Ambiente e sustentabilidade a nível regional e europeu

Ambiente e
sustentabilidade
a nível regional
e europeu
Escola Secundária de Santa
Maria da Feira
PORTUGAL
Ambiente e sustentabilidade a nível regional e europeu
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1. Tema
Ambiente e sustentabilidade a nível regional e europeu
Subtemas: Terra (poluição), Ar (mobilidade), Fogo (energia), Água (água limpa)
Apesar das diferenças económicas, sociais e culturais que possam dividir os países
envolvidos, a conservação do ambiente e a sustentabilidade constituem um ponto de união.
A ecologia mostra-nos, pois, que os aspetos regionais são importantes, no entanto, não
existem isolados, mas sim numa dimensão europeia.
2. Objetivos
As ações a desenvolver preconizam os seguintes objetivos:
a) Tomar consciência e compreender a situação da nossa escola, da nossa região e do nosso
país em termos ambientais e compara-la com as escolas, as regiões e os países parceiros;
b) Conhecer as escolas dos países parceiros, as regiões e os países onde se integram e
estabelecer intercâmbios;
c) Desenvolver uma consciência ambiental conjunta e europeia;
d) Atingir níveis mais elevados de sustentabilidade ambiental a nível local, regional e
europeu com carácter duradouro;
e) Cooperar com entidades externas, abrindo a escola à comunidade (museus,
universidades, autoridades, autarquias, imprensa local, associações culturais, etc.);
f) Dar oportunidade a todos os participantes de alargar horizontes e desenvolver um
verdadeiro espírito europeu;
g) Inspirar os professores participantes para práticas pedagógicas inovadoras, fruto dos
contactos e intercâmbios com outros professores de vários países da União Europeia.
3. Calendarização
O projecto irá desenvolver-se durante dois anos letivos (setembro de 2012 a maio de 2014)
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Ambiente e sustentabilidade a nível regional e europeu
4. Participantes (países e escolas envolvidas)
França
Collège Aliénor d'Aquitaine
16, rue Dom Devienne
33800 Bordeaux
Itália
Liceo delle Scienze Umane “Bellini”
Baluardo Lamarmora 10
I 28100 Novara
Turquia
KABATAS ERKEK LİSESİ
Ciragan caddesi No:49 Ortaköy
TR-34349 Istanbul
Lituânia
Všį Panevėžio Kazimiero Paltaroko
gimnazija
Vysk. K. Paltaroko 18
LT 35232 Panevėžis
Suécia
Všį Panevėžio Kazimiero Paltaroko
gimnazija
Vysk. K. Paltaroko 18
LT 35232 Panevėžis
Alemanha
Mariengymnasium
Von-Ketteler-Str. 15
D-48231 Warendorf
Hungria
Budapest-Fasori Evangélikus Gimnázium
Városligeti Fasor 17-21
Hu-1071 Budapest
Portugal
Escola Secundária de Santa Maria da Feira
Largo Antonio Sérgio 15
P 4520-183 Santa Maria de Feira
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Ambiente e sustentabilidade a nível regional e europeu
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5. Projetos a desenvolver
● Apresentação da nossa escola e da nossa região
O meio ambiente na nossa escola (ponto da situação)
● Energia (consumo privado da energia e problemas que levanta; uso sustentável da
energia; políticas energéticas nos vários países; políticas energéticas na União Europeia;
diaporama – produção energética, consumo energético, desperdício de energia).
● Terra (sistemas de reciclagem nos países envolvidos; comparação das políticas; atividade
“Um dia sem lixo”; separar e reciclar lixo, por exemplo rolhas, papel); projeto artístico com
materiais reciclados).
● Ar (mobilidade, por exemplo, como vêm os alunos para a escola, artigos de consumo
mais populares; manutenção do ar limpo; problemas climáticos; comportamento climáticos
amigos do ambiente; conferência escolar sobre o tema).
● Água (a origem da água, sugestões para poupar água; sistema de esgotos; aspetos culturais
da água/ a água na cultura de cada país envolvido – histórias, lendas, mitos …); arte e
música tendo como tópico a água – exposição itinerante).
● Declaração ambiental (recolha dos resultados de todos os países envolvidos;
consequências práticas a serem levadas a cabo pelos países /escolas envolvidas).
● Monumento Ambiental (será criado em cada escola e simboliza a solidariedade europeia
e o compromisso de agir de forma ecológica).
Cada projeto será implementado nas respetivas escolas. A equipa responsável pelo
projeto envolverá os professores das várias áreas de conhecimento (Ciências, Artes, Línguas
Estrangeiras, Tecnologias da Informação e Comunicação …) bem como parceiros externos
(museus, universidades, biblioteca municipal, tecido industrial e empresarial, autarquia,
imprensa local e regional …).
Todo o processo de concretização dos projetos e os produtos finais serão partilhados
com as escolas dos países envolvidos. Um resumo dos resultados será, também, integrado no
“site” do projeto (a ser criado pela Lituânia). Este material servirá como documentação e
preparação para os encontros nos vários países. Estes encontros nos vários países serão
organizados pela escola anfitriã e os documentos e/ou apresentações serão feitas em Inglês,
Francês e Alemão.
Durante a concretização dos projetos serão estabelecidos contactos entre todas as
entidades envolvidas através do “website”, “skype”, email, telefone, imprensa local, criação
de redes com parceiros externos; contactos diretos, exposição itinerante.
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Ambiente e sustentabilidade a nível regional e europeu
6. Calendarização do projeto
DATA
novembro de 2012
TEMA
PAÍS
- apresentação da escola, da região e do país;
- dados ambientais sobre a escola, a região e o
país (ponto da situação)
França
abril de 2013
- Projeto Terra
Portugal
junho de 2013
- Projeto Ar
outubro de 2013
- Projeto Energia
Suécia
fevereiro de 2014
- Projeto Água
Turquia
maio 2014
- Declaração Ambiental
Lituânia
Itália
- Monumento Ambiental
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Ambiente e sustentabilidade a nível regional e europeu
7. Operacionalização do projeto
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A planificação que se apresenta refere-se ao ano lectivo 2012/2013
Área de
incidência
Atividades
Visibilidade
dos problemas
ambientais de
cada país
parceiro
Power-point ou pdf elaborado em
alemão, com subtítulos em inglês,
para apresentação:
- da nossa escola dados ambientais
- da nossa cidade
- do nosso país.
- dados ambientais da escola com a
duração máxima de 5 (cinco)
minutos.
Calendarização
• Políticas ambientais para o uso
dos recursos levadas a cabo pelo
nosso país
Intervenientes
setembro 2012
- alunos
outubro de 2012
-professores de
inglês, alemão e
geografia
novembro de
2012
dezembro
2012
• Criação de objetos de arte a
partir de lixos (para
decoração/exposição na nossa
escola, no Natal e até para
decoração de rotundas da nossa
cidade, por exemplo).
de
- alunos
-professores de
artes visuais
• Um dia sem resíduos na escola
• Criação de um Rolhão para
recolha de rolhas de cortiça, para
reciclagem
TERRA
Nota: Os diretores de turma devem
sensibilizar os alunos para eles
trazerem, de casa/restaurantes…,
rolhas de cortiça para colocarem no
rolhão da escola. Estas rolhas
destinar-se-ão à reciclagem e
transformação em objetos de arte.
• Construção dos mapas dos países
parceiros, feitos com rolhas
recolhidas no rolhão.
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abril 2013
- Parceria com a
empresa
Corticeira
Amorim
-Comunidade
educativa
Ambiente e sustentabilidade a nível regional e europeu
- alunos
• Construção de um tetraedro cujas
faces deverão ser forradas a cortiça
onde será escrito um poema alusivo
a cada um dos 4 elementos, sendo o
da Terra escrito em português, o
do Ar em inglês, o da Água em
francês e do Fogo em alemão. janeiro de 2013
Cada poema cada face. Este
tetraedro será uma espécie de
escultura para colocar no jardim da
escola.
-professores de
matemática,
inglês, francês e
alemão
• Seleção/elaboração de poemas
alusivos a estes quatro elementos
da natureza, em português, inglês,
alemão e francês.
• Um dia sem resíduos na escola
(Este dia deve coincidir com a
vinda cá à escola da
comitiva/entidades internacionais).
AR
• O dia da bicicleta
- alunos
• Estatística relativa ao meio da abril 2013
mobilidade (como chegamos à
escola) Medir os valores do
dióxido de carbono / Mudanças
climáticas
-professores de
Educação Física
e de matemática
• A qualidade da água potável;
ÁGUA
Estudo do
aproveitamento/desperdício dos
recursos existentes na nossa cidade.
FOGO
• O fogo e a arte
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Ambiente e sustentabilidade a nível regional e europeu
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Promover exibição (ao vivo) feita
por alunos da escola.
(Este dia deve coincidir com a
vinda cá à escola da
FOGO
comitiva/entidades internacionais).
• O fogo e a ecologia
Estudo das áreas queimadas e seu
impacto no ambiente
8. Avaliação
A avaliação terá lugar em diferentes etapas do projeto, nomeadamente:
a) no final da concretização dos projetos parcelares (Projeto Terra, Projeto Água, Projeto
Ar, Projeto Fogo);
b) no final dos encontros com os parceiros.
Alguns indicadores do sucesso do projeto serão:
a) a qualidade dos resultados;
b) os progressos na competência comunicacional entre alunos e professores dos países
envolvidos;
c) atitude ambiental (não só das escolas , mas de todas as entidades envolvidas)
d) efeito do projeto na comunidade educativa (alterações nas práticas da Escola)
Observação: Os questionários para avaliação dos projetos serão feitos de acordo com o
recomendado pelo www.mice.t.net e terão suporte digital.
A equipa
Graciosa Pinto
Filomena Coelho
Teresa Andrade
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