berçário i - Secretaria Municipal da Educação

Transcrição

Diretrizes Curriculares do Município de Itapeva/SP
BERÇÁRIO I
1
BERÇÁRIO I
Realização:
Centro de Formação Pedagógica
Pesquisa, produção e finalização:
Ana Amélia da Silva A. Almeida
Celia Cristina Lima Lolico
Claudete Macedo
Claudia Barros Rezende
Cristina Luzia Müller Rodrigues
Daniele Rodrigues de Carvalho
Eliseu Rocha
Edna dos Santos Mendes Castilho
Grazielle Aparecida Costa Maximiano
Irenice de Araujo Pereira Camargo
Isabel Cristina de Sousa Almeida
Janet Elena Araya Strabeli
Liliam Naumann de Souza
Maria Angelica Tavares Apparecido Santos
Maria Angelina Gonçalves de Oliveira
Maria de Fátima Proença de Souza
Maria José de Araujo
Marieta Ap. de Jesus Augusto Leite Silva
2
BERÇÁRIO I
Roseli Aparecida Silva
Rogério Leria Santos
Sued Alves da Silva
Sílvia Helena de Barros
Tania Regina Ternes Holtz
Projeto gráfico e revisão:
Ana Amélia da Silva A. Almeida
Assistentes Técnicos Pedagógicos da Educação Infantil:
Edna dos Santos Mendes Castilho
Maria de Fátima Proença de Souza
Marieta Ap. de Jesus Augusto Leite Silva
Coordenador Geral da Educação Infantil:
Gustavo Tadeu Pinto
Coordenadora Geral de Normas Pedagógicas:
Cristina Luzia Müller Rodrigues
Secretária Municipal da Educação:
Geni Cardoso Müzel Santos
3
1. Nome (próprio e dos colegas)
2. Canções de ninar
3. Cantigas populares
(cancioneiro infantil)
4. Brincos
5. Expressão oral
ATÉ 10 MESES
CONTEÚDOS
– PRÁTICAS DE ORALIDADE:
– PRÁTICAS DE LEITURA:
BERÇÁRIO I
BERÇÁRIO I – LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
1.1 – Atender ao ser chamado pelo nome.
2.1 – Ouvir canções de ninar.
3.1 – Ouvir cantigas populares.
4.1 – Ouvir brincos.
5.1 – Comunicar-se por meio do choro, expressões faciais e gestos.
5.2 – Escutar diversas fontes sonoras (instrumentos musicais, objetos do cotidiano, brinquedos sonoros, o corpo e o
educador)
5.3 – Ouvir a fala do educador em diferentes situações do cotidiano, durante a troca de fraldas, o banho, a alimentação e
passeios.
5.4 – Ouvir e ver os movimentos da boca do educador e de outras crianças.
5.5 – Balbuciar como meio de interação verbal (“Dá”, “Pega”, “Olha”).
5.6 – Produzir respostas aos estímulos do educador ou do meio.
1.1 – Ouvir histórias originadas de vários recursos: livros, fantoches, dedoches.
1. Histórias com recursos
CONTEÚDOS
1. Nome (próprio e dos colegas)
2. Canções de ninar
3. Cantigas populares
(cancioneiro infantil)
4. Brincos
5. Expressão oral
– PRÁTICAS DE LEITURA:
1. Histórias com recursos
2. Figuras e Imagens.
3. Livros objetos
ATÉ 18 MESES
– PRÁTICAS DE ORALIDADE:
1.1 – Responder ao ser chamado pelo nome, em situações cotidianas ou em brincadeiras.
2.1 – Ouvir canções de ninar.
3.1 – Ouvir cantigas populares.
4.1 – Ouvir brincos.
5.1 – Pronunciar diferentes palavras conhecendo seus significados.
5.2 – Imitar sons e movimentos da língua e da boca que observa e ouve dos educadores e das outras crianças.
5.3 – Expressar e comunicar sentimentos como medo, frustração, alegria.
5.4 – Conhecer o significado de algumas palavras correspondentes aos objetos de seu convívio ampliando seu vocabulário
5.5 – Utilizar-se de onomatopeias para indicar objetos, animais observados e outros.
5.6 – Compreender pequenas frases articuladas e pronunciadas corretamente pelo adulto.
5.7 – Compreender os significados das palavras e ações dos adultos em diferentes situações da rotina.
5.8 – Compreender comandos simples como: Por favor, pegue a bola! Por favor, jogue no lixo!, entre outros.
1.1 – Ouvir histórias originadas de vários recursos: livros, fantoches, dedoches, entre outros, contadas e/ou dramatizadas
pelo educador.
2.2 – Realizar leitura de imagens, a partir de objetos associando-as aos objetos explorados anteriormente.
2.3 – Identificar pessoas, objetos, animais e a partir destes associá-los às suas imagens.
3.1 – Explorar livros objetos adequados a faixa etária.
4
GÊNEROS ORAIS E
ESCRITOS
Texto do
patrimônio
cultural
Texto
epistolar
Texto
instrucional
Texto literário
Canções
Ninar
Brincos
Cantigas
populares
Trava línguas
Adivinhas
Quadrinhas
Parlendas
Brinquedos
Cantados
BERÇÁRIO I
BERÇÁRIO I
O
L
E
BERÇÁRIO II
O
L
E
X
X
X
X
X
X
MATERNAL I
O
L
E
MATERNAL II
O
L
E
O
PRE I
L
X
X
X
X
X
X
X
X
X
O
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
PRE II
L
E
X
X
X
X
Bilhetes
Receitas
Regras de
jogos e
brincadeiras
Poemas
Poemas
cantados
Limeriques
Contos
Clássicos
Contos
Modernos
Histórias de
Acumulação
Histórias de
Repetição
Histórias com
recursos
Histórias com
X
E
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
5
BERÇÁRIO I
imagens e
textos curtos
GÊNEROS ORAIS E
ESCRITOS
Texto não
verbal
Texto
informativo
Texto
Enumerativo
Figuras e
imagens
Rótulos e
embalagens
Símbolos
BERÇÁRIO I
O
L
X
X
E
BERÇÁRIO II
O
L
X
X
E
MATERNAL I
O
L
O
X
L
E
PRE I
O
L
PRE II
E
O
X
X
X
X
L
E
X
X
Científico
(Você sabia!)
Notícias
(Notícia da
hora)
Listas
Nome próprio
e dos colegas
E
MATERNAL II
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Legenda: O = oralidade; L=leitura e E: Escrita.
Observação: Há gêneros que poderão ser trabalhados durante o ano conforme o interesse e necessidade da turma, como: convites, cartões,
cartas, lendas, entre outros.
6
CONTEÚDOS
– ESPAÇO E FORMA
ATÉ 10 MESES
CONTEÚDOS
BERÇÁRIO I – MATEMÁTICA
– Interagir com diferentes objetos (bolas, chocalhos, ...), percebendo suas propriedades e elegendo
preferências.
– Distinguir visualmente os objetos de sua preferência.
– Explorar as possibilidades dos objetos: bater, lançar, morder, chacoalhar, jogar.
– Buscar objetos conhecidos, colocados longe de seu alcance.
– Explorar o espaço de seu cotidiano: engatinhar, sentar, arrastar-se, rolar.
– Perceber as propriedades dos objetos através do tato, ainda com a exploração oral.
– Reconhecer e explorar o espaço de seu cotidiano: marchar, correr, pular, subir, ....
– Utilizar o tato para perceber forma, textura, tamanho, peso, material, e consistência dos objetos.
– Explorar as possibilidades dos objetos, agindo sobre eles: rolar, derrubar, balançar, empurrar, puxar,
empilhar.
– Reconhecer objetos de sua preferência e apropriar-se deles.
– Pular e saltar pequenos objetos.
ATÉ 18 MESES
– ESPAÇO E FORMA
– GRANDEZAS E MEDIDAS
BERÇÁRIO I
– Observar e experimentar objetos, percebendo as características em relação ao tamanho, encaixando e
enfiando.
7
CONTEÚDOS
- DESENVOLVIMENTO MOTOR:
LOCOMOÇÃO
MANIPULAÇÃO
EQUILÍBRIO
LATERALIZAÇÃO¹
- JOGOS E BRINCADEIRAS:
1.
2.
ATÉ 10 MESES
1.
2.
3.
4.
JOGOS MOTORES
JOGOS DE PERCEPÇÃO
CONTEÚDOS
1.
2.
3.
4.
LOCOMOÇÃO
MANIPULAÇÃO
EQUILÍBRIO
LATERALIZAÇÃO¹
- JOGOS E BRINCADEIRAS:
1.
2.
3.
JOGOS MOTORES
JOGOS DE PERCEPÇÃO
JOGOS DE FAZ DE CONTA
ATÉ 18 MESES
- DESENVOLVIMENTO MOTOR:
BERÇÁRIO I
BERÇÁRIO I – MOVIMENTO
1.1 – Explorar todo ambiente, rastejando, rolando, sentando, mudando de posição e engatinhando.
1.2 – Movimentar-se, inclinando ou esticando os braços quando quer pegar algo.
2.1 – Perceber os efeitos de suas ações sobre objetos diversos.
2.2 – Segurar, chacoalhar e jogar objetos através de estímulos.
2.3 – Pegar objetos e partes do corpo (pés, mãos).
3.1 – Sentar-se com apoio.
3.2 – Apoiar-se de joelho.
3.3 – Erguer-se com apoio.
3.4 – Apoiar-se com os braços ao ser colocado de bruços.
4.1 – Virar-se para os lados (cabeça, corpo) atentando aos sons produzidos pelo adulto.
4.2 – Virar-se para os lados (cabeça, corpo) com apoio de recursos.
1.1 – Virar-se ao ouvir o próprio nome.
1.2 – Desenvolver a atenção quanto aos sons e ruídos do ambiente.
1.3 – Realizar movimentos com diferentes velocidades e contrações musculares com apoio do educador.
2.1 – Desenvolver a discriminação, percepção e memória visual.
2.2 – Desenvolver a percepção auditiva.
2.3 – Desenvolver a percepção tátil.
2.4 – Sentir e perceber as partes do corpo, através de estímulos com diferentes recursos (bolinhas, penas, esponjas, entre outros).
2.5 – Interagir com o adulto em cantigas e brincadeiras cantadas.
1.1 – Explorar todo ambiente, rastejando, rolando, sentando, erguendo-se, desenvolvendo a marcha com apoio do adulto.
1.2 – Reconhecer as diferentes partes do corpo criando movimentos (dar tchau, mandar beijos, pedalar, esconder-se, entre outros).
2.1 – Passar objetos de uma mão para outra.
2.2 – Segurar e jogar objetos.
2.3 – Encaixar peças por imitação (materiais não estruturados e jogos).
2.4 – Empilhar objetos por imitação (materiais não estruturados e jogos).
2.5 – Coordenar o uso de ambas as mãos.
3.1 – Deslocar-se utilizando recursos, desenvolvendo habilidades de força, velocidade, resistência e flexibilidade.
3.2 – Arriscar os primeiros passos com ou sem a ajuda do adulto ou outro apoio.
4.1 – Mover-se para os lados para alcançar objetos desejados a partir de estímulos.
4.2 – Vivenciar diferentes formas de deslocamento pelo espaço.
1.1 – Desenvolver força nas musculaturas das pernas e pés.
1.2 – Desenvolver progressivamente o esquema corporal (consciência corporal², exploração do movimento, descoberta do corpo).
2.1 – Encontrar objetos escondidos a partir de sons.
2.2 – Desenvolver a percepção tátil.
2.3 – Participar de brincadeiras com circuitos motores.
2.4 – Sentir e perceber as partes do corpo, através de estímulos com diferentes recursos (bolinhas, penas, esponjas, entre outros).
3.1 – Desenvolver expressões faciais e corporais em suas brincadeiras através da imitação.
Lateralização¹ - Consciência que o corpo tem lados (um lado e outro, frente e atrás, em cima e embaixo, dentro e fora)
Consciência Corporal² – É o conhecimento do próprio corpo, explorando suas possibilidades de movimentação.
8
CONTEÚDOS
ATÉ 10 MESES
1. SONS
2. FONTES SONORAS
3. MÚSICA INSTRUMENTAL
1. SONS
2. FONTES SONORAS
3. CIÊNCIA MUSICAL:
 RITMO
4. MOVIMENTO CORPORAL
5. MOVIMENTO MUSICAL
6. GÊNEROS MUSICAIS:
 MÚSICA CLÁSSICA
(Sugestões: Vivaldi - As
Estações; Chopin, entre outras)

BERÇÁRIO I – MÚSICA
1.1 – Experimentar sons produzidos por objetos ao sacudir, bater, chacoalhar e apertar.
1.2 – Brincar com os sons que produz com o corpo, auxiliado pelo educador.
1.3 – Perceber os sons do ambiente (barulho de carro, pássaros, chuva, vozes).
2.1 – Brincar com brinquedos sonoros.
2.2 – Reagir a diferentes fontes sonoras¹ (escuta).
3.1 – Ouvir músicas cantadas pelo educador (canções de ninar, cancioneiro infantil, entre outras).
3.2 – Ouvir diferentes gêneros e estilos musicais.
Quatro
CHORINHO
(Sugestões: Ernesto Nazaré, Waldir
Azevedo, Chiquinha Gonzaga, entre
outras)
ATÉ 18 MESES
CONTEÚDOS
BERÇÁRIO I
1.1 – Cantarolar músicas conhecidas.
1.2 – Brincar com os sons da voz e brinquedos sonoros.
1.3 – Reproduzir sons com objetos e com o próprio corpo.
1.4 – Imitar sons onomatopaicos² (animais, meios de transporte, elementos da natureza).
2.1 – Identificar alguns sons do ambiente (barulho de carro, pássaros, chuva, entre outros).
3.1 – Expressar diferentes ritmos nas músicas ou brincadeiras através das palmas.
4.1 – Acompanhar gestos de músicas cantadas pelo educador (canções de ninar, cancioneiro infantil entre
outras).
5.1 – Perceber o som e o silêncio.
6.1 – Ouvir diferentes gêneros e estilos musicais.
Fontes sonoras¹- todo e qualquer material produtor ou propagador de sons: voz, corpo, objetos do cotidiano, instrumentos musicais e brinquedos sonoros.
Onomatopaicos²- reprodução aproximada de um som natural , de qualquer origem. Exemplos de sons onomatopaicos: tchibum, crash, corococó, miau, etc.
9
GÊNEROS MUSICAIS
SUGESTÕES
BERÇÁRIO I
BERÇÁRIO I
SEMESTRES
1º
MÚSICA CLÁSSICA
CHORINHO
MÚSICA CLASSICA
MÚSICA CLASSICA
VALSA
MÚSICA ÉTNICA INDÍGENA
MÚSICA CLÁSSICA
MÚSICA ÉTNICA AFRICANA
MÚSICA CORPORAL E COM
OBJETOS
MARCHINHAS
JAZZ
SAMBA
ROCK
SERTANEJO
ELETRÔNICA
CANTO CORAL
ÓPERA
MPB
REGGAE
CANÇÕES FOLCLÓRICAS
CANÇÕES ÉTNICAS
VIVALDI/CHOPIN
ERNESTO NAZARÉ/WALDIR AZEVEDO/CHIQUINHA
GONZAGA
BETHOVEN/MOZART
VILLA LOBOS/BACH
SATRUSS / TCHAIKOVSKY
ÑANDE REKO ARANDU
MOZART/VERDI
MUSICA TRADICIONAL AFRICANA / FATOUMATA DIAWARA
BARBATUQUES / STOMP
DALVA DE OLIVEIRA / CARMEM MIRANDA/ SILVIO CALDAS /
ORLANDO SILVA
NANA CAYMMI / LENY ANDRADE/ FRANK SINATRA /RAY
CHARLES
ADONIRAN BARBOSA /DIOGO NOGUEIRA / SAMBA DE
RODA
THE BEATLES /ELVIS PRESLEY / JOVEM GUARDA /LEGIÃO
URBANA/
TONICO E TINOCO / IRMÂS GALVÃO / CHITÃOZINHO E
XORÓ/ DANIEL / VICTOR E LÉO
DAVID GUETA / AVICII / AKON
PRISMINHA / CANTE CONOSCO / CANTO SANTO AMARO DE
OEIRAS / PERPETUUM JAZZILE
MOZART / ROSSINI / PUCCINI / BIZET
MILTON NASCIMENTO / TOQUINHO / TOM JOBIM / MARISA
MONTE
BOB MARLEY / INNER CIRCLE /NATIRUTS / CIDADE NEGRA
RITMOS DO BRASIL (VANERÃO, FREVO), TANGO
(ARGENTINA), VIRA (PORTUGAL), LYDIA HORTÉLIO
CANÇÕES DO MUNDO, CELTIC WOMAN
2º
BERÇÁRIO II
SEMESTRES
1º
2º
MATERNAL I
SEMESTRES
1º
2º
MATERNAL II
SEMESTRES
PRE I
SEMESTRES
PRE II
SEMESTRES
1º
1º
1º
2º
2º
2º
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
10
1. MEIO SOCIAL E CULTURAL
2. MEIO NATURAL E FÍSICO
3.CONSCIÊNCIA DE SI (EU)
ATÉ 10 MESES
CONTEÚDOS
CONTEÚDOS
1. MEIO SOCIAL E CULTURAL
2. MEIO NATURAL E FÍSICO
ATÉ 18 MESES
3.CONSCIÊNCIA DE SI (EU)
BERÇÁRIO I
BERÇÁRIO I – CONHECIMENTO DE SI E DO MUNDO
1.1 – Demonstrar sentimentos (medo, alegria) perante pessoas estranhas e conhecidas.
1.2 – Experimentar sensações nos diversos ambientes.
2.1 – Observar a existência de animais e plantas através de imagens.
3.1 – Familiarizar-se gradativamente com o próprio corpo a partir de movimentos e estímulos oferecidos pelo
educador.
3.2 – Manifestar desconforto relativo à presença de urinas e fezes nas fraldas.
3.3 – Demonstrar através do choro, gestos e expressões faciais quando algo ou alguém o agrada ou
desagrada.
1.1 – Reconhecer pessoas com as quais tem mais contato, identificando-as (familiares, educadores e pessoas
de seu convívio).
1.2 – Interagir com outras crianças, desvinculando-se do colo e explorando diferentes espaços.
1.3 – Manifestar sua preferência na escolha de brinquedos.
1.4 – Demonstrar sentimentos (medo, alegria, desagrado e vontade) perante pessoas estranhas e conhecidas.
1.5 – Familiarizar-se com imagens das culturas indígenas e africanas.
2.1 – Desenvolver os sentidos: paladar, tato, olfato, visão e audição através das explorações e contato direto
com o objeto.
2.2 – Interagir com o meio e objetos, investigando suas possibilidades e efeitos sob sua ação (jogar, amassar,
empilhar, entre outros)
2.3 – Perceber os animais e plantas nas imagens.
2.4 – Estabelecer contato animais e plantas em diferentes ambientes.
3.1 – Visualizar sua imagem refletida no espelho, reconhecendo-se.
3.2 – Manifestar desconforto relativo à presença de urina e fezes nas fraldas.
3.3 – Levar alimentos a boca, controlando seus movimentos (introdução de alimentos sólidos e estímulos para
alimentar-se com a colher).
11
CONTEÚDOS
1. FAZER ARTÍSTICO:
 Manipulação de materiais
2. APRECIAÇÃO:
 Estímulos visuais
 Obras de arte
(Sugestão de artista: Kandinsk)
CONTEÚDOS
ATÉ 10 MESES
BERÇÁRIO I – ARTES VISUAIS
1.1 – Experimentar melecas e tintas comestíveis, sentindo a textura e os efeitos que produz.
1.2 – Manipular objetos de diferentes cores, texturas, odores e sons (cestos de tesouros, bolas, entre outros).
2.1 – Demonstrar curiosidade por objetos e imagens coloridas.
2.2 – Observar ambientes internos e externos de seu entorno.
2.3 – Observar objetos e imagens coloridas (móbiles, entre outros)
ATÉ 18 MESES
1. FAZER ARTÍSTICO:
 Manipulação e exploração de
objetos e materiais
 Primeiras impressões gráficas
2. APRECIAÇÃO:
 Estímulos visuais
 Obras de arte
(Sugestão de artista: Miró).
BERÇÁRIO I
1.1 – Brincar com areia, água e outros materiais (melecas e aguadas), explorando-os com o corpo (mãos e
pés).
1.2 – Manifestar suas primeiras impressões gráficas (garatuja desordenada: rabiscos) em diferentes superfícies
(chão, parede, papéis grandes, entre outros)
1.3 – Experimentar diferentes recursos em suas manifestações gráficas (carimbos com melecas, giz de lousa,
giz de cera grosso ou em formato de tijolinho, rolo de pintura, carvão, esponjas entre outros).
1.4 – Manipular objetos de diferentes cores, texturas, odores e sons (cestos de tesouros, bolas, entre outros).
2.1 – Observar e reconhecer a própria imagem no espelho.
2.2 – Observar a natureza (pássaros, flores, pequenos insetos e animais), percebendo as cores.
2.3 – Apreciar imagens em diferentes suportes (parede, chão, móbiles, álbuns de imagens, fotos, pinturas,
obras de arte/releitura, entre outros), observando cores e formas.
12
BERÇÁRIO I
FASES DO DESENHO/ARTES VISUAIS
Conforme o texto “O desenho e sua relação com o desenvolvimento infantil”, os desenhos seguem as seguintes classificações, analisando não somente a evolução da
figura humana, mas também outras características.
Fase da Garatuja
Desordenada
Ordenada
(Rabiscos)
(Linha e Esfera)
O desenho se encontra
na Garatuja (rabiscos).
Apresenta movimentos
de vai e vem com riscos
desordenados e
desprovidos de controle
motor.
O desenho se encontra
na Fase da Linha e da
Esfera.
Começa a apresentação
do controle no tamanho,
forma e localização no
papel e a variação de
cores.
Fase Pré-esquemática
(Girino)
O desenho se encontra na
Fase Pré-esquemática.
A figura humana é
apresentada na forma de
girino. Desenha o que sabe
dos objetos e não aquilo que
vê, de forma dispersa e não
relacionados entre si.
(Inicial - desenhos
desordenados)
O desenho se encontra na Fase
esquemática inicial.
Apresenta formas organizadas.
A figura humana (não é mais o
girino) é completa, com a
utilização das formas
geométricas.
Desenha o que sabe dos
objetos e não aquilo que vê, de
forma dispersa e não
relacionados entre si, ou seja,
tudo desordenado/misturado e
voando.
Fase Esquemática
(Intermediária desenhos ordenados)
(Final - desenhos
ordenados)
O desenho se encontra na
Fase esquemática
intermediária. Apresenta
formas mais organizadas e
detalhadas. A figura humana é
completa, possuindo formas
geométricas e preenchimento
do espaço interno. Ainda não
há relação da cor à realidade.
Surgem o céu, a terra, a casa,
as montanhas. O desenho é
estruturado, apresentando
início, meio e fim, ou seja, se
relaciona entre si.
O desenho se encontra na Fase
esquemática “final”, para a faixa
etária do Pré II. Apresenta formas
mais organizadas e bem
detalhadas. A figura humana é
mais completa, possuindo formas
geométricas e preenchimento de
todo o espaço interno. Inicia a
relação da cor à realidade. Surgem
o céu, a terra, a casa, as
montanhas. O desenho é bem
estruturado, apresentando início,
meio e fim. Os desenhos são
representativos, descritivos e
organizados.
 PRÉII- Fase
Esquemática
INTERMEDIÁRIA
 1º ANO- Fase
Esquemática
FINAL
MATURIDADE DO DESENHO:
 MATERNAL IIFase Préesquemática
(Girino)
 PRÉI- Fase
Esquemática
INICIAL
13
BERÇÁRIO I
REFERÊNCIAS
BRASIL.Conselho Nacional de Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília, 2009a.
_______, Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental, (1998). Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil.
Brasília: MEC/SEF, v. 3.
_______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Brinquedos e brincadeiras de creches: manual de orientação pedagógica. Brasília:
MEC/SEB, 2012.
BUENO, Luciana et all .Por dentro da arte / [organizado pela Editora Ibpex]. – Curitiba:Editora Ibpex, 2009. Vários autores.
COX, Maureen. Desenho da criança. São Paulo: Martins Fontes, 2010.
DUHALDE, M. E.; CUBERES, M.T. G. Encontros iniciais com a matemática: contribuições à educação infantil. São Paulo: Ed. Associados, 2006.
ESCANDELL; BATLLORI. 150 Jogos para a estimulação infantil. Ciranda Cultural. 2009.
FARIA, Vitória L.Currículo na educação infantil: dialogo com os demais elementos da Proposta Pedagógica. – 2ed.,[ver. e ampl.]. – São Paulo: Ática,
2002.
GOLDSCHMIED, Elinor. Educação de 0 a 3 anos – O atendimento em creche. Porto Alegre: Grupo A, 2006
HOLM, Anna. Baby-Art: os primeiros passos com a Arte. Museu de Arte Moderna de São Paulo (MAM/SP).2007
GREIG, Philippe. A criança e seu desenho. Porto Alegre, Artmed, 2004 NISTA-PICCOLO, Vilma et all. Corpo em movimento na Educação Infantil. 1. ed.
São Paulo: Telos, 2012.
GROSSI, E.P. BORDIN, J. Construtivismo pós-piagetiano: um novo paradigma sobre a aprendizagem. RJ: Petrópolis: Vozes, 1993.
14
BERÇÁRIO I
LIVRO DE VIVÊNCIAS: grupo1, volume 2/Aline Pinto; Jocéris Gapski Cachel; ilustrado por Alessandro Tolokczoo. Curitiba: Positivo, 2011. 71 LIVRO DO
PROFESSOR: grupos 3, 4, 5, volume anual/Marcos Rafael Tonietto; Ana Paula Zunino; ilustrado por Eliane Ramos, Sônia Horn. Curitiba: Positivo, 2008.
KAMII Constance. A criança e o número. Campinas: Papirus, 1987.
KISHIMOTO, T. M. ( Org.). Jogo, Brinquedo, Brincadeira e a Educação. SP: Cortez Editora,1999. PEREIRA, Rita Maria Ribes. Veja estas canções: Infância e
cultura de massas. Childhood & Philosophy. Rio De Janeiro, v.1, n. 3, pp 2006.
REIS, S. M. G. A matemática no cotidiano infantil: jogos e atividades com crianças de 3 a 6 anos para o desenvolvimento do raciocínio lógicomatemático. Campinas, São Paulo: Papirus, 2006.
RIZZO, Gilda. Creche. Oralidade, Currículo, Montagem e Funcionamento. 7ª ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2012.
SALLES, Pedro Paulo. A música nos ouvidos da escola. Revista IDEIAS - educação com arte 31 / Editora FDE - Fundação para o Desenvolvimento da
Educação, pp 106-120, 2004.
SMOLE, K. S. A Matemática na Educação Infantil: a teoria das inteligências múltiplas na prática escolar. Porto Alegre: ArtMed, 2003.
SMOLE, K. S. et al. Brincadeiras Infantis nas aulas de Matemática: matemática de 0 a 6 anos. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000.
ZAGONEL, Bernadete. Brincando com música na sala de aula: jogos de criação musical usando a voz, o corpo e o movimento. São Paulo:
Saraiva,2012.
ZABALZA, Miguel. Qualidade na educação infantil. Ed. Artmed, 2004.
15

berçário i - Secretaria Municipal da Educação

Transcrição

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