2º Ano do Ensino Fundamental Programação da

PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Programação da 2ª Etapa
2º Ano do Ensino Fundamental
“O HOMEM ORGULHOSO É SEMELHANTE A UM BALÃO INCHADO. APARENTEMENTE TEM UMA GRANDE
FIGURA, MAS POR DENTRO ESTÁ OCO.”
Sto. Agostinho
Prezados Pais:
Este documento tem como objetivo principal favorecer o acompanhamento do trabalho
pedagógico que será desenvolvido com os alunos do 2º Ano, durante a 2ª Etapa. Através dele,
continuaremos mantendo a parceria necessária entre a família e a escola, para alcançar a meta
do aluno Magnum: “Investir cada vez mais no meu aprendizado, comprometendo-me com os
meus estudos e a minha formação, visando alcançar uma autonomia responsável”.
É importante ler este documento com frequência, com o objetivo de acompanhar, através
das habilidades propostas, a aprendizagem da criança.
Mais uma vez, agradecemos e colocamo-nos à disposição.
Atenciosamente,
Patrícia Marques
Coordenadora Pedagógica
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PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Formação de competências e habilidades socioemocionais
Competência:
 Relacionamento interpessoal: estabelecer e manter uma boa relação com diversos indivíduos e
trabalhar em equipe numa relação transparente, cooperativa e dialógica.
Habilidade:
 Compaixão: Ter um sentimento de simpatia ou piedade para com o sofrimento alheio,
associado á vontade ou ao desejo de auxiliar de alguma forma.
Evidências:
 Engaja em ações de compaixão.
 Expressa a satisfação de ajudar alguém em alguma situação.
Avaliação:
 Observação da professora.
 Autoavaliação do aluno.
Competência:
 Consciência social, política e ambiental: assumir uma perspectiva de empatia com os outros de
diversas identidades e culturas, respeitando o ambiente, as diferenças sociais e adotando uma
postura ética diante da diversidade.
Habilidade:
 Alteridade: reconhecer a existência do outro em uma relação baseada no diálogo e valorização
das diferenças existentes.
Evidências:
 Coloca-se no lugar do outro nas diversas situações.
 Busca estratégias para resolver o conflito.
 Sabe ouvir o outro.
 Coopera com o colega que tem mais dificuldade.
 Tem boa vontade.
 Reage sem impulsividade.
Avaliação:
 Observação da professora.
 Autoavaliação do aluno.
Tema transversal 2015: Ano Internacional da Luz
Eventos / Datas comemorativas:


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
16 de maio – Olímpiadas de Linguagens
13 de junho – Festa Junina
22 de agosto – Olímpiadas de Matemática
29 de agosto – Dia do amigo.
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PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa
Conteúdos:
Ortografia:
 Emprego de letras maiúsculas e minúsculas.
 Dígrafos: lh, ch, nh.
 Sons nasais em posição final de sílaba.
 Trocas regulares.
 Trocas irregulares.
Habilidades:
 Aplicar as principais convenções da escrita em palavras de uso frequente.
 Empregar formas ortográficas resultantes de padrões regulares e irregulares, na produção de
textos diversos.
 Reconhecer que palavras de mesmo som e/ou escrita podem, no contexto, apresentar
diferentes sentidos.
Gramática:
 Alfabeto: ordem alfabética.
 Letras maiúsculas e minúsculas.
 Classes de palavras:
 Substantivo: comum, próprio e gênero.
 Sílaba:
 Divisão silábica funcional.
 Significação de palavras: sinônimos e antônimos.
 Frases: sinais de pontuação – ponto-final, de interrogação, exclamação, dois-pontos e
travessão.
 Parágrafo.
Habilidades:
 Representar na escrita unidades da língua oral (fonema), fazendo relação de quantidade e
sonoridade.
 Ordenar palavras em ordem alfabética, até a 3ª letra.
 Escrever palavras, considerando a variação entre o modo de falar e o modo de escrever.
 Separar palavras em sílabas.
 Compreender o sentido de palavras, frases e textos.
 Identificar a função das classes de palavras na construção de textos.
 Identificar a função das classes de palavras na compreensão de textos diversos.
 Identificar cada classe de palavras, entendendo os conceitos e funções.
 Empregar palavras com clareza e coerência, de acordo com suas respectivas classes, em
contextos determinados.
 Empregar palavras de acordo com suas respectivas classes, em contextos determinados.
 Distinguir, pelo contexto de uso, os substantivos comuns dos próprios.
 Inferir, pelo contexto de uso, os conceitos de substantivo, assim como suas flexões em gênero.
 Compreender que uma mesma palavra pode assumir diferentes sentidos, dependendo do
contexto em que foram usadas.
 Identificar o sentido correto de uma palavra a partir do contexto em que está sendo utilizada.
 Identificar, entre os vários sentidos que uma palavra pode ter, aquele mais apropriado ao que
se quer dizer.
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 Identificar os tipos de frases existentes, observando a função de cada uma na construção de
textos.
 Elaborar frases afirmativas, interrogativas e exclamativas, a partir da intenção comunicativa.
 Comparar frases afirmativas, interrogativas e exclamativas, observando a entonação e intenção
comunicativa de cada uma.
 Utilizar corretamente a pontuação, a fim de garantir expressividade, coesão e coerência textual.
 Identificar, em textos diversos, o sentido do uso dos sinais de pontuação.
 Explicar o efeito de sentido produzido pelo uso intencional de pontuação expressiva
(interrogação, exclamação, reticências, aspas).
 Utilizar parágrafos para a organização e construção de textos de vários gêneros.
Leitura e compreensão:
Domínios discursivos/Gêneros textuais:
Gênero textual: Jornalístico
Notícia


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
Localizar informações explícitas em textos jornalísticos.
Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foram usadas.
Identificar diferenças ou semelhanças em textos, considerando a estrutura de cada gênero.
Estabelecer relação entre informações de diferentes textos.
Identificar finalidade e uso social de diferentes textos do domínio jornalístico.
Gênero textual: Instrucional
Regras de jogos
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
Localizar informações explícitas em textos instrucionais.
Identificar a finalidade dos textos instrucionais.
Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foram usadas.
Identificar diferenças ou semelhanças em textos, considerando a estrutura de cada gênero.
Estabelecer relação entre informações de diferentes textos.
Reconhecer a finalidade e o uso social de diferentes textos do domínio instrucional.
Textos publicitários:
Folheto

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


Localizar informações explícitas em textos publicitários.
Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso.
Identificar a finalidade dos textos publicitários.
Identificar as semelhanças ou diferenças em textos de diferentes gêneros.
Identificar o suporte de textos publicitários.
Identificar as principais informações de textos publicitários, tomando como referência a
estrutura e as informações veiculadas em cada um deles.
Textos de entretenimento:
História em Quadrinhos
 Localizar informações explícitas em textos de entretenimento.
 Identificar as principais informações em textos de entretenimento, tomando como referência a
estrutura e as pistas textuais presentes em cada um deles.
 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada.
 Identificar semelhanças ou diferenças em textos de diferentes gêneros.
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 Associar os gêneros pertencentes ao domínio entretenimento à sua finalidade e ao seu
suporte.
Textos Interpessoais:
Convite
 Localizar informações explícitas em textos interpessoais.
 Identificar o assunto principal de textos interpessoais, tomando como referência o título, as
ilustrações e os principais fatos.
 Identificar semelhanças ou diferenças em textos de diferentes gêneros.
Ficcionais:
Contos de Fadas
 Identificar os efeitos de sentido produzidos no texto ficcional pelo uso intencional de palavras,
expressões, recursos gráfico-visuais e pontuação.
 Reconhecer características típicas de uma narrativa ficcional, identificando narrador,
personagens, cenário, conflito e desfecho.
 Ordenar em sequência cronológica os fatos de um texto.
 Estabelecer diferenças ou semelhanças em textos, considerando a estrutura de cada gênero.
 Estabelecer relação entre informações de diferentes textos.
 Localizar informações explícitas em textos ficcionais.
 Inferir informações implícitas em textos ficcionais.
 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foram usadas.
 Conhecer as marcas principais de um texto que o fazem ser característico de um determinado
gênero.
 Associar os gêneros pertencentes ao domínio ficcional a sua finalidade e ao seu suporte.
Produção escrita
Gêneros textuais




Instrucional: registro de aula
Interpessoal: convite
Ficcional: narrativa
Publicitário: cartaz
Habilidades:
 Produzir textos diversos, de acordo com as possibilidades de escrita.
 Reescrever histórias conhecidas, apoiando-se nos textos de referência.
 Planejar a escrita de um texto, considerando o tema, o gênero e o destinatário.
 Produzir textos coesos e coerentes, considerando a estrutura do gênero proposto.
 Verificar a relação do título com o texto produzido.
 Adequar a escrita ao contexto de produção.
 Adequar a escrita ao tema proposto.
 Adequar a escrita ao público-alvo.
 Manter a progressão temática do texto.
 Adequar a variedade linguística e/ou estilística de um texto à situação comunicativa e ao
gênero proposto.
 Aplicar as convenções da escrita relacionadas à pontuação nos textos.
 Aplicar as convenções da escrita relacionadas à acentuação das palavras.
 Usar as convenções da língua escrita relacionadas à escrita correta das palavras,
considerando as formas ortográficas resultantes de padrões regulares e palavras de uso
frequente.
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 Revisar os textos produzidos, usando estratégias que garantam sua qualidade.
 Aplicar as convenções da escrita relacionadas à paragrafação dos textos (aspecto gráfico).
 Fazer uso de parágrafos quando esses forem necessários para a melhor organização e
compreensão do texto.
 Aplicar as convenções da escrita relacionadas à pontuação dos textos.
Literatura:
 Uso da biblioteca de sala.
 Uso livre do Espaço de Leitura Ruth Rocha.
Livros de literatura:
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“O sítio do Pica-pau Amarelo” – de Monteiro Lobato. Ed: Brasiliense.
“História de Ratinho” – Ed. Ática
“O casamento da Emília” de Monteiro Lobato. Ed: Brasiliense.
“Contos do arco da velha”. Ed. Companhia das Letrinhas.
“A verdadeira história dos três porquinhos”. Ed. Companhia das Letrinhas.
“A bruxa apaixonada e o lobo fujão”. Ed: Paulinas.
“João Bobo”. Ed. FTD.
“Como se fosse dinheiro”. Ed. FTD.
“Branca de Neve”. Ed. Moderna.
“Chapeuzinhos coloridos”. Ed. Objetiva.
“O imperdível menino que perdia tudo”. Ed. Galerinha Record.
Distribuição de pontos:
 1ª avaliação: 10 pontos
 2ª avaliação: 10 pontos
 Estratégia de leitura: 5 pontos
 Produção de texto: 5 pontos
Dicas de aprofundamento:
 Programação mensal da BIJU – Biblioteca Infanto-Juvenil da Biblioteca Pública Estadual Luís
de Bessa – www.cultura.mg.gov.br
 Biblioteca Pública Infantil e Juvenil de Belo Horizonte - Rua Carangola, 288.
 Leitura dos suplementos infantis dos jornais em circulação: Gurilândia (Estado de Minas),
O Tempinho (O Tempo), Folhinha (Folha de São Paulo).
 Vídeos: “O menino e o mundo” (Filme brasileiro); “Memórias de Emília e Caçadas de Pedrinho”
(Sítio do Picapau Amarelo).
 Livros: “Rato”, de Paulo Tatit e Edith Derdyk (Melhoramentos); “O livro dos porquês”, de vários
autores (Companhia das Letrinhas); Coleção “Falando de Sentimentos” - Luciene Tognetta Ed. Adonis
 Sites: www.canalkids.com.br/portal/index.php
http://www.guiadoscuriosos.com.br/
 Músicas: “O voo do Pterodáctilo e outros bichos” – Grupo Curupaco.
“As melhores brincadeirinhas musicais da Palavra Cantada” – Melhoramenos.
“CD Pé de Sonho” – Weber Lopes e Geovanne Sassá.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática
Geometria
Conteúdos:
1- GEOMETRIA
 Espaço
 Construção do esquema corporal: plano transversal (em cima/embaixo), plano frontal
(frente/atrás), plano sagital (direita/esquerda).
 Localização, movimentação no espaço;
- Vivências;
- Representações Gráficas:
* Desenhos.
* Representações na malha quadriculada.
* Croquis, itinerários, mapas e maquetes.
Habilidades:
 Identificar posição/localização de objeto/pessoa, focalizando as relações espaciais (dentro/fora,
frente/atrás, ao lado, perto/longe, entre, direita/esquerda, em cima/embaixo).
 Identificar posição/localização de objeto/pessoa em uma representação gráfica (desenho,
malha quadriculada, croquis, itinerários, mapas e maquetes), tendo como referência as
relações espaciais.
 Interpretar movimentação em diversas representações gráficas (desenho, malha quadriculada,
croquis, itinerários, mapas e maquetes).
2 FORMAS GEOMÉTRICAS
2.1 - Sólidos geométricos (cubo, paralelepípedo, pirâmide, prisma, esfera, cilindro e cone).
Habilidades:
 Identificar sólidos geométricos (cubo, paralelepípedo, pirâmide, prisma, esfera, cilindro e
cone), denominando-os.
 Identificar formas tridimensionais nos elementos da natureza e nos objetos construídos pelo
homem, observando suas características.
 Diferenciar os sólidos que rolam dos que não rolam, observando suas propriedades.
 Identificar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo e losango), considerando
o número de lado de cada uma.
 Comparar figuras planas (os quadrados, retângulos, triângulos, círculo e losango), identificando
diferenças e semelhanças entre elas.
 Identificar formas bidimensionais nos elementos da natureza e nos objetos construídos pelo
homem, identificando suas características.
 Reconhecer as figuras geométricas planas que compõem os sólidos.
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3- Tratamento da informação
Habilidades:
 Interpretar informações e dados, explícitos em gráficos de coluna e barra.
 Interpretar informações e dados, explícitos em tabelas simples e de dupla entrada.
 Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para resolução de problemas,
considerando diversos contextos.
 Organizar gráficos de colunas simples, barras simples, para apresentar o resultado de dados
coletados.
4- Grandezas e medidas
4.1- Medida de tempo: calendário (dia, semana, mês e ano)
4.2- Medidas de valor (sistema monetário)
 Cédulas e moedas.
 Quantias (escrita por extenso).
 Conceitos: compra e venda, troco, produto de maior valor e menor valor.
Habilidades:
 Localizar em calendários informações necessárias à resolução de problemas.
 Resolver problemas envolvendo as unidades de medida de tempo e suas relações.
 Resolver problemas envolvendo o sistema monetário.
 Compor e decompor valores, utilizando cédulas e /ou moedas.
 Conhecer a notação de quantias do sistema monetário, para utilização em situações do
cotidiano.
5- Números e operações
5.1- Números naturais até três algarismos:
 Função dos números.
 Contagem.
 Leitura e escrita de números com algarismos.
 Ordenação (sequências numéricas, ordem crescente e decrescente).
 Antecessor e sucessor.
 Números ordinais.
 Números pares e ímpares.
5.2- Sistema de numeração decimal até a segunda ordem:
 Princípio posicional e características (base 10, organização em ordens até dezena).
 Representação de números naturais.
 Dezenas e unidades: formação de agrupamentos de base 10.
 Composição e decomposição de números naturais.
 Dezena e meia dezena.
5.3- Operações:
5.3.1- Adição e subtração com números naturais de até dois algarismos, sem reserva.
 Ideias da adição (acrescentar e reunir) e da subtração (tirar, complementar, comparar e
equalizar).
 Fatos fundamentais.
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 Algoritmos .
5.3.2 - Cálculo com números naturais.
Habilidades:

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
Reconhecer regularidades em sequências numéricas.
Identificar a localização de números naturais na reta numérica.
Ordenar números naturais em ordem crescente ou decrescente.
Conceituar números pares e ímpares com base em suas características.
Identificar o antecessor e o sucessor de um número.
Conhecer os princípios e as características do sistema de numeração decimal: base dez, valor
posicional, ordens (dezena e unidade).
Compor números naturais.
Decompor números naturais de diferentes maneiras.
Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias de adição (reunir e acrescentar),
utilizando estratégias próprias e materiais concretos.
Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da subtração (tirar, comparar e
equalizar), utilizando estratégias próprias e materiais concretos.
Utilizar variados procedimentos de cálculo aproximado e exato, utilizando estimativas,
agrupamentos, composição e decomposição, relações numéricas que envolvem as
características e os princípios do SND e as propriedades das operações.
Leitura:
 Construir sentido a partir dos indícios que os vários gêneros de texto oferecem, utilizando o
conhecimento matemático.
 Compreender o papel dos dados numéricos e das perguntas na resolução de problemas.
 Identificar em textos diversos informações representadas pela linguagem matemática.
 Compreender a linguagem matemática, utilizando-a como recurso para a elaboração de
conceitos.
Distribuição de pontos:
 1ª avaliação - 8,0 pontos.
 Ditado de fatos e cálculos - 6,0 pontos.
 2ª avaliação - 8,0 pontos.
 3ª avaliação - 8,0 pontos.
Dicas culturais:
 “A peteca do pinto”, de Nilson José Machado (Editora Scipione)
 “Era uma vez três...”, de Ana Maria Machado (Editora Berlendis & Vertecchia)
 “As três partes”, de Edson Lutz (Editora Ática)
 “Quem parte e reparte”, de Tatiana Belinky (Editora FTD)
 “Adivinhe se puder”, de Eva Furnari (Editora Moderna)
 http://recreionline.abril.com.br/home/index.shtml
 Web.educom.pt/pr1305-jogo.htm
 www.aplusmath.com/Games/HiddenPicture/HiddenPVicture.php
 http://jogoseducativos24.com.br/Jogo-vemaprendermatematica.aspx
 Jogos de estratégia e de tabuleiro: Cilada, Jogo da Velha, Uno, Combate, Xadrez, Detetive,
Jogo da Mesada etc.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: História
Conteúdos:
O tempo passa
 O tempo de um dia: manhã, tarde e noite.
 Formas de contar o tempo: relógio, calendário, dia, mês e ano.
Habilidades:
 Diferenciar os períodos de tempo relativos a mês e ano.
 Descrever um fato atribuindo à memória referências temporais, de significado e de valor.
 Identificar sequência cronológica como complexidades crescentes (antes, agora, depois,
passado, presente, futuro, antigamente, nos dias atuais).
Viver juntos
 Famílias de outros países.
 O que mudou nas famílias.
 Formas de lazer das famílias.
Habilidades:
 Identificar família extensa e nuclear.
 Identificar os avós, pais, filhos como sendo membros da família que pertencem a gerações
diferentes.
 Descrever a composição pai, mãe e filho como sendo tipo de família mais comumente
observada em nossa sociedade.
 Identificar as diversidades de tipos de famílias atualmente.
 Conhecer os modos de vida de diferentes estruturas familiares, a fim de valorizar os vínculos
de convivência.
 Comparar a quantidade de membros das famílias brasileiras em diferentes tempos.
 Identificar as mudanças e permanências na forma de lazer nas diferentes organizações
familiares em diferentes tempos.
 Reconhecer as semelhanças e as diferenças de hábitos e cultura dos brancos, negros e
indígenas.
 Identificar a contribuição das culturas dos indígenas, negros e dos brancos para a formação do
povo brasileiro.
 Identificar as mudanças e permanências que ocorreram nas organizações familiares no Brasil
em diferentes tempos.
Formas de aprender:
 O direito de estudar.
 Aprendendo de várias formas.
 Festas e tradições.
 O material escolar.
 Convivência na escola.
 Sua escola tem história.
Habilidades:

Identificar funções, estabelecendo relações existentes entre seus grupos de convívio dentro e
fora da instituição escolar.
 Identificar semelhanças e diferenças na forma de aprendizado na escola de diferentes culturas.
 Identificar mudanças e permanências no acesso das crianças brasileiras à escola em
diferentes tempos.
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PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

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

Identificar as semelhanças e diferenças no material escolar em diferentes tempos.
Identificar as mudanças e permanências nos espaços escolares nos diferentes tempos.
Comparar as formas de convivência na escola há 100 anos e atualmente.
Diferenciar patrimônio material e imaterial.
Identificar ações que contribuem para a preservação do patrimônio histórico e cultural.
Relacionar atividades locais e acontecimentos históricos com a preservação da memória do
indivíduo, grupos e comunidades.
 Identificar os elementos que compõem uma educação de qualidade.
 Avaliar as situações das escolas no Brasil.
 Conhecer alguns locais da escola e suas funções.
Distribuição de pontos:
 Avaliação Integrada: 12 pontos.
 Avaliação: 12 pontos.
 Trabalho avaliativo: 6 pontos.
Dicas culturais:
 “Eu me lembro”, de Gerda Brentani, Companhia das Letrinhas.
 “Um mundo de crianças”, de Ana Brusch e Caio Vilela, Panda Books.
 “Crianças como você”, de Barnabás Kindersley e Anabel Kindersley, Ática.
 “Meu tempo e o seu: crianças e adultos escrevem sobre as delícias da infância, ontem e hoje”,
de João Basílio e Maria Teresa Leal, Lê.
Dicas de aprofundamento:
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
Museu do professor – Instituto de Educação de Minas Gerais – IEMG
Museu da Escola
Quilombos do Ribeira – www.quilombosdoriberira.org.br
www.museudoindio.gov.br
www.portalafro.com.br
www.museudapessoa.net
pib.socioambiental.org
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PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
ÁREA DE CONHECIMENTO: Geografia
Conteúdos:
Espaço e Localização
 Endereço de símbolos em grades e registros em quadros (encontros de linhas verticais e
horizontais).
 Representação do espaço – diferença entre desenho e representação.
 Diferentes pontos de vista, diferentes visões.
 Representando a sala de aula: da planta à maquete.
Habilidades:

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


Identificar objetos à direita e à esquerda, tendo por referência a si próprio ou outros objetos.
Identificar na sua posição, aplicando noções de direita, esquerda, frente e atrás.
Criar gráficos e símbolos.
Reconhecer os diferentes tipos de visão (as diferentes visões dos objetos).
Conhecer a função da planta e da maquete.
Associar objetos representados numa visão oblíqua (plano inclinado) com representações
numa perspectiva vertical (de cima para baixo).
Lugar de estudar:
 Eu e meus colegas da escola
 Minha escola
 Os trabalhadores da escola
 A sala de aula
Habilidades:





Conhecer diferenças e semelhanças entre os colegas da escola.
Conhecer a organização da escola.
Identificar os profissionais da escola.
Reconhecer as formas da sala de aula e as posições dos objetos e de pessoas presentes nela.
Reconhecer a importância de aproveitar o lixo racionalmente para preservar a escola e a
natureza.
Lugar de morar:
 Minha casa
 Minha casa e seu interior
 Os profissionais da construção
Habilidades:

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
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

Reconhecer elementos da natureza, a partir da observação de uma gravura.
Identificar as características do lugar onde vive, a moradia.
Localizar os diferentes espaços no interior da moradia e refletir sobre eles.
Reconhecer os diferentes materiais utilizados nas construções das casas.
Estabelecer relações entre as diferentes moradias e o tipo de material utilizado, com o modo de
vida, clima, vegetação e a situação econômica das pessoas que vivem nessas moradias.
Conhecer profissões e profissionais relacionados à construção civil.
Identificar os materiais utilizados na construção das casas quilombolas.
Identificar os materiais utilizados na construção das casas indígenas.
Perceber a moradia como um direito do cidadão e sua importância para as pessoas.
Identificar a utilização de materiais alternativos nas construções e no dia a dia, como modo de
preservação das matérias-primas da natureza.
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PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Distribuição de pontos:
 Trabalho avaliativo: 6 pontos.
 Avaliação Integrada: 12 pontos.
 Avaliação: 12 pontos.
Dicas culturais:
 “A escola do Marcelo”, de Ruth Rocha. São Paulo: Salamandra, 2001.
 “O guarda-chuva da professora”, de Januária Cristina Alves. São Paulo: Mercuryo Jovem.
2003.
 “A estrela do viaduto”, de Laís Carr Ribeiro. 2 ed. São Paulo: Moderna, 2002.
 “E essa tal de escola? Como será?”, de Bel Linares e Alcy Linares, Salamandra.
Dicas de aprofundamento:
 Observação de mapas e gráficos.
 www.geocities.br
 www.socioambiental.org.br
 https://www.youtube.com/watch?v=JVA6GB8UF-I
 http://www.em.com.br/app/noticia/gerais/2012/02/02/interna_gerais,275658/museu-daescola-e-inaugurado-na-capital.shtml
http://portalpbh.pbh.gov.br/pbh/ecp/comunidade.do?evento=portlet&pIdPlc=ecpTaxonomiaMenuP
ortal&app=salaturista&tax=14971&lang=pt_BR&pg=5342&taxp=0&
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PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências
Livros: “ Plantas, Animais e Ciclo de Vida”
“Água e Ar”
Conteúdos:
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Como evitar a dengue?
De onde vêm os frutos e sementes?
Como é o ciclo de vida das minhocas?
O que aconteceu com o bulbo?
Como são os ciclos de vida que estudamos?
Onde está a água?
Qual o formato da água?
Tem água nesses alimentos?
Para onde vai a água das roupas?
Como a água limpa?
Habilidades:
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Identificar a flor como órgão reprodutivo, dotado de partes femininas e masculinas.
Compreender o que é polinização e sua importância para a reprodução das plantas com flores.
Identificar insetos, aves e vento como agentes polinizadores.
Compreender as relações de interdependência entre animais e plantas, não somente para a
busca de recursos alimentares.
Estabelecer relações entre as condições ambientais e a proliferação do mosquito da dengue.
Compreender que a reprodução do mosquito transmissor interrompe seu ciclo de vida.
Relacionar a produção de frutos e sementes com a fecundação da flor.
Relacionar a importância dos frutos na proteção e dispersão das sementes.
Identificar os fatores determinantes na sobrevivência das minhocas.
Identificar o ciclo de vida de uma planta que produz flores.
Reconhecer a fotossíntese como o processo pelo qual as plantas produzem seu alimento e os
componentes envolvidos nesse processo.
Comparar os diferentes ciclos de vida dos seres vivos estudados.
Reconhecer e ordenar as fases de vida de alguns animais e plantas.
Reconhecer que a água é parte integrante do ambiente e do corpo de todos os seres vivos.
Identificar que a água em estado líquido não possui formato próprio.
Identificar que a água no estado sólido possui formato fixo.
Reconhecer que a água pode se apresentar em diferentes estados físicos.
Identificar que existe água, em menor ou maior quantidade, na composição dos alimentos.
Formular e comprovar hipóteses sobre a presença de água na batata crua e no pão.
Relacionar a durabilidade de um alimento, considerando a quantidade de água presente nele.
Investigar e relacionar sobre a secagem de roupas com o processo de vaporização da água.
Reconhecer que na vaporização, a água líquida vai para o ar e se mistura a ele.
Reconhecer que a água é capaz de dissolver muitas substâncias.
Identificar substâncias solúveis e não solúveis em água.
Conscientizar que todas as espécies de plantas são necessárias para a vida no planeta.
Estimular o respeito pelas coisas da natureza.
Demonstrar preocupação e interesse em apresentar soluções para os problemas ambientais.
Valorizar a diversidade da vida.
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PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Distribuição de pontos:
 Trabalho: 6 pontos.
 Avaliação: 12 pontos.
 Avaliação Integrada: 12 pontos.
Dicas de aprofundamento:
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“As Ciências Naturais”, de Tatsu Nagata. Companhia das Letrinhas.
Site: www.ibge.gov.br/7ª12/brincadeiras
Museu PUC Minas – Ciências Naturais
www.zoobotanica
www.ecokids.com.br
www.smartkids.com.br
http://www.manualdomundo.com.br/
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PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
ÁREA DE CONHECIMENTO: Inglês
Conteúdos:
Unit 5: Meet my family.
 Possessive’s.
 Presente Contínuo.
 Vocabulário: membros da família.
Unit 6: Dinner time.
 Presente Contínuo(verbos – ing)
 Boas maneiras: Can I drink some water, please....? / Can I go to toilet , please?
 Vocabulário: comida.
Unit 7: At the farm.
 I love ….. So do I. / I don´t.
 Vocabulário: animais e frutas
Unit 8: My town.
 Plural
 Perguntas (WH-questions: Where, What colour?, How many?...)
 Vocabulário: locais públicos
Habilidades:
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Reconhecer vocábulos a partir dos seus sons.
Escrever corretamente os vocábulos aprendidos.
Reconhecer o significado dos vocábulos ou expressões em textos orais de diversos gêneros.
Utilizar apoio de desenho ou imagem na compreensão do significado de uma palavra e textos.
Identificar a ideia central de textos.
Pronunciar corretamente o vocabulário aprendido.
Expressar-se oralmente, personalizando o vocabulário aprendido em situações comunicativas
diversas.
Projeto de Formação: Compaixão
Distribuição de pontos:
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1 Reading and writing test ─ 8,0 pontos
1 Speaking test ─ 8,0 pontos
1 Listening test ─ 8,0 pontos
1 Trabalho ─ 6,0 pontos
Dicas de aprofundamento:
 www.starfall.com (website para crianças em Inglês)
 Ouvir músicas e assistir a filmes infantis em Inglês. (Google “nursery rhymes”)
 Assistir a clássicos infantis em Inglês. (google ou you tube: Little Red Riding Hood, Cinderella,
Sleeping Beauty, Peter Pan, etc.)
 Visitar a sessão dos livros em Inglês da biblioteca do Colégio.
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PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Humana e Cristã
Conteúdos:
 As pessoas no mundo
- As pessoas usam a inteligência.
- As pessoas se comunicam
- As pessoas fazem amizades
- As pessoas precisam umas das outras.
Habilidades:
 Compreender a inteligência humana como oportunidade de crescimento.
 Perceber a comunicação como essencial para a vida das pessoas.
 Entender a amizade como força nas relações e na harmonia na convivência humana.
 Entender o processo vital como um espaço e relações e de dependência mútua entre as
pessoas.
Conteúdos:
 Reconhecimento da própria história
- História pessoal
- Grupos de convívio
- Pessoas que trabalham no espaço escolar.
- Modelo de família.
Habilidades:
 Reconhecer a importância da história pessoal de vida de cada aluno.
 Compreender a história pessoal de vida de cada colega como parte integrante de sua própria
história.
 Reconhecer que as pessoas que trabalham no espaço escolar também contribuem para a
história de vida de cada um.
 Reconhecer e identificar vários modelos de família como espaços e crescimento e convivência.
Conteúdos:
 Valores transcendentais
- Tema transversal
- Compaixão
- Alteridade
Habilidades:
 Vivenciar os valores transcendentais da Formação Humana e Crista.
 Praticar os valores e habilidades socioemocionais necessários à boa convivência no
cotidiano.
Dicas de aprofundamento:
- Magnum SOL: http://sol.magnum.com.br/magnumsol/
- comshalon.org – formação humana e cristã
- “Fé na vida: meu mundo e eu” – Margarida Regina de Almeida/José Donizetti dos Santos –
Ed. do Brasil.
- www.palavraescuta.com.br/
OBSERVAÇÃO:Este
planejamento poderá sofrer alterações para se adaptar às
circunstâncias do momento e de fatos ocorridos em sala, na mídia, na política e na
sociedade como um todo.
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PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
ÁREA DE CONHECIMENTO: Música
Conteúdos:
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Tempo
Movimento sonoro
Pulsação regular
Altura, timbre, intensidade
Interpretações
Performance
Habilidades:
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Aprimorar a percepção rítmica, coordenando movimentos corporais.
Pesquisar e identificar as características rítmicas das festas juninas.
Identificar variações de andamentos em trechos musicais.
Identificar o tipo de som produzido por instrumentos musicais de diferentes estilos.
Identificar parâmetros do som grave, médio, agudo, ascendente, descendente, longo, curto,
forte, fraco, piano.
Escutar obras musicais variadas, observando suas principais características.
Executar escala pentatônica com voz e corpo.
Aperfeiçoar a acuidade auditiva desenvolvendo aptidões para o canto.
Desenvolver a capacidade de cantar em grupo.
Pesquisar e identificar as características rítmicas das festas juninas.
Pesquisar e identificar os ritmos e os instrumentos existentes no samba e na bossa nova.
Dica cultural:
 “Samba pras crianças” (Biscoito Fino):Este CD revela um afinado coro de dez meninos e
meninas que integram a ONG "Toca o Bonde - Usina de Gente" e que fazem agora sua estreia
em disco. Com um repertório de doze faixas e em grande estilo, elas cantam junto com alguns
dos mais consagrados intérpretes da MPB: D. Ivone Lara, Dudu Nobre, Zé Renato, Ney
Matogrosso e outros... Confira!
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PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte
Conteúdos:
 Arte Egípcia - Leitura de imagem
 Bienal – Luz
 Festa Junina
Habilidades:
 Ampliar as possibilidades de registro.
 Identificar cores, temas e símbolos nas imagens.
 Ter um plano de trabalho e realizá-lo.
 Reconhecer as várias formas de expressar do artista.
 Ampliar as possibilidades de registro.
 Desenvolver o senso estético.
 Distinguir o conteúdo de uma mensagem plástica.
 Utilizar elementos variados para expressar ideias.
Dica de aprofundamento:
 Visite a exposição “Tudo começa num ponto” ─ Obras do artista Kandinsky ─ Pinturas,
gravuras e objetos. Do dia 15 de abril até 22 de junho. Local: Circuito Cultural Praça da Liberdade
CCBB ─ Praça da Liberdade, 450 De quarta a segunda-feira ─ Horário: Das 9 às 21 horas.
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PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física
Conteúdos
 Jogos (de exploração, com elementos esportivos e populares).
 Lutas.
 Ginástica rítmica.
 Danças.
Habilidades:
 Desenvolver habilidades motoras (arremessar, quicar, chutar, lançar, receber, correr, saltar,
saltitar, escalar, rolar, equilibrar, girar, posições invertidas);
 Desenvolver as habilidades coordenativas (orientação espacial, diferenciação cinestésica,
reação, ritmo e equilíbrio);
 Conhecer o próprio corpo e suas possibilidades de movimentos, conhecendo gradativamente
seus limites e potencialidades;
 Argumentar suas ideias de forma respeitosa;
 Respeitar as diferenças entre as pessoas (gênero, idade, habilidades e ideias);
 Construir regras de convivência em decorrência das necessidades do grupo;
 Vivenciar a derrota e a vitória respeitando o adversário;
 Reconhecer e valorizar suas conquistas e as dos outros;
 Criar estratégias individuais, em pequenos grupos para cumprir tarefas;
 Cumprir regras e combinados estabelecidos;
 Conhecer a importância da cooperação;
 Vivenciar os movimentos da ginástica e o uso de seus aparelhos, conhecendo gradativamente
os limites e as potencialidades do próprio corpo;
 Conhecer e vivenciar diferentes aparelhos da ginástica rítmica;
 Reproduzir e criar movimentos com ritmos do corpo, sons, músicas;
 Conhecer e vivenciar movimentos da luta capoeira;
 Conhecer e vivenciar diferentes tipos de jogos – de exploração, populares, com elementos
esportivos;
 Criar brincadeiras em pequenos grupos possibilitando o desenvolvimento da criatividade;
 Conhecer as regras que caracterizam os jogos;
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PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Dica cultural:
Conheça os parques de BH!
Acesse o link da FUNDAÇÃO PARQUES:
http://portalpbh.pbh.gov.br/pbh/ecp/comunidade.do?app=fundacaoparque
Clique na opção PARQUES MUNICIPAIS
Escolha o mais próximo. No site você encontra o endereço e a estrutura de todos os
parques da nossa cidade
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