1 Resumos/Abstracts

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1 Resumos/Abstracts

I Conferência Virtual – 27 a 29 Fevereiro de 2008
IV Career Development Conference/1st Virtual Conference – 27th- 29th February, 2008
www.cipsi.uminho.pt/conferences/vocacional2008
Resumos/Abstracts
CONFERÊNCIAS/CONFERENCES
Conferência 1 / Conference 1
Diferencias entre profesores titulares y catedráticos de universidad en los criterios y
estándares para la acreditación del profesorado universitario/Differences among
university associated professors and professors in criteria and standards for
university teachers accreditation
Gualberto Buela-Casal, Universidade de Granada, Espanha
La evaluación de la calidad en las universidades es un tema que está cobrando
especial relevancia en los últimos tiempos. Prueba de ello son las numerosas agencias de
evaluación de la calidad que están surgiendo tanto a nivel nacional (ANECA, ANEP)
como a nivel regional (AGAE, ACAP, etc.), o las reuniones que se celebran para difundir
conocimientos y prácticas en torno a la evaluación de la calidad dentro de las
universidades. En este sentido uno de los aspectos más discutidos es la importancia de
los criterios de evaluación, que ha suscitado algunas investigaciones relevantes. En un
IV Conferência de Desenvolvimento Vocacional/ I Conferência Virtual: Investigação e Ensino
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estudio realizado por la Agencia de Calidad Acreditación y Prospectiva de las
Universidades de la Comunidad de Madrid-ACAP (2006) se puso de manifiesto que no
existe un consenso acerca de los criterios que se utilizan en distintos países para evaluar
la calidad universitaria. Por su parte, Chacón, Pérez-Gil Holgado y Lara (2001) en un
proceso de validación de contenido encontraron que los indicadores más importantes de
evaluación de la calidad universitaria se agrupan en tres bloques principales: enseñanza,
investigación y gestión universitaria. En un intento por ir más allá, Sierra, Buela-Casal,
Bermúdez y Santos (2006) encontraron que los indicadores más valorados por los
profesores titulares de universidad (PTU) y catedráticos de universidad (CU) son
aquellos que están relacionados con la investigación y la productividad científica. En
otros estudios se han establecido diferencias entre distintas áreas académicas, para ver si
se diferencian en la valoración que hacen de los criterios de evaluación. Un trabajo de
Buela-Casal y Sierra (2007) mostró que todas las áreas académicas valoran más los
criterios de investigación, concretamente los artículos de revista en JCR del ISI, excepto
las áreas de Artes y Humanidades y Ciencias Sociales y Jurídicas, que valoran más los
libros publicados en editoriales de reconocido prestigio.Por ello, se presenta este estudio
ex post facto de tipo prospectivo (Montero y León, 2007) cuyo objetivo fue analizar las
diferencias en la importancia que profesores titulares (PTU) y catedráticos de universidad
(CU) dan a distintos criterios de evaluación docente, y analizar las diferencias entre
ambos en el número mínimo que consideran que se debe poseer en cada uno de esos
criterios para poder ser acreditado como PTU o CU. Se pasó una encuesta a 1294
profesores titulares y catedráticos de universidad en España, en la que se le preguntaba
por la importancia que tenía cada uno de los 42 criterios incluidos en un listado, así como
el número mínimo que se debe poseer en cada uno de ellos para ser acreditado como
PTU y como CU, analizándose después las diferencias en las respuestas dadas por ambos
cuerpos docentes. Los resultados muestran que los PTU dan más importancia a los cursos
de postgrado, cursos de formación, evaluaciones positivas de alumnos, publicación de
capítulos de libro en editorial sin reconocido prestigio, y la participación en congresos
nacionales e internacionales. Por su parte, los CU dan más importancia a la dirección de
proyectos de investigación con financiación externa, la participación en proyectos de
investigación financiados por la propia universidad, la dirección de tesis doctorales
leídas, libros publicados en editorial con reconocido prestigio, ser miembro del consejo
editorial de una revista del ISI, y ser director de una revista del ISI. En cuanto al número
mínimo para ser acreditado como PTU, sólo se encontraron diferencias en los programas
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de especialización y el número de artículos publicados en revistas del ISI, donde los CU
exigen un mayor número que los PTU. Y algo similar sucede con el número mínimo pare
ser acreditado como CU, ya que se encontraron diferencias en programas de
especialización, artículos publicados en revistas del ISI, y ser miembro del consejo
editorial de una revista del ISI, con mayor exigencia también en el caso de los CU. Estos
resultados muestran un gran acuerdo entre profesores titulares y catedráticos de
universidad en cuanto a la importancia de los criterios y al número que se debe exigir
para ser acreditado, y que los catedráticos de universidad valoran y exigen más aquellos
criterios que son más complejos y difíciles dentro del campo de la investigación.
Work satisfaction and well-being: A social cognitive perspective and cross-cultural
considerations
Hung-Bin Sheu, Ph.D., Division of Psychology in Education, Arizona State University,
Tempe, Arizona
Robert W. Lent, Ph.D., Department of Counseling and Personnel Services, University of
Maryland, College Park, MD
Based on social cognitive theory, Lent and colleagues proposed integrative
theoretical models of general life satisfaction (Lent, 2004) and satisfaction experienced in
vocational and educational pursuits (Lent & Brown, 2006). The models bring together
cognitive, behavioral, social, and personality variables that are hypothesized to jointly
promote positive adjustment both generally and within particular life domains (e.g.,
work, school, leisure). In this article, we overview the general models of normative and
restorative well-being, followed by a domain-specific model of work satisfaction. We
also review initial findings testing these social cognitive models and consider their
implications for future cross-cultural practice and research.
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The Psychology of Working: exploring the world of dreams and disappointments
David Blustein, Boston University, USA
While the career development field has created a rich array of interventions that
have been proven effective in helping people make career choices, our field has not
systematically sought to develop a fully inclusive mode of practice that includes
everyone who works. In this presentation, I will review the challenges that career
counselors face in working with clients with little to no choice in their educational and
career lives (with a focus on individuals who have little access to the resources necessary
for a volitional career). Using existing research and theory along with the voices of
working people struggling to make ends meet, I will involve the audience in connecting
emotionally to the lives of the full spectrum of working people. The presentation will
then outline a model of helping students and clients find ways of maximizing their
opportunities. In addition, I will present a framework for an inclusive psychology of
working, which has the potential of furnishing the tools for a more expansive and more
effective model of career counseling practice.
Globalisation in Europe: Needs for new developments in career guidance research
and practice
Raoul Van Esbroeck, Universidade de Vrije, Bélgica/Universiteit Brussel, Belgium
The present situation of globalisation in Europe is the result of a long process of
changes in society and the world of business. Globalisation has some unexpected
consequences for career development and the related support. Some of these
consequences relate to the clash of cultures and have a major impact on individuals and
their careers. The need for new approaches in career research and guidance are obvious.
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Some proposals are made for topics in career research that should receive more attention
and a new model for career support is proposed.
SIMPÓSIOS / SYMPOSIA
Simpósio 1 / Symposium 1: Personalidade, Motivação e Atitudes de Carreira
/Personality, Motivation and Career Attitudes
S1.1. Relações entre a auto-estima e os objectivos de vida em estudantes
universitários/Relations between self-esteem and life-goals of university students
Alexandra Barros, Universidade de Lisboa, Portugal
O presente estudo baseia-se numa abordagem desenvolvimentista do indivíduo,
procurando integrar conceitos e instrumentos de medida da Psicologia das Carreiras e de
outros campos da Psicologia. Parte do modelo de Super (1990) e do modelo
desenvolvimentista de Susan Harter (1999) sobre a construção do auto-conceito e da
auto-estima. A amostra incluiu 683 alunos do ensino superior público em Lisboa,
utilizando-se a 2ª edição da Escala de Valores WIS (Nevill & Super, 1986) e o Perfil de
Auto-Percepção para Estudantes Universitários (Neemann & Harter, 1986). Os resultados
permitem caracterizar e relacionar a auto-estima e os valores destes estudantes do ensino
superior. Os resultados revelam como a auto-estima do indivíduo se relaciona com a
valorização do seu desenvolvimento, realização e expressão de si próprio enquanto
pessoa. A integração da avaliação da auto-estima no aconselhamento de carreira pode
servir de base à inclusão, nas intervenções de carreira, de estratégias e objectivos
individualizados de mudança que favoreçam o desenvolvimento e o bem-estar
psicológico do indivíduo.
Palavras-chave: valores, auto-estima, ensino superior.
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(Englishversion)
Based on a developmental approach of the individual, the standpoint of this
research is trying an integration of concepts and instruments from Career Psychology and
other fields of Psychology. Specifically, its theoretical frame is Super’s career
development model (1990) and Susan Harter´s development model about self-concept
construction (1999). The results were obtained with 683 college students from public
schools in Lisbon, with WIS Values Scale, 2nd edition (Nevill & Super, 1986), and SelfPerception Profile for College Students (Neemann & Harter, 1986). Results contribute to
identify and relate their self-esteem and their life goals. They permit to conclude how
self-esteem is related to the way students try to develop, realize and express themselves
as individuals. Integrating self-esteem evaluation in career counselling can contribute to
include, in career interventions, specific strategies and goals that can facilitate individual
change, promoting development and psychological well-being of students.
Keywords: values, self-esteem, higher education.
S1.2. Crenças atribucionais em relação à carreira: Um estudo exploratório
Isabel Nunes Janeiro, Universidade de Lisboa, Portugal
Tomando como referencial teórico o modelo sobre as bases de desenvolvimento da
maturidade na carreira (Super, 1990), o presente estudo integra-se num projecto de
investigação visando analisar as relações entre as atitudes de carreira e alguns dos seus
determinantes psicológicos, nomeadamente, a perspectiva temporal, as crenças
atribucionais e a auto-estima. Este artigo apresenta os resultados obtidos com um
instrumento especialmente organizado para este projecto, a Escala de Atribuições de
Carreira. Participaram no estudo 620 estudantes, 320 do 9º ano e 300 do 12º ano de
escolaridade. A análise em componentes principais, realizada para o estudo das
características psicométricas da escala, permitiu isolar três componentes, uma primeira
relacionada com a causalidade de tipo externo, outra com a causalidade interna associada
ao sucesso e uma terceira com a causalidade interna relacionada com o fracasso,
sustentando a estrutura conceptual proposta baseada nos dois pólos de causalidade. A
análise de consistência interna mostrou índices de precisão adequados para cada uma das
subescalas principais. A comparação de resultados obtidos pelos diferentes grupos de
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participantes evidenciou diferenças consistentes nas crenças atribucionais dos rapazes e
raparigas nos dois anos de escolaridade. Os resultados e a importância da avaliação das
crenças atribucionais no contexto do aconselhamento de carreira são ainda discutidos.
Palavras-chave: atitudes de carreira, estilos de abordagem das tarefas vocacionais,
perspectiva temporal, crenças atribucionais, auto-estima.
(English version)
Based on Super´s theoretical model of the bases of development of career maturity
(1990) this study integrates a research project aiming to analyse the relations between
career attitudes and some of the psychological determinants, namely, time perspective,
attributional beliefs and self-esteem. This article presents and discusses the results
obtained with an instrument specially devised for the project, the career attributional
beliefs scale. Participated in the study 620 Portuguese students, 320 from grade 9 and
300 from grade 12.
The principal components analysis, carried out to study the
psychometrics characteristics of the scale, isolated three components: a first relating to
external-type causality beliefs, a second to internal causality associated to success and a
third one connected to internal causality related to failure. In general terms, these results
validate the proposed conceptual structure based on the two poles of causality. The
internal consistency analysis revealed adequate reliability indices for each of the main
subscales. A comparison of the results obtained by the different groups of participants
showed consistent differences between genders and grades. The results and the
importance of the assessment of career attributional beliefs within the context of career
counselling are further discussed.
Keywords: career attitudes, coping styles with career tasks, self-esteem, time
perspective, attribution believes.
S1.3. Análise correlacional entre interesses e auto-eficácia para atividades
ocupacionais/Correlation analysis between occupational interests and self-efficacy
Maiana Nunes e Ana Paula Noronha, Universidade São Francisco, Itatiba, Brasil
A investigação da auto-eficácia para atividades ocupacionais e dos interesses é
importante na orientação profissional, especialmente com público adolescente, freqüentes
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usuários deste tipo de serviço no Brasil. Esse estudo objetivou analisar as associações
entre interesses e auto-eficácia para atividades ocupacionais em uma amostra de jovens
brasileiros. Participaram do estudo 289 alunos das três séries do Ensino Médio de escolas
públicas e particulares de duas cidades do Estado de São Paulo, com média de idade de
15,9 anos. Foram utilizados o Self Directed Search-SDS, adaptado para o Brasil, para a
avaliação dos interesses e a Escala de Auto-eficácia para Atividades OcupacionaisEAAOc, desenvolvida no Brasil; ambas com estudos de validade e precisão. Os alunos
responderam às escalas coletivamente, em sala de aula. Os tipos do SDS com maiores
escores foram Empreendedor e Social e a auto-eficácia mais elevada apresentou-se nas
categorias Realista e Investigativa (baseadas na interpretação do RIASEC). Foram
realizadas análises correlacionais, nas quais se observaram correlações significativas para
todos os tipos de interesses associados aos respectivos tipos de auto-eficácia, com
exceção do tipo Empreendedor. As autoras discutem, à luz dos resultados, características
específicas dessa amostra brasileira, bem como fazem comparações com estudos
semelhantes realizados em outros países.
Palavras-chave: interesses profissionais, auto-eficácia, orientação profissional.
(English version)
Self-efficacy related to occupational activities and interests are important in career
guidance, especially when considering adolescents that are frequent users of this kind of
services in Brazil. The present investigation focused on analyzing associations between
interests and self-efficacy related to occupational activities in a Brazilian sample
composed of young people. 289 students from public and private High Schools, from two
cities of São Paulo, mean age of 15,9 years old, took part in this study. The Brazilian
version of the Self Directed Search-SDS, and the Brazilian Self-efficacy related to
Occupational Activities Scale were used (references to these measures validity and
reliability studies are made). Students were collectively tested in their classrooms. SDS
types with higher scores were Enterprising and Social; for self-efficacy, the highest
scores were in Realistic and Investigative categories, also based on RIASEC
interpretation. Correlation analyses were conducted and, except for Enterprising, selfefficacy significant coefficients were found in all types of interest and its associated selfefficacy type. Considering the results, the authors discuss specific aspects of this
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Brazilian sample, and also make comparisons with similar studies in other different
countries.
Keywords: vocational interests; self-efficacy, career guidance.
S1.4.
Uma
abordagem
desenvolvimentista-contextualista
ao
estudo
do
desenvolvimento da carreira na infância/A developmental-contextual approach to
career development in childhood
Alexandra Araújo, Universidade do Minho, Braga, Portugal
As perspectivas desenvolvimentais da carreira têm vindo a reconhecer que o
desenvolvimento de carreira constitui um processo de ciclo vital, que se estende desde a
infância e adolescência, até à vida adulta e velhice, sendo influenciado quer por factores
individuais, quer por factores contextuais (Gottfredson, 1981; Super, 1957; Tiedeman &
O’Hara, 1963; Vondracek, Lerner, & Schulenberg, 1986). Apesar do facto de ser
largamente aceite que as experiências precoces influenciam significativamente o
ajustamento posterior, a carreira das crianças tem sido pouco estudada. O viés para
estudar o desenvolvimento da carreira na adolescência e vida adulta tem dificultado a
adopção de uma perspectiva integrativa do ciclo-vital para o estudo das carreiras (Lent,
2001; Savickas, 2001; Vondracek, 2001). No seguimento de revisões efectuadas
anteriormente acerca do tema (Araújo, 2002; Hartung, Porfeli, & Vondracek, 2005), as
autoras avaliam a literatura teórica e empírica do desenvolvimento da carreira na infância
(primeiros 10/11 anos de vida), numa perspectiva de ciclo-vital. Este artigo apresenta
contribuições para a teoria, apresentando uma organização e integração da informação
acerca das carreiras das crianças, numa abordagem desenvolvimentista-contextualista.
São apresentadas implicações para o estudo do desenvolvimento de carreira na infância,
nomeadamente na tomada de decisão acerca dos desenhos experimentais e recolha de
dados. São discutidas potencialidades e limitações inerentes à adopção desta abordagem.
Palavras-chave: desenvolvimento da criança, desenvolvimento da carreira na
infância, desenvolvimento do ciclo vital, abordagem desenvolvimentista-contextualista,
psicologia da carreira.
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(English version)
Developmental perspectives on career have recognized that career development
constitutes a life-long process from infancy through childhood, adolescence, adulthood,
and old-age affected by both personal and contextual factors (Gottfredson, 1981; Super,
1957; Tiedeman & O’Hara, 1963; Vondracek, Lerner, & Schulenberg, 1986). Despite the
fact that it is widely accepted that experiences developed in childhood are significant
precursors for later adjustment, the career development of children has been inadequately
addressed (Vondracek, 2001). The bias to study adolescent and adult career development
have contributed to the failure of an integrative life-span approach to careers (Lent, 2001;
Savickas, 2001; Vondracek, 2001). Following on previous reviews on the topic
(Araújo, 2002; Hartung, Porfeli, & Vondracek, 2005), the authors examine the theoretical
and empirical career development literature that addresses childhood (the first 10/11
years of life), from a life-span perspective. This paper furthers on theory, presenting an
organization and integration of data on children’s career development from a
developmental-contextual approach. Implications for the study of children’s careers are
presented, namely on decisions about research design and data collection. Potentialities
and inherent limitations and difficulties derived from the adoption of such an approach
are discussed.
Keywords: child development, child career development, life-span development;
developmental-contextual approach, developmental career psychology.
S1.5. A relação entre as necessidades e as crenças de capacidade no desempenho dos
papéis num grupo de enfermeiras/ Relationship between the needs and beliefs of
capacity in the performance of life-roles in a nurses’ group
Maria Odília Teixeira e Isabel Sofia Moreira, Universidade de Lisboa, Portugal
Numa perspectiva sócio-cognitiva, este estudo explora a relação entre as crenças de
capacidade nos papéis de vida e as necessidades motivacionais, numa amostra de
enfermeiras (N = 96). Os resultados, do Inventário das Crenças de Eficácia nos Papeis de
Vida e do Inventário de Personalidade PRF (A), mostram as correlações (≥ |.30|) entre a
crença de capacidade no Papel de Estudante e as necessidades de Resistência e
Compreensão e entre a crença de capacidade no Papel de Trabalhador e a necessidade de
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Evitar Riscos. Os coeficientes são ainda significativos e negativos entre a crença de
capacidade no Papel de Trabalhador e as necessidades Agressão, Autonomia e
Impulsividade. As conclusões sublinham a possibilidade das crenças e das necessidades
formarem diferentes temas motivacionais, nos diversos contextos da vida.
Palavras-chave:
crenças
de
capacidade
no
desempenho,
necessidades
motivacionais, enfermagem.
(English version)
In a socio-cognitive framework, this study explores the relationship between the
beliefs of capacity in the life roles and the motivational needs, in a sample of nurses (n =
96). The data of the Personality Research Form A and of the Inventory of Self-Efficacy
Beliefs in the Nurses Career Roles show the correlations (≥ |.30 |) between the beliefs of
capacity in the Student’s Role and the needs of Resistance and Understanding, and
between the beliefs of capacity in the Worker’s Role and the need to avoid taking risks.
The coefficients are still negative between the beliefs of capacity in the Worker’s Role
and the Aggression, Autonomy and Impulsiveness needs. The findings underline the
possibility of both, beliefs and needs, are part of different motivational themes, in the
several contexts of life.
Keywords: beliefs of capacity, motivational need, nursery.
Simpósio 2 / Symposium 2: Construção da Carreira: Processos, Contextos e
Intervenções/Career Construction: Processes, Contexts and Interventions
S2.1. Qualidade de Vida no Trabalho: Um estudo preliminar com adultos
trabalhadores/Quality of Work Life: A Preliminary Study with Adult Workers
Manuel Rafael e Maria do Rosário Lima, Universidade de Lisboa, Portugal
A Qualidade da Vida no Trabalho (QVT) é, hoje em dia, uma questão amplamente
reconhecida como sendo fundamental na gestão dos recursos humanos, procurando
satisfazer quer os objectivos das organizações quer as necessidades dos trabalhadores.
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Contudo, intervenções nesta área devem ser apoiadas e ancoradas em pesquisa científica
e em instrumentos de medida sólidos. A presente comunicação baseia-se em resultados
obtidos na primeira etapa de um estudo preliminar com 260 adultos empregados. Tem-se
como principais objectivos: identificar a importância relativa de várias dimensões da
QVT (emprego, carreira, relações de trabalho, vida pessoal e condições de trabalho);
construir e desenvolver instrumentos de medida da QVT; estudar e clarificar a relação
com outras dimensões psicológicas, a saber satisfação e stress profissional. É feita
também referência às próximas etapas da investigação em curso.
Palavras-Chave: qualidade de vida no trabalho, vida adulta.
(English version)
Nowadays, Quality of Work Life (QWL) is a well-known major issue for human
resources management, in order to satisfy both organizational aims and employee needs.
However, interventions in this area ought to be supported by scientific research and solid
measurement tools. This paper bears in mind the results obtained in the first step of a
study with 260 employed adults. The main goals are: identify the relative importance of
several dimensions of QWL (job, career, work relations, personal life and work
conditions); build and develop QWL measure devices; study and clarify the relationship
with other psychological dimensions, namely satisfaction and job stress. Furthermore, the
next steps of the current research are also presented.
Keywords: quality of work life, adulthood.
S2.2. A promoção do Processo de Reconhecimento, Validação e Certificação de
Competências pelas Organizações: Impacto na Relação do Trabalhador com a
Organização/The promotion of accreditation of prior learning processes by firms:
its impact on the worker-organization relationship
Helena Martins e Teresa Rebelo, Universidade de Coimbra, Portugal
Inês Tomás, Universidade de Valência, Espanha
O processo de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências
(RVCC), é uma forma inovadora de validar e certificar indivíduos num determinado
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nível académico, independentemente do seu background escolar. Deste modo, o
objectivo principal deste processo em Portugal é validar as aprendizagens informais e
não-formais dos indivíduos, atribuindo-lhes uma espécie de equivalência formal. Com o
crescente interesse na qualificação dos trabalhadores e o apoio governamental, as
organizações portuguesas estão a promover cada vez mais este processo nas suas
instalações e horário laboral. Na verdade, várias firmas portuguesas revelam actualmente
uma preocupação especial com a aprendizagem organizacional como um factor – chave
na sua competitividade. Como consequência, tem havido um crescente investimento em
estratégias orientadas para a melhoria das competências dos seus recursos humanos, a
fim de potenciar a sua capacidade de aprender e a sua performance. Este estudo explora a
relação entre a promoção desta forma de desenvolvimento de recursos humanos e as
atitudes (Satisfação com o Emprego e Compromisso Organizacional) e comportamentos
dos colaboradores para com a organização onde trabalham. Este estudo transversal na
População de Trabalhadores Industriais Portugueses (N=135) revelou uma melhoria nos
indicadores d as variáveis estudadas, embora os resultados estatisticamente significativos
se concretizassem em termos de Comportamentos de Voz Activa (Voice Behaviours) nos
grupos de trabalhadores que tinham estado envolvidos ou que haviam sido certificados,
face aos restantes. Um dos objectivos desta comunicação é promover a investigação nesta
área.
Palavras-chave: Compromisso Organizacional, Satisfação com o Emprego,
Comportamentos de Cidadania Organizacional, RVCC, Aprendizagem ao Longo da
Vida.
(English version)
The process of Competences Recognition, Validation and Certification1, also
known as Accreditation of Prior Learning (APL), is an innovative means of attaining
school certificates for individuals without an academic background. The main objective
of this process is to validate what people have learned in informal contexts, in order to
attribute academic certificates. With the increasing interest of the qualification of
workers and governmental support, more and more organizations promote this process
within their facilities and their work hours. In fact, nowadays, various Portuguese firms
reveal a special concern about learning issues as a key factor in their competitiveness.
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In Portuguese, Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências (RVCC).
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Consequently, they tend to invest in strategies oriented towards the enhancement of
human resource competences to improve their learning ability and their performance.
This study explores the relationship between the promotion of this Human Resource
Development measure and employee’s attitudes (Job Satisfaction and Organizational
Comitment) and behaviours (Extra-role Organizational Citizenship Behaviours) towards
the organization they work for. Results of a cross-sectional survey of Portuguese
Industrial Workers (N=135) showed that statistical significant results are in the higher
levels of Voice Behaviours in the groups of workers who were involved or had graduated
from the firm promoted APL process, although all the other variables suffered slight, but
not significant, increases. The goal of this paper is to spur future research in this area,
reminding the importance of lifelong learning both formally and informally and the
impact of the acknowledgement of these Competences in the Organizational Context in
the Worker-Organization Relationship.
Keywords: Accreditation, competences, prior learning.
S2.3. A diversidade cultural e o processo de orientação profissional de adolescentes
imigrantes/The cultural diversity and the career guidance process of immigrant
teenagers
Maria da Conceição Coropos Uvaldo, Fabiano Fonseca da Silva e Renato Soares da
Silva, Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo, Brasil
Expostas a outras culturas, particularmente nos processos de migração, as pessoas
enfrentam questões identitárias multifatoriais como: idade, características pessoais,
grupos a que pertencem e as novas situações enfrentadas. Os adolescentes de famílias
imigrantes expostos à dupla cultura, a de origem dos pais e da sociedade majoritária na
qual está crescendo, enfrentam além da crise normal da adolescência, incertezas quanto
ao grupo que pertecem, que valores aceitam, enfim a qual cultura se filiam. Neste
processo, a escolha profissional pode eclodir como uma crise que traz questões culturais
como: o valor dado ao trabalho, as profissões mais valorizadas pelas duas culturas, bem
como voltar ou não ao país de origem. A orientação profissional pode constituir-se em
um processo ativo de exploração de significados e das implicações de pertencer a um
grupo, pois na escolha, muito além da tomada de decisão sobre que carreira seguir , está
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implicada a forma como quer se comprometer como membro dos dois grupos. Neste
sentido, a orientação profissional adquire a função de holding, auxiliando no processo de
aquisição identitária. Para ilustrar este processo apresentaremos dois casos, um
adolescente de origem japonesa e outro boliviana, residentes na cidade de São
Paulo/Brasil.
Palavras-chave: diversidade cultural, orientação profisional.
(English version)
When exposed to other cultures, particularly during immigration processes,
individuals face complex problems, such as: age, personal characteristics, belonging to
specific groups and deal with new situations. The adolescents of immigrant families
exposed to double cultures, one from the country of origin, and the other from the society
in which he/she is growing, face more than the regular crisis associated to the passage to
adulthood, uncertainties to the group he/she belongs, accepted values, the culture they
affiliate to. In this process, the professional choice can come as a crisis that brings
cultural questions, such as the value of work, the status of professions in each culture, as
well as their returning to the home country. The vocational guidance can be an active
process of exploration of meanings and implications of belonging to a group because the
choice, more than a decision about a career to follow, implies the way the person commit
himself as a member of the two groups. This way, the guidance acquires the function of
holding, helping through the process of identity acquisition. To illustrate the whole
process, two cases will be presented, one of a Japanese adolescent and another of a
Bolivian teenager, both living in São Paulo/Brazil.
Keywords: cultural diversity, career guidance.
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S2.4. Suporte parental e projectos vocacionais em adolescentes/Parental support
and career projects in adolescents
Natalina Lopes Lima Araújo, SPO, EB23 de Carteado Mena, Darque, Viana do Castelo,
Portugal
Através da aplicação da adaptação portuguesa da escala “Parental Support Behaviors
during Childhood” (Silbereisen, Vondracek & Berg, 1997) e da escala “Padrão Individual
de Realização de Projectos” (Borges, 2001) realizou-se um estudo exploratório de
natureza correlacional, com 335 alunos a frequentarem o 10º ano de escolaridade. Foi
analisado o impacto das expectativas parentais de sucesso, do envolvimento na escola, do
encorajamento cultural e do uso dos média em casa, no curso do ensino secundário
escolhido, no projecto vocacional após o 12º ano e na definição da profissão futura.
Foram analisadas, também, as relações entre as variáveis acima mencionadas e as
dimensões da identidade vocacional: exploração e compromisso. Os resultados revelaram
a existência de relações positivas das expectativas de sucesso e do uso dos média em
casa, com a exploração, por um lado, e do envolvimento na escola e do encorajamento
cultural com a exploração e o compromisso, por outro. Encontraram-se diferenças
significativas nas variáveis de suporte parental em função do género, da situação
familiar, do estatuto socioeconómico e do nível de escolaridade dos pais. Os resultados
apontam para a necessidade dos psicólogos escolares empreenderem intervenções de
carreira compreensivas que promovam um forte envolvimento da família ao longo do
percurso escolar.
Palavras-chave: suporte parental, projectos vocacionais.
(English version)
Using the Portuguese adaptation of the scale “Parental Support Behaviors during
Childhood” (Silbereisen, Vondracek & Berg, 1997) and the Portuguese adaptation of
Groningen Identity Development Scale (Borges, 2001) a correlational exploratory study
was carried out with a sample of 335 10th grade students. The author assessed the impact
of parents’ anticipation of success, involvement at school, cultural encouragement and
the use of media at home on a set of school variables namely the type of educational
branch they attended, their anticipated future path after the 12th grade, and the
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specification of their future job. The relation of the parental dimensions above mentioned
on relevant vocational identity dimensions in adolescence, such as the existence of
exploratory and commitment behaviors was also analyzed. The main results obtained
highlighted the existence of positive relations between the anticipation of success and the
use of media at home with exploration, on the one hand, and between the involvement at
school and cultural encouragement with both exploration and commitment, on the other
hand. Significant differences were found in the dimensions of parental support in relation
to such socio-demographic aspects as gender, family structure, SES and parents’ level of
education. When discussing the implications of this research study, the author address the
need for school psychologists to carry out comprehensive career interventions capable of
promoting a high level of family involvement through basic and secondary education.
Keywords: parental support, vocational projects.
S2.5. A Construção de carreira no ensino superior: apresentação de um plano de
avaliação/Career construction in higher education: Presentation of an assessment
plan
Ana Daniela Silva, Instituto de Educação e Psicologia, Universidade do Minho, Portugal
Nesta comunicação apresenta-se o plano de avaliação da construção da carreira
desenvolvido numa investigação mais alargada que tem como propósito compreender de
que modo mulheres e homens constroem os seus percursos de carreira no ensino
superior. O plano de avaliação desenvolvido teve como base o modelo de compreensão
das teorias de carreira proposto por Savickcas (2004), e pretendeu avaliar aspectos
motivacionais, psicossociais e identitários de estudantes universitários no último ano da
Licenciatura, no início e no final do ano lectivo (antes e depois do estágio curricular). No
estudo participaram 80 estudantes de graduação da Universidade do Minho, com idades
compreendidas entre os 21 e os 45 anos (Midade= 23,9 anos; DPidade= 4,31). Para além da
recolha de dados de identificação sócio-demográfica e de projecção na carreira (Silva &
Taveira, 2005), foi utilizado um inventário, o Dellas Identity Status Inventory–
Occupation (DISI-O; Dellas e Jernigan, 1981, adap. de Taveira, 1986) para avaliar os
modos de construção de identidade de carreira e uma original Grelha de Repertório da
Carreira, para avaliar a relação estabelecida pelos estudantes entre construtos, aspectos
17
identitários e figuras determinantes da construção da sua identidade e percursos de
carreira (Silva & Taveira, 2005). Discute-se, com base em resultados obtidos, a
pertinência do plano de avaliação desenvolvido, para a compreensão dos processos de
construção e desenvolvimento da carreira no Ensino Superior, bem como, a sua utilidade
para a definição de condições e critérios necessários para assegurar a eficácia e qualidade
das intervenções de carreira naquele contexto educativo.
Palavras-Chave: construção da carreira, ensino superior, avaliação, identidade.
(English version)
In this paper we present a career construction assessment plan developed in a wider
research which has the purpose to help understand how women and men construct their
career trajectories in higher education. The developed assessment plan had as base the
“understanding the career theories – model” proposed by Savickcas (2004), and intended
to assess motivational, psychosocial and identity aspects of these students in the last year
of graduation, at the beginning and end of the school year (before and after the
internship). Participants in the study were 80 students from University of Minho, with
ages ranged from 21 to 45 (Mage= 23,9 years old; SDage =4,31). In addition to the
collection of socio-demographic and career projection data (Silva & Taveira, 2005), the
Dellas Identity Status Inventory–Occupation (DISI-O; Dellas & Jernigan, 1981, adap. de
Taveira, 1986) is used to assess the modes of career identity construction and, an original
Career Repertory Grid (GRC, Silva & Taveira, 2005) is used to assess how the students
established relations between career constructs, identity features and relevant models for
the construction of career identity.Based on the results, we discuss the relevance of the
developed assessment plan to understand the processes of career development and
construction in Higher Education, as well as, its utility for the definition of the conditions
and criteria necessary to ensure the effectiveness and quality of career interventions in
the educational context in which the project was developed.
Keywords: career construction, higher education, assessment, identity.
18
Simpósio 3 / Symposium 3: Decisão, Adaptabilidade e Criatividade na
Carreira/Career Decision, Adaptability and Creativity
S3.1. Do self-efficacy beliefs related to career roles moderate the relation between
career planning and perception of career barriers? Not always
Paulo Cardoso, Universidade de Évora, Portugal
João Moreira, Universidade de Lisboa, Portugal
The purpose of this study was to analyze the process of career adaptability by testing
the hypothesis that self-efficacy beliefs related to career roles moderates the relation
between career planning and perception of career barriers. Portuguese high school
students, 488 grade 9 and 517 grade 12, completed the Inventário de Crenças de AutoEficácia Relativamente aos Papéis da Carreira (Vale 1997; ICARPC: Portuguese
acronym for Self-Efficacy Beliefs Related to Career Roles Inventory), the Portuguese
version of career planning scale from Career Development Inventory – School, (CDI-S,
Super et al, 1979) and the revised version of Inventário de Percepção de Barreiras
(Cardoso, 2006; IPBC-R: Portuguese acronym for Perception of Career Barriers
Inventory-Revised). The results support the tested hypothesis in grade 9 participants. In
grade 12 students, with significantly higher career planning attitudes than grade 9, the
self-efficacy beliefs related to career roles effect moderating the relation between career
planning and perception of career barriers wasn’t significant. These findings, adding new
data to understanding the career self regulatory process studied, are discussed in terms of
their theoretical and research implications and practical applications.
Keywords: adolescents, career adaptability, self-efficacy, career planning, perception
of career barriers.
19
S3.2. (Des)Construção de percursos de transição para o mundo do trabalho/
(De)Constructing transition paths to the world of work
Filomena Parada e Joaquim Coimbra, Universidade do Porto, Portugal
Nos dias de hoje, a entrada no mundo do trabalho não apenas se dá mais
tardiamente como decorre em condições mais desafiantes, o que, entre outros aspectos,
leva a que os jovens se confrontem com uma (profunda) reestruturação do processo que
culmina com tal transição – mais complexo e multidimensional –, pois força-os a lidar
com uma sequência menos previsível (logo, menos controlável) de acontecimentos (e.g.,
Azevedo, 1999; EGRIS, 2001; Mateus et al., 2006; Walther & Plug, 2006). Actualmente,
são cada vez mais os jovens que, por exemplo, não encontram emprego, trabalham a
tempo parcial, a recibos verdes ou com contratos a termo certo, que situam numa
imensidão de situações intermédias, onde se diluem as fronteiras entre emprego,
desemprego e inactividade. Como negoceiam os jovens adultos nacionais tal transição,
mais precisamente, o que salientar nos tipos de percursos, por si, construídos? No geral,
os dados recolhidos no âmbito de 29 entrevistas individuais (participantes de ambos os
géneros, com idades compreendidas entre os 20 e os34 anos, empregados,
desempregados e à procura do primeiro emprego) indiciam a prevalência de um misto de
tendências, destacando-se o recurso a estratégias que, até certo ponto, os afastam dos
processos “normativos” de transição.
Palavras-chave: jovens, transição escola/mundo de trabalho, criatividade, carreira
(English version)
Nowadays, young people accede the world of work not only later but also facing
more challenging conditions, which, among other things, makes it necessary for them to
deal with a (profound) reorganization of the process culminating with such transition –
more complex and multidimensional –, since it forces them to deal with a less predictable
(thus, less controllable) sequence of events e.g., Azevedo, 1999; EGRIS, 2001; Mateus et
al., 2006; Walther & Plug, 2006). Today, the numbers of those that, for instance, do not
find a job, work part-time or on contract, placing them somewhere in between a
multitude of intermediate positions, in which the lines dividing employment,
unemployment and inactivity die away. How do Portuguese young adults negotiate such
transition? More precisely, what is more outstanding in the paths they have been
20
constructing? Generally, results attained through the content analysis of 29 in-depth
interviews (participants from both gender groups, with ages ranging from 20 to 34 years,
currently employed, unemployed or seeking a first job) point to a mix of trends, in which
it s noticeable the use of strategies that allow to differentiate them from more
“normative” transitional processes.
Keywords: youth, school to work transition, creativity, career.
S3.3. O género nas teorias da carreira e desenvolvimento vocacional: da teoria à
prática/Gender in career and vocational development theories: from theory to
practice
Luisa Saavedra, Instituto de Educação e Psicologia, Universidade do Minho, Portugal
Algumas teorias da carreira e desenvolvimento vocacional têm considerado o género
como uma das principais barreiras que limitam as aspirações e implementação de certas
áreas profissionais por parte das raparigas e a devida progressão na carreira das mulheres.
Contudo, o ensino da psicologia e a prática dos psicólogos e psicólogas raramente têm
incorporado a investigação e os contributos teóricos tanto quanto seria desejável e
necessário. Verifica-se assim um certo desfasamento entre teoria e investigação, por um
lado, e ensino e prática por outro. Ressaltando alguns contributos teóricos e da
investigação na interface entre género e carreira é nosso objectivo apresentar algumas
linhas de acção de modo a que o ensino da psicologia possa formar profissionais de
consulta vocacional que tenham como finalidade da sua intervenção a equidade entre
homens e mulheres constituindo-se como agentes de mudança e promovendo uma maior
justiça social.
Palavras-chave: género, conflito trabalho-família, famílias de dupla-carreira.
(English version)
Some theories of career and vocational development have considered gender as one of
the main barriers that constrain girls’ aspiration and implementation of several
professional areas and appropriate career progression of women. However, psychology
teaching and psychological practice scarcely has incorporated investigation and
theoretical contribution as much as it would be desirable and necessary. In this sense, one
21
can verify some disarticulation between theory and investigation, on one hand, and
teaching and practice, on the other. Giving prominence to some theoretical and
investigation contributions in the interface between gender and career it is our propose to
present some action lines so that psychology teaching can contribute to training
counseling vocational professionals that has as intervention aim the equity between men
and women becoming changing agents and promoting more social justice.
Keywords: gender, work-family conflict, dual-career families.
S3.4. Compreendendo a orientação vocacional sob a perspectiva da Psicologia
Social: uma nova proposta/Understanding career guidance under the Social
Psychology perspective: a new proposal
Marcos Gatti, Renato Soares da Silva e Fabiano Fonseca da Silva, Instituto de Psicologia,
Universidade de São Paulo, Brasil
Nas últimas 3 décadas, frente às transformações que o mundo do trabalho e a
sociedade em geral têm sofrido, a Orientação Vocacional tem-se proposto buscar
respostas às inúmeras demandas que surgem deste contexto, num processo de constante
expansão de seu papel dentro da sociedade, numa busca em que podemos reconhecer
como guia a crescente preocupação em contemplar a diversidade da melhor forma
possível.Tendo em vista que a diversidade é um fato inerente à complexidade de nossa
realidade, o presente trabalho entende que a Orientação Vocacional, em nível mundial,
tem adotado a estratégia de ocupar um número cada vez maior de espaços sociais e
estruturar-se de forma mais consistente como campo de pesquisa como forma de melhor
compreender e atender as demandas provenientes deste contexto, distanciando-se da
simples utilização do modelo de atendimento baseado nas escolhas pontuais,
essencialmente baseado numa perspectiva clínica, para uma visão mais ampla dos
fenômenos psicossociais envolvidos no desenvolvimento da relação entre sujeito e
mundo do trabalho, aproximando-se dos estudos e proposições da Psicologia Social e das
contribuições de outros campos de pesquisa científico.
Palavras-chave: orientação profisional, psicologia social.
22
(English version)
In the last 3 decades, facing the transformations suffered by the world of work and
the society in general, the Vocational Guidance has proposed to look for answers to the
countless demands that appear in this context, in a process of constant expansion of its
role inside the society, in a search in which we can recognize as the guide the crescent
concern about contemplating the diversity in the best possible way.Having in mind that
the diversity is an inherent fact to the complexity of our reality, the present work
understands that Vocational Guidance, at world level, has adopted the strategy of
occupying a greater number of social spaces and structuring itself as a more consistent
and established field of research as the best way to understand and attend the demands
from this context, distancing itself from the simple decision-making model, essentially
understood from a clinical perspective, to a broader vision of the psychosocial
phenomena involved in the development of the relation between subject and world of
work, approaching the studies and propositions of the Social Psychology and the
contributions of other fields of scientific research.
Keywords: career guidance, social psychology.
SESSÕES DE POSTERS / POSTER SESSIONS
Sessão de Posters 1 / Poster Session 1: Desenvolvimentos da Investigação em
Psicologia Vocacional/Research Developments in Vocational Psychology
P1.1. Antecipação do conflito família-trabalho em adolescentes: impacto na tomada
de decisão/Anticipation of work-family conflict in adolescents: impact on decisionmaking
Sara Ferreira e Luísa Saavedra, Instituto de Educação e Psicologia, Universidade do
Minho, Portugal
23
O conceito de conflito família-trabalho tem sido estudado quase exclusivamente em
populações adultas, apesar de algumas autoras e autores considerarem que esta variável
exerce um papel importante na tomada de decisão das jovens. Os instrumentos
disponíveis são exclusivamente destinados a adultos, centrando-se no conflito actual.
Assim, parece-nos fundamental avaliar em que medida o conflito família-trabalho é
percebido pelas jovens como uma barreira ao processo de exploração e tomada de
decisão, conduzindo-as a domínios tradicionalmente femininos e se este conflito está
patente nos rapazes. Tendo por base estes pressupostos, pretendemos realizar um estudo
qualitativo, com jovens do 12º ano de ambos os sexos, a frequentar os cursos científicohumanísticos e os cursos profissionais. A hipótese central deste trabalho será a de que
algumas alunas optarão por cursos tradicionalmente femininos por estes permitirem uma
mais fácil conciliação dos papéis familiares e profissionais. Simultaneamente pensamos
que este conflito estará mais presente nas raparigas do que nos rapazes, principalmente
naquelas que seguem domínios predominantemente masculinos, sendo mais evidente nas
que tencionam seguir um curso superior do que naquelas que pretendem concluir
unicamente um curso profissional.
Palavras-chave: conflito trabalho-família, adolescentes, tomada de decisão.
(English version)
Work-family conflict concept has been studied almost solely in adult population,
although some authors consider that this variable has an important role in decisionmaking process female adolescents. Available instruments are designed exclusively for
adults that are living the conflict at the present moment. It seems essential to evaluate in
what measure work-family conflict is perceived by girls as a barrier in exploration and
decision making process, conducting them to the traditionally female realm, and if it is
present in boys.Considering this assumption, we intend to carry out a qualitative study
with youngsters of both sexes from the 12th grade, studying scientific-humanistic courses
and professional courses. The central hypotheses of this study are that some girls will
chose traditionally female fields as an easier way to conciliate familiar and professional
roles. At the same time, we think that this conflict will be more salient in girls than boys,
mainly in those who pursue male dominated fields, being more obvious in those who
wish to proceed to higher education than in those who wish to only complete a
professional course.
24
Keywords: work-family conflict, adolescents, decision-making.
P1.2 Avaliação de interesses profissionais de jovens do ensino médio: estudo
correlacional entre EAP e SDS/Assessment of occupational interests of middle
school: Correlational study between EAP and SDS
Ana Paula Noronha, Sílvia Godoy de Sousa, Fernanda Argentini Sartori e Rodolfo
Augusto Matteo Ambiel, Universidade de São Francisco, Brasil
O estudo de instrumentos de avaliação psicológica no contexto de Orientação
Profissional (OP) é de fundamental importância, pois visa atribuir, por meio de dados
empíricos, maior confiabilidade, enriquecendo a compreensão e a interpretação dos
resultados obtidos. A presente pesquisa objetivou explorar as correlações entre as
dimensões da Escala de Aconselhamento Profissional (EAP) com três das quatro seções
do Self-Directed Search Career Explorer (SDS), a saber, Competências, Carreiras e
Habilidades. A EAP é um instrumento que avalia as preferências por atividades
profissionais e o SDS traça o perfil tipológico dos indivíduos frente a seus interesses.
Participaram do estudo 132 estudantes, sendo 54,5% mulheres, com idade média 15,9
anos que cursavam o Ensino Médio, de escolas particulares do interior paulista. Os
resultados apresentaram correlações significativas entre as seções do SDS e as dimensões
da EAP. Outras pesquisas devem ser desenvolvidas, seja com esses ou com outros
instrumentos indicados para OP, a fim de se contribuir com estudos de instrumentos
novos ou já existentes.
Palavras-chave: avaliação psicológica, interesse profissional, EAP, SDS.
P1.3 O papel da auto-eficácia na construção da identidade vocacional/The role of
Self-efficacy on the construction of the vocational identity
Ludovina Ramos, Universidade da Beira Interior, Portugal
Paula Paixão e José Tomás da Silva, Universidade de Coimbra, Portugal
25
A auto-eficácia tem assumido particular relevância nos processos motivacionais e no
impacto sobre desempenho académico e o comportamento vocacional, como nos sugere a
Teoria Sociocognitiva da Carreira (SCCT) de Lent e colaboradores. Neste contexto,
procedemos à apresentação do Inventário de Avaliação da Auto-eficácia de Carreira de
Missouri (IAAEC), adaptação portuguesa do Missouri Comprehensive Guidance
Evaluation Survey (MCGES) de Gysbers, Multon, Lapan, & Lutkin (1992), e de alguns
dos dados obtidos na aplicação deste instrumento a alunos do 9.º ano de escolaridade, no
âmbito de um estudo (correlacional) acerca do papel da auto-eficácia na construção da
identidade vocacional. Os resultados apontam, globalmente, para uma associação entre
estas duas variáveis da carreira.
Palavras-Chave: auto-eficácia, teoria sócio-cognitiva de carreira, identidade
vocacional.
(English version)
Self-efficacy is a very important construct in what concerns motivated behaviour,
influencing academic achievement and vocational behaviour, as social cognitive career
theory (SCCT, Lent et. al.) has been extensively demonstrating. We present some data
collected with the Portuguese adaptation (IAAEC) of the Missouri Comprehensive
Guidance Evaluation Survey (Gysbers, Multon, Lapan & Lutkin, 1992), namely the
relations of its self-efficacy measures with the process of vocational identity
construction. The results obtained point out to the existence of an association between
these two vocational constructs that needs to be further studied.
Keywords: Self-efficacy; Social cognitive career theory; Vocational identity
P1.4 Auto-regulação da aprendizagem, sucesso académico e orientação vocacional /
Self-regulation, academic achievement and career guidance
Marta Alexandra dos Santos Neves de Castro, Instituto do Emprego e Formação
Profissional, Portugal
Apresenta-se um estudo sobre a auto-regulação da aprendizagem, realizado junto de
1310 participantes (50.6% do sexo feminino e 49.4% do sexo masculino) do 3.º Ciclo do
26
Ensino Básico de Escolas Públicas ou Privadas dos distritos de Braga e do Porto, aos
quais se aplicou o “Inventário de Processos de Auto-regulação da Aprendizagem” IPAA; (Rosário, 2004). O estudo teve como suporte teórico a perspectiva sociognitiva.
(Bandura, 1997, Schunk, 2001, Zimmerman, 2000). Com base na apresentação e
discussão dos resultados obtidos procurar-se-á realçar a relação entre a auto-regulação da
aprendizagem e o sucesso escolar, bem como caracterizar a escola actual, enfatizando o
facto de se assistir a uma diminuição dos perfis auto-regulatórios do 7.º para o 9.º ano nos
nossos alunos e alunas. Como conclusão geral, salientar-se-á que a auto-regulação da
aprendizagem na medida em que afecta as realizações escolares as quais influenciam as
escolhas vocacionais dos alunos e alunas, deverá constituir um dos elementos a ser
ponderado ao longo do processo de orientação, nomeadamente aquando da tomada de
decisão dos alunos e alunas na transição do 3º CEB para o Ensino Secundário.
Palavras-chave: aprendizagem, auto-regulação, orientação vocacional.
(English version)
A self-regulation investigation is presented which includes 1310 participants (50.6%
female and 49.4% male), 7th to 9th grade students (Portuguese compulsory education)
from Braga and Porto districts schools. For assessment “Self-regulated learning processes
questionnaire” – IPAA (Rosário, 2004) is used. Sociocognitive theory (Bandura, 1997,
Schunk, 2001, Zimmerman, 2000) was the research framework.
Supported by the investigation’s conclusions it will be presented the association between
self-regulation and academic achievement, and also the description of the actual state of
portuguese educational system, emphasising the diminish of self-regulatory profiles
amidst students between 7th to 9th grade. Concluding, self-regulated learning affects
academic achievement which in turn influences student’s vocational choices.
Consequently, self-regulated learning should be a central construct during the orientation
process, especially when students end the Portuguese compulsory education and go to
Secondary School.
Keywords: learning, self-regulation, career guidance.
27
P1.5 Diferenciação das metas académicas no final da infância/Differentiation of
academic goals in late infancy years
Lúcia Miranda, Leandro S. Almeida e António Almeida
Universidade do Minho e Escola E.B.2,3/S de Celorico de Basto, Portugal
Se na infância, os alunos justificam de uma forma mais ou menos ingénua e
optimista o seu interesse pela aprendizagem, já na transição para adolescência o discurso
centra-se no rendimento escolar, aprendendo os alunos que o rendimento é muito
valorizado na nossa sociedade (Torres, 1999; Fernández, 2005), produzindo-se assim um
aumento da orientação motivacional extrínseca e um decréscimo progressivo na
orientação motivacional intrínseca (Eccles, Midgley & Adler, 1984; Harter, 1981;
Nicholls & Miller, 1984). Com base neste referencial, pretendemos com este estudo
investigar se alguma diferenciação ocorre nas metas académicas dos alunos no final da
infância. O estudo considera as respostas de 256 alunos, pertencentes a três escolas
públicas do distrito do Porto, ao questionário de metas académicas de Hayamizu &
Weiner (1991). Os resultados sugerem já alguma diferenciação nas metas académicas,
sendo mais elevadas as metas de rendimento face às metas de aprendizagem, e estas mais
elevadas comparativamente às metas de reforço social. De acrescentar que este padrão de
valores não se diferencia segundo o ano escolar (5º e 6º ano) e o género dos alunos. Por
último, discutem-se os resultados obtidos nas suas implicações para as vivências e para
os projectos escolares/vocacionais dos alunos.
Palavras-chave: metas académicas, orientação vocacional, infância.
(English version)
If during childhood, students justifies in a certain naïve and optimistic way their
involvement by learning, when the transition to adolescence becomes, the focus is
oriented to the income school, because their learn that income is highly valued in our
society (Torres, 1999; Fernández, 2005), witch brings
an increase of extrinsic
motivacional orientation and a decrease of intrinsic motivational orientation (Eccles,
Midgley & Adler, 1984; Harter, 1981; Nicholls & Miller, 1984).Based on these
principles, we want with this study to investigate if there is any difference between the
academicals achievements at the end of childhood. This study considers the answers of
28
256 students, belonging to three public school of Porto district, to the questions of
questionnaire of Hayamizu & Weiner (1991). The results of this study suggest that there
are some differences in the academicals achievements, being the income achievements
superior when compared with learning achievement, and these are superior to the social
achievements.
In addition, these patterns of values and orientations don’t change
between 5th and 6th degree and the genre of the student. Finally, we discuss the results
and they’re implications in the living experiences and for the scholar/vocational projects
of the students.
Keywords: Academic goals, career guidance, infancy.
P1.6 Perspectivas sobre a influência parental na execução de planos de carreira no
Ensino
Secundário/
Perspectives
of
parental
influence
in career
choice
implementation in secondary school
Marisa Carvalho, Universidade do Minho, Portugal
O presente estudo tem como objectivo analisar as perspectivas dos pais, filhos,
professores e profissionais de orientação acerca do papel dos pais no desenvolvimento
vocacional e na execução de planos de carreira dos seus filhos. Este estudo prossegue
investigação anterior sobre os modelos de intervenção vocacional no Ensino Secundário
(Pinto, Taveira & Fernandes, 2003). Além disso, enquadra-se na linha de investigação
sobre a influência parental no desenvolvimento vocacional (Gonçalves, 1997, 2006;
Pinto & Soares, 2001, 2002; Soares, 1998; Whiston & Keller, 2004a; Young, 1994). A
primeira parte do estudo revê criticamente a investigação conceptual e empírica sobre o
processo de tomada de decisão vocacional e, mais especificamente, a influência da
família no mesmo. A segunda parte diz respeito ao estudo empírico das concepções
emergentes sobre o papel dos pais na execução de planos de carreira dos seus filhos.
Através do método de grounded theory (cf. Strauss & Corbin, 1994, 1998) foram
investigadas as perspectivas emergentes de um total de 119 participantes, a saber: 46
alunos, 16 pais, 34 professores e 23 profissionais de orientação. O estudo analítico
realizou-se com base nas respostas à questão aberta “Para promover e apoiar o
desenvolvimento da carreira dos estudantes do 10ºano, enuncie o que, em seu entender,
devem fazer os pais ou encarregados de educação?”, parte integrante de um questionário
29
mais vasto desenvolvido por Pinto e colaboradores (Pinto, 2000). Procedeu-se à
codificação aberta das respostas, tendo emergido três temas principais da influência
parental na carreira: (i) atitudes parentais, (ii) interacção familiar e (iii) actividades
realizadas e promovidas pelos pais, temas estes que integram categorias e sub-categorias
diversas. Assim, de um modo geral, os participantes evidenciam o reconhecimento do
papel dos pais no desenvolvimento vocacional dos filhos, através de atitudes parentais
mais ou menos directivas, específicas e intencionais, da interacção com os filhos,
variável em função de padrões relacionais e comunicacionais, e da concretização de
actividades
tais
como
a
colaboração
com
a
escola,
a
promoção
de
oportunidades/experiências e o conhecimento do/a filho/a. Assim, os dados traduzem a
necessidade da intervenção vocacional contemplar os contextos de vida e o seu papel no
desenvolvimento da carreira.
Palavras-chave: carreira, influência parental, execução de planos.
(English version)
The main goal of this study is to assess parents’ role in the vocational
development and in the career choice implementation of children in high school, in the
perspective of parents, children and, also, teachers and career counselors. This study
continues a previous investigation on models of vocational interventions in Portuguese
Secondary Schools (Pinto, Taveira & Fernandes, 2003). Moreover, it follows the inquiry
line on the parental influence in the children and adolescent vocational development
(Gonçalves, 1997, 2006; Pinto & Soares, 2001, 2002; Soares, 1998; Whiston & Keller,
2004a; Young, 1994). The first part of the study revises the conceptual and empirical
investigation on the process of career decision making and, more precisely, the family’s
influence on it. The second part respects to the empirical study on the emerging concepts
about parents’ role in the execution of career plans and decisions. Through the method of
grounded theory (cf. Strauss & Corbin, 1994, 1998) were investigated the emerging
perspectives of a total of 119 participants, they were: 46 pupils, 16 parents, 34 teachers
and 23 career counsellors. The answers to the open question “In your opinion, what can
parents do to promote the career decision making and development of their 10th grade
school children?” was analysed, taking into consideration the children, parents, teachers
and career counsellors perspectives. The results evidenced the emergence of the
following themes of parental influences: (i) parental attitudes, (ii) family interaction and
30
(iii) activities with and promoted by the parents. Each one of the referred themes is
organized in categories and sub-categories, which varies according to the considered
group. In general terms, the participants recognize the parents’ role on their children
career decision making and development through parental attitudes more or less directed,
specific and intentional, interaction with the students, which varies in function to
relational and communication standards, and concreteness of activities such as
collaborating with school, promoting opportunities and knowledge of the child. The
results show the need of expanding vocational interventions, taking into consideration the
contexts of life and its role in the decision making and career development.
Keywords: career, parental influence, plans execution.
P1.7 Observatório de emprego de diplomados do ensino superior: implicações para
a
intervenção
vocacional/Employment
observatory
in
higher
education:
implications for career interventions
Cristina Costa Lobo, Instituto Superior de Engenharia do Porto, Portugal
Maria do Céu Taveira, Universidade do Minho, Portugal
O presente estudo tem como objectivo principal o Observatório de Emprego de
diplomados do ensino superior, com vista a uma melhor compreensão do processo de
transição dos estudantes do ensino superior para o mercado de trabalho. Pretende dar-se a
conhecer e discutir os dados do Observatório de Emprego dos diplomados em Psicologia
pela Universidade do Minho nos anos de 2003 e 2004 (N= 152, Midade=25,2,
DPidade=0,88; 135, 89% raparigas) recolhidos através de uma grelha de entrevista
telefónica semi–estruturada, elaborada para o efeito, com um total de 43 questões para
avaliação de: (i) grau de empregabilidade; (ii) estratégias utilizadas e dificuldades na
procura do primeiro emprego; (iii) factores de inserção profissional percebidos e (iv)
necessidades de apoio institucional aquando da sua transição para o mercado de trabalho.
Recorreu-se à estatística descrita e à análise de variância no tratamento dos dados.
Destaca-se que 91% dos diplomados inquiridos estão colocados no mercado de trabalho;
19% optaram por prosseguir estudos após a licenciatura e 3% encontra-se à procura do
primeiro emprego; 83% estão a trabalhar em mais do que um emprego, estando 13% a
trabalhar em três ou mais empregos; 85% exercem papel de Psicólogo no emprego
31
principal, 78% estão como trabalhadores independentes no emprego principal e 43%
registam uma satisfação profissional muito elevada ou elevada. Dos inquiridos, 92%
revelam que o primeiro emprego ocorreu após a conclusão do curso e em 52% destes
casos num período de seis meses. A totalidade dos inquiridos revela ter tido dificuldades
na procura e obtenção do primeiro emprego. 79% considera que a licenciatura os
preparou bastante bem para o seu desempenho profissional; os complementos de
formação da licenciatura são opção de 92%, estes contributos são considerados por 76%
como bastante ou muito válidos para a inserção e desempenhos profissionais A variância
no nível de realização profissional não está relacionada com a função desempenhada no
emprego principal; a situação actual de emprego não varia em função da classificação
final do curso, da realização de acções de formação complementares, ou das experiências
de trabalho e de voluntariado realizadas ao longo do curso; a existência de diferenças
entre os grupos de 2003 e 2004 em função dos níveis de realização profissional
(p=0,000) e diferenças na prossecução de estudos pós-graduados (p=0,001), bem como
no vencimento médio mensal (p=0,017) em função das classificações finais na
licenciatura; e, o facto do nível de realização profissional aumentar com o número de
empregos (p=0,001). Os resultados obtidos com este Observatório de Emprego abrem
caminhos para a sua rentabilização na investigação e intervenção a propósito da transição
de percursos do Ensino Superior para o Mercado do Trabalho.
Palavras-chave: ensino superior, mercado de trabalho, diplomados, observatório de
emprego.
(English version)
This study is part of the Employment Observatory of Higher Education University of
Minho graduates. Its purpose is to improve the comprehension of the transition that
students go through from a Higher Education to the labor market. More specifically, it is
designed to provide and discuss data of the employment observatory of Psychology
graduate students of University of Minho, during the years 2003 and 2004 (N= 152,
Mage= 25,2, DPage=0,88; 135, 89% women). Data was gathered through a grid of a semistructured telephone interview, specially elaborated for the study purpose, with a total of
43 brief-questions addressing: (i) the degree of employment; (ii) the strategies graduates
used and difficulties in searching for the first job; (iii) perceived factors of labor market
insertion and (iv) the level and types of institutional support needs during the transition.
32
Descriptive statistics and analysis for the variance were performed. It is worth to mention
that: 91% of the enquired graduates are placed in the labor market; 19% chose to pursue
their studies after graduation and 3% are looking for the first job; 83% are working in
more than one job, while 13% are working in three or more different jobs; 85% practice
psychology in the main job, 78% are working as independent workers in the main job,
and 43% show a high or a very high job satisfaction. Of all the enquired, 92% reveal that
the first job occurred after the conclusion of the college degree, and for 52% of these
cases it occurred after six months. The total number of the enquired reveals that they had
some difficulties on the search and obtainment of the first job. 79% think that graduation
prepared them enough for their professional performance; the complements of graduation
(Continuing Education) are an option for 92%, these contributes are considered by 76%
as enough or extremely valid for their professional insertion and performance. Also to be
mentioned: the variance in the professional achievement level is not related with the
performed function in the main job; the actual situation of employment does not vary as
function of final grades in academic program, of Continuing Education, or of work and
voluntaries experiences achieved through the entire academic program; professional
achievement increases with the number of jobs (p=0,001); differences between the 2003
and 2004 groups of graduates were found, in terms of professional achievement
(p=0,000), post-graduate studies (p=0,001), and average salary (p=0,017), as function of
final graduation classifications. These results are having strong implications in the
organization of career services in the campus as well as in the Department of Psychology,
and also in teaching and tutorial practices.
Keywords: higher education, work market, graduates, employment observatory.
P1.8 O desenvolvimento da carreira em adultos pouco escolarizados/
Career development of low scholarised adults
Susana Gonçalves, Escola Secundária Infante D. Henrique, Porto, Portugal
O objectivo deste estudo é analisar as trajectórias de carreira de adultos pouco
escolarizados em processo de Reconhecimento, Validação e Certificação de
Competências (RVCC), prosseguindo-se na linha de investigação sobre a educação e o
desenvolvimento da carreira na vida adulta. Conceptualmente, o estudo empírico baseiase nas teorias do desenvolvimento humano do adulto, com a teoria das transições de vida
33
de Nancy Schlossberg (1981,1987) e as abordagens desenvolvimentistas de carreira, em
especial, na teoria de Donald Super (1990) e Hall (2002). Foi utilizado o método da
análise qualitativa, com uma análise de conteúdo às respostas dadas a uma medida autobiográfica – Actividades “O meu trajecto de vida” e “A minha auto-biografia”, de um
grupo de adultos em processo RVCC (N=20, 55% homens; M=38 anos; 85% com o 2º
ciclo e 15% com o 1º ciclo) na zona Norte do País num Centro Novas Oportunidades
(CNO). A trajectória de carreira dos adultos estudados caracteriza-se por um abandono
precoce dos estudos e sucessivas transições de emprego. Foram identificadas diferentes
categorias de motivos de satisfação e de insatisfação com a escolaridade, bem como, com
a vida profissional. Com a análise das auto-biografias dos adultos, muitas outras
categorias surgem, reflectindo os principais temas de vida dos adultos.
Palavras-chave: desenvolvimento de carreira, transições, certificação de adultos.
(English version)
The aim of this study is to analyse the career paths of adults who left school at an
early age and are now attending a process of skills recognition, validation and
accreditation of skills (RVAS). It follows the investigation line or education and career
development throughout the adult life. From the conceptual point of view, the empiric
study is supported by the theories related to the adult’s human development as well as
theories of Nancy Schlossberg’s theory of life transitions (Schlossberg, 1981,1987) and
on career development approaches, namely the theories from Donald Super (19909 and
Hall (2002).This work used a qualitative analysis method, based on the content analysis
of answers given autobiographically – Activity “My life path” and “My auto-biography”,
from a group of adults attending a RVAS process (N=20, 55% men and 45 % women;
M=38 years old; 85% with the elementary school completed and 15% with the primary
school completed) in the country’s Northern region, in the RVAS Centre. The career path
from the studied adults is characterised by an early scool abandon and successive job
changes. There have been identified different categories for reasons of satisfaction and
dissatisfaction about school and professional life. According to the adults
autobiographies analyses, many others categories appear reflecting the many themes of
the adult’s life.
Keywords: career development, life transitions, adult certification.
34
P1.9 O estudo da transição para a reforma: A utilização do Inventário das
Preocupações de Carreira/Studying retirement transition: The use of the Career
Concerns Inventory
Sandra Fraga, Universidade de Lisboa, Portugal
Num mundo em mudança, os trabalhadores mais velhos necessitam de lidar com os
últimos anos de trabalho nas organizações e, deste modo, de planear a transição para a
reforma. De um modo geral, os dados sugerem que trabalhadores nesta faixa etária
revelam mais preocupação acerca das tarefas de desenvolvimento das fases de
Manutenção e de Declínio da carreira. Por outro lado, o papel de Trabalho parece ser
mais saliente, seguido dos papéis de Casa, Tempos Livres, Serviço à Comunidade e
Estudo. Os dados sugerem ainda a ausência de um planeamento sistematizado da
transição pelos indivíduos. Assim, torna-se igualmente necessário o apoio através de
intervenções nas organizações com vista ao planeamento enquadrado nas políticas
governamentais relativas à reforma.
Palavras-chave: preocupação de carreira, papéis, reforma, transição
(English version)
In a changing working world, older workers face the need to cope with their last years
in
their
organizations
living
and
planning
the
transition
to
retirement.
In general, data suggest that workers in this age show more concern abbout
developmental tasks in “Maintenance” and “Disengagement” life stages. On the other
hand, the Work role seems to be much more relevante, followed by Home, Leisure,
Community Service and Study roles. Data also suggest the lack of a systematic planning
of transition retirement by the individual. So, necessary support through organization’s
interventions is also need in enhancing this planning, within the general framework
provided by retirement governmental policies.
Keywords: career concerns, roles, retirement, transition.
35
P1.10 Sondando a relação da orientação dos interesses e do prestígio: Estrutura
esférica dos interesses?/Exploring the relation between interests and prestige:
Spherical structure of interests?
Maria São João Brêda, Cátia Sofia Santos Lapeiro, Maria Otília Sousa Lopes, Martinha
Fátima Machado Monteiro e Cátia Liliana D. Mamede Reis, Universidade de Coimbra,
Portugal
A investigação sobre a estrutura dos interesses profissionais apresenta resultados
divergentes quanto à relação entre factores de prestígio, tipificação pelo género e
orientação dos interesses, traduzindo-se, maioritariamente, pela alternativa entre o
modelo esférico de Tracey e Rounds (1996) e a sobreposição empírica com as escalas de
Holland (Deng et. al. 2006). Objectivos: proposta metodológica de estudo experimental
desta relação. I - Obtenção de medidas da percepção das profissões em Prestígio, M-F, e
orientação nas dimensões de Prediger, e obtenção de scores de interesse pelo método da
comparação entre pares de profissões. II -Construção de vinhetas de profissões
determinadas pelo cruzamento completo dos factores prestígio, M-F., pessoas-coisas,
ideias-dados (3 níveis cada), a utilizar em tarefas de avaliação do grau de interesse
(resposta numérica). Metodologia: I-MDS dos scores de interesse: dimensionalidade;
Regressão nos factores estudados. II-ANOVA: identificação dos padrões de integração
entre os factores. Exemplos de resultados: I-MDS: Será a relação entre pontuação em
prestígio e em pessoas-coisas ou ideias- dados ortogonal? II-ANOVA: Será nas
profissões de moderado prestígio, comparadas com as de prestígio baixo/alto, o
peso/importância relativo(a) da orientação para pessoas-coisas maior? Conclusões:
Vantagens e desvantagens destas metodologias no estudo das relações estruturais dos
interesses.
Palavras-chave: interesses ocupacionais, prestigio, orientação para a tarefa, estudo
experimental.
(English version)
Research on occupational interest structure concerning the relation between factors
of prestige, gender typification and task orientation has yielded different results, mainly
supporting two models: the spherical model of Tracey & Rounds (1996), and empirical
36
overlap between prestige, gender and Holland types (Deng et. al., 2006).
Goals: proposal of a methodology for experimental study of this relation. I- Obtaining
measures of the perception of occupations in Prestige, Masculinity-Femininity, and tasks
orientation in terms of Predigger’s dimensions People-Things and Data-Ideas, and
measures of interest for the occupations by the method of comparison in pairs. IIConstructing vignettes of occupations determined by the complete crossing of the factors
Prestige; M-F, People-Things; Ideas-Data (3 levels each) in tasks of assessing degree of
interest (numerical response). Methodology: I - MDS of the occupations in the score of
interest: dimensionality; Regression on the factors studied. II – ANOVA: identification
of patterns of integration of the factors. Examples of results: I –MDS: Is the relation
between scores in Prestige and orientation to tasks orthogonal? II-ANOVA: Is the
relative importance/weight of orientation to tasks higher in moderate prestige
occupations, as compared with those of high/low prestige?
Conclusions: advantages/disadvantages of these methodologies in the study of
occupational interests.
Keywords: occupational interests, prestige, task orientation, experimental study.
P1. 11 A adolescência e suas expectativas quanto à inserção no mundo do
trabalho/Adolescence and expectations related with insertion in the labour market
Debora Amaral Audi, Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo, Brasil
Este estudo teve por objetivo analisar a maneira com que as expectativas de
inclusão em um mercado de trabalho marcado por incertezas influenciam nos projetos de
jovens de distintas classes sociais. Também procurou contribuir para o entendimento da
adolescência na sociedade atual. Foram entrevistados dezasseis adolescentes que
cursavam o terceiro ano do ensino médio, sendo oito em uma escola pública e oito em
uma particular. O conteúdo revelado nas entrevistas foi analisado qualitativamente.
Constatou-se que tanto os adolescentes da escola particular quanto os da escola pública
tinham planos de cursar uma faculdade, sendo que os da escola pública vinculavam este
plano à possibilidade de estarem empregados. Observou-se também, que os jovens da
escola particular estavam comprometidos com a manutenção de um status econômico
conquistado pela família, e planejavam a entrada no mercado de trabalho apoiando-se nas
possibilidades abertas por seus pais. Concluiu-se que os mecanismos que os adolescentes
37
da escola pública estudada utilizam para tentar conquistar autonomia financeira estão
relacionados à dedicação aos estudos e ao esforço pessoal os da escola particular se
apoiam nas possibilidades de trabalho abertas em negócios familiares, não contribuindo,
desta maneira, para uma autonomia real desde jovens em relação aos seus pais. Este
estudo teve por objetivo analisar a maneira com que as expectativas de inclusão em um
mercado de trabalho marcado por incertezas influenciam nos projetos de jovens de
distintas classes sociais. Também procurou contribuir para o entendimento da
adolescência na sociedade atual. Foram entrevistados dezasseis adolescentes que
cursavam o terceiro ano do ensino médio, sendo oito em uma escola pública e oito em
uma particular. O conteúdo revelado nas entrevistas foi analisado qualitativamente.
Constatou-se que tanto os adolescentes da escola particular quanto os da escola pública
tinham planos de cursar uma faculdade, sendo que os da escola pública vinculavam este
plano à possibilidade de estarem empregados. Observou-se também, que os jovens da
escola particular estavam comprometidos com a manutenção de um status econômico
conquistado pela família, e planejavam a entrada no mercado de trabalho apoiando-se nas
possibilidades abertas por seus pais. Concluiu-se que os mecanismos que os adolescentes
da escola pública estudada utilizam para tentar conquistar autonomia financeira estão
relacionados à dedicação aos estudos e ao esforço pessoal os da escola particular se
apoiam nas possibilidades de trabalho abertas em negócios familiares, não contribuindo,
desta maneira, para uma autonomia real desde jovens em relação aos seus pais.
Palavras-chave: adolescentes, orientação vocacional, expectativas, mercado de
trabalho.
(English version)
The main motivation of this work is an attempt to understand by which means the
expectations of inclusion in a labor market full of uncertainties does affect the projects of
students belonging to different social classes. We also tried to contribute to the
understanding of adolescence in modern society. Sixteen adolescents, who were finishing
high school have been interviewed, eight from a public school and eight from a private
one. The interviews have been analyzed in a qualitative way. It has been observed that
both groups wanted to go to college, but for students from public schools this desire
depended heavily on being employed. Students from private schools were really
committed with the maintenance of their actual economic levels and they expected to
38
receive a lot of help from their parents by the time they had to start working. For students
from the public school analyzed, the route to financial success relies on dedication to
studying and on personal effort, while for the ones from the private school it is based on
working possibilities in their parents business, thus not contributing to a real autonomy
from their parents.
Keywords: adolescents, career counseling, expectations, labor market.
P1. 12. Auto-eficácia na transição para o trabalho: Contributos para a validação de
um instrumento
Diana Vieira, ESEIG, instituto Politécnico do Porto, Portugal
Joaquim Luis Coimbra, Universidade do Porto, Portugal
As mudanças ocorridas nas últimas décadas, tanto no ensino superior como no
contexto laboral, trouxeram implicações para o processo de transição para o trabalho dos
diplomados do ensino superior. De facto, a democratização do acesso ao ensino superior
e o consequente aumento exponencial do número de licenciados veio enfraquecer a
relação existente, até há alguns anos atrás, entre a posse de um diploma do ensino
superior e uma inserção profissional efectiva. Por outro lado, fenómenos como o
desemprego estrutural e a acelerada evolução tecnológica, são exemplos de alterações no
mercado laboral que vieram igualmente fragilizar a relação diploma-emprego. Neste
contexto de incerteza e de previsível dificuldade dos diplomados do ensino superior na
transição para o trabalho, pensamos que a auto-eficácia poderá desempenhar um papel
importante. No entanto, a avaliação do constructo da auto-eficácia na transição para o
trabalho, entendida como a confiança percebida para lidar com sucesso com as tarefas e
com os desafios de tal transição, requer o desenvolvimento de medidas específicas para
este domínio. Assim, pretendemos neste trabalho apresentar um contributo no processo
de validação da escala de Auto-Eficácia na Transição para o Trabalho (AETT; Vieira &
Coimbra, 2005). Mais precisamente, o objectivo deste estudo é avaliar a validade
convergente deste instrumento, analisando a sua relação com a Escala de Eficácia na
Procura da Carreira (Career Search Efficacy Scale; Solberg, Good & Nord, 1994), bem
como verificando se as relações antecipadas (Lent, Hackett & Brown, 1994) com outras
39
variáveis sociocognitivas auto-referentes são encontradas. Os resultados deste estudo
sugerem o apoio da validade convergente da AETT.
Palavras-chave: auto-eficácia, transição para o trabalho.
P1. 13. Preocupações de Carreira e Satisfação Profissional: alguns dados de uma
investigação com uma amostra de trabalhadores da administração pública/Career
concerns and Job satisfaction among a sample of public administration workers
Rute Agostinho, SOIP, Faculdade de Letras, Universidade de Lisboa, Portugal
Manuel Rafael, Universidade de Lisboa, Portugal
A investigação enquadra-se na teoria do desenvolvimento de carreira de Donald
Super
e,
mais
especificamente,
no
Modelo
de
adaptabilidade
na
carreira.
Tem como objectivos gerais a adaptação para Portugal e o estudo das características
metrológicas do Inventário sobre a Satisfação Profissional (Spector, 1985); a exploração
de características das preocupações de carreira e da satisfação profissional, considerando
as variáveis sexo, idade e situação profissional; e por último, analisar relações entre
satisfação profissional e preocupações de carreira. O Inventário das Preocupações de
Carreira (Super, Thompson e Lindeman, 1988) e o Inventário sobre a Satisfação
Profissional (Spector, 1985) foram aplicados a uma amostra de 62 adultos trabalhadores
de uma Instituição de Ensino Superior pública. Neste poster apresentam-se alguns dos
resultados obtidos. Destacam-se as médias mais elevadas nas preocupações pelas fases de
Manutenção e Estabelecimento, e relativamente à satisfação profissional nas dimensões
Natureza do trabalho, Chefia e Colegas de Trabalho. As análises conjuntas dos
instrumentos revelaram as preocupações de carreira e a satisfação profissional como
dimensões independentes. Finalmente, tecem-se algumas considerações sobre as
implicações dos resultados para o desenvolvimento e gestão de carreira em adultos.
Palavras-chave: preocupações de carreira, satisfação profissional, trabalhadores,
administração pública.
40
(English version)
The present research fits in the Career Development Theory of Donald Super and,
more specifically, in the Model of adult career adaptability. The main goals of the
research were the adaptation for Portugal of the Job Satisfaction Survey (Spector, 1985),
as well the study of is metrological characteristics; the exploration of characteristics of
the career concerns and job satisfaction, considering the variables gender, age and
professional situation. At last, it was also analyzed the relationships between job
satisfaction and career concerns. The Adult Career Concerns Inventory (Super,
Thompson and Lindeman, 1988) and the Job Satisfaction Survey (Spector, 1985) were
administrated to a sample of 62 adults workers of a Public University. In this poster are
presented some of the results. The results distinguished the highest averages of concerns
for the Maintenance and Establishment stages and job satisfaction analysis suggests
higher averages in the dimensions Nature of the work, Supervision and Co-workers.
Combined analysis of the instruments demonstrated that career concerns and job
satisfaction are independent dimensions. Finally, some final remarks are made about the
implications of the results for adult career development and management.
Keywords: career concerns, job satisfaction, workers, public administration.
Sessão de Posters 2 / Poster Session 2: Intervenções Vocacionais Desenvolvimentos
da
Investigação/Vocational
Interventions
-
Research
Developments
P2.1. Educação para a carreira em idade pré-escolar: estudo exploratório de uma
intervenção de consultoria psicológica/Career education in pre-school years:
exploratory study of a consulting intervention
Séli Chaves e Alexandra Araújo
Instituto de Educação e Psicologia, Universidade do Minho, Portugal
A carreira tem sido conceptualizada como um processo do ciclo vital com início na
infância, evoluindo até à idade adulta e velhice (e.g., Vondracek, Lerner & Schulenberg,
1986). Idealmente, as intervenções vocacionais deveriam iniciar-se precocemente, sendo
41
a idade pré-escolar a faixa etária de eleição para estimular o desenvolvimento naquele
âmbito. O presente estudo adopta a perspectiva de Educação para a Carreira, concebida
como um “instrumento para proceder a uma ligação mais intencional entre a escola e o
trabalho” (Hoyt, 1995, p. 15) que privilegia a infusão curricular, e visa avaliar o impacto
de uma intervenção de consultoria psicológica no domínio. A investigação adoptou um
design quase experimental, com recurso a pré-teste e pós-teste, nos quais foram aplicados
a um total de quatro educadoras, alvos da intervenção, o Questionário de Avaliação de
Necessidades de Formação em Educação para a Carreira (Gomes & Taveira, 1999) e uma
Lista de Verificação para o Profissional de Educação (Araújo & Taveira, 1999), para
avaliar atitudes, conhecimentos e competências daquelas educadoras relacionadas com a
promoção intencional do desenvolvimento da carreira das crianças. Os resultados serão
discutidos à luz da perspectiva da Educação para a Carreira e das implicações para o
desenho curricular.
Palavras-chave: educação para a carreira, consultoria psicológica.
(English version)
Career has been conceptualized as a life-long process that begins in childhood and
progresses through adulthood and old age (e.g., Vondracek, Lerner & Schulenberg,
1986). Ideally, career interventions should begin earlier in the education system, at preschool ages. The present study adopts the Career Education perspective, here defined as
an “instrument of effective and intentional school-work bonding” (Hoyt, 1995, p. 15) that
emphasizes curricular infusion, and is designed to analyze the impact of a psychological
consultation intervention in this domain, with pre-school teachers. The study adopts a
quasi-experimental design, with pre- and post test assessment, in which four pre-school
teachers completed the Questionário de Avaliação de Necessidades de Formação em
Educação para a Carreira (Gomes & Taveira, 1999) and the Lista de Verificação para o
Profissional de Educação (Araújo & Taveira, 1999). These instruments are measures of
pre-school teachers’ career education attitudes, knowledge and competencies. Results
will be discussed according to the Career Education perspective, and implications for
curricular design are addressed.
Keywords: career education, psychological consultation.
42
P2.2. Análise do processo de consulta psicológica: estudo das reacções dos clientes
ao processo terapêutico/The analysis of career counseling process: study of clients
reactions
Liliana Faria, Universidade do Minho, Portugal
As investigações acerca do processo de consulta psicológica vocacional são um
potencial para o estudo da eficácia da consulta psicológica vocacional (Osipow, 1982;
Rounds & Tinsley, 1984; Spokane, 2004). Neste sentido, apresenta-se um estudo
destinado a avaliar o processo da consulta psicológica vocacional através do sistema
complexo de reacções cognitivas e afectivas dos clientes ao mesmo. O estudo realizou-se
com 153 adolescentes, clientes do Serviço de Consulta Psicológica e Desenvolvimento
Humano da Universidade do Minho do 9º ano de escolaridade, com idades
compreendidas entre os 13 e os 17 anos (Midade=14,12, DPidade=0,50). As reacções dos
clientes foram medidas através do Client Reactions System (Hill, Spiegel, & Tichnor,
1988, adap. Taveira et al., 2004). Realizou-se o teste Cochran'Q para analisar a
significância da mudança das respostas dos clientes às sessões de consulta psicológica
vocacional. Retiram-se pistas para o desenho de intervenções vocacionais sensíveis às
necessidades dos clientes, e para o treino de psicólogos na consulta psicológica
vocacional. Os dados apresentados nesta comunicação são parte integrante de um estudo
mais alargado no âmbito de um projecto de doutoramento dedicado ao estudo da
avaliação da eficácia da consulta psicológica vocacional.
Palavras-chave: consulta psicológica, processo de consulta psicológica vocacional,
reacções
(English version)
Career counseling process research is an important component for the study of the
career counseling efficacy (Osipow, 1982; Rounds & Tinsley, 1984; Spokane, 2004).
Thus, the main goal of this study is to evaluate the career counseling process through the
affective and cognitive complex reaction’s system of the clients. The sample includes
153 adolescents, from 9th grade and with ages from 13 to 17 years old (Mage=14,12;
SDage=0,50), attending the Career Counselling Center, in Department of Psychology of
the University of Minho. The reactions of the clients to the career counseling process
43
were measured through the Client Reaction System (Hill, Spiegel, & Tichnor, 1988,
adap. Taveira et al., 2004). A Cochran’Q test was made to evaluate the significance of
the clients’ responses changes though the career intervention. Results and implications
for career intervention design are discussed considering the clients’ needs and the
counselors’ training. These results are part of a larger PhD study on the theme of career
counseling efficacy.
Keywords: counselling, career counselling process, reactions.
P2.3. Investigando a idealização profissional de jovens atendidos em Orientação
Profissional? Entre novos e velhos paradigmas/ Investigating occupational
idealization of young people in career guidance? Between new and old paradigms.
Leonardo da Silva e Maria da Conceição Uvaldo, Universidade de São Paulo, Brasil
Objetivos: (1) compreender quais os aspectos subjacentes da escolha profissional
do jovem, (2) como a idealização das profissões e do mercado de trabalho interferem na
escolha. Amostra: 223 e 145 jovens, respectivamente atendidos em 2005 e 2006, no
Serviço de Orientação Profissional da Universidade de São Paulo, na faixa dos 16-17
anos. Metodologia: análise quantitativa e qualitativa dos relatórios de triagem e dos
relatórios finais de atendimento em Orientação Profissional em grupo. Resultados: as
opções de curso, assinaladas antes da OP, não se diferenciavam das encontradas nos anos
1970 e 1980, ou seja, uma concentração nas profissões clássicas: Administração, Direito,
Engenharia e Medicina. Os dados apontam que este modelo provém de pais, professores
e mídia. Há uma dispersão nas opções de curso, refletindo uma falta de informação
crítica acerca do mercado do trabalho, das exigências de caráter pessoal requeridas para o
curso e para a atuação profissional. Conclusões: mesmo após obter informação
sistematizada e analisada criticamente e do processo de auto-conhecimento pessoal, os
jovens ainda demonstram a escolha por profissões clássicas, ao mesmo tempo que
destacam as profissões emergentes, que, apesar de não desfrutarem de igual prestígio,
podem propiciar satisfação pessoal através do modelo de empreendedorismo, criatividade
e inovação.
Palavras-chave: orientação profissional, empreendedorismo.
44
(English version)
Goals: (1) comprehend what are subjacent aspects of young people occupational
choice, (2) how occupational and labor market idealizations influence the choice.
Sample: 223 and 145 young attended respectively in 2005 and 2006, at Occupational
Guidance Service of University of São Paulo, between 16-17 years old. Methodology:
quantitative and qualitative analysis of selection reports and final attendance reports of
Occupational Guidance process in group. Results: the college course options made before
Occupational Guidance did not differentiate between that ones of 1970 and 1980 years,
that say, a concentration on classic occupations: Administration, Law, Engineering and
Medicine. Data shows this model comes from parents, teachers and media. There is a
college course options dispersion, which reflects a lack of critic information about labor
market, personal characteristics required to the college course or professional acting.
Conclusions: even after attended young people obtain systematized and critically
analyzed information, and after personal self-knowledge process, they still presents
choices for classic occupations, at the same time that emphasizes the emergent
occupations, which even though do not enjoy equivalent prestige, may propitiate personal
satisfaction through model of enterprising, creativity and innovation.
Keywords: career guidance, entrepreneurship.
P2.4. A Orientação Profissional para jovens com deficit cognitivo? Uma proposta de
investigação /Occupational Guidance for Deficit Cognitive People ? An investigation
proposal
Leonardo da Silva, Universidade de São Paulo, Brasil
Esta experiência foi realizada com o objetivo de promover a Orientação Profissional
de jovens portadores de déficit cognitivo, adaptando-se modelos de atuação já
consolidados. Entre 10 interessados em participar do projeto, 6 foram selecionados.
Foram realizadas 13 sessões, nas quais trabalhou-se a inclusão e a busca por uma
ocupação que visasse a autonomia dos participantes, através de 4 eixos norteadores: autoconhecimento, concepções sobre trabalho, conhecimento de habilidades profissionais e
elaboração de um plano de ação. Após a participação no projeto, alguns ganhos foram
alcançados, tanto de natureza grupal, como enriquecimento de habilidades sociais, quanto
45
individual, com relação à autonomia de escolha. As dificuldades detectadas serviram para
reestruturar as sessões e mesmo o andamento do processo, ainda durante seu curso.
Palavras-chave: orientação profissional, defices cognitivos.
(English version)
This experience was an initiative to promote an Occupational Guidance of young
carriers of cognitive deficit, adapting models of consolidates Programs already. Among
10 interested ones in participating of the project, 6 have been selected. Thirteen sessions
in which thematic were the inclusion and the search for an occupation that aimed
autonomy of the participants through 4 axles to guide: self-knowledge, conceptions on
labor, knowledge of professional abilities and elaboration of an action plan. After this
project some profits had been reached, as much of group nature, such as improvement of
social abilities, how much individual, such as autonomy for choices. Detected difficulties
had served to reorganize the sessions and even the course of this process, still during it.
Keywords: career guidance, cognitive deficits.
P2.5. Avaliação do impacto do modelo PIC na tomada de decisão em consulta
psicológica de grupo/Study of the impact of PIC Model in career decision-making
counselling
Liliana Faria, Lara Viola e Paulo Nóvoa, Universidade do Minho, Portugal
Tomar decisões de carreira é um processo complexo (Marrom, 1990; Mitchell &
Krumboltz, 1984), e por vezes difícil (Walsh & Osipow, 1988). Um dos objectivos
principais da consulta psicológica vocacional é facilitar o processo de tomada de decisão
de carreira das pessoas. Neste trabalho apresentar-se-ão os resultados de dois estudos de
avaliação de um programa de intervenção psicológica vocacional-versão original e
revista do programa Futuro Bué!, destinado a apoiar a tomada de decisão vocacional dos
alunos do 9º ano de escolaridade.
O primeiro estudo foi realizado com a versão original do programa junto de 73
alunos (Midade= 14,1; DPidade=0,5). O segundo estudo, recorreu a uma versão revista
do mesmo programa, com recurso à aplicação do modelo de tomada de decisão
46
vocacional PIC (Prescreening, In-depth Exploration, Choice) de Gati e Ascher (2001),
envolveu 69 alunos (Midade=14,7; DPidade=0,8). Ambos os estudos têm carácter
longitudinal, com dois momentos de avaliação (pré e pós-teste). Discutem-se os
resultados da avaliação da exploração vocacional (Career Exploration Survey; Stumpf,
Colarelli & Hartman, 1983; adap. Taveira, 1997) e da indecisão vocacional (Career
Decision Scale; Osipow, Carney, Winer, Yanico & Koshier, 1976; adap. Taveira, 1997),
nas duas versões do programa. Retiram-se implicações dos resultados para a consulta
psicológica vocacional.
Palavras-chave: tomada de decisão de carreira, modelo PIC, intervenções de carreira.
(English version)
Career decision making is a complex and sometimes difficult process (Brown, 1990;
Mitchell & Krumboltz, 1984; Walsh & Osipow, 1988). One of the aims of the career
counselling is to facilitate people career decision making. This article presents two
studies evaluating a career intervention – an original and reviewed version of “Futuro
Bué!” program designated to support career decision making of students’ last year in
Obligatory Schooling.
The first study, with the original version of the program, with a sample of 73 students (M
age=14,1; SD age=0,5). The second study, with a revised version, applied the career
decision making model PIC (Prescreening, In-depth Exploration, Choice) of Gati and
Ascher (2001), and involved 69 students (Mage=14,7; DPage=0,8). Both studies have a
longitudinal character, with two moments of evaluation (pre and post-test). Career
exploration (Career Exploration Survey; Stumpf, Colarelli & Hartman, 1983; adap.
Taveira, 1997) and career indecision results (Career Decision Scale; Osipow, Carney,
Winer, Yanico & Koshier, 1976; adap. Taveira, 1997), in both versions of the program,
are examined. Implications of the results for career counselling are discussed.
Keywords: career decision-making, PIC model, career interventions.
47
P2.6. Orientação Profissional: Questões Sociais/Career Guidance: Social Issues
Laura de Carvalho, Marla Daieni e Heidrich Fernando, Universidade Federal de Mato
Grosso, Rondonópolis, Brasil
O projeto de orientação profissional desenvolvido na Universidade Federal de Mato
Grosso, campus de Rondonópolis, tem como objetivo facilitar o momento da escolha ao
jovem, auxiliando-o a compreender sua situação específica de vida, na qual estão
incluídos aspectos pessoais, familiares e sociais. Partindo de um referencial sóciohistórico, a pesquisa teve como lócus de investigação dois grupos compostos por oito
adolescentes cada, sendo todos estudantes da rede estadual de ensino do município de
Rondonópolis, Mato Grosso, Brasil. O trabalho estruturou-se de um total de 10
encontros, nos quais foram desenvolvidas técnicas de auto conhecimento, pesquisas
referentes às profissões e momentos de discussão sobre diversos temas. Tendo em vista
que “a Orientação Profissional deve olhar o indivíduo que escolhe uma profissão de
modo a compreender que a escolha, que é do sujeito, é feita a partir de muitos elementos
que estão no meio social” (Bock, 2002), percebemos a grande influência de fatores
externos ao sujeito em sua decisão. Assim questões como ganho salarial configuraram a
maior preocupação dos estudantes ao optar por uma profissão, seguida pela possibilidade
de manter-se na faculdade ou não, tendo em vista sua situação sócio economica a qual
não permitiria estudar fora da cidade ou por um período integral. Por outro lado, foi
possivel observar um certo “comodismo” e aceitação de sua situação atual como
determinante para a vida e impecilho para concorrer com outros estudantes a uma vaga
universitária. Diante do exposto fica evidente que embora o desejo pessoal direcione a
escolha profissional, referenciais como o mercado de trabalho ganham maior
importância, além disso as vivências sociais desenvolvidas ao longo da vida do sujeito
podem ser determinantes na construção e manutenção de seus objetivos profissionais
futuros.
Palavras-chave: orientação profissional, mercado de trabalho, sócio-histórica.
(English version)
The Professional Orientation Project developed in the Federal University of Mato
Grosso, Rondonópolis Campus, has the objective to facilitate the moment of choice to
the young, assisting him to understand his specific situation of live, in which are includes
48
personal, familiar and social aspects. Basing in a social-historic theory, the research aims
at investigating two groups of eight teenagers each one, from both sexes and from the
municipal education system in Rondonópolis city, Mato Grosso, Brazil. The research is
structuralized in total of ten meetings where techniques of self-knowledge are developed,
researches referring to the professions and moments of debate on diverse subjects.
Stating that the “Professional Orientation should see the person that chooses a profession,
whose own choice is based on many elements of the social environment” (Bock, 2002),
we identify the great influence of external factors to the person in its decision. As a
result, matters, such as salary, configure the biggest preoccupation of the students in the
choice of a profession, followed by the possibility of remaining in college or not, in view
of social and financial situation that would not permit to live in another city or study in
an integral period. However, it is possible to observe a certain “conformism” and
acceptance to their actual situation like a determinant fact to the life and obstacle to
dispute with other students for a vacancy in a university. Considering the statements
before, we evidence that although the personal desire directs the professional choice,
references, such as work market, gain greater importance. Besides this, the social
experiences developed during life can be determinants in the construction and
maintenance of the person’s future professional objectives.
Keywords: career guidance, labor market, social-historic.
P2.7. Abordagens à carreira na vida adulta: estudo de avaliação de um modelo de
intervenção/Approaches to career in adulthood: evaluation study of an intervetion
model
Joana Carneiro Pinto, Departamento de Psicologia, Universidade do Minho, Portugal
O campo de investigação orientado para a avaliação da eficácia das intervenções
vocacionais indica que são cada vez mais as diversas entidades interessadas em obter
evidência acerca da eficácia dos serviços de carreira e, de um modo geral, tem-se
confirmado que as intervenções vocacionais são eficazes, provocando mudanças
positivas no desenvolvimento da carreira dos clientes (Fretz, 1981; Holland, Magoon &
Spokane, 1981; Myers, 1986; Swanson, 1995 in Whiston, Brecheisen & Stephens, 2003).
Neste sentido, o foco do presente artigo incide sobre um primeiro estudo de
desenvolvimento do programa Gestão Pessoal da Carreira (GPC, Taveira, Loureiro,
49
Araújo, Silva, & Faria, 2006), na sua versão para adultos Bolseiros de Investigação da
Universidade do Minho (GPC. B). A intervenção psicológica foi levada a cabo com um
número limitado de casos (N=5; 2 mulheres e 3 homens, com idades compreendidas
entre 28 e 30 anos e a desenvolver investigação/doutoramento nas áreas de Engenharia e
Produção de Sistemas, Ambiente, Qualidade e Segurança no Trabalho, Sistemas
Informáticos, Engenharia Civil e, Matemática e Ciências da Computação), todos eles
bolseiros de investigação da Universidade do Minho, inscritos voluntariamente no
programa, no ano lectivo de 2006/07. Avaliou-se o impacto da intervenção, em termos de
exploração e avanço em objectivos valorizados de carreira, tal como foram avaliados pela
Escala de Exploração Vocacional (CES; Stumpf, Colarelli & Hartman, EEV, adapt. por
Taveira, 1997) e pelo Inventário de Preocupações da Carreira (ACCI; Super, Thompson
& Lindeman, 1985, IPC, adapt. por Duarte, 1997), em situação de pré e pós-teste.
Discutem-se os resultados principais do estudo e retiram-se implicações para o
desenvolvimento do programa.
Palavras-chave:
avaliação,
eficácia,
intervenção
vocacional,
bolseiros
de
investigação
(English version)
The research on the assessment of career interventions effectiveness indicates that an
increasing number of different entities become interested in obtaining evidence about the
efficacy of career services and, in general, it has been confirmed that career interventions
are effective, causing positive changes in the career development of clients (Fretz, 1981;
Holland, Magoon & Spokane, 1981; Myers, 1986; Swanson, 1995 in Whiston,
Brecheisen & Stephens, 2003). Accordingly, this article focuses on a first development
study of a Self Career Management Seminar (GPC, Taveira, Loureiro, Araújo, Silva, &
Faria, 2005), designed for doctoral students of the University of Minho, in Portugal. The
psychological intervention was carried out with a limited number of cases (N = 5, 2
women and 3 men, aged between 28 and 30 years and developing their
research/doctorate in Engineering and Production Systems, Environment, Quality and
Safety at Work, Information Systems, Civil Engineering, Mathematics and Computer
Science domains), who voluntarily enrolled in the program, during the academic year
2006/07. The impact of the intervention was evaluated in terms of career exploration
process and progress on valued career goals, as assessed by the Career Exploration
50
Survey (CES; Stumpf, Colarelli & Hartman, adapt. by Taveira, 1997) and the Adult
Career Concerns Inventory (ACCI; Super, Thompson & Lindeman, 1985, adapt. by
Duarte, 1987), at a pre- and post-test. The main results of the study will be discussed and
implications for the development of the program will be considered.
Key-word: self career management, higher education, career interventions, efficacy.
P2.8. A sobredotação no feminino: Falta de vocação ou de intervenção?/Gifted
women: Is vocation or intervention missing?
Ana Antunes e Leandro Almeida, Universidade do Minho, Portugal
Com este trabalho de revisão teórica pretendemos alertar para a problemática
vocacional das mulheres sobredotadas. Dentro da sobredotação, elas constituem um
grupo particular na medida em que algumas condições (como a dificuldade em
reconhecer, alguns tipos de sobredotação feminina, nomeadamente em disciplinas
matemáticas e científicas; os estereótipos sociais em relação ao desempenho de papéis
em função do género; e o dilema que experienciam sobre a realização, alto
desempenho/amigos na adolescência ou carreira/família quando adultas) podem conduzilas a silenciar as suas altas capacidades, evitando confrontos e adaptando-se às
expectativas dos outros mas, desperdiçando-se, ao mesmo tempo, um grande potencial
humano e a possibilidade de uma realização pessoal plena. Não havendo ainda teorias
explicativas consolidadas nesta área, alguma intervenção tem sido proposta em função
dos estudos desenvolvidos. Abordamos o Modelo de Realização do Talento nas
Mulheres, proposto por Reis (2005), e apresentamos a intervenção vocacional que se têm
revelado mais adequada a esta população. Esta intervenção visa ajudar e apoiar as
adolescentes, as jovens e as mulheres sobredotadas, na tomada de decisões mais
idiossincráticas e integradoras, necessárias ao desenvolvimento das suas carreiras,
facilitando a transformação do potencial em realizações concretas.
Palavras-chave: mulheres sobredotadas, intervenção, realização profissional
51
(English version)
In this theoretical work we want to alert to the gifted women vocational problems.
Within the giftedness they are a peculiar group due to some conditions (as the difficulty
to recognize women giftedness, mainly in mathematics and scientific domains; the
gender role stereotypes; and, the dilemma that they face about their realization, high
performance/friends in adolescence and career/family in adulthood) that could lead them
to ignore their high abilities, avoiding confrontation and adapting to the others
expectancies. But simultaneously it means the loss of a great human potential and the
possibility of a complete realization of the self. Although the theories about this subject
are not clearly established, some intervention has been done according to the developed
research. We describe the Model of Talent Realization in Women (Reis, 2005) and we
also present the vocational intervention that seems adequate to this population. This
intervention provides help and support to the gifted adolescents, youths and women
about taking more idiosyncratic and integrated career decisions, promoting the
transformation of their potential into concrete performances.
Keywords: gifted women, intervention, professional achievement.
P2.9. Estudo de Caso: Uma estratégia para a promoção da gestão de carreira do
indivíduo/ Case study: A strategy for career management promotion
Sandra Fraga, Universidade de Lisboa, Portugal
Num mundo em mudança, os trabalhadores mais velhos necessitam de lidar com
os últimos anos de trabalho nas organizações e, deste modo, de planear a transição para a
reforma. Em Portugal, a pesquisa na área dos recursos humanos tem incidido menos nas
necessidades de carreira características dos trabalhadores mais velhos, tenham estes
planeado ou não esta transição. O estudo de caso ilustra os dados obtidos num estudo
principal intitulado “Preocupações de carreira e saliência das actividades na transição
para a reforma: Um estudo exploratório”. A saliência do trabalho parece relacionar-se
com a necessidade de planeamento nos últimos anos da vida activa dos indivíduos.
Embora algumas preocupações de carreira incidam na fase de Declínio, os resultados
sugerem a ausência de desenvolvimento de actividades importantes para um planeamento
da reforma.
52
Palavras-chave: gestão de carreira, planeamento, reforma, transição.
(English version)
In a changing world, older workers need to cope with their last years in work
organizations and therefore with planning their transition to retirement. In Portugal,
research in human resources has paid less attention to the career needs specially
addressed to older workers having planned (or not) this transition. The case study
illustrates the general data obtained in a main study titled “Career concerns and role
salience in transition to retirement: An exploratory study”. Work salience seems to be
related with the need of planning in the last years of working life. Although some
concerns seem to regard Disengagement stage, data suggest the absense of important
activities to an advanced planning retirement.
Keywords: career management, planning, retirement, transition.
P2.10. Avaliação qualitativa em orientação vocacional: uma experiência no contexto
escolar/Qualitative evaluation of career guidance: a school context experience
Maria Elisa Guahyba de Almeida e Luís Ventura de Pinho
Departamento de Ciências da Educação, Universidade de Aveiro, Portugal
Face à necessidade de se reavaliar as teorias e práticas em orientação vocacional, a
proposta deste trabalho é apresentar um programa com base em novas perspectivas,
condizentes com as transformações do mundo do trabalho e da sociedade e que atenda às
demandas dos adolescentes em momento de escolha profissional. Esta pesquisa se insere
no âmbito da investigação de dissertação de mestrado em Activação do Desenvolvimento
Psicológico, da Universidade de Aveiro e tem por objectivo implementar, em contexto
escolar, um programa de orientação vocacional através de técnicas de avaliação
qualitativa e dinâmicas de grupo, com vistas a auxiliar e facilitar o processo de escolha
do adolescente e a construção do seu projecto de vida. Utilizando a metodologia
qualitativa, o programa será aplicado a um grupo de 8 alunos do ensino secundário de um
colégio privado do concelho de Coimbra. Pretende-se com a análise dos dados avaliar o
impacto e o efeito deste programa nos participantes do estudo; perceber como eles
53
recebem este modelo de orientação vocacional e colaborar para a actualização das teorias
e práticas em orientação vocacional.
Esta conferência será um meio de transmitir ao público académico as evoluções deste
estudo e discutir os passos seguintes que esta investigação tomará.
Palavras-chave: orientação vocacional, avaliação qualitativa, adolescente,
contexto escolar, projecto de vida.
(English version)
Facing the necessity to revaluate career guidance theory and practice, this paper’s
proposal is to present a program based on the new perspectives demanded by the world
of work and society’s transformations and to take charge of the adolescents’ needs in a
moment of professional choice. This research is inserted in the context of the master's
degree in Activation of the Psychological Development investigation, of the University
of Aveiro and has the objective to implement, in a school context, a career guidance
program using qualitative assessment and group’s dynamics in order to assist and make
easier the adolescent’s process of choice and his life project construction. Using a
qualitative methodology, the program in question will be submitted to a group of 8 high
school students of a private school in Coimbra district. It is intended, in terms of data
analysis, to evaluate the impact and the effect of this program in the participants of the
study; to realize how they receive this model of career guidance and to bring a
contribution in updating career guidance theory and practice. This conference will be a
way of bringing to an academic public the evolutions of this study and discussing the
next steps which this investigation will take.
Keywords: career guidance, qualitative assessment, adolescent, school context, life
project.
54
P2.11. Intervenções vocacionais: desenvolvimentos da investigação/Vocational
interventions: research developments
Yvette Piha Lehman, Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo, Brasil
As pesquisas na área de Orientação Profissional abordam o trabalhador em cada
estágio da vida produtiva, com uma tendência a promover e apoiar seu conhecimento e
desenvolvimento. Neste sentido, o campo teve que incluir além do processo de escolha,
as novas problemáticas da relação do individuo-trabalho. Enfatizar a importância da
abordagem psico-social no desenvolvimento da investigação da orientação profissional,
que na USP é realizado nos Programas de Pós Graduação, congrega os seguintes: (a)
pesquisas sobre as teorias e as práticas da Orientação Profissional; (b) o estudo da
identidade ocupacional em carreiras específicas; (c) Orientação de Carreira
(desemprego); (d) Orientação Profissional e Inclusão Social; (e) Desenvolvimento de
Políticas Públicas; (f) influência da Família; (g) desistência Universitária; (h)
adolescente e o futuro. A função atual do orientador neste novo contexto compreende: (a)
Visão ativa sobre a determinação da construção de um projeto; (b) valores,
representações e o papel da escola na construção dos projetos profissionais; (c) contexto
sócio político e econômico e oportunidades ocupacionais; (d) a necessidade de
construção e estratégias de operacionalização de projetos profissionais; (e) a importância
da informação operativa; (f) a relação entre Educação e Trabalho
Palavras–chave: orientação profissional, abordagem psicossocial, investigação,
ensino.
(English verion)
Research in the field of vocational counseling evaluates and analyzes each stage of
the worker's productive life in order to promote and support the expansion of his
knowledge and development. As a result, the area has had to expand beyond the career
selection process and include new issues pertaining to the individual's relationship with
the job market.Vocational Counseling studies and research conducted at the postgraduate program at the University of Sao Paulo emphasize the importance of the socialpsychological approach are. This approach the following: (a) research on vocational
counseling theories and practices; (b) occupational identity studies in specific careers; (c)
55
career orientation (unemployment); (d) vocational counseling and social inclusion; (e)
development of public policies; (f) family influence; (g) the college dropout process; (h)
the adolescent and the future. In this new context, the vocational counselor's current
function includes: (a) an active vision of the determination to elaborate a project; (b) the
school’s' values, representations and role in the elaboration of professional projects; (c)
the socio-political and economic context, and occupational opportunities; (d) the need to
elaborate professional projects and the required strategies to set them in motion; (e) the
importance of operational information; (f) the education-work relationship.
Key-words: career guidance, psychosocial approach, research, teaching.
P2.12. Avaliação do processo de aconselhamento de carreira: Um estudo follow-up
Rosário Lima e Sandra Fraga, Universidade de Lisboa, Portugal
O presente estudo insere-se num projecto de investigação, cujo pincipal objectivo é a
avaliação do próprio processo de aconselhamento de carreira. A amostra abrangeu
indivíduos que solicitaram ajuda ao nível do auto-conhecimento e em tomadas de
decisão. O Questionário “A Minha Situação Vocacional” foi utilizado num estudo
preliminar, no qual os dados se revelaram significativos no que se refere às estratégias e
técnicas utilizadas no processo de aconselhamento de carreira.
Estes resultados enfatizaram a importância de um estudo de follow-up, que foi levado a
cabo nos últimos dois anos. Seis meses após as sessões de aconselhamento, os
participantes responderam ao “Inventário de Factores de Carreira” e a um questionário
pessoal sobre as necessidades de ajuda e a utilidade do aconselhamento. Os resultados
finais são apresentados e discutidos.
Palavras-chave: aconselhamento de carreira, follow-up.
(English version)
The present study is included in a research project, which the main goal is the
evaluation of career counselling process itself. The sample involved individuals’ seeking
for help in self-knowledge and career decisions.
The “My Vocational Situation”
Questionnaire has been used in a preliminary study. Data showed significant results in
56
what concerns the strategies and techniques used in career counselling process. These
results emphasized the importance of a follow-up study, which one has been carried out
in the last two years. Six months after counselling sessions, the participants were asked to
answer the “Career Factors Inventory” and a personal questionnaire about the needs of
help and counseling usefulness. The final results are presented and discussed.
Key-words: career counseling, follow-up.
P2.13. Apoio psicológico no Ensino Superior: A ajuda em orientação e
desenvolvimento da carreira/Psychological support in Higher Education: helping in
the field of career guidance and development
Rosário Lima, Universidade de Lisboa, Portugal
O ingresso no ensino superior traduz para os estudantes a adaptação a um novo
sistema de ensino. Tal adaptação exige um apoio psicológico através de intervenções
adequadas em relação às necessidades de cada indivíduo. Este estudo visa analisar as
necessidades dos estudantes que ingressaram no ensino superior e identificar
intervenções de orientação e desenvolvimento da carreira eficazes. O método utilizado
foi a análise de conteúdo de dados obtidos através de um questionário respondido por
estudantes de Psicologia e de Ciências da Educação. Os dados sugerem a relevância do
diagnóstico das necessidades dos estudantes do ensino superior e do apoio psicológico
para intervir eficazmente e proporcionar a satisfação e o bem-estar.
Palavras-chave: aconselhamento de carreira, ensino superior.
(English version)
Entering in higher education means for the students the adaptation to a new learning
system. Such adaptation demands an efficient psychological support through adequate
interventions concerning each individual’s needs. This study intends to analyse the
students’ needs entered in higher education and to identify more efficient career guidance
and developmental interventions. The method used was the content analysis obtained
through a questionnaire answered by Psychology and Sciences Education students. Data
suggest how important is the diagnosis of higher education students’ needs and
57
psychological support to intervene efficiently and to provide the individuals’ satisfaction
and well-being.
Keywords: career counseling, higher education.
P2.14. Avaliação de uma intervenção vocacional de cariz preventivo no Ensino
Superior/Efficacy of preventive caareer interventiosn in Higher Education
Maria de Nazaré Loureiro, Universidade do Minho, Portugal
Desde 1950 que a pesquisa realizada no âmbito da Psicologia permite concluir que
a intervenção psicológica de carreira produz resultados significativos junto dos clientes.
Os seminários de desenvolvimento vocacional são uma modalidade de intervenção
considerada bastante eficaz e recebe aceitação por parte dos estudantes universitários
(e.g., Brown & Krane, 2000). Neste sentido, o presente poster tem como objectivo
apresentar e discutir os principais resultados da avaliação de um seminário de Gestão
Pessoal de Carreira (Taveira et al., 2006), de carácter preventivo e desenvolvimentista. O
estudo contemplou 52 estudantes de 13 licenciaturas da Universidade do Minho, de
ambos os sexos (9 alunos; 43 alunas), com idades compreendidas entre os 20 e 40 anos
(M idade=23,52; DPidade=3,67). Trata-se de um estudo longitudinal, com dois momentos de
avaliação pré e pós intervenção. As medidas de resultados compreendem a administração
da Career Exploration Survey (CES - Stumpf, Colarelli, & Hartman, 1983, adapt.
Taveira, 1997), da My Vocational Situation (MVS - Holland, Daiger & Power, 1980,
adapt. Silva, 1997) e do Career Development Inventory (CDI - Super, Thompson,
Lindeman, Jordaan & Myers, 1979, 1981, adapt. Caeiro & Marques, 1982). Discutem-se
os resultados e o sistema escolhido para a avaliação da eficácia da intervenção na
qualidade da exploração e planeamento da carreira dos participantes.
Palavras-chave: Intervenções de carreira, seminários de desenvolvimento
vocacional, eficácia.
(English version)
Since the 50’ research in the field of Psychology evidences that career interventions
has a positive impact in clients. Career development seminars are one of the most
58
accepted and effective modes of career intervention in university context (e.g., Brown &
Krane, 2000).The present study aims at evaluate one of those seminars, the Self Career
Management Seminar (Taveira et al., 2006), a preventive and developmental
intervention. Participants, volunteering participating in the intervention,
were 52
students from 13 different graduate programs of University of Minho, from both sexes (9
men; 43 women), ranging from 20 to 40 years of age (M
age=23,52;
DPage=3,67). The
following Pre- and post-test measures were administrated: the Career Exploration Survey
(CES - Stumpf, Colarelli, & Hartman, 1983, adapt. Taveira, 1997), My Vocational
Situation (MVS - Holland, Daiger & Power, 1980, adapt. Silva, 1997) and the Career
Development Inventory (CDI - Super, Thompson, Lindeman, Jordaan & Myers, 1979,
1981, adapt. Caeiro & Marques, 1982). Results and the assessment plan for the seminar
efficacy evaluation are discussed.
Keywords: career interventions, career development seminars, efficacy.
Sessão de Posters 3 / Poster Session 3: Investigação e Abordagens ao Ensino em
Psicologia Vocacional/Research and Teaching Approaches to Vocational Psychology
P3.1. Formação e desenvolvimento profissional em educação para a saúde: estudo
com profissionais de enfermagem/ Health education and career development: a
research study with nurses
Conceição Antunes, Instituto Superior de Saúde do Vale do Ave, Portugal
A evolução que o conceito de saúde sofreu ao longo das últimas duas décadas,
contribuiu para o desenvolvimento de métodos de manutenção e promoção da saúde e do
bem-estar das pessoas. Estes têm sido o objecto de investigação da Educação para a
Saúde (ES), domínio em que se insere o presente estudo. Neste âmbito, um factor
importante da qualidade das práticas educativas, é a existência de profissionais de saúde
com conhecimentos e qualidades pessoais e profissionais adequadas ao exercício de
mestria naquele âmbito. Considerando este princípio, pretende-se, com o presente estudo
exploratório, avaliar dimensões da personalidade e do contexto profissional dos
enfermeiros, para melhor compreender as condições e os modos mais adequados de
59
organização da sua formação em Educação para a Saúde. O estudo realizou-se em seis
instituições escolhidas aleatoriamente de entre as instituições de saúde de referência da
cidade de Braga, nordeste de Portugal, área de forte influência da Universidade do
Minho: os Centros de Saúde de Braga I, II e III, o Hospital de São Marcos, a Clínica
Médico-cirúrgica de Santa Tecla e a Escola de Enfermagem Calouste Gulbenkian de
Braga. Participaram no estudo 83 do total de 200 enfermeiros (70-84,3 % mulheres;
MIdade = 33,0 anos; DPidade = 9,1; MTempo
Serviço
= 8,1 anos) a trabalhar naquelas
instituições e 5 responsáveis pela formação em Enfermagem na região em causa. Foram
administrados dois questionários aos enfermeiros (Questionário A – Os Profissionais de
Enfermagem e a Educação para a Saúde, com 45 itens de resposta de escolha múltipla,
dicotómica e de resposta aberta, para avaliação de dados sócio-demográficos e de história
de carreira, motivações profissionais e características e condições da formação
académico profissional e das práticas em ES; e o Self-Directed Search; SDS-Forma CP;
Holland, (1990); com 216 itens de resposta dicotómica, para avaliação da personalidade
profissional, e uma entrevista semi-estruturada aos responsáveis pela formação, para
avaliação das opiniões, e da sensibilidade dos referidos responsáveis no âmbito da
formação em ES, e ainda para avaliar alguns interesses institucionais naquele domínio
educativo. Os resultados evidenciam, entre outros aspectos: (a) uma desvalorização da
ES na formação dos profissionais de enfermagem e nos seus ambientes de trabalho; (b) a
existência de percursos académico-formativos e perfis de personalidade profissional
pouco congruentes com as exigências da carreira e dos empregos de enfermagem na
actualidade, em especial em ES; (c) os profissionais com aptidões para a investigação
apresentam as médias mais elevadas de realização das actividades tipo ES; (d) uma
motivação dos participantes enfermeiros para frequentar formação em ES, relacionada
sobretudo com objectivos de desenvolvimento profissional e com preocupações com a
carreira. Discutem-se implicações dos resultados para o ensino e desenvolvimento
profissional dos enfermeiros.
Palavras-chave: formação, desenvolvimento profissional, enfermagem, educação para
a saúde.
60
P3.2. Educação e Carreira de Estudantes e Profissionais de Enfermagem
Abílio Domingues, Universidade do Minho, Portugal
Um conceito importante no domínio da Educação para a Saúde (EPS) tem sido a
qualidade de vida das pessoas. Neste contexto, insere-se de uma forma específica o
ajustamento psicossocial às crises de epilepsia, que pode ser entendido como um
comportamento adequado numa situação de crise em diversos contextos da vida
quotidiana, das pessoas com epilepsia. Considerando este princípio, desenvolveu-se o
presente estudo que tem como finalidade avaliar as atitudes, os conhecimentos, as
actividades de educação para a saúde de estudantes e profissionais de enfermagem, com a
população e a família de pessoas com epilepsia, e retirar implicações para a formação e
intervenção dos profissionais nesse âmbito. O estudo realizou-se com 202 participantes,
dos quais 78,7% são mulheres e 20,3% homens, com uma média de idades de 26,2 anos,
sendo 119 estudantes do curso de licenciatura em Enfermagem, no Instituto Superior de
Saúde do Alto Ave e na Escola Calouste Gulbenkian de Braga, e 93 profissionais de
enfermagem, a desenvolver a sua actividade em instituições de referência da cidade de
Braga, área de grande influência da Universidade do Minho.
Foi administrado o “Questionário os Profissionais de Enfermagem e a Educação para a
Saúde (Antunes, Taveira, & Domingues 2006) para avaliar a carreira e as necessidades
de formação em EPS dos participantes: E o inventário Self-Directed-Search-Forma CP,
(SDS, Holland, 1990, adapt. Domingues & Taveira, 2006), para avaliar a sua
personalidade
profissional.
Realizaram-se
análises
exploratórias
qualitativas
e
quantitativas dos dados e respostas aos questionários referidos. Os resultados oferecem
pistas para orientar a formação e a organização do trabalho no domínio da enfermagem,
quer nos contextos de ensino da enfermagem, quer nas organizações de educação
comunitária e de saúde onde os profissionais daquele domínio operam.
Palavras-chave: ensino, carreira, enfermagem.
61
P3.3. Novos rumos na investigação das carreiras e do desenvolvimento vocacional: a
necessidade de uma abordagem qualitativa, etnográfica e longitudinal/New
directions in the research of careers and vocational development: the need for a
qualitative, ethnographic and longitudinal approach
Marcelo Ribeiro, Maria da Conceição Uvaldo e Fabiano da Silva, Instituto de Psicologia,
Universidade de São Paulo, Brasil
Esta proposta visa analisar os novos rumos da investigação em psicologia
vocacional e desenvolvimento de carreira, pois, com as constantes transformações do
mundo do trabalho, a carreira tornou-se mais heterogênea, complexa, menos genérica e
não mais associada exclusivamente às organizações. Através de uma pesquisa
bibliográfica, constatou-se que, diante desse contexto do trabalho, as pesquisas devem
levar em conta um estudo extensivo das pessoas (desenvolvimento vocacional), das
organizações do trabalho (desenhos de carreira) e da relação entre ambos; uma análise do
mundo do trabalho como dimensão psicossocial heterogênea constituída de uma
diversidade de contextos e dinâmicas de carreiras em relação às outras dimensões sociais
(família, educação, lazer, Estado); e um estudo exploratório aprofundado sobre as
populações não-tradicionais e minorias no mundo do trabalho. Como proposta temos
que, num momento de transição, os estudos interdisciplinares, qualitativos, exploratórios,
longitudinais, etnográficos e hermenêuticos são fundamentais e conseguem alcançar as
estruturas por detrás do caos aparente, marcando que não haverá mais uma estrutura
normativa e homogênea de carreira como antes, mas também não haverá uma infinidade
de estruturas singulares impossíveis de serem analisadas e sim uma variedade limitada de
modelos de processos de construção de carreira, passíveis de identificação pelas
modalidades metodológicas indicadas.
Palavras-chave: Psicologia Vocacional; Produção Científica
(English version)
This proposal aims to analyze the new directions of the research on vocational
psychology and career development, because the career has become more heterogeneous,
complex, less general and no longer associated exclusively to organizations as a result of
the constant changes in the world of work. A bibliographic research was carried out and
62
found out that, in this work context, the researches must consider an extensive study of
people (vocational development), the work organization (career designs) and the
relationship between them; an analysis of the world labor as a heterogeneous
psychosocial dimension composed by a variety of contexts and career dynamics in
relation to other social dimensions; and an exploratory study about the non-traditional
populations and the minorities in the labor market. The proposal is that the study in this
field should be more interdisciplinary, qualitative, longitudinal, ethnographic and
hermeneutics, because these methodologies allowed the understanding of the structures
behind the apparent chaos, emphasizing that there will not be a homogeneous and
normative structure of career as before, as well as a multitude of structures of career that
are impossible to be analyzed, but a limited variety of career development processes that
can be identified by the procedures indicated.
Keywords: Vocational Psychology, scientific productivity.
P3.4. A Formação do Orientador Profissional no Brasil: perspectivas da Psicologia
Vocational/The training of career counselors in Brazil: Perspectives from
Vocational Psychology
Lucy Melo-Silva, Universidade de S. Paulo, Brasil
A formação em Orientação Profissional no Brasil tem sido objeto de preocupação
da de professores de disciplinas relacionadas à Orientação Profissional e da Associação
Brasileira de Orientadores Profissionais (ABOP), uma vez que ela é realizada de forma
assistemática, sem regulamentação, lei ou requisitos mínimos. Em alguns casos, a
formação se dá em Cursos de graduação em Psicologia, seguida dos cursos de Pedagogia,
ou em cursos de formação e de especialização. No que se refere ao exercício da profissão
de psicólogo, objeto desta apresentação, a Orientação Profissional consta tanto na lei
brasileira que cria a profissão quanto no decreto que estabelece a especialidade do
psicólogo educacional/escolar. Uma das atribuições do psicólogo prevista na legislação
que regulamenta o exercício da profissão (art. 4º, Lei 4.119, 27/08/62) consiste na
realização de orientação e seleção profissional. Mais recentemente, no Brasil, o Conselho
Federal de Psicologia (CFP) regulamentou algumas especialidades profissionais com
base no Catálogo Brasileiro de Ocupações (CBO) do Ministério do Trabalho (Resolução
63
014/00), entre elas a de psicólogo especialista em Psicologia Escolar /Educacional, na
qual define como uma das atribuições a Orientação Profissional, como auxílio em
processos de escolha da profissão e em questões relativas à adaptação do indivíduo ao
trabalho. Esta apresentação objetiva articular as habilidades e competências previstas nas
Diretrizes Curriculares para os Cursos de Graduação em Psicologia, em seu artigo 4º que
podem ser desenvolvidas nos estágios da área de Orientação Profissional, tais como:
atenção à saúde, tomada de decisão, comunicação, liderança e administração, e
gerenciamento com as competências especializadas recomendadas pelos “Critérios
Internacionais de Qualificação para o Orientador Educacional e Vocacional”, da
International Association for Educational and Vocacional Guidance (IAEVG), a saber,
diagnóstico, orientação educacional, desenvolvimento de carreira, aconselhamento,
administração de informações, consulta e coordenação, pesquisa e avaliação,
administração de programas e serviços, construção da capacidade comunitária, e
colocação. A seguir serão apresentados cursos de Psicologia que dispõem de disciplinas
relacionadas ao domínio da orientação profissional. E, também será abordado o caráter
interdisciplinar de intervenções realizadas em cenários e contextos diferenciados e as
necessidades de competências específicas dos profissionais de cada área do
conhecimento como educação, administração, terapia ocupacional, serviço social,
medicina e direito, entre outras.
Palavras-chave: orientação profissional, formação profissional, ensino de
psicologia vocacional.
(English version)
The teaching of Vocational Psychology in Brazil has been the concern of both
teachers of the disciplines related to career guidance and the Associação Brasileira de
Orientação Profissional (ABOP) (Brazilian Association of Vocational Guidance), since is
has been carried out non systematically, without any regulations or minimal requisites. In
most cases, education happens in Psychology faculties, followed by courses in Pedagogy
or specializations. Regarding practice in Psychology, which is the focus of this work,
Vocational Guidance is defined as an activity both in the Brazilian law that regulates the
job as in the decree that creates the specialty in Educational Psychology. One of the
psychologist’s jobs, as described in art. 4, law 4.119/1962, is professional guiding and
personal job selection. More recently, in Brazil, the Conselho Federal de Psicologia
64
(CFP) (Federal Council in Psychology) has regulated some specializations, as based on
the Catálogo Brasileiro de Ocupações (CBO) (Brazilian Job Catalogue, of the Job
Ministry) (Resolution nº 014/00) such as, specialization in Educational Psychology, and
establishes as one of the Vocational Guides’ Jobs supporting clients choosing a job and
in issues related to the clients’ adaptation to their job. The aim of this paper is to match
the skills and competencies recommended in the Curriculum Guide for the Psychology
courses, in article nº 4, which can be developed in training, such as: health care, decision
making, communication, leadership and management, with the competencies
recommended by to the International Qualifications Criteria for Educational and
Vocational Guidance, of the International Association for Educational and Vocational
Guidance, such as, assessment educational guidance, career development, counseling,
information management, professional advice and coordination, research and evaluation,
management of programs and services, community development and job placement. This
work also lists courses in Psychology that offer disciplines related to Vocational
Guidance. It also discusses the interdisciplinary character of the interventions carried out
in varied settings and the specific guiding competencies in specific areas such as
education, management, occupational therapy, social work, medicine and law, among
others.
Keywords: career guidance, vocational training, vocational psychology, teaching.
P3.5. Uma proposta de abordagem dialética na compreensão das carreiras/A
dialectical approach for the careers analysis
Marcelo Afonso Ribeiro e Marcos Gatti, Instituto de Psicologia, Universidade de São
Paulo, Brasil
A carreira foi, tradicionalmente, explicada através de uma dicotomia entre carreira
interna, vinculada ao desenvolvimento vocacional dos indivíduos, e carreira externa,
vinculada aos desenhos organizacionais de carreira. A presente proposta visa pesquisar
possibilidades de análise da construção das carreiras, pois, com as crescentes
transformações do mundo do trabalho, a carreira perdeu sua base nos processos
organizativos, deixou de ter um padrão normativo, ficando mais submetida às
modificações constantes da relação indivíduo-trabalho. Através da investigação de
65
estratégias atuais de construção de carreira, constatou-se a necessidade de levar em conta
o contexto e a dinâmica do trabalho e as relações entre carreira interna e externa, pois a
carreira não seria mais uma estrutura predeterminada, mas uma dinâmica relacional do
projeto social em construção conjunta com o projeto de vida de cada indivíduo. Assim, a
análise dialética das carreiras se mostra significativa, pois rompe com a dicotomia
indivíduo-sociedade e propõe uma leitura que articule essas duas dimensões (pólos
extremos de um mesmo continuum psicossocial, não estruturas separadas), entendendo
carreira como uma construção psicossocial, na qual se concretiza o desenvolvimento
vocacional (indivíduo) na relação com o desenvolvimento sociolaboral (sociedade),
consolidando projetos identitários e representações sociais legitimadores das carreiras e
identidades profissionais emergentes nesse processo.
Palavras-chave: Psicologia Vocacional, produção científica, interfaces investigaçãoensino.
(English version)
The career has been traditionally explained by a dichotomy between internal career
(vocational development of individuals), and external career (organizational career
designs). This proposal aims to find possibilities for the career development analysis,
because the world of work is changing which has made the careers not further be based
on organizational processes and have a normative standard, in addition to be more
dependent on the frequent modifications in the individual - work relationship. The
investigation of the current strategies of career development found out the need to
analyze the context and the dynamics of work and the relationship between internal and
external career, because the career would not be further a predetermined structure, but a
relational dynamics under a common development between social project and life
project. Thus, the dialectical analysis of the careers pointed out significance, because it
breaks with the individual-society dichotomy and proposes an understanding which
articulates these two dimensions (extreme poles of the same psychosocial structure, not
separated dimensions) by viewing career as a psychosocial construction in which the
vocational development (person) linked to the labor development (society) takes place.
This process consolidates identity forms and social representations, which legitimate the
resultant careers and professional identities.
66
Keywords: Vocational Psychology, scientific productivity, research-teaching
interfaces
P3.6. A aprendizagem e a construção de projectos pessoais/ The learning and
construction of personal projects
Maria Odília Teixeira, Alexandra Barros e Isabel Janeiro, Universidade de Lisboa,
Portugal
Esta comunicação constitui uma reflexão sobre a formação dos psicólogos
educacionais. O título da apresentação – a aprendizagem e a construção de projectos
pessoais – corresponde à frase ilustrativa da Secção de Psicologia da Educação e da
Orientação da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de
Lisboa, e sugere que os processos de aprendizagem e de construção da carreira se
desenvolvem ao longo da vida, numa relação de reciprocidade e interdependência. Esta
perspectiva vai ao encontro dos princípios do Movimento da Educação de Carreiras e
focaliza a necessidade da formação nuclear dos psicólogos contemplar diversos
componentes no sentido de desenvolver competências transversais para actuarem de
forma integrada na promoção do desenvolvimento dos indivíduos ao longo da vida. Esta
concepção da intervenção alarga o âmbito de actuação abrangendo diferentes grupos e
diversos contextos educacionais.
Palavras-chave: aprendizagem, projectos pessoais.
(English version)
This communication is a reflection on the training of educational psychologists. The
title of the presentation - learning and construction of personal projects - is the illustrative
sentence of the Section of Psychology of Education and Guidance of the Faculty of
Psychology and Education Sciences of the University of Lisbon. It suggests that the
processes of learning and career construction develop throughout life, in a relationship of
reciprocity and interdependence. This approach is in line with the principles of the
Movement of Career Education, and focuses the need for nuclear training of educational
psychologists including several components to develop transversal skills to act in an
integrated manner to promote the development of individuals throughout life. This
concept of intervention extends the scope of action covering different groups and various
educational contexts.
67
Keywords: learning, personnel projects
Sessão de Posters 4 / Poster Session: Contextos da Investigação e Ensino da
Psicologia Vocacional/Research and Teaching approaches to vocational Psychology
P4.1. A estrutura de um serviço de orientação vocacional enquanto agente promotor
de integração entre teoria e prática/The structure of a Vocational Guidance Service
as an agent capable of promoting integration between theory and practice
Marcos Gatti e Marcelo Afonso Ribeiro, Universidade de São Paulo, Brasil
Uma das discussões mais tradicionais da Orientação Vocacional é a respeito da
dicotomia entre teoria e prática, como mencionado em Savickas (2001). Atuando em uma
realidade em que a diversidade e a flexibilidade são fato e necessidade onipresentes, a
distância entre teoria e prática se mostra como um dos maiores entraves ao efetivo
desenvolvimento da Orientação, ficando evidente a necessidade de pensar-se em novas
formas de se buscar a promoção do convívio de ambas, teoria e prática, de forma
harmônica e produtiva. O presente trabalho defende a hipótese de que a estrutura de um
serviço de Orientação Vocacional pode ter papel fundamental neste processo de reunião e
apresenta como proposta uma estrutura de serviço em que membros da academia e
demais profissionais atuem de forma conjunta, com o propósito de gerar uma maior
integração entre serviço de atendimento e laboratório de pesquisas, mantendo uma
atenção permanente aos compromissos acadêmico e social da instituição, dentro daquela
que entendemos ser uma perspectiva capaz de promover o desenvolvimento da
Orientação Vocacional e do papel de agente de transformação social que se espera do
campo da Orientação.
Palavras-chave: serviços, carreira, interface investigação-ensino.
(English version)
One of the most traditional discussions in Vocational Guidance is about the division
between theory and practice, as mentioned by Savickas (2001). Acting in a reality in
which diversity and flexibility are omnipresent fact and necessity, the distance between
theory and practice appears as one of the biggest obstacles to the effective development
of Guidance, bringing forth the need of thinking new ways of looking for the promotion
68
of this gathering between them, in a productive and harmonic way. The present work
defends the hypothesis that the structure of a Vocational Guidance service can have a
fundamental role in this gathering process and presents a proposal for a service structure
in which members from the academy and other professionals can work together, as a
team, with the purpose of generating a greater integration between the attendance service
and the research lab, keeping a permanent attention to the academic and social
commitment of the institution, from a perspective we understand as capable of promoting
the development of the Vocational Guidance and of the social transformation agent role
expected from the Guidance.
Keywords: services, career, research-teaching interfaces
P4.2. A intervenção e investigação psicológicas no ensino superior: o Núcleo de
Estudos e Intervenção em Psicologia (NEIP) da Universidade da Beira Interior/
Carina Guimarães, Ludovina Ramos, João Freire, Marta Alves, Fátima Simões, Paula
Carvalho, Núcleo de Estudos e Intervenção em Psicologia da Universidade da Beira
Interior, Covilhã, Portugal
As transições e tarefas vocacionais/psicossociais inerentes à entrada e frequência do
ensino superior exigem a clara definição de um projecto vocacional/pessoal, bem como a
mobilização de recursos para a sua implementação. De facto, a criação de situações de
desafio promotoras do desenvolvimento de competências e capacidades, integradas
necessariamente num projecto de vida e de carreira adequado à exigência do mundo do
trabalho, encontra na Universidade o seu espaço por excelência.
O Núcleo de Estudos e Intervenção em Psicologia (NEIP), do Departamento de
Psicologia e Educação da Universidade da Beira Interior foi criado em 2007, com o
objectivo de perceber as necessidades de natureza psicológica inerentes ao contexto do
Ensino Superior, como a reorientação para a carreira, problemas socio-afectivos,
problemas da aprendizagem, entre outros. Pretende, assim, disponibilizar serviços de
carácter psicológico à comunidade académica e define-se numa lógica de investigaçãoacção promotora do bem-estar individual e social, através das suas diferentes valências
(clínica, educacional e organizacional), em modalidades de consulta psicológica
(individual e de grupo), de consultadoria ou formação, e de supervisão.
69
Palavra-chave: ensino superior, apoio psicológico, transição/adaptação.
The transitions and vocational/psychosocial changes inherent to entering and
attending College demand a clear definition of a personal/vocational project, as well as
the mobilization of resources necessary to its implementation. In fact, creating
challenging situations that promote the development of skills and abilities that are
necessarily integrated in a life and career project adequate to the world of work demand,
finds in the University its space by excellence.The NEIP - Psychology Intervention and
Studies Group, from the UBI (University of Beira Interior) Psychology and Education
Department was created in 2007, on the purpose of understanding the psychologicalbased needs inherent to a Higher Education setting, such as career re-guidance, socialaffective problems, learning difficulties, among others. It intends, therefore, to provide
psychological services to the academic community and defines itself within an
investigation-intervention logic that promotes individual and social well-being, through
its different valences (clinical, educational and organizational), in psychology counseling
(individual and group), in consultation and training, and in supervision.
Keywords: Higher Education, psychological support, transition/adaptation.
P4.3. Instituto de Orientação Profissional: áreas de actividade/Portuguese Institute
for Career Guidance and Counselling: areas of activity
Maria da Conceição Soares, Paula Candeias, Maria Manuela Montes, Etelvina Cristóvão,
Maryline de Almeida, Helena Rebelo Pinto
O Instituto de Orientação Profissional é uma unidade orgânica da Universidade de
Lisboa. Fundado em 1925, é a instituição pioneira na introdução da Psicologia
Vocacional em Portugal. Actualmente, a sua actividade é concebida como um Forum
permanente de especialização e actualização nesta área. Integra diferentes serviços que
serão apresentados neste Poster–Consulta Vocacional, Formação, Investigação,
Cooperação e Publicações. Os serviços e as actividades desenvolvidas no IOP congregam
especialistas e técnicos de orientação vocacional no sentido de promover o
desenvolvimento de metodologias e instrumentos na área da Psicologia Vocacional, o
70
desenvolvimento profissional de técnicos e a melhoria da qualidade da intervenção neste
domínio.
Palavras-chave: Psicologia Vocacional, consulta, formação, investigação,
documentação, cooperação.
(English version)
The Instituto de Orientação Profissional (IOP - the Portuguese Institute for Career
Guidance and Counselling) is a unit of the University of Lisbon. Established in 1925, it is
the pioneering institution in the introduction of Vocational Psychology in Portugal.
Currently, its activity is conceived as a permanent Forum of specialization and update in
this area. It integrates different services that will be presented in this Poster – Career
Guidance Service, Professional Training Service, Research Service, Cooperation Service
and Publications Service. The services and the activities developed in the IOP congregate
specialists and technician of vocational counselling to promote the development of
methodologies and instruments in the area of Vocational Psychology, the career
development of technician and the improvement of the quality of the intervention in this
domain.
Keywords: Vocational Psychology, counseling, training, research, documentation,
cooperation.
P4.4. Oportunidades de Investigação e Ensino em Psicológica Vocacional na
Universidade do Minho/Vocational Psychology research and teaching opportunities
iat the University of Minho
Maria do Céu Taveira, Universidade do Minho, Portugal
Nesta comunicação apresenta-se e discutem-se a lógica e reais oportunidades de
investigação e ensino da Psicologia Vocacional na Universidade do Minho, com especial
relevo para a apresentação da recente criação do curso de Doutoramento em PsicologiaPsicologia Vocacional (www.iep.uminho.pt).
Palavras-chave: investigação: ensino, investigação, Psicologia Vocacional.
71
(English version)
In this paper, the rational and options for research and teaching in the area of
Vocational Psychology are presented and discussed. Special attention will be given to the
recently created PHD curriculum in Vocational Psychology at the University of Minho
(www.iep.uminho.pt).
Keywords: research, teaching, Vocational Psychology.
P4.5. Consulta psicológica no ensino superior: ligações à investigação e ao
ensino/Career counselling in higher education:
Maria do Céu Taveira, Liliana Faria, Daniela Silva, Alexandra Araújo, Nazaré Loureiro,
Sara Carvalho e Lara Viola, Universidade do Minho, Portugal
Esta comunicação apresenta os objectivos, as clientelas, as actividades e os
resultados principais da intervenção psicológica vocacional desenvolvida, desde 1994, na
unidade de Consulta Psicológica Vocacional do Serviço de Consulta Psicológica e
Desenvolvimento Humano do Departamento de Psicologia da Universidade do Minho.
Nesta apresentação, é dada uma ênfase especial à interligação entre investigação e ensino
naquele contexto de intervenção vocacional no ensino superior. O desenvolvimento de
acções integradas, focadas no desenvolvimento de programas compreensivos e
promocionais, bem como o peso da ética e deontologia no ensino investigativo da prática
psicológica, são outros dos aspectos centrais da organização da actividade naquele
contexto. Discute-se a sustentabilidade e virtualidades do modelo de organização no
actual contexto de reestruturação do ensino superior.
Palavras-chave: Ensino Superior, consulta psicológica vocacional.
(English version)
This paper presents the goals, clienteles, activities and main results obtained,
since 1994, in the Career Counseling unit of the Human Development and Counseling
Center of the Department of Psychology, at the University of Minho. In this university
career counseling context, the interface between research and teaching receives special
72
attention and will be discussed here. We also advocate the development of integrative
career practices, focused on the design of comprehensive programs in the campus.
Ethical and deontological issues are also a main concern in our educational and research
activities, in that career intervention unit. The sustainability and virtues of our
organization model are discussed, taking into consideration the present changes of our
higher education structure.
Keywords: Higher Education, career counseling.
73

1 Resumos/Abstracts

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