berçário ii - Secretaria Municipal da Educação

Transcrição

Diretrizes Curriculares do Município de Itapeva/SP
BERÇÁRIO II
1
BERÇÁRIO II
Realização:
Centro de Formação Pedagógica
Pesquisa, produção e finalização:
Ana Amélia da Silva A. Almeida
Celia Cristina Lima Lolico
Claudete Macedo
Claudia Barros Rezende
Cristina Luzia Müller Rodrigues
Daniele Rodrigues de Carvalho
Eliseu Rocha
Edna dos Santos Mendes Castilho
Grazielle Aparecida Costa Maximiano
Irenice de Araujo Pereira Camargo
Isabel Cristina de Sousa Almeida
Janet Elena Araya Strabeli
Liliam Naumann de Souza
Maria Angelica Tavares Apparecido Santos
Maria Angelina Gonçalves de Oliveira
Maria de Fátima Proença de Souza
Maria José de Araujo
Marieta Ap. de Jesus Augusto Leite Silva
2
BERÇÁRIO II
Roseli Aparecida Silva
Rogério Leria Santos
Sued Alves da Silva
Sílvia Helena de Barros
Tania Regina Ternes Holtz
Projeto gráfico e revisão:
Ana Amélia da Silva A. Almeida
Assistentes Técnicos Pedagógicos da Educação Infantil:
Edna dos Santos Mendes Castilho
Maria de Fátima Proença de Souza
Marieta Ap. de Jesus Augusto Leite Silva
Coordenador Geral da Educação Infantil:
Gustavo Tadeu Pinto
Coordenadora Geral de Normas Pedagógicas:
Cristina Luzia Müller Rodrigues
Secretária Municipal da Educação:
Geni Cardoso Müzel Santos
3
1. Nome (próprio e dos colegas)
2. Canções de ninar
3. Cantigas populares
(cancioneiro infantil)
4. Brincos
5. Expressão Oral
1º SEMESTRE
CONTEÚDOS
– PRÁTICAS DE ORALIDADE:
– PRÁTICAS DE LEITURA:
1.
2.
3.
Histórias com recursos
Histórias com imagens e/ou com textos
curtos
Figuras e imagens
CONTEÚDOS
1.
2.
3.
4.
Histórias com imagens e/ou textos curtos
Histórias com recursos
Quadrinhas
Figuras e Imagens
2º SEMESTRE
1.
2.
– PRÁTICAS DE LEITURA:
BERÇÁRIO II – LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
1.1 – Responder ao ser chamado pelo nome, em situações cotidianas ou em brincadeiras.
2.1 – Ouvir canções de ninar.
3.1 – Ouvir cantigas populares.
4.1 – Ouvir brincos.
5.1 – Expressar e comunicar sentimentos como medo, frustração, alegria.
5.2 – Imitar a fala e os gestos dos educadores e crianças com os quais mantém contato.
5.3 – Utilizar a linguagem oral, gradativamente, para comunicar-se.
5.4 – Responder a perguntas simples de acordo com seus desejos;
5.5 – Conhecer o significado de algumas palavras correspondentes aos objetos e situações de seu convívio ampliando seu vocabulário.
5.6 – Compreender frases articuladas e pronunciadas corretamente pelo educador.
5.7 – Compreender os significados das palavras e ações dos educadores em diferentes situações da rotina.
5.8 – Compreender comandos simples como: Por favor, pegue a bola! Por favor, jogue no lixo!, entre outras.
5.9 – Iniciar as reproduções orais de músicas (cancioneiro infantil) imitando o educador.
1.1 – Ouvir histórias originadas de vários recursos: livros, fantoches, dedoches, entre outros, contadas e/ou dramatizadas pelo educador.
2.1 – Folhear livros, revistas, álbum de imagens e fotos.
3.1 – Realizar leitura de imagens indicando pessoas, objetos, animais.
3.2 – Identificar e/ou reconhecer seus pertences e dos colegas, a partir das imagens, desenhos, cores.
– PRÁTICAS DE ORALIDADE:
Nome (próprio e dos colegas)
Histórias com imagens e/ou com textos
curtos
3. Canções de ninar
4. Quadrinhas
5. Cantigas populares
(cancioneiro infantil)
6. Expressão oral
BERÇÁRIO II
1.1 – Responder ao ser chamado pelo nome, em situações cotidianas ou em brincadeiras.
2.1 – Ouvir e contar histórias.
3.1 – Ouvir canções de ninar.
4.1 – Escutar quadrinhas e cantigas interagindo com as mesmas.
5.1 – Ouvir cantigas populares e interagir com as mesmas.
6.1 – Expressar e comunicar sentimentos como medo, frustração, alegria.
6.2 – Ampliar sua linguagem comunicativa através de palavras e frases mais elaboradas.
6.3 – Compreender o que lhe é falado respondendo verbalmente ao que é solicitado.
6.4 – Compreender frases articuladas e pronunciadas corretamente pelo educador.
6.5 – Participar de situações orais coletivas, como: roda da conversa, roda da música, roda história e brincadeiras, apoiando-se na fala
do educador.
6.6 – Realizar reproduções orais de músicas (cancioneiro infantil) imitando o educador.
1.1 – Observar e apreciar livros de gravuras, revistas, catálogos, entre outros, adequados à idade.
1.2 – Reconhecer no livro e em outros suportes, imagens das histórias;
2.1 – Ouvir histórias originadas de vários recursos: livros, fantoches, dedoches, entre outros, contadas e/ou dramatizadas pelo educador.
3.1 – Apreciar textos da tradição oral, como quadrinhas, lidos pelo professor.
4.1 – Nomear as ações que executa e os objetos que vê;
4.2 – Reconhecer e diferenciar seus pertences e dos colegas, a partir de imagens, desenhos, fotos e cores.
4.3 – Realizar leitura de imagens indicando pessoas, objetos, animais.
4
GÊNEROS ORAIS E
ESCRITOS
Texto do
patrimônio
cultural
Texto
epistolar
Texto
instrucional
Texto literário
Canções
Ninar
Brincos
Cantigas
populares
Trava línguas
Adivinhas
Quadrinhas
Parlendas
Brinquedos
Cantados
BERÇÁRIO II
BERÇÁRIO I
O
L
E
BERÇÁRIO II
O
L
E
X
X
X
X
X
X
MATERNAL I
O
L
E
MATERNAL II
O
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PRE I
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X
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X
X
X
X
PRE II
L
E
X
X
X
X
Bilhetes
Receitas
Regras de
jogos e
brincadeiras
Poemas
Poemas
cantados
Limeriques
Contos
Clássicos
Contos
Modernos
Histórias de
Acumulação
Histórias de
Repetição
Histórias com
recursos
Histórias com
X
E
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
5
BERÇÁRIO II
imagens e
textos curtos
GÊNEROS ORAIS E
ESCRITOS
Texto não
verbal
Texto
informativo
Texto
Enumerativo
Figuras e
imagens
Rótulos e
embalagens
Símbolos
BERÇÁRIO I
O
L
X
X
E
BERÇÁRIO II
O
L
X
X
E
MATERNAL I
O
L
O
X
L
E
PRE I
O
L
PRE II
E
O
X
X
X
X
L
E
X
X
Científico
(Você sabia!)
Notícias
(Notícia da
hora)
Listas
Nome próprio
e dos colegas
E
MATERNAL II
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Legenda: O = oralidade; L=leitura e E: Escrita.
Observação: Há gêneros que poderão ser trabalhados durante o ano conforme o interesse e necessidade da turma, como: convites, cartões,
cartas, lendas, entre outros.
6
 GRANDEZAS E MEDIDAS
1º BIMESTRE
CONTEÚDOS
 ESPAÇO E FORMA
CONTEÚDOS
BERÇÁRIO II – MATEMÁTICA
– Manipular objetos de diferentes cores, formatos e tamanhos, percebendo algumas características.
– Participar de brincadeiras de procurar e achar objetos e pessoas no espaço.
– Explorar objetos (jogos de encaixe, jogos de montar, jogos de empilhar ...).
– Explorar o espaço com diversas possibilidades de movimentação (pular, correr, saltar, ...) nas brincadeiras.
– Perceber as direções. (em cima, em baixo, frente/atrás).
– Perceber, através da manipulação, o tamanho (grande/pequeno) dos objetos.
 ESPAÇO E FORMA
– Manipular brinquedos e objetos descobrindo suas possibilidades associativas (encaixar, empilhar, enfileirar).
– Aprimorar o sentido de busca e direção (em cima, em baixo, frente/atrás, perto/longe).
– Perceber reações dos objetos frente a sua ação para resolver situações-problema, como empilhar blocos,
2º BIMESTRE
BERÇÁRIO II
brincar com bola, com carrinho, lançar objeto.
– Explorar brinquedos e objetos descobrindo suas possibilidades associativas (amassar, rolar, jogar, abrir,
fechar)
– Perceber, através da manipulação, o peso (leve/pesado) dos objetos.
7
3º BIMESTRE
CONTEÚDOS
 ESPAÇO E FORMA
CONTEÚDOS
– Empilhar objetos, buscando melhor formato.
– Encaixar objetos, percebendo melhor as formas e tamanhos.
– Distinguir objetos (semelhantes e diferentes).
– Percorrer o ambiente conhecido, identificando pontos de referência (perto/longe, frente/atrás).
– Locomover-se sobre linhas retas e curvas.
– Explorar brinquedos e objetos descobrindo suas possibilidades associativas (bater, enfiar, esticar, rasgar).
– Reconhecer os objetos segundo seus atributos (carrinho grande, caixa pesada, bola pequena, etc.)
 ESPAÇO E FORMA
– Explorar objetos (jogos de encaixe, jogos de montar, jogos de empilhar ...) encontrando soluções para
4º BIMESTRE
BERÇÁRIO II
determinadas situações
– Construir situações do cotidiano no plano tridimensional, com blocos, caixas de diferentes tamanhos e
formatos.
– Emparelhar objetos(peças de jogo, garrafas, caixas...).
– Identificar peças de jogos e objetos, classificando-os (peça do ligue-ligue, caixa de brinquedos,...)
– Explorar brinquedos e objetos descobrindo suas possibilidades associativas (torcer, enfiar, encaixar,
alinhavar).
– Encher e esvaziar objetos(balde de areia, água, ...)
8
CONTEÚDOS
- DESENVOLVIMENTO MOTOR:
LOCOMOÇÃO
MANIPULAÇÃO
EQUILÍBRIO
LATERALIZAÇÃO¹
- JOGOS E BRINCADEIRAS :
1. JOGOS MOTORES
2. JOGOS DE PERCEPÇÃO
3. JOGOS DE FAZ DE CONTA
1º SEMESTRE
1.
2.
3.
4.
BERÇÁRIO II
BERÇÁRIO II – MOVIMENTO
1.1 – Explorar todo ambiente, rolando, sentando, andando, subindo e descendo, pulando.
1.2 – Criar movimentos a partir da consciência corporal².
2.1 – Controlar seus movimentos de preensão³ e lançamento.
2.2 – Empregar a preensão³ palmar para pegar objetos grandes e pequenos.
2.3 – Encaixar peças (materiais não estruturados e jogos).
2.4 – Empilhar objetos (materiais não estruturados e jogos).
2.5 – Pegar e guardar objetos.
3.1 – Deslocar-se utilizando recursos, desenvolvendo habilidades de força, velocidade, resistência e
flexibilidade.
3.2 – Desenvolver o equilíbrio estático e dinâmico (chutar bolas, lançar bolas sem perder o equilíbrio, andar em
pranchas largas, entre outras).
4.1 – Localizar partes do corpo e objetos a partir de comandos (em cima e embaixo, frente e atrás, um lado e o
outro).
4.2 – Vivenciar diferentes formas de deslocamento pelo espaço.
4.3 – Observar e imitar posturas e movimentos.
1.1 – Desenvolver força nas musculaturas das pernas e pés, braços e mãos.
1.2 – Desenvolver progressivamente o esquema corporal (consciência corporal², exploração do movimento,
descoberta do corpo).
1.3 – Tocar partes do próprio corpo, a partir de comandos.
2.1 – Desenvolver a percepção tátil, visual e auditiva.
2.2 – Participar de brincadeiras com circuitos motores.
2.3 – Expressar sentimentos por imitação (tristeza, alegria, medo, entre outros).
2.4 – Sentir e perceber as partes do corpo, através de estímulos com diferentes recursos (bolinhas, penas,
esponjas, entre outros).
3.1 – Utilizar das expressões faciais e corporais em suas brincadeiras apoiando-se em suas experiências
anteriores.
Lateralização¹ - Consciência que o corpo tem lados (um lado e outro, frente e atrás, em cima e embaixo, dentro e fora)
Consciência Corporal² – É o conhecimento do próprio corpo, explorando suas possibilidades de movimentação.
Preensão³: É o ato de agarrar um objeto, geralmente com as mãos.
9
CONTEÚDOS
- DESENVOLVIMENTO MOTOR:
LOCOMOÇÃO
MANIPULAÇÃO
EQUILÍBRIO
LATERALIZAÇÃO¹
2º SEMESTRE
1.
2.
3.
4.
- JOGOS E BRINCADEIRAS:
1. JOGOS MOTORES
2. JOGOS DE PERCEPÇÃO
3. JOGOS DE FAZ DE CONTA
BERÇÁRIO II
1.1 – Explorar todo ambiente, rolando, sentando, andando, subindo, descendo, pulando e chutando.
1.2 – Criar movimentos a partir da consciência corporal².
1.3 – Mostrar maior força ao pular com os pés juntos no mesmo lugar.
2.1 – Controlar seus movimentos de preensão³ e lançamento.
2.2 – Empregar a preensão³ palmar para pegar objetos grandes e pequenos.
2.3 – Encaixar peças (materiais não estruturados e jogos).
2.4 – Empilhar objetos (materiais não estruturados e jogos).
2.5 – Pegar e guardar objetos.
2.6 – Abrir e fechar caixas, potes e garrafas.
2.7 – Rasgar, picar e amassar papéis.
3.1 – Deslocar-se utilizando recursos, desenvolvendo habilidades de força, velocidade, resistência e
flexibilidade.
3.2 – Desenvolver o equilíbrio estático e dinâmico (chutar bolas, andar em pranchas largas, entre outras).
3.3 – Correr adquirindo progressivamente a capacidade de parar.
3.4 – Escalar, subir, descer, transpor obstáculos, entrar e sair de caixas, passar por túneis.
3.5 – Lançar e receber objetos sem perder o equilíbrio.
3.6 – Agachar e levantar mantendo o equilíbrio.
4.1 – Localizar partes do corpo e objetos a partir de comandos (em cima e embaixo, frente e atrás, um lado e o
outro).
4.2 – Vivenciar diferentes formas de deslocamento percebendo o espaço.
4.3 – Reproduzir posturas e movimentos.
1.1 – Desenvolver força nas musculaturas das pernas e pés, braços e mãos.
1.2 – Desenvolver progressivamente o esquema corporal (consciência corporal², exploração do movimento,
descoberta do corpo).
1.3 Explorar o parque e o tanque de areia com a mediação e interação do educador.
2.1 – Desenvolver a percepção tátil, visual e auditiva.
2.2 – Participar de brincadeiras com circuitos motores.
2.3 – Sentir e perceber as partes do corpo, através de estímulos com diferentes recursos (bolinhas, penas,
esponjas, entre outros).
3.1 – Utilizar das expressões faciais e corporais em suas brincadeiras.
3.2 – Imitar gestos do cotidiano através dos jogos faz de conta.
Lateralização¹ - Consciência que o corpo tem lados (um lado e outro, frente e atrás, em cima e embaixo, dentro e fora)
Consciência Corporal² – É o conhecimento do próprio corpo, explorando suas possibilidades de movimentação
Preensão³: É o ato de agarrar um objeto, geralmente com as mãos.
10
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CONTEÚDOS
SONS E MOVIMENTOS
CORPORAIS
FONTES SONORAS
CANCIONEIRO INFANTIL
BRINCADEIRAS CANTADAS
CIÊNCIA MUSICAL
 RITMO
MOVIMENTO MUSICAL
GÊNEROS MUSICAIS:
 MÚSICA CLÁSSICA
1º SEMESTRE
BERÇÁRIO II
BERÇÁRIO II – MÚSICA
1.1 – Reproduzir sons com objetos e com o próprio corpo.
2.1 – Imitar sons onomatopaicos¹ (animais, meios de transporte, elementos da natureza).
2.2 – Interagir com as fontes sonoras² (voz e corpo).
2.3 – Identificar sons do ambiente.
3.1 – Cantarolar músicas conhecidas.
3.2 – Ampliar seu repertório de músicas reproduzindo-as em seu cotidiano escolar.
4.1 – Participar de brincadeiras cantadas.
5.1 – Expressar diferentes ritmos nas músicas ou brincadeiras através das batidas de mãos e pés.
6.1 – Perceber o som e o silêncio.
7.1 – Apreciar diferentes gêneros e estilos musicais, movimentando-se livremente ao som delas.
(Sugestões: Bethoven- As Sinfonias,
Mozart, entre outras)
1.
2.
3.
4.
5.
SONS DA NATUREZA
FONTES SONORAS
CANCIONEIRO INFANTIL
BRINCADEIRAS CANTADAS
CIÊNCIA MUSICAL:
 RITMO
 DURAÇÃO
6. MOVIMENTO CORPORAL
7. MOVIMENTO MUSICAL
 MÚSICA CLÁSSICA
(Sugestóes: Villa Lobos, Bach, entre
outras)

2º SEMESTRE
CONTEÚDOS
1.1 – Brincar com os sons da natureza.
2.1 – Fazer associações entre figura e/ou objeto com o som que ele produz (audiovisual).
2.2 – Interagir com as fontes sonoras² (objetos do cotidiano).
3.1 – Cantarolar músicas conhecidas ampliando a sequência de palavras e ritmos memorizados.
3.2 – Ampliar seu repertório de músicas reproduzindo-as em seu cotidiano escolar.
4.1 – Participar de brincadeiras cantadas.
5.1 – Brincar com sequências rítmicas através do som e silêncio.
5.2 – Explorar a duração do som nas músicas ou brincadeiras (longos ou curtos).
5.3 – Expressar diferentes ritmos³ nas músicas ou brincadeiras através de batidas de mãos e pés.
6.1 – Apreciar músicas, movimentando-se livremente ao som delas.
7.1 – Ouvir diferentes gêneros e estilos musicais.
VALSA
(Sugestões: Strauss, Tchaikovsky, entre
outras)
onomatopaicos¹- reprodução aproximada de um som natural , de qualquer origem. Exemplos de sons onomatopaicos: tchibum, crash, corococó, miau, etc.
fontes sonoras²- todo e qualquer material produtor ou propagador de sons: voz, corpo, objetos do cotidiano, instrumentos musicais e brinquedos sonoros.
Ritmo³- É o que age em função da duração do som. É a definição de quanto tempo cada parte da melodia continuará à tona. Os sons que formam a melodia possuem quase sempre durações diferentes. Este jogo de
durações diferentes é o ritmo.
11
GÊNEROS MUSICAIS
SUGESTÕES
BERÇÁRIO II
BERÇÁRIO I
SEMESTRES
1º
MÚSICA CLÁSSICA
CHORINHO
MÚSICA CLASSICA
MÚSICA CLASSICA
VALSA
MÚSICA ÉTNICA INDÍGENA
MÚSICA CLÁSSICA
MÚSICA ÉTNICA AFRICANA
MÚSICA CORPORAL E COM
OBJETOS
MARCHINHAS
JAZZ
SAMBA
ROCK
SERTANEJO
ELETRÔNICA
CANTO CORAL
ÓPERA
MPB
REGGAE
CANÇÕES FOLCLÓRICAS
CANÇÕES ÉTNICAS
VIVALDI/CHOPIN
ERNESTO NAZARÉ/WALDIR AZEVEDO/CHIQUINHA
GONZAGA
BETHOVEN/MOZART
VILLA LOBOS/BACH
SATRUSS / TCHAIKOVSKY
ÑANDE REKO ARANDU
MOZART/VERDI
MUSICA TRADICIONAL AFRICANA / FATOUMATA DIAWARA
BARBATUQUES / STOMP
DALVA DE OLIVEIRA / CARMEM MIRANDA/ SILVIO CALDAS /
ORLANDO SILVA
NANA CAYMMI / LENY ANDRADE/ FRANK SINATRA /RAY
CHARLES
ADONIRAN BARBOSA /DIOGO NOGUEIRA / SAMBA DE
RODA
THE BEATLES /ELVIS PRESLEY / JOVEM GUARDA /LEGIÃO
URBANA/
TONICO E TINOCO / IRMÂS GALVÃO / CHITÃOZINHO E
XORÓ/ DANIEL / VICTOR E LÉO
DAVID GUETA / AVICII / AKON
PRISMINHA / CANTE CONOSCO / CANTO SANTO AMARO DE
OEIRAS / PERPETUUM JAZZILE
MOZART / ROSSINI / PUCCINI / BIZET
MILTON NASCIMENTO / TOQUINHO / TOM JOBIM / MARISA
MONTE
BOB MARLEY / INNER CIRCLE /NATIRUTS / CIDADE NEGRA
RITMOS DO BRASIL (VANERÃO, FREVO), TANGO
(ARGENTINA), VIRA (PORTUGAL), LYDIA HORTÉLIO
CANÇÕES DO MUNDO, CELTIC WOMAN
2º
BERÇÁRIO II
SEMESTRES
1º
2º
MATERNAL I
SEMESTRES
1º
2º
MATERNAL II
SEMESTRES
PRE I
SEMESTRES
PRE II
SEMESTRES
1º
1º
1º
2º
2º
2º
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
12
CONTEÚDOS
1. MEIO SOCIAL E CULTURAL
3.CONSCIÊNCIA DE SI (EU)
1º SEMESTRE
2. MEIO NATURAL E FÍSICO
CONTEÚDOS
1. MEIO SOCIAL E CULTURAL
2. MEIO NATURAL E FÍSICO
2º SEMESTRE
3.CONSCIÊNCIA DE SI (EU)
BERÇÁRIO II
BERÇÁRIO II – CONHECIMENTO DE SI E DO MUNDO
1.1 – Reconhecer pessoas com as quais tem mais contato, identificando-as.
1.2 – Interagir com outras crianças por meio de canções, histórias e brincadeiras.
1.3 – Brincar com as outras crianças em pequenos grupos.
1.4 – Familiarizar-se com imagens das culturas indígenas e africanas.
2.1 – Desenvolver os sentidos: paladar, tato, olfato, visão e audição através das explorações e contato direto com o objeto.
2.2 – Interagir com o meio e objetos, investigando suas possibilidades e efeitos sob sua ação (jogar, amassar, empilhar,
entre outros).
2.3 – Observar a diversidade de pequenos animais presentes no ambiente.
2.4 – Observar plantas estabelecendo contato com elas.
2.5 – Explorar diferentes ambientes e objetos, avançando seus limites corporais.
3.1 – Identificar algumas partes do corpo (nariz, boca, mãos, pés)
3.2 – Alimentar-se sozinho iniciando o uso da colher.
3.3 – Manifestar desconforto à necessidade de algumas ações como: limpar o nariz, lavar as mãos, limpar a boca.
3.4 – Conhecer a si próprio (imagem refletida no espelho).
1.1 – Reconhecer sua imagem refletida no espelho, interagindo com o que vê e lhe é pedido.
1.2 – Explorar os limites de seu corpo através da interação com o outro e com diferentes espaços.
1.3 – Participar de jogos simbólicos, planejados pelo adulto.
1.4 – Participar de passeios pela escola e comunidade.
1.5 – Interagir com crianças de outras idades, educadores e demais profissionais.
1.6 – Familiarizar-se com imagens das culturas indígenas e africanas.
2.1 – Manifestar curiosidade e interesse ao explorar estabelecendo contato com os recursos naturais (água, terra, ar,
vento) e diferentes sensações.
2.2 – Observar reações de causa e efeito, nos objetos (chutar uma bola forte e fraco) e misturas (água com terra, areia,
farinha, tintas).
2.3 – Explorar diferentes espaços e objetos, elegendo suas preferências.
2.4 – Perceber pequenos insetos e animais nos ambientes e nas imagens.
2.5 – Conhecer diferentes tipos de frutas.
2.6 – Observar e estabelecer contato com plantas e animais.
3.1 – Manifestar agrados, desagrados e preferências.
3.2 – Brincar, construindo seu mundo simbólico.
3.3 – Alimentar-se sozinho fazendo o uso da colher.
3.4 – Manifestar desconforto à necessidade de algumas ações como: limpar o nariz, lavar as mãos, limpar a boca.
3.5 – Perceber as vontades fisiológicas manifestando interesse em desprender-se das fraldas.
3.6 – Manifestar interesse em utilizar o vaso sanitário, auxiliado pelo educador.
13
CONTEÚDOS
1. FAZER ARTÍSTICO:
 Manipulação e exploração de
materiais e suportes
 Marcas gráficas
2. APRECIAÇÃO:
 Estímulos visuais
 Obras de arte
(Sugestões de artistas: Miró, Gustavo
Rosa)
1º SEMESTRE
CONTEÚDOS
2. APRECIAÇÃO:
 Observação de imagens
diversas
 Obras de arte
(Sugestão de artista: Milton da Costa,
Pollock).
2º SEMESTRE
1. FAZER ARTÍSTICO:
 Manipulação e exploração de
materiais e suportes
 Grafismo
BERÇÁRIO II
BERÇÁRIO II – ARTES VISUAIS
1.1 – Explorar e conhecer diferentes movimentos gestuais através da imitação, visando à produção de marcas gráficas.
1.2 – Brincar com areia, água e outros materiais (melecas, misturas, tintas da natureza), explorando-os com o corpo.
1.3 – Manifestar suas impressões gráficas (garatuja desordenada: rabiscos) em diferentes superfícies (chão, parede,
papéis grandes, entre outros).
1.4 – Experimentar diferentes recursos em suas manifestações gráficas (carimbos com melecas, argila, giz de lousa, giz de
cera grosso ou em formato de tijolinho, rolo de pintura, esponjas, carvão, pincel com água, entre outros).
1.5 – Manipular objetos de diferentes cores, texturas, odores e sons (cestos de tesouros, bolas, entre outros).
2.1 – Reconhecer a própria imagem no espelho.
2.2 – Observar a natureza (pássaros, flores, pequenos insetos e animais), percebendo as cores, .
2.3 – Apreciar imagens em diferentes suportes (parede, chão, móbiles, álbuns de imagens, fotos, pinturas, obras de artereleitura, entre outros), observando cores e formatos.
1.1 – Manipular e descobrir novas formas de explorar os materiais de diferentes texturas e espessuras em variados
suportes gráficos.
1.2 – Manipular diferentes objetos e materiais (terra, lama, areia, melecas, tintas aguadas e engrossadas), explorando as
possibilidades de expressão artística.
1.3 – Aperfeiçoar o movimento de pinça e utilizar outros recursos para produzir traçados sobre o papel. (brochas ou pincéis
grossos, giz de cera largo, canetas ou lápis jumbo).
1.4 – Produzir garatujas com movimentos amplos e aleatórios, representando formas como o círculo e o movimento de
pêndulo (início da garatuja ordenada: linha e esfera).
1.5 – Realizar colagens no coletivo com o auxílio do educador, experimentando as possibilidades de diferentes materiais e
suportes.
2.1 – Observar e reconhecer a própria imagem no espelho e em fotografias.
2.2 – Observar diversas imagens em diferentes suportes como: fotos, gravuras de animais, de flores, de pessoas, de
objetos, entre outros.
2.3 – Apreciar a natureza (pássaros, flores, pequenos insetos e animais), ampliando sua percepção para as diferentes
cores e formatos.
14
BERÇÁRIO II
FASES DO DESENHO/ARTES VISUAIS
Conforme o texto “O desenho e sua relação com o desenvolvimento infantil”, os desenhos seguem as seguintes classificações, analisando não somente a evolução da
figura humana, mas também outras características.
Fase da Garatuja
Desordenada
Ordenada
(Rabiscos)
(Linha e Esfera)
O desenho se encontra
na Garatuja (rabiscos).
Apresenta movimentos
de vai e vem com riscos
desordenados e
desprovidos de controle
motor.
O desenho se encontra
na Fase da Linha e da
Esfera.
Começa a apresentação
do controle no tamanho,
forma e localização no
papel e a variação de
cores.
Fase Pré-esquemática
(Girino)
O desenho se encontra na
Fase Pré-esquemática.
A figura humana é
apresentada na forma de
girino. Desenha o que sabe
dos objetos e não aquilo que
vê, de forma dispersa e não
relacionados entre si.
(Inicial - desenhos
desordenados)
O desenho se encontra na Fase
esquemática inicial.
Apresenta formas organizadas.
A figura humana (não é mais o
girino) é completa, com a
utilização das formas
geométricas.
Desenha o que sabe dos
objetos e não aquilo que vê, de
forma dispersa e não
relacionados entre si, ou seja,
tudo desordenado/misturado e
voando.
Fase Esquemática
(Intermediária desenhos ordenados)
(Final - desenhos
ordenados)
O desenho se encontra na
Fase esquemática
intermediária. Apresenta
formas mais organizadas e
detalhadas. A figura humana é
completa, possuindo formas
geométricas e preenchimento
do espaço interno. Ainda não
há relação da cor à realidade.
Surgem o céu, a terra, a casa,
as montanhas. O desenho é
estruturado, apresentando
início, meio e fim, ou seja, se
relaciona entre si.
O desenho se encontra na Fase
esquemática “final”, para a faixa
etária do Pré II. Apresenta formas
mais organizadas e bem
detalhadas. A figura humana é
mais completa, possuindo formas
geométricas e preenchimento de
todo o espaço interno. Inicia a
relação da cor à realidade. Surgem
o céu, a terra, a casa, as
montanhas. O desenho é bem
estruturado, apresentando início,
meio e fim. Os desenhos são
representativos, descritivos e
organizados.
 PRÉII- Fase
Esquemática
INTERMEDIÁRIA
 1º ANO- Fase
Esquemática
FINAL
MATURIDADE DO DESENHO:
 MATERNAL IIFase Préesquemática
(Girino)
 PRÉI- Fase
Esquemática
INICIAL
15
BERÇÁRIO II
REFERÊNCIAS
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16
BERÇÁRIO II
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PROFESSOR: grupos 3, 4, 5, volume anual/Marcos Rafael Tonietto; Ana Paula Zunino; ilustrado por Eliane Ramos, Sônia Horn. Curitiba: Positivo, 2008.
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17

berçário ii - Secretaria Municipal da Educação

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