brasileira - Nova Escola

Arran o
2a série
ITALIANACOM VERSÃO
BRASILEIRA
n
a EM Professor Sérgio Hugo Pinheiro, em Mogi das
Cruzes, a 63 quilômetros da capital paulista, a música
não é um acessório em eventos e festas, mas parte da
proposta pedagógica. A explicação para isso está na formação
contínua em arte musical que os professores recebem. A capacitação existe há dois anos e se inicia com o estudo das brincadeiras cantadas, parte da cultura infantil brasileira. "Esse é
o primeiro repertório musical que conhecemos", explica Iveta
Maria Fernandes, orientadora do programa.
Neste ano, a equipe definiu que todas as disciplinas enfo-
Músicas folclóricas da Itália
recebem um arranjo com
instrumentos variados, como
tambores, guizos e xilofones
cariam as influências de outras nações na cultura brasileira.
A professora de 2ª série Maria Inês de Souza Filardi Ribeiro e
sua turma estudaram diversos aspectos da Itália – localização, bandeira, idioma, moeda, culinária, pontos turísticos, indústria automotiva, arquitetura e artistas – durante três meses.
Nas aulas de Música, as crianças estudaram a origem e as
características da canção folclórica italiana. Elas apreciaram
o estilo, aprenderam duas canções e fizeram um arranjo para
uma delas. Bem ensaiadas, se apresentaram para os colegas
em uma grande festa sobre as nações.
C.M.
seqüência de atividades
quer
saber
CONTATO
EM Professor Sérgio Hugo Pinheiro,
R. Georgina Soares de Souza, s/nº, 08750-000,
Mogi das Cruzes, SP, tel. (11) 4722-1479
?
mais
A banda de
italianinhos: novo
arranjo para
canção folclórica
UM TOQUE BRASILEIRO
Experimentar, selecionar e
utilizar instrumentos em arranjos
musicais foi a preocupação de Maria
Inês na última etapa. Entre as opções,
xilofones, maracas, pandeiros, clavas,
castanholas, blocos de madeira,
tambores, guizos e chocalhos.
As crianças faziam testes para saber
qual o melhor para cada momento.
A professora pedia que todos
observassem se, ao ser tocado, um
instrumento não interferia no som do
outro. Definido o arranjo, o grupo
ensaiou e se apresentou na festa de
encerramento do semestre.
3
ica
mús
a
d
MIO GALLETTO
Ho perdutto il mio galletto
Ho perdutto e lo trovatto
Ho trovatto o poveretto
Che faceva chi chi ri chi
➀
MEU GALINHO
Eu perdi o meu galinho
Eu perdi e encontrei
Encontrei o pobrezinho
Que fazia qui-qui-ri-qui
22 arte nova escola
➀ MARCELO SOUBHIA ➁ EDUARDO MARQUES
HORA DA CANTORIA Em Música,
todos devem participar como
ouvintes, intérpretes, compositores
e improvisadores. Depois de escutar
as canções, a turma aprendeu a cantálas e recebeu as traduções para que
todos soubessem do que elas tratavam
(leia abaixo). Ao ler a letra de Mio
Galleto em português, a garotada
lembrou de uma música brasileira
que tratava do mesmo animal.
Já Polenta fala do milho, do plantio
à transformação no saboroso prato.
Maria Inês sugeriu que as crianças
compusessem um arranjo para uma
delas. E elas elegeram a primeira.
2
Let
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MÚSICAS DO MUNDO Canções de
diferentes épocas e culturas são
produtos artísticos que merecem ser
estudados. Os alunos de Maria Inês
têm familiaridade com as brincadeiras
cantadas e não estranharam quando
ela levou para a sala de aula as
partituras de Mio Galletto e La Bella
Polenta, canções folclóricas italianas.
A intenção da professora era fazer com
que eles tivessem contato com
registros musicais. Ela cantou para a
garotada, que logo percebeu que se
tratava de músicas em outro idioma,
mas bem parecidas com as que
animam suas atividades de lazer.
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