EE Dona Adélia Frascino - Região de Sertãozinho

Transcrição

GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
COORDENADORIA DE ENSINO DO INTERIOR – CEI
DIRETORIA DE ENSINO DE SERTÃOZINHO
E.E “DONA ADÉLIA FRASCINO”
Rua: Mário Bigheti s/n. Vila Walter Becker PONTAL/SP
Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
e-mail: [email protected]
O planejamento das atividades escolares é uma necessidade imperiosa, tendo em vista
atingir os resultados da ação educacional previstos na legislação em vigor e
especificamente, na LDB 9394/96. Dessa maneira, as atividades escolares devem ser
objeto de reflexão por parte do coletivo da escola, incluída a comunidade e os próprios
alunos. Dessa reflexão surgirão os caminhos a serem trilhados na ação educacional,
materializados na forma de proposta pedagógica, planos de curso anuais e o plano de
gestão escolar, sendo este elaborado para um período de consecução mais amplo, de
quatro anos, incluindo todos os dados e informações, diretrizes e normas de trabalho
pedagógico e administrativo.
1 - Identificação e caracterização da escola
Escola Estadual "Dona Adélia Frascino”
1.1 Localização
Endereço: Rua Mário Bighetti, S/N
Bairro: Vila Walter Becker – Barbacena
Município: Pontal – SP
Telefones: (016) 39538100 / 39538134
E-mail: [email protected]
1.2 Atos Legais
 Ensino Fundamental - Ciclo I: 2º ao 5º ano /07h00min às 11h30min / Ato de
Criação: 12/09/1945 / DOE: 22/01/1976
 Ensino Fundamental - Ciclo II: 6º, 7º ano 7ª, 8ª série / 12h40min as 18h00min
/ Ato de Criação: 12/09/1945 / DOE: 22/01/1976.
 Ensino Médio: 1º e 2º ano / 07h00min às 12h20min / Ato de Criação:
07/07/2000 / DOE: 15/07/2000
 Ensino Médio: 3º ano / 19h00min às 23h00min / Ato de Criação: 07/07/2000 /
DOE: 15/07/2000
1.3 Códigos da Unidade Escolar
Código CIE: 022573
Código UA: 43596
CNPJ: 48.030.571/001-03 /
1.4 Jurisdição
Diretoria de Ensino - Região de Sertãozinho
1
Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
2 - Histórico de Criação e Apresentação da Escola
A EE Dona Adélia Frascino é uma Escola de construção antiga, acaba de passar por
uma reforma no telhado, está localizada em uma Vila que fica a 16 km de Pontal, onde
possui pouca opção de lazer ou de cultura. Por esse motivo a escola é usada como ponto
de referência para os moradores da Vila Walter Becker.
A criação da Escola Dona Adélia deu-se no ano de 1.945, e seu nome era Grupo Escolar
Rural da Usina Barbacena. Sua patronesse, Dona Adélia Frascino era filha do dono da
Usina Barbacena, o Sr. Francisco Frascino, foi professora aqui por volta dos anos de
1.954 e, alguns anos depois, Dona Adélia passou a ser a Diretora da Escola.
O prédio escolar, nos primeiros anos, funcionava em uma das casas de uma das colônias
da usina, logo depois que a filha passou a lecionar, o Sr. Francisco Frascino construiu
um prédio, naquela época grandiosa, com 05 salas de aulas, banheiros, cozinha,
diretoria, pátio coberto, grande área livre e uma varanda que hoje não existe mais, tinha
porões na construção toda, que na última reforma foram aterrados.
A comunidade é composta, na maioria, por famílias de baixa-renda, trabalhadores do
setor canavieiro. Os pais trabalham nas usinas de cana-de-açúcar e as mães no
laboratório de entomologia (insetário) na produção de moscas para evitar as brocas na
cana-de-açúcar. Em virtude dos pais trabalharem fora, os filhos mais novos ficam sob
os cuidados dos mais velhos. São famílias numerosas, desprovidas de recursos que
facilitem a aquisição de conhecimentos e formação de bons hábitos como: leitura,
higiene, boa convivência, tendo unicamente como recurso de informação a televisão.
Fazendo parte da comunidade, é fundamental que a escola conheça o contexto social da
sua vizinhança e da clientela a que serve. Nossa comunidade é composta na sua maioria
por migrantes trabalhadores rurais. As famílias são numerosas e na maioria das vezes os
conhecimentos são passados pelos irmãos mais velhos, consequentemente os valores se
tornam ignorados.
2.1 Recursos Físicos e Materiais
O papel da Escola é proporcionar novas oportunidades através dos recursos adquiridos:
sala de informática, TV e DVD, biblioteca, jornais e revistas.
Conta com 05 salas de aulas bem arejadas e iluminadas, 01 sala de professores, sala de
secretaria e diretoria juntas, biblioteca, área aberta com o cantinho da leitura, sala de
informática, almoxarifado, 1 dispensa, refeitório no pátio, cozinha, sanitários para
alunos (masculino e feminino) - banheiros: com piso, azulejo, com quantidades
adequadas para atendimento da demanda, apenas não possuímos banheiros adaptados
para portadores de necessidades especiais; sanitário do pessoal administração e
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Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
professores, pátio coberto, área livre. Sala para Professor Coordenador: adaptada na
biblioteca.
A maioria das salas é ampla, assim como os corredores e escadarias. A conservação em
geral é boa, graças ao trabalho de conscientização de alunos e comunidade visando à
preservação do próprio escolar, pois, são muitas as despesas para limpeza, manutenção
e conservação do imóvel, nem sempre havendo recursos financeiros para todas as
intervenções necessárias.
A Escola acha-se relativamente equipada para dar consecução às suas atividades
educacionais. Conta com 03 aparelhos de televisão e 01 vídeo, 01 retro-projetor, 02
aparelhos de som com caixas acústicas, 02 computadores (somente para o uso
administrativo), 01(somente para a sala do coordenador), 01 (somente para uso dos
professores); biblioteca com aproximadamente 1000 volumes. Possui também material
pedagógico especifico (livros). Há ainda 05 microcomputadores com kits multimídia
instalados no laboratório de informática com mobiliário adequado para seu uso. A
cozinha conta com equipamentos elétricos e ferramentas para limpeza e manutenção
das instalações. Todos os itens levantados fazem parte do inventário.
Nenhuma prática pedagógica se constrói no vazio, no espontaneismo, no acaso, na sorte,
no improviso. Necessita do conhecimento teórico e descobertas compartilhadas e
refletidas coletivamente, impulsionam e desencadeiam novo saberes. Para concretizar
seu sucesso necessita do espaço físico e dos recursos materiais disponíveis na Unidade
Escolar. Para tanto, contamos com:
- Ambiente pedagógico com 05 microcomputadores;
- Sistema de conexão via Internet;
- Sala com TV, e DVD adaptada em sala de aula;
- Aparelho de som;
- Fitas de vídeo e DVDs;
- Uma biblioteca com um bom acervo de livros para pesquisa e leitura;
- Materiais pedagógicos;
- Refeitório e cozinha equipados com utensílios e mesas;
3
Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
2.2 Espaço Físico da Escola:
Espaço
Acessibilidade e adaptabilidade para
alunos, docentes e usuários da comunidade
com deficiência.
Salas de aula
Sala de recursos audiovisuais
Secretaria
Direção
Vice-direção
Coordenação
Biblioteca
Sala do Acessa Escola
Laboratório de Informática
Laboratório de Ciências da Natureza
Quadra esportiva
Cozinha
Cantina
Zeladoria
Corredores e acessos
Sanitários de alunos
Sanitários administrativos
Sala dos Professores
Outros (especificar)
Quantidade
0
05
01
é a mesma sala
direção
01
é a mesma sala
direção
Adaptada com
biblioteca
01
01
é a mesma sala
Acessa Escola
Não tem
Não tem
01
Não tem
Não tem
01
02
01
01
Condição de uso
boa
boa
da boa
boa
da boa
a boa
boa
boa
do boa
boa
bom
bom
bom
boa
2.3 Recursos Humanos
A Gestão Democrática não deve ser privilégio de um cargo, função ou pessoa. Seja na
escola pequena ou num grande sistema organizado, em ambos há uma necessidade
premente e urgente de se organizar o trabalho de equipe. “Dar caminho é só o começo.
Você mostra que se importa com os pais e os alunos quando ouve o que eles sentem e
valorizam as capacidades e os gostos de cada um. Assim, ajuda a formar pessoas felizes
e cidadãos responsáveis”. (Meire Cavalcante)
Oferecendo Ensino Fundamental (Ciclos I e II) e Ensino Médio, a Escola conta com 29
professores em seu quadro, sendo 03 afastados por motivos de Licença-Saúde 03
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Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
eventuais, 02 afastados na municipalização, 01 afastado na coordenação. A
administração compõe-se 02 Agentes de Organização Escolar (efetivo), 01 Auxiliar de
Serviços Gerais Efetiva, 01 Auxiliar de Serviços Gerais (efetiva do município), 01
Merendeira (terceirizada pela Empresa Eldorado).
2.4 A Clientela
Fazendo parte da comunidade, é fundamental que a Escola conheça o contexto social de
sua vizinhança e da clientela a que serve. Apesar de óbvia, nem sempre essa percepção
é alcançada pelas unidades escolares, muitas vezes absorvidas na atividade educativa
como expressão de um processo burocrático e indefinido. Conhecer a comunidade em
que está inserida (e, portanto, sua clientela), suas necessidades, potencialidades e
expectativas, adequando a elas seu trabalho de atendimento educacional, é a única
forma possível para a Escola atender às suas finalidades - formar cidadãos, conscientes
e capazes, fornecendo, ainda, os conteúdos e habilidades necessários à sua melhor
inserção no ambiente social.
A clientela da Escola Estadual "Dona Adélia Frascino" não difere das de outras
escolas públicas: carenciada de modo geral, sendo que, a comunidade local constitui-se,
em sua maioria, de pessoas carentes, de baixo poder aquisitivo e com poucos recursos
de lazer, encontrando na escola um espaço aberto para atividades voltadas para seu
bem-estar, viabilizando, dessa maneira, sua participação social e cultural dentro da
sociedade, através do desenvolvimento de projetos que repercutem dentro e fora da
mesma.
2.5 A Comunidade
A EE Dona Adélia Frascino está localizada na Vila Walter Becker que fica a 16 km de
Pontal. A estrutura urbana oferece água encanada, assim como eletricidade. Nossa
comunidade tem como principais campos de trabalho, as usinas do corte de cana e o
laboratório de controle biológico de pragas da cana-de-açúcar e, no geral, as famílias
priorizam o trabalho, seu meio de subsistência, levando-as a distanciarem-se da vida
escolar de seus filhos, acarretando prejuízos na formação escolar destes alunos, que a
escola procura suprir da melhor forma possível, humanizando o atendimento a estes
alunos, atendendo-os equitativamente em suas necessidades essenciais e trabalhando
projetos que os coloquem como protagonistas de sua aprendizagem e agentes
transformadores da realidade social.
Os alunos estão sendo incluídos no mercado de trabalho mais cedo para ajudar
financeiramente suas famílias, tornando o estudo mais prejudicado, principalmente no
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EM, visto que se encontram sobrecarregados em responsabilidades no trabalho, o que os
deixa menos estimulados a estudar e, consequentemente, aumenta o número de faltas e
diminui o rendimento.
A escola é um importante espaço de convivência humana, de socialização, encontros e
descobertas. Isso sempre é valorizado pela equipe escolar, que se alimenta da gestão
humana no cotidiano escolar, contribuindo para a permanência dos alunos na escola e
preparando-os para o exercício consciente de sua cidadania.
O atendimento médico à região é precário, havendo um Posto de Atendimento no
bairro, onde somente às quintas-feiras os moradores contam com a presença de um
médico, nos demais dias, contam diariamente com uma enfermeira até às 15h00min
horas. Quanto a atendimento hospitalar, somente no Hospital Municipal de Pontal
(distante 16 km) ou no Hospital de Sertãozinho, também distante.
O bairro encontra-se na região de mananciais, teoricamente protegida por lei contra
devastação ambiental. Não há bancos próximos, apenas pequeno comércio, feito de
algumas padarias, botequins, dentro do perfil de poder aquisitivo da população local.
O bairro é servido de escassa linha de ônibus regular, cuja parada é a Vila Walter
Becker e a Usina Bela Vista. O atendimento escolar também é deficiente, não havendo
creche ou escola para a educação infantil.
A falta de áreas de recreação e lazer adequada para as crianças e os jovens aprofunda
ainda mais a instabilidade social do bairro. Nossa comunidade tem como principais
campos de trabalho, as usinas, o corte de cana e o laboratório de controle biológico de
pragas da cana-de-açúcar e, no geral, as famílias priorizam o trabalho, seu meio de
subsistência, levando-as a distanciarem-se da vida escolar de seus filhos, acarretando
prejuízos na formação escolar destes alunos, que a escola procura suprir da melhor
forma possível, humanizando o atendimento a estes alunos, atendendo-os
equitativamente em suas necessidades essenciais e trabalhando projetos que os
coloquem como protagonistas de sua aprendizagem e agentes transformadores da
realidade social.
A Escola mantém um bom relacionamento com a comunidade; apesar disso, não é
grande a participação da mesma nas atividades regulares Escola, restringindo-se a um
número de pequenos pais mais conscientes e cooperativos.
2.6 Gestão De Resultados Educacionais
ANOS Período Alunos Promovidos Transferidos Retido por
Rendimento
Diurno
102
96
35
32
96
96
Noturno
2008
2009
Diurno
94,1
1%
91,4
2%
100
%
6
5,88%
1
-
-
2
9
-
-
0,98%
Retidos por Evadidos
freqüência
-
5,71%
-
-
-
1
-
-
-
-
1
6
0.60
%
Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
ANOS Período Alunos Promovidos Transferidos Retido por
Rendimento
Noturno
Diurno
34
33
99
99
Noturno
2010
17
16
97,0
5%
7
Retidos por Evadidos
freqüência
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
5,89
-
-
-
100
%
94,1
03
1%
04
-
-
-
1
2.6.1 Série histórica no IDESP
Geral
IDES
P
2007
EF –
Ciclo I
EF –
2,92
Ciclo II
Ensino 1,25
Médio
MET
A
2008
IDES
P
2008
MET
A
2009
IDES
P
2009
MET
A
2010
IDES
P
2010
MET
A
2011
3,03
2,38
2,51
3,23
3,35
2,14
2,33
1,35
2,29
2,38
2,06
2,17
1,62
1,80
IDE MET
SP
A
2011 2012
Com análise dos principais facilitadores para a melhoria da qualidade do ensino em
nossa escola, estamos promovendo a qualidade do ensino, trabalhando o incentivo ao
professor, proporcionando melhor qualidade de trabalho, incentivando os alunos no
ensino-aprendizagem, levando o aluno a aprender a aprender em suas atividades
conceituais, atitudinais e procedimentais.
Os principais dificultadores para obtenção de resultados é a dificuldade de
aprendizagem por parte dos alunos, e trata-se de uma demanda acomodada e com
poucas perspectivas de futuro, uma vez que a U.E está localizada em um bairro a 12 km
da sede do município.
7
IDE
SP
2012
Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
2.6.2 Resultados obtidos em 2010
2.6.2.1 Fluxo Escolar (resultados ao final do ano letivo)
Série/ano Total de
matrículas
2º ano
08
3º ano
12
4º ano
15
5º ano
07
6º ano
12
6ª série
11
7ª série
14
8ª série
07
1ª série
16
E.M
2ª série
11
E.M
3ª série
10
E.M
%
Transf. %
Evadidos % Retidos %
Aprov. %
100
100
100
100
100
100
100
100
100
00
00
01
01
00
00
00
00
00
6,6
14,3
-
00
00
00
00
00
00
00
00
00
-
00
00
00
00
00
00
00
00
00
-
08
12
14
06
12
11
14
07
16
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100 01
9
00
-
00
-
10
100
100 02
20
00
-
01
10 07
87,5
2.6.2.2 Recuperação Paralela
Português
Matemática
Total de
incluídos
22
22
alunos % de freqüência
100
100
% de recuperados
entre os freqüentes
100
100
Total de alunos analisados e encaminhados pelo Conselho de Classe, Série e Ano final
de 2010 para início de atendimento em recuperação paralela em 2011:
Disciplina
Nível de ensino
Português
Ensino
Fundamental
Total
alunos
16
de Principais
competências
e
habilidades a recuperar
Localizar informação explicita em
um
texto;
Distinguir
causa/conseqüência, fato/opinião
ou definição/exemplo; reconhecer
os elementos organizacionais
caracterizadores
do
gênero;
8
Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
Português
Ensino Médio
06
Matemática
Ensino
Fundamental
16
Matemática
Ensino Médio
06
Inferir uma informação implícita.
Ortografia. Elementos de coesão e
coerência textual. Estruturação do
texto dissertativo. Referência
nominal e verbal. Uso de
pronomes pessoais e oblíquos.
Sinais de pontuação Inferência de
informações ou interpretação.
Adequações
nos diferentes
gêneros textuais, com base na sua
compreensão global.
Identificar a localização de
números
naturais
na
reta;
identificar a ampliação ou a
redução de uma dada figura plana
numérica; resolver problemas
significativos utilizando unidades
de medida padronizada (km, m,
cm, mm, kg, g, mg, ml); resolver
problemas com números racionais
expressos na forma decimal
envolvendo diferentes significados
da
adição
ou
subtração;
reconhecer as unidades de
medidas usuais de comprimento,
de superfície, de capacidade, de
tempo
e
de
temperatura;
identificar a fração decimal
correspondente a um número
decimal dado e vice-versa;
resolver problema envolvendo o
cálculo ou estimativa de áreas de
figuras planas, desenhados em
malhas quadriculadas; reconhecer
as principais características do
sistema decimal: contagem, base,
valor
posicional;
reconhecer
ângulos como mudança de direção
ou giros, identificando ângulos
retos e não retos.
No
campo
multiplicador,
envolvendo
probabilidade;
medidas e volumes; Equações de
2º grau; Trigonometria; Divisões
com
números
inteiros
e
9
Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
fracionários; Inequações de 2º
grau; Números com incógnita.
2.6.2.3 Atividades Curriculares Desportivas
Total de turmas em 2010
Jogos Estudantis de Pontal
Total de alunos atendidos
40
% de freqüência
100%
2.6.2.4 Turmas de Ensino Religioso (9º ano do Ensino Fundamental)
Total de turmas em 2010
07
Total de alunos atendidos
07
% de freqüência
100
3 - Contexto da sócio-histórico no qual se insere a unidade escolar
3.1 - IDH do município e descrição do contexto social:
Pontal
Geografia
Localiza-se a uma latitude 21º01'21" Sul e a uma longitude 48º02'14" Oeste,
estando a uma altitude de 515 metros. Conforme estimativa do IBGE em 2009
10
Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
sua população atual é de 39.272 habitantes. Situa-se a 7 km de Sertãozinho e a 18
km de Ribeirão Preto, as duas maiores cidades da região.
Possui uma área de 356,38 km².
Demografia
Dados do Censo - 2010
População total: 40.245




Urbana: 28.585
Rural: 1.096
Homens: 15.049
Mulheres: 14.632
Densidade demográfica (hab./km²): 83,54
Mortalidade infantil até 1 ano (por mil): 15,16
Expectativa de vida (anos): 71,60
Taxa de fecundidade (filhos por mulher): 2,87
Taxa de alfabetização: 87,68%
Índice de Desenvolvimento Humano (IDH-M): 0,792



IDH-M Renda: 0,753
IDH-M Longevidade: 0,777
IDH-M Educação: 0,845
(Fonte: IPEADATA)
Como Chegar
Localização
Zona fisiográfica de Ribeirão Preto
Limites
Ao norte com Morro Agudo e Sales de Oliveira, sul com Sertãozinho, Leste
Jardinópolis e Oeste com Pitangueiras.
11
Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
Acesso Rodoviário
Rodovia Armando Sales de Oliveira
Paulo de Castro Prado.
Distâncias
310 km em linha reta da Capital
História
Em fins do século XIX o comércio do Norte do Estadual utilizava, em grande
parte, as vias fluviais, a partir do Porto dos Ferreira (atual Município de Porto
Ferreira), pelo rio Mogi-Guaçu até sua foz, no rio Pardo. A Companhia Paulista
de Estrada de Ferro e Navegação Fluvial, encarregada do transporte fluvial,
inaugurou na confluência dos rios Mogi-Guaçu e Pardo, o Porto Pontal, assim
chamado pela situação geográfica do local, que descrevia uma "ponta".
Construiu-se à margem direita do rio Pardo, um armazém que funcionava como
entreposto comercial e armazém de mercadorias. Nessa época, Antônio Moreira
adquiriu terras locais dando início a uma povoação.
Alguns anos mais tarde, os irmãos Joaquim e Manoel Onça, adquiriram uma
gleba, a dez quilômetros do povoado, instalando um armazém e forjaria para
foices.
Começaram a chegar os imigrantes italianos que iniciaram as fazendas de café.
Quando os trilhos da Companhia Paulista de Estrada de Ferro atingiu a região, a
população concentrou-se junto à estação, onde foi construída uma capela de São
Lourenço, o padroeiro.
A formação da nova vila foi possível devido ação de Joaquim Onça, que loteou
suas terras.
Fundação: 18 de outubro de 1907
Gentílico: pontalense
Administração
12
Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
* Prefeito: Antonio Frederico Venturelli Junior (2009/2012)
* Vice-prefeito: Fabiano Bazan
* Presidente da câmara: Jussara Figueiredo Venturelli
Economia
ATIVIDADES ECONÔMICAS: Policultura (arroz, feijão, soja, amendoim, cana
- de - açúcar) com Usinas fabricando açúcar e álcool. Usinas sucro alcooleiras
pertencentes ao Município: Usina Bazan, Usina Bela Vista e Usina Nossa
Senhora Aparecida (Usina Carolo).
Etnias
Cor/Raça Percentagem
Branca
50,1%
Preta
5,1%
Parda
43,9%
Fonte: Censo 2000
3.2 - Potencialidade da Comunidade:
A escola é um importante espaço de convivência humana, de socialização, encontros e
descobertas. Isso sempre é valorizado pela equipe escolar, que se alimenta da gestão
humana no cotidiano escolar, contribuindo para a permanência dos alunos na escola e
preparando-os para o exercício consciente de sua cidadania.
O atendimento médico à região é precário, havendo um Posto de Atendimento no
bairro, onde somente às quintas-feiras os moradores contam com a presença de um
médico, nos demais dias, contam diariamente com uma enfermeira até às 15h00min
horas. Quanto a atendimento hospitalar, somente no Hospital Municipal de Pontal
(distante 16 km) ou no Hospital de Sertãozinho, também distante.
O bairro encontra-se na região de mananciais, teoricamente protegida por lei contra
devastação ambiental. Não há bancos próximos, apenas pequeno comércio, feito de
algumas padarias, botequins, dentro do perfil de poder aquisitivo da população local.
O bairro é servido de escassa linha de ônibus regular, cuja parada é a Vila Walter
Becker e a Usina Bela Vista. O atendimento escolar também é deficiente, não havendo
creche ou escola para a educação infantil.
13
Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
4 - Equipe Gestora:
Direção
Cláudia Giroldo Siqueira – Diretor de Escola Designado;
Rosana Aparecida Canolini Ravagnani - Vice-Diretora de Escola;
4.1 Coordenação Pedagógica
Simone Savegnago Mastrange - Professor Coordenador – Ensino Fundamental: Ciclo
I e II, Ensino Médio;
4.2 Quadro de Apoio Administrativo
Nome
Cargo/função
Regime de trabalho
Odirléia Gomes Ferreira
Agente de Organização Escolar
Efetivo – Estado
Sabrina Bobato C. Santos
Agente de Organização Escolar
Efetivo – Estado
Renata Crisitna V. Militão
Agente de Serviços Escolares
Efetivo - Estado
Waldeci de Campos Quintan
Auxiliar de Serviços Gerais
Efetiva - Município
Eunice Edwirges da Costa
Merendeira
Terceirizada - Prefeitura
4.3 Quadro de Docentes
Professor
Formação
Milton D. Dalben
Marlene V.S.da Silva
Elenice G.F.Guidoni
PEB I
Humanas
Neife Isaías F. de Souza
Humanas
Disciplinas
Física
Magistério
Situação
(em
exercício,
readaptado,
acúmulo de cargo
com
data
da
publicação do ato
decisório).
Classes nas quais
ministra
aulas
em 2011
2ºA E.M
4º/5º ano E.F
6º,7º,7ªe8ªE.F
Língua Portuguesa
1ª,2ª,3ªE.M
14
Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
Humanas
PEB I
Exatas
Humanas
Língua Portuguesa e
Língua Inglesa
Educação Física
Magistério
Matemática
Letras
Euripa da F.O.F Medeiros
Humanas
Língua
Portuguesa/Ref.
História
Rozana Ap. de Lucca
Renata S.Tomiciolli Peroni
Ana Lúcia Costa
Adriana Ap. Cantolini Faquim
PEB I
PEB I
Biológicas
Exatas
Magistério
Magistério
Biologia
Matemática/Apoio
Marisa Ap. Cunha
Humanas
Letras
Carlos Henrique do Carmo
Vera Lúcia da S. Sato
Antônia Ap. F. Zorzeto
Sabrina Angélica Marques
Exatas
Matemática
Renata Ap. Teixeira
Adenize Pereira Machado
Aline Rosa Machado
Humanas
PEB I
Humanas
História
Magistério
Letras
Natalia Savenhago
Exatas
Língua
Portuguesa/Ref.
Matemática
Lilian Carla de Souza
Gilmar Aparecido Babinsk
Exatas
Humanas
Matemática/Ref.
Arte
Wimer M.Fioroto Jr.
Leonardo Lucca da Silva
Biológicas
Humanas
Leonardo F. Eleutério
Johanes Júnior de Oliveira
Humanas
Humanas
Química
História/Ensino
Religioso/Sociologia
Filosofia
Educação Física
Fernando Contart
Maristela S. Pissamiglio
Amanda Cordeiro dos Santos
Humanas
Exatas
Humanas
Historia
Matemática
Letras
Total de professores que ministram aulas na unidade escolar em 2011
Profª Licença Saúde
Profº Eventual
2º/3º ano E.F
Profº Eventual
Afastada
municipalização
na
Acúmulo de cargo
Vice-Diretor
municipal
DOE
15/02/2011
Afastada
na
coordenação da E.E
“Dolores Martins de
Castro”
Afastada
na
municipalização
Língua Portuguesa
Mônica C.F.Cortilazzi
6ª,7ª,7º,8º E.F
1º,2º,3º
EM
6º,7º,7ª,8ª
4º/5º ano E.F
2º/3ºano E.F
1º,2º,3ºano EM
8ª série,EF
3º
ano EM
6º,7ª,8ª E.F
2º/3º ano EF
1ª,2ª,3ªEM
7ª,8ºEF
1ª,2ªEM 6ª,7ª,7º
EF
6ª,7ª,7º,8ºEF
2ª/3ª/4ª/5ª(cicloI))
1ª/2ªEM
e
6ª,7ª,7º,8º EF.
1ª,2ª,3ª EM
1ª,2ª,3ªEM 8ºEF
1ª,2ª,3ªEM
2ª/3ª/4ª/5ª(cicloI)
1ª,2ªEM
e
6ª,7ª,7º,8ºEF
6ª,7ª,7º,8º EF
1ª,2ª,3ª EM
Educador
‘Profissional
Escola da Família
26
15
Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
Total de professores com Sede de Controle de Frequência na unidade
escolar em 2011
22
Total de docentes com sede de controle de frequência na escola no ano de 2011, que no
ano de 2010 participaram ou estão participando em 2011 é de: 19.
Professor veio para esta U. E. pelo artigo 22: Fátima de Jesus Cantolini Oliveira
RG:11.639.245-9
Professor removido para esta U.E.: Marisa Aparecida Cunha RG: 25.452.645
5 - Gestão Participativa
Democracia supõe a convivência e o diálogo entre as pessoas que pensam de modo
diferente e querem coisas distintas. Este aprendizado implica na capacidade de discutir,
elaborar e aceitar regras coletivas, para superar obstáculos, por meio do diálogo e da
construção de propósitos comuns. Na escola, esta participação coletiva busca mobilizar
forças para a elaboração da proposta pedagógica com bases e fundamentos na
convivência democrática.
Tanto na sociedade quanto na escola ao participarmos do processo de planejamento e
tomada de decisão, estamos exercendo o direito e o dever de cidadãos construindo e
vivenciando o espaço de cidadania.
No processo de gestão democrática onde as crianças, os jovens e os adultos passam a
serem sujeitos e aperfeiçoam para promover a participação e o direito democrático da
convivência cidadã entre seus pares. Ocorre através da participação em reuniões
periódicas e regulares entre seus pares, com objetivo de garantir o acompanhamento e a
participação nas deliberações a serem adotadas para promover o crescimento,
desenvolvimento e o exercício democrático.
A escola e o sistema de ensino estão inseridos dentro da comunidade, suas propostas de
trabalho deverá refletir as circunstâncias, as convivências e o compromisso da
comunidade. A comunidade, representada pelos pais e alunos deverão participar
ativamente das ações da escola através do Conselho de Escola, APM e Grêmio
Estudantil.
16
Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
5.1 Conselho de Escola
A participação da comunidade escolar ocorre através das reuniões do Conselho de
Escola para deliberar sobre os Projetos, as Ações e as Metas da escola que ocorrem
bimestralmente ou nas reuniões extraordinárias mediante convocação da Equipe
Gestora.
A participação dos pais ocorrem através da APM, na busca de integração comunitária
por meio de reuniões, promoções, busca de recursos para implementação e manutenção
dos ambientes pedagógicos e na busca de parcerias com profissionais para realização
de palestras aos pais sobre educação, formação e relacionamentos entre pais e filhos.
5.1.1 Associação de Pais e Mestres – APM
ATA DA ASSEMBLÉIA GERAL PARA ELEIÇÃO DO CONSELHO
DELIBERATIVO, ELEIÇÃO DO CONSELHO FISCAL, ELEIÇÃO DA
DIRETORIA EXECUTIVA DA APM DA E.E. “DONA ADÉLIA FRASCINO”.
Aos 24 (vinte e quatro) dias do mês de maio do ano de 2.011 (dois mil e onze), às
dezoito horas atendendo ao Edital de Convocação de 16/05/2011, em uma das salas da
E.E. “Dona Adélia Frascino”, em Pontal, reuniram-se em Assembléia Geral os membros
e associados descritos e assinados na relação de presença anexa com Quorum mínimo
de um terço dos associados, da E.E. “Dona Adélia Frascino”, de acordo com o Estatuto
em vigor, para deliberarem sobre a seguinte pauta do dia: A) ELEIÇÃO DO
CONSELHO DELIBERATIVO, B) ELEIÇÃO DO CONSELHO FISCAL, C)
ELEIÇÃO DA DIRETORIA EXECUTIVA DA ASSOCIAÇÃO DE PAIS E
MESTRES DA ESCOLA. Assumindo a Presidência dos trabalhos, a Sra. Cláudia
Giroldo Siqueira, Diretora de Escola Designada, convidou a mim, Aline Rosa
Michieleto, para servir como secretária, estando assim constituída a mesa. Dando início
aos trabalhos, e seguindo a ordem do dia a Sra. Presidente solicitou-me que procedesse
a leitura do item “A” , que continha a seguinte redação: A) ELEIÇÃO DO CONSELHO
DELIBERATIVO; na seqüência a Sra. Presidente explicou aos presentes que o
Conselho Deliberativo será composto por onze membros , respeitado o Art. 16º do
Estatuto em vigor, para vigência no período de 25/05/2.011 a 24/05/2.012. Em seguida a
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Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
Sra. Presidente deu início a eleição do referido Conselho, onde por aclamação foram
escolhidos os seguintes membros:
Conselho Deliberativo:
Presidente Nato: Cláudia Giroldo Siqueira, RG 18.198.211, CPF 104.272.728-74
brasileira,casada, Diretora de Escola designada, residente a rua Guilherme Ventureli nº
304, Jardim Contemporâneo.
Professores
Wimer Maia Fioroto Júnior, RG 40.166.629-3, CPF 356.540.268-79, brasileiro,
solteiro,maior, Professo, residente a rua Dr. Olidair Ambrósio, 2560, Jardim Iracema,
Sertãozinho, SP;
Neife Izaias Ferreira de Souza, RG 9.811.519, CPF 105.163.738-46 brasileira, casada,
maior, Professora, residente a Rua Jacomo Manfrim nº 201, Centro, Pontal, SP;
Renata Aparecida Teixeira, RG: 29.091.254-4, CPF 277.369.178-41, brasileira,
separada maior, Professora, residente a rua Antônio Evangelista de Carvalho , nº103,
bairro São Francisco, Pontal/SP;
Rozana Aparecida de Lucca, RG 18.981.978, CPF 105.163.588-80, brasileira,
solteira, maior, Professora, residente a rua Macir Ramazini, 1347, Centro, Pontal, SP;
Pais de Aluno:
Edilene Maria Silva Alves, RG 28.385.173-9, CPF 098.943.348-06, brasileira, casada,
maior, estudante, residente a avenida Pedro Biagi n 44, Vila Walter Becker, Pontal, SP
Eliana Rodrigues Pereira, RG 35.123.207-2, CPF nº 278.382.818-90, brasileira,
casada, auxiliar de laboratório, residente a Rua Mário Bigheti n 4, Vila Walter Becker,
Pontal, SP;
Elisete Rosangela Justino Caraçato, RG 36.572.386-1, CPF 320.215.298-00,
brasileira, casada, auxiliar de laboratório, residente a avenida Pedro Biagi n. 24, Vila
Walter Becker, Pontal, SP;
Luciana Aparecida Guiem Souza, RG 22.106.985, CPF 115.029.348-92, brasileira,
casada, do lar, residente a Rua Mário Bigheti nº 06, Vila Walter Becker, Pontal, SP.
Alunos:
Carine Santos Pires, RG 53.592.088-3, brasileira, solteira, maior, estudante, residente
na rua Mario Bigheti,nº08 Pontal, SP; Robert Willian Batista, RG49.923.448-0,
brasileiro, solteiro, maior, residente na Rua Maurílio Biagi nº 04, Vila Walter Becker,
Pontal, SP;
Dando seqüência na ordem do dia, a Sra. Presidente solicitou-me que procedesse a
Leitura do item “B” que continha a seguinte redação: B) ELEIÇÃO DO CONSELHO
FISCAL; em seguida a Sra. Presidente explicou aos presentes que o Conselho Fiscal
será composto por três membros, respeitado o Art. 34º do Estatuto em vigor, para a
vigência no período de 25/05/2011 a 24/05/12.Em seguida a Sra. Presidente deu início a
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Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
eleição do referido conselho, onde por aclamação foram escolhidos os seguintes
membros:
Conselho Fiscal:
Pais de Aluno:
Ana Paula da Silva, RG 35.222.432/0, CPF Nº 229.464.268/66, brasileira, casada,
auxiliar de laboratório residente a Avenida Pedro Biagi s/n fundo, Vila Walter Becker,
Pontal, SP;
Renata Cristina Vieira Militão, RG 20.104.702 CPF N º 191.456.548-75, brasileira,
casada, agente de serviços escolares, residente a Mário Bighetti n. 1, Vila Walter
Becker, Pontal, SP;
Representante do quadro Docente da Escola:
Fernando Contart, RG 18.141.739, CPF 077.684.638-89, brasileiro, casado, Professor,
residente a rua 13 de maio n.975, centro, Pontal, SP.
Dando seqüência na ordem do dia, a Sra. Presidente solicitou-me que procedesse a
leitura do item “C”, que continha a seguinte redação: C)ELEIÇÃO DA DIRETORIA
EXECUTIVA; em seguida a Sra. Presidente explicou aos presentes que a Diretoria
Executiva será composta por nove membros, respeitado o Art. 20º do Estatuto em vigor,
para a vigência no período de 25/05/2011 a 24/05/2012 Em seguida a Sra. Presidente
deu início a eleição da referida diretoria, onde por aclamação foram escolhidos os
seguintes membros:
Diretoria Executiva
I – Diretora Executiva:
Elenice da Graça Fonseca Guidoni, RG 8.798.614, CPF 979.807.228-68, brasileira,
casada, Professora, residente a Rua Nove de Julho nº649, Centro, Pontal, SP.
II – Vice Diretora Executiva:
Ana Lúcia Costa, RG 20.999.067, CPF 149.585.988-63, brasileira, solteira, maior,
Professora, residente na Rua Pedro Biagi nº 26, Vila Walter Becker, Pontal, SP;
III – Secretária:
Aline Rosa Michieleto RG 32.593.697-3, CPF 295.108.958-90, brasileira, casada,
Professora, residente a rua Francisco Frascino n.30, Centro, Pontal, SP.
IV – Diretora Financeira: (Pai de aluno)
Deneziana de Fátima Costa, RG 42.182.376-8, CPF N º 342.603.558-80, brasileira,
separada, do lar, residente a Rua: Mário Bigheti, 08, Pontal/SP.
Vice Diretora Financeira
Débora Aparecida Alves, RG 45.391.943-1, CPF 326.764.218-32, brasileira, casada, do
lar, residente a Rua Maurílio Biagi nº 64, Vila Walter Becker, Pontal/SP.
19
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VI – Diretor Cultural:
Gilmar Aparecido Babinsk, RG 34.233.064-0, CPF 295.369.688-19, brasileiro,
casado, Professor, residente a Rua Armínio Pupo, nº 195, Centro, Pontal, SP.
VII – Diretor de Esportes:
Carlos Henrique do Carmo, RG 10.199.257, CPF 050.173.978-5, brasileiro, casado,
Professor, residente a Avenida Pedro Biagi nº 50, Vila Walter Becker, Pontal,SP.
VIII – Diretora Social:
Adriana Aparecida Cantolini Faquim, RG 25.359.060-7, CPF 250.354.198-43,
brasileira, casada, professora, residente a RUA: ANGELO BORIM Nº 57, RES. S.
BENEDITO-PONTAL-SP.
IX – Diretor de Patrimônio:
Rosana Aparecida Cantolini Ravagnani, RG 23.721.424-6, CPF 141.098.188-69,
brasileira, casada, Professora, residente a Rua Aprígio de Araújo, nº 646, Centro,
Pontal, SP.
Dando seqüência a ordem do dia, a Sra presidente solicitou-me que procedesse a leitura
do Estatuto Padrão da Entidade nos termos da Lei Vigente. Finalmente a Sra. Presidente
passou a palavra para quem quisesse se manifestar, e na ausência do manifesto e nada
mais tendo a tratar, agradeceu a presença de todos e deu por encerrada a presente
Assembléia Geral, e determinou a mim que servi com secretária, que lavrasse a presente
ata e levasse a registro junto aos Órgãos Públicos competentes para surtir os efeitos
jurídicos necessários. A presente vai por mim e pela Sra Presidente assinada como sinal
de sua aprovação. A presente Ata é cópia fiel extraída do Livro de Atas.
Pontal, 24 de maio de 2011.
PRESIDENTE:
SECRETÁRIA:
_____________________________
Cláudia Giroldo Siqueira
___________________________
Aline Rosa Michieleto
DIRETORA EXECUTIVA: _____________________________
Elenice da Graça Fonseca Guidoni
Data da próxima eleição: 24/05/2012
5.1.2 Grêmio Estudantil
Pontal,25 de março de 2011
20
Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
Neste dia ocorreu, com a presença dos integrantes da chapa única uma reunião para a
aprovação dos alunos da EE “DONA ADÉLIA FRASCINO”
A chapa foi aprovada pela maioria dos alunos desta unidade escolar
Pontal, 28 de março de 2011
Termo de Posse nº 01/2011
Conselho de Grêmio Estudantil e Conselho dos Representantes de Classe.
Posse da Diretoria do Grêmio Estudantil
Neste data, presente todos os membros da Diretoria do Grêmio da EE” DONA ADÉLIA
FRASCINO”, D.E de Sertãozinho, dei posse aos membros cujo mandato abrangerá o
período de 28/03/2011 à 28/03/2012.
Eleitos legalmente na forma do Estatuto da Entidade prometeram cumpri-lo e fazer
cumpri-lo respeitar as normas regimentais estabelecidas pela escola, bem como a
legislação vigente, ser fiéis aos espíritos gremistas solidários a comunidade escolar e
colaborar com as atividades escolares objetivando o engrandecimento do Grêmio e o
Ensino.
Pontal,28/03/2011
EMPOSSADOS:
Presidente: Murilo Henrique Ferreira dos Santos Aquiles R.A 045.519.030-6
Vice-Presidente: Joyce Leandra Francisco do Prado R.A 101.068.050-X
Primeiro Secretário: Hevellyn Augusta Bernardo de Souza R.A 049.923.516-2
Segundo Secretário: Sara Santos Pires R.A 109.169.860-0
Primeiro Tesoureiro: Apoliana Ohara dos Santos R.A 101.067.759-7
Segundo Tesoureiro: Andréia Cristina Alves R.a 101.096.008-8
Suplentes:
Leonardo Oliveira Duarte R.A 040.371.660-3
21
Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
Igor Michel Stuchi da Silva R.A 049.923.418-2
Gabriel Claret Batista Pereira R.A 045.518.748-4
Rafael Cássio Móvio R.A 049.685.074-X
Francieli Ferreira de Souza R.A 040.898.561-6
Data da próxima eleição:
XI - Colegiados Escolares
1) Conselho de Escola
Data da última eleição:06/05/2011
2) Conselho de Classe e Série/Ano
Calendário de reuniões: 14/03; 14/06; 14/09; 13/12
Os alunos se organizam através do Grêmio Estudantil na promoção da integração entre
seus pares, pais, professores e comunidade escolar. Através do Grêmio os alunos
promovem momentos de lazer, cultura e esporte através da música, danças, teatro, jogos
esportivos e passeios culturais. Criando um espaço de participação democrática e
coletiva no ambiente escolar.
6 - Gestão de Pessoal
A escola trabalha com grupos heterogêneos. Muitas vezes a convivência entre os
participantes fica comprometida em decorrência de uma série de mal-entendidos. Por
isso, é necessário que as normas sejam muito bem definidas pelo coletivo. A
materialização dessas normas será sistematizada no Regimento Escolar, cujas diretrizes
encontra-se neste Plano de Gestão e na Proposta Pedagógica da Unidade Escolar.
O cotidiano escolar apresenta, às vezes situações conflitantes, que se repetem e que
demandam decisões rápidas. A Equipe Gestora fundamentada nas normas regimentais e
22
Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
nos aspectos legais deverá tomar decisões rápidas com base nos princípios e normas
estabelecidas pelo grupo, para estabelecer um clima de confiança e ajuda mútua.
A gestão participativa deve criar condições para alcançar suas metas, concretizando a
sua função social, bem como: promoção a cidadania, desenvolvimento pleno e o
sucesso de todos os envolvidos no processo educacional.
7 - Gestão de Serviços e Recursos
Para que a gestão de serviços e recursos na escola ocorra de forma organizada, torna-se
necessário ter-se clareza da sua função social, da sua missão, dos objetivos estratégicos
que precisam se desenvolvidos a fim de que o plano de ação assegure o sucesso da
escola.
Com esse intuito a equipe gestora deverá atentar para as metas que a escola pretende
atingir num curto ou longo prazo. Nesta fase, será fundamental levantar situações de
serviços coletivos visando propor inovações no cotidiano escolar. É preciso conhecer os
recursos disponíveis e o que cada segmento pensa a respeito da educação, a fim de
estabelecer uma linha de ação que o coletivo considera prioritária para alcançar as
metas, levando em consideração os recursos disponíveis na Unidade Escolar.
7.1 Relação dos Recursos Recebidos
ORIGEM
DESTINO
Convênio FDE/APM -
Manutenção e Conservação do prédio
escolar e respectivas instalações elétricas
e hidráulicas, bem como, de equipamentos
diversos existentes na escola, como,
audiovisuais, de informática, máquinas de
Manutenção Preventiva e
Conservação do Prédio Escolar
- (3 Parcelas trimestrais).
escrever, calculadoras, refrigeradores,
fogão, ventiladores, armários, móveis em
geral, fechaduras, etc. Reparos, troca,
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Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
limpeza e impermeabilização de calhas,
rufos,condutores e telhado em geral.
Troca de vidros quebrados. Serviços de
jardinagem, como poda, capina, limpeza
de canteiros e áreas internas da escola.
Limpeza e desinfecção de reservatórios de
água; dedetização geral. Recarga de
extintores de incêndio.
Manutenção da Escola DMPP-Despesas Miúdas e de
Pronto Pagamento e Material de
Consumo.
PDDE - Programa Dinheiro
Direto na Escola - FNDE/MEC.
(Anual)
Aquisição de material de limpeza, higiene
e descartáveis, artigos farmacêuticos,
material de expediente e impressos
oficiais, gás liquefeito p/cozinha, material
esportivo necessário ao desenvolvimento
das atividades de Ed.Física, material
didático-pedagógico, suprimentos de
informática, materiais para as Oficinas
Curriculares, etc
Aquisição de materiais e serviços
destinados à manutenção e conservação,
incluindo-se
a
recuperação
de
equipamentos, mobiliário de salas de aulas
e bens diversos; limpeza e desinfecção de
reservatórios de água; dedetização geral;
aquisição de material de consumo
necessário ao funcionamento da escola;
materiais
específicos
para
o
desenvolvimento das aulas, como mapas,
fitas de vídeo, livros didáticos e
paradidáticos,
dicionários;
material
esportivo; softwares e afins; despesas
c/atividades educacionais; outras despesas
e/ou materiais não especificados e que
visem atender o aluno e eventuais projetos
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pedagógicos. Aquisição de material
permanente: ventiladores, bebedouros,
vídeos, televisores, mobiliário p/salas de
aula, etc., observando-se os limites
estabelecidos.
Convênio FDE/APM Contratação de Prestação de
Serviços. (Parcelas Mensais)
Contratação de pessoal, através da APM,
pelo regime da CLT, p/prestação de
serviços na Unidade Escolar, tais como:
auxiliar de segurança escolar, auxiliar de
serviços gerais, escriturário, etc.
Recursos Próprios da APM
Pagamentos diversos, tais como: contas
telefonicas, escritório de contabilidade,
impostos e taxas, fretes e carretos, xerox,
monitoramento do sistema de alarme,
despesas bancárias, café e lanches, etc.
Contratação de seguro c/roubo e incêndio,
assinaturas de jornais e revistas, aquisição
de material de limpeza e higiene, serviços
de manutenção e conservação em geral.
Melhoramentos no prédio e instalações.
Outras despesas eventuais.
8 - Objetivos da Escola
São os seguintes os objetivos gerais da Escola:
- Criar condições para que todos os alunos desenvolvam suas capacidades e aprendam
os conteúdos necessários para a vida em sociedade;
- Permitir ao aluno exercitar sua cidadania a partir da compreensão da realidade, para
que possa contribuir em sua transformação;
- Buscar novas soluções, criar situações que exijam o máximo de exploração por parte
dos alunos e estimular novas estratégias de compreensão da realidade;
- Melhorar a qualidade do ensino, motivando e efetivando a permanência do aluno na
Escola, evitando a evasão;.
- Criar mecanismos de participação que traduzam o compromisso de todos na melhoria
da qualidade de ensino e com o aprimoramento do processo pedagógico;
25
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- Promover a integração escola-comunidade;
- Atuar no sentido do desenvolvimento humano e social tendo em vista sua função
maior de agente de desenvolvimento cultural e social na comunidade, a par de seu
trabalho educativo.
- Assegurar o cumprimento do número de dias letivos e carga horária estabelecidas.
- Possibilitar os estudos de recuperação paralela e o desenvolvimento dos projetos para
os alunos com maiores dificuldades.
- Garantir o cumprimento do plano de trabalho de cada docente.
- Integração da comunidade com as famílias, a escola e a sociedade
- Informar aos pais ou responsáveis a frequência e o rendimento dos alunos.
- Assegurar ao educando a formação comum para o exercício da cidadania, para
progressão em estudos posteriores e em sua vida.
- Proporcionar os laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se
sustenta a vida social.
8.1 - Metas e Ações da Escola
São as seguintes as metas e ações da Escola:
- Conscientização e implantação da cidadania e da dimensão política;
- Envolvimento e interação as seguintes as metas e ações da Escola:
8.1.1 Metas Imediatas:
- Diminuição dos níveis de evasão escolar;
- Diminuição do nível de alunos em DP;
- Aumento da promoção satisfatória no 2º, 3º 4º, 5º anos do Ciclo I do Ensino
Fundamental;
- Aumento da promoção satisfatória nos 6º e 7º anos do Ciclo II do Ensino
Fundamental;
- Conscientização e implantação da cidadania e da dimensão política;
- Envolvimento e interação da comunidade, com vistas a uma participação ativa;
- Adequação da elevação da qualidade de ensino;
- Unificação de linguagens didáticas;
- Envolvimento dos docentes com as normas regimentais e disciplinares;
- Diminuição da evasão nos primeiros anos do Ensino Médio.
8.1.2 Metas Mediatas:
- Alfabetizar em todas as áreas;
- Preparar para a construção do conhecimento;
- Saber respeitar o "próximo", em seus bens materiais e morais;
- Usufruir dos bens da natureza, minimizando os danos à mesma;
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- Formar e não apenas informar;
- Dominar os conteúdos básicos programáticos;
- Internalizar seu papel como cidadão do mundo;
- Conscientizar sobre a importância da sua contribuição para o bem estar da
comunidade;
- Valores morais definidos e introjetados;
- Conscientização sobre a importância do estudo para o crescimento interior e autorealização;
- Formar cidadãos críticos e conscientes;
- Desenvolvimento das habilidades dos educandos.
8.2 Ações
- Capacitação profissional dos docentes através de palestras, dinâmicas de grupo, troca
de experiências, além de estimulá-los a estar sempre em busca de novos conhecimentos;
- Projeto recuperação/reforço;
- Implantação de projetos: Prevenção, Meio ambiente, Conservação do Patrimônio, Sala
Ambiente e Sala de Informática;
- Através de reuniões pedagógicas, conscientizar os professores da necessidade de
encontrar caminhos adequados e prazerosos para a concretização do processo ensinoaprendizagem, construindo, dessa forma, um ambiente estimulador e agradável. Uma
pedagogia centrada no aluno e não nos conteúdos;
- Conscientizar os docentes da importância do trabalho em equipe para obtenção de um
funcionamento integral da Escola, estimulando uma relação de igualdade, respeito e
consideração mútuos;
- Conscientizar os docentes do valor da avaliação como parâmetro diário para um
replanejar constante e não como medida de valor inexorável;
- Conscientizar os docentes da importância da construção de um currículo adequado ao
aluno do período noturno (Ensino Médio);
- Através de reuniões, manter contato direto e transparente com a comunidade,
construindo um relacionamento harmonioso de forma a que os pais percebam a
importância de sua participação para a concretização de uma Escola de qualidade;
- Implantação do projeto Lar e Família, conscientizando os pais da sua importância na
construção do caráter de seus filhos;
- Utilização da biblioteca (estímulo à leitura) e do laboratório (descobertas científicas);
- Estudo detalhado dos temas transversais;
- Fanfarra da Escola;
- Feira cultural;
- Avaliar e controlar a qualidade do ensino-aprendizagem;
- Revitalização das atividades do Grêmio Estudantil;
- Palestras dirigidas aos alunos do período noturno para que os mesmos possam, através
de informações atuais, sentir-se estimulados a frequentar as aulas, percebendo que os
conhecimentos adquiridos na Escola serão necessários para que possam enfrentar um
mundo globalizado onde a mudança se faz diariamente;
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- Administrar, com a participação de professores, pais, funcionários e direção, as verbas
recebidas, de forma a atingir o objetivo maior que é a construção de uma escola pública
de qualidade.
9 - Proposta Pedagógica
O trabalho pedagógico em grupo, sistemático, cria entre a equipe escolar um clima de
co-responsabilidade, um compromisso permanente com a qualidade do ensino. Só assim
a escola terá condição de encontrar sua personalidade e cumprir seu papel: informar e
formar. Porque “Metas a gente busca, caminho a gente acha, desafio a gente enfrenta,
vida a gente inventa, saudade a gente mata, sonho a gente realiza!!!” (Cópia da
Proposta Pedagógica da E.E. Walter Ferreira 2006).
9.1 Objetivos
- Ter acesso aos conteúdos como um meio para aquisição e desenvolvimento das
capacidades: cognitiva, física, afetiva, de relação interpessoal, estética, ética, de nserção
social;
- Capacitar-se para o processo de educação permanente, exigido pelas constantes
Inovações no mundo de trabalho.
- Desenvolver as capacidades: cognitiva, afetiva, ética, inserção social, estética, física,
relação interpessoal tendo como pilares:
APRENDER A CONHECER,
APRENDER A VIVER COM OS OUTROS
APRENDER A FAZER,
APRENDER A SER
Nessa perspectiva, devem-se incorporar na proposta de trabalho da Unidade Escolar e
das atividades docentes as premissas apontadas pela UNESCO (1999) como eixos
estruturais da educação na sociedade contemporânea e na realidade escolar dos
educandos preparando-se assim para uma vivência para a vida futura:
9.1.1 Aprender a Conhecer.
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Considera-se a importância de uma educação geral, suficiente ampla, com possibilidade
de aprofundamento em determinada área de conhecimento. Prioriza-se o domínio dos
próprios instrumentos do conhecimento, considerado como o meio e como fim. Meio,
enquanto forma de compreender a complexidade do mundo, desenvolver possibilidades
pessoais e profissionais, para se comunicar. Fim, porque seu fundamento é o prazer de
compreender, de conhecer, de descobrir.
O aumento dos saberes que permitem compreender o mundo favorece o
desenvolvimento da curiosidade intelectual, estimula o senso crítico e permite
compreender o real, mediante a aquisição da autonomia na capacidade de discernir.
Aprender a conhecer garante o aprender a aprender e constituir o passaporte para
educação permanente, na medida em que fornece as bases para continuar aprendendo ao
longo de sua vida.(UNESCO, 1999).
9.1.2 Aprender a Fazer
O desenvolvimento de habilidades e o estímulo ao surgimento de novas aptidões
tornam-se processos essenciais, na medida em que criam as condições necessárias para
o enfrentamento das novas situações que se colocam. Privilegiar a aplicação da teoria na
prática e enriquecer a vivência da ciência na tecnologia e desta no social, passa a ter
uma significação especial no desenvolvimento da sociedade contemporânea.(UNESCO,
1999)
9.1.3 Aprender a Viver.
Trata-se de aprender a viver junto, desenvolvendo o conhecimento do outro e a
percepção da interdependência, de modo a permitir a realização de projetos comuns ou a
gestão inteligente dos conflitos inevitáveis.(UNESCO, 1999
9.1.4 Aprender a Ser
A educação deve estar comprometida com o desenvolvimento total da pessoa. Aprender
a ser supõe a preparação do indivíduo para elaborar pensamentos autônomos e críticos e
para formular os seus próprios juízos de valores, de modo a poder decidir por si mesmo,
frente às diferentes circunstâncias da vida. Supõe ainda exercitar a liberdade de
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pensamento, discernimento, sentimento e imaginação, para desenvolver os seus talentos
e permanecer, tanto quanto possível, dono do seu próprio destino.
Aprender a viver e aprender a ser decorrem, assim, das duas aprendizagens anteriores –
aprender a conhecer e aprender a fazer – e devem constituir ações permanentes que
visem á formação do educando como pessoa e como cidadão.
A partir desses princípios gerais, o currículo deve ser articulado em torno de eixos
básicos orientados da seleção de conteúdos significativos, tendo em vista as
competências e habilidades que se pretende desenvolver.
Um eixo histórico-cultural dimensiona o valor histórico e social dos conhecimentos,
tendo em vista o contexto da sociedade em constante mudança e submetendo o currículo
a uma verdadeira prova de validade e de relevância social. Um eixo
epistemológicoreconstrói os procedimentos envolvidos nos processos de
conhecimentos, assegurando a eficácia desses processos e a abertura para novos
conhecimentos.(UNESCO, 1999)
O ponto de partida de qualquer situação de ensino-apredizagem deve ser sempre o que o
aluno já sabe: seus conhecimentos prévios, que englobam também suas experiências
anteriores. Considerando seus conhecimentos prévios, o novo conhecimento construído
será mais significativo para o estudante, pois estará acrescentando entendimento a
elementos já conhecidos, familiares.
A partir desse momento, os alunos formulam hipóteses a serem trabalhadas com o
professor, que deverá considerar todas elas como válidas, deverá observar o raciocínio
de seus alunos e o modo como eles pensaram para elaborar as hipóteses. Se houver erro,
este deverá ser trabalhado como momento de aprendizagem.
Somente observando o raciocínio dos alunos o professor poderá fazer com que eles
próprios percebam seu erro. Ou seja, por meio de perguntas (situações-problema) feitas
pelo professor ou pela classe ao aluno é que este poderá perceber seu erro, analisá-lo e
refazer sua hipótese. Tornar o erro observável para o aluno é um procedimento difícil,
mas muito importante: difícil, porque é justamente isso que o aluno não consegue fazer
por si mesmo; importante, porque só assim ele poderá realmente realizar essa tarefa com
sucesso.
Para que esse processo ocorra, é fundamental que a aprendizagem seja
significativa.Deve-se estabelecer uma diferença entre o que o aluno é capaz de fazer e
de aprender por si só e o que é capaz de fazer e de aprender com auxílio de outras
pessoas, observando-as, imitando-as, seguindo as suas instruções ou colaborando com
elas.
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Vygotsky chamou a distância entre esses dois pontos de Zona de desenvolvimento
proximal, porque se situa entre o desenvolvimento real e o desenvolvimento potencial.
A educação escolar deve partir do nível de desenvolvimento real do aluno, mas não para
se acomodar a esse nível e sim para fazer o aluno progredir.
Ao planejar as atividades de aprendizagem, devem-se levar em conta essas
possibilidades dos alunos, de modo a se ajustar ao seu desenvolvimento cognitivo.
“Fomos um dia o que alguma educação nos fez. Estamos sendo, a cada momento de
nossa vida, o que fazemos com a educação que praticamos e o que os círculos de
buscadores de saber com os quais nos envolvemos está continuamente criando em nós e
fazendo conosco”.(BRANDÃO).
10 - Gestão Pedagógica
No Campo educativo, é importante ter, pelo menos, dois tipos de olhares, em busca da
realização do que se espera, até mesmo de forma utópica. O primeiro olhar é imediato,
próximo, que nos ajuda a resolver os problemas do cotidiano. O segundo olhar é mais
amplo e profundo, mesmo assumindo risco do engano, do fatalismo ou da fantasia para
ajudar a avaliar o passado, construir o presente e projetar para o futuro que favorece a
igualdade de oportunidade para uma educação de qualidade.
A Unidade Escolar e os Professores responsáveis pelo ensino dos conteúdos e o
desenvolvimento das atividades das oficinas curriculares sempre numa perspectiva
mais ampla, que implica: ter consciência de que a aquisição de conhecimento pelos
alunos, envolvendo um complexo processo de reorganização e construções mentais para
assimilar e interpretar os conteúdos escolares, a aprendizagem deverá ser significativa
para os alunos, eles precisam saber por que e para que estão aprendendo algo, deve
propor problemas, desafios, que levem o aluno a elaborar hipóteses e experimentá-las,
reconhecer as diferenças individuais, criar condições para que todos possam aprender,
reconhecer que o erro faz parte do processo de aprendizagem, intervir positivamente,
estimulando o aluno a reformular suas hipóteses até chegar ao resultado adequado e
conhecer cada aluno, sua história de vida, seus conhecimentos prévios.
Todo conhecimento adquirido pelo aluno permite que entre em contato sempre com o
novo para a construção do novo significado.
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A HTPC é no espaço de decisão, de estudo e de analise dos relutados obtidos ao longo
do processo de ensino aprendizagem de cada disciplina ou área de estudos, para uma
ação de valorização do aluno e de sua aprendizagem. Lembrando sempre que “a escola
e a sala de aula abrigam sujeitos oriundos de realidades diversas, com características
étnico-culturais variadas, saberes, interesses, valores diferentes, portadores de uma
história diferente”.(MOURA M.C.).
É papel do professor e da escola auxiliar o aluno a desenvolver capacidades, superar
limites, a estabelecer relações de convívio social, a construir e produzir conhecimentos.
“Neste sentido, cabe aos professores conscientizar os alunos de sua existência, orientálos, abrir os olhos, plantar neles os valores humanos, cultivar neles o respeito por eles e
direcioná-los para essa cidadania”.(MOURA M.C.)
No desenvolvimento das atividades pedagógicas preocupamos sempre com a
aprendizagem dos alunos, para que isto ocorra, procuramos dar ênfase aos estudos com
os docentes sobre o equilíbrio inicial, o desequilíbrio e o equilíbrio posterior da
aprendizagem dos alunos.
O ponto de partida de qualquer situação de ensino-apredizagem deve ser sempre o que o
aluno já sabe: seus conhecimentos prévios, que englobam também suas experiências
anteriores. Considerando os conhecimentos prévios e o novo conhecimento que passará
a ser mais significativo para o estudante, pois estará acrescentando entendimento a
elementos já conhecidos e familiares.
A partir desse momento, os alunos formulam hipóteses a serem trabalhadas com o
professor, que deverá considerar todas elas como válidas e observar o raciocínio de seus
alunos, o modo como eles pensaram para elaborar as hipóteses. Se houver erro, este
deverá ser trabalhado como momento de aprendizagem.
Acreditamos que, somente observando o raciocínio dos alunos o professor poderá fazer
com que eles próprios percebam seu erro. Ou seja, por meio de perguntas (situaçõesproblema) feitas pelo professor ou pela classe ao aluno é que este poderá perceber seu
erro, analisá-lo e refazer sua hipótese. Tornar o erro observável para o aluno é um
procedimento difícil, mas muito importante: difícil, porque é justamente isso que o
aluno não consegue fazer por si mesmo; importante, porque só assim ele poderá,
realmente, realizar essa tarefa com sucesso. Para que esse processo ocorra, é
fundamental que a aprendizagem seja significativa.
A aprendizagem significativa é o ponto de partida no processo por meio do qual um
novo conhecimento relaciona-se com os conhecimentos anteriormente adquiridos, ou
seja, os conhecimentos prévios.
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Portanto, o oposto da aprendizagem significativa, são as aprendizagens mecânicas, que
supõe um aprendizado voltado somente para a memorização.
Nestes termos, devemos sempre incentivar a aprendizagem significativa, porque o
aluno passa a estabelecer relações com o que é capaz de saber, com que já sabe, com os
esquemas de conhecimento que já possui. A nova informação incorpora-se à sua
estrutura mental e passa a fazer parte da memória compreensiva. O aluno memoriza o
conhecimento que aprendeu, isto é, aprendeu significativamente. Quanto mais relações
o aluno estabelecer entre o novo conteúdo e os conhecimentos anteriores, mais
significativa será a aprendizagem.
A educação escolar deve partir do nível de desenvolvimento real do aluno, mas não para
se acomodar a um só nível de conhecimento e sim para fazer o aluno progredir sempre..
Os professores no ato de planejar as atividades de aprendizagem, devem levar em conta
essas possibilidades dos alunos, de modo a se ajustar ao seu desenvolvimento
cognitivo. Para tanto os professores deverão levar em consideração:
10.1 - Os tipos de conteúdo
Os tipos de conteúdos a serem ensinados agora na Escola de Tempo Integral e no
Ensino Médio, deverão ser significativos, pois, são conhecimentos ou formas culturais
que são essenciais a serem assimilados pelos estudantes auxiliando no seu
desenvolvimento e socialização.
No planejamento dos conteúdos deverá levar em consideração, os sete tipos de
princípios, os quais deverão estar presente em toda a ação educativa do currículo básico:
Fatos, Conceitos, Princípios, Procedimentos, Valores, Normas e Atitudes.A formação
dos docentes e do pessoal de suporte pedagógico, a partir das metas e do tipo de
trabalho realizado com os alunos, bem como, os conteúdos a serem trabalhados,
deverão ser uma síntese dos conteúdos, a partir do que foi estudado levando em
consideração os princípios básicos da aprendizagem:
10.2 Os conceitos
Conceito corresponde a um conjunto de acontecimentos, símbolos, seres vivos,
materiais ou objetos que apresentam algumas características comuns. Alguns exemplos
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são os conceitos de vertebrado, de massa de ar, de corrente marítima, de reação química,
de força e de rocha.
10.3 Os princípios
Princípio designa um enunciado que relaciona as mudanças de um acontecimento,
símbolo, ser vivo, material ou objeto ( ou conjunto deles) com as mudanças em outro
acontecimento, símbolo, ser vivo, material ou objeto (ou conjunto deles). Em outras
palavras, princípios correspondem a regularidades do tipo causa e efeito, sendo também
conhecidos, em Ciências Naturais, como leis ou regras. Como exemplos, podemos citar
o ciclo da água, a lei da gravidade, a reprodução dos seres vivos, as teias alimentares, a
conservação da energia, a repetição das estações do ano e a variação do comportamento
animal em função dela.
10.4 Os procedimentos
Procedimento é o conjunto de ações organizadas para que se obtenha determinado
objetivo. São exemplos de procedimentos o uso do microscópio para examinar células
de cebola, o emprego do computador para acessar um site da internet, a construção de
uma maquete de estação de tratamento de água, a observação de insetos no gramado de
uma praça, a busca de informações em uma biblioteca e a abertura de um coração de boi
para exame de cavidades, veias e artérias existentes.
10.5 Os valores
Valor é uma idéia que regulamenta o comportamento da pessoa em qualquer situação
ou momento, ou seja, trata-se de um princípio ético com o qual a pessoa sente forte
compromisso emocional. Os valores são usados como referencial para o julgamento das
condutas próprias e alheias. Exemplos de valores são a solidariedade e o respeito á vida
e integridade física, tanto própria quanto alheia.
10.6 - As Normas
Norma é uma regra de comportamento que pessoas de um grupo devem respeitar
quando em determinada situação. Em outras palavras, normas são padrões de conduta
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que membros de um mesmo agrupamento social compartilham. As normas são a
concretização dos valores. Como exemplos delas, podemos citar o respeito ao silêncio
em um hospital, a adequação do palavreado à pessoa com quem falamos, o ato de não
jogar lixo no chão e o ato de parar o carro quando o sinal está vermelho.
10.7 - As Atitudes
Atitude é a disposição adquirida e relativamente duradoura para se avaliar uma
ocorrência, situação, pessoa ou objeto e para atuar em concordância com essa avaliação.
Em outras palavras, uma atitude corresponde à tendência a comportar-se de forma
consistente com os valores e as normas, diante de ocorrências, situações, pessoas ou
objetos. São as atitudes que trazem à tona o grau de respeito que o indivíduo tem aos
valores e às normas, manifestando-o de forma observável. Exemplificando, podemos
relacionar a atitude sistemática de não fazer barulho num hospital como uma
demonstração da interiorização do respeito a normas e valores relacionados a essa
prática.
Esses tipos de conteúdos e suas valorizações deverão ser amplamente discutido com os
docentes a fim de obter uma boa aprendizagem no decorrer do ano letivo, pois a
formação do ALUNO é a principal meta da escola.
10.8 Metas da escola
A escola uma Instituição socialmente organizada, visa a realizar um projeto de
socialização dos imaturos e prepará-los para a vida em sociedade, concebida em seus
aspectos estruturais e funcionais, como algo natural, dados que abrange instituições
empenhadas em beneficiar a todos e a cada um de seus membros, independentemente da
origem social, da cor, do credo e do sexo (PATTO 1997). Nesse sentido a educação
como fator de socialização é parte do processo das relações inter-pessoais, portanto a
educação deve ser pensada como processo de formação e preparação individual.
Influenciando em suas experiências futuras.
A escola lugar de diversas formas de expressão, onde agem interesses que se opõem, ora
para padronizar, ora para estimular o diferente, gerando muitas vezes, atitudes e
comportamentos contraditórios. “A escola deve preparar para alguma coisa, deve ser
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para a própria vida, mas esta entendida como o viver bem, no desfrute de todos os bens
criados socialmente pela humanidade”.(PARO, 1997)
A relação escola-comunidade propicia vivenciar a solidariedade, a paz interior, ao
mesmo tempo em que resgata valores esquecidos, como união, amizade, amor ao
próximo e principalmente o respeito.
A principal meta é de transformar os sonhos em realidade por meio de um conjunto de
ações, como afirma Paro “a escola é uma das únicas instituições para cujo produto não
existem padrões definidos de qualidade”, mas no entanto as ações devem traduzir em
uma melhoria do processo ensino aprendizagem; processo de organização do
atendimento escolar; gestão administrativa: pessoal, instalações físicas da escola,
patrimônio, apoio ao aluno e gestão financeira, que nestes termos podemos retomar o
que afirmava Paro em 1986 que a administração nada mais é que “utilização racional de
recursos para a realização de determinados fins”. (PARO,1986).
11 - Plano de Melhoria
A proposta prática para aproximar a realidade existente da realidade desejada é possível
através de uma boa programação. A partir do momento em que conhecemos as reais
necessidades de uma determinada prática, através de um diagnóstico, pautado em
indicadores reais e objetivos, existe a possibilidade de intervenção a fim de transformar
o existente.
Essa intervenção se mostra adequada quando a propomos em duas dimensões: a do
fazer e a do ser, buscando alternativas viáveis por um período de tempo. As propostas
de intervenção na realidade da Unidade Escolar deverão aparecer na forma de : ações,
rotinas, atitudes e regras, para que a prática educativa se viabilize através das relações
entre os diferentes agentes compromissados com a melhoria do processo educacional.
Nesta perspectivas, a equipe gestora deverá atentar para a construção de uma agenda de
ação e formação, contribuindo para a análise das dificuldades, dando suporte técnico,
político, pedagógico às intervenções que se fizerem necessárias.
Na execução e implementação do plano de melhoria, a clareza e segurança, por parte
dos integrantes para encaminhar o que foi planejado, avaliando o processo e propondo
novas intervenções se necessário, também deve constituir ação essencial dos gestores e
suas equipes da Unidade Escolar.
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12 - Planos de Cursos - Ensino Fundamental e Ensino Médio
A Escola oferece os seguintes cursos:
Ensino Fundamental ciclo I Série/ano
2º ano /1ª série
3º ano/2ª série
4º ano/3ª série
5º ano/4ª série
Ensino Fundamental ciclo II
6º ano/5ª série
7º ano/6ª série
7ª série
8ª série
Ensino Médio
1ª série
2ª série
3ª série
Total de Matrículas
05
08
13
13
07
12
08
17
07
17
09
12.1 - Objetivos dos Cursos:
Os conteúdos programáticos desta U.E. têm como principal objetivo considerar o
princípio da eqüidade, isto é, que existem diferenças (étnicas, culturais, regionais, de
gênero, etárias, religiosas, etc.) e desigualdades sociais e econômicas que necessitam ser
levadas em conta para que a igualdade seja efetivamente alcançada.
12.1.1 - Ensino Fundamental
O Ensino Fundamental, através de conteúdos, metodologias e formas de
acompanhamento e avaliação visa a que o aluno, ao final dos Ciclos I e II, seja capaz
de:
- compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercício de
direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia a dia, atitudes de
solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si
o mesmo respeito;
- posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações
sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões
coletivas;
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Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
- conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e
culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e
pessoal e o sentimento de pertinência ao país;
- conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sócio-cultural brasileiro, bem como
aspectos sócio-culturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer
discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, crenças, sexo, etnia ou
outras características individuais e sociais;
- perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando
seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para melhoria do
meio ambiente;
- desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em
suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal e de
inserção social, para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da
cidadania;
- conhecer o próprio corpo e dele cuidar, valorizando e adotando hábitos saudáveis
como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em
relação a sua saúde e à saúde coletiva;
- utilizar as diferentes linguagens - verbal, musical, matemática, gráfica, plástica e
corporal - como meio para produzir, expressar e comunicar suas idéias, interpretar e
usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a
diferentes
intenções
e
situações
de
comunicação;
- saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e
construir conhecimentos;
- questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolve-los, utilizando
para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica,
selecionando procedimentos e verificando sua adequação.
12.1.2 - Ensino Médio
Ensino Médio objetiva, através de conteúdos, metodologias e formas de
acompanhamento e avaliação a que o aluno demonstre:
- domínio dos princípios científicos e tecnológicos que presidem as modernas formas de
produção;
- Conhecimento das formas contemporâneas de linguagem;
- Domínio dos conhecimentos de ciências humanas e ambientais necessários ao
exercício da cidadania.
12.2 - Integração e Sequência dos Componentes Curriculares do
Ensino Fundamental e Ensino Médio
Através da verticalidade e da horizontalidade, haverá a integração e a sequência dos
componentes curriculares do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, abordadas nos
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planos escolares e com amplas discussões nos planejamentos e reuniões, sempre com
embasamento nas diretrizes traçadas nos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN.
Os temas transversais serão trabalhados em todos os Ciclos do Ensino Fundamental e
nas séries do Ensino Médio, favorecendo e complementando a formação do cidadão e
levando à construção do conhecimento, seja em termos de conteúdos, seja em termos de
habilidades.
12.3 - Síntese dos Objetivos dos Conteúdos Programáticos
12.3.1 - Ensino Fundamental
Segundo Ano
Língua Portuguesa
- Esperamos que os alunos possam utilizar as diferentes linguagens: verbal, gráfica,
plástica e corporal como meio para produzir, comunicar e expressar suas idéias, como
forma de interpretar suas produções culturais, seu pensamento lógico, sua criatividade,
com segurança, tendo como ponto de chegada a construção do conhecimento;
- Aluno deve possuir habilidades básicas para: falar, escutar, ler e devemos considerar e
respeitar o conhecimento prévio do aluno;
- Mostrar ao aluno que se aprende a ser, lendo;
- Ler por prazer, oferecer-lhes textos que despertem interesse e não somente atividades
de sala de aula ou livro didático;
- Solicitar aos alunos que produzam textos muito antes de saber grafá-los.
Matemática
- Construir o significado do número natural a partir de seus diferentes usos no contexto
social, explorando situações-problema que envolvam contagens, medidas e códigos
numéricos;
- Interpretar e produzir escritas numéricas, levantando hipóteses sobre elas, com base na
observação, utilizando-se da linguagem oral, de registros informais e da linguagem
matemática;
- Resolver situações-problema e construir, a partir delas, os significados das operações,
buscando reconhecer que uma mesma operação está relacionada a problemas diferentes
e um mesmo problema pode ser resolvido pelo uso de diferentes operações;
- Desenvolver procedimentos de cálculos: mental, escrito, exato, etc.;
- Perceber semelhanças e diferenças entre objetos no espaço;
- Utilizar informações sobre tempo e temperatura;
- Introduzir o uso de tabelas e gráficos para facilita a leitura e interpretação.
Ciências
Os alunos deverão obter, progressivamente, as seguintes características:
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- Observar, registrar e comunicar algumas semelhanças e diferenças entre os diversos
ambientes, identificando a presença comum de água, seres vivos, ar, água, luz, calor,
solo e características específicas dos diferentes ambientes;
- Estabelecer relações entre características e comportamentos dos seres vivos e
condições do ambiente em que vivem, valorizando a diversidade da vida;
- Observar e identificar algumas características do corpo humano e alguns
comportamentos nas diferentes fases da vida no homem e na mulher, aproximando-se à
noção de ciclo vital do ser humano e respeitando as diferenças individuais;
- Reconhecer processos e etapas de transformação de materiais em objetos;
- Realizar experimentos simples sobre os materiais e objetos do ambiente para
investigar características e propriedades dos materiais e de algumas formas de energia;
- Formular perguntas e suposições sobre o assunto em estudo;
- Valorizar atitudes e comportamentos favoráveis à saúde, em relação à alimentação e
higiene pessoal, desenvolvendo a responsabilidade no cuidado com o próprio corpo e
com os espaços que habita.
Educação Física
Espera-se que o aluno, ao final da 1ª série do Ciclo I, seja capaz de:
- Participar de diferentes atividades corporais, procurando adotar atitudes cooperativas e
solidárias, sem discriminar colegas pelo desempenho, razões sociais, físicas, sexuais ou
culturais;
- Conhecer algumas possibilidades e limitações corporais;
- Conhecer, valorizar, apreciar e desfrutar de diferentes manifestações de cultura
corporal presentes no cotidiano.
História
Eixo temático: história local e do cotidiano
Que os alunos possam:
- Identificar as diferenças e semelhanças individuais, sociais, econômicas e culturais
entre os alunos da classe e entre eles e as demais pessoas que convivem e trabalham na
Escola;
- Reconhecer as transformações e permanências, dos costumes das famílias das crianças
(pais, avós e bisavós e nas instituições escolares);
- Identificar grupos indígenas da região e estudo de seu modo de vida social,
econômico, cultural, político, religioso e artístico;
- Resgatar as datas comemorativas do calendário.
Geografia
Eixo temático: O estudo da paisagem
Levar o aluno a:
- Situar-se no contexto social;
- Compreender o espaço geográfico onde está inserido;
- Observar os diferentes aspectos da natureza no local de moradia;
- Analisar o lugar de vivência de outros alunos e pessoas;
- Identificar a sala de aula como parte do espaço da Escola;
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- Reconhecer as diferentes partes da Escola como lugar de exercício de profissões
diferentes;
- Conscientizar-se sobre as novas formas tecnológicas de se relacionar com a natureza.
Educação Artística
Espera-se que o aluno:
- Desenvolva a capacidade de atenção, memorização e facilite as habilidades com as
mãos e o corpo;
- Participe de apresentações teatrais, musicais e danças variadas;
- Utilize adequadamente o espaço em várias direções;
- Crie e expresse através de meios variados, sonoros e ginásticas.
Terceiro Ano
Língua Portuguesa
Levar o aluno a:
- Construir a base alfabética do sistema ortográfico, em situações reais de uso;
- Compreender a escrita como representação da fala;
- Ler, interpretar e compreender fatos;
- Construir, produzir e reproduzir diferentes tipos de textos orais e escritos;
- Compreender e expressar-se através de manifestações de linguagem verbal e nãoverbal;
- Ler, escrever e interpretar pequenos textos, utilizando sinais de produção;
- Representar a escrita e a leitura na segmentação de palavras, frases e períodos.
Matemática
Proporcionar ao aluno condições para:
- Reconhecer os conceitos referentes a grandeza, posição, direção, sentido, usando
conceitos corretos;
- Explorar, simbolizar, comparar, seriar, classificar objetos de contagem e recursivos;
- Reconhecer os símbolos numéricos, sua representação e sua sequência;
- trocar, agrupar, seriar e contar diferentes tipos de objetos, utilizando diferentes bases,
para poder entender a estrutura da base 10;
- Comparar e ordenar números naturais;
- Compor e decompor números naturais;
- Construir fatos fundamentais relativos às quatro operações;
- Desenvolver noções concretas das medidas de tempo, distância e peso;
- Identificar o Real como unidade do sistema monetário brasileiro;
- Identificar a quantidade de partes iguais em que o inteiro foi dividido e representá-lo
por meio de frações (noções);
- Reconhecer os objetos ao seu redor que se relacionem com as formas geométricas.
Ciências
- Proporcionar condições, à criança, para interpretar o mundo de uma forma mais justa e
crítica;
- Adquirir conhecimentos científicos;
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- Desenvolver habilidades de observação, pesquisas e coletas de dados;
- Compreender a inter-relação dos fenômenos, dos seres com o ambiente;
- Proteger os recursos naturais;
- Desenvolver atividades relacionadas com a saúde individual e coletiva;
- Utilizar alimentação adequada.
História
- Contribuir para a formação de um indivíduo crítico da realidade, capaz de registrar asa
experiências humanas, analisando-as e estabelecendo relações entre elas numa dimensão
espaço-temporal;
- Partir do mundo conhecido e vivenciado pela criança;
- Identificar traços culturais dos grupos de classe, percebendo suas semelhanças e
diferenças;
- Identificar situações de dominação, subordinação, cooperação nas relações
domésticas;
- Analisar com os alunos algumas formas de violência vivenciadas nas relações
familiares e no interior de uma sala de aula;
- Identificar os instrumentos e materiais de trabalho necessários para exercer as
profissões;
- Diferenciar trabalho remunerado e não-remunerado;
- Trabalhar medidas de tempo;
- Desenvolver noções de passado e presente;
- Diferenciar o antes e o depois
- Utilizar a linha do tempo;
- Mostrar e explicar a importância dos documentos: Carteira de Identidade, Certidão de
Nascimento, Título de Eleitor, Carteira de Trabalho e outros.
Geografia
- Começar pelo "lugar de vivência do aluno", porque a partir da realidade, enquanto um
complexo de relações, pretende-se levar o aluno ao conhecimento;
- Construir com eles os conceitos que levarão a compreender melhor sua realidade;
- Construir e transformar essas relações que se dão sempre em determinado lugar e em
determinado momento;
- Desenvolver o espírito crítico e uma formação voltada para a compreensão e
transformação da realidade, visando a formação do cidadão;
- Entender a relação existente entre o próximo e o distante no mundo atual;
- Compreender a unidade dos aspectos da natureza e a necessidade de sua preservação;
- Desenvolver noções de localização, orientação e representação a partir da vivência dos
alunos.
Educação Física
Espera-se que o aluno:
- desenvolva a criatividade;
- exercite e participe de sua expressão corporal;
- desenvolva noções de lateralidade, espaço e tempo;
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Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
- descubra e vivencie suas capacidades físicas e habilidades motoras;
- assuma o seu papel como integrante do grupo;
- compreenda a necessidade de regras em uma atividade;
- desenvolva a atenção e a concentração e amplie seu conhecimento de rodas, cantigas e
ladainhas que fazem parte da cultura popular.
Quarto Ano
Língua Portuguesa
- Desenvolver um trabalho de linguagem que leve o aluno a observar, perceber,
descobrir, refletir;
- Interagir com seus semelhantes através do uso funcional de linguagens;
- Ministrar atividades de gramática e ortografia com o objetivo de garantir ao aluno uma
produção linguística que respeite a norma culta da língua, sem prejuízo da
espontaneidade de sua expressão verbal e escrita.
Matemática
- Trabalhar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar
o mundo à sua volta e perceber o caráter de jogo intelectual, característico da
matemática, como aspecto que estimula o interesse, curiosidade, o espírito de
investigação e o desenvolvimento da capacidade de resolver problemas;
- Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos estabelecendo
o maior número possível de relações entre eles, utilizando o conhecimento matemático
(aritmético, geométrico, estatístico, combinatório e probabilístico);
- Selecionar, organizar e produzir informações relevantes para interpretá-las e avaliá-las.
Educação Física
- Refletir sobre suas possibilidades corporais e exercê-las de maneira social e
culturalmente significativas e adequadas;
- Expressar um conjunto de características de sua personalidade, de seu interesse
pessoal em jogar, cantar, dançar e brincar;
- Conhecer limites e possibilidades;
- Participar de diferentes atividades corporais, tendo em vista a doção de uma atitude
cooperativa e solidária.
História e Geografia
- Introduzir o conceito de recursos naturais;
- Apontar a relação entre os recursos que a natureza oferece e as soluções que o homem
encontra para garantir sua sobrevivência;
- Historiciar a realidade vivida pelo aluno, incentivando-o a comparar suas próprias
experiências com experiências humanas vividas em tempos e espaços distintos;
- Evidenciar que o homem desenvolveu formas de marcar a passagem do tempo para
facilitar a organização de suas atividades;
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- Relacionar as estações do ano com o movimento de translação e inclinação do eixo
imaginário da Terra em relação ao Sol;
- Trabalhar a noção de ponto de referência a partir da realidade imediata do aluno;
- Identificar os pontos cardeais utilizando, como referência, o Sol e o próprio corpo;
- Identificar o bairro, cidade, estado e o país onde vive;
- Trabalhar as condições diferenciadas de moradia, de acesso ao saneamento básico,
saúde, educação e transportes, como indicadores das desigualdades sociais visíveis nas
paisagens urbanas;
- Estimular o aluno a observar criticamente a sociedade em que vive, analisando as
possibilidades de ações transformadoras.
Quinto Ano
Língua Portuguesa
- Valorizar a leitura como fonte de informação, via de acesso aos mundos criados pela
literatura e possibilidade de ampliar o conhecimento de várias formas;
- Valer-se da linguagem para melhorar a qualidade de suas relações pessoais, sendo
capazes de expressar seus sentimentos, experiências, idéias e opiniões;
- Produzir textos escritos, coesos e coerentes, dentro dos gêneros previstos para o aluno
no seu ciclo;
- Revisar seu próprio texto a partir de uma primeira versão e, com a ajuda do professor,
redigir as versões necessárias até considerá-lo suficientemente bem escrito para o
momento;
- Escrever palavras com domínio da ortografia regular e irregular mais frequentes na
escrita, utilizando adequadamente o sistema de pontuação dentro do contexto de seu
ciclo.
Matemática
Levar o aluno a:
- Resolver problemas, consolidando alguns significados das operações fundamentais e
construindo novos, em situação que envolva números naturais e, em alguns casos,
números racionais;
- Reconhecer dados e informações, elaborar formas para organizá-los e expressá-los,
interpretar dados apresentados sob forma de tabelas e gráficos, valorizando essa
linguagem;
- Construir o significado das medidas, a partir de situações-problema que expressem seu
uso no contexto social e em outras áreas do conhecimento que possibilitem a
comparação de grandezas de mesma natureza;
- Vivenciar processos de resolução de problemas, percebendo que para resolvê-los é
preciso compreender, propor e executar um plano de solução, verificar e comunicar a
resposta.
Ciências
Levar o aluno a:
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- Compreender o corpo humano como um todo, integrando a saúde com bem estar físico
social e psíquico do indivíduo;
- Identificar diferentes manifestações de energia - luz, calor, eletricidade e som conhecer alguns processos de transformação de energia na natureza por meio de
recursos tecnológicos;
- Compreender a importância da água (seu destino, uso adequado, tratamento para
promover a manutenção da saúde);
- Estabelecer relações entre a falta de asseio corporal, a higiene ambiental e a ocorrência
de doenças;
- Caracterizar materiais recicláveis e tratamento dos mesmos, de modo a que não
agridam o meio ambiente;
- Caracterizar o corpo humano como receptor de toda uma estrutura de saúde,
respeitando as diferenças das etapas da vida.
História
Levar o aluno a:
- Reconhecer algumas relações sociais, econômicas, políticas e culturais que a
coletividade estabelece ou estabeleceu, no presente e no passado;
- Identificar as ascendências e descendências das pessoas que pertencem à sua
localidade, quanto à nacionalidade, etnia, língua, religião e costumes, contextualizando
seus deslocamentos e confrontos culturais e étnicos em diversos momentos históricos
nacionais;
- Identificar as relações de poder estabelecidas entre sua localidade e os demais centros
políticos, econômicos e culturais em diferentes tempos.
Geografia
Levar o aluno a:
- Desenvolver o espírito crítico e uma formação voltada para a compreensão e
transformação de realidade, visando a formação do cidadão;
- Retomar e ampliar as noções e conceitos referentes às atividades econômicas
(industriais, agrícolas, comerciais e de serviços) e as relações de produção e trabalho.
Levar o aluno a:
- Expressar artisticamente e de várias formas a cultura de um povo, através dos
costumes artesanais dentro de seu meio ambiente em diferentes fases da vida (história).
Educação Física
Levar o aluno a:
- Desenvolver, explorar, ampliar, participar, expressar e adaptar-se às habilidades nas
quais possa executar regras e hábitos posturais corretos no esforço das atividades para
saber usar adequadamente horas de lazer;
- Conhecer, valorizar, expressar e desfrutar de algumas das diferentes manifestações da
cultura corporal, adotando uma postura não preconceituosa ou discriminatória por
razões sociais, sexuais ou culturais.
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Sexto Ano
Língua Portuguesa
Levar o aluno a:
- Aprimorar a leitura oral, exercitando a partir de orientação sobre a entonação;
- Conhecer, observar e produzir bilhete, convite, cartão, cartão postal e carta, levando
em consideração a estrutura, a coerência e a adequação da linguagem aos fins propostos;
- Produzir textos a partir de desenhos, rótulos, cardápios, recibos, fichas, jogos,
anúncios, "outdoors";
- Interpretar textos do cotidiano;
- Elaborar acrósticos;
- Estudar roteiros de viagem;
- Observar a previsão do tempo;
- Destacar a função do verbo na frase;
- Motivar o educando para a formação de conceitos de vivência de ética, moral e
conscientização geral, para a formação da cidadania;
- Conscientizar o educando sobre o uso e perigo de drogas;
- Observar e utilizar gírias;
- Dramatizar históricas, fatos do cotidiano;
- Estudar as rimas;
- Consultar com coerência os dicionários;
- Conceituar comunicação, linguagem e língua;
- Reconhecer os substantivos e classificá-los;
- Identificar e classificar o adjetivo;
- Classificar e reconhecer o artigo;
- Empregar corretamente o pronome.
Matemática
Levar o aluno a desenvolver os conhecimentos básicos da teoria e da prática da
matemática necessários para sua perfeita integração com a sociedade em
que vive;
Dar a conhecer ao aluno:
Conjuntos:
- Conceitos iniciais;
- Representação;
- Relação de pertinência;
- Classificação dos conjuntos;
- Conjuntos iguais;
- Sub-conjuntos;
- Operações com conjuntos;
Números Naturais:
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- Sistema de numeração;
- As operações no conjunto dos números naturais;
- Múltiplos e divisores
- Radiciação;
- Máximo divisor comum;
- Mínimo múltiplo comum;
- O conjunto de números fracionários;
- Operações fundamentais com números fracionários;
- Problemas com números fracionários;
Introdução à geometria;
Medidas de comprimento.
História
- Introduzir conceitos de diferenças sociais;
- Mostrar a importância da vida em sociedade para o ser humano; destacar que a vida
social implica na existência de regras sociais;
- Mostrar a importância do ensino de história, trabalhar a noção de tempo; familiarizar o
aluno com o uso da cronologia e com as divisões utilizadas na contagem do tempo;
- Mostrar a importância das grandes navegações para o descobrimento do brasil;
- Mostrar a submissão e a destruição das culturas indígenas e o papel da igreja católica
na submissão dos índios;
- Mostrar como foi administrada a colônia brasileira no início do descobrimento;
- Mostrar as primeiras atividades econômicas no brasil;
- Conhecer e identificar as comunidades, seus hábitos e costumes; relacionar, comparar
modos de vida e organização de cada comunidade;
- Atualidade: fazer com que o aluno conheça seus direitos e deveres e que com isso
tenha senso crítico com relação à realidade brasileira.
Língua estrangeira – Inglês
Levar o aluno a:
- Aprender as expressões mais comuns da língua inglesa;
- Compreender e reconhecer as palavras e seus significados;
- Aplicar e compreender as estruturas gramaticais da língua inglesa;
- pronúncia correta;
- Aprimoramento do vocabulário;
- Identificação de tempos verbais;
- Aplicação e reconhecimento do Present Simple;
- Elaboração de questões diretas e indiretas;
- Aplicar e reconhecer o Present Continuous;
- Infiltrar na formação do educando conceitos versus ética, moral e conscientização
geral para a formação da cidadania;
- Levar o educando a tornar-se um ser consciente e participativo.
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Levar o aluno a:
- Identificar os elementos fundamentais na composição plástica;
- Conceituar cores primárias, secundárias, terciárias, monocromia;
- Conceituar e aplicar cores neutras, quentes e cores frias;
- Perceber formas a partir de sugestões de linhas;
- Organizar composições;
- Conceituar e diferenciar linhas complexas;
- Obter formas positivas e negativas;
- Expressar por meio das atividades artísticas as vivências emocionais;
- Desenvolver e apreciar os valores éticos, morais e estéticos;
- Valorizar o texto verbal na composição teatral;
- Adquirir hábitos de disciplina e concentração no trabalho individual e grupal;
- Desenvolver a habilidade de usar o lazer construtivamente;
- Adquirir uma linguagem própria.
Ciências
Levar o aluno à aquisição de conhecimentos específicos, permitindo ampliar
progressivamente seus conceitos e vocabulário científico, assim como reformular seus
próprios conceitos.
Desenvolver no aluno a capacidade de questionar a realidade, formular hipóteses acerca
de problemas, planejar e executar investigações (experimentais ou não) por meio de
observações, coletas e análises de dados, fazer críticas e chegar a conclusões.
Geografia
Levar o aluno a:
- Construir os conceitos de ciência e encarar a geografia como tal;
- Entender o ponto de partida da localização e saber se orientar no tempo e no espaço;
- Saber orientar-se por meio de mapas;
- Distinguir os diferentes tipos de astros;
- Localizar a Terra e o Universo;
- Compreender os movimentos do planeta e suas consequências em nosso dia a dia;
- Conhecer o processo de formação das camadas da Terra;
- Identificar as diferentes formas de presença de água na Terra;
- Compreender a relação entre oceanos e mares;
- Reconhecer as possibilidades de aproveitamento econômico dos mares;
- Reconhecer a importância dos rios e lagos;
- Compreender a influência dos rios na caracterização regional;
- Valorizar a necessidade de preservação de rios.
Educação Física
Fazer com que o aluno:
- Desenvolva a criatividade;
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Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
- Explore e supere, de modo progressivo, suas capacidades físicas e habilidades
motoras;
- Demonstre controle corporal executando movimentos com economia de esforço;
- Amplie noções de lateralidade, espaço e tempo;
- Demonstre habilidade no manuseio de diferentes materiais;
- Assuma seu papel nas atividades grupais;
- Modifique e amplie as regras do jogo;
- Participe com lealdade e respeito das atividades;
- Manifeste e defenda seu ponto de vista;
- Acompanhe diferentes ritmos com desenvoltura;
- Demonstre adaptação do ritmo individual ao ritmo do grupo;
- Expresse corporalmente suas emoções;
- Utilize adequadamente suas horas de lazer;
- Demonstre aquisição de hábitos posturais corretos;
- Participe ativamente dos jogos escolares e atividades propostas;
- Utilize normalmente palavras de cortesia;
- Utilize o kit para aulas;
- Desenvolva o conhecimento do bom andamento das aulas;
- Amplie seu auto-conhecimento;
- Execute com eficiência as formações básicas para ginástica;
- Participe ativamente dos projetos transversais.
Sétimo Ano
Ciências
Levar o aluno a:
- Conhecer a célula como elemento fundamental dos seres vivos;
- Conhecer a diferença entre célula vegetal e célula animal;
- Conhecer os agrupamentos dos seres vivos;
- Conhecer os vários ambientes em que vivem os seres vivos;
- Conhecer a água salgada enquanto o maior ecossistema aquático;
- Conhecer a água doce e sua organização em paradas e correntes;
- Conhecer a quantidade, variedade e diversidade de animais e plantas;
- Conhecer a organização dos animais e vegetais, em função das diferenças e
semelhanças que possuem.
Levar o aluno a:
- Identificar os tempos verbais;
- Identificar e aplicar os auxiliares corretamente;
- Aquisição gradativa de estruturas básicas da língua inglesa;
- Pronunciar corretamente e correta entonação frasal;
- Compreender textos em Inglês;
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Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
- O contato com uma nova cultura, demonstrando, com atividades práticas relacionadas
à sua vivência a importância da Língua Inglesa, considerada hoje como instrumento de
comunicação.
Educação Física
- Desenvolva o pensamento operatório formal;
- Aprimore as capacidades físicas e habilidades motoras;
- Demonstre desenvoltura, segurança e coordenação na execução das atividades físicas
propostas;
- Estabeleça seu próprio programa de desenvolvimento de condição física e motora;
- Utilize adequadamente os fundamentos na prática do jogo;
- Pratique conscientemente o jogo;
- Aceite as disputas como elementos da disputa e não como uma atitude de rivalidade
frente aos demais;
- Compreenda discutindo e estabelecendo relações entre as atividades esportivas e as
danças, como fatos históricos, sociais e políticos;
- Apresente alternativas teóricas/práticas para a solução de problemas de tática
esportiva;
- Demonstre atitudes de cooperação, solidariedade e autonomia;
- Execute atividades associadas a diferentes ritmos e coreografias;
- Utilize adequadamente as horas de lazer;
- Participe efetivamente das atividades extra-classe;
- Apresente hábitos posturais consolidados;
- Conheça e distinga claramente os históricos das modalidades esportivas;
- Utilize claramente as palavras de cortesia;
- Conheça e utilize o material e uniforme adequados;
- Mantenha e divulgue o conhecimento do bom andamento;
- Discuta criticamente a sua participação nas atividades;
- Participe ativamente dos projetos transversais;
- Desenvolva seus aspectos críticos e auto-críticos;
- Respeite a si e ao outro (limites corporais, desempenho, interesse biotípico, gênero,
classe social, habilidades, erros).
Geografia
- Fazer o aluno compreender porque o Brasil é um país de terceiro mundo, sendo
riquíssimo, tanto no extrativismo mineral quanto no vegetal;
- Destacar a evolução industrial no sudeste brasileiro e sua integração com as demais
regiões;
- Levar o aluno a compreender o porque dos movimentos migratórios internos;
- Esclarecer aos alunos as diferenças que há entre as regiões e o que propicia tais
diferenças;
- Passar ao aluno as diferenças que há no potencial hídrico brasileiro e no que isso
implica;
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Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
- Mostrar ao aluno que a distribuição de renda é mal feita e isso causa as grandes
disparidades das classes sociais;
- Levar o aluno a perceber que os tipos de climas existentes interferem nos tipos de
vegetação.
Levar o aluno a:
- Conhecer e trabalhar linhas em geometria;
- Observar as diferentes expressões fisionômicas;
- Observar a natureza;
- Identificar e traçar ovais;
- Conceituar desenho animado e conhecer uma técnica artesanal de fazê-lo;
- Conceituar logotipo e conhecer exemplos criados por desenhistas brasileiros;
- Introduzir elementos de geometria como suporte para as composições plásticas;
- Conhecer os principais polígonos;
- Conhecer famílias de letras em catálogos de empresas de composição;
- Observar as diferentes possibilidades de trabalho com recorte e colagem;
- Conceituar e identificar diferentes tipos de ilustração;
- Reconhecer a importância da ilustração na literatura;
- Reconhecer o jornal da escola como importante veículo de intercâmbio cultural;
- Identificar cores-luz e cores-pigmento opacas e transparentes;
- Identificar a cor como um dos mais importantes elementos da comunicação;
- Conceituar comunicação visual e identificar seus elementos;
- Conceituar e conhecer as harmonias básicas das cores.
Matemática
Apoiar os alunos oferecendo-lhes propostas de ensino mais atualizado e sugestões de
atividades que possibilitem ao processo ensino-aprendizagem realizar-se de forma
natural e eficiente.
Auxiliar no desenvolvimento de um planejamento prático que permita estabelecer
objetivos de acordo com o conteúdo e as atividades propostas.
Língua Portuguesa
Levar o aluno a reconhecer as diferentes unidades significativas que compõem uma
palavra e:
- Reconhecer famílias de palavras;
- Produzir textos;
- Produzir crônicas;
- Grafar e acentuar;
- Pontuar;
- Conhecer o emprego do verbo;
- Classificar pronomes.
História
Levar o aluno ao entendimento de:
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Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
- Caracterizar as transformações ocorridas na agricultura européia durante a Baixa Idade
Média;
- Renascimento urbano; fatores da expansão comercial européia dos séculos 14 e 15;
mostrar o papel relevante de Portugal na expansão marítima, destacar os fatores do
pioneirismo português na expansão marítima européia; mostrar as principais
características das comunidades indígenas do Brasil; contato entre a cultura européia e
as culturas indígenas; relacionar as medidas tomadas pela Coroa portuguesa para o
Brasil; submissão e destruição das culturas asteca e inca; relacionar a colonização do
Brasil com a conjuntura econômica e as estruturas de poder.
Educação Física
propostas;
frente aos demais;
- Apresente alternativas teóricas/práticas para a solução de problemas de tática
esportiva;
- Respeite a si e ao outro (limites corporais, desempenho, interesse biótípico, gênero,
Matemática
- Compreenda o significado de uma equação de 1º grau com uma e duas incógnitas;
- Utilize a equação do 1º grau na resolução de problemas;
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Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
- Compreenda o significado de uma inequação do 1º grau e utilize as propriedades da
desigualdade numérica;
- Desenvolva habilidades de operações com produtos notáveis;
- Determine áreas de figuras planas através da composição e decomposição de figuras;
- Utilize a regra de três simples e composta na resolução de situações-problema;
- Resolva problemas que envolvam percentagem;
- Possibilite conhecimento da realidade, saúde e diversidades culturais.
História
- Explicar os motivos que levaram os cafeicultores do oeste paulista a romperem com a
monarquia;
- Identificar os motivos que levaram à divulgação do pensamento republicano;
- Identificar a participação dos militares na proclamação da República;
- Determinar o período republicano conhecido como república espada;
- Conhecer os fatores que provocaram a crise do encilhamento e seus resultados;
- Caracterizar a Primeira Constituição Republicana;
- Identificar os motivos que levaram à renúncia de Deodoro;
- Identificar o significado da cafeicultura para os primeiros anos do período republicano;
- Caracterizar a indústria brasileira nos primeiros anos da república;
- Definir a política do café-com-leite.
- Caracterizar as rebeldias sociais de caráter messiânico;
- As rebeliões sociais-urbanas;
- Conhecer os motivos que levaram à Revolta da Chibata e à Revolta da Vacina;
- Identificar São Paulo como principal centro industrial do Brasil;
- Caracterizar o movimento que gerou a "semana de arte moderna" de 22 e o seu
significado;
- Conhecer como se formou o Partido Comunista Brasileiro;
- Conhecer os fatores que levaram à Revolução de 30, que derrubou a política da
república oligárquica;
- Conhecer os principais acontecimentos do governo provisório de Getúlio Vargas.
Geografia
Levar o aluno a:
- Identificar a divisão histórico-geográfica dos continentes e suas características;
- Identificar os países pobres e ricos e suas características econômicas, políticas e
sociais;
- Evidenciar as diferenças que marcaram a colonização do continente americano;
- Conhecer a real condição de dependência sócio-econômica da América Latina;
- Identificar cada um dos aspectos do seu quadro natural;
- Identificar os diferentes setores da economia latino-americana;
- Reconhecer as diversidades regionais da América Latina;
- Conhecer as causas que diferenciam o quadro sócio-econômico da América anglosaxônica;
- Relacionar o potencial econômico aos recursos naturais de cada região e os problemas
do país à sua situação político-econômica.
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- Integrar a geometria em sua linguagem plástica;
- Conhecer os principais polígonos;
- Dividir uma circunferência em partes iguais;
- Criar formas dramáticas: movimentos corporais, expressões faciais para representar
idéias e sentimentos;
- Valorizar o texto verbal na composição teatral;
- Representar formas em movimento;
- Conhecer profissões relacionadas à produção de artes visuais;
- Criar e explorar fontes sonoras;
- Desenvolver a habilidade de descobrir e apreciar os valores estéticos;
- Adquirir e desenvolver a habilidade de distinguir cor, forma, dimensão e espaço;
- Adquirir uma linguagem própria, desenhando, pintando, construindo, modelando e
esculpindo.
Ciências
Fazer com que o aluno possa:
- Ampliar seus conhecimentos relativos à organização funcional do ambiente, por meio
da análise dos fenômenos e outros componentes ambientais, suas interações, com
destaque para o papel do homem;
- Estabelecer relações que expliquem os fenômenos estudados;
- Compreender e utilizar conhecimentos relativos à promoção da saúde;
- Verificar e analisar a participação do homem no ambiente também de uma perspectiva
econômica;
- Reconhecer e analisar as características e propriedades dos componentes ambientais
estudados;
- Investigar problemas e analisar as soluções encontradas.
Levar o aluno a:
- Identificar tempos verbais;
- Elaborar questões diretas e indiretas;
- Adquirir gradativamente estruturas básicas da língua inglesa;- a correta pronúncia e
entonação frasal;
- Compreensão de textos em Inglês;
- Adquirir conceitos versus vivência de ética, moral e conscientização geral para a
formação da cidadania;
- Tornar-se um ser consciente e participativo;
- o contato com uma nova cultura, demonstrando, com atividades práticas relacionadas à
sua vivência, a importância da língua inglesa, considerada hoje como um instrumento
de comunicação universal.
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Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
Língua Portuguesa
Levar o aluno a:
- Conscientização e resgate da auto-estima, tornando-o pessoa responsável e capaz de
analisar suas atitudes (individual e em grupo);
- Ter oportunidade de ler o mundo que o cerca, tendo a Escola como meio de ascensão
na vida;
- Valorizar vínculos familiares;
- Respeitar diferenças;
- Tornar o educando leitor e interpretador.
Educação Física
propostas;
frente aos demais;
- Apresente alternativas teóricas/práticas para a solução de problemass de tática
esportiva;
- Respeite a si e ao outro (limites corporais, desempenho, interesse biotípico, gênero,
Nono Ano
Levar o aluno a:
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Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
- Expressar, por meio das atividades artísticas, as vivências emocionais;
- Adquirir e desenvolver a habilidade de distinguir cor, forma, dimensão e espaço;
- Conceituar logotipo e conhecer exemplos criados por desenhistas brasileiros;
- Identificar diferentes tipos de símbolos;
- Desenvolver a habilidade de descobrir e apreciar os valores estéticos;
- Desenvolver e apreciar os valores éticos, morais e estéticos;
- Reproduzir gravuras através da percepção espontânea e dirigida;
- Obter formas positivas e negativas;
- Organizar composições de acordo com as características dos diferentes movimentos da
História da Arte.
História
Levar o aluno a:
- Identificar a expansão da Revolução Industrial;
- Caracterizar o capitalismo financeiro e monopolista;
- Identificar as principais correntes ideológicas surgidas nessa época;
- Caracterizar a restauração absolutista;
- Caracterizar os choques entre liberais e absolutistas;
- Identificar os motivos que levaram às revoluções liberais na França;
- Conhecer as raízes da "paz armada";
- Conhecer os motivos que levaram ao colonialismo no século 19;
- Caracterizar neocolonialismo;
- Identificar os domínios europeus na África e na Ásia;
- Conhecer os efeitos do Imperialismo;
- Conhecer o cenário da Guerra: a Primeira Grande Guerra;
- Identificar os motivos que levaram à Primeira Grande Guerra Mundial;
- Reconhecer a política expansionista da Alemanha como importante fator para a guerra;
- Identificar os efeitos da guerra;
- Identificar os principais conflitos da Guerra Fria.
Levar o aluno a:
- Identificar tempos verbais;
- Elaborar questões diretas e indiretas;
- Adquirir gradativamente estruturas básicas da língua inglesa;
- A correta pronúncia e entonação frasal;
- Compreensão de textos em Inglês;
- Adquirir conceitos versus vivência de ética, moral e conscientização geral para a
formação da cidadania;
- Tornar-se um ser consciente e participativo;
- O contato com uma nova cultura, demonstrando, com atividades práticas relacionadas
à sua vivência, a importância da língua inglesa, considerada hoje como um instrumento
de comunicação universal.
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Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
- Tornar-se um ser consciente e participativo.
Ciências
Levar o aluno a:
- Ampliar seus conhecimentos relativos à organização funcional do ambiente por meio
da identificação dos fenômenos e outros componentes ambientais, suas interações, com
destaque para o papel do Homem;
- Analisar as características e propriedades dos componentes ambientais;
- Compreender e utilizar conhecimentos relativos à promoção da saúde;
- Investigar problemas e analisar as soluções encontradas.
Matemática
Permitir a descoberta de princípios matemáticos como a equivalência, decomposição, a
igualdade, a desigualdade e a compreensão da estrutura do sistema de numeração
decimal.
Favorecer o desenvolvimento da criatividade, da capacidade para tomar decisões e de
atitudes de segurança para resolver problemas numéricos do cotidiano.
Língua Portuguesa
Levar o aluno a:
- Refletir sobre o tema da unidade;
- Motivar o aluno em seus valores, sua relação com a vida, seus sentimentos de
onipotência, suas contradições;
- Desenvolver estratégias de leitura: tradução de símbolos;
- Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre entonação e
ênfase;
- Debater temas propostos pelos textos desenvolvidos;
- Produção de textos;
- Conhecer, identificar e empregar adequadamente o pronome relativo.
Geografia
Levar o aluno a:
- Perceber que o mundo está em contínua transformação;
- Identificar as mudanças econômicas;
- Compreender os mesmos contrastes entre os homens da Terra.
12.3.2 - Ensino Médio
Primeiro Ano
Química
Levar o aluno a:
- Entender as semelhanças e diferenças dos diversos elementos químicos quanto à sua
estrutura atômica, podendo assim classificá-los e identificá-los;
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Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
- Compreender a importância da tabela periódica.
Geografia
Levar o aluno a:
- Perceber que o marxismo já existia antes da 2ª Guerra e que essa ideologia foi
implantada por Lênin na Rússia e após a 2ª guerra fortaleceu-se muito, com a unificação
de vários países;
- Compreender que com a reunificação da Alemanha, o socialismo teve ainda mais
evidenciada a sua decadência;
- Saber que ainda existem países socialistas;
- Entender que a ONU é um órgão soberano e apaziguador;
- Perceber que o mundo capitalista desenvolveu indústrias em larga escala e muitos
países subdesenvolvidos tornaram-se industrializados, absorvendo inúmeras empresas
multinacionais;
Literatura
Oferecer ao aluno condições para:
- Desenvolver seu senso analítico para que possa analisar, opinar sobre todo tipo de
assunto que se apresente;
- Reconhecer, dentro de uma obra, seu período literário.
Biologia
Levar o aluno a compreender os aspectos ferais a química e fisiologia celular, da
reprodução, embriologia e histologia;
Abordar os seguintes temas, utilizando a transversalidade:
- Aborto, gravidez precoce, valorização da vida;
- Tabagismo, alcoolismo e uso de drogas.
Oferecer ao aluno:
- Oportunidade para ter contato com a língua, a partir da própria realidade;
- A possibilidade de usar a língua como instrumento de maior visão do mundo
globalizado;
- A possibilidade de Ter despertado o interesse pela língua, dando-lhe oportunidade de
crescer profissionalmente, valorizando o Inglês e tendo pelo mesmo prazer em aprender.
Matemática
Levar o aluno a:
- Ao desenvolvimento do espírito crítico para a formação do cidadão;
- Aplicação prática e desenvolvimento do raciocínio;
- Ao conceito de funções e a necessidade do símbolo para facilitar a comunicação.
Física
Levar o aluno a:
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- Entender e compreender o movimento dos corpos de acordo com as grandezas físicas a
serem estudadas (trajetória, posição escalar, espaço, velocidade e aceleração;
- Ao estudo da cinemática.
Língua Portuguesa
Levar o aluno a:
- Refletir sobre a função do humor: discutir, criticar, transformar;
- Desenvolver estratégia de leitura;
- Comparar textos;
- Aprimorar a leitura oral;
- Debater temas propostos;
- Ler por prazer;
- Produzir textos narrativos, fazendo uso os tipos de discurso.
Possibilitar a vivência e a reflexão sobre experiências artísticas e estéticas articuladas
com finalidades mais amplas da educação, entre as quais:
- Preparação para o trabalho;
- Desenvolvimento da sensibilidade ;
- Formação do indivíduo/cidadão contemporâneo;
- Compreender a realidade, para humanização da vida e para a construção da cidadania.
Segundo Ano
História
Espera-se, no final do ano, que os alunos sejam capazes de:
- Reconhecer as razões da crise do sistema colonial e a consolidação dos estados
nacionais;
- Reconhecer as razões da crise do sistema colonial brasileiro e a consolidação do estado
brasileiro;
- Distinguir os principais pontos do socialismo e a decadência da burguesia;
- Refletir sobre a hegemonia norte-americana nos países latinos e no mundo;
- Conscientizar-se a respeito do fenômeno da globalização e seus efeitos;
- Ter iniciativa e autonomia na realização de trabalhos individuais e coletivos;
- Utilizar fontes históricas em suas pesquisas escolares.
Biologia
Levar o aluno a:
- Relacionar e classificar os seres vivos de acordo com suas características, entendendo
a importância de cada um na natureza; e também obter conhecimentos sobre fisiologia
animal;
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Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
- Relacionar e classificar os seres vivos de acordo com suas características, entendendo
a importância de cada um na natureza, obtendo conhecimentos sobre a fisiologia dos
vegetais.
Química
Levar o aluno a:
- Compreender a importância dos cálculos químicos, podendo, assim, analisar
quantitativamente os elementos químicos e moléculas, tendo como padrão o número de
Avogadro
- Massas (atômica e molecular); átomo-grama, molécula-grama, nº de Avogadro,
volume molecular, estequiometria.
Geografia
Levar o aluno a entender:
- Que a industrialização do Brasil tomou impulso no governo Juscelino, atraindo
grandes capitais externos, através das empresas multinacionais; e que esse processo
sofreu altos e baixos, em função da abertura de mercado;
- Que a industrialização não se encontra mais concentrada no Sul e Sudeste, estando
dispersada em outras regiões do Brasil;
- Que o crescimento horizontal dos centros urbanos se dá nas margens das grandes
rodovias e que o mesmo não respeita a legislação ambiental, ocasionando problemas
sociais;
- O campo e a cidade tornaram-se um elo, dado que a agricultura comercial depende
cada dia mais de insumos agrícolas industrializados;
- Que o desmatamento em demasia e sem controle da floresta equatorial brasileira trará
graves consequências para o meio ambiente.
- Oferecer ao aluno a oportunidade de contato com a língua inglesa a partir de sua
realidade, tornando o ensino da mesma algo prazeroso;
- Fazer com que o aluno perceba a importância da Escola e de uma Segunda língua
como instrumento eficaz da conquista do mercado de trabalho.
Matemática
Levar o aluno a:
- Achar as soluções dos sistemas lineares;
- Conceituar as soluções dos sistemas lineares;
- Classificar os sistemas lineares;
- Identificar uma matriz e seus elementos;
- Conceituar determinantes;
- Utilizar regras para resolver sistemas lineares por determinantes;
- Reconhecer, nomear e classificar as formas geométricas;
- Caracterizar e classificar os prismas;
- Calcular áreas, volumes e perímetros de prismas.
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Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
Literatura
Levar o aluno a:
- Conhecer os diferentes tipos de romance situando-os no tempo e espaço e ampliando o
conhecimento sobre cada fato histórico na realidade;
- Conscientização /despertar do senso crítico e acordar o aluno para o significado
verdadeiro da palavra cidadão;
- Ter contato com diversos portadores de textos, inserindo-se no contexto social como
ser transformador da realidade;
- Tornar-se capaz de comunicar-se dentro da norma culta;
- Conhecer e produzir textos;
- Conhecer e valorizar nossa cultura, através da música popular.
Física
- Levar os alunos a pesquisar; instigá-los a buscar, informar-se e investigar sobre o
conteúdo desejado;
- Levar o aluno a desenvolver responsabilidade; quanto aos critérios e compromisso
com a apresentação;
- Levar o aluno a desenvolver a criatividade, estimulando-os a explorar o potencial
criativo e agilidade de raciocínio.
Língua Portuguesa
Levar os alunos a:
- Classificar palavras conforme sua função sintática;
- Estudar o substantivo e o o adjetivo, suas flexões de grau, gênero e número;
- Discutir o que é arte e qual a sua importância para o mundo;
- Observar o romantismo;
- Enfocar a 1ª, 2ª e a 3ª gerações românticas brsileiras;
- Relacionar as 3 gerações românticas, obras artísticas contemporâneas: observar que a
arte sempre ocorre o resgate de determinadas características;
- Organizar as idéias e transpô-las para o papel;
- Detectar as diversas interpretações de um texto.
Terceiro Ano
História
Levar o aluno a ser capaz de:
- Refletir sobre as consequências do processo revolucionário na América Latina,
principalmente as revoluções cubana e sandinista;
- Analisar o esquema de mudança de nossas instituições políticas e jurídicas, no
contexto da consolidação do regime militar no Brasil e na América Latina;
- Conhecer as características básicas do regime capitalista e sua influência na vida do
cidadão;
- Conhecer as características básicas do regime socialista e as razões do colapso do
sistema;
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- Caracterizar o clima político e social que marcou o início da re-democratização do
Brasil;
- Caracterizar as diretrizes básicas dos países do terceiro mundo;
- Conscientizar-se sobre o fenômeno da globalização, da revolução tecnológica e seus
efeitos no mundo e em nosso país;
Geografia
Levar o aluno a:
- Perceber que o mundo vive sob grandes conflitos raciais e religiosos e que em alguns
países há guerras civis;
- Perceber que o homem, ao construir seu espaço geográfico consegue grandes avanços,
mas destrói a natureza, trazendo, com isso, grandes transtornos ambientais;
- Compreender que as grandes propriedades agropecuárias estão nas mãos de poucos
proprietários e que a luta de assentamento de famílias no campo ocorre há décadas, não
satisfazendo às reais necessidades da população;
- Que o grande crescimento horizontal de centros urbanos, no Brasil e no mundo, se faz
de maneira pouco planejada, advindo daí a existência de muitos conflitos ambientais e
sociais;
- Perceber que a justiça é igual para todos e que a diferença está na contratação de bons
advogados para a defesa.
Química
Levar o aluno a entender a importância dos elementos Carbono - C – e Hidrogênio (H)
de acordo com as diversas funções orgânicas em que podem ser utilizados e na
formação de compostos orgânicos.
Literatura
Levar o aluno a:
- Reconhecer obras literárias e seus respectivos autores;
- Tornar possível ao aluno a compreensão dos recursos empregados pelos autores na
construção de seus textos, fazendo comentários sobre as principais idéias e elementos
constitutivos dos mesmos;
- Conhecer as variadas formas de comunicação para desenvolver sua forma de
comunicar-se com o mundo.
Matemática
Levar o aluno a:
- Reconhecer e aplicar as propriedades da geometria;
- Identificar operações da geometria;
- Identificar os números complexos;
- Resolver as expressões com polinômios;
- Reconhecer os números binomiais;
- Resolver as expressões e reconhecer a aplicação dos binominais;
- Aplicação da estatística;
- Aplicação de gráficos, tabelas e pesquisas;
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- Aplicação de cálculo de porcentagem, juros e capital.
Biologia
Levar o aluno a compreender noções básicas e aspectos gerais da genética, evolução e
ecologia.
Levar o aluno a:
- Através da música, aprender a língua inglesa de forma prazerosa, tornando-a de fácil
memorização;
- Ver despertado o gosto e o interesse pela língua estrangeira moderna, utilizando-a
como forma de ler e conhecer o mundo como mais um instrumento de ascensão;
- Conhecer/Ter visão globalizada através de textos informativos sobre países onde o
inglês é língua oficial ou atinge grande parte da população;
- Desenvolver as 4 habilidades básicas: ouvir, escrever, ler e falar.
Física
Levar o aluno a um melhor entendimento dos fenômenos da natureza, a partir das
teorias científicas, de interação com os produtos da tecnologia, através do entendimento
das teorias embutidas nos mesmos, bem como introduzí-los na compreensão do
processo de elaboração dessa ciência.
13 - Carga Horária dos Cursos
13.1 Ensino Fundamental, com duração de nove anos, será oferecido em regime de
progressão continuada e organizado em 02 ciclos, na seguinte conformidade:
Ciclo I – 2º a 5º ano, 1.000 horas/ano.
Ciclo II – 6º e 7º ano/ 7ª e 8ª séries 1.080 horas/ano..
13.2 Ensino Médio, com duração mínima de três anos será oferecido em regime de
progressão parcial e:
O 1º e 2º ano do Ensino Médio Diurno tem carga horária mínima de 1200 (mil e
duzentas) horas, sendo no mínimo, 1120 (mil cento e vinte) com disciplinas de base
nacional comum e 80 (oitenta) da parte diversificada; 3º Ensino Médio noturno tem
carga mínima de 1080 (mil e oitenta) horas, sendo que o 3º ano tem 800(oitocentas)
horas com disciplinas de base nacional comum e 280 (duzentas e oitenta) de parte
diversificada.
Ao aluno que concluir o curso será conferido o certificado de conclusão do ensino
médio para fins de prosseguimento de estudos.
De acordo com a legislação vigente, os cursos respeitarão a jornada mínima de 200 dias
letivos dentro do calendário civil.
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14 - Procedimentos para Acompanhamento e Avaliação dos Cursos
14.1 - Progressão Continuada de Estudos
No Ensino Fundamental a Escola adota o regime de Progressão Continuada, assim
entendido aquele em que ao aluno não será retido por aproveitamento no interior do
Ciclos ( I e II ), desde que:
- Submeta-se a todos os processos de avaliação;
- Participe das atividades de recuperação relativas aos componentes em que demonstrar
baixo rendimento;
- Não ultrapasse os 25%, em faltas injustificadas, do total de horas-aula previsto pelo
Regimento Escolar - 1.000 horas-aula para o Ciclo I e 1.080 horas para o Ciclo II do
Ensino Fundamental. Para os alunos da 8ª série, se necessário, será aplicado o regime de
progressão parcial de estudos, nos termos dos artigos 41 e 42 do Regimento Escolar.
14.2 - Progressão Parcial de Estudos
A escola adota no Ensino Médio o regime de progressão parcial para os alunos que após
estudos de recuperação não apresentarem rendimento escolar satisfatório e nas seguintes
condições:
- O aluno com rendimento insatisfatório em até três componentes curriculares será
classificado na série subsequente, devendo submeter-se a estudos paralelos de
recuperação ou dependência, nas mesmas;
- O aluno com rendimento insatisfatório em mais de três disciplinas será classificado na
mesma série, ficando dispensado de cursar os componentes curriculares concluídos com
êxito no período letivo anterior.
14.3 - Sistema de Avaliação
O processo de ensino/aprendizagem será avaliado de forma contínua, cumulativa e
sistemática, visando:
- Diagnosticar e registrar os progressos e dificuldades do aluno;
- Possibilitar que o aluno auto-avalie sua aprendizagem;
- Orientar o aluno quanto aos esforços necessários para superar as dificuldades;
- Fundamentar as decisões quanto à necessidade de procedimentos de reforço e
recuperação da aprendizagem, de classificação e reclassificação de alunos;
- Orientar as atividades de planejamento e replanejamento dos conteúdos curriculares.
A avaliação envolve observação e análise do conhecimento e de habilidades específicas
adquiridas pelo aluno e também aspectos formativos. Observação de suas atitudes
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Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
referentes à presença em aulas, participação nas atividades pedagógicas e
responsabilidade com que o aluno assume o cumprimento de seu papel de cidadão em
formação.
As avaliações serão feitas bimestralmente, através de provas escritas, trabalhos,
pesquisas e observação direta, sendo que os aspectos qualitativos sempre prevalecerão
sobre os aspectos quantitativos. Os instrumentos de avaliação serão sempre dois ou
mais, sendo um deles uma prova escrita. Os critérios são os previstos nos objetivos de
cada componente curricular e nos objetivos gerais de formação educacional
preconizados pela Escola. Os resultados de avaliações serão registrados, para cada
componente curricular, por meio de sínteses bimestrais e finais, sendo expressos através
das seguintes menções:
- Abaixo do Básico:
- Básico:
- Adequado:
- Avançado:
1a4
5e6
7a9
10
Os resultados de avaliação serão analisados bimestralmente e no final do ano letivo em
reuniões do Conselho de Classe e Série, para decidir sobre promoção, retenção ou
recuperação de estudos e no final do Ciclo II, para decidir sobre a aprovação ou
retenção.
14.4 – Promoção
- Será considerado promovido no final do Ciclo II e nas séries do Ensino Médio, o aluno
que tiver rendimento satisfatório em todos os componentes curriculares;
- Os alunos terão direito a estudos de recuperação em todas as disciplinas em que o
aproveitamento for considerado insatisfatório;
- As atividades de recuperação serão realizadas de forma contínua e paralela ao longo
do período letivo;
- Concluídas as atividades de recuperação, o professor atribuirá menção relativa ao
componente curricular em referência.
14.5 – Retenção
No Ensino Fundamental a Escola adota o regime de Progressão Continuada, assim
entendido aquele em que ao aluno não será retido por aproveitamento no interior do
Ciclo, desde que:
- Submeta-se a todos os processos de avaliação;
- Participe das atividades de recuperação relativas aos componentes em que demonstrar
baixo rendimento;
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Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
- Não ultrapasse os 25%, em faltas injustificadas, do total de horas-aula previsto pelo
Regimento Escolar (o mínimo de 1.000 horas no ano letivo, para o Ciclo I e 1.080 horas
para o Ciclo II do Ensino Fundamental) e 20% no final de cada bimestre.
Para os alunos da 8ª série, se necessário, será aplicado o regime de progressão parcial de
estudos, nos termos dos Artigos 00 e 00 do Regimento Escolar.
14.6 - Controle de Frequência
- A Escola fará o controle sistemático de frequência dos alunos às atividades escolares
através do Diário de Classe. Bimestralmente, adotará as medidas necessárias para que os
alunos possam compensar ausências que ultrapassem o limite de 20% do total das aulas
dadas ao longo de cada mês letivo;
- As atividades de compensação de ausências serão programadas, orientadas e
registradas pelo professor da classe ou da disciplina, com a finalidade de sanar
dificuldades de aprendizagem provocadas por frequência irregular às aulas;
- A compensação de ausências não exime a Escola de adotar as medidas previstas no
Estatuto da Criança e do Adolescente, e nem a família e o próprio aluno de justificar
suas faltas;
- As atividades de compensação de ausências serão oferecidas aos alunos que tiverem
suas faltas justificadas nos termos da legislação vigente;
- A compensação de ausências deverá ser requerida pelos pais ou responsáveis, ou pelo
próprio aluno, se maior de idade, no primeiro dia em que este retornar à Escola;
- No final do ano, a frequência será calculada sobre o total de horas letivas, exigida a
frequência mínima de 75% para promoção;
- Poderá ser reclassificado o aluno que no período letivo anterior não atingiu
- A frequência mínima exigida.
14.7 – Recuperação
- Os alunos terão direito a estudos de recuperação em todas as disciplinas em que o
aproveitamento for considerado insatisfatório;
- As atividades de recuperação serão realizadas de forma contínua e paralela, ao longo
do período letivo;
- Concluídas as atividades de recuperação, o professor atribuirá menção relativa ao
componente curricular em referência;
- Admitir-se-á, ao término do Ciclo II, um ano de programação específica de
recuperação de componentes curriculares, para os alunos que demonstrarem
impossibilidade de prosseguir estudos no Ciclo ou Nível subsequente.
14.8- Classificação
A classificação ocorrerá:
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- Por Progressão Continuada, no Ensino Fundamental, ao final de cada Ciclo e Série;
- Por promoção, ao final dos Ciclos, no Ensino Fundamental e ao final de cada Série ou
etapa escolar, para alunos do Ensino Médio, observadas as normas específicas para cada
curso;
- Por transferência, para candidatos de outras escolas do país ou do exterior;
- Mediante avaliação feita pela Escola, para alunos sem comprovação de estudos
anteriores, observados os critérios de idade e outras exigências específicas do curso;
- A critério do Conselho de Classe e Série, o aluno poderá ser submetido a estudo de
adaptação, quando houver discrepância entre os componentes curriculares desta Escola
e da escola de origem.
14.9- Reclassificação
A reclassificação do aluno em série mais avançada, tendo como referência a
correspondência idade/série e a avaliação de competência nas matérias da base nacional
comum do currículo, em concordância com a Proposta Pedagógica da Escola, ocorrerá a
partir de:
- Proposta apresentada pelo professor ou professores do aluno, com base nos resultados
de avaliação diagnóstica do da recuperação intensiva;
- Solicitação do próprio aluno ou seu responsável, mediante requerimento dirigido ao
Diretor da Escola.
São procedimentos de reclassificação:
- Uma redação em Língua Portuguesa;
- Parecer do Conselho de Classe e Série sobre o grau de desenvolvimento e maturidade
do candidato para cursar a série pretendida;
- Parecer incluso do Diretor;
- Para o aluno da própria Escola, a reclassificação ocorrerá até o final do primeiro
bimestre letivo e, apara o aluno recebido por transferência ou oriundo de país
estrangeiro, em até o final do terceiro bimestre letivo;
- Caberá ao Conselho de Classe e Série, estabelecer, sempre que necessário, outros
procedimentos para:
- Matrícula, classificação e reclassificação de alunos;
- Adaptação de estudos;
- Avaliação de competências;
- Aproveitamento de estudos.
15 - Plano De Trabalho Dos Núcleos
15.1 - Núcleo de Direção
O núcleo de direção da escola é o centro executivo do planejamento, organização,
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Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
coordenação, avaliação e integração de todas as atividades desenvolvidas no âmbito da
unidade escolar. Integram o núcleo de direção o diretor de escola e o vice-diretor.
A direção da escola exercerá suas funções objetivando garantir:
- A elaboração e execução da proposta pedagógica;
- A administração do pessoal e dos recursos materiais e financeiros;
- O cumprimento dos dias letivos e hora-aula estabelecidos;
- A legalidade, a regularidade e a autenticidade da vida escolar dos alunos;
- Os meios necessários para a recuperação da aprendizagem de alunos;
- A articulação e integração da escola com as famílias e a comunidade;
- As informações aos pais ou responsáveis sobre a frequência e o rendimento dos
alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica;
- A comunicação ao Conselho Tutelar dos casos de evasão escolar e de reiteradas faltas
injustificadas, antes que atinjam o limite de 25% das aulas dadas.
- A comunicação ao Conselho Tutelar, via Diretoria de Ensino, dos casos de suspeita ou
confirmação de maus-tratos envolvendo alunos, assim como de casos de evasão escolar
e de reiteradas faltas injustificadas, antes que estas atinjam o limite de 25% das aulas
dadas.
Compete ainda à direção subsidiar os profissionais da escola, em especial os
representantes dos diferentes colegiados, no tocante às normas vigentes e representar os
órgãos superiores da administração sempre que houver decisão em desacordo com a
legislação.
15.1.1 - Objetivos e Ações
- Direção da Escola terá sua atuação voltada para:
- Mediação entre o corpo docente e o discente, para que as propostas pedagógicas e
curriculares possam ser desenvolvidas de forma eficaz;
- Fornecer os meios de para o entrosamento entre a Escola e a comunidade;
- Trabalhar na criação de condições para que haja um processo de ensino/aprendizagem
adequado à realidade do educando, bem como adequá-lo às suas necessidades;
- Atuar junto aos Conselhos de Classe e Série, detectando problemas e auxiliando em
possíveis soluções;
- Reuniões pedagógicas voltadas para a troca de experiências e informações, onde os
docentes possam aproveitar a teoria, aplicando-a no exercício do cotidiano;
- Verificar a regularidade, variedade e quantidade de merenda fornecida aos alunos;
Em síntese: desenvolver atividades que garantam o bom funcionamento da Escola, em
todos os segmentos: zelando pela melhor consecução possível da tarefa de toda a equipe
escolar.
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15.1.2 – Avaliação
Será feita pela equipe escolar, no curso das atividades da Escola.
15.2 - Núcleo Técnico-Pedagógico
O núcleo técnico-pedagógico, na pessoa do Professor Coordenador, terá a função de
proporcionar apoio técnico aos docentes e discentes, relativo a:
- Elaboração, desenvolvimento e avaliação da proposta pedagógica;
- Coordenação pedagógica;
- Assessorar a direção da escola na articulação das ações pedagógicas desenvolvidas
pela unidade escolar;
- Auxiliar a direção escolar na coordenação dos diferentes projetos;
- Assessorar a direção na relação escola/comunidade;
- Subsidiar os professores no desenvolvimento de suas atividades docentes;
- Potencializar e garantir o trabalho coletivo na escola, organizando e participando dos
HTPCs;
- Executar, acompanhar e avaliar ações previstas nos projetos pedagógicos da escola;
- Garantir a integração curricular no ensino médio, fundamental e as oficinas
curriculares.
15.2.1 - Objetivo Geral
- Participar na elaboração da proposta pedagógica da escola;
- Acreditar no poder de sua atuação profissional para minimizar ou eliminardificuldades
na aprendizagem;
- Participar de cursos de capacitação e orientação técnica;
- Elaborar procedimentos metodológicos para recuperação contínua;
- Registrar os avanços e dificuldades de aprendizagem dos alunos;
- Elevar a auto-estima do aluno;
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- Participar dos conselhos de classe e série e na elaboração das sínteses dos rendimentos
bimestrais;
- Convocar os país ou responsáveis para orientar, acompanhar e avaliar a ação e
desenvolvimento dos filhos;
15.2.2 – Ações
- Reuniões pedagógicas mensais, onde para exposição dos problemas enfrentados pelos
membros da equipe escolar e leitura de textos de interesse do grupo, apresentação de
atividades práticas que funcionaram bem em sala de aula, seleção interdisciplinar de
textos a serem utilizados nas aulas sobre componentes curriculares comuns;
- Reuniões de professores de áreas afins, para trabalhar a multi-disciplinaridade
(HTPC);
- Avaliação do trabalho de grupo, detectando as dificuldades de cada um, apresentação
de cursos de aperfeiçoamento e reciclagem;
- Organização de grupos de reforço, selecionando o conteúdo a ser reforçado,
relacionando os alunos necessitados de reforço e discussão sobre as formas mais
adequadas de se trabalhar com essa clientela específica;
- Organização de festas escolares, contando com a participação de todos, para que haja
envolvimento com os projetos;
- Promover a união do grupo de professores, melhorando o ambiente e facilitando o
trabalho em equipe;
- Organizar atividades lúdicas, com jogos e brincadeiras, para incentivar a integração
dos alunos;
- Organizar excursões diversas, com objetivos educativos e recreativos;
- Incentivar a participação da comunidade na Escola, APM, festas escolares, com o
objetivo de melhor integrá-la e promover a conscientização de que a participação da
comunidade é benéfica para o rendimento dos alunos.
- Através de reuniões de planejamento e nos HTPCs;
- Atualizando-se com as novas técnicas didático pedagógicas;
- Utilização de materiais e recursos diversificados na sala de aula;
- Através da aplicação do conteúdo dos cursos de capacitação em sala de aula;
- Nas reuniões por série, nos HTPCs;
- Observando e registrando os avanços da aprendizagem dos alunos;
- Publicando os trabalhos dos alunos nas salas de aula e demais dependências da escola;
- Valorizando, elogiando, publicando todo e qualquer trabalho dos alunos.
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Será feita pela equipe escolar, no decorrer do desenvolvimento das atividades da Escola.
15.3 - Núcleo de Docentes
Integram o corpo docente todos os professores da escola, que exercerão suas funções
incumbindo-se de:
15.3.1 – Objetivos
- Elaboração dos Planos de Ensino de acordo com a Proposta Pedagógica, Plano de
Gestão e Plano de Curso da Escola enfatizando o previsto na LDB 9.394/96, Parâmetros
Curriculares Nacionais e orientações da Secretaria de Educação do Estado;
- Desenvolver as atividades relacionadas ao processo de ensino/aprendizagem dos
alunos;
- - Zelar pela aprendizagem do aluno e estabelecer estratégias de recuperação para os
alunos de baixo rendimento;
- Cumprir os dias letivos e carga horária de efetivo trabalho escolar, além de participar
integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao
desenvolvimento profissional;
- Participar das horas de estudos dentro da Escola (HTPC - Horário de Trabalho
Pedagógico Coletivo), visando a consecução da Proposta Pedagógica;
- Dar cumprimento à Proposta Pedagógica da Escola, tendo em vista a finalidade do
Ensino Fundamental e Ensino Médio: formar cidadãos, fornecendo, ainda
conhecimentos e habilidades necessários à sua mais ampla e efetiva inserção na
sociedade; oferecer os conteúdos necessários à continuidade de estudos, em termos de
ensino superior.
15.3.2 – Ações
- Reuniões com Direção e Professores Coordenadores para estudo e pesquisa;
- Utilização de métodos e de técnicas que incentivem e levem ao aprendizado;
- Elaboração e reformulação do Plano Curso e Plano de Ensino, quando necessário;
- Proceder ao acompanhamento e avaliação dos alunos, dando prioridade aos aspectos
qualitativos em relação aos quantitativos, em termos de rendimento escolar.
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Será feita pela equipe escolar, no curso das atividades da Escola.
15.4 - Núcleo de Administração
O núcleo administrativo terá a função de dar apoio ao processo educacional, auxiliando
a direção nas atividades. Integram o núcleo administrativo o secretário e o agente de
organização escolar.
15.4.1 – Objetivos
Apoiar administrativamente o processo educacional e a direção da Escola através de
atividades pertinentes a:
- Documentação e escrituração escolar e de pessoal;
- Organização e atualização de arquivos;
- Expedição, registro e controle de expediente;
- Registro e controle de bens patrimoniais, bem como da aquisição e conservação e uso
de materiais e gêneros alimentícios;
- Serviços gerais de secretaria;
- Atendimento ao público.
15.4.2 – Ações
Dar consecução às atividades previstas nos objetivos e outras, emanadas da Direção.
Será feita no âmbito geral da Escola, por todas as equipes.
15.5 - Núcleos Operacionais
O núcleo operacional terá a função de proporcionar apoio ao conjunto de ações
complementares de natureza administrativa e curricular. Integram o núcleo operacional
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o agente de organização escolar e o agente de serviços escolares.
A SECRETARIA
- Manter em dia a documentação e escrituração escolar e de pessoal;
- Organização e atualização de arquivos;
- Expedição, registro e controle de documento;
Atendimento a comunidade escolar;
- Controle de freqüência e pagamento dos docente e pessoal administrativo;
- Manter os registros atualizados do retrato escola;
- Manter atualizado os registros no sistema PRODESP;
- Receber e enviar e-mail.
OS INSPETORES
- Atender às solicitações dos professores;
- conduzir os alunos à sala de aula com maior rapidez;
- Zelar pela integridade dos alunos;
- Controle dos horários;
- Controle da entrada e saída dos alunos nos períodos de aulas;
- Não permitir alunos perambulando pelos corredores;
- Acompanhar as atividades nos intervalos de aulas;
- Durante o período de aula acompanhar a movimentação dos alunos no pátio – entre as
solas de aula e os sanitários;
- Prestar serviços de atendimento ao aluno com problema de saúde ou que tenha se
machucado, com a máxima urgente;
73
Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
- Ficar atento ao sinais de início das atividades do período e subseqüentes fechando os
portões de entrada, bem como aos sinais das trocas de aulas, evitando alunos
retardatários e o entra e sai das salas;
- Ficar atento e não permitir de forma alguma a presença de pessoas estranhas no pátio
escolar sem a prévia autorização;
- Movimentar-se constantemente pelo pátio escolar, não ficar sentado por muito tempo
no mesmo lugar, não ficar no rol de entrada do prédio, muito menos na secretaria
escolar, circular pelo pátio, para auxiliar os professores e ficar atentos a movimentação
dos alunos;
- Observar atitudes suspeita dos alunos, investigar e levar a conhecimento imediato da
Direção da escola as atitudes que necessitam de medidas imediatas para restabelecer a
segurança;
- Cuidar para que na ausência do professor titular, a sala de aula esteja em condições de
receber o professor eventual;
- Observar atentamente se o aluno esta trajando vestimenta adequada ao ambiente
escolar;
- Cuidar da manutenção do prédio;
- Controle do horário das aulas;
- Comunicar imediatamente a direção as eventuais irregularidades, atos indisciplinares e
depredações ao patrimônio público, provocado por ato consciente e que prejudica o bem
estar comum.
A LIMPEZA
- Zelar pela manutenção do prédio;
- Limpeza, manutenção e conservação das áreas internas e externas do prédio escolar,
dependências, instalações, móveis e utensílios da escola, transferência de caixas ou
similares necessários ao desempenho profissional das atividades escolares;
- Controle, manutenção e conservação das carteiras e cadeiras de cada sala de aula e dos
mobiliários das salas da administração e demais dependências escolares;
74
Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
- Realizar pequenos reparos em instalações, mobiliários, utensílios e similares da escola;
- Auxiliar na manutenção da disciplina geral;
- Executar outras atividades relacionadas com sua área de atuação, que forem
determinadas pela direção da escola.
A MERENDA ESCOLAR
- Fazer merenda de acordo com cardápio;
- Observar rigorosamente a data de vencimento dos produtos destinados a merenda
escolar;
- Proibir que pessoa estranha tenha trânsito livre pelas dependências destinada ao
preparo da merenda escolar;
- Atender sempre os princípios de higiene no ambiente onde prepara a merenda escolar,
bem como os utensílios e na distribuição da merenda escolar;
- Fazer café para os funcionários e professores;
- Zelar pela limpeza, organização da cozinha e do ambiente onde encontra-se o estoque
de merenda;
- Servir a merenda escolar;
- Limpar o refeitório e mantê-lo organizado;
- Controlar a movimentação dos alunos no refeitório;
- Manter a entrado do refeitório fechado.
15.6– Objetivos
Proporcionar apoio ao conjunto de ações complementares de natureza administrativa e
curricular, relativas a:
- Vigilância e atendimento de alunos;
- Limpeza, manutenção e conservação das áreas interna e externa do prédio;
75
Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
- Controle, manutenção e conservação de mobiliário, equipamentos em geral e materiais
didático-pedagógicos;
- Controle, manutenção, conservação, preparo e distribuição da merenda escolar;
- Cuidar para que a integridade física de seus pares, alunos e do pessoal em geral seja
preservada.
15.6.1 – Ações
Dar consecução às atividades relacionadas nos objetivos.
Será feita no âmbito geral da Escola, por todas as equipes.
16 - Acompanhamento, controle e avaliação da proposta educacional
A avaliação incidirá sobre os aspectos pedagógicos, administrativos e financeiros da
atividade escolar, devendo ser realizada através de procedimentos internos, definidos
pela Escola e externos, pelos órgãos supervisores.
A avaliação interna, realizada pelo Conselho de Classe e Série em reuniões
especialmente convocadas, terá como objetivo a análise, orientação e reformulação, se
necessário, dos procedimentos pedagógicos, financeiros e administrativos.
Terá como meta o aprimoramento da qualidade do ensino, sendo sustentada por
procedimentos de observação e registros contínuos, para permitir o acompanhamento:
- Sistemático e contínuo do processo de ensino e do processo de aprendizagem, de
acordo com os objetivos e metas constantes da Proposta Pedagógica e Plano de Gestão;
- Do desempenho da equipe escolar, dos alunos e dos demais funcionários, nos
diferentes momentos do trabalho educacional;
- Da participação da comunidade escolar nas atividades propostas pela Escola;
A avaliação será anexada ao Plano de Gestão e ao Plano de Curso, na forma de
relatórios, servindo para orientar os momentos de planejamento da atividade escolar.
17 - PROPOSTA EDUCACIONAL
A Proposta Educacional da Escola se encontra anexada ao presente documento.
18 - PROJETOS CURRICULARES
76
Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
A escola desenvolverá, sempre que necessário e dentro das suas possibilidades, projetos
especiais abrangendo:
I– atividades de reforço e recuperação de aprendizagem e orientação de estudos;
II – programas especiais de aceleração de estudos para alunos com defasagem
idade/série;
III – organização e utilização de salas ambientes;
IV – grupos de estudos e pesquisas;
V – outros de interesse da comunidade.
- As atividades de reforço, com caráter de enriquecimento, destinam-se a todos os
alunos de uma determinada classe, série ou ciclo.
- As atividade de recuperação destinam-se somente aos alunos com baixo rendimento
escolar.
- Os projetos especiais, integrados aos objetivos da escola, serão planejados e
desenvolvidos pelos profissionais da escola e aprovados nos termos das normas
vigentes.
Os Projetos Curriculares encontram-se anexados ao presente documento.
77
Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
:: PRODESC - Implementação de Projetos Descentralizados nas Unidades Escolares::.
IDENTIFICAÇÃO
DO PROJETO
APROVAÇÃO
DE
APROVAÇÃO
CGEB
RELATÓRIO
DO
PROJETO
REL.
APROVAÇÃO
DE
Identificação do Projeto
Categoria
Título
Código do Projeto:
Proponente
Diretoria de Ensino
Escola
Fone 1
Fone 2
Fax
E-mail
Professor Responsável
Foco Principal do Projeto
Currículo
O MEIO AMBIENTE E A VIVÊNCIA DAS APRENDIZAGENS EM
ESPAÇOS DIFERENCIADOS.
02245 / 2013
Escola
DE Sertãozinho
ADELIA FRASCINO DONA
O Projeto será desenvolvido por classes em Tempo
Integral? Não
( 16) 39538100
( 16) 39538134
()
[email protected]
MARCELA PACCA, NATÁLIA SAVENHAGO, EMÍLIO HERNANDEZ
Ciclo II
5ª Série/6º Ano, 6ª Série/7º Ano, 7ª Série/8º Ano, 8ª Série/9º Ano
Ciências Físicas e Biológicas
(É possível selecionar mais de um nível
de
ensino, mais de uma série/ano, e apenas Ensino Médio
uma disciplina como foco principal para o 1ª Série, 2ª Série, 3ª Série
desenvolvimento do projeto.)
Público Alvo (quantidade)
Período de Realização Proposto
Período de Realização Efetivo
Número de Horas
80
4
1
1
1
Alunos
Professores
Coordenador Pedagógico
Professor Coordenador da Oficina Pedagógica
Supervisor de Ensino
01/04/2013 (dd/mm/aaaa)
01/10/2013
80
a 29/11/2013 (dd/mm/aaaa - até
novembro)
a 10/12/2013
Entidades Parceiras:
BIOCANA - VILA WALTER BECKER - PONTAL
Parceria?
Sim
JUSTIFICATIVAS
Descrever o que motivou a elaborar o projeto.
Atualmente, como perspectiva educativa, a Educação Ambiental deve estar presente no currículo de
78
Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
todas as disciplinas, uma vez que permite a análise de temas que enfocam as relações entre a
humanidade, o meio natural e as relações sociais, sem deixar de lado suas especificidades.
Entendemos que a Educação Ambiental torna-se um tema que permeia todas as relações e atividades
escolares, buscando desenvolver-se de maneira interdisciplinar, conforme preconiza o Plano Nacional
de Educação Ambiental - Lei 9795/99 do currículo escolar. A nossa escola, através da realização do
projeto, pretende propor o desenvolvimento do currículo escolar voltado para a questão ambiental,
proporcionando a participação de todos no processo de sua construção e execução, tendo os alunos
como sujeitos do processo.
Acreditamos que a Educação Ambiental precisa ser entendida como uma grande aliada do currículo
escolar na busca de um conhecimento integrado, e que supre a fragmentação visando conhecimento
emancipado. Uma vez que, segundo Sato, a EA " sustenta todas as atividades e impulsiona os
aspectos físicos, biológicos, sociais e culturais dos seres humanos" (SATO, 2002:24). Sendo assim,
apresenta-se como uma peça importante no currículo escolar, relacionada à pratica das tomadas de
decisões e a ética que conduzem para a melhoria da qualidade de vida.
OBJETIVOS
Relacionar concretamente o que se pretende atingir com vistas à justificativa proposta.
O nosso projeto sobre o meio ambiente, engajado na Educação Ambiental, têm por princípio básico
conscientizar os alunos sobre a necessidade de se construir uma prática social baseada na
preservação do ambiente, isto é, para ter consciência de que para estarmos no mundo é necessário
que cuidemos do mundo, não poluindo e criando formas de efetivar ações e atitudes de respeito e
preservação ao meio ambiente.
Os objetivos específicos baseiam-se em:
- Formar, criar consciência ecológica com alunos e comunidade .
- Analisar e reconhecer o nosso entorno.
- Discutir e criar formas alternativas de ação, cuidados e melhoria do meio ambiente.
- Divulgar os trabalhos realizados durante o ano letivo.
- Promover a vivência e excursões a locais de preservação do ambiente.
- Efetivar conscientização e atitudes que permaneçam no dia a dia dos alunos e comunidade.
METAS
Quantificar o universo a ser atingido.
Atingir a todos os alunos do Ensino Fundamental e Ensino Médio neste projeto. E consequentemente
irradiar à toda comunidade da Vila Walter Becker, Pontal -SP.
Ampliar horizontes dos alunos em relação à aprendizagens propostas, levando os mesmos a saírem
de seu espaço físico, que é muito restrito em questões culturais.
Proporcionar aos alunos vivências das aprendizagens em lugares diferenciados, concretizando os
objetivos propostos.
Aumentar o índice de alunos com aprendizagens referentes à aquisição dos instrumentos do
conhecimento, do despertar em cada um a sede de conhecimento e a capacidade de aprender.
Melhorar nossos indicadores de resultados educacionais: SARESP, IDESP.
PROCEDIMENTOS
Descrever como vai executar o projeto.
O nosso projeto terá como fio condutor os diálogos. As linhas e as pontes em que todo conhecimento
produzido pelo homem se encontra e se alia para discutir e encontrar alternativas para a questão
ambiental. Assim, nenhum conhecimento será isolado ou parcializado. Ele visará fazer parte do todo e
estará articulado entre si.
Alguns temas (elementos) que compõem o ambiente serão abordados. A Água nos ambientes; Energia
e Consumo (Consumismo); Sustentabilidade; Os ambientes; Matas e Reservas Ecológicas; Lixo; Ar;
79
Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
Poluição; Coleta Seletiva; Reciclagem. As atividades contempladas a serem desenvolvidas englobarão
pesquisas sobre assuntos relacionados às questões ambientais, produções textuais, elaboração de
cartazes, desenhos, elaboração de receitas econômicas; registros fotográficos, montagem de jogos,
maquetes, brinquedos e enfeites, envolvendo a reciclagem, horta na escola, horta suspensa, vídeos
relacionados, plantio de árvore, coleta seletiva de lixo, palestras, passeios culturais e ecológicos.
Os temas e atividades desenvolvidas respeitarão a organização das aprendizagens nos bimestres.
- Primeiro Bimestre: A Água; Reserva nos ambientes; Energia e Consumo, Sustentabilidade;
Benefícios e saúde (poluição). Comemoração do Dia Mundial da Água (22 de Março )
- Segundo Bimestre: As vegetações dos ambientes; As matas; Reservas Ecológicas; A poluição dos
ambientes causada pelo Homem (saúde). Comemoração do Dia Mundial do Meio Ambiente (05 de
Junho ). Realização de Palestra com a Parceria entre escola e a proprietária do Laboratório BIOCANA
( com todos os alunos do Ensino Fundamental e Médio). Conhecimento do trabalho desenvolvido e
contribuição ao meio ambiente e comunidade.
- Elaboração das hortas na escola (térrea e suspensa - alunos do Ensino Fundamental e Médio)
- Passeio para Luís Antônio (com os alunos Ensino Fundamental): International Paper (Fábrica de
papel, palestra de conscientização, aprendizagens e trilha ecológica), com alunos do Ensino
Fundamental.
-Terceiro Bimestre:O Lixo nos ambientes; Realização da coleta seletiva de lixo escolar e irradiação à
comunidade. Parceria com o morador do bairro (recolhimento dos materiais - envio para reciclagem)
- A Reciclagem. Elaboração, confecção dos brinquedos, animais...Dinossauros (com jornais). Trabalho
envolvendo a parceria de Arte e História ( resgate de como eram os ambientes antes de nossa
existência e mudanças ocorridas nos ambientes desde então) e enfeites com materiais recicláveis.
Realização das oficinas na escola, parceria com a moradora do bairro e professores de Ciências para
realização das receitas de sabão caseiro e papel reciclado (com os alunos do Ensino Fundamental e
Médio).
- Comemoração do Dia da Árvore (21 de Setembro). Passeio para Pradópolis, Usina São Martinho
(projetos desenvolvidos sobre sustentabilidade -setor sucroalcooleiro (com os alunos do Ensino
Médio). Ação com todos da escola e comunidade escola. Dia do plantio de mudas de árvores (entorno
da escola e bairro). Registros sobre o desenvolvimentos das hortas, plantio de árvores e jardins da
escola.
- Quarto Bimestre: O Ar que respiramos. A ação do Homem e a poluição . As queimadas. Os
problemas provocados à nossa saúde (doenças e tratamentos) e alternativas de melhoria.
- Realização da Noite Cultural na Escola. Apresentação dos trabalhos desenvolvidos durante o ano
letivo. Comunidade e convidados presentes.
EQUIPAMENTOS/MATERIAIS/SERVIÇOS UTILIZADOS
Relacionar todos os equipamentos/materiais/serviços necessários para execução do projeto.
Qtde
Material/D
1
TV
1
DATA- SHOW E/OU PROCESSADOR MULTIMÍDIA
1
MÁQUINA FOTOGRÁFICA
10
JORNAIS
10
REVISTAS
5
CARTOLINAS
80
Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
Observações referentes aos equipamentos/materiais/serviços necessários. Preencher se necessário.
RECURSO FINANCEIRO NECESSÁRIO
Relacionar na planilha todo o material a ser adquirido, bem como o serviço a ser contratado.
Atenção:


a) Não poderá incluir e adquirir material permanente.
b) Deverá realizar a pesquisa de preços de pelo menos 3 fornecedores, mas, na planilha,
lançar apenas a de menor custo.
c) Usar as unidades: und., resma, caixa, dúzia, kg, m, m2 , L etc.
d) Compre a quantidade realmente necessária. Economize!


Qtde
Unidade
Descrição
1
01
Locação de ônibus para a Usina São Martinho em Pradópolis (13/09/13)
1
01
Locação de ônibus para Luís Antônio: International Paper - Fábrica de papel e trilha ecológica
90
01
Lanches para os alunos
Tipo
Total
Transporte 339033
1.950,00
Consumo 339030
450,00
Serviço 339039
0,00
Total Geral
2.400,00
Observações referentes aos recursos financeiros. Preencher se necessário.
De acordo com o período de liberação dos empenhos para a realização dos passeios, verificaremos os
agendamentos previstos para a escola e tentaremos novos agendamentos, visando garantir o
desenvolvimento e cumprimento dos objetivos propostos no projeto.
BIBLIOGRAFIA
Relacionar fontes de pesquisa bibliografia
Autor
Título
SEE
Proposta Curricular do Estado de São Paulo
PNEA
Plano nacional de Educação Ambiental
Observações referentes à bibliografia. Preencher se necessário.
81
Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
BREVE COMENTÁRIO DO(S) RESPONSÁVEL(IS) SOBRE ASPECTOS FACILITADORES E
DIFICULTADORES NA ELABORAÇÃO DO PROJETO:
Descrever principais fatores facilitadores e dificultadores.
Facilitadores: Interesse dos alunos em visitar lugares diferenciados de aprendizagens.
Apoio da Direção, Professores e Coordenação da Escola.
Dificultadores: Atraso na liberação dos empenhos para a realização dos passeios.
Histórico
Situação
Ação
Data/Hora
Em Elaboração
Submeteu para Aprovação
27/05/2013 07:38
RS
Nome
Cargo/Função
9685686
SIMONE MASTRANGE SAVEGNAGO
PROFESSORA COORDENADORA PEDAGÓGICA
Situação
Ação
Data/Hora
Em Revisao
03/06/2013 16:11
RS
Nome
Cargo/Função
9685686
Situação
Ação
Data/Hora
Em Revisao
05/06/2013 08:40
RS
Nome
Cargo/Função
9685686
PROFESSORA COORDENADORA
Situação
Ação
Data/Hora
Em Revisao
13/06/2013 16:48
RS
Nome
Cargo/Função
9685686
Situação
Ação
Data/Hora
Em Revisao
14/06/2013 13:11
RS
Nome
Cargo/Função
9685686
Situação
Em Revisao
82
Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
Ação
Data/Hora
14/06/2013 13:50
RS
Nome
Cargo/Função
9685686
83
Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
:: PRODESC - Implementação de Projetos Descentralizados nas Unidades Escolares::.
IDENTIFICAÇÃO
DO PROJETO
APROVAÇÃO
DE
APROVAÇÃO
CGEB
RELATÓRIO
DO
PROJETO
REL.
APROVAÇÃO
DE
Identificação do Projeto
Categoria
Título
Código do Projeto:
Proponente
Diretoria de Ensino
Escola
Fone 1
Fone 2
Fax
E-mail
Professor Responsável
Foco Principal do Projeto
Currículo
VIVENCIANDO AS APRENDIZAGENS EM ESPAÇOS
DIFERENCIADOS
06612 / 2013
Escola
DE Sertãozinho
ADELIA FRASCINO DONA
O Projeto será desenvolvido por classes em Tempo
Integral? Não
( 16) 39538100
( 16) 39538100
()
[email protected]
ROZANA LUCCA E CIDA CORREA
Ciclo I
(É possível selecionar mais de um nível
2ª Série/3º Ano, 3ª Série/4º Ano, 4ª Série/5º Ano
de
ensino, mais de uma série/ano, e apenas Ensino Regular
uma disciplina como foco principal para o
desenvolvimento do projeto.)
Público Alvo (quantidade)
Período de Realização Proposto
Período de Realização Efetivo
Número de Horas
Parceria?
36
2
1
1
1
Alunos
Professores
Coordenador Pedagógico
Professor Coordenador da Oficina Pedagógica
Supervisor de Ensino
01/08/2013 (dd/mm/aaaa)
04/11/2013
60
Não
a 29/11/2013 (dd/mm/aaaa - até
novembro)
a 10/12/2013
JUSTIFICATIVAS
Descrever o que motivou a elaborar o projeto.
São vários os aspectos referentes à melhoria da qualidade das aprendizagens dos alunos.O projeto
visita ao Museu de Paleontologia e Arqueologia de Monte Alto visa à melhoria do processo das
aprendizagens dos alunos, uma vez que trabalha-se a leitura escrita das observações dos alunos,
como também a socialização dos mesmos fora do ambiente escolar e o conhecimento adquirido além
dos livros. Destaca-se a importância da integração entre escola e sociedade na realização de uma aula
de campo.
O trabalho envolvendo a sequência didática "lendo notícias para ler o mundo", apresentado no material
Ler e Escrever favorecerá o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita dos alunos por meio
84
Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
de textos diversos, como notícias relacionadas ao Dino Saci encontrado no Brasil, e a vivência das
aprendizagens no Museu de Arqueologia e Peleontologia proporcionará situações de comunicação real
nas quais os alunos transmitirão, seja lendo, escrevendo ou revisando o que aprenderam.
OBJETIVOS
Relacionar concretamente o que se pretende atingir com vistas à justificativa proposta.
Desenvolver o tema evolução dos seres vivos.
Através da observação dos fósseis no Museu, proporcionar a oportunidade de identificar a importância
dos mesmos para o estudo da evolução dos seres vivos (espécies).
Proporcionar aos alunos situações em que possam tecer suas opiniões a respeito do que leram,
viveram e aprenderam.
METAS
Quantificar o universo a ser atingido.
Atingir 100% dos alunos do ciclo I (2º/3º ano e 4º/5º ano).
Ampliar horizontes dos alunos em relação às aprendizagens propostas, levando os mesmos a saírem
de seu espaço físico, que é muito restrito em questões culturais.
Garantir a compreensão dos alunos em relação ao processo de transformação dos seres vivos ao
longo do tempo, identificando aos conteúdos estudados em sala de aula.
Aumentar o índice de alunos com aprendizagens referentes à aquisição dos instrumentos do
conhecimento, do despertar em cada um a sede de conhecimento e a capacidade de aprender.
Proporcionar a melhoria dos registros dos alunos, em relatórios, através de desenvolvimento de
produções textuais, a partir da vivência em aprendizagens diferenciadas.
PROCEDIMENTOS
Descrever como vai executar o projeto.
Através dos conteúdos trabalhados em sala de aula, com situações didáticas envolvidas em leituras,
escritas e reescritas de notícias relacionadas aos vestígios de existência dos dinossauros na América
do Sul, desenvolver e divulgar a ciência da paleontologia e geologia, incentivar as pesquisas
relacionadas, incitando os alunos a preservarem o meio ambiente e propagar o ecoturismo educativo,
uma vez que o Museu de Paleontologia de Monte Alto apresenta riquíssimo material disposto às
aprendizagens significativas, relevantes da História.
Através da visita ao Museu, proporcionando a vivência das aprendizagens, garantir que os alunos
identifiquem o processo de formação geológica de Monte Alto (Cretáceo, o últimos período geológico
que apresenta o fim da era dos grandes répteis) e entender o porque os fósseis em Monte Alto,
observando o acervo do Museu, que é composto basicamente de ossos de dinossauros saurópodes,
moluscos bivaldes, tartarugas e crocodilos, todos do período cretáceo, recolhidos no afloramentos da
região e que estão distribuídos em cerca de 85 vitrines. Assim, possibilitar também a consolidação na
prática de todo o aprendizado, além da observação permitida dos registros evidenciados em cerâmicas
percebendo que o estudo da Pré- História e outros da História só foram possíveis graças aos fósseis
encontrados por arqueólogos.
EQUIPAMENTOS/MATERIAIS/SERVIÇOS UTILIZADOS
Relacionar todos os equipamentos/materiais/serviços necessários para execução do projeto.
Qtde
1
Material/D
TV/ DVD
85
Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
1
DATA-SHOW
1
MÁQUINA FOTOGRÁFICA
1
REVISTAS E/OU REVISTAS ON-LINE
Observações referentes aos equipamentos/materiais/serviços necessários. Preencher se necessário.
RECURSO FINANCEIRO NECESSÁRIO
Relacionar na planilha todo o material a ser adquirido, bem como o serviço a ser contratado.
Atenção:


a) Não poderá incluir e adquirir material permanente.
b) Deverá realizar a pesquisa de preços de pelo menos 3 fornecedores, mas, na planilha,
lançar apenas a de menor custo.
c) Usar as unidades: und., resma, caixa, dúzia, kg, m, m2 , L etc.
d) Compre a quantidade realmente necessária. Economize!


Qtde
Unidade
1
01
Descrição
Locação de ônibus para o Museu de Paleontologia e Arqueologia de Monte Alto
Tipo
Total
Transporte 339033
1.000,00
Consumo 339030
0,00
Serviço 339039
0,00
Total Geral
1.000,00
Observações referentes aos recursos financeiros. Preencher se necessário.
BIBLIOGRAFIA
Relacionar fontes de pesquisa bibliografia
Autor
Título
SEE
Proposta Curricular do Estado de São Paulo
Programa Ler e Escrever - Ciclo I - 5º Ano
Guia de planejamento e Orientações Didáticas para o Profe
Programa Ler e Escrever - Ciclo I - 5º Ano
Coletânea de Atividades dos alunos
Observações referentes à bibliografia. Preencher se necessário.
86
Fone: (16) 3953-8100/3953-8134
BREVE COMENTÁRIO DO(S) RESPONSÁVEL(IS) SOBRE ASPECTOS FACILITADORES E
DIFICULTADORES NA ELABORAÇÃO DO PROJETO:
Descrever principais fatores facilitadores e dificultadores.
Facilitadores: Interesse dos alunos em visitar lugares diferenciados de aprendizagens.
Apoio da Direção, Professores e coordenação da Escola.
Dificultadores: Atraso na liberação dos empenhos para a realização dos passeios.
Histórico
Situação
Ação
Data/Hora
Em Elaboração
03/06/2013 17:48
RS
Nome
Cargo/Função
9685686
Situação
Ação
Data/Hora
Em Revisao
14/06/2013 14:43
RS
Nome
Cargo/Função
9685686
Situação
Ação
Data/Hora
Em Revisao
21/06/2013 20:42
RS
Nome
Cargo/Função
9685686
87

EE Dona Adélia Frascino - Região de Sertãozinho

Transcrição

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