Inclusão social restringe debate sobre ensino

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10/11/2004 - 10h30
Inclusão social restringe debate sobre ensino
Brasil
Mundo
RICARDO BONALUME NETO
da Folha de S. Paulo
Dinheiro
Cotidiano
Publicidade
Esporte
Ilustrada
O tema da "inclusão social" passou a ser dominante no
Informática
debate intelectual sobre o ensino superior do país, e isto
está prejudicando a discussão de outros temas
fundamentais. Uma forte pressão "igualitarista"
também está afetando instituições que deveriam ter
Ciência
Educação
Galeria
Medalhão Persa
Jóias de
Qualidade.
Promoções e
Sorteios.
como base os valores tradicionais da academia
--competência, competição e concentração de talentos,
de uma "elite" do conhecimento. Estas foram algumas das afirmações feitas ontem no
primeiro debate de uma importante série de seminários que começaram agora na USP,
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O primeiro debate da temática semestral "Os Desafios do Ensino Superior no Brasil" teve
como base a conferência "A Universidade de São Paulo e a Questão Universitária no
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Brasil", feita pelo sociólogo Simon Schwartzman, presidente do Instituto de Estudos do
Trabalho e Sociedade.
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Em Ação
Para Schwartzman, até recentemente era comum insistir que a universidade deveria ter
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Equilíbrio
um "modelo único", um ideal baseado na "indissolúvel" união entre ensino e pesquisa, ter
extensão à comunidade, ser pública e gratuita.
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"Só que o sistema vai se diferenciando na prática", diz ele. Existem instituições só de
Guia da Folha
ensino, outras só de pesquisa, existem as não lucrativas e as abertamente comerciais.
"O ensino superior é plural, cada instituição tem sua vocação, seu papel", afirma.
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Pensata
O Brasil tem perto de quatro milhões de alunos no ensino superior, 70% dos quais em
Sinapse
instituições particulares e pagas (percentual que passa de 90% em São Paulo). "As
universidades hoje com destaque conseguem conciliar os valores tradicionais com os
novos tempos", diz o sociólogo.
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Nos últimos anos tomou conta das universidades o tema da "inclusão", isto é, de
políticas capazes de fazer com que grupos menos representados tenham acesso ao
ensino superior --como alunos vindos do ensino público, de baixa renda ou mesmo de
"raças", caso das cotas para negros.
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Um dos temas que ele considera excluído pela concentração do debate na "inclusão" é a
necessidade de um país ter universidades de classe internacional. "Um país precisa de
instituições que tenham concentração de talentos, sólidas, com competência em
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recursos humanos", afirma Schwartzman, "capazes de dialogar e entender o que se
passa no resto do mundo".
Deutsche Welle
A estrutura burocrática amarra iniciativas que poderiam melhorar a qualidade. Por
exemplo, a dificuldade de contratar professores de alto nível. Outra capacidade que uma
universidade de padrão internacional teria que ter é menos popular: poder tomar medidas
como fechar um departamento de baixa competência.
DESTAQUES
Thaís Nicoleti: Uso do "onde" requer muita atenção
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2005: MEC diz que investirá R$ 470 mi no ensino básico
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