CARGO – 1033 - Ok Concursos

Prefeitura Municipal de Lages – Edital 001/2003
Cargo – 1033 – Professor de 5ª a 8ª Séries – Ciências
CARGO – 1033 – PROFESSOR DE 5ª A 8ª SÉRIES – CIÊNCIAS
PROVA OBJETIVA – CONHECIMENTOS GERAIS
1.
A Lei nº 9394/96 (Diretrizes e Bases da Educação Nacional), no seu artigo
5º, parágrafo 1º, sobre o acesso ao ensino fundamental, determina que
compete aos Estados e Municípios, em regime de colaboração com a
assistência da União:
I.
II.
III.
Recensear a população em idade escolar para o ensino fundamental
e os jovens e adultos que a ele não tiveram acesso.
Fazer-lhes a chamada pública.
Zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela freqüência à escola.
Está(ão) correto(s):
a)
b)
c)
d)
2.
Apenas o item I.
Apenas os itens I e II.
Apenas o item III.
Os itens I, II e III.
Segundo a Lei nº 9394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional), no artigo 27, os conteúdos curriculares da educação básica
observarão os seguintes princípios:
I.
II.
III.
IV.
A difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e
deveres dos cidadãos, respeito ao bem comum e à ordem
democrática.
Consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada
estabelecimento.
Orientação para a vida.
Promoção ao desporto educacional e apoio às práticas desportivas
não formais.
Estão corretos:
a)
b)
c)
d)
3.
Apenas os itens I e III.
Os itens I, II e IV.
Apenas os itens I e II.
Apenas os itens III e IV.
Podemos citar três componentes práticos interdependentes no ensino
inclusivo. São eles:
a)
b)
c)
d)
Trabalho em equipe; apoio institucional; orientação adequada.
Programas adequados; trabalho em equipe; aceitação da
comunidade.
Redes de apoio; consulta cooperativa e trabalho em equipe;
aprendizagem cooperativa.
Limitações funcionais; rotulação; aprendizagem cooperativa.
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4.
Segundo a Lei nº 170/98 (Lei do Sistema Estadual de Educação de Santa
Catarina), no seu artigo 11, o sistema de educação compreende:
I.
II.
III.
IV.
As instituições de educação, de todos os níveis e modalidades,
criadas e mantidas pelo Poder Público Estadual.
As instituições de educação superior, criadas e mantidas pelo Poder
Público Municipal.
As instituições de ensino fundamental e médio criadas e mantidas
pela iniciativa privada.
A Secretaria de Estado responsável pela educação, órgão central do
sistema, e demais órgãos e entidades de educação integrantes da
estrutura organizacional do Poder Executivo.
Assinale a alternativa adequada:
a)
b)
c)
d)
5.
Nenhum aluno deveria precisar ser aprovado em um teste ou esperar
resultados de pesquisa favoráveis para viver e apreender como membro
regular da vida escolar e comunitária. O ensino inclusivo faz sentido e é
um direto básico; não é algo que alguém tenha que conquistar. Podemos
então afirmar que:
a)
b)
c)
d)
6.
Apenas os itens II e III estão corretos.
Apenas os itens I e II estão corretos.
Apenas os itens III e IV estão corretos.
Os itens I, II, III e IV estão corretos.
Quando as escolas incluem todos os alunos, a igualdade é
promovida na sociedade onde os direitos não são iguais,
contribuindo assim para a segregação social.
Quando as escolas incluem todos os alunos, a igualdade não é
respeitada.
Quando as escolas incluem todos os alunos, a igualdade é
respeitada e promovida como um valor na sociedade, com os
resultados visíveis da paz social e da cooperação.
Quando as escolas incluem todos os alunos a igualdade se torna
excludente, o que resulta em mais conflito social e em uma
competição desumana.
Segundo Vasconcellos (2000), o Plano Político Pedagógico é o plano
global da escola que:
a)
b)
c)
d)
Define o tipo de ação educativa que se quer realizar.
Define apenas as políticas internas da escola.
Fica tão somente no nível filosófico.
Define apenas o marco referencial da escola.
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7.
A escola pública, ao ser chamada a atender demandas da sociedade
capitalista que, até então, eram-lhe estranhas, foi assaltada pelas mais
díspares motivações, provenientes tanto do Estado como da família. As
novas funções sociais da escola emergiram e contribuíram para relegar a
finalidade maior da instituição a um segundo plano. Podemos citar
algumas das funções da escola pública contemporânea:
a)
b)
c)
d)
8.
A Secretaria Municipal de Educação de Lages possui diversos projetos,
dentre eles podemos citar:
a)
b)
c)
d)
9.
Radicalização do conhecimento e especialização profissional.
Liberação da mulher para o trabalho, com a escola servindo como
refeitório para sua clientela e prolongamento do tempo de
escolarização.
Liberação da mulher e aperfeiçoamento da educação doméstica.
Especialização profissional e jornada de trabalho infantil.
Projeto Transporte Escolar, Projeto Valores e Vivências no Contexto
Social, Projeto Música na Praça, Projeto Explorer e Projeto Toda
Criança na Escola.
Projeto Toda Criança na Escola, Projeto em Busca do Saber, Projeto
Jovens Empreendedores, Projeto Saúde Bucal e Projeto Ética e
Cidadania.
Projetos Especiais – De Volta à Escola, Projeto de Aceleração,
Projeto ADOCI, Projeto Literatura e Projeto Conhecer.
Projeto Jovens Empreendedores, Projeto Toda Criança na Escola,
Projeto Explorer, Projeto Saúde Bucal e Projeto em Busca do Saber.
Do ponto de vista de Perrenoud (1999), “o ofício de professor está se
transformando: trabalho em equipe e por projetos, autonomia e
responsabilidades crescentes, pedagogias diferenciadas, centralização
sobre os dispositivos e as situações de aprendizagem...” cuja meta é
antes fazer aprender do que ensinar. A abordagem por competências
focaliza-se sobre o aluno, a pedagogia diferenciada e os métodos ativos,
e convida os professores a:
a)
b)
c)
d)
Trabalhar regularmente por problemas, impor projetos de pesquisa
aos seus alunos, praticar uma avaliação formadora disciplinadora, e
dirigir-se para uma menor compartimentação disciplinar.
Trabalhar regularmente por problemas, conduzir projetos com seus
alunos, praticar uma avaliação somativa em situação de tarefas e
dar continuidade à compartimentação disciplinar.
Trabalhar por problemas, trabalhar por disciplina, praticar uma
avaliação somativa, impor projetos aos seus alunos.
Trabalhar regularmente por problemas, negociar e conduzir projetos
com seus alunos, praticar uma avaliação formadora em situação de
trabalho e dirigir-se para uma menor compartimentação disciplinar.
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10. Censo Escolar de 2003 realizado no Brasil aponta uma população de 27,5
milhões de habitantes entre 7 a 14 anos, mas registra 34,7 milhões de
matrículas no Ensino Fundamental. Uma das causas desse quadro é a
repetência.
Segundo Paro (2001), tal constatação significa que:
I.
II.
III.
IV.
Em toda prática humana, individual ou coletiva, a avaliação é um
processo que acompanha o desenrolar de uma atividade, corrigindolhe os rumos e adequando os meios aos fins.
Ao identificar a origem do fracasso da ação educativa que se dá na
escola, supõe-se um conjunto de atividades, de recursos, de
decisões, de pessoas, de grupos e de instituições, que vão desde as
políticas públicas, passando pelas secretarias e órgãos
intermediários, chegando à própria unidade escolar.
O papel essencial da escola é levar o aluno a querer aprender, valor
este que não se adquire geneticamente, exigindo uma consistente
relação pedagógica entre aluno e professor.
O papel do professor é executar suas aulas sem um planejamento,
mas garantindo o uso de recursos variados.
Dessas afirmações, estão corretas apenas:
a)
b)
c)
d)
I, II e IV.
I, II e III.
I, III e IV.
II, III e IV.
PROVA OBJETIVA - CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
11. Leia atentamente as características apontadas como gerais dos seres
vivos do Reino Fungi nos itens de I a V:
I.
II.
III.
IV.
V.
São heterotróficos e aclorofilados.
Possuem hifas.
Processo reprodutivo exclusivamente assexuado com esporos
móveis e imóveis.
Digestão extracorpórea.
Quanto à organização podem ser unicelulares ou pluricelulares.
Estão corretas:
a)
b)
c)
d)
Apenas II, III e V.
As assertivas I, II, III, IV e V.
Apenas I, II, IV e V.
Apenas I, IV e V.
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12. (Adaptado de Delizoicov. D. e Angotti. J. A. Metodologia do ensino de
ciências. São Paulo: Cortez, 1990). “É indiscutível a interferência e a
própria imersão do conhecimento científico e tecnológico em nosso dia-adia, mas não só por isso, o ensino de Ciências no 1º grau se justifica”. É
correto afirmar:
I.
II.
III.
“Embora a maioria da população faça uso e conviva com incontáveis
produtos do conhecimento tecnológico e científico, os indivíduos
pouco refletem sobre esses produtos e os processos envolvidos na
sua produção e distribuição, tornando-se assim indivíduos sem
informação, sem autonomia de opções e sem questionamentos,
subordinando-se às regras de mercado, à mídia e ao sabor de
interesses alheios”.
“Durante muitos séculos, o ser humano se imaginou no centro do
Universo, com a natureza à sua disposição. Na educação
contemporânea, o ensino de Ciências Naturais é uma das áreas em
que se pode reconstruir a relação ser humano / natureza em outros
termos, contribuindo para o desenvolvimento de uma consciência
social e planetária”.
“Introduzir o conhecimento científico sem considerar o senso comum
leva os indivíduos a decorarem simplesmente o novo conhecimento
e a continuarem a pensar e agir somente a partir do senso comum”.
Estão corretos:
a)
b)
c)
d)
Apenas II e III.
Apenas I e III.
Apenas I e II.
I, II e III.
13. (Extraído dos Parâmetros Curriculares Nacionais – Ciências Naturais –
1998). Antes das propostas para a renovação do ensino de Ciências
Naturais, geradas por influência do movimento denominado Escola Nova,
era(m) característica(s) do cenário escolar:
I.
II.
III.
O ensino tradicional, ainda que esforços de renovação estivessem
em processo.
Aos professores cabia a transmissão de conhecimentos acumulados
pela humanidade, por meio de aulas expositivas, e aos alunos a
reprodução das informações.
O principal recurso de estudo e avaliação era o questionário, ao qual
os estudantes deveriam responder detendo-se nas idéias
apresentadas em aula ou no livro didático escolhido pelo professor.
Estão corretos:
a)
b)
c)
d)
Apenas II e III.
I, II e III.
Apenas III.
Apenas I e II.
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14.
(Adaptado de Delizoicov. D. e Angotti. J. A. Metodologia do ensino de
ciências. São Paulo: Cortez, 1990 e extraído dos Parâmetros Curriculares
Nacionais – Ciências Naturais – 1998). “Ao descobrir e explicar
fenômenos naturais, organiza-se e sintetiza-se conhecimento em teorias
continuamente debatidas, modificadas e validadas pelas comunidades
científicas”. Em relação à produção científica e ao método científico, é
correto afirmar:
I.
II.
III.
IV.
As diferentes Ciências utilizam-se de diferentes métodos de
investigação, sendo impreciso definir as etapas de um método
científico único e igualmente significativo para todas as ciências e
suas diferentes abordagens. Apesar disso, são constantes na prática
científica os procedimentos de observação, de experimentação, de
hipotetização, de quantificação, de comparação e a busca de rigor
nos resultados.
Debates e controvérsias acompanham as verdadeiras revoluções do
conhecimento, que não se restringem apenas ao âmbito interno das
Ciências, mas interagem com o pensar filosófico e a sociedade em
geral.
Embora o processo de acumulação de herança cultural tenha grande
significado e o conhecimento da natureza se faça por mera
acumulação de informações e interpretações, a produção científica
não comporta rupturas.
Na história das Ciências são notáveis as novas teorias,
especialmente a partir do século XVI, quando começa a surgir a
Ciência Moderna, cujos resultados ampliam as relações entre
Ciências e Tecnologia.
Estão corretos:
a)
b)
c)
d)
Apenas I, II e IV.
Apenas I e II.
Apenas I, III e IV.
Apenas I, II e III.
15. Um Nematóide está intimamente associado com uma outra planta. A
heterodera schachtii causa a decomposição das raízes da beterraba
açucareira. A fêmea passa por uma metamorfose, após duas mudanças
de pele, e incha, assumindo a forma de um limão. O macho também sofre
muda e passa por um estágio semelhante a uma crisálida. O fato de esse
animal sofrer metamorfose e muda de pele, possibilita-nos uma analogia
com os invertebrados do FILO:
a)
b)
c)
d)
Platelmintos.
Artrópodes.
Anelídeos.
Poríferos.
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16. Considerando as atuais pressões no equilíbrio da cadeia alimentar em
que o fitoplâncton intervém, podemos destacar:
I.
II.
III.
A diminuição da camada de ozônio (através do efeito nocivo das
radiações ultravioletas na fotossíntese fitoplanctônica), pode ter
conseqüências graves ao nível das cadeias tróficas marinhas.
O processo de eutrofização, provocado pelo aumento das
concentrações de nutrientes, nas zonas costeiras, é atualmente um
dos problemas de difícil controle em vastas zonas costeiras
européias.
O aumento generalizado da poluição (compostos químicos,
orgânicos e inorgânicos, substâncias radioativas, etc).
Está(ão) correto(s):
a)
b)
c)
d)
Apenas I e III.
As assertivas I, II e III.
Apenas I.
Apenas II e III.
17. O carbono é um elemento importante porque participa da formação de
todos os compostos orgânicos da matéria viva (ciclo biogeoquímico). Sua
passagem do meio abiótico para o meio biótico se dá através:
I.
II.
III.
Dos produtores.
Da respiração.
Da decomposição.
Está(ão) correto(s):
a)
b)
c)
d)
I e II.
II.
II e III.
I.
18. Uma das armas biológicas mais mortíferas já produzidas é a elaborada
com o............................................... Ao entrar no pulmão, gera bactérias
que se multiplicam no organismo, ocasionando febre, convulsões e
hemorragias; a morte sobrevém em dois dias. A vítima morre afogada
internamente nos líquidos que o organismo produz na inútil tentativa de se
defender.
Complete a lacuna, com o microrganismo que corresponda à descrição
acima:
a)
b)
c)
d)
Bacilo Antraz.
Esporo do Ebola.
Clostridium botulinum – Botulismo.
Bacilo do Cólera.
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19. Associe as doenças sexualmente transmissíveis (coluna A de 1 a 5) com
seus agentes etiológicos (coluna B):
1.
2.
3.
4.
5.
COLUNA A
Sífilis.
Linfogranuloma venéreo.
Condiloma acuminado.
Monilíase vaginal.
Blenorragia.
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
COLUNA B
Papilomavírus – HPV.
Treponema pallidum.
Neisseria gonorrhoeae.
Candida albicans.
Chlamydia trachomatis.
A seqüência correta (de cima para baixo) da associação de coluna A com
a coluna B, é:
a)
b)
c)
d)
3, 5, 1, 4 e 2.
3, 1, 5, 4 e 2.
3, 1, 2, 5 e 4.
2, 4, 5, 3 e 1.
20. O primeiro primata geneticamente modificado do mundo, criado por
cientistas nos Estados Unidos, teve um gene do animal marinho inserido
em seu DNA. O gene codifica uma proteína verde fluorescente, sem
aplicação para pesquisas clínicas. Em relação ao Filo desse animal
marinho podemos afirmar:
I.
II.
III.
IV.
V.
São os primeiros animais da escala zoológica a possuírem cavidade
gastro-vascular.
São os primeiros animais da escala zoológica em que as células se
organizam para formar tecidos.
È o primeiro ser que tem poder de contração muscular.
São os primeiros seres a terem células nervosas, apesar de
possuírem sistema nervoso difuso (sem centro de controle, distribui
informações igualmente para todas as células).
É a primeira vez na escala zoológica que ocorre digestão
extracelular.
Estão corretas:
a)
b)
c)
d)
I, II, III, IV e V.
Apenas I e II.
Apenas III e IV.
Apenas II e III.
21. A zona de transição entre duas comunidades bióticas chama-se:
a)
b)
c)
d)
Biótipo.
Bioma.
Biocenose.
Ecótono.
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22. De Aristóteles até a metade do século passado, existiram grandes
pensadores que acreditavam na geração espontânea, hipótese pela qual
se formariam seres a partir da matéria bruta do meio. Muitas hipóteses
foram levantadas a favor dessa teoria, outras contra. Enumere
cronologicamente: de 1 (mais antiga) a 5 (mais nova), nos parênteses
abaixo, as experiências realizadas pelos defensores da abiogênese e
biogênese:
( ) Pasteur criou o “balão pescoço de cisne”, fez experiência com
caldo de carne sobre como o ar penetrava no balão, mas as
impurezas ficavam retidas na curva do gargalo. Nenhum
microrganismo poderia chegar ao caldo de carne, ficando o caldo
perfeitamente estéril - defensor da biogênese.
( ) Helmont, de origem belga, ensinava como produzir camundongos
e escorpiões a partir de uma camisa suada, germe de trigo, queijo,
suor e um canto escuro - defensor da abiogênese.
( ) Needham contra-argumentou que, estando os frascos fechados,
evitava-se a entrada do “princípio ativo” que dava vida à matéria –
defensor da abiogênese.
( ) Redi demonstrou que as larvas que se desenvolvem na carne em
putrefação ou no interior de frutos surgem a partir de ovos ali
depositados, anteriormente, por outras moscas. Mas, não
espontaneamente - defensor da biogênese.
( ) Spallanzani demonstrou que as infusões de Needham não haviam
sido devidamente esterilizadas e que muitos micróbios resistem,
por bastante tempo, até mesmo à fervura. Submetendo suas
infusões a cuidadosos métodos de esterilização e depois fechando
os frascos, Spallanzani provou que ali não surgiam seres vivos –
defensor da biogênese.
A seqüência correta de cima para baixo é:
a)
b)
c)
d)
5, 1, 4, 2 e 3.
1, 5, 2, 4 e 3.
5, 2, 3, 1 e 4.
1, 2, 3, 5 e 4.
23. Existem bactérias do solo que vivem associadas a certas plantas,
especialmente leguminosas, invadindo suas raízes a aí formando
nodosidades ricas em nitrogênio. A leguminosa cede à bactéria
substâncias orgânicas e recebe dela substâncias nitrogenadas. Essa
associação permite à leguminosa viver em solos carentes de nitrogênio.
Essa relação é do tipo:
a)
b)
c)
d)
Comensalismo.
Predatismo.
Inquilinismo.
Simbiose.
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24. Em relação ao Reino Plantae, serão feitas algumas afirmações.
Identifique somente as frases verdadeiras:
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
O Reino Plantae é conhecido também como Metáfita.
As plantas são todas organismos eucariontes, multicelulares,
autótrofos, que realizam fotossíntese.
Para a conquista do meio terrestre o Reino Plantae especializou
diferentes partes do corpo para realização de funções determinadas,
e um dos passos evolutivos mais importantes foi o surgimento dos
vasos de condução.
O xilema faz o transporte da seiva elaborada e o floema o
transporte da seiva bruta.
As talófitas e as briófitas são pequenas plantas sem vasos
condutores, por isso chamadas de avasculares.
As criptógamas são plantas que não produzem flores nem
sementes.
As frases verdadeiras são:
a)
b)
c)
d)
I, II, III, IV, V e VI.
I, II, III e IV.
II, III, IV e VI.
I, II, III, V e VI.
25. Todas as plantas verdes da Terra produzem, por ano, milhões de
toneladas de matéria orgânica. A esse respeito, considere as três
afirmações a seguir:
I.
II.
III.
Nos oceanos essa produção se processa de maneira uniforme em
toda a massa líquida.
Contribui de maneira acentuada para essa produção o gás carbônico
que as plantas absorvem do ar ou da água.
Parte dessa matéria orgânica é consumida pelas próprias plantas no
fenômeno da respiração.
Está(ão) correta(s):
a)
b)
c)
d)
I e II.
I, II e III.
II e III.
II.
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26. Associe os cientistas (COLUNA A) com seus respectivos postulados ou
Modelos Atômicos (COLUNA B):
COLUNA A
I. Sommerfeld
II. Max Planck
III. Niels Bohr
IV. Rutherford
V. Thomson
COLUNA B
( ) Com a descoberta dos prótons e elétrons,
propôs um modelo de átomo no qual os
elétrons e os prótons estariam uniformemente
distribuídos, garantindo o equilíbrio elétrico
entre as cargas positiva dos prótons e negativa
dos elétrons.
( ) O átomo seria um imenso vazio, no qual o
núcleo ocuparia uma pequena parte, enquanto
que os elétrons o circundariam numa região
negativa chamada de eletrosfera, modificando
assim,
o
modelo
atômico
proposto
anteriormente.
( ) Os elétrons descrevem órbitas circulares
estacionárias ao redor do núcleo, sem emitirem
nem absorverem energia.
( ) Quando uma partícula passa de uma situação
de maior para outra de menor energia ou viceversa, a energia é perdida ou recebida em
"pacotes" que recebem o nome de quanta
(quantum é o singular de quanta).
( ) Ao pesquisar o átomo, concluiu que os elétrons
de um mesmo nível, ocupam órbitas de
trajetórias diferentes (circulares e elípticas) a
que denominou de subníveis, que podem ser
de quatro tipos: s , p , d , f.
A seqüência correta, de cima para baixo, da COLUNA B é:
a)
b)
c)
d)
V, IV, II, III e I.
I, II, IV, V e III.
V, IV, III, II e I.
IV, V, III, II e I.
27. Os corais são animais aquáticos, do Filo dos Celenterados, da Classe dos
Antozoários, que vivem formando colônias, e são exemplos de relações:
a)
b)
c)
d)
Desarmônicas intra-específicas.
Harmônicas intra-específicas.
Harmônicas interespecíficas.
Desarmônicas interespecíficas.
28. Os vírus, ainda que acelulares, para alguns autores são considerados
seres vivos, devido principalmente a:
a)
b)
c)
d)
Presença de ribossomos.
Capacidade de replicação, dentro ou fora de células.
Presença de ácido nucléico.
Ausência de parede celular.
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29. O esquema abaixo representa um dos grandes problemas ambientais do
planeta. (Figura extraída de http://geocities.yahoo.com.br)
H2SO3 H2SO4 HNO2 HNO3
I.
II.
III.
Substâncias com CFCs e BrFCs podem atravessar intactas as
camadas mais baixas da atmosfera e se acumular nas camadas
superiores, onde a radiação UV é suficientemente forte para
decompor as moléculas, liberando bromo e cloro em quantidade
suficiente para atacar a camada de ozônio.
Em grande quantidade, esse gás se acumula na atmosfera e não
deixa escapar o calor, "cozinhando" a superfície do planeta. A
camada de CO2, provocada pelo homem, é como um cobertor que
aquece e abafa a Terra.
A chuva ácida afeta as plantações quase do mesmo jeito que as
florestas, enquanto os lagos podem ser os mais prejudicados com o
efeito da chuva ácida. Em relação à saúde: a chuva ácida libera
metais tóxicos que estavam no solo. Esses metais podem alcançar
rios e ser utilizados pelo homem, causando sérios problemas.
Está(ão) correto (s):
a)
b)
c)
d)
III.
I.
II e III.
II.
30. Tanto os organismos autotróficos como os heterotróficos retiram a energia
de que necessitam a partir dos alimentos orgânicos, principalmente das
moléculas dos açúcares. Uma das características específicas dos seres
vivos é a síntese de moléculas orgânicas e a sua degradação. Chamamos
esse fenômeno de:
a)
b)
c)
d)
Metabolismo.
Irritabilidade.
Mutação.
Organização celular.
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