Língua Portuguesa
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EF AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO Língua Portuguesa 5o ano do Ensino Fundamental Turma _________________ 1o Bimestre de 2016 Data _____ / _____ / ______ GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO SECRETARIA DA EDUCAÇÃO Escola __________________________________________________ Aluno __________________________________________________ Leia o texto e responda às questões de 1 a 3. “Vin Diesel de Curitiba” vende panos de prato para enfrentar a crise A semelhança de Marcos com o ator é tamanha que distribuir autógrafos virou rotina Uma silhueta de generosos 104kg e 1,85m desponta todas as manhãs pelos retrovisores de quem passa pelo cruzamento entre a avenida Presidente Getúlio Vargas e a rua Ângelo Sampaio, em Curitiba. De óculos escuros e cabeça raspada, Marcos Aparecido Salvo, 37, posa em frente à janela dos motoristas com nada mais que um maço de panos de prato debaixo do braço. “Não está fácil para ninguém”, diz o autônomo, que ganhou o apelido carinhoso de “Vin Diesel de Curitiba”. A semelhança de Marcos com o popular ator norte-americano da série “Velozes e Furiosos” é tamanha que distribuir autógrafos virou rotina para o carismático personagem. “Tem gente que para o carro e desce apenas para tirar uma foto e pedir até autógrafo, e não para comprar a mercadoria, infelizmente”, comenta o também ex-instrutor de academia. Avaliação da Aprendizagem em Processo • Prova do Aluno – 5o ano do Ensino Fundamental LPT EF 5º ANO.indd 1 1 2/29/16 2:41 PM “Ganhei esse apelido há 10 anos, quando comecei a treinar. Meu instrutor disse: ‘você parece com o ator do Velozes e Furiosos!’”, conta Marcos, que até então desconhecia o astro hollywoodiano. O vendedor ambulante está à procura de um emprego como motorista particular, decidiu apostar em um novo ramo: “espero que toda a repercussão possa impulsionar essa minha carreira como sósia.” Fonte: adaptado de <http://noticias.uol.com.br/cotidiano/ultimas-noticias/2016/02/12/vin-diesel-de-curitiba-vende-panos-de-prato-para-enfrentar-a-crise.htm>, acesso em 12/02/2016. Questão 1 O “Vin Diesel de Curitiba” declara que (A) toda a repercussão da mídia pode impulsionar sua carreira como sósia. (B) sua semelhança tem a ver com a silhueta de 104kg e 1,85m de altura. (C) é parecido com o ator norte-americano do filme “Velozes e Furiosos”. (D) posa em frente à janela dos carros com um maço de panos de prato. Questão 2 Marcos ganhou esse apelido devido (A) a sua diferença com o ator americano, observada por seu instrutor. (B) a sua semelhança com o ator americano, observada por seu instrutor. (C) a sua vida de vendedor ambulante, observada por seu instrutor. (D) a sua semelhança com o ator americano e à distribuição de autógrafos. 2 Avaliação da Aprendizagem em Processo • Prova do Aluno – 5o ano do Ensino Fundamental LPT EF 5º ANO.indd 2 2/29/16 2:41 PM Questão 3 Dos fatos relacionados abaixo, o que aconteceu há mais tempo na vida de Marcos, foi (A) começou a posar na janela dos carros. (B) seu treinador o apelidou na academia. (C) começou a vender panos de pratos. (D) pessoas começaram a pedir autógrafos. Leia os textos e responda às questões 4 e 5. Texto 01: Ex-doméstica assiste a ‘Que Horas Ela Volta’ e diz que preconceito é real Doméstica durante 24 anos, Maria Lima, 65, cobre o rosto com as mãos quando Val — empregada interpretada por Regina Casé no filme “Que Horas Ela Volta?”, de Anna Muylaert — leva para a festa de aniversário da patroa o conjunto de xícaras que deu de presente a ela. A cena termina com Val sendo empurrada pela patroa de volta para a cozinha. “Val, pelo amor de Deus, essa não. Eu disse que essa a gente vai levar para o Guarujá.” Além da própria experiência, Maria traz em suas reações o mandato como presidente do sindicato da categoria na cidade. Ela diz que situações como as do filme não são raras, mas que hoje as domésticas estão empenhadas em cobrar seus direitos. Segundo a presidente do sindicato, a história é velha porque todas nós somos imigrantes, viemos do Nordeste para São Paulo à procura de uma vida melhor. É uma história já antiga, conhecida e reconhecida mundialmente. E achei muito bom. Tudo é verdade. Ela querer ser mãe do filho da outra, a história de fazer parte da família, o que não é coisa nenhuma. Sempre tem uma relação de desigualdade. Fonte: adaptado de <http://www1.folha.uol.com.br/saopaulo/2015/10/1689475-apos-ver-que-horas-ela-volta-ex-domestica-diz-que-preconceito-e-real.shtml> Acesso em 15/02/16. Avaliação da Aprendizagem em Processo • Prova do Aluno – 5o ano do Ensino Fundamental LPT EF 5º ANO.indd 3 3 2/29/16 2:41 PM Texto 02: Não aprendi muito com ‘Que Horas Ela Volta?’, diz representante de patrões Em seu escritório, na sede do sindicato dos empregadores domésticos do Estado de São Paulo, a advogada Margareth Carbinato balança a cabeça a cada cena em que Jéssica enfrenta os patrões da mãe, a empregada Val, interpretada por Regina Casé no filme “Que Horas Ela Volta?”, de Anna Muylaert. Jéssica senta na cama do quarto de hóspedes, testando o colchão. “Ninguém dorme aqui?”. Na exibição do filme, o olhar de Margareth é de reprovação. “Não é porque o doméstico reside na casa que vai poder tomar certas liberdades como se fosse um hóspede. “ Segundo Carbinato “Não é comum patrão acolher parentes de empregada. Acho que quem escreveu o filme quis dar uma conotação do patrão querendo se impor, mas não quero acreditar nisso, porque na casa o dono deve colocar a ordem. A [Regina] Casé estava maravilhosa, fez o papel de uma empregada consciente. Se sentiu oprimida pelas atitudes da filha. Houve um “abuso” da menina. Gostei do papel da patroa porque ela foi até onde suportou e não ofendeu. Não aprendi muita coisa com o filme e acho que você sempre tem que extrair uma mensagem. Não entendi a mensagem”. Presidente de honra e fundadora do sindicato, ela diz que “está faltando no ser humano cada um saber o seu lugar” e critica o que considera falta de profissionalismo das domésticas. Fonte: adaptado de <http http://www1.folha.uol.com.br/saopaulo/2015/10/1689476-nao-aprendi-muito-com-que-horas-ela-volta-diz-representante-de-patroes.shtml> Acesso em 15/02/2016. Questão 4 A partir da leitura dos dois textos, podemos afirmar que (A) a ex-doméstica concorda com a representante dos empregadores. (B) a ex-doméstica discorda da forma como são retratadas no filme. (C) a advogada é a favor e a ex-doméstica contra as ações do filme. (D) a advogada é contra e a ex-doméstica a favor as ações do filme. 4 Avaliação da Aprendizagem em Processo • Prova do Aluno – 5o ano do Ensino Fundamental LPT EF 5º ANO.indd 4 2/29/16 2:41 PM Questão 5 A ex-doméstica afirma que (A) é tudo verdade no filme, pois a patroa suportou tudo sem ofender ninguém. (B) é tudo inverdade no filme, pois está faltando cada um saber o seu lugar. (C) é tudo inverdade no filme, pois sempre existe uma relação de igualdade. (D) é tudo verdade no filme, pois sempre existe uma relação de desigualdade. Leia o texto abaixo para responder às questões 6 e 7. Viaduto Santo Amaro ficará interditado após acidente com caminhões ACIDENTE - Segundo informações dos agentes que atenderam o caso, o motorista de um dos caminhões, que carregava açúcar, estava na Avenida dos Bandeirantes e não parou quando o semáforo fechou no acesso à Santo Amaro. Ele disse que foi fechado por um carro de passeio. O motorista do caminhão-tanque acelerou logo que o sinal abriu e não percebeu que o outro caminhão não conseguiria parar. Logo em seguida, houve a explosão. O Corpo de Bombeiros foi chamado e conseguiu controlar o incêndio. Os motoristas tiveram ferimentos leves. Logo após o acidente, técnicos e engenheiros da Defesa Civil e dos demais departamentos da Prefeitura trabalharam na recuperação da Avenida dos Bandeirantes para liberá-la para o tráfego o mais rápido possível. Tudo para evitar um trânsito caótico nesta segunda-feira por causa das interdições. Neste domingo, segundo a Defesa Civil, foram montadas duas estruturas, uma em cada sentido da Avenida dos Bandeirantes, para suportar o peso Avaliação da Aprendizagem em Processo • Prova do Aluno – 5o ano do Ensino Fundamental LPT EF 5º ANO.indd 5 5 2/29/16 2:41 PM do viaduto e poder liberar a via. Agentes da Prefeitura fizeram o trabalho de limpeza e recuperação da avenida, pois buracos foram formados na pista por causa da explosão. Fonte: adaptado de <http://sao-paulo.estadao.com.br/noticias/geral,viaduto-santo-amaro-ficara-interditado-apos-fogo,10000016361> acesso em 16/02/2016. Questão 6 A ordem em que os fatos ocorrem é: (A) houve a explosão; o motorista passou o semáforo; bombeiros controlaram o incêndio. (B) bombeiros controlaram o incêndio; houve a explosão; o motorista passou o semáforo. (C) o motorista passou o semáforo; houve a explosão; bombeiros controlaram o incêndio. (D)o motorista passou o semáforo; a prefeitura fez a limpeza; houve a explosão na ponte. Questão 7 O motorista que causou o acidente se defende ao afirmar que (A) acelerou logo que o sinal abriu. (B) foi fechado por um carro de passeio. (C) não percebeu o outro caminhão. (D) percebeu que o caminhão não pararia. 6 Avaliação da Aprendizagem em Processo • Prova do Aluno – 5o ano do Ensino Fundamental LPT EF 5º ANO.indd 6 2/29/16 2:41 PM Leia o trecho da crônica e responda às questões 8 e 9. APRENDA A CHAMAR A POLÍCIA Luis Fernando Veríssimo Eu tenho o sono muito leve, e numa noite dessas notei que havia alguém andando sorrateiramente no quintal de casa. Levantei em silêncio e fiquei acompanhando os leves ruídos que vinham lá de fora, até ver uma silhueta passando pela janela do banheiro. Como minha casa era muito segura, com grades nas janelas e trancas internas nas portas, não fiquei muito preocupado, mas era claro que eu não ia deixar um ladrão ali, espiando tranquilamente. Liguei baixinho para a polícia, informei a situação e o meu endereço. Perguntaram-me se o ladrão estava armado ou se já estava no interior da casa. Esclareci que não e disseram-me que não havia nenhuma viatura por perto para ajudar, mas que iriam mandar alguém assim que fosse possível. Um minuto depois, liguei de novo e disse com a voz calma: — Oi, eu liguei há pouco porque tinha alguém no meu quintal. Não precisa mais ter pressa. Eu já matei o ladrão com um tiro da escopeta calibre 12, que tenho guardada em casa para estas situações. O tiro fez um estrago danado no cara! Passados menos de três minutos, estavam na minha rua cinco carros da polícia, um helicóptero, uma unidade do resgate , uma equipe de TV e a turma dos direitos humanos, que não perderiam isso por nada neste mundo. Eles prenderam o ladrão em flagrante, que ficava olhando tudo com cara de assombrado. Talvez ele estivesse pensando que aquela era a casa do Comandante da Polícia. No meio do tumulto, um tenente se aproximou de mim e disse: — Pensei que tivesse dito que tinha matado o ladrão. Eu respondi: — Pensei que tivesse dito que não havia ninguém disponível. Fonte: <http://www.refletirpararefletir.com.br/4-cronicas-de-luis-fernando-verissimo>, acesso em 11/02/2016. Avaliação da Aprendizagem em Processo • Prova do Aluno – 5o ano do Ensino Fundamental LPT EF 5º ANO.indd 7 7 2/29/16 2:41 PM Questão 8 Para marcar as falas das personagens, o autor utiliza (A) reticências. (B) travessão. (C) interrogação. (D) ponto final. Questão 9 No trecho “Perguntaram-me se o ladrão estava armado ou se já estava no interior da casa”, é marcado por (A) discurso indireto, o narrador interpreta a personagem. (B) discurso direto, o narrador dá voz à personagem. (C) discurso indireto, o narrador dá voz à personagem. (D) discurso direto, o narrador interpreta a personagem. Leia o texto e responda às questões de 10 a 13. Joãozinho-sem-medo Ítalo Calvino Um menino chamado Joãozinho-sem-medo, pois não tinha medo de nada. Andando pelo mundo, pediu abrigo em uma hospedaria. — Aqui não tem lugar — disse o dono. — Mas se você não tem medo, posso mandá-lo para um palácio. — Por que eu sentiria medo? — Porque ali todo mundo sente. Ninguém saiu de lá, a não ser morto. De manhã, a Companhia leva o caixão para carregar quem teve a coragem de passar a noite lá. Imaginem Joãozinho! Levou um candeeiro, uma garrafa, uma linguiça, e lá se foi. À meia-noite, estava comendo sentado à mesa quando ouviu uma voz saindo da chaminé: — Jogo? 8 Avaliação da Aprendizagem em Processo • Prova do Aluno – 5o ano do Ensino Fundamental LPT EF 5º ANO.indd 8 2/29/16 2:41 PM — Jogue logo! Respondeu rápido Joãozinho. Da chaminé desceu uma perna de homem. Joãozinho bebeu um copo de vinho. — Jogo? Tornou a perguntar a voz. E Joãozinho: — Jogue logo! E desceu outra perna de homem. Joãozinho mordeu a linguiça. De novo: — Jogo? — Jogue logo! E desceu um braço. Joãozinho começou a assobiar. — Jogo? — Jogue logo! Outro braço. — Jogo? — Jogue! E caiu um corpo, que se colou nas pernas e nos braços, ficando em pé um homem sem cabeça. — Jogo? — Jogue! Caiu a cabeça e pulou em cima do corpo. Era um homenzarrão gigantesco, e Joãozinho levantou o copo dizendo: — À saúde! - O homenzarrão disse: — Pegue o candeeiro e venha. Joãozinho pegou o candeeiro, mas não se mexeu. — Passe na frente! — disse Joãozinho. — Você! — disse o homem. — Você! — disse Joãozinho. Então, o homem se adiantou e, de sala em sala, atravessou o palácio, com Joãozinho atrás, iluminando o caminho. Embaixo de uma escadaria havia uma portinhola. — Abra! — disse o homem. — Abra você! - respondeu Joãozinho. E o homem abriu com um empurrão. Havia uma escada em caracol, na qual pediu para que o menino descesse, mas que, no entanto Joãozinho pediu para que fosse a frente. Chegaram a um subterrâneo, e o homem indicou uma laje no chão. — Levante! — Levante você! — disse Joãozinho. E o homem a ergueu como se fosse uma pedrinha. Embaixo da laje havia três tigelas cheias de moedas de ouro. Avaliação da Aprendizagem em Processo • Prova do Aluno – 5o ano do Ensino Fundamental LPT EF 5º ANO.indd 9 9 2/29/16 2:41 PM — Leve para cima! — disse o homem. — Leve para cima você! — disse Joãozinho. E o homem levou uma de cada vez para cima. Quando foram de novo para a sala da chaminé, o homem disse: — Joãozinho, quebrou-se o encanto! E arrancou-se uma perna, que saiu esperneando pela chaminé. — Destas tigelas, uma é sua. Arrancou-se um braço, que trepou pela chaminé — Esta outra é para a Companhia, que virá buscá-lo pensando que está morto, já a terceira é para o primeiro pobre que passar. Nesse instante ele já havia arrancado a perna e o braço que restavam e ficou sentado no chão. — Pode ficar com o palácio também. Arrancou-se o corpo e ficou só a cabeça no chão. — Porque se perdeu para sempre a estirpe dos proprietários deste palácio. E a cabeça se ergueu e subiu pelo buraco da chaminé. Assim que o céu clareou, ouviu-se um canto: — Miserere mei, miserere mei. Era a Companhia com o caixão, que vinha recolher Joãozinho morto. E o viram na janela, fumando cachimbo. Joãozinho-sem-medo ficou rico com aquelas moedas de ouro e morou feliz no palácio. Até um dia em que, ao se virar, viu sua sombra e levou um susto tão grande que morreu. Fonte: adaptado de Programa Ler e Escrever - Livro Texto do Aluno, 2013. Questão 10 As personagens principais da narrativa são (A) Homenzarrão e o dono da hospedaria. (B) Joãozinho e o dono da hospedaria. (C) Joãozinho e o Homenzarrão. (D) Homenzarrão e o candeeiro. 10 Avaliação da Aprendizagem em Processo • Prova do Aluno – 5o ano do Ensino Fundamental LPT EF 5º ANO.indd 10 2/29/16 2:41 PM Questão 11 Podemos afirmar que o autor criou um clima de mistério em (A) “Embaixo da laje havia três tigelas cheias de moedas de ouro”. (B) “Andando pelo mundo, pediu abrigo em uma hospedaria”. (C) “Joãozinho-sem-medo ficou rico com aquelas moedas de ouro”. (D) “À meia-noite, Joãozinho ouviu uma voz saindo da chaminé”. Questão 12 A ordem, dos episódios ocorridos, é (A) Joãozinho encontra o homenzarrão; Joãozinho chega ao palácio; Joãozinho ficou rico. (B)Joãozinho encontra o homenzarrão; Joãozinho chega a hospedaria; Joãozinho ficou rico. (C)Joãozinho chega a hospedaria; Joãozinho encontra o homenzarrão; Joãozinho ficou rico. (D)Joãozinho chega a hospedaria; Joãozinho ficou rico; Joãozinho vai ao palácio sinistro. Questão 13 As expressões “Passe na frente!”, “Abra você!”, “Levante você!”, “Leve pra cima você!” indicam que Joãozinho-sem-medo é (A) ansioso. (B) medroso. (C) esperto. (D) maldoso. Avaliação da Aprendizagem em Processo • Prova do Aluno – 5o ano do Ensino Fundamental LPT EF 5º ANO.indd 11 11 2/29/16 2:41 PM Leia o texto e responda às questões de 14 a 16. Esgoto para plantar Cientistas usam restos do tratamento do esgoto para ajudar a germinar plantas do cerrado Esgoto é aquela água malcheirosa, cheia de detritos, que sobra depois que a usamos, por exemplo, no vaso sanitário, ou para lavar louça. Alguns cientistas criaram um jeito de aproveitar elementos do esgoto para plantar mudas de espécies do cerrado, um dos biomas mais ameaçados do Brasil. Antes de despejar o esgoto em um rio, por exemplo, ele precisa ser tratado, para retirar pelo menos uma parte das impurezas. Durante o tratamento, a sujeira sólida é retirada, com aspecto escuro e pegajoso – o lodo. Guardou o nome? Rico em matéria orgânica (restos de comida, por exemplo), é ele quem vai ser usado como fertilizante para as mudas. O botânico Etenaldo Felipe Santiago, da Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul, e seus colaboradores decidiram testar o adubo feito a partir do lodo em diferentes espécies de plantas do cerrado. Como as plantas são muito diferentes, houve espécies que não melhoraram sua germinação e crescimento com o adubo, mas muitas apresentaram um bom resultado. Por isso, Etenaldo está convencido de que o lodo é promissor para ser usado no reflorestamento. Fonte: adaptado de <http://chc.cienciahoje.uol.com.br/esgoto-para-plantar> Acesso em 15/02/2016. 12 Avaliação da Aprendizagem em Processo • Prova do Aluno – 5o ano do Ensino Fundamental LPT EF 5º ANO.indd 12 2/29/16 2:41 PM Questão 14 Pode-se afirmar que o esgoto doméstico pode (A) ser utilizado como fertilizante. (B) ser utilizado como botânico. (C) ser utilizado como reflorestamento . (D) ser utilizado como tratamento. Questão 15 De acordo com o texto, é necessário para a produção do adubo (A) realizar a canalização do esgoto. (B) realizar o polimento do esgoto. (C) realizar o tratamento do esgoto. (D) realizar a limpeza do esgoto. Questão 16 A partir da leitura do texto, é possível afirmar que (A) o cerrado está ameaçado devido a ocupação humana. (B) o cerrado não está ameaçado devido ao reflorestamento. (C) o cerrado está ameaçado devido ao solo pobre da região. (D) o cerrado não está ameaçado devido a ocupação humana. Avaliação da Aprendizagem em Processo • Prova do Aluno – 5o ano do Ensino Fundamental LPT EF 5º ANO.indd 13 13 2/29/16 2:41 PM PRODUÇÃO ESCRITA carta opinativa de leitor As olimpíadas que acontecerão na cidade do Rio de Janeiro em 2016 já contabilizam um impacto em relação às contas públicas. Na reportagem abaixo você terá acesso a informações sobre esse impacto. Leia a reportagem e analise o total de gastos, assim como os argumentos para tais gastos. Olimpíada de 2016 já custa R$ 36,7 bi e supera Copa em 43% A Olimpíada de 2016, que acontecerá no Rio de Janeiro, vai custar pelo menos R$ 36,7 bilhões. A primeira estimativa do custo global dos Jogos foi relevada nesta quarta-feira (16), no Rio de Janeiro, junto com a divulgação do “orçamento de legado” do evento. Esse orçamento contém a lista de obras de metrô, de linhas de ônibus, meio ambiente e melhorias na infraestrutura do Rio para os Jogos. Só essas obras vão custar R$ 24,1 bilhões. Disso, 57% será pago com dinheiro público e 43%, com recursos privados. Serão 27 projetos, segundo o presidente da APO (Autoridade Pública Olímpica), general Fernando Azevedo e Silva. Até hoje, 24 deles já têm custo definido. Três ainda serão licitados. Também compõe o orçamento geral da Rio-2016 o custo da construção dos centros esportivos necessários para a Olimpíada e alguns projetos essenciais para o evento. Esses projetos foram listados na Matriz de Responsabilidades apresentada em janeiro. Eles estão orçados atualmente em R$ 5,6 bilhões. Além disso, o Comitê Organizador dos Jogos Olímpicos Rio-2016 vai gastar R$ 7 bilhões com a Olimpíada. Vale lembrar que todo o investimento necessário para a realização da Copa do Mundo de 2014 é de R$ 25,6 bilhões, segundo o Ministério do Esporte. Esse valor leva em conta todas as obras em estádios do Mundial, mais todos 14 Avaliação da Aprendizagem em Processo • Prova do Aluno – 5o ano do Ensino Fundamental LPT EF 5º ANO.indd 14 2/29/16 2:41 PM os projetos de legado relacionados ao torneio de futebol. A Olimpíada do Rio, portanto, já custa 43% a mais que a Copa. Hoje, a Olimpíada do Rio já custa 27% a mais do que o planejado em 2008. Esse percentual, porém, deve aumentar já que projetos que ainda não foram licitados não tiveram seu custo incluído nos orçamentos divulgados até hoje. Fonte: adaptado de <http://esporte.uol.com.br/rio-2016/ultimas-noticias/2014/04/16/orcamento-olimpiada-de-2016.htm>, acesso em 16/02/2016. Agora escreva uma carta para a coluna “Painel do Leitor” do Jornal Folha de São Paulo, comentando a reportagem e apresentando a sua opinião a respeito do assunto, se concorda ou não com os gastos com as Olimpíadas do Rio de Janeiro 2016, além dos outros. Escreva pelo menos 10 linhas. Avaliação da Aprendizagem em Processo • Prova do Aluno – 5o ano do Ensino Fundamental LPT EF 5º ANO.indd 15 15 2/29/16 2:41 PM 16 Avaliação da Aprendizagem em Processo • Prova do Aluno – 5o ano do Ensino Fundamental LPT EF 5º ANO.indd 16 2/29/16 2:41 PM
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