espanhol ii - COLEGIO ESTADUAL ESPERANÇA F. COVATTI

Secretaria de Estado da Educação
Núcleo Regional de Educação de Toledo Colégio Estadual Esperança Favaretto Covatti – Ensino Fundamental e Médio
Rua Castro, 111 – Jd Bressan
Telefone: (45) 3252-9119
PLANO DE TRABALHO DOCENTE – 2014
Professor: LUCIANE REGINA DO PRADO
Disciplina: ESPANHOL
2 ºANO CELEM: 2014
1º BIMESTRE
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES
CONTEÚDOS
ESPECIFICO
• Conhecer
o
nome dos pontos
comerciais da cidade.
Trabalhar o texto cidade
através da leitura e
interpretação; e as
expressões que caracterizam
os lugares assim como as
expressões para localização.
METODOLOGIA DA DISCIPLINA
AVALIAÇÃO
Mostrar os pontos comerciais as maneiras
diferentes dos países de fala espanhola. Leitura
e interpretação do conto Viajes.
Completar o texto com verbos no presente do
indicativo.
Trabalhar a oralidade na leitura do texto.
Expressar opinião.
- Trabalhar o filme Diários de motocicleta com
produção de interpretação de textos e
conhecimento dos países.
• Conhecer
os
direitos e deveres dos
jovens.
• Apresentar
os
meios de transporte
utilizados para que os
alunos conheçam e os
termos utilizados para
identificá-los.
• Levar
importância
prática esportiva.
a
da
• Conhecer
profundamente os
falsos amigos.
- Fazer a relação dos esportes em espanhol .
Vocabulário diferente dos - Construir um painel em cartolina com recortes
países latino americanos. dos tipos de esportes.
Verbos tener e obrigação
Aula de vídeo com a utilização dos falsos
amigos através de entrevistas, textos e
oralidades. Anotar o maior numero possível de
expressões para apresentar.
Vocabulário sobre esportes
Verbos gerúndio e o verbo
estar .
Texto e exercícios com
falsos amigos.
RECURSOS DIDÁTICOS
Livro,
Dicionário,
Quadro, Giz,
DVD,
A avaliação deve ser realizada a
todo momento valorizando
produção do aluno, a fim de
perceber suas habilidades ou
dificuldades e poder corrigi-las.
Livro,
Dicionário,
Quadro, Giz,
TV, Pendrive, DVD,
- Pela observação dos alunos
nas aulas ;
respeitando o nível de
conhecimento individual de
cada um .
Dicionário,
Quadro,
Giz,
TV, Pendrive,
DVD,
Laboratório de internet,
Dicionário,
Quadro,
Giz,
TV, Pendrive,
Dicionário,
Quadro,
Giz,
TV, Pendrive.
-Através de teste de
conhecimento (avaliação escrita
e oral, auditiva). Por meio de
trabalhos verbais ou escritos
Seguindo o que se encontra no
PPP da escola.
2º Bimestre
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES
METODOLOGIA DA DISCIPLINA RECURSOS DIDÁTICOS Avaliação
Expressar omparações
Quadro, Giz , musicas
Texto de dialogo e usos de Através dos textos:
verbos em pretérito
´´Histórias no tan inocentes y ya todo Livro,
imperfecto.
es posible.´´
Dicionario,
Quadro,
Uso
do
Pretérito -Texto ´´ como se celebra em A merica Giz,
indefinido
Latina´´ y ´´Fiestas de sangre y
salvajerismo´´.
TV, Pendrive,
Expressões temporais
DVD,
-Trabalhar
com
músicas
que Laboratorio de internet,
contenham verbos no passado .
A avaliação deve ser realizada em todo
momento (continua), priorizando tudo o
que o aluno produz, a fim de diagnosticar
suas habilidades e dificuldades e poder
corrigi-las.
- falar das festas que conhecem e de
outros países.
-Fazer pesquisas e debates com
respostas orais em espanhol sobre as
festas.
-Elaborar calendário de Festas.
Expressoes utilizadas no -Elaborar aula teórica e expositiva dos Livro,
• Apresentar
elementos gramaticais, elaborando Dicionario,
vocabulário
de futuro
conteúdos
explicativos
e Quadro,
viagem.
Preposiçao
en
relacionada
desenvolvendo
atividades
para
fixação
Giz,
• Meios
de
ao
meios
de
transporte.
dos
termos
referidos.
TV, Pendrive,
transporte .
-Elaboração de texto e frases DVD,
Atividades com frases para envolvendo
os
conteúdos Laboratorio de internet,
fixação.
apresentados
.
• Levar o aluno a
desenvolver
habilidades na escrita
utilizando-se
dos
conteúdos propostos.
Por trabalhos verbais, escritos a partir de
músicas, filmes ou legendas.
regulares
y
• Levar o aluno a Verbos
desenvolver
o Irregulares/Infinitivo,
conhecimento sobre os gerundio y participio
Tiempos verbales en los
Verbos
modos:
-Através de teste de conhecimento
(avaliação escrita e oral).
•
Recordar sua
infância
• Conhecer os tipos
de festas
• Facilitar
e
desenvolver com
os
alunos
o
conhecimento das
cidades
da
Espanha.
Livro,
Dicionario,
Quadro,
Giz,
TV, Pendrive,
- Através da observação dos alunos
respeitando o nível de conhecimento .
-Através de teste conhecimento
( escrita e oral).
A avaliação deve ser realizada em todo
momento , priorizando o que o aluno
produz, para diagnosticar suas habilidades
e dificuldades e poder corrigi-las.
- Através da observação dos alunos nas
aulas respeitando o nível de conhecimento
dos mesmos.
Por trabalhos verbais ou escritos a partir
de músicas, filmes ou legendas. Seguindo
DVD,
Laboratorio de internet,
-Indicativo
o que se encontra no PPP da escola.
-Subjuntivo
Imperativo
Perífrases verbales
3º BIMESTRE
• Explorar algumas Datas conmemorativas
datas comemorativas
com
canções
e
desenhos. Parte II
• Explorar
as
culturas regionais dos
países hispanos.
• Identificar os tipos Participio pasado.
de estado de animo da
pessoa .
Pretérito perfecto.
• Conscientizar os
alunos
sobre
a
importância
dos Nomes parte corporal.
cuidados
com
a
higiene do corpo.
Ortografía
•Conhecer
novas
palavras
e
sua
importância.
-Trabalhar as datas comemorativas do Livro,
ano, utilizando canções e contos, Dicionario,
traduzindo para o espanhol.
Quadro,
Giz,
-Confeccionar cartazes com as datas TV, Pendrive,
comemorativas
em grupos ou DVD,
individualmente.
Laboratorio de internet,
-Solicitar que os alunos produzam
desenhos de suas datas preferidas.
Desenhar e escrever o nome das partes
do corpo
Livro,
-trabalhar com os textos ´´ a la deriva y Dicionario,
decalogo para salud´´ - através da Quadro,
oralidade levá-los a curiosidades sobre Giz,
algumas partes do corpo que queiram TV, Pendrive,
saber.
DVD,
-realizar frases com objetos e Laboratorio de internet,
embalagens utilizados para higiene de
uso pessoal e coletivo.
Uso do dicionário através de ditado e
correção em grupo com a troca dos
trabalhos.
Ditado de palavras e jogo de memória
em grupo.
A avaliação deve ser realizada em todo
momento , priorizando tudo o que o aluno
produz, a fim de diagnosticar suas
habilidades e dificuldades e poder corrigilas.
- Através da observação dos alunos nas
aulas respeitando o nível de conhecimento
dos mesmos.
-Através de teste de conhecimento
(avaliação escrita e oral).
Por trabalhos verbais ou escritos a partir
de músicas, filmes ou legendas. Seguindo
o que se encontra no PPP da escola.
A avaliação deve ser realizada em todo
momento (continua), priorizando tudo o
que o aluno produz, a fim de diagnosticar
suas habilidades e dificuldades e poder
corrigi-las.
- Através da observação dos alunos nas
aulas respeitando o nível de conhecimento
dos mesmos.
-Através de teste de conhecimento
(avaliação escrita e oral).
Por trabalhos verbais ou escritos a partir
de músicas, filmes ou legendas. Seguindo o
que se encontra no PPP da escola.
4º BIMESTRE
• Identificar tempos Futuro imperfecto
verbais com frases.
• Identificar
signos do zodíaco.
os
Horóscopo
• Levar o aluno a
conhecer
e
ter
condições
de
identificar o estado do Meteorologia
tempo
• Conhecer a forma
de pronunciação das
letras do alfabeto, Acentuaçao
relacionando
as
palavras.
-Trabalhar em forma de gincana com Livro,
caixas, dados e outros objetos em Dicionario,
competição, dividindo a classe em Quadro,
grupos.
Giz,
-levar os alunos ao quadro e pedir que TV, Pendrive,
cada um escreva seu signo e DVD,
caracteristica
Laboratorio de internet,
-trabalhar na oralidade
-Trabalhar com revistas e jornais que Livro,
ajudem
a
elaboração
da Dicionario,
meteorologia em cada região diferente. Quadro,
Giz,
Leitura dos textos ´´Un cuento sin TV, Pendrive,
acentos y que futuro nos espera?´´
DVD,
Laboratorio de internet,
- escrever e passar para os alunos as
letras que contém o alfabeto e sua Livro,
forma de pronúncia.
Dicionario,
- escrever as letras que estão antes e Quadro,
depois do nome de cada aluno.
Giz,
TV, Pendrive,
-trabalhar com trava línguas
DVD,
Laboratorio de internet,
A avaliação deve ser realizada em todo
momento (continua), priorizando tudo o
que o aluno produz, a fim de diagnosticar
suas habilidades e dificuldades e poder
corrigi-las.
- Através da observação dos alunos nas
aulas respeitando o nível de conhecimento
dos
mesmos.
-Através de teste de conhecimento
(avaliação escrita e oral).
Por trabalhos verbais ou escritos a partir
de músicas, filmes ou legendas. Seguindo o
que se encontra no PPP da escola.
OBJETIVO GERAL: O objetivo principal no Ensino de Língua Estrangeira é fomentar em um ambiente comunicativo uma interação das quatro habilidades
(audição, leitura, escrita e oralidade) adaptando-as para usá-las no contexto de sua realidade, sobre uma estrutura formal para adquirir conhecimentos, importantes
para a prática da língua. Considerando os aspectos externos (condições de produção: análise e crítica das relações entre texto, língua, poder, grupos sociais e
práticas sociais; formas de olhar o texto escrito, visual, oral e hipertexto para questionar e desafiar as atitudes, os valores e as crenças a ele subjacentes), bem como,
os aspectos internos (elementos lingüístico-discursivos: nível de organização lingüística, fonético-fonológico, léxico-semântico e de sintaxe); elementos verbais e
não verbais que atuam na produção de sentido do texto; as linguagens específicas utilizadas na comunicação mediada por recursos tecnológico).
JUSTIFICATIVA: A língua tem um princípio social e dinâmico, por isso não se limita a uma visão sistêmica e estrutural do código lingüístico; é
heterogênea, ideológica e opaca. Repleta de sentidos a ela conferidos por nossas culturas e sociedades, ela organiza e determina as possibilidades de percepção do
mundo e estabelece entendimentos possíveis. Entendimento este entre eu e o outro, sujeitos que se constitui socialmente em um espaço discursivo.
Desta forma, a língua é concebida não como uma estrutura ou código a ser decifrado e sim como discurso onde se constrói significados e não apenas os
transmite. Ao se apropriar de uma língua o sujeito se apropria de sua cultura e torna-se capaz de delinear um contorno para sua própria identidade, atuando sobre os
sentidos possíveis e reconstruindo sua identidade.
Assim, o ensino de língua estrangeira abre possibilidade para que o sujeito compreenda que os significados são sociais e historicamente construídos e,
portanto, passíveis de transformação na prática social, tenha maior consciência sobre o papel das línguas na sociedade, reconheça e compreenda a diversidade
lingüística e cultural, bem como seus benefícios para o desenvolvimento cultural do país e também sua contribuição para a formação de sujeitos críticos e
transformadores.
O estudo da língua estrangeira pode proporcionar ao aluno a construção da própria identidade e ao oportunizar o desenvolvimento da consciência sobre o
papel exercido pelas línguas estrangeiras na sociedade brasileira e no panorama internacional, favorecendo ligações entre a comunidade local e planetária.
Esse estudo propicia a inclusão social dos alunos numa sociedade reconhecida diversa e complexa, alargando seus horizontes e expandindo sua capacidade
interpretativa e cognitiva, tornando-os integrantes da sociedade e participantes ativos do mundo, construindo significados para entender melhor a realidade.
Referências
DIRETRIZES CURRICULARES DE LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA – SEED- PR, 2007
Língua Estrangeira Moderna – Espanhol e Inglês / vários autores – Curitiba, SEED-PR, 2006. p. 256.
Antunes Celso-Professor bonzinho=aluno difícil.Edito Vozes (5ª ed.).Petropolis 2006
MARTÍN, Ivan Rodrigues. Espanhol série Brasil. São Paulo: Ática, 2005. Vol. Único.
ROMANOS & JACIRA. Espanhol Expansión ensino médio. São Paulo: FTD, 2004. Vol. Único.
BRIONES, Ana Isabel, FLAVIAN Eugenia, FERNÁNDEZ Gretel Eres. Español ahora. São Paulo: Moderna, 2005. Vol. Único.
FANJUL, Adrián. Gramática de Español Paso a Paso. São Paulo: Moderna, 2005. Vol. Único.
SOUZA, Jair de Oliveira. ¡Por Supuesto! Español para brasileños. São Paulo: FTD, 2003. Vol. Único.
ALVES, Adda-Nari M. ¡Vale! Español para brasileños. São Paulo: Moderna, 2002. (vol. 1, 2, 3 e 4).
LAROUSSE. Dicionário prático. Português/Espanhol – Español/Portugués.
SEÑAS Dicionário de Língua Espanhola.