S05 - PMF

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S05 - PMF

Prefeitura Municipal de Florianópolis
Secretaria Municipal de Educação /
Secretaria Municipal da Administração e Previdência
Processo Seletivo de Substitutos • Edital 004/2012
http://educapmf.fepese.org.br
Caderno
de Prova
S05
novembro
18
18 de novembro
das 14 às 18 h
4 h de duração*
50 questões
Professor de
Artes Plásticas e/ou Visual
Confira o número que você obteve no ato da inscrição com o que está indicado no cartão-resposta.
* A duração da prova inclui o tempo para o preenchimento do cartão-resposta.
Instruções
Atenção!
Para fazer a prova você usará:
Não é permitido qualquer tipo de consulta durante a realização
da prova.
Para cada questão são apresentadas 5 (cinco) alternativas diferentes de respostas (a, b, c, d, e). Apenas uma delas constitui a
resposta correta em relação ao enunciado da questão.
A interpretação das questões é parte integrante da prova, não
sendo permitidas perguntas aos fiscais.
Não destaque folhas da prova.
este caderno de prova;
um cartão-resposta que contém o seu nome, número de inscrição e espaço para assinatura.
Verifique, no caderno de prova, se:
faltam folhas e a sequência de questões está correta.
há imperfeições gráficas que possam causar dúvidas.
Comunique imediatamente ao fiscal qualquer irregularidade.
Ao terminar a prova, entregue ao fiscal o caderno de prova completo e o cartão-resposta devidamente preenchido e assinado.
.
Conhecimentos Gerais
1. Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e
as falsas ( F ).
A inclusão escolar, enquanto paradigma educacional,
tem como objetivo:
( ) A construção de uma escola acolhedora, onde
não existam critérios ou exigências de natureza alguma, nem mecanismos de seleção ou
discriminação para o acesso e a permanência
com sucesso de todos os alunos.
( ) A construção de um processo de ressignificação de concepções e práticas, no qual os
educadores passem a compreender a diferença
humana em sua complexidade, entendendo
que as diferenças estão sendo constantemente
feitas e refeitas e estão em todos e em cada um.
( ) Homogeneizar as classes escolares, de modo
que todos sejam iguais e suas aprendizagens
sejam niveladas.
( ) Transformar a realidade histórica de segregação escolar e social das pessoas com deficiência, tornando efetivo o direito de todos à
educação.
(25 questões)
2. Analise o texto:
O movimento mundial pela educação inclusiva é
uma ação , cultural, social
e , desencadeada em defesa
do direito de todos os de
estarem juntos, aprendendo e participando, sem
nenhum tipo de .
Assinale a alternativa que completa corretamente as
lacunas do texto.
a. ( )
b. ( )
c. ( X )
d. ( )
e. ( )
política ; moral ; professores ; privilégio
partidária ; religiosa ; alunos ; dificuldade
política ; pedagógica ; alunos ; discriminação
partidária ; liberal ; autistas ; acompanhamento
educacional ; partidária ; autistas ; auxílio
3. Analise o texto:
Toda escola deve ter definida, para si mesma e para
Assinale a alternativa que indica a sequência correta,
de cima para baixo.
sua escolar, uma identidade e
a. ( )
b. ( X )
c. ( )
d. ( )
e. ( )
iluminem a ação cotidiana.
V–V–V–F
V–V–F–V
V–F–V–F
F–F–V–V
F–F–F–V
um conjunto orientador de princípios e de normas que
O possui essa finalidade.
lacunas do texto.
a. ( ) prática ; vocacional ;
Projeto Político Pedagógico
b. ( ) direção ; avaliativa ; administrador
c. ( ) comunidade ; comunitária ; professor
d. ( ) participação ; pedagógica ; aluno
e. ( X ) comunidade ; pedagógica ;
Projeto Político Pedagógico
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Secretaria Municipal de Educação / Secretaria Municipal da Administração e Previdência
4. Cabe aos sistemas de ensino, ao organizar a educação especial na perspectiva da educação inclusiva,
disponibilizar:
1. As funções de instrutor, tradutor/intérprete de
Libras e guia-intérprete.
2. Monitor ou cuidador dos alunos com necessidade de apoio nas atividades de higiene,
alimentação, locomoção, entre outras, que
exijam auxílio constante no cotidiano escolar.
3. Profissionais da saúde (médicos) capacitados
para o atendimento, quando necessário, dos
alunos com necessidade de apoio nas atividades de higiene, alimentação e locomoção.
4. Diagnósticos referentes às necessidades educacionais apresentadas pelos alunos.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas
corretas.
a. ( )
b. ( X )
c. ( )
d. ( )
e. ( )
É correta apenas a afirmativa 3.
São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
5. Analise o texto:
6. O conjunto de princípios que norteia a elaboração
e a execução dos planejamentos no contexto escolar
constitui-se de três palavras:
1. Projeto
2. Político
3. Pedagógico
Identifique, nas afirmativas abaixo, cada um dos
termos, enumerando-os conforme disposição
apresentada.
( ) Plano, intenção, desígnio.
( ) Definição das ações educativas e as características necessárias às escolas para que
essas cumpram seus propósitos e sua
intencionalidade.
( ) É a ação intencional e o compromisso sóciopolítico com a formação do cidadão atuante
na sociedade.
de cima para baixo.
a. ( )
b. ( X )
c. ( )
d. ( )
e. ( )
1–2–3
1–3–2
2–1–3
2–3–1
3–1–2
A formação de docentes para atuar na educação
básica far-se-á em nível ,
em curso de licenciatura, de graduação plena, em
e institutos superiores
de educação, admitida, como formação para o exercício do magistério na educação infantil e
nas quatro primeiras séries do ensino fundamental, a
oferecida em nível médio, na modalidade Normal.
lacunas do texto.
a. ( )
b. ( )
c. ( )
d. ( )
e. ( X )
primário ; universidades privadas ; esperada
secundário ; universidades ; mínima
médio ; ONGs ; máxima
superior ; escolas ; adequada
superior ; universidades ; mínima
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7. A avaliação no ambiente educacional compreende
como dimensões básicas:
1. avaliação da aprendizagem.
2. avaliação da família.
3. avaliação institucional interna e externa.
4. avaliação de redes de Educação Básica.
5. avaliação e diagnóstico das condições psicológicas do aluno.
corretas.
a. ( )
b. ( )
c. ( )
d. ( X )
e. ( )
São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.
8. O termo planejamento escolar remete de
modo substancial à temática sobre Projeto Político
Pedagógico.
Sobre a elaboração deste documento, é correto
afirmar:
a. ( X ) O PPP é um documento vivo e eficiente à
medida que serve de parâmetro para discutir
referências, experiências e ações, por isso
deve ser elaborado pelo coletivo da unidade
escolar.
b. ( ) O PPP deve ser planejado por uma equipe responsável, devidamente contratada para tal, de
preferência de fora da escola, para que possa
dirigir um olhar mais neutro para as questões
educacionais.
c. ( ) O PPP deve ser planejado, organizado e elaborado exclusivamente pelo corpo docente da
instituição e posteriormente distribuído aos
demais membros da comunidade escolar para
o cumprimento das normas.
d. ( ) O PPP deve ser elaborado somente pelos
supervisores e pela equipe de coordenadores
de cada escola.
e. ( ) O PPP deve ser elaborado pelos profissionais que atuam nas Secretarias Estaduais de
Educação e distribuído para as escolas.
9. Analise o texto abaixo:
O nos dá assim uma visão
de cultura apresentada na escola, um projeto ou processo construído no tempo
e lugar históricos, portanto, pela sociedade, e se
construído é culturalmente elaborado; expressa ideo-
10. A avaliação formativa é aquela em que o professor
está atento aos processos e às aprendizagens de seus
estudantes. O professor não avalia com o propósito de
dar uma nota, pois dentro de uma lógica formativa, a
nota é uma decorrência do processo e não o seu fim
último.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as
falsas ( F ), em relação aos demais aspectos de uma
avaliação formativa.
( ) A avaliação formativa diz respeito à construção da autonomia por parte do estudante, à
medida que lhe é solicitado um papel ativo
em seu processo de aprender.
( ) A avaliação formativa, tendo como foco o processo de aprendizagem, numa perspectiva de
interação e de diálogo, coloca também no estudante, e não apenas no professor, a responsabilidade por seus avanços e suas necessidades.
( ) O professor entende que a avaliação é essencial para dar prosseguimento aos percursos
de aprendizagem.
( ) Podemos dizer que avaliação formativa é
aquela que orienta os estudantes para a realização de seus trabalhos e de suas aprendizagens, ajudando-os a localizar suas dificuldades e suas potencialidades, redirecionando-os
em seus percursos.
de cima para baixo.
a. ( X )
b. ( )
c. ( )
d. ( )
e. ( )
V–V–V–V
V–V–V–F
V–F–F–F
F–V–V–V
F–F–F–F
logias, ideias, ao mesmo tempo em que é manifestação .
lacunas do texto.
a. ( )
b. ( )
c. ( X )
d. ( )
e. ( )
plano de aula ; imutável ; social
registro ; ingenuamente ; pública
currículo ; historicamente ; prática
professor ; tranformador ; religiosa
relatório ; histórico ; cultural
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11. Desde sua promulgação, em 20 de dezembro de
1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
vem redesenhando o sistema educacional brasileiro.
Segundo a LDB, é correto afirmar:
1. Essa Lei disciplina a educação escolar, que se
desenvolve, predominantemente, por meio
do ensino, em instituições próprias.
2. A educação escolar deverá vincular-se ao
mundo do trabalho e à prática social.
3. A educação abrange os processos formativos
que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições
de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais
e nas organizações da sociedade civil e nas
manifestações culturais.
4. A educação escolar não deverá vincular-se ao
mundo do trabalho, somente à prática social.
corretas.
a. ( )
b. ( )
c. ( X )
d. ( )
e. ( )
12. Analise o texto:
Na Educação , é necessário considerar as dimensões do ,
em sua inseparabilidade, buscando recuperar, para a
função social desse nível da educação, a sua centralidade, que é o , pessoa em formação na sua essência humana.
lacunas do texto.
a. ( X )
b. ( )
c. ( )
d. ( )
e. ( )
Básica ; educar e do cuidar ; educando
Básica ; processo ensino aprendizagem ; diretor
Infantil ; educar e disciplinar ; supervisor
Superior ; educar e cuidar ; educador
Profissional ; aprender e ensinar ; empresário
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13. O currículo, assumindo como referência os princípios educacionais garantidos à educação, configura-se
como o conjunto de valores e práticas que proporcionam a produção, a socialização de significados no
espaço social e contribuem intensamente para a construção de identidades socioculturais dos educandos.
Em relação ao assunto, identifique as afirmativas
abaixo como verdadeiras ( V ) ou falsas ( F ).
( ) O currículo deve difundir os valores fundamentais do interesse social, dos direitos e
deveres dos cidadãos, do respeito ao bem
comum e à ordem democrática.
( ) Na organização da proposta curricular, deve-se
assegurar o entendimento de currículo como
experiências escolares que se desdobram em
torno do conhecimento, permeadas pelas
relações sociais, articulando vivências e saberes dos estudantes com os conhecimentos
historicamente acumulados e contribuindo
para construir as identidades dos educandos.
( ) O currículo deve difundir os valores conservadores e de interesse de um grupo dominante,
para que a cultura seja homogênea, evitando
discriminações e preconceitos pelas diferenciações entre elas.
( ) O currículo deve impor tanto a definição particular de cultura de um dado grupo social
quanto o conteúdo dessa cultura.
de cima para baixo.
a. ( )
b. ( X )
c. ( )
d. ( )
e. ( )
V–V–V–F
V–V–F–F
V–F–F–V
F–F–V–V
F–F–V–F
14. Um dos problemas que se coloca atualmente na
sociedade brasileira é o de como educar para o respeito às diferenças e para o respeito a todos os seres
humanos, ou seja, educar para a ética.
No ensino fundamental, o trabalho a ser realizado em
torno deste tema deve organizar-se de forma a possibilitar que os alunos sejam capazes, dentre outros
aspectos, de:
1. Compreender o conceito de justiça baseado
na equidade e sensibilizar-se pela necessidade da construção de uma sociedade justa.
2. Adotar, no dia a dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças e
discriminações.
3. Valorizar e empregar o diálogo como forma
de esclarecer conflitos e tomar decisões
coletivas.
4. Compreender a vida escolar como participação no espaço público, utilizando e aplicando
os conhecimentos adquiridos na construção
de uma sociedade democrática e solidária.
corretas.
a. ( )
b. ( )
c. ( )
d. ( )
e. ( X )
15. Sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino
de História e Cultura Afro-Brasileira e Africanas, identifique as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ).
( ) Têm por meta a educação de cidadãos atuantes no seio da sociedade brasileira, que é multicultural e pluriétnica, que sejam capazes de,
por meio de relações étnico-sociais positivas,
construírem uma nação democrática.
( ) Têm por objetivo o reconhecimento e a valorização da identidade, história e cultura dos
afro-brasileiros.
( ) Têm por objetivo a garantia dos direitos a
todos os cidadãos, reconhecimento e igual
valorização das raízes africanas da nação
brasileira, ao lado das indígenas, europeias,
asiáticas.
( ) Os sistemas de ensino e as entidades mantenedoras incentivarão e criarão condições
materiais e financeiras, assim como proverão
as escolas, seus professores e alunos de material bibliográfico e de outros materiais didáticos necessários para a educação das Relações
Étnico Raciais e o Ensino de História e Cultura
Afro-Brasileira e Africana.
de cima para baixo.
a. ( X )
b. ( )
c. ( )
d. ( )
e. ( )
V–V–V–V
V–F–F–V
V–F–F–F
F–V–V–V
F–V–F–F
Página 7
16. Na legislação educacional brasileira, à organização da Educação Nacional compete as esferas:
1. Municípal
2. Estadual
3. Federal
Identifique, nas afirmativas abaixo, quais esferas se
referem as atribuições citadas, enumerando-as conforme disposição acima.
( ) Assegurar processo nacional de avaliação do
rendimento escolar no ensino fundamental,
médio e superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino.
( ) Oferecer a educação infantil em creches e
pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros
níveis de ensino somente quando estiverem
atendidas plenamente as necessidades de sua
área de competência e com recursos acima
dos percentuais mínimos vinculados pela
Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino.
( ) Assegurar o ensino fundamental e oferecer,
com prioridade, o ensino médio a todos que o
demandarem.
de cima para baixo.
a. ( )
b. ( )
c. ( )
d. ( X )
e. ( )
1–2–3
1–3–2
2–3–1
3–1–2
3–2–1
Página 8
17. Uma educação de qualidade deve propiciar ao
estudante ir além dos referentes presentes em seu
mundo cotidiano, assumindo-o e ampliando-o, transformando-se, assim, em um sujeito ativo na mudança
de seu contexto.
Uma escola que busca proporcionar uma educação
de qualidade deve levar em conta, dentre demais
aspectos:
1. Um no currículo que reescreva o conhecimento escolar usual, tendo-se em mente as
diferentes raízes étnicas e os diferentes pontos de vista envolvidos em sua produção.
2. Uma nova postura, por parte da comunidade
escolar, de abertura às distintas manifestações
culturais.
3. Que todos os estudantes formem uma escola
homogênea, desconsiderando suas diferenças
históricas, culturais ou sociais.
4. Que se reescrevam os conhecimentos escolares, bem como que se transforme a escola e
o currículo em espaços de crítica cultural, de
diálogo e de desenvolvimento de pesquisas.
corretas.
a. ( )
b. ( )
c. ( X )
d. ( )
e. ( )
São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
18. A educação ambiental é um componente essencial e permanente da educação nacional, devendo
estar presente, de forma articulada, em todos os níveis
e modalidades do processo educativo, em caráter
formal e não-formal.
São princípios básicos da educação ambiental:
1. A abordagem articulada das questões
ambientais locais, regionais, nacionais e
globais.
2. A compreensão da necessidade de exploração
dos recursos naturais com vistas ao desenvolvimento industrial, mesmo resultando em
prejuízos ao meio ambiente.
3. A vinculação entre a ética, a educação, o trabalho e as práticas sociais.
4. A concepção do meio ambiente em sua totalidade, considerando a interdependência entre
o meio natural, o sócioeconômico e o cultural,
sob o enfoque da sustentabilidade.
5. O reconhecimento e o respeito à pluralidade e
à diversidade individual e cultural.
corretas.
a. ( )
b. ( )
c. ( )
d. ( X )
e. ( )
19. A ampliação do ensino fundamental para nove anos
de duração, com a entrada das crianças de seis anos de
idade no ensino obrigatório tem como objetivos:
1. Diminuir o número de crianças na educação
infantil, etapa da educação, provavelmente
extinta em poucos anos.
2. Melhorar as condições de equidade e de qualidade da Educação Básica.
3. Estruturar um novo ensino fundamental para
que as crianças prossigam nos estudos, alcançando maior nível de escolaridade;
4. Assegurar que, ingressando mais cedo no
sistema de ensino, as crianças tenham um
tempo mais longo para as aprendizagens da
alfabetização e do letramento.
5. Proporcionar a aprendizagem das crianças
de seis anos, restringindo o ensino à leitura e
escrita.
corretas.
a. ( )
b. ( )
c. ( X )
d. ( )
e. ( )
Página 9
20. Segundo legislação educacional que trata sobre
a Educação Inclusiva, os sistemas de ensino devem
promover respostas às necessidades educacionais
especiais de seus alunos, garantindo, dentre demais
aspectos:
1. Transversalidade da educação especial desde
a educação infantil até a educação superior.
2. Atendimento educacional especializado.
3. Continuidade da escolarização nos níveis mais
elevados do ensino.
4. Formação de professores para o atendimento
educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão escolar.
5. Participação da família e da comunidade.
corretas.
a. ( )
b. ( )
c. ( )
d. ( )
e. ( X )
21. Leia o texto.
Lágrimas de crocodilo
O crocodilo, ao abocanhar uma presa, solta lágrimas.
Mas não se engane: ele não está triste. A pressão
do alimento no céu da boca do animal comprime e
estimula as glândulas lacrimais. Por isso, chama-se de
lágrimas de crocodilo o choro que não é sincero.
LER&CIA. Revista. Julho e agosto de 2012.
Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente,
a correta substituição dos termos sublinhados.
a. ( X ) quando abocanha ; entretanto ;
por conseguinte ; o qual
b. ( ) sempre que abocanha ; por outro lado ;
pois ; no qual
c. ( ) se abocanha ; logo ; visto que ; em que
d. ( ) conforme abocanha ; portanto ; logo ; os quais
e. ( ) à medida que abocanha ; logo ; assim sendo ;
em que
Página 10
22. Sobre a Lei 8.069, de 13 de julho de 1990, que
dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente,
é correto afirmar.
1. Considera-se criança a pessoa até doze anos
de idade incompletos e adolescente aquela
entre doze e dezoito anos de idade.
2. A criança e o adolescente têm direito à proteção à vida e à saúde, mediante a efetivação
de políticas sociais públicas que permitam o
nascimento e o desenvolvimento sadio e harmonioso, em condições dignas de existência.
3. O direito da criança e do adolescente à liberdade compreende, entre outros aspectos, o
de participar da vida política, na forma da lei.
4. Cabe exclusiva e expressamente ao Estado
velar pela dignidade da criança e do adolescente, pondo-os a salvo de qualquer tratamento desumano, violento, aterrorizante,
vexatório ou constrangedor.
5. Em caso de adoção, o adotando deve contar
com, no máximo, dezoito anos à data do
pedido, salvo se já estiver sob a guarda ou
tutela dos adotantes.
corretas.
a. ( )
b. ( )
c. ( )
d. ( X )
e. ( )
23. Observe a seguinte comparação entre uma costura e a tessitura de um texto:
“Num texto, certos elementos comparam-se aos fios
que costuram entre si as partes de uma vestimenta.
Cortados esses fios, o que sobra são simples pedaços
de panos.” (in: Platão&Fiorin. Lições de texto)
Considerando-se a comparação, é correto afirmar.
1. Pronomes, verbos, numerais e advérbios e
outras palavras podem ser os “fios que costuram” entre si as partes de um texto dando a
ele a coesão textual. É exemplo disso a palavra
sublinhada na frase: “Lá dentro havia uma
fumaça espessa que não deixava que víssemos
ninguém”.
2. Na frase: “A gestão daquela Prefeitura tem sido
eficaz, assim o número de postos de trabalho
tem aumentado nos últimos tempos”, a palavra sublinhada serve para introduzir uma explicitação ou ilustração do que foi dito antes.
3. A correta pontuação em um texto também
contribui para a coesão e coerência do texto.
É exemplo de correta pontuação o seguinte
período: “Todos os funcionários contratados
neste concurso público, precisam apresentar-se no dia marcado no Edital específico, caso
contrário perderão a vaga pleiteada”.
4. Considere o período composto: “Joana e
Patrícia são fanáticas torcedoras de vôlei.
Apesar disso são diferentes. Esta não briga
com quem torce por outro esporte; aquela o
faz”. O termo sublinhado retoma o predicado
“são fanáticas por vôlei”; o termo esta refere-se a Patrícia e o termo aquela a Joana.
corretas.
a. ( )
b. ( X )
c. ( )
d. ( )
e. ( )
24. Leia o texto.
O letramento não é só de responsabilidade do professor
de língua portuguesa ou dessa área, mas de todos os
educadores que trabalham com leitura e escrita. Mesmo
os professores das disciplinas de geografia, matemática
e ciências. Alunos lêem e escrevem nos livros didáticos. Isso é um letramento específico de cada área de
conhecimento. O correto é usar letramentos, no plural.
O professor de geografia tem que ensinar seus alunos
a ler mapas, por exemplo. Cada professor, portanto, é
responsável pelo letramento em sua área. É preciso
oferecer contexto de letramento para todo mundo. Não
adianta simplesmente letrar quem não tem o que ler
nem o que escrever. Precisamos dar as possibilidades de
letramento. Isso é importante, inclusive, para a criação
do sentimento de cidadania nos alunos.
Magda Soares. O que é Letramento. In: Diário na Escola- Santo
André - excerto.
Sobre Letramento nas práticas de ensino, é correto
afirmar.
1. É preciso aprender a ler e escrever, ou seja,
buscar a alfabetização funcional.
2. Para entrar no universo do letramento, o
aluno precisa apropriar-se do hábito de buscar um jornal para ler, de frequentar revistarias, livrarias, bibliotecas.
3. Sem dominar a leitura e a escrita e as práticas
sociais de leitura e de escrita, os alunos não
têm um futuro garantido na vida de aprendizagem, para aprender Geografia, História, por
exemplo, até chegar ao ensino superior.
4. Letrar é mais que alfabetizar, é ensinar a ler
e escrever dentro de um contexto em que
a escrita e a leitura tenham sentido e façam
parte da vida do aluno.
5. O papel do professor e da escola é criar
situações que permitam o desenvolvimento
da alfabetização e do letramento articulados
e, ao mesmo tempo, indissociáveis.
corretas.
a. ( )
b. ( )
c. ( )
d. ( )
e. ( X )
Página 11
25. Leia abaixo um trecho do romance “Memórias Póstumas de Brás Cubas”, cujo narrador é
Brás Cubas, que escreve suas memórias depois de morto.
O senão do livro
Começo a arrepender-me deste livro. Não que ele me canse; eu não tenho que fazer; e, realmente, expedir alguns magros capítulos para esse mundo sempre é tarefa que distrai um pouco
da eternidade. Mas o livro é enfadonho, cheira a sepulcro, traz certa contração cadavérica; vício
grave, e aliás ínfimo, porque o maior defeito deste livro és tu, leitor. Tu tens pressa de envelhecer, e o livro anda devagar; tu amas a narração direita e nutrida, o estilo regular e fluente, e este
livro e o meu estilo são como os ébrios, guinam à direita e à esquerda, andam e param, resmungam, urram, gargalham, ameaçam o céu, escorregam e caem.
E caem! – Folhas misérrimas do meu cipreste, heis de cair, como quaisquer outras belas e
vistosas; e, se eu tivesse olhos, dar-vos-ia uma lágrima de saudade. Esta é a grande vantagem
da morte, que, se não deixa boca para rir, também não deixa olhos para chorar… Heis de cair.
Machado de Assis. Memórias póstumas de Brás Cubas, capítulo LXXI.
Sobre o texto, é correto afirmar:
1. A expressão “cheira a sepulcro” traz a ideia de que o narrador já morreu se olhada sob o
ponto de vista do narrador.
2. A frase sublinhada no texto apresenta ideias que se complementam.
3. O “livro não cansa”, segundo o autor. Isso porque ele dispõe de todo o tempo para
escrevê-lo: a eternidade.
4. Uma possível interpretação para “ébrios” na frase: “e o meu estilo são como os ébrios” é
que o autor não pretende fazer narração fluente e regular e sim quer ir e voltar, fazer
digressões, voltar no tempo, já que o ébrio tem essa forma cambaleante de andar, diferente do sóbrio que – normalmente – caminha com objetividade.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
a. ( )
b. ( )
c. ( )
d. ( X )
e. ( )
Página 12
Conhecimentos Específicos
O Brasil recebeu 85 obras do Museu d’Orsay de
Paris, um dos mais completos panoramas da
arte já visto por aqui.
A mostra esteve em cartaz em São Paulo, sendo prevista sua chegada em outubro no Rio de Janeiro.
Assinale a alternativa que completa corretamente a
lacuna do texto.
a. ( )Realista
b. ( )Naturalista
c. ( )Neoclassicista
d. ( )Expressionista
e. ( X ) Impressionista
27. Santa Catarina, mais especificamente
Florianópolis, recebe no Museu de Arte de Santa
Catarina (MASC) obras executadas em Paris por um
joinvilense que pintou uma coleção de 70 quadros
comemorativos aos seus 70 anos de vida, apresentados na exposição “Setenta anos, a festa”, uma homenagem a si mesmo, ironiza o artista.
Estamos falando do artista:
a. ( X ) Juarez Machado, cuja arte estampou edições
de O pasquim e Jornal do Brasil.
b. ( ) Luiz Henrique Schwanke, cuja fama de ironia
provém da série Linguarudos.
c. ( ) Edson Machado, que é considerado um artista
excêntrico.
d. ( ) Juarez Machado, que protagonizou quadro
humorístico na TV Record.
e. ( ) Luiz Henrique Schwanke, que conviveu com
os cartunistas Henfil e Jaguar.
(25 questões)
28. Rastros poéticos de trajetos são deixados pelo
mundo por através de diversas práticas artísticas. A
artista norte-americana Lita Albuquerque, ao recriar sua
obra de land art A Espinha Dorsal da Terra, de 32 anos
atrás, valeu-se de 300 pessoas uniformizadas de vermelho, que caminharam enfileiradas ao longo de duas
horas, seguindo a artista vestida de branco.
Tal encenação configura a prática artística que
denominamos:
a. ( )Fluxos.
b. ( )Instalação.
c. ( )Happening.
d. ( X ) Performance.
e. ( ) Pintura em ação.
29. O nomadismo no campo da arte contemporânea
está no corpo, aliado a experiências artísticas de muitos artistas que trocam de caixa postal com certa periodicidade, embarcando para os mais diversos campos
do mundo, em busca de trabalho e de outras rotinas
que alimentem de novas maneiras suas pesquisas de
materiais, seus processos de criação e suas produções.
Estamos falando do fluxo intenso do trânsito de artistas, favorecido nos últimos anos pelo aumento da
oferta de:
a. ( )
b. ( )
c. ( )
d. ( )
e. ( X )
Feiras de arte.
Ateliês visitantes.
Exposições itinerantes.
Mostras internacionais.
Residências artísticas.
Página 13
30. Utilizando conhecimentos da história da arte,
associe os movimentos e contextos artísticos às características correspondentes.
Movimentos
1. Renascimento
2. Arte Egípcia
3. Surrealismo
4. Arte Medieval
5. Romantismo
Características
( ) Explora o inconsciente, o sonho, o instinto e o
desejo.
( ) Uso de ícones e das iluminuras.
( ) Uso da lei da frontalidade e de cores sem
sombreado.
( ) Perfeição de formas, equilíbrio e harmonia.
( ) Liberdade de composição e valorização do
exótico.
de cima para baixo.
a. ( )
b. ( )
c. ( X )
d. ( )
e. ( )
1–5–4–2–3
3–2–4–1–5
3–4–2–1–5
3–4–2–5–1
5–1–3–2–4
31. O contato direto com a produção artística e
com os artistas locais enriquece significativamente o
ensino de arte.
Assinale a alternativa que indica respectivamente
conteúdo, artista ou produção relevante relacionados
à cidade de Florianópolis.
a. ( X ) Arte Rupestre; Victor Meirelles; Boitatá.
b. ( ) Neoclassicismo; Eli Heil; Os Retirantes.
c. ( ) Barroco Brasileiro; Julia Amaral; Primeira missa
no Brasil.
d. ( ) Arte Catarinense; Ivens Machado; máscaras
africanas.
e. ( ) Arte Marajoara; Fernando Lindote; cestos
indígenas.
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32. Identifique se são verdadeiras ( V ) ou falsas ( F ) as
afirmativas abaixo com relação às tecnologias contemporâneas e ao ensino da Arte.
( ) Precisamos conhecer a produção artística
visual contemporânea, tendo consciência de
nossa participação ativa enquanto leitores e
construtores da cultura atual.
( ) A arte sempre se valeu das inovações tecnológicas para seus propósitos e o uso de novas
tecnologias na escola se faz imediatamente
ao aparecimento das novas tecnologias.
( ) O desinteresse dos professores em aprender e
ensinar programas de tratamento de imagens,
dificulta a aprendizagem da imagem.
( ) O ensino da Arte deve enfatizar tanto a vivência dos processos quanto a aprendizagem que
advém desta experiência, a construção artística e a cultural.
( ) Para o desenvolvimento do pensamento
artístico é preciso abandonar o que vinha
sendo feito, principalmente as imagens que
só podem ser elaboradas com materiais
tradicionais.
de cima para baixo.
a. ( )
b. ( X )
c. ( )
d. ( )
e. ( )
V–V–F–V–F
V–F–V–V–F
V–F–V–F–V
V–F–F–V–F
F–V–F–F–V
33. Diferentes nomenclaturas no ensino de arte
implicam diferentes concepções teóricas. A nomenclatura Arte redefine objetivos, conteúdos e métodos na
educação escolar, centrando-se especialmente no que
a caracteriza nesse contexto, ou seja:
a. ( )
b. ( )
c. ( X )
d. ( )
e. ( )
a criação.
o fazer artístico.
o conhecimento.
as técnicas artísticas.
a expressão pessoal.
34. Pensar em intervenções para ampliar possibilidades da produção artístico-estética infanto-juvenil,
implica conhecer diferentes pesquisas efetuadas por
especialistas nesta área.
36. Dentre as metodologias, abordagens e pesquisas
que vêm contribuindo para o encaminhamento do
ensino de Artes Visuais na escola, relacione na coluna
2 os autores correspondentes na coluna 1.
Com relação às marcas representativas da adolescência, podemos apontar como corretas:
Coluna 1 1. A problematização da identidade e a gênese
do pensamento formal.
2. O refinamento do pensamento mais abstrato
e metafórico que Gardner chama de conhecimento conceitual formal.
3. O movimento expressivo notacional que corresponde ao estágio das operações concretas
de Piaget.
4. A busca do estilo pessoal, o medo de se expor,
a obediência ou o abandono das tarefas sem
significado, a preferência pela repetição de
formas conquistadas.
corretas.
a. ( )
b. ( )
c. ( )
d. ( X )
e. ( )
35. A temática cotidiana está presente na obra de
diversos artistas, dentre eles Mestre Vitalino, artista
nordestino cuja obra abrange uma ampla gama de
assuntos ligados à vida do sertão.
A respeito da obra de Vitalino, é correto afirmar:
a. ( X ) é de cerâmica, inicialmente pintada, usando
às vezes metal e barbante.
b. ( ) é composta de pequenas estatuetas esculpidas em madeira .
c. ( ) são brinquedos lúdicos que modelava com
sobras de argila.
d. ( ) são composições em três dimensões, contendo sempre animais,
e. ( ) usava como material o massapê, que comprava na feira.
1. Feldman
2. Barbosa
3. Parsons
4. Robert Ott
5. Hernandéz
Coluna 2 ( ) Sistematiza uma concepção de construção de
conhecimento em arte denominada Proposta
Triangular do Ensino da Arte.
( ) Sua metodologia de leitura de imagens apresenta coisas para ver, problemas, possibilidades e o que se pode fazer.
( ) Aborda o modo como as pessoas compreendem a Arte, caracterizando estágios de desenvolvimento estético.
( ) Aponta a arte na educação para a compreensão da cultura visual.
( ) Seu método de leitura propõe uma análise
crítica da imagem e fundamenta o ensino de
arte em museus e salas de aulas.
de cima para baixo.
a. ( )
b. ( X )
c. ( )
d. ( )
e. ( )
1–2–3–5–4
2–1–3–4–5
2–5–1–4–3
2–4–3–5–1
3–4–2–1–5
37. As representações artísticas figurativas apresentam diversos gêneros.
Podemos apontar como gêneros mais presentes na
obra de Victor Meirelles:
a. ( X )
b. ( )
c. ( )
d. ( )
e. ( )
Cenas históricas e retratos.
Autorretratos e natureza-morta.
Paisagem marinha e cenas históricas.
Cenas da mitologia e paisagem natural.
Cenas religiosas e cenas do cotidiano.
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38. Miriam Celeste e Gisa Picosque (2009), ao desafiarem os professores a se fazerem artistas, serem estetas
da própria vida pedagógica, inventando a si mesmo
como professores construindo seu próprio fazer pedagógico, provocam e reconvocam nos professores “estados de invenção”.
Para isso, apresenta sua proposta de:
a. ( )
b. ( )
c. ( )
d. ( )
e. ( X )
conexões de territórios da arte & educação.
rizomas de territórios da educação & cultura.
invenções de territórios da arte & cultura visual.
fluxos de territórios da cultura, educação & arte.
cartografia de territórios da arte & cultura.
39. A criação artística visual desvela em imagens,
fixas ou em movimento, um modo singular de captar
e poetizar a realidade. Para que os alunos vivenciem
a experiência do fazer artístico como marca e poética
pessoal, oportunizando formas expressivas e não
repetitivas, é necessário provocar:
a. ( ) apreciações visuais para conhecerem os elementos da linguagem.
b. ( X ) experiências estéticas para que compreendam a relação forma-conteúdo.
c. ( ) contextualizações biográficas de artistas para
confrontarem formas de ser.
d. ( ) leituras que possibilitem a compreensão das
formas artísticas.
e. ( ) associações temáticas para compreenderem
os conteúdos expressos.
41. A África constituiu uma das principais raízes da
cultura brasileira. Grande parte da população brasileira é descendente de africanos, bem como são de
origem africana muitos aspectos da cultura do país.
Podemos dizer que a África está em nós ao sobreviver
nos terreiros de candomblé, no carnaval brasileiro e
na arte através:
a. ( ) das urnas funerárias e pinturas corporais.
b. ( ) dos adornos em marfim e da arte plumária.
c. ( ) das cestarias e dos pentes e adornos executados em madeira.
d. ( X ) dos objetos inspirados em ritos religiosos de
mestre Didi .
e. ( ) das pinturas de Heitor dos Prazeres que funde
samba com religiosidade.
42. Com relação às identidades que configuram o
sujeito da Educação de Jovens e Adultos, podemos
apontar como corretas:
1. São jovens que apresentam uma escolaridade
marcada pelo fracasso escolar, em sua maioria
por dificuldades cognitivas.
2. São pessoas que colocaram em jogo muitos
outros conhecimentos e capacidades para
dar respostas à vida e conseguiram se manter,
apesar de todo o processo de exclusão vivido,
sem o domínio de leitura e escrita.
3. São oriundos de áreas rurais, possuindo baixo
nível de instrução escolar e trabalhando em
ocupações urbanas não qualificadas.
4. São pessoas que não tiveram a oportunidade
e/ou a possibilidade de concluir sua escolaridade e buscam a escola tardiamente .
5. São, em sua maioria, adolescentes e jovens,
contendo uma minoria de pessoas adultas.
40. Tendo por finalidade a busca por caminhos para
o ensino da arte relacionado às nossas características
culturais, Ivone Mendes Richter, que vem abordando
o multiculturalismo no ensino da arte, desenvolveu
um projeto de pesquisa, enfocando mulheres de uma
comunidade escolar de Santa Maria (RS), voltado para a:
corretas.
a. ( )
b. ( )
c. ( X )
d. ( )
e. ( )
a. ( )
b. ( )
c. ( X )
d. ( )
e. ( )
Cultura visual.
Nutrição estética.
Estética do cotidiano.
Cultura hegemônica.
Alfabetização visual.
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43. Com relação aos procedimentos técnicos da
linguagem visual, relacione na coluna 2 a alternativa
correspondente à coluna 1.
Coluna 1 1. Bidimensionais
2. Tridimensionais
3. Novos meios
4. Comunicação contemporânea
Coluna 2 ( ) Publicidade; Arte digital; Vídeos.
( )Site specific; Body art; Instalação.
( ) Carvão; Afresco; Ponta seca.
( ) Móbile; Ready-mades; Cerâmica.
de cima para baixo.
a. ( )
b. ( )
c. ( )
d. ( X )
e. ( )
1–2–3–4
2–1–3–4
4–2–1–3
4–3–1–2
4–3–2–1
45. Um dos critérios de avaliação em Artes Visuais
expostos no PCN-Arte é: “Identificar os elementos da
linguagem visual e suas relações em trabalhos artísticos e na natureza”.
Com este critério, pretende-se avaliar se o aluno:
a. ( ) sabe identificar e argumentar criticamente
sobre o seu direito de criar e comunicar
culturalmente.
b. ( X ) conhece, analisa e argumenta de forma pessoal as relações que ocorrem a partir das combinações e composições dos elementos da
linguagem visual.
c. ( ) produz formas com liberdade e poética
pessoal em diversos suportes, utilizando os
elementos da linguagem, técnicas e procedimentos diversos.
d. ( ) conhece, sabe apreciar e argumentar semelhanças e diferenças entre os modos de interagir e apreciar arte.
e. ( ) aprecia e observa como os elementos da linguagem visual interagem entre si e como se
combinam na natureza.
44. Kátia Canton (2009), ao abordar a arte contemporânea a partir do conceito de micropolítica, aponta
que “artistas e pensadores substituem a noção de
Política, […] pelas micropolíticas – a saber, uma atitude focada em questões mais específicas e cotidianas,
[…] tudo aquilo que nos diz respeito e nos faz viver
em sociedade.”
A Resolução no 02/2011 do Conselho Municipal de
Educação de Florianópolis dispõe que a Avaliação,
durante o processo de ensino-aprendizagem, considerará no seu exercício dois princípios, a saber:
o do processo de
ensino/aprendizagem; e
No trabalho Bastidores (1997), a artista Rosana Paulino
utiliza objetos do uso quase exclusivo de mulheres,
tais como bastidores, tecidos, linhas, costurando
novos significados: bocas que não podem falar, rostos
deformados, olhos fechados, gargantas costuradas.
a do estudante,
quanto à apropriação de conhecimentos em cada
área do conhecimento, componentes curriculares
e o desenvolvimento de conceitos, competências e
habilidades.
Sua poética e política pessoal refere-se à questão:
lacunas do texto.
a. ( )
b. ( )
c. ( X )
d. ( )
e. ( )
Da violência doméstica.
De gênero e sexualidade.
Da sua condição de mulher e negra.
Da sua forma generalizada de ver as mulheres.
Relacionada às mulheres ditas especiais.
a. ( )
b. ( )
c. ( )
d. ( )
e. ( X )
conhecimento ; contínua produção
aproveitamento ; permanência efetiva
aproveitamento ; recuperação paralela
desenvolvimento ; possibilidade de avanço
aperfeiçoamento ; aferição do desempenho
Página 17
47. Reily (2010) aponta que a produção de conhecimento sobre o ensino de Artes Visuais para alunos
com deficiência, no Brasil, ainda está engatinhando,
mas há evidentes esforços de propor projetos e desenvolver pesquisas sobre arte e inclusão.
49. Diante da imagem abaixo:
Amanda Tojal, inaugurando um campo ainda pouco
trilhado no início da década de 1990, foi pioneira no
Brasil ao:
a. ( ) Tentar assegurar o conteúdo da arte no currículo da educação especial.
b. ( X ) Buscar maneiras de tornar a arte nos museus
acessível a públicos especiais.
c. ( ) Investigar o trabalho realizado em uma escola
que inclui alunos especiais.
d. ( ) Realizar estudos com interlocutores de baixa
visão.
e. ( ) Apresentar uma proposta de leitura para pessoas com deficiência intelectual.
48. Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para
a Educação de Jovens e Adultos, a formação inicial e
continuada de profissionais para atuar nessa área tem
como referência as diretrizes curriculares nacionais
para o ensino fundamental e para o ensino médio e
para a formação de professores, estando apoiada em:
a. ( ) investigação dos problemas da educação em
geral, buscando oferecer soluções que compartilhem com a educação básica.
b. ( ) ambiente adequado que favoreça a comodidade dos alunos.
c. ( ) desenvolvimento de práticas educativas que
enfatizem a prática.
d. ( X ) utilização de métodos e técnicas que contemplem códigos e linguagens apropriados às
situações específicas de aprendizagem.
e. ( ) estudos teoricamente fundamentados e
socialmente contextualizados referentes à
criança e adolescência.
Página 18
É correto afirmar:
a. ( ) Trata-se de um objeto denominado Fonte, por
Marcel Duchamp (1887-1968).
b. ( ) É um objeto provindo do movimento
Dadaísta, o qual não considera a antiarte.
c. ( ) Esta roda de bicicleta aparafusada a um banco
é uma das obras americanas mais representativas da década de 1990.
d. ( ) Este conjunto inaugura um novo conceito
de “assemblagem” que influenciou inúmeros
artistas desde então.
e. ( X ) O objeto sintetiza o conjunto de princípios e o
espírito crítico que alimenta o dadaísmo: um
objeto qualquer pode ser alçado à condição
de obra de arte.
50. Ao proporcionar evidências dos conhecimentos
que foram sendo construídos nas aulas de arte, as
estratégias utilizadas para aprendizagem e a disposição de quem elabora de continuar aprendendo, e
ao possibilitar que cada aluno exponha seu próprio
processo de aprendizagem, eles ultrapassam a ideia
de guarda e se transformam em uma modalidade de
avaliação em arte.
Estamos falando especificamente dos:
a. ( X )
b. ( )
c. ( )
d. ( )
e. ( )
Portfólios.
Livros de artista.
Diários de viagem.
Álbuns fotográficos.
Blocos de anotações.
Página 19
FEPESE • Fundação de Estudos e Pesquisas Sócio-Econômicos
Campus Universitário • UFSC • 88040-900 • Florianópolis • SC
Fone/Fax: (48) 3953-1000 • http://www.fepese.org.br

S05 - PMF

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