Baixar - USP

Transcrição

Baixar - USP

Planejamento do 2º Semestre 2010
Projeto Pequeno Cidadão São Carlos
PATROCÍNIO:
São Carlos
“O Sucesso é a soma de pequenos esforços
repetidos dia sim, e no outro dia também”
Robert Collier
Universidade de São Paulo - Coordenadoria do Campus de São Carlos - Projeto Pequeno Cidadão
Av. Trabalhador São-carlense, 400, 13566-590, São Carlos, SP - Tel.: (16) 3373-9105 - E-mail: [email protected] - Site: www.saocarlos.usp.br/pequenocidadao
1
I.
Introdução
4
II.
Equipe Pedagógica Multidisciplinar
5
III.
Estrutura das Atividades
6
IV.
Quadro Geral das atividades
7
V.
Semana de Planejamento das Atividades
9
VI.
Atividades Oferecidas por Área, Faixa Etária e Educador
12
VII.
Anexos
123
•
Calendário
•
Texto Pedagógico
•
Cartaz de Inscrição
2
E assim começou 2010...
Continuando ...
3
Vamos preencher todos os espaços em branco...
...e completaremos 2010!!!!
4
I – Introdução
Neste segundo semestre a prioridade quanto ao tempo será a Festa de Final
de ano e a Formatura. Discutimos durante a semana de planejamento para o segundo
semestre, vários temas e idéias tanto para a Festa como para a Formatura.
Temos, este ano, 42 alunos que completam o ciclo de quatro anos no Projeto e a
expectativa é grande em termos de sucesso dos mesmos.
No próximo mês, este grupo, através de visitas monitoradas, inicia o processo de
conhecimento das instituições profissionalizantes da cidade; estas visitas têm por
objetivo que num segundo momento os adolescentes estejam aptos a fazer a escolha
quanto ao Curso Profissionalizante a ser seguido. O Projeto encaminha anualmente
todos os formandos do ano às instituições parceiras.
Temos também uma preocupação especial quanto aos alunos formandos e
concorrentes ao Prêmio Bessan; uma bolsa de estudos totalmente custeada pela
KPMG ao aluno de destaque no ano de formatura. A parceria com o Colégio Interativo,
escola que recebe nossos alunos, nos proporciona também uma segunda bolsa,
portanto, dois alunos concluirão o ano já com vaga garantida no Colégio Interativo,
para os três anos do ensino médio.
Hoje, nossos exalunos que já obtiveram a bolsa nos anos anteriores, se esforçam
para conseguir manter bom aproveitamento escolar e claro, tentar a tão sonhada vaga
na Universidade Pública.
Esperamos também, nesse segundo semestre, desenvolver o trabalho de
Monitoramento de Indicadores e Avaliação de Resultados do Projeto.
É fato que nossa grande preocupação é obter dados concretos quanto ao
cumprimento dos objetivos e o impacto do Projeto na comunidade atendida. Através
de observação e pesquisa, temos dados que uma porcentagem grande de nossos exalunos, já estão no mercado de trabalho e continuam os estudos. Este é um fator que
impulsiona dia a dia nosso trabalho e também nos impulsiona na busca de, a cada dia,
aperfeiçoarmos nossas ações.
Durante a Semana de Treinamento e Capacitação do grupo pedagógico, realizamos,
como em anos anteriores, uma visita para troca de experiências com uma Instituição
parceira, que mantém Projeto com crianças e jovens. Este ano conhecemos em
Sorocaba/SP o Instituto Humberto de Campos.
A visita foi produtiva no sentido da troca de experiências e na observação do trabalho
dos educadores e coordenação: www.ihc.org.br .
Estamos também preparando todo o contexto para a Inscrição de novos alunos para
2011, o processo seletivo tem inicio em setembro e se estende até o mês de
novembro, quando as crianças para o ano 2011, já estarão selecionadas.
Abaixo planejamento por área e demais informações .
Elaine Trimer
Coordenadora Pedagógica
Projeto Pequeno Cidadão
5
II – Equipe Pedagógica Multidisciplinar
1. Elaine Trimer Ruggiero – Coordenadora Pedagógica
2. Glória Izildinha Sanches de Lima – Psicóloga Social
3. Nélia Ap. Zaninetti de Almeida – Auxiliar Administrativo
4. Graziella Fernanda De Campli – Bibliotecária
5. Michelli Geraldo – Profa Arte – Educação
6. Eliane Cristina Hernandez Jacyntho – Profa Arte – Educação
7. Felipe Moreira Taglialatela – Monitor Esportivo
8. Mário Lucio de Amorim Filho – Monitor Esportivo
9. Andréa Bachur Resende – Monitora Esportiva
10. Camila Soler Morasco – Monitora Esportiva
11. Pedro Henrique Eneas Ferreira – Monitor Arte Educação
12. Rosemere Santana de Oliveira – Auxiliar Serviços Gerais
Bolsistas
1. Felipe Augusto Franco de Camargo
2. Camila Ferro
6
III - Estrutura das Atividades
As 220 crianças são subdivididas em grupos, por faixa etária e respeitando a estrutura
organizacional metodológica do Projeto. A grade, incluindo rotina diária, propõe 4
horas diárias no total, sendo as atividades nas seguintes áreas:
1
- Atividades Esportivas
2
- Atividades de Arte Educação:
Iniciação Filosófica
Artesanato
Artes Plásticas
Oficinas de sucata
Música
Teatro
•
•
•
•
•
•
3
- Grupos de Pesquisa
•
•
•
4
- Biblioteca
•
5
Português
Matemática
Iniciação
Informática
- Projetos Externos
•
Inclusão Digital ( CISC – Centro de Informática São Carlos)
7
IV – Quadro Geral das Atividades
Atividades por Educador – Período Manhã
Segunda - feira
Arte – Educação
Terça - feira
Arte – Educação
Quarta - feira
Arte – Educação
Quinta - feira
Arte - Educação
Sexta - feira
Arte - Educação
Artesanato
Expressão Plástica
Atividades Lúdicas
Pedagógicas com
Sucata
Iniciantes
Idades variadas
Intermediário 2
Iniciantes
Idades variadas
Atividade Esportiva
Atividade Esportiva
Atividade Esportiva
Atividade Esportiva
Atividade Esportiva
Iniciação ao esporte
Jogos Cooperativos
Jogos Cooperativos
Dança
Intermediário 1
Intermediário 2
Iniciantes
Intermediário 2
Idades Variadas
Atividade Esportiva
Atividade Esportiva
Atividade Esportiva
Atividade Esportiva
Atividade Esportiva
Modalidades
Esportivas
Recreação, Jogos
Cooperativos e
Natação
Modalidades
Esportivas
Recreação, Jogos
Cooperativos e
Natação
Futebol e Horta e
Jardinagem
Iniciantes e
Intermediário 1
Idades Variadas
Manutenção da
Biblioteca
Atividade em
Biblioteca
Formandos
Iniciantes e
Intermediário 1
Atividade em
Biblioteca
Atividades em
Bilbioteca
Intermediário 2
Formandos
Atividade em
Biblioteca
Formandos
Iniciantes
Intermediário 1
Arte – Educação
Arte – Educação
Música
Teatro/ vivências/
dinãmicas
Iniciantes
Formandos
Grupos de
Pesquisa
Reforço Escolar:
Matemática e
Português
Iniciantes e
Intermediário 1
Grupos de Pesquisa
Reforço Escolar:
Iniciação
Iniciantes e
Intermediário 1
Atividades: 8:40 às 10:10 hrs
8
Atividades por Educador – Período Tarde
Segunda feira
Terça - feira
Quarta - feira
Quinta - feira
Sexta - feira
Arte – Educação
Arte – Educação
Arte – Educação
Arte – Educação
Arte – Educação
Iniciação
Filosófica
Artesanato
Expressão plástica
Iniciação filosófica
Turma Variada
Intermediário 2
Iniciantes
Atividades Lúdicas
Pedagógicas com
Sucata
Idades Variadas
Iniciantes
Atividade
Esportiva
Iniciação ao
esporte
Atividade Esportiva
Atividade Esportiva
Jogos Cooperativos
Intermediário 2
Iniciantes
Intermediário 1
Atividade
Esportiva
Atividade
Esportiva
Jogos
Cooperativos
Atividade Esportiva
Dança
Idades Variadas
Intermediário 2
Atividade Esportiva
Atividade Esportiva
Modalidades
Esportivas
Recreação, Jogos
Cooperativos e
Natação
Modalidades
Esportivas
Formandos
Iniciantes e
Intermediário 1
Formandos
Atividade em
Biblioteca
Atividade em
Biblioteca -
Atividade em
Biblioteca
Intermediário 2
Formandos
Intermediário 1
Atividade
Esportiva
Recreação, Jogos
Cooperativos e
Natação
Iniciantes e
Intermediário 1
Manutenção da
Biblioteca
Atividade Esportiva
Futebol, Jardinagem e
Horta
Idades Variadas
Atividade em
Biblioteca
Iniciantes
Arte – Educação
Arte – Educação
Arte Educação
Música
Teatro/ vivências/
dinãmicas
Teatro Musical
Iniciantes
Formandos
Idades Variadas
Grupo de Pesquisa
Reforço Escolar:
Matemática e
Português
Iniciantes e
Intermediário 1
Grupos de
pesquisa
Reforço Escolar:
Matemática e
Português
Iniciantes e
Intermediário 1
Atividades: 14:40 hrs às 16:15 hrs
9
V - Semana de Planejamento
Roteiro Semana de Planejamento das Atividades
Quarta-feira - 04/08/2010
1 –Discussão: Calendário e Atividades – 2º semestre
2 –Discussão e propostas: Ação Comunitária de 2010 – “Amor e Paz”
Profos Responsávéis: Felipe, Mário, Pedro e Graziella
2.1 - Objetivos
2.2 - Passos
2.3 - Finalização
2.4 - Avaliação Geral
2.5 - Anexos (sugestões dos professores para cartazes, atividades, locais...)
3 - Discussão: Suspensão Coletiva e apresentação dos “ Líderes de turmas”
Iniciantes Manhã - Luiz Henrique Pereira de Sousa
Allan Patrick Campos do Carmo
Iniciantes Tarde - Fabricio Wellington Valbueno
Kleiton Sousa da Solidade
Intermediário 1 Manhã - Aline Fernandes de Souza
Matheus Brino Nogueira dos Santos
Intermediário 1 Tarde - Thomaz Eduardo de Souza
Franciele Rodrigues Fernandes
Intermediário 2 Manhã - Jaqueline Rayane Rocha
Rodrigo Marques Azevedo
Intermediário 2 Tarde - Alayne Jamylle Lima Ferreira
Lucas Luan Barbosa Luis Dias
Formandos Manhã - Dandara Giovana Silva Oliveira
Natália Regina Brandão Feliciano
Formandos Tarde - Sávio Soares Lima
Paulina Aparecida Sansão Coelho
4 - Divisão de Listas e Postos
10
5
–
Texto
:
“Atitutes
do
Professor
que
desestimulam...”
(http://educarparacrescer.abril.com.br)
Quinta- feira - 05/08/2010
- Visita ao Projeto Social Instituto Humberto de Campos:
Para saber mais: www.
[email protected]
Sexta- feira - 06/08/2010
1 - 1º Reunião da Comissão de Formatura
1.1 - Tema: “Amor e Paz”
1.2 - Decoração
1.3 - Apresentações
1.4 - Tempo/roteiro
1 - Apresentação do Planejamento por área de atuação e período:
Arte- Educação - Profas. Michelli e Eliane e Prof. Pedro
Esporte – Profas. Andréa, Camila, Felipe e Mário
Biblioteca – Profa. Graziella
Grupo de Pesquisa – Prof. Felipe
11
2
- Sugestões e Encerramento
Então...
Mãos à obra!!!!!
12
VI - Atividades oferecidas por área, faixa etária, educador
Àrea Esportiva
Modalidade: Handeibol
Faixa etária: Formandos
Período: Tarde
Segundas e Quartas-feiras
Introdução
Neste segundo semestre de 2010, trabalharemos com a turma dos alunos
formandos a modalidade handebol.
Essa modalidade coletiva oferece aos seus participantes um treinamento harmonioso,
sem distinção de raça e sexo, priorizando desta forma, o trabalho em equipe.
Assim, por meio da prática do handebol, será possível ultrapassar as fronteiras
técnico/esportivas para uma atuação social, onde cada um seja importante dentro do
grupo, sempre respeitando o próximo e trabalhando em equipe.
Outro ponto importante neste planejamento será a vivência do basquete em cadeira de
rodas na UFSCar. Deste modo, pretendemos ampliar as reflexões sobre cidadania,
respeito às diferenças e inclusão social.
Seguindo esta linha, ampliaremos com os nossos alunos as questões sobre cidadania
e também em ser multiplicadores de conhecimentos e boas atitudes. Assim, por meio
de um trabalhado multiprofissional, buscaremos através em uma ação comunitária que
leva como tema o AMOR e a PAZ, divulgar e expandir tal assunto nas próprias
comunidades dos alunos. Para isso, um documentário será desenvolvido.
Dentro deste planejamento, também continuaremos com a elaboração de diários pelos
alunos, com a finalidade de estimular a reflexão sobre suas vidas, suas atitudes, seus
sonhos e seus papéis dentro da sociedade.
Objetivos
Desenvolver atitudes de cidadania; respeito ao próximo e às diferenças; cooperação e
trabalho em equipe, por meio da modalidade handebol e atividades paralelas.
Materiais e espaços físicos
Os materiais utilizados serão: bolas de handebol, bambolês, cones, cordas, dvd´s.
As atividades serão realizas nas quadras, ginásio, piscinas, sala de vídeos, e
ambientes extra campus-USP.
Conteúdos
•
História e regras do handebol;
13
•
•
•
•
•
Fundamentos do handebol: passe, arremesso, posição e deslocamento em
quadra;
Sistema de jogo: ataque, defesa e rodízio;
Mercado de trabalho;
Inclusão;
Amor e Paz.
Cronograma
Mês
Dias
09
08
Atividades
Handebol
Metodologia
Roda de Conversa:
avaliação diagnóstica
sobre a vivência na
modalidade handebol.
Coletivo diagnóstico.
Objetivo
Verificar
o
conhecimento que
os
alunos
apresentam sobre
essa
nova
modalidade.
08
11
Handebol
História e Regras do Contextualização
histórica
da
handebol
modalidade.
08
16
Higienização
bons
Roda de conversa, Estimular
corte de cabelo e hábitos de higiene.
banho caprichado.
08
18
23
25
30
Handebol
os
Exercícios
para Aprimorar
de
fundamentos de passe fundamentos
no handebol (passe passe do handebol.
com
e
sem
deslocamento; passe
picado e de ombro)
09
01
Filme
Filme sobre handebol Sensibilizar sobre o
respeito
às
para cadeirantes.
diferenças.
09
08
Handebol
09
13
15
Handebol
Jogos e brincadeiras
Sensibilizar sobre o
adaptadas.
respeito
às
diferenças.
Exercícios
de
finalização
do Aprimorar
handebol (arremessos fundamentos
os
de
14
20
com
e
sem arremessos
deslocamento; parado handebol.
e em suspensão).
09
22
Filme
09
27
Visita
09
29
Alunos como
educadores
10
04
Aula
ministrada
pelos
formandos
10
06
Visita à
UFSCar
10
13
Semana da
criança
10
18
20
Amor e Paz
do
Filme: À procura da
felicidade.
Sensibilização
Roda de conversa.
sobre o tema: Amor
e Paz.
Visita
à
UFSCar
(vivências de handebol Sensibilizar sobre o
em cadeiras de roda).
respeito
às
diferenças.
Realização de plano
da
aula
que
os
formandos ministrarão Estimular atitudes
aos alunos iniciantes.
de
responsabilidade,
organização
e
tomada de decisão
pelos
alunos
formandos.
Aula ministrada pelos
formandos aos alunos
iniciantes.
Estimular atitudes
de
responsabilidade,
organização
e
tomada de decisão
pelos
alunos
formandos.
Tour pelo campus e
visita aos
departamentos dos
Conhecer
os
cursos de graduação.
diferentes cursos de
graduação
oferecidos
pela
universidade e tirar
dúvidas a respeito.
Dia de festa, piscina e
descontração.
Comemorar o dia
das crianças.
Filme/música sobre
amor e paz;
Discussão sobre a
Estimular atitudes e
ação comunitária.
repasse de
mensagens sobre
15
amor e paz.
25
10
11
10
17
Handebol
Exercícios de
posicionamento e
deslocamento em
quadra no handebol;
Coletivo.
Reunião pedagógica.
10
27
Reunião
Pedagógica
11
08
Higienização
11
22
24
11
11
29
12
01
12
06
Reunião
Roda de conversa, pedagógica.
corte de cabelo e
banho caprichado.
Estimular
bons
hábitos de higiene.
Preenchimento
das
carteirinhas.
Avaliação
dos
Preenchimento
alunos.
das
Bate
papo
e
carteirinhas
encerramento
do
conteúdo programado.
Obter feedback dos
Encerramento
alunos sobre as
atividades
no
Atividade
livre
na desenvolvidas
semestre.
piscina.
Piscina
Ensaio
formatura
Obs: Cronograma sujeito a alterações.
08
Aprimorar as
situações que
ocorrem durante as
partidas de
handebol.
Ensaio formatura
Dia
descontração.
de
Ensaio formatura
Avaliação
A avaliação será feita pela observação das habilidades motoras dos alunos e pelos
discursos e atitudes dos mesmos.
Referências
SANTOS, Rogério dos. Handebol: 1000 exercícios. Rio de Janeiro: 4ª ed.: Sprint,
2004.
16
GALATTI, Larissa R.; FERREIRA, Henrique B.; SILVA, Ylane P. G. da; PAES, Roberto
R. Pedagogia do esporte: procedimentos pedagógicos aplicados aos jogos esportivos
coletivos. Revista Conexões, Campinas, v.6, n. especial, p.404-415, 2008.
Modalidade: Jogos Cooperativos e Natação
Faixa etária: Iniciantes e Intermediários 1
Período: Tarde
Terças e Quintas-feiras
Introdução
Devido à greve dos funcionários da USP no 1º semestre de 2010 não foi possível
realizar aulas de natação no início deste ano. Isso acarretou em uma defasagem no
aprendizado desta modalidade com a turma que ingressou no Projeto no ano de 2010.
Por esse motivo, optamos em priorizar às aulas de natação neste segundo semestres
de 2010.
Com as atividades realizadas na piscina, as crianças aprendem a superar os seus
medos, a confiar nos amigos e a trabalhar em equipe. Além disso, sabemos hoje que
se locomover no meio líquido não significa apenas diversão, mas também é
segurança.
Além das aulas de natação, desenvolveremos os Jogos Cooperativos, onde as
crianças aprendem, através de brincadeira a se importar com o grupo, a trabalhar em
equipe, a respeitar e ajudar o próximo, além de outros diversos atos de cidadania.
Ainda, visitaremos novamente a Praça do Kartódromo, com intuito de resgatar as
brincadeiras populares em um local público da cidade.
Como destaque, iniciaremos antes das aulas a leitura do livro intitulado “O tiro da
bruxa: postura correta, corpo saudável”, da autora Laís Cristina Almeida. Assim,
procuraremos em grupo e com uma linguagem apropriada para a faixa etária das
crianças, discutir a respeito da saúde corporal, além de estimular a leitura e o trabalho
em grupo.
Objetivos
Desenvolver as habilidades do nadar, além de estimular atitudes de respeito,
cooperação e trabalho em equipe, sempre focando para as boas atitudes e
comportamentos.
Serão utilizados como espaços físicos as quadras externas, ginásio poliesportivo,
quadra de areia, piscina e sala de vídeo. Os materiais necessários serão: bolas de
iniciação, cones, cordas, bambolês, coletes, pranchas, DVD, aparelho de som, CDs,
garrafas pet, raquetes de badminton, jogos de tabuleiro e livros.
Conteúdos
•
•
•
Jogos Cooperativos;
Brincadeiras Populares;
Jogos de Rua;
17
•
•
•
Natação;
Passeios;
Leitura.
Cronograma
Mês
Dias
10
08
12
08
17
19
24
26
31
Atividades
Jogos
cooperativos
Metodologia
Handebol
de
bambolê. Jogo onde
o objetivo é acertar a
bola
dentro
do
bambolê pendurado
no gol.
Objetivo
Desenvolver
o
trabalho em equipe
e interação entre
os iniciantes.
Natação e
Leitura
Brincadeiras
de
adaptação ao meio
líquido (pega-pega
do golfinho; caça às
burquinhas; túnel do
mar);
Exercícios
de
pernadas do nado
crawl.
Leitura do capítulo
do 1º capítulo do
livro: O tiro da bruxa
(postura
correta,
corpo saudável) – 17
e 19/08;
2º cap. (24 e 26/08);
3º cap. (31/08 e
02/09).
- Perder o medo da
água e aprimorar
as técnicas de
pernadas do nado
crawl.
Trabalhar
conceitos de boa
postura.
09
02
09
09
14
16
21
23
28
Natação e
leitura
09
30
II Show de
talentos
Exercícios
de
braçadas do nado
crawl.
Leitura do 4º cap. do
livro (09 e 14/09);
5º cap. (16 e 21/09);
6º cap. (23 e 28/09).
II Show de talentos
- Aprimorar as
técnicas
de
braçadas do nado
crawl.
Trabalhar
conceitos de boa
postura.
Descobrir
novos
talentos
e
desenvolver
a
criatividade
dos
Exercícios
de alunos.
respiração do nado
18
10
05
07
Natação e
leitura
10
14
Semana da
criança
10
19
Jogos
Cooperativos
e leitura
21
10
26
Filme
11
09
Visita ao
Kartódromo
11
11
16
11
18
Jogos
Cooperativos
crawl;
Leitura do 7º cap. do Aprimorar
as
livro.
técnicas
de
respiração do nado
crawl;
Trabalhar
conceitos de boa
Copinha de futsal postura.
feminino
e
brincadeiras.
Comemorar o dia
das crianças.
Fut-curinga:
brincadeira
cujo
objetivo é derrubar
os curingas (cones) O objetivo desse
chutando bolas nas jogo consiste em
suas direções.
não deixar com
Leitura do último que as crianças
cap. do livro.
fiquem exclusas da
atividade.
Assim
elas trabalham em
grupo durante todo
o jogo.
Trabalhar
conceitos de boa
Filme
a
ser postura.
selecionado.
Estimulo à cultura.
Brincadeiras
populares e de rua
(pular
corda, Resgate
amarelinha,
jogar brincadeiras
burquinhas,
pega- populares.
pega, etc).
das
Bambolê
cooperativo: diversos
bambolês
ficarão Estimular a autodispostos
pela confiança
e
quadra. As crianças companheirismo.
devem locomover-se
pelos espaços e ao
som do professores
devem entrar dentro
dos bambolês. A
cada etapa retira-se
19
um arco até o
momento onde todos
deverão ficar em
apenas um.
Badminton: jogo em
que
se
utiliza
raquetes
para
rebater uma peteca
sobre a rede.
11
Futsal (coletivo)
23
25
30
12
12
02
07
09
Jogos
competitivos
Natação
Ensaio
formatura
Proporcionar
um
dia divertido com
um atividade muito
esperada
pelos
alunos: o futsal.
Nado crawl geral
Atividade livre na
piscina.
Avaliar
a
aprendizagem do
nado crawl.
Ensaio formatura;
Ensaio
geral
(09/12).
Verificar
últimos
detalhes
das
apresentações.
Avaliação
A avaliação do grupo será feita pela observação do comportamento dos alunos, desta
forma, pontos importantes como respeito, cooperação e companheirismos serão
verificados.
Referências
BERKENBROK, Volney J. Jogos e diversão em grupo. Petrópolis: Vozes, 2002, 79p.
BROTTO, Fábio O. Jogos Cooperativos: se o importante é competir, o fundamental é
cooperar. Santos: Renovada, 1999. 176 p.
Modalidade: Futsal
Faixa etária: Intermediários 1, Intermediário 2 e Formandos
Período: Tarde
Sextas-feiras
20
Introdução
Por meio da Copinha realizada no primeiro semestre de 2010, percebemos por
meio das atitudes das crianças que o futebol pode ser utilizado como uma ferramenta
para transmitir boas atitudes, trabalho em equipe, cooperação e respeito.
Assim, além de uma nova copinha a ser realizada com a turma de sexta-feira,
resolvemos também, em um dos dias da semana da criança, implantar uma copinha
de futebol feminino. Assim, os alunos do futebol de sexta-feira, ajudarão na
organização, elaboração de regulamento e também na arbitragem.
Já durante as aulas, sempre serão priorizadas as boas atitudes de convivência e
companheirismo.
Deste modo, utilizaremos a prática do futsal além da pura prática esportiva, mas
também como uma prática de socialização.
Objetivos
Formar bons cidadãos com aspectos de boa conduta, respeito, responsabilidade,
autoconfiança e cooperação por meio das aulas de futsal.
Serão utilizados como espaços físicos as quadra externa de futsal, campo de grama,
areia e ginásio. Os materiais necessários serão: bolas de futsal, futebol de areia e de
futebol de campo, cones, cordas, arcos, coletes, cartões, bandeirinhas e apitos.
Conteúdos
•
•
•
•
•
•
História do futsal e regras;
Fundamentos (passes, condução de bola, fintas e finalizações);
Técnica e tática de jogo;
Oficina de arbitragem;
Copinha interna;
Vivências de futebol de campo e areia.
Cronograma
Mês
Dias
08
13
20
27
Atividades
Futsal
Metodologia
Relembrar
fundamentos
aprendidos
no
semestre;
Treino físico.
09
03
10
17
Futsal
09
24
Oficina de
Objetivo
os Obter feedback do
que foi aprendo no
1º 1º semestre do ano
e iniciar treino físico
para o futsal.
Fundamentos
de Aperfeiçoar
finalização dos futsal;
técnicas
Coletivo.
finalizações
futsal.
Continuação da oficina
as
de
do
21
arbitragem
10
01
08
10
15
Semana da
criança
22
Futebol de
Campo
10
11
11
05
12
Proporcionar uma
Coletivo no campão de atividade diferente
da habitual.
grama.
Organização
copinha;
Coletivo.
Desenvolver
de
da aspectos
organização,
responsabilidade e
trabalho em grupo.
19
Copinha
Copinha de futsal
26
Futebol de
areia
Coletivo na areia
Festa de
final de ano
Festa de final de ano
11
12
Futsal
de arbitragem (postura rabalhar
a
dos
árbitros
e responsabilidade e
preenchimento
de auto-confiança.
súmulas).
Comemorar o dia
das crianças.
Piscina e festa.
03
Copinha de futsal
Proporcionar uma
modalidade
diferente de futebol.
Formatura
Formatura
10
12
Festa de final de
ano
Formatura
Avaliação
Assim como nas demais turmas os alunos serão avaliados durante as aulas pelas
observações realizadas pelo professor.
Referências
MELO, Rogério S. de. Futebol: 1000 exercícios. Rio de Janeiro: Sprint, 2000.
Modalidade: Handedebol
Período: Manhã
Segundas e Quartas-feiras
Introdução
22
Handebol é, sem dúvida, o esporte coletivo menos praticado no Brasil, se comparado
ao Voleibol, ao Basquetebol e ao Futebol. A diferença mais significativa entre o futebol
e o handebol é que o handebol é jogado com as mãos. Em termos gerais, é um
esporte com bola, em que duas equipes disputam quem marca mais gols.
Curiosamente, nós brasileiros, que adoramos gols, não apresentamos grande
interesse pelo handebol. Buscamos transmitir através das aulas, momentos que
possam despertar o interesse nas crianças para a modalidade.
Serão utilizados como espaços físicos as quadras externas, ginásio poli esportivo, e
sala de vídeo. Os materiais necessários serão: Bolas de handebol, quadras
poliesportivas e ginásio.
Conteúdos
•
•
•
•
Historia do Handebol;
Fundamentos tais como passes, recepção de bola, condução de bola, e
finalizações.
Variações e posicionamento em quadra;
Regras
Cronograma
Mês Dias
08
09
09
11
16
18
23
25
30
01
08
Atividades
Handebol
Metodologia
Adaptações,
conversas sobre o
conteúdo e começar
as aulas de forma
simples e objetiva,
também vídeo para a
ajuda no
desenvolvimento do
projeto de cidadania.
Atividades
como
conduções de bolas e
finalizações.
13
15
Diversos
passes.
tipos
20
22
27
29
Trabalho coletivo e
jogos lúdicos
relacionados ao
handebol.
Objetivos
Despertar o
interesse e interação
entre os alunos.
Com o vídeo
transmitir aos
alunos, q questão de
cidadania e lutar
para alcançarem
seus objetivos.
Explorar
o
desenvolvimento
motor nos alunos e
também a questão
de
respeito
ao
companheiro.
de Explorar uma das
vivencias em jogo.
Atividades que
possam trabalhar os
valores que o
esporte pode
contribuir para
cidadania.
23
10
04
06
Handebol passes e Aprimorar
finalizações
e modalidade
trabalhos coletivos.
alunos .
13
Semana da criança.
18
20
25
Aprimorar as técnicas
de passes de forma
mais
precisa
e
também
jogos
e
atividades lúdicas.
10
17
24
11
Handebol.
Jogos
lúdicos
e
interação entre os
alunos, atividades e
roda de conversa.
a
ao
Descontração
e
interação
dos
alunos.
Rever o trabalho de
passes
e
aprimorando
e
corrigindo
e
também atividades
divertidas de forma
lúdica.
Interação
e
conversa sobre a o
que
os
alunos
puderam absorver
de positivo nas
aulas.
Avaliação
A avaliação será realizada de modo processual, ou seja, as crianças serão avaliadas
durante todos os dias das atividades. Dentro desse processo avaliativo, serão
observadas três dimensões: o conceitual, o procedimental e o atitudinal. O primeiro diz
respeito ao entendimento dos conceitos, por exemplo, das regras do handebol; o
segundo refere-se às habilidades que compreendem esse desporto, assim, será
avaliado como a criança/adolescente iniciou e como ela foi se apropriando dos
movimentos específicos durante as atividades, sempre respeitando as suas
individualidades; a terceira e última dimensão diz respeito às atitudes, deste modo,
será observado o comportamento das crianças/adolescentes, por exemplo:
companheirismo, cooperação, trabalho em grupo, respeito, auxílio aos colegas, entre
outros.
Obs.: Planejamento sujeito a alterações
Modalidade: Recreação, Jogos cooperativos, Natação.
Faixa etária: Intermediário 1
Período: Manhã
Turma: Terças e Quintas-feiras
Introdução
Os jogos tradicionais são aqueles que por suas características de fácil assimilação,
desenvolvimento de forma prazerosa, aspectos lúdicos e função em seu contexto,
foram aceitos coletivamente e preservados através dos tempos, transmitidos
oralmente de uma geração a outra. Pois foi vendo, ouvindo e participando que
24
crianças de várias gerações aprenderam e ensinaram, usufruíram e nos legaram estas
atividades
que
nós,
educadores
chamamos
de
jogos
tradicionais.
Os jogos tradicionais geralmente são criados pela criança e para a criança que no
mundo lúdico encontrará equilíbrio entre o real e o imaginário, alimenta sua vida
interior, descobre o mundo, torna-se operativa, pois quando brinca, a criança está
tomando uma certa distância da vida cotidiana, e entrando no mundo do imaginário.
As brincadeiras de faz de conta, os jogos de construção e aqueles que possuem
regras, jogos tradicionais, didáticos e corporais proporcionam a ampliação dos
conhecimentos infantis por meio da atividade lúdica, por meio de jogos e brincadeiras
os professores podem observar e constituir uma visão dos processos de
desenvolvimento das crianças em conjunto e de cada uma em particular, registrando
suas capacidades de uso das linguagens assim como de suas capacidades sociais e
dos recursos afetivos e emocionais que as crianças dispõem, pois brincar leva a
criança a tornar-se mais flexível e buscar alternativas de ação.
“O jogo é para a criança um fim em si mesmo ele deve ser para nós um meio de
educar, de onde seu nome jogo educativo que toma cada vez mais lugar na linguagem
da
pedagogia
maternal
(Girard,
1908,
pg.199)”
Assim sendo o jogo propicia a diversão, o prazer e o equilíbrio emocional quando o
jogo é adotado de natureza livre parece incompatibilizar-se com a busca de
resultados, típicos de processo educativos, basta, no entanto o professor encontrar em
cada jogo um objetivo para se trabalhar em sala de aula.
Natação
A natação é um esporte que trabalha todos os grupamentos musculares, ajuda a
reduzir a gordura corporal, alivia as tensões do dia-a-dia e ajuda a recuperar lesões.
Ao nadar todos os estilos desse esporte (crawl, costas, peito e borboleta) a pessoa
estará trabalhando todos os grupamentos musculares. O risco de lesões para quem
pratica natação é pequeno porque a água amortece os impactos. E o fato de a água
amortecer os impactos torna esse esporte excelente para a recuperação de lesões.
Objetivos
Integrar o indivíduo ao meio social, desenvolver o conhecimento mútuo e a
participação grupal, facilitar o agrupamento por idade ou afinidades, desenvolver
ocupação para o tempo ocioso. Adquirir hábitos de relações interpessoais; desinibir e
desbloquear, desenvolver a comunicação verbal e não-verbal, descobrir habilidades
lúdicas; desenvolver adaptação emocional, descobrir sistemas de valores, dar evasão
ao excesso de energia e aumentar a capacidade mental do indivíduo.
Materiais a serem utilizados
Serão utilizados nas aulas; as quadras externas, ginásio, quadra areia, campo e a
piscina. Os materiais a serem utilizados são: bolas de iniciação, corda, cones,
colchonetes, coletes, arcos, banco sueco, balizas, pranchas, espaguete entre outros.
Conteúdos
•
Jogos cooperativos
25
•
•
•
•
Jogos Recreativos
Jogos de Rua
Jogos Pré-esportivos
Natação (nado crawl, e atividades recreativas).
Cronograma
Mês Dias Atividades
03
05
10
12
08
17 Jogos
19 Recreativos
24
26
30
09
09
14
16
21
23
28
10
05
19
26
07
21
04
06
11
11
09
16
23
30
11
18
25
Metodologia
Atividades
de
desenvolvimento
físico
e
motor,
aspectos lúdicos tais
como,
Corrida
maluca, cabeça boll,
bola ao centro, flaby,
Cabelo cabeludo.
Objetivo
Interação e proporcionar uma
volta às atividades de forma
descontraída.
Torneio de queima
Jogos
adaptada para todos
cooperativo possam participar.
s
Atividades de interação e
habilidades motoras de forma
lúdica com interação de todos os
alunos.
Atividades lúdicas na Propor aos alunos atividades em
Jogos
areia e na quadra de ambientes diferentes para q aja
cooperativo
mini vôlei
diversidade de espaço para os
s
alunos
Pé na lata e futebol Descontração
geral,
e
a
Jogos
de areia, atividades participação de todos
Recreativos no campo, futebol e
bets.
Adaptações ao meio Trabalhar
atividades
de
liquido
aperfeiçoamento na piscina e
Natação
ajudando o aluno de forma física
e psíquica
Futbeisebol,
Desenvolver
capacidades
Cabeça-Ball, Circuito motoras
para
esportes
de rebatidas
praticados com o membro
superior.
Jogos
Amarelinha,
pular Resgatar as brincadeiras de
recreativos corda, bets, pipa, antigamente e seus valores.
E
bolinha de gude,
Jogos
de entre
outros.
Rua
(Atividades feitas no
kartodromo)
Natação
Nado crawl
Aperfeiçoamento do nado e
atividades lúdicas para que aja
interação.
26
Avaliação
A avaliação dos alunos ocorrera durante as aulas, sendo observado o desempenho
das crianças tanto no processo de aprendizagem como em outros fatores como
cooperação, companheirismo, disciplina, socialização e ajuda no trabalho em equipe.
Planejamento sujeito a alterações.
Modalidade: Futebol
Faixa etária: Intermediários 1, Intermediário 2 e Formandos
Turmas: Sextas-feiras
Sextas-feira
Introdução
O futebol, (do inglês association football ou simplesmente football) é um desporto de
equipe jogado entre dois times de 11 jogadores cada um e um árbitro que se ocupa da
correta aplicação das normas. É considerado o desporto mais popular do mundo, pois
cerca de 270 milhões de pessoas participam das suas várias competições. É jogado
num campo retangular gramado, com um gol em cada lado do campo. O objetivo do
jogo é deslocar uma bola através do campo para colocá-la dentro do gol adversário,
ação que se denomina golo ou gol . A equipe que marca mais golos ao término da
partida é a vencedora.
O jogo moderno foi criado na Inglaterra com a formação da Football Association, cujas
regras de 1863 são a base do desporto na atualidade. O órgão regente do futebol é a
Fédération Internationale de Football Association, mais conhecida pela sigla FIFA. A
principal competição internacional de futebol é a Copa do Mundo FIFA, realizada a
cada quatro anos.
Objetivos
Contribuir na formação, pois o esporte ajuda em muitas áreas da vida, aprende-se a
respeitar, escutar, ter disciplina, aprende-se a ter humildade.
Serão utilizadas nas aulas as quadra areia e o campo. Os materiais que serão
utilizados são: bolas de iniciação, futebol, cones, colchonetes, coletes, arcos, balizas,
entre outros.
Conteúdo
•
•
•
•
•
Historia do Futebol, regras,
Exercícios educativos
Fundamentos (passes, recepções, fintas, Finalizações)
Técnica e tática de jogo
Futebol como forma lúdica
27
Cronograma
Mês
Dias
Atividades
08
13
20
27
09
03
10
17
24
Futebol
Metodologia
Apresentação
da
atividade,
com introdução
Inicio
com
trabalho leve
de contato com
bola e regras a
serem
aplicadas
Toques
de
bola, e chutes
ao gol.
10
11
01
08
22
05
12
19
26
Futebol
Objetivo
Fazer com que
as
crianças
tenham
conhecimento
do esporte de
forma correta
trabalhando a
honestidade e
o
Carter
esportivo.
Trabalho para
interação dos
alunos
e
conhecimento
de todas as
regras
para
melhor
desenvolvimen
to de todos
durante
as
aulas.
Propor
aos
alunos
o
futebol como
esporte
coletivo
através
da
cooperação e
de interação.
Coletivos
e Trabalho onde
trabalho tático o
futebol
resgata
os
valores
e
respeito entre
os alunos e
alunos com os
adultos.
Avaliação
A avaliação dos alunos ocorrera durante as aulas, sendo observado o desempenho
das crianças tanto no processo de aprendizagem do futebol como em outros fatores
como cooperação, companheirismo, disciplina, socialização e ajuda no trabalho em
equipe.
28
Planejamento sujeito a alterações.
Modalidade: Habilidades basicas de atletismo
Faixa etária: Iniciantes
Periodo: Manhã
Segundas e Quartas – feiras
Introdução
O Atletismo é um esporte de base, facilmente desenvolvido na escola, possui uma
característica bem natural. Partindo do principio de que saltar, correr, arremessar,
lançar, pular, transpor obstáculos são atividades que constitui a própria sobrevivência.
Na cultura da sociedade atual, os esportes contemplam um alto grau de importância
como pratica social.
O atletismo é um conjunto de hábitos do dia-a-dia como: andar, marchar, correr, saltar,
lançar e arremessar. Então as atividades aplicadas serão adaptadas em brincadeiras e
jogos educativos, como atividades recreativas, esportivas e cognitivas (atletismo
adaptado), direcionando a manifestação das habilidades motoras e psicomotoras do
aluno, na assimilação de movimentos coordenados e gestuais das principais provas do
atletismo convencional.
De acordo com Moyles (2002), brincando a criança desenvolve confiança em si
mesma e em suas capacidades, levando-a a desenvolver percepções sobre as outras
pessoas e a compreender as exigências bidirecionais de expectativas e tolerância. O
ato de brincar proporciona aos alunos à oportunidade de explorar conceitos como
liberdade existente implicitamente em muitas situações lúdicas favorecendo o
desenvolvimento de sua independência. O brincar oferece situações em que as
habilidades podem ser praticadas, tanto as físicas quanto as mentais, e repetidas
tantas vezes quanto for necessário para obter confiança e domínio, alem de permitir a
exploração de seus potenciais e limitações.
A utilização do lúdico no processo de ensino-aprendizado do atletismo ganha
importância no contexto de ensino por possibilitar a participação de todos,
independente do seu atual desenvolvimento motor e também por se caracterizar como
sendo uma atividade prazerosa.
Objetivo
O objetivo não é necessariamente trabalhar o atletismo apenas como um esporte de
rendimento para formarmos atletas e sim através de atividades lúdicas mostrar as
habilidades básicas desta modalidade. As atividades de atletismo não devem ser
elaboradas diferentes da realidade social e valores dos alunos, então os objetivos
principais são de resgatar a pratica de atividades recreativas em caráter educacional,
promover a ocupação do aluno no seu tempo livre, contribuir com a formação da
cidadania do aluno para o futuro. Assim, utilizaremos jogos e atividades dinâmicas
baseadas no atletismo que promovam o reconhecimento de si mesmo e das próprias
possibilidades de ação e comportamento.
Conteúdo a ser desenvolvido
No primeiro semestre os conteúdos vistos foram:
29
• CORRER:
Corrida de velocidade
Corrida de meio fundo
Corrida de revezamento
• SALTAR:
Saltos horizontais
Salto em distância
Salto triplo
• LANÇAR:
Arremesso de peso
Agora no segundo semestre daremos continuidade ao conteúdo de atletismo com
atividades sobre:
• CORRER:
Corrida sobre barreiras
Corrida com obstáculos
• SALTAR:
Saltos verticais
Salto em altura
Salto com vara
• LANÇAR:
Lançamento de dardo
Lançamento de disco
Dessa maneira, vivenciamos todos os assuntos específicos sobre a modalidade
atletismo, aprendendo de forma lúdica, descontraída e aprovei tosa, através
atividades e exercícios fundamentais para adquirir tal conhecimento.
Faremos um passeio na pista de saúde da federal, onde terão oportunidade
conhecerem um novo lugar e estar em contato com a natureza, praticando todos
conceitos que envolve o atletismo, como correr, saltar e lançar.
de
de
de
os
Utilizaremos diversos materiais diferentes:
Bolas (de iniciação, vôlei, basquete, futebol, medicinebol, tênis e outros)
• Cordas
• Bambolês
• Barreiras
• Cones
• Cochonetes
• Disco
• Dardo
• Cabo de vassoura para salto com vara
• Bexigas
• Garrafas pet
• Outros materiais para serem utilizados ao longo das atividades.
30
Avaliação
A avaliação é feita através da observação dos comportamentos, sobre o
desenvolvimento, melhoria da capacidade física e coordenação e participação do
aluno nas aulas.
Cronograma
Mês
Dia
Mês
08
09
11
Atividades
Metodologia
Objetivo
Corrida com Inicio
da
aula: A corrida com
barreira é a
barreira.
alongamento
corrida
Aquecimento:
Dividir a turma em saltando uma
dois grupos. Cada barreira, mas
grupo
deverá de forma que a
seja
montar
um perna
à
percurso
para estendida
do
outra equipe com o frente
então
material que o corpo,
este é objetivo
professor
ensinar que o
disponibilizar.
Utilize
materiais aluno consiga
de
alternativos.
Ao executar
sinal do professor, maneira correta
o primeiro de cada o exercício que
equipe ultrapassa nesta primeira
o
obstáculo parte é mais
colocado a frente, simplificado.
posicionando-o do Desenvolvendo
outro
lado
da habilidades
pouco
quadra.
realizadas
Parte principal:
O
aluno durante o diaultrapassará
o a-dia.
obstáculo,
pelo
lado, com a perna
estendida (perna
de ataque). Os
obstáculos devem
ser
elevados
gradativamente
trabalhando
lateralidade.
Dividir a turma em
varias equipes, que
se
posicionarão
nas duas linhas de
fundo da quadra,
uma de frente para
outra. Uma equipe
31
18
23
25
devera jogar bolas
rolando para que a
outra,
em
deslocamento,
ultrapasse todas as
bolas.
Dividir a turma em
quatro
colunas,
entre as colunas,
coloque obstáculos
de
tamanhos
diferentes. Ao sinal
do professor, o
primeiro de cada
coluna, correndo,
os
ultrapassara,
ate chegar à outra
coluna.
AULA LIVRE
PASSEIO
NA
PRAÇA QUINZE.
Brincadeiras
de
pega-pega.
Corrida com Inicio
da
aula:
barreira.
alongamento
Aquecimento:
Alunos dispostos
em
colunas,
colocar
vários
bamboles ao longo
do percurso, de
forma
que
os
alunos
pisem
dentro do bambole.
A distancia entre
os bamboles deve
ser de forma que o
aluno corra com
passos amplos.
Depois acrescentar
saltito para a perna
de apoio e não
encoste mais a
perna de ataque no
obstáculo.
Em
seguida o aluno
devera ultrapassar
o
obstáculo
lateralmente
e
dando seguimento,
Aplicar
atividade
em
um
ambiente
diferente.
Aprender
as
técnicas
de
corrida
com
barreira.
32
30
01
à
atividade
anterior, mas em
deslocamento.
Parte principal:
1colocar
bamboles de forma
que
o
aluno
consiga dar passos
impares,
no
mínimo, três e no
máximo,
cinco.
Depois montar um
percurso de ida e
volta. Em seguida
com cones, simular
uma
pista
de
atletismo,
aumentando
a
distancia entre as
barreiras, fazendo
naturalmente que
os
alunos
a
efetuem
mais
passadas.
Corrida com Inicio
da
aula:
obstáculos.
alongamento
Aquecimento:
Espalhar
vários
bancos
suecos,
pelo espaço em
que esta sendo
dada a aula. Os
alunos
deverão
correr e ultrapassar
os
obstáculos,
livremente.
Parte principal:
O aluno terá que
ultrapassar
os
obstáculos
tocando-os com os
dois pés.
Em
seguida
o
aluno terá que
ultrapassar
os
obstáculos
tocando-os apenas
com um dos pés
levemente.
Todas
as
atividades
descritas para
corridas sobre
barreiras
podem
ser
utilizadas como
aprendizado na
corrida
com
obstáculos
33
Mês
08
Piscina
13
15
Corrida com
obstáculos.
20
22
Salto vertical:
Salto
em
altura (estilo
tesoura
e
estilo
rolo
ventral).
09
E por ultimo o
aluno terá que
ultrapassar
os
obstáculos
sem
tocar os pés.
Brincadeiras
de
estafeta na piscina:
Correr, saltar e
lançar.
Desenvolver as
habilidades de
atletismo
de
forma
recreativa
no
ambiente
aquático.
Inicio
da
aula: Trabalhar mais
alongamento
agilidade,
Aquecimento:
velocidade
e
Utilizar obstáculos coordenação
de
diferentes motora.
tamanhos, fazendo
com que o aluno
use as 3 formas de
ultrapassagem
mais utilizadas.
Parte principal:
Aproximar
o
obstáculo de a
altura
oficial
marcar no chão
com os bamboles,
de
forma
que
provoque
a
aceleração
da
passada antes da
ultrapassagem.
2- Em seguida
outros exercícios
relacionados
a
corrida
com
obstáculos.
Inicio
da
aula: Aprender
e
alongamento
executar
Aquecimento:
corretamente
Fazer uma teia de os exercícios
aranha
com de salto em
cordas. Dividir a altura,
com
turma
em diferentes
perseguidos
e estilos.
perseguidores,
podem-se
ultrapassar
as
34
27
29
Passeio
na
pista de saúde
da Federal.
OU
cordas de qualquer
jeito desde que
não as toquem.
Parte principal:
Saltar com uma
bola
de
medicinebol presa
entre os pés.
Dividir a turma em
dois grupos, o
aluno
passara
correndo
pela
corda ate um local
determinado.
Em
seguida
o
aluno deve saltar a
corda uma única
vez.
Posicionado
de
frente para uma
corda, o aluno
efetuara
a
passagem com os
dois pés paralelos.
Na pista de saúde
faremos diversos
exercícios,
onde
utilizaremos os três
tipos
de
habilidades
básicas
de
atletismo, ou seja,
correr, saltar e
lançar.
Salto vertical:
Salto
em
altura (estilo
tesoura
e
estilo
rolo
ventral).
OU
Inicio
da
aula:
alongamento
Aquecimento:
Alunos dispostos
em
circulo,
posiciona um aluno
no centro para
poder girar duas
cordas, inicie a
atividade com a
corda próxima ao
solo
e
vá
A
pista
de
saúde é um
local
que
proporciona
realizar vários
exercícios
diferentes,
terão o contato
com a natureza
e para alguns
conhecer um
lugar novo.
OU
Trabalhar
de
diferentes
formas
exercícios que
demonstre
saltos que se
assemelham
ao
treino
especifico
e
melhorar
a
35
aumentando
a coordenação
velocidade, quem
não pular sai.
Parte principal:
Formar
um
quadrado
com
plintos,
em
diagonal, o aluno
ultrapassará
o
plinto,
num
primeiro momento,
com apoio das
mãos, aumentando
a
dificuldade
conforme a turma
responder
aos
estímulos.
Alunos dispostos
em colunas, utilizar
varias cordas para
o
aluno
ultrapassar.
Em uma escada,
efetuar uma corrida
seguida
de
impulsão com a
perna
esquerda,
eleve
a
perna
direita estendida,
aterrisse,
no
primeiro degrau da
escada, com a
perna que deu o
impulso, troque de
perna, a impulsão
será dada no chão.
Em seguida serão
dados
vários
exercícios
referentes a esses
assuntos.
Mês
10
04
06
Salto
vara.
com Inicio
da
aula:
alongamento
Aquecimento:
Deslocar-se numa
barra fixa, efetuar o
Proporcionar
atividades que
os
alunos
ainda
não
conhecem com
36
rolamento para trás
impulsionando
o
corpo, com as
mãos, para cima,
aterrissar com os
dois pés., depois
salto peixe,
em seguida salto
peixe por cima do
sarrafo.
Parte principal:
Dividir a turma em
grupos, de acordo
com o numero de
varas de bambu.
Ao
sinal
do
professor,
o
primeiro aluno de
cada coluna corre
ate uma vara, que
estará apoiada na
parede,
segurando-a
e
impulsionando
o
corpo
verticalmente,
promovendo uma
competição.
Em seguida serão
dados,
vários
exercícios de salto
com
vara
adaptado.
13
Semana
criança.
da Atividades livres
18
20
Lançamento
do dardo
Inicio
da
aula:
alongamento
Aquecimento:
dividir a turma em
dois grupos ou
mais,
com
o
mesmo número de
participantes.
Posicioná-los
no
fundo da quadra.
adaptações
para
chegar
próximo
aos
exercícios
específicos de
salto com vara.
Um
dia
descontraído e
alegre.
Ensinar
o
manuseio
do
dardo que é
uma
objeto
estranho para
os
alunos,
mostrando-lhes
diferentes
movimentos.
37
25
Lançamento
10
de do disco.
novembro
Na linha central,
colocar
várias
bolas. Os alunos
tentarão acertar as
bolas deslocandoas para o lado da
equipe adversária.
Vencerá a equipe
que ao final de um
tempo estipulado,
tiver menos bolas
na sua quadra.
Parte do meio da
aula: - dispostos
em
colunas,
efetuar uma corrida
de 20 metros com
um bastão na mão.
Dando seqüência a
vários
exercícios
com
bastão
referentes
ao
lançamento
de
dardo.
Parte final da aula:
relaxamento
Inicio
da
aula:
alongamento.
Aquecimento:
Realizar
movimentos
balanceados para
frente e para trás,
mas com rotação
do tronco com
bola. Em seguida
outros exercícios
de
lançamento
com
bola
simulando
um
disco.
Parte principal:
Brincadeira
do
taco.
Formar
equipes com dois
participantes,
alunos A e B ficam
com taco para
rebater a bola e
Antes de entrar
na parte de
aprendizado de
exercícios
específicos de
lançamento do
disco,
são
feitos
treinamentos
com
bola
simulando
o
lançamento.
38
Mês
17
Lançamento
do disco.
24
29
02
06
08
Ensaio
11
Mês
12
Ensaio
proteger a casa (ou
lata). Alunos C e D
ficam com a bola,
que devera ser
lançada
para
acertar a casa.
Caso acertem, é só
inverter o lugar. Se
A e B rebaterem a
bola, C e D devem
correr atrás dela o
mais
rápido
possível e retornar
para
os
seus
lugares. Enquanto
isso, A e B ficam
trocando de casa e
marcando pontos.
Inicio
da
aula:
alongamento
Aquecimento:
Jogar uma bola
para o alto, efetuar
vários
giros
e
pegar a bola sem
deixá-la cair no
chão. E outros
exercícios.
Parte principal:
1- Lançamento do
disco,
seqüência
de
exercícios
referentes
ao
lançamento
do
disco.
Aprimorar
as
técnicas
de
lançamento do
disco
e
proporcionar
mais
conhecimentos.
ENSAIO
PARA Ensaiar
FORMATURA
ENSAIO
PARA Ensaiar
FORMATURA
Modalidade: Jogos recreativos
Período: Manhã
Terças e Quintas feiras
Apresentação
39
Pode-se afirmar que os jogos recreativos são um dos métodos mais eficazes para o
desenvolvimento do processo de ensino-apredizagem, permitindo os fundamentos, as
capacidades físicas e coordenativas, alem das movimentações, que podem ser
trabalhadas com eficiência, motivando os alunos e gerando aspectos positivos na
aprendizagem.
As atividades que envolvem a iniciação desportiva possibilitam vivencias corporais
com um elevado grau de interresse por parte dos alunos devido às condições
favoráveis para o envolvimento de grandes grupos, tornando uma pratica muitas vezes
excelente.
Os jogos recreativos envolvem a participação de todos os alunos (na medida do
possível) na aula, o tempo todo, respeitando os limites, a individualidade e o momento
de cada um. Não existe exclusão de aluno por falta de habilidade, por erro ou por má
sorte.
Os fundamentos esportivos são trabalhados de forma lúdica, as regras nesses jogos
devem ser feitas para propiciar a participação de todos. Os alunos podem opinar e
sugerir mudanças nas regras e no desenvolvimento do jogo.
Os jogos recreativos surgem como possibilidade de integração e socialização dos
alunos na escola, em projetos e na sociedade, pois por intermédio deles é possível
simular situações do dia-a-dia, com as quais convivem diariamente e muitas vezes não
sabem como lidar. Desse modo, os jogos contribuem para a formação de cidadãos
mais humanos, críticos, responsáveis, que sabem se expressar.
Contudo, neste semestre será ensinado também de forma adaptado atividades
referentes à modalidade de tênis, natação e atividades com bicicletas.
Cronograma
Mês
Dia
Mês
10
08
12
Atividades
Dia 10:
Recepção dos
alunos
e
atividades de
livre.
Dia 12:
Handebol
baliza
Metodologia
Dia 10:
Comentar sobre o
planejamento e dar
jogos
diversos,
como,
futebol,
basquete e vôlei.
Objetivo
Estimular
e
desenvolver
habilidades
motoras
finas,
cognitivo e físico.
de Dia 12:
Handebol de baliza:
Formação:
Dois
grupos
Organização: Dois
grupos na área de
jogo, localizando os
bancos sobre as
metas
(gols),
colocar, sobre cada
banco, um cone ou
uma
lata.
Desenvolvimento:
O jogo tem início
com a troca de
40
passes
e
arremessos com as
mãos
entre
os
grupos, sendo o
ponto marcado, a
cada
cone
derrubado com o
arremesso. Vence a
equipe
que
conseguir derrubar
todos os cones.
Nota 01: O ponto só
será validado com a
queda total do cone.
Nota 02: A defesa
obedecerá
à
marcação da área
de handebol.
17
19
Material: Uma bola,
bancos ou cadeiras
e cones ou latas.
Dia
17: Dia 17:
Queimada
Queimada maluca:
maluca
Desenvolvimento:
Dia 19:
Um ou dois alunos
Handefut
de cada equipe no
morto. Eles podem
queimar
o
vivo
desde o inicio do
jogo. O primeiro de
cada equipe que for
queimado vai pra o
morto, onde poderá
tomar a bola da
outra
equipe,
queimar o vivo ou
simplesmente
marcar o adversário
para que ele não
lance ou arremesse
a bola. O segundo
da equipe que for
queimado vai para o
vivo dentro da outra
equipe, onde só
poderá
atrapalhar
os arremessos ou
tomar a bola e
Através
dos
jogos
aprimorarem
o
desenvolvimento
e
coordenação
dos alunos e a
cooperatividade.
41
passar para sua
equipe (não poderá
queimar) e assim
por diante.
Material: bola
Dia 21:
Handefut
Formação:
Dois
grupos
24
26
Organização: Dois
grupos na área de
jogo, definindo um
participante para o
gol.
Desenvolvimento:
Os alunos trocam
passes
com
as
mãos entre sua
equipe, mas só
podendo realizar o
gol com os pés ou
com
a
cabeça,
concluindo
o
lançamento.
Material: uma bola
Dia 24:
Dia 24: Jogo dos
Jogo
dos setes passos
setes passos
Formação:
Dois
grupos
Dia
26:
Basquete
Organização: Após
a
divisão
dos
participantes
em
dois grupos, solicitar
que os mesmos se
espalhem pela área
de
jogo.
Desenvolvimento:
O jogo terá início
com a bola ao alto.
A equipe de posse
de
bola
deverá
tentar efetuar sete
passes, sem que
haja interrupção da
equipe adversária.
A cada sete passes
efetuados
com
Trabalhar
cooperação
e
competitividade
simultaneamente.
42
êxito,
a
equipe
marcará um ponto,
reiniciando assim a
contagem.
Nota
01:
A
contagem
dos
passes deverá ser
efetuada em voz
alta e clara.
Nota 02: A cada
bola
interceptada
pela
equipe
adversária
a
contagem
reinicia
do zero.
Material: bola
Mês
31
09
02
Dia 28: Basquete
Desenvolvimento:
21cada aluno tem
que tentar fazer
cesta
individualmente
e
assim marcando os
pontos referentes a
cada local de onde
jogou a bola e
depois o jogo de
basquete.
Dia
31: Dia 31: Manter a
Manter a área área livre
livre
Formação:
Dois
grupos
Dia 02: Vôlei
Organização:
Solicitar ao grupo
que se posicionem,
cada um em uma
área
de
jogo,
separados
pela
rede.
Cada
participante
de
posse de um balão
deverá
enchê-lo.
Desenvolvimento:
Com o início da
música, todos os
participantes
deverão passar o
balão para o campo
Os jogos são
estimulante
e
estiga o aluno ir
até
o
fim,
buscando
um
melhor resultado
e aprendem a
trabalharem em
conjunto
e
realizar a tarefa
em equipe.
43
adversário,
devolvendo os que
passarem para o
seu campo. A cada
interrupção
da
música o monitor
efetuará
a
contagem.
No
momento
da
interrupção o grupo
que tiver menos
balões
em
seu
campo marca ponto.
Nota: O monitor
deverá
ir
construindo
as
regras junto com os
alunos, no momento
em
que
forem
ocorrendo
as
infrações.
Material:
Balões,
rede de vôlei e
radio.
09
14
16
Dia 02:
Campeonato
de
vôlei.
Dia
09: Dia 09:
Natação
Atividades no meio
aquático,
com
exercícios
de
noções básicos de
natação,
como,
mergulho, batida de
perna e braço e
nado crawl.
Dia 14 e 16: Dia 14:
Aulas de tênis Início do Trabalho:
Exploração
do
espaço da quadra;
Como levantar a
bolinha com ajuda
dos
pés
(parte
interna e externa do
pé);
Exploração
das
diferentes partes da
Raquete (serve para
Oportunizar
e
estimular
para
que os alunos
aprendem
e
melhorar
na
modalidade
de
natação.
Vivenciar outro
tipo de atividade,
onde estes não
estão
acostumados e
não
tem
nenhuma
experiência
ou
conhecimento
sobre
esta
modalidade.
Aprender
um
44
enfatizar
que
a
parte correta de se
rebater a bola é o
CENTRO
DA
RAQUETE !!!);
Batida
simples
(contra o solo), com
os 2 lados da
Raquete – 1 toque e
segura
a
bola;
depois,
toques
ininterruptos;
Em
duplas:
exploração
do
movimento
de
rebatida (Forehand
e Backhand):
direto (sem pingar
no chão);
com 1 pingo (maior
distância entre os
jogadores) – início
do
POSICIONAMENTO
LATERAL
(maior
amplitude
de
movimento do braço
movimento
mais
natural);
Exploração
do
movimento
do
SAQUE
(padrão
elementar),
com
continuidade
dos
movimentos
de
rebatida;
quando
ocorrer o erro, o
outro jogador é
quem tenta executar
o saque.
Dia 16: Tênis
Aquecimento
/
Alongamento;
Batida
individual
(contra a grade Forehand
e
Backhand)
–
trabalho em duplas
(jogador A lança e
pouco
as
técnicas de tênis
e aprender as
noções básicas
de como jogar
tênis.
45
jogador B rebate);
bolinha sai ao lado
do rebatedor;
Idem, fazendo a
batida
tentando
passar a bola para o
outro
lado
da
quadra;
Obs:
Procurar
trabalhar as duas
batidas (Forehand e
Backhand) sempre
juntas (aprendizado
simultâneo!).
Ênfase no trabalho
de batida usando o
Centro da Raquete;
Lança a bola para
frente e para o alto;
Devolve a bola,
apenas fazendo o
movimento usando
o
Centro
da
Raquete (Fore e
Backhand);
* Erros a evitar:
lançar a bola muito
alta/baixa/em cima
do companheiro.
Batida contra a
grade
(Fore
e
Backhand):
Solta a bola, NÃO
JOGA!
Realiza batida reta,
chapada.
Idem,
passando para o
outro lado da rede
(Fore e Backhand).
Trabalho em duplas
(Fore e Backhand):
batidas contra a
grade;
Idem,
rebatendo
para o outro lado da
quadra (bola do
mesmo lado);
Idem, agora a bola
vem lançada do
46
21
23
outro
lado
da
quadra (atrás da
rede):
lançar a bola ao
lado
do
companheiro, para
que ele possa fazer
a batida;
já
iniciar
o
movimento com o
posicionamento
LATERAL,
pronto
para a batida de
Fore e Backhand;
Idem ao anterior,
agora iniciando DE
FRENTE; fazer a
aproximação
posicionar-se
DE
LADO e fazer a
batida
(Fore
e
Backhand);
Obs: Situação de
Jogo:
rebater,
posicionar-se
de
frente, rebater, ficar
de frente de novo,
etc.
Dia 21 e 23: Dia 21 e 23: Mesma
Aulas de tênis seqüência da aula
anterior – Batida na
grade e na rede
(frente).
* Dicas sobre o
Posicionamento da
Raquete
(Forehand):
Após
rebater,
terminar
o
movimento como se
fosse “se enforcar”
(braço atrás, entre o
queixo e o ombro);
Para
Backhand:
“esconder a raquete
do
adversário,
projetando o ombro
à frente, levando a
raquete para trás,
Aula educativa e
de
treinamento
iniciando
com
exercícios
específicos que
dará base para
uma
atividade
mais
completa
desta
modalidade.
47
28
30
para depois, fazer a
batida; finalizar o
movimento com o
braço
todo
estendido à frente,
levando-o
para
trás”. Batida lateral:
(iniciando
de
LADO);
Batida
lateral
(iniciando
de
FRENTE);
(executar de um
lado só; depois,
alternados – 1x
cada lado).
Fundo de Quadra:
bola lançada com a
mão para o fundo
da quadra; quem
rebate,
irá
posicionar-se
DE
FRENTE, deslocarse para os lados e
fazer a batida (D e
E),
voltando
a
posição inicial após
o movimento de
rebatida
(bola
lançada para os
LADOS de quem irá
rebater, NÃO EM
CIMA DESTE!).
Após dominar este
exercício, a bola
será lançada então
diretamente com a
RAQUETE.
Dia
28: Dia 28:
Natação
Inicio
da
aula:
Alongamento.
Dia 30: Show Aquecimento:
de talentos
Jogo de volleybal
dentro da piscina.
Parte principal:
O aluno devera
realizar
com
a
prancha a pernada
de crawl, pegada
Ensinar e suprir
as dificuldades,
desenvolvendo
as habilidades da
natação através
de
exercícios
educativos,
chegando
a
finalidade que é
saber nadar o
nado crawl.
48
Mês 10
05
07
alta e o rosto fora
da água.
O aluno devera
realizar a braçada
de crawl respirando
para os dois lados,
ou seja, realizara a
braçada para o lado
direito, estendera os
dois braços à frente
soltando o ar e
direto realizará à a
braçada para o lado
esquerdo.
O aluno devera
realizar
com
a
prancha respiração
frontal a pernada de
crawl na ida e voltar
pernada de crawl
lateral.
O aluno devera
realizar a pernada e
a braçada de crawl,
realizando
3
braçadas para uma
respiração.
O aluno deverá
realizar o nado de
crawl completo.
Dia 30: Show de
talentos,
eventos
em que os alunos
fazem suas próprias
apresentações.
Dia 05: Jogos Dia 05: Estafeta de
recreativos
pênaltis: dividir os
participantes
em
Dia 07:
dois times, cada um
Hugby
de em um lado da
sabonete
quadra, de frente
para seu gol de
futebol.
Cada
equipe deve chutar
no seu gol, um
elemento de cada
vez e passar depois
para a linha do
outro lado. Cada
No
show
de
talentos
dar
oportunidade
para
que
os
alunos
usem
suas
próprias
criatividades.
Sair um pouco do
jogo tradicional
de
futebol
e
proporcionar uma
atividade
mais
dinâmica e que
todos participem
com as técnicas
de futebol.
49
participante
deve
tentar fazer um gol,
com no máximo três
chutes. Caso tenha
feito o gol logo no
primeiro
chute,
retoma a bola na
marca e vai para o
outro lado. Se errar
os
três
chutes,
retoma a bola na
marca e vai para o
outro lado. A equipe
cujos participantes
acabarem primeiro
ganha,
independente
do
número de gols
feitos.
Dia 07: Hugby de
sabonete.
Os
participantes
deverão
ser
divididos em duas
equipes. O local
mais indicado para
essa atividade é um
campo de futebol.
Os baldes deverão
ser colocados em
cima da marca do
pênalti de cada lado
do
campo.
O
professor
deverá
sortear
quem
iniciará o jogo. Feito
isso,
o
mesmo
deverá dar o sinal
de início; o objetivo
é
colocar
o
sabonete dentro do
balde
adversário,
marcando assim um
ponto
para
sua
equipe.
Existem
algumas
regras
básicas para essa
atividade, tais como:
o sabonete não
50
poderá
ser
escondido em lugar
algum, a não ser na
mão
dos
participantes;
a
equipe de posse do
sabonete
deverá
fazer
um
certo
número de passes
preestabelecidos
antes de marcar um
“gol”;
também
poderá
ser
preestabelecido que
os
meninos
só
poderão segurar os
meninos
e
as
meninas
só
as
meninas,
podem
sim um menino
atrapalhar
a
passagem de uma
menina. O professor
poderá fazer as
suas
próprias
regras, desde que
sejam esclarecidas
antes do início do
jogo. Essa atividade
é
recomendável
para
participantes
de 15 anos para
cima.
A
partida
terminará
por
pontos (“gols”) ou
por tempo. Vence
quem marcar mais
pontos (“gols”).
Material:
Dois
baldes
e
um
sabonete
13
14
15
Semana
criança
Um
dia
descontraído
e
alegre.
19
Dia 19: jogos Dia
19:
Jogos Com
jogos
pedagógicos
pedagógicos, como pedagógicos
dama, xadrez, jogos fazer com que
51
21
26
Dia
Gincana
maluca
21: que envolvam o
português,
a
matemática e a
ciências.
Dia 21: Gincana
com vários objetos,
diferente
obstáculos, fazendo
a corrida da colher
equilibrando
uma
bolinha, corrida do
saco, pular corda
marcar ponto na
cesta de basquete e
finalizar com um gol.
Deitar - levantar:
Os
participantes
deverão
ser
divididos em duas
equipes, dispostas
em
fila.
A bola de basquete
deve ser passada
por cima da cabeça
dos
participantes,
quando
a
bola
chegar no último
participante,
este
deverá gritar bem
alto:
DEITAR!
Os
participantes
deverão deitar e
esse último irá até a
frente pulando por
cima
de
seus
companheiros sem
tocá-los, ao chegar
na frente ele deverá
gritar
bem
alto:
LEVANTAR! e a
bola é passada
novamente até que
todos
executem.
Vence a equipe que
terminar primeiro.
Dia
26: Dia 26: Dividir o
Queimada da grupo
em
duas
garrafa
ou equipes,
cada
passeio
de integrante tem uma
através
da
praticas utilizem
o raciocino e
desenvolvam o
lado
cognitivo,
praticando
o
esforço mental. E
com a gincana,
que
através
desta, melhorar a
coordenação
motora,
capacidade
física, equilíbrio,
percepção
e
agilidade.
Na queimada da
garrafa o objetivo
é não queimar as
pessoas e sim a
52
09
11
bike
no garrafa que deve
cartodromo
proteger de ser
queimada pelo time
adversário.
Para
isso deve ficar à
frente da garrafa,
mas
evitando
segura-la com os
pés ou joelhos. O
elemento
cuja
garrafa tiver sido
queimada
pela
adversária irá para
o cemitério e dali
também
poderá
queimar.
Passear de bicicleta
no cartodromo.
Dia
09: Dia 28: Tomba-lata:
Tomba-lata
formar duas equipes
uma rebatera e
Dia 11: Fut- marcar os pontos e
base.
a outra pegara a
bola para queimar o
adversário (depois
inverte
as
posições).
Uma
equipe coloca de 15
a 20 garrafas do
tipo pet, espalhadas
pela quadra. A outra
equipe forma uma
fila, e um elemento
de cada vez ira
chutar a bola o mais
longe possível e sair
correndo
para
derrubar
as
garrafas.
Cada
garrafa
derruba
valera um ponto e
se
todas
forem
derrubadas,
a
equipe
ainda
ganhara um bônus
de cinco pontos. Ao
mesmo tempo a
equipe
adversária
buscara a bola que
garrafa, trazendo
um pouco de
dificuldade para
atividade e a
cooperação.
Jogos
de
integração,
de
cooperação
e
competitividade
de
maneira
saudável
que
possam
visualizar
que
todos têm que
jogar em equipe
para
tentar
vencer e não
desistir.
53
Mês 11
16
18
23
25
30
01
07
09
Ensaios
Ensaios
foi chutada e tentara
queimar o aluno que
esta correndo para
marcar os pontos.
Dia 30: Fut-base:
dividimos o grupo
em duas equipes,
uma rebaterá e a
outra pegara a bola.
Colocam-se quatro
cones nos cantos
da quadra de vôlei.
O aluno que chutar
a
bola
corre
passando
pelos
quatro
cones
e
encostando-lhes a
mão cada cone vale
um ponto. A outra
equipe deve pegar a
bola e encostá-la
em um dos quatros
cone para que o
corredor pare de
marcar
pontos.
Depois de todos
rebaterem, soma-se
os
pontos
e
invertem-se
as
posições.
Ensaios
para Treinar
formatura
Ensaios
formatura
para Treinar
Modalidade: Dança
Faixa etária: Intermediário 1, Intermediáro 2 e Formandos
Período: Manhã
Sextas-feiras
Apresentação
Dançar é expressar com o corpo os ritmos dos sentimentos e das emoções. É antes
de tudo, estabelecer uma relação ativa entre o homem e o mundo.Os homens
dançaram todos os momentos de sua existência. A música e a dança caracterizaram
54
as mudanças de comportamento das pessoas, em diferentes épocas, marcando novos
estilos de vida (GARAUDY, 1984).
É fato devidamente comprovado que a dança enquanto educação proporciona um
bem estar físico, emocional e mental para crianças e adolescentes. A participação
nesta modalidade pode ser considerada uma boa forma de o indivíduo se realizar e se
auto - afirmar (BARRETO, 2004).
Assim sendo o autor ainda considera a importância de uma disciplina como a dança
no processo de desenvolvimento do aluno de forma integral, inicia-se uma ação social
e educativa com intuito de reduzir a probabilidade de exposição de crianças,
adolescentes e jovens de baixa renda à situação de risco social.
Nessa relação o grupo social é o meio em que se aprende os processos sociais de
cultura, é através da dança dentro do próprio contexto social das adolescentes, que se
propõe o desenvolvimento da sua identidade, explorando assim suas capacidades e
potencialidades (MATOS, 1994).
Rodrigo Amorim (2000) considera a educação como evolução e transformação do
indivíduo, considerando a dança como expressão da corporeidade e considerando o
movimento um meio para se visualizar a corporeidade dos nossos alunos, a dança
deve proporcionar oportunidades para que o aluno possa desenvolver todos os seus
domínios do comportamento humano e, através de diversificações e complexidades, o
professor possa contribuir para a formação de estruturas corporais mais complexas.
A dança como fator de educação integral, constitui-se em objetivo fundamental em
facilitar a formação e a expressão em suas diversas formas como: criatividade,
espontaneidade, sociabilidade, autoconfiança, desenvolvimento e individualidade.
Cronograma
Mês
Dia
Mês
13
Atividade
Recepcionar
os alunos e
falar sobre a
programação
das
aulas
neste segundo
semestre.
Exercícios de
alongamento,
flexibilidade e
inicio
dos
passos para a
coreografia da
dança
para
formatura.
08
20
27
Mês 09
03
10
17
24.
Explicações
sobre o show
de talentos e
ensaio
da
coreografia da
dança
da
formatura.
Metodologia
Objetivo
Falar sobre o Dialogar
conteúdo
do
segundo
semestre e da
apresentação da
festa julina.
Trabalhar
bastante
alongamento
para ajudar nos
movimentos para
a
coreografia,
que
será
a
musica
da
Cristina Aguilera.
Falar sobre as
fichas
de
inscrição, sobre
as modalidades
que poderão ser
apresentadas, as
regras do evento
Melhorar
o
condicionamento
físico,
flexibilidade
e
agilidade.
Usufruir
a
criatividade dos
alunos e dar
oportunidade
para mostrarem
seus talentos.
Treinar para a
55
Mês 10
01
08
15
22
Mês 11
12
19
e
dar
oportunidade
para os alunos
formarem
os
grupos
e
se
organizarem. E
ensaiar
a
coreografia
da
formatura.
Ensaio
da Ensaiar
a
coreografia da coreografia
da
formatura de dança.
2010.
Semana
criança.
Ensaio
da
coreografia.
Ensaios para
a formatura de
2010.
26
03
Mês 12
10
Ensaiar
Ensaiar
varias
vezes, passar a
coreografia com
cada uma dos
participantes,
corrigir
cada
detalhe, corrigir
movimentos
e
expressão facial
e
corporal,
finalizando
a
coreografia.
formatura.
Aprimorar,
treinar bastante
para a dança da
formatura.
Um
dia
descontraído e
alegre.
Ensaiar
Ensaiar muito,
exaustivamente,
para
que
aconteça
uma
linda
apresentação
para a formatura
de 2010, que é
um
momento
muito importante
para todos que
estão envolvidos
neste trabalho,
tanto
alunos
como
os
educadores.
Passeio
Passeio final Passeio
de ano.
Formatura dE Formatura, tema Formatura
2010.
AMOR E PAZ.
Modalidade: Atletismo
Periodo: tarde
Segundas e Quartas – feiras
Introdução
Considerando que a modalidade de Atletismo é um esporte de base, facilmente
desenvolvido em qualquer ambiente e que possui uma característica bem natural,
partindo do princípio de que saltar, correr, arremessar, lançar, pular, transpor
obstáculos são atividades que constitui a própria sobrevivência, ela pode ser
56
referenciada como fundamental, pois as capacidades e habilidades inerentes aos seus
conteúdos, freqüentemente, servem de base para outras modalidades desportivas.
Como aprender a lançar com uma bola leve confunde-se com um passe ou um remate
do handebol. Já o movimento de Correr é fundamental em quase todas as
modalidades desportivas que se servem da locomoção. A ligação da corrida-impulsão
para o salto em altura solicita ações e semelhanças ao movimento de preparação do
salto no voleibol. Sendo assim, é fundamental continuar o desenvolvimento desta
modalidade, tendo uma estruturação adequada dos objetivos a fim de ter uma
seqüência a ser desenvolvida partindo do simples para o complexo e do geral para o
“específico”, se preocupando sempre com o caráter lúdico e pré-desportivo,
promovendo assim atividades mais prazerosas.
Conteúdo
O conteúdo de atletismo desse semestre tem como objetivo trabalhar as mesmas
modalidades do semestre anterior e algumas novas neste semestre como a corrida de
velocidade, corrida de meio de fundo, corrida de revezamento, corridas sobre
barreiras, saltos verticais (altura e com vara) e arremessos de discos, dardo e peso.
Nas atividades de corridas é necessário explorar os jogos de pegador, as estafetas, os
trabalhos em grupo; nos saltos, utilizar atividades recreativas capazes de projetar o
corpo ora horizontal, ora verticalmente; nos arremessos e lançamentos, procurar
desenvolver jogos pré-desportivos que envolvessem materiais com texturas e formatos
diferenciados, para assim despertar nos alunos o gosto pelos movimentos desta
modalidade esportiva.
Objetivos
•
•
•
•
•
•
Desenvolver o atletismo com caráter pré-desportivo;
Desenvolver habilidades motoras e as capacidades físicas essenciais para essa
faixa etária;
Possibilitar novas oportunidades e práticas de esportes diferenciados;
Trabalhar as modalidades de atletismo através de atividades lúdicas,
possibilitando o aprender por meio prazeroso;
Através das atividades de atletismo atender a formação das capacidades físicas
básicas, como força, velocidade, resistência e flexibilidade.
Desenvolver também as funções biológicas, fisiológicas e psicossociais
trabalhando assim sua competência social através do esporte.
•
•
Bastões, cones, bambolês, bolas de iniciação, dardos adaptados, barreiras, discos
adaptados, colchonetes e outros materiais.
As quadras poliesportivas, o campo de grama, a pista de atletismo, piscina e
quadra de areia serão utilizados para aplicar as atividades.
57
Avaliação
As avaliações são em forma de observações e discussões em rodas de bate papo
ao final de algumas aulas para um feedback sobre o desenvolvimento dos alunos,
como por exemplo, comportamento e a aprendizagem dos movimentos e também
com aplicação de desafios, servindo como estimulo para a prática do atletismo e
incentivo para as atividades durante todo o semestre.
Cronograma
OBS: As aulas de quartas-feiras serão voltadas para o Inglês que serão ministradas
por voluntário. Caso esta aula não ocorra o seguinte planejamento será seguido:
Mês
08
Dia
09
11
16
18
23
Atividade
Aula teórica
e vídeo
Metodologia
Serão distribuídos folhas sulfite e
lápis para os alunos, onde os
mesmos terão que analisar e fazer
uma breve síntese do vídeo e das
figuras sobre o atletismo (tipos de
corridas, saltos, atletas, etc).
Higienização
Bate papo sobe higiene pessoal
Corrida de
Velocidade e
revezamento
(bastão)
(Cártodromo)
Inicio da aula: alongamento
Aquecimento: pique dos números.
-Já quem pó, os alunos serão
divididos em 2 grupos e estarão
posicionados em fila no fundo da
quadra (uma equipe de um lado e a
outra equipe do outro lado). Cada um
deverá colocar uma das mãos para
trás e somente com a outra é que
farão os gestos com a mão e dedos,
de tesoura, pedra e papel. O aluno
que colocar o símbolo dominante
persegue o outro. Tesoura corta o
papel, papel envolve a pedra, a pedra
Objetivos
Proporcionar
aos
alunos
conhecimentos
pré-desportivos
e específicos
sobre
o
atletismo
através de uma
aula diferente e
prazerosa.
Passar
informações
importantes
sobre
prevenções,
higiene
pessoal como
também social,
melhorando e
resgatando sua
identidade.
Praticar
a
modalidade de
corrida
de
velocidade,
aprimorando a
agilidade
e
velocidade.
Contudo
a
questão
de
espírito
de
grupo deverá
prevalecer
durante
as
atividades
58
25
30
Corrida
sobre
obstáculo
quebra a tesoura, o confronte deverá
ocorrer nas linhas demarcadas da
quadra, a equipe que perder o já
quem pô rapidamente deverá sair
outro da sua equipe para confrontar
com o vencedor da equipe.
Parte do meio da aula: os alunos
ainda em equipes serão colocados
em duplas na pista de atletismo do
cartódromo em uma distancia de 150
metros uma dupla da outra para
realizarem
a
corrida
com
revezamento, passando assim o
bastão para as próximas duplas.
Parte final da aula: relaxamento e
conversa sobre as dificuldades.
Aquecimento: Guarda de Transito:
Os alunos serão divididos em 4
grupos , e posicionados no centro do
ginásio uma equipe de frente para a
outra formando uma cruz na posição
de cócoras, assim um aluno (o
guarda) ficará no centro para iniciar
a atividade. Para dar inicio o guarda
deverá mostrar quais equipes se
enfrentaram
(posicionando
os
braços) e dando um sinal sonoro com
apito.
Ao
sinal
as
equipes
denominadas deverão trocar de
lugares o mais rápido possível. A
equipe que se posicionar o mais
rápido escolherá o próximo guarda.
Parte do meio da aula: Os alunos
serão divididos em duas equipes e
nessas duas equipes grupo A e B,
sendo que o grupo A de ambas
equipes deverão estar de frente com
o grupo B a 100 metros de distancia
com os obstáculos no meio. Assim ao
sinal do professor o primeiro aluno do
grupo A deverá levar o bastão,
saltando os obstáculos para o
primeiro
aluno
do
grupo
B,
entregando o bastão ele deverá ir
para trás da fila e o aluno que
receber o bastão deverá então levar
o bastão para o próximo da equipe A
e assim sucessivamente. Vence a
estimulando a
cooperação e
união
entre
eles.
Trabalhar
mais agilidade,
velocidade,
equilibrio
e
coordenação
motora.
59
Mês
01
Recreação
Aquática
06
08
Feriado
Saltos
(horizontal e
triplo)
09
13
equipe que terminar primeiro.
Parte final da aula: Atividades de
coordenação e feedback.
Parte do meio da aula: Brincadeiras
na
piscina,
como
pega-pega
(tubarão), queimada, combatentes do
Brasil, Caça ao tesouro e pólo
aquático.
Parte final da aula: Relaxamento e
ratatá.
Compensado
Inicio da aula: alongamento.
Aquecimento: Pegue o da frente: Os
alunos dispostos em círculo e em pé,
serão numerados de 1 á 5. Depois de
chamado o número os alunos correm
por fora do círculo e tentam pegar o
da frente. Após algumas vezes os
alunos que forem pegos deverão
permanecer dentro do circulo.
Parte do meio da aula: Estafetas com
arcos: A turma será dividida em 3
grupos e dispostos em fileira, o
primeiro da fila deverá percorrer o
circuito montado realizando os
seguintes movimentos:
- correr em zig-zag pelas bolas;
- pular com um pé só dentro dos
bambolês;
- correr de costas e zig-zag;
- saltar os bambolês como sapos;
- correr lateralmente e saltar
lateralmente;
Após
esses
exercícios,
serão
realizados os saltos.
Parte final da aula: Relaxamento e
feedback.
Através
das
atividades
lúdicas
aquáticas
desenvolver
vários
aspectos
de
capacidades
físicas (força,
resistência,
coordenação)
que
são
exigidas
no
atletismo, mas
proporcionand
o
uma aula
diferente,
agradável
e
prazerosa.
Trabalhar
vários
movimentos de
saltos
em
forma
de
brincadeiras,
aprimorando e
melhorando as
suas
capacidades
físicas
como
agilidade,
coordenação,
força
e
equilíbrio.
60
15
20
22
27
Corrida de
meio de fundo
Pista de
Saúde da
Federal
Inicio da aula: alongamento.
Aquecimento:
Atividades
coordenadas pelo professor.
Parte do meio da aula: Voltas na
pista de saúde.
Parte final da aula: Alongamento,
relaxamento e feedback.
Arremesso
lateral
com
deslocamento
e arremesso
de costas com
deslocamento
Aquecimento:
Alerta: alunos dispostos em circulo,
lançar a bola aleatoriamente, quem
deixar a bola cair no chão deverá
pega-la e falar alerta. Enquanto isso,
todos os outros estão fugindo para
longe, mas ao ouvir alerta, devem
parar. O aluno que deixou cair no
chão escolhe a pessoa que está mais
próxima para tentar acertá-la
Parte do meio da aula: - alunos
dispostos em duas colunas, ao sinal
do professor, o primeiro de cada
coluna
desloca-se
lateralmente
tocando em pontos preestabelecidos.
- de pé, cada aluno com uma bola de
medicinebol posicionada junto ao
pescoço deve arremessar a bola para
a sua dupla e se deslocando até o
final
da
quadra
e
assim
sucessivamente;
arremessar para sua dupla de costas
e receber a bola de frente, em
deslocamento;
Se deslocar e lançar para o alto e
pegar;
Se deslocar, lançar para o alto, dar
um pingo e pegar;
Se deslocar, lançar para o alto dar
um pingo, girar e pegar a bola;
Deslocamento, giro e arremesso
com o peso;
serão
passados
vários
outros
exercícios referentes ao arremesso
lateral
com
deslocamento
e
arremesso
de
costa
com
deslocamento.
Parte final da aula: exercícios
específicos e de coordenação
Conhecer um
novo ambiente,
praticar
o
atletismo
de
forma
diferente,
descontraído e
envolto
na
natureza.
Mostrar como
existem
diferentes
maneiras
de
como
arremessar,
exigindo
de
suas
capacidades
coordenativas
e força.
61
29
Corrida de
velocidade em
diferentes
direções e
arremessos
(música do contrário).
Inicio da aula: Alongamento
Aquecimento: Pega-pega: nunca 3
(sentados)
Parte do meio da aula:
O guarda: Um aluno ficará de pé em
frente a uma parede e ser o guarda.
Os outros alunos deverão ficar em
fileira, com 15metros de distancia do
guarda. Os alunos avançarão às
escondidas, procurando atingir o
guarda sem que ele os veja em
movimento.
O guarda poderá virar-se de repente.
Cada vez que isso acontecer, todos
deverão ficar imóveis como estátuas
e, depois, prosseguir do mesmo
ponto em que pararam.
O aluno que for surpreendido em
movimento deverá voltar à linha de
partida.
O primeiro que bater nas costas do
guarda irá substituí-lo e assim
sucessivamente.
Círculo da Sorte: Serão traçados dois
círculos na quadra e no seu interior,
serão desenhados mais dois círculos
pequenos, formando assim um alvo.
Os alunos serão colocados em duas
colunas, ao lado dos respectivos
círculos. Entregar um saquinho de
areia para o primeiro aluno de cada
coluna.
Ao sinal do professor, o primeiro
aluno lançara o saquinho com a mão
direita em direção dos círculos
disposto na linha traçada pelo
professor.
Em seguida pegará o saquinho e o
entregará ao seguinte, indo colocarse ao final de sua coluna.
Depois que todos lançarem com a
mão direita deverá lançar com a mão
esquerda.
Critérios de pontuação:
circulo central 3 pontos;
circulo do meio 2 pontos;
circulo de fora 1 ponto;
e 0 se cair fora dos círculos ou nas
Exigir respeito
e espírito de
grupo.
Desenvolver e
aprimorar suas
capacidades
coordenativas.
62
Mês
10
04
Corrida de
velocidade em
diferentes
direções e
arremessos
linhas;
Parte final da aula: um feedback
sobre as dificuldades encontradas e
a diferença de pontos quando
arremessado com a mão direita e
mão esquerda.
Aquecimento: Pega-pega: nunca 3
(sentados)
Parte do meio da aula: Guarda-pino:
Dispor os alunos em circulo, de pé.
Colocar um pino no meio do circulo.
Numerar todos os alunos do circulo,
repetindo a seqüência de 1 a 3.
Escolher um aluno para ser o guardapino e distribuir uma bola para cada
aluno.
O professor chamará um dos
números, e todos os alunos que
receberam o numero citado deverão
rolar a bola em direção ao pino para
derrubá-lo.
O guarda-pino deverá evitar que o
pino seja atingido. Quem conseguir
derrubá-lo trocará de lugar com o
guarda-pino,
e
assim
sucessivamente.
VARIAÇÃO:
Distribuir 3 cores diferentes de
coletes.
Círculo da Sorte: Serão traçados dois
círculos na quadra e no seu interior,
serão desenhados mais dois círculos
pequenos, formando assim um alvo.
Os alunos serão colocados em duas
colunas, ao lado dos respectivos
círculos. Entregar um saquinho de
areia para o primeiro aluno de cada
coluna.
Ao sinal do professor, o primeiro
aluno lançara o saquinho com a mão
direita em direção dos círculos
disposto na linha traçada pelo
professor.
Em seguida pegará o saquinho e o
entregará ao seguinte, indo colocarse ao final de sua coluna.
Depois que todos lançarem com a
mão direita deverá lançar com a mão
Exigir respeito
e espírito de
grupo.
Desenvolver
e aprimorar
suas
capacidades
coordenativas.
63
esquerda.
Critérios de pontuação:
circulo central 3 pontos;
circulo do meio 2 pontos;
circulo de fora 1 ponto;
e 0 se cair fora dos círculos ou nas
linhas;
Parte final da aula: um feedback
sobre as dificuldades encontradas e
a diferença de pontos quando
arremessado com a mão direita e
mão esquerda.
06
Recreação
Gincana das bexigas
Aquática
Ou adaptação
ao meio liquido
11
13
14
15
Feriado
Semana da
Criança
18
Palestra e
prática sobre
riscos
aquáticos
(Salva-Vidas)
Ou
São Carlos
Clube
20
25
Recreação
Aquática ou
adaptação ao
meio liquido
Através
das
brincadeiras
aquáticas
desenvolver
vários
exercícios
tanto na parte
de
natação
como também
resistência,
coordenação e
força.
Compensado
Á programar (gincana) e recreação
Diversão,
aquática
lazer e
comemoração
do dia das
crianças.
Promover a conscientização dos
Proporcionar
alunos dos perigos aquáticos e como conhecimentos
se realiza o trabalho de salva-vidas.
importantes
sobre salvar
vidas e os
alertarem
sobre os riscos
que o ambiente
aquático pode
causar e como
se prevenir.
Gincana das bexigas
Através
das
brincadeiras
aquáticas
desenvolver
vários
exercícios
tanto na parte
64
27
Mês
11
1
2
3
4
8
10
Reunião
Pedagógica
Feriado
Reunião Pedagógica
Higienização
Bate papo sobe higiene pessoal
Diferentes
tipos de Saltos
Compensado
Aquecimento: todos os alunos
ocupam um arco disposto no chão
em forma de circulo. Um aluno deixa
seu arco, que logo é ocupado pelo
seu vizinho da direita ou da
esquerda. O aluno no meio do círculo
tenta através de enganos ou várias
mudanças de direção, pular no único
arco vazio. Naturalmente, os vizinhos
tentam evitá-lo, pulando depressa no
arco.
Se o jogador livre consegue pegar
um arco, o jogador que deveria ter
pulado deve agora ir para o centro
tomar o seu lugar.
Variações:
Só pular para o arco da esquerda;
Só pular para o arco da direita;
só vale pular em pulo-canguru ou
galope-lateral.
Parte do meio da aula: Gincana dos
Saltos:
Os alunos serão divididos de 2 a 3
grupos, onde, será montado um
circuito:
mini trampolim, dar impulso e saltar;
de
natação
como também
resistência,
coordenação e
força.
Reunião
Pedagógica
Compensado
Passar
informações
importantes
sobre
prevenções,
higiene
pessoal como
também social,
melhorando e
resgatando sua
identidade.
Trabalhar
diferentes
habilidades do
salto
e
prepará-los
para realização
do salto por
completo.
Melhorando
assim
sua
resistência de
salto, força e
coordenação
intermembros.
65
15
17
Feriado
Corrida de
velocidade e
Saltos
cones (saltar sobre, zig-zag);
arcos (saltar com pé direito e
esquerdo aleatoriamente);
cordas (pular paralelo a corda
colocada no chão e pular corda
convencional);
bolas de “peso” (realizar os
movimentos com peso).
Dar impulso no trampolim apoiar o
bastao no chão e saltar;
Parte final da aula: pular a corda em
alturas diferentes, do mais baixo para
o mais alto.
Feriado
Aquecimento: Corrida dos bastões:
Os alunos serão divididos em 3
grupos e serão colocados
em
colunas na linha de fundo da quadra.
Ao sinal do professor, os 3 primeiros
alunos de cada coluna, receberão
um cabo de vassoura e um bastão.
Ao sinal o bastão deverá ser
colocado no chão e ser deslocado
pelo cabo de vassoura até o final da
quadra, dar a volta no cone e voltar
para sua coluna, sendo que só pode
ser deslocado segurando o cabo de
vassoura com a mão esquerda,
assim ser entregue para o próximo
de sua coluna e sucessivamente. A
coluna que terminar primeiro vence.
Dispostos em colunas e posicionados
de costas para um colchão, o
primeiro de cada coluna deixará o
corpo cair no colchão.
Mesma atividade anterior, só que o
aluno se pocisionará em cima de um
banco;
Mesma atividade do primeiro, só que
o aluno saltará para cima e para trás,
efetuando a queda em decúbito
dorsal;
Depois em cima do plinto;
Partindo do chão o aluno deverá
saltar e ultrapassar uma corda
elástica segurada por um aluno de
cada lado;
Feriado
Estimular a
coordenação,
agilidade,
equilíbrio
e
raciocínio
rápido
66
22
24
29
Mês
12
01
Mesma atividade anterior, partindo do
plinto;
Fazer ponte no chão;
Fazer rolamento para trás;
Fazer ponte no colchão e depois
desfazê-la de cima que o corpo fique
no ar;
Efetuar 3 passos, fazer a impulsão e
giro de 90 graus no ar. Aterrissar com
o pé de impulso.
Parte final da aula: Exercícios de
coordenação e feedback (pipoca).
Preenchimen Preenchimento de Carteirinhas
to de
Carteirinhas
Atividades
Brincadeiras na piscina:
Aquáticas
Estafetas com copos plásticos e
Estafetas,
bolas;
revezamento e Revezamento: com uma bola de
corrida
medicinebol nadar, completar a
aquática
distancia determinada e entregar a
bola para o próximo da fila.
Corrida em volta da piscina e depois
flutuação;
Jogo das torres.
Final da aula: Feedback sobre as
dificuldades
encontradas
e
superadas.
pipoca.
Dia do
conhecimento
e Jogo livre
Preenchimen
to
de
Carteirinhas
Através das
atividades
aquáticas
promover uma
aula
mais
prazerosa,
possibilitar
a
experimentaçã
o de vivenciar
o
“atletismo”
em
outro
ambiente
e
analisar
as
dificuldades de
locomoção
dentro e fora
da água.
Serão distribuídas cartolinas, fotos
Observar
do atletismo e canetinhas para os
qual foi à
grupos, onde cada grupo apresentará relação ensinoo que aprendeu durante o ano sobre aprendizagem
o atletismo e qual a relação do
e influenciar a
esporte em sua vida.
autonomia,
Brincadeiras escolhidas pelos alunos. criticidade,
espírito de
grupo,
comportament
o e respeito
entre eles.
Proporcionar
um dia
prazeroso e
lazer, para
comemorar
67
mais um ano
de sucesso!
Modalidade: Dança
Faixa etária: Intermediário1, Intermediario 2 e Formandos
Periodo: Tarde
Sextas - feiras
Introdução
A dança é uma das três principais artes cênicas da Antiguidade, ao lado do teatro e da
música. Caracteriza-se pelo uso do corpo seguindo movimentos previamente
estabelecidos ou improvisos. Na maior parte dos casos, a dança, com passos
cadenciados é acompanhada ao som e compasso de música e envolve a expressão
de sentimentos transmitidos por ela.
A dança pode existir como manifestação artística ou como forma de divertimento.
Como arte, a dança se expressa através dos variados movimentos, com ou sem
ligação musica.
As fortes transformações corporais proporcionam aos alunos transformações de
valores e de significados para a vida deles e dos outros.
A necessidade de formação de grupos, o falar alto, o exibicionismo, as contrariações e
contradições, a busca incessante de desafios, a paixão por aventuras, os segredos, as
descobertas da sexualidade como possibilidade próxima de ação, o respeito
incondicional aos amigos, a curiosidade permanente por assuntos diversificados, o
espírito de um único grupo, dentre tantos outros aspectos e valores. Estas são
características importantíssimas que devem ser exploradas e que através da dança,
ou seja, sua expressão corporal são possíveis essas transformações, promovendo
assim um futuro melhor a esses pequenos cidadãos.
Conteúdo
•
•
•
Transformando e manipulando o corpo através de objetos circenses;
Aprender sobre as décadas musicais, como por exemplo, anos 80
(roupas, movimentos corporais e musicas);
Coreografia para formatura.
Objetivos
•
•
•
Promover o conhecimento e as limitações de seu próprio corpo,
buscando a inovação e criatividade;
Transformações de valores dando significados para a vida deles;
Trabalhar a necessidade de formação de grupos;
68
•
•
•
•
•
Trabalhar cultura corporal através de: falar alto, o exibicionismo, as
contrariações, o respeito, a união e outros valores importantes;
Fortalecê-los para a busca incessante de desafios e superações;
Influenciá-los através da dança o respeito incondicional aos amigos;
Despertar a curiosidade permanente por assuntos diversificados;
Focar o espírito de um único grupo, para assim obter sucesso.
Espaços para ensaios, rádio para aprendizagem de ritmos, roupas e acessórios para
apresentações e outros.
Avaliação
As avaliações são em forma de observações sobre o desenvolvimento dos alunos,
como por exemplo, comportamento e a aprendizagem do movimento. Ao final de
algumas aulas serão feitas rodas de bate-papo para um melhor feedback sobre as
mesmas.
Cronograma
Mês
Dia
13
Mês
08
20
Atividade
Introdução ao
conteúdo do
segundo
semestre e
idéias para
formatura (fotos
e maquiagem)
Metodologia
Conversar sobre o conteúdo que
será dado durante o semestre,
enfocando a formatura (Amor e
paz).
Os alunos terão a oportunidade de
dar opiniões e comentários para
que nosso evento no final do ano
seja um sucesso;
Mostrar uma nova abordagem da
dança introduzindo as atividades
circenses;
Mostrar música definida para
apresentação de final de ano,
influenciando os alunos a criarem
uma outra letra abordando o tema
da formatura;
Escolha das roupas e cantores;
Objetivos
Demonstrar tudo
que será aplicado
no
segundo
semestre,
obtendo assim a
participação
de
todo grupo.
Vídeo
(Alegria)
Ou
Audição da
música de
formatura
Abra suas
Asas
Passagem do filme do Cirque Du
Soleil (Alegria), para assim darmos
introdução às aulas práticas de
atividades circenses.
Possibilitar
conhecimentos
sobre o circo
moderno e as
possíveis
transformações.
Assim abrindo
novas dimensões
69
Mês
27
Introdução ao
malabarismo
(Swing Poi)
3
Hino na Praça
09
Inicio: Alongamento
Aquecimento: confecção dos
swings
Parte principal: Movimentações
variadas (criatividade de cada
aluno e siga o mestre).
Parte final: feedback para saber
quais as dificuldades.
Inicio: Alongamento
Aquecimento: música e
Aprendizagem movimentos diversos com e sem
do movimento swing.
do swing poi E Parte principal:
SWING POI
aprendendo girar para frente;
FOGO.
girar para trás;
fazer o X;
girar alternado;
movimento de 8;
movimento acima da cabeça;
movimento completo.
Parte final: feedback e saber como
anda a criação da música de final
de ano.
10
Música de
formatura e
coreografia com
as flags e
posição de
palco.
Inicio: Alongamento
Parte principal:
Audição e ensaio do canto de
formatura;
Inicio da coreografia de formatura;
Parte final: feedback e saber como
anda a criação da música de final
de ano.
17
Montagem
do
inicio
da
coreografia para
a formatura.
Montagem do inicio da coreografia
para a formatura e em principal
ensaiar o canto da musica (Abra
suas asas).
e possibilidades
para a
apresentação de
formatura.
Colocar o aluno
em contato com a
cultura corporal e
manipulação de
objeto.
Aprimorando
assim sua
capacidade de
coordenação,
espaço-tempo,
óculo-visual, entre
outras.
Possibilitar que
os alunos se
interessem por
modalidades
diferentes, como
no caso o swing
poi, pois alem de
realizar um
trabalho corporal
eles também
experimentam a
dominar e
estabilizar as
técnicas de
execução desse
objeto.
Desenvolver e
aprimorar suas
capacidades
coordenativas.
Além de tornar
uma aula mais
prazerosa e
atrativa.
Incentivá-los
a
produzir e recriar
em
cima
da
musica
de
formatura e bolar
algo
diferente
para
a
apresentação.
70
24
Mês
01
10
08
15
22
Mês
11
29
5
Ensaio para
show de
talentos
VOLUNTÁRIO
MARCELO
Dançarino
Compor a
coreografia
relacionando-a
com a
composição que
eles criaram
Proposta de um
trabalho
na
escola
com
relação
à
dança.
Possibilitar os alunos de ensaiarem
Incentivar a
e acertar os últimos detalhes para a criatividade, a
sua apresentação no show de
autonomia, o
talentos.
espírito de grupo,
a
responsabilidade,
criticidade,
autoconfiança e
entre outros
valores de
cidadania
importantes para
sua formação.
Trazer um voluntário para falar
Proporcionar
sobre sua vida e aplicar uma aula
uma aula
prática de conhecimentos. Assim
diferente,
surgindo idéias para criação de
motivando-os e
movimentos e montagem da nossa possibilitar novos
coreografia.
conhecimentos.
Propor para os alunos que monte Incentivar
para
uma coreografia relacionada à paz que aprendam a
com crianças da escola. Trazer a ensinar também.
coreografia filmada ou por fotos e
por fim depois trazer as crianças se
for possível para apresentarem a
para coreografia aqui no projeto.
Ensaio
formatura
introduzindo a
FLAG’S.
Semana da
Á programar (gincana) e
criança
recreação aquática
Aprendendo o
Ensaios para aprendizagem e
final da
participação de todos os alunos.
coreografia
Tirar as dúvidas e dificuldades de
toda coreografia.
Feriado
Aprendendo o
final da
coreografia
Ou
Filme-Virada
Radical
Feriado
Ensaios para aprendizagem e
participação de todos os alunos.
Tirar as dúvidas e dificuldades de
toda coreografia.
Assim montando grupos, os que
já sabem a coreografia terão de
ensinar os que ainda não sabem
tudo.
Muita diversão.
Motivar os que
apresentam maior
dificuldade e
possibilitá-los de
também
participarem.
Motivar os que
apresentam maior
dificuldade e
possibilitá-los de
também
participarem.
Influenciar o
espírito de equipe
71
12
19
26
Mês
Ensaio Geral
3
Viagem final
de ano
10
Formatura
Ensaios para a Formatura.
e mostrando-o o
valor de um
grupo.
Preparação para
as apresentações
da Formatura.
Viagem final de ano
12
Formatura
Apresentações
do grupo de
dança, focando a
participação de
todos e a união
entre o grupo,
para assim obter
sucesso!
Modalidade: Jogos cooperativos e competitivos
Periodo: tarde
Terças e Quintas- feiras
Introdução
Os jogos cooperativos são jogos feitos para trabalhar a união dos alunos, a
preocupação não é de ganhar e sim se divertir. Existem muitos jogos cooperativos
como, por exemplo, amigos de jô, basquete, vôlei, entre outros que podem ser
trabalhados não com intuito de competição, mas sim cooperação.
Esses tipos de jogos são utilizados para incrementar a paz no dia-a-dia dos alunos e
agregar valores importantes como o respeito, comportamento, união e dentre outros.
Esses jogos não são apenas jogos que exigem força física, muito pelo contrário exige
principalmente da memória, da cooperação, paciência, etc..
Assim os jogos cooperativos surgiram da preocupação com a excessiva valorização
dada ao individualismo e à competição exacerbada, isto faz com que a cooperação se
contradiz com a competição que é considerada como um valor natural e normal da
sociedade humana. A competição tem sido adotada como uma regra em praticamente
todos os setores da vida social tem competido em lugares, como pessoas e em
momentos que não precisaríamos e muito menos deveriam. Agimos assim como se
essa fosse à única opção.
Portanto os jogos cooperativos devem prevalecer nesse semestre pelo seu caráter
educacional, pois a vida diária já se torna um jogo competitivo, onde competimos a
todo tempo com a sociedade, assim esses valores importantes desenvolvidos nos
jogos cooperativos serão essenciais para a contribuição e transformação desses
alunos. Hoje, já sabemos que tanto cooperação quanto competição são
comportamentos ensinados e aprendidos através das diversas formas de
relacionamento humano e assim serão trabalhadas através das atividades esportivas.
72
Conteúdo
•
•
•
•
•
Atividades que incorporam a transmissão de valores importantes como
respeito, comportamento, cooperação, ajudar, entre outros.
Atividades aquáticas como natação e atividades recreativas;
Passeio, para conhecer novos ambientes e agregar conhecimentos;
Aula diferenciada com vídeo para trabalhar o caráter motivacional e
valores sociais.
Jogos adaptados, para trabalhar o preconceito, limitações, superação e
exemplos de vida.
Objetivos
•
Através das atividades promoverem transformações contribuindo para a
formação de caráter de cada aluno, onde as diferenças devem ser
respeitadas;
•
Proporcionar jogos que influenciam e interajam os alunos de uma
maneira que de ênfase à cooperação (jogos cooperativos) trabalhando
também os jogos de competição;
Desenvolvimento das capacidades vitais básicas como a força,
resistência, agilidade entre outros.
Desenvolver os aspectos fisiológicos e Psicossociais;
Autonomia, espírito em grupo, responsabilidade, comportamento e outros
valores importantes para sua formação social.
•
•
•
Bolas de borracha, bolas de futsal, bolas de futebol, bolas de basquete, bolas de
voleibol, bolas de tênis, cones, bambolês, raquetes, vendas, espaguete e pranchas de
natação. Já os espaços a serem utilizados serão quadras poliesportivas, ginásio,
campo de futebol, quadra de areia e piscina.
Avaliação
As avaliações são em forma de observações sobre o desenvolvimento dos alunos,
como por exemplo, comportamento e a aprendizagem, e roda de bate papo ao final de
algumas aulas para um feedback sobre as mesmas.
Cronograma
Mês
Dia
10
Mês
12
08
Atividades
Filme
educativo
Virada Radical
Escritores da
Liberdade
e
conceitos
sobre
bons
Metodologia
Dia 10: Conversar sobre ações de
cidadania e bons costumes e propor
um trabalho em relação a este
assunto. Serão distribuídas cartolinas
e canetinhas, depois de todos os
grupos apresentarem.
Objetivos
Primeiramente
possibilitar uma
discussão
positiva fazendo
uma avaliação
do
esporte
relacionando-o
73
valores
de Dia 12:
cidadania
e Filme educativo, sessão cinema e
como exercer. formação de grupos para debate de
bons valores, esclarecimentos sobre
a nova linha adotada para um bom
comportamento e respeito durante as
aulas e apresentações do grupo de
terça-feira sobre bons valores e
cidadania.
com
responsabilidad
e,
comportamento
e participação
de cada aluno
no projeto e
dentro de sua
própria casa.
Discussão do
filme
relacionando-o
com nosso diaa-dia, ou seja,
qual é a moral
da história.
Apresentar
outros tipos de
modalidades
adaptadas para
pessoas cegas,
apontando
as
dificuldades e o
trabalho
em
grupo.
Possibilitar
também
a
vivencia
de
atividades em
ambiente
aquático
aprimorando
assim
seu
repertório motor
e
um
aprendizado de
da modalidades
aquáticas.
17
Jogo adaptado Dia 17:
e natação
Aquecimento: reconhecimento da
bola e da quadra, atividade em
círculo com todos os alunos
vendados, atividade para treinar a
audição dos alunos, onde o aluno
que estiver com a bola que tem o
guizo deverá chamar o nome de
outro aluno, assim esse aluno
chamado deverá bater duas palmas e
então o aluno que estiver com a bola
deverá lançar para ele.
Parte do meio da aula: jogo de
golball.
Parte final da aula: feedback sobre as
dificuldades e escravos de Jô
humano;
19
Dia 19
Aquecimento: corrida dentro
piscina e pega-pega tubarão.
- saída de bloco: o aluno deverá estar
agachado na borda, com os braços
estendidos para cima, dará impulso e
realizará o mergulho com o auxilio do
professor, depois idem ao anterior
sem o auxilio do professor.
- o aluno deverá estar de pé, joelhos
semiflexionados, dedos presos na
borda da piscina, deverá dar um leve
74
24
26
31
02
Jogos
cooperativos e
competitivos
impulso e realizar o mergulho.
- o aluno (com o auxilio de um arco
que estará dentro da água), deverá
saltar, impulsionando-se para baixo,
tendo que passar por dentro do arco.
- atividade submerso: passar entre 2,
3, 4 bambolês;
- aprender flutuação: em duplas um
segura e o outro flutua;
- sozinho fazer a posição de bolinha
para aprender girar dentro da água;
- nado livre;
Parte final da aula: relaxamento em
circulo flutuante.
Quadra: COMBATE
No jogo, é
Campão: QUARTEL GENERAL
possível
vivenciar
Inicio: Alongamento
atividades
Aquecimento: entrega dos papeis de prazerosas que
cada equipe e pintura no rosto.
além
de
Parte do meio da aula: quartel melhorar suas
general (cones, bolas de tênis, ping- capacidades
pong, bastão, bola vôlei, futebol, físicas, melhora
basquete, peso, balde c/ água, etc.)
também
sua
Parte final da aula: contagem de capacidade
pontos.
psíquico-social.
Natação e jogo Dia 31:
Inicio: Alongamento
Aquecimento: acertar o alvo (caneta
na garrafa) com um circulo de
barbante onde o grupo todo deve
participar do movimento.
Parte do meio da aula: Rodas
cantadas (escravos de Jô humano,
ratata, enfim. Após jogo livre.
Final da aula: nó humano e feedback.
Possibilitar
uma discussão
positiva fazendo
uma avaliação
do
esporte
relacionando-o
com
responsabilidad
e,
comportamento
e participação
Dia 02:
de cada aluno
Inicio: Alongamento
no projeto e
Aquecimento: - Apanhador de bolas: dentro de sua
a turma deverá estar disposta atrás própria casa.
de uma linha demarcada em uma das
extremidades
da
piscina.
Na
extremidade oposta deverão estar
varias bolas. No centro da piscina
inicialmente, haverá dois alunos
pegadores.
Os
alunos
que
apanharem o maior número de bolas
75
Mês
09
7
9
14
FERIADO
Passeio para o
Parque Damha
ou Pista de
saúde federal
Ou
Jogo natação
sem serem tocados pelos alunos
pegadores caso sejam pegos,
passaram a ajudar.
Parte do meio da aula: com a
prancha o aluno deverá realizar a
pernada de crawl, com a respiração
frontal, depois braços um ao longo do
corpo, o outro segurando a prancha,
alternando, respiração lateral, em
seguida sem a prancha e os mesmos
procedimentos.
Parte final: relaxamento.
FERIADO
Dia 9:
Inicio: Alongamento
Aquecimento: nunca 3 sentado.
Parte do meio da aula: Indo para
Roma: Formam-se dois grupos e no
chão são desenhados dois círculos e
mais ou menos com 20metros de
distancia um do outro. Um grupo
ficará dentro de um dos círculos, o
outro divide-se entre os dois círculos.
Um dos seus participantes jogará a
bola a outro que está dentro do
círculo para que ele rebata com a
mão, lançando-a o mais longe
possível.
Ao lançar a bola, o primeiro grupo
corre até o outro circulo. O segundo
grupo tentará pegar a bola para tocar
no adversário.
Se chegarem a tocar a bola em um
participante da outra equipe fora do
círculo, os grupos mudam de papeis.
Caso contrário, os primeiros ganham
um ponto. A atividade termina
quando obtiverem 10 pontos.
Parte final da aula: vôlei pega e três
corte.
FERIADO
Possibilitar o
conhecimento
de
locais
diferentes
e
realizar
atividades em
contato com a
natureza.
Dia 14: aulas básicas.
Aquecimento: movimentos alternados
de
membros
superiores
e
alongamento dos membros inferiores.
Parte principal:
- sentado na borda, o aluno com o
76
16
Hidroginástica
jogo
auxilio do professor realiza a pernada
de crawl;
- em seqüência segurando na borda
o aluno deverá realizar a pernada de
crawl;
- depois com a prancha, deslocar-seá de um lado para o outro;
- com o auxilio do professor o aluno
deverá estar parado dentro da água e
devera realizar o movimento da
braçada de crawl;
- depois segurando na borda e depois
com a prancha.
Parte final: competição de nado
crawl.
Dia 16:
Inicio: Alongamento
Aquecimento: dança da mãozinha.
Parte do meio da aula: hidroginástica
recreativa com bexigas palito.
Parte final da aula: Relaxamento em
circulo flutuante e feedback.
21
Dia 21: jogos no cartódromo
Inicio: Alongamento
Aquecimento:
pega-pega
dos
números (impares/pares).
Parte do meio da aula: jogos
populares e corrida de revezamento
com bastão.
Parte final da aula: volta para o
projeto.
23
Natação
e Dia 10:
Jogo adaptado Aquecimento:
duro
ou
mole
americano dentro da água.
Parte principal:
aula de virada: o aluno deverá estar
fora da piscina e deverá realizar
rolamentos em cima dos colchonetes,
o aluno ainda fora da piscina;
Em seguida serão dados mais alguns
exercícios de virada com raia;
Abraçar os joelhos e fazer movimento
de gangorra até conseguir fazer um
giro dentro da água.
fazer 3 a 5 braçadas do nado crawl e
tentar fazer a virada, tentando sair
submerso;
28
Incentivá-los e
ensinar
uma
pratica diferente
e
prazerosa,
onde a maioria
dos alunos tem
dificuldades, ou
até
mesmo
provoca
certo
medo por não
estarem
habituados com
o meio aquático.
E
no
jogo
proporcionar
uma atividade
lúdica
e
divertida.
Apresentar
outros tipos de
modalidades
adaptadas para
pessoas cegas,
apontando
as
dificuldades e o
trabalho
em
grupo.
Possibilitar
também
a
vivencia
de
atividades em
ambiente
aquático
aprimorando
77
Competição e revezamento de nado assim
seu
crawl, com a virada.
repertório motor
Parte final da aula: livre.
e
um
aprendizado de
Dia 12:
modalidades
aquáticas.
Aquecimento: Confecção da bola
Parte do meio da aula: jogo de
futebol de cego em duplas, um aluno
com venda outro sem venda e depois
todos vendados menos o goleiro;
dificuldades;
Mês
30
Show de
Talentos
05
Jogos
Recreativos e
adaptados
10
07
12
13
14
15
Feriado
Semana da
criança
19
Natação e
jogo
Apresentações
professores.
dos
alunos
e
Incentivar
a
participação e
criatividade de
todos,
promovendo um
evento
“cultural”.
Dia: 05
Superando
Inicio: explicação da atividade
limites
e
Meio da aula: Caça ao tesouro estimulando o
(regras do projeto).
respeito e ajuda
Parte final da aula: rodas de bate- ao próximo.
papo.
Dia 07:
Inicio: Alongamento
Aquecimento: caça e caçador
Parte do meio da aula: voleibol
sentado e peteca sentado.
dificuldades.
Feriado
Feriado
Á programar (gincana) e recreação
Diversão
aquática
Dia 19:
Inicio: Alongamento
Aquecimento: o muro aquático: são
escolhidos dois participantes para
que passem a bola entre si ficando
separados por uns dez metros de
distância.
Os demais formam uma fila indiana
Incentivá-los e
ensinar
uma
pratica diferente
e
prazerosa,
onde a maioria
dos alunos tem
dificuldades, por
não
estarem
78
entre
os
lançadores
tentando
interceptar a bola quando eles
lançam um ao outro.
Aqueles que formam o muro tentam
pegar a bola. Eles só podem se
mover de lado.
Quando alguém do muro consegue
interceptar, pegar a bola passa a ser
o lançador e o ultimo eu a tocou se
posiciona no principio da fila.
Parte do meio da aula: iniciação ao
nado costas.
Parte final da aula: feedback sobre
dificuldades encontradas durante a
aula e jogo livre.
Dia 21:
Inicio: Alongamento
Aquecimento: Mãe da rua
Parte do meio da aula: vôlei pega,
vôlei de pontos com bambolê.
Parte final da aula: feedbakc e 007.
21
26
Mês
11
Jogos
cooperativos
28
1
2
3
4
Feriado
Feriado
09
Jogo e
natação
Inicio: Alongamento
Aquecimento: pega-corrente.
Parte do meio da aula: volençol
(grupos) e toalhas (duplas).
Parte final da aula: escravos de Jô
humano e jogo livre.
habituados com
o meio aquático,
promovendo
ensinoaprendizagem
de modalidades
aquáticas. E no
jogo
proporcionar
uma atividade
que
abrange
aspectos
e
valores
importantes
para
sua
cidadania.
Através
do
jogo é possível
desenvolver
aspectos
importantes
para melhorar
seu
relacionamento
social como o
comportamento,
respeito,
espírito
de
grupo,
autonomia,
dentre outros.
Feriado
Feriado
Dia 09:
Por meio de
Inicio: Alongamento
estas atividades
Aquecimento: Pegue o da frente: Os promover
a
alunos dispostos em círculo e em pé, relação ensino-
79
serão numerados de 1 á 5. Depois de
chamado o número os alunos correm
por fora do círculo e tentam pegar o
da frente. Após algumas vezes os
alunos que forem pegos deverão
permanecer dentro do circulo.
Parte do meio da aula: Sabonetebol.
Parte final da aula: exercícios de
memória e jogo livre.
11
16
18
23
25
aprendizagem
de modalidades
aquáticas,
proporcionando
no jogo valores
importantes
para
sua
formação social.
Dia 11:
Inicio: Alongamento
Aquecimento: siga o mestre (pular,
elevar joelhos, etc.)
Parte do meio da aula: Crawl e
costas.
Parte final da aula: relaxamento e
feedback.
Palestra e
prática sobre
riscos
aquáticos
(Salva-Vidas)
Ou
São Carlos
Clube
Natação e
jogo
Promover a conscientização dos
Proporcionar
alunos dos perigos aquáticos e como conhecimentos
se realiza o trabalho de primeiros importantes
socorros.
sobre salvar
vidas e os
alertarem sobre
os riscos que o
ambiente
aquático pode
causar e como
se prevenir.
Dia 23
Nas
Inicio: Alongamento
denominadas
Aquecimento: cesta flutuante (bexiga atividades
é
palito).
possível
Parte do meio da aula: nado peito.
vivenciar
Parte final da aula: relaxamento.
brincadeiras
prazerosas que
Dia 25:
além
de
Inicio: Alongamento
melhorar suas
Aquecimento: pique dos números.
capacidades
Já quem pó, os alunos serão físicas, melhora
divididos em 2 grupos e estarão também
sua
posicionados em fila no fundo da capacidade
quadra (uma equipe de um lado e a psíquico-social.
outra equipe do outro lado). Cada um
deverá colocar uma das mãos para
trás e somente com a outra é que
farão os gestos com a mão e dedos,
de tesoura, pedra e papel. O aluno
80
que colocar o símbolo dominante
persegue o outro. Tesoura corta o
papel, papel envolve a pedra, a pedra
quebra a tesoura, o confronte deverá
ocorrer nas linhas demarcadas da
quadra, a equipe que perder o já
quem pô rapidamente deverá sair
outro da sua equipe para confrontar
com o vencedor da equipe
Parte do meio da aula: basquete
numerado (numerar de 1 á 10 em
duas equipes, ao sinal do professor o
numero correspondente deverá sair
correndo pegar a bola de basquete
driblar o companheiro e arremessar
na cesta.
Basquete com bambolês.
Parte final da aula: exercícios de
coordenação (1, 2, 3) e feedback.
Mês
30
Jogos
cooperativos
02
Jogos
cooperativos
Dia 30:
Inicio: Alongamento
Aquecimento: Aquecimento: todos os
alunos ocupam um arco disposto no
chão em forma de circulo. Um aluno
deixa seu arco, que logo é ocupado
pelo seu vizinho da direita ou da
esquerda. O aluno no meio do círculo
tenta através de enganos ou várias
mudanças de direção, pular no único
arco vazio. Naturalmente, os vizinhos
tentam evitá-lo, pulando depressa no
arco.
Se o jogador livre consegue pegar
um arco, o jogador que deveria ter
pulado deve agora ir para o centro
tomar o seu lugar.
Variações:
Só pular para o arco da esquerda;
Só pular para o arco da direita;
Só vale pular em pulo-canguru ou
galope-lateral.
Parte do meio da aula: futebol de
areia em duplas.
Parte final da aula: feedback e jogo
livre.
Dia 26
Inicio: Alongamento
Aquecimento: Mudar a bolas: traçar
Através
do
jogo é possível
desenvolver
aspectos
importantes
para melhorar
seu
relacionamento
social como o
comportamento,
respeito,
espírito
de
grupo,
autonomia,
dentre outros.
Desenvolver
os aspectos que
interferem
no
81
12
duas linhas paralelas, distantes 10
metros. Colocar três arcos entre as
linhas, um em cada extremidade e
outro no centro.
Colocar duas bolas dentro do arco
central. Dispor os alunos em ala de
frente, cada fileira atrás de uma das
linhas paralelas.
Numerar uma fileira a partir de 1 da
esquerda para a direita e a outra da
direita para a esquerda, de modo que
os números idênticos fiquem em
diagonal.
Ao sinal do professor, os alunos
número 1 correrão ao arco central
para pegar a bola. Continuarão a
corrida até o respectivo arco lateral,
tocarão a bola no chão, no interior do
arco, voltarão ao arco central para
deixar a bola, retornarão as suas
posições e baterão nas mãos das
crianças de numero 2, e assim
sucessivamente, vencerá a equipe
que completar 10 pontos.
Parte do meio da aula: Guarda-pino:
Dispor os alunos em circulo, de pé.
Colocar um pino no meio do circulo.
Numerar todos os alunos do circulo,
repetindo a seqüência de 1 a 3.
Escolher um aluno para ser o guardapino e distribuir uma bola para cada
aluno.
O professor chamará um dos
números, e todos os alunos que
receberam o numero citado deverão
rolar a bola em direção ao pino para
derrubá-lo.
O guarda-pino deverá evitar que o
pino seja atingido. Quem conseguir
derrubá-lo trocará de lugar com o
guarda-pino,
e
assim
sucessivamente.
VARIAÇÃO:
Distribuir 3 cores diferentes de
coletes.
dificuldades
e
aspectos
de
cooperatividade.
relacionamento
como
o
comportamento,
respeito,
espírito
de
grupo,
autonomia,
e
outros valores
importantes.
82
Referências bibliográficas
KERKMANN, K. Programa básico de treinamento: Ginástica e recreação. São Paulo:
Ed. Angelotti. 1997.
BORTOLETO, M. A. C. Introdução à pedagogia das atividades circenses. Jundiaí, SP:
Ed. Fontoura, 2008.
COSTA, A. Atletismo. In: Educação Física na escola primária. Volume II. Iniciação
Desportiva. Porto: Faculdade de Ciências do Desporto e de Educação Física, 1992.
ALBUQUERQUE, S. L. Educação Física – pré escola. Curitiba: Centro de Excelência
em Educação Expoente, 1996.
LENCINA, L. A. Diagnóstico do Atletismo Escolar em Santa Maria. Monografia de
Especialização, Universidade Federal de Santa Maria. Santa Maria, 1999.
GONÇALVES, M. G., PINTO, R. C. A., TEUBER, S. P. Aprendendo a Educação
Física: da técnica aplicada ao movimento livre. Curitiba – Paraná: Ed. Bolsa Nacional
do livro, 1996.
BRAZ, G. R. C. Natação – 100 Aulas aprendizado. Rio de Janeiro: Ed. SPRINT, 2ª
edição, 1999.
Pereira, Lolato Mariana, Formação didática pedagógica para a atuação com dança:
expressão corporal-dança, São Carlos, 2009.
CUNHA, M. Aprenda Dançando. Porto Alegre: Ed. Sagra-dc-luzzato, 2ª edição, 1992.
COICEIRO, G. A. 1000 Exercícios e jogos para o atletismo. Rio de Janeiro: Ed.
SPRINT, 2005.
Arte Educação – Filosofia
Introdução geral
Uma das preocupações em nossas aulas é procurar executar tarefas com
materiais acessíveis e de baixo custo, já que acreditamos que a qualidade pode ser
alcançada independente do tipo de material.
Utilizando materiais alternativos ou reutilizáveis conseguindo criar trabalhos
expressivos, sensibilizar o olhar para as coisas ao nosso redor, para que sejam
transformadas em produtos criativos. Os trabalhos dos alunos podem ser enriquecidos
com a utilização de materiais tradicionais como guache, miçangas, entre outros.
É importante fazer que os alunos percebam que todos os materiais são nobres e seus
recursos inesgotáveis, além de fazer com que os alunos superem as barreiras dos
estereótipos formais. O importante é estabelecer um paralelo pela obra feita com os
83
que já foram feitos por outros artistas, para que na medida do possível, os alunos
percebam determinados processos de criação e contextualizem suas produções.
As aulas de artes plásticas podem auxiliar os alunos mais tímidos a se exporem de
uma forma mais solidária, até que com o passar do tempo o aluno se solte e passe a
apresentar seu trabalho ao grupo maior. Os alunos mais sociáveis demonstram
capacidade de produção artística com mais criatividade. Para aqueles alunos com
pouca concentração ou para aqueles que querem terminar os trabalhos primeiro, estes
podem ser os ajudantes do dia.
(limpar a mesa, guardar os materiais...). Sujar e limpar também faz parte do mesmo
jogo de ensinar as crianças a respeitar e cuidar dos materiais à sua volta.
Devemos relembrar que a prática da arte não combina roupas limpas ou novas, os
alunos devem tomar consciência do uso de aventais para que se sintam à vontade no
manuseio dos materiais.
Em todas as turmas procuramos trabalhar o conceito básico da arteterapia. Mas o que
é arteterapia? A arteterapia usa da arte para fazer o individuo se expressar, se
reorganizar internamente, favorecendo a liberação de emoções, contato com
ansiedades, coordenação motora, processo de individuação e equilíbrio físico, menta,
etc. Na escola trabalha-se o desenvolvimento da criatividade, e o processo que o criar
envolve: medo da expressão, do julgamento, ansiedade, auto-estima, segurança em
grupo. Os instrumentos da arteterapia são vários: a água, argila, areia, corpo,
desenho, pintura, colagem, sucata, escultura (massa, papel marchê, durepox, etc)
costura, tricô, culinária, teatro, dança, literatura, enfim todas as formas de arte.
As produções feitas nas aulas não serão interpretadas pelo profissional (professor),
elas servirão somente como meio de expressão.
Modalidade: Iniciação filosófica
Período: Manhã
segundas e quintas feiras
Introdução
O grande desafio da educação é desenvolver a capacidade de raciocínio. Desde suas
origens, a filosofia se preocupa com o desenvolvimento das habilidades de raciocínio,
com o esclarecimento dos conceitos, com a análise dos significados e com o cultivo de
atitudes que conduzam ao questionamento, à investigação, à busca dos significados
do mundo e de si mesmo e da “verdade”. A filosofia permite pensar sobre o pensar,
portanto favorece o aprimoramento do pensamento e do questionamento.
O contexto do mundo atual impõe um grande desafio aos educadores: a formação de
pessoas com as habilidades necessárias para transformar informação em
conhecimento e conhecimento em ações consequentes, isto é, prepará-los para uma
cidadania responsável.
Objetivos
•
Construir com as crianças atitudes que ensinem um pensar crítico sobre o
"estar aí" no mundo onde se situam, desde a mais tenra idade, desenvolvendo,
assim, o "Ser Cidadão";
84
•
•
•
•
•
•
•
•
Propiciar ao aluno oportunidades de praticar a reflexão e a criatividade do seu
desenvolvimento integral;
Desenvolver as inteligências múltiplas através da liberdade de expressão, da
construção do conhecimento, do questionamento, da compreensão e da
solução de problemas.
Propiciar às crianças se conhecerem, reverem a si e aos demais.
Criar condições para que se estabeleçam vínculos amigáveis entre o professor
e alunos e entre alunos.
Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e interação social;
Estabelecer e ampliar cada vez mais a relações sociais, aprendendo aos
poucos a articular seus interesses e pontos de vistas com os dos demais,
respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração;
Observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se
cada vez mais como integrante, dependente e agente transformador do meioambiente e valorizando atitudes que contribuam para sua conservação;
Incentivar a cidadania como valor da reconstrução de nossa comunidade /
sociedade,
Materiais
•
•
•
•
•
•
Folhas, pasta, lápis, borracha, régua, cola, tesoura, lápis de cor, canetas
hidrográficas ( material escolar )
Massa de modelar
Tinta
Revistas
Jornais
Etc.
Cronograma
Datas
Conteúdo(s)
•
•
•
•
•
Objetivo(s)
Metodologia
Datas
Conteúdo(s)
AGOSTO
9, 16, 23,e 30 (2ª feira)
12, 19 e 26 (5as feira)
Recepção para o 2º semestre
(16) Higienização
Projeto livrão: Cuidando de si mesmo e dos outros (anexo
1)
O mundo fica mais belo – a beleza das cores (anexo 2)
Você é responsável? (anexo 3)
Reconhecer a importância do cuidado como uma atitude
fundamental e indispensável para manter sua vida e dos outros
• Oficina lúdico-educativa
SETEMBRO
6, 13, 20 e 27 (2as feiras)
2, 9, 16, 23 e 30 (5as feiras)
•
• (6) Recesso – Proclamação da Independência
85
•
•
•
Objetivo(s)
•
•
•
•
Metodologia
•
Datas
Conteúdo(s)
Objetivo(s)
•
•
•
•
•
•
•
Metodologia
Datas
As belezas que ajudam a crescer (belezas naturais e
belezas criadas pelas pessoas)
Quem ama cresce (anexo 4)
(30) II Show de Talentos
Conhecer mais sobre si mesmo e sobre os amigos
Apreciar as belezas naturais como às construídas pelos
homens.
Desenvolver a sensibilidade
Oficina lúdico-educativa
OUTUBRO
4, 11, 18 e 25 (2as feiras)
7, 14, 21 e 28 (5as feiras)
(11) Recesso – Nossa Senhora Aparecida
(14) Comemoração do Dia da Criança
Valores humanos
(28) Feriado – Funcionário Público
Desenvolver a importância dos valores na vida em
sociedade
Levar a criança refletir sobre seus sentimentos e como
isso pode influenciar na convivência com os outros.
NOVEMBRO
1, 8, 15, 22 (2as feiras) – não haverá atividade especifica
4, 11, 18 (5as feiras)
•
•
•
•
•
•
•
•
(1) Recesso – Finados
(4) Aniversario de São Carlos
(8) Higienização
(15) Feriado – Proclamação da República
(18) Avaliação do Grupo de Pesquisa
(22) Preenchimento de Carteirinha
Regras do Projeto
Objetivo(s)
•
•
Recordar as regras do Projeto e regra sociais
Metodologia
•
Conteúdo(s)
Datas
•
DEZEMBRO
6 (2as feiras)
2, 9 ( 5as feiras)
Preparação para a Festa de encerramento do Ano -
86
Conteúdo(s)
Objetivo(s)
Formatura
•
Integração e envolvimento com a decoração da Festa
Metodologia
Obs.: Cronograma sujeito a alterações, devido a ensaios, comemorações, palestras e
passeios.
ANEXO 1 : PROJETO LIVRÃO – Cuidando de si
A criança deverá representar em forma de desenho os seguintes cuidados:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Se não escovarmos os dentes diariamente.
Se não nos alimentarmos corretamente.
Ajudar na limpeza do meio em que vive.
Proteger nossos semelhantes.
Respeitar todas as pessoas.
Proteger a natureza.
Obedecer às ordens dos pais e educadores.
Estudar e frequentar a escola.
Proteger os patrimônios culturais.
Sempre respeitar as regras e leis de trânsitos.
Ajudar todos que precisam de ajuda.
Ajudar os amigos nos deveres escolares.
ANEXO 2 – O MUNDO MAIS BELO
A arte torna o mundo ais interessante, mais atraente, mais belo. Ela também
nos ajuda a crescer como seres humanos, pois desenvolve nossas qualidades. Nem
todos nós podemos ser grandes artistas, ma todos podem aprender a valorizar as
obras de arte: escrever um poema, desenhar, pintar, dançar e até mesmo admirar as
cores da natureza.
Atividades:
1. Após a reflexão dessas palavras vamos observar tudo a nossa volta: cores,
sons, movimentos.... Em seguida desenhe o que você quiser utilizando apenas 1 cor e
seus tons. Após feito isso reflita como ficou seu desenho e em outra folha faça o
mesmo desenho utilizando muitas cores. E agora, como o que você sentiu?
2. Agora é hora de pensar e agir.... “ Ajudo a tornar o mundo mais belo
quando...” ( aprendo a tocar um instrumento musical, escrevo um poema, picho os
muros, jogo, respeito as pessoas, rabisco as paredes, planto arvores, preservo a
natureza, etc...)
ANEXO 3: VALORES
HOJE ESTOU ASSIM...
PORQUE... (os alunos justificam por meio da escrita ou oral o porquê de estarem
alegres, tristes, com medo...) Conforme a percepção da professora regente, ela vai
resgatando alguns valores como: companheirismo, amizade, segurança, união,
compreensão...
87
ANEXO 4 – Quem ama cresce
A gente não cresce de um dia para o outro. Nosso crescimento é muito lento,
por isso não o percebemos. É como uma plantinha. Você pode crescer tôo dia um
pouquinho quando arruma a cama, a casa, mantém o quarto organizado, toma banho,
escova os dentes, reparte as coisas, faz as tarefas, evita incomodar os vizinhos,
presta atenção nas aulas, cuida do material escolar, etc.
Atividade:
1. Pense em alguma coisa que você pode fazer hoje para crescer mais: em
casa, na escola e no Projeto.
2. Discussão sobe o assunto.
Modalidade: Artesanato
Faixa etária: Intermediários I e Intermediário 2
Período: Manhã
Terça-feira
Introdução
O artesanato pode ser entendido como oportunidade para a pessoa se expressar e
descobrir as próprias aptidões; oportunidade de auto-conhecimento e valorização das
manifestações artísticas. Com o artesanato, o individuo desenvolve habilidades com
as mãos e, principalmente, com o cérebro, dando lugar à criatividade através de
diversos materiais simples e de fácil acesso, técnicas e procedimentos. Pode, ainda,
transformar esse hobby em atividade que lhe traga remuneração, pois os produtos
artesanais têm excelente aceitação no mercado, além de fornecer dicas de como
reaproveitar vários tipos de materiais para fazer artesanatos úteis e interessantes.
Além desses objetivos nós propagamos nosso trabalho dentro e fora do Campus USP
São Carlos com as vendas de nosso artesanato na barraquinha, sem fins lucrativos e
sim como meio de divulgação de todo trabalho desenvolvido dentro do Pequeno
Cidadão com os artesanatos e informativos distribuídos dentro do espaço artesanal.
Objetivos
•
•
•
•
•
•
•
Desenvolver trabalho em equipe,
Estimular aptidões artísticas,
Confeccionar peças artesanais,
Favorecer o conhecimento de diversas técnicas artesanais,
Divulgar o artesanato, bem como o Projeto Pequeno Cidadão dentro e fora do
Campus.
Propiciar momentos de lazer, cooperação, troca de experiências, amizade,
entrosamento, etc.
Gerar atenção, concentração, agilidade, paciência, persistência, zelo, dentre
outros.
88
Materiais
•
•
•
•
Tintas,
Pincéis,
Objetos em madeira,
etc.
OBS.: Os materiais serão de acordo com o conteúdo trabalho em um dia ( ou época )
especificada com antecedência.
Cronograma
AGOSTO
10, 17, 24 e 31
Datas
Conteúdo(s)
Objetivo(s)
•
•
•
•
•
•
•
Metodologia
•
Datas
Conteúdo(s)
Objetivo(s)
•
•
•
•
•
•
•
Metodologia
•
•
Datas
Conteúdo(s)
•
•
•
Porta guardanapo de bambu
Marcador de página em EVA
Pintura em tecido
Desenvolver a coordenação motora fina, a percepção e
organização espacial.
Promover a conscientização sobre a importância da
reutilização de materiais
SETEMBRO
7, 14, 21 e 28
Feriado – Proclamação da República
Prendedores decorativos - porta recados
Porta treco com embalagem de margarina
Promover a conscientização sobre a importância da
Desenvolver a coordenação motora e a criatividade na
confecção dos próprios acessórios
OUTUBRO
5, 12, 19 e 26
Confecção de objetos natalinos – guirlanda de pipoca
Feriado – Nossa Senhora Aparecida
Confecção de objetos natalinos – Papai Noel com
embalagem de maçã
•
89
Objetivo(s)
•
•
Metodologia
•
Datas
Conteúdo(s)
Objetivo(s)
Metodologia
•
•
•
•
•
•
•
NOVEMBRO
2, 9, 16
Feriado – Finados
(16) Avaliação do Grupo de Pesquisa
Organização para a festa de Formatura
Desenvolver a coordenação motora e a criatividade
Promover e conscientizar sobre a importância
da
•
DEZEMBRO
•
7
Preparação para a festa de encerramento do Ano Formatura
Datas
Conteúdo(s)
Promover e conscientizar sobre a importância da
reutilização de materiais.
Estimular a criatividade e coordenação motora mas
relações e percepções espaciais da composição.
• Integração e envolvimento com a decoração da Festa
Objetivo(s)
Metodologia
passeios.
Modalidade: Expressão plástica
Período: Manhã
Quarta-feira
Introdução
Em expressão plástica procuramos enfatizar conteúdos que colaborem para a
formação integral do ser, bem como para a formação do cidadão, propiciando
condições para que os alunos possam, por meio da arte, ampliar popularmente o
conhecimento de si e do mundo de forma significativa, critica e criativa. Além de
ampliar as oportunidades de interação e de compreensão do universo artístico,
concebido como patrimônio cultural em constante transformação.
Iremos trabalhar neste semestre a releitura das obras de Tarsila do Amaral e outras
atividades para desenvolver a livre expressão artística e a auto valorização de suas
obras de artes.
90
Objetivos
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Conhecer técnicas de pintura;
Desenvolver a percepção visual;
Favorecer amadurecimento intelectual;
Conhecer conceitos de medida (centímetro);
Desenvolver a simetria,
Divulgar o Projeto Pequeno Cidadão junto à cidade;
Desenvolver, criar e estimular habilidades artísticas;
Promover a pesquisa e a leitura;
Desenvolver a sensibilidade
Desenvolver a percepção visual
Desenvolver e estimular a imaginação
Desenvolver e estimular a criação, reprodução e recriação
Desenvolver a estética, limpeza, clareza e capricho
Exploração e manipulação de materiais
Desenvolver a coordenação motora
Desenvolver a consciência social
Explorar e conscientizar a importância do tema
Incentivar a dedicação.
Materiais
•
•
•
•
•
•
Tintas acrílicas diversas cores,
Pincéis diversos
Panos para limpeza dos pincéis
Lápis 6B
Caneta permanente ponta fina
Pratos em papelão diversos tamanhos
Cronograma
AGOSTO
11, 18 e 25
Data
Conteúdo(s)
•
•
•
Estudo sobre Tarsila do Amaral
Releitura das obras de Tarsila do Amaral.
Objetivo(s)
•
•
•
•
Conhecer e valorizar a arte
Conhecer e valorizar sua própria obra de arte.
Identificar os “segredos” da releitura.
Metodologia
•
Oficina
Datas
•
•
SETEMBRO
1, 8, 15,22 e 29
Arte com raspagem (tinta latex)
91
Conteúdos
•
Arte com nanquim e giz de cera
Objetivo(s)
•
•
Desenvolver habilidades artísticas com diferentes técnicas.
Metodologia
•
Oficina
Datas
OUTUBRO
6, 13, 20 e 27
Mosaico romano
(13) Comemoração da Semana da Criança
Reserva de cera (vela e giz de cera)
(27) Reunião Pedagógica
Objetivo(s)
•
•
•
•
•
•
Metodologia
•
Oficina
Conteúdos
•
•
•
Recesso – Aniversário de São Carlos
Pontilhismo
Objetivo(s)
•
•
Metodologia
•
Conteúdos
Descobrir a importância de diversas técnicas de desenho e
pintura
NOVEMBRO
3, 10, 17
Datas
Conhecer o processo de transformação da arte através
dos tempos
Oficina
Datas
Conteúdo(s)
•
DEZEMBRO
1, 8
Preparação para o encerramento do ano -Formatura
Objetivo(s)
•
•
Proporcionar qualidade na pintura em nível básico.
Conhecer as obras do pintor Romero Britto.
Metodologia
• Oficina
passeios.
Modalidade: Atividades lúdicas pedagógicas com sucata
Faixa etária: Iniciantes E Intermediario I
Período:Manhã
Sextas-feiras
Introdução
92
O objetivo das atividades lúdicas é despertar nos alunos o interesse em freqüentar a
escola espontaneamente não só como contexto educacional e sim integradora e
dinâmica. Despertar não somente o cognitivo e sim o ser humano numa plenitude mais
ampla. Por isso transformaremos nosso espaço físico (as dependências do Projeto)
em uma “ponte de ligação” entre alunos e escola, isto é, entre os alunos e o
aprendizado. Considerando a brincadeira como estratégia de ensino e aprendizado é
compreender que a criança administre a sua relação com o outro (cidadania) e com o
mundo (brinquedos e sociedade).
Este trabalho sugere alguns caminhos que possam estimular o processo de ensino
aprendizagem, coordenação motora, respeito às regras de convívio, etc.
proporcionando um ambiente prazeroso e motivador. O caráter de integração e
interação contidas nas atividades lúdicas permite o envolvimento do conhecimento
com as ações praticas.
Quando aplicamos esse tipo de atividade lúdica o professor deve tomar o cuidado de
não dar a “receita” pronta e acabada e desenvolver possibilidades de vários resultados
diferentes entre eles. Ele também deverá estimulá-los para a reflexão e reestruturação
do conhecimento. Assim, o aluno poderá descobrir, vivenciar, modificar e recriar
regras.
Objetivos
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Desenvolver trabalho em equipe,
Desenvolver a percepção visual,
Propiciar momentos de lazer, cooperação, troca de experiências, amizade,
entrosamento, etc..
Propiciar momentos de aprendizado
Desenvolver o aprender a aprender
Estimular o desenvolvimento integral das crianças,
Desenvolver o brincar criativo,
Valorizar o brincar e as atividades lúdicas,
Possibilitar à criança o acesso a vários tipos de brinquedos e de brincadeiras,
Desenvolver hábitos de responsabilidade e cooperação entre as crianças e
entre crianças e adultos.
Conhecer a importância educação ambiental, o conceito sobre a importância da
reciclagem através da sensibilização, treinamento e confecção de produtos.
Valorizar o ambiente social onde mora
Interpretar valores, etc.
Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e
necessidades;
Materiais
•
•
•
•
•
Jornal,
Revista,
Tinta,
Cola,
Tesoura,
93
•
•
Materiais alternativos diversas,
etc.
Cronograma
Datas
Conteúdo(s)
Objetivo(s)
Metodologia
Datas
Conteúdo(s)
Objetivo(s)
Metodologia
•
•
•
•
•
•
Datas
Conteúdo(s)
•
•
•
•
Objetivo(s)
•
Metodologia
•
•
Datas
Conteúdo(s)
•
•
Objetivo(s)
•
Metodologia
•
AGOSTO
13, 20 e 27
• Ideias para brinca – dominó
• Ideias para brincar – jogo da memória
• Possibilitar a criança o acesso a vários tipos de
brinquedos
• Conscientização da importância da reutilização de
materiais.
• Brincadeiras
• Oficina lúdico-pedagógica
SETEMBRO
3, 10, 17 e 24
Hino na praça da EESC
Monstrinhos com embalagem de leite
Bicho do nome
Desenvolver a coordenação motora, a criatividade e o
trabalho em grupo.
Conscientizar a reutilização de materiais
Oficina lúdico-pedagógica
OUTUBRO
1, 8, 15, 22 e 29
Confecção objetos natalinos – Papai Noel com palitos de
sorvete
Confecção objetos natalinos – Rena com palitos de
sorvete
(15) Comemoração do Dia da Criança
(29) Compensado – Feriado Funcionário Público
Desenvolver a coordenação motora, a criatividade e o
trabalho em grupo.
Conscientizar a reutilização de materiais
Oficina lúdico-pedagógica
NOVEMBRO
5, 12, 19
(5) Recesso – aniversário de São Carlos
Atividade livre
Favorecer momentos de descontração e integração entre
as crianças
Oficina Lúdico-pedagógica
DEZEMBRO
94
Datas
Conteúdo(s)
3,10
•
•
Passeio de final de ano
Formatura
Objetivo(s)
• Desenvolver habilidade motora e a criatividade
Metodologia
• Oficina lúdico-pedagógica
passeios.
Modalidade: Iniciação filosófica
Período: Tarde
Segundas e Quintas-feiras
Introdução
Todas as vivências e as experiências do 1º semestre serviram de estimulo para
uma continuidade no segundo semestre, no qual foram trabalhadas informações
importantes sobre higiene, autoconhecimento, respeito a si mesmo e ao próximo, entre
outros conteúdos.
Através das aulas espera-se que, juntos consigamos atingir nossas metas de trabalho
para assim formarmos alunos críticos e pensantes que saibam investigar, analisar,
discutir, e refletir sobre os temas que serão abordados.
Objetivos
Promover o envolvimento de todos os alunos com as regras do Projeto, aprofundar
ainda mais os valores já trabalhos, fortalecer os laços de união e cooperação, resgatar
a importância da família e da amizade e cultivar o carinho, o respeito e o amor entre
todos.
O Trabalho com os iniciantes é só o começo de uma grande história que ainda está se
formando, mas que quer transformar a vida de todos os nossos pequenos cidadãos.
Materiais
•
•
•
•
•
Folhas, Cadernos, lápis, borracha, régua, cola, tesoura, lápis de cor, canetas
hidrográficas (material escolar)
Recursos com áudio e vídeo
Revistas
Jornais
Etc.
Cronograma
Datas
•
•
Agosto
9-12 (16 higienização) 19- 23-26-30
(2ª e 5ª feira)
Retomando as Regras do Projeto
Liberdade e Responsabilidade
95
Conteúdo(s)
•
Projeto Meio Ambiente
Objetivo(s)
•
•
Retomar a conscientização das regras já conhecidas.
Mostrar que a liberdade anda de mãos dadas com a
responsabilidade.
Valorizar o meio ambiente e se identificar como parte
integrante dele.
•
Metodologia
Datas
Conteúdo(s)
Objetivo(s)
•
Jogo de perguntas e respostas; Produção de desenhos;
Análise de imagens; Construção de cartazes; Arte em EVA.
Setembro
2- (6 compensado) 9-13-16-20-23-27- (30 Show de talentos)
(2ª e 5ªfeira)
•
•
•
Continuação do Projeto Meio Ambiente
A família e boas maneiras
A comunidade e a Sociedade
•
•
Valorização do Meio Ambiente
Destacar e reconhecer a importância de se viver em um
grupo, seja ele, família, comunidade ou sociedade
•
Maquete; Leituras; Filme (Goonies); Dinâmicas; História em
quadrinhos.
Metodologia
Outubro
Datas
Conteúdo(s)
Objetivo(s)
Metodologia
4-7- (11 compensado) (14 semana da criança) 18- 21-25-(28
feriado)
(2ª e 5ª feira)
•
•
Educação e trabalho
Direitos e Deveres
•
•
Valorizar os bons hábitos de Estudo e Trabalho
Mostrar a diferença entre o bom e o mau aluno e a real
conseqüência desses atos.
•
Interpretação de imagens; Ilustrações; Conversas em Grupo.
Novembro
96
Datas
1- 4 feriado – 8 higienização – 11- 15 feriado- 16-18- (22- entrega
de relatório e preenchimento de carteirinhas )
(2ª e 5ª feira)
Conteúdo(s)
•
•
•
Cartão para o amigo Secreto.
Ensaio da Dança (A História de uma Gata)
Preparativos para Formatura.
Objetivo(s)
•
•
•
Integração do Grupo com a confecção do cartão.
Exercitar o senso de responsabilidade e coordenação.
União e cooperação.
•
•
Confecção individual de um cartão de natal para o amigo.
Acerto dos últimos detalhes para a formatura.
Metodologia
Dezembro
2-6-9- 10 formatura
(2ª e 5ª feira)
Datas
Conteúdo(s)
Objetivo(s)
Metodologia
•
•
Ensaio da música História de uma Gata.
Preparativos para Formatura.
•
Promover a integração de todos os alunos.
•
Os alunos Ajudarão os professores nos preparativos da
formatura.
Obs.: O planejamento está sujeito á alterações.
Modalidade: Artesanato
Faixa etária: Intermediários 1 e 2
Período: Tarde
Terça-feira
Introdução
O artesanato pode ser entendido como uma forma da pessoa se expressar e descobrir
as próprias aptidões, oportunidade de autoconhecimento e valorização das
manifestações artísticas. Além do desenvolvimento das habilidades manuais o objetivo
do artesanato é Unir todos com a confecção de belos trabalhos.
Com carinho e dedicação, as aulas acabam se tornando um circulo de amizade ainda
maior, onde trocamos idéias e compartilhamos experiências.
Objetivos
97
Propiciar momentos de lazer, cooperação, troca de experiências, amizade e
entrosamento. O artesanato também tem o propósito de estimular as aptidões
artísticas, favorecendo assim o conhecimento de diversas técnicas artesanais que
despertam a concentração, agilidade e a paciência.
Com as criações artesanais, o trabalho é divulgado e reconhecido por todos no
Campus.
Materiais
•
•
•
•
•
•
•
•
Tintas
Pincéis
Objetos em madeira
Guardanapos
Linhas
Miçangas
Eva
etc.
Cronograma
Agosto
10-17-24-31
(Toda terça- feira)
Datas
•
Conteúdo(s)
.
Objetivo(s)
•
•
•
•
•
Metodologia
•
•
•
Envolver as alunas com as atividades que serão trabalhadas,
despertando assim o interesse e a motivação para as aulas.
Ensinar as técnicas de pintura para obter um bom resultado
nas peças que serão criadas.
Desenvolver a coordenação motora e a criatividade através
da pintura.
Exposição de objetos prontos como exemplo.
Contato com desenhos, tinta e tecido.
Tinta, pincéis e tecido.
Setembro
(7 feriado) 14 - 21- 28
Datas
Conteúdo(s)
Panorama sobre as atividades que serão trabalhadas durante
as aulas, e que, tem por objetivo ensinar técnicas de
artesanato que podem ser desenvolvidas também em casa.
Aprendizado da Técnica de pintura em tecido.
Pintura em Guardanapo.
•
Confecção de chaveiros
•
Desenvolver
a coordenação motora,
criatividade e
a
98
importância da reutilização de materiais.
Objetivo(s)
Metodologia
•
Outubro
05- (12 feriado) - 19 – 26
Datas
Conteúdo(s)
Objetivo(s)
Metodologia
•
•
Pintura em caixas de madeira
Técnicas de Craque lê
•
Desenvolver o conhecimento em técnicas novas e simples
que podem ser feitas em casa.
•
Verniz, lixa, tinta e caixas em MDF.
Novembro
(2 feriado) 09-16-23
Datas
Conteúdo(s)
Objetivo(s)
Metodologia
•
•
Confecção de cartões de Natal
Ajuste, ensaio e decoração para a formatura
•
Promover a integração de todos os alunos, o capricho e a
cooperação.
•
Cartolina cola colorida, lápis etc.
Dezembro
7
Datas
Conteúdo(s)
Objetivo(s)
Metodologia
Linhas, miçangas, tesoura e cola.
•
Semana de formatura preparação.
•
Promover a interação de todos para festejar o encerramento
do ano com a formatura.
•
Os alunos ajudarão os professores a dar os últimos retoques
para a formatura.
99
Modalidade: Expressão Plástica
Faixa etária: Intermediario 2
Período: Tarde
Quartas-feiras
Introdução
Através das Artes Plásticas, espera-se que os alunos consigam expressar seus
sentimentos, se auto-conhecer, com finalidade de se tornarem cidadãos. Nesse
processo, a criatividade e a sensibilidade são características muito importantes a
serem desenvolvidas nos alunos, para que estes sejam pessoas mais perseverantes e
envolvidas com o universo artístico
Objetivos
As Aulas de Expressão Plástica buscam: estimular a imaginação, abrir o olhar do
aluno para as artes, desenvolver a sensibilidade, a habilidade e a coordenação
motora, promover a leitura e a pesquisa, conhecer técnicas de pintura e incentivar a
dedicação e conscientização dos temas abordados.
Os Valores dos trabalhos artísticos se construíram na infância e na adolescência, por
isso cada dia vivenciado formará um ser humano que realmente vai valorizar tudo o
que está há sua volta.
Materiais
•
•
•
•
•
•
•
Cartolina
Tintas acrílicas diversas cores,
Pincéis diversos
Panos para limpeza dos pincéis
Lápis 6B
Guache
Recursos áudio visuais
Cronograma
Agosto
11-18-25
(quarta-feria)
Data
Conteúdo(s)
Objetivo(s)
•
•
•
•
Conversa descontraída sobre o período de Férias
A História da Arte no Mundo
Arte na Pré-História, Arte Grega, Arte Bizantina
Arte Renascentista, releitura.
•
•
•
Praticar o respeito ao ouvir e trocar idéias com os amigos.
Conhecer e valorizar a arte
Estimular a criatividade e o capricho durante as aulas.
100
Metodologia
•
•
•
Em círculo, cada um contará um pouco sobre as férias.
Exposição de imagens sobre a História da Arte.
Usando a criatividade os alunos farão em sulfite uma
releitura do quadro de Leonardo da Vinci (Monaliza).
Setembro
01-08-15-22- (29- Ensaio Show de Talentos)
Quarta - feira
•
•
•
Artistas Brasileiros
A História de Tarsila do Amaral e suas Obras.
Releitura do quadro “Operários”
•
Promover um maior envolvimento dos alunos com os
artistas brasileiros e suas Histórias.
Envolver os alunos com a história e obras dessa grande
Artista brasileira.
Reconhecimento da obra e dos personagens que
compõem a mesma.
Datas
Conteúdos
Objetivo(s)
•
•
Metodologia
•
•
•
Outubro
06- (13- semana da criança) -20 – 27
Quarta - feira
Datas
Conteúdos
Objetivo(s)
Metodologia
•
•
Estudo da obra: Paisagem com Touro (Tarsila do Amaral)
Releitura da obra: paisagem com Touro
•
Mostrar como é possível trabalhar uma única obra usando
diversos materiais.
•
Lápis, tesoura, cola e jornal.
Novembro
(03 feriado) -10 – 17 – 24
Quarta – Feira
Datas
Conteúdos
Objetivo(s)
Exposição de imagens e explicação
Estimular a percepção visual dos alunos
Cola tesoura e recorte de revistas.
•
•
Pintura da obra: Paisagem com Touro.
Obras Bidimensionais e Tridimensionais com dobradura.
•
Conhecer o processo de transformação de uma obra
tempo
101
Metodologia
•
Papel dobradura, cartolina e lápis de cor.
Dezembro
01 – 08
Quarta - feira
Datas
Conteúdo(s)
Objetivo(s)
Metodologia
•
Semana de formatura
•
Promover a interação e responsabilidade de todos os
alunos para a formatura.
•
Os alunos ajudarão a dar os últimos retoques para a
formatura.
Modalidade: Atividades lúdicas pedagógicas de união e cooperação
Faixa etária: Iniciantes, Intermediário 1 e 2 e Formandos
Período: Tarde
Sexta-feira
Introdução
Assim como no 1º semestre daremos continuidade as atividades lúdicas pedagógicas
de União e Cooperação. A intenção é trabalhar em grupo, onde os mesmos terão
metas e objetivos a serem alcançados.
Mas nesse semestre estaremos focando mais o respeito ao ambiente, com o cultivo de
novas plantas e Hortaliças na Horta Pequeno cidadão. Esse trabalho teve início com a
Professora Graziella no 1º semestre, e agora como combinado daremos continuidade.
Objetivos
O principal objetivo é despertar a Cooperação e a União dos alunos através das
atividades que serão realizadas, mas também possibilitar o acesso a vários tipos de
materiais e brincadeiras, momentos de aprendizado, incentivo ao trabalho em equipe,
conscientização sobre reutilização de materiais, o respeito ao ambiente e como
podemos cultivar a terra a nossa volta.
Materiais
•
•
•
•
•
•
•
•
Sementes para Horta
Plaquinhas de madeira
Régua
Cola Quente
EVA
Latinha de Alumínio
Jornal,
Revista,
102
•
•
•
Tinta,
Cola,
Tesoura.
Cronograma
Datas
Conteúdo(s)
•
•
Objetivo(s)
•
•
Agosto
13 – (20 expo na wizard) -27
Sexta - feira
Apresentação do tema da formatura e das atividades a
serem realizadas por eles.
Horta Pequeno Cidadão
Cativar e despertar o interesse do Grupo todo com o tema
da formatura.
Buscar o envolvimento dos alunos com o cultivo e o
cuidado que devemos ter com a terra.
Metodologia
•
•
Datas
Uso de Imagens e vídeos musicais
Escolha das hortaliças e plantas e reconhecimento do
território.
Setembro
(3 dia do Hino) – 10 – 17- 24
Sexta - feira
Porta-retrato de EVA
Flor com Latinha de alumínio
Conteúdo(s)
•
•
Objetivo(s)
•
Promover o trabalho em equipe e o respeito através da
confecção de porta-retrato.
Metodologia
•
Serão entregue modelos de porta- retrato, no qual os
alunos irão produzir em EVA.
Em grupo os alunos devem recortar as latinhas para
transformá-las em flores.
•
Outubro
Datas
Conteúdo(s)
•
•
Objetivo(s)
•
•
1- 8 – (15 semana da criança) - 22- (29 feriado)
Sexta - feira
Início dos Ensaios para formatura
Treino da Maquiagem da Dança (História de uma Gata)
Promover a interação entre todos os alunos e exercitar o
senso de responsabilidade.
Treinar a Técnica da maquiagem e ensinar os alunos a se
arrumarem.
103
Metodologia
•
•
Recursos Áudio visuais.
Explicação e exposição de imagens.
Conteúdo(s)
•
•
Novembro
(5- feriado compensado) - 12 - 19 -26
Sexta - feira
Ajuste do Figurino das Danças
Ensaio das Danças
Objetivo(s)
•
Metodologia
•
Recursos Áudio visuais
Datas
Dezembro
( 5- feriado compensado) - 12 - 19 -26
Sexta – feira
Datas
Conteúdo(s)
•
•
Ajuste do Figurino das Danças
Ensaio das Danças
Objetivo(s)
•
Metodologia
•
Recursos Áudio visuais
MÚSICA
Modalidade: Iniciação musical
Período: manhã e Tarde
Segundas–feiras
Introdução
Dentre todas as linguagens artísticas, a música é uma das mais presentes no decorrer
da vida dos alunos.
Desde as mais remotas civilizações, tem-se noticias de que a musica faz parte da vida
do ser humano. São muitos os motivos que levam o ser humano a ter como parte
integrante de seu convívio o habito de, o mínimo, ser ouvinte de algum gênero
musical. A mesma pode desenvolver a sensibilidade com relação à expressão,
formando uma fonte de crescimento, afetivo, mental e espiritual.
104
A palavra musica vem do grego µουσική τέχνη - musiké téchne e significa “a arte das
musas”, música é formada tradicionalmente por três elementos: melodia, harmonia e
ritmo. Quando se trata de sons existe uma lista maior de componentes como: altura,
timbre, intensidade e duração, e pode ser dividida em musica vocal e instrumental
Objetivos
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Estimular leitura e interpretação de textos;
Sensibilizar (ao movimento, à audição etc.)
Trabalhar conceitos musicais;
Efetuar atividades em grupo;
Estimular o trabalho em equipe;
Conhecimento de vários ritmos;
Conhecimento corporal;
Trabalhar com a criatividade;
Desenvolvimento de coordenação (fina e grossa.)
Desenvolvimento auditivo.
Integrar o indivíduo ao meio social;
Desenvolver o conhecimento mútuo e a participação grupal;
Desinibir e desbloquear;
Desenvolver a comunicação verbal e não-verbal;
Desenvolver adaptação emocional;
Descobrir sistemas de valores;
Materiais
•
•
•
•
Instrumentos musicais variados.
Radio.
Material digital.
ECT.
Cronograma
Data
09
16
23
Conteúdo
Exposição do
planejamento as alunos.
Gincana Musical.
Objetivo(s)
AGOSTO
Informar o cronograma
do
semestre
aos
alunos.
Higienização.
Desenvolver a musica
através
de
brincadeiras.
Metodologia
Aulas participativas.
-A
turma
será
dividida em dois
grupos,
onde
o
intuito da brincadeira
será
resgatar
músicas antigas e
conhecer o que eles
estão
ouvindo
atualmente,
será
dada uma palavra
105
30
06
13
O
que
é
instrumental?
O
que
é
instrumental?
20
Poesia e música
27
Poesia e música
04
Ensaio de coral
11
18
Ensaio de coral
25
Ensaio de coral
01
08
15
22
29
Ensaio de coral
qualquer e eles terão
de cantar musicas
que contem esta
palavra.
um Aula informativa sobre Com
instrumentos
músicas instrumentais. musicais variados os
alunos criaram uma
forma
de
se
expressarem
sem
palavras
apenas
com o ritmo desses
instrumentos.
SETEMBRO
Feriado
um Aula informativa sobre Com
instrumentos
músicas instrumentais. musicais variados os
alunos criaram uma
forma
de
se
expressarem
sem
palavras
apenas
com o ritmo desses
instrumentos.
Desenvolver
a Com
poemas
criatividade e colocar escolhidos
pelos
em pratica o que alunos os mesmos
aprenderam.
tomaram ritmo e
transformadas
em
músicas.
Desenvolver
a Com
poemas
criatividade e colocar escolhidos
pelos
em pratica o que alunos os mesmos
aprenderam.
tomaram ritmo e
transformadas
em
músicas.
OUTUBRO
Ensaiar
músicas Aulas participativas.
criadas e propostas.
Feriado
Ensaiar
Ensaiar
NOVEMBRO
Compensado
Higienização
Feriado
Preenchimento de carteirinhas
Ensaiar
106
06
Ensaio de coral
DEZEMBRO
Ensaiar
Cronograma sujeito a alterações
AUDIOVISUAL E PROGRAMAÇÃO VISUAL
Modalidade: Iniciação em audiovisual e programação visual, dinâmicas e
discussões.
Período: Manhã e Tarde
Quintas-feiras
Introdução
A Programação visual é um modo específico de se apresentar uma informação,
trabalha fatores como: planejamento, criação e veiculação de artes visuais, têm-se
como exemplos Cartazes, Banners, Camisetas etc...
Comunicação audiovisual refere-se a tudo o que pertence ou é relativo ao uso
simultâneo e/ou alternativo do visual e auditivo, tudo que tem características próprias
para a captação e difusão mediante imagens e sons. É todo meio de comunicação
expresso com a utilização conjunta de componentes visuais e sonoros (signos,
imagens, desenhos, gráficos, voz, música, ruído, efeitos onomatopéicos etc.)
•
Signos Audiovisuais: produzidos pela combinação de fatores percebidos pelo
ouvido e pela visão. As imagens e os sons constituem o significante.
•
Signos Visuais: produzidos pela captação da visão: gráficos, imagens, ECT.
•
Signos Auditivos: produzidos por significantes apreendidos pelo ouvido.
Objetivos
•
•
•
•
•
•
•
•
Materiais
Melhora de comunicação com a sociedade;
Discutir os temas do cotidiano;
Mostrar a importância do trabalho em equipe;
Instruí-los sobre seus direitos;
Trabalhar a responsabilidade;
Trabalho em equipe;
Noção de economia;
Entendimento sobre trabalho social.
1.
2.
3.
4.
Textos
Material digital
Materiais de Arte em geral
ECT
107
Cronograma
Data
Conteúdo
05
12
19
26
Objetivo (s)
AGOSTO
Exposição do
Informar o cronograma do
planejamento as
semestre aos alunos.
alunos.
Criação do perfil do Criatividade para montar
grupo.
nome,
slogan
e
estratégias.
filme: a procura da
felicidade.
Discutir quais os
temas
será
trabalhado.
02
Gravação
matérias
das
09
Gravação
matérias
das
16
Trabalho de Edição
23
Filmagens Internas
Metodologia
-Aulas
participativas.
-Os alunos terão
total liberdade para
escolher tais itens
citados no objetivo.
Reflexão dos alunos sobre -Aulas
o filme proposto.
participativas.
Trabalho em equipe
-Um trabalho de
pesquisa
será
levantado para que
os alunos possam
escolher
quais
informações serão
relevantes
para
compor o quadro de
filmagens.
SETEMBRO
Trabalho em equipe.
-Os alunos iram a
campo para poder
fazer as gravações
das matérias.
Trabalho em equipe.
-Os alunos iram a
campo para poder
fazer as gravações
das matérias.
Autonomia e Criatividade
-Com
um
Computador
os
alunos
poderão
decidir qual parte
das filmagens serão
cortados e quais
efeitos
serão
colocados para que
o trabalho fique com
o jeito deles.
Capturar
cenas
em -Utilizar
estúdio e no projeto experiências
de
Pequeno Cidadão.
aulas
anteriores
para
buscar
imagens
que
108
condizem com o
tema “Amor e Paz”
no ambiente do
projeto.
30
Festival de talentos
OUTUBRO
07
Filmagens Internas
Capturar
cenas
em -Utilizar
estúdio e no projeto experiências
de
Pequeno Cidadão.
aulas
anteriores
para
buscar
imagens
que
condizem com o
no ambiente do
projeto.
14
Semana da criança
21
Filmagens Externas
Capturar cenas no bairro -Utilizar
C. Aracy.
experiências
de
aulas
anteriores
para
buscar
imagens
que
condizem com o
no bairro C. Aracy.
28
Feriado
NOVEMBRO
04
Feriado
11
Filmagens Externas
Capturar cenas no bairro -Utilizar
Stª Felicia.
experiências
de
aulas
anteriores
para
buscar
imagens
que
condizem com o
no bairro Stª Felicia.
18
Roda de conversa Troca
de
visões, -Após o final das
entre
os
alunos sentimentos
e filmagens os alunos
formandos
do expectativas.
expressaram tudo o
projeto.
que
sentem
ou
sentiram com as
atividades.
25
Ensaios formatura.
DEZEMBRO
02
Ensaios formatura
09
Ensaios formatura
Cronograma sujeito a alterações
109
TEATRO MUSICAL
Modalidade: Teatro Musical
Faixa etária: Iniciantes, Intermedia´rios 1 e 2 e Formandos
Período: Manhã e Tarde
Sexta-ferias
Introdução
Um musical é composto por três partes, a música, interpretação teatral e o enredo.
O enredo é a parte falada e não cantada da peça teatral, a Interpretação da se as
performances de dança, encenação e canto.
Um teatro musical tem sinônimos pelo mundo como exemplo no Brasil é chamado de
teatro de revista.
Alguns autores como: Chiquinha Gonzaga, Carlos Gomes, Ary Barroso, Assis Valente
e Tom Jobim sempre usaram a música para dar um caráter lúdico aos comentários
sobre a realidade cotidiana tornando mais eficiente a transmissão das mensagens.
A coreografia e essencial em peças deste gênero, pois se tornou necessário para
manter "climas".
Objetos
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Introdução a diversas artes através do teatro e da musica.
Trabalhar o senso critico.
Desenvolver formas de expressões corporais.
Trabalho com memória.
A descoberta de si mesmo;
Auto-valorização;
Auto-realização;
Desenvolvimento da cooperação;
Desenvolvimento da responsabilidade;
Autodisciplina;
Desinibição
Matérias
•
•
•
•
•
•
•
•
Radio.
Instrumentos musicais variados.
Sulfites
Canetas
Textos
Material digital
Jornais, revistas
Etc.
110
Cronograma
Data
06
13
Conteúdo
Objetivo(s)
Metodologia
AGOSTO
Informar o cronograma Aulas participativas.
do semestre aos alunos.
Exposição do
planejamento as
alunos.
Trabalhar no roteiro Desenvolvimento
proposto.
criatividade
26
Trabalhar
proposto.
27
Criação de Figurino
03
no
roteiro Desenvolvimento
criatividade
Desenvolvimento
criatividade
da Com um roteiro já
pré-definido,
será
aberto em discussão
propostas
para
modificações
da
mesma.
da Com um roteiro já
pré-definido,
será
aberto em discussão
propostas
para
modificações
da
mesma.
da Pensando em cada
detalhe da peça será
criado pelos alunos
o figurino com uma
técnica
parecida
com o Storyboard
(desenhos
das
ações de cena por
cena utilizados no
cinema).
SETEMBRO
Materiais utilizados em Deixar os alunos mais
teatro.
próximos
do
que
acontece pro traz da
cortina na área técnica.
10
Reunião de Elenco
17
Ensaio do Teatro
24
Ensaio do Teatro
Será criada uma
estratégia com os
alunos
para
conseguir todos os
materiais
necessários
para
compor o cenário o
figurino e o sistema
sonoro.
Acertar últimos detalhes Com
todos
os
antes dos ensaios.
alunos
serão
repassados todos os
combinados
buscando saber se
não ficou nada para
traz.
Ensaiar peça proposta Aulas participativas.
em aula.
Ensaiar peça proposta Aulas participativas.
111
08
Ensaio do Teatro
15
22
Ensaio do Teatro
29
05
Ensaio do Teatro
12
Ensaio do Teatro
19
Ensaio do Teatro
26
Ensaio do Teatro
03
10
Cronograma sujeito a alterações.
em aula.
OUTUBRO
Ensaiar peça proposta
em aula.
SEMANA DA CRIANÇA.
em aula.
Compensado
NOVEMBRO
em aula.
em aula.
em aula.
em aula.
DEZEMBRO
Viagem final de ano.
Formatura.
Grupo de Pesquisa
Matemática
Introdução
A matemática está presente em nosso cotidiano constantemente, mesmo sem a nossa
total percepção, integrando-se ao pensamento de crianças, jovens e adultos. Aprender
matemática brincando é essencial para o desenvolvimento das crianças, que além de
assimilarem as gincanas com o cotidiano, ampliam seus conhecimentos, aprendem a
respeitar regras e desenvolvem a socialização e trabalho em equipe. É importante
pensarmos que podemos disponibilizar para as crianças um ensino diferenciado que as
possibilite descobrir a matemática de forma atrativa e um pouco diversificada em
relação à rotina diária das escolas. Desta maneira que o Grupo de Pesquisa de
Matemática procura trabalhar, transformando as dificuldades dos alunos num desafio a
ser superado com atividades lúdicas e interativas, atraindo a atenção e o aprendizado.
Objetivos
Estimular o raciocínio das crianças para os problemas relacionados a uma das mais
importantes e fundamentais disciplinas. Reforçar alguns conceitos essencialmente
112
necessários da Matemática, empregando-os ao cotidiano e a realidade de cada um, de
modo que as crianças comecem a enxergar com outros olhos esta área da educação,
relacionando-a com Português, Artes, Música, entre outros campos. Diagnosticar as
principais dúvidas, dificuldades enfrentadas pelos alunos e fazer com que eles mesmos
possam tornar-se capacitados a superar seus desafios.
•
•
•
•
•
•
•
lápis;
borracha;
régua;
tesoura;
cola;
lápis de cor;
cartolina.
•
•
•
Tabuadas: 0 ao 10;
Multiplicação;
Divisão.
Cronograma
Dia
10
17
AGOSTO
Metodologia
Atividade
Haverá um sorteio de
Dinâmica
duplas que receberão
folha
com
“Entrevistando o uma
perguntas, no qual
Amigo”.
conversarão com os
companheiros
e
anotarão informações
uns sobre os outros.
Depois cada dupla irá
até a frente da sala e
falará um pouco sobre
o que descobriu do
amigo.
Revisão
de O educador dará uma
adição
e breve explicação na
subtração.
lousa para retomada
das duas operações
fundamentais, Adição
e Subtração, para as
demais, Multiplicação
e Divisão. As crianças
receberão uma folha
Objetivo
Apresentação
professora a sala;
da
Integração com o grupo;
Percepção de afinidades.
Revisar as operações da
adição e subtração;
Diagnosticar
possíveis
dificuldades
nesse
aspecto para que se
possa
saná-las
e
prosseguir com a matéria.
113
24
31
14
21
Tabuadas de 0
ao
10
com
breve
introdução
à
multiplicação.
Gincana
revisão
Tabuadas.
de
de
Multiplicação
por
um
algarismo
Multiplicação
por
dois
com
exercícios
envolvendo
essas
duas operações e as
resolverão, de modo
que depois estes serão
corrigidos na lousa
com a participação dos
alunos.
-Haverá
uma
explicação com dicas
para a formação das
tabuadas. Após isso,
as crianças receberão
os números em fichas
de
modo
que
construirão de forma
concreta
cada
tabuada, colando os
números em cartolina.
-A turma será dividida
em 2 ou 3 equipes.
Cada
membro
do
grupo sorteará um
resultado, de modo
que cada componente
deste irá até a lousa e
escreverá uma solução
possível para este
resultado. A equipe
com maior pontuação
será a vencedora.
SETEMBRO
Será dada uma aula
expositiva sobre a
operação
multiplicação,
reforçando a atenção
que deve ser voltada
para a colocação dos
algarismos nas contas
e o lembrete em
relação
a
cada
tabuada,
além
de
exercícios que depois
serão resolvidos na
lousa com o auxílio
dos alunos.
-Explicação na lousa
com
resolução de
Reforçar as tabuadas com
clareza
através
de
métodos
diversificados;
Promover o trabalho em
conjunto.
Descobrir as principais
dificuldades das crianças
em relação à determinada
tabuada;
Observar as diferentes
formas de resolução dos
problemas;
Estimular o raciocínio
lógico dos alunos e o
trabalho em grupo.
Auxiliar o aprendizado das
crianças;
Diagnosticar as principais
dúvidas dos alunos em
relação à multiplicação.
Estimular o raciocínio das
114
algarismos.
28
5
exercícios. Atividade
em duplas na qual os
alunos receberão uma
folha com diversos
problemas e contas
envolvendo
a
operação em questão.
Gincana
de Serão
sorteados
Multiplicação.
grupos e lançados
desafios relacionados
à multiplicação. O
grupo que resolver de
forma correta cada
problema
acumulará
pontos. Ao final de
todos os desafios, a
equipe que obtiver
maior pontuação será
a vencedora.
OUTUBRO
Introdução
à Aula explicativa na
Divisão.
lousa sobre a divisão
por um algarismo.
Aplicação
de
exercícios e resolução
com a participação dos
alunos.
19
26
Reforçando
Divisão
aplicações
cotidiano.
a Continuação
da
e explicação
desta
ao operação, porém por
dois
algarismos.
Dinâmica envolvendo
a divisão, no qual os
alunos
observarão
jornais de lojas e
apontarão
a
importância
desta
propriedade no dia-adia das pessoas.
Tabuleiro
das Divisão da sala em
quatro
duplas, que irão para o
operações.
início do percurso no
tabuleiro,
serão
sorteadas
várias
contas, conforme a
equipe
der
uma
crianças;
Incentivar a cooperação
entre as crianças para
realização de atividades
em conjunto.
Despertar a auto-estima
presente em cada criança;
Trabalhar a interpretação
de
problemas
para
montagem e resolução
destes;
-Proporcionar
a
participação dos alunos
nas atividades.
Incentivo ao aprendizado,
integrando a multiplicação
e a divisão;
Diagnosticar
dificuldades
crianças
apresentar.
as
que
as
possam
Aprendizado das crianças
de forma diversificada;
Promover a percepção
dos próprios alunos da
matemática
frente
à
realidade.
Trabalhar as dificuldades
dos alunos observadas
em relação às quatro
operações fundamentais;
Exercitar o raciocínio das
crianças.
115
9
16
23
resposta correta, irá
andar uma casa, até
que se alcance o final
da partida por todos os
grupos.
NOVEMBRO
Revisão
para Aplicação
de
Avaliação.
exercícios
direcionados
às
principais dúvidas e
dificuldades
dos
alunos e resolução na
lousa com o auxílio
destes.
Recordar
as
quatro
operações com base nas
dificuldades das crianças
durante as aulas;
-Buscar um resultado
positivo no aprendizado
das crianças, pelo Grupo
de
Pesquisa
de
Matemática,
neste
semestre.
Avaliação do Grupo de Pesquisa.
Pintura.
Entrega de desenho Resultados e expectativas
para
colorir
e para
finalização
do
brincadeiras.
semestre.
Bibliografia
http://www.mabilee.com/2009/09/sugestoes-de-brincadeiras-dinamicas-e.html.
http://www.moderna.com.br/moderna_new/didaticos/ei/artigos/2008/inserindo-a
matematica-naeducacao-infantil.
http://www.matematicahoje.com.br/.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Matem%C3%A1tica.
Iniciação
Introdução
A língua é uma forma de comunicação necessária para o exercício da cidadania, pois
amplia as possibilidades de partilha de informação e conhecimento. Ler, para ser um
cidadão no mundo. As diferenças de contexto sócio-econômico e familiar fazem com
que as crianças tenham maiores ou menores oportunidades de participar de atividades
sociais mediadas pela escrita. No Brasil, as disparidades sociais acirram ainda mais
essas diferenças. Este perfil da realidade brasileira endossa a necessidade e a
importância do aprender a ler e a escrever como garantia para uma participação mais
significativa dos alunos na vida social. Buscando o desenvolvimento de habilidades de
uso da linguagem: da língua oral, para que os
alunos saibam adequar suas falas aos diferentes contextos diários, e da língua escrita,
para que ao compreender o uso das diferentes formas em que ela se apresenta,
tornem-se usuários competentes desse mecanismo de participação social, o Grupo de
Pesquisa de Iniciação irá trabalhar com atividades de leitura e escrita, geradas a partir
116
de diferentes textos, proporcionando uma investigação sobre as diferentes visões do
mundo e as mais diversas formas de discurso contidas na realidade e atividades de
matemática, contextualizadas na realidade social das crianças, tendo em vista o papel
primordial que representa o conhecimento matemático na solução de problemas do
cotidiano.
Objetivos
• Oferecer ferramentas básicas do estudo da Língua Portuguesa e da Matemática para
melhor desenvolvimento da leitura, da escrita e do raciocínio, favorecendo o
desenvolvimento das crianças como cidadãos atuantes.
• Trabalhar os conteúdos de forma lúdica para despertar o gosto pelo estudo,
mostrando sua importância na vida e suas aplicações.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Lápis;
Borracha;
Dinheiro de brinquedo;
Lápis de cor;
Dominó de multiplicação;
Tesoura;
Livros infantis;
Apontador;
Barbante;
Bexigas;
•
•
•
•
•
Leitura e escrita;
Gênero e plural;
Numeração;
Multiplicação;
Subtração;
Cronograma
Dia
Atividade
Metodologia
Objetivo
Agosto
12
Dinâmica de
grupo; Leitura de
texto.
Leitura do educador
em conjunto com os
alunos de textos
infantis e músicas
com mensagens
significativas; Interpretação de
Criar um hábito de
leitura nas crianças
e perceber as
dificuldades que elas
possuem neste
setor. Depois disso
serão feitos
exercícios para a
117
19
26
Revisão de
Multiplicação.
textos para confrontar
os alunos com as
diferentes
interpretações de um
mesmo texto.
identificação do
sujeito e gêneros
para dar início aos
novos tópicos de
português. E com
este exercícios
também visamos a
integração da turma.
Explicação em lousa
dos conceitos;
Utilização de
materiais didáticos.
Revisar conceitos
vistos sobre
multiplicação no
primeiro semestre.
Dar continuidade as
Aula de
atividades de
complementação Explicação em lousa; multiplicação;
de multiplicação e
Transmissão de
Transmissão de
vídeo.
vídeo.
vídeo da área de
matemática.
Setembro
2
9
Multiplicação e
ensaio para o
hino.
Plural e gênero.
Jogo da bexiga, as
crianças serão
separadas em
grupos. Pela sala
estarão espalhadas
diversas bexigas,
cada uma com um Introdução de contas
conjunto de contas de mais avançadas de
multiplicação;
multiplicação de
Ensaio para o hino
diferentes níveis de
na praça.
dificuldades,as
crianças serão
escolhidas
aleatoriamente e
escolherão uma
bexiga para o grupo,
o primeiro grupo que
acabar corretamente
as contas ganhará os
pontos.
Utilização de textos
didaticos;
Jogos que visam
envolver o conteúdo.
Familiarizar as
crianças, através de
exercícios didáticos,
com um conceito
importante e que
elas sentem muitas
dificuldades na
aplicação prática
118
desde tópico.
16
23
30
Subtração sem
sobra.
Explicação em lousa
de forma didática e
com exercícios
didáticos.
Dinâmica de
grupo Leitura de
texto (começo
das historias).
Leitura e
interpretação de
textos junto com o
professor.
Subtração com
sobra e vírgula.
Inicializar os
conceitos de uma
das operações
básicas da
matemática, a
subtração sem
sobra, para que as
crianças iniciem o
aprendizado com a
parte mais básica
desta operação.
Trabalhar com os
alunos a
interpretação de
textos e
começarmos a
escrever alguns
textos.
Continuação dos
conceitos de
Explicação em lousa subtração, desta vez
e aplicação de jogos. com o conceito mais
avançado de
subtração, fazendo
contas com sobra e
vírgulas.
Outubro
7
14
Serão distribuídos
aos alunos diversos
temas. Eles
Redaçãoescreverão uma
Campeonato de história para ser
histórias.
contada no fim da
aula por outro aluno.
No fim da aula, as
próprias crianças
escolherão qual foi a
melhor história.
Semana da
criança.
Atividade em
conjunto.
Treinar a escrita e
desenvolver o senso
crítico.
Devido as
comemorações do
dia da criança,
teremos atividades
em conjunto com as
outras turmas.
Continuação da
119
21
Contos e
histórias.
escrita de histórias,
poemas e músicas
com o auxilio do
professor.
28
Continuação da
atividade do dia 7.
Feriado.
Novembro
4
11
18
25
Feriado.
Gincana de
matemática.
Utilização de jogos
para a revisão de
todo o conteúdo dado
durante o semestre
na área de
Relembrar os
matemática(jogo da conceitos vistos
bexiga com contas de durante o ano.
subtração e
multiplicação, dominó
de multiplicação, caça
palavras e palavras
cruzadas).
Avaliação do Grupo de Pesquisa.
Resultado da
Prova
Conversa com os
alunos.
Entregar os
resultados das
provas e conversar
com os alunos sobre
o semestre e sobre
o próximo ano.
Dezembro
10
Formatura.
Biblioteca
Biblioteca Ottaviano de Fiore
Introdução
A Biblioteca é um ambiente em crescimento, onde seus materiais são utilizados
para enriquecer seus usuários. Um local onde se aprende e se ensina. Um espaço
aberto para atividades, lazer, conhecimento. A cada ano é almejado novos desafios,
portanto como meio de incentivo a leitura a biblioteca investe na assinatura de gibis da
Turma da Monica e Turma da Monica Jovem. A Biblioteca Ottaviano de Fiore é um
apoio para as crianças e adolescentes do Pequeno Cidadão, contribuindo para a
inclusão social, digital e na transformação de pequenos cidadãos.
120
Objetivos
A Biblioteca propõe meios para seus usuários terem e trocarem informações.
Atividades de inclusão digital e social, lazer e de conhecimento. Utilizando seus
materiais para incentivar o gosto pela leitura. O principal objetivo destas atividades é
baseado nos ideais do Projeto Pequeno Cidadão orientando os alunos a serem
cidadãos conscientes de seu papel na sociedade.
Conteúdo
Iniciantes (10 – 11 anos)
•
•
•
•
•
•
•
Auto estima
Experiência do feijão
Atividades de inclusão digital (nomes dos equipamentos, para que serve,
ligar/desligar, programas Word, internet, jogos educativos)
Atividades de incentivo a leitura (uso dos gibis, livros da biblioteca)
Filmes
Campeonato de damas
Histórias fábulas de Esopo
Intermediário I (11 – 12 anos)
•
•
•
•
•
•
Auto estima
Filmes
Concurso de desenho
Cofre porquinho
Intermediário II (12 – 13 anos)
•
•
•
•
•
•
Auto estima
Filmes
Confecção de livro (história e desenho) finalização
Caderno de enquete (para incentivar a escrita)
Formandos - responsabilidade & participação (13 – 14 anos)
Temas a serem trabalhados: utilizando os livros, internet e bate papos.
• Auto estima
• Ação comunitária
• Filmes
• Visitas de ex formandos
121
•
•
•
•
•
Prêmio Bessan
Caderno de mensagens
Comunidade Orkut, computador (uso seguro internet)
Campanha a longo prazo (tema paz, elaboração de cartazes, divulgação)
Responsabilidade na rotina do projeto
AÇÃO COMUNITÁRIA - AMOR E PAZ
Formandos 2010
Professores responsáveis: Felipe, Mário, Pedro e Graziella
2.1) Objetivos
Ajuda ao próximo, como meio de ajudar a si mesmo
Objetivo específico
Saber lidar num ambiente desconhecido, a criatividade, superar a timidez. Estimular a
determinação, motivação, auto conhecimento e superação.
2.2) Passos
Passo 1
Conquista e motivação da turma de formandos pela atividade. Desenvolver trabalhos
que estimulem entender o objetivo geral. Mostrar o projeto, desenvolvimento da ação,
prática e resultados. Conhecimento do material utilizado.
Passo 2
Elaboração do roteiro geral.
Questionário – linha de segmento / pesquisa.
Entrevistados – alunos do Projeto Pequeno Cidadão, ex alunos, professores e
diretores de outras instituições.
Local – escolha dos lugares no bairro Santa Felícia e Cidade Aracy para
conversar/entrevistar (perfil entrevistado).
Divulgação – escolas estaduais e municipais, centros comunitários.
Desenho da camiseta, frases e fotos para os cartazes, capa do DVD.
Público a ser atingido – 10 a 14 anos.
Temas pré estabelecidos:
bulying/apelido
1º emprego
gravidez na adolescência
convivência na escola
Passo 3
Prática – visitas nos bairros selecionados. Observar o ambiente, reconhecendo os
pontos positivos e negativos. Busca de informações com os próprios alunos e outros.
Registro das informações.
2.3) Finalização
122
Após o recolhimento das informações será feita a edição, divulgação e apresentação
do vídeo/documentário. Uma apresentação no projeto em cada período e outras duas
apresentações no bairro Cidade Aracy e Santa Felícia. Sendo que essa apresentação
será realizada por um grupo de formandos onde estes irão explicar o porque da ação e
após assistirem ao vídeo/documentário teremos um bate papo.
2.4) avaliação geral
2.5) anexos
Divulgação da ação comunitária usando os seguintes meios:
Internet, comunidade criada pelos formandos no Orkut, página do projeto, rádios,
cartazes, youtube, camiseta para o grupo de formandos e professores.
Cronograma
Meses
Agosto
Setembro
Outubro
Novembro
Número de aulas
7 (Gra e Pedro)
1 (Felipe 18/08)
7(Gra e Pedro)
1 (Mário 29/09)
5(Gra e Pedro)
1 (Felipe 18/10 e 20/10)
1 (Mário 18/10 e 20/10 )
2(Gra e Pedro)
1 (Felipe a definir)
1 (Mário a definir)
Atividade
Execução do passo 1 e 2
Passo 3
Passo 3 e finalização
Finalização e
apresentação
Datas
13/11 - apresentação externa
25/11 - apresentação interna
Cronograma
turmas Iniciantes
Intermediário I
Intermediário II
formandos
03 aulas
03 aulas
04 aulas
04 aulas
Setembro
03 aulas
05 aulas
03 aulas
03 aulas
Outubro
05 aulas
04 aulas
04 aulas
03 aulas
Novembro
03 aulas
03 aulas
03 aulas
04 aulas
Dezembro
00 aulas
02 aulas
01 aulas
01 aulas
Mês
Agosto
123
VII - Anexos
Calendário
PROJETO PEQUENO CIDADÃO SÃO CARLOS
_______________________________________________________________________________________________________
_____
CALENDÁRIO ANUAL DO PROJETO PEQUENO CIDADÃO 2010
Janeiro
D
S
T
Q
Q
3
4 5 6 7
10 11 12 13 14
17 18 19 20 21
24 25 26 27 28
31
ANOTAÇÕES
S S
1 2
8 9
15 16
22 23
29 30
Fevereiro
D
S T Q Q S S
1 2 3
4 5 6
7
8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28
D
S T Q Q S S
1 2 3 4 5 6
7
8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
Abril
S
ANOTAÇÕES
1 a 5 Treinamento e Capacitação / Retorno Coordenação
8 a 11 Reunião de Planejamento/ 12- Reunião Pais Novos
15,16 e 17 – Carnaval - Recesso
18 e 19 Crianças Novas / 22- Todas as Crianças
23 e 25- Avaliação Grupos de Pesquisa
ANOTAÇÕES
Março
D
27- Retorno Interno
T
Q
4
5 6 7
11 12 13 14
18 19 20 21
25 26 27 28
Q S S
1 2 3
8 9 10
15 16 17
22 23 24
29 30
11- Higienização / 8- Dia da Mulher
19 – Reunião Pedagógica- Término Experiência e Entrega
Planejamento
24-Entrega Certificados Novos
29- Reunião Interessados em Voluntário / Palestra Iniciantes-RU
26- Sexta Feira Bacana
ANOTAÇÕES
1- Palestra iniciantes -RU
2- Sexta Feira Santa/ 4 Páscoa – Feriado
19- Reunião Pais 20 –Reunião Pedagógica
21- Tiradentes – Feriado
26- Higienização
30 – Sexta Feira Bacana
124
ANOTAÇÕES
Maio
D
2
9
16
23
30
S
T
Q
Q
S
3 4 5 6 7
10 11 12 13 14
17 18 19 20 21
24 25 26 27 28
31
S
1
8
15
22
29
1- Dia do Trabalho – Feriado
7- Festa Dia das Mães
9- Dia das Mães
10 a 21 – Recadastramento -Todas as crianças
21- SHOW DE TALENTOS
25-Encontro ex-alunos
ANOTAÇÕES
Junho
D
S
6
7
13 14
20 21
27 28
T Q Q S S
1 2 3 4 5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
29 30
3- Corpus Christi – Feriado 4- Recesso
11- Mutirão montagem Kit Uniforme
14-Entrega Uniforme
21- Montagem” Mostra de Artes” e Vernissage
22 a 30 – Mostra de Artes -30 – Desmontagem
ANOTAÇÕES
Julho
D
S
T
Q
4 5 6 7
10 11 12 13
17 18 19 20
24 25 26 27
31
Q S S 2- Preenchimento Carteirinha e Entrega Relatório Final do
1 2 3 Semestre.
8 9
8- Festa das Nações
14 15 16
21 22 23 12 a 30 -Recesso
28 29 30
ANOTAÇÕES
Agosto
D
S
T
Q
Q
S
S 2 e 3 Retorno Interno/ 4,5 e 6 – Replanejamento e Comissão de Formatura
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31
9- Retorno Crianças/ 12- Reunião com líderes de turma
16- Higienização/ 17- Peso e medida- Unimed
20-Expo na wizard
23 a 25 – Visita Estudantes Britânicos
ANOTAÇÕES
Setembro
D
S
T
5
6 7
12 13 14
19 20 21
26 27 28
Q Q S S 3- Hino na Praça
1 2 3 4 6 – Compensado 7- Independência do Brasil - Feriado
Inscrições Crianças Novas no CAIC – 9 e 10 no Derigge
8 9 10 11 813 a 17 – Inscrições no Projeto -17 Reunião Pais formandos
15 16 17 18 30- II Show de talentos
22 23 24 25 27 a 08 de Outubro – Visitas domiciliares
29 30
Outubro
ANOTAÇÕES
125
S S 11- Compensado 12- Feriado – Nossa Senhora
1 2 13,14,15- Semana da Criança –( à programar) 15- Dia do
3 4 5 6 7 8
9 Professor
10 11 12 13 14 15 16 27- Correspondência Processo Seletivo e Reunião
17 18 19 20 21 22 23 Pedagógica
24 25 26 27 28 29 30 28 e 29 – Func. Público e Compensado - Feriado
31
D
S
T
Q
Q
ANOTAÇÕES
Novembro
D
6
7
13
19
26
S
1
8
14
20
27
T Q Q
2 3 4
9
15
21
28
10
16
22
29
S
5
S 2- Finados – 4 Aniv. São Carlos 1 e 3 Compensados
11 12
17 18
23 24 25
30
8- Higienização
13- Proposta Ação e cidadania
15- Proclamação da República - Feriado
16 e 18 Avaliação Final Grupo de Pesquisa
22- Entrega Relatório Final Semestre e Preenchimento Carteirinhas
ANOTAÇÕES
Dezembro
D
S
T
Q
1
Q
2
5 6 7 8 9
12 13 14 15 16
19 20 21 22 23
26 27 28 29 30
S S 3- Festa Final de Ano
3 4 10 – Formatura
10 11 25- Natal
17 18
24 25
31
COORDENADORIA DO CAMPUS DE SÃO CARLOS
Av. Trabalhador São-carlense, 400 - Caixa Postal 440 - CEP 13566-590 - São Carlos - SP
Fone/Fax: (16) 3373-9105 – e-mail: [email protected]
Texto Pedagógico
Atitudes dos Professores que desestimulam
1. Falta de motivação do professor
Simão de Miranda, educador e psicólogo, acredita que um dos principais geradores de
desestímulo nos alunos é a falta de motivação no próprio professor. “É uma cadeia. O
professor desmotivado não se mobiliza para encontrar iniciativas criativas e
inovadoras dentro do contexto da Educação. Ele espera que as soluções para suas
aulas apareçam prontas, como num toque de mágica, ou venham de autoridades
públicas, sendo que também cabe ao professor buscar novos recursos pedagógicos e
metodologias que estimulem seus alunos em seus aprendizados”, opina o professor
Miranda.
Um professor pouco estimulado e que não acredita no seu potencial de educador
produz aquém do que sua capacidade permite e não aproveita devidamente os
126
recursos que tem em mãos ou que sua escola oferece. Não raramente, esquece-se de
que é uma peça-chave da sociedade na formação de cidadãos. “O educador precisa
crer no valor de sua profissão, saber que esse ofício vai muito além da missão de
passar conteúdos didáticos. E este pode ser um pensamento promissor para o
professor se sentir mais motivado e conseguir transmitir mais paixão aos alunos,
estimulando-os também”, aponta Miranda.
2. Falta de afeto
Poucas relações são tão intensas quanto a do professor com seus alunos. Eles se
encontram diariamente, por um período ou mais, e permanecem juntos durante todo o
ano letivo, realizando uma série de atividades. No entanto, nem sempre chegam a
estreitar laços afetivos, o que, para o educador e psicólogo Simão de Miranda, pode
provocar desestímulo nos alunos. ”Uma convivência diária sem afetividade torna-se
intragável para todos e compromete o interesse dos alunos pelo ambiente, pelas
vivências e pelos conteúdos passados”, garante o professor. “Quando há afeto, há
confiança, há respeito, e cria-se um ambiente muito mais propício para o sucesso do
processo
de
aprendizagem”,
afirma
Simão
de
Miranda.
Heliane Fernandes Rotta, administradora escolar do Sesi 085, em Piracicaba, SP,
concorda: "Ao longo de minha trajetória profissional, sempre notei que a motivação do
aluno está intimamente atrelada ao relacionamento interpessoal dele com o professor.
Relacionamento este que deve ser respeitoso, mas não permissivo; firme, mas não
rude, e que, por meio dele, o educador consiga perceber tanto as dificuldades quanto
as potencialidades do aluno, estimulando-o a superá-las ou a desenvolvê-las.”
3. Falta de cuidado com a aparência
Isso mesmo! Para a educadora Neide de Aquino Noffs, coordenadora do curso de
psicopedagogia da PUC-SP e professora da Faculdade de Educação da mesma
instituição, a aparência do professor faz toda a diferença quando o assunto é
despertar o interesse do aluno ou incentivá-lo a estudar mais. “O aluno está
construindo sua identidade, e o professor é, sem dúvida, uma referência importante.
Se ele vai para a escola com um visual desagradável, usando roupas sujas ou
amassadas, certamente vai desestimular o aluno a interagir e a dialogar com ele”,
explica Neide Noffs, que completa: “Não quero dizer que o professor precisa vestir
roupas caras, sofisticadas, formais. Mas precisa estar com uma aparência boa, leve, e
ter uma higiene pessoal impecável, inclusive para estimular o aluno a também se
cuidar.”
4. Falta de interação e uso de rótulos
Além dos pais e da direção da escola, também os alunos estão exigindo mais do
desempenho do professor. “Nada desanima mais um aluno do que um professor que
entra na sala, explica um assunto rapidinho e manda fazer, durante uma ou duas aulas
inteiras, os exercícios da apostila, enquanto ele fica em sua mesa corrigindo cadernos
ou provas de outras turmas”, reclama Arthur Henrique Grillo Mori, estudante de 11
anos do Colégio Professor Carneiro Ribeiro, na zona sul de São Paulo. O aluno, cujas
notas variam entre 7 e 9, gostaria que o professor sugerisse dinâmicas diferentes,
conteúdos novos e, principalmente, que interagisse mais com a turma. “É cansativo
127
ficar tanto tempo num mesmo tipo de atividade, aí acabamos conversando com os
amigos, e isso irrita a professora”. Pronto, está armada aí uma perigosa situação:
aluno fica entediado, começam as conversas paralelas, professor fica bravo,
repreende os alunos e pode afastá-los para longe dele. “Tem professor que, quando
bravo, acaba usando nossos pontos fracos para dar bronca e isso nos faz perder o
respeito por ele, algumas vezes até sentir ódio”, desabafa o jovem Arthur.
Eis aí mais um cuidado ao qual o docente precisa ficar atento: a linguagem. O
professor deve lembrar sempre que todo julgamento que faz sobre um aluno é
rapidamente absorvido. Portanto, trabalhar com rotulações, mesmo num momento de
muita ira, pode desestimular a criança ou o adolescente em vários aspectos. Segundo
a educadora Neide de Aquino Noffs, o mais comum é ouvir professores dizendo, em
situações de descontrole, “eu não ganho pra isso”, “você não tem jeito mesmo”. “E
isso é extremamente prejudicial. O docente precisa usar a linguagem (tanto a oral
quanto a escrita) para ajudar o outro, e não para prejudicá-lo ou colocá-lo pra baixo”,
defende Neide.
5. Falta de segurança
Professor despreparado seja porque veio de um Ensino Superior deficiente seja
porque não atualizou seus conhecimentos ao longo de sua carreira tem grandes
chances exercer sua prática com insegurança, e, conseqüentemente, desestimular os
alunos. Essa é a opinião da administradora escolar Heliane Fernandes Rotta, de
Piracicaba, SP. “Entre os alunos sempre existe aquela expectativa de que o docente
seja um ‘mestre’ em sua essência”, afirma a educadora. E, se os alunos percebem que
o professor tem pouco domínio dos conteúdos no momento de transmitir os
conhecimentos, possivelmente eles podem perder o encanto e admiração por aquele
profissional.
A insegurança do docente pode vir, não só da falta de conhecimentos, como da falta
de pedagogia. E, neste caso, até as crianças menores acabam percebendo. “É por
intuição, por observação”, acredita Neide de Aquino Noffs, coordenadora do curso de
psicopedagogia e professora da Faculdade de Educação, na PUC-SP.
6. Falta de humor
Um aluno chega atrasado para a aula. Ao entrar na sala, ainda faz uma gracinha,
fingindo ter tropeçado na carteira do colega. A classe vai abaixo, todos começam a rir”.
Numa situação como esta, corriqueira nas escolas, a educadora Neide de Aquino
Noffs agiria da seguinte maneira: “Daria risada junto, mesmo que eu não tivesse
achado lá muito engraçado, esperaria a turma se acalmar e retomaria minha aula”. Por
que ela adotaria esse comportamento? Porque o professor precisa entrar no universo
daquela criança, ou daquele jovem. Precisa lembrar com que faixa-etária está
trabalhando e precisa saber sorrir na diversão do outro, responde.
Em outras palavras, o educador precisa dispor de um humor flexível e saber olhar as
situações de forma mais alegre. Do contrário, pode desestimular um aluno a também
participar do seu universo. Ou seja, o professor não participa da brincadeira da
criança, então ela também pode se recusar a participar da aula daquele professor que
considera ranzinza. “Não se pode criar fatores de indisposição para a aprendizagem”,
aconselha Neide, também doutora em Didática pela Universidade de São Paulo.
128
7. Falta de avaliação
Por menos despreocupado que um aluno seja a tendência é ele sempre ganhar ânimo
quando recebe boas notas. Mas isso não quer dizer que o professor deve dar uma
nota que ele não mereça, só para estimulá-lo. A função do docente, isso sim, é saber
avaliar todo o processo de aprendizagem, e não querer medir o nível de conhecimento
de um aluno apenas com provas mensais ou bimestrais. Lições de casa, participação
em aula, contribuições trazidas da família para os colegas, todas essas são situações
diversas que podem representar muito e ser somadas ao produto final, que é a prova.
“A prova é uma situação de pressão, que pode gerar a não-aprendizagem, que é
diferente de desconhecimento”, explica Neide de Aquino Noffs. Segundo ela, aplicar
sempre um mesmo tipo de avaliação pode, sim, desestimular o aluno, sobretudo
aquele que aprensenta um baixo rendimento, não porque não aprendeu, mas porque
se cobra muito na hora da prova, fica nervoso e com medo.
8. Falta de cuidados na hora da leitura
Que a leitura de livros é importante na trajetória escolar de um aluno, todo professor
provavelmente concorda. No entanto, apesar de muitos educadores já terem
incorporado essa atividade à rotina escolar, ainda a realizam sem alguns cuidados
básicos, correndo sérios riscos de desestimular leitores que poderiam chegar longe no
encantado universo da literatura. “A escola tem um papel importante na formação de
um leitor, mas o professor precisa considerar certos preceitos antes de indicar um livro
ou fazer a leitura dele em sala”, defende Nye Ribeiro, educadora, jornalista e escritora,
com
mais
de
40
obras
publicadas.
O primeiro cuidado está na escolha da obra, que não deve se basear apenas no seu
caráter utilitário (“Ah, esse livro se encaixa no tema que estou trabalhando”). Segundo
Nye, que é também diretora do departamento editorial da Roda & Cia Editora, o
professor tem de observar a qualidade literária, a beleza do texto, a ilustração, o
conteúdo e os valores implícitos nas entrelinhas (“Será que esse livro tem a ver com o
meu projeto de educação, com o ser humano que eu desejo formar?).
Outra preocupação é providenciar um lugar especial para a leitura, com livros bonitos
e bem escritos, e definir um horário específico para essa atividade todos os dias. “Uma
leitura obrigatória ou mal feita, realizada por um professor que nem se deu ao trabalho
de abrir aquele livro antes, certamente é capaz de gerar desestímulo nas crianças, que
podem acabar se afastando do livro antes mesmo de descobrir o prazer que eles
proporcionam”, conclui Nye.
http://educarparacrescer.abril.com.br/comportamento/8-comportamentosdesestimulam-alunos-
129
Cartaz de Inscrição

Baixar - USP

Transcrição

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