APECS-Brasil, Espanha e Portugal IX e X SEMANAS POLARES

APECS-Brasil, Espanha e Portugal
IX e X SEMANAS POLARES INTERNACIONAIS
01 a 06 de abril de 2013
Setembro de 2013
TUTORIAL 2013
Contato: [email protected]
Organizadores:
APECS-Brasil
Dra Erli Schneider Costa ([email protected])
Lic. Miriam Hebling Almeida ([email protected])
Ma. Nubia Deborah Araujo Caramello ([email protected])
Ma. Elaine Alves ([email protected])
Ma. Roberta da Cruz Piuco ([email protected])
APECS-Espanha
MSc. Francyne Elias Piera ([email protected])
APECS-Portugal
Dr José Xavier
Brasil
2013
SEMANA POLAR INTERNACIONAL:
EM BUSCA DO DIÁLOGO SÓCIO-AMBIENTAL INTEGRADO
ENTRE ESTUDANTES E CIENTISTAS
Introdução
Em 1992, durante a Eco-92 ocorrida no Estado do Rio de Janeiro, criou-se a
Agenda 21, entre seus inúmeros capítulos socioambientais, destacou-se o Capítulo 25
voltado a necessidade de ênfase em Educação Ambiental frente à busca de uma nova
postura ambiental pela sociedade (referência). Dessa forma a educação ambiental deve
tratar de processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores
sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltados para a
conservação do meio ambiente e dos bens de uso comum, essenciais à qualidade de vida
e sua sustentabilidade. Segundo o Ministério do Meio Ambiente (2005) seu papel é
educar e conscientizar as populações sobre a importância da preservação do meio
ambiente, oferecendo-lhes, ao mesmo tempo, opções de subsistência e oportunidades
para melhorar sua qualidade de vida, mostrando que as comunidades locais são as
principais beneficiárias das atividades de conservação.
No Brasil, para que esses objetivos possam ser atingidos, a política Nacional de
Educação Ambiental (Lei 9.795/99 e Decreto 4.281/02) estabelece que os temas
ambientais devem estar presentes no currículo das escolas, fato que deveria possibilitar
a integração direta dos cientistas que constroem os dados do livro didático nos espaços
educacionais.
É fato que o estado atual do nosso planeta, as mudanças climáticas, o
aquecimento global e a importância da preservação do meio ambiente são alguns dos
assuntos mais discutidos pela mídia e, por conseguinte, nas escolas. Cada vez é mais
comum que programas de TV, artigos publicados, jornais e revistas têm mostrado as
transformações que vêm ocorrendo em todas as regiões do globo, em especial nas
regiões polares como consequência do aquecimento global.
Apesar de diversos estudos mostrarem que a temperatura do planeta está
aumentando e que essa mudança é, em parte, causada pela ação do homem, o
aquecimento global ainda é considerado um tema controverso, muitas ideias erradas
ainda são passadas adiante e as regiões polares são, para muitos, apenas lugares
distantes.
O papel da família e do educador é sempre destacado na formação do cidadão.
Mas há que se identificar, também, o papel do cientista na formação do indivíduo, como
provedor de informações que vão se transformar em conhecimento. Ao transmitir o seu
conhecimento, o cientista ajuda despertar a curiosidade necessária que servirá como
base para novas descobertas e novos conhecimentos. Além disso, a informação recebida
da "fonte" geralmente é mais precisa (e até mais interessante) do que a encontrada na
mídia ou nos livros didáticos. Além do mais, nada mais correto e natural do que o
cientista retornar o incentivo à pesquisa à sociedade. A vida acadêmica permite ao
pesquisador que ele publique seus dados de várias maneiras possíveis, sendo o mais
comum em revistas especializadas, os periódicos científicos revisados por pares. Outra
forma de comunicação, tão importante quanto à publicação de artigos científicos, é a
publicação de artigos em revistas de divulgação, de amplo acesso e que mostrem para a
sociedade o que está sendo feito com os investimentos em ciência. Os públicos são os
mais variados e a linguagem precisa ser adaptada, o que não é fácil para os
pesquisadores habituados muito mais à linguagem científica do que a de uso comum.
No que diz respeito à ciência Antártica, entretanto, os artigos científicos são quase que
completamente predominantes, em detrimento de formas mais populares de
comunicação (DAVIS, 2008). Entretanto, sabemos que a falta de reconhecimento
curricular para atividades de educação e comunicação é um obstáculo e uma frustração
para os educadores, bem como pesquisadores (SALMON et al., 2011) uma vez que
tende a afastar os cientistas deste convívio saudável entre educadores e alunos dos
níveis fundamentais e médio de educação formal e informal. Geralmente, pesquisadores
são recompensados – em termos de promoções e de bolsas de pesquisa – principalmente
pela quantidade de artigos publicados em revistas especializadas, especialmente as de
maior fator de impacto (DAVIS, 2008).
Educadores e alunos se beneficiam do trabalho com cientistas, aumentando seu
conhecimento científico e ampliando o leque de conhecimentos, enquanto que
os
cientistas testam e aperfeiçoam a habilidade de comunicação e as "dicas" de ensino ao
trabalharem com educadores com ampla experiência e o dom da palavra (KAISER,
2010). Muito mais animador que isto não devemos esquecer que futuras gerações de
cientistas acabam sendo estimuladas no momento em que o pesquisador mostra como a
ciência está ao alcance de todos, desmistificando muitos temas que parecem tão
distantes da realidade comum.
Inspirados por essa ideia, uma nova geração de cientistas polares através da
APECS (Association of Polar Early Career Scientists) têm mostrado que é possível
conciliar uma carreira científica de sucesso (com trabalho de campo/laboratório,
publicação de artigos científicos, ida a conferências, entre outros) com atividades de
Comunicação e Educação. No Brasil, a cada ano veem crescendo o número de
instituições educacionais que adotam a Semana Polar Internacional, como momento
necessário a reflexão ambiental mundial.
2 Objetivo:
Disseminar o conhecimento e a importância dos ambientes polares através da
divulgação da Ciência Polar de maneira a despertar o interesse dos alunos de forma a
incentivá-los a se dedicar aos estudos e colaborar com o desenvolvimento da ciência
nacional.
3 Público alvo:
Direto – Todas as instituições de ensino da rede pública e/ou privada que tenham
interesse em difundir Ciência Polar incluindo este tema em sua pauta de diálogo. Não há
limite para a faixa etária, turmas ou disciplinas, sendo que as atividades propostas são
intredisciplinares, dependendo do interesse dos educadores e de cada instituição.
Indireto – Todo grupo organizado, setor organizacional ou empressarial que envolve a
reflexão ambiental em sua filosofia de desenvolvimento, desde que envolva em suas
práticas a educaçao ambiental informal ou formal.
4 Metodologia
A Semana Polar Internacional ocorre duas vezes ao ano, sendo com data variável
definida pela APECS-internacional, que pode ser adequada a cada país. No Brasil
estamos planejando IX Semana Polar Internacional (IX SPI) para o período entre 01
e 06 de abril de 2013 e a X SPI em Setembro de 2013, com data a ser definida e
divulgada. As datas sugeridas podem ser adequadas a realidade das escolas e
disponibilidade dos pesquisadores/palestrantes. Será realizado concomitantemente em
escolas de todo o mundo.
As Semanas Polares Internacionais estão sendo organizadas de acordo com as
características de cada escola envolvida e poderão ser compostas por uma ou mais das
atividades abaixo sugeridas e/ou outras
atividades podem ser propostas diante da
experiência metodológica de cada educador e público alvo selecionado pela instituição
envolvida:
IX Semana Polar Internacional - 01 a 06 de abril de 2013
a) Concurso para o logotipo e tema da Semana Polar de Setembro 2013 (4h) – os
alunos que participarem das atividades da IX Semana Polar Internacional são
convidados a participar do concurso para o logotipo e tema da X Semana Polar
Internacional que irá ocorrer em Setembro de 2013. O anexo II orienta e define
algumas regras para a participação de alunos/professores. As propostas (no
máximo 3 por escola) serão analisadas, divulgadas na página do Facebook da
APECS-Brasil e a que tiver mais opções curtir será selecionada para ser usada como
logotipo da X Semana Polar Internacional. A premiação para o vencedor e para o
professor/tutor das atividades será um kit com adesivo e camiseta da APECS e um
livro sobre a Antártica, ainda a ser definido. Futuramente o vencedor e o
professor/tutor podem ser convidados a participar de eventos de divulgação e
promoção da ciência polar durante o III Workshop da APECS-Brasil.
b) Levantamento prévio do conhecimento dos alunos sobre as regiões polares
(Antártica e Ártico) através da aplicação do questionário sugerido no Quadro 1.
Estes dados podem ser transformados em dados estatísticos para contextualizar duas
realidades: a anterior e a posterior ao acesso às informações. Os resultados podem
gerar texto com as percepções sobre os dados.
Quadro 1. Questões de exploração sobre as regiões polares.
Objetivo
Aprofundar conhecimentos sobre as regiões polares, questionando quais as noções que os
alunos possuem sobre o Ártico e a Antártica, ao interligar escolas de vários países (inicialmente Brasil,
Portugal e Espanha). Oferecer aos alunos e professores envolvidos links com textos e atividades para
desenvolver em sala de aula.
Este exercício irá permitir perceber/entender como os conceitos e opiniões são semelhantes ou
diferentes entre os estudantes dos diversos países envolvidos.
As questões poderão ser aplicadas por escola, por turma, por grupos, entre as turmas ou a
título individual e poderão ser trocadas entre escolas por e-mail. Sugere-se que os professores avaliem
as questões a serem apresentadas e, caso achem necessário reduzam ou ampliem o número de questões
entre os grupos.
Faixa etária:
< 6 anos
Fazer um desenho sobre como acham que são as regiões polares (os professores poderão dar noções
gerais do planeta, e usando um globo, podem mostrar onde ficam as regiões polares, e que animais
vivem em cada região polar. Através dos nossos links, podem ver fotografias das regiões polares).
Entre 6 e 10 anos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Qual das regiões polares fica mais próximo da sua casa/escola?
Como achas que são estas regiões?
Vivem seres vivos nestas regiões? Se sim, quais?
Os ursos polares comem pinguins? Se não, porquê?
Os ursos polares e os pinguins têm frio? Porquê?
Porque é que os ursos polares são brancos?
Achas que as regiões polares são importantes para nós? Porquê?
Sabias que existem cientistas portugueses/brasileiros que estudam estas regiões? Já falaste com
algum?
9. O que é que a tua escola/cidade/região faz para ajudar o ambiente?
10. Os pés dos pinguins congelam? Se não, porquê?
11. Do que se alimentam as baleias?
12. Você acha que a poluição do seu país pode chegar as regiões polares?
Entre 10 e 16/18 anos
1234567891011-
Qual das regiões polares fica mais próximo da tua casa/escola?
Estas regiões serão importantes para o nosso planeta?
Que seres vivos habitam as regiões polares?
Quais as características destes seres vivos que permitem a sua sobrevivência?
Os ursos polares comem pinguins? Porquê?
Sabias que existem cientistas portugueses/brasileiros que estudam estas regiões? Já falaste ou
ouviste falar de algum?
Na tua escola as pessoas acreditam no aquecimento global?
Já debateste este assunto alguma vez?
O que é que a tua escola/cidade/região faz para ajudar o ambiente?
Quais as principais diferenças entre os polos norte e sul?
Você acredita que os poluentes emitidos no seu país podem chegar aos polos? Porque?
Acima de 18 anos
Sugere-se que estes alunos façam uma pesquisa bibliográfica e escrevam um texto sobre algum aspecto
das regiões polares – Ártico ou Antártica, apresentando aos demais colegas as principais descobertas
como, por exemplo destacando semelhanças e diferenças entre as regiões polares.
Fonte: APECS, por José Xavier, Miriam H. Almeida e Erli Schneider Costa
c) Análise e reflexão de informações diversificadas sobre as pesquisas em regiões
polares, podendo gerar produtos como peça teatral (fantoche ou corporal), história
em quadrinhos, textos jornalísticos para socialização de percepção entre alunos da
instituição e enviado para o e-mail da APECS ([email protected]) para ser
publicado no Informativo ou em outros meios de comunicação (Facebook e Blog)
da APECS-Brasil e internacional.
Com base nas sugestões de links do Quadro 2 sugerimos a realização das seguintes
atividades:
1. Produção de Tele-jornal (4h) – Por meio da pesquisa de textos de notícias
veiculadas na mídia escrita os alunos individualmente ou em grupos são convidados
a preparar uma notícia em forma de tele-jornal. A apresentação pode ser feita para a
turma ou para a escola em atividade conjunta (pesquisa + escolha da notícia 1h;
elaboração do texto falado + treinamento (1h); atividade aberta às demais turmas
com
apresentação
do
tele-jornal
(2h)).
Sugere-se
que
seja
realizada
gravação/filmagem da atividade para usos em ocasiões posteriores ou divulgação.
2. Produção de textos jornalísticos (4h) – Propõe-se que os alunos assistam notícias
veiculadas na mídia falada e transformem em texto escrito treinando a habilidade da
escrita. Os textos podem ser publicados no jornal da escola e as selecionadas pela
escola podem ser enviados para publicação no
3. Informativo Semestral da APECS-Brasil. Os professores/educadores são
convidados a enviar os textos de seus alunos para serem publicados no informativo
da APECS-Brasil, por meio do e-mail [email protected].
Quadro 2. Sugestão de links para leituras, vídeos e atividades.
Sugestão de Textos e matérias:
https://docs.google.com/file/d/0B4Yoxx3h5VjYNDJtZTFwUlQtZDA/edit?pli=1 – Informativo APECSBrasil V
http://xa.yimg.com/kq/groups/17088318/548733156/name/Informativo+APECS+BRASIL+Jan+Jun+201
2+.pdf – Informativo APECS-Brasil IV
https://docs.google.com/file/d/0B5zk4YoOwuGVMncxYzlEczVRQjZlOHRleXZ0eDU5UQ/edit
Informativo APECS-Brasil III
-
http://www.4shared.com/document/th2hazdg/IIInfoAPECSBRASIL.html - Informativo APECS-Brasil II
http://www.4shared.com/document/G0LGKwzD/Inform_APECS_Brasil_1ST.html
APECS-Brasil I
http://jornalcidade.uol.com.br/rioclaro/dia-a-dia/verde-vida/92504-clima
-
Informativo
Derretimento-dos-polos-influencia-
http://www.facebook.com/pinguinseskuas Página do projeto Pinguins e Skuas
http://pinguinseskuas.webnode.com.br/news/subst%C3%A2ncias%20toxicas%20persistentes/
Substâncias tóxicas persistentes
Texto
http://cienciahoje.uol.com.br/revista-ch/2011/280/vitimas-da-poluicao - Ciência Hoje - Vítimas da
poluição - Pesquisa com poluentes nas aves da Antártica
http://www.maradentro.org.br/informar/book/13-revista-informar-no09/2-informar - Revista Informar,
páginas 32 a 37, Pesquisa e mergulho na Antártica
http://chc.cienciahoje.uol.com.br/pesquisa-abaixo-de-zero-grau/ - Ciência Hoje das Crianças - Pesquisa
abaixo de 0 graus
http://www.web2pdfconvert.com/engine?curl=http://chc.cienciahoje.uol.com.br/vida-e-trabalho-nogelo/?imprimindo=imprimir - Ciência Hoje - Vida e trabalho no gelo
http://chc.cienciahoje.uol.com.br/pinguins-espaciais/ - Ciência Hoje - Pinguins espaciais - Uma nova
maneira de contar pinguins a partir de imagens do espaço
http://chc.cienciahoje.uol.com.br/brasileiros-no-gelo/ - Ciência Hoje - Brasileiros no gelo - primeira
expedição ao interior do continente
http://www.goal.furg.br/ - Grupo de Oceanografia de Altas Latitudes - Descrição de Projetos e Atividades
Executadas/Em andamento
http://www.aoceano.org.br/ono/downloads.htm - Guia de Atividades Práticas de Oceanografia Atividades para sala de aula
http://www.nasa.gov/audience/foreducators/index.html - Site da NASA para educadores - Material
informativo, vídeos etc. p/ tds as faixas etárias (material em inglês)
http://ciencia.hsw.uol.com.br/pinguim.htm - Como funcionam os pinguins?
http://ciencia.hsw.uol.com.br/urso-polar.htm - Como funcionam os ursos polares?
http://www.mar.mil.br/hotsites/sala_imprensa/marinha_na_midia/jornal_revista/Coletaneamarinhanamidi
a2011/02%20fevereiro/61-antartica.pdf
- Planeta Terra - O Globo - Diário de um pesquisador na
Antártica
Sugestão de Vídeos / documentários:
http://www.youtube.com/watch?v=ZhExlTSpA1A Band - Missão Antártica parte 1
http://www.youtube.com/watch?v=e4yc3Chi9-o&feature=relmfu - Band - Missão Antártica parte 2
http://g1.globo.com/fantastico/noticia/2013/02/estacao-brasileira-na-antartica-que-foi-destruida-porincendio-esta-sendo-reconstruida.html - Fantástico, 2013 – vídeo
http://www.youtube.com/watch?v=Q3IhagAsPPs 1° Programa - TV Diário - Especial Antártida - AS
PESQUISAS - OPERANTAR XXVII - bloco 3 de 3
http://www.youtube.com/watch?v=yylsHLChTZk
BIODIVERSIDADE - bloco 1 de 3
2° Programa - TV Diário - Especial Antártida - A
http://www.youtube.com/watch?v=YdzYgQxSnDw 2° Programa - TV Diário - Especial Antártida - A
VIDA NO ARY RONGEL - bloco 2 de 3
http://www.youtube.com/watch?v=It_yCTPJJw0
2° Programa - TV Diário - Especial Antártida USHUAIA, A CIDADE DO FIM DO MUNDO? - bloco 3 de 3
http://www.youtube.com/watch?v=SG0vgOpFazU Globo Repórter – Antártica
http://www.youtube.com/watch?v=KnWC86UuCfw&feature=relmfu - Vídeo - Antártica - Parte 01 - Nos
Confins do Mundo [Marinha do Brasil]
http://www.youtube.com/watch?v=cX8-Vp_RWhg&feature=relmfu
Confins do Mundo [Marinha do Brasil]
- Vídeo - Antártica - Parte 02 - Nos
http://www.youtube.com/watch?v=DniRLS6eOO8&feature=relmfu
Confins do Mundo [Marinha do Brasil]
- Vídeo - Antártica - Parte 03 - Nos
http://www.youtube.com/watch?v=rg0TG9rhA-o&feature=related
Vídeo - Brasil Antártica (1)
http://www.youtube.com/watch?v=a58SP8ii5J8&feature=relmfu
Vídeo - Brasil Antártica (2)
http://www.youtube.com/watch?v=pyb-sh3rZgk&feature=relmfu
Vídeo - Brasil Antártica (3)
http://www.youtube.com/watch?v=O6c-bfu4VrY
Vídeo - Antártica - Janela Polar (parte 1)
http://www.youtube.com/watch?v=FsavNZLeBx0&feature=related
(parte 2)
Vídeo - Antártica - Janela Polar
http://www.youtube.com/watch?v=uiXuUQ7Bbzo&feature=relmfu
(parte 3)
Vídeo - Antártica - Janela Polar
http://www.youtube.com/watch?v=gYSf0jXkFAo
Ferraz - PROANTAR
Vídeo - Brasil na Antartida: Estação Comandante
http://www.youtube.com/watch?v=HkeewBusN7o 1° Programa - TV Diário - Especial Antártida - A
CAMINHO DA ANTÁRTIDA - bloco 1 de 3
http://www.youtube.com/watch?v=yFnaSwBn02E 1° Programa - TV Diário - Especial Antártida - A
ESTAÇÃO COMANDANTE FERRAZ - bloco 2 de 3
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=DKd7PU3_AsE
de zero graus – Ciência Hoje das Crianças
Pesquisa abaixo
http://www.youtube.com/watch?v=QIYKiMCXobE Especial Antártida: Pesquisadores
Sugestão de atividades:
Jogo da Memória Antártico (INCT-APA)
http://www.biologia.ufrj.br/inct-antartico/wp-content/uploads/2012/01/jogo-da-memoria.pdf
Uma reunião de família de pinguins
https://www.dropbox.com/s/vyy0pgkpu8s3o6m/AT1.pdf
A dieta dos ursos polares
http://pinguinseskuas.webnode.com.br/news/a-dieta-dos-ursos-polares1/
Projeto Transversal e Interdisciplinar: Inglês / Geografia / Regiões Polares
http://pinguinseskuas.webnode.com.br/news/projeto%20transversal%20e%20interdisciplinar%3a%20ingl
%C3%AAs%20-%20geografia%20-%20regi%C3%B5es%20polares%20/
Caça-palavras antártico
http://pinguinseskuas.webnode.com.br/news/ca%c3%a7a-palavras%20antartico%21/
Faça um modelo Terra-Mar
http://pinguinseskuas.webnode.com.br/news/fa%c3%a7a%20um%20modelo%20%22terra%20e%20mar
%22%20/
Livro de atividades Ártico e Antártica
http://files.pinguinseskuas.webnode.com.br/200000975-226a623645/LivroAT.pdf
Fonte: APECS, por Dra. Erli Schneider Costa, Dr Rodrigo Kerr.
4. Sugestões de Cinematoteca Polar – vídeos variados que podem contribuir com
temáticas ligadas com a questão climática e seus efeitos nas regiões polares.

Cinema Polar (2h + 2h) – Exibição do filme escolhido entre a lista
fornecida (2h) + elaboração de relatório/discussão (2hs) com os alunos para
que eles expressem o que entenderam sobre o filme (dependendo da faixa
etária a proposta de relatório pode ser em formato de texto, desenho, poesia,
ou a forma como o professor/tutor da atividade considerar mais adequada).
Sugestões no ANEXO I a este Tutorial. Abaixo um exemplo de proposta de
atividade, realizado para o filme “Uma verdade inconveniente”.

Vídeos/documentários (2h + 2h) – Exibição dos vídeos (2h) sugeridos pela
APECS-Brasil ou outros de interesse e conhecimento dos professores para os
alunos (ver Quadro II, acima, com link dos vídeos sugeridos). Sugere-se que
a turma seja dividida em grupos para apresentação das ideias principais a
própria turma ou a outras turmas da escola.
D - Atividades interativas
X Semana Polar Internacional – Setembro de 2013
Todas as atividades acima sugeridas podem ser realizadas! Nas escolas que já
realizaram estas atividades sugerimos as atividades adicionais abaixo:
a) Exposição de Percepção Polar
Socialização dos produtos de reflexão da primeira Semana Polar Internacional, para
a comunidade escolar, como forma de multiplicação da temática. A extensão da
presente exposição dependera do interesse de cada instituição podendo ser através de
um mural, seminário, feira temática, entre outros. Caso a escola desenvolva Feira de
Ciência pode incluir esta atividade. Além disso, podem ser realizados concursos de
desenho e impressas da internet fotos das regiões polares.
b) Entrevistas
O contato de vários pesquisadores polares está sendo divulgado, juntamente com um
breve currículo do pesquisador. As turmas divididas em grupo são convidadas a
escolher um pesquisador para entrevistar. Os alunos elaboram perguntas e as mesmas
são enviadas ao pesquisador (por e-mail ou caso haja disponibilidade realizadas por
Skype ou telefone). O grupo formata as perguntas/respostas de maneira a transformar
em um texto jornalístico para publicação. As entrevistas selecionadas pela escola podem
ser enviadas para publicação no Informativo da APECS-Brasil.
c) Diálogos Virtuais Internacionais
Através do facebook ou skype alunos do Brasil, Espanhol e Portugal irão trocar
suas experiências.
d) Participação em Teleconferência Polar
Atividade utilizando teleconferência via Skype (ou presencial conforme a
disponibilidade dos pesquisadores e região de desenvolvimento da proposta) com
pesquisador polar da APECS que irá ministrar uma palestra para os alunos abordando os
principais tópicos sobre os polos em linguagem apropriada a idade e escolaridade dos
alunos. As escolas interessadas devem manifestar o interesse para podermos agendar
com pesquisadores no Brasil e no exterior as datas e horários de palestras.
5. PALAVRA ABERTA?
Aqui estão apresentadas sugestões de diversas atividades que já foram testadas
em Semanas Polares Internacionais anteriores. Esta foi uma solicitaçao de diversos
profissionais que gostariam de adotar a Semanas Polares Internacionais, como parte dos
diálogos curriculares. Damos a liberdade a todos os envolvidos para adaptar as
atividades a sua realidade e interesse curricular, inserir ou retirar atividades, pois o
espaço que cada um habita possui realidades diferenciadas, como espaço físico, acesso a
internet, material didático, divulgação através dos meios de comunicação. Apesar das
dificuldades sabemos que há algo em que todos os espaços instituicionais possuem em
comum: o desejo de fazer a diferença por meio das percepções educacionais que o
corpo docente proporciona ao seu corpo discente. Dessa forma nos da APECS
Brasil/Espanha/Portugal agradecemos a iniciativa de cada profissional que fizer parte
desse diálogo acreditando que a ciência e o ensino tem muito a contribuir
socioambientalmente e apostando na formação contínua e total do cidadão.
ANEXO I
Sugestão de filmes e documentários
Bloco A
A grande farsa do aquecimento global (The great global warming swindle)
Esse documentário, dirigido pelo britânico Martin Durkin, apresenta os argumentos de cientistas,
economistas, políticos, escritores e outras pessoas que não acreditam que o gás carbônico resultante de
atividades humanas seja a causa principal do aquecimento global. Para eles, o aquecimento global
provocado pelo homem é a maior mentira dos últimos tempos. O filme mostra o quanto o assunto é
polêmico e o quanto estamos longe de um consenso sobre as mudanças climáticas. Foi exibido pelo canal
4 britânico em março de 2007 e pode ser visto no YouTube.
Mudanças do clima, mudanças de vidas. Durante meses, uma equipe da ONG ambientalista Greenpeace
viajou por diversas regiões do Brasil, documentando os impactos das mudanças climáticas em diversas
regiões. O documentário traz testemunhos de pessoas que já estão sofrendo as consequências do
aquecimento da temperatura global na Amazônia, no Nordeste, no Sul e na zona litorânea brasileira. O
documentário traz também a opinião de cientistas sobre as causas do aquecimento global e o que o
governo e a população podem fazer para barrar já os impactos das mudanças climáticas. O vídeo pode ser
visto e adquirido no site: http://www.greenpeace.org.br/clima/filme/home
Fonte sugestão de Museu da vida, acesso em 10 de setembro de 2012, disponível em
http://www.museudavida.fiocruz.br/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?infoid=1055&sid=204
Bloco B
OS THORNBERRYS ( Infantil) - À primeira vista os Thornberrys parecem
ser uma família normal, formado pelos pais, duas filhas e um animal de
estimação. O pai, Nigel (Tim Curry), é apresentador de documentários sobre
animais, que por sua vez são dirigidos por sua esposa, Marianne (Jodi Carlisle).
Para facilitar o trabalho eles vivem rodando o planeta para realizar seus
documentários, carregando junto as filhas Eliza (Lacey Chabert) e Debbie
(Danielle Harris), viajando em um ônibus recheado de equipamentos. Numa
destas viagens a família vai para a África, onde a caçula Eliza encontra um
feiticeiro que lhe dá o poder de conversar com animais. Caso revela ter este
poder Eliza o perderá, o que a faz manter segredo sobre ele. Até que, um dia,
Eliza descobre que caçadores estão dispostos a matar elefantes através de uma
cerca eletrificada, o que a faz lutar para evitar que o desastre aconteça.
Obs. O filme não trata especificamente das regiões polares, mas mostra a união
de um grupo para defender espécies em extinção.
Recomendável para todas as faixas etárias
HOME - NOSSO PLANETA, NOSSA CASA
Em algumas poucas décadas, a humanidade interferiu no equilíbrio
estabelecido no planeta há aproximadamente quatro bilhões de anos de
evolução. O preço a pagar é alto, mas é tarde demais para ser pessimista. A
humanidade tem somente dez anos para reverter essa situação, observar
atentamente à extensão da destruição das riquezas da Terra e considerar
mudanças em seus padrões de consumo. Ao longo de uma sequência única
através de 54 países, toda filmada dos céus, Yann Arthus-Bertrand divide
conosco sua admiração e preocupação com esse filme e finca a pedra
fundamental para mostrar que, juntos, precisamos reconstruí-lo.
A HISTÓRIA DAS COISAS - Um pequeno documentário educativo que
apresenta importantes informações sobre questões ambientais e sociais dentro
da temática do consumo de produtos, que representa um assunto urgente e de
vital importância para a sobrevivência de todo o Planeta e da espécie Humana,
para o presente e o futuro.
A História das Coisas é um documentário rápido e repleto de factos que olha
para o interior dos padrões do nosso sistema de extração, produção, consumo e
lixo. Desde a sua extração, transformação até à sua venda, uso e disposição,
todas as coisas que compramos e usamos na nossa vida afetam as sociedades e
o ambiente a nível local e mundial. Normalmente as consequências de um
consumo descuidado são desastrosas em vários níveis, mas a maioria destes
fatos são por vários motivos propositadamente manipulados e escondidos dos
nossos olhos pelas empresas e políticos cujos objetivos principais são o lucro e
o poder, que obtêm ao promover um consumo exacerbado que só pode ser
realizado à custa de toda a vida na Terra, de sofrimento, exploração e
destruição ambiental.
A ÚLTIMA HORA - Causadas pela própria humanidade, enchentes, furacões
e uma série de tragédias assolam o planeta cotidianamente. O documentário
mostra como a Terra chegou nesse ponto: de que forma o ecossistema tem sido
destruído e, principalmente, o que é possível fazer para reverter este quadro.
Entrevistas com mais de 50 renomados cientistas, pensadores e líderes ajudam
a esclarecer estas importantes questões e a indicar as alternativas ainda
possíveis.
O documentário narrado e produzido por Leonardo DiCaprio aborda os
desastres naturais causados pela própria humanidade. Mostra como o
ecossistema tem sido destruído e o que é possível fazer para reverter esse
quadro. Entrevistas com mais de 50 renomados cientistas e líderes como
Stephen Hawking e o ex-primeiro-ministro soviético Mikhail Gorbachev
ajudam a esclarecer essas importantes questões, assim como indicar
alternativas possíveis à sustentabilidade.
AVATAR - Avatar saiu nos cinemas do mundo e foi o maior sucesso, um dos
filmes que mais recebeu público nos cinemas de todo o mundo. O filme Avatar
pode sim ganhar o prêmio de efeitos especiais por que realmente os efeitos
especiais deste filme foram os melhores possíveis, sem nenhum erro, isso pode
ter sido uma das causas que levaram o filme a ser adorado pelo público.
Consiste em um outro planeta que se chama Pandora assim moram avatares
nele, e os humanos estão indo para este novo mundo para explorar e recolher
pedras que vale muito dinheiro para eles. Então durante algum tempo eles
resolveram criar avatares para que pudessem entrar no meio dos verdadeiros
avatares, porém não era tão fácil assim, eles não admitem a entrada de outro
avatar tão facilmente assim, tem que passar por provas para que assim ganhe
a confiança deles.Uma antigo soldado que perdeu o movimento das pernas
irmão que ajudava no projeto, porém morreu é quem vai para as matas do
mundo Pandora para tentar conquistar o coração deles. Ele e a bióloga tentam
ficar amigos deles e conseguem e conquista mais que amigos e sim o coração
de uma avatar e sim terão que lutar para ficarem juntos.
CHICKEN A LA CARTE - Este filme é sobre a fome e a pobreza provocada
pela globalização. Existem 10.000 pessoas que morrem devido à fome e
desnutrição todos os dias. Este pequeno filme mostra uma parte esquecida da
sociedade. As pessoas que sobrevivem com aquilo que a sociedade joga no
lixo. Diante disso, é inspiradora a esperança e a espiritualidade que nunca
deixou este povo.
Recomendável para alunos a partir dos 12 anos
A ERA DA ESTUPIDEZ. A Era da Estupidez mostra a que ponto chegou a
destruição ambiental no mundo e alerta para a responsabilidade de cada
indivíduo em impedir a anunciada catástrofe global. Misturando documentário
e ficção, o filme é estrelado pelo ator indicado ao Oscar, Pete Postlethwaite,
que interpreta um velho sobrevivente no devastado mundo de 2055. Ao
analisar cenas das muitas tragédias ambientais ocorridas no início do século 21,
ele se pergunta por que os seres humanos não se salvaram quando ainda tinham
a chance.
A ILHA DAS FLORES - Este filme retrata a sociedade atual, tendo como enfoque seus problemas de ordem sociais, econômicas e culturais,
contrasta a força do apelo consumista, os desvios culturais retratados no desperdício, e o preço da liberdade do homem, enquanto um ser indiv
própria sobrevivência. Através da demonstração do consumo e desperdício diários de materiais (lixo), o autor aborda toda a questão da evoluçã
em todos os sentidos. Torna evidente ainda todos os excessos decorrentes do poder exercido pelo dinheiro, numa sociedade onde a relação opr
alimentada pela falsa ideia de liberdade de uns, em contraposição à sobrevivência monitorada de outros. Obs:- Considerando todas as relações
possibilidades de interpretações dos mais diferentes ângulos, recomenda-se uma análise do ponto de vista interdisciplinar.
LIXO EXTRAORDINÁRIO - Filmado ao longo de dois anos (agosto
de 2007 a maio de 2009), Lixo Extraordinário acompanha o trabalho
do artista plástico Vik Muniz em um dos maiores aterros sanitários do
mundo: o Jardim Gramacho, na periferia do Rio de Janeiro. Lá, ele
fotografa um grupo de catadores de materiais recicláveis, com o
objetivo inicial de retratá-los. No entanto, o trabalho com esses
personagens revela a dignidade e o desespero que enfrentam quando
sugeridos a reimaginar suas vidas fora daquele ambiente. A equipe tem
acesso a todo o processo e, no final, revela o poder transformador da
arte e da alquimia do espírito humano.
TERRA - O filme Terra (Earth), da Disney Nature, é um documentário que
demorou 5 anos para ser filmado, e conta a história de três famílias: Uma
família de ursos polares, uma manada de elefantes e uma baleia jubarte com
seu filhote. Durante a narração da história, há uma viagem pelos mais
diferentes lugares do planeta: Desde lugares inóspitos como desertos, até as
terras mais férteis de florestas tropicais. O filme mostra a trajetória das
famílias, as mudanças do ambiente durante a passagem das estações, as
mudanças climáticas devido ao aquecimento global e suas consequências.
As filmagens são fantásticas, e mostram lugares exuberantes, que nós no meio
dessa selva de concreto, nem acreditamos que ainda existam lugares tão
selvagens e maravilhosos. O filme também apresenta cenas magníficas de
momentos íntimos de animais selvagens, cenas inusitadas de ação, filhotes
fofos, entre outras imagens espetaculares, que só a vida selvagem pode
proporcionar aos nossos olhos.
É um filme que pode ser apreciado pelas mais diversas faixas etárias, tem uma
trilha sonora formidável, e as mais belas imagens.
UMA VERDADE INCONVENIENTE
Al Gore tinha uma engajada carreira de ativista ecológico muito antes de
aspirar ao cargo ocupado por George W. Bush. O documentário revela o
talento de orador de Al Gore, trazendo uma de suas palestras sobre os perigos
do aquecimento global, mostrados em estudos científicos sobre o qual ele se
debruçou ao longo da carreira. Sua tese é a de que, com a redução das geleiras,
a vida na Terra estará comprometida em menos tempo do que se imagina.
Prêmio do Público de Melhor Documentário na Mostra Internacional de São
Paulo.
Obs. Recomendável a partir dos 11 anos
ALL – E - Após entulhar a Terra de lixo e poluir a atmosfera com gases
tóxicos, a humanidade deixou o planeta e passou a viver em uma gigantesca
nave. O plano era que o retiro durasse alguns poucos anos, com robôs sendo
deixados para limpar o planeta. Wall-E é o último destes robôs, que se mantém
em funcionamento graças ao auto-conserto de suas peças. Sua vida consiste em
compactar o lixo existente no planeta, que forma torres maiores que arranhacéus, e colecionar objetos curiosos que encontra ao realizar seu trabalho. Até
que um dia surge repentinamente uma nave, que traz um novo e moderno robô:
Eva. A princípio curioso, Wall-E logo se apaixona pela recém-chegada.
A Marcha dos Pinguins - A cada inverno na Antártica, o local mais
inabitável da Terra, milhares de pinguins imperadores abandonam a
segurança do oceano e sobem para a terra congelada, na intenção de
iniciar uma longa jornada rumo o interior. Em fila indiana, os pinguins
marcham para o terreno de reprodução tradicional da espécie. As
fêmeas permanecem no local apenas o tempo necessário para a
procriação, iniciando logo após sua viagem de retorno através de 200
quilômetros de gelo rumo ao mar cheio de peixes. Os imperadores
machos permanecem para guardar e chocar os ovos. Após 4 meses, nos
quais os machos nada comem, os ovos começam a se partir e os
filhotes a nascer. Entretanto eles apenas conseguem sobreviver por 48
horas sem comida, dependendo do retorno dos imperadores fêmeas ao
local, que precisam trazer comida do oceano.
“2050 - How Soon Is Now?” - Documentário que aborda as consequências
das alterações climáticas e possíveis formas de resolver o problema. Auxiliado
por vários representantes governamentais em todo o mundo, o filme analisa
ainda questões como a emigração, o terrorismo e o debate nuclear.
“The Great Global Warming Swindle” - Produzido e escrito por Martin
Durkin, apresenta uma visão controversa sobre as questões relacionadas com o
aquecimento global. Auxiliado por cientistas, economistas, políticos e
escritores, The Great Global Warming Swindle mostra que o aquecimento
global não é provocado pelo homem.
Disponível em http://www.youtube.com/watch?v=YtevF4B4RtQ
“Cool It” - Baseado no livro de palestras do economista dinamarquês Bjorn
Comborg, o filme retrata as consequências do aquecimento global. Exibido em
vários festivais, entre eles, o de Toronto, o documentário apresenta diversas
opiniões de cientistas conceituados.
Animais Unidos Jamais Serão Vencidos (Konferenz der Tiere), um grupo
de animais decide sair da região onde vivem, na África, já que estão
ameaçados pela seca. Chegando ao novo lar, os animais se deparam com a
intervenção humana na natureza: o dono de um hotel de luxo construiu uma
represa e os animais continuarão sem água no lugar que prometia ser o
paraíso. Os bichos resolvem, então, realizar uma conferência paralela ao que
está sendo feito entre os políticos e vão discutir o assunto
Fonte:
a.
b.
c.
d.
http://projetocienciatividade.blogspot.com.br/2011/07/dicas-de-fimes-relacionados-ao-meio.html
http://vida.planetavida.org/actuar/sugestao-de-documentarios/
http://www.adorocinema.com/filmes/filme-57615/
http://www.dicasdefilmes.com.br/animais-unidos-jamais-serao-vencidos/
Sugestão de filmes para instituições da região norte que adotarem a proposta, nada
impede que seja utilizado pela outras regiões do planeta.
Chico Mendes -O Preço da Floresta - 2008
Documentário produzido para o Discovery Channel, "Chico Mendes – O Preço da
Floresta", foi o primeiro documentário sobre Chico Mendes dirigido por um
brasileiro e realizado no local onde os fatos aconteceram. Com muita pesquisa,
entrevistas e boas imagens, o documentário atualiza uma história de vinte anos atrás
para a realidade de hoje. Mostra a luta de Chico Mendes contra a destruição da
floresta e a favor de sua preservação, os inimigos que ele adquiriu, as vitórias e o
preço pago por
essa luta.
Obs. Disponível virtualmente
Hugo o Tesouro da Amazônia - Enquanto na floresta, Hugo sonha com Rita, ela sente
a falta dele na cidade. Mal sabem eles que o multibilionário Conrad tem novos e
obscuros planos para forçar nosso amiguinho a participar do filme de sua esposa
Izabella. Tudo está pronto para a filmagem começar e um grande acordo publicitário já
foi fechado! Desta vez, o vilão compra boa parte da floresta e começa a derrubar e
queimar as árvores, deixando Hugo sem esconderijo. Apanhado, o animalzinho é
levado para um grande estúdio onde fica preso numa jaula luxuosa. Com a ajuda de um
valente passarinho, manda um pedido de socorro para a raposa Rita e ela, mesmo
correndo o risco de ser atacada por cães ferozes, corre para ajudá-lo. Os dois
conseguem pegar um trem para o campo, onde também se deparam novos amigos, al
Guns perigos e muitas descobertas.
Nas cinzas da floresta -A partir da construção da BR 364 em Rondônia e estradas
vicinais que a ligavam, este filme de Adrian Cowel e Vicente Rios traça um panorama
abrangente, apresentado pelo ambientalista gaúcho José Lutzemberger (já falecido) , de
como a política do governo brasileiro para a ocupação da Amazônia na década de 80
levou à degradação de enormes áreas de floresta neste Estado.
Obs. Disponível virtualmente
Fontes
abcd-
http://elainefilme.blogspot.com.br/2011/03/chico-mendes-o-preco-da-floresta-2008.html
http://www.adorocinema.com/filmes/filme-47019/
http://www.enterplay.com.br/desenhos/ficcao.htm
http://betobertagna.com/2010/04/09/filmes-para-entender-rondonia-%E2%80%93-3-nas-cinzas-dafloresta/nas-cinzas-da-floresta-2/