2013\SIMULADO 1ª FASE FUVEST

Сomentários

Transcrição

2013\SIMULADO 1ª FASE FUVEST
INSTRUÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA PROVA
LEIA COM MUITA ATENÇÃO
1. Só abra este caderno quando o fiscal autorizar.
2. Esta prova contém 90 testes, cada um com 5 alternativas, das quais apenas uma é correta.
3. Assinale a alternativa correta na folha de respostas.
4. Todos os espaços em branco podem ser usados para rascunho.
5. A duração total da prova é de 5 horas e o tempo mínimo de permanência em sala é de 3 horas.
6. Não deixe nenhuma questão em branco pois não serão descontadas respostas erradas.
7. A questão em que for assinalada mais de uma alternativa, será anulada.
8. Não haverá tempo adicional para transcrição de gabarito.
9. Não se esqueça de colocar seu nome completo na folha de respostas.
10. Ao terminar você poderá levar consigo seu caderno de questões.
BOA PROVA !
DIDATIKA
PROVATIPO
TIPO FUVEST
FUVEST 1ª
1ª FASE
FASE
PROVA
DIDATIKA
S13E01’ FUVEST
Vestibulares
S
I
M
U
AUDIO BOOKS: ALL PROS, NO CONS
What is an audio book? An audio book is a recording
of the contents of a book read aloud, created and
distributed on CDs, cassette tapes or other digital
formats. They have become quite popular since first being
introduced - roughly 20 years ago - with the CD format in
the lead for sales.
One of the pros for audio books is the fact that they
support multi-tasking, and can also be stored into small
devices for easy listening, like an iPod or MP3 Player.
For example, you may listen to one
and retrieve the information you
would from a regular book while
exercising, cleaning around the
house, or just while in the car
driving. You would not be able to
do any of those activities while
reading a regular book. But while listening to an audio
book this becomes possible.
Another pro supporting audio books is the effect it
has on children’s motivation and learning. Teaching them
to read has never been any easier or enjoyable in their
favor. By using different types of toys from favorite cartoon
characters to interact with audio books, children are able
to learn a usually difficult subject quite easily while also
having a good time.
My final pro supporting an audio book is the fact that
people who are unable to read regular books, due to
certain problems they cannot help such as blindness,
are certainly able to listen to audio books to gather the
contents they may need from a regular book. This is a
major pro that is a big help to a lot of people around the
world, with no con to argue against it. So why not go and
check out some audio books today and find out for
yourself how useful and how fun they are? There are loads
of free digital audio books as well. Therefore, you can
test the water for free as well.
http://bookstove.com - adapted
1. In the text, the title and subtitle clearly reflect the
author’s position regarding audio books. The idea
conveyed by the title and subtitle is best expressed in
the following statement:
a) Their use is considered as a beneficial practice.
b) Their efficiency is confirmed in sports activities.
c) Their quality is determined by the narrator’s voice.
d) Their advantage is related to mental concentration.
e) Lots of disadvantages must be considered.
L
A
D
O
2. Therefore, you can test the water for free as well. In
the fragment, people are encouraged to read audio books
to test their efficiency. The major motivation for this course
of action consists of:
a) costly process
b) speedy ordering
c) refundable option
d) costless download
e) non-affordable option
If the educator’s position is a revolutionary one, and
if his actions are to be consistent with this political
position, he will consider the process of education, insofar
as it is a knowledge-acquisition process, as one in which
the student is an active agent. Thus, the task facing the
educator is to find better aids to help the students exert
the role of active agents in the process of their own
education. Instruments to facilitate the “problematization”
of the object to be unveiled and apprehended by the
students must be constantly invented and reinvented by
the educator. The educator’s task is not to use such
methods and techniques to unveil himself the object of
study and then hand it over paternalistically to the
students, thereby depriving them of the search-effort
which is indispensable in the process of knowledge
acquisition. In the relationship between educator and
students, which is mediated by the object to be
discovered, what is important is the exercise of critical
attitudes toward the object of study rather than the
educator’s discourse on the matter.
The Economist - adapted
3. According to the next:
a) The educator’s task is to find active students.
b) The educator’s task is to find passive agents.
c) The educator’s task is to incite actions without critical
exercises.
d) The educator’s, who has got a revolutionary position,
sees the students as an active agent.
e) The educator’s revolutionary position doesn’t enable
him to consider the student as an active agent.
4. In the sentences “Thus, the task facing ...” and “...
thereby depriving them of the search effort ...”, the words
thereby and thus have the same meaning as
a) despite, however.
b) although, in spite of.
c) nevertheless, furthermore.
d) nonetheless, despite.
e) hence, therefore.
Simulado - 3
DIDATIKA
S13E01’ FUVEST
Vestibulares
S
I
M
U
5. Na sentence “... the object of study rather than the
educator’s discourse ...”, a expressão rather than indica:
a) reiteração
b) substituição
c) alternância
d) causalidade
e) sugestão
6. Considerando o teatro de Gil Vicente como um todo,
indique a alternativa correta.
a) Preso aos valores cristãos, Gil Vicente tem como
objetivo alcançar a consciência do homem, lembrandolhe que tem uma alma para salvar.
b) Seus personagens, apesar de alegóricas, não estabelecem a divisão maniqueísta do mundo entre o Bem e o Mal.
c) Os personagens comparecem com o perfil individualizado, marcado por uma personalidade complexa.
d) Gil Vicente traça um quadro crítico da sociedade portuguesa da época, porém poupa, por questões ideológicas e políticas, a Igreja e a Nobreza.
e) Entre as características próprias da dramaturgia de
Gil Vicente, destaca-se o fato de ele seguir rigorosamente as normas do teatro clássico.
7. Assinale a afirmativa correta a respeito das cantigas
de amor:
a) O ambiente nelas retratado é eminentemente rural.
b) Têm origem no ciclo do trovadorismo que se desenvolveu na Península Ibérica entre os séculos XI e XII,
notadamente na região da Galiza.
c) O eu-lírico masculino proclama seu amor pela dama
(Senhora) que lhe é submissa.
d) O caráter platônico da relação amorosa nelas representada resulta do distanciamento social que afasta o
eu-lírico de sua dama.
e) A coita amorosa nelas comparece como representação dos sofrimentos que o amante deve atravessar até
conquistar sua Senhora.
8. Leia o poema a seguir.
CANTIGA DE AMIGO
a lulu quer o que quer qualquer mulher
que o amigo a abrace bem e que a faça rir também
a lulu tem um medo mas guarda-se em segredo
o amigo vai esperar que ela queira pô-lo a par
e se a conversa fica em perigo
ele ri-se um pouco e triunfante diz-lhe
“é bom ser teu amigo mas igualmente bom ser
[ teu amante”
a lulu não traz más recordações
e o amigo atrás diverte-a com canções
L
A
D
O
ela dá-lhe a mão e dá-lhe um pouco do coração
ele faz de tudo para compreender
depois de tudo para lhe agradecer
e se a conversa os põe em perigo
ele ri-se muito e gaguejante diz-lhe
“é bom ser teu amigo mas igualmente bom ser
[ teu amante”.
http://bfachada.bandcamp.com/track/cantiga-de-amigo
Um fenômeno comum no campo literário é o diálogo entre
textos de épocas distintas. O texto faz referências muito óbvias às cantigas de amigo da idade média galegoportuguesa. Assinale, a respeito desse aspecto, a afirmação verdadeira.
a) Das cantigas de amigo medievais ressurge o tema da
mulher apaixonada que lamenta a indiferença de seu
amante.
b) Retoma a estrutura de composição em que se observa um diálogo entre o eu-lírico masculino e a amiga,
característica das cantigas de amigo.
c) Embora seja um texto visivelmente moderno, percebe-se que dialoga com as cantigas de amigo ao representar uma relação amorosa possível.
d) O eu-lírico deste texto mantém, das cantigas medievais o tema da coita amorosa.
e) Do ponto de vista da composição, retoma a fórmula
marcada pela repetição de pares de versos sintática e
semanticamente assemelhados.
9. A seguir reproduz-se um trecho do Auto da Barca do
Inferno, de Gil Vicente:
Vem o Fidalgo e, chegando ao batel infernal, diz:
Fidalgo
Esta barca onde vai ora, que assi está apercebida? (apercebida = preparada)
Diabo
Vai pera a ilha perdida, e há-de partir logo
ess’ora. (ess’ora= agora)
Fidalgo
Pera lá vai a senhora?
Diabo
Senhor, a vosso serviço.
Fidalgo
Parece-me isso cortiço ...
Diabo
Porque a vedes lá de fora.
Fidalgo
Porém, a que terra passais?
Diabo
Pera o inferno, senhor.
Fidalgo
Terra é bem sem-sabor.
(...)
Entremos, pois que assi é.
Diabo
Ora, senhor, descansai, passeai e suspirai.
Em tanto virá mais gente.
Fidalgo
Ó barca, como és ardente! Maldito quem
Simulado - 4
DIDATIKA
S13E01’ FUVEST
Vestibulares
S
I
M
U
em ti vai!
Diz o Diabo ao Moço da cadeira*:
Diabo
Nom entras cá! Vai-te d’i! A cadeira é cá
sobeja; cousa que esteve na igreja nom se há-de embarcar aqui. Cá lha darão de marfim, marchetada de
dolores, com tais modos de lavores, que estará fora de
si ... *moço da cadeira: o pajem (criado) que acompanhava o fidalgo.
www.bibvirt.futuro.usp.br/content/view/full/1811
Sobre essa passagem é correto afirmar:
a) O comportamento do pajem (moço da cadeira) representa submissão das classes subalternas à aristocracia.
b) A resignação do Fidalgo com o destino que o aguarda
assinala a humildade característica de sua condição.
c) O Diabo mostra-se respeitoso ao longo do diálogo.
d) Pode-se afirmar que a arrogância do Fidalgo é aqui
representada como um defeito moral.
e) O caráter moderno do teatro de Gil Vicente revela-se
nessa passagem pelo distanciamento da vida e dos tipos sociais.
Texto para as questões 10 e 11.
SONETO DO AMOR TOTAL
Amo-te tanto, meu amor ... não cante
O humano coração com mais verdade.
Amo-te como amigo e como amante
Numa sempre diversa realidade
L
A
D
O
ficar vestígios da lírica trovadoresca. Indique-o.
a) A promessa de um amor fiel e espiritualizado.
b) Presença de um discurso que tende a exagerar a intensidade do sentimento amoroso.
c) Os versos 3 e 8 contêm palavras de sentidos opostos
que registram as mesmas contradições vividas pelo homem apaixonado, tal como nas cantigas de amor.
d) Reafirma-se a noção de “coita amorosa”: o homem
apaixonado sofre intensamente pelo seu amor.
e) O sofrimento por amor resulta da frustração do desejo
masculino, sempre ignorado pelo objeto de sua paixão.
11. A respeito do soneto de Vinicius de Moraes pode-se
afirmar que:
a) Fala do desejo de um amor completo que se manifesta de diversas formas.
b) A estrofe final, de tom pessimista, sintetiza a frustração do amante que reconhece a impossibilidade de seu
amor.
c) O emprego de afirmações contraditórias registra a
incapacidade do homem apaixonado de compreender
seu estado.
d) A impossibilidade de realização amorosa evidenciase em imagens como a que se encontra no verso 4.
e) A referência à morte na última estrofe marca a superação do amor erótico.
12. Observe a imagem a seguir.
Amo-te afim, de um calmo amor prestante,
E te amo além, presente na saudade.
Amo-te, enfim, com grande liberdade
Dentro da eternidade e a cada instante.
Amo-te como um bicho, simplesmente,
De um amor sem mistério e sem virtude
Com um desejo maciço e permanente.
E de te amar assim muito e amiúde,
É que um dia em teu corpo de repente
Hei de morrer de amar mais do que pude.
Vinicius de Moraes - Antologia Poética
10. Embora de autoria de um poeta moderno do século
XX, o soneto dialoga com o passado literário da língua
portuguesa. Dentre os elementos que remetem à tradição encontra-se ao menos um em que é possível identiSimulado - 5
DIDATIKA
S13E01’ FUVEST
Vestibulares
S
I
M
U
L
A
D
O
Hieronymus Bosch
Assinale a firmativa correta:
a) É uma cena que remete às cantigas de amigo, pois ambas capturam situações típicas do cotidiano medieval.
b) A tela reproduz o sistema de ideias predominante na Europa a partir do século XVI, marcado pela intensa vida
religiosa e pelo desprezo a tudo que dissesse respeito ao humano, também encontrado nas cantigas de amor.
c) A profusão de figuras humanas e sua diversidade revela a atenção do pintor pelos temas religiosos.
d) O conjunto de técnicas empregadas na representação da cena é característico de um período em que o Renascimento
já surgia com força no cenário artístico-cultural europeu, ao qual podemos associar o teatro de Gil Vicente.
e) Tal qual em vários autos de Gil Vicente, percebe-se na cena acima forte inclinação religiosa e tendência a estender
um olhar crítico ao universo humano.
Simulado - 6
DIDATIKA
S13E01’ FUVEST
Vestibulares
S
I
M
U
13. O Ministério da Fazenda descobriu uma nova esperteza no Instituto de Resseguros do Brasil. O Instituto
alardeou um lucro no primeiro semestre de 3,1 bilhões
de cruzeiros, que esconde na verdade um prejuízo de
2bi. Brasil, Cuba e Costa Rica são os três únicos países cujas empresas de resseguro são estatais.
Veja, 01/09/1993 - pág. 31
Conclui-se do texto que seu autor:
a) acredita que a esperteza do Instituto de Resseguros
gerou lucro e não prejuízo.
b) dá como certo que o prejuízo do Instituto é maior do
que o lucro alardeado.
c) julga que o Instituto de Resseguros agiu de boa fé.
d) dá a entender que é contrário ao fato de o Instituto de
Resseguros ser estatal.
e) tem informação de que em Cuba e na Costa Rica os
institutos de resseguros camuflam seus prejuízos.
Texto para as questões 14 e 15.
GOLS DE COCURUTO
O melhor momento do futebol para um tático é o
minuto de silêncio. É quando os times ficam perfilados,
cada jogador com as mãos nas costas e mais ou menos no lugar que lhes foi designado no esquema - e
parados. Então o tático pode olhar o campo como se
fosse um quadro negro e pensar no futebol como alguma coisa lógica e diagramável. Mas aí começa o jogo e
tudo desanda. Os jogadores se movimentam e o futebol
passa a ser regido pelo imponderável, esse inimigo mortal de qualquer estrategista. O futebol brasileiro já teve
grandes estrategistas cruelmente traídos pela dinâmica
do jogo. O Tim, por exemplo. Tático exemplar, planejava
todo o jogo numa mesa de botão. Da entrada em campo
até a troca de camisetas, incluindo o minuto de silêncio. Foi um técnico de sucesso mas nunca conseguiu
uma reputação no campo à altura de sua reputação no
vestiário. Falava um jogo e o time jogava outro. O problema do Tim, diziam todos, era que seus botões eram
mais inteligentes do que seus jogadores.
L. F. Veríssimo - O Estado de São Paulo, 23/08/1993
14. A tese que o autor defende é a de que, em futebol:
a) o planejamento tático está sujeito à interferência do
acaso.
b) a lógica rege as jogadas.
c) a inteligência dos jogadores é que decide o jogo.
d) os momentos iniciais decidem como será o jogo.
L
A
D
O
e) a dinâmica do jogo depende do planejamento que o
técnico faz.
15. No texto, a comparação do campo com um quadro
negro aponta:
a) o pessimismo do tático em relação ao futuro do jogo.
b) um recurso utilizado no vestiário.
c) a visão de jogo como movimento contínuo.
d) o recurso didático preferido pelo técnico Tim.
e) um meio de pensar o jogo como algo previsível.
16. Leia o texto a seguir.
Ora, aí está justamente e epígrafe do livro, se eu lhe
quisesse pôr alguma, e não me ocorresse outra. Não é
somente um meio de completar as pessoas da narração
com as ideias que deixarem, mas ainda um par de lunetas para que o leitor do livro penetre o que for menos
claro ou totalmente escuro.
Por outro lado, há proveito em irem as pessoas da
minha história colaborando nela, ajudando o autor, por
uma lei de solidariedade, espécie de troca de serviços,
entre o enxadrista e os seus trebelhos(*).
Se aceitas a comparação, distinguirás o rei e a dama,
o bispo e o cavalo, sem que o cavalo possa fazer de
torre, nem a torre de peão. Há ainda a diferença da cor,
branca e preta, mas esta não tira o poder da marcha de
cada peça, e afinal umas e outras podem ganhar a partida, e assim vai o mundo.
Machado de Assis - Esaú e Jacó
(*)Trebelhos: peças do jogo de xadrez
A intervenção direta do narrador no texto cumpre a função de:
a) distanciar o leitor da articulação da história, evitando
identificação emocional com as personagens.
b) despertar a atenção do leitor para a estrutura da obra,
convidando-o a participar da organização da narrativa.
c) levar o leitor a refletir sobre as narrativas tradicionais,
cuja sequência lógico-temporal é complexa.
d) sintetizar a sequência dos episódios, para explicar a
trama da narração.
e) confundir o leitor, provocando incompreensão da sequência narrativa.
17. Leia o texto a seguir.
Os principais problemas da agricultura brasileira referem-se muito mais à diversidade dos impactos causados pelo caráter truncado da modernização, do que à
Simulado - 7
DIDATIKA
S13E01’ FUVEST
Vestibulares
S
I
M
U
persistência de segmentos que dela teriam ficado imunes. Se hoje existem milhões de estabelecimentos agrícolas marginalizados, isso se deve muito mais à natureza do próprio processo de modernização, do que à
sua suposta falta de abrangência.
Folha de São Paulo, 13/09/1994
Segundo o texto:
a) o processo de modernização deve tornar-se mais
abrangente para implementar a agricultura.
b) os problemas da agricultura resultam do impacto causado pela modernização progressiva do setor.
c) os problemas da agricultura resultam da inadequação
do processo de modernização do setor.
d) segmentos do setor agrícola recusam-se a adotar processos de modernização.
e) os problemas da agricultura decorrem da não-modernização de estabelecimentos agrícolas marginalizados.
18. Em - No capitalismo clássico, os impostos que recaíam sobre os salários o faziam de uma forma sempre
indireta. - o pronome o:
a) tem valor corretivo e retoma o termo salários.
b) é complemento nominal e retoma o sujeito os impostos.
c) é complemento verbal e retoma a informação recaíam sobre os salários.
d) é complemento verbal e retoma a expressão os impostos.
Texto para as questões 19 e 20.
A ANIMALIZAÇÃO DO PAÍS
Clóvis Rossi - Folha de São Paulo, 21/02/2006
São Paulo - No sóbrio relato de Elvira Lobato, lia-se
ontem, nesta Folha, a história de um Honda Fit abandonado em uma rua do Rio de Janeiro “com uma cabeça
sobre o capô e os corpos de dois jovens negros, retalhados a machadadas, no interior do veículo”.
Prossegue o relato: “A reação dos moradores foi tão
chocante como as brutais mutilações. Vários moradores buscaram seus celulares para fotografar os corpos,
e os mais jovens riram e fizeram troça dos corpos”.
Os próprios moradores descreveram a algazarra à
reportagem. “Eu gritei: Está nervoso e perdeu a cabeça?”, relatou um motoboy que pediu para não ser identificado, enquanto um estudante admitiu ter rido e feito
piada ao ver que o coração e os intestinos de uma das
vítimas tinham sido retirados e expostos por seus
L
A
D
O
algozes.
“Ri porque é engraçado ver um corpo todo picado”,
respondeu o estudante ao ser questionado sobre a causa de sua reação”.
O crime em si já seria uma clara evidência de que
bestas-feras estão à solta e à vontade no país. Mas
ainda daria, num esforço de auto-engano, para dizer que
crimes bestiais ocorrem em todas as partes do mundo.
Mas a reação dos moradores prova que não se trata
de uma perversidade circunstancial e circunscrita. Não.
O país perde, crescentemente, o respeito à vida, a valores básicos, ao convívio civilizado. O anormal, o patológico, o bestial, vira normal. “É engraçado”, como diz o
estudante.
O processo de animalização contamina a sociedade, a partir do topo, quando o presidente da República
diz que seu partido está desmoralizado, mas vai à festa
dos desmoralizados e confraterniza com trambiqueiros
confessos. Também deve achar “engraçado”.
Alguma surpresa quando é declarado inocente o
comandante do massacre de 111 pessoas, sob aplausos de parcela da sociedade para quem presos não têm
direito à vida? São bestas-feras, e deve ser “engraçado”
matá-los. É a lei da selva, no asfalto.
19. No trecho “Os próprios moradores descreveram a
ALGAZARRA à REPORTAGEM”, pode-se dizer que os
dois termos DESTACADOS são, respectivamente,
a) o sujeito e o predicado do verbo “descreveram”.
b) o adjunto adnominal e o adjunto adverbial do verbo
“descreveram”.
c) o objeto direto e o objeto indireto do verbo “descreveram”.
d) o aposto e o vocativo do verbo “descreveram”.
e) o complemento nominal e o agente da passiva do
verbo “descreveram”.
20. Na frase seguinte, lê-se: “No sóbrio relato de Elvira
Lobato, LIA-SE ontem, nesta Folha, a história de um
Honda Fit abandonado ...”. Em relação a esse trecho, a
ação de ler expressa em “LIA-SE” tem como agente:
a) Um grupo generalizado de leitores.
b) Apenas Elvira Lobato, uma vez que ela é a autora do
artigo referido pelo autor.
c) Apenas o relato de Elvira Lobato, pois é ele que exerce a ação expressa pelo verbo.
d) Exclusivamente o próprio autor deste artigo (Clóvis
Rossi), porque só ele pôde ter acesso ao texto.
Simulado - 8
DIDATIKA
S13E01’ FUVEST
Vestibulares
S
I
M
U
e) Somente os jovens negros referidos no artigo, pois o
que aconteceu com eles é o centro deste artigo.
21. Na revista Veja de 06/08/2008, a propaganda de determinada montadora de veículos apresentava os modelos espalhados pela página e, no alto, à direita, a seguinte frase:
“Sair Quando você de rotina vai?
FUJA DO PADRÃO”.
Analise as afirmações:
I - A frase - sair Quando você da rotina vai? – não possui
elementos que remetam aos aspectos formais da língua
portuguesa, daí a sua ininteligibilidade.
II - Do ponto de vista comercial, fugir do padrão significa
adquirir um veículo da montadora. Linguisticamente, fugir do
padrão manifesta-se como uma frase que não atende aos
padrões de organização sintática da língua portuguesa.
III - A frase - sair Quando você da rotina vai? - está dentro
da construção formal da frase em língua portuguesa.
Está correto somente o que se afirma em:
a) I
b) II
c) III
d) I e II
e) II e III.
22. As imagens seguintes fazem parte de uma
campanhado Ministério da Saúde contra o tabagismo.
O Ministério da Saúde Adverte:
O Ministério da Saúde Adverte:
FUMAR CAUSA
FUMAR CAUSA
CRIANÇAS QUE CONVIVEM
CÂNCER DE PULMÃO.
CÂNCER DE LARINE.
O Ministério da Saúde Adverte:
L
A
SINUSITE E ALERGIA.
23. A diferença entre os quadrados de dois números naturais é 40. Um dos possíveis valores da soma dos quadrados desses números é:
a) 51
b) 68
c) 202
d) 75
e) 121
24. Sendo a3 + b3 + 3ab (a + b) = 64, então a + b é igual
a:
a) 2
b) 4
c) 6
d) 8
e) 16
25. A soma das raízes positivas da equação
x3 - 4x2 - x + 4 = 0 é igual a:
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
26. Simplificando a expressão:
4
x3
y
y
x
61 + 25 + 4
12
d)
O Ministério da Saúde Adverte:
EM GESTANTES, FUMAR PROVOCA
AO FUMAR VOCÊ INALA
CÂNCER DE BOCA E PERDA
PARTOS PREMATUROS E O
ARSÊNICO E NAFTALINA,
DOS DENTES.
NASCIMENTO DE CRIANÇAS COM
TAMBÉM USADOS CONTRA
PESO ABAIXO DO NORMAL.
RATOS E BARATAS
x6
24
y6
12
a)
FUMAR CAUSA
, obtemos:
3
24
O Ministério da Saúde Adverte:
O
O emprego dos recursos verbais e não-verbais nesse gênero textual adota como uma das estratégias persuasivas:
a) evidenciar a inutilidade terapêutica do cigarro.
b) indicar a utilidade do cigarro como pesticida contra
ratos e baratas.
c) apontar para o descaso do Ministério da Saúde com a
população infantil.
d) mostrar a relação direta entre o uso do cigarro e o
aparecimento de problemas no aparelho respiratório.
e) indicar que os que mais sofrem as consequências do
tabagismo são os fumantes ativos, ou seja, aqueles que
fazem o uso direto do cigarro.
COM FUMANTES TÊM
MAIS ASMA, PNEUMONIA,
D
b)
x6
y6
12
24
y5
8
c)
x6
y6
8
x5
12
e)
x5
y5
12
O Ministério da Saúde Adverte:
27. Efetuando-se
a) d) 0
www.cafesemfumo.blogspot.com, 10/04/2010
20
11
5
–
5 -4
20
b) 5
e)
4
5 +4
obtém-se:
c) -5 20 + 36
- 5 - 36
11
28. Qual é o maior dos números a seguir:
a) 12810
b) 1620
c) 825
d) 3212
e) 10246
Simulado - 9
DIDATIKA
S13E01’ FUVEST
Vestibulares
S
I
M
U
29. É noite do dia 29 de junho e está muito frio. Justamente hoje, comecei a fazer plantão no Hospital São
Paulo como estagiário de radiologia. Por sorte, conheci
o Dr. Ricardo - um médico muito simpático - e a Carol
(uma “gatassa”), enfermeira assistente da maternidade.
Logo fizemos amizade e a noite passou rapidamente.
Na manhã seguinte, ao final do expediente, perguntamonos quando estaríamos novamente juntos se os plantões do Dr. Ricardo ocorrem a cada 8 dias, os de Carol,
a cada 4 dias e os meus, a cada 6 dias. Quando será?
a) No dia 07 de julho.
b) No dia 23 de julho.
c) Antes de 18 de julho. d) Somente em 29 de julho.
e) Não antes de agosto.
30. Na figura, ABCD é um retângulo e os pontos C, D e
E são colineares. O valor de do segmento CE é:
E
A
30 º
D
L
A
D
O
respectivas quantidades das substâncias na solução em
equilíbrio, é constante e vale Ka. Sabe-se que para cada
x moléculas de HA que se ionizam, são formados x íons
H+ e x de A–. Então, se a quantidade inicial de HA é Co
(em que nada foi ionizado ainda), na situação de equilíbrio é Co – x. Assim, a equação que determina a quantidade x ionizada na situação em equilíbrio é:
a) x2 + Kax + Co = 0
b) x2 + Kax – KaCo = 0
c) x2 + Kax + KaCo = 0
d) x2 + Kax – Co = 0
2
e) x – Kax + KaCo = 0
34. Marés - movimento de fluxo e refluxo periódico das
águas oceânicas resultante da influência gravitacional
da Lua e do Sol sobre a Terra. A cada dia, o movimento
do mar produz duas marés de águas vivas e duas marés
de águas mortas no intervalo entre as marés de águas
vivas. As mares de águas vivas ocorrem:
a) Nas Sizigias
b) Nas Quadraturas
c) No Periélio
d) No Equinócio
e) No Apogeu
35. Respoder à questão com base no desenho e nas
afirmativas
30
60 º
B
a) 10(3 + 3 )
C
b) 15(3 − 3 )
12:00 horas
do dia
21 de junho
c) 15(1 + 3 )
d) 30 3
e) 45
5x − 3 5x + 3
= 0 , tem uma raiz que é
−
31. A equação
x−2
x+2
um número:
a) Maior que 2
b) Menor que –2
c) Par
d) Primo
e) Divisor de 10
32. A equação x2 – 5x + k = 0 tem r e s como raízes. Se
r2 + s2 = 11, então o valor de k é:
a) 7
b) 8
c) 9
d) 10
e) 11
33. Os químicos denotam os ácidos pelo símbolo HA.
Este ácido se dissocia em íons positivos H+ e negativos
A–. Assim, o estado de equilíbrio de uma solução de
ácido fraco contém moléculas HA, íons H+ e íons A– e é
denotado por uma equação química HA ⇔ H+ + A–. Ao
mesmo tempo em que moléculas HA se ionizam, íons
positivos H+ e negativos A– estão formando moléculas
de ácido HA.
A relação
[H+ ] . [ A − ]
, em que [H+], [A–] e [HA] são as
[HA ]
raios
solares
I - Os raios solares estão perpendicularmente ao solo,
pois o desenho representa um lugar situado na linha do
Trópico de Capricórnio, no momento em que inicia o inverno.
II - A situação evidenciada no desenho é, provavelmente,
de solstício de verão no Hemisfério Norte.
III - Esta data corresponde, provavelmente, ao início de
verão no Hemisfério Norte, e o local representado está
situado em qualquer ponto sobre o Trópico de Câncer.
IV - Simultaneamente à situação mostrada no desenho,
no Hemisfério Sul, o Sol também está incidindo perpendicularmente, ao meio-dia, em qualquer ponto do Trópico de Capricórnio.
V - O desenho não se refere a Porto Alegre, pois nesta
latitude não ocorre a incidência perpendicular dos raios
solares.
A análise do desenho e das afirmativas permite concluir
que estão corretas apenas:
Simulado - 10
DIDATIKA
S13E01’ FUVEST
Vestibulares
S
I
a) I, II e III
d) II, III e V
M
b) I, II e IV
e) III, IV e V
U
L
c) I, III, IV e V
36. No quadro a seguir, estão localizadas as cidades A,
B, C e D, e as setas indicam rotas aéreas. De acordo
com a localização das cidades e a direção das rotas,
assinale a alternativa INCORRETA:
W
E
0º
90º 75º 60º 45º 30º 15º
15º 30º 45º 60º 75º 90º
75º
60º
B 45º
N
A
30º
15º
C
S
D
15º
30º
45º
60º
75º
90º
a) Os passageiros de um avião que parte da cidade A
com destino à cidade B terão de adiantar seus relógios
quando chegarem ao aeroporto da cidade B, devido à
diferença de fuso horário.
b) Todas as cidades estão localizadas no mesmo hemisfério.
c) A rota de B para C indica que o avião parte de um
ponto mais setentrional em direção a um ponto mais
meridional.
d) Não há diferença de fuso horário entre as cidades B e
A, embora estejam em latitudes diferentes.
e) Todas as cidades estão localizadas em latitudes diferentes.
37. Um navio que, navegando pelo Atlântico, cruza o Trópico de Câncer e segue do norte para o sul, de tal forma
que, observando-se no mapa, a trajetória percorrida é
representada como uma reta. Esse percurso descrito
no enunciado revela que o navio:
I - Seguirá passando por latitudes cada vez maiores até
cruzar a linha equatorial.
II - Estará modificando constantemente a latitude, porém permanece na mesma longitude.
III - Estará se aproximando cada vez mais do meridiano
de origem.
IV - Estará navegando pelas águas do hemisfério austral.
V - Estará se distanciando cada vez mais do círculo
polar ártico.
Estão corretas as afirmações:
a) I, II e IV.
b) I, III e V.
d) II e V.
e) III, IV e V.
c) II e III.
A
D
O
38. Leia a descrição seguinte:
______________ aponta a direção de um ponto localizado no horizonte ou de um corpo celeste, fornece ângulos que variam de 0º a 360º, sempre no plano horizontal, a partir do norte e no sentido horário. A palavra que
preenche adequadamente a lacuna é:
a) O azimute.
b) A analema.
c) A declinação.
d) A latitude.
e) A longitude.
0º
39. Espaço, lugar, território e paisagem constituem conceitos dos estudos geográficos. Leia os itens abaixo.
I - O território constitui para a Geografia apenas o domínio político de um Estado dentro de um determinado
espaço geográfico. Território e espaço, portanto, têm
exatamente o mesmo significado.
II - O espaço geográfico, ou simplesmente espaço, é
analisado levando em conta os lugares, as regiões, os
territórios e as paisagens.
III - Tudo aquilo que vemos e que nossa visão alcança é
a paisagem. A dimensão da paisagem é a dimensão da
percepção, o que chega aos nossos sentidos.
IV - A paisagem é o conjunto das formas construídas
pelo homem moderno em função de recursos
tecnológicos. O espaço é composto por essas formas e
pela vida que as anima. Portanto paisagem e espaço
são sinônimos, têm o mesmo significado.
V - O lugar é um espaço produzido ao longo de um determinado tempo. Apresenta singularidades, é carregado de simbolismo e agrega ideias e sentidos produzidos
por aqueles que o habitam.
Sobre o significado desses termos para a Geografia,
assinale as assertivas corretas:
a) I, II, III e IV.
b) I, II, IV e V.
c) II, III, IV e V.
d) II, III e IV.
e) II, III e V.
40. As empresas transnacionais exercem importante papel no comércio internacional e nos investimentos estrangeiros espalhados ao redor do mundo. Com relação
à atuação das empresas transnacionais, é correto afirmar:
a) ocorre nos países subdesenvolvidos e é responsável
tanto pelo desenvolvimento econômico e social local
quanto pela diminuição das desigualdades de classes.
b) permite a independência financeira e de operação de
investimentos das filiais frente às matrizes.
c) busca verticalizar, por meio da globalização, a produção, objetivando a redução final do custo.
Simulado - 11
DIDATIKA
S13E01’ FUVEST
Vestibulares
S
I
M
U
d) transfere as matrizes localizadas nos países sede,
como EUA, Europa e Japão, para países subdesenvolvidos, a fim de pagar menos impostos.
e) restringe-se aos países desenvolvidos, em virtude da
presença de um mercado consumidor mais lucrativo.
41. Observe o desenho e o texto.
L
A
D
O
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
42. Observe o quadro a seguir.
Importantes invenções dos séculos XIX e XX
Invenções
Ano
Inventores
Telefone
1876
Alexander Graham Bell (escocês, residente no Canadá e nos EUA)
Carro
1886
Gottlieb Daimler (alemão)
Rádio
1896
Guglielmo Marconi (italiano)
Avião
1903
Irmãos Wright (norte-americanos):
1906
“Flyer 1”Alberto Santos Dumont (brasileiro): “14 bis”
Computador
1945
Marinha dos EUA e Universidade de
Harvard:”Harvard Mark 1"
Satélite
1957
Internet
1969
Comunidade científica da URSS:
“Sputinik”
Comunidade científica dos EUA:
“Arpanet”
Assim Caminha a Humanidade - Sociedade de Consumo - http:/
/blogdopedronelito.blogspot.com.br/2012/02/assimcaminha-humanidade.html, 29/05/2012
A sociedade de consumo mantém uma correlação com
o neoliberalismo, que amplia o espaço privado, restringe
o espaço público e transforma os direitos sociais em
serviços demarcados pelo mercado. Sobre essa dinâmica, considere as afirmativas a seguir.
I - Na lógica neoliberal do mercado, a busca do sucesso, a qualquer preço, pelo indivíduo e a volatilidade do
sistema econômico-financeiro geram fatores de insegurança social.
II - O planeta foi transformado em uma unidade de operações das corporações financeiras, sendo a fragmentação e a dispersão socioeconômica consideradas como
natural e positiva.
III - Os valores sociais constituídos no seio das comunidades tradicionais são respeitados por indivíduos
egocentrados, portadores dos valores essenciais do
neoliberalismo.
IV - A democracia encontra-se prestigiada pela capacidade dos cidadãos de vender os direitos conquistados
como serviços.
adaptado de BOMENY, Helena e outros - Tempos Modernos,
Tempos de Sociologia - São Paulo: Editora do Brasil, 2010
As invenções apresentadas no quadro afetaram o mundo contemporâneo, em especial, no que se refere à circulação de ideias, pessoas e mercadorias. Em conjunto, essas invenções tiveram efeito principalmente sobre
a ampliação da:
a) intervenção estatal.
b) integração territorial.
c) distribuição da riqueza. d) mobilidade ocupacional.
e) desglobalização financeira.
43. Leia os textos a seguir.
I
Ao se emanciparem da tutela senhorial, muitos camponeses foram desligados legalmente da antiga terra.
Deveriam pagar, para adquirir propriedade ou arrendamento. Por não possuírem recursos, engrossaram a camada cada vez maior de jornaleiros e trabalhadores volantes, outros, mesmo tendo propriedade sobre um pequeno lote, suplementavam sua existência com o
assalariamento esporádico.
MACHADO, P. P. Política e colonização no Império
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
Porto Alegre: EdUFRGS, 1999 - adaptado
Simulado - 12
DIDATIKA
S13E01’ FUVEST
Vestibulares
S
I
M
U
II
Com a globalização da economia ampliou-se a
hegemonia do modelo de desenvolvimento agropecuário,
com seus padrões tecnológicos, caracterizando o
agronegócio. Essa nova face da agricultura capitalista
também mudou a forma de controle e exploração da terra. Ampliou-se, assim, a ocupação de áreas agricultáveis
e as fronteiras agrícolas se estenderam.
SADER, E.; JINKINGS, I. Enciclopédia Contemporânea da América
Latina e do Caribe - São Paulo: Boitempo, 2006 - adaptado
Os textos demonstram que, tanto na Europa do século
XIX quanto no contexto latino-americano do século XXI,
as alterações tecnológicas vivenciadas no campo interferem na vida das populações locais, pois
a) induzem os jovens ao estudo nas grandes cidades,
causando o êxodo rural, uma vez que formados, não
retornam à sua região de origem.
b) impulsionam as populações locais a buscar linhas de
financiamento estatal com o objetivo de ampliar a agricultura familiar, garantindo sua fixação no campo.
c) ampliam o protagonismo do Estado, possibilitando a
grupos econômicos ruralistas produzir e impor políticas
agrícolas, ampliando o controle que tinham dos mercados.
d) aumentam a produção e a produtividade de determinadas culturas em função da intensificação da mecanização, do uso de agrotóxicos e cultivo de plantas transgênicas.
e) desorganizam o modo tradicional de vida impelindo-as à
busca por melhores condições no espaço urbano ou em
outros países em situações muitas vezes precárias.
44. A marcha galopante das tecnologias teve por primeiro resultado multiplicar em enormes proporções tanto a
massa das notícias que circulam quanto as ocasiões de
sermos solicitados por elas. Os profissionais têm tendência a considerar esta inflação como automaticamente favorável ao público, pois dela tiram proveito e tornam-se obcecados pela imagem liberal do grande mercado em que cada um, dotado de luzes por definição
iguais, pode fazer sua escolha em toda liberdade. Isso
jamais foi realizado e tende a nunca ser. Na verdade, os
leitores, ouvintes, telespectadores, mesmo se se abandonam à sua bulimia*, não são realmente nutridos por
esta indigesta sopa de informações e sua busca finaliza em frustração. Cada vez mais frequentemente, até,
eles ressentem esse bombardeio de riquezas falsas
como agressivo e se refugiam na resistência a toda ou
L
A
D
O
qualquer informação.
O verdadeiro problema das sociedades pós-industriais não é a penúria**, mas a abundância. As sociedades modernas têm à sua disposição muito mais do que
necessitam em objetos, informações e contatos.
Ou,mais exatamente, disso resulta uma desarmonia entre
uma oferta, não excessiva, mas incoerente, e uma demanda que, confusamente, exige uma escolha muito
mais rápida a absorver. Por isso os órgãos de informação devem escolher, uma vez que o homem contemporâneo apressado, estressado, desorientado busca uma
linha diretriz, uma classificação mais clara, um
condensado do que é realmente importante.
(*) fome excessiva, desejo descontrolado
(**) miséria, pobreza
Voyenne, B. Informação hoje. Lisboa: Armand Colin, 1975 - adaptado
Com o uso das novas tecnologias, os domínios midiáticos
obtiveram um avanço maior e uma presença mais atuante junto ao público, marcada ora pela quase simultaneidade das informações, ora pelo uso abundante de imagens. A relação entre as necessidades da sociedade
moderna e a oferta de informação, segundo o texto, é
desarmônica, porque:
a) o jornalista seleciona as informações mais importantes antes de publicá-las.
b) o ser humano precisa de muito mais conhecimento
do que a tecnologia pode dar.
c) o problema da sociedade moderna é a abundância de
informações e de liberdade de escolha.
d) a oferta é incoerente com o tempo que as pessoas
têm para digerir a quantidade de informação disponível.
e) a utilização dos meios de informação acontece de
maneira desorganizada e sem controle efetivo.
45. “O que força a história a se redefinir é a tomada de
consciência por parte dos historiadores do relativismo
de sua ciência. A História não é exclusiva dos historiadores do passado providencialistas ou positivistas, mas
o produto de uma situação, de uma história(...) A história nova não se contenta mais com as ilusões da História positivista, e, a partir daí, faz uma crítica decisiva do
fato ou do acontecimento histórico que se arrisca a
arrastá-la para uma coisa diferente dela mesma, quer
se trate de finalismos marxistas ou dos mais seguros
sistemas de explicação histórica”.
Goff, Jacques Le. E Nora, Pierre
A Escrita da História - Paris, Gallimard, 1974 - vol. I - pag. 10
Simulado - 13
DIDATIKA
S13E01’ FUVEST
Vestibulares
S
I
M
U
Pela leitura do texto, pode-se depreender que:
a) A história é toda ela relativista, pois trabalha sempre com
conceitos totalizantes que deem conta da complexidade das
sociedades como Modo de Produção ou sistema.
b) Para a história nova, o processo histórico é permeado
pelo conflito entre forças produtivas e relações sociais
de produção.
c) A história deve ser uma ciência exclusiva de especialistas que se utilizem de métodos, abordagens consistentes para o estudo crítico do passado.
d) A história nova recusa a filosofia tradicional , mas se
mantém aberta às contribuições de outras áreas,
extrapolando as divisões tradicionais e acrescentando
novos estudos.
e) O papel determinante exercido pela economia e a crença na evolução histórica fazem da história nova, a mais
inovadora das concepções de história.
46. “O período Neolítico foi marcado pela transição do
coletivismo do período pré-histórico à verdadeira noção
de propriedade dos tempos históricos. (...) A produção
de grãos deu origem ao celeiro e, este, por sua vez,
originou uma muralha de proteção.
Logo foi preciso formar um exército para defender o celeiro. Com isso, surgiram o poder para controlar o excedente e a figura do administrador, a quem cabia fixar os
impostos e registrar os sacos de trigo produzidos. (...)
Erigiam-se assim os pilares de um mundo novo, bem
diverso do da Pré-História.”
Cláudio Vicentino. História Geral. Editora scipione. 1991)
O texto permite concluir que:
a) Não havia diferença significativa entre a pré-história e
o novo período mencionado no texto.
b) O advento do poder central manteve como fundamento da sociedade, o coletivismo praticado nos tempos préhistóricos.
c) A referência à propriedade e dos excedentes estão
ligados ao aparecimento da muralha e de um exército
que não existiam durante o período coletivista.
d) O mundo novo que surgiu aboliu completamente os
elementos dos tempos pré-históricos como o extrativismo
e a divisão natural de tarefas.
e) O aparecimento da figura do imperador foi determinado pelas crenças religiosas das comunidades primitivas
que atrelavam sua sobrevivência unicamente a um ser
superior e imortal.
L
A
D
O
47. Leia os itens a seguir, que contém possíveis condições para o surgimento do Estado nas sociedades da
Antiguidade.
I - Gradativa diferenciação da sociedade em classes sociais, impulsionada por uma divisão do trabalho mais
intensa, capaz de produzir excedentes de alimentos.
II - Passagem da economia comunal para uma economia escravista, propiciando aumento da produção de excedentes e de trocas, com uma divisão do trabalho entre agricultura, pecuária e artesanato.
III - Constituição da propriedade da terra e do regime de
servidão coletiva nas sociedades orientais para que as
grandes construções públicas fossem realizadas sob
orientação dos grupos dirigentes.
Quais dentre eles apresentam efetivas condições para
tal surgimento?
a) I
b) I e II
c) I e III
d) II e III
e) I, II e III
48. Leia com atenção as afirmações a seguir sobre as
condições sociais, políticas e econômicas do Egito e
da Mesopotâmia e assinale a alternativa correta.
a) As condições ecológicas explicam porque a agricultura de irrigação era praticada através de uma agricultura individualista.
b) Na economia da Baixa Mesopotâmia, sob influência
direta das cheias dos rios Tigre e Eufrates, erigiram-se
economias guerreiras e militaristas como a dos assírios.
c) A presença dos rios Nilo, Tigre e Eufrates possibilitou
o desenvolvimento da agricultura e das primeiras civilizações, sob a égide de reinos e governos unificados.
d) Na Suméria, os templos e zigurates foram construídos
graças à riqueza que os sacerdotes administravam à
custa do trabalho dos escravos que constituíam a base
do modo de produção asiático.
e) No Egito Antigo, havia a crença de que práticas de
embalsamamento e mumificação dos mortos prolongavam a vida terrena e o êxito da agricultura.
49. “Os antigos egípcios não tinham, como nós, uma
noção de arte como atividade que se autojustifica: arquitetos, escultores ou pintores viam-se como funcionários ou como artesãos que produziam objetos funcionais para uso religioso, funerário ou de outro tipo. A arte
girava em torno dos deuses, do rei-deus e da corte. Sendo o faraó o construtor principal e o maior consumidor
de objetos de arte (...)”
Simulado - 14
DIDATIKA
S13E01’ FUVEST
Vestibulares
S
I
M
U
A partir de texto e de seus conhecimentos, pode-se afirmar que:
a) No Egito predominava a noção de “arte pela arte”, daí
a popularidade das criações artísticas.
b) Havia no Egito um governo plutocrático, governado pelos
ricos mecenas que financiavam as obras artísticas.
c) No antigo Egito, os artistas eram especialistas de
tempo integral, admirados e cortejados por todos, principalmente pelos escribas, sacerdotes e pelo faraó que
buscavam legitimar seu status social.
d) No Egito, as obras de arte buscavam retratar o poder
político e religioso dos faraós, sendo por isso, instrumentos ideológicos do Estado.
e) Os pintores, arquitetos e escultores tinham como única
preocupação, a beleza de suas obras, pois trabalhavam
apenas para o deleite dos consumidores.
50. A população indígena brasileira aumentou 150% na
década de 1990, passando de 294 mil pessoas para 734
mil, de acordo com uma pesquisa divulgada pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). O crescimento médio anual foi de 10,8%, quase seis vezes
maior do que o da população brasileira em geral.
http://webradiobrasilindigena.wordpress.com, 21/11/2007
A notícia acima apresenta:
a) dado pouco relevante, já que a maioria das populações indígenas do Brasil encontra-se em fase de
extinção, não subsistindo, inclusive, mais nenhuma população originária dos tempos da colonização portuguesa da América.
b) discrepância em relação a uma forte tendência histórica observada no Brasil, desde o século XVI, mas que
não é uniforme e absoluta, já que nas últimas décadas
não apenas tais populações indígenas têm crescido, mas
também o próprio número de indivíduos que se
autodenominam indígenas.
c) um consenso em torno do reconhecimento da importância dos indígenas para o conjunto da população brasileira, que se revela na valorização histórica e cultural
que tais elementos sempre mereceram das instituições
nacionais.
d) resultado de políticas públicas que provocaram o fim
dos conflitos entre os habitantes de reservas indígenas
e demais agentes sociais ao seu redor, como proprietários rurais e pequenos trabalhadores.
e) natural continuidade da tendência observada desde a
criação das primeiras políticas governamentais de pro-
L
A
D
O
teção às populações indígenas, no começo do século
XIX, que permitiram a reversão do anterior quadro de
extermínio observado até aquele momento.
51. A economia das possessões coloniais portuguesas
na América foi marcada por mercadorias que, uma vez
exportadas para outras regiões do mundo, podiam alcançar alto valor e garantir, aos envolvidos em seu comércio, grandes lucros. Além do açúcar, explorado desde meados do século XVI, e do ouro, extraído regularmente desde fins do XVII, merecem destaque, como elementos de exportação presentes nessa economia:
a) tabaco, algodão e derivados da pecuária.
b) ferro, sal e tecidos.
c) escravos indígenas, arroz e diamantes.
d) animais exóticos, cacau e embarcações.
e) drogas do sertão, frutos do mar e cordoaria.
Texto para as questões de 52 a 54.
“A colonização [...] organiza-se no sentido de promover a primitiva acumulação capitalista nos quadros
da economia europeia, ou noutros termos, estimular o
progresso burguês nos quadros da sociedade ocidental.
É esse sentido profundo que articula todas as peças do
sistema: assim, em primeiro lugar, o regime do comércio se desenvolve nos quadros do exclusivo metropolitano; daí, a produção colonial orientar-se para aqueles
produtos indispensáveis ou complementares às economias centrais; enfim, a produção se organiza de molde
a permitir o funcionamento global do sistema. Em outras palavras: não bastava produzir os produtos com
procura crescente nos mercados europeus, era indispensável produzi-los de modo a que a sua comercialização promovesse estímulos à acumulação burguesa
nas economias europeias. Não se tratava apenas de
produzir para o comércio, mas para uma forma especial
de comércio - o comércio colonial; é, mais uma vez, o
sentido último (aceleração da acumulação primitiva de
capital), que comanda todo o processo da colonização.
Ora, isto obrigava as economias coloniais a se organizarem de molde a permitir o funcionamento do sistema
de exploração colonial, o que impunha a adoção de formas de trabalho compulsório ou na sua forma limite, o
escravismo.
(...) Assim, enquanto na Europa dos séculos XVI,
XVII e XVIII transitava-se da servidão feudal para o trabalho assalariado, que passou a dominar as relações
de produção a partir da revolução industrial, no UltraSimulado - 15
DIDATIKA
S13E01’ FUVEST
Vestibulares
S
I
M
U
mar, isto é, no cenário da europeização do mundo, o
monstro da escravidão mais crua reaparecia com uma
intensidade e desenvolvimento inéditos.(...). Bem é verdade (...) que Marx dizia que as colônias acabam por
revelar o segredo da sociedade capitalista ...”
Novais, Fernando A - Portugal e Brasil na Crise do Antigo Sistema
Colonial (1777-1808). 2ª. ed. São Paulo: Hucitec, 1981, págs. 97-98
52. Segundo o autor, o sentido maior da colonização
era:
a) O enriquecimento da burguesia que havia apoiado o
rei contra a nobreza.
b) O enriquecimento de ambas, nobreza e burguesia, que
começavam a afastar-se da Monarquia.
c) A dispersão de capital por todo o país, de modo a causar desenvolvimento homogêneo.
d) A acumulação de capital, origem fundadora do sistema do capital no Ocidente.
e) Conforme a região, a ocupação para povoamento ou para
a exploração, afirmando as necessidades da Europa.
53. “Efetivamente, nas condições históricas em que se
processa a colonização da América, a implantação de
formas compulsórias de trabalho decorria fundamentalmente da necessária adequação da empresa colonizadora aos mecanismos do Antigo Sistema Colonial, tendente a promover a primitiva acumulação capitalista na
economia europeia; do contrário, dada a abundância de
um fator de produção (a terra), o resultado seria a constituição no Ultramar de núcleos europeus de povoamento, desenvolvendo uma economia de subsistência voltada para o seu próprio consumo, sem vinculação efetiva
com os centros dinâmicos metropolitanos. Isto, entretanto, ficava fora dos impulsos expansionistas do capitalismo mercantil europeu, não respondia às suas necessidades. (...) Produzir para o mercado europeu nos
quadros do comércio colonial tendentes a promover a
acumulação primitiva de capital nas economias europeias
exigia formas compulsórias de trabalho, pois do contrário, ou não se produziria para o mercado europeu (os
colonos povoadores desenvolveriam uma economia voltada para o próprio consumo), ou se se imaginasse uma
produção exportadora organizada por empresários que
assalariassem trabalho, os custos da produção seriam
tais que impediriam a exploração colonial (...) (os salários dos produtores diretos tinham de ser de tal nível que
compensassem a alternativa de eles se tornarem produtores autônomos de sua subsistência, evadindo-se do
L
A
D
O
salariato: como poderiam, então, funcionar os mecanismos do ‘exclusivo’ comercial?)
Por outro lado, a produção colonial exportadora, no
volume e no ritmo definido pelo mercado europeu, atendendo pois às necessidades do desenvolvimento capitalista, só se podia ajustar ao sistema colonial organizando-se como produção em larga escala, o que pressupunha amplos investimentos iniciais; com isso ficava
também excluída a possibilidade de uma produção organizada à base de pequenos proprietários autônomos,
que produzissem sua subsistência, exportando o pequeno excedente”.
idem - págs. 102-103
Sobre a adoção da mão de obra escrava, conforme o
autor:
a) Buscou impedir o povoamento das colônias.
b) Integrou o sistema, articulando uma forma de trabalho
ao comércio, impedindo a acumulação de capital na metrópole.
c) Integrou o sistema, articulando uma forma de trabalho ao comércio, impulsionando a acumulação de capital na metrópole.
d) Foi uma forma de produção em larga escala, uma
tendência natural dos sistemas coloniais de todas as
épocas.
e) Buscava impedir o desenvolvimento de uma economia
de subsistência nas colônias, afirmando o Pacto Colonial.
54. Em relação aos dois textos, deve-se admitir que:
a) Opõem-se, já que no primeiro texto não se ressalta o
papel dos escravos.
b) Opõem-se porque o primeiro aponta o papel do escravo negro como mercadoria e o segundo como mão de obra.
c) São textos complementares que juntos buscam apontar a questão da acumulação de capital mercantil.
d) A alternativa anterior estaria perfeitamente correta se
não se tivesse referido a “capital mercantil” e preferisse
“acumulação de capital para o capitalismo”.
e) Os dois textos não se relacionam, embora tenham sido
escritos pelo mesmo autor.
55. A imagem a seguir mostra uma célula pertencente a
um grupo de seres vivos. Assinale a alternativa que contenha as letras indicando estruturas que nos dariam total
certeza de ser uma célula eucarionte e não procarionte e
tratar-se de uma célula vegetal; a alternativa marcada deve
conter o tipo de substância usado como reserva energética.
Simulado - 16
DIDATIKA
S13E01’ FUVEST
Vestibulares
S
I
M
U
a) B e C; A; amido
c) A; apenas B; amido
e) A; B e C; amido
A
b) B e C; A; quitina
d) A; C e B; glicogênio
56. No esquema a seguir, as estruturas indicadas pelos
números V, VII, IV e II, realizam como funções principais:
I
V
II
III
VI
A
D
O
clorofila, transporte ativo
c) contração muscular, dentes, hemoglobina,
hemocianina, impulso nervoso
d) paratireoide, contração muscular, coagulação sanguínea, fotossíntese, raquitismo
e) bócio endêmico, raquitismo, anemia, coagulação sanguínea, hipotireoidismo
C
B
L
IV
VII
a) fotossíntese, controle osmótico, secreção, síntese de
lipídeos
b) respiração, controle osmótico, secreção, síntese
protéica
c) divisão celular, armazenamento, síntese de lipídeos,
síntese protéica
d) respiração, desintoxicação, secreção, síntese protéica
e) secreção, controle osmótico, síntese de ATP, síntese
de esteroides
57. Os minerais, assim como as vitaminas e água, são
nutrientes reguladores, participando diretamente no metabolismo celular, nas reações enzimáticas e na elaboração de inúmeras substâncias e estruturas em qualquer ser vivo. Os elementos como: Iodo, cálcio, ferro,
magnésio, potássio e sódio, estão direta ou indiretamente
envolvidos com as estruturas, funções e patologias bem
conhecidas. Encontramos a correlação correta e respectiva na alternativa:
a) hormônio do metabolismo; ossos, hemácias; fotossíntese, impulso nervoso
b) tireoide, transporte de gases, coagulação sanguínea,
Leia atentamente o texto que servirá para responder às
questões 58 e 59.
A descoberta da doença de Chagas foi uma das mais
completas e bem sucedidas da história da biologia, da
ecologia e da patologia parasitária humana. Pela primeira vez na história, um mesmo pesquisador descobriu a
doença, bem como seu agente etiológico, vetor, reservatórios doméstico e silvestre e animais de laboratório
susceptíveis à infecção.
Em 1907 o Dr. Carlos Ribeiro Justiniano das Chagas
(Carlos Chagas), Assistente do Instituto Oswaldo Cruz,
no Rio de Janeiro, foi designado pelo então Diretor, Dr.
Oswaldo Gonçalves Cruz, para controlar a malária entre
os trabalhadores na construção do prolongamento da
Estrada de Ferro Central do Brasil, na região do Rio das
Velhas, entre Corinto e Pirapora, no Norte do Estado de
Minas Gerais.
Instalando em um vagão de trem, ao mesmo tempo,
sua residência e laboratório e utilizando como ambulatório o alpendre de uma casa abandonada na pequena
localidade de Lassance, Carlos Chagas iniciou o trabalho de controle da malária. Como médico e pesquisador
não se limitou ao tratamento dos doentes. Nas horas
vagas, capturava, classificava e estudava os hábitos dos
anofelinos e de outros mosquitos locais, examinava o
sangue de animais domésticos e silvestres, procurando
esclarecer aspectos nosológicos (nosologia: estudo das
moléstias) e ecológicos desconhecidos.
Em 1908, Chagas encontrou no sangue de um pequeno macaco, comum na região - Callitrhix penicillata
(marmoset) -, um tripanossomo que denominou
Trypanosoma minasense (Chagas, 1908). Nesse mesmo ano, o engenheiro Cantarino Mota, da Estrada de
Ferro, chamou a sua atenção para a presença de grandes hematófagos, chamados de “barbeiros” pelos residentes da região, nas choupanas. Examinando-as, Chagas encontra nas frestas das paredes grande quantidade desses insetos, os quais classifica provisoriamente
como Conorrhinus sanguesuga, verificando no conteúdo intestinal deles a presença de numerosos flagelados
Simulado - 17
DIDATIKA
S13E01’ FUVEST
Vestibulares
S
I
M
U
que identificou como “Chrithidias”, hoje designados
epimastigotas (Hoare, 1972). Formulou na ocasião duas
hipóteses: os flagelados seriam parasitos do próprio inseto ou formas evolutivas de um parasito de vertebrados, talvez o Trypanosoma minasense ou outro parasita
do próprio homem.
Não tendo condições laboratoriais seguras em
Lassance, Chagas mandou exemplares dos insetos,
infectados com os flagelados, para o seu mestre,
Oswaldo Cruz, no Rio de Janeiro. Este os fez alimentar
em Callithrix de laboratório, limpos, os quais apresentaram três semanas depois tripanossomos no sangue.
Chamado por Oswaldo Cruz, Chagas veio ao Rio de Janeiro e verificou que o tripanossomo dos macacos era
completamente diferente do Trypanosoma minasense por
ele estudado anteriormente. Apresentava morfologia diversa, formas finas e largas, infectavam com facilidade
animais de laboratório como o macaco, o cão, o coelho
e o gato e era cultivado em meio de ágar-sangue. Ao
novo tripanossomo, Chagas deu o nome de Trypanosoma
cruzi em homenagem ao seu mestre e diretor, Oswaldo
Cruz. Os insetos trazidos por Chagas foram então classificados por seu colega do Instituto, com maior experiência em Entomologia, Arthur Neiva, como Conorrhinus
megistus (Neiva, 1910), hoje Panstrongylus megistus
(Burmeister, 1835).
Bibliografia: COURA, José Rodrigues - Síntese Histórica e
Evolução dos Conhecimentos Sobre Doença de Chagas. In: DIAS,
L
A
D
O
quantidade de barbeiros, mas verificou no conteúdo intestinal a presença de numerosos flagelados que identificou como “Chrithidias”, hoje designados epimastigotas
(Hoare, 1972). Formulou na ocasião duas hipóteses: os
flagelados seriam parasitos do próprio inseto, formas
evolutivas de um parasito de vertebrados ou parasita do
próprio homem. A presença dos tripanossomos no conteúdo intestinal do transmissor deve ter ocorrido, pois:
a) Os barbeiros adquiriram os tripanossomos através das
fezes de seus reservatórios naturais.
b) Os insetos adquiriram os tripanossomos sugando o
sangue de seus reservatórios naturais ou de pessoa
contaminada.
c) Os Panstrongylus megistus já nascem com os
tripanossomos, pois são seus vetores.
d) No barro formador das paredes da casa de pau a pique já existe o protozoário.
e) Os Conorrhinus sanguesuga adquirem os tripanossomos das fezes de outros insetos habitantes da mesma parede.
60. O esquema representa um ovo de lagarto em pleno
desenvolvimento embrionário.
II
CO2
O2
casca do ovo
córion
I
câmera aérea
João Carlos Pinto; COURA, José Rodrigues (Orgs.). Clínica e
Terapêutica da Doença de Chagas: Uma abordagem prática para
clara
o clínico geral. Rio de Janeiro: Fiocruz, 1997, 486 págs. 469-486
58. O texto anterior traz um breve e histórico relato sobre a descoberta da doença de Chagas, fazendo referência também à malária. A principal diferença entre os
causadores dessas duas doenças é:
a) A forma de locomoção, respectivamente, por flagelos
e sem estrutura locomotora.
b) A forma de locomoção, respectivamente, por flagelos
e esporos.
c) Ser a primeira transmitida por mosquitos e a malária
pelo percevejo barbeiro.
d) Ser a primeira transmitida pelo Trypanosoma cruzi e
a segunda pelo esporozoário Plasmodium sp.
e) Ser a primeira transmitida pela picada do barbeiro e a
segunda pela do mosquito Anopheles sp.
As estruturas indicadas pelos algarismos I e II representam:
a) O alantoide, que armazena as substâncias nutritivas
para o embrião e o saco vitelínico.
b) O âmnio, que acumula o líquido amniótico, no qual
fica mergulhado o embrião e o alantoide, no qual são
armazenados os produtos da excreção nitrogenada.
c) O saco vitelínico, que é uma estrutura que impede a
desidratação do embrião e o alantoide.
d) O alantoide, no qual são armazenados nutrientes para
o embrião e o âmnio, que é responsável pela nutrição
das células embrionárias.
e) O alantoide, no qual são armazenados os produtos
da excreção nitrogenada e o âmnio, que acumula o líquido amniótico, no qual fica mergulhado o embrião.
59. Chagas encontrou nas frestas das paredes grande
61. Analise o esquema a seguir e assinale a alternativa
Simulado - 18
DIDATIKA
S13E01’ FUVEST
Vestibulares
S
I
M
U
que indica corretamente o nome da estrutura A na fase
de gástrula do desenvolvimento embrionário e seu destino num tubarão e numa lombriga:
C
D
B
A
a) blastocele, ânus e boca.
b) arquênteron, ânus e boca.
c) blastóporo, ânus e boca.
d) blastóporo, boca e ânus.
e) blastóporo, ânus e epiderme.
62. A figura a seguir faz parte da obra de Andrea Vesalius,
De Humani Corporis Fabrica, publicada em Bruxelas,
em 1543, mostra o celoma humano com alguns órgãos
internos, pertencentes ao sistema genito-urinário. Diversos outros órgãos foram retirados, permitindo desta forma observar o espaço celomático.
L
A
D
O
Sobre as quatro frases anteriores pode ser afirmado que:
a) Na verdade, o século XVI abrange o período Barroco e
não o Renascimento, estando, portanto, I e III errados.
b) Todos os alunos acertaram o que afirmaram.
c) Só o aluno III errou, uma vez que a caixa torácica
também faz parte do celoma humano.
d) Os alunos II e IV fizeram afirmações incorretas.
e) O aluno II errou, pois somente a lombriga é animal
celomado, já a planária é acelomado.
QUANTAS ESPÉCIES EXISTEM NA TERRA?
A diversidade da vida é um dos aspectos mais
marcantes do nosso planeta, daí saber quantas espécies habitam a Terra está entre as questões mais fundamentais da ciência.
Apesar de 250 anos de classificação taxonômica e
mais de 1,2 milhão de espécies já catalogadas em um
banco de dados central, nossos resultados sugerem que
cerca de 86% das espécies existentes na Terra e 91%
das espécies no oceano ainda aguardam descrição.
Globalmente, a nossa melhor aproximação para o
número total de espécies é baseada na opinião de especialistas taxonômicos, cujas estimativas variam entre 3 e 100 milhões de espécies...
Mora C, Tittensor DP, Adl S, Simpson AGB, Worm B (2011) PLoS
Biol 9 (8): e1001127. doi: 10.1371/journal.pbio.1001127.
63. Da análise dos dados a seguir, publicados pela PLoS
(Public Library of Science) em 23/08/2011.
PLANTAS E ANIMAIS OCEÂNICOS E TERRESTRES
Domínio Eukarya
Sobre a época dos trabalhos de Vesalius e sobre o
celoma que foi muito importante no desenvolvimento dos
órgãos internos durante a evolução animal, 4 alunos da
DIDATIKA fizeram as seguintes afirmações:
I - O celoma é revestido por fora e por dentro por mesoderme e pode ser observado nesta imagem baseada
em estátuas da antiguidade clássica, como era comum
na execução de obras artísticas do Renascimento.
II - A planária e a lombriga podem ser citadas como organismos celomados.
III - Nesta obra do Renascimento, os rins estão localizados na cavidade celomática, porém, não o coração, uma
vez que este não está no celoma, mas na caixa torácica.
IV - Todos os organismos triblásticos são também celomados.
Reino Plantae
Reino Animalia
Número de Espécies
Ambiente Marinho
Ambiente Terrestre
descritas
previstas
descritas
previstas
8600
16.600
215.644
298.000
171.082
2.150.000
953.434
7.770.000
a) o número conhecido de espécies animais deve ser
aproximadamente maior do que 8 . 103.
b) o número previsto de espécies animais no ambiente
terrestre deve ser menor do que 70 . 103.
c) são conhecidas, no ambiente terrestre, 16 . 103 espécies vegetais.
d) eram previstas, no ambiente marinho, aproximadamente, 3 . 106 espécies vegetais.
e) eram calculadas, aproximadamente, 2 . 106 espécies
animais no ambiente marinho.
64. Camundongos, ratos e ratazanas são roedores, porSimulado - 19
DIDATIKA
S13E01’ FUVEST
Vestibulares
S
I
M
U
tanto apresentam crescimento contínuo dos dentes incisivos necessitando “roer” para desgastá-los antes que
saiam de sua boca. A ratazana, que pertence à espécie
Rattus norvegicus, pode atingir mais de 30 centímetros
de comprimento apresentando cauda curta menor que o
tamanho somado de sua cabeça e seu corpo e orelhas
pequenas.
Mus musculus, popularmente denominado camundongo ou rato-doméstico, em média atinge 8 centímetros e
Rattus rattus (rato-preto) pode alcançar 40 cm de comprimento expondo uma cauda longa maior do que o comprimento de sua cabeça e do seu corpo.
As orelhas do rato são maiores do que as orelhas
das ratazanas.
L
A
D
O
A interpretação mais recente dessa análise, torna possível concluir que:
a) essas três espécies de mamíferos apresentam semelhança até o grupo taxonômico família, tendo os chimpanzés evoluído após os bonobos.
b) chimpanzés e bonobos evoluíram após o homem e as três
espécies diferenciam-se já no grupo taxonômico classe.
c) ao longo da evolução animal , envolvendo essas três
espécies, os bonobos são mais recentes e a semelhança entre as mesmas já está presente na categoria
taxonômica filo.
d) Pan troglodytes já estava presente no planeta antes
de Pan paniscus e Homo sapiens e a diferença entre as
três espécies só pode ser observada no grupo taxonômico
gênero.
e) embora bonobos e chimpanzés sejam primatas assim como o homem, as duas espécies participam de
um domínio diferente do domínio humano.
66. No quadro a seguir são relatadas algumas espécies
de aves frugívoras e certas espécies vegetais cujos frutos são consumidos por esses animais, numa determinada área da mata atlântica ;
Myrtaceae
Eugenia uniflora
pitangueira
Myrciaria cauliflora
jabuticabeira
Psidium guajava
goiabeira
Psittacidae
Não é correto afirmarmos que:
a) Rattus rattus e Mus musculus compõem um mesmo filo.
b) da análise das dimensões corpóreas desses três animais, o camundongo é um ratinho e a ratazana, um ratão.
c) rato-preto, rato-doméstico e ratazana roem para desgastar dentes com crescimento sucessivo.
d) fígado e ossos de Mus musculus e Rattus norvegicus
podem ser fontes de eucélulas.
e) Rattus norvegicus, Rattus rattus e Mus musculus formam uma mesma ordem.
65. Utilizando-se a análise bioquímica das proteínas e
dos ácidos desoxirribonucleicos presentes na estrutura
celular dos organismos de chimpanzés (Pan troglodytes),
de seres humanos (Homo sapiens)
e bonobos (Pan paniscus), pode-se
mostrar seu provável parentesco
através de um cladograma;
Brotogeris chiriri
periquito
Pionus maximiliani
maitaca-verde
É correto afirmar que nesse quadro estão sendo citados;
a) duas espécies de aves , dois taxa da categoria família, e três taxa da categoria gênero.
b) cinco táxons da categoria gênero, três espécies de
vegetais e dois táxons da categoria família.
c) um táxon da categoria família e três espécies do reino Animalia.
d) duas espécies animais e uma família pertencentes ao
domínio Animalia.
e) dois táxons da categoria família onde as cinco espécies, necessariamente, se relacionam.
67. A obtenção do alumínio a partir do minério bauxita
envolve enorme quantidade de energia (3,6 x 106 joules
por latinha), além do fato de a bauxita conter (em média)
55% de óxido de alumínio (alumina) e 45% de resíduos
sólidos que podem gerar problemas ambientais.
Simulado - 20
DIDATIKA
S13E01’ FUVEST
Vestibulares
S
I
M
U
Estimando em 10 minutos o tempo de duração de um
banho, em um chuveiro cuja potência é de 3.000 W, o
número de banhos que poderiam ser tomados com a
energia gasta na produção de apenas uma latinha de
alumínio seria: (Dado: w = J . s–1)
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
68. Se uma determinada quantidade de um gás ideal
ocupa o volume V0 a 0ºC, a elevação de cada 1ºC na
temperatura aumenta em 1/273 o volume anterior, sob
pressão
constante.
Assim,
a
equação
1
V = V0 + V0 ⋅
⋅ t permite calcular o volume a cada
273
temperatura desde que a pressão não se altere. O gráfico que traduz corretamente esta relação é:
a) v
b) v
c) v
o
d) v
o
o
ºC
o
ºC
ºC
e) v
ºC
o
ºC
69. Um frasco para medicamento com capacidade de
50 mL, contém 35 mL de remédio, sendo o volume restante ocupado por ar. Uma enfermeira encaixa uma seringa nesse frasco e retira 10 mL do medicamento, sem
que tenha entrado ou saído ar do frasco. Considere que
durante o processo a temperatura do sistema tenha permanecido constante e que o ar dentro do frasco possa
ser considerado um gás ideal.
situação
inicial
situação
final
ar
ar
L
A
D
O
70. O rótulo de um pacote de batata frita indica que o
produto possui 5% do valor diário de referência (VD) de
NaCl. Dadas as massas molares em g mol–1, Na+ = 23;
Cl– = 35,5 e a constante de Avogadro, 6,02 x 1023 mol–1, e
sabendo-se que o VD definido pela Organização Mundial da
Saúde para o NaCl é de 2,4 g, quantos íons Na+ são ingeridos se o conteúdo total desse pacote for consumido?
a) 0,012
b) 0,020
c) 12 x 1020
d) 31 x 1020
e) 20 x 1020
71. Uma barra de certo metal, de massa igual a 37,8g,
foi introduzida num cilindro graduado contendo água. O
nível da água contida no cilindro, antes (1) e após (2) a
imersão da barra metálica é mostrado na figura.
25
25
20
20
15
15
10
10
5
5
I
II
Analisando-se a figura, pode-se afirmar que o metal da
barra metálica é provavelmente o:
a) Ag, d = 10,50 g/cm3 b) All, d = 2,70 g/cm3
c) Fe, d = 7,87 g/cm3
d) Mg, d = 1,74 g/cm3
3
e) Pb, d = 11,30 g/cm
72. A velocidade com que um gás atravessa uma membrana é inversamente proporcional à raiz quadrada de
sua massa molar. Três bexigas idênticas, feitas com
membrana permeável a gases, expostas ao ar e inicialmente vazias, foram preenchidas, cada uma, com um
gás diferente. Os gases utilizados foram hélio, hidrogênio
e metano, não necessariamente nesta ordem. As bexigas
foram amarradas, com cordões idênticos, a um suporte.
35 mL
10 mL
Na situação final em que a seringa com o medicamento
ainda estava encaixada no frasco, a retirada dessa dose
fez com que a pressão do ar dentro do frasco passasse
a ser, em relação à pressão inicial:
a) 60% maior
b) 40% maior
c) 60% menor
d) 40% menor
e) 25% menor.
A
B
Suporte
C
Decorrido algum tempo, observou-se que as bexigas
estavam como na figura. Conclui-se que as bexigas A,
Simulado - 21
DIDATIKA
S13E01’ FUVEST
Vestibulares
S
I
M
U
B e C foram preenchidas, respectivamente, com:
Dados - massas molares (g/mol):
H ... 1,0; He ... 4,0; C ... 12
Massa molar média do ar ... 29 g/mol
a) hidrogênio, hélio e metano.
b) hélio, metano e hidrogênio.
c) metano, hidrogênio e hélio.
d) hélio, hidrogênio e metano.
e) metano, hélio e hidrogênio.
73. 0,4g de hidrogênio e 9,6g de oxigênio são introduzidos em um balão vazio de volume igual a 8,2 litros, mantido à temperatura de 273 K. Fazendo-se passar uma
faísca elétrica pela mistura, de maneira que os gases
reajam quantitativamente para formar água, qual será a
pressão final do balão, supondo-se que a temperatura e
o volume sejam mantidos constantes e que água formada esteja no estado gasoso?
Dados: Massas molares (g/mol):
H = 1; O = 16; R = 0,082 atm . L/mol.K
a) 1,092 atm
b) 0,546 atm
c) 1,911 atm
d) 1,365 atm
e) 0,834 atm
74. Antes do primeiro voo de Santos Dumont, realizado
em um avião no início do século XX, relatos referem que
o padre jesuita brasileiro Bartolomeu de Gusmão, também conhecido como padre voador, realizou, em um
balão, um voo de 1 km. Para voar em um balão, é necessário preenchê-lo com um gás que apresente densidade
menor que a do ar atmosférico, tal como o hélio ou o
próprio ar aquecido.
L
A
D
O
Nesse caso, o balão deve possuir queimadores equipados com cilindros de combustível, usualmente propano
(C3H8). Quando o peso do balão for menor que o empuxo
provocado pelo ar deslocado, o balão sobe. Como a pressão atmosférica diminui com o aumento da altitude, o
empuxo sobre o balão torna-se menor, em uma altura na
qual o balão atinge um equilíbrio e pode deslocar-se
horizontalmente. Para temperatura constante, a pressão atmosférica p em função da altura h, a partir da
superfície terrestre, é descrita pela equação
 Mgh
p=p(h)=p0.e-  RT  , em que p0 é a pressão atmosférica
na superfície da terra, M, a massa molar media do ar
(0,0289 kg/mol), g, a aceleracao da gravidade (10 m/s2),
R,
a
constante
universal
dos
gases
–1
–1
–1
(8,3 J. mol . K ou 8,3 kPa . L . mol . K ) e T, a temperatura absoluta.
- volume do cubo: v = a3;
- diagonal do cubo: d = a 3 ;
- 3 = 1,7
m
- quantidade de matéria: n = M ;
- equação dos gases: pv = nRT
Com base nessas informações e considerando ideais
todos os gases envolvidos no funcionamento de um balão assinale a alternativa incorreta.
a) À medida que o balão sobe, diminui a pressão parcial
do oxigênio do ar atmosférico, desse modo, deve também diminuir a taxa de difusão do O2 para os capilares
pulmonares das pessoas que estiverem no balão.
 Mgh
b) O gráfico a seguir representa a função p=p(h)=p0.e-  RT  .
p
p0
p1
p2
0 h1 h 2
h
c) Considere que uma mola esteja presa a um balão,
sustentando uma massa de 250 g, na vertical, inicialmente em equilíbrio. Se, no início da subida do balão,
tiver se observado que essa mola sofreu distensão de 4
cm, então é correto afirmar que na subida essa distensão
significa um aumento no peso aparente.
d) Considere um balão A preenchido com massa mA de
gás hélio (massa molar MA) à temperatura TA e um balão
B preenchido com massa mB de ar aquecido (massa
molar MB) à temperatura TB. Se as pressões dentro dos
Simulado - 22
DIDATIKA
S13E01’ FUVEST
Vestibulares
S
I
M
U
balões forem iguais, então é correta a relação
m A TA
m T
= B B , em que VA e VB são os volumes dos
MA VA
MB VB
L
A
D
O
77. Comparando as situações inicial e final nos sistemas I, II e III, observa-se:
balões A e B, respectivamente.
e) Se o balão tivesse a forma de um cubo de volume
igual a 5000 m3, então suas diagonais teriam comprimento superior a 30 m.
75. Um professor realizou várias experiências (a 20°C e
1 atm) e organizou a seguinte tabela:
Solubilidade em
(ºC)
(ºC)
(g/cm )
Água (a 20ºC)
A
115
200
2,0
insolúvel
B
-10
15
0,4
insolúvel
C
-30
60
0,8
solúvel
D
-300
-188
0,6
insolúvel
E
12
95
1,2
insolúvel
De acordo com a tabela, assinale a afirmativa incorreta:
a) O estado físico da substância D, à temperatura ambiente, é gasoso.
b) Se misturarmos a substância B com a substância D,
à temperatura ambiente, forma-se uma mistura homogênea.
c) A substância mais volátil, à temperatura ambiente, é a
A.
d) Se misturarmos as substâncias A, C e água, formase um sistema difásico.
e) A substância E, à temperatura de 12oC constituirá
um sistema heterogêneo.
76. “Enfleurage” é o processo utilizado para extrair essências de determinadas flores como o jasmim. Consiste basicamente em deixar as flores em contato com
gordura (sebo; toucinho) a frio, trocando-as periodicamente até que a gordura fique “saturada” com a essência.
Essa gordura é misturada com álcool. Após filtração, o
álcool é vaporizado adequadamente restando a essência.
Esse processo é possível porque, à mesma temperatura,
I - a essência apresenta solubilidades diferentes no álcool e na gordura.
II - o ponto de ebulição da essência é menor do que a
do álcool.
III - a densidade da gordura é diferente da densidade da
essência.
Dessas afirmações, somente:
a) I é correta.
b) II é correta.
c) III é correta.
d) I e II são corretas.
e) II e III são corretas.
a) a ocorrência de um fenômeno químico no sistema I.
b) a formação de uma mistura no sistema II.
c) uma mudança de estado no sistema III.
d) a formação de uma mistura no sistema I.
e) a ocorrência de um fenômeno químico no sistema II.
78. Um dos constituintes de tintas látex usadas para
pinturas de exteriores é o poliacetato de vinila, que pode
ser obtido a partir de acetato de vinila. A temperatura de
uma amostra líquida de acetato de vinila comercial foi
monitorada durante seu aquecimento a partir da temperatura ambiente até a ebulição e total evaporação da
amostra. Sabendo que a amostra foi considerada pura, o
gráfico que melhor ilustra o resultado da análise feita é:
a)
b)
Tempo(min)
d)
Tempo(min)
e)
Tempo(min)
c)
Temperatura(ºC)
3
Temperatura(ºC)
Densidade
Tempo(min)
Temperatura(ºC)
PE
Temperatura(ºC)
PF
Temperatura(ºC)
Substância
Tempo(min)
79. Leia as seguintes informações veiculadas e que foram adaptadas de páginas da internet.
- O consumo de água saudável é fundamental à manutenção da saúde. Existem estimativas da Organização Mundial da Saúde de que cerca de 5 milhões de crianças morrem todos os anos por diarreia, e estas crianças habitam
de modo geral os países do Terceiro Mundo. Nesses
locais, um dos problemas é o acesso à água tratada.
www.tvcultura.com.br/aloescola/ciencias/agua-desafio
Simulado - 23
DIDATIKA
S13E01’ FUVEST
Vestibulares
S
I
M
U
- Os oceanos constituem cerca de 97 % de toda a
água do planeta. Dos 3 % restantes, aproximadamente
2,25 % estão localizados nas calotas polares e nas geleiras, enquanto apenas 0,75 % é encontrado na forma
de água subterrânea, em lagos, rios e também na atmosfera, como vapor d’água.
www.cetesb.sp.gov.br/Agua/rios/ciclo.asp
- O ciclo da água, também denominado ciclo
hidrológico, é reponsável pela renovação da água no planeta. O volume total da água permanece constante no
planeta, sendo estimado em torno de 1,5 bilhão de quilômetros cúbicos.
www.cetesb.sp.gov.br/Agua/rios/ciclo.asp
Sobre o exposto considere as afirmações a seguir:
I - A maior parte da água que consumimos vem de uma
fração muito pequena em relação à água existente no
planeta.
II - O número de crianças que morrem por diarreia está
associado, entre outras coisas, à falta de água tratada.
III - A quantidade de água no planeta é garantida pelo
ciclo hidrológico, porém a qualidade não, principalmente nos grandes centros urbanos.
IV - A quantidade de água que se renova no planeta, de
uma forma simplificada, é a água evaporada que se
condensa formando as nuvens e precipitando-se em forma de chuva, neve ou granizo.
São consideradas afirmações corretas:
a) I e II
b) I e III
c) II e III
d) I, III e IV
e) I, II, III e IV
80. O cume do monte Whitney, na Califórnia, está 3.660m
acima de um ponto no pé da montanha. Suponha que a
taxa de declínio atmosférico na área do monte Whitney
é a mesma que a média global de - 6,7 ºC/Km. Qual é a
temperatura no topo do monte Whitney quando ansiosos alpinistas partem da posição no pé da montanha a
uma temperatura de 30 ºC?
a) 4 ºC
b) 5,5 ºC
c) 10 ºC
d) 12 ºC
e) 15 ºC
81. O nitrogênio líquido é um material relativamente barato
usado frequentemente para executar diversas demonstrações de Física em baixas temperaturas. Qual é a temperatura do nitrogênio líquido na escala Fahrenheit (ºF)?
a) -32 ºF
b) -196 ºF
c) - 237 ºF
d) -320,8 ºF
e) 212 ºF
L
A
D
O
82. Quando se mede a temperatura do corpo humano com
um termômetro clínico de mercúrio em vidro, procura-se
colocar o bulbo do termômetro em contato direto com regiões mais próximas do interior do corpo e manter o termômetro assim durante algum tempo, antes de fazer a leitura. Esses dois procedimentos são necessários porque:
a) o equilíbrio térmico só é possível quando há contato
direto entre dois corpos e porque demanda sempre algum tempo para que a troca de calor entre o corpo humano e o termômetro se efetive.
b) é preciso reduzir a interferência da pele, órgão que
regula a temperatura interna do corpo, e porque demanda sempre algum tempo para que a troca de calor entre
o corpo humano e o termômetro se efetive.
c) o equilíbrio térmico só é possível quando há contato
direto entre dois corpos e porque é preciso evitar a interferência do calor específico médio do corpo humano.
d) é preciso reduzir a interferência da pele, órgão que
regula a temperatura interna do corpo, e porque o calor
específico médio do corpo é muito menor que o do mercúrio e do vidro.
e) o equilíbrio térmico só é possível quando há contato
direto entre dois corpos e porque é preciso reduzir a
interferência da pele, órgão que regula a temperatura
interna do corpo.
83. Um termômetro regular encontra-se primeiramente
em equilíbrio térmico com gelo fundente sob pressão
normal e depois em equilíbrio térmico com vapor de água
sob pressão normal. No primeiro caso, a coluna de mercúrio tem altura h e, no segundo, tem altura 9 h/2. Quando esse termômetro marcar 50ºC, determine a altura da
coluna de mercúrio.
a)
2h
3
b)
4h
5
d)
9h
4
e)
11 h
4
84. No gráfico ao lado
está representada a
relação entre os valores de medidas de
temperaturas com
dois termômetros x e
y de escalas lineares
diferentes. Dentre os
valores seguintes, o
que mais se aproxima
c)
7h
2
y
90
70
50
20
30
40
50
x
Simulado - 24
DIDATIKA
S13E01’ FUVEST
Vestibulares
S
I
M
U
do valor indicado por y quando x indica 42,5 é:
a) 70
b) 72
c) 75
d) 79
e) 82
85. Os gráficos a seguir referem-se a movimentos
unidimensionais de um corpo em três situações diversas, representando a posição como função do tempo.
Nas três situações, são iguais:
x
x
x
a
a
a
a/2
a/2
a/2
b/3
b
t
b/2
b t
2b/3 b t
a) as velocidades médias
b) as velocidades máximas
c) as velocidades iniciais
d) as velocidades finais
e) os valores absolutos das velocidades
86. A luz que vem do Sol, a uma velocidade aproximada
de 3 . 108 m/s, demora cerca de 10 min para alcançar a
superfície da Terra. A distância (em km) entre o Sol e a
Terra é da ordem de:
a) 105
b) 106
c) 107
d) 108
e) 109
87. Um trem sai da estação de uma cidade, em percurso retilíneo, com velocidade constante de 50 km/h. Quanto tempo depois de sua partida deverá sair, da mesma
estação, um segundo trem com velocidade constante
de 75 km/h para alcançá-lo a 120 km da cidade?
a) 24 min
b) 48 min
c) 96 min
d) 144 min
e) 288 min
88. O gráfico a seguir ilustra a posição s, em função do
tempo t, de uma pessoa caminhando em linha reta durante 400 segundos. Assinale a alternativa correta.
s(m)
100
80
60
40
20
100
200
300
400
t(s)
L
A
D
O
a) A velocidade no instante t = 200 s vale 0,5 m/s.
b) Em nenhum instante a pessoa parou.
c) A distância total percorrida durante os 400 segundos foi
120 m.
d) O deslocamento durante os 400 segundos foi 180m.
e) O valor de sua velocidade no instante t = 50 s é menor
do que no instante t = 350 s.
89. Após chover na cidade de São Paulo, as águas da
chuva descerão o rio Tietê até o rio Paraná, percorrendo
cerca de 1.000 km. Sendo de 4 km/h a velocidade média das águas, o percurso mencionado será cumprido
pelas águas da chuva em aproximadamente:
a) 30 dias.
b) 10 dias.
c) 25 dias.
d) 2 dias.
e) 4 dias.
90. Na linha de uma tradição antiga, o astrônomo grego
Ptolomeu (100-170 d.C.) afirmou a tese do geocentrismo,
segundo a qual a Terra seria o centro do universo, sendo
que o Sol, a Lua e os planetas girariam em seu redor em
órbitas circulares. A teoria de Ptolomeu resolvia de modo
razoável os problemas astronômicos da sua época. Vários séculos mais tarde, o clérigo e astrônomo polonês
Nicolau Copérnico (1473-1543), ao encontrar inexatidões
na teoria de Ptolomeu, formulou a teoria do heliocentrismo, segundo a qual o Sol deveria ser considerado o
centro do universo, com a Terra, a Lua e os planetas
girando circularmente em torno dele. Por fim, o astrônomo matemático alemão Johannes Kepler (1571- 1630),
depois de estudar o planeta Marte por cerca de trinta
anos, verificou que a sua órbita é elíptica. Esse resultado generalizou-se para os demais planetas. Hoje sabemos que a Terra gira ao redor do Sol (sistema
heliocêntrico), assim como todos os demais planetas
do nosso sistema solar. A respeito do texto acima, é
correto afirmar que:
a) Ptolomeu apresentou as ideias mais valiosas, por serem mais antigas e tradicionais, embasadas na geometria
euclidiana, considerada correta por muitos pensadores.
b) O Homem da Antiguidade concluiu que o Sol girava
em torno da Terra devido ao fato que considerou a Terra
como seu sistema de referência.
c) Copérnico viveu em uma época em que a pesquisa
científica era livre e amplamente incentivada pelas autoridades.
d) Kepler estudou o planeta Marte para atender às necessidades de expansão econômica e científica da Alemanha.
Simulado - 25
DIDATIKA
S13E01’ FUVEST
Vestibulares
S
I
M
U
L
A
D
O
e) O Homem da Antiguidade concluiu que o Sol girava
em torno da Terra devido ao fato que considerou o Sol
como seu sistema de referência.
Simulado - 26

Documentos relacionados

prova tipo fuvest 1 fase prova tipo fuvest 1 fase

prova tipo fuvest 1 fase prova tipo fuvest 1 fase Chamavam assim a uma rotunda e gordíssima personagem de cabelos brancos e carão avermelhado, que

Leia mais

continuidade - DIDATIKA Vestibulares

continuidade - DIDATIKA Vestibulares 6. Não deixe nenhuma questão em branco pois não serão descontadas respostas erradas.

Leia mais

S2011E09 - 1ª FASE FUVEST - 24-09.pmd

S2011E09 - 1ª FASE FUVEST - 24-09.pmd 4. Todos os espaços em branco podem ser usados para rascunho.

Leia mais

2012\S2012E13 - 1ª FASE FUVEST

2012\S2012E13 - 1ª FASE FUVEST Os solutos das soluções A, B e C podem ser, respectivamente, a) HCll, Mg(OH)2 e BaCll2. b) HI, All(OH)3 e KBr. c) H2SO4, CaCll2 e AgNO3. d) NaCll, KOH e MgCll2. e) HNO3, Ca(OH)2 e CaCll2.

Leia mais

fuvestfuvestfuvestfuv estfuvestprovat ip opr im e ir afasefuvestfuvestfuv

fuvestfuvestfuvestfuv estfuvestprovat ip opr im e ir afasefuvestfuvestfuv 9. Não se esqueça de colocar seu nome completo na folha de respostas.

Leia mais

Tipo 1ª Fase Fuvest - Prova 06/08/2016

Tipo 1ª Fase Fuvest - Prova 06/08/2016 INSTRUÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA PROVA LEIA COM MUITA ATENÇÃO 1. Só abra este caderno quando o fiscal autorizar.

Leia mais

2014\S14E15 - 1ª FASE FUVEST

2014\S14E15 - 1ª FASE FUVEST 9. Não se esqueça de colocar seu nome completo na folha de respostas.

Leia mais