Apresentação do PowerPoint
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LIDERANÇA Facilitadora Profa. Esp. Márcia Cardoso 31/10/13 1 Há muitos estudos sobre Liderança, e dentre esses Contrato estudos há Pedagógico muita coisa em comum, apesar das diversas interpretações, ainda assim é possível encontrar um núcleo comum entre teoria e definição de Liderança. Definição de Liderança: Eu costumo dizer que Liderar é mobilizar e influenciar pessoas para que elas persigam os objetivos compartilhados. Já Robbins (2002) “Liderança é a capacidade de influenciar um grupo em direção ao alcance de objetivos”. 2 No nosso dia a dia temos metas e objetivos, isso é um Contrato Fato, ter umPedagógico Líder presente, ativo, carismático ajuda em muito a mobilizar as pessoas, primeiro para que elas acreditem nas metas e objetivos que precisam ser alcançados, e segundo, para que alcancem os objetivos e metas. Isso significa que o Líder não pode ser um mero expectador, por mais que saibamos que a motivação é algo que vem de dentro a presença do Líder se torna fundamental porque ele é um norteador, um farol, um guia, um ajudador e agora passaremos a ver os tipos de líderes que há. Evolução das Teorias de Liderança O objetivo das teorias era comparar as características entre líderes e não líderes, assim como o que diferenciava um líder de sucesso de um malsucedido. 3 Contrato Pedagógico O que seria um Líder de Sucesso e um um Líder Malsucedido? Um líder de sucesso por Daniel Godri Junior.wmv 4 REFLEXÃO Você respeitaria um líder desonesto? E se o Líder fosse anti-ético? Você acataria as ordens de um líder ignorante e grosseiro? Que tipo de Líder você seria ou é? 5 REFLEXÃO Se fosse passar a sua vida agora em um telão você teria do que se envergonhar? 6 REFLEXÃO O que você pensa a respeito de um Líder? 7 REFLEXÃO O que você pensa a respeito de um Líder? E quando o Líder é você, você mantém o mesmo pensamento? 8 REFLEXÃO Afirmamos sem medo de errar que o Líder é referência para seus subordinados e que no momento em que nos tornamos Líder, viramos vitrine, estamos sendo observados e servimos de exemplo. Nossa responsabilidade passa a ser em dobro em triplo, porque passamos a ter seguidores e somos vistos e tidos como exemplos. 9 Liderança e Gestão de Pessoas Há quem diga que um líder, um bom gestor, nasce feito... E vocês o que acham dessa afirmação? O Líder já nasce Líder? 10 Liderança e Gestão de Pessoas O que move as Pessoas? Esta é a pergunta que um líder deve saber responder, aliás uma de várias outras questões que devem possuir uma resposta imediata na mente daqueles que ocupam cargos de supervisão ou gestão. 11 Liderança e Gestão de Pessoas No entanto, estas habilidades podem ser desenvolvidas, aprimoradas, mas é preciso uma boa dose de esforço, vontade, estudo e prática! Os 10 Mandamentos do Líder.wmv 12 Teoria dos Pedagógico Traços Contrato A Teoria dos Traços utiliza-se dos traços, como por exemplo: se é loiro, cabelo curto, alto, magro, comunicativo, mora em região quente, ou seja, traços de personalidade, traços sociais, físicos ou intelectuais para distinguir líderes de não líderes. No início do século XX, foram agrupados 6 traços centrais que alguns estudiosos estabeleceram para o exercício da liderança: - Impulso (avaliava a energia do líder para liderar); - Motivação para Liderança ( se o líder é auto-motivado); - Honestidade e Integridade (é fundamental); - Autoconfiança (passa confiança e transmite autoconfiança); - Capacidade Cognitiva (o Líder precisa pensar e ter novas ideias, conseguir instrumentalizar o pensamento para que alcance resultados) - Conhecimento sobre o Negócio (onde ele atua). 13 Teoria dos Traços Contrato As principais Pedagógico Limitações desta teoria eram a Inexistência de um traço universal, desde o biotipo, tipo de conhecimento, tipo de atitude capaz de prever liderança para todas as circunstâncias; e o fato de pressupor que os líderes já nascem líderes. Há líderes que nascem líderes mas a liderança pode ser aprendida, tanto é que as empresas investem nessa formação. Teoria Comportamental Outras pesquisas começaram a falar sobre a teoria Comportamental, onde avaliavam o comportamento centrado na tarefa e no empregado. 14 Teoria Comportamental Contrato Pedagógico Quando o Líder é centrado na tarefa, ele olha para os processos (se os requisitos de qualidade estão sendo atingidos), costuma olhar os aspectos técnicos e éticos do Trabalho e o estilo de supervisão envolve punição para aqueles que não alcançam as metas. Já o líder orientado para o funcionário ele olha para as relações interpessoais, tem real interesse pessoal pelas necessidades de empregados. Sabe quais são as necessidades daquele funcionário e sabe quando ele está bem ou não. Da teoria dos traços para a teoria comportamental, naquela época houve uma cisão, duas vertentes: tarefa ou empregado. Houve uma evolução e uma teoria não exclui a outra acabou sendo uma somatória. 15 Teoria Contingencial de Fiedler Contrato Pedagógico A teoria contingencial leva em consideração o estilo de interação do líder com seus subordinados e da influência do líder. Incorporam as relações entre líder e liderados, a estrutura da tarefa e o poder que a posição na organização proporciona ao líder. O poder que o Líder tem é de acordo com sua posição hierárquica e isso vai influenciar a relação com os subordinados, especialmente porque ele tem o poder para contratar, promover e possibilitar aumentos salariais, demitir, punir, disciplinar, etc. E isso interfere no desempenho das pessoas. 16 Contrato Pedagógico Teoria da Meta e do Caminho Trata-se de uma teoria que tem como base que o Líder estabelece metas para a equipe e ajuda a equipe a escolher o melhor caminho para que essas metas sejam alcançadas. O líder oferece direcionamento e apoio para alinhar as metas dos liderados com os objetivos globais do grupo ou da organização. 17 Teoria da Liderança Situacional Contrato Pedagógico A teoria da Liderança Situacional é da década de 60. Uma das teorias mais conhecidas e que mais tem envolvido estudiosos em desenvolvimento de administração. É muito usada nos dias de hoje. Hersey e Blanchard (1986) basearam seu modelo em duas variáveis: a) Comportamento do líder: como ele norteia as tarefas e o tipo de relacionamento que mantém com seus seguidores. O Líder deve dar tratamento igual para todos? b) Maturidade dos subordinados: relacionada ao desempenho das tarefas e que reconhece a importância do subordinado no processo. Todos os subordinados tem os mesmos desempenhos nas mesmas tarefas? Por exemplo: Todos os gerentes vão aumentar suas vendas em 30%? Ou será que há gerentes diferentes, mais experientes? Ou ainda gerentes que acabaram de ser promovidos apresentarão os mesmos resultados daqueles experientes? O líder deve nortear as tarefas e acompanhar cada colaborador 18 cada um. de acordo com a experiência de Teoria da Liderança Situacional Se os subordinados... O comportamento do Líder deve ser de: Contrato Pedagógico Não estão aptos e não têm vontade de assumir responsabilidades. COMANDO: orientações claras e específicas. Precisa quase pegar na mão e fazer junto. Demonstram alguma vontade e não se sentem preparados para assumir responsabilidades. VENDA: oferecer muita orientação para a tarefa, objetivando minimizar a falta de habilidade dos liderados, e muita ênfase no relacionamento com a intenção de conquistá-los São Capazes e estão dispostos a assumir responsabilidades. PARTICIPAÇÃO: Apoiar e ser participativo. Tem um aliado e precisa manter uma relação mais próxima para que ele se sinta seguro e assuma responsabilidades São capazes e ambicionam assumir responsabilidades DELEGAÇÃO: pouca ênfase na tarefa e no relacionamento. Se não tiver seu apoio ele vai embora. Ele faz tudo. Ele é o cara! Bate meta antes do prazo. O Líder precisa delegar e apenas monitorar e acompanhar os resultados, as vezes tomar um café e averiguar como as coisas estão indo. Fonte: Robbins, 2002m p. 313 (adaptado Prof. Esp. Márcia Cardoso 19 Contrato Pedagógico Teoria do Recurso Cognitivo Criada por Fred Fiedler e Joe Garcia, concebe o estresse como um fator extremamente prejudicial à situação. Segundo essa teoria o Líder tinha que funcionar sob o estresse, pensar sobre pressão e ainda ter boas ideias mesmo sob pressão. É nesse momento que a inteligência e a experiência desse líder podem ser determinantes para alterar a situação. Em circunstâncias de alta tensão, experiência profissional e desempenho são fundamentais; as habilidades intelectuais do líder definem desempenho do grupo em qualquer situação. 20 Modelo da Participação e Liderança Contrato Pedagógico De Victor Vroom e Phillip Yetton. Esse modelo oferece um conjunto de regras para se determinar a forma e a quantidade de tomada de decisão participativa em diferentes situações. Como Líder devo deixar as pessoas participarem das decisões? Isso enfraquece ou fortalece a liderança? Esse modelo estabelece que o líder, após análise da situação, deve optar por um dos cinco estilos de tomada de decisão. 21 Modelo da Participação e Liderança Contrato Pedagógico Estilo de decisão Definição AUTOCRÁTICO O Líder toma a decisão AUTOCRÁTICO Busca informações com os liderados, mas decide sozinho CONSULTIVO Os liderados são informados sobre a situação pelo Líder, que coleta avaliações de cada um e depois decide sozinho Consultivo CONSULTIVO Líder e liderados discutem a situação, mas o Líder toma a decisão GRUPAL Líder e liderados discutem a situação e tomam a decisão em grupo Fonte: Soto, 2002, p. 226 . 22 TEORIAS NEOCARISMÁTICAS Contrato Pedagógico Essa teoria já é da década de 90 e tem como núcleo a emoção do Líder para poder ser percebido pela organização. Exemplo: Presidente da Empresa fazendo propaganda, usando o carisma para fortalecer o negócio. Consideram-se Teorias Neocarismáticas aquelas que valorizam: Os comportamentos simbólicos e emocionalmente apelativos dos líderes. As explicações de como alguns líderes conseguem atingir altos níveis de comprometimento por parte dos subordinados. A concepção da liderança com os olhos de uma “pessoa comum”. Teoria da Liderança Carismática; Liderança Transformacional e Liderança 23 Visionária. Teoria da Liderança Carismática Contrato Pedagógico Uma das características dessa teoria é que precisa ter seguidores, pessoas que querem ser como o Líder. Os liderados ou seguidores atribuem ao líder capacidades heroicas e admiráveis no exercício de liderança. Esses líderes conseguem influenciar seus seguidores, utilizando-se de uma visão, e encontram-se dispostos a correr riscos por esse ideal. Possuem sensibilidade para detectar limitações ambientais e necessidades de seus liderados, além de comportaremse de forma atípica. Normalmente eles tem esse comportamento de muito carisma, são extravagantes , não tem comportamento convencional, são considerados excêntricos mas são muito carismáticos. 24 Liderança Transformacional Contrato Pedagógico Que carrega o carisma mais leva em consideração as pessoas e o incentivo intelectual aos seus liderados. O Líder se aproxima para transformar ambiente, empresa, pessoas e liderados. A Liderança Transformacional representa os líderes que oferecem consideração individualizada e incentivo intelectual aos seus liderados. A estratégia desses líderes é o forte interesse no desenvolvimento de seus liderados e na transformação de seus valores como forma de enxergar velhos problemas de novas maneiras. Suas características principais são: carisma, inspiração, estímulo intelectual e consideração individualizada. O líder transformacional possui estratégias que incentivam e geram o respeito e a confiança por parte de seus liderados. 25 Liderança Visionária Contrato Pedagógico Possui algumas similaridades com a carismática, mas vai para além do carisma. O líder visionário possui habilidades que permitem a criação e a articulação de uma visão de futuro possível, atrativa e confiável para a organização. Seu ponto de partida é o contexto, e ele objetiva seu aperfeiçoamento. Esse Líder tem visão de futuro. Exemplo: O café: os jovens não apreciavam o café a população que tomava café começou a envelhecer. Solução propaganda de café com jovens. 26 Liderança Visionária Contrato Pedagógico É importante ressaltar que uma visão é uma realidade que ainda precisa se concretizar, mas ele oferece os meios e os fins para alcançá-la. Os líderes inspiram essa visão de futuro possível. Hoje pode parecer absurdo, mas o caso do celular é um exemplo fantástico desse tipo de liderança: Em 1996 demorei 2 anos na fila para ter o meu celular PT 550 da motorola, paguei 988,00 pela linha, fora o que se pagava pelo aparelho. Mas fiquei na fila 2 anos. Na década de 90 o Ministro das Comunicações Sérgio Motta com sua liderança visionária disse que os celulares seriam vendidos em postos de gasolinas e supermercados. Isso era uma visão e hoje isso é uma realidade. O líder visionário possui habilidades para transmitir a visão aos demais, tanto em palavras quanto em comportamentos (ROBBINS, 2002, p. 320). 27 BASES DO PODER Contrato Pedagógico É fato que ser Líder traz poder. Por isso não podemos abordar o tema liderança sem citar a estreita relação com o poder. O poder é utilizado pelo líder como um meio de atingir metas e realizações. Durante um longo período, o poder foi considerado como algo extremamente negativo, porém percebeu-se que ele é necessário ao exercício de liderança, sendo um processo natural no meio grupal ou organizacional. 28 BASES DO PODER Contrato Pedagógico A definição mais simples de poder é a capacidade que o indivíduo A possui para influenciar o indivíduo B. O poder pode ser: - hierárquico (posição, função, poder formal, poder de recompensa); ou - pessoal (focado na competência por exemplo: só você fala inglês só que você não é o líder, mas sua competência o coloca em posição de poder. Ou na referência, por exemplo: ela é consultada sempre quando há dúvidas. Ser referência para os demais.) 29 Bases do poder individual Contrato Pedagógico Base Definição Poder de recompensa A submissão à vontade de outro gera benefício Poder coercitivo Baseado no medo e na dependência que ele gera. Beneficia a intimidação e a humilhação. Poder Legítimo O poder resultante da posição na hierarquia formal da organização Poder de referencia Influência baseada na posse, por uma pessoa, de traços pessoais ou recursos desejados. A admiração pelo outro o torna uma referência Poder de competência Influência baseada em habilidades específicas, perícia ou em conhecimentos Fonte: French e Raven, 1959 30 CONFIANÇA Contrato Pedagógico Confiança é um processo que é construído e que depende de histórico. Dimensões Definições Integridade = Honestidade e confiabilidade. Competência = Habilidades e conhecimentos técnicos e interpessoais. Consistência = Segurança, previsibilidade e capacidade de julgamento na administração das situações. Lealdade = Disposição de proteger e defender outra pessoa. Abertura = Certeza de que a outra pessoa sempre falará a verdade. 31 Contrato Pedagógico GRANDES LÍDERES Pense em fazer o seu legado de forma que você possa figurar como um GRANDE LÍDER que realizou GRANDES LIDERANÇAS! Lideranças POSITIVAS e nunca Negativas Descubra se você tem perfil de Líder.wmv Grandes Líderes.wmv 32 Contrato Pedagógico O maior de todos Amar a Deus sobre todas as coisas e o próximo como a si mesmo! 33 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Contrato Pedagógico Opção A: Trabalho em grupo (até 2,0 pontos) + prova (até 6,0 pontos) + atividade em sala de aula (até 2,0 pontos) Opção B: Trabalho individual (até 3,0 pontos) + Trabalho em grupo (até 3 pontos) + atividade em sala de aula (até 4,0 pontos) Opção C: Trabalho individual (até 3,0 pontos) + Trabalho em grupo (até 3 pontos) + prova (até 4,0 pontos) Lembre-se “Quem quer fazer alguma coisa arruma um meio, quem não quer, arruma uma desculpa”. Roberto Shinyashiki 34 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Contrato Pedagógico Decisão: Trabalho individual (até 3,0 pontos) + Trabalho em coletivo (até 3 pontos) + atividade em sala de aula (até 4,0 pontos). Ao final de cada aula, sempre haverá uma atividade para apontar a presença e obter o feedback sobre a aprendizagem. Lembre-se “Quem quer fazer alguma coisa arruma um meio, quem não quer, arruma uma desculpa”. Roberto Shinyashiki 35 Contrato Pedagógico Baseado no que foi explanado nesta noite e especialmente sobre o critério de avaliação, em folha solta com seu nome, para entrega, colocar qual foi o estilo de decisão utilizada pela professora. 36