Universidade Estadual de Alagoas

Universidade Estadual de Alagoas - UNEAL
Campus II – Santana do Ipanema
Disciplina: Estatística Aplicada à Educação
Professor: Wellyngton Chaves Monteiro da Silva
O PLANEJAMENTO DE UMA PESQUISA
Formulação dos objetivos;
Delineamento da Pesquisa;
Dados observados.
FORMULAÇÃO DOS OBJETIVOS
O primeiro passo em uma pesquisa é a elaboração de forma clara, dos seus objetivos, uma vez que as demais etapas da
pesquisa tomaram esse critério como base.
EXEMPLO 1:
Objetivo geral: conhecer o perfil sócio-econômico e cultural dos alunos de graduação do Campus II/UNEAL.
Continuando com a pesquisa, necessitamos especificar melhor o que queremos conhecer da população de alunos, ou
seja, os objetivos específicos. Alguns dos objetivos específicos que poderíamos trabalhar:
Objetivos específicos:
a) Identificar a faixa de idade dos alunos de graduação do Campus II/UNEAL;
b) Verificar a renda da família do aluno do Campus II/UNEAL;
c) Analisar o motivo que o levou a escolher a UNEAL e o seu curso;
d) Identificar a classe social a que este aluno pertence;
e) Quantificar o número de livros que o aluno lê anualmente.
A elaboração dos objetivos específicos deve ser feita de forma que forneça uma indicação das características a serem
observadas ou mensuradas. Por exemplo, para atingir os objetivos em questão, necessitamos estudar as seguintes
características dos alunos: renda familiar, motivo pela escolha da UNEAL, motivos pela escolha do curso, classe social,
quantidade de livros lidos por ano.
DELINEAMENTO DA PESQUISA
Um levantamento de dados a partir da aplicação de um questionário em uma amostra de alunos.
DADOS OBSERVADOS
Resultados de diversos atributos e medidas relativas ao perfil dos alunos respondentes, conforme o conteúdo do
questionário.
Esquematicamente temos:
POPULAÇÃO: todos os alunos do Campus II
Amostragem
Aplicação de um
questionário
AMOSTRA: parte dos alunos do Campus II
Dados observados
Neste exemplo, temos uma pesquisa de levantamento. Neste tipo de pesquisa observam-se diversas características dos
elementos de certa população, utilizando-se questionários ou entrevistas. A observação é feita sem interferência do
pesquisador. Esse tipo de pesquisa é muito comum nas Ciências Sociais e costuma gerar grandes conjuntos de dados.
EXEMPLO 2:
Objetivo geral: comparação entre dois métodos de aprendizagem.
Um dos métodos é usualmente aplicado, e o outro, novo. O que se deseja, é decidir qual dos métodos é mais adequado,
no sentido de aumentar a aprendizagem dos alunos.
DELINEAMENTO DA PESQUISA:
São formados dois grupos de alunos, sendo cada grupo submetido a um método em estudo.
DADOS OBSERVADOS:
Uma medida de aprendizagem de cada aluno, resultando em dois conjuntos (amostras) de valores de aprendizagem,
relativos a cada método aplicado.
Esquematicamente temos:
Método padrão
Grupo 1 de
alunos
Amostra 1 de valores
de aprendizagem
Grupo 2 de
alunos
Método novo
Amostra 2 de valores
de aprendizagem
Neste exemplo, temos um delineamento de pesquisa experimental, onde o pesquisador exerce controle sobre o método
que vai ser aplicado a cada aluno. É um tipo de pesquisa usado para resolver problemas bem específicos, geralmente
formulado sob forma de hipóteses de causa-e-efeito. Ou seja, como no exemplo citado, tem-se implicitamente a
hipótese de que a aprendizagem depende do método de ensino. Geralmente a quantidade de dados obtidas por esse
delineamento é pequena, mas o dados são suficientemente estruturados (devido ao controle do pesquisador) para que se
possa decidir, através de uma análise estatística apropriada, sobre a validade ou falsidade de hipóteses previamente
formuladas.
ELABORAÇÃO DE UM QUESTIONÁRIO
Na condução de uma pesquisa, a construção de um questionário é uma etapa longa que deve ser executada com muita
cautela. Tendo em mãos os objetivos da pesquisa claramente definidos, bem como a população a ser estudada, alguns
procedimentos devem ser observados na construção de um questionário:
1 - separar as características a serem levantadas;
a) Identificar a faixa de idade dos alunos de graduação do Campus II/UNEAL;
b) Verificar qual a renda da família do aluno do Campus II/UNEAL;
c) Analisar o motivo que o levou a escolher a UNEAL e o seu curso;
d) Identificar a classe social que este aluno ocupa;
e) Quantificar o número de livros que o aluno lê anualmente.
Com isso, temos algumas características a serem levantadas: idade, renda familiar, escolha da UNEAL, escolha do
curso, classe social, quantidade de livros lidos no ano.
2 - fazer uma revisão bibliográfica;
Isso possibilitará verificar como mensurar adequadamente algumas características. Como exemplo sobre o perfil sócioeconômico e cultural dos alunos de graduação do Campus II/UNEAL, podemos procurar referências que nos orientem
como medir esse perfil, como em levantamentos feitos pelo IBGE, que já trabalham com isso há bastante tempo.
3 - estabelecer a forma de mensuração das características (variáveis) a serem levantadas;
Para variáveis quantitativas devem estar bem definidas as unidades de medidas (meses, metros, quilogramas, etc.), e
para as variáveis qualitativas deve haver uma lista completa de alternativas, mesmo que seja necessário incluir
categorias como: outros, não opinou, não declarado, etc.
4 - Elaborar uma ou mais perguntas para cada característica a ser observada;
A característica grau de satisfação do aluno com o seu curso pode ser avaliado sob vários aspectos, como por exemplo,
satisfação com a estrutura física, com os laboratórios, com os docentes, etc., e esses aspectos podem ser avaliados
isoladamente, num mesmo tipo de escala, como a escala de cinco pontos ou escala de Likert:
1 – completamente safisfeito;
2 – insatisfeito;
3 – mais ou menos satisfeito;
4 – satisfeito;
5 – completamente satisfeito.
5 - verificar se a pergunta está suficientemente clara;
As perguntas devem ser formuladas numa linguagem que seja compreensível para todos os elementos da população e,
além disso, não devem deixar dúvidas de interpretação.
Você costuma interpelar seu professor durante as aulas?
Em uma discussão sobre um assunto sério, você costuma replicar com altercações?
Interpelar: dirigir a palavra a (alguém) para perguntar alguma coisa.
Replicar: combater com argumentos; contestar, refutar.
Altercar: argumentar, discutir calorosamente, defender em polêmica.
6 - Verificar se a pergunta não está induzindo a resposta;
Você gosta muito de estudar na UNEAL?
7 - verificar se a resposta da pergunta não é obvia.
Dependendo da forma como se pergunta sobre a satisfação com as instalações físicas do seu curso, a resposta será
sempre não, independentemente da real satisfação que o aluno tenha com respeito a este item. Isto deve ocorrer quando
só existirem dois níveis de respostas: sim e não. Assim, em alguns casos, é recomendável utilizar uma escala maior,
como a de Likert, citada anteriormente.
REGRAS PARA A APLICAÇÃO DE UM INSTRUMENTO DE PESQUISA
a) Um questionário é respondido pelo próprio elemento da população sem intervenção do pesquisador;
b) Em pesquisas que necessitem de informações de fórum intimo, como por exemplo, utilização de drogas, opção
sexual, etc., deverá ser garantido o anonimato do entrevistado;
c) Deve sempre haver homogeneidade na forma de aplicação dos questionários;
d) Os entrevistadores devem ser treinados antecipadamente para que haja homogeneidade na sua aplicação.
UMA APLICAÇÃO PRÁTICA
Vejamos uma aplicação prática do assunto.
Problema da pesquisa: a relação do aluno do Campus II/UNEAL e o curso que está fazendo.
Objetivo geral: conhecer melhor a relação entre o aluno do Campus II/UNEAL e o seu curso. Em particular no curso
de pedagogia.
Objetivos específicos:
a) Avaliar o grau de satisfação do aluno com o curso que está sendo realizado;
b) Avaliar o grau de satisfação do aluno com o corpo docente do curso;
c) Levantar os aspectos positivos e negativos do curso.
População: estudantes que estão cursando os três últimos períodos do curso de pedagogia do Campus II/UNEAL.
Amostra: um processo rápido e fácil é tomar três disciplinas obrigatórias dos três últimos períodos e aplicar o
questionário em sala de aula. A amostra será formada pelos alunos presentes nos dias de aplicação do questionário. Isso
terá uma séria implicação, pois terá vieses, visto que alunos que costumam faltar às aulas ficam quase sempre
inacessíveis, e alguns desses, inclusive, podem estar faltando justamente por estarem insatisfeitos com o curso. Mas
deixaremos para falar melhor sobre amostragem posteriormente.
Mensuração das variáveis:
O grau de satisfação do aluno com o curso: escala numérica de 1 a 5;
O grau de satisfação do aluno com o corpo docente do curso: escala numérica de 1 a 5;
Aspectos positivos e negativos do curso: avaliadas de duas formas, onde, na primeira, através de uma escala numérica
de 1 a 5, e na segunda maneira, o aluno escreverá livremente o principal aspecto positivo e o principal aspecto negativo
do curso.