30/04/2014 Fev/Abr 2014 Info45

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Informativo Montessori - Ano 14 - Nº 45 - Fevereiro-Abril / 2014
O MONTESSORI DÁ SHOW
em aprovações
Santa Terezinha
TAIS NOVAKI RI
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2014
FILIPPI LUIGI DI PIPI
DA
REDO DE ALMEI
DORA FIGUEI
L F. ANDERAOS
CRISTIAN PUJO
Ciências Bioméd
icas - USP
Ciências Biológ
icas - UNIFESP
Sistema de Informação - SENAC
Nutrição - USP
UNESP / Mackenzie
MELINA FERREI
RA RODRIGUES
Ed. Física - USP
ANA BEATRIZ ZA
/ FMU
RICARDO ENGRACIA GARCIA
MBOTTO
Processos Foto
grácos
ETEC
IGOR FERNANDO FURUCHO
Direito - FURG
(Federal de Rio Grande)
Direito - Faculd
ad
de São Bernardo e de Direito
/ FMU
Anhembi Morum / FAAP
bi
FELIPE BAIARDI LOPES
Audio Visual - USP
PIETRO ENRICO
CAPOLUONGO
Ciência da Computação
PUC
BÁRBARA MORENA VARGAS
BEATRIZ MOURA
Psicologia - UNESP
DA MATTA
Letras - UFSC
Música - UNESP
ESP
Produção - UN
Engenharia de
Cruz
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Macken
Morumbi
ESEG / Anhembi
O foco agora é
na aLEGRIA
PARA QUEM LEVA A EDUCAÇÃO A SÉRIO E FAZ DA VIDA UM ETERNO APRENDIZADO
Esta nova geração, que as escolas vêm recebendo nos últimos tempos, está num
momento de conflito, devido às diversas mudanças de comportamento. Os jovens de hoje
são curiosos e ávidos por novas informações, de forma rápida e objetiva. Com o avanço da
tecnologia houve uma alteração muito grande na educação e na forma de ensinar.
Esta geração tornou-se mais questionadora, com dúvidas que, por vezes, geram
conflitos, e consequentemente alguns problemas disciplinares.
Tanto escolas como famílias, se deparam com este desafio que é o de formar esta nova
geração, de maneira objetiva, rápida, coerente, com uma gama de informações, mas sempre
dentro da ordem e do respeito. Para tanto, a escola precisa garantir, também, relações
interpessoais (entre educadores e educandos) nas quais prevaleça o respeito e a confiança
mútua. Sendo assim, é de suma importância que as escolas tenham bem definidas a sua
filosofia e projeto pedagógico, para que alcancem sucesso na vida escolar de seus alunos.
Os Colégios Domus Sapientiae e Montessori Santa Terezinha têm, como
fundamento, uma filosofia baseada nos três princípios montessorianos: Liberdade,
Responsabilidade e Conscientização.
Esses três princípios estão interligados de forma a darem sustentação à filosofia
montessoriana, que tem como objetivo a formação integral do educando levando-o à
construção do seu próprio conhecimento, “uma educação para a vida”.
O princípio de liberdade leva o indivíduo a perceber o outro e respeitar os limites,
aprendendo desde a mais tenra idade que sua liberdade termina onde começa a do outro.
Dessa forma, o sentido de liberdade e respeito estão bastante intrínsecos e claros desde o
início da formação do educando, dentro de uma educação humanista.
O segundo princípio, o da responsabilidade, abrange o respeito por tudo que se faz
envolvendo a si mesmo e ao outro.
O terceiro princípio é a conscientização, que é o conhecimento de tudo que cerca o
educando e, principalmente, o autoconhecimento de suas habilidades, competências e
limitações.
Esses três princípios têm como principal característica a disciplina, pois sem ela
dificilmente conseguimos construir alguma coisa.
Infelizmente existe um contrassenso entre liberdade e libertinagem. Alguns colégios
públicos e particulares enfrentam este grande problema que é a libertinagem, a falta de
respeito, ou seja, a “bagunça generalizada” e, consequentemente, a perda total da qualidade
de ensino.
Por isso acredito que, Maria Montessori quando criou sua primeira escola “Casa Dei
Bambini”, em 1909, dentro da sua filosofia, foi a primeira educadora a se preocupar com o
educando, em todos os aspectos da sua formação, respeitando seus limites e garantindo sua
autonomia na busca do conhecimento. Foi a grande percussora da educação humanista,
onde o educando é protagonista de sua própria vida.
Sendo assim, os Colégios Montessori Santa Terezinha e Domus Sapientiae
participam ativamente na construção de seres humanos capazes de reconstruir um mundo,
onde sejam orientados a serem autônomos, solidários, criativos e éticos.
Neuza Maria Scattolini
“Devo explorar todos os meus limites sem nunca esquecer
que estes terminam onde começam o do outro;
Devo respeitar o próximo como quero ser respeitado”.
Mantenedora e Diretora
MARIA MONTESSORI
EXPEDIENTE
Profª Neuza Maria Scattolini
MONTESSORI
EDITORIAL
UMA EDUCAÇÃO MAIS HUMANISTA
Informativo do Colégio Montessori Santa Terezinha
Coordenação Geral: Profª Neuza Maria Scattolini
Mantenedora e Diretora Geral
Projeto Gráfico: Silvio Oliveira da Matta (Designer)
Colaboração: Equipe Pedagógica e Educacional
Tiragem: 1500 exemplares
Av. Eng. Armando Arruda Pereira, 1.888 - (Metrô Jabaquara)
CEP 04312-120 - SP - Tel.: (11) 5018-1022
www.santaterezinha.com.br / www.facebook.com/santaterezinha
Berçário
BERÇÁRIO
Apoiado na filosofia montessoriana, nosso Berçário
prioriza o entendimento das individualidades de cada bebê, suprindo suas necessidades de
maneira personalizada, desde a alimentação, higiene, estimulação psicomotora, linguagem
e relacionamento interpessoal.
Os exercícios psicomotores realizados em nosso Berçário garantem o
desenvolvimento da criança de maneira tranquila e estimulante, sempre de
forma supervisionada num ambiente calmo e descontraído. Para tanto, em
cada fase do bebê realizamos atividades que, gradativamente, promovem
a tonificação da musculatura, o domínio da posição sentada, a conquista
da posição de pé, a busca do equilíbrio e, assim, sucessivamente.
Primeira fase
(de 3 a 6 meses)
Período de preparação para a posição
sentada.
¶ Movimentos dorsais: tem como nalidade reforçar os músculos da nuca, costas,
nádegas e os abdominais.
¶ Movimentos dorsolombares: tem como nalidade reforçar os músculos
paravertebrais.
¶ Movimentos em cima do rolo: tem como
nalidade preparar o bebê para o engatinhar,
fortalecendo a musculatura dos braços e das costas.
¶ Movimentos abdominais: reforça os músculos
da nuca, barriga e coxas (exemplos: em cima da bola,
pedalar, sentado na bola, virar e revirar).
Segunda fase
(de 6 a 9 meses)
Período de movimentação global, de aquisição da posição
sentada e de preparação para o engatinhar e para a posição de pé.
¶ Movimentos abdominais: desenvolve os músculos da barriga e das coxas (no chão, em cima
do rolo, em cima da bola, sentado na bola).
¶ Movimentos dorsais: tem como nalidade reforçar os músculos da nuca, costas e nádegas, além de preparar para a posição em
pé (exemplos: diante do espelho, jogo da cobra, jogo do rolo).
Terceira fase
(de 9 a 15 meses)
Período de jogos, de aquisição da posição em pé, preparação para
ganho de independência ao caminhar. Esta é a idade em que a criança
experimenta de fato o prazer que lhe proporciona a atividade motora.
¶ Os jogos desta fase terão como nalidade permitir que a criança se desloque ou que
alcance o objeto desejado, além de facilitar a independência do tronco com relação às pernas.
Exemplos: de quatro coelhinho; agachado/de pé; de quatro/de pé; bambolê.
“Eis por que não basta amar e alimentar
uma criança...
É preciso compreender e saber que
suas atividades motoras
concorrem para o
desenvolvimento do cérebro
e são indispensáveis à
organização do sistema
nervoso.
A ausência de estímulos
acarreta a perda de funções
mentais.”
JANINE LÉVY EM “O DESPERTAR DO BEBÊ”
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA nº45
3
EDUCAÇÃO INFANTIL
Trabalhar com Projetos
Ao trabalhar com projetos reunimos uma série de condições favoráveis para promover a construção de novos
conhecimentos com sentido e profundidade. As crianças são ávidas por conhecimento e o professor potencializa esse
interesse por tantos assuntos oferecendo boas perguntas e bons cenários de pesquisa. A cada momento, ele toma uma atitude
que considera a curiosidade das crianças, as intenções da pesquisa, a possibilidade de intercâmbio de opiniões, a negociação
conjunta durante os momentos de socialização (que, aliás, é uma intervenção permanente no projeto) e a oportunidade de
sistematizar os conhecimentos construídos pelo grupo para serem retomados e discutidos ao longo do processo.
Por isso, a escolha do tema é tão importante.
M aternal I
O desenvolvimento da identidade e da autonomia das crianças está
intimamente relacionado com seu processo de sociabilização. Assim,
garantindo gradativamente a construção da identidade, esse Projeto visa a
estabelecer situações nas quais as crianças conheçam sua história de vida, se comuniquem
e expressem desejos, desagrados, necessidades, preferências e vontades. Através de brincadeiras, músicas, histórias de
diferentes gêneros, teremos como objetivo favorecer a ideia de distinção pelo nome, características físicas, modo de
agir e pensar de cada um. - “Esse daqui é o papai Miguel, o nome dele é igual o meu.”
- “Olha, é a minha mãe.” - “Na família tem pimo. (primo)”
“QUEM SOU EU ?”
M aternal II BRINCAR É COISA SÉRIA!
Com cantigas, jogos, cirandas e muitas brincadeiras o Maternal II oferecerá condições que permitem às crianças elaborar
pensamentos, entender conceitos, experimentar os limites do próprio corpo, executar o respeito à regras e
principalmente ao próximo. Iniciamos este projeto com uma visita ao berçário onde puderam comparar seus
avanços e estabelecer situações para alcançar uma maior autonomia: “- Agora já sei tomar leite no copo.”
“- Eu não chupo mais chupeta como os bebês.” “- Não preciso chorar para pedir a
s coisas.”
BRINCAR
4
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA nº45
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EDUCAÇÃO INFANTIL
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Com as histórias de Ruth
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DE RUTH ROCHA” Rocha
as crianças do Jardim
J ardim tiveram o prazer de entrar em contato com uma linguagem
lúdica, simples, mas repleta de ideias profundas.
Neste trimestre conhecemos Romeu e Julieta, duas borboletas
que viviam em canteiros separados por cores e descobriram que a vida
pode ser bem mais divertida quando todos se unem e esquecem as
diferenças. Com histórias como esta, escritas em diferentes
gêneros, propiciaremos uma reflexão sobre a necessidade de
normas de convivência saudável entre as pessoas, o respeito
às diferenças, a importância da amizade e do amor.
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“UM A IMAGEM, UM
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Por trás de toda imagem existe uma história e para
desvendá-la é necessário fazer uma leitura, uma pesquisa, ter
um olhar atento e observador.
Aprimorando a forma de olhar, exercitando a observação,
percebendo minúcias, ampliaremos nossa compreensão do
mundo. Mundo composto de múltiplas, complexas e
maravilhosas imagens, de pessoas diferentes que se
expressam das mais variadas formas. Ao escrever histórias,
alimentaremos a imaginação e contribuiremos para formação
de pessoas mais críticas e criativas. Iniciamos com nossa
própria imagem, apreciando e valorizando
as diferentes características.
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA nº45
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EDUCAÇÃO INFANTIL
DUCATION
PHYSICAL E
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COLOURS
FRUITS
BODY
THEMATIC UNIT
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Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA nº45
INTEGRAL - ENSINO FUNDAMENTAL
Mais do que uma simples tradução
do dia dos namorados, o Valentine’s
Day ganha em nosso cotidiano um contexto com valor sócio cultural.
Os alunos aproveitam nesse dia para consolidar valores como amizade,
respeito, solidariedade e afeto. Sob a orientação das teachers, os alunos
renderam-se aos abraços e encantos na confecção de cartões para trocarem
entre os amigos. O Valentine’s Day é comemorado na Europa e nos Estados
Unidos, no dia 14 de fevereiro.
VALENTINE´S DAY
Celebrado no dia 17 de
março, o Saint Patrick's Day
(Dia de São Patrício) desperta a
curiosidade para o mundo da
imaginação, nos levando a conhecer a
magia da lenda dos gnomos, guardiões
dos potes de ouro encontrados no final
do arco íris.
Feriado típico Irlandês, representado
pela cor Green, a data nos embalou para
comemorarmos fazendo uso do
tradicional trevo de quatro folhas,
trajes típicos, atividades lúdicas
e muita diversão.
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PUPPET SHOW
O intuito do Projeto de Teatro de
Fantoches é incentivar os alunos a falar o
Inglês de forma espontânea e divertida.
Além de estimular o trabalho em equipe,
a interação e a criatividade entre os alunos de
forma natural, trazendo benefícios como a
harmonia e a melhor convivência no
Integral.
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA nº45
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ENSINO FUNDAMENTAL I
Aulas de Ciências
1os Anos
Ensino Fundamental I
O nosso trabalho com os seres vivos na área de Ciências
começou no parque com o grande número de lagartas que
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encontramos todos os dias. Os alunos dos 1 Anos paravam para
observar e foram percebendo a importância de tirá-las de lugares
onde todos passavam, pois outros alunos poderiam pisar sem
perceber. A atitude foi valorizada pelos professores e aumentou os
adeptos do salvamento. Já saiam da sala com planos e estratégias
para colocá-las em lugares seguros.
Mas como toda lagarta vira borboleta, e assim acontece a
metamorfose, os alunos se encantaram com o aparecimento dos
casulos e foram acompanhando sua transformação. A partir do
interesse dos alunos e das experiências vividas, exploramos todas as áreas do conhecimento, como leitura, medidas de tempo, a
preservação da natureza e realizamos atividades para registrar nossas descobertas.
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2 Anos
Ensino Fundamental I
SENTINDO O QUE ESTÁ A NOSSA VOLTA
Para identificar os órgãos dos sentidos e relacioná-los aos estímulos que cada um deles é
capaz de perceber, os 2osAnos foram à culinária e prepararam uma deliciosa pipoca.
Passo a passo os alunos foram relacionando cada sentido ao seu órgão, além disso, foi
necessário ler e interpretar as informações do texto, no caso a receita da pipoca.
Sem dúvida o momento mais esperado pela turma foi a degustação, em que
usaram o paladar!
8
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA nº45
ENSINO FUNDAMENTAL I
3os Anos
Ensino Fundamental I
os
Os alunos dos 3 Anos observaram características de ossos que
compõem o esqueleto humano e identificaram a função de
articulações e cartilagem no movimento do corpo.
Cada criança pode construir um modelo de um esqueleto além de
observar algumas articulações bem como a disposição de alguns ossos do
corpo. Ao terminar a montagem, brincaram com os esqueletos
representando os movimentos do corpo e encenaram com seus
respectivos esqueletos demonstrando os movimentos observados.
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Mat prática
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4 Anos
O pensamento matemático é uma
Ensino Fundamental I
importante ferramenta cognitiva que os
indivíduos utilizam para resolver problemas, tomar decisões, desenvolver
sua autonomia e exercer a cidadania.
Pensando desta maneira, os alunos dos 4os Anos utilizaram o Material
Dourado para resolverem desafios matemáticos propostos pelas
professoras.
De forma concreta e lúdica, atingiram o objetivo da aula, desenvolvendo a atividade com competência e habilidade.
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Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA nº45
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A TECNOLOGIA
UTILIZADA COMO ELEMENTO DE ENRIQUECIMENTO
Os Colégios Montessori Santa Terezinha e Domus Sapientiae acreditam que o uso da tecnologia de forma integrada ao
projeto pedagógico é uma maneira de se aproximar da geração de nossos alunos.
Cada vez mais as novas tecnologias têm estado presentes no nosso dia a dia, assim como os equipamentos tecnológicos
fazem parte da rotina dos nossos alunos.
A internet, os aplicativos, os portais de notícias podem e devem ser utilizados como facilitadores da aprendizagem. Dessa
forma, faz-se necessário que partam da escola iniciativas para o uso da tecnologia a serviço da educação.
Por estarmos antenados e preocupados com esse novo percurso evolutivo pelo qual caminha a educação, os Colégios
disponibilizaram em todas as salas de aula do Ensino Fundamental II e Ensino Médio projetores de alta definição, para
possibilitar uma maior interação nas aulas, despertando, assim, vontade e gosto pela aprendizagem colaborativa.
Os professores necessitam integrar-se a essa geração on-line, portanto vêm participando de cursos e capacitações para
adequarem seu perfil e assumirem o papel de mediadores na aquisição de conhecimento. Assim, reconhecendo as
potencialidades pedagógicas dessas tecnologias, as incorporam às suas práticas. A aparelhagem de última geração estando à
mão, no momento da necessidade, facilita as diferentes dinâmicas adotadas no dia a dia.
Opiniões de alguns alunos do Ensino Médio comprovam que para esta geração o uso dos aparelhos digitais melhoram e
favorecem o trabalho em sala de aula, tornando-o mais criativo, dinâmico e envolvente.
Com as novas tecnologias, as aulas têm se tornado mais
dinâmicas, possibilitando encontrar novos meios de
estudar, além dos livros e cadernos convencionais. É
possível a apresentação de vídeos, fotos, power points e
diversos textos extras que complementam as aulas.
Podemos tomar como exemplo a aula sobre a importância
da linguagem na matéria de Português.
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conseguiram tornar as aulas mais dinâmicas.
Esse avanço tecnológico dentro da sala de
aula é exatamente o que precisamos. Desse
jeito, os professores conseguem transmitir uma
aula melhor e ainda mais didática.
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ENSINO FUNDAMENTAL I
5os Anos
EXPERIMENTAR PARA DESCOBRIR!
Ensino Fundamental I
Existem diversas maneiras de abordar os temas
“Movimentos da Terra” e “Criação do Universo”.
os
Os 5 Anos realizaram diversas atividades, entre elas, o
experimento com o globo e a lanterna, percebendo o
movimento de rotação da Terra e a existência dos dias e
das noites.
Na sala de lousa digital complementamos o trabalho
com vídeos explicando a teoria do Big Bang, os planetas
do Sistema Solar e conhecendo os demais corpos
celestes.
É sempre muito bom aprender na prática!
“Escrevo porque à medida que escrevo vou me entendendo
e entendendo o que quero dizer, entendo o que posso fazer.
Escrevo porque sinto necessidade de aprofundar
os
os
as coisas, de vê-las como realmente são...”
Fundamental I - 1 aos 5 Anos
CLARICE LISPECTOR
É no colégio que o “mundo letrado” começa a fazer sentido desde a mais tenra infância. Propiciar a formação de pessoas
capazes de apreciar a literatura e de mergulhar em seu
mundo de significados, formar escritores, bons
produtores de escrita conscientes de sua função e
poder social, é o nosso objetivo. Adotamos livros que
abordam os mais diferentes assuntos relevantes às
diversas faixas etárias e ao conteúdo da série como
respeito ao outro, autoconhecimento, educação
musical, educação financeira, etc.
Desenvolvemos o Projeto Leitor Escritor para
que os alunos tenham contato cada vez mais com os
diversos gêneros e saiba interpretá-los. Para que a
leitura e a escrita deixe de ser apenas um objeto de
avaliação e passe a ser um objeto de ensino,
capacitando alunos a registrarem o próprio
pensamento, bem como promover a descoberta da
escrita como instrumento de criação e não apenas de
reprodução.
Portanto asseguramos a todos o direito de se apropriarem da leitura e da escrita como ferramentas essenciais de progresso
cognitivo e de crescimento pessoal.
12
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA nº45
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ENSINO FUNDAMENTAL I
ESTUDOS DO MEIO
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“A aventura de partir à descoberta para conhecer o Meio - no sentido de saber pensar e atuar
sobre ele - pressupõe o desenvolvimento de competências específicas em três grandes domínios
que se relacionam entre si: a localização no espaço e no tempo; o conhecimento do ambiente
natural e social e o dinamismo das inter-relações entre o natural e o social.”
os
os
PRISCILA MARIA FARAH
Ensino Fundamental I - 1 Anos aos 5 Anos
Teoria e prática podem ser consideradas “companheiras inseparáveis” no processo de ensinoaprendizagem. Os estudos teóricos apresentados dentro da sala de aula e os dados coletados em campo permitem
comparar, elaborar hipóteses e organizar/sistematizar a realidade estudada à investigada. Os resultados obtidos evidenciam as
contribuições que as experiências trazem para a vida de nossos alunos.
os
Biblioteca
Infantojuvenil
Monteiro
Lobato
os
1 Anos
2 Anos
Conteúdos abordados:
Leitura/alfabetização, contato com
diferentes livros/gêneros literários;
apreciar o mundo das histórias.
Conteúdos abordados: Alimentação, dieta
equilibrada, método de conservação de
alimentos naturais e industrializados.
os
3 Anos
Conteúdos abordados:
O ar, a água, o solo e
os elementos naturais.
PRACA
VICTOR CIVITA
Espaço Aberto da Sustentabilidade
os
5 Anos
escola parque do conhecimento
Conteúdos abordados:
os
4 Anos
Sabina
Jardim Botânico de São Paulo
Conteúdos abordados:
Dinossauros, fósseis, registro das histórias dos seres vivos,
Bing Bang, Sistema Solar, movimentos da Terra.
Interação com o Meio Ambiente / Ciclo da água.
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA nº45
13
ENSINO FUNDAMENTAL I
os
os
Fundamental I - 1 Anos aos 5 Anos
FOCO NA LIÇÃO DE CASA
Uma das principais funções da lição é contribuir para a integração e
interação entre aluno, professor e família. Por meio dela é possível saber o que
está acontecendo na sala de aula, qual o conteúdo que está sendo ministrado,
o que está sendo cobrado e qual o grau de dificuldade ou facilidade que o
filho/aluno está tendo com o conteúdo estudado.
Há também, os aspectos inerentes ao aprendizado que são trabalhados
pela lição de casa, tais como:
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Ajuda a reter o conteúdo apresentado;
Aumenta o entendimento dos temas;
Melhora o pensamento crítico;
Desperta para autonomia e responsabilidade;
Colabora para ter uma organização voltada para o estudo;
Provoca a independência de estudar sem estar na sala de aula.
Aula dada, aula estudada!
REUNIÕES DE PAIS
Na 1ª semana de aula, realizamos a 1ª Reunião de Pais para atender aos pais dos
alunos de 1 Anos aos 5 Anos do Ensino Fundamental.
os
os
O objetivo desse encontro foi
compartilhar interesses e missões.
Entendemos que “compartilhar” é a
palavra adequada quando pensamos nas
reuniões, afinal, a relação entre a escola e
os pais deve ser de parceria, pois nesse
momento, coletiva ou individualmente, os
pais recebem orientações, esclarecem
dúvidas e, assim, estabelecem uma relação
de confiança e cooperação com os
professores.
Agradecemos a participação de todos!
o
ã
ç
a
Form
PROJETO
Convivendo com o outro Fundamental I - 1os Anos aos 5os Anos
Demos início ao trabalho de Formação Humana já nas primeiras semanas de aula
fazendo uso do livro “Ainda há tempo...” de Romont Willy. Neste livro o autor nos revela, de
maneira encantadora, que o que realmente
importa é a forma com a qual lidamos com as
oportunidades que a vida nos oferece.
A proposta tem a intenção de conscientizar os alunos de como é
possível fazer do planeta em que vivemos um
mundo melhor. Mostra dois pontos de vista,
duas formas de encarar os fatos, a vida
e o mundo. Com pequenos
gestos podemos mobilizar
as pessoas com as quais
convivemos, bem
como as nossas ações
podem influenciar e
As apresentações sobre o tema, enriqueceram
modificar positiva ou
o trabalho e sensibilizaram a todos!
negativamente o nosso futuro.
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Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA nº45
ENSINOS FUNDAMENTAL II E MÉDIO
Trabalho Voluntário
“Solidariedade, amigos, não se agradece, comemora-se."
BETINHO
AÇÕES DE VOLUNTARIADO ENGRANDECEM A VIDA NÃO APENAS
DE QUEM AS RECEBE, MAS TAMBÉM DE QUEM AS REALIZA.
Nosso colégio vai além da
formação para o conhecimento
curricular e engaja-se na formação integral do aluno.
Alunos do Ensino Médio, sob supervisão da Orientadora
Educacional Ivete Segabinazzi, realizam esse projeto há mais de
dez anos e a cada ano cresce o número de alunos interessados
nessa prática.
Na primeira ação deste ano contamos com a colaboração da
Professora de Arte, Selva Giannattasio, que vem contribuindo para
que nossos encontros se tornem cada vez mais enriquecedores.
Realizamos, no dia 27 de fevereiro, um lindo baile de Carnaval
no Asilo 14 de julho, localizado no Jardim Marajoara, com direito a
som, luz do nosso DJ Marcelo Stehlick e alunas do Ensino Médio.
A creche Bem-te-vi também faz parte do projeto com trabalhos
recreativos voltados à faixa etária de 3 a 5 anos.
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA nº45
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ENSINOS FUNDAMENTAL II E MÉDIO
DIAS DE HOJE...
NECESSIDADES IMEDIATAS!
VAMOS PREVENIR O HPV!
No período de 10 de março a 10 de abril, a vacina contra o
HPV (papiloma vírus humano), para meninas de 11 a 13
anos, entrou oficialmente no calendário nacional de
imunizações.
Nosso colégio, para facilitar e colaborar com as famílias,
abraçou esta causa e agendou um horário para nossas
meninas se vacinarem. Nesta mesma oportunidade, também
foi ofertada a vacina ou reforço da SCR (contra sarampo,
caxumba e rubéola).
Meninas, não se esqueçam de que a 2ª dose da vacina
contra HPV será aplicada em setembro!
FORMAÇÃO
CONTINUADA
Sempre por Dentro!
Cada vez mais premente estão a aceleração do ritmo das
mudanças sociais e tecnológicas e a diversificação dos perfis das
crianças e jovens que recebemos a cada ano.
Nesse contexto, entendemos que somente a Formação
Continuada nos auxiliará a superar o desafio de qualificar, em
permanência, a equipe de educadores do Colégio Montessori
Santa Terezinha.
Neste ano, nossa equipe pedagógica participou do
congresso oferecido pelo Sistema Anglo de Ensino, em 22 de
março, que mobilizou renomados especialistas para propor e
mediar uma série de palestras, oficinas e entrevistas com os
autores do material didático.
Esta é uma das muitas opções de capacitação para toda nossa
equipe que acredita na importância de somar experiências, refletir sobre seu papel como agente de transformação e colocar em
prática seus estudos a fim de garantir uma aprendizagem significativa aos nossos educandos.
TEATRO E OBRAS LITERÁRIAS
Com o objetivo de incentivar o hábito da leitura por meio
do contato com o teatro e de tornar o aluno sensível à
compreensão das obras clássicas, os alunos do Ensino Médio
são convidados a assistir à peças baseadas em obras literárias,
muitas delas exigidas nos vestibulares da UNICAMP e USP.
Neste trimestre, Memórias de um sargento de Milícias (Manuel
Antônio de Almeida), O Cortiço (Aluísio Azevedo) e Vidas Secas (Graciliano
Ramos) fizeram parte dessa atividade.
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Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA nº45
ENSINO MÉDIO
os
PROJETO JOVEM EMPREENDEDOR
2 Anos
ENSINO MÉDIO
Parceria Montessori e o Centro Universitário
“Empreendedores são aqueles que entendem que há uma
pequena diferença entre obstáculos e oportunidades
e são capazes de transformar ambos em vantagem”
NICOLAU MAQUIAVEL
iativa
Criatividade
Inic
Neste ano tivemos a satisfação de receber do Senac a oportunidade de participar do Projeto
Com
os
prom Autoconfiança
Empreenda - Empreendedor de Primeira Viagem, oferecido aos alunos dos 2 Anos do
etim
ento
o
Ensino Médio.
Inovaçã
o
ent
Eficiencia
m
Essa proposta tem por objetivo explorar, em encontros semanais, questões teóricas e
a
j
ne
Pla
vivências práticas relacionadas ao empreendedorismo, habilidade essencial para o sucesso
encia
t
s
i
s
r
Pe
Metas
no atual mercado de trabalho.
Os alunos já estão colocando em
prática os projetos que desenvolveram
ao longo do programa. Estes serão
expostos e avaliados no dia 10 de maio
pela equipe responsável do Senac.
Empreendedor
PROJETO HORA DA ESCOLHA...
Ano de escolhas... Ano de vestibular... Ano de mudanças!
os
3 Anos
ENSINO MÉDIO
os
Com o objetivo de orientar nossos alunos dos 3 Anos a enfrentarem o ano que promete expectativas e algumas
ansiedades, planejamos várias atividades para suavizar esse turbilhão de dúvidas que qualquer jovem vivencia, pois
acreditamos que a preparação é o melhor caminho para a tranquilidade e para o sucesso.
Neste trimestre os alunos participaram de palestras e oficinas.
As palestras foram direcionadas ao tema “A importância da Escolha Profissional”. A proposta foi dar a eles
subsídios para que possam fazer as melhores escolhas sobre o Universo das Carreiras para se sentirem realizados diante
de suas conquistas, alcançando com excelência seus objetivos e metas, unindo questões pessoais e profissionais de
forma sistêmica e equilibrada. A Oficina “Como se Preparar para o Mercado de Trabalho Atual” foi realizada na Fundação
Álvares Penteado - FAAP. Especialistas de Gestão de Carreiras coordenaram a atividade.
Os alunos também tiveram a oportunidade de trocar ideias com aos graduandos da FAAP nas áreas de Comunicação, Artes,
Engenharia, Administração, Direito, Economia e Relações Internacionais.
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA nº45
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Ensinos Fundamental II e Médio
APRENDER FORA DA SALA DE AULA
TEA
TR
O
EXP
OS
I
ES
ÇÕ
Estudo dos meio, visitações a Centro Culturais e teatros. Todas essas atividades se
apresentam como uma possibilidade de tornar o conhecimento pertinente,
contextualizado e real. Servem como fio condutor na construção de conhecimentos.
Nossos alunos tiveram a oportunidade de participar das seguintes propostas:
Sabina
8os e 9os Anos
Ensino Fundamental II
escola parque do conhecimento
os
os
Nossos alunos dos 8 e 9 Anos fizeram uma visita exploratória à Escola Parque do
Conhecimento - Sabina. Observaram a evolução do universo até o surgimento da vida na Terra,
os seres vivos atuais e extintos, a vida microscópica e o Homo Sapiens, portanto, fizeram uma
trajetória da vida no tempo e no espaço e pela evolução humana como espécie cultural.
1os e 2os Anos
Ensino Médio
Visita ao
Em visita à exposição Grandes Artistas, no Centro Cultural
Banco do Brasil, os alunos dos 1os e 2os Anos puderam apreciar
várias coleções, com destaque para as obras de Ludwig.
Foi uma oportunidade para nossos jovens perceberem a
heterogeneidade quanto às tendências artísticas, a diversidade
na origem dos criadores e o quanto são híbridas em suas
direções, mas que, ainda assim, estabelecem diálogo e
constroem vínculos inéditos entre si.
Foi uma tarde especial para nossos alunos que constataram
a consonância entre os conteúdos trabalhados em sala de aula e
as obras observadas.
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Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA nº45
ESTUD
do
S
2os aos 7os Anos Fundamental
“Tudo o que é de gosto, é de regalo da vida”:
eis um antigo dito popular que não perde a força apesar do tempo.
Todo projeto que traz prazer nos mobiliza de tal forma, que vivemos
apenas em função de esperar por ele.
Um dos exemplos mais claros dessa verdade relaciona-se à visita anual
os
os
que o nosso colégio oferece aos alunos dos 2 aos 7 Anos à Fazenda Peraltas.
Desde o momento em que divulgamos o evento, nossos alunos passam a viver
um período de euforia e ansiedade que só se encerra quando voltamos de lá.
Também, pudera! Parece que tudo conspira a favor.
Neste ano, o sol diário favoreceu a prática das atividades mais excitantes: visita à
fazendinha, piscina, exploração do espaço natural e o raffting no rio.
Á noite, os jogos realizados com o uso de lanternas estimularam o imaginário e
fortaleceram as parcerias das equipes divididas por quartos.
O trabalho desenvolvido pela equipe do CEU (Centro de Estudos do Universo)
apresentado aos alunos trouxe informações claras e importantes sobre o
nascimento da Terra, sua evolução e o compromisso dos homens para a sua
preservação, porque consciência ambiental é uma questão de reflexão e de
prática.
Pena é que o tempo passa depressa demais quando estamos felizes, e
esses três dias transformaram-se em tempo de satisfação,
união e entendimento que acabaram em fração de
segundos.
LUIZ EDUARDO R. MARTINEZ
LETICIA MACHADO PEREIRA
BRAJÃO
ANCISCHINELLI
JULIA FR
as
Relações Public
es
Belas Art
Engenharia de Produção
Anhembi Morumbi / ESEG
ARIN BARONI
EDUARDO BACC
Design - ESPM
LO
NE BEATRIZ RABE
CATARI
JULIANA A. TOPO
LOSKY
Cinema
Anhembi Morum
bi
IO
NATALIA SAMPA
DE ARAÚJO
PEDRO OLIVER PASQUALIN
á
l - Mau
Engenharia Civi
Produção - FEI
Engenharia de
Nutrição - Mackenzie
opaganda
Publicidade e Pr
sper Líbero
Belas Artes / Ca
las Artes
Arquitetura - Be
KAREN YUMI GIOTOKU
ROBERTO M. MATSUBARA
Administração - FECAP
Engenharia de Produção
FEI / UFABC
ANDREY KEITI MIYAMOTO
FELIPE BARLETTA SALVADOR
Administração
Mackenzie
Administração
Anhembi Morumbi
GIOVANNA DE SO
UZA A. SILVA
BRUNA NISHI RIBEIRO
O
BRUNA AUGUST
AL AN OLIVEIRA
Direito - FMU
Direito - FMU
o Judas
Universidade Sã
zie
Direito - Macken
Arquitetura - SENAC
Unip / Belas Artes