relatório de atividades 2012 - Escola Superior de Educação de

Transcrição

Relatório de atividades 2012
IPS / ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO
RELATÓRIO DE ATIVIDADES
2012
ÍNDICE
III-
III-
Introdução …………………………………………………………………………………………. 2
Atividades desenvolvidas …………………………………………………………………… 2
2.2. Gestão e funcionamento institucional ………………………………………… 3
2.3. Síntese das atividades desenvolvidas pelos centros ……………………. 5
2.4. Oferta formativa …………………………………………………………………………. 20
2.5. Caracterização e qualificação profissional …………………………………… 22
2.6. Avaliação institucional ………………………………………………………………… 23
2.7. Acreditação e avaliação externa ………………………………..……………….. 25
2.8. Investigação e produção científica ………………………………………………. 25
2.9. Cooperação com outras instituições …………………………………………….26
2.10. Iniciativas realizadas na escola …………………………………………………..39
2.11. Melhorar a vida da escola …………………………………………………………. 42
Reflexão final …………………………………………………………………………………….. 43
1
INTRODUÇÃO
O presente relatório procura apresentar as principais iniciativas, indicadores e medidas que
caracterizaram a dinâmica da ESES ao longo do ano de 2012, no que concerne, não só às suas
atividades, como no que se refere ao balanço das mesmas, nomeadamente, nalguns casos, numa
perspetiva comparativa face a anos anteriores.
Neste relatório é feita uma apresentação das principais características do trabalho e das
atividades desenvolvidas pela Escola Superior de Educação (ESES), tendo em conta as linhas de
orientação definidas no plano de atividades estabelecido em 2011.
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
No âmbito das atividades desenvolvidas, o presente relatório procura reunir e sintetizar não
só as atividades desenvolvidas pela ESES, como também uma breve caracterização da sua
organização interna, no sentido de dar conta da atividade desenvolvida tendo em consideração os
vários órgãos e centros cujo envolvimento, nalguns casos, parece evidente.
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GESTÃO E FUNCIONAMENTO INSTITUCIONAL
1. Órgãos de gestão
•
Direção
Diretor: Jean Louis François Campiche
Subdiretora: Sónia Raquel Pereira Malta Marruaz Seixas
•
Assembleia de Escola
Presidente: António Manuel Caldas Mesquita Guimarães
Secretária: Rosa Maria Leandro de Oliveira
•
Conselho Técnico-Científico
Presidente: Maria João Cardona Correia Antunes
Vice-presidente: Susana Isabel Gueifão Colaço Caldas
Secretária: Maria Madalena Teles Vasconcelos Leite Dias Ferreira e Teixeira
•
Conselho Pedagógico
Presidente: Maria da Costa Potes Franco Barroso Santa-Clara Barbas
Vice-presidente: Leonor de Lemos Fernandas Dias Teixeira
Secretário: Francisco Paulo Vieira da Silva
2. Outros órgãos funcionais
•
•
Comissão para a Avaliação e Qualidade
Maria da Costa Potes Franco Barroso Santa-Clara Barbas
Francisco Paulo Vieira da Silva
Helena Isabel Coelho do Val
Catarina Gomes (aluna ECM)
Conselho de Coordenação de Cursos
Coordenadora: Susana Isabel Gueifão Colaço Caldas
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3. Unidades funcionais
Departamentos
•
Artes Visuais, Performativas e Motricidade Humana
Coordenadora: Célia Maria Salvador Barroca
•
Educação e Currículo
Coordenadora: Sónia Raquel Pereira Malta Marruaz Seixas
•
Ciências Sociais
Coordenador: Paulo Jorge de Castro Garcia Coelho Dias
•
Ciências Matemáticas e Naturais
Coordenadora: Susana Isabel Gueifão Colaço Caldas
•
Línguas e Literaturas
Coordenadora: Teresa Cláudia Esteves Oliveira Tavares
•
Tecnologias Educativas
Coordenador: António Nuno Bordalo Pacheco
4. Centros
•
Centro Tecnológico
Coordenadora: Maria José Garcia Moreira de Sousa Pereira
•
Centro de Apoio Pedagógico
Coordenadora: Isabel Alexandra Damasceno Piscalho
•
Centro de Documentação e Informação
Coordenadora: Dina Maria Gomes Rocha
4
Ainda que não estejam contemplados nos estatutos da ESES, é imperioso realçar, pela ampla e
diversificada atividade que têm desenvolvido, dois outros centros, responsáveis pela articulação
com várias instituições parceiras nacionais e internacionais e, ainda, pela produção de inúmeras
aplicações de caráter informático e tecnológico:
•
Centro de Competências TIC
Coordenador: António Nuno Bordalo Pacheco
•
Gabinete e_learning
Coordenadora: Pró-Presidente para o e_learning Maria da Costa Potes Franco Barroso
Santa-Clara Barbas
SÍNTESE DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELOS CENTROS
Centro de Apoio Pedagógico
Os elementos nomeados e equipa constituída do CAP desenvolveram as atividades sumariadas
nas seguintes áreas de trabalho:
Formação e Desenvolvimento:
- Organização (documental, funcional e interinstitucional) das Práticas (Iniciação à Prática
Profissional e Estágios) e do trabalho/articulação com os Centros de Estágio;
- Formação interna / supervisão recíproca desenvolvida no âmbito do acompanhamento e apoio
aos Seminários de Iniciação à Prática Profissional e Estágios;
- Acolhimento, acompanhamento e orientação de alunos em estágio no CAP de vários cursos da
ESES;
- Oferta do próprio CAP como ponto de Estágio, e acolhimento e orientação de vários alunos
nesse plano;
- Colaboração e apoios diretos aos processos de construção de várias ofertas formativas e
iniciativas;
- Organização e divulgação de formações/iniciativas em parceria com entidades externas;
- Suporte à organização e desenvolvimento de vários eventos e programas (Programa de
mobilidade de Erasmus para professores e alunos, Semana Internacional Comenius, entre
outros).
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Investigação:
- Envolvimento de vários elementos do CAP em projetos de I&D, enquanto autores/agentes
principais em alguns e enquanto participantes, em alguns outros;
- Suporte logístico e apoio a 5 projetos europeus (“New tools for non-formal educators working
on intercultural learning”; “Early years – discovering, learning and creating with all senses”;
“Filosofia na escola”; “Generation Y” e “TODDLER - Educating the reflective practitioner to give
toddlers a fair chance for lifelong learning”);
- Acompanhamento / orientação de projetos de formandos dos cursos da ESES;
- Colaboração no Projeto IPSantarem.Verde;
- Organização e edição de 4 números da Revista “Interações”.
Organização Integrada, divulgação e Avaliação:
- Colaboração na conceção, organização e negociação dos princípios, documentos de referência,
e nas propostas de regulamento e de instrumentos de avaliação do desempenho dos docentes
do IPS;
- Elaboração do Regulamento da Iniciação à Prática Profissional do Curso de Licenciatura em
Educação Básica (Regulamento n.º 290/2012. Diário da República, 2.ª série — N.º 142 — 24 de
julho de 2012);
- A3ES, Agência de Avaliação e Acreditação do Ensino Superior: Apoio nos relatórios de
autoavaliação do Curso de Educação Básica e dos Mestrados que Habilitam para a Docência.
- Colaboração na organização de documentos reguladores de diversos cursos da ESES;
- Construção de instrumentos vários e materiais de apoio aos processos supervisivos e de
avaliação, também em vários cursos;
- Apoio na divulgação dos cursos da ESES em diferentes Agrupamentos de Escolas com a
subdiretora Sónia Seixas e o docente Hugo Almeida;
- Articulação com o CTec, Estágios de ACEC e Educação Social, CDI, Projeto de Formação em
Ensino Experimental das Ciências e Ludoteca, na dinamização e divulgação dos seus Projetos no
âmbito da Oferta de recursos Educativos da Câmara Municipal de Santarém;
- Colaboração na dinamização de espaços: Projeto Vamos Cozinhar Histórias (Ana da Silva);
Projeto BomBio; Projeto Sai da Concha e Investiga Caracóis; Projeto A Nossa Biblioteca; Projeto
Oficina do Brinquedo;
- Publicações e coordenação de publicações várias nas áreas da Educação e da Supervisão;
- Apresentação de várias comunicações em congressos nacionais e internacionais;
- Apoio e colaboração na organização de eventos científicos e outros (Jornadas da Prática
Profissional-ESES, Seminários em áreas específicas com parceiros externos).
Centro Tecnológico
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O Centro Tecnológico (CTec) desenvolveu durante o ano de 2012 as suas atividades e os seus
projetos em diferentes áreas de atuação, das quais se destaca:
a) Na área da informática:
• Administração, gestão e manutenção da rede informática da ESE
• Apoio técnico de helpdesk à comunidade escolar
• Gestão e manutenção do portal Sigarra
• Gestão e manutenção de todo o parque informático da ESE
• Receção, monitorização e acompanhamento de estagiários em diversas áreas da informática,
estagiários ao abrigo de protocolos celebrados entre a ESE e entidades externas
b) Na área dos audiovisuais e multimédia:
• Apoio técnico á realização de atividades académicas, tais como Seminários, Conferências,
Exposições e Jornadas, como por exemplo:
- XVIII Jornadas da Prática Profissional, “Investigar em Educação”:
- XIX Jornadas da Prática Profissional, “Educação para (e em contextos de diversidade)”:
• Legendagem dos seguintes vídeos que foram apresentados no decorrer das Jornadas
anteriormente mencionadas:
- Menina questiona o sexismo da indústria de brinquedos
- 5 year old needs a job before getting married
- Spot da campanha "Por Ser Niñas"
- Diferenças entre homens e mulheres
- Girl and Boy
- Satisfaction
- INVISIBLES - Igualdad de Género
- Roles sexistas en la família
- Woman can be
• Registos vídeo e fotográfico de assinaturas de protocolos e sessões comemorativas em articulação
com os Serviços Centrais do IPS, como por exemplo:
- Sessão Solene de Abertura do ano letivo do IPS, na ESA
- Protocolo com a FAT de Alagoas- Brasil
- Sessão comemorativa do 90º Aniversário do Nascimento de José Saramago
• Apoio técnico a apresentações de teses e trabalhos académicos.
• Gestão dos recursos materiais audiovisuais existentes.
• Preservação e digitalização do acervo documental audiovisual de que a ESE dispõe,
nomeadamente do espólio adstrito ao projeto museológico. De entre os documentos digitalizados é
de salientar as entrevistas já digitalizadas, integradas no projeto “Memória Oral”, das cerca de 2000
existentes em formato analógico e cujo tratamento áudio se encontra em curso. Todos os projetos
tratados e digitalizados encontram-se arquivados em discos externos para preservação e disponíveis
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para consulta. A sua utilização em contexto didático pedagógico pode ser solicitada no CDI.
• Produção e realização audiovisual.
• Elaboração e realização de vários projetos / atividades de dinamização das diferentes salas do
Museu das Tecnologias, com particular destaque para as iniciativas quer internas quer externas
desenvolvidas e realizadas nestes espaços.
• Elaboração de manuais de procedimentos inerentes às diversas funções/ atividades desenvolvidas
pela equipa técnica do CTec.
A colaboração com a comunidade escolar no âmbito da criação/adaptação de projetos
pedagógicos criativos, está intimamente ligada com a digitalização de conteúdos. Esta é uma prática
encetada e com linha de continuidade no Centro Tecnológico da ESE que visa preservar os
documentos existentes e ao mesmo tempo potenciar sua utilização e/ou reutilização em situação
de sala de aula.
A linha de produção e atuação do CTec centra-se numa articulação entre o apoio técnico de
primeira linha ao utilizador e a conceção e realização de projetos capazes de responder às
necessidades de âmbito didático pedagógico da ESES, perspetivando e desenvolvendo a sua área de
intervenção para a gestão e disponibilização da informação, através das tecnologias de informação
e das suas infraestruturas.
O CTec, dá apoio científico, pedagógico, técnico e de investigação, nos domínios de atuação
que lhe são próprios, realizando, facultando, apoiando e servindo, a comunidade escolar da ESE e o
exterior sem descurar a sua própria evolução e atualização tecnológica. Exemplo: A proposta de
reestruturação e atualização dos equipamentos e da estrutura áudio do Auditório 1 da ESES que
ficou concluída a 31 de dezembro de 2012.
Centro Documentação e Informação
O CDI da ESES no ano de 2012 continuou com o desenvolvimento da sua atividade em três
vertentes fundamentais, a saber: organização e gestão da informação; formação de utilizadores;
dinamização de atividades de âmbito sócio culturais.
a) Organização e gestão da Informação
Neste ponto é de salientar que apesar da crise económica que se tem feito sentir em toda a
Instituição, a aquisição de documentos para o CDI tem sido feita mediante as solicitações efetuadas
pelos docentes. De salientar, que ao nível das ofertas tem existido uma quebra, facto que
atribuímos à crise que as Instituições parceiras na área da educação têm sofrido.
As fontes de pesquisa on-line, tais como: repositórios (RCIPS e RCAAP), B-on, diretórios de revistas
on-line, bibliotecas digitais, bases de dados em acesso livre etc., são cada vez mais utilizadas, fruto
também da intervenção ao nível da formação de utilizadores.
O acesso dos utilizadores ao CDI, nomeadamente à utilização da sala de leitura pode-se considerar
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que é grande (existem dias em que os lugares, cerca de 50, se encontram todos ocupados), embora
variável em função dos períodos de maior carga de avaliação letiva.
A requisição domiciliária ainda continua a ser bastante forte (4809), o que implica a valorização do
esforço económico que a Escola fez e deve continuar a fazer na aquisição de bibliografia atualizada,
nas várias áreas necessárias aos cursos ministrados na ESSE, seja em formato papel ou digital (ebooks).
b) Formação de utilizadores
A formação de utilizadores foi a grande aposta em termos de atividades do CDI. A falta de
competências ao nível da literacia da informação detetadas quer pelos docentes, quer pela equipa
da Unidade Biblioteca do IPS, levou a que se fizesse uma intervenção “cirúrgica” nesta área. Assim,
a formação de utilizadores incidiu sobre Literacia da Informação de uma forma genérica e mais
especificamente sobre o conhecimento e utilização de Fontes de Pesquisa online, em acesso no
IPSantarém .
Em termos de local de formação privilegiamos a formação em contexto de sala de aula, a qual foi
solicitada e preparada em conjunto com o docente em função do grupo de trabalho, 1º ou 2º ciclo
e, dos objetivos da unidade curricular. No ano de 2012 foram ministradas neste sistema 10
formações, incluindo os dois ciclos.
Um segundo local de formação foi a sala de leitura do CDI. Esta situação foi feita no início do ano
letivo às turmas do 1º ano, do 1º e 2º ciclos, tendo por finalidade dar a conhecer a organização e
funcionalidades do CDI. Para além desta formação na sala de leitura, elaboraram-se formações,
previamente combinado com o Serviço, elaborando pequenas sessões de pesquisa online e no
espólio documental as quais foram orientadas pelo docente e pelos técnicos do CDI. Este ano
realizaram-se cerca de 8 sessões deste âmbito.
No âmbito da formação de utilizadores foram ainda disponibilizados quer, folhetos informativos
sobre o funcionamento do Serviço quer, as apresentações eletrónicas utilizadas na formação em
sala de aula, pelos meios e suportes mais acessíveis aos estudantes.
c) Dinamização de atividades sócio culturais
As atividades de âmbito sócio culturais desenvolvidas no CDI foram provenientes de duas vertentes:
através dos estagiários que dinamizaram como sempre o projeto Desatei(a)-te, e pela própria
equipa do CDI, quase sempre em parceria com docentes/departamentos/cursos/projetos da ESES
ou até de entidades exteriores.
Assim, no ano de 2012, no que diz respeito ao projeto Desatei(a)-te, foi dinamizado pelas
estagiárias Tânia Cruz e Ana Afoito, em estágio curricular do curso de Animação Cultural e Educação
Comunitária, onde desenvolveram o projeto "A Nossa Biblioteca" , o qual estava integrado no
Dossier de Recursos Educativos da Câmara Municipal de Santarém (CMS).
No âmbito dos estágios no CDI, ainda no ano de 2012, desenvolveu o seu estágio curricular, a
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estudante Joana Silva, do Curso de ECM, desenvolvendo uma Base de Dados dos relatórios e
monografias dos cursos de 1º ciclo existentes no CDI da ESES, a integrar na página do CDI, este ano.
Outras atividades desenvolvidas inseridas neste ponto resultaram de iniciativas da equipa do CDI,
quase sempre em parceria como dissemos anteriormente, destacamos algumas que consideramos
que tiveram maior impacto, no público-alvo, tais como:
Exposição sobre Passos Manuel: Em Janeiro, ocorreu uma mostra bibliográfica sobre Passos
Manuel, no CDI. Esta mostra aconteceu na sequência de uma conferência comemorativa dos 150
anos da morte de Passos Manuel, co-organizada pelo IPS e pela Fundação Passos Canavarro, a qual
decorreu no Auditório da ESE. Foram elaborados, pela equipa do CDI, materiais de merchandising,
alusivos à personalidade – Passos Manuel – os quais foram distribuídos com vista a um melhor
conhecimento sobre a personalidade no contexto de Santarém e de Portugal. O descendente, Dr.
Pedro Canavarro, visitou a mostra e teceu alguns elogios acerca da mesma.
Mostra do livro infantil: Mostra bibliográfica relativa ao Dia Internacional do Livro Infantil,
comemorado a 2 de abril. Foram selecionados clássicos nacionais e estrangeiros, também
aquisições recentes e ainda alguns livros que mereceram destaque pelas ilustrações ou pela edição.
O objetivo para além da comemoração da efemérida foi divulgar o espólio de literatura infantojuvenil existente no CDI, quer o mais recente, quer o espólio mais antigo, o qual já tem valor
patrimonial.
Dia Mundial do livro: Realização e publicação de vídeo, sobre este tema, pelos estudantes de ECM a
desenvolverem o estágio na Unidade Biblioteca do IPSantarém. Encontro poético com livros e
leituras, subordinado ao tema “O poema da minha vida”. Esta atividade realizou-se no CDI com a
participação de estudantes, professores e funcionários não docentes, com a leitura do poema ou
poemas que mais o/a marcaram ao longo da sua vida.
Visita de Estudo ao CDI: No âmbito do Curso Técnico de apoio Psicossocial da Escola Vale do Tejo,
que consistiu na apresentação do CDI e do seu funcionamento, em esclarecimentos quanto às
formas de pesquisa e ao catálogo informatizado e “Browsing”.
Open Access Week: Em outubro, tal como vem sendo hábito, comemorou-se mais uma vez a
Semana do Open Access, à qual a Unidade Biblioteca e as Bibliotecas integradas se associam. No
caso do CDI mais uma vez não foi exceção, tendo-se realizado uma exposição de textos sobre o
tema no CDI e enviado via email, em cada dia da semana, um pequeno poster sobre a temática.
Foram ainda distribuídos alguns flyers informativos no CDI, no Bar e na Receção da Escola.
“Alfabeto do desenvolvimento”: Colaboração nesta iniciativa, com a produção de uma bibliografia
temática, alusiva às palavras e textos da exposição “ Alfabeto do Desenvolvimento”, e realização de
uma mostra documental do espólio bibliográfico do CDI sobre o mesmo tema.
Embora estas atividades tivessem sido consideradas as mais relevantes, foram-se realizando outras,
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muitas vezes de forma pontual, numa atitude colaborativa e de parceria com outros eventos e
projetos existentes na ESE, nas quais existiu sempre um espírito de participação e colaborativo da
equipa do CDI, quer no que diz respeito à utilização do espaço, quer no desenvolvimento de
atividades ligadas à promoção da cultura, da leitura, da escrita e da literacia informacional.
Centro de Competência TIC
Relativamente às atividades desenvolvidas ao longo do ano 2012, no âmbito deste Centro, destacase a sua diversidade e amplitude, com particular realce para o elevado número de escolas
envolvidas:
Nome da Atividade: Reuniões presenciais/videoconferência com as escolas com TIC atribuídas a
este CCTIC
Objetivos:
• Acompanhamento do projeto.
• Identificação de necessidades de apoio por parte deste CCTIC
Local : Escolas/ESES/ (de 10 a 27 de janeiro)
Nº de escolas envolvidas: 9
Nº de participantes: 9
Nome da Atividade: Formlab - Blogger I - Blog(ger) para principiantes
(http://cctic.ese.ipsantarem.pt/formlab)
Objetivos:
• Criar um Blog e publicar mensagens (posts);
• Identificar Blogs;
•
Diferenciar Blog de Website;
•
Conhecer vantagens, desvantagens e potencialidades dos Blogs;
•
Identificar ferramentas da web que permitam a produção e alojamento de blogs.
Local : WEB (de 13 de fevereiro a 11 de março)
Nome da Atividade: Formlab - Blogger II - Blog(ger) Intermédio
Objetivos:
• Criar páginas/separadores no blogger
• Inserir imagens e conjuntos de imagens (slideshows)
• Inserir áudio no seu blog e colocar um podcast
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• Inserir vídeos no blog
• Utilizar funcionalidades mais avançadas do blogger, tais como a inclusão de gadgets e algumas
configurações mais específicas;
Local: WEB (de 5 de março a 31 de março)
Nome da Atividade: Formlab - Slideshare
Objetivos:
• Criar um espaço no slideshare
•
Conhecer vantagens, desvantagens e potencialidades do slideshare
•
Fazer uploads (carregamentos) de apresentações para o seu espaço no slideshare
•
Fazer downloads de apresentações de outros
•
Saber partilhar publicamente ou em alternativa manter privadas as suas apresentações
•
Adicionar áudio à sua apresentação e transformá-la num slidecast.
Local: WEB (de 15 de fevereiro a 4 de março)
Nome da Atividade: Formlab - PREZI
Objetivos:
• O curso foi concebido para promover competências básicas de utilização do Prezi e é esperado
que no fim do mesmo o formando seja capaz de elaborar, partilhar e apresentar um conteúdo da
sua área de intervenção, utilizando o Prezi - software de apresentações digitais.
Local: WEB (de 6 de fevereiro a 5 de março)
Nome da Atividade: Formlab - WIX
Objetivos:
• Este workshop virtual tem como objetivo apresentar-lhe uma ferramenta de web que permite
criar websites em flash.
• Conhecer a ferramenta Wix, potencialidades e funcionalidades e desenvolver um pequeno
website com pelo menos duas páginas.
Local: WEB (de 8 março a 29 de março)
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Nome da Atividade: Formlab - Podcasts na educação
Objetivos:
• O eWorkshop foi concebido para promover competências básicas de utilização do software
Audacity.
Local :WEB (ao longo do ano letivo)
Nome da Atividade: Implementação/Dinamização do “FormLab”
Objetivos:
• Apoio e divulgação de projetos inovadores de formação de professores em regime de elearning ou b-learning.
• Pretende ter uma oferta aliciante de programas de formação online, fazendo face às atuais
necessidades dos professore do ensino pré-escolar, básico e secundário.
• Monitorizar as práticas de b-learning e e-learning, visando o aumento do seu conhecimento, a
melhoria da sua qualidade e o desenvolvimento de soluções adaptadas e inovadoras na área.
• Os resultados das praticas do FormLab será divulgadas à comunidade cientifica.
Local: ESES/WEB (2º Período)
Nome da Atividade: Apoio às escolas "ComTIC" distribuídas a este CC
Objetivos:
• Acompanhar/Apoiar os projetos distribuídos
Local: ESES/Escolas (todo o ano letivo)
Nº de escolas envolvidas : 9
Nome da Atividade: Apoio técnico/pedagógico às plataformas Moodle instaladas neste Centro.
(http://cctic.ese.ipsantarem.pt/cctic/)
Objetivos:
• Auxiliar as várias escolas na implementação/manutenção das suas plataformas Moodle.
Local: ESES (todo o ano letivo)
Nome da Atividade: Projeto “Eu SEI”. (http://nonio.eses.pt/eusei/)
Objetivos:
• Apoio às atividades do Projeto “EU SEI”.
Local: ESSE (todo o ano letivo)
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Nome da Atividade: Projeto “A minha turma”. (http://cctic.ese.ipsantarem.pt/aminhaturma/)
Objetivos:
• Apoio à implementação do Projeto “A minha turma”.
Nome da Atividade: Projeto “REPE”. (http://eportefolio.ese.ipsantarem.pt/repe/)
Objetivos:
• Apoio à implementação do Projeto “REPE” ePortefólios Digitais.
Nome da Atividade: Apoio à utilização do modulo “Gestão de Recursos Educativos” .
(http://cctic.ese.ipsantarem.pt/nonio/course/view.php?id=3)
Objetivos:
• Apoio à implementação/utilização do módulo “Gestão de Recursos Educativos”
Local : ESES (todo o ano letivo)
Nome da Atividade: Divulgação dos projetos ERTE (http://cctic.ese.ipsantarem.pt/cctic)
Objetivos:
• Divulgar e apoiar os da Equipa RTE
Local: ESES/WEB (todo o ano letivo)
Nome da Atividade: INTERNET SEGURA 2012 (http://seguranet-pt.blogspot.com/)
Objetivos:
• Divulgar o projeto Seguranet na comunidade escolar.
• Caraterizar a comunidade escolar.
• Identificar perfis e comportamentos no uso da internet.
• Prevenir eventuais comportamentos de risco no uso das tecnologias em geral e da internet em
particular.
Local: Escola EB 1 de S. Domingos - Agrupamento Alexandre Herculano (8 e 9 de fevereiro)
Nome da Atividade: INTERNET SEGURA 2012
Objetivos:
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particular.
Local: Jardim Escola João de Deus (21 de março, todo o dia)
Nº de escolas envolvidas 1
Nº de participantes 58
Nome da Atividade: workshop “Projeto ITEC/Sistemas Eletrónicos de Avaliação”.
(https://sites.google.com/dite/workshopssoftciencias/abril)
Objetivos:
• Sessão de formação sobre os kits ActicExpression da promethean e uma pequena apresentação
do projeto ITEC com a presença de um professor envolvido no projeto (Joaquim Almeida).
• Entrega dos kits aos coordenadores dos projetos ComTIC.
Local: Coimbra – Escola Secundária das Flores (11/04/2012, duração: 2:30h)
Nome da Atividade: Palestra sobre Perigos da Internet
(http://www.gustaveeiffel.pt/Downloads/newsletter/49Newsletter_abril2012.pdf)
Objetivos:
particular.
Local: Escola Profissional Gustave Eiffel – Entroncamento (20 de abril, duração: 3 h)
Nome da Atividade: eSkills: fazer em rede
(http://www.facebook.com/eskillseses)
(http://si.ese.ipsantarem.pt/ese_si/NOTICIAS_GERAL.ver_noticia?p_nr=5748)
Objetivos:
• Mostrar projetos desenvolvidos por empresas de sucesso;
• Desenvolver competências;
• Participar em Workshops especializados.
Data: 9 de Maio, todo o dia
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Nome da Atividade: Encontro ComTIC Perspetivas e Desafios – Sessão Plenária 2
(http://comticperspetivas.webnode.pt)
Objetivos:
• As TIC no Ensino - desafios de ontem e de hoje.
• As TIC estão em constante evolução, colocando constantemente novos desafios aos
educadores. Estarão superados os desafios do passado? Estaremos aptos a encarar os desafios do
futuro?
Local: Auditório da Escola Superior de Desporto de Rio Maior (4/07/2012, duração: 1:30h)
Nome da Atividade: Encontro ComTIC Perspetivas e Desafios – Sessão Plenária 4
Objetivos:
• Ensinar e aprender com as TIC- estratégias inovadoras a partir dos contextos formativos .
• Multimédia no Pré-Escolar
Local: Auditório da Escola Superior de Desporto de Rio Maior (5/07/2012, duração: 1:30h)
Nome da Atividade: Encontro ComTIC Perspetivas e Desafios – workshop Introdução ao Joomla
Objetivos:
• A gestão de conteúdos é uma questão problemática nas escolas. O Joomla responde às
necessidades das escolas de publicação e gestão de conteúdos online sob a forma de Sites ou
aplicações web. Permite a criação de sites dinâmicos, configurados em função do utilizador.
Local: EBI Fernando Casimiro Pereira da Silva (05/07/2012, duração: 1:30h)
Nome da Atividade: Encontro ComTIC Perspetivas e Desafios – workshop Ferramentas web 2.0 –
escrita colaborativa e publicação de livros digitais
Objetivos:
• Este workshop, pretende apresentar aos docentes duas ferramentas que os ajudarão a revisitar
o contexto teórico-prático do uso dos recursos digitais e do exercício da escrita colaborativa com
recurso às TIC.
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Nome da Atividade: Encontro ComTIC Perspetivas e Desafios – workshop Construção de histórias
digitais utilizando o Prezi
Objetivos:
• Utilizando uma história dos conteúdos abordados no ensino básico e secundário como ponto
de partida na construção de uma apresentação digital abordaremos as ferramentas disponíveis no
Prezi.
• A elaboração e apresentação em conjunto são aspetos relevantes para a construção de
conteúdos digitais de uma forma colaborativa e cooperativa, o Prezi contempla esta perspetiva,
disponibilizando ferramentas para tal e que serão abordadas no workshop.
• O produto final fica disponível na internet, podendo ser incorporado no Moodle, por exemplo,
mas permite também descarregar a apresentação para que possa ser visionada sem ligação à
internet.
Nome da Atividade: 8th Joint European Summer School on Technology Enhanced Learning –
Organização Local
(http://www.prolearn-academy.org/Events/summer-school-2012)
Objetivos
• A escola de verão tem como objetivo incentivar os participantes a adotar uma postura crítica
em pensar sobre o papel das tecnologias na oferta de oportunidades para os alunos e o potencial
dessas oportunidades em termos de aprendizagem.
Local: Vila Galé Estoril (21/05/2012, duração: 5 dias)
Nome da Atividade: 8th Joint European Summer School on Technology Enhanced Learning –
Workshop A Web 2.0 Application for Construction of Digital Contents
(http://www.prolearn-academy.org/Events/summer-school-2012)
Objetivos
• Explorar ativamente ferramentas WEB 2.0 para a criação de conteúdos didáticos e a sua
disponibilização em plataforma educativas.
Local: Vila Galé Estoril (25/05/2012, duração: 1:30h)
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Gabinete e_learning
O nosso gabinete de e-learning, não obstante tratar-se de um gabinete de apoio à Presidência do
IPS, merece aqui algum destaque por se encontrar sediado na nossa escola, mas fundamentalmente
pelo facto da quase totalidade das iniciativas e ações que concebe, desenvolve e implementa, ser
levada a cabo por docentes desta escola.
Listagem das Unidades Curriculares lecionadas na plataforma em formato de eLearning ou
bLearning na Escola
Educação e Comunicação Multimédia: Laboratório Audiovisual: Hipermédia – Pós Laboral
Mestrado em Ensino do Primeiro e do Segundo Ciclos do Ensino Básico: Didática do Primeiro Ciclo
Animação Cultural e Educação Comunitária: Organização e Animação de Bibliotecas
Mestrado em Educação e Comunicação Multimédia: Fundamentos de Lógica e Algoritmos de
Programação / Aplicações Informáticas / Metodologia do Projeto Tecnológico / Televisão /
Realização Audiovisual / Jornalismo / Argumento Interativo / Seminário: Análise, Concepção e
Produção de Relatórios de Estágio I / Seminário: Análise, Conceçpão e Produção de Relatórios de
Estágio II / Arte Digital
Outras atividades realizadas no quadro das tecnologias educativas:
Prémios e Distinções
“Voluntariado_online” – 2º Lugar a
http://eraizes.com/volunteering/. (2011).
nível
Regional
no
8º Concurso
Poliempreende
Aplicações computacionais
MOOC_EAD (em construção) sobre Temáticas no âmbito da Tecnologia Educativa (construídas em
sala de aula com estudantes de Desenvolvimento de Projetos (1º Ciclo) do Curso de Educação e
Comunicação Multimédia:
Mooc_Projetos europeus para a empregabilidade
http://moocprojectoseuropeus.wordpress.com/
Mooc_Fab Lab da ESES
http://fablabdaeses.wordpress.com
Mooc_Redes sociais: cenários de utilização
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http://socialnetworksmooc.wordpress.com/
Mooc_Realidade aumentada
Almeida e Ana Cristina Menino. http://augmentedreality2012.wordpress.com
Mooc_elearning: Ambientação do E-raízes Redes
http://elearning2012err.wordpress.com
Mooc_e-Portfolio
http://eportfolioecm2012.wordpress.com
Mooc_Poliempreende
Fernando Lucas. http://poliempreendeeses2012.wordpress.com
Desenvolvimento e produção de materiais pedagógicos especialmente para o ensino a distância e
elearning
2012 Share-land: entrepreneurship | education
http://share-land.com/. This proposal intents to develop and implement a digital platform that
enables the exchange of good practices, methods and teaching materials for entrepreneurship in
education between teachers. To do so we aim the following objectives: build a multilingual digital
platform (website and Learning management system platform) mashed up with Web 2.0 tools,
virtual worlds and augmented reality; incorporate applications so users can create a videogram
about their personal profile and their own view of entrepreneurship; make available contents
through various digital tools; create virtual spaces (social networking and virtual worlds) for
exchange of good practices; incorporate a video-conference module in the platform to enable the
usage for web-conferences; create an augmented reality game to assess the entrepreneurship
knowledge level of the platform’s new users.
2012 Interfaces Naturais_ uma experiência na FCCN
(http://www.eraizes.com/digizipzap/
Fonte de enriquecimento de saberes, esta plataforma dá a conhecer um conjunto de formações de
base digital com o principal objetivo de apoiar os estudantes. Criada no âmbito da unidade
curricular Metodologias do Projeto Tecnológico do Mestrado em ECM da ESES, o seu conteúdo
passa por apresentar unidades de formação em Histórias de Vida, Linkedin, WordPress, Second Life,
Empreendedorismo e Facebook. A grande mais valia é que todas estas formações são apresentadas
ao estudante cibernauta em formato de e-learning, facilitando assim uma aprendizagem ao longo
da vida.
19
OFERTA FORMATIVA
Formação Inicial
Globalmente, no presente ano letivo (2012/13), denotou-se um ligeiro decréscimo do número
de candidatos ao concurso nacional de acesso aos cursos de formação inicial, nomeadamente para
os cursos que funcionam no regime pós-laboral. Ainda assim, verificou-se o preenchimento da
quase totalidade das vagas para os cursos no regime diurno sendo que parte das vagas do regime
pós-laboral foram preenchidas pelos candidatos aos concursos especiais (concurso de acesso ao
ensino superior para maiores de 23 anos e titulares de cursos superiores, médios e póssecundários), assim como pelos candidatos dos regimes de reingresso, mudança de curso e
transferência.
Ressalva-se a não abertura da turma do 1.º ano do curso de Animação Cultural e Educação
Comunitária pelo número reduzido de candidatos nas três fases do concurso nacional de acesso
(um total de 8 estudantes matriculados nas três fases).
Atualmente a ESE tem cerca de 632 estudantes na formação inicial distribuídos por diferentes
cursos de licenciatura, todos já adequados ao processo de Bolonha.
O número de vagas e de candidaturas gerais da formação inicial foi o seguinte:
Candidaturas à Formação Inicial
(sem considerar candidaturas especiais)
Nº Vagas Total
(diurno+pós-laboral)
EB - 48
ES - 65
ACEC - 35
2012/2013
ECM - 60
APM - 35
Nº colocações
1ª fase
EB - 31
ES - 22
ACEC - 7
ECM - 21
APM - 18
EB - 60
ES - 65
ACEC - 35
2011/2012
ECM - 60
APM - 35
EB - 42
ES - 25
ACEC - 6
ECM - 26
APM - 26
EB - 60
ES - 65
ACEC -35
2010/2011
ECM - 60
APM - 35
EB - 45
ES - 37
ACEC - 12
ECM - 28
APM - 35
Ano letivo
2009/2010
EB - 90
ES - 72
EB - 49
ES - 33
20
Nº estudantes matriculados 1º ano
EB – 68 (diurno+pós-laboral)
ES – 49 (diurno+pós-laboral)
ACEC - 0
ECM – 38 (diurno+pós-laboral)
APM – 33
Total = 188
ACEC - 13
APM – 37
Total = 232
ACEC - 32
APM – 37
Total = 313
ACEC - 25
ECM - 72
APM - 36
ACEC - 13
ECM - 29
APM - 24
ACEC - 31
APM – 35
Total = 293
Legenda: Educação Básica – EB; Educação Social – ES; Animação Cultural e Educação Comunitária – ACEC; Educação e Comunicação
Multimédia – ECM; Artes Plásticas e Multimédia – APM.
Cursos de formação avançada
A nível de segundos ciclos de estudos abriram três turmas da 3ª edição dos Mestrados que
habilitam para a docência nas seguintes especialidades: Educação Pré-Escolar; Educação Pré-Escolar
e em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico; Ensino do 1.º e do 2.º Ciclos do Ensino Básico. Salienta-se
também a abertura da turma de 6.ª edição do Mestrado em Educação e Comunicação Multimédia,
em formato e-learning, e de duas turmas de 2ª edição dos Mestrados em Educação Social e
Intervenção Comunitária e em Ciências da Educação - Supervisão e Orientação Pedagógica.
No âmbito das Pós-Graduações, abriu uma turma em Necessidades Educativas Especiais
Domínio Cognitivo-Motor (2.ª edição).
No total, a ESE tem cerca de 233 estudantes na formação pós-graduada, como se pode
observar no quadro abaixo.
ESTATÍSTICA
2012/2013
CURSOS
1º
ANO
2.º
ANO
TOTAL
10
5
15
0
4
4
Supervisão e orientação pedagógica
13
21
34
Educação social e intervenção comunitária
25
12
37
Educação em pré-escolar
14
-
14
27
30
57
11
10
21
100
82
182
MESTRADOS
Educação e comunicação multimédia
Administração educacional
Educação em pré-escolar e ensino do 1.º ciclo do ensino
básico
Ensino do 1.º e do 2.º ciclo do ensino básico
TOTAL
CURSOS
1.º ANO
Pós-graduações
Necessidades educativas especiais domínio cognitivomotor
TOTAL FORMAÇÃO AVANÇADA
Total dos alunos: 865
21
-
TOTAL
51
-
51
151
82
233
CARACTERIZAÇÃO E QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL
2008/2009
(em
31/12/08)
2009/2010
2010/2011
(em
31/12/2010)
2011/2012
(em
31/10/2011)
2012/2013
(em
31/12/2013)
61 b)
67 c)
73 f)
70
66
Tempo Integral
53
57
58
54
53
Requisitados
2
2
3
1
1
Tempo Parcial
6
8
12
15
12
30 a)
29 d)
29 d)
27
27
DOCENTES TOTAL
(s/docentes projetos)
NÃO DOC. TOTAL
Dirigentes
Dirigentes
1
1
1
1
1
Téc. Superiores
Téc.
Superiores
6
9
9
8 g)
8 g)
7
7
6
6
Téc.
Profissionais
Administrativos
Assistentes
Técnicos
2
6
Informática
Informática
3
2
2
2
2
Auxiliares
Assistentes
Operacionais
12
10 e)
10 e)
10 h)
10 h)
a)
b)
c)
d)
Interna
e)
f)
g)
h)
1 designada para IPS e 1 no Centro Informático do IPS
1 a exercer funções de Vice-presidente do IPS
1 a exercer funções como Vice-Presidente do IPS e 1 a exercer funções como Diretora da Unidade de Investigação
1 a exercer funções como Diretora da Biblioteca do IPS e 1 a exercer funções noutro Ministério, em regime de Mobilidade
Inclui 5 trabalhadoras à hora
Inclui um Professor Adjunto a exercer funções como Vice-Presidente do IPS
Inclui 1 a exercer funções como Diretora da Biblioteca do IPS e coordenadora do CDI da Escola
Incluis 6 trabalhadoras à hora
Em 31/12/2012
66 trabalhadores docentes
Total de licenciados - 7
Licenciados – 6
Licenciados com título de especialista – 1
Total de Mestres - 42
Mestres – 29
Mestres com título de especialista – 13
Total de doutorados - 17
Doutorados – 15
Doutorados com agregação – 1
Doutorados com agregação e com título de especialista – 1
22
Em doutoramento: 34 docentes
Em mestrado: 2 docentes
27 trabalhadores não docentes, dos quais 3 são mestres; 1 a frequentar doutoramento e 1 a
frequentar mestrado; e 9 licenciados.
De salientar a frequência por parte de 8 destes funcionários de cursos/ações de formação,
nomeadamente dinamizados pelo INA, num total de 206 horas.
AVALIAÇÃO INSTITUTIONAL
•
A ESES em conjunto com o IPS e as suas restantes unidades orgânicas, ao longo do ano de 2012,
deu continuidade ao trabalho desenvolvido no sentido de criar um plano para a implementação
de um sistema conducente à certificação da qualidade do IPS, entre 2010 a 2013.
•
A ESES continua a participar na Comissão para a Avaliação e Qualidade (CAQ) do IPS dando
cumprimento ao disposto da Lei n.º38/2007, de 16 de Agosto, que aprova o Regime Jurídico da
Avaliação do Ensino Superior (RJES). Esta Comissão tem desenvolvido um conjunto de
instrumentos que permita a concretização do objeto de avaliação mencionado no RJES.
•
Neste sentido, as principais atividades desenvolvidas em 2012 pela CAQ-ESES foram a
planificação, conceção e aplicação de instrumentos de avaliação. Estes inquéritos de avaliação
foram aplicados semestral e/ou anualmente de acordo com a sua especificidade versus públicoalvo, e foram os seguintes:
- Avaliação das Unidades Curriculares (estudantes e regentes/responsáveis);
- Avaliação dos Cursos/Escola (estudantes);
- Avaliação dos Cursos (pessoal docente);
- Avaliação dos Serviços da escola (pessoal não docente).
•
Como produto final, foram efetuados relatórios de monitorização da satisfação de todas as
avaliações concretizadas e enviados aos coordenadores de curso, docentes, conselho
pedagógico e direção da escola para posterior análise e divulgação.
•
Ressalva-se ainda, no âmbito da avaliação institucional, a frequência da funcionária não docente
que integra a Comissão para a Avaliação e Qualidade da ESES na ação de formação POPH “Gestão para a excelência e Qualidade” (50h) promovida pelo IPS.
•
Ao nível do Observatório de Avaliação da ESES, infraestrutura de apoio no que respeita à
recolha, organização e sistematização de dados para os processos de avaliação da escola; apoio
23
à atividade permanente de avaliação; e organização de recursos e estratégias para o apoio à
empregabilidade e à inserção profissional dos estudantes, destacam-se as seguintes atividades
desenvolvidas ao longo deste ano:
•
•
•
•
•
•
•
•
divulgação de ofertas de emprego aos diplomados pela ESES;
divulgação de (in)formação complementar junto dos parceiros e públicos alvo da ESES;
resposta a solicitações de (ex)estudantes e/ou docentes;
desenvolvimento de iniciativas de apoio à inserção no mercado de trabalho:
- organização da IV Semana da Inserção Profissional – “formação e
empregabilidade” (4 a 6 de junho de 2012);
divulgação dos resultados/dados do Observatório:
- congresso “Investigação e Desenvolvimento no IPS” organizado pela UIIPS (9 de
fevereiro de 2012) com a comunicação “Percursos de inserção na vida ativa dos
diplomados da ESES”;
- IV Semana da Inserção Profissional com a comunicação “Trajetórias Académicas e
de Inserção Profissional dos Diplomados – Síntese de resultados, Inquérito aos
diplomados 2009-2011 (4 de junho de 2012);
conceção e aplicação de instrumentos de avaliação e redação dos respetivos relatórios
estatísticos;
- questionário aos estudantes do 1.º ano / Relatório – Percursos escolares e
contextos familiares dos estudantes do 1.º ano da ESES 2011-12.
- apoio a estudantes e docentes em termos de conceção de instrumentos de
avaliação.
conceção do estudo: “Percursos de inserção na vida ativa dos diplomados da ESES 2009-2011”;
apoio à Direção, aos Coordenadores de Curso e à Pessoa Encarregada do Pedido (PEP) na
concretização das atividades solicitadas pela Agência de Avaliação e Acreditação do Ensino
Superior (A3ES);
- preenchimento de formulários;
- recolha e organização de informação e documentação;
- produção e tratamento estatístico de dados.
De salientar ainda que o Observatório de Avaliação foi convidado a integrar a equipa de trabalho no
âmbito da linha de investigação: Pedagogia no Ensino Superior a desenvolver pela UIIPS/IPS.
24
ACREDITAÇÃO E AVALIAÇÃO EXTERNA
No âmbito do procedimento de avaliação dos ciclos de estudo em funcionamento da Agência de
Acreditação e Avaliação do Ensino Superior (A3ES), os coordenadores dos cursos de Licenciatura em
Educação Básica em regime diurno e pós-laboral e dos Mestrados de Habilitação para a Docência
(Mestrado em Educação Pré-Escolar; Mestrado em Educação Pré-Escolar e em Ensino do 1.º CEB;
Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º CEB), desenvolveram, em estreita articulação, diversas iniciativas
para a avaliação desses ciclos de estudos no triénio 2010-2012.
Foram estabelecidas reuniões com a Direção da Escola, com o Conselho Pedagógico, com
o Conselho Científico, a Secretária da Escola, com os docentes, com os representantes dos alunos
dos respetivos cursos, com as turmas e também com os professores que cooperam com a ESES no
âmbito do desenvolvimento da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionado .
A informação recolhida nessas reuniões, assim como em fontes documentais, serviu para
caraterizar os objetivos gerais dos ciclos de estudos, a organização interna e mecanismos de
garantia da qualidade, os recursos materiais e parcerias, o pessoal docente e não docente, os
estudantes, os processos e os resultados de cada ciclo de estudos. Essa informação foi analisada e
cruzada de modo a ser elaborada uma análise SWOT. Dessa análise resultaram propostas de ação
de melhoria para o aperfeiçoamento dos ciclos de estudos em funcionamento que serão
apresentadas e discutidas com os vários intervenientes, acima referidos, ainda durante o 2º
semestre de 2012/2013.
INVESTIGAÇÃO E PRODUÇÃO CIENTÍFICA
Publicações da ESES em 2012
No que se refere a publicações, sobressaem as seguintes:
•
3 Números da Revista Interacções (que a partir de 2012 veio a integrar o RCAP) intitulados:
. Desafios no Ensino e na Aprendizagem da Matemática (v. 8, n.º 20);
. Ética e Educação (v. 8, n.º 21);
. Contextualização Curricular: Princípios e Práticas (v. 8, n.º 22);
Relativamente à produção científica dos vários docentes da escola, é de valorizar o enorme
investimento realizado ao longo do ano de 2012, uma vez que num total de 66 docentes da ESES,
sobressai a realização de 138 comunicações e de 106 publicações.
Num momento em que se equacionam e se procura convergir com alguns indicadores da grelha de
25
avaliação do desempenho docente, parece de grande relevância este esforço, revelador também de
uma considerável motivação para a produção e divulgação de conhecimento científico.
Produção científica dos docentes da ESES no ano de 2012
Publicações
Nacionais
Internacionais
Livros
4
1
Capítulos de livros
5
15
Artigos
8
27
11
25
Atas congressos
Outros *
•
•
2
Revisão científica de manuais escolares
COOPERAÇÃO COM OUTRAS INSTITUIÇÕES
A nível regional/nacional
Através da participação e iniciativa de vários dos seus docentes, a ESES tem mantido e
estreitado ligações com vários parceiros na comunidade, nacionais e internacionais, o que se pode
evidenciar pelo elevado número de projetos / programas, em que participa.
Entre eles, merecem destaque vários programas/projetos de educação e desenvolvimento
desenvolvidos e implementados a nível regional ou nacional, em diferentes moldes, domínios do
saber e com diferentes objetivos, nos quais alguns docentes da ESES se encontraram de alguma
forma envolvidos durante o ano 2012:
Projeto Laboratório Comunicacional Hipermédia: Da Vida Real aos Mundos Virtuais - do Programa
RCTA – Rede de Ciência e Tecnologia do Alentejo (QREN). (http://www.hilab.pt.vu/). (Financiado_QREN_ 100.000 euros). Este Projeto consiste num Sistema de apoio ao
Parque de Ciência e Tecnologia – Incubadoras de Empresas de Base Tecnológica e ao Sistema de
Apoio a Infraestruturas Científicas e Tecnológicas (eixo 1 do QREN). A construção de um Laboratório
Comunicacional Hipermédia visa implementar, utilizar e reforçar competências em situação de
transferência de tecnologia educativa (Fab Labs, Histórias de Vida, e-Portefólios, Mundos Virtuais,
Plataformas Learning Management System), recorrendo a espaços com mobilidade (camião Rede
de Ciência e Tecnologia do Alentejo_Sala_QUERIES; vida real e mundos virtuais). O objetivo consiste
26
na promoção de fatores de empregabilidade, ou seja, no estímulo ao empreendedorismo no Ensino
Superior, criando empregabilidade para os estudantes que terminam aquele ensino a nível nacional,
nos seguintes locais: Universidade de Évora (CTedu); Institutos Politécnicos de Santarém, Beja e
Portalegre; e além-fronteiras. A entidade promotora do projeto é a Escola Superior de Educação do
Instituto Politécnico de Santarém, tendo como parceiras a Universidade de Évora, os Institutos
Politécnicos de Portalegre e de Beja, a ADRAL (Associação para o Desenvolvimento Regional do
Alentejo) e a Ydreams.
Projeto «Percursos do associativismo e do sindicalismo docentes em Portugal, 1890-1990».
Projeto apoiado pela Fundação para a Ciência e Tecnologia, Programa Projetos de I&D (PTDC/CPEPEC/103101/2008) e pelo Centro de Estudos e Intervenção em Educação e Formação da
Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias (Coordenadora: Professora Doutora Rosa
Serradas Duarte). O projeto visa desenhar o perfil de uma classe profissional cujo percurso histórico
contribui a identificar a sua cultura nos sucessivos campos em que atuou.
FormLab – ESE de Santarém (lançamento em 2012). Trata-se de uma estrutura organizativa não
formal de investigação e desenvolvimento criada por iniciativa do Centro de Competência TIC
(CCTIC)
da
Escola
Superior
de
Educação
de
Santarém
(ESES).
http://cctic.ese.ipsantarem.pt/formlab/
Projeto IPSantarem.verde, que iniciou a sua atividade no ano letivo 2012-2013 com a colaboração
com outras escolas do IPS. Este projeto pretende acolher estagiário(a)s de diferentes cursos da
ESES, como de Animação Sociocultural e de Educação Social, e envolver diversos cursos e
professores de forma a promover diversas atividades no âmbito do Ambiente sustentável na nossa
comunidade educativa com a finalidade de fomentar uma maior consciencialização de toda a
comunidade educativa para os problemas ambientais atuais e a adoção de comportamentos mais
sustentáveis.
Projeto “Sai da concha e investiga caracóis” integrado no projeto da Divisão de Educação da
Câmara Municipal de Santarém, no ano letivo de 2011-2012. Este projeto constituiu-se assim como
uma das ofertas disponibilizadas pela Câmara Municipal de Santarém no seu dossier de Recursos
Educativos para o ano letivo de 2011-2012. No âmbito desse projeto, foram dinamizadas sessões
em Jardim de Infância e Escola do 1ºCEB. As intervenções foram realizadas por docentes da ESE e
tinham como objetivo geral: Realizar atividades investigativas que permitam aos alunos a
apropriação de processos científicos de forma a compreenderem os fenómenos observados.
Projeto Green GREEN CAMPUS - Desafio Eficiência Energética no Ensino Superior, da Escola
Superior de Educação de Santarém. Esse projeto envolveu a redação de um relatório final com a
apresentação de um conjunto de medidas técnicas e comportamentais implementadas/passíveis de
serem implementadas na ESES, com vista o aumento da eficiência energética e sustentabilidade do
edifício da ESES e, consequente redução dos seus consumos de energia. O projeto decorreu de 30
de novembro de 2011 a 15 de abril de 2012.
27
Projeto de alunas de Educação Social – “Horteses” em articulação com o Protocolo de colaboração
existente com a Divisão de Ambiente e Desenvolvimento Sustentável da Câmara Municipal de
Santarém. No âmbito deste projeto, as alunas da turma de 2º ano da Licenciatura da Educação
Básica (ano letivo 2011-2012), sob orientação, desenvolveram uma horta pedagógica no espaço
exterior da ESES.
Projecto Baby-EEL (Efective Early Learning) – Projeto promovido pela APEI – Associação e de
Educadores de Infância, que visa, em colaboração com uma rede nacional de especialistas em
educação dos 0 aos 3, a adaptação de um conjunto de metodologias e materiais para promoção da
qualidade das creches e o desenvolvimento profissional dos educadores.
Projeto Contos & Recontos – manual de língua portuguesa do Ensino Básico. Trata-se de projeto
pedagógico-didático e científico na área da língua portuguesa, que consiste na elaboração de
materiais didáticos de apoio à atividade docente no ensino básico. O projeto tem como consultor
científico-pedagógico o Professor Doutor Carlos Reis e foi validado cientificamente pela Faculdade
de Letras da Universidade de Coimbra. É publicado pelas Edições Asa e o contrato prevê a
publicação de materiais didáticos para o 3.º ciclo, nos anos letivos de 2010/11 (7.º ano), 2011/2012
(8.º ano) e 2012/2013 (9.º ano). Contempla os seguintes materiais (para cada ano de escolaridade):
a) Manual edição do professor; b) Manual edição do aluno; c) Manual digital; d) Caderno de
atividades; e) Guia do professor; f) Minigramática; g) Planos de aula; h) Brochura Novos Programas;
i) Brochura Novo Acordo Ortográfico.
Projeto "Aulas Abertas na ESE", no âmbito da Unidade Curricular Ensino e Aprendizagem da Língua
Portuguesa. A primeira Aula Aberta, que teve lugar no dia 19 de abril, contou com a presença de
Bárbara Wong, escritora e jornalista do Público: a segunda, realizada no dia 23 de maio, foi
dinamizada por Vanda Marques e Liliana Lima, escritoras e contadoras de histórias. Cada Aula teve
a duração de 2h.
Programa de Estudos da Aprendizagem Autorregulada (PEAAR) integrado na Unidade de
Investigação e Desenvolvimento de Ciências da Educação e no Centro de Investigação em Psicologia
da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Lisboa.
Programa
ESES+,
na
Escola
Superior
de
Educação
de
Santarém.
http://www.ipsantarem.pt/esesmais/. O programa ESES+ consiste em um programa educativo que
visa contribuir para a formação da população adulta, em linha com as iniciativas análogas
desenvolvidas em instituições do ensino superior a nível internacional. Em 2012 foram tomadas
iniciativas para divulgar o plano de formação do programa ESES+ nos media e em várias instituições
locais e consolidar a sua estrutura.
Projeto PROCIGO – Projeto de Caracterização e Intervenção em Igualdade de Oportunidades – Para
uma Intervenção Precoce na Educação Pré-Escolar, na Escola Superior de Educação de Santarém.
28
Projeto Parceria de Formação entre a ESES/Curso de Educação Social e a Santa Casa da Misericórdia
de Santarém/Centro de Atendimento e Acolhimento Social: “Voluntariado e Formação”. Este
projeto procura responder a necessidades partilhadas face à formação dos futuros educadores
sociais da ESES e ao trabalho desenvolvido pelos técnicos no terreno, no âmbito particular da área
da “reinserção social de pessoas com problemas de dependência” e da valência Centro de
Atendimento e Acolhimento Social. Preveem-se duas iniciativas principais, que resultarão de
projetos a desenvolver com a colaboração de 2 estagiários do 3º ano: a criação de um projeto de
promoção do voluntariado para alunos dos cursos de licenciatura educação social da ESES e a
dinamização de um “ciclo de seminários” (aberto à ESES, aos parceiros e à comunidade local).
Projeto “The double postponement: men and women coping with childbearing intentions in their
late 30s and early 40s” (PTDC/CS-SOC/121148/2010), coordenado por Vanessa Cunha (ICS).
Financiamento: Fundação para a Ciência e Tecnologia. Este projeto pretende inovar o
questionamento sobre as intenções reprodutivas no atual contexto de adiamento e de
complexificação das decisões, especificamente em relação às transições para o 1º e o 2º filho em
coortes que estão próximas do fim do período reprodutivo. Para tal, a investigação desenvolverá
duas abordagens metodológicas: uma qualitativa, baseada em entrevistas em profundidade a
homens e a mulheres entre os 35 e os 45 anos; e outra quantitativa, centrada na análise dos dados
dos Censos 2011 e 2001, bem como de outras fontes, para retratar as atuais tendências
demográficas relativamente ao adiamento, ao childlessness e ao filho único em Portugal,
sublinhando as mudanças mais marcantes da última década.
Projeto “Homens nas margens: idade, etnicidade, orientação sexual e trabalho na construção de
masculinidades não hegemónicas” (PTDC/CS-SOC/098849/2008), coordenado pela Doutora Sofia
Aboim (ICS). Financiamento: Fundação para a Ciência e Tecnologia. Desenvolvendo uma área de
pesquisa ainda pouco explorada em Portugal, a preocupação central é investigar, acompanhando
tendências doutros países, os processos de construção das masculinidades não-hegemónicas nas
margens do padrão dominante - o do homem profissionalmente bem-sucedido, fisicamente forte e
viril, heterossexual e europeu ("branco" não-racializado). Esta pesquisa centra-se em homens numa
diversidade de posições marginalizadas interseccionadas, explorando quatro dimensões da
discriminação: idade, etnicidade, orientação sexual e trajectórias laborais (desemprego).
Projeto “Trajectórias familiares e redes sociais: percursos de vida numa perspectiva
intergeracional” (PTDC/SDE/65663/2006), coordenado pela Doutora Karin Wall (ICS).
Financiamento: Fundação para a Ciência e Tecnologia. Um dos traços emblemáticos da
modernização da vida familiar nas sociedades ocidentais reside na diversificação das trajetórias
familiares dos indivíduos. Uma segunda mudança fundamental encontra-se nas redes sociais que
envolvem os indivíduos ao longo da vida, pois estas tornaram-se também mais plurais, tanto nas
suas funções como na sua organização interna, hoje mais centrada nas afinidades eletivas.
Estabelecer a articulação entre trajetórias e redes sociais é o desafio fundamental de pesquisa.
29
Projeto EMPRE, desenvolvimento de materiais educativos para o 2º e 3º ciclo de escolaridade na
área do empreendedorismo para a associação TagusValley;
RIHMIE (Rede de Investigadores em História e Museologia da Infância e da Educação), que tem a
sua sede nacional na ESE.
Projeto de Candidatura da Cultura Avieira a Património Cultural Imaterial Nacional e da UNESCO,
em desenvolvimento em dezena e meia de escolas e agrupamentos do vale do Tejo. Formulação do
projeto de candidatura a apresentar, no âmbito do QREN, à CCDR-Alentejo. O projeto, liderado pelo
IPS, reúne num consórcio dezenas de instituições de pesquisa, empresariais e de desenvolvimento
local, em torno da recuperação e da revitalização turística da herança cultural Avieira nos vales do
Tejo e do Sado (aldeias/casas, barcos, cultura imaterial).
Aprovada a candidatura N.º 23201 SIGLA: VisualYzARt de 30-09-2011 do Aviso de Concurso N.º
13/SI/2011 pela Autoridade de Gestão do Programa Operacional Factores de Competitividade –
Sistema de Incentivos à Investigação e Desenvolvimento Tecnológico. Parceiros: Universidade
Católica, Instituto Politécnico de Leiria, Universidade de Coimbra e Ydreams (líder do projeto).
(Financiado _QREN_ 184.000 euros)
Projeto “Atitudes face às línguas”, coordenado pela Professora Doutora Emília Pedro, no Centro de
Estudos Anglísticos da Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa - FCT.
O projeto “e.raízes_redes” (http://eraizes.ipsantarem.pt/) inscreve-se em reflexões orientadas para
uma ação à escala global, reflexões essas que visam a análise do impacto das tecnologias da
comunicação, no âmbito dos processos de uma mudança civilizacional (de ordem social, política,
económica, cultural nas sociedades contemporâneas). A nível da conceção, mais particularmente ao
da execução deste projeto, pretende-se que seja viável, eficaz e global, se apoiado por uma equipa
com competências diversificadas (técnicos de informática, programadores, membros dos centros de
investigação, departamentos, unidades, docentes, tutores, especialistas, consultores externos e
elementos com valências). Tal percurso de aprendizagem permite-nos induzir os pontos que se
consideram fundamentais para o desenvolvimento de uma estratégia de eLearning, no âmbito da
sua implementação e difusão.
Projeto APLFD – Associação Portuguesa de Laboratórios de Fabricação Digital ao abrigo do aviso
SIAC AAC n.º 01/SIAC/2010. Para o primeiro ano de atividade foi aprovado pelo QREN/Compete.
Nome do projeto: Fab Labs Portugal (Financiado SIAC; 2011-2012). O objetivo geral do projeto é
criar uma rede nacional de Fab Labs, uma rede de laboratórios de fabricação digital aberta à
sociedade, que promova o Empreendedorismo e a criação de empresas com maior valor
acrescentado. Os objetivos operacionais do projeto configuram-se a dois níveis:
· Ao nível do laboratório digital – da rede Fab Labs (empreender um trabalho estruturante que
organize, sistematize e normalize informação a disponibilizar a cada um dos Fab Lab que se venha a
30
criar em Portugal, no sentido de criar e manter uma marca que os caracterize e seja capaz de atrair
os utilizadores nacionais e internacionais);
· Ao nível da sociedade em geral – público (criar e partilhar estratégias e materiais de comunicação
orientados para grupos alvo tipificados).
Participação num projeto coordenado pela CIG (Comissão para a Cidadania e Igualdade de Género,
em colaboração com o Ministério da Educação) e financiado prelo QREN para a elaboração de
guiões sobre género e cidadania de apoio aos docentes da educação pré-escolar e do 1º ciclo do
ensino básico. Incluindo a coordenação, participaram 5 docentes da ESE. Os guiões estão prontos e
está previsto o trabalho de divulgação/formação para apoio à sua generalização. O projeto foi
distinguido como um exemplo de uma boa prática pela Comissão Europeia e os guiões estão a ser
traduzidos para inglês para serem divulgados em outros países europeus – 2009/2013.
Projeto PRÁTICAS PROFISSIONAIS dos PROFESSORES de MATEMÁTICA, apoiado pela Fundação
para a Ciência e a Tecnologia, Programa Projetos de I&D PTDC/CPE-CED/098931/2008 e pela
Unidade de Investigação do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Coordenador:
Professor Doutor João Pedro da Ponte. Este projeto envolve o estudo das práticas profissionais dos
professores de matemática na sala de aula, dando especial atenção à natureza das tarefas que
selecionam, ao modo como conduzem a sua realização e à comunicação que favorecem, em
especial nos momentos de discussão coletiva. Visa identificar as implicações, para a formação inicial
e contínua de professores e para o trabalho dos professores nas escolas, da realização de
experiências de formação inspiradas na visão dos novos documentos curriculares e desenvolver
protótipos de recursos multimédia para serem usados na formação inicial e contínua de professores
de matemática dos diferentes ciclos e níveis de ensino, que serão testados nos dois tipos de
formação. Instituições envolvidas: Instituto de Educação, Universidade de Lisboa; Associação para o
Desenvolvimento da Faculdade de Ciências (ADFC/FC/UP); Instituto Politécnico de Viseu (IPV);
Universidade Aberta (UAberta); Universidade de Évora (UE); Universidade do Minho (UM)
Projeto Learn-Tech - Tecnologias da Informação e da Comunicação e Aprendizagem. Entidade de
Acolhimento CIES-ISCTE. Financiamento: FCT-MCTES (Ref. PTDC/CS-SOC/102690/2008). Trata-se de
um projeto de investigação, contando com uma amostra de 3000 alunos de escolas portuguesas
seguindo a distribuição territorial NUTS II. O objetivo central do projeto é identificar e comparar a
rede de TIC instalada nas escolas, por região e confrontar essa rede com o uso efetivo que lhe é
dado pelos principais atores do processo educativo, desde logo alunos e docentes.
Participação no Grupo de Coordenação Nacional do Projeto Ensino Básico Vocacional, responsável
pela conceção e implementação de um novo currículo em 13 escolas, quatro privadas e 9 públicas,
em 5 regiões do país: Norte, Centro, Lisboa e Vale do Tejo, Alentejo e Algarve, num total de 270
alunos e mais de uma centenas de professores. Foram concebidos e testados os questionários aos
alunos, aos professores e aos psicólogos escolares. Foram feitas visitas às escolas, entrevistas aos
responsáveis pelas turmas e estão a ser administrados os questionários. O objetivo é generalizar à
31
escala nacional uma nova via de ensino para alunos com 13 anos ou mais que lhes permita uma
iniciação a 3 ofícios em contexto de empresa. Os alunos desta via têm uma componente geral igual
aos da via regular e podem submeter-se aos exames do 9º ano para prosseguimento de estudos na
via regular do secundário. Foi feita uma comunicação sobre a avaliação de processo do projeto no
Encontro Nacional do Projeto Ensino Básico Vocacional, realizado no dia 14 de dezembro na
Marinha Grande, Estão a ser recolhidos dados para novas comunicações e artigos em revistas.
Projeto “Developing Statistical Literacy”. Projeto apoiado pela Fundação para a Ciência e a
Tecnologia, Programa Projetos de I&D PTDC/CPE-CED/117933/2010 e pela Unidade de Investigação
do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Coordenadora: Professora Doutora Hélia
Oliveira.
Projeto EmpCriança, numa parceria entre a Escola Superior de Educação de Santarém e a NERSANT,
com o principal objetivo de sensibilizar as crianças em idade de 1º Ciclo, para o empreendedorismo
e atividade empresarial. O referido projeto, tem sido implementado todos os anos letivos, desde
março de 2009, junto de escolas do distrito de Santarém. Neste, é dinamizada todos os anos, uma
oficina de formação acreditada, destinada a professores, tendo a ESES colaborado na elaboração e
reformulação de vários materiais pedagógicos e num Caderno de Apoio ao Professor;
Participação no júri do projeto “Ruas da Lezíria” da Comunidade Inter-Municipal da Lezíria do Tejo,
em maio de 2012. A CIMLT levou a cabo, durante o ano letivo 2011/2012, em conjunto com os seus
Municípios associados e a Escola Superior de Educação de Santarém, o Projeto Ruas da Lezíria.
Através deste projeto, que envolveu as escolas de Ensino Básico e Secundário da Lezíria do Tejo, os
alunos tiveram oportunidade de apresentar inúmeros trabalhos relativos às “suas” ruas. O Ruas da
Lezíria decorreu durante todo o ano letivo 2011/2012. Participaram ao todo 12 Escolas da Lezíria do
Tejo, com um total de 19 grupos participantes, desde alunos do 1º Ciclo a alunos do Secundário. O
Projeto culminou com um Fórum Intermunicipal, onde foram apresentados os melhores trabalhos
de cada Escalão, bem como os respetivos prémios, que proporcionaram aos vencedores um dia de
atividades lúdicas e de aventura.
Dinamização, na Santa Casa da Misericórdia de Santarém, do Grupo de Supervisão em Intervenção
psicossocial e educativa, ao longo do ano, com periodicidade mensal (num total de 12 sessões),
grupo de reflexão sobre as práticas, constituído por psicólogos, educadores sociais e assistentes
sociais.
32
Ao nível das relações internacionais
Programa de Aprendizagem ao Longo da Vida – Ação Erasmus
PROGRAMA DE APRENDIZAGEM AO LONGO DA VIDA – AÇÃO ERASMUS
Para uma análise mais detalhada do trabalho a nível da cooperação internacional, são apresentados
os números da mobilidade de estudantes e docentes, no âmbito do programa Aprendizagem ao
Longo da Vida, nomeadamente na ação Erasmus, nos últimos anos:
Erasmus- mobilidade de estudantes
Nº
estudantes
Ano
que a ESE
letivo
recebeu de
Espanha
2011/12 5
2010/11 0
2009/10 1
2008/09 0
2007/08 1
2006/07 8
2005/06 7
2004/05 12
Nº
estudantes
que a ESE
recebeu da
Bélgica
2
2
0
0
0
0
2
3
Nº
estudantes
que a ESE
recebeu da
Holanda
0
0
0
0
0
0
2
2
Nº
estudantes
que a ESE
recebeu da
Finlândia
2
0
0
0
0
0
0
0
Nº de estudantes
da
ESE
que
partiram(Espanha;
Bélgica; Holanda;
Dinamarca)
3
6
0
3
0
7
2
0
Erasmus - mobilidade de docentes
Nº
de
docente
Ano
s que a
letivo
ESE
recebeu
de
Espanha
2011/12 0
2010/11 1
2009/10 1
Nº
de
docente
s que a
ESE
recebeu
da
Bélgica
Nº
de
docentes
que a ESE Nº de docentes
recebeu
da
ESE
que
da
partiram
Dinamarc
a
0
0
3
Nº
de
docente
s que a
ESE
recebeu
da
Holanda
0
0
0
Nº
de
docente
s que a
ESE
recebeu
da Rep.
Checa
0
0
0
2008/09 3
2
0
0
1
2007/08 0
1
0
1
1
33
2
0
0
0
2 (Espanha)
1 (Dinamarca)
2(1 Belgica; 1
Dinamarca)
4(1 Bélgica;
1 Espanha;
1 Dinamarca;
1 Rep. Checa)
2006/07 2
0
0
1
-
2005/06 2
3
2
-
-
2004/05 2
2
2
---
-
4(1 Bélgica;
1 Espanha;
1 Holanda;
1 Rep. Checa)
2(1 Bélgica; 1
Rep. Checa)
1 Bélgica
Relativamente à mobilidade de estudantes e docentes em programas intensivos Erasmus,
registamos os seguintes dados:
Mobilidade de estudantes e docentes - programas intensivos Erasmus
2011/12
2010/11
2009/10
2008/09
2007/08
2006/07
2005/06
2004/05
10 professores
5 professores
3 professores
3 professores
1 professor
5 professores
2 professor
2 professores
25 estudantes
14 estudantes
14 estudantes
13 estudantes
5 estudantes
14 estudantes
5 estudantes
5 estudantes
No ano lectivo 2011/2012, os estudantes e professores da ESES participaram nos seguintes
programas intensivos Erasmus:
• programa intensivo “New tools for non formal educators working on intercultural learning”,
coordenado pela Universidade Howest Flanders (Bélgica), cuja edição de 2011/12 realizou-se
em Craiova (Roménia, de 31 de março a 14 de abril de 2012).
• programa intensivo “Anthropology of Landscape in European Protected Areas”, coordenado
pela Universidade Católica de Valência, cuja edição de 2011/12 realizou-se em Valência
(Espanha) , de 17 a 28 de abril de 2012
• programa intensivo “Philosophy at school: a tool to develop european citizenship”, organizado
pela École Normale Catholique du Barbant Wallon, cuja edição de 2011/12 realizou-se em
Louvain-la-Neuve (Bélgica), de 27 de fevereiro a 9 de março de 2012.
• programa intensivo “Memories of the past – hope for the future: intergenerational
encounter”, coordenado pela Universidade de Valência - Valência/Espanha, realizado em
Valência (Espanha), de 3 a 14 de março de 2012;
• programa intensivo “Early Years and creativity”, coordenado por HENAC- Namur/Bélgica,
realizado em Namur (Bélgica), de 11 a 23 de março de 2012;
• programa intensivo “The information warfare, cyber warfare and open sources intelligence: an
interdisciplinary approach, coordenado por Yasar University, em Izmir/Turquia, realiado em
Izmir (Turquia), de 16 a 29 de abril de 2012.
34
O balanço do programa intensivo: «Philosophy at school : a tool to develop european citizenship»
e preparação de uma nova candidatura, decorreu em Orebro, Suécia. Para além dos programas
intensivos acima indicados, a ESES participa no processo de candidatura de mais 5 programas cujos
resultados devem ser divulgados em julho de 2012.
PROGRAMA DE APRENDIZAGEM AO LONGO DA VIDA – AÇÃO COMENIUS
•
Projeto Europeu TODDLER - Por oportunidades para crianças desfavorecidas e com
necessidades educativas especiais com menos de 3 anos (Towards Opportunities for
Disadvantaged and Diverse Learners on the Early childhood Road - Educating the reflective
practitioner to give toddlers a fair chance for lifelong learning). Este é um projeto com de três
anos (2010-2013) coordenado pela Universidade de Stavanger (Noruega) e envolve oito países
europeus (Bélgica, Noruega, Dinamarca, Roménia, Portugal, Espanha, Reino Unido e Alemanha).
É financiado pelo Comenius Lifelong Learning Programme. Tem como principal finalidade apoiar
educadoras e educadores na organização de respostas educativas que promovam uma maior
igualdade de oportunidades. No âmbito deste projeto, a ESES participou na reunião e no
seminário que decorreu, em Outubro de 2012, em Schwabisch- Gmund (Alemanha). Integra 4
docentes e 6 estudantes (DG EAC/41/09).
PROGRAMA DE APRENDIZAGEM AO LONGO DA VIDA – AÇÃO GRUNDTVIG
No âmbito do programa Aprendizagem ao Longo da Vida, na acção Grundtvig, a ESES é entidade
coordenadora do projeto Tech4all – Investigating teachers practices in using technology for adult
language learning (ALL).
No âmbito deste programa decorreu em Santarém, de 8 a 10 de
novembro de 2012, uma primeira reunião entre todas as instituições parceiras. Prevê a participação
de alunos e docentes da ESES nos próximos dois anos letivos. Tem o total financiamento da União
Europeia (Agência Nacional PROALV. Ref. 2012-1-CY1-GRV06-023976).
PROGRAMA TEMPUS IV
•
Projeto Teacher Education Review and Update of Curriculum financiado pela Comissão
Europeia. Este projeto envolve os seguintes parceiros: Universidade de Aveiro – CIDTFF
(Centro de Investigação Didática e Tecnologia na Formação de Formdadores) (Portugal,
coordenador); Universidade de Tallin (Estónia); “Vasile Goldis” Western University of Arad
(Roménia) e 11 instituições educativas da República da Moldávia, coordenadas localmente
pela Universidade “Ion Creanga” (de Chisinau). Período: outubro 2010 a outubro 2013. Tem
como principal objetivo: colaboração mutual na busca da melhoria da qualidade da
formação de professores, em particular nas instituições-alvo (Moldávia). Para além da
atualização dos curricula, é objetivo do projeto a harmonização da formação de professores
35
com os requisitos do mercado de trabalho e os princípios do processo de Bolonha, aplicando
a metodologia Tuning (http://tuning.unideusto.org/tuningeu/).
REDE EUROPEIA COST ACTION IS0703
•
ERN-LWE: The European Research Net on Learning to Write Effectively (COST Action I
S0703). Rede europeia de investigação sobre o ensino da escrita (envolve 22 países
europeus). Coordenada pelo Dr. Denis ALAMARGOT, Universidade de Poitiers (França). Pretendese melhorar a compreensão sobre o modo como os sujeitos dominam a produção escrita e como
se pode promover, para cada cidadão europeu, um processo de ensino-aprendizagem mais eficaz
neste domínio, considerando em particular as crianças nas escolas e adultos nos locais de
trabalho. Assenta no desenvolvimento de um programa de investigação multidisciplinar, que
partilha recursos teóricos, metodológicos e educacionais.
PROJETO MIRIADI
•
Projeto MIRIADI (iniciado em dezembro de 2012), com a finalidade: criar uma rede europeia de
partilha e divulgação de formações à distância (e recursos) para a Intercompreensão, no quadro
de uma educação plurilingue.
PROJETO TRABALHO COOPERATIVO NA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
•
Projeto coordenado pela Prof.ª Maria Moumoulidou (Universidade Démocrite de Thrace
(Grécia), que visa um estudo comparativo entre países sobre o trabalho cooperativo na
educação pré-escolar. O projeto não tem financiamento mas já está confirmada a organização
de uma publicação em França em que cada um dos países participantes será responsável por
um capitulo (2008/2013).
CHAIR DA UNESCO SOBRE GENDER EQUALITY AND WOMEN’S EMPOWERMENT
Entrada e participação da ESE no Chair da Unesco sobre Gender equality and Women’s
empowerment, da Universidade de Chipre.
ASSOCIAÇÃO COMENIUS
No seio da Associação Comenius, os estudantes da ESES participam em estágios curtos (1 semana)
em
várias instituições europeias e a ESES organiza também um estágio curto (Semana
Internacional), que tem por objetivos levar os estudantes a contactarem uma região europeia
diferente da sua e a terem contacto com outro sistema educativo, participando em seminários,
ateliês e visitas de estudo.
Semana Internacional da Associação Comenius (estágios curtos) - mobilidade de estudantes
36
Nº
de
Nº
estudantes
Nº
estudantes Nº
Nº
Nº
da ESE que
estudantes que a ESE estudantes estudantes estudantes partiram
Ano
que a ESE recebeu da que a ESE que a ESE que a ESE (Espanha;
lectivo
recebeu de Bélgica
e recebeu da recebeu da recebeu da Bélgica;
Espanha
Canadá
Holanda
Dinamarca Alemanha
Holanda;
(Quebec)
Dinamarca;
Roménia)
2011/2012 0
10 + 3
2
5
2
0
2010/11
2
10
0
0
0
9
2009/10
0
0
0
0
0
13
(1)
2008/09
5
5
0
2
0
12
7
4
3
2
3
2007/08
2006/07
7
3
2
2
2
2005/06
8
2
1
0
0
2004/05
10
2
3
0
0
(1) Devido ao encerramento do espaço aéreo, na sequência da explosão do vulcão
semana internacional em Santarém foi cancelada.
15
16
11
15
da Islândia, a
INICIATIVAS DE ÂMBITO INTERNACIONAL
Para além dos programas acima discriminados, a ESES também tem mantido contactos e
colaborações pontuais nomeadamente através de vídeoconferências com instituições do ensino
superior nos PALOP’s e no Brasil, ao abrigo dos protocolos existentes:
•
Brasil
Existem protocolos assinados com a Universidade Federal de São Paulo; Instituto Federal de
Educação, Ciência e Tecnologia de Brasília; Universidade Federal de Uberlândia.
Projeto internacional O Ensino da Língua Portuguesa – bases epistemológicas, objetivos e
conteúdos.
Projeto sobre avaliação na educação de infância – em parceria com a UNESP/ Brasil. Envolve
alunas de Mestrado e de doutoramento, de Portugal e do Brasil, numa primeira etapa está a ser
terminar uma publicação que está praticamente concluída, e que será editada em Portugal e no
Brasil, envolvendo os maiores especialistas da área dos dois países. Esta publicação foi apoiada
37
financeiramente pelo CIEC e pela UNESP. Aguarda-se confirmação de um financiamento para a
próxima etapa do projeto. Estão já previstas mais 2 publicações para o próximo ano. Este projeto
envolve educadores cooperantes da ESE (2012/2015).
•
Moçambique
Existe protocolo assinado com o Instituto Superior Politécnico e Universitário de Maputo.
•
República de São Tomé e Príncipe
Iniciou-se um segundo projeto de cooperação com a República Democrática de São Tomé e
Príncipe, financiado pela Fundação Gulbenkian, que envolve 15 docentes da ESE e visa, entre
outros aspetos, apoiar a organização e construção de materiais para a formação de docentes
(2013/2015).
•
PROJETO: O papel das organizações da sociedade civil na educação e formação: o caso de
Angola, Guiné-Bissau, Moçambique, São Tomé e Príncipe
O Projeto O papel das organizações da sociedade civil na educação e formação: o caso de Angola,
Guiné-Bissau,
Moçambique,
São
Tomé
e
Príncipe
é
financiado
pela
FCT
(Ref.cia
PTDC/AFR/103240/2008) e coordenado por Maria Antónia Barreto, estando integrado no Centro de
Estudos Africanos do ISCTE.– 2009/2013.
A ESES iniciou, em 2012, o alargamento dos seus protocolos de colaboração a países da bacia do
Mediterrâneo, localizados no Norte de África e no Médio Oriente, com a assinatura do primeiro
protocolo com uma instituição marroquina:
•
Marrocos
Existe protocolo assinado com a Université Sidi Mohamed Ben Abdellah (Fez- Saiss).
Este protocolo prevê a criação de um Centro de Divulgação da Civilização Árabe e Islâmica, no IPS,
sediado nas instalações da ESES e a definição do Projeto ALMA – Aproximações Luso-Marroquinas:
Educação, Património, Género, História/s – para candidatura na FCT no âmbito dos concursos de
Acordos Bilaterais (Cooperação Transnacional).
ACORDOS BILATERAIS
Com vista à mobilidade de estudantes e professores, a ESES tem mantido acordos bilaterais com
38
várias instituições de ensino superior universitário e politécnico com 25 instituições parceiras em 13
países europeus: Austria (Viena); Bélgica (Gent; Liége; Louvain-la-Neuve; Mechelen; Namur;
Bruges); Dinamarca (Haderslev); Espanha (Barcelona; Madrid (2); Santiago de Compostela;
Valência (2); Vigo); Finlândia (Helsínquia); França (Rennes); Grécia (Komotini); Holanda (Alkmaar/
Haarlem); Lituânia (Vilnius); Noruega (Stavanger); República Checa (Praga); Suíssa (Lausanne);
Turquia (Adana; Antakya)
Em fase de preparação: Alemanha (Schwabisch Gmund); Finlândia (Iisalmi/Kuopio); França (Paris);
Hungria (Vac); Irlanda (Dublin); Reino Unido (Kingston); Roménia (Timisoara); Suécia (Gavle;
Orebro) .
INICIATIVAS REALIZADAS NA ESCOLA
Ao longo do ano de 2012 tiveram lugar na ESES, um conjunto diversificado de iniciatívas, entre os
quais:
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12 a 25 de janeiro 2012 - Exposição de Finalistas da ESES do Curso de Artes Plásticas e Multimédia com o título - ColetivaMente Individual
28 de janeiro 2012 - Encontro sobre o Ensino da Gramática (conferencistas: Inês Silva, João
Costa, Ana Costa, Paulo Silva e Carla Marques).
7 a 9 de fevereiro – Jornadas da FCCN (Fundação Científica para a Computação Nacional)
28 fevereiro 2012 - Seminário sobre conceção e avaliação de projetos artísticos
2 de março de 2012 – “O Poema da minha vida” - iniciativa do Projeto Desatei(a)-te. Esta atividade
consiste na realização de uma Oficina de Escrita Criativa, dinamizada pelo estagiário e estagiária do
projeto.
13 março 2012 - Seminário sobre percursos artísticos híbridos (José Manuel B. Soares, designer,
pintor e professor especialista em artes visuais)
20 março 2012 - Seminário “A Arte Contemporânea como Objeto de Museu” (Mário Tropa – pintor
e professor de artes aposentado)
21 de março de 2012 - 9' concurso poliempreende – Seminário - A Criatividade: Abordagem Para
Todos Os Ciclos Educativos
27 março 2012 - workshop de Blender 3D (João Borislav – Motion Designer na empresa BE@WEB e
formador de Blender 3D)
27 de março de 2012 - Encontros sobre Ciência e Ambiente - Consumo Sustentável - Uma
Oportunidade de Mudança
27 de março de 2012 - Seminário - Síndrome de Burnout
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28 de março de 2012 - Seminário de iniciação à Prática Profissional – O Ensino da Língua
Portuguesa – Perspetivas teóricas ou práticas
29 de março de 2012 - Conferência - CancerMobile: Estratégias para o ensino da prevenção do
cancro. No âmbito dos Encontros sobre Ciência e Ambiente da ESES
30 de março a 12 de abril de 2012 – “Dia Internacional do Livro Infantil 2012” - Centro de
Documentação e informação da ESE
26 de abril de 2012 - Tardes de Educação Matemática com futuros professores e educadores
3 de maio de 2012 - "Um dia com os media" é uma iniciativa de âmbito nacional que visa colocar a
relação dos cidadãos com os media no centro das atenções, suscitando iniciativas orientadas para a
reflexão e a ação.
08 maio 2012 - workshop de tipografia: composição de caracteres (por Ana Cláudia Sousa –
estudante com experiência profissional em tipografia)
9 de maio de 2012 - eSkills: fazer em rede
13 de maio de 2012 - Seminário - A resolução de problemas no ensino da matemática
14 – 18 maio 2012
Encontro de Artes Plásticas e Multimédia na ESES
http://www.facebook.com/etrapm
15 maio 2012 - seminário sobre fotografia de moda (por Kat V – fotógrafa de moda)
http://www.facebook.com/Katvphotography
22 de maio de 2012 – Sessões de Gramática – Aspetos de Sintaxe (Inês Silva em conjunto com
Madalena Teixeira. A comunicação apresentada intitulou-se “ Grupos de palavras e funções
sintáticas: que relação?”. A sessão que teve lugar no dia 22 de maio de 2012, na ESE, destinou-se aos
alunos e professores de escolas básicas e secundárias. Teve ainda a presença do doutor Paulo
Osório)
22 maio 2012 - Workshop de Artes Performativas: Performances e Happenings como formas de
arte (por Célia Barroca – docente de artes performativas)
24 de maio de 2012 - Workshop em Santarém sobre discriminação aos imigrantes (2º ano do Curso
de Educação Social Pós-Laboral)
26 de maio de 2012 - ESES + verde - Iniciativa realizada pelos docentes do departamento de Ciências
Matemáticas e Naturais e as estagiárias. Visou mobilizar toda a comunidade educativa e local para a
problemática dos resíduos depositados indevidamente no espaço exterior que circunda a ESES. Esta
iniciativa contou, ainda, com o apoio da Divisão de Ambiente e Desenvolvimento Sustentável da
Câmara Municipal de Santarém
(http://si.ese.ipsantarem.pt/ese_si/NOTICIAS_GERAL.ver_noticia?p_nr=5776).
28 de maio de 2012 – Dia da Animação – organizado pela turma de 2º ano de Animação Cultural e
Educação Comunitária
29 maio 2012 - Seminário sobre a redação de relatórios de projetos artísticos (por Ana da Silva)
29 e 30 de maio de 2012 - V Expo Estágios - Fórum de Projetos e Formação Profissionalizante em
Educação Social
40
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30 maio 2012 - Workshop de after efects, programa de edição de vídeo (por Afonso Abreu – DJ,
designer e cineasta, estudante de mestrado
4 a 6 de junho de 2012 - IV Semana da inserção profissional Formação e empregabilidade
8 de junho de 2012 - Apresentação do Bang Awards - Um concurso internacional de filmes de
animação, que visa divulgar acontecimentos fulcrais da história universal como um meio de
descoberta de novos talentos em Portugal e no mundo.
11, 12 e 13 de junho de 2012 - XVIII Jornadas da Prática Pedagógica – “Investigar em Educação”
15 junho 2012 - Seminário sobre técnicas de ilustração (por Sílvia Castro – ilustradora, pintora e
docente)
5 de julho - Seminário dinamizado por Sónia Seixas subordinado ao tema Bullying - estratégias de
prevenção e intervenção
25 de outubro de 2012 - Seminário dinamizado pela Dra. Maria José Miguel Cordeiro, coordenadora
para o 1º ciclo do Agrupamento Sá da Bandeira, sobre Organização e gestão nas escolas do 1º ciclo
do ensino básico
31 de outubro de 2012 – Formação sobre Escuta Ativa (Grupo de Supervisão em Intervenção
Psicossocial e Educativa; Formadora: Maria Teresa Casanova Sá)
31 de outubro - III Encontro Internacional do Português | III Simpósio Internacional de Ensino da
Língua Portuguesa
31 de outubro de 2012 – No âmbito do Dia da Formação e Co-Reflexão, foi dinamizado um
Seminário intitulado “Escuta Ativa: dificuldade da escuta e escuta da dificuldade”, organizado pelo
Grupo de Supervisão em Intervenção Psicossocial e Educativa, no âmbito do Plano Operacional de
Respostas Integradas, com o apoio de Santa Casa da Misericórdia de Santarém; PORI; Sorrir à Vida.
8 de novembro de 2012 – XIX Jornadas de abertura da Prática Profissional “Educação para (e em
Contextos de) Diversidade”
9 de novembro - Comemorações do 27º aniversário da ESES com uma cerimónia solene e a
apresentação do livro “Plano Bullying”, uma coautoria da Subdiretora Sónia Seixas
12 de novembro de 2012- Seminário Temático: Legislação Social 16 de novembro de 2012 – Mesaredonda subordinada ao tema “José Saramago, uma biografia da ética” Comemorações do 90.º
Aniversário do Nascimento de José Saramago, Prémio Nobel da Literatura
19 de novembro a 12 de dezembro de 2012 – Centro de Competências TIC da ESES promoveu um
MOOC (Massive open online course) subordinado ao tema “Bullying em contexto escolar:
caraterização e intervenção”, dinamizado por Sónia Seixas
Novembro de 2012- Realização da exposição, de Artes Plásticas, intitulada “Arte de Pequeno
Formato”, na Sala de Exposições da ESES, no âmbito de Organização de Espaços Institucionais do
Curso de Artes Plásticas e Multimédia.
20 e 24 de novembro de 2012 – Exposição Alfabeto do Desenvolvimento e Lançamento do Livro de
Alberto Melo, realizado na Escola Superior de Educação de Santarém e na Sala de Leitura Bernardo
Santareno.
5 de dezembro de 2012 - “Rede Europeia Anti-Pobreza”
41
•
•
12 de dezembro de 2012 – “voluntariado Internacional – Intervenções nos Países da Europa e em
África” ”
13 de dezembro de 2012 - No âmbito do projeto IPSantarem.verde, a turma de Animação Cultural e
Educação Comunitária, do 3º ano dinamizou Workshops Ciência e Ambiente
MELHORAR A VIDA DA ESCOLA
Instalações e equipamentos
Em virtude de uma clara necessidade de contenção financeira, foi feita uma reorganização dos
espaços e dos seus respetivos equipamentos para uma maior rentabilização e funcionalidade.
Em resposta a algumas carências identificadas, procedeu-se a um alargamento dos acessos à
Internet e foram adquiridas várias publicações para o CDI de forma a dar resposta aos programas
das disciplinas da formação inicial e pós-graduada.
Foram feitas ligeiras melhorias ao nível da climatização e outras infraestruturas, para tornar a
escola um espaço mais confortável e funcional.
Relativamente aos espaços e instalações é de referir a pintura e organização da sala do Centro
de Apoio Pedagógico e a pintura exterior do atelier de escultura (realizada pelos ex-alunos de APM
durante as férias escolares).
No que concerne a procedimentos, e no sentido de agilizar o processo da distribuição de
serviço letiva, foi criada uma plataforma em colaboração com o Centro de informática do IPS que
permitiu uma gestão com maior eficácia, com sincronização automática entre os departamentos, os
docentes e os cursos.
Nas diferentes secções e serviços, visando um melhor funcionamento, tem-se procurado um
melhor ajuste funcional, tendo-se procedido a algumas modificações, nomeadamente a nível da
contabilidade, que iniciou um processo de centralização ao nível do IPS, aprovisionamento, sector
académico e recursos humanos.
Para superar a falta de pessoal não docente, procedeu-se à realização de contratações
pontuais e à contratação de uma encarregada de trabalhos.
42
REFLEXÃO FINAL
Não obstante todas as restrições orçamentais e a instabilidade gerada pelas mudanças que se
têm vindo a registar ao nível das políticas de funcionamento do ensino superior, a ESES conseguiu
gerir com relativa parcimónia o dia-a-dia dos seus recursos (humanos e materiais). Ainda assim,
perante o orçamento apresentado para o próximo ano, antevêem-se algumas dificuldades nessa
gestão, sendo necessário munirmo-nos de toda a energia criativa possível.
Naturalmente que dificuldades a este nível se traduzem, com diferentes níveis de intensidade,
em estados de espírito mais apreensivos e menos positivos junto dos nossos funcionários docentes
e não docentes. Em paralelo, tem-se observado um grande esforço por parte de alguns deles que,
face a necessidades de serviço, têm vindo a demonstrar uma grande capacidade de trabalho,
inovação e solidariedade face a situações mais problemáticas.
Por fim uma última referência ao processo de avaliação docente que se iniciou no final do
ano 2011 e que decorreu ao longo do ano de 2012. Revelou-se um processo com alguma
dificuldade, usual em qualquer processo que se inicia pela primeira vez, nomeadamente no que
concerne à familiarização e aplicação de alguns indicadores da grelha.
Março de 2013
O Diretor
Jean Campiche
A Subdiretora
Sónia Raquel Seixas
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relatório de atividades 2012 - Escola Superior de Educação de

Transcrição

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