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CONFERENCISTAS CONVIDADOS
Paul Walker
Centre for the Advancement of Learning and Teaching ('CALT') at
University College London
Paul Walker is currently Associate Director (Student Engagement) of the Centre for the Advancement
of Learning and Teaching ('CALT') at University College London. In that capacity, he is working
strategically across the university to transcend the emerging metaphor of students as 'customers' and
to reposition their role as partners: learners entering and engaging in the work of a learning
community. UCL is advancing a bold development of its teaching and learning through 'researchbased education' in a strategic plan with a twenty year time horizon. (By that time, Paul will have been
long retired.)
His doctorate was in Physics and the first half of his academic career was in Physics departments in
three Australian universities. Through his teaching and related work there, he gradually came to the
conclusion that the difficulties experienced by many students in learning physics were based in their
tacit epistemological conceptions of the subject and more fundamentally, of learning itself. Over some
years, he developed approaches to make explicit tothe learners themselves some of the underlying
conceptions of learning described in research literature. In the process, he relocated both
geographically, to the UK, and discipline-wise, into higher educational development at UCL.
Marco Eduardo Murueta Reyes
Universidad Autónoma de Mexico
Es doctor en filosofía por la Universidad Nacional Autónoma de México, donde también estudio la maestría en
filosofía y la licenciatura en psicología. Nació el 28 de septiembre de 1957. Es autor de una teoría original en
psicología: la Teoría de la Praxis. Sus investigaciones y construcciones teóricas han tenido un enlace continuo
con su práctica por más de 30 años como psicoterapeuta; tiempo similar al de su ejercicio docente en la carrera
de psicología de la UNAM Iztacala. Desde 1999 es tutor del Doctorado en Pedagogía de la UNAM. Autor de más
de 10 libros sobre psicología, filosofía, educación y proyecto social y de múltiples investigaciones, artículos y
capítulos de libros, así como ha impartido una gran cantidad de conferencias, ponencias, cursos, diplomados y
talleres, en diversas instituciones y eventos de México y de otros países tanto en América Latina como en
Europa. Entre 2000 y 2003 fue Director de Programas del Centro de Formación y Desarrollo del Instituto
Electoral del Distrito Federal. Fue fundador y Coordinador Editorial de la revista electrónica internacional
Psicología para América Latina (2002-2007). Es miembro del Comité Editorial de varias revistas científicas de
psicología en varios países latinoamericanos. En 2006 recibió el Premio Mexicano de Psicología otorgado por la
Federación de Colegios, Sociedades y Asociaciones de Psicólogos de México (FENAPSIME). Es Coordinador
General del Consejo de Organizaciones Alternativas (COALT), integrante de la Coordinadora nacional del
Movimiento de Transformación Social (MTS), Coordinador de la Comisión de Educación y Cultura del MTS.
Integrante fundador del Consejo de Transformación Educativa. Es presidente de la Asociación Mexicana de
Alternativas en Psicología (AMAPSI). Fue Secretario Ejecutivo (2007-2009) de la Unión Latinoamericana de
Entidades de Psicología (ULAPSI). Desde el 20 de mayo de 2011 es Presidente de la Asociación Latinoamericana
para la Formación y la Enseñanza de la Psicología (ALFEPSI).
Moisés Domingos Sobrinho
Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil
Doutor em Sociologia pela Université Catholique de Louvain (Bélgica), tendo realizado estágio pós-doutoral no
Departamento de Sociologia e Antropologia da Universidade de Valência (Espanha) e na Pontifícia Universidade
Católica de São Paulo – PUC/SP (Brasil). É professor Associado IV da Universidade Federal do Rio Grande do
Norte vinculado ao Centro de Educação e ao Programa de Pós-Graduação em Educação. Foi Coordenador-Geral
de Estatísticas Especiais do Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais do Ministério da Educação,
Coordenador-Geral de Desenvolvimento e Modernização e Diretor de Projetos Especiais da Secretaria de
Educação Tecnológica do Ministério da Educação, além de Pró-Reitor de Pesquisa e Pós-Graduação do Instituto
Federal de Brasília. Tem atuado fundamentalmente na área da Educação e desenvolvido estudos e pesquisas
voltados para os seguintes temas: a relação entre educação, a praxiologia social de Pierre Bourdieu e a teoria das
representações sociais de Serge Moscovici; educação profissional e tecnológica; identidade social e formação
docente. É líder do grupo de Pesquisa Representações Sociais e Educação e Coordena o projeto de cooperação
internacional entre o Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte
(UFRN) e a Universidade de Paris 8 (França) cuja temática é "O estudante universitário: trajetória, cultura e
formação", o qual envolve o Centre Interuniversitaire de Recherche Culture, Éducation, Formation, Travail
(CIRCEFT), l'Observatoire National de la Vie Etudiante e pesquisadores e pesquisadoras de Portugal e da
Espanha.
Miguel Ángel Carbonero Martín
Universidade de Valladolid, Espanha
Mi docencia e investigación ha estado ligada al área de psicología Evolutiva y de la Educación con líneas de
trabajo que han seguido un hilo conductor como son las estrategias de enseñanza y los problemas que se
pueden asociar a ellas.
En un primer momento trabajé en la docencia e investigación de Salud mental del profesorado y orientación
vocacional con la impartición de asignaturas como: (Salud mental del profesorado en la especialidad de
Educación Especial y en Psicopedagogía, Orientación personal y profesional en la especialidad de Educación
Social y en el programa de doctorado del Departamento de Psicología) y aportaciones como ( 8 capítulos de
libro, 10 artículos en revistas y al menos 25 comunicaciones a Congresos nacionales e internacionales) nos
parece importante abordar la mejora de la educación desde estos dos ámbitos como son el bienestar del
colectivo docente, si no están bien emocionalmente el desarrollo profesional se ve afectado negativamente.
La orientación vocacional fue el tema de mi tesis doctoral después impartí docencia en el primer y tercer ciclo
y aportaciones en forma de proyectos de investigación (4 proyectos de Investigación y 2 tesis doctorales). Una
forma de mejorar los resultados en los niveles de educación superior y por tanto menor fracaso sería a nuestro
juicio mejorar la orientación en los niveles de Bachillerato. Siguiendo en esta línea nos interesó el rendimiento
de los alumnos (Dificultades de aprendizaje) y sobre todo, que pasa con aquellos alumnos que no responden a
lo que sus posibilidades les permitirían acceder. Aquí también desarrollamos actividades docentes en primer,
segundo y tercer ciclo y de investigación con aportaciones a congresos y revistas. (Un proyecto nacional C.I.D.E.;
14 capítulos de libro, 6 artículos en revistas y al menos 18 comunicaciones a Congresos nacionales e
internacionales).
En los últimos años, estamos trabajando en continuidad con lo anterior, en las habilidades docentes
motivadoras, el profesorado eficaz. Una vez planteados los problemas educativos desde el punto de vista de los
alumnos, nos pareció oportuno plantearnos la búsqueda de soluciones desde el punto de vista de los profesores
como elementos importantes en este proceso. Fruto de ello han sido varias tesis doctorales desde distintas
ópticas del profesorado, (17 capítulos de libro, 27 artículos en revistas y al menos 35 comunicaciones a
Congresos nacionales e internacionales) He publicado 56 capítulos de libros y 54 artículos de los cuales más de
30 han sido publicados en revistas del área o multidisciplinares con índices de impacto diverso.
Jorge Correia Jesuino
Universidade de Évora, Portugal
Jorge Correia Jesuino, Doutorado e Agregado em Sociologia pela Universidade Técnica de Lisboa.
Actualmente Professor Emérito do ISCTE – Instituto Universitário de Lisboa e Professor Catedrático convidado
na Universidade de Évora.
Honoris Causa pela Universidade Federal do Paraíba em 2008.
Publicações na área da Psicologia Social e das Organizações com especial incidência na teoria das
representações sociais.
Domingos Fernandes
Universidade de Lisboa, Portugal
Professor Associado, com agregação, no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, onde lecciona,
coordenando os cursos de pós-graduação no domínio da Avaliação. Agregado em Educação (Avaliação
Educacional) pela Universidade de Lisboa (2007). Doutor em Educação pela Texas A&M University, Estados
Unidos (1988). Mestre em Educação pela Boston University, Estados Unidos (1985). Licenciado em Matemática
Educacional pela Universidade de Lisboa, Portugal (1980). Investigador na Unidade de Investigação e
Desenvolvimento em Educação e Formação da Universidade de Lisboa onde é coordenador do grupo de
Avaliação Educacional. Professor em cursos de pós-graduação de várias universidades portuguesas e
estrangeiras (e.g., Texas A&M University, Universidade de São Paulo, Universidade do Minho) em domínios tais
como a avaliação educacional, o desenvolvimento curricular e a formação de professores. Responsável científico
de vários projectos de investigação e de estudos de avaliação financiados pelo Instituto de Inovação Educacional
(já extinto), pela Fundação para a Ciência e Tecnologia (FCT), pela Fundação Gulbenkian e por outras entidades
e instituições públicas. Consultor de uma diversidade de instituições de educação e formação nos domínios da
avaliação, do desenvolvimento curricular, da formação de professores e da sua organização e funcionamento
pedagógico. Autor de mais de uma centena de artigos, livros e relatórios em diferentes domínios da avaliação
e da educação publicados em Portugal e no estrangeiro. Participou em missões especializadas e de consultoria
no âmbito do Banco Mundial (Brasil), do Conselho da Europa (França e República da Polónia) e do Bureau
International de l’Éducation (BIE) da UNESCO (Suiça).
Carlos Manuel Folgado Barreira
Universidade de Coimbra, Portugal
É professor na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra desde 1987.
Doutorou-se em Ciências da Educação pela Universidade de Coimbra, no ano de 2002, e tem leccionado as
unidades curriculares nos cursos de licenciatura, mestrado e doutoramento no domínio da avaliação
educacional. É membro integrado do CEIS 20 - Centro de Estudos Interdisciplinares do Século XX Universidade
de Coimbra. Tem participado em projetos de investigação, financiados, nas áreas da avaliação das
aprendizagens, do desempenho docente e avaliação de escolas e, como perito, no programa nacional de
avaliação externa de escolas.