7. Finlândia [1] - LEAP21: Para a aprendizagem do

Gesundheit
& Verbraucher
FINLÂNDIA (1) - 2012
LEAP 21: PARA A APRENDIZAGEM DO SÉCULO XXI –
ENSINO-APRENDIZAGEM INOVADOR NA ESCOLA UNIFICADA DE RAUMANKARI
A. INFORMAÇÃO BÁSICA
País :
Finlândia
Título da iniciativa :
[FI]
Coordenador(a)/
Organização :
Universidade de Jy väskylä, Centro Agora
Competências essenciais
abordadas :
(na língua original e em
inglês, se possível)
[FI] 2000-luvun taidot (avainkompetenssit)
[PT] Competências do século XXI (Competências
Tipo de iniciativa e canais
de implementação usados
(designadamente, reforma
curricular introduzida por
lei, etc.)
Programa de desenvolvimento profissional para professores, desenvolvimento escolar através do desenvolvimento profissional baseado na investigação
Parceiros :
∙∙ Escola Unificada de Raumankari
EAP21: Kohti 2000-luvun oppimista - Innovatiivinen opetus
L
ja oppiminen Raumankarin koulussa
[PT] L EAP21: Para a aprendizagem do século XXI – Ensino-aprendizagem inovador na escola Unificada de Raumankari
Essenciais)
∙∙ S
RI International, EUA: Coordenador de investigação internacional da ITL Research (Investigação sobre o Ensino-Aprendizagem Inovador)
∙∙ Programa Microsoft Partners in Learning
Âmbito :
(alunos/professores/escola;
nível local/regional/nacional)
A nível de professores
A nível escolar
Nacional
Contexto de
aprendizagem :
(formal ou não formal)
Formal
Nível(is) de ensino :
(ensino primário, ensino
secundário inferior ou superior)
Primário e secundário inferior
Grupos-alvo :
Professores
Health
& Consumers
Santé &
Consommateurs
Gesundheit
& Verbraucher
Calendário :
(data de início e fim)
2011 - em curso
Ligações relevantes :
∙∙ ITL Research: www.itlresearch.com
∙∙ E
scola Unificada de Raumankari
http://peda.net/veraja/kalajoki/raumankarinkoulu/school
Health
& Consumers
Santé &
Consommateurs
B. INFORMAÇÕES DETALHADAS
Fundamentação/contexto/motivação para lançar a iniciativa/reforma :
O currículo base finlandês centra-se nas competências do século XXI (Competências Essenciais) em que a colaboração, a resolução de problemas e as TIC são frequentemente referidas
como parte das áreas de competência e dos temas transcurriculares necessários. No entanto, as conclusões da ITL Research revelam que as oportunidades de desenvolvimento das
competências do século XXI continuam a ser limitadas e que a inovação no seio das escolas
acontece normalmente a nível de professores individuais.
Objetivos :
Os objetivos deste programa ITL LEAP21 na Finlândia são:
∙∙ i ncorporar nas práticas de ensino quotidianas os princípios das competências do século XXI
(competências essenciais). Resultado: os alunos demonstram competências do século XXI no
trabalho que produzem
∙∙ a
poiar práticas de ensino inovadoras ligadas à aprendizagem do século XXI, especialmente a
pedagogia centrada nos alunos, a continuidade da aprendizagem fora da sala de aula e o uso das
TIC no ensino-aprendizagem: os professores desenvolvem as suas práticas de ensino
Dimensões visadas pela iniciativa/reforma (designadamente, currículo, avaliação dos alunos,
formação dos professores em serviço, autonomia escolar, etc.) :
Desenvolvimento profissional dos professores, práticas de ensino-aprendizagem, currículo
escolar, formação de professores inicial / em serviço, desenvolvimento escolar
Abordagem geral (designadamente, holística - existência de uma estratégia abrangente ou de uma
abordagem direcionada, centrada numa dimensão específica, etc.) :
Associar o programa de desenvolvimento profissional LEAP21 à missão e visão gerais do desenvolvimento profissional nas escolas, assim como na formação de professores. Desenvolvimento
escolar holístico.
Explicação detalhada da(s) competência(s) essencial(is) em questão :
Esta iniciativa visa melhorar todas as competências essenciais dentro das dimensões seguintes:
∙∙ D
imensões das tarefas de aprendizagem: criatividade e inovação, resolução de problemas,
tecnologia, colaboração, aprender a aprender
∙∙ D
imensões dos resultados da tarefa: criatividade e inovação, resolução de problemas, tecnologia, comunicação
http://keyconet.eun.org
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Disciplinas específicas implicadas ou abordagem transcurricular :
Abordagem transcurricular
De que modo a iniciativa/reforma está a ser implementada (designadamente, processo adotado, empenhamento político, consulta dos parceiros e respetivos papéis, incentivos aos parceiros,
financiamento específico, materiais didáticos, definição de metas e modelos, mecanismos de avaliação, impacto sobre a formação de formadores/desenvolvimento profissional e práticas escolares/
liderança, intensificação da abordagem com base na pesquisa/factos, etc.) :
O programa de desenvolvimento profissional LEAP 21 foi desenvolvido em resultado do projeto
Internacional de Ensino-Aprendizagem Inovador (ITL research) e dos factos recolhidos da investigação. O LEAP21 visa introduzir a ideia de ensinar as competências do século XXI (Competências
Essenciais) de forma prática e de apoiar práticas de ensino inovadoras a nível escolar.
A iniciativa tem-se desenvolvido de acordo com as seguintes etapas:
∙∙ 2009-2012 Investigação ITL realizada em 8 países, incluindo a Finlândia.
∙∙ 2
011-2012 Teve início o desenvolvimento profissional de professores do LEAP21, com base
nos resultados da pesquisa: Durante o primeiro workshop de dois dias, os participantes
criaram os seus próprios projetos inovadores, que foram passados à prática nas salas de
aula dos professores participantes, na sequência do workshop. A Escola Unificada de Raumankari é uma das escolas finlandesas participantes.
∙∙ 2
012-2013 Fase de seguimento na Escola Unificada de Raumankari: De que modo o
LEAP21 transformará a cultura escolar e quais são os seus efeitos sobre a aprendizagem
dos alunos para o século XXI?
∙∙ 2
013 – Alargamento: O LEAP21 finlandês será implementado numa rede de escolas a nível
nacional. Os efeitos são avaliados no projeto de pesquisa associado.
Etapa/fase atual de implementação :
Os professores da Escola Unificada de Raumankari participaram no workshop LEAP21 no
ano letivo de 2011-2012. Cerca de dois meses após o workshop, a equipa de investigação ITL
visitou a Escola Unificada de Raumankari e entrevistou e observou alguns professores. O
acompanhamento baseado na pesquisa prosseguirá no ano letivo de 2012-2013. Os objetivos
destas visitas escolares consistem em apoiar os planos das escolas de implementar o programa LEAP21 na sua cultura escolar e coligir dados relativos ao impacto dos workshops sobre o
desenvolvimento escolar.
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Questões pedagógicas (questões relacionadas com a forma como as competências essenciais
estão a ser ensinadas aos alunos e como os professores estão a ser preparados para ensiná-las) :
Os professores da Escola Unificada de Raumankari participaram no workshop LEAP21 (http://
www.itlresearch.com/itl-leap21), que visou encaminhá-los no sentido da incorporação da
aprendizagem para o século XXI nas suas práticas de ensino. Os principais princípios pedagógicos
são: Os professores analisam as componentes da ITL que definem cada competência do século
XXI. Em seguida, examinam e codificam uma atividade de aprendizagem existente. Aperfeiçoam
então a aula a fim de obter uma pontuação mais elevada nas componentes – proporcionando aos
alunos oportunidades mais aprofundadas de desenvolver a competência em questão. Seguem o
mesmo processo para muitas componentes, aulas e resultados dos alunos diferentes.
Aspetos positivos (para identificar facilitadores) :
Os participantes consideraram o workshop como uma ferramenta valiosa para relacionar os
objetivos do currículo base nacional com as práticas na sala de aula. Os participantes sentiram igualmente que todas as dimensões da aprendizagem para o século XXI no programa
LEAP21 eram importantes para preparar os alunos para a cidadania do futuro. A escola participou igualmente num outro estudo internacional, Avaliação e Ensino das Competências do
Século XXI, no qual avaliou os modelos das tarefas de avaliação das competências do século
XXI. Isto reforçou a sua compreensão dos métodos de ensino e avaliação da aprendizagem
para o século XXI.
Desafios e de que modo estão a ser abordados (para identificar obstáculos e soluções) :
Reconheceu-se que o workshop não é suficiente como única forma de apoio à consolidação
da capacidade dos professores para ensinarem as competências do século XXI. Torna-se
necessário mais apoio para criar uma cultura escolar colaborativa. É também extremamente
importante estabelecer redes de escolas para partilha de experiências e materiais.
Monitorização e avaliação realizadas/planeadas e que métodos estão a ser usados (designadamente, controlo de qualidade interna/externa, inspeção, avaliações nacionais, testes internacionais, autoavaliação, avaliações formativas ou sumativas) :
A escola em análise (escola de Raumankari) participou no workshop LEAP21 na primavera
de 2012. Os professores receberam orientação para acompanharem o seu próprio progresso
através da autoavaliação. A escola foi visitada pela primeira vez cerca de dois meses depois do
workshop. Os efeitos do workshop são acompanhados através de várias visitas à escola, por
meio da observação, de um questionário a professores e alunos, entrevistas e recolha de materiais de ensino-aprendizagem (projetos de professores e trabalhos dos alunos).
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Gesundheit
& Verbraucher
Impacto (designadamente, eventual avaliação do impacto prevista) :
Consultar descrição anterior. O impacto sobre o desenvolvimento da escola e dos professores, assim como sobre a aprendizagem dos alunos, será analisado por meio da investigação
de acompanhamento. Os resultados descreverão as mudanças nas práticas de ensino e as
realizações dos alunos relativamente à aprendizagem para o século XXI. O modelo LEAP21
envolveu professores e diretores interessados no desenvolvimento escolar.
Comunicação da iniciativa/disseminação dos resultados e atividades :
∙∙ K
ankaanranta, M. & Norrena, J. 2010. Innovatiivinen opetus ja oppiminen. Kansainvälisen ITL-tutkimuksen pilottivuoden päätulokset ja ensituloksia Suomesta. [Ensino-aprendizagem inovador. Resultados da pesquisa ITL na Finlândia, ano-piloto] Jyväskylän yliopisto: Centro Agora.
∙∙ N
orrena, J. & Kankaanranta, M. 2012. Innovatiivinen opetus ja oppiminen: koulutuksen
kehittyvä ekosysteemi. [Ensino-aprendizagem inovador. O ecossistema da educação em
expansão] Jyväskylän yliopisto. Centro Agora.
Próximos passos/seguimento :
O seguimento dos estudos de caso nas escolas participantes, incluindo a escola de Raumankari,
ainda está em curso. Os princípios do programa LEAP21 são incorporados no programa de desenvolvimento profissional finlandês LEAP21 que terá início em 2013.
Informações adicionais :
Para mais informações, contacte:
∙∙ C
oordenadora de Investigação, Dra. Inka Mikkonen
[email protected]
+358 40 805 4515
∙∙ P
rofessora Marja Kankaanranta
[email protected]
+358 40 866 9085
The KEYCONET project has been funded with support from the Lifelong Learning Programme of the European Commission. Responsibility for this publication lies solely with the author, and the Commission is not responsible for any use
which may be made of the information contained therein.
Health
& Consumers
Santé &
Consommateurs
C. RESUMO
O currículo base finlandês centra-se no desenvolvimento das competências do século
XXI (Competências Essenciais) em que a colaboração, a resolução de problemas e as
TIC são frequentemente referidas como parte das áreas de competência e dos temas
transcurriculares necessários. No entanto, as conclusões da Investigação ITL revelam
que as oportunidades de aprendizagem das competências do século XXI continuam a ser
limitadas e que as práticas de ensino inovadoras no seio das escolas são normalmente
conduzidas por professores individuais.
Os investigadores ITL internacionais desenvolveram o programa de desenvolvimento
profissional, LEAP21, com o fim de incorporar os princípios da aprendizagem para o século
XXI (Competências Essenciais) nas práticas quotidianas das escolas. O objetivo é apoiar o
desenvolvimento de práticas de ensino inovadoras nas escolas.
Os professores da Escola Unificada de Raumankari participaram no workshop LEAP21, na
primavera de 2012, e foram posteriormente visitados pela equipa de investigação ITL que
entrevistou e observou alguns professores. Os objetivos destas visitas consistem em apoiar
os planos das escolas de implementar o programa LEAP21 na sua cultura escolar e coligir
dados relativos ao impacto dos workshops.
Os resultados do programa indicarão transformações na prática de ensino na Escola
Unificada de Raumankari. O modelo LEAP21 envolveu professores e diretores interessados
no desenvolvimento escolar.
Reconheceu-se ainda que o workshop não é suficiente como única forma de apoio à
consolidação da capacidade dos professores para ensinarem as competências do século
XXI. Torna-se necessário mais apoio para criar uma cultura escolar colaborativa. É também
extremamente importante criar redes de escolas para partilha de experiências e materiais.
Os conhecimentos adquiridos durante e após o estudo de caso podem ser usados para
melhorar o desenvolvimento profissional oferecido aos professores. A finalidade é criar
um programa finlandês LEAP21 de desenvolvimento profissional. Este programa incluirá
elementos de outro estudo internacional, Avaliação e Ensino das Competências do Século
XXI, que visa desenvolver a aprendizagem e as tarefas de avaliação das competências do
século XXI (competências essenciais).
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