níveis de proficiência

CENTRO LUSOVENEZUELANO DE VALLES DEL TUY
CENTRO DE LÍNGUA PORTUGUESA
NÍVEIS DE PROFICIÊNCIA
ÊNCIA
Competências / Conteúdos: distribuição por NÍVEIS DE PROFICIÊNCIA
COMPETÊNCIA ORAL – COMPREENSÃO
DESCRITOR
Acompanha discursos breves,,
preocupações prosódicas.
A1
desde
que
estes
obedeçam
a
A2
B1
X
Segue produções orais muito pausadas e cuidadosamente articuladas.
articuladas
X
Identifica ideias centrais de (micro)textos produzidos
produzido pausadamente.
X
Retém as linhas temáticas centrais de um breve texto expositivo oral
(proferido ou lido pelo professor; gravado em registo áudio ou vídeo).
X
Compreende expressões e palavras-chave
palavras
relacionadas com áreas de
prioridade imediata (e. g.. informações sobre si próprio, a sua família,
etc.)
X
Compreende enunciados que vão ao encontro de necessidades concretas.
X
Detecta os principais tópicos em sequências dialogais produzidas por
pelo menos dois interlocutores (interacções quotidianas orais, debate).
X
Apreende o sentido de exposições longas, ainda que com algumas falhas
interpretativas.
X
Segue o argumento de um filme publicitário desde que recorra ao
registo padronizado da língua.
X
Distingue informação principal ou essencial de informação acessória ou
secundária (específica/parcelar).
X
Detecta o objectivo comunicacional nuclear de discursos orais em
registo áudio ou vídeo: notícia, comentário radiofónico, excerto de
programa com entrevista ou conversação, publicidade televisiva, etc.)
X
Reconhece temáticas pela exposição a duas ou mais versões textuais de
um mesmo problema/questão. (Ex.: recurso a excertos
televisivos/radiofónicos que patenteiam diferentes tratamentos de um
mesmo conteúdo informativo).
X
Compreende informações factuais simples sobre tópicos comuns;
X
Identifica traços prosódicos do enunciado:
enunciado altura, duração, intensidade.
X
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NÍVEIS DE PROFICIÊNCIA
ÊNCIA
Competências / Conteúdos: distribuição por NÍVEIS DE PROFICIÊNCIA
COMPETÊNCIA ORAL – PRODUÇÃO
DESCRITOR
A1
Produz expressões simples e isoladas sobre pessoas e lugares.
lugares
X
Recorre ao discurso paractático e pontilhista.
X
Apresenta informação sintetizada com recurso a suporte de imagem
(quadro, powerpoint).
X
Explicita unidades de conteúdo ouvidas ou lidas.
X
Descreve imagens (fotografias, gravuras,
gravuras etc).
X
A2
Leva a cabo uma descrição simples.
X
Faz a apresentação de uma pessoa (por exemplo, as suas condições de
vida, as suas condições de trabalho, as suas actividades quotidianas, os
seus gostos e preferências, etc.).
X
Desenvolve discursos – expositivos ou não – que resultem em pequenas
séries de expressões e de frases, sem poder evitar o efeito de lista.
X
B1
Mantém, com alguma facilidade e com uma certa fluência, uma descrição
directa de assuntos directa ou indirectamente relacionados com os seus
interesses.
X
Inscreve uma descrição na linearidade (textualo-)discursiva.
(textualo
X
Reelabora tópicos a partir de um texto escrito ou oral.
X
Descreve imagens de forma interpretativa (fotografias, gravuras, etc).
X
Comenta de forma interpretativa textos
texto publicitários (cartaz, publicidade
televisiva, publicidade na Internet,, etc).
etc
X
Apresentação de uma questão/problema/conceito sem recurso a
suporte de imagem.
X
Apresenta informação estruturada a partir de tomada de notas, de
palavras-chave
chave ou de auxiliares mnemotécnicos.
mnemotécnicos
X
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NÍVEIS DE PROFICIÊNCIA
ÊNCIA
Competências / Conteúdos: distribuição por NÍVEIS DE PROFICIÊNCIA
COMPETÊNCIA ORAL – INTERACÇÃO
DESCRITOR
A1
Formula respostas breves a perguntas orais.
X
Troca informação sobre questões relacionadas com assuntos conhecidos
co
ou de interesse pessoa, desde que o seu interlocutor reformule algumas
expressões-chave.
X
A2
B1
Reage convenientemente a declarações simples.
X
Segue, com algumas dificuldades, o decurso de uma conversa.
X
Solicita esclarecimentos, recorrendo aos processos mais comuns das
regras da cortesia.
X
X
X
X
Apresenta opiniões próprias e pessoais através de recurso recorrente a
verbos (como considero, penso, julgo, acho, suponho, acredito, etc. a
orações completivas e a formulações, como sou de opinião, em meu
entender, na minha perspectiva, tanto quanto me é dado saber, etc.
Domina estratégias subjacentes a uma discussão formal e regulada,
como por exemplo:
fórmulas de abertura e de fechamento; (ex. Por favor… Como está?...
Até à próxima…);
fórmulas de assentimento/contraposição; (ex. É certo que … Há que
reconhecer
que…
Não
podemos
aceitar
que…
É
impensável/inadmissível que);
operações para dar e tomar a palavra; (Gostaria
(
de afirmar…; Só
queria dizer o seguinte…; Sobre esse aspecto gostaria de acrescentar
que…);
operações de retoma através da paráfrase/sumário do que o outro
interventor acabou de dizer (Segundo
Segundo o meu colega…; O meu colega
defende que… a posição assumida pelo meu
me colega é a de que…
Contrariamente
ontrariamente àquilo que foi dito por…Não
por…
coloco em causa aquilo
que X acaba de afirmar, todavia gostaria de precisar que…).
que…
Recupera aquilo que alguém disse, de modo a confirmar o entendimento
mútuo.
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X
X
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NÍVEIS DE PROFICIÊNCIA
ÊNCIA
Competências / Conteúdos: distribuição por NÍVEIS DE PROFICIÊNCIA
COMPETÊNCIA DA LEITURA – COMPREENSÃO
DESCRITOR
A1
Entende textos muito curtos e muito simples.
simples
X
Compreende expressões isoladas compostas por um léxico básico e
rudimentar.
X
Constrói sentidos estruturantes após uma segunda leitura.
X
Detecta palavras-chave do texto.
X
Reconhece analogias temáticas fundamentais em excertos breves e
simples.
X
Detecta conectores de adição (igualmente,
igualmente, do mesmo modo, assim
como, para além de…)) e ordenação do discurso (primeiramente, de
seguida, posteriormente, depois, finalmente, por último…).
X
A2
Entende textos simples e curtos acerca de assuntos marcadamente
familiares
X
Constrói sentidos relacionados com áreas concretas e imediatas (cf.
( o
trabalho, o quotidiano, a área de estudos, etc.);
X
Reconhece, ainda que com alguma dificuldade, analogias e contrastes
temáticos em excertos
xcertos relativamente longos e complexos.
complexos
X
Detecta conectores de causa/consequência
consequência (daí
(
que, portanto, por
conseguinte…), de semelhança (do
do mesmo modo, igualmente), de
conclusão (em síntese, enfim, definitivamente…)
definitivamente
Deduz significado de palavras desconhecidas,
desconhecidas em contexto, através da
focagem em:
equivalências/contrastes vocabulares (hiperonímia; hiponímia;
meronímia; antonímia);
sequências de expansão;
sequências de exemplificação.
B1
X
X
Compreende textos objectivos simples e curtos acerca de assuntos
familiares.
X
Percebe satisfatoriamente textos que versem sobre temas da sua esfera
de interesses pessoais ou profissionais.
profissionais
X
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COMPETÊNCIA DA LEITURA – COMPREENSÃO
DESCRITOR
A1
A2
B1
Detecta as principais linhas temáticas a partir da leitura de textos
escritos variados (notícia; pequenos artigos de apreciação crítica sobre
exposições, espectáculos, etc.; memórias,
memórias diários, autobiografias; cartas
informais).
X
Interpreta texto publicitário: cartaz, publicidade impressa, publicidade
na Internet, etc.).
X
Interpreta textos escritos que reproduzam sequências dialogais
(entrevista).
X
Apura oss principais eixos temáticos em textos ou fragmentos de textos
literários (conto, poema, texto de teatro) eda literatura tradicional de
transmissão oral (conto popular, lengalengas, trava-línguas,
trava
adivinhas)
acessíveis, pela sua dimensão e vocabulário.
X
Reconhece registos de língua (formal
formal, não formal).
X
Distingue modos de relato do discurso (directo e indirecto) e identifica
verbos que referem o acto de locução (declarar, afirmar, comunicar,
etc.).
X
Identifica os valores mais prototípicos das preposições simples mais
frequentes.
X
Identifica os pronomes clíticos (ex: Ninguém lhe telefonou hoje; Vi-o
ontem; vê-lo-ia, caso estivesse lá).
X
Reconhece alguns casos de omissão do determinante artigo definido e
indefinido.
X
Identifica as principais funções dos tempos e modos verbais, (presente,
pretérito perfeito, simples e composto, imperfeito e futuro), assim como
as formas perifrásticas do verbo.
X
Recorre eficazmente
mente a dicionários especializados de Língua Portuguesa.
P
X
Recorre adequadamente às várias componentes
componente de uma publicação para
obtenção de informação prévia: índice geral,
geral índice remissivo, glossário,
títulos, notas de rodapé, etc.
X
Reconhece
econhece a orientação argumentativa de verbos de estruturação do
discurso (apresentar-se;
se; revelar; aparentar; mostrar,
mostrar etc.)
X
Detecta o assunto e a pertinência do artigo/obra a partir do título,
subtítulo, resumo, introdução, índice, glossário, recensão.
recensão
X
Organiza eficazmente materiais.
X
Agrupa, a partir do texto em estudo, palavras da mesma família
(cognatas), campo lexical e campo semântico.
X
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NÍVEIS DE PROFICIÊNCIA
ÊNCIA
Competências / Conteúdos: distribuição por NÍVEIS DE PROFICIÊNCIA
COMPETÊNCIA DA ESCRITA – PRODUÇÃO
DESCRITOR
A1
Escreve expressões e frases simples.
X
Aplica as regras básicas de acentuação (palavras esdrúxulas e graves).
X
Domina as formas convencionais básicas de escrita: alfabeto, pontuação
e paragrafação.
X
Reproduz informação oral simplificada.
simplificada
X
Constrói frases usando termos-chave
chave recém-adquiridos
recém
X
Completa esquemas frásicos baseados em vocabulário simples e
recorrente.
X
Reescreve encadeamentos frásicos simples a partir de modelos dados.
X
A2
B1
Escreve uma série de expressões e de frases fundamentais ligadas por
conectores simples como e, mas e porque.
porque
X
Elabora sequências de enunciados breves originais (não memorizados).
X
Domina cadeias de referências pelo recurso a expressões
referencialmente dependentes (pronominalização,
(pronomina
anáfora, etc.).
X
Recorre aos processos de retoma (nominalizações, determinante artigo
e demonstrativo, etc.).
X
Autocorrige e reformula secções do texto produzido.
produzido
X
X
Produz respostas,, através de frases simples, em questionários sobre
temas gerais de um domínio científico, tecnológico ou profissional.
X
X
Domina os principais mecanismos de coesão temporal: encadeamentos
recorrentes de tempos verbais e recursos aos principais advérbios e
locuções adverbiais de tempo.
X
X
Escreve textos coesos e simples acerca de um leque de temas que lhe
são familiares e relativos aos seus interesses
X
Liga sériess de elementos pouco extensos para formar sequências
lineares
es aceitáveis do ponto de vista da coesão e da coerência.
coerência
X
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COMPETÊNCIA DA ESCRITA – PRODUÇÃO
DESCRITOR
A1
Domina
omina as técnicas de redacção relativas:
relativas
sumário;
relatório;
resposta em provas/testes/exercícios não adaptados
Recorre,, ainda que com algumas falhas, aos principais processos de
composição discursiva, designadamente, a justificação, a demonstração,
a exemplificação, a generalização, a especificação, a classificação, a
inventariação, a avaliação, etc.
Reelabora textos sobre um mesmo tema e partindo de dois pontos de
vista distintos (cf. a mesma notícia perspectivada por vários canais de
televisão, por vários jornais locais, etc.)
Produz, sem grandes falhas, diferentes sequências textuais (narrativa,
descritiva, expositiva, argumentativa, instrucional) tendo em conta as
especificidades inerentes
rentes ao processo de escrita, e partindo de temas e
tópicos precisos e especificados, potenciados por materiais audiovisuais
ou artigos de imprensa ou imagens (cf. fotografias, gravuras, cartazes
publicitários, etc.).
A2
B1
X
X
X
X
Observa matrizes textuais (cf. autobiografia, memórias, diário, cartas
informais, e-mail, etc.).
X
Elabora textos, recorrendo, ainda que embrionariamente, a termos
técnico-cientifícos científico, i.e.. a vocabulário científico, tecnológico ou
profissional.
X
Recorre apropriadamente a verbos e a expressões de cálculo, de
fundamentação, de confrontação, de confirmação / de refutação e de
conclusão.
X
Elabora descrições simples mas pormenorizada, sobre temas que lhe são
familiares e situadas dentro da sua esfera de interesses.
X
Redige, de forma articulada e simples, relato, de experiências,
descrevendo sentimentos e reacções.
reacções
X
Descreve acontecimentos reais ou imaginários, recorrendo a expansões
devidamente articuladas com o todo textual.
X
Narrar uma história,, observando o esquema fundamental do texto
(introdução, desenvolvimento e conclusão).
X
Recorre, ainda que de forma embrionária, ao valor polissémico das
palavras.
X
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