educação física

Transcrição

educação física

PLANEJAMENTO
ENSINO FUNDAMENTAL II
2009
Coordenação: Prof. Álvaro Vieira Neto
"O principal objetivo da educação é criar homens capazes de fazer coisas novas não simplesmente de repetir o que outras gerações fizeram,
homens criativos, inventivos, descobridores."
Piaget
Centro Educacional da Fundação Salvador Arena
Colégio Termomecanica
1
ÍNDICE
Estrutura do curso
Docentes 2009
Objetivos do curso
As funções da Escola: Funções Formadora e Aquisição do Conhecimento
Espaço Físico
Material Didático
Biblioteca
Proposta Pedagógica por área
Projeto de Leitura
Projeto Temático de Ciências
Planejamentos
6º ano
Ciências
Educação Artística
Educação Física
Eletromecânica
Geografia
História
Informática
Língua Inglesa
Matemática
Língua Portuguesa
7º ano
Ciências
Educação Física
Eletromecânica
Física
Geografia
História
Informática
Língua Inglesa
4
4
6
6
7
8
9
10
12
16
21
21
21
24
29
34
37
43
45
47
50
60
65
65
67
69
74
76
79
87
90
92
2
Matemática
Língua Portuguesa
8º ano
Ciências
Educação Física
Eletromecânica
Física
Geografia
História
Informática
Língua Inglesa
Matemática
Língua Portuguesa
Química
9º ano
Ciências
Educação Física
Eletromecânica
Física
Geografia
História
Informática
Língua Inglesa
Matemática
Língua Portuguesa
Química
95
99
102
102
106
107
113
115
119
124
127
129
132
135
139
142
142
144
147
153
155
159
164
171
173
176
179
183
3
1. Estrutura do Curso
1.1 – Introdução
O Planejamento Pedagógico do Ensino Fundamental II está em processo de contínua evolução. Embora o formato desse planejamento ainda
não tenha chegado a sua configuração final, mostra que a pedagogia empregada no Ciclo está centrada nas modernas idéias das teorias dos
processos educacionais e teve como ponto de partida a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
Essa lei, além de justificar a obrigatoriedade da educação escolar, estabelece os níveis de escolaridade, define suas finalidades visando a
cidadania, organiza a composição da educação básica em educação infantil, ensino fundamental e ensino médio, permite a divisão do ensino
fundamental em dois ciclos sucessivos, a saber: Ciclo I e Ciclo II
O Ensino Fundamental de Ciclo II do Colégio Termomecanica para 2009 está estruturado de maneira seriada, sendo assim constituído:
 04 salas de 6º Ano – 129 alunos
Perfazendo um total de 14 salas e 468 alunos
Obs: Todas as turmas são mistas havendo, em média, 33 alunos por sala. As salas de aula serão localizadas todas nos blocos 03, 04 e 05
do Colégio, exceto a sala de Educação Artística que fica localizada no teatro do Centro Educacional.
Docentes 2009
Ciências:
Tatiana Navarro
Orson Christiano Wohnrath
Educação Artística:
Ricardo de Souza Saliba
Carmosina Bezerra Monteiro Francisco
Educação Física:
Marcelo Aparecido Félix
Eletromecânica:
4
Rogério Rodrigues
Física:
Thais Cortellini Abrahão (Apoio Pedagógico)
Geografia:
José Fabiany Pinheiro
Mario Fioranelli Neto
História:
Gislene Barreto
Regina Lucia P. Galvão
Informática:
Alexandre Correia da Silva
Inglês:
Emília Márcia Rampado
Sergio Martins
Matemática:
Maria Silvia Aparecida S. Gomes
Denise Franciscato Paggi (Apoio Pedagógico)
Marcelo Monteiro Bovenzi
Língua Portuguesa:
Águeda Aparecida Gazinhato
Janete Aparecida Francisco (Apoio Pedagógico)
Rosemari Otaviano
Alessandra Paula Noronha (Apoio Pedagógico)
Nívea Farah (Apoio Pedagógico)
Química:
Karina Batista Freitas
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2. Objetivos do Curso
Compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercício de direitos e deveres políticos, civil e social, adotando, no
dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito.
Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar
conflitos e de tomar decisões coletivas. Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como
meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país. Perceber-se
integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo
ativamente para a melhoria do meio ambiente.
Conhecer o próprio corpo e dele cuidar, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e
agindo com responsabilidade em relação à sua saúde e à saúde coletiva. Utilizar as diferentes linguagens — verbal, musical, matemática,
gráfica, plástica e corporal — como meio para produzir, expressar e comunicar suas idéias, interpretar e usufruir as produções culturais, em
contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação.
Questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolvê-los, utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a
intuição, a capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação.
2.1 As Funções da Escola: Função Formadora e Aquisição de Conhecimento
Formadora
Agrupar diferentes classes sociais, integrar os alunos com os recursos do CEFSA e fazê-los participar efetivamente da aquisição de seu
aprendizado.
 Por meio da participação voluntária ou solicitada, conhecer o íntimo, os ideais, a formação dos alunos e tentar, pelo diálogo, valorizar
seus aspectos positivos e orientá-los naquilo que precisa ser melhorado.
 Fornecer um ensino de qualidade, visando à aquisição de conhecimentos fundamentais nas diferentes disciplinas, orientando o aluno
para uma atitude crítico-analítico diante da realidade do mundo que o cerca e de seus valores.
 Desenvolver habilidades e competências para que o aluno perceba não só suas capacidades, mas também suas limitações e busque
alternativas para superá-las.
 Que o aluno desenvolva uma postura de comprometimento com o estudo e com o conhecimento.
 Que seja organizado, responsável, desenvolva métodos de trabalho e tenha boas relações com o grupo e com o ambiente.
 Compreender a cidadania através da participação social e do exercício de direitos e deveres, adotando, no dia-a-dia, atitudes de
solidariedade, cooperação, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito.
 Oferecer um espaço multidisciplinar de permanente aprendizado e grande variedade de atividades esportivas, culturais e artísticas.
6
Aquisição de conhecimentos
 Buscar a qualidade acadêmica através de uma matriz curricular que não abre mão dos conceitos e conteúdos essenciais de cada
disciplina, tratando-os com coerência, consistência e profundidade, ou seja, com rigor acadêmico.
 Adquirir e construir conhecimentos por meio de diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos.
 Apropriar-se de diferentes linguagens – verbal, matemática, gráfica, plástica e corporal - como meio para produzir, expressar e
comunicar suas idéias, interpretar e usufruir as produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes
intenções e situações de comunicação.
3. Espaço Físico
Para o desenvolvimento das atividades previstas nesse Planejamento, o Ensino Fundamental de Ciclo II dispõe das seguintes instalações:
Salas de aulas
Laboratório de Informática
Laboratório de Química
Laboratório de Biologia
Laboratório de Geografia
Laboratório de Física
Laboratório de Línguas
Biblioteca Interativa
Auditório
Anfiteatro
Piscinas
Ginásios Poliesportivos
Quadras Poliesportivas
Estádio Olímpico
4. Material Didático
Português:
Coleção: Português: Linguagens
Autores: William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães
Editora: Atual
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Matemática
Coleção: Matemática para Todos
Autores: Luiz Marcio Imenes e Marcelo Lellis
Editora: Scipione
História:
Coleção: Saber e Fazer História – História Geral e do Brasil
Autor: Gilberto Cotrim e Jaime Rodrigues
Editora: Saraiva
Geografia:
Coleção: Geografias Espaço e Vivencia
Autor: Levon Boligian
Editora: Atual
Inglês:
Serie: Postcards
Autores: Brian Abbs, Chris Barber, Ingrid Freebairn with J. J. Wilson
Editora: Longman
Ciências:
Serie: Tudo é Ciências
Autor: Daniel Cruz
Editora: Ática
Eletromecânica:
Apostila desenvolvida pelos professores
Física e Química:
Módulos específicos da Série: Projeto Escola e Cidadania
Autores: Vários
Editora do Brasil
Obs: Em ambas disciplinas, também se utiliza material de apoio desenvolvido pelos professores bem como tópicos do livro adotado pela
disciplina de ciências.
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Educação Artística:
Não há material didático adotado.
Informática:
Educação Física:
Saídas de Estudos
As saídas de estudo são muito importantes, visto que propicia ao aluno a confirmação dos temas estudados em sala de aula, assim sendo
estão em conformidade com o Planejamento Pedagógico do professor.
Biblioteca
A Biblioteca do Fundamental II tem como objetivo o desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem fornecendo suporte através do
uso pedagógico do acervo e dos dispositivos informacionais, mediando a realização de projetos e trabalhos dos alunos, motivando-os a
qualificar as pesquisas e produções finais com criatividade e autonomia utilizando-se de um acervo diversificado, ambiente planejado e
atividades direcionadas para a faixa etária de 10 a 14 anos.
Proposta Pedagógica por área:
9
Língua Portuguesa e Literatura
Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com contextos, de acordo com as condições de
produção/recepção do texto (época, intenção, tecnologias disponíveis, local, influências), gêneros, função, organização e estrutura,
considerando a linguagem e suas manifestações como meios de legitimação de condutas e acordos sociais e como meio de expressão de
sentimentos, emoções e experiências do ser humano na vida social.
Matemática
O ensino da Matemática tem como meta principal o desenvolvimento de habilidades a partir da construção do conhecimento ligado a dois
temas: números e formas.
À medida que avança no estudo da matemática, o aluno deve adquirir a capacidade de perceber, compreender e interpretar os objetos
matemáticos, aplicando suas idéias básicas a situações do cotidiano, desenvolvendo o pensamento lógico-dedutivo que permitirá a
formalização e sistematização dos conceitos abordados.
A abordagem dos conceitos matemáticos é iniciada a partir dos aspectos quantitativos da realidade do educando, evoluindo para o raciocínio
lógico que permite ao aluno abstrair, generalizar e transcender ao que é imediatamente sensível.
História
O principal objetivo do curso de História é a formação de cidadãos críticos e atuantes, capazes de modificar a realidade de nosso país. Por
meio da compreensão do processo de formação de sua identidade e do papel da escola, essa realidade torna-se possível. Nesta perspectiva,
a História deixa de ressuscitar o passado como ele aconteceu para se tornar meio de compreensão do presente, com a preocupação de
construir o valor da cidadania conscientizando o aluno sobre seu papel na sociedade.
Geografia
Visa desenvolver a capacidade e interpretar os fenômenos geográficos da natureza e compreender as relações humanas na sua amplitude,
conhecer os conceitos de território, lugar, paisagem, região, dinâmicas populacionais, etnias, localização geográfica, espaço natural,
aspectos econômicos, distribuição de renda, desemprego, globalização e fragmentação e revolução tecnológica.
Química
Levar o educando a compreender as transformações químicas que ocorrem no mundo de forma abrangente e integrada e desta maneira
valorizar os progressos da ciência e suas aplicações com agente do bem estar humano.
Física
Fundamentar a interpretação de situações físicas presentes no dia a dia e no laboratório através de um embasamento fenomenológico e
matemático, tornando o aluno capaz de formular hipóteses, elaborar modelos explicativos e analisar qualitativa e quantitativamente os
fenômenos estudados por meio de métodos experimentais e ferramentas matemáticas apropriadas.
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Inglês
Contato com uma língua estrangeira, inteirar-se de outro código lingüístico, propiciar a leitura, escrita e conversação no idioma inglês
,propiciar que o aluno tenha o domínio de competências e habilidades que permitirão ao aluno utilizar esse conhecimento em múltiplas
esferas de sua vida pessoal , acadêmica e profissional.
Conhecer e vivenciar aspectos técnicos, inventivos, representacionais e expressivos em Artes visuais, através de atividades artísticas,
estéticas, teoria e História da arte.
Realizar trabalhos individuais e coletivos de modo que os alunos possam progressivamente apreciar e entender a arte num determinado meio
social, onde se difunde conceitos de estética, valores, etc. E que percebam melhor o mundo em que vivem, saibam compreendê-lo e nele
possam atuar.
Educação Física
Estimular o interesse e a conscientização da prática de atividades físicas para uma melhor qualidade de vida.
Aprimorar as qualidades físicas básicas como: resistência aeróbia e anaeróbia, força, flexibilidade e agilidade.
Proporcionar através de jogos em equipes a solidariedade e o respeito ao próximo, autocontrole e solução de problemas em grupos.
PROJETO DE LEITURA
COLÉGIO TERMOMECANICA
1 Justificativa
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Pegar um livro e abri-lo guarda a grande possibilidade do fato estético. O que são as palavras dormindo num
livro? O que são esses símbolos mortos? Nada, absolutamente. O que é um livro se não o abrimos?
Simplesmente um cubo de papel e couro, com folhas; mas se o lemos acontece algo especial, creio que
muda a cada vez. (BORGES, Jorge Luis apud MACHADO, Ana Maria)1
A citação que abre esse projeto é o mote para pensarmos na importância de dar o “primeiro passo”
em direção à leitura. Livros só têm existência porque são alimentados por leitores que, ávidos por emoção, descobertas, aprendizado ou
qualquer outra necessidade, descobrem na leitura um meio de conhecer os outros, leia-se o mundo, e a si mesmos.
Ainda que para alguns a leitura na esfera escolar seja sinônimo de uma atividade obrigatória e pragmática, a escola é um espaço
privilegiado para a formação do hábito da leitura, dada a possibilidade da mediação de leitores experientes, que podem e devem indicar os
caminhos para a leitura, no seu sentido mais amplo.
Além disso, cabe à escola a difícil tarefa de “potencializar nas crianças (e nos jovens) as capacidades que lhes permitam responder
aos problemas reais em todos os âmbitos de desenvolvimento pessoal, sejam sociais, emocionais ou profissionais, os quais sabemos, que
por natureza, jamais serão simples.” (ZABALA, 2002) 2
É nesse contexto que a leitura na escola assume o importante papel de integradora entre as diferentes áreas do conhecimento, e
instrumento para a compreensão e intervenção na realidade, visto que “somente é possível atuar na complexidade quando se é capaz de
utilizar os diferentes instrumentos de conhecimento de maneira inrterrelacionada.” (ZABALA, 2002)
Vale ressaltar que o Centro Educacional da Fundação Salvador Arena conta com infraestrutura que garante o trabalho de leitura
em diferentes suportes, baseado no conceito de infoeducação3, que parte do princípio que a biblioteca é um espaço de apropriação e
construção de conhecimento.
Por fim, vale lembrar também Edgar Morrin (2003) 4, que destaca que o maior desafio para a educação do século XXI é o de
humanizar o ser humano. Que outro meio senão a leitura permite o intercâmbio entre culturas, faz a ponte entre o passado e o presente,
informa,registra descobertas, reafirma que a liberdade e o direito à vida estão acima de qualquer ideologia ou dos interesses de pequenos
grupos? Enfim... Ensina que as incertezas são maiores e que “navegar é preciso, viver não é preciso.” (PESSOA).
É nessa visão de leitura como prática integradora (inclusiva), interdisciplinar e sobretudo humanizadora que se baseia o macro projeto
de leitura do Colégio Termomecanica.
1
MACHADO, Ana Maria. Como e por que ler os clássicos universais desde cedo. Rio de Janeiro: Objetiva, 2002.
ZABALA, Antoni. Enfoque Globalizador e Pensamento Complexo. Porto Alegre: Artmed, 2002.
3
O conceito de infoeducação baseia-se no princípio de que é necessário instrumentalizar o aluno para o uso criterioso dos diferentes suportes informacionais.
4
MORIN, Edgard. Os sete saberes necessários à Educação do Futuro.São Paulo: Cortez, 2003.
2
12
2 Objetivos Gerais

Despertar no aluno, desde as etapas iniciais de escolarização, o gosto pela leitura;

Conscientizar os alunos da importância da leitura como prática social (como meio de inclusão e acesso à informação);

Oportunizar o contato com textos de diferentes modalidades, com o objetivo de levar o aluno a reconhecer a diversidade textual
existente e fazer opções de leitura de acordo com seus gostos pessoais ou necessidades;

Reconhecer o caráter plural da leitura, que não se limita ao simples ato de decifrar o código escrito, nem de apenas saber
localizar e repetir conteúdos específicos;

Reconhecer a literatura (a arte literária) como legado das gerações anteriores e por isso pertencente a todos por direito;

Perceber na leitura de obras literárias a possibilidade de conhecer os valores ideológicos de diferentes épocas comparando-os
com os valores das sociedades contemporâneas;

Perceber a potencialidade transformadora da leitura, na medida em que questiona a ordem vigente ou propõe a reflexão sobre
valores ou preconceitos existentes nas sociedades;

Desfrutar do prazer estético que a boa leitura oportuniza;

Ser crítico e seletivo ao fazer opções de leitura;

Estabelecer entre as diferentes leituras relações intertextuais (entre as diferentes linguagens);

Ser um multiplicador da leitura, na medida em que socializa os textos lidos;

Estimular o envolvimento da família no processo de valorização e estímulo à leitura.
Ensino Fundamental II
A leitura se realiza a partir do diálogo do leitor com o objeto lido-seja escrito, sonoro, seja um gesto, uma imagem, um
acontecimento. Esse diálogo é referenciado por um tempo e um espaço, uma situação; desenvolvido de acordo com os
desafios e as respostas que o objeto apresenta, em função de expectativas e do reconhecimento de vivências do leitor.
(MARTINS, 1994) 5
5
MARTINS, Maria Helena. O que é leitura. São Paulo: Brasiliense, 1994.
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Justificativa
Quando observamos as coisas que estão à nossa volta, estamos fazendo uma leitura do mundo?
Todo ser humano é um leitor! Na verdade, estamos lendo o tempo todo e nem sempre nos damos conta disso. Quando, em alguns
momentos, queremos entender o que está errado, lemos a nós mesmos e o mundo a nossa volta, buscando alguma resposta. Lemos a
alegria ou a tristeza de alguém na expressão do rosto. Podemos ler os gestos, os tons de voz, as cores, as paisagens, os sentimentos
provocados por uma música, os cheiros...
Um povo pode existir sem escrever (e existem muitos, de fato), mas nenhum pode existir sem ler, nesse sentido amplo. Ler é quase
como respirar... Ler significa traduzir a vida.
Paulo Freire (1982) 6 fala da importância da leitura como uma ação inerente ao próprio ser humano, acrescentando que há a
necessidade da leitura da palavra para que a leitura do mundo seja efetiva. “A leitura do mundo precede sempre a leitura da palavra e a
leitura desta implica a continuidade da leitura daquele”.
O grande desafio no Ensino Fundamental II é propor leituras que possam oportunizar a além da vivência estética a experiência de
estabelecer relações entre a palavra escrita e o mundo circundante
O enfoque do projeto, nesse ciclo é para a leitura dos clássicos da literatura universal em adaptações que mantenham o teor das
obras, porém com uma linguagem mais apropriada ao leitor em formação. Narrativas que envolvam sentimentos como amor e ódio, dilemas
éticos, aventuras fantásticas envolvendo seres e terras imaginárias, enfim temas que permitam a discussão e reflexão.
Objetivos específicos

Despertar o gosto e o prazer pela leitura;

Apreciar o texto literário como objeto artístico;

Ampliar o repertório de histórias conhecidas, pertencentes à literatura clássica universal em suas diferentes versões;

Desenvolver o hábito de ouvir histórias e de sentir prazer nas situações que envolvem a leitura de histórias;

Aproximar o aluno do universo literário e dos portadores de escrita (livros e revistas) para que possam manuseá-los, reparar na beleza
das imagens, relacionar texto e ilustração, manifestar sentimentos, experiências, idéias e opiniões, definindo preferências e
construindo critérios próprios para selecionar o que será lido;
6

Proporcionar situações de leitura compartilhada e uso da biblioteca interativa.

Envolver todas as áreas com leituras diversificadas.
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez, 1982.
14
Procedimentos

Leitura mediada de fragmentos das obras a fim de identificar características relacionadas ao gênero e a questões pertinentes a
um debate;

Estudo de vocabulário;

Leitura de imagens presentes nas obras, tais como: capa, capitulares, vinhetas, ilustrações, a fim de estabelecer o diálogo
entre as linguagens verbal e a não verbal;

Leitura individual para verificação;
 Diálogo com outras obras por suas afinidades ou dessemelhanças;
 Estabelecer relações intertextuais com outras manifestações artísticas, como por exemplo, o cinema ou a pintura;Re-escrita de
passagens significativas das obras adotando postura questionadora e crítica
Avaliação
 Participação e envolvimento dos alunos nas atividades previstas;

Recepção e socialização do produto final.
Produto Final
 Redação de um diário de leitura que ficará na biblioteca e será de livre acesso a todos os alunos como sugestão de leitura.
 Sessões de leituras e comentários sobre obras lidas com a mediação da infoeducadora;
 Confecção de jogos, cartazes, ilustrações tendo como tema os livros lidos;
 Exposição de trabalhos na Biblioteca Interativa;
 Mediação da Biblioteca interativa com a exposição de painéis de estímulo à leitura e indicação de obras.
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Projeto Temático de Ciências
Preservação Ambiental
1. Apresentação
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN´s) incentivam o desenvolvimento de projetos como alternativa de uma nova proposta curricular,
auxiliando e reforçando o processo de ensino-aprendizagem através da interação entre as diferentes áreas do conhecimento, da
contextualização dos conteúdos e da participação efetiva dos professores na elaboração do currículo e da metodologia de ensino.
Projetos temáticos devem abordar diferentemente os conteúdos e a organização escolar através da escolha de temas representativos da
realidade do entorno escolar e da vida social dos alunos.
Desse modo, a escolha do tema é extremamente importante para a obtenção dos resultados esperados, uma vez que deve propiciar uma
análise multidisciplinar e integrada das contradições sociais, políticas e econômicas, no sentido de elaborar uma melhor compreensão da
realidade e fomentar a perspectiva das transformações necessárias para o bem-estar da sociedade.
2. Objetivo e tema escolhido
O tema Preservação Ambiental como eixo temático principal é extremamente adequado, pois é um assunto atual, abrangente e relevante,
que permite integração entre as diferentes disciplinas do ensino escolar, desde o ensino infantil até o médio.
Este projeto temático visa fornecer subsídios para a coexistência de um saber organizado e a formação de sujeitos críticos, capazes de
atitudes éticas, criativas e duradouras perante a questão ambiental, envolvendo, de forma integrada, os diferentes campos do conhecimento.
3. Metodologia
O tema Preservação Ambiental será abordado por meio de temas/projetos transversais nas diferentes séries do ensino infantil, fundamental
e médio. Foram definidos quatro sub-projetos, relacionados aos quatro ciclos escolares:
Ensino Infantil – O mar e a Preservação Ambiental
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Ensino Fundamental – Mata Atlântica e Ecossistemas Brasileiros
Ensino Fundamental II– Desenvolvimento Sustentável
Ensino Médio – Meio Ambiente e Sociedade
Cada professor é responsável pela elaboração, execução e avaliação de seu tema/projeto, como também pela apresentação de seus
resultados, por meio de painéis, em formato de congresso (ver adiante).
Foram elaborados 14 temas/projetos transversais, distribuídos desde o ensino infantil até o ensino ano médio.
No ensino médio serão sugeridos vários temas e sub-temas aos alunos, vinculados ao sub-projeto – Meio Ambiente e Sociedade. Os
alunos serão divididos em grupos e cada grupo escolherá um sub-tema, que será orientado e acompanhado pelos professores responsáveis.
A seguir são apresentados os sub-projetos e temas/projetos transversais dos diferentes anos do ensino escolar.
Ensino Fundamental II – Desenvolvimento Sustentável
6º Uso racional da água
7º Problemas ambientais da atualidade
8º Formas alternativas de energia
9º Os 3 Rs
DESCRIÇÃO DOS SUB-PROJETOS, TEMAS E SUB-TEMAS
Ensino Fundamental II
Sub-projeto – Desenvolvimento sustentável
6º ano
Tema: Uso racional da água
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Justificativa: Visita à estação de tratamento de água do CEFSA: os alunos conhecerão, com auxílio dos(as) professores(as) de ciências, a
estação de tratamento de água do CEFSA e a partir da discussão em sala de aula sobre como tal processo ocorre (com auxílio das
disciplinas de apoio pedagógico e informática), os alunos (divididos em grupos) elaborarão e produzirão , nas aulas de língua portuguesa,
histórias em quadrinhos que alertem a população(seus leitores) sobre a importância do uso racional da água para a humanidade.
Pretende-se expor as histórias em quadrinhos elaboradas pelos grupos de alunos na Biblioteca Interativa do EF II e construção e utilizar um
Filtro Ecológico.
7º ano
Tema: Problemas ambientais da atualidade
Justificativa: Os alunos irão estudar fenômenos ambientais (suas causas e conseqüências) para o planeta, divididos em grupos nas aulas
de física. Cada grupo ficará responsável pelo estudo e elaboração de um trabalho escrito e uma apresentação sobre um fenômeno em
específico (furacão, terremoto, aurora boreal, efeito estufa e etc). A elaboração do trabalho envolverá as aulas de apoio pedagógico,
informática, matemática, física, ciências e, dependendo do fenômeno escolhido, geografia. Cada grupo terá liberdade para escolher o meio
de apresentação do trabalho (maquete, pôster, power point, vídeo, teatro, ou mais de uma maneira) mas todos farão um trabalho escrito.
Os trabalhos mais relevantes de cada série/ano serão expostos na Biblioteca Interativa e na abertura do evento sobre o meio ambiente.
Construção e exposição de um “Globo Terrestre” com material descartável; Reciclagem de brinquedos que ao final do trabalho, seriam
entregues às criança da E.I; Confecção de “Puf´s” com garrafas PET.
8º ano
Tema: Formas alternativas de energia
Justificativa: Os alunos, divididos em grupos, estudarão cada um dos tipos alternativos de energia e formas limpas de geração de
eletricidade. Os grupos serão tutoriados a priori pela professora de física e pelo professor de eletromecânica, mas dependendo do tema
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escolhido, outros professores (química, ciências, informática, matemática...) serão tutores dos alunos. Os grupos desenvolverão trabalho
escrito, uma apresentação e criarão um experimento (ou uma engenhoca) que explique o uso do tipo alternativo de energia escolhido. Ao
final das apresentações, os melhores trabalhos e idéias mais originais e criativas serão expostos para toda escola na abertura do ciclo de
palestras do meio ambiente “O Planeta Terra e o Universo”.
Pretende-se apresentar o experimento/engenhoca dos alunos, que também será exposto na abertura do evento do meio ambiente, e também
elaborar um “Quizz”
9º ano
Tema: Os 3 Rs
Justificativa: Estudo do destino “dos lixos” reciclados no CEFSA: os alunos pesquisam como e onde são reciclados tais materiais
descartados por eles e quais produtos podem ser produzidos a partir destes. Após tal pesquisa os alunos, em educação artística /matemática
produzirão um painel com papel reciclado por eles contendo o resultado das pesquisas realizadas e sobre o destino do nosso lixo e como é
feito seu tratamento; que será exposto na biblioteca interativa do EF II.
Em paralelo, os alunos produzirão instrumentos sonoros/musicais com materiais que seriam descartados, tais como latas, garrafas,
embalagens e etc, que também serão expostos na biblioteca interativa do EF II junto ao painel produzido por eles.
Os alunos criarão um rap com mensagens sobre preservação ambiental usando os instrumentos musicais feitos por eles.
Os resultados serão apresentados na forma de um painel informativo, contendo gráficos, tabelas, figuras e mensagens sobre o destino e o
uso do lixo do CEFSA. Serão construídos instrumentos musicais de materiais descartáveis e músicas serão compostas. Tais materiais podem
ser expostos na abertura da “Semana de Meio Ambiente sobre: “O Planeta Terra e o Universo”.
Avaliação do Projeto
Os trabalhos desenvolvidos serão apresentados, na forma de painéis, em congresso a ser realizado nas dependências do Centro
Educacional da Fundação Salvador Arena (CEFSA).
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Os professores envolvidos serão responsáveis pela orientação e acompanhamento dos trabalhos que serão apresentados.
Durante o congresso serão realizadas mesas redondas e palestras sobre preservação ambiental, em formato e orientações que serão
posteriormente definidos. Também durante o congresso, os alunos do ensino infantil e fundamental exporão o material produzido no
desenvolvimento do projeto.
O ensino médio produzirá material informativo que será fornecido ao ensino infantil e/ou fundamental, em consonância com os painéis,
palestras e mesas redondas programadas para o congresso. Alunos do ensino médio ministrarão palestras para o ensino fundamental I (3º 4º
e 5º ano), preferencialmente abordando a diversidade da Mata Atlântica e a fauna ameaçada de extinção.
Os professores serão responsáveis pela compilação e adequação dos dados produzidos pelos alunos, visando a elaboração do material
informativo sobre os principais temas desenvolvidos.
Ao final do projeto, após o congresso, os resultados serão apresentados e analisados em reunião com todos os participantes, com a
finalidade de verificar se os objetivos foram alcançados, apontando possíveis erros e acertos, e, assim, contribuir para uma melhor
compreensão da utilização eficaz de projetos temáticos como alternativa curricular.
Observação:
No EF II trabalharemos, ao longo do ano letivo, com temas relacionados aos seguintes assuntos:
 ECA – Estatuto da Criança e do Adolescente;
 Cultura Indígena;
 Cultura Afro;
 Aspectos Gerais da Música.
Conteúdos
6º ano
CIÊNCIAS
20
1º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
1. Ecologia
1.1 Níveis de organização.
1.2 Ecossistemas e hábitats.
1.3 Nutrição dos seres vivos (seres
autótrofos e heterótrofos).
1.4 Fotossíntese e Respiração.
1.5 Cadeia e teia alimentar.
1.6 Relações ecológicas
1.7 Ciclo da água, do carbono e do
oxigênio.
2. O ar que nos rodeia.
2.1 A atmosfera terrestre.
2.2 Os estados físicos da matéria.
2.3 Gases que formam o ar.
2.4 Pressão, compressão e expansão do
ar.
2.5 Ar e tempo
2.6 Poluição do ar
2.7 Doenças transmitidas pelo ar.
3. Efeito estufa
TRATAMENTO DIDÁTICO
Aula expositiva.
Aulas práticas.
Atividades práticas em laboratório.
Exercícios de fixação e revisão.
Atividades em grupo sobre ecossistemas.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Identificar a Ecologia como Ciência
fundamental para as relações que o homem
desenvolve com o meio ambiente;
Relacionar nutrição com a produção de
energia;
Analisar a funcionamento da cadeia
alimentar;
Usar adequadamente os vários conceitos
ecológicos;
Identificar as várias relações ecológicas;
Reconhecer a importância da água, carbono,
oxigênio e do nitrogênio para os seres vivos;
Incentivar a participação em projetos que
visam a proteção e a manutenção do meio
ambiente.
Aulas expositivas.
Aulas práticas.
Pesquisas em internet.
Atividades em grupo sobre doenças.
Caracterizar o ar e Identificar as situações do
cotidiano que mostram a presença do ar;
Reconhecer os componentes do ar
atmosférico;
Conhecer as ações dos seres humanos que
modificam o ar e distinguir alguns dos
poluentes atmosféricos;
Reconhecer algumas doenças transmitidas
pelo ar.
Compreender o conceito de pressão
atmosférica e dos efeitos da pressão do ar.
Compreender a relação entre pressão do ar e
altitude.
ambiente.
21
5. A água.
4.1 Estados físicos da água.
4.2 O ciclo da água.
4.3 Pressão da água.
4.4 Tratamento da água (redes de água e
esgoto).
4.5 Poluição da água.
4.6 Doenças transmitidas pela água.
5. A Terra e a terra.
5.1 Diferentes tipos de solo.
5.2 Agricultura e impactos ambientais.
5.3 Doenças transmitidas pelo solo.
2º TRIMESTRE
Aulas expositivas.
Aulas práticas.
Aulas expositivas.
Aulas práticas.
Atividades em grupo sobre doenças
transmitidas através do solo.
Conhecer a constituição química da água e
seus diferentes estados físicos;
Entender a importância da água para os
seres vivos, meio ambiente e o planeta;
Reconhecer o ciclo da água na natureza.
Identificar as principais doenças que podem
ser adquiridas pelo homem através da água;
modificam a água.
Relacionar água com a saúde humana.
ambiente.
Identificar as etapas de tratamento de água.
Discutir a prática da redução do consumo de
água para preservação do planeta.
Conhecer as características do solo;
Identificar os elementos que compõem o
solo.
Relacionar as características do solo com
sua fertilidade.
modificam o solo.
Entender qual o destino do lixo e as doenças
que podem ser transmitidas pelo solo
contaminado.
Distinguir os tipos de lixo e seus possíveis
destinos.
ambiente.
3º TRIMESTRE
22
6. Meio Ambiente em transformação
6.1 Equilíbrio da natureza e desequilíbrio
ambiental.
6.2 Energia e fontes alternativas de
energia.
6.3 Preservação do meio ambiente.
Aulas expositivas.
Aulas práticas.
Intercâmbio com projetos que valorizam ou
protejam o meio ambiente.
Análise de filmes educativos sobre meio
ambiente.
Reconhecer os recursos naturais e a
utilização deles pelo homem.
Conhecer projetos e ações que visam o
melhor aproveitamento dos recursos
naturais.
Conhecer as fontes de energia utilizadas pelo
homem e as fontes de energia alternativas.
Conscientizar os alunos para práticas de
conservação do meio ambiente.
ambiente.
Analisar a importância do meio ambiente e
das ações humanas em relação a este.
EDUCAÇÃO ARTÍSTICA
1º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
Fazer um grafismo, utilizando o nome próprio
1. Grafismo como expressão
para gerar um personagem de apresentação
2. A arte dos primeiros tempos: Arte rupestre pessoal.
2.1 Patrimônio histórico brasileiro
Discutir e refletir sobre a atividade
2.1.1 Cidade de São Raimundo Nonato
aplicada através da apresentação de
2.1.2 Parque Nacional da Serra da Capivara
trabalhos em sala de aula. Iniciar reflexão
2.1.3 Expressão artística: Ilustração do sobre a importância dos registros de uma
cotidiano
civilização.
2.1.4 Painel artístico: Marcas do homem
Utilizar o laboratório de informática
para pesquisar Arte rupestre (teoria e
3. Arte Contemporânea
imagens), na sequência realizar roda de
3.1 Grafite Urbano: Conceito e técnica
leitura para reconhecer o grafismo como
Pesquisar, conhecer e conceituar os
elementos visuais e contextualizá-los através
do estudo sobre a Arte rupestre e arte
contemporânea
Explorar
o
grafismo
como
expressividade na criação de composições
visuais dentro dos movimentos estudados.
Desenvolver o desenho feito a partir
de observação e memorização.
Experimentar e explorar o fazer
artístico
utilizando
diversos
meios
23
3.2 Biografia e Obras de Romero Brito
expressão espontânea da presença humana
3.3 Elementos Visuais: Ponto, linha, forma , em nosso mundo.
cor
Apreciar imagens sobre a arte rupestre
3.4 Pintura em tela: Trabalho coletivo
e conhecer a forma de registro da época e
materiais empregados. Por que pintavam?
4. A música no espaço cultural – Teatro Os temas das pinturas, as cores e formas
Eng.Salvador Arena
utilizadas, etc.
4.1 Formação de platéia
Refletir sobre a importância dos
4.2 Nomenclatura e escrita musical
Patrimônios históricos brasileiros, a partir de
4.3 Gêneros musicais: Tipos e conceitos
estudos sobre a Cidade de São Raimundo
4.4. A música como expressão cultural no Nonato e o Parque Nacional da Serra da
Brasil
Capivara.
4.5 Ilustração de uma composição musical
Criar desenho inspirado na Arte
Rupestre, que represente uma situação do
cotidiano, enfatizando as cores e os temas
encontrados nos registros pré-históricos.
Realizar painel coletivo, onde os
alunos representem objetos, pessoas e
situações vivenciadas pelos mesmos, com o
uso de carvão e papel craft amassado. Ao
término fazer um estudo sobre os registros e
avaliar.
Expor os trabalhos e realizar roda de
conversa, sobre os temas e cores abordados
na composição artística comparando-os com
os registros do período Pré-histórico.
Fazer registro sobre o aprendizado
Expor trabalhos
Conceituar e ilustrar Arte Contemporânea,
através de estudo sobre o Grafite.
Realizar pesquisas e registros sobre a
origem do grafite e em roda de leitura,
comparar com a arte rupestre.
Criar um grafite com o uso da técnica
do molde vazado com profundidade, utilizar
lápis colorido e caneta hidrocor.
expressivos, como carvão, grafite, giz de
cera, corante, papel, etc.
Pesquisar, conhecer e aplicar os
estudos feitos sobre o artista plástico Romero
Brito.
Realizar pintura em tela de forma
coletiva, com o uso de tinta acrílica.
Compreender e valorizar a importância
de espaços culturais, bem como a sua
utilização.
Pesquisar e compreender a música
como elemento expressão cultural de um
povo.
Conhecer os elementos para a criação
de uma composição musical.
24
Avaliar e expor trabalhos
Utilizar o laboratório de informática
para pesquisar a biografia e imagens de
obras de Romero Brito e realizar registros no
caderno de pesquisa.
Criar grupos e solicitar que escolham
uma imagem de obra do artista Romero Brito
e apresente o tema e características da
mesma aos demais da turma.
Através de roda de leitura e
apreciação das imagens escolhidas pelos
grupos, identificar os elementos visuais na
obra
de
Romero
Brito
e
a
contemporaneidade do artista.
Realizar trabalho plástico com o uso
de tela artística e tinta acrílica, o trabalho de
verá ter etapas individuais e coletivas, o tema
será abordado a partir de estudos sobre
Romero Brito.
Realizar estudo do espaço cultural
Teatro
Eng.Salvador
Arena,
e
sua
importância como meio para apresentações
de arte.
Refletir sobre a formação de uma
platéia, seu comportamento e influência
sobre uma apresentação artística
Conhecer os símbolos que envolvem a
criação de uma composição musical, através
de profissionais da área do Núcleo de musica
Pesquisar e realizar roda de leitura
sobre os gêneros musicais existentes, e a
importância da música como expressão
cultural brasileira – Trabalho em equipe.
Escolher uma música que represente
uma determinada região do Brasil e ilustrá-la.
Expor os trabalhos na sala de aula e
25
avaliar.
2º TRIMESTRE
CONTEÚDOS
5. Idade Antiga – Arte Egípcia, Arte
Realizar pesquisa sobre a arte egípcia
Greco/Romana
e greco romana – utilizar o laboratório de
5.1 Pintura, Arquitetura e Escultura
informática.
5.2 Expressão artística: Marcador de página
Fazer
roda
de
leitura
para
compreensão do tema.
6.Movimentos do século XIX
Comparar as características da
6.1Impressionismo - Monet e Degas
pintura, escultura e arquitetura dentro dos
6.2 Estudo da cor: Música “Trem das Cores”
períodos históricos Egipcio, Greco-romano,
6.3 Expressão Artística: Ilustrar a música através de roda de conversa.
“Trem
das
Cores”
com
técnicas
Criar um marcador de página, com
impressionistas.
forma baseada nos estudos sobre o períodos
histórico Egipcio, Greco e Romanos. Aplicar
técnica de recorte, colagem e desenhos.
Destacar as características dos
períodos juntamente com a representação
humana e temas abordados
Pesquisar na biblioteca o movimento
Impressionista, Pós-impressionista, enfatizar
suas características, fazer registro no
caderno de pesquisa.
Realizar pesquisa sobre a biografia e
obras de Claude Monet e Degas, apresentar
registro no caderno de pesquisa e fazer roda
de leitura sobre a pesquisa.
Apresentar aos alunos, imagens de
obras
de
arte
dos
movimentos
impressionistas e pós impressionistas.
Solicitar aos alunos que, comentem as
imagens destacando suas diferenças e
Pesquisar, conhecer e contextualizar a
produção artística dos movimentos artísticos:
impressionista e pós-impressionista.
Conhecer diferentes técnicas por meio
da
apreciação
de
reproduções
de
movimentos artísticos.
Criar e produzir composições artísticas
utilizando a técnica de manchas e ou
pontilhismo.
Desenvolver
projetos
plásticos
refletindo sobre as etapas da produção
artística, como recurso para conclusão de
trabalhos individuais ou grupais.
Criar
composições
empregando
desenho de imaginação, integrando criação
literária e visual.
26
semelhanças, além de introduzir estudo
sobre o tema “cor”.
Realizar uma audição musical com a
melodia “Trem das cores” de Caetano
Veloso. Discutir a temática da letra e o que
ela sugere, propor aos alunos que
identifiquem as cores que ela apresenta e
relacionem as imagens impressionistas
apresentadas anteriormente.
Fazer uma ilustração para a melodia
“Trem das cores” de Caetano Veloso. Utilizar
técnicas impressionistas e como suporte,
papel canson e tinta acrílica ou guache.
3º TRIMESTRE
CONTEÚDOS
7. Movimentos do início do século XX
7.1. Expressionismo - Van Gogh
7.2 Cubismo - Pablo Picasso
7.3
Expressão
artística:
Livro
de
poesia/ilustrado
7.4 Arte Popular – Biografia e obras de Alfred
Volpi
7.5 Cartão Natalino – Temas geométrico e
populares.
Pesquisar sobre o expressionismo e
em especial sobre o artista Vincent Van
Gogh, fazer registro no caderno de pesquisa.
Solicitar auditório da biblioteca e
apresentar vídeo “Sonhos” de Akira
Kurasawa com enfoque no episódio “Corvos”
e realizar roda de conversa sobre o filme.
Fazer roda de leitura sobre a pesquisa
e observação das imagens apresentadas no
filme “Sonhos”.
Pesquisar o cubismo de Pablo
Picasso, enfatizando a observação de suas
fases e os temas relacionados a elas. Utilizar
o caderno de pesquisa para anotações sobre
o artista e características do movimento.
Realizar a formação de equipes e
solicitar a escolha de um dos artistas: Pablo
Pesquisar, conhecer e contextualizar a
produção
artística
dos
movimentos
expressionista e cubista.
Realizar trabalhos plásticos pautados
nos movimentos expressionista e cubista
Explorar e compreender o elemento
cor presente na linguagem visual e
estabelecer relações com a natureza e o
meio social
Pesquisar, conhecer e valorizar as
artes visuais na sociedade e na vida dos
indivíduos.
Incentivar análise comparativa de
imagens, contextualizando e reconhecendo
os elementos visuais.
Utilizar diversos materiais a sua
disposição como manufatura de produtos
artísticos.
27
Picasso ou Vincent Van Gogh para a criação
de poesia e releituras de suas obras,
finalizando com a execução de um livro da
turma.
Pesquisar o conceito de Arte popular e
a biografia de Alfredo Volpi, realizar registro
no caderno de pesquisa. Realizar roda de
leitura sobre os temas pesquisados para
melhor compreensão dos mesmos.
Trabalho individual: Escolher uma
imagem de obra de arte de Alfredo Volpi,
realizar uma releitura, identificando seus
elementos visuais e retirar uma parte desta
obra, para que este fragmento possa gerar
um cartão natalino ou com outra
especificidade.
Obs: Todos os trabalhos na medida do
possível serão expostos em sala de aula ou
biblioteca.
EDUCAÇÃO FÍSICA
1º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
- Medir e pesar os alunos
1.0 Exame biométrico
- Desenvolvimento de capacidades
físicas básicas e coordenação motora geral
2.0 Atletismo condicionamento
Iniciação das modalidades atletismo,
2.1Corridas de resistência
voleibol, futebol, basquetebol e natação
2.2 Corridas de velocidades
propriamente ditos com aplicação de
2.3 Aperfeiçoamento de salto em fundamentos técnico e tático.
Conscientizar os alunos a importância
da mensuração do peso e estatura, através
de uma boa alimentação e pratica de
atividade física.
Compreender a necessidade da
prática das capacidades físicas básica
28
distância
através mensurações de método prático
Iniciar de forma lúdica e descontraídas
as modalidades natação
voleibol,futebol,basquetebol e natação
,contribuindo na formação integral do
aluno,aumentando auto-estima ,cooperação
e integração em grupo.
3.0 Condicionamento físico desenvolvimento
das
capacidades físicas básicas
3.1 Força
3.2 Resistência
3.3 Velocidade
3.4 Flexibilidade
3.5 Agilidades.
3.6 Jogos de estafetas
3.7 Atividades cooperativas e
recreativas.
4.0 Iniciação
desportiva
da
modalidade natação
4.1 Adaptação ao meio líquido
4.2 Flutuação sem propulsão
de perna nado crawl
4.3 Flutuação com propulsão
de perna nado crawl
4.4 Iniciação do nado crawl
completo
5.0 Iniciação
desportiva
modalidade voleibol
5.1 Domínio propceptivo com
bola
5.2 Iniciação
fundamento
técnico toque e manchetes
5.3 Educativos
dos
fundamentos técnico toque
e manchete.
5.4 Iniciação de saque por
29
baixo
5.5 Sistema tático 6xo
5.6 Jogos adaptados (mini –
vôlei)
6.0 Iniciação
desportiva
modalidade Futebol
6.1 Domínio propceptivo com
bola
6.2 Educativos passes e chutes
6.3 Educativos dribles
6.4 Jogos
adaptados
e
cooperativos (mini – campo
)I
2º TRIMESTRE
CONTEÚDOS
7.1 Corridas de resistência
8.0 Condicionamento físico - voleibol, futebol, basquetebol e natação
desenvolvimento
das propriamente ditos com aplicação de
fundamentos técnico e tático.
8.1 Força
8.2 Resistência
8 3 Velocidade - Agilidades
9.4 Flexibilidade
9.6 Atividades cooperativas
atividade física.
e
30
recreativas.
9.0 Iniciação desportiva
da
9.1 Educativos do nado crawl
9.2 Flutuação com propulsão de
perna nado costa
9.3 Iniciação do nado costa.
9.4Iniciação mergulho
9.5
Atividades
recreativas
aquáticas
10.0 Iniciação
voleibol
desportiva
modalidade
10.1 Aperfeiçoamento toque e
manchete
vôlei)
11.0 Iniciação
Futebol
desportiva
modalidade
11.1 Educativos passes, chutes e
dribles.
11.2Jogos
adaptados
e
cooperativos (mini – campo )I
12.0 Iniciação
handebol
desportiva
modalidade
12.1 teoria das regras
12.2 Domínio propceptivo com bola
31
12.3 passes e arremesso
12.4 passes, drible e arremessos.
12.5 jogos adaptados (meia quadra)
12.6 jogo propriamente dito
3º TRIMESTRE
CONTEÚDOS
das
13.1 Força
13.2 Resistência e Velocidade
13.3 Flexibilidade e Agilidades.
recreativas.
voleibol, futebol, basquetebol e natação
propriamente ditos com aplicação de
fundamentos técnico e tático.
14.0
Condicionamento físico
desenvolvimento
das
14.1 Força
recreativas.
atividade física.
da
32
15.2 Educativos do nado costa
15.3 mergulho
modalidade Basquetebol
da
16.1 teorias regras
16.2
Iniciação
de
domínio
propceptivo
16.3 Iniciação de passe e.drible.
16.4 Iniciação de lance livre e
arremesso.
16.5
Jogos
adaptados
e
cooperativos
16.6 jogos de estafetas
ELETROMECÂNICA
1º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
1. Prevenção de acidentes e primeiros socorros
2. Ferramentas
2.1 Chaves de fenda
2.2 Chaves Phillips
2.3 Alicates
3. Maquinas simples
3.1 Alavancas
4. História do automóvel
Recursos de multimídia
Aula expositiva
Exercícios práticos
Manuseio de ferramentas e
eletrodomésticos
Montagem com Lego
Kits e experimentos
prevenção dos acidentes e das técnicas
de primeiros
socorros
Desenvolver as habilidades na utilização
correta das ferramentas, dos
equipamentos e
eletrodomésticos.
33
5. Fontes de energia
5.1 Energia elétrica.
5.2 Eletricidade estática.
5.3 Eletricidade dinâmica.
6. Sistemas dos automóveis
7. Manutenção básica dos automóveis
8. Motor do automóvel
9. Geração de eletricidade
2º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
1.1 Ferramentas.
1.2 Chaves fixas.
1.3 Catraca e soquetes.
2. Maquinas simples.
2.1 Roldanas e polias
2.3 Engrenagens.
3. Montagem com Lego.
4. Quatro tempos do motor.
4.1 Admissão.
4.2 Compressão.
4.3 Explosão.
4.4 Exaustão.
5. Grandezas elétricas
5.1 Tensão.
Conhecer as alavancas e as suas
aplicações
Desenvolver as habilidades nas
montagens com Lego
Usar os recursos midiáticos e
equipamentos do laboratório de mecânica
de automóveis.
Distinguir e conhecer as diversas formas
de geração de energia.
Conhecer as partes dos sistemas
Executar a manutenção básica dos
automóveis
Conhecer as partes do motor
equipamentos do laboratório de
eletromecânica
Aula expositiva
eletrodomésticos
Montagem com Lego
Kits e experimentos
Desenvolver as habilidades e utilização
equipamentos e
eletrodomésticos.
Conhecer as roldanas polias e
engrenagens e as suas aplicações.
montagens com Lego
de automóveis.
Distinguir e conhecer as diversas formas
da energia elétrica.
Conhecer as partes do motor quatro
tempos e as suas características.
34
5.2 Corrente.
5.3 Resistência.
5.4 Potencia.
6. Pneus e rodas dos automóveis.
6.1 Tipos de pneus.
6.2 Tipos de rodas.
6.3 Conservação e cuidados.
3º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
1. Maquinas simples
1.1 Jogo de engrenagens
2. Legislação de trânsito
3. Sistemas de freio dos automóveis
4. Circuito elétrico
4.1 Circuito elétrico simples
4.2 Circuito elétrico serie
5. Multímetro
5.1 Multímetro analógico
5.2 Multímetro digital
6. Óleos lubrificantes dos automóveis
7. Dispositivos elétricos de controle
7.1 Interruptor simples
Conhecer as rodas e pneumáticos dos
automóveis e usar os recursos midiáticos
e equipamentos do laboratório de
mecânica de automóveis.
Conhecer as grandezas elétricas e as
suas características.
eletromecânica.
Aula expositiva
eletrodomésticos
Montagem com Lego
Kits e experimentos
equipamentos e
eletrodomésticos.
Conhecer o jogo de engrenagens e as
suas aplicações.
montagens com Lego
de automóveis.
Conhecer as partes do sistema de freio e
os lubrificantes dos automóveis, as suas
características e usar os recursos
midiáticos e equipamentos do laboratório
de mecânica de automóveis.
Distinguir e conhecer os circuitos
elétricos, os multímetros,os interruptores,
as suas características e usar os
recursos midiáticos e equipamentos do
laboratório de eletromecânica.
35
GEOGRAFIA
1º TRIMESTRE
CONTEÚDOS
1. Representação do espaço geográfico
Aulas expositivas
Compreender as diferentes formas de
1.1 Coordenadas geográficas
Projeção de imagens
representação do espaço geográfico
1.2 Instrumentos de localização
Elaboração de mapas temáticos
Entender a lógica das coordenadas
Atividades com o Atlas Geográfico
geográficas
Pesquisas na internet
Conhecer os principais instrumentos de
Recursos multimídia
localização
2. Os mapas
Aulas expositivas
Entender a importância dos mapas
2.1 A linguagem dos mapas e dos gráficos
Conhecer técnicas básicas de confecção de
mapas
Compreender e saber se utilizar da linguagem
dos mapas e dos gráficos
Elaboração de trabalhos individualmente e
em grupos
36
3. A origem do universo e do planeta Terra
Entender as diferentes explicações para a
3.1 A Terra e o Sistema Solar
Conhecer técnicas básicas de confecção
origem do universo e da Terra
3.2 Os movimentos da Terra
de mapas
Conhecer as principais características do
3.3 As zonas térmicas da Terra
Compreender e saber se utilizar da
Sistema Solar
3.4 Os fusos horários e as estações do ano
linguagem dos mapas e dos gráficos
Entender os principais movimentos da terra e seus
fenômenos
Conhecer as zonas térmicas da Terra
Entender a dinâmica dos fusos horários e das
estações do ano
4. A biosfera e os ecossistemas
Aulas expositivas
Compreender a estrutura da biosfera e o
funcionamento dos ecossistemas
Debates
em grupos
37
2º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
5. A estrutura da Terra
Aulas expositivas
Conhecer as camadas formadoras da Terra
5.1 As rochas e os minerais
Identificar as principais características das
5.2 O solo
Exibição de documentários e filmes
rochas e dos minerais
Entender a formação do solo e seus principais
tipos
6. Recursos naturais
em grupos
Aulas expositivas
Entender a importância dos recursos naturais
6.1 Recursos minerais brasileiros
e compreender a necessidade de preservação
6.2 Recursos energéticos fósseis
da natureza
6.3 Fontes de energia alternativas
Debates
Conhecer os principais recursos naturais e
Atlas Geográfico
minerais produzidos pelo Brasil
Conhecer os diferentes recursos energéticos
fósseis e identificar os que existem no Brasil
em grupos
Compreender a crise energética mundial e
identificar fontes de energia e alternativas de
caráter sustentável
38
7. Recursos hídricos
Aulas expositivas
Conhecer a hidrosfera e suas principais
7.1 Águas continentais
características
7.2 Rios e lagos
Identificar os recursos hídricos continentais
7.3 Bacias hidrográficas
Debates e dinâmicas
Identificar as principais características dos rios
7.4 Bacias hidrográficas brasileiras
Atlas Geográfico
e lagos
7.5 Poluição da águas continentais
Conhecer o conceito de bacias hidrográficas e
7.6 O que são oceanos e mares
identificar as principais bacias do Brasil
7.7 Movimentos das águas oceânicas
em grupo
Entender o que são mares e oceanos
7.8 Poluição das águas oceânicas
Conhecer os movimentos das águas
oceânicas
Entender e criticar os problemas relacionados
à poluição
3º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
Aulas expositivas
Conhecer as principais características da
8. Atmosfera e seus fenômenos
atmosfera e entender sua origem e seus
8.1 Origem da atmosfera e suas camadas
fenômenos
8.2 Elementos do clima
Compreender os elementos responsáveis pelo
8.3 Previsão do tempo
Atlas Geográfico
clima e suas alterações
8.4 Tipos de clima
Conhecer os elementos e instrumentos mais
39
8.5 Climas do Brasil
utilizados na previsão do tempo
8.6 Poluição atmosférica e clima
em grupos
Compreender a utilização econômica da
previsão do tempo
Identificar os diferentes tipos de clima e seus
determinantes
Conhecer os climas brasileiros e seus
determinantes
Compreender e criticar as alterações
climáticas e suas conseqüências para o
homem
9. Natureza e sociedade
Aulas expositivas
Entender que o homem é o principal agente
9.1 Paisagem natural e paisagem cultural
de transformação do espaço
9.2 as paisagens rural e urbana
Conhecer os conceitos de paisagem natural e
de paisagem cultural
Atlas Geográfico
Compreender as diferenças das paisagens
rural e urbana
em grupos
10. O trabalho e as atividades econômicas
Aulas expositivas
Entender que o trabalho é produtor de
101 A interdependência entre o campo e as
riquezas
cidades
Compreender o processo de interdependência
40
10.2 Conhecer os conceitos de agricultura,
entre campo e cidade
pecuária e extrativismos: animal, vegetal e
Atlas Geográfico
Conhecer os conceitos de agricultura,
mineral.
pecuária e extrativismos e criticar os
10.3 Tipos de indústria
problemas relacionados a tais atividades
10.4 Atividade industrial no Brasil
em grupos
econômicas.
10.5 Comércio, prestação de serviços e
consumo.
Conhecer os diferentes tipos de indústrias e
identificar os principais ramos industriais
brasileiros
Conhecer o setor de serviços, as atividades
comerciais e entender as relações de
consumo.
Criticar o consumo conspícuo
11. População brasileira
Aulas expositivas
Conhecer os principais elementos formadores
11.1 Crescimento da população brasileira
da população brasileira
11.2 Distribuição da população brasileira
Compreender os fatores determinantes do
crescimento populacional brasileiro
Atlas Geográfico
Entender a distribuição da população
brasileira e associar esse fato a questões
naturais e econômicas
em grupos
HISTÓRIA
41
1º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
Aula expositiva dialógica.
1. História: Reflexão e Ação.
Leitura de imagens.
Identificar os sentidos da palavra
2. Sentidos da palavra História.
Leitura de documentos.
história e suas aplicações.
3. Estudar e fazer história: reflexão e
Exercícios de reflexão do livro-texto.
Comparar diferentes versões da
ação.
Exercícios de reflexão elaborados pelo
História e reconhecer as limitações do
4. Medindo o tempo.
professor.
conhecimento histórico.
5. Períodos históricos.
Linha do tempo sobre a vida do aluno.
Identificar as várias fontes históricas.
6. Os primeiros seres humanos e as
Tabela dos Séculos.
Compreender as teorias sobre o
primeiras sociedades.
Elaboração de textos com ilustrações.
surgimento do homem: Criacionismo e
7. Origem.
Seminários.
Evolucionismo.
8. O homem do Paleolítico.
Caracterizar os grandes períodos da
9. O Homem do Neolítico.
Pré-História.
10. Idade dos metais.
Identificar
as especificidades dos
11. Crescente fértil.
primeiros povoadores da América e as
12. Primeiros povos da América.
teorias que explicam sua chegada ao
13. Origem e principais hipóteses para o
continente.
povoamento da América.
Diferenciar os hábitos e a produção
14. Expansão dos grupos humanos pela
dos povos pré-históricos.
América.
15.
A cultura pré – histórica.
2º TRIMESTRE
CONTEÚDOS
1. Sociedades da Mesopotâmia.
2. Das primeiras Aldeias aos impérios.
3. Poder político na Mesopotâmia.
4. Sociedade e Cultura Mesopotâmia.
5. Egito Antigo.
6. A importância do Rio Nilo.
7. Sociedade Egípcia.
Identificar e localizar os primeiros
Leitura de imagens.
povos que viveram na Mesopotâmia.
Caracterizar os aspectos político,
econômico, social e cultural dos povos
que habitaram a região.
professor.
Identificar as principais características
Elaboração de textos com ilustrações
da região onde surgiu e se desenvolveu a
42
8. Religião e Arte no Egito Antigo.
sobre os povos Mesopotâmicos e sobre o
Egito antigo.
Elaboração de histórias em quadrinhos
sobre o Egito antigo.
Pesquisa em sites na Internet sobre a
Mesopotâmia e Egito.
civilização egípcia.
Analisar a estratificarão social entre os
Egípcios.
Identificar as principais atividades
econômicas no vale do rio Nilo.
Compreender os elementos básicos
da religião Egípcia.
3º TRIMESTRE
CONTEÚDOS
1. Grécia Antiga: das origens à pólis.
Identificar as principais características
2. Organização sóciopolítico econômico
Leitura de imagens.
geográficas da civilização Grega.
da Grécia Antiga.
Caracterizar sua organização social,
3. Periodização da Grécia e suas
política e econômica.
características.
Elaboração de histórias em quadrinhos
Contextualizar o surgimento da
4. Atenas: Política e Sociedade.
do cotidiano e cultura greco-romana.
democracia em Atenas e comparar seu
5. Esparta: Política e Sociedade.
Seminários.
funcionamento com a democracia do
6. Produção Cultural da Grécia Antiga.
mundo atual.
7. Religião e Mitologia.
professor
Conhecer a estrutura social no sistema
8. Roma Antiga: Expansão e crise.
educacional de Atenas e Esparta.
9. Origens de Roma.
Reconhecer os traços da cultura grega
10. Monarquia Romana.
e seu legado para a humanidade.
11. Período Republicano.
Identificar os aspectos geográficos da
12. Período Imperial.
Península Itálica e os principais povos
13. Vivências culturais na Roma Antiga.
que habitaram a região.
Analisar
os
aspectos
políticos,
econômicos e sociais de cada período da
história romana.
Analisar a política do “pão e circo”
para o controle social.
Refletir sobre o significado da
43
contribuição cultural dos romanos.
Identificar elementos da doutrina cristã
e o impacto de sua propagação sobre o
Império Romano.
INFORMÁTICA
1º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
Aula expositiva dialógica;
Identificar e utilizar os recursos do
computador para desenvolvimento das
atividades;
 Microsoft Windows 2007;
Leitura de apostilas;
 Word;
Exercícios no computador;
 Identificação da barra de ferramentas;
 Menus de trabalho e formatação;
 Configuração de trabalhos
Desenvolvimento
interdisciplinares;
de
trabalhos
Seminários;
Navegar na internet para pesquisa de
trabalhos;
Formatação
trabalhos.
e
configuração
de
 Recortando e colando figuras e
imagens.
 Tratamento das imagens para
aproveitar no trabalho.
 Salvando os trabalhos nas pastas.
2º TRIMESTRE
44
CONTEÚDOS
 Como trabalhar
pastas;
com
arquivos
e
atividades;
 Windows Explorer;
trabalhos;
 Criação de atalhos;
 Barra de tarefas;
 Menu iniciar;
Desenvolvimento
interdisciplinares;
de
trabalhos
Formatação
trabalhos.
e
configuração
de
Seminários;
 Personalização da barra de tarefas.
 Personalização do menu iniciar.
3º TRIMESTRE
CONTEÚDOS
 Word Pad;
 Barra de ferramentas;
 Explorar barras de ferramentas;
 Paint;
 Explorar barra de ferramentas;
Desenvolvimento
interdisciplinares;
de
atividades;
Utilização e aplicação deste recurso
para enriquecer o trabalho;
trabalhos
trabalhos;
Seminários;
Formatação
 Transportando imagens para o Paint;
e
configuração
de
45
trabalhos.
 Tratamento de imagens.
 Salvando imagens modificadas.
LÍNGUA INGLESA
Conteúdos
1 Numbers : cardinal
2 Subjet Pronouns
3.Simple Present of BE
 3.1 affirmative form
 3.2 negative form
 3.3 interrogative form (information
questions)
 3.4 Yes/No questions
3.5 Short answer
4. Extra reading
. Comparing cultures
5. Information questions: what, how old, who,
how many, what kind of.
6.Prepositions :
 5.1 of place: in, on, above, under, at,
behind, in front of.
 5.2 of time: in, on, at
I TRIMESTRE
Procedimentos
Atividades lúdicas: jogos e brincadeiras
Exercícios escritos
Exercícios orais
Leitura paradidática
Leitura de textos (gibis e cartoons)
Exercícios de pronúncia - Laboratório de
línguas
Exercícios de entonação – Laboratório de
línguas
Exercícios de compreensão oral por meio
de textos falados e canções – Laboratório
de línguas
Dramatizações e diálogos
Debates
Recorte, colagem e desenho
Estudo de panfletos de propaganda e listas
telefônicas
Pesquisas em jornais e internet
Filmes e desenhos animados
Competências
Constituir um conjunto de conhecimentos
sobre o funcionamento da linguagem e sobre
o sistema lingüístico relevantes para as
práticas de escuta, leitura e produção de
textos.
Expressar-se de forma oral e escrita e ler.
Utilizar com propriedade e desenvoltura os
padrões da escrita em função das exigências
do gênero e das condições de produção
Estabelecer estratégias de síntese
Comparar
Detectar problemas
Refletir
Localizar informações implícitas e explicitas
Reconhecer e interpretar a utilização dos
recursos gráficos, sonoros, semânticos ou
estilísticos.
Deduzir
Apoiar-se em seus conhecimentos prévios
sobre gênero, suporte e universo temático
Apropriar-se de ritmo de resolução
Ser criativo
46
Analisar e revisar o próprio texto em função
dos objetivos estabelecidos
Ser capaz de aderir ou recusar as posições
ideológicas que reconheça no texto

7.Subject pronouns: I, you , he, she, it, we,
they
8.Possessive Adjectives: my, your, his, her,
its, our, their
Conteúdos
9.Object pronouns: me, you, him, her, its, us,
them
10.Possessive Adjectives: my, your, his, her,
our, your, their
11. Nouns: Singular and Plural forms
12 Demonstrative pronouns
12.1 This / these
12.2 That / those
13 Articles: a and an
14 Extra reading
15 Can for requests
II TRIMESTRE
Procedimentos
Exercícios orais
línguas
línguas
de línguas
Debates
telefônicas
Competências
textos.
Comparar
Detectar problemas
Refletir
estilísticos.
Deduzir
Ser criativo
47
Conteúdos
16. Extra reading
17. Possessive form of nouns
 17.1 singular nouns
 17.2 plural nouns ending in ‘s
 17.3 irregular plural
18. Simple Present of Like and Have
questions)
 18.5 Short answer
19. Comparing cultures
20. Simple Present of Like and Have
questions)
 20.5 answer
III TRIMESTRE
Procedimentos
Exercícios orais
línguas
línguas
de línguas
Debates
telefônicas
Competências
textos.
Comparar
Detectar problemas
Refletir
estilísticos.
Deduzir
Ser criativo
48
MATEMÁTICA
1º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
1. Leitura e escrita de números grandes.
Leitura de jornais e revistas, interpretação
de dados fornecidos por gráficos.
Ler e escrever números grandes;
Interpretar gráficos de barras;
Percepção da diversidade do conhecimento
matemático, exemplificando em formas, números,
etc.
Montagem de bloco retangular com base
em planificação.
Uso de diferentes embalagens de
produtos
Identificação do bloco retangular e do cubo e de
suas propriedades mais evidentes.
Medidas com régua;
Justificar as decisões tomadas
Uso de situações problema
Traduzir corretamente a linguagem corrente do
problema para a linguagem matemática.
Aplicar corretamente as operações com números
naturais na resolução de problemas.
Uso de calculadoras como facilitador de
cálculos extensos
Desenvolver habilidades no uso de calculadora;
Resolver problemas aritméticos relativos ao dia-a-dia.
Desenvolver atitudes de cooperação;
Comportamentos adequados à resolução de
problemas.
1.1. Formas geométricas
1.2 Contando possibilidades
1.3 Resolvendo problemas com a
calculadora
49
1.4. Cálculo mental
Uso de situações do cotidiano que
envolva cálculo mental
2. Formas tridimensionais
2.1 Prismas e pirâmides
2.2 Cilindro, cone e esfera.
Desenvolver técnicas de cálculo mental.
Identificar prismas e pirâmides
produtos trazidas pelos alunos
produtos trazidas pelos alunos
Montagem de pirâmide com base em planificação.
Identificar os cilindros, cones e esferas
3. Operações fundamentais
3.1 Técnicas de divisão
3.2 Para que servem as operações?
Uso de cédulas e moedas
Resolver situações-problema,
compreendendo diferentes significados
das operações, envolvendo números
racionais positivos.
Domínio de uma técnica de divisão e sua
compreensão.
Reconhecer a existência de diferentes procedimentos
corretos para obter resultados em matemática.
Domínio do sistema monetário
Resolver problemas que envolva os vários
significados de cada uma das quatro operações.
Respeito ao modo de pensar do colega
50
Fazer cálculos envolvendo operações
com números naturais e racionais
positivos
3.3 Operações inversas
Uso de situações-problema
Resolver os problemas usando a idéia de operação
inversa.
3.4 Resolvendo problemas
Resolver situações-problema
Resolver situações-problema, compreendendo
diferentes significados das operações, envolvendo
números naturais.
.
Identificar giro como idéia intuitiva de
ângulo.
Conceituação de angulo
Identificação de ângulos retos, rasos, agudos,
obtusos e ângulos de uma volta.
4 Formas planas
4.1 Giros cantos e ângulos.
4.2 Perpendiculares e paralelas
4.2 Mosaicos e polígonos
4.3 Quadriláteros
Usando régua e esquadro, construir linhas Conceituação de paralelismo e perpendicularismo
retas perpendiculares e linhas retas
entre retas.
paralelas.
Traçado de ângulos com esquadros;
Traçado de paralelas e perpendiculares com
esquadros.
Classificar polígonos segundo critérios
diversos como: número de lados dos
polígonos; paralelismo de lados, medidas
de ângulos e de lados.
Conceituação de polígono
Identificação dos elementos de um polígono
Construção e estudo de diferentes
Identificação dos quadriláteros mais comuns.
51
quadriláteros
Reconhecimento das propriedades mais evidentes
dos quadriláteros.
Projetos
52
2º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
5. Múltiplos e Divisores
Sequências
5.1 Múltiplos comuns e o mmc
5.2 Divisibilidade e divisores
Utilizar relações entre números naturais, tais
como “ser múltiplo de”, ”ser divisor de”.
Identificação de padrões em seqüências
numéricas ou figuradas .
Reconhecimento e obtenção de um número.
Identificação de padrões em seqüências
relacionadas.
Estimular à percepção de padrões, ou
regularidades, e nas possíveis
generalizações.
Construção do conceito de mínimo múltiplo
comum.
Cálculo do mmc de dois ou mais números
com base em seqüências de múltiplos.
Resolução de problemas sobre múltiplos
comuns.
Percepção da presença da matemática na
realidade.
Valorização da matemática como
instrumento para compreendes o mundo á
nossa volta
Identificação dos divisores de um número.
Reconhecimento
de
relações
de
divisibilidade.
6. Frações e percentagens
53
6.1 Usos das frações
6.2 Nomenclatura das frações
6.3 Números mistos e medidas
6.4 Porcentagens no lugar de frações
Resolver situação problema que envolve a
idéia de porcentagem
Resolver situação problema que envolve a
idéia de representações convencionais das
frações.
Resolução de problemas sobre frações
relativos á conceituação explorada
Apresentação de nomes essenciais para
trabalhar com frações
Leitura e escrita de frações
Usando as frações no processo de medição,
surgem os números mistos, daí a conversão
fração-número misto.
Construção do conceito de medida.
Expressão do resultado de medidas por meio
de números mistos.
Representação de números mistos por meios
convencionais.
Tratamento do significado das porcentagens
e de como calcular porcentagens de um todo
Construção do conceito de porcentagem
como operador.
Resolução de problemas envolvendo cálculo
de porcentagens.
Desenvolvimento de organização, capricho,
senso estético.
Desenvolvimento de habilidades no emprego
de instrumentos de desenho.
7. Construções geométricas
54
7.1 Construções em papel quadriculado
7.2 Construções com régua e esquadro
Desenvolvimento da visualização geométrica
Construções de desenho em que deverão
ser usados conhecimentos matemáticos
Ampliação e redução de figuras planas.
Desenvolvimento
da
observação
regularidades geométricas.
de
Desenvolvimento de organização, capricho,
senso estético.
8. Medidas e números decimais
8.1 Medidas de comprimento
Conceituação e unidade de medida
padronizada.
Construção de idéias e percepções em
relação às unidades mais usadas do sistema
métrico.
Conversão de unidades de medidas de
comprimento
8.2 Números com vírgula
Apresentação de décimos e centésimos na
escrita decimal com vírgula.
Conceituação da representação fracionária
decimal (décimos e centésimos)
Expressão de medidas nessa representação
8.3 Números decimais.
realidade
Generalização de conceitos relativos
escrita fracionária decimal
Escrita e leitura de números decimais.
Comparação de números decimais.
á
55
9-Operações com números decimais-
9.1 Adição e subtração
Somar ou subtrair números decimais de
forma igual aquela usada para somar ou
subtrair números naturais
Obtenção de somas de dois números
decimais usando o algoritmo habitual e sua
compreensão
Formulação de uma regra para multiplicar
decimais.
Descoberta, com auxilio da calculadora, de
padrões na multiplicação ou divisão de
números decimais por 10, 100, etc.
Realização de multiplicações e divisões por
10, 100, etc.
Ampliação da compreensão das regras que
caracterizam o sistema de numeração
decimal posicional.
9.2 Multiplicação e divisão por 10,100,1000,
...
9.3 Multiplicação.
9.4 Quocientes decimais
Multiplicação de dois decimais como se
Obtenção do produto de dois números
fossem números inteiros e, depois, coloque a decimais, usando o algoritmo habitual e sua
vírgula no resultado.
compreensão.
Percepção da contribuição da matemática ao
progresso humano
Obtenção do quociente de dois números
decimais, usando o algoritmo habitual.
Projetos
56
3º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
Levantamento de informações: organização
das informações em tabelas e sua
visualização em gráficos de barras e de
setores .
Construção e interpretação de gráficos de
barras
Interpretação de gráficos de setores
Conceituação do que é pesquisa
Estatística
barras
Interpretação de gráficos de setores.
realidade—altura, saúde estatística.
Conceituação e média aritmética
Resolução de problemas envolvendo o cálculo
de médias aritméticas, simples ou
ponderadas.
11.1 Expressões numéricas
Percepção da matemática também como
forma de linguagem
Desenvolvimento do uso de notação
matemática para expressar raciocínios
11.2 Expressões com parênteses, colchetes
e chaves.
Percepção da matemática também como
forma de linguagem
Cálculo do valor de expressões numéricas
10. Estatística
10.1 Organização da informação
10.2 Médias aritmética
11 Linguagens matemática
57
11.3 Potências
Pequena coleção de problemas
Conceituação de potência.
Cálculo de potências e expressões com
potências .
12 Áreas e perímetros
12.1 Noção de área
12.2 Áreas de retângulos
A aplicação conjunta dos dois conceitos
deve ser recebida com naturalidade, pois
uma noção ajuda na compreensão de outra.
Conceituação de área
Calcular a área de um retângulo resumida
em uma fórmula
Conceituação de área e retomada do conceito
de perímetro
Obtenção de uma fórmula para a área do
retângulo. Compreensão do raciocínio
utilizado.
Resolução de problemas sobre cálculo de
área de retângulos, incluindo composições de
figuras.
12.3 Unidades de medida de área
Formar a idéia das unidades de área, como
quilômetro quadrado, metro quadrado,
hectare, etc.
Resolução de problemas sobre cálculo de
áreas em metros quadrados, centímetros
quadrados, quilômetros quadrados, e hectare,
com eventuais conversões de unidades.
13 Simetria
Percepção da simetria em ornamentos,
tecidos, desenhos em cerâmica, bordados,
etc.
Determinação de eixos de simetria.
Construção da simétrica de uma figura em
relação a um eixo.
Desenvolvimento da observação de
regularidades geométricas
58
13,1 Números simétricos
.
Aplicar a idéia de simetria aos números,
para construir a noção de números
negativos em oposição aos positivos.
Identificação, comparação e cálculos intuitivos
com números positivos e negativos.
LÍNGUA PORTUGUESA
1º Trimestre
CONTÉUDOS
1.Textos
1.1 “O ganso de ouro”- Irmãos Grimm
1.2 “A menina dos fósforos” – Hans
Christian Andersen
1.3 “Peter Pan”- James Barris
1.4 “Elementos da Comunicação”-Autores
diversos.
Leitura silenciosa do aluno, leitura oral do
professor e do aluno, com ênfase na
entonação correta, discussão, uso de
dicionário, dramatização, interpretação escrita
e discussão final.
Aula expositiva/ Criação de situações de
diálogos
em
grupo
que
envolvam:
emissor,receptor,código,mensagem.
Ler, compreender, interpretar diferentes
gêneros textuais, problematizar, formular
hipóteses,argumentar e convencer.
Utilizar o dicionário como ferramenta
fundamental para ampliar o repertório do
aluno.
Ler, compreender, interpretar e identificar
criticamente signos verbais e não verbais.
2.Gramática
59
Usar
o
dicionário
como
ferramenta
aluno; fazendo com que ele aumente sua
bagagem cultural, bem como saber procurar
o significado do verbete adequado a
determinados contextos.
Conhecer os diferentes discursos que se
manifestam na sociedade e associá-los ao
exercício da cidadania.
Compreender os valores sociais na variação
lingüística e o preconceito gerado contra
falares populares em contraposição às
normas absorvidas pelos grupos mais
favorecidos.
2.1 Dicionário (ordem alfabética, verbete,
pronúncia, grafia, classe gramatical).
2.2 Língua oral e língua escrita
2.3 Norma culta e norma popular
2.4 Intencionalidade lingüística
2.5 Variantes lingüísticas
2.6 Tipos de frases
2.7 Ortografia e pontuação
Aula expositiva, exercícios de aplicação e
fixação (escritos e orais).
Jogos didáticos, gráficos explicativos, uso do
projetor de imagens.
Hora do professor (após a explicação do
professor, o aluno explicará a matéria para a
classe).
Vídeos didáticos, pesquisa em dicionário,
gramáticas, livros didáticos e internet.
3.Redação
3.1 Cartão-postal, bilhete, convite, carta.
3.1.1 Opinião avaliativa sobre diversos
textos.
3.1.2 Reescrita de textos
Pesquisa sobre o tema, aula expositiva Produzir diferentes textos com clareza,
acerca de diferentes produções.
concisão, correção, coerência e coesão que
Rascunho ( produção de texto/aluno)
atendam a diferentes funções comunicativas.
Pré-correção (produção de texto/professor)
Correção de redação com trocas de cadernos
entre os alunos com opiniões avaliativas
sobre o texto do amigo.
4.Leitura ( Biblioteca Interativa)
“Eu como assim ou assado?”Conhecendo
mehor o que você come-Autor Michele
Iacocca / Filmografia
Leituras complementares-textos de acordo
com
os
PCNs(cidadania,pluralidade
cultural,meio ambiente,saúde,trabalho e
consumo,sexualidade,ética,direitos
humanos.
5. Projetos
Leitura individual, em grupo e conversa
informal sobre o texto, debates, discussões
de idéias relevantes sobre os textos lidos.
Atividade interdisciplinar.
Pesquisa em livros, jornais, revistas, internet.
Gostar de ler,descobrindo na leitura fonte de
prazer,lazer e conhecimento.
Exercer a cidadania através da formação e da
informação, convertendo problemas em
oportunidades, organizando-se para defender
seus interesses e respeitando às normas
estabelecidas, fazendo possíveis todos os
direitos humanos.
60
CONTÉUDOS
1.Textos
1.5“A vocação do Geraldinho”-Ziraldo
1.6“O rei dos cacos”-Vivina de Assis
Viana
1.7 “A arca do tesouro”-Flávia Savary
2º Trimestre
entonação correta, discussão, uso de
e discussão final.
hipóteses, argumentar e convencer.
Utilizar o
dicionário como ferramenta
aluno.
Aula expositiva, exercícios de aplicação e
Jogos didáticos, gráficos explicativos, uso do
Hora do professor (após a explicação do
professor, o aluno explicará a matéria para a
classe).
Conhecer as normas da gramática para usar
os mecanismos da linguagem oral e escrita,
reconhecer e classificar as classes de
palavras.
Usar
o
dicionário
como
ferramenta
aluno.
Pesquisa sobre o tema, aula expositiva acerca
de diferentes produções.
entre os alunos com opiniões avaliativas sobre
o texto do amigo.
Contos maravilhosos- autores diversos da informal sobre o texto, debates, discussões de
literatura universal / Filmografia
idéias relevantes sobre os textos lidos.
Leituras
complementares-textos
de Atividade interdisciplinar.
Produzir diferentes textos com clareza,
2.Gramática
2.8 Substantivo (classificação, flexão)
2.9 Artigo (classificação, flexão)
2.10 Adjetivo (classificação, flexão)
2.11 Letra, fonema, dígrafo.
2.12 Encontro consonantal, encontro
vocálico.
3.Redação
3.2 História em quadrinhos
3.3 Narração
Gostar de ler, descobrindo na leitura fonte de
prazer, lazer e conhecimento.
61
acordo
com
os Pesquisa em livros, jornais, revistas, internet.
PCNs(cidadania,pluralidade cultural,meio
ambiente,saúde,trabalho
e
humanos.
direitos humanos.
5. Projetos
3º Trimestre
CONTÉUDOS
1.Textos
1.8 “Os meninos morenos”- Ziraldo
1.9 “ Que saudade da professorinha” – entonação correta, discussão, uso de
Paulo Freire
1.10 “Daiane,a ginasta moleque”- O e discussão final.
Estado de São Paulo”
hipóteses, argumentar e convencer.
aluno.
2.Gramática
2.14 numeral (classificação e flexão)
2.15 Tonicidade
2.16 Pronome (classificação)
3.Redação
Conhecer as normas da gramática para usar
Aula expositiva, exercícios de aplicação e os mecanismos da linguagem oral e escrita,
reconhecer e classificar as classes de
Jogos didáticos, gráficos explicativos, uso do palavras.
Hora do professor (após a explicação do Usar
o
dicionário
como
ferramenta
professor, o aluno explicará a matéria para a fundamental para ampliar o repertório do
classe).
aluno.
62
3.4 Narração
3.5 Contos maravilhosos
Pesquisa sobre o tema, aula expositiva
acerca de diferentes produções.
entre os alunos com opiniões avaliativas
sobre o texto do amigo.
Autores diversos- Filmografia
informal sobre o texto, debates, discussões
Leituras complementares-textos de acordo de idéias relevantes sobre os textos lidos.
com
os
PCNs(cidadania,pluralidade Atividade interdisciplinar.
cultural,meio ambiente,saúde,trabalho e Pesquisa em livros, jornais, revistas, internet.
humanos.
5. Projetos
atendam a diferentes funções comunicativas,
evitando o uso de gírias, bem como evitar o
uso
abusivo
e
desnecessário
de
estrangeirismos.
Gostar de ler, descobrindo na leitura fonte de
prazer, lazer e conhecimento.
direitos humanos.
7º ano
CIÊNCIAS
63
1º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
1. Características dos seres vivos.
1.1 Classificação dos seres vivos.
1.2 Reinos
1.3 Nomenclatura científica
2. Origem da vida na Terra
3. Vírus
3.1 Características e estruturas.
3.2 Doenças virais.
4. Reino Monera
4.1 Doenças causadas por bactérias
5. Reino Protista
5.1 Algas
5.2 Protozoários
5.3 Doenças causadas por protozoários
Aulas expositivas.
Discussão em grupos.
Pesquisa na internet.
Conhecer a classificação atual dos seres
vivos e caracterizar os Reinos da natureza.
Conhecer as regras para uso da
nomenclatura científica.
Conhecer as diferentes teorias para explicar
o surgimento da vida no planeta Terra.
Comparar as teorias de surgimento da vida .
Caracterizar os vírus e as principais doenças
virais.
Caracterizar os representantes do Reino
Monera e Protista e as principais doenças
causadas por eles.
Conhecer as características das algas e sua
importância ao homem.
Aulas expositivas.
Conhecer as características dos
representantes do Reino Fungi.
Classificar os vegetais de acordo com suas
semelhanças.
Conhecer as estruturas que formam uma
planta e saber a função de cada uma.
Conhecer as características dos diversos
Filos de animais invertebrados.
2º TRIMESTRE
CONTEÚDOS
6. Reino Fungi
7. Animais invertebrados
7.1 Poríferos
7.2 Celenterados
7.3 Platelmintos, nematelmintos e
anelídeos.
7.4 Moluscos
7.5 Artrópodes
7.6 Equinodermos
64
3º TRIMESTRE
CONTEÚDOS
8. Animais vertebrados
8.1 Peixes.
8.2 Anfíbios.
8.3 Répteis.
8.4 Aves.
8.5 Mamíferos
9. Vegetais
9.1 Classificação
9.2 Estruturas
Aulas expositivas.
Conhecer as características dos diversos
Filos de animais invertebrados.
Conhecer as características das diversas
classes de animais vertebrados.
Classificar os vegetais de acordo com suas
semelhanças.
Identificar as principais características dos
vegetais;
Conhecer a estrutura que compõem os
organismos vegetais; Diferencie briófitas,
pteridófitas, angiospermas e gimnospermas;
Entender as estruturas que compõem os
vegetais superiores: caule, folha, flor, fruto e
semente;
Caracterizar os órgãos reprodutivos vegetais
e a fecundação.
1º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
1 Arte medieval: Arte Bizantina
1.1 Tela Mosaico
2 Arte medieval:Arte Gótica
2.1 Vitral – conceito e técnica
Através de pesquisa na biblioteca,
Explorar e desenvolver o trabalho
descobrir sobre o estilo artístico, sua técnica, plástico tridimensional, como EVA, materiais
relacionando com o mundo e visualizando recicláveis, dentre outros.
sua aplicação.
Conhecer as possibilidades e a
65
3.Arte contemporânea: Romero Britto
3.1 Estudo da obra do artista
3.1.1 Vitral: criação e construção
Roda de leitura e conversa
Produções artísticas
Pintura em tela, usando EVA como
técnica do mosaico.
4 MÚSICA
O estudo da história da música e suas
características
Estudo do meio: A música no espaço
cultural – Teatro Eng.Salvador Arena
Teatro
Eng.Salvador
Arena,
e
sua
4.2 Nomenclatura musical (usar o Núcleo importância como meio para apresentações
de Música)
de arte.
4.3 Gêneros musicais
4.3.1 Tipos e conceitos
4.3.2 A música na história da arte - A sobre uma apresentação artística
música medieval
de profissionais da área do Núcleo de
musica.
Expor trabalhos em sala de Educação
Artística e Biblioteca.
variedade
de
elementos
expressivos
presentes nos diversos estilos e técnicas
artísticas.
Interpretar, interferir e reproduzir
trabalho artístico a partir da apreciação de
obras de arte.
Conhecer e desenvolver projetos de
instalações artísticas.
Audição de músicas e debate sobre as
mesmas.
2º TRIMESTRE
CONTEÚDOS
1. Arte clássica: Renascimento
1.1 Pintura ( Da Vinci , Michelangelo e
Rafael)
1.1.1 Retrato
1.1.2 Releitura: Mona Lisa segundo
Romero Britto
1.2 Perspectiva : conceito
1.2.1 Ponto de fuga
Trabalhar
o
estilo
artístico
pesquisando na biblioteca
Trabalhar releituras de obras, usando
técnica variada.
Estudar os artistas e seus processos
criativos
Roda de leitura e de conversa
Produções artísticas pertinentes ao
Experimentar novas possibilidades do
fazer, a partir das experiências anteriores.
Conhecer, perceber e analisar as
diferentes técnicas, estilos e movimentos
artísticos por meio de obras originais, bem
como de reproduções.
Conhecer as possibilidades e a
variedade de elementos expressivos
66
1.2.2 Paralelas
assunto, em especial a releitura de obra
presentes nos diversos estilos
clássica,
a
partir
de
característica
técnicas artísticas
contemporâneas.
Conhecer os grandes compositores
Contação de história, envolvendo os clássicos da música erudita
alunos no universo da imaginação.
Desenho em perspectiva, estudando
na prática a técnica renascentista.
Estudar os grandes nomes da música
clássica de todos os tempos
e
3º TRIMESTRE
CONTEÚDOS
O Barroco: na Europa e no Brasil
1.1 Escultura (Mestre Aleijadinho) e
Pintura (Manuel da Costa Ataíde)
1.1.1 Escultura no sabão em pedra
1.1.2 Releitura de imagens: Manuel da
Costa Ataíde
1.2 Arquitetura (Bahia e Minas Gerais)
1.2.1 Cartão arquitetônico
Apresentação em aula expositiva da
história desse movimento artístico no Brasil,
com apreciação de imagens.
Pesquisa de aprofundamento na
biblioteca sobre o Barroco
Contação de história envolvendo os
alunos no universo da imaginação
Produções artísticas individuais e em
grupo
2. A música no período barroco e suas
Produção de escultura com sabão,
influências
simulando obras de Aleijadinho.
2.1 Audição e ilustração de música
Pesquisar a musica do período
Barroco e fazer audição, comparando-a com
3. Guirlanda de Natal : confecção
gêneros atuais.
3.1 Músicas natalinas: audição
Guirlanda de natal com papel de seda
e adornos natalinos
Exposição de trabalhos na sala de
aula
Compreender e saber identificar a
arte como fator histórico.
Reconhecer a importância das artes
visuais na sociedade, compreendendo como
a mesma está inserida nos diversos
segmentos sociais.
Trabalhar
com
desenho
de
imaginação, integrando criação literária e
visual.
Reconhecer a diversidade musical em
diferentes períodos da história da arte e a
importância da música no Natal.
67
EDUCAÇÃO FÍSICA
1º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
.0 Exame biométrico
2.1Corridas de resistência
2.3 Aperfeiçoamento de salto em
distância
voleibol, futebol,basquetebol e natação
propriamente ditas com aplicação de
fundamentos técnico e táticos
das
3.1 Força
3.2 Resistência
3.3 Velocidade
3.4 Flexibilidade
3.5 Agilidades.
recreativas.
atividade física.
as modalidades natação voleibol, futebol,
basquetebol e natação, contribuindo na
formação integral do aluno, aumentando
auto-estima, cooperação e integração em
grupo.
5.0 Iniciação
desportiva
da
5.1 Aperfeiçoamento do nado crawl e
costas
5.2 Educativos dos nados crawl e
costas
5.3 Mergulho
5.4 Atividades aquáticas recreativas
68
6.0 Iniciação desportiva modalidade
voleibol
6.1 Educativos
dos
fundamentos
técnico toque e manchete.
6.2 Saque por baixo
6.4 Jogos adaptados (mini – vôlei)
6.5 Passes e recepção
Futebol
7.3 Jogos adaptados e cooperativos
(mini – campo )I
2º TRIMESTRE
CONTEÚDOS
8.0 Condicionamento físico - propriamente ditas com aplicação de
desenvolvimento
das fundamentos técnico e táticos
8.1 Força
8.2 Resistência
atividade física.
69
9.4 Flexibilidade
recreativas.
grupo.
e
da
9.1 Aperfeiçoamento do nado crawl
e costas
costas
9.3 Mergulho
9.4
Atividades
recreativas
10.0 Iniciação
voleibol
desportiva
aquáticas
modalidade
10.1 Aperfeiçoamento toque e
manchete
10.2 Sistema tático 6x0
10.3 passes e recepção
10.4 saque por baixo
vôlei)
11.0 Iniciação
Futebol
desportiva
modalidade
11.1 Educativos passes, chutes e
70
dribles.
11.2Jogos
adaptados
12.0 Iniciação
handebol
desportiva
e
modalidade
12.1 teoria das regras
12.2 Domínio propceptivo com bola
12.5 jogos adaptados (meia quadra)
3º TRIMESTRE
CONTEÚDOS
das
13.1 Força
recreativas.
propriamente ditas com aplicação de
fundamentos técnico e táticos
das
atividade física.
grupo.
71
14.1 Força
recreativas.
e
da
15.2 Educativos do nado costa
15.3 mergulho
da
16.1 teorias regras
16.2
Iniciação
de
domínio
propceptivo
16.3 Iniciação de passe e.drible.
16.4 Iniciação de lance livre e
arremesso.
16.5
Jogos
adaptados
e
cooperatives
ELETROMECÂNICA
1º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
72
2. Revisão dos temas
3. Jogo de engrenagens
3.1 Redutor de força
3.2 Redutor de velocidade
4. Painel de controle do Lego
5.Circuito elétrico
5.1 Circuito paralelo
6. Admissão – Compressão - Explosão e Escape
do motor dos automóveis.
7. Energia pneumática
7.1 Compressor de ar partes e características
8. Sistema de partida do automóvel.
2º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
1. Sistema de alimentação de combustível nos
automóveis
1.1 Tipos de combustível
1.2 Combustível alternativo.
1.3 Problemas ambientais.
2. Montagem dos conjuntos pneumáticos
2.1 Porta automática
2.2 Pinça pneumática.
Aula expositiva
eletrodomésticos
Montagem com Lego
Kits e experimentos
prevenção dos acidentes e das técnicas de
primeiros
Socorros
Revisar os temas apresentados no 6 ano
correta das ferramentas, dos equipamentos
e eletrodomésticos.
Distinguir o circuito elétrico paralelo e as
suas características.
Conhecer os jogos de engrenagens e as
suas aplicações.
Desenvolver as varias possibilidades nas
montagens com Lego
de automóveis.
Distinguir e conhecer as formas de geração
de energia pneumática.
Conhecer as partes do sistema de partida
dos automóveis
eletromecânica
Aula expositiva
eletrodomésticos
Montagem com Lego
Kits e experimentos
e
eletrodomésticos.
Conhecer os jogos de engrenagens e as
suas aplicações.
montagens com Lego
73
2.3 Braço mecânico/pneumático
3. Eletrodomésticos
3.1 Furadeira elétrica
3.2 Serra elétrica.
4. Magnetismo
4.1 Eletromagnetismo
4.2 Motor elétrico
3º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
1. Dispositivo de controle
1.1 Interruptor paralelo
1.2 Utilização
2. Resistores elétricos
2.1 Características
2.2 Utilização
3.Iluminotécnica
3.1 Lâmpada incandescente
3.2 Lâmpada Fluorescente
3.3 Lâmpadas especiais
4. Conjunto dos automóveis
4.1 Faróis e luzes de direção
4.2 Luzes espias ou de painel
4.3 Outras lâmpadas
5. Dispositivo elétrico de proteção.
5.1 Fusíveis
5.2 Fusíveis automotivos
5.3 Disjuntores
5.4 Disjuntor residual
6. Montagem dos conjuntos com Lego
de automóveis.
Distinguir e conhecer as formas de geração
de energia pneumática.
Conhecer as partes do sistema de partida
dos automóveis
eletromecânica.
Aula expositiva
eletrodomésticos
Montagem com Lego
Kits e experimentos
correta das ferramentas, dos equipamentos e
eletrodomésticos.
Distinguir os resistores elétricos e as suas
características.
Conhecer os diversos tipos de iluminação,as
suas respectivas lâmpadas e as suas
aplicações.
montagens com Lego
Usar os recursos midiáticos e equipamentos
do laboratório de mecânica de automóveis.
Conhecer as partes do sistema de iluminação
e fusíveis dos automóveis.
Distinguir e utilizar corretamente os
dispositivos de proteção dos circuitos elétricos.
do laboratório de eletromecânica.
74
FÍSICA
1º trimestre
Conteúdo
Procedimento
Competências
1. A história da ciência a partir do estudo
da vida e das obras de alguns
cientistas:
1.1. Galileu Galilei – Sua vida, a queda
dos corpos no ar e no vácuo e a
Gravitação em contraponto às idéias de
Aristóteles, contemplando de forma
conceitual os conteúdos:
1.1.1. gravidade;
1.1.2. queda dos corpos;
1.1.3. ar;
1.1.4. vácuo;
1.1.5. som como onda mecânica;
Aulas expositivas com auxílio de materiais como
livros, apresentações multimídia e vídeos;
Aulas experimentais – refazendo os experimentos
realizados pelos cientistas na história e
trabalhando experimentos com os conceitos
envolvidos no conteúdo programático;
Pesquisa e questões sobre a vida e a obra dos
cientistas em suas biografias já existentes na
Biblioteca Interativa do Ensino Fundamental 2;
Leitura do módulo “Cientista é gente como a gente”
e atividades propostas sobre o mesmo.
Compreender
a
construção
do
conhecimento
físico
como
um
processo histórico;
Compreender
o
processo
de
desenvolvimento de modelos físicos,
bem como sua relação com o
desenvolvimento da tecnologia
Compreender a ciência Física como
uma representação da natureza
baseada
na
experimentação
e
abstração.
Relacionar fenômenos naturais com os
princípios e leis físicas que os regem.
1.2. Kepler - Sua vida e obra, incluindo
o estudo dos seguintes temas:
1.2.1. a órbita elíptica dos planetas,
1.2.2. os movimentos astronômicos;
1.2.3. a diferença entre astronomia e
astrologia.
2º trimestre
75
Conteúdo
Procedimento
2. A história da ciência a partir do estudo Aulas expositivas com auxílio de materiais como
da vida e das obras de alguns
cientistas (continuação):
Aulas experimentais – refazendo os experimentos
2.1. Isaac Newton – Sua vida, o disco
realizados pelos cientistas na história e
de Newton e o arco íris, suas três
trabalhando experimentos com os conceitos
principais leis, contenplando de forma
envolvidos no conteúdo programático;
conceitual dos conteúdos:
Pesquisa sobre a vida e a obra dos cientistas em
2.1.1. Decomposição da luz branca;
suas biografias já existentes na Biblioteca
2.1.2. Arco-íris;
Interativa do Ensino Fundamental 2;
2.1.3. Disco de Newton;
Uso de programas e simulações de informática
2.1.4. Inércia
sobre a 1ª Lei de Newton - inércia.
Leitura do módulo “Cientista é gente como a gente”
2.1.5. Força
2.1.6. Ação e reação
e atividades propostas sobre o mesmo.
2.1.7. Alquimia
Estudo de campo – pesquisa sobre quais elementos
presentes no laboratório de física são naturais ou
3. Física do Meio ambiente - Estudo dos
já sofreram ação humana.
fenômenos naturais do planeta Terra Estudo de campo – pesquisa sobre quais elementos
relacionados ao meio ambiente:
presentes no CEFSA são naturais ou já sofreram
3.1. “Diferença” entre os elementos
ação humana.
naturais e os de ação humana – Elaboração de tabela comparativa de resultados e
indissociáveis;
análise dos resultados.
3.2. amplo levantamento de fenômenos Leitura de textos.
físicos que estão alterando o meio
ambiente e divisão de temas de
pesquisa entre os alunos para o
trabalho a ser realizado no
próximo trimestre.
Competências
Compreender
a
construção
do
conhecimento
físico
como
um
processo humano e histórico.
Compreender
o
processo
de
desenvolvimento da tecnologia.
Compreender a ciência Física como uma
representação da natureza baseada na
experimentação e abstração.
3º trimestre
76
Conteúdo
4. Física do Meio ambiente - Estudo
dos fenômenos naturais do planeta
Terra
relacionados
ao
meio
ambiente:
4.1.
amplo
levantamento
de
fenômenos físicos que estão
alterando o meio ambiente.
4.2. o efeito estufa, suas causas e
conseqüências para o planeta;
4.3. a poluição atmosférica e sua
contribuição para o aumento
do efeito estufa.
4.4. a camada de ozônio e sua
proteção ao planeta dos raios
UV do Sol.
4.5.
fenômenos
climáticos
e
geológicos diversos ligados à
variação de temperatura e à
movimentação
de
placas
tectônicas, como a neve e a
geada, o furacão, El Niño,
terremoto, tsunami, vulcões,
entre
outros
a
serem
elencados pelos alunos.
4.6. análise das ações que os
alunos podem tomar para
reverter
a
situação
da
degradação do meio ambiente
e do aquecimento global.
Procedimento
Competências
Leitura de textos.
Leitura do módulo “Física do Meio Ambiente” e
atividades propostas no mesmo.
Divisão das turmas em pequenos grupos de 4 ou 5
alunos e seleção de um dos temas, um fenômeno
do meio ambiente, para entrega de um trabalho
escrito e apresentação da explicação – com
metodologia aberta (os alunos podem apresentar
com PowerPoint, maquete, cartaz, teatro, etc, de
acordo com a criatividade do grupo).
As apresentações dos trabalhos serão na Biblioteca
Interativa do Ensino Fundamental 2 (ou nas salas
que disponham dos recursos necessários) e serão
registradas para apresentação no painel do
laboratório de física.
Além da apresentação em grupo do trabalho em
forma escrita e visual, cada um dos alunos
preencherá uma ficha no caderno que conterá um
breve resumo de todas as apresentações, que
também fará parte da avaliação da atividade deste
trimestre.
Compreender
a
construção
do
conhecimento
físico
como
um
Compreender
o
processo
de
desenvolvimento da tecnologia.
Compreender a ciência Física como uma
representação da natureza baseada
na experimentação e abstração.
Análise e interpretação de grandezas e
leis físicas representadas em gráficos
e tabelas.
77
GEOGRAFIA
1º TRIMESTRE
CONTEÚDOS
1. Brasil: território, fronteiras e organização
Aulas expositivas
Conhecer a divisão e a distribuição do território
espacial.
brasileiro, a posição geográfica do Brasil, seus
1.1 A organização do espaço brasileiro e
limites e fronteiras.
suas paisagens
Identificar as paisagens do território brasileiro
1.2 O território brasileiro e suas regiões
Conhecer as diferentes maneiras de classificar
e dividir as regiões do Brasil
2.1 Estrutura da população brasileira
Aulas expositivas
Conhecer os diferentes setores da economia
2.2 Estrutura da população por setores de
do Brasil e sua relação com a estrutura da
atividades econômicas
população
2.3 Concentração da renda no Brasil
Entender e criticar a concentração da renda no
2.4 Reforma agrária
Brasil e identificar suas conseqüências
2.5 O Movimento dos Trabalhadores Rurais
Entender a importância da reforma agrária e
Sem Terra
em grupos
conhecer os movimentos que a reivindicam
2.6 A reorganização do espaço rural
brasileiro
78
3. A região nordeste
Conhecer e os principais aspectos da região
3.1 Concentração de terras no Brasil
Conhecer técnicas básicas de confecção de
nordeste
3.2 O nordeste e suas sub-regiões
mapas
Entender e criticar a concentração de terras no
3.3 as atividades econômicas das sub-
Compreender e saber se utilizar da
Brasil e identificar suas conseqüências
regiões do nordeste
linguagem dos mapas e dos gráficos
Entender a divisão do espaço e as atividades
3.4 As paisagens naturais do nordeste
econômicas das sub-regiões do nordeste
3.5 Os rios do agreste e do sertão
Identificar as paisagens naturais do nordeste e
criticar as ações antrópicas
Conhecer os rios do nordeste e compreender
sua importância para as populações e a
economia locais.
4. Os climas do nordeste
Aulas expositivas
4.1 A estrutura de relevo do nordeste
Conhecer a estrutura de relevo e os climas do
nordeste
Debates
em grupos
79
2º TRIMESTRE
CONTEÚDOS
5. O dinamismo econômico da Zona da Mata
Aulas expositivas
Conhecer as atividades econômicas da Zona
e do Agreste
da Mata e do Agreste
5.1 Por que chove pouco no nordeste
Conhecer a agropecuária do sertão nordestino
5.2 A agropecuária do sertão
e criticar seus problemas
5.3 A indústria da seca
Entender e criticar as causas naturais e
5.4 O êxodo rural
antrópicas da seca no nordeste e suas
em grupos
conseqüências para o sertanejo
Associar o êxodo rural às secas e entender os
problemas urbanos decorrentes desse
fenômeno
6. Os contrastes da distribuição populacional
Aulas expositivas
Conhecer a distribuição da população
do nordeste
nordestina pelo espaço regional
6.1 As grandes cidades nordestinas
Conhecer os aspectos marcantes das grandes
Debates
cidades nordestinas
Atlas Geográfico
Compreender e criticar os problemas
das grandes cidades nordestinas
7.Os aspectos naturais do sudeste
em grupos
Aulas expositivas
Conhecer os principais aspectos da físicos da
80
7.1 O processo de industrialização da
região sudeste
região sudeste
Entender a importância estratégica e
7.2 A indústria e a apropriação dos recursos
econômica do sudeste para a economia
naturais
Atlas Geográfico
brasileira
7.3 A distribuição da indústria no sudeste
Conhecer o processo de industrialização do
sudeste
em grupos
Identifica os impactos ambientais causados
Aulas expositivas
Conhecer os sistemas de transportes da região
sudeste e criticar seus problemas
8. Os transportes e a integração do sudeste
pela atividade industrial na região sudeste
Atlas Geográfico
em grupos
9 O espaço rural do sudeste
Aulas expositivas
Conhecer as principais atividades
9.1 A questão da terra no sudeste
agropecuárias do sudeste
9.2 O Movimento dos Trabalhadores Rurais
Entender a questão da terra no sudeste e
Sem Terra na região sudeste
criticar a concentração de fundiária na região
Atlas Geográfico
Conhecer e criticar as ações do MST na região
sudeste
81
10. A urbanização do sudeste
Aulas expositivas
Entender e criticar o processo de urbanização
10.1 Os problemas urbanos do sudeste
do sudeste e seus problemas
10.2 Violência urbana
Conhecer as causas da violência urbana no
10.3 Estatuto da Criança e do Adolescente
Brasil e associar esse fenômeno a outros
(ECA)
Atlas Geográfico
problemas sociais
3º TRIMESTRE
CONTEÚDOS
11 Aspectos naturais da região sul
Aulas expositivas
Conhecer o espaço físico da região sul
11.1 As paisagens naturais da região sul
Conhecer as paisagens da região sul
11.2 A hidrografia da região sul
Conhecer a hidrografia da região sul
Atlas Geográfico
11.3 A população da região sul
em grupos
Aulas expositivas
Conhecer os principais grupos formadores da
11.4 A distribuição populacional da região
população da região sul
sul
Conhecer e criticar a distribuição da população
11.5 Qualidade de vida na região sul
da região sul
82
Atlas Geográfico
Entender os fatores que determinam a melhor
qualidade de vida na região sul
em grupos
12. As atividades econômicas e extrativistas
Aulas expositivas
da região sul
Conhecer as atividades econômicas da região
121 A agropecuária
sul
12.2. A atividade industrial da região sul
Conhecer a agropecuária da região sul
Atlas Geográfico
Identificar os ramos de atividade industrial de
destaque no sul
em grupos
13. Aspectos naturais da região norte
Aulas expositivas
Conhecer os aspectos físicos da região norte
13.1 O domínio amazônico
Entender e criticar os problemas ambientais e
13.2 A biodiversidade amazônica
econômicos da região amazônica
13.3 os movimentos ambientais na região
Entender e criticar os movimentos de
norte
Atlas Geográfico
preservação ambiental que atuam na região
13.4 Atividades extrativas na região norte
amazônica
Entender e criticar as atividades extrativistas
na região norte e seus impactos ambientais
em grupos
83
13.4 A indústria da região norte
Aulas expositivas
Conhecer o processo de industrialização da
13.5 A Zona Franca de Manaus
região norte
Entender a importância da Zona Franca de
Manaus
Atlas Geográfico
em grupos
14. Os aspectos naturais da região centro-
Aulas expositivas
Conhecer os aspectos naturais da região
oeste
centro-oeste
14.1 A agropecuária da região centro-oeste
Conhecer e criticar a agropecuária da região
14.2 Problemas ambientais da região centro-
centro-oeste.
oeste
Atlas Geográfico
Entender e criticar os problemas ambientais da
região centro-oeste
84
em grupos
HISTÓRIA
1º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
1. Crise do Império Romano.
2. Reinos germânicos e Império
Carolíngio.
3. Formação dos reinos germânicos:
Reino Franco.
4. A época dos Reis merovíngios.
5. A época dos reis carolíngios.
6. Invasão de novos povos bárbaros.
7. Ocidente Medieval: economia,
sociedade, política e cultura feudal.
8. Feudalismo: características gerais.
9. Crescimento populacional, econômico
e urbano do Feudalismo.
10. Crise do feudalismo.
11. O poder da Igreja católica na Europa
Medieval.
12. As cruzadas.
Aulas expositivas dialógicas.
Identificar os fatores que levaram á
Leitura de imagens.
crise do Império Romano.
Leitura de mapas.
Caracterizar os povos chamados pelos
romanos de bárbaros.
Conhecer os reinos que se formaram
nos antigos domínios do Império Romano.
Seminários.
Identificar a organização social,
política, econômica e religiosa do Reino
professor.
Franco.
Apresentar
as
principais
características da região onde se originou
o Islamismo.
Compreender aspectos da vida dos
árabes antes e depois de Maomé.
Conhecer as realizações culturais da
civilização islâmica.
Caracterizar os aspectos políticos,
econômicos, sociais e culturais do
Feudalismo.
Identificar o papel exercido pelos
membros da Igreja Católica na Idade
Média.
Analisar o papel das Cruzadas e o seu
85
estímulo ao renascimento comercial.
2º TRIMESTRE
CONTEÚDOS
1. A conquista da América.
2. Centralização política do estado
moderno.
3. Portugal: formação e expansão
comercial e marítima.
4. Espanha: as principais viagens
marítimas.
5. Renascimento cultural.
6. Conceito.
7. Origem do renascimento.
8. Principais
características
do
renascimento.
9. Principais nomes do renascimento.
10. Mercantilismo e Sistema Colonial.
11. Práticas mercantilistas.
12. Sistema
colonial:
exploração
e
povoamento.
13. Início da Colonização no Brasil.
14. Os primeiros trinta anos.
15. Pau
Brasil:
primeira
atividade
econômica.
16. Colonização: A decisão de ocupar a
terra.
17. Capitanias Hereditárias.
18. Governos Gerais.
Leitura de imagens.
Leitura de mapas.
professor.
Confecção de mapas sobre as principais
navegações portuguesas e espanholas.
Cruzadinha sobre a conquista da América e
Mercantilismo
Seminários.
Identificar as origens da formação da
monarquia centralizadora em Portugal.
Compreender o pioneirismo português
e reconhecer as principais etapas de sua
expansão marítima.
Conhecer o processo de expansão
marítima espanhola e analisar suas
principais viagens.
Contextualizar
a
transição
da
mentalidade medieval para a mentalidade
moderna na Europa.
Compreender a interação entre
Renascimento e Humanismo e relacionálos aos descobrimentos marítimos.
Compreender as práticas econômicas
do mercantilismo e sua relação com a
exploração das colônias
da América
portuguesa e espanhola.
Compreender o papel das primeiras
expedições portuguesas ao Brasil.
Identificar os motivos para a colonização
do Brasil e suas formas de administração.
86
3º TRIMESTRE
CONTEÚDOS
1. A economia colonial.
Analisar a estrutura da economia
2. O engenho colonial.
Leitura de imagens.
colonial e suas principais características.
3. O trabalho escravo.
Leitura de mapas.
Reconhecer os interesses comerciais
4. Tráfico negreiro.
envolvidos no tráfico negreiro.
5. A luta dos escravos: estratégias de
Reconhecer as diferenças étnicas e
resistência.
Exercícios de reflexão do livro-texto. culturais entre os africanos.
6. Povos
da
África:
principais
Compreender a importância de
civilizações.
professor.
atitudes contrárias ao racismo e a discriminação
7. Europeus na África: transformações
racial.
na sociedade e economia.
Cruzadinha sobre a economia colonial
Conhecer as causas que levaram a
8. União ibérica e Brasil Holandês.
e escravidão africana.
anexação de Portugal à Espanha.
9. A posse de Portugal pelos espanhóis.
Seminários.
Analisar as conseqüências da União
10. A invasão Holandesa no Brasil
Ibérica.
colônia.
Avaliar o governo holandês em
11. Expulsão dos holandeses.
Pernambuco.
12. Território Brasileiro: expansão e
Analisar as causas da expulsão
conflitos.
holandesa
do
Brasil
e
suas
13. Expedições militares.
conseqüências para a economia
14. Bandeirismo.
açucareira.
15. Os jesuítas.
Identificar os principais grupos que
16. A pecuária.
atuaram na conquista do território
17. Os tratados e limites do Brasil colônia.
brasileiro
e
suas
respectivas
atividades.
Conhecer os principais tratados que
fixaram as fronteiras brasileiras no período
colonial.
87
INFORMÁTICA
1º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
Microsoft Windows 2007; Word
Microsoft Windows 2007; Word
Identificação da barra de ferramentas;
Identificação da barra de ferramentas;
atividades;
Menus de trabalho e formatação;
Menus de trabalho e formatação;
Configuração de trabalhos
Configuração de trabalhos
Recortando e colando figuras e imagens.
Recortando e colando figuras e imagens.
Tratamento das imagens para aproveitar
no trabalho.
Tratamento das imagens para aproveitar
no trabalho.
trabalhos;
Formatação
trabalhos.
e
configuração
de
Salvando os trabalhos nas pastas.
Salvando os trabalhos nas pastas.
Excell- Introdução as planilhas;
Excell- Introdução as planilhas;
Formatando células;
Formatando células;
Inserindo fórmulas.
Inserindo fórmulas.
88
2º TRIMESTRE
CONTEÚDOS
Criando planilhas no Excell;
Inserindo tabelas na planilha;
Leitura de apostilas.
Windows Explorer.
Exercícios no computador.
Criação de atalhos.
Desenvolvimento
interdisciplinares.
de
atividades;
trabalhos
trabalhos;
Barra de tarefas;
Seminários.
Menu iniciar.
Formatação
trabalhos.
e
configuração
de
Personalização da barra de tarefas.
Personalização do menu iniciar.
3º TRIMESTRE
CONTEÚDOS
Introdução ao Power Point 2007;
Conhecendo as ferramentas;
Montagem de slides;
Configurando as apresentações;
Desenvolvimento
interdisciplinares.
de
atividades;
trabalhos
Inserindo sons;
trabalhos;
Seminários.
Inserindo filmes;
Formatação
trabalhos.
e
configuração
de
89
LÍNGUA INGLESA
Conteúdos
1. Imperatives
 1.1 Affirmative
 1.2 Negative
 1.3 Uses: for exclamation and warnings,
polite requests, orders and
instructions.
2. Extra reading
4. Sequence words: first, then, after
that, next, finally.
5. Simple Present
 5.1 Affirmative form
 5.2 Negative form
 5.3 Interrogative form (information
questions)
I TRIMESTRE
Procedimentos
Exercícios orais
línguas
línguas
de línguas
Debates
telefônicas
6. Adverbs of frequency
 6.1 always, usually, often, sometimes,
rarely/seldom, never
 6.2 How often
 6.3 Positions of frequency adverbs
Competências
textos.
Comparar
Detectar problemas
Refletir
estilísticos.
Deduzir
Ser criativo
90
Conteúdos
7. Preposition of location: across from,
in front of , behind, between, next
to, on the corner of, in, on
8. Extra reading
9. There is / There are
11. Some and any
12. Count and Non count nouns ( food)
 12.1 Many / much
 12.1 Few / Little
13. Some and any
14. Present continuous tense
 14.1 be (am / is / are ) + verb-ing
 14.2 Affirmative and negative
statements
 14.3 Yes / No questions
 14.4 Information questions
Conteúdos
II TRIMESTRE
Procedimentos
Exercícios orais
línguas
línguas
de línguas
Debates
telefônicas
III TRIMESTRE
Procedimentos
Competências
textos.
Comparar
Detectar problemas
Refletir
estilísticos.
Deduzir
Ser criativo
Competências
91
15. Extra reading
16. Simple Past of regular verbs



16.1 Affirmative and negative
statements
16.2 Yes / No questions
16.3 Information questions
17. Simple Past of Be (was / were)
 17.1 affirmative and negative
statements
Exercícios orais
línguas
línguas
de línguas
Debates
telefônicas
textos.
Comparar
Detectar problemas
Refletir
estilísticos.
Deduzir
Ser criativo
MATEMÁTICA
1º trimestre
92
Conteúdo
1- Escrita de números: sistema egípcio,
romano.
Procedimentos
Listas de exercícios.
2- Sistema de numeração decimal.
3-Transformação de números decimais em
frações.
Uso de material pedagógico.
4- Operações com frações
5- Construções geométricas : ângulos ,
circunferências
Construção e medida de angulo com uso de
instrumentos.
Construção de triângulos com régua e
compasso.
Percepção da simetria em ornamentos ,
tecidos, desenhos em cerâmica, bordados,
etc.
6- Simetrias
7- Soma dos ângulos internos e externos de
polígonos regulares.
Construção de polígonos regulares em papel
creative paper e recorte dos ângulos para
verificação da soma dos ângulos internos e
externos.
8- Padrões numéricos , múltiplos e critérios
de divisibilidade
Resolução de problemas simples envolvendo
regras usuais de divisibilidade.
9- Possibilidades e padrões.
Resolução de problemas envolvendo várias
possibilidades.
Uso de situações-problema e panfletos de
10- Operações com números decimais: soma
Competências
Construção das idéias de sistema decimal e
sistema posicional.
Desenvolvimento da busca de padrões e
interpretação de códigos.
Conceituação do sistema indo-arábico
Generalização de conceitos relativos á
escrita fracionária decimal.
Conceituação de fração como quociente de
dois números naturais.
Transformação de frações em decimais.
Operações com frações usando o conceito
de frações equivalentes e a regra usual.
Obtenção de medida de ângulos por meio de
suas propriedades.
Conceituação de circunferência.
Determinação de eixos de simetria,
construção da simétrica de uma figura em
relação a um eixo.
regularidades geométricas.
Resolução de problemas sobre medidas de
ângulos internos de triângulos e de polígonos
regulares
regularidades numéricas.
Descoberta e justificação de algumas regras
de divisibilidade.
Desenvolvimento de atitudes de investigação
em matemática.
Obtenção de somas, diferenças ou produtos
93
subtração, multiplicação e divisão.
ofertas de supermercados.
de números decimais com os algoritmos
habituais .
Obtenção de quocientes de números
decimais com o algoritmo e sua
compreensão.
Projetos
Conteúdo
1- Medidas: instrumentos e unidades de
medida.
2º trimestre
Procedimentos
Utilização de instrumentos para efetuar
medições na sala de aula.
2- Unidades de medidas de tempo.
3- Conjunto dos números inteiros: Z
Uso de situações-problema.
Uso de situações-problema que envolvem
temperaturas negativas, saldos bancários, etc.
4- Expressões numéricas com números
inteiros.
5- Razão e proporção.
Lista de exercícios.
6- Grandezas diretamente proporcionais.
7- Grandezas inversamente proporcionais.
Resolução de situações-problema que envolvam
razões especiais : velocidade média,
escala,densidade de um corpo e densidade
demográfica.
Resolução de problemas que envolvam
grandezas diretamente proporcionais, por meio
de tabelas, gráficos, procedimentos aritméticos,
regra de três simples e composta.
Resolução de problemas que envolvam
grandezas inversamente proporcionais, por meio
de tabelas, gráficos, procedimentos aritméticos,
Competências
Conceituação de medida. Construção de
idéias e percepções em relação ás unidades
mais usadas do sistema métrico.
Conversão de unidades de medida de
comprimento, massa, capacidade.
Cálculos envolvendo medidas de tempo.
Reconhecimento dos números inteiros em
diferentes contextos e exploração de
situações-problema nas quais eles indiquem
falta, diferença, orientação(origem) e
deslocamento entre dois pontos.
Cálculo de expressões numéricas
Interpretar o conceito de razão.
Identificar proporção como igualdade de
duas razões.
Reconhecer quando dois grupos de números
são diretamente proporcionais.
Aplicar o conceito de números diretamente
proporcionais para resolver problemas.
Reconhecer quando dois grupos de números
são inversamente proporcionais.
Reconhecer quando duas grandezas
94
regra de três simples e composta.
8- Mapas e localização.
Uso do jogo de batalha naval.
9- Tratamento de informações.
Resolver situação-problema cujos dados estão
expressos em gráficos de colunas, barras ou
setores.
Associar uma tabela simples a um gráfico de
colunas ou setores.
10- Porcentagem.
Resolver situação-problema que envolve a idéia
de porcentagem.
Uso de panfletos de ofertas de produtos.
variáveis dependentes são inversamente
proporcionais.
Conceituação do sistema de coordenadas
cartesianas.
Localização de pontos, dadas as
coordenadas, e obtenção das coordenadas,
dada a localização.
Desenvolvimento de habilidades de leitura e
interpretação.
Cálculo de aproximações, médias, razões e
porcentagens.
Elaboração de análises e juízos com base
em informações numéricas.
Cálculo de taxas percentuais, previsões de
gastos e valores com descontos e
acréscimos.
Projetos
Conteúdo
1- Gráficos: retratos da informação
3º trimestre
Procedimentos
Ler e interpretar dados expressos em tabelas
simples e de dupla entrada.
2 - Construção de gráficos: barras,
segmentos e de setores.
Uso de instrumentos de desenho para
construção de gráficos.
3 - Interpretação de gráficos.
4- Informações estatísticas: média aritmética
Uso de recortes de revistas, jornais, etc.
Interpretar dados em diferentes recursos
visuais adequados (fluxogramas, tabelas e
gráficos)
Competências
barras, de setores e de segmentos.
Disposição para interpretar e produzir novas
informações.
Relacionar as informações contidas na
construção dos gráficos e a interpreta;ao dos
dados da pesquisa.
Leitura e interpreta;ao dos dados do gráfico.
Compreender o significado da média
aritmética como um indicador da tendência
de uma pesquisa.
95
5- Potenciação e radiciação.
6- Usando letras em matemática:
comunicando idéias.
7- Calculando com letras.
8- Áreas de figuras planas.
9- Volumes.
10 Equações do 1º grau.
11- Geometria tridimensional.
12- Classificação de formas geométricas.
Lista de exercícios de multiplicação de
fatores iguais e o uso da potenciação para
simplificar a escrita e o cálculo.
Uso de papel quadriculado para o cálculo de
áreas de quadrado.
Uso de linguagem algébrica para expressar
regularidades e generalizações.
Identificar o símbolo de potencia e
reconhecer números que são quadrados
perfeitos.
Usar a definição para determinar a raiz
quadrada exata de um número racional.
Expressão por meio de linguagem algébrica
de padrões,cálculos e raciocínios.
Uso de situações-problema que envolva
perímetro de figuras planas.
Calcular a área de figuras planas por
decomposição e composição em figuras de
áreas conhecidas.
Cálculo de expressões literais e
compreensão dos processos usados.
Relacionar os conceitos de áreas de figuras
conhecidas e aplica-los no calculo de áreas
de novas figuras. Dedução de formulas de
áreas de polígonos.
Conceituação de volume.
Calcular o volume de um recipiente em forma
de paralelepípedo retângulo pela contagem
de cubos utilizados para preencher seu
interior.
Uso de situações-problema com balanças de
pratos.
Uso de papel, régua, tesoura e cola para
construção de figuras tridimensionais.
Construção da bola de futebol e de diferentes
poliedros.
Resoluções de equações por meio da
propriedade da conservação da igualdade.
Conceituação de poliedros e de
planificações.
Identificação de formas planas, espaciais,
poliédricas e não poliédricas ,poligonais e
não poligonais
Projetos
LÍNGUA PORTUGUESA
1º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
96
1. Textos
1.1 – “As asas de Ícaro” – A.S.Franchini
e Carmen Seganfredo
1.2 – “Percival no castelo de Brancaflor”
– Jacqueline Mirande
“A noite das confusões” – Miguel de
Cervantes
1.3 – “O que teu pai faz melhor do que o
meu?” – Ignácio de Loyola Brandão
2. Gramática
2.1- Verbo
2.2- Ortografia – uso de g e j
3. Redação
3.1- Narrador
3.2.- Estrutura da narração
4. Leitura (Biblioteca Interativa)
“Viagem ao reino das sombras” – texto
adaptado por Luiz Galdino – Mitologia
Grega.
Leituras complementares- Textos de
acordo com os PCNs.
5. Projetos
2º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
1.Textos
1.4- “Toada de ternura” – Thiago de Mello
1.5- “A descoberta” – Luis Fernando
(Para todos os textos)
- leitura silenciosa, oral, discussão, uso de
dicionário, dramatização, interpretação
escrita e discussão final
- filmografia relacionada aos textos, sempre
que possível
Ler e compreender os diferentes gêneros
textuais são competências necessárias ao
entendimento de todas as disciplinas;
interpretar um texto, algo muito mais
complexo, está ligado a uma visão ampla de
algumas áreas do conhecimento que
estejam presentes nos textos.
aluno.
- aula expositiva, leitura das explicações
contidas no livro didático, exercícios de
aplicação e de fixação (orais e escritos),
atividades lúdicas, pesquisas em material de
apoio na biblioteca interativa, atividades
individuais e em grupo
contidas no livro didático, produção de texto,
correção (professora e colegas) e
autocorreção
- leitura silenciosa, oral (com ênfase na
entonação correta), discussão sobre os
assuntos da narrativa, dramatização
- Identificar o verbo em diferentes contextos;
reconhecer tempo, modo, número e pessoa;
conjugá--lo adequadamente em diversas
situações.
- Utilizar corretamente essas letras.
dicionário, interpretação escrita e discussão
Gostar de ler, descobrindo na leitura fonte
de prazer, lazer e conhecimento.
Discutir as idéias contidas no texto.
Ampliar vocabulário.
Iniciar estudo de grandes obras literárias.
97
Veríssimo e “Meus amigos” – Francesco
Petrarca
1.6- “Desobjeto” – Manoel de Barros, “A
complicada arte de ver” – Rubem Alves e
“Guardar” – Antônio Cícero
final
que possível
aluno.
2.Gramática
2.1 – Verbo (retomada)
2.3- Advérbio
2.4- Tonicidade
2.5- Regras de acentuação gráfica,
incluindo o Novo Acordo Ortográfico.
3.Redação
3.3- Narração
autocorreção
- Identificar o advérbio em diferentes
contextos; reconhecer as diferentes
circunstâncias de seu emprego e classificálo;
- Identificar a sílaba tônica e classificar a
palavra quanto à posição da sílaba tônica;
- Acentuar as palavras e conhecer as regras
de acentuação gráfica para utilizá-las
adequadamente.
4.Leitura (Biblioteca Interativa)
“Viagem ao centro da Terra” – Júlio Verne –
texto adaptado
acordo com os PCNs.
5. Projetos
3º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
1.Textos
1.7- “A doida” – Carlos Drummond de
Andrade
1.8- “Aprendizado” – Luiz Vilela
final
Iniciar o estudo dos clássicos da literatura
universal.
98
1.9- “Eu sei o que é bullying” – depoimentos,
“Bullying. Não tem a menor graça!, revista
Atrevida, “Brigada antibullying”, jornal Folha
de S.Paulo
2.Gramática
2.6- Preposição (juntamente com
contração e combinação)
2.7- Sujeito
3.Redação
3.4- Poema
4.Leitura (Biblioteca Interativa) – “Janela
Mágica” – Cecília Meireles
acordo com os PCNs.
que possível
aluno.
autocorreção
Identificar a preposição em diferentes
contextos; reconhecer a união de preposição
com outras classes gramaticais.
Identificar sujeito e separá-lo do predicado;
classificar o sujeito quanto ao tipo.
5. Projetos
Produzir poemas com clareza, concisão,
correção, coerência e coesão a respeito de
diversos temas.
Dar continuidade ao estudo dos grandes
autores da literatura.
8º ano
CIÊNCIAS
1. Citologia
1.1 Organização celular
1.2 Estruturas celulares
1.3 Classificação das células
1º TRIMESTRE
Aula expositiva
Atividades práticas em laboratório
Exercícios de fixação e revisão
Reconhecer a importância das células para
os organismos vivos, relacionando-as com
as formações de tecidos e órgãos.
99
1.4 Tecidos (histologia)
2. Sistema digestório
2.1 Classificação dos alimentos
2.2 Alimentação saudável
2.3 Órgãos do sistema digestório
3. Sistema respiratório
3.1 Órgãos do sistema respiratório
3.2 Doenças respiratórias
4. Sistema circulatório
4.1 Sangue
4.2 Vasos sanguíneos
4.3 Coração
Aula expositiva
Provas práticas
Exercícios de revisão e fixação
Discussões e debates sobre
qualidade de vida
Filmes educativos sobre sistemas do
corpo humano
CD-rom sobre sistema do corpo
humano
Pesquisas em sites relacionados ao
corpo humano
Aula expositiva
Provas práticas
qualidade de vida
corpo humano
humano
corpo humano
2º TRIMESTRE
Aula expositiva
Provas práticas
qualidade de vida
corpo humano
humano
Despertar a curiosidade dos alunos para o
estudo da organização do corpo humano
Reconhecer órgãos e estruturas específicas
do corpo humano
Compreender a integração entre os órgãos
e sistemas do corpo humano para
manutenção da vida
do corpo humano
do corpo humano
100
5. Sistema imunológico
5.1 Função e órgãos do sistema imunológico
5.2 Vacinas e soros
5.3 Infecções
6. Sistema excretor
7. Sistemas esquelético e muscular
7.1 O esqueleto e suas funções
7.2 Classificação dos ossos
7.3 Os músculos e suas funções
7.4 Classificação dos músculos
corpo humano
Aula expositiva
Provas práticas
qualidade de vida
corpo humano
humano
corpo humano
Aula expositiva
Provas práticas
qualidade de vida
corpo humano
humano
corpo humano
Aula expositiva
Provas práticas
qualidade de vida
corpo humano
humano
do corpo humano
do corpo humano
do corpo humano
101
8. Sistema sensorial
8.1 Tato
8.2 Olfato
8.3 Paladar
8.4 Visão
8.5 Audição
9. Sistema nervoso
9.1 Sistema nervoso central
9.2 Sistema nervoso periférico
10. Sistema endócrino
10.1 Hormônios
10.2 Tipos de glândulas
corpo humano
3º TRIMESTRE
Aula expositiva
Provas práticas
Realização de trabalhos de pesquisa
em grupos, com posterior
apresentação para o restante da sala
corpo humano
humano
corpo humano
Aula expositiva
Provas práticas
qualidade de vida
corpo humano
humano
corpo humano
Aula expositiva
Provas práticas
qualidade de vida
corpo humano
do corpo humano
do corpo humano
do corpo humano
102
11. Sistema reprodutor
11.1 Sistema reprodutor masculino
11.2 Sistema reprodutor feminino
11.3 Fecundação e gravidez
humano
corpo humano
Aula expositiva
Provas práticas
qualidade de vida
corpo humano
humano
corpo humano
do corpo humano
1º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
1. Arte Clássica:Realismo : Almeida Jr.
Estudo e pesquisa na biblioteca sobre
1.1 Arte Postal
o movimento artístico Realismo
2 Arte contemporânea: Romero Britto
2.1. Estudo da obra do artista
Criação coletiva de obra de arte
2.2 Arte Postal: Almeida Jr segundo realista
Romero Britto
Estudo sobre o artista Romero Britto e
suas obras, com a criação de arte postal com
3. Segunda metade do século XIX: características realistas e elementos visuais
Missão Artística Francesa
contemporâneos a partir de Romero Britto.
Utilizar as possibilidades e a variedade
de elementos expressivos presentes nos
diversos estilos e técnicas artísticas
Experimentar e analisar criticamente
as diferentes técnicas e estilos por meio da
apreciação de obras originais e ou
reproduções
Reconhecer, refletir e estabelecer
relações
com
elementos
da
arte,
103
3.1 Releituras de obras da Missão
Situar e contemporizar a missão
Artística
artística francesa com os dias de hoje e
3.2 Estudo do meio com a técnica da nosso ambiente
aquarela
O uso do lápis aquarela e da aguada
como técnica
3. MÚSICA
Pesquisar na biblioteca sobre obras
realistas a serem estudadas
Estudo do meio: A música no
espaço cultural – Teatro Eng.Salvador Teatro
Eng.Salvador
Arena,
e
sua
Arena
importância como meio para apresentações
3.2 Concerto didático – Núcleo de de arte.
música
sobre uma apresentação artística
de profissionais da área do Núcleo de musica
2º TRIMESTRE
CONTEÚDOS
1. Movimentos do início do século XX:
Surrealismo
1.1 Releitura de obras de Salvador
Dali
2. Movimentos do início do século XX:
Cubismo
2.1 Pablo Picasso e George Braque
2.1.1 Fragmentação de imagem
3. A arte da segunda metade do
século XX: Op Art e Pop Art
3.1 Victor Vasarely – op art
3.1.1 Arte aplicada em três dimensões
A fantasia invadindo a realidade é o
tema a ser desbravado. Com o estudo
da vida e obra de Salvador Dali, fazer
leituras de suas obras
Estudo na biblioteca sobre o estilo
artístico e seus principais artistas
Desenvolver releitura partindo de uma
foto, recortando-a
Roda de conversa e de leitura
Exposição das obras realizadas na
sala de Arte
Apreciação de material de famosos
identificando a produção dos diversos
períodos
brasileiros
(missão
artística
francesa).
Experimentar, conhecer e ouvir
músicas e suas expressões artísticas.
Reflexão da vida cotidiana com a
fantasia, sendo capaz de representar
graficamente suas idéias.
Identificar, investigar e organizar
informações sobre a arte surreal.
Contribuir, expressar e comunicar-se
em artes plásticas e visuais articulando a
percepção, a imaginação, a sensibilidade e a
reflexão.
Reflexão sobre o estilo musical da
década de 60 nos EUA
104
3.2 Andy Warhol – pop art
3.2.2 Pintura em tela
3. MÚSICA
3.1 A música no movimento pop art
3.1.1 Criação de CD pop
3.1.1.1 Criação da programação visual
do CD em pop art
artistas através da visualização de imagens
Releitura de obras com técnicas
diferentes
Pintura em tela usando uma foto de
aluno e com inspiração na obra
“Marilyn Monroe” de Andy Warhol
Exposição das obras
3º TRIMESTRE
CONTEÚDOS
1. Arte afro-brasileira :Identidades
1.1Cultura Afro (Heitor dos Prazeres e
Carybé)
1.1.1 Gravura na camiseta – molde
vazado
Pesquisar na biblioteca sobre o
assunto e relacionar com o novo cotidiano
Identificar nossas identidades com a
questão racial e cultural
Roda de conversa e de leitura
Estudo de artistas que privilegiaram a
2. A música na Cultura Afro-Brasileira
cultura Afro em suas obras, tais como, Heitor
(Bahia e outros estados)
dos Prazeres e Carybé
2.1 Audição com criação artística :
Criação de obras individuais e em
recorte e colagem
grupos
Exposição das obras na sala de Arte
3. Enfeite de Natal: Papai Noel no pote
Criação de enfeite natalino com
produtos reutilizáveis, tais como, potes
plásticos ou de vidro.
Saber identificar e valorizar a arte
como fator histórico, contextualizando-o nas
várias culturas.
Valorizar a importância das artes
visuais na sociedade e na vida dos indivíduos
Reconhecer, refletir sobre a arte.
Compreender a cultura afro-brasileira
como participação social e política, assim
como exercício de direito e deveres políticos.
Trabalhar e propagar a música ligada a essa
cultura.
EDUCAÇÃO FÍSICA
1º TRIMESTRE
105
CONTÉUDOS
2.3 salto em distância
2.4 corridas de revezamentos
Medir e pesar os alunos
Realização de séries de testes
exercícios física para mensuração das
capacidades físicas básica.
Realizar atividades como resistência
aeróbia e anaeróbia, força, agilidade e
flexibilidade.
3.0 Condicionamento físico Serão desenvolvidas atividades que
desenvolvimento
das proporcionem a aprendizagem dos 3 nados
(crawl, costas e peito) com utilização método
3.1 Força
progressivo
3.2 Resistência
Desenvolver a iniciação de técnica
3.3 Velocidade
básica de corrida e saltos, vivenciar de forma
3.4 Flexibilidade
prática algumas prova de campo de forma
3.5 Agilidades.
geral.
Serão desenvolvidas atividades que
3.7 Atividades cooperativas e proporcionem a aprendizagem das
recreativas.
Modalidades esportivas
4.0 Iniciação
desportiva
da
4.1 Aperfeiçoamento do nado crawl e
costas
costas
4.3 Mergulho
4.4 Iniciação de perna do nado peito
4.5 Iniciação de braço do nado peito
4.6 Iniciação do nado peito (completo)
4.7 Atividades aquáticas recreativas
atividade física.
Melhora nas capacidades físicas
básicas de cada aluno proporcionando ao
mesmo benefício fisiológico, psicológico e
auto – estima.
Desenvolver de forma satisfatória os
3nados (crawl, costas e peito), de forma
prática e lúdica.
Desenvolver de forma satisfatória e
conscientizar da importância da prática da
corrida e saltos na formação integral
Desenvolver atividades na parte
técnica e tática das modalidades, enfatizando
lúdico e compreensão específicas das
regras pré-existentes.
Conscientizar os alunos sobre a
importância do cooperativismo, altruísmo e
trabalho em grupo de forma estratégica.
voleibol
5.1 Educativos
dos
fundamentos
106
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
técnico toque e manchete.
Saque por cima
Sistema tático 4x2
Passes e recepção
Fundamentos técnicos de ataque
(cortada)
Jogos adaptados (mini-volei)
Futebol
6.3 Jogos adaptados e cooperativos
(mini – campo )I
2º TRIMESTRE
CONTEÚDOS
8.0 Condicionamento físico Realizar atividades como resistência
desenvolvimento
das aeróbia e anaeróbia, força, agilidade e
flexibilidade.
8.1 Força
proporcionem a aprendizagem dos 3 nados
8.2 Resistência
progressivo
9.4 Flexibilidade
9.6 Atividades cooperativas e prática algumas prova de campo de forma
atividade física.
auto – estima.
prática e lúdica.
107
recreativas.
Serão desenvolvidas atividades que conscientizar da importância da prática da
proporcionem a aprendizagem das
9.0 Iniciação desportiva da
9.1 Aperfeiçoamento do nado crawl
e costas
costas
9.3 Mergulho
9.4 Iniciação do nado peito
(completo)
9.5
Atividades
aquáticas
recreativas
10.0
Iniciação
modalidade handebol
geral.
desportiva
10.3 arremesso com suspensão
10.4 jogos adaptados (meia
quadra)
10.5 sistema tático defensivo
10.6 sistema tático ofensivo
11.0
Iniciação
modalidade Futebol
desportiva
108
11.2
Educativos
dribles
e
11.3
Jogos
adaptados
e
domínios
3º TRIMESTRE
CONTEÚDOS
das
13.1 Força
recreativas.
flexibilidade.
14.0 Iniciação desportiva da progressivo
14.1 Educativos do nado crawl, prática algumas prova de campo de forma
costa e peito.
geral.
14.2 mergulhos
14.3
atividades
recreativas proporcionem a aprendizagem das
aquáticas
da
15.1 teorias regras
15.2 passe e.drible.
15.3 lance livre e arremesso.
atividade física.
auto – estima.
prática e lúdica.
109
15.4 bandejas
15.4
Jogos
adaptados
cooperativos (mini-quadra)
15.6 bandeja direita e esquerda
16.0
Iniciação
modalidade Futebol
e
desportiva
16.2
Educativos
dribles
e
domínios
16.3
Jogos
adaptados
e
ELETROMECÂNICA
1º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
2.Revisão dos temas apresentados no 7º ano.
3.Energia pneumática.
3.1 Compressor e suas partes.
3.2 Modificação do compressor
3.3 Montagem da porta
3.4 Montagem da pinça
3.5 Montagem do braço mecânico pneumático.
4. Circuito elétrico misto
4.1Circuito serie/paralelo características.
4.2 Utilização e cuidados.
5. Sistema de ignição dos automóveis.
5.1 Partes.
5.2 Seqüência de partida.
Aula expositiva
eletrodomésticos
Montagem com Lego
Kits e experimentos
Compreender a necessidade da prevenção dos
acidentes e das técnicas de primeiros
socorros.
Revisar os temas apresentados no 7º ano.
Desenvolver as habilidades e utilização correta
das ferramentas, dos equipamentos e
eletrodomésticos.
Conhecer a energia pneumática e suas
características e as suas aplicações.
Desenvolver as várias possibilidades nas
montagens com Lego.
Usar os recursos midiáticos e equipamentos do
laboratório de mecânica de automóveis.
Distinguir e conhecer os circuitos elétricos e as
110
.
2º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
1 Emendas de fios.
1.1Emendas sem solda.
1.2 Emendas com solda.
2.Eletromagnetismo.
2.1 Magnetismo.
2.2 Eletroímã.
2.3 Motor elétrico.
2.4 Disjuntores.
3.Sistema de suspensão e amortecimento do
automóveis.
3.1Tipos de suspensão.
3.2 Tipos de amortecedores.
4.Instalação elétrica residencial.
4.1 Entrada
4.2 Distribuição.
4.3 Consumo.
4.1Interruptor paralelo
5.Automação.
5.1Lógica.
5.2 Robolab.
3º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
suas formas de utilização.
Conhecer as partes do sistema de e ignição e
partida dos automóveis.
Aula expositiva
eletrodomésticos
Montagem com Lego
Kits e experimentos
Desenvolver as habilidades e utilização correta
das ferramentas, dos equipamentos e
eletrodomésticos.
Conhecer os tipos de emendas e as suas
aplicações.
Desenvolver os conhecimentos sobre o
magnetismo e as várias possibilidades de uso.
Distinguir e conhecer as formas de utilização da
automação e as montagens com Robolab.
Visita ao laboratório de controle de manufatura
informatizada (CIM).
Conhecer as partes do sistema de suspensão e
amortecimento dos automóveis.
Conhecer e distinguir todas as partes de uma
instalação elétrica residencial.
111
1. Iluminotecnica.
1.1Tipos de lâmpadas.
1.2 Tipos de iluminação.
2.Sistema de arrefecimento dos automóveis.
3. Montagem com o Robolab.
4. Sistema de direção dos automóveis.
4.1 Caixa de direção.
4.2 Direção defensiva.
5. Montagem dos desafios com o Robolab.
6.Escapamento dos automóveis.
7. Luzes dos automóveis.
7.1 Faróis e luzes de mudança de direção.
7.2 Luzes de advertência ou espia (painel).
Aula expositiva
eletrodomésticos
Montagem com Lego
Kits e experimentos
eletrodomésticos.
Conhecer e distinguir os diversos tipos de
iluminação,as suas respectivas lâmpadas e as
suas aplicações.
montagens com o Robolab.
Conhecer os sistemas de arrefecimento, de
direção, escapamento e de iluminação dos
automóveis.
FÍSICA
1º trimestre
Conteúdo
Procedimento
Competências
1. Astronomia e gravitação.
1.1. Estudos sobre o planeta Terra, incluindo
aprofundamento em:
1.1.1. A atração gravitacional do planeta Terra
e sua origem.
1.1.2. Massa do planeta Terra.
1.1.3. Cálculo do raio, do diâmetro e da
circunferência equatorial do planeta.
1.1.4. O satélite natural da Terra – a Lua e
seus movimentos e fases.
1.1.5. A existência de atmosfera e suas
livros, apresentações multimídia e vídeos.
Aulas experimentais com, inclusive, a construção
de uma luneta por aluno com materiais simples
durante todo o trimestre (fornecidos pelo colégio
e pedidos previamente).
Desenhos e representações do sistema solar e dos
corpos celestes conhecidos para levantamento
de concepções dos alunos e sistematização dos
conhecimentos.
Pesquisa sobre os fenômenos e dados mais
Compreender a construção do
conhecimento físico como um
processo histórico.
Compreender o processo de
desenvolvimento de modelos
físicos, bem como sua
relação com o
desenvolvimento da
tecnologia.
Compreender a ciência Física
como uma representação da
112
implicações – dispersão da luz,
dificuldades para visualização das
estrelas; o som e propagação do som.
1.1.6. A rotação do planeta e sua implicação
na existência do dia e da noite.
1.1.7. A inclinação do eixo de rotação do
planeta Terra em parceria com o
movimento de translação ao redor do
Sol, ocasionando as estações do ano.
1.1.8. A duração do dia e da noite em cada
região do planeta e a diferença entre as
estações do ano nos diferentes pontos
do planeta.
1.1.9. Os eclipses solar e lunar e suas causas.
1.2. Comparação dos dados de nosso planeta
com os demais planetas do sistema solar –
comparando suas órbitas, tamanhos,
massas, atrações gravitacionais, existência
ou não de atmosfera, se o planeta é rochoso
ou gasoso, número de satélites e distância ao
Sol.
1.3. O que são os instrumentos ópticos de
observação dos corpos celestes – como
funcionam e como são construídos
(construção de uma luneta com os alunos
que será levada por eles para casa).
relevantes dos corpos celestes na Biblioteca
Interativa do Ensino Fundamental 2 e nas aulas
de informática.
Leitura dos módulos: “Olhando para o céu” e “A
vida das estrelas”, bem como a realização das
atividades propostas nos mesmos.
Uso de vídeos educativos sobre astronomia – Série
“Cosmos” inspirada nos trabalhos de Carl
Seagan, sobre a origem do Universo e temas
variados de astronomia e filme longa metragem
(ou trecho), como por exemplo “Contato” e os
documentários da Discovery Channel sobre as
estações espaciais orbitais, bases, satélites e
foguetes.
Incentivo do estudo do tema com a participação de
alunos na Olimpíada Brasileira de Astronomia.
Apresentação de softwares e seminários com o uso
do computador e multimídia.
natureza
baseada
na
Relacionar fenômenos naturais
com os princípios e leis
físicas que os regem.
2º trimestre
Conteúdo
Procedimento
1. Astronomia e gravitação (continuação).
1.4. Estudos sobre o ciclo de vida das estrelas:
1.4.1. Big Bang – a teoria da origem do
Aulas experimentais – fazendo experimentos sobre
Universo.
movimentos e estudando equipamentos.
1.4.2. Como surge uma estrela, a proto-estrela Leitura do módulo “Energia” e realização das
e o que é uma nebulosa.
atividades propostas no mesmo.
Competências
físicos, bem como sua relação
113
1.4.3. O aparecimento da atração gravitacional
gerando aproximação das partículas.
1.4.4. A relação entre a temperatura na origem
do Universo e na origem das estrelas,
dos planetas e dos outros corpos
celestes.
1.4.5.O aparecimento dos elementos químicos
cada vez mais pesados com o tempo.
1.4.6. A formação das galáxias (sua definição)
e dos sistemas solares.
1.4.7. A relação entre as cores das estrelas e
suas temperaturas.
1.4.8. O ciclo de vida das estrelas – Como
evoluem as estrelas menores que o Sol
até sua morte (todas as fases pelas
quais essas estrelas passam até se
transformarem em anãs negras).
1.4.9. O ciclo de vida das estrelas - Como
evoluem as estrelas iguais ao nosso Sol
(os tipos, as grandezas e como morrem:
estrela principal, gigante vermelha, anã
branca, vermelha e negra).
1.4.10. O ciclo de vida das estrelas - Como
evoluem as estrelas maiores que o nosso
Sol (os tipos, as grandezas e como
morrem: estrela principal, super gigante
vermelha, supernova, ou estrela de
nêutrons – pulsar, ou buraco negro).
O que é um buraco negro.
O que é um pulsar e um quasar.
1.5. A possibilidade de vida em outros planetas
ou satélites - astrobiologia. Estudo da
composição, atmosfera e elementos químicos
que podem indicar a presença de vida nos
corpos celestes.
Leitura de textos.
Escolha de tema de pesquisa sobre energia (tipo)
por grupo e apresentação de metodologia de
pesquisa e de elaboração de trabalho escrito.
Leitura dos módulos: “Olhando para o céu” e “A
vida das estrelas”, bem como a realização das
atividades propostas nos mesmos.
Uso de vídeos educativos sobre astronomia – Série
“Cosmos” inspirada nos trabalhos de Carl
Seagan, sobre a origem do Universo e temas
variados de astronomia e filme longa metragem
como “Contato” e os documentários da
Discovery Channel sobre as estações espaciais
orbitais, bases, satélites e foguetes.
Incentivo do estudo do tema com a participação de
alunos na Olimpíada Brasileira de Astronomia.
Apresentação de softwares e seminários com o uso
do computador e multimídia.
com o desenvolvimento da
tecnologia
natureza
baseada
na
com os princípios e leis físicas
que os regem.
114
2. Energia
2.1.
A definição complexa de energia e seu
uso na natureza.
2.2.
A unidade de medida de energia – o
Joule (J) e como surgiu.
2.3.
Fontes de energia.
2.3.1. A fonte primária de energia do nosso
planeta – o Sol.
2.3.2. O petróleo e seu poder energético.
2.4.
Início do pensamento sobre a
transformação das energias e divisão de
temas de pesquisa entre os alunos para o
trabalho a ser realizado no próximo trimestre.
3º trimestre
Conteúdo
2. Energia (continuação)
2.5. Levantamentos sobre os tipos de energia e
onde são utilizadas.
2.6. A idéia da conservação da Energia no
Universo e as transformações entre os tipos
de energia.
2.7. Os tipos de energia mecânica (de
movimento):
2.7.1. Energia cinética e
2.7.2. Energia potencial (além da energia
eólica do vento).
2.7.3. Os cálculos das energias cinética e
potencial.
2.7.8. A conservação da energia mecânica
como soma das energias cinética e
potencial.
2.8. Os diversos tipos de energia e as diversas
fontes de energia, como:
2.8.1. A energia química muito presente no
Procedimento
Competências
Leitura de textos.
Leitura do módulo “Energia” e atividades propostas
no mesmo.
Divisão das turmas em pequenos grupos de 4 ou 5
alunos e seleção de um dos tipos de energia
para a realização de um trabalho com:
a) entrega de um trabalho escrito (com formato e
tamanho únicos previamente discutidos e
fechados com os alunos);
b) apresentação da explicação de como é usada
e transformada a energia escolhida pelo grupo
– com metodologia aberta (os alunos podem
apresentar com PowerPoint, maquete, cartaz,
teatro, etc, de acordo com a criatividade do
grupo).
As apresentações dos referidos trabalhos
ocorrerão na Biblioteca Interativa do Ensino
processo histórico.
físicos, bem como sua relação
com o desenvolvimento da
tecnologia.
natureza
baseada
na
com os princípios e leis físicas
que os regem.
Análise e interpretação de
grandezas e leis físicas
representadas em gráficos e
tabelas.
115
cotidiano (pilhas e baterias).
2.8.2. A energia eólica.
2.8.3. A energia solar.
2.8.4. A energia magnética.
2.8.5. A energia pneumática e hidráulica.
2.8.6. A energia nuclear.
2.9. As usinas de geração de energia elétrica:
2.9.1. As termoelétricas.
2.9.2. As hidroelétricas.
2.9.3. A captação de energia eólica.
2.9.4. O uso da energia das marés.
2.9.5. As usinas nucleares.
2.10. Os ímãs e a energia magnética – sua
transformação em energia elétrica nas
turbinas e nos geradores.
2.11. O uso e o consumo de energia elétrica.
2.12. Máquina térmica e sua transformação de
calor em trabalho (energia térmica em
mecânica).
2.13. O corpo humano como máquina térmica e a
transformação de energia no corpo humano: a
digestão dos alimentos (calorias de energia
química) que se transformam em calor
(energia térmica), que se transformam em
energia mecânica (movimento).
2.14. Cálculo de transformação de calorias para
Joule – conversão de unidades de medida
com uso de embalagens de alimentos.
Fundamental 2 (ou em outra sala disponível que
possua os recursos audiovisuais necessários
previamente agendada), que poderão
registradas (em fotografias) para apresentação
no painel do laboratório de física.
Além da apresentação em grupo do trabalho em
forma escrita e áudio visual, cada um dos alunos
preencherá uma ficha no caderno que conterá
um breve resumo de todas as apresentações,
que também fará parte da avaliação da nota de
atividade deste trimestre.
GEOGRAFIA
1º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
1. O espaço geográfico natural e suas
Aulas expositivas.
116
transformações
2. Formação e transformação da Terra.
3. A dinâmica da natureza.
4. As paisagens e a interdependência entre os
Elaboração e leitura de mapas.
Debates.
Atividades com Atlas Geográfico.
Pesquisa em imprensa.
elementos da natureza.
5. O trabalho e a transformação da natureza e
do espaço geográfico
6. O trabalho e a técnica nas diferentes
sociedades humanas.
7. O trabalho na sociedade capitalista.
8. A divisão social do trabalho.
9. A indústria e as outras atividades
econômicas.
10. As atividades econômicas e a
transformação do espaço geográfico.
11. Os problemas ambientais.
12. Espaço, poder e territórios nacionais.
13. A diversidade de povos e culturas.
14. Língua, religião e identidade cultural.
15. Povos, nações e Estados no mundo.
16. Fronteiras e territórios em mutação.
17. A representação da Terra e seus territórios.
18. Projeções cartográficas: diferentes visões
Entender as características da dinâmica do
meio geográfico natural.
Identificar as diversas conexões/relações
entre os elementos do meio geográfico
natural.
Relacionar o processo de transformação do
meio geográfico pelo homem com o trabalho
e o desenvolvimento da técnica.
Entender as principais características da
organização econômica da sociedade
industrial moderna.
Identificar a interdependência e oposição
entre Capital e Trabalho.
Entender
o
impacto
das
atividades
econômicas no meio ambiente natural.
Identificar e diferenciar os conceitos de
nação, território e Estado.
Contextualizar a importância da identidade
cultural dos povos.
Entender as principais características do
processo de transformações das fronteiras e
territórios dos países.
Identificar as diferentes visões de
representação cartográfica do mundo.
Entender a lógica da divisão geopolítica do
mundo.
Contextualizar o processo geopolítico que
direciona os problemas econômicos e sociais
entre os países. (Exemplo: Como a ordem
econômica e política mundial afeta a vida do
Brasil e da América Latina).
Entender as características primárias do
processo de mundialização do capitalismo.
Identificar os principais blocos econômicos
de poder no mundo.
de um mesmo mundo.
19. Transformações recentes no cenário
117
mundial
20. O antigo mundo bipolar: A Guerra Fria
21. A divisão dos mundos capitalista e
socialista
22. Nova ordem mundial: o mundo multipolar
2º TRIMESTRE
CONTEÚDOS
1. A regionalização do mundo contemporâneo.
2. Primeiro segundo e terceiro mundo.
3. Países ricos e pobres: o centro e a periferia.
4. Países desenvolvidos e subdesenvolvidos.
5. Aspectos econômicos do desenvolvimento e
Aulas expositivas.
Debates.
do subdesenvolvimento.
6. Índice de Desenvolvimento Humano.
7. Origens históricas do desenvolvimento e do
subdesenvolvimento.
8. Ocupação e povoamento da América Latina.
9. Os povos pré-colombianos.
10. A apropriação do espaço dos povos pré-
Identificar diferentes realidades sócioeconômicas entre os países.
desenvolvimento
e
subdesenvolvimento
social e econômico de um país ou continente.
Conhecer o processo de colonização do
continente.
Entender a especificidade da formação
social, política, econômica e cultural latinoamericana.
perfil social, político e econômico da América
Latina.
Conhecer os problemas e questões no
relacionamento
entre
os
países
do
continente.
colombianos.
11. A exploração colonial e o entravo do
desenvolvimento.
118
12. A formação étnico-cultural na América
Latina.
13. A formação dos estados latino-americanos.
14. O subdesenvolvimento no espaço
geográfico da América Latina.
15. Os contrastes do espaço agrário latinoamericano.
16. A produção agrícola da América Latina.
17. A concentração fundiária.
18. Questão da terra e reforma agrária na
América Latina.
19. Urbanização na América Latina.
3º TRIMESTRE
CONTEÚDOS
1. O continente africano
2. A regionalização da África.
3. As raízes do subdesenvolvimento africano.
4. A colonização efetiva da África no século
XIX.
Aulas expositivas.
Debates.
Recursos multimídia.
5. A partilha e a desestruturação das
sociedades africanas.
6. Os movimentos de resistência e a
dominação cultural.
continente.
Entender a especificidade da formação
social, política, econômica e cultural africana.
Identificar e contextualizar os principais
problemas sociais e econômicos do
continente.
Contextualizar a questão dos fluxos
migratórios com a discriminação sócioeconômica que os imigrantes africanos
sofrem nos países desenvolvidos.
119
7. A descolonização da África.
continente.
Identificar semelhanças e diferenças com o
processo vivido na África.
Entender a relação entre conflitos, violência,
religião e política na região do continente.
Conhecer as raízes históricas do conflito
árabe-israelense.
Entender a geopolítica do petróleo a partir de
seus principais exportadores.
Entender o problema da escassez de água
na região.
Conhecer as principais características físicas
e econômicas dos Tigres Asiáticos.
Conhecer as características sócio-políticas,
culturais e econômicas da Índia e China.
Identificar as diferentes trajetórias dos
processos econômicos vividos nas últimas
décadas pela Índia e China.
8. Economia africana.
9. A agropecuária na África Islâmica.
10. A África Subsaariana e o sistema de
monoculturas.
11. A África dos minerais e dos recursos
energéticos fósseis.
12. Rede de transportes.
13. A destruição dos recursos naturais
africanos e suas conseqüências ambientais.
14. A fome na África.
15. Indústria africana.
16. Dependência econômica.
17. As precárias condições de vida dos
africanos.
18. Êxodo rural e urbanização na África.
19. Espaço urbano africano.
20. Fluxos migratórios.
21. Migrações para o exterior.
22. O continente asiático.
23. A regionalização da Ásia.
24. Colonização e descolonização da Ásia.
25. O colonialismo na Ásia.
26. A descolonização da Ásia.
27. O Oriente Médio.
120
28. Religião e conflitos.
29. Questões territoriais no Oriente Médio.
30. Israel e a questão Palestina.
31. A questão do petróleo.
32. Países não-produtores de petróleo.
33. A questão da água.
34. O Sudeste da Ásia e os Tigres Asiáticos.
35. As atividades primárias.
36. Relevo, clima e agricultura.
37. Os Tigres Asiáticos.
38. O desenvolvimento econômico dos Tigres
Asiáticos.
39. Índia e China.
40. A Índia.
HISTÓRIA
1º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
1. Iluminismo
2. Características e criticas
Moderna
3. As idéias iluministas
4. Os filósofos iluministas
5. O pensamento econômico
6. A nova imagem de Deus
7. O despotismo esclarecido
8. Revolução Inglesa
Aula expositiva, leitura de textos,
a Idade leitura de imagens e mapas, exercícios.
leitura de imagens e mapas, exercícios e
filmes educativos relacionados ao tema.
Compreender
os
princípios
do
pensamento iluminista e identificar suas
relações entre o contexto socioeconômico e
as revoluções do século XVIII
Compreender a relação existente entre
a ascensão da burguesia no Parlamento e o
desenvolvimento do capitalismo industrial no
país.
Compreender os principais fatores que
121
9. O absolutismo no país e os conflitos
no Parlamento
10. A Guerra Civil
11. Revolução Gloriosa
12. Revolução Industrial
13. Fatores que explicam o pioneirismo
inglês na Revolução Industrial
14. Etapas
do
processo
de
industrialização
15. Condições de vida e trabalho após a
Revolução Industrial
16. Projetos
determinaram o pioneirismo inglês no
processo industrial
e as conseqüências
dessa revolução ao mundo do trabalho.
2º TRIMESTRE
CONTEÚDOS
1. Formação dos Estados Unidos
2. Colonização
Inglesa
– leitura de imagens e mapas, exercícios e
características das 13 colônias
filmes educativos relacionados ao tema.
3. Fatores
que
explicam
o
processo de independência dos
Estados Unidos
4. As Guerras de Independência e
os ideais da Constituição norteamericana
5. Revolução Francesa
6. Antecedentes da Revolução
Francesa
7. Fases da Revolução – dos
Estados Gerais à Assembléia
Constituinte
8. Monarquia Constitucional
9. República Jacobina
10. Período Napoleônico
11. Consulado
12. Império
Compreender o processo de formação
das treze colônias na América e a
importância da emancipação norteamericana nesse continente.
Conhecer a situação econômica,
social e política da França às vésperas da
Revolução
Identificar as fases do processo
revolucionário francês, analisando suas
características mais evidentes.
Refletir sobre as conseqüências da
Revolução Francesa e a hegemonia
burguesa
Compreender as fases da Era
Napoleônica
Conhecer as principais realizações do
governo francês nesse período
Situar o apogeu da Era Napoleônica e
enfocar aspectos que marcaram o declínio do
poderio francês sob o governo de Napoleão
122
13. O código Civil Napoleônico
14. Congresso de Viena
15. Revoltas Emancipacionistas
16. Antecedentes e resultados da
Conjuração Baiana e Mineira
17. Projetos
Compreender os objetivos do
Congresso de Viena e da política dos
governos que se uniram sob a Santa Aliança
Comparar esses dois movimentos
emancipacionistas no que se refere aos seus
objetivos e participantes.
3º TRIMESTRE
CONTEÚDOS
1. Bloqueio Continental e a presença da
família Real no Brasil
leitura de imagens e mapas, exercícios.
2. As medidas joaninas
3. Revolução do Porto
4. Processo de independência do Brasil
5. Primeiro Reinado
6. A Constituição da Mandioca
7. A Constituição de 1824
8. A Confederação do Equador
9. Fatores que explicam a crise do
Primeiro Reinado
10. Período Regência
11. Disputas políticas nesse período
12. Criação da Guarda Nacional
13. O Ato Adicional de 1834
14. Os Partidos – Liberais e Conservador
15. O Golpe da Maioridade
16. Revoltas Regenciais – Cabanagem,
Balaiada, Sabinada e Farroupilha.
17. Segundo Reinado
18. Política Interna do Primeiro Reinado –
as “eleições do cacete” e o
“Parlamentarismo as avessas”
19. Economia do Segundo reinado – A
produção do café e as transformações
Relacionar os desdobramentos do
conflito entre França e Inglaterra com
transferência da Corte para o Brasil
Compreender a importância das
medidas joaninas para o processo de
emancipação do Brasil e para futura
dependência econômica do Brasil em relação
a Inglaterra após a independência
Perceber o alcance e os limites da
independência proclamada em 1822
Compreender as razões da reação
contra a independência
Abordar a questão do reconhecimento
internacional da independência
Conhecer as diretrizes do projeto de
constituição elaborado pela Assembléia
Constituinte de 1823.
Analisar
as
características
da
Constituição de 1824
Conhecer as causas da crescente
impopularidade do imperador e o contexto da
abdicação.
Identificar as fases do período
regencial
Caracterizar os principais grupos que
123
provocadas por essa economia
20. A Tarifa Alves Branco e a Era Mauá
21. Terra e trabalho escravo – as leis
abolicionistas e a Lei de Terras
22. Migração – Parceria e Subvencionada
dominavam a cena política institucional
nesse período
Analisar os acontecimentos que
marcaram a Regência
Refletir sobre o papel da Guarda
Nacional
Avaliar o significado da antecipação da
maioridade de Pedro de Alcântara
Compreender as causas e o
significado das revoltas nas províncias
Ampliar os conhecimentos sobre a
escravidão
Compreender o domínio da política
institucional pelos conservadores e liberais
Analisar as transformações sociais e
econômicas ocorridas no Segundo Reinado
(café, imigração, fim do tráfico negreiro).
INFORMÁTICA
1º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
Introdução ao Movie Maker;
atividades;
Ferramentas do Movie Maker;
Importando vídeos;
Importando sons.
Edição dos filmes;
Desenvolvimento
interdisciplinares.
de
trabalhos
Seminários.
trabalhos;
124
Efeitos de vídeo;
Formatação
trabalhos.
e
configuração
de
Transições de vídeo;
Criando Títulos ou créditos;
Conclusão do filme.
2º TRIMESTRE
CONTEÚDOS
atividades;
Guia da Internet;
Panorama da Internet;
Guia de recursos;
Aplicativos e utilitários para internet.
Websites úteis;
Desenvolvimento
interdisciplinares.
de
trabalhos
trabalhos;
Seminários.
Formatação
trabalhos.
Mecanismos de busca;
e
configuração
de
.
Navegadores;
Segurança e privacidade.
125
3º TRIMESTRE
CONTEÚDOS
Ferramentas do sistema;
Desfragmentador de disco;
Limpeza de disco;
Restauração do sistema;
Desenvolvimento
interdisciplinares.
de
atividades;
trabalhos
Backup;
trabalhos;
Seminários.
Informações do sistema.
Formatação
trabalhos.
e
configuração
de
LÍNGUA INGLESA
Conteúdos
1. Interrogative words: What, when,
where, why, who, whose, how
2.Simple Past of BE
questions)
3. Extra reading
I TRIMESTRE
Procedimentos
Competências
Exercícios orais
línguas
línguas
de línguas
textos.
Comparar
Detectar problemas
126
5. Simple Past of regular and irregular verbs
questions)
Debates
telefônicas
6. Conjunctions: and, but, so
7. Used to for past habits
Conteúdos
8. The Past Continuous
questions)
 6.4Yes/No questions
9. The Past Continuous with when and
While
10. The Simple Past and the Past
Continuous
11. The comparative and superlative
Refletir
estilísticos.
Deduzir
Ser criativo
II TRIMESTRE
Procedimentos
Competências
Exercícios orais
línguas
línguas
de línguas
Debates
textos.
Comparar
Detectar problemas
Refletir
127
forms of adjectives.
 9.1 Short adjectives (adj. + er than / the
adj. + est ) and long adjectives (more +
adj. than / the most adj.)
 9.2 Irregular adjectives ( good, bad, far )
telefônicas
12. Extra reading
Conteúdos
14. Extra reading
15. Making comparisons with as +
adjective + as
16. Will for predictions and decisions
17. Should / shouldn’t for advice
18. Must / Must not for rules and
obligations
20. May / Might for possibility
21. First conditional: if clause +
will/might
III TRIMESTRE
Procedimentos
Exercícios orais
línguas
línguas
de línguas
Debates
telefônicas
estilísticos.
Deduzir
Ser criativo
Competências
textos.
Comparar
Detectar problemas
Refletir
estilísticos.
Deduzir
128
Ser criativo
MATEMÁTICA
Conteúdo
1 - Números primos
2 - Cálculo de m.m.c
3 - Operações com frações
1º trimestre
Procedimentos
Uso da história da matemática
Deixar o aluno escrever os números dados
em multiplicação de fatores primos por meio
de divisões sucessivas
Uso de situações problema e aula expositiva.
4 – Porcentagem
Uso de anúncios de produtos e situaçõesproblema.
5 – Álgebra
Uso de contas de consumo doméstico e
cálculo de perímetros de polígonos.
6 - Equação do 1º grau
Resolução de equações por meio de
operações inversas ou pela propriedade da
Competências
Que o aluno perceba que os números primos
são os geradores dos demais números por
meio da multiplicação e não são gerados por
nenhum número.
Escrever os números em forma de produtos
de números primos e obter o mínimo múltiplo
comum
Que o aluno saiba operar com frações de
mesmo denominador e de denominadores
diferentes.
Use frações equivalentes para facilitar as
operações de soma e subtração de frações.
Saber calcular o quanto uma quantia
representa em relação ao todo; cálculo da
porcentagem de uma quantidade; cálculo do
todo com base em uma porcentagem dele.
Obter o preço final de um produto que sofre
aumentos ou descontos.
Traduzir enunciados de problemas; deduzir
fórmulas; ler e interpretar contas de
consumo.
Resolução de equações do 1º grau por
diferentes métodos
129
7 - Equações fracionárias
conservação da igualdade.
Uso do kit de polinômios
8 - Ângulos formados por retas paralelas e
uma transversal
Uso de papel vegetal e creative paper.
9 - Soma das medidas dos ângulos internos
dos polígonos
Projetos
Construção de polígonos e recorte/colagem
Conteúdo
10 – Polígonos
11 – Potenciação
2º trimestre
Procedimentos
Construção de diferentes polígonos.
Classificação; soma das medidas dos
ângulos internos.
Uso de situações problema e padrões
numéricos.
12 – Radiciação
Cálculo da raiz quadrada, raiz cúbica e
raiz do produto.
13 - Notação científica
Leitura de textos científicos e
simplificação da escrita usando potências.
14 – Transformações de unidades de
medidas – tempo, massa, volume e
comprimento.
15 - Estatística e possibilidades
Uso de situações problema.
Uso de dados, gráficos e tabelas.
Saber encontrar frações equivalentes de
mesmo denominador e resolver a equação.
Utilizar relações de igualdade ou de
suplementaridade entre ângulos formados
por retas paralelas cortadas por uma
transversal para resolver situações-problema
Relacionar a soma dos ângulos internos com
o número de lados dos polígonos.
Competências
Saber identificar as características de cada
polígono.
Entender a potência como forma simplificada de
uma multiplicação e aplicar as suas propriedades
para simplificação de exercícios propostos.
Entender que a radiciação é a operação inversa da
potenciação e calcular raízes por diferentes
métodos.
Saber ler e interpretar os dados fornecidos em
notação científica e saber escrever números
grandes usando esta notação.
Saber ler e interpretar as unidades de medida, bem
como sua transformação em unidades decorrentes.
Calcular a chance de um evento ocorrer, saber
usar pesquisa por amostragem e inferência
130
16 – Polinômios
Kit de polinômios para introdução do
conceito.
Identificação de termos semelhantes;
operações com polinômios e uso das
propriedades das potências.
estatística.
Que o aluno saiba diferenciar termos semelhantes
e efetuar as operações fundamentais
Projetos
Conteúdo
17 - Produtos Notáveis
18 – Fatoração
19 - Áreas e volumes
20 - Teorema de Pitágoras
21 - Sistema de equações
22 - Circunferência /círculo
3º trimestre
Procedimentos
Kit de polinômios
Uso do cálculo de áreas
Kit de polinômios e listas de exercícios
Cálculo por composição e decomposição de
figuras.
Uso de papel quadriculado
Uso do kit de relações métricas
Construção de um triângulo retângulo;
cálculo das áreas dos seus lados; dedução
do teorema de Pitágoras.
Uso do kit pedagógico, resolução de
sistemas pelos métodos da adição e da
substituição.
Uso de barbantes, tampas circulares,
recortes e colagens em papel para
determinação do valor aproximado do PI ;
cálculo da área do círculo e do perímetro da
circunferência.
Competências
Que o aluno use as fórmulas de produtos
notáveis para facilitar cálculos extensos
Perceber que a fatoração é a operação
inversa dos produtos notáveis
Que o aluno saiba calcular áreas e volumes,
decompondo a figura em polígonos
conhecidos.
Que o aluno perceba a relação existente
entre os lados do triângulo retângulo e utilize
o teorema de Pitágoras em situaçõesproblema.
Que o aluno saiba resolver sistemas por
diferentes métodos e perceba que o valor
encontrado para a variável deve satisfazer as
duas equações.
Que o aluno deduza a fórmula da área do
círculo e do perímetro da circunferência e
saiba aplicar estes conceitos na resolução de
problemas.
Projetos
LÍNGUA PORTUGUESA
131
1º TRIMESTRE
Conteúdos
1.Textos
1.1– “Povo” – Luis Fernando
Veríssimo
1.2– “Vida de acompanhante” –
Carlos Eduardo Novaes
1.3 Painel de textos
(vários depoimentos)
2.Gramática
2.1- revisão das classes gramaticais
2.2- sujeito e predicado
2.3- tipos de sujeito
e discussão final
- filmografia referente aos textos estudados,
sempre que possível
aluno.
- Classificar morfologicamente as palavras é
um passo importante para o entendimento
da sintaxe, iniciada com o estudo de sujeito
e predicado.
- Reconhecer o sujeito e o predicado.
- Classificar o sujeito quanto ao tipo.
132
3. Redação
3.1- Texto teatral escrito
contidas no livro didático, produção de texto
teatral , correção (professora e colegas)
- criação de peça teatral em grupo
Perceber a importância de falar alto e claro
para ser ouvido. Além disso, a apresentação
de peças teatrais servirá para desinibi-los.
“Romeu e Julieta”, de William
Shakespeare – texto adaptado por
Leonardo Chianca
assuntos da narrativa, dramatização, sempre
que possível
Entrar em contato com os clássicos da
literatura universal.
final
aluno.
5. Projetos
2º TRIMESTRE
Conteúdos
1.Textos
1.4- “Eu, adolescente? Estou fora, meu.”
– Lourenço Diaféria
1.5- “A turma” – Domingos Pelegrini
1.6- “Ser filho é padecer no purgatório” –
Carlos Eduardo Novaes
133
2.Gramática
2.4 – Tipos de predicado: verbal e
nominal
2.5- Predicação verbal
2.6- Complementos verbais e
predicativo do sujeito
- Identificar o sujeito e o predicado são o
primeiro passo para a compreensão de
análise sintática, a qual é imprescindível à
construção de frases coesas.
- Identificar, classificar e utilizar os demais
termos também são importantes para essa
coesão.
3.Redação
3.2- Crônica
autocorreção
- ênfase em situações do cotidiano
Produzir diferentes crônicas com clareza,
“Os três mosqueteiros”, de Alexandre
Dumas Filho – texto adaptado
5. Projetos
Dar continuidade ao estudo de obras
clássicas.
final
3º TRIMESTRE
Conteúdos
1.Textos
1.7- “Anúncios sutis como elefantes” Marcelo Coelho
1.8- “O índio” - Edson Rodrigues dos
Passos
1.9.- “Socorro, sou fofo” - Antônio Prata
134
aluno.
2.Gramática
2.7- Vozes do verbo
2.8- Predicado verbo-nominal e
predicativos
2.9- Adjunto adnominal
2.10 - Complemento nominal
contidas no livro didático, revisão dos termos
da oração estudados, exercícios de aplicação
e de fixação (orais e escritos), atividades
lúdicas, pesquisas em material de apoio na
biblioteca interativa, atividades individuais e
em grupo
- dramatização
- Conhecer o sujeito como agente ou
paciente, em diferentes contextos e
identificar as vozes verbais.
Transformar orações a fim de mudar o
enfoque no sujeito da ação verbal.
- Identificar e classificar o terceiro tipo de
predicado.
- Identificar os predicativos e pontuá-los
adequadamente. Reconhecer o termo da
oração que eles caracterizam.
- Identificar e classificar o adjunto adnominal
e o complemento nominal.
3.Redação
3.3- Anúncio publicitário
3.4- Carta do leitor
3.5- Texto de divulgação científica
autocorreção
- produções individuais e em grupo
- análise de textos jornalísticos
Produzir textos com clareza, concisão,
correção, coerência e coesão a respeito de
diversos temas.
Analisar textos jornalísticos com diferentes
linguagens.
Preparar textos de conteúdo informativo.
4.Leitura
“Cabeça de garota” – Maria José
Silveira
5. Projetos
135
QUÍMICA
1º TRIMESTRE
Conteúdo
1 O Estudo da Química
1.1 A importância da Química para a
sociedade;
1.2 Aplicação da Química no cotidiano
2 Normas de segurança e equipamentos
básicos de laboratório
2.1 Tipos de laboratório.
2.2 Vidrarias e equipamentos de
laboratório.
2.3 Uso de balanças e volumetria
2.4 Limpeza básica e consevação de
equipamentos de laboratório.
2.5 Descarte de substâncias e noções de
responsabilidade ambiental
3 Propriedades gerais da matéria.
3.1 Massa
3.2 Extensão
3.3mpenetrabilidade
3.4 Inércia
3.5 Elasticidade.
- Aulas expositivas.
- Aulas práticas.
- Desafios propostos.
- Listas de exercícios.
- Avaliações individuais.
- Aulas práticas.
- Aula s práticas de laboratório
- Montagem e interpretação de graficos.
- Montagem de equações.
- Calculos de massa.
- Avaliações individuais
- Lista de exercícios.
- Pesquisa na internet.
-Conhecer a importância da Química em
nossa vida;
-Conhecer e relacionar a Química com
diversos fatores envolvidos no cotidiano.
- Reconhecer os tipos de laboratórios.
- Demonstrar o conhecimento adquirido
com desafios.
- Demonstrar habilidade em manipulação
de equipamentos de laboratório
- Enunciar as normas comportamentais de
laboratório e de segurança.
- Conscientizar a responsabilidade dos
descartes de resíduos para a preservar o
ambiental.
- Reconhecer as características comuns de
algumas substâncias que se agrupam e
que as especificam por meio de
observações praticas.
- Compreender unidades de medidas e
suas variações
136
4 Propriedades especificas da materia:
4.1 Cor
4.2 Odor
4.3 Sabor
4.4 Brilho
4.5 Dureza
4.6 Densidade
4.7 Ponto de fusão e ebulição
- Aula pratica de laboratório.
- Pesquisa na internet sobre o uso no
cotidiano.
- Reconhecer as cores dos elementos
por intermédio dos níveis de energia
emitido pelos átomos.
- Aplicar a regra de distribuição
eletrônica para compreender o tamanho
dos átomos dos elementos químicos.
5 Densidade
5.1 Introdução ao estudo de densidade
5.2 Cálculo de massa, volume e unidades
de medidas.
- Aulas práticas.
- Calcular a densidade dos materiais.
- Rever as unidade de medidas e suas
variações.
- Conhecer as densidades de alguns
objetos.
- Compreender a importância da
densidade para a navegação.
- E identificação dos materiais.
- Aulas práticas.
- Aulas práticas.
- Reconhecer fenômenos físicos e
químicos no cotidiano
- Compreender o que são substâncias
Puras e Misturas.
- Diferenciar misturas homogêneas e
heterogêneas
2º TRIMESTRE
6 Estados físicos da matéria
6.1 Sólidos, líquidos e gasosos
6.2 Mudanças de estado físico
7 Fenômenos físicos e químicos
8 Substâncias Puras e Misturas
8.1 Definição de substância Pura e Mistura
8.2 Tipos de misturas: homogêneas e
heterogêneas
137
9 Métodos de análise imediata: separação de
misturas heterogêneas:
9.1Catação.
9.2 Separação magnetica.
9.3 Levigação.
9.4 Decantação.
9.5 Sifonagem.
9.6 Filtração comum.
9.7 Filtração à vácuo.
9.8 Funil de decantação
- Aulas práticas.
- Aplicar os processos em desafios
propostos.
- Reconhcer a aplicabilidade dos
processos nas indutrias.
- Elencar os processos de análise
diferenciando-os.
3º TRIMESTRE
Conteúdo
10 Métodos de analise imediata: separação
de misturas homogêneas
10.1 Funil de decantação.
10.2 Centrifugação
10.3 Cromatografia de papel.
10.4 Cristalização
- Aulas práticas.
- Pesquisa na internet
11 Tabela Periódica
11.1 Elementos químicos
11.2 Famílias e Periodos
11.3 Metais e ametais
- Pesquisa na internet sobre o uso no cotidiano.
12 Reações químicas
12.1 Decomposição ou analise.
12.2 Fotolise
12.3 Pirolise
12.4 Eletrolise
12.5 Sintese
12.6 Simples troca
12.7 Dupla troca
12.8 Reações endotermicas e exotermicas
- Aulas praticas de laboratorio.
- Resolução de lista de exercícios
- Avaliações em grupos e individuais
- Diferenciar os processos de
destilação simples e fracionada
- Aplicar os processos em desafios
propostos.
- Reconhcer a aplicabilidade dos
processos nas industrias.
- Elencar os processos de análise
diferenciando-os.
- Conhecer o histórico e a elaboração da
tabela periódica.
- Compreender famílias e períodos.
- Identificar os elementos por suas
características metálicas e não metálicas.
- Observar os tipos de reação no
cotidiano.
- Identifica e classificar as reações
quimicas.
- Compreender a classificação das
substancias em grupos especificos.
- Rever processos de separação de
misturas.
138
13 Energia
13.1 A energia na sociedade humana
13.2 Fontes alternativas de energia:
Energia nuclear, solar, eólica, cinética
dos oceanos.
- Pesquisa na internet sobre o uso no cotidiano.
- Compreender as formas de energia e a
importância em nossa vida.
- Elencar os prós e contra do uso de
energia nuclear para o meio ambiente.
- Debater a responsabilidade de cada
indivíduo no racionamento de energia e a
crise futura.
9º ano
CIÊNCIAS
Conteúdos
1. Sexologia
1.1 Revisão sobre sistemas reprodutor
masculino e feminino
1.2 Fecundação e gravidez
1.3 Gravidez na adolescência
1.4 Métodos contraceptivos
1.5 Doenças sexualmente transmissíveis
2. Genética básica
2.1 Conceitos básicos de genética.
2.2 Primeira lei de Mendel e noções de
probabilidade.
1º TRIMESTRE
Procedimentos
Aula expositiva
Discussões e debates
Pesquisas
Aula expositiva
Atividades de interpretação de filmes de
ficção científica.
Competências
Aprofundar os conhecimentos sobre o
sistema reprodutor.
Conhecer as formas existentes para evitar
uma gravidez indesejada, tendo a
capacidade de reconhecer os prós e contras
de cada meio.
Exercitar a capacidade de manter um debate,
sendo capaz de apresentar e defender suas
opiniões, e escutar e respeitar a dos outros
alunos.
Entender a responsabilidade existente em
cada ato realizado.
Relacionar os conteúdos de genética com
práticas reais do cotidiano.
Conhecer os processos de reprodução,
evolução e adaptação dos seres vivos ao
139
2.3 Os alelos múltiplos e os grupos
sanguíneos.
2.4 Genética e saúde – antibióticos:
soluções e problemas.
2.5 Drogas: categorias, efeitos, problemas
sociais e de saúde decorrentes de seus
usos.
2.6 Transmissão do vírus HIV e sintomas
da AIDS.
3. Ecologia e Meio Ambiente
3.1 Ecossistemas.
3.2 Níveis ecológicos: populações e
comunidades.
3.3 Importância da biodiversidade
3.4 Desflorestamento e suas
conseqüências
3.5 Poluição do ar e das águas
3.6 Problemas da agricultura
convencional
3.7 Principais impactos ambientais
decorrentes de diferentes formas de
geração de energia.
3.8 Efeito estufa e aquecimento global
3.9 Desenvolvimento sustentável.
4. Método científico.
4.1 Filosofia da Ciência
4.2 Conceito de Ciência.
4.3 O conhecimento científico.
4.4 Fontes de conhecimento científico
4.5 Características do método científico.
4.6 Metodologia da investigação.
4.7 Etapas da metodologia da Ciência
Criação de contos científicos abordando
conceitos de genética.
Atividades em grupo com cruzamentos
genéticos.
2º TRIMESTRE
Aula expositiva.
Estudo do bosque do colégio.
Leitura e interpretação de livro didático.
Intercâmbio com projetos ambientais.
Colaboração nos projetos a serem
desenvolvidos pelo comitê do Meio Ambiente
do CEFSA.
3º TRIMESTRE
Aula expositiva.
Investigação de fenômenos simples e do
cotidiano.
Análise e reconhecimento de textos
científicos.
Pesquisa em internet e outras fontes sobre
método científico.
Desenvolvimento de mini-projetos elaborados
pelos alunos.
longo dos anos.
Entender os mecanismos de ação do corpo
humano associado à saúde.
Criar hábitos saudáveis e melhoria da
qualidade de vida.
Entender e respeitar o meio ambiente através
da percepção do ambiente como fator
essencial para sua existência.
Promover medidas que promovam a
qualidade de vida.
Interagir com processos biológicos
interferindo de forma positiva para
preservação das espécies e manutenção do
planeta.
Reconhecer e diferenciar textos científicos de
senso comum.
Propor hipóteses e estudos sobre
determinados fenômenos.
Entender os processos do método científico.
140
5. Trabalho científico
5.1 Normas ABNT
Elaboração de trabalhos escritos sobre os
mini-projetos desenvolvidos pelos alunos
utilizando os padrões estabelecidos pela
norma ABNT
Desenvolver a forma padrão de formalização
e apresentação de um trabalho de pesquisa
Leitura da biografia de Romero Britto, a
partir de apreciação de imagens de obras, com
analise da temática e elementos visuais, estudo
na biblioteca.
Aula expositiva sobre a técnica do
fantoche e a importância da seleção e uso de
materiais.
Iniciar o processo com papel Machê.
Criar um projeto para estampar em
camiseta de acordo com técnica aplicada.
Estampar camiseta e expor trabalhos.
Compreender a arte como fator
histórico, contextualizando-a nas diversas
culturas.
Conhecer
e
contextualizar
os
principais elementos da história da arte no
Movimento modernista, e na arte moderna.
Conhecer,
perceber
e
analisar
técnicas e estilos presentes através da
apreciação de reproduções.
Experimentar novas possibilidades do
fazer artístico a partir de experiências
anteriores.
Explorar
materiais
recicláveis,
utilizando-os em projetos plásticos.
Trabalhar o conceito de proporção e
aplicá-lo no processo criativo.
Conhecer,
desenvolver
e
criar
produções e projetos em mosaico.
Desenvolver a apreciação reflexiva e
crítica da produção artística regional,
nacional e internacional.
Reconhecer a importância das artes
1º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
1. Arte contemporânea: Romero
Britto
1.1. Estudo da obra do artista
1.1.1 Criação e desenvolvimento
da personagem
1.2 Teatro de animação no Mundo
e no Brasil: fantoches
1.2.1 A técnica do papel machê:
fabricação
e
modelagem
da
personagem do fantoche
2. Cine Clube: Exibição de filme
relativo a teatro de animação
141
visuais na sociedade, compreendendo como
a mesma está inserida em diversos
segmentos sociais.
Incentivar a análise comparativa de
artistas de mesma época.
Articular os elementos visuais para
produzir trabalhos plásticos.
Desenvolver projeto gráfico em
camiseta, a partir de técnica aplicada.
2º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
1. Movimento Modernista no
Brasil:Influências
1.1 Semana Arte Moderna de
1922
1.1.1
Principais
Artistas
e
linguagens
1.1.1.1
Pós-modernismo:
Movimento Pau-Brasil e Movimento
Antropofágico
1.2 Tarsila do Amaral e Anita
Malfatti
1.2.1 Expressão Artística: Caixa
mosaico e Pin Hole
1.3 Cine Clube: exibição de filme
ou
documentário
sobre
o
Modernismo no Brasil
Introduzir
em
aula
expositiva
os
movimentos que influenciaram os artistas
modernistas brasileiros.
Apreciar imagens de obras dos movimentos
Europeus e analisá-las.
Solicitar Pesquisa sobre o Modernismo no
Brasil.
Fazer roda de leitura e contextualizar o
tema.
Destacar os principais artistas através da
leitura e escolher imagens para trabalhos práticos.
Estudo na biblioteca.
Assistir vídeo sobre o Modernismo no
Brasil. Estudo na biblioteca
Apreciar imagens de obras dos artistas da
Semana de 1922 e analisá-las. Estudo na
biblioteca.
2. MÚSICA
Fazer um seminário para entendimento de
2.1 A música no Brasil no grupos.
Modernismo – Heitor Villa-Lobos
Realizar projeto de caixa-mosaico –
2.1.1 Coletânea de músicas - introdução à técnica.
criação de CD
Realizar projeto da câmera Pin Hole – A
Refletir sobre a diversidade dos
veículos artísticos, e tecnológicos de que faz
uso as artes visuais, e como as mesmas
interferem na comunidade e no cotidiano,
bem como seu papel social.
Conhecer e contextualizar a história da
fotografia.
Aprofundar a observação e análise das
formas visuais presentes na própria criação e
dos colegas, nos elementos da natureza e no
meio social, analisando, comparando e
estabelecendo relações de como estas estão
presentes na produção artística, pessoal e do
grupo, bem como nas diversas culturas.
Articular os elementos visuais para
produzir trabalhos plásticos.
Conhecer e apreciar a música
brasileira do Movimento Modernista
Explorar
materiais
recicláveis,
utilizando-os em projetos plásticos.
142
2.1.1.1 Criação artística da capa fotografia no modernismo – A visão modernista no
do CD a partir de imagens modernistas
CEFSA.
Confeccionar o acabamento da caixa e
fazer mosaico de acordo com técnica.
Fazer a modelagem do fantoche e realizar
acabamentos.
Realizar pesquisa sobre Heito Villa Lobos e
fazer audição musical do mesmo, trabalhar
especialmente com a música Trenzinho Caipira,
comparando os movimentos musicais com os
movimentos visuais das artes plásticas.
Realizar projeto plástico para vivenciar este
momento, com coletânea de musicas e projeto de
CD.
3º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
1.A arte brasileira no séc. XX: Luiz
Aula expositiva, fazer uso de imagens
Sacilotto
abstratas e realizar roda de conversa sobre o
1.2 Arte bidimensional
estilo.
1.3 Arte tridimensional
Solicitar pesquisa sobre o Abstracionismo,
com enfoque em Luiz Sacilotto
Aula expositiva e explicativa - Trabalhar
3. Cênicas: roteiro para teatro de através de pesquisa e imagens o conceito de
bonecos
concretismo, realizando roda de conversa e
3.1 Trilha sonora dos roteiros
leitura.
3.2 Apresentações teatrais com
Roda de leitura sobre o tema, juntamente
bonecos
com análise dos elementos visuais e
características do movimento.
Estudar a arte bidimensional e
tridimensional, comparando suas características
visuais e realizar projeto.
Fazer projeto abstrato baseando-se no
estudo do movimento, utilizar como suporte o
Pesquisar, conhecer e contextualizar
os principais elementos da arte na idade
moderna e Contemporânea.
Conhecer e analisar as possibilidades
e variedades dos elementos expressivos
presentes nos diversos estilos e técnicas
artísticas.
Criar
composições
utilizando
o
grafismo, a linha, o ponto e o plano como
elementos de investigação e expressão.
Explorar os diversos tipos de materiais
recicláveis, como: plástico, meta, papel,
madeira, utilizando-os em projetos plásticos
individuais ou grupais.
Conhecer e desenvolver projetos de
instalações artísticas.
Utilizar diversos materiais a sua
143
papel e técnicas de colagem ou pintura.
Realizar pintura em tela a partir do projeto
idealizado.
Retomar os bonecos para acabamentos
finais, em paralelo fazer texto teatral com tema a
ser definido entre alunos e professor(a).
Fazer roda de leitura e contextualizar a
pesquisa da história do teatro de bonecos.
Ensaiar o texto e apresentar o teatro em
data a ser definida.
disposição como recurso para manufatura de
produtos artísticos.
Integrar criação literária com a
manufatura de bonecos para apresentação
teatral.
Compreender o teatro como forma de
expressão e comunicação e com a cultura
Afro Brasileira como participação social e
política.
Pesquisar e conhecer a modalidade do
teatro de bonecos.
Pesquisar
e
utilizar
materiais
expressivos para a finalização do boneco.
Elaborar registros pessoais sobre as
atividades e processo vivenciado nas aulas.
EDUCAÇÃO FÍSICA
1º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
2.0
Atletismo
condicionamento
2.3 salto em distância
2.4 corridas de revezamentos
Realização de séries de testes exercícios
física para mensuração das capacidades físicas
básica.
flexibilidade.
3.0 Condicionamento físico - proporcionem a aprendizagem dos 4 nados
desenvolvimento
das (crawl, costas ,peito e borboleta) com utilização
da mensuração do peso e estatura, através de
uma boa alimentação e pratica de atividade
física.
Compreender a necessidade da prática
das capacidades físicas básica através
mensurações de método prático
mesmo benefício fisiológico, psicológico e auto
144
3.1 Força
3.2 Resistência
3.3 Velocidade
3.4 Flexibilidade
3.5 Agilidades.
recreativas.
método progressivo
Desenvolver a iniciação de técnica básica
de corrida e saltos, vivenciar de forma prática
algumas prova de campo de forma geral.
– estima.
Desenvolver de forma satisfatória os 4
nados (crawl, costas , peito e borboleta), de
forma prática e lúdica.
4.1 Aperfeiçoamento do
nado crawl e costas
4.2
Educativos
dos
nados crawl e costas
4.3 Mergulho
4.4 Iniciação de perna do
nado peito
4.5 Iniciação de braço do
nado peito
4.6 Iniciação do nado
peito (completo)
4.7 Atividades aquáticas
recreativas
5.0
Iniciação
desportiva
modalidade voleibol
5.1
Educativos
dos
fundamentos
técnico
toque e manchete.
5.2 Saque por cima
5.3 Sistema tático 4x2
5.4 Passes e recepção
5.5
Fundamentos
145
técnicos
de
ataque
(cortada)
5.6 Jogos adaptados
(mini-volei)
6.0
Iniciação
desportiva
modalidade Futebol
6.1 Educativos passes e
chutes
6.2 Educativos dribles e
domínios
6.3 Jogos adaptados e
cooperativos (mini –
campo )I
2º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
7.0
Atletismo
condicionamento
básica.
8.0 Condicionamento físico aeróbia e anaeróbia, força, agilidade e
desenvolvimento
das flexibilidade.
Serão
desenvolvidas atividades que
proporcionem a aprendizagem dos 4 nados (crawl,
8.1 Força
costas ,peito e borboleta) com utilização método
8.2 Resistência
progressivo
9.4 Flexibilidade
algumas prova de campo de forma geral.
Serão
desenvolvidas atividades que
recreativas.
atividade física.
auto – estima.
146
9.1 Aperfeiçoamento do nado
crawl e costas
9.2 Educativos dos nados
crawl e costas
9.3 Mergulho
9.4 Iniciação do nado peito
(completo)
9.5 Iniciação nado borboleta
9.6
Atividades
aquáticas
recreativas
10.0 Iniciação
modalidade handebol
desportiva
10.2 passes, drible e
arremessos.
10.3 arremesso com
suspensão
10.4 jogos adaptados (meia
quadra)
10.5 sistema tático defensivo
10.6 sistema tático ofensivo
modalidade Futebol
11.1 Educativos passes e
chutes
11.2 Educativos dribles e
domínios
147
11.3 Jogos adaptados
e
3º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
13.0 Condicionamento físico
desenvolvimento
das
13.1 Força
recreativas.
básica.
flexibilidade.
(crawl, costas ,peito e borboleta) com utilização
método progressivo
14.0 Iniciação desportiva da algumas prova de campo de forma geral.
14.1 Educativos do nado crawl,
costa e peito.
14.2 mergulhos
14.3
educativo
do
nado
borboleta
14.3 atividades recreativas
aquáticas
atividade física.
auto – estima.
148
15.1 teorias regras
15.2 passe,.drible e recepção
15.3 lance livre e arremesso.
15.4 bandejas
15.4 Jogos adaptados e
cooperativos (mini-quadra)
modalidade Futebol
16.1
Educativos
passes
e
16.2
Educativos
dribles
e
16.3 Jogos adaptados
e
chutes
domínios
ELETROMECÂNICA
1º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
2.Revisão dos temas apresentados no 8º ano.
3. Automação.
3.1Lógica.
3.2 Robolab.
Aula expositiva
Manuseio de ferramentas e eletrodomésticos
Montagem com Lego
Compreender a necessidade da prevenção
dos acidentes e das técnicas de primeiros
socorros.
Revisar os temas apresentados no 8º ano.
Desenvolver as habilidades e a utilização
149
4. Sistema de transmissão dos automóveis.
4.1 Cambio.
4.2 Embreagem.
4.3 Transmissão.
5. Computadores
5.1 Hardware e software.
5.2 desmontagem e montagem.
5.3 Cuidados no manuseio.
6. Reaproveitamento de garrafas “pets”.
7. Nanotecnologia
2º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
1. Tecnologia de produção de imagens e sons.
1.1 Câmeras fotográficas digitais.
1.2 Monitor de LCD.
1.3 Monitor de Plasma.
1.4 Telefonia digital.
1.5 Imagens holográficas.
2.Montagem dos desafios com Robolab.
3.Eletrônica embarcada nos automóveis
3.1 Central eletrônica
3.2 Injeção eletrônica de combustível nos
automóveis.
3.3 Sensores e demais dispositivos.
4.Manutenção preventiva e corretiva.
4.1Instalação elétrica residencial.
4.2 Pequenos reparos.
4.3. Borrachas e mangueiras dos automóveis.
Kits e experimentos
Aula expositiva
eletrodomésticos
Montagem com Lego
Kits e experimentos
e
eletrodomésticos.
Conhecer a automação, suas características
e as suas aplicações.
montagens com Robolab.
Distinguir e conhecer o sistema de
transmissão dos automóveis, suas partes e
cuidados.
Conhecer as partes do computador, sua
manutenção e cuidados.
eletrodomésticos.
Conhecer os tipos de emendas e as suas
aplicações.
Desenvolver os conhecimentos sobre o
magnetismo e as várias possibilidades de uso.
Distinguir e conhecer as formas de utilização
da automação e as montagens com Robolab.
Visita ao laboratório de controle de manufatura
informatizada (CIM).
Conhecer as partes do sistema de suspensão
e amortecimento dos automóveis.
Conhecer e distinguir todas as partes de uma
150
instalação elétrica residencial.
3º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
1. Montagem com Robolab e programação
avançada.
1.1 Montagem e apresentação dos desafios.
2. Manutenção preventiva e corretiva.
2.1Óleos e lubrificação nos automóveis.
2.2 Pneus ,rodas e freios verificação e
conservação.
3. Pequenos reparos residências.
3.1 Alvenaria.
3.2 Pintura.
3.3 Hidráulica.
4. Pequenos reparos e preservação dos
automóveis.
4.1 Filtros de ar, óleo, combustível e
escapamento.
4.2 Fluido de arrefecimento, de freio e
combustível.
4.3 Troca de lâmpadas.
4.4 Utilização do macaco e estepe.
Aula expositiva
eletrodomésticos.
Manuseio de ferramentas e eletrodomésticos Conhecer e distinguir os diversos tipos de
Montagem com Lego
lubrificação e as suas particularidades.
Kits e experimentos
montagens com o Robolab e programação
avançada.
Conhecer as partes e os possíveis reparos
nos sistemas dos automóveis e a sua
conservação.
Conhecer as partes e os possíveis reparos
nas instalações residências e a sua
conservação.
FÍSICA
1º trimestre
151
Conteúdo
Procedimento
Competências
1. Termologia e termodinâmica
1.1.Temperatura – conceito e equilíbrio térmico.
1.2.Estudo sobre as escalas termométricas:
1.2.1. A escala Celsius de temperatura – sua origem e
adoção em países.
1.2.2. A escala Farenheit de temperatura – sua origem
e adoção em países de língua inglesa.
1.2.3. A escala Kelvin – sua origem teórica e seu uso
restrito a laboratórios.
1.2.4. Conversão entre as escalas de temperatura.
1.3. O calor e seus estudos:
1.3.1. Calor x temperatura.
1.3.2. O que é o calor.
1.3.3. O que é o frio.
1.3.4. A idéia do calórico e sua evolução ao longo da
história da ciência.
1.3.5. Joule e seu experimento.
1.4. O calor como energia
1.4.1. A conversão do calor para energia mecânica (a
caloria dos alimentos) – o equivalente mecânico
do calor.
1.5. A teoria cinético-molecular.
1.6. Os efeitos da variação da temperatura:
1.6.1. A dilatação dos materiais – como cada material
de diferente composição se comporta frente às
variações de temperatura.
1.6.2. A dilatação linear e sua previsão.
1.6.3. A dilatação superficial e sua previsão.
1.6.4. A dilatação volumétrica e sua previsão.
1.6.5. O comportamento anômalo da água.
Aulas expositivas com auxílio de materiais
como livros, apresentações multimídia e
vídeos.
Aulas experimentais com análise sensorial
do quente e do frio; com a construção de
experimentos utilizando termômetros para
a conversão entre as escalas
termométricas; experimentos envolvendo a
dilatação dos materiais, tanto devido ao
aquecimento como ao resfriamento.
Pesquisa sobre a teoria cinético-molecular
dos gases na Biblioteca Interativa do
Ensino Fundamental 2 nas aulas de
informática.
Leitura de textos complementares (apostila
do GREF disponível para download na
Internet).
Uso de vídeos educativos e simulações de
informática sobre o aquecimento e o calor.
Compreender a construção
do conhecimento físico
como um processo
histórico;
desenvolvimento de
modelos físicos, bem como
sua relação com o
desenvolvimento da
tecnologia.
como uma representação
da natureza baseada na
experimentação
e
abstração.
Relacionar
fenômenos
naturais com os princípios
e leis físicas que os regem.
2º trimestre
Conteúdo
Procedimento
Competências
152
1. Termologia e termodinâmica (continuação).
1.7. Os processos de transferência de energia térmica:
1.7.1. A condução do calor (como os materiais
conduzem o calor – isolantes e condutores
térmicos).
1.7.2. A convecção do calor (incluindo estudos sobre
o funcionamento de uma geladeira);
1.7.3. A irradiação do calor (transferido por uma
fogueira ou pelo Sol, por exemplo).
1.8. Os efeitos da variação da temperatura no corpo
humano:
1.8.1. As defesas do organismo humanos para
diminuição da perda de calor para o ambiente –
o funcionamento dos horripiladores, o tremor, o
encolhimento e o uso de isolantes térmicos.
1.8.2. As defesas do organismo humanos para o
aumento da perda de calor para o ambiente – o
suor;
1.8.3. A febre e sua estratégia de elevação da
temperatura do corpo humano como defesa aos
microorganismos estranhos na tentativa de
exterminá-los.
2. Óptica física e geométrica
2.1. Estudos sobre a luz:
2.1.1. A propagação retilínea da luz e as
conseqüências deste fato.
2.1.2. Até onde vai a luz? Como enxergamos os
objetos? Estudo sobre os objetos luminosos (que
emitem luz) e os objetos iluminados (que apenas
refletem a luz que recebem).
2.1.3. Composição da luz – o espectro
eletromagnético.
2.1.4. Seu caráter dual – a luz “ora” é onda e “ora” é
partícula.
2.2.
Fenômenos físicos sofridos pela luz:
2.2.1. A absorção da luz – como superfícies absorvem a
vídeos.
Aulas experimentais em laboratório.–
fazendo experimentos sobre
transformação e transmissão do calor e
com o uso de lentes convergentes e
divergentes, incluindo a formação de
imagens.
Leitura de textos complementares (apostila
do GREF disponível para download na
Internet).
Atividades individuais e em grupo como
exercícios e listas em sala de aula.
Leitura dos módulos “Instrumentos ópticos” e
“Física das cores” e realização de algumas
das atividades propostas nos mesmos.
Discussão e debate de idéias entre os alunos
sobre a natureza da luz.
conhecimento físico como
um processo histórico;
desenvolvimento de
sua relação com o
desenvolvimento da
tecnologia
natureza baseada na
experimentação e
abstração.
Relacionar fenômenos
naturais com os princípios e
leis físicas que os regem.
153
luz e a transformam em calor e a relação deste
fato com as cores.
2.2.2. A reflexão da luz – os espelhos planos, côncavos,
convexos e a formação de imagens nestes
espelhos (a normal, a distância ao espelho, ao
observador e tamanho e determinação das
imagens).
2.2.3. A refração da luz – a mudança entre meios mais
ou menos refringentes e a mudança de direção
da luz em relação à normal.
2.2.4. As lentes convergentes e as lentes divergentes. A
formação de imagens em cada um dos tipos de
lentes.
3º trimestre
Conteúdo
Procedimento
Competências
2. Óptica física e geométrica (continuação).
2.3. A máquina fotográfica e seu uso no estudo da óptica:
2.3.1. Para que serve o espelho dentro da máquina.
2.3.2. Quais são os tipos de lentes que a máquina
fotográfica deve possuir.
2.3.3. Como a imagem se forma no negativo do filme.
2.3.4. Os filmes coloridos e os em preto e branco.
2.3.5. Os filtros de luz – como os filtros coloridos
“barram” certos comprimentos de onda da luz, os
filtros suavizadores e o Polaroid.
2.3.6. Técnicas de fotografia
2.3.6.1. Como fotografar o movimento ou paralisá-lo
– aumento ou diminuição do tempo de
exposição.
2.3.6.2. Como captar um determinado foco –
profundidade de campo.
2.3.6.3. Como abordar e explicitar o tema proposto
da fotografia.
2.3.6.4. A movimentação ou não da câmera durante
Leitura de textos.
vídeos.
Leitura dos módulos “Instrumentos ópticos” e
“Física das cores” e realização de
algumas das atividades propostas nos
mesmos.
Trabalho em grupo por etapas:
 divisão das turmas em pequenos
grupos de 4 ou 5 alunos e seleção de
um tema central para uma fotografia
pelos alunos.
 processo de elaboração de storyboard
com esboço da foto, tema principal,
recursos físicos que serão utilizados,
acessórios para a máquina fotográfica
(lentes, filtros, filmes etc).
 produção das fotografias pelos
desenvolvimento de
sua relação com o
desenvolvimento da
tecnologia.
natureza baseada na
experimentação e
abstração.
Relacionar fenômenos
naturais com os princípios e
leis físicas que os regem.
154
a fotografia e seus efeitos.
2.3.6.5. A escolha das opções de paisagem, macro
ou micro na câmera.
2.3.7. Trabalho conjunto com as disciplinas de química
e educação artística – confecção de uma
máquina fotográfica “na lata”, processo de
produção, revelação e exposição da fotografia –
estudos da óptica física e geométrica em todos
os processos luminosos ocorridos na produção e
revelação das fotografias.
grupos.
 revelação no laboratório de fotografia.
 escolha da fotografia que melhor
representa o tema escolhido pelo
grupo de alunos.
 apresentação dos resultados dos
trabalhos na Biblioteca Interativa do
Ensino Fundamental 2.
GEOGRAFIA
1º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
1. A revolução tecnológica e a globalização
econômica.
2. A tecnologia e a transformação do
espaço.
3. Tecnologia, ciência e interferências no
Aulas expositivas.
Debates.
Entender o processo de constituição das
novas tecnologias de produção, transportes
e comunicação e seu impacto no capitalismo
global.
Identificar os diferentes fluxos do processo
econômico global.
Entender o movimento dinâmico do
capitalismo global.
Entender a atual dinâmica das populações,
suas necessidades e seus problemas no
mundo globalizado.
Contextualizar o modelo de desenvolvimento
consumista com os problemas ambientais
vividos hoje.
Identificar a contradição entre
consumismo e preservação
mundo atual.
4. O papel das tecnologias e a Primeira
Revolução Industrial.
5. A Segunda Revolução Industrial.
6. A Terceira Revolução Industrial.
7. A Consolidação da Globalização.
8. A expansão das multinacionais.
155
9. As multinacionais e o comércio mundial.
Conhecer os principais problemas relativos
aos impactos ambientais causados pelo
homem.
Entender a importância do ativismo e
consciência ecológica.
Entender a contradição e desigualdade
econômica entre os países no processo de
globalização.
10. Os fluxos de mercadorias e pessoas.
11. Os fluxos marítimos internacionais.
12. Os fluxos de informações e capitais.
13. Os fluxos e as cidades globais.
14. Fluxos populacionais: as migrações
internacionais.
15. Migrações internacionais de
trabalhadores.
16. O Brasil no contexto das migrações
internacionais de trabalhadores.
17. Fluxos de refugiados.
18. Fluxos turísticos.
19. O capitalismo e a sociedade do
consumo.
2º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
1. A América desenvolvida: Estados
Unidos.
2. Colonização e formação da América
desenvolvida.
3. Raízes do crescimento econômico
Aulas expositivas.
Debates.
norte-americano.
Conhecer o processo de colonização e
formação da América do Norte desenvolvida.
Entender o processo de ascensão econômica
dos Estados Unidos.
Entender os propósitos da NAFTA e do
projeto ALCA.
Entender a natureza imperialista dos Estados
Unidos.
Entender a organização econômica dos
156
4. Industrialização dos Estados Unidos.
estadunidenses.
5. A ascensão da economia norteamericana.
Identificar os problemas urbanos e de
desenvolvimento dos Estados Unidos.
Entender as principais características da
sociedade e economia do Canadá.
Entender e identificar o processo político e
econômico de formação do espaço geográfico
europeu.
Conhecer a dinâmica econômica da União
Européia.
Entender os propósitos políticos e
econômicos do bloco europeu.
6. A expansão das multinacionais e do
comercio norte-americano.
7. A influência dos Estados Unidos na
economia, na cultura e na geopolítica
mundial.
8. NAFTA e ALCA: estratégias
econômicas dos Estados Unidos.
9. Estados Unidos: uma potência militar.
10. Economia e Urbanização dos Estados
Unidos.
11. A atividade industrial e nos Estados
Unidos.
12. A indústria e a transformação do
espaço agrário.
13. O aproveitamento do espaço agrário
nos Estados Unidos.
14. Urbanização e dinâmica das cidades
estadunidenses
15. Metrópoles estadunidenses.
16. A expansão dos problemas
socioeconômicos nas grandes cidades
dos Estados
157
Unidos.
17. Modelo de desenvolvimento
questionável.
18. A América desenvolvida: Canadá
19. Qualidade de vida no Canadá.
20. O espaço econômico canadense.
21. Agricultura e indústria canadense.
22. O NAFTA e a autonomia econômica
do Canadá.
23. A Europa desenvolvida.
24. A divisão geopolítica do passado
europeu e a “divisão” econômica atual.
25. Uma região densamente povoada.
26. Diferentes povos e culturas.
27. Estrutura etária e qualidade de vida
da população.
28. A elevada proporção de adultos e
idosos.
29. Os imigrantes na Europa
desenvolvida.
30. A indústria na Europa desenvolvida.
31. Indústria e urbanização na Europa
desenvolvida.
32. O espaço agrário na Europa
desenvolvida.
158
3º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
1. Países ex-socialistas da Europa e da
Ásia.
2. Eurásia: meio Europa, meio Ásia.
3. Leste Europeu, CEI e Repúblicas
Bálticas.
Aulas expositivas.
Debates.
4. Do império russo à formação e à
desagregação da União Soviética.
Entender as transformações políticas e
econômicas do Leste Europeu.
Conhecer os problemas e a dinâmica
geográfica da Rússia.
Entender
a
fragmentação
e
transformação das fronteiras políticas do
Leste Europeu.
Entender e identificar as características
sociais, culturais e econômicas dos países
desenvolvidos da bacia do pacifico.
5. A crise do império russo e a Revolução
de 1917.
6. Fim da Revolução e Criação da URSS.
7. Crescimento econômico da URSS.
8. A URSS no pós-guerra.
9. Crise e fim da URSS.
10. Rússia: uma potência em crise.
11. O espaço agrário na Rússia.
12. A atividade industrial na Rússia.
13. A transição para a democracia e para a
economia de mercado.
14. As etnias presentes na Rússia.
15. Movimentos separatistas e o poder
central russo.
159
16. O atual papel geopolítico mundial da
Rússia.
17. Leste Europeu e países da CEI.
18. Desafios da transição econômica.
19. O separatismo no Leste Europeu.
20. A questão da antiga Iugoslávia.
21. Problemas ambientais no Leste
Europeu.
22. Países desenvolvidos da bacia do
Pacifico.
23. Japão.
24. Sociedade japonesa e a reconstrução
do país.
25. O Japão e a dependência de recursos
naturais estrangeiros.
26. Um complexo parque industrial.
27. As exportações japonesas.
28. Japão densamente povoado.
29. Agricultura e pesca intensiva.
30. Austrália e Nova Zelândia.
31. Desenvolvimento econômico e social
na Austrália e Nova Zelândia.
160
HISTÓRIA
1º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
1. Primeira Guerra Mundial
Aula expositiva, leitura de textos, leitura
2. Tensões européias no começo de imagens e mapas, exercícios, filmes
do século XX
educativos relacionados ato tema.
3. Começam
os
conflitos
armados: as novas formas de
destruição
4. O pós-guerra: a paz dos
vencedores
5. Revolução Russa
6. O Império Russo contra o
absolutismo
7. Industrialização e o movimento
operário
8. O grande abalo; A Revolução
Russa de 1917
9. Poder russo; a reorganização
do Estado
10. Crise do capitalismo e regimes
totalitários
11. A década de 1920 nos Estados
Unidos: prosperidade e crise
12. Euforia e contrastes sociais
13. A crise de 1929
14. Regimes totalitários: uma face
da crise do capitalismo
15. Fascismo na Itália
16. Nazismo na Alemanha
17. Difusão do autoritarismo: o
caso da península Ibérica
18. Espanha: a ditadura de Franco
19. Portugal: ditadura de Salazar
Compreender a formação de dois
grandes blocos de forças rivais dos
governos europeus
Refletir sobre as condições que
contribuíram para a deflagração da Primeira
Guerra Mundial
Caracterizar as principais fases da
guerra e seu fim
Analisar aspectos do Tratado de
Versalhes e as condições impostas pelos
alemães
Caracterizar as limitações políticas
da liga das Nações
Compreender a situação social,
político e econômico do Império Russo até
1917
Discriminar as fases do processo
revolucionário russo, desde a derrubada do
czar até a ascensão de Stálin.
Caracterizar os elementos básicos da
política soviética após a Guerra Civil
Reconhecer
as
transformações
socioeconômicas que fizeram da URSS
uma das maiores potências do século XX
Identificar o contexto da crise
econômica de 1929 e seus desdobramentos
mundiais
Compreender as diretrizes do New
Deal e o impacto dessa política na
recuperação da economia estadunidense
Analisar o surgimento e a difusão de
161
20. Segunda Guerra Mundial
21. Antecedentes
da
guerra;
origens do conflito.
22. A guerra: operações militares
23. Ofensiva alemã
24. A expansão da guerra (19421945)
25. O fim da guerra
26. O Mundo Pós-Guerra
27. Nova ordem internacional; as
transformações no cenário
mundial.
28. Conferências de cúpula
29. Guerra Fria: o enfrentamento
entre EUA e URSS
 Terceiro Mundo
2º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
doutrinas totalitárias no contexto da crise
econômica e social da européia
Compreender
o
processo
de
consolidação do fascismo na Itália e do
nazismo na Alemanha
Caracterizar
a
expansão
das
doutrinas totalitárias de inspiração nazifascistas na Espanha e em Portugal,
Analisar as principais causas da
Segunda Guerra Mundial
Refletir sobre a política internacional
agressiva adotada pelo Japão, pela Itália e
pela Alemanha na década de 1930.
Caracterizar as fases da Segunda
Guerra Mundial
Refletir sobre o custo humano dessa
e de todas as guerras
Refletir sobre a transformação das
relações internacionais após o fim da
Segunda Guerra Mundial
Compreender o avanço tecnológico,
o desenvolvimento das armas nucleares e o
surgimento de uma nova política de
alianças a partir do final da guerra.
Caracterizar o papel da Organização
das Nações Unidas no contexto do pósguerra
162
1. Revoluções e Crise do
Socialismo
2. União
Soviética:
da
reconstrução do país ao
fim do socialismo
3. Europa
Oriental
do
socialismo autoritário à
abertura democrática
4. China: o socialismo no
país mais populoso do
mundo
5. Cuba: revolução socialista
na América Latina
6. Segundo Reinado
7. Economia do Segundo
Reinado
8. A produção do café e as
transformações
provocadas
por
essa
economia
9. A tarifa Alves Branco e a
era Mauá
10. Terra e trabalho escravo
11. As leis abolicionistas
12. A Lei de Terras de 1850
13. Imigração e sistema de
parcerias
14. Crise do Segundo Reinado
15. O
Nascimento
da
República no Brasil
16. República, personagens e
conflitos.
17. Governo
Provisório:
primeiras medidas
18. Encilhamento:
especulação financeira
I Aula expositiva, leitura de textos, leitura de
Analisar os principais acontecimentos
imagens e mapas, exercícios, filmes educativos históricos
ocorridos
na
URSS,
da
relacionados ao tema. Leitura e apresentação do reconstrução no pós-Segunda Guerra até o
livro paradidático A Revolução dos Bichos – fim da federação.
George Orwell
Analisar as circunstâncias que levaram
o fim da URSS
Compreender a política e a economia
da Europa Oriental, da construção do
socialismo no pós-guerra à abertura política.
Compreender as linhas gerais da
trajetória
socioeconômica
chinesa,
da
Revolução Socialista até os dias atuais.
Refletir sobre os rumos da Revolução
cubana, sua importância no contexto latinoamericano, seus desafios e problemas atuais.
Ampliar os conhecimentos sobre a
escravidão, por meio da observação de
imagens
Compreender o domínio da política
institucional pelos conservadores e liberais
Analisar as transformações sociais e
econômicas
ocorridas
no
Segundo
Reinado(café, imigração, fim do tráfico
negreiro)
Caracterizar o movimento abolicionista
Analisar a crise da monarquia e o
movimento republicano
Conhecer as questões internacionais
nos quais o Império esteve envolvido
(conflitos platinos, Guerra do Paraguai)
Caracterizar as principais fases da
Primeira República
Compreender os mecanismos políticos
que impediram a participação popular no
início da República
Analisar a força do coronelismo e os
163
19. Operários em movimento
20. A Primeira Constituição
republicana
21. Governos
militares:
primeiros
anos
da
República
22. Brasil: Primeira República
(1889-1930)
23. Primeira
República:
a
influência
política
dos
grandes fazendeiros
24. Política de favores e voto
do cabresto
25. Relações
entre
os
governos
federal
e
estadual
26. Café e poder: o principal
item das exportações
27. Industrialização
e
organização
dos
trabalhadores:
mais
operários e mais fábricas
28. Brasil:
Revoltas
na
Primeira República
29. Messianismo: religiosidade
e revolta popular
30. Guerra de Canudos (18931897)
31. Guerra do Contestado
(1912-1916)
32. Cangaço:
revolta
e
violência no Nordeste
33. Revoltas no Rio de janeiro:
mobilizações populares na
capital da República
34. Revolta da vacina
métodos de dominação política e social da
época
Compreender o funcionamento das
chamadas “políticas dos governadores” e
“política café-com-leite”
Refletir sobre as mudanças sociais
advindas da imigração
Analisar a situação econômica e social
do período, destacando a cafeicultura, a
indústria e o surgimento do movimento
operário.
Compreender
os
conceitos
de
messianismo e identificar suas características
nos movimentos de Canudos e do Contestado
Analisar as principais revoltas e movimentos
ocorridos na Primeira República: Canudos,
Contestado, Cangaço, Vacina e Chibata.
Refletir sobre as razões da existência
de uma grande “massa de excluídos” na
sociedade brasileira, no início do século XXC
e atualmente.
Compreender a ação do Tenentismo e
da Coluna Prestes.
164
35. Revolta da Chibata
36. Tenentismo
3º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
1. Era Vargas
2. Crise do café: a agonia da
Primeira República
3. Era Vargas; um longo
governo.
4. Governo Provisório
5. Governo constitucional
6. Governo Ditatorial
7. Democracia e populismo no
Brasil
8. Período democrático: nova
Constitucional, novos rumos
9. Guerra Fria e modelo
econômico no governo
Dutra
10. A volta de Vargas (19511954)
11. Obras públicas e
modernização no governo
Juscelino (1956-1961)
12. O breve governo Jânio
Quadros e as promessas de
reformas de João Goulart
13. Regime Militar no Brasil
(1964-1985)
14. Militares no poder : o fim do
regime democrático
15. Governos Castelo Branco
(19464-1967)
Aula expositiva, leitura de textos, leitura de
Compreender as conseqüências da
imagens e mapas, exercícios, pesquisas na
crise de 1929 para o Brasil
Internet e paradidáticos.
Analisar o significado da Revolução de
1930, que marcou o fim da Primeira
República.
Caracterizar as principais fases do
período getulista
Destacar os principais acontecimentos
de cada uma dessas fases(governo
provisório, governo constitucional e ditadura
do Estado Novo)
Discriminar as características do
integralismo e aliancismo
Analisar a situação econômica do
Brasil nesse período, destacando as políticas
agrícola, industrial e trabalhista.
Investigar o fim do Estado Novo
Analisar
os
fundamentos
da
Constituição de 1946
Caracterizar a linha de ação do
governo Dutra, destacando aspectos como a
Guerra fria, o anticomunismo, a repressão
aos operários e a situação econômica.
Refletir sobre a atuação do segundo
governo Vargas, destacando o nacionalismo
econômico, o trabalhismo e a crise política,
cujo desfecho foi o suicídio do presidente.
Analisar as principais características
do governo JK, destacando a modernização,
165
16. Governo Costa e Silva
(1967-1969)
17. Governo Médice (19691974)
18. A lenta abertura – os
governos Geisel e
Figueiredo (1974-1985)
19. Balanço social e econômico:
avanço tecnológico e
problemas sociais
20. Economia no período da
abertura
21. Brasil Contemporâneo
22. Fim do regime militar e a
pressão popular pela
democracia
23. Redemocratização e nova
Constituição: Governo José
Sarney (1985-1989)
24. Presidentes eleitos pelo voto
direto: a democracia
representativa
25. Governo Collor (1990-1992)
26. Governo Itamar Franco
(1992-1994)
27. Governo Fernando Henrique
Cardoso (1995-2002)
28. Governo Lula (2002-2006)
29. Governo Lula (2007- )
a
internacionalização
econômica
e
democracia liberal
Caracterizar o governo de Jânio
Quadros, considerando as políticas interna e
externa
Compreender o conflito que levou ao
estabelecimento do regime parlamentarista
Analisar as diretrizes do governo João
Goulart
Refletir sobre a conjuntura política que
precedeu o golpe militar de 1964
Valorizar a democracia como regime
político e o modo de viver, em que se
reconhecem e se respeitam os direitos
fundamentais dos ser humano
Desenvolver atitudes de indignação
contra violações aos direitos humanos, como,
por exemplo, a prática da tortura, do racismo,
etc.
Analisar as principais mudanças
políticas provocadas pela instalação da
ditadura militar
Caracterizar os aspectos que definiram
a linha de ação dos militares (Castelo Branco,
Costa e Silva, Médice, Geisel e Figueiredo)
Analisar as linhas básicas do modelo
de desenvolvimento adotado durante a
ditadura militar
Estimular o debate, a argumentação, a
troca de idéias e o respeito a diferentes
opiniões.
Discutir o conceito de cidadania
Caracterizar as linhas de ação do
governo Sarney nas áreas econômica e
política
Destacar os aspectos fundamentais da
166
Constituição Federal
Analisar os principais episódios do
governo
Collor,
destacando
seu
impeachment.
Caracterizar as linhas de atuação dos
governos Itamar Franco, Fernando Henrique
Cardoso e Luís Inácio Lula da Silva.
INFORMÁTICA
1º TRIMESTRE
CONTÉUDOS
Leitura e interpretação de gráficos;
atividades;
Confecção de gráficos utilizando o Word;
Confecção de gráficos utilizando o excell.
Confecção de apresentações em Power
point utilizando gráficos para exemplificar.
Desenvolvimento
interdisciplinares.
de
trabalhos
Seminários.
trabalhos;
Formatação
trabalhos.
e
configuração
de
167
2º TRIMESTRE
CONTEÚDOS
atividades;
Introdução ao Macromédia Flash;
Ferramentas;
Criando projetos;
Criando animações;
Criando sites.
Desenvolvimento
interdisciplinares.
de
trabalhos
trabalhos;
Seminários.
Formatação
trabalhos.
e
configuração
de
3º TRIMESTRE
CONTEÚDOS
Utilizando o GIMP;
atividades;
Recursos e ferramentas do GIMP;
Criando em 3D;
Animações.
Montagens de lego (eletromecânica)
para montar em 3D.
Desenvolvimento
interdisciplinares.
de
trabalhos;
trabalhos
Formatação
trabalhos.
e
configuração
de
Seminários.
168
LÍNGUA INGLESA
Conteúdos
1.Simple Present contrasted with the
Present Continuous
2. Extra reading
3. Tag question with Be:
 3.1 Affirmative statements, negative
tags, expected answers
 3.2 Negative statements, affirmative
4. Tag question with Do:
I TRIMESTRE
Procedimentos
Exercícios orais
línguas
línguas
de línguas
Debates
telefônicas
5. Tag question in the Simple Past:
Competências
textos.
Comparar
Detectar problemas
Refletir
estilísticos.
Deduzir
Ser criativo
169
Conteúdos
6. Have to : The simple present
questions)
7. Have to : The simple past
questions)
8. Must
 8.1 Affirmative statements
 8.2 Negative statements
II TRIMESTRE
Procedimentos
Exercícios orais
línguas
línguas
de línguas
Debates
telefônicas
9. The Present Continuous to express future
time
9.6 Answers
Competências
textos.
Comparar
Detectar problemas
Refletir
estilísticos.
Deduzir
Ser criativo
10. Either … or; Neither … nor
170
11. Additions with so and neither
Conteúdos
12. Be going to for plans and intentions
13. Will and won’t for decisions and promises
14. Will and won’t for predictions
 13..2 negative statements
 13.4 Short answers
15.Adjectives and adverbs of manner
III TRIMESTRE
Procedimentos
Exercícios orais
línguas
línguas
de línguas
Debates
telefônicas
16. First conditional: IF clauses in
Future time-time situations
17. Present Perfect: introduction
17.1 Have you ever...?
Competências
textos.
Comparar
Detectar problemas
Refletir
estilísticos.
Deduzir
Ser criativo
171
17.2 Yes/no answers
17.3 Short answer
17.4 I have never …
MATEMÁTICA
Conteúdo
1- Figuras semelhantes
2 - Semelhança de triângulos : Relações
métricas
3- Teorema de Pitágoras
4- Potenciação
5 - Notação científica
6 - Radiciação
7- Equação do 1º grau
8- Equações irracionais
9- Equações Exponenciais
1º trimestre
Procedimentos
Ampliação e redução de fotos
Competências
Perceber que, se os ângulos das figuras são
iguais e os lados são proporcionais, as
figuras são semelhantes.
Uso do kit de triângulos semelhantes
Por meio de comparação dos lados dos
triângulos saiba estabelecer as relações de
proporções.
Uso do kit de triângulos semelhantes
Que o aluno saiba aplicar a fórmula de
Construção de triângulos retângulos
Pitágoras para identificar valores
desconhecidos dos lados de um triângulo.
Padrões numéricos
Que o aluno saiba escrever, ler e interpretar
números em forma de potência.
Leitura de textos científicos
Que o aluno saiba escrever, ler e interpretar
números em forma de potência e em notação
científica.
Uso de papel quadriculado e cálculo de áreas Perceber que a radiciação é a operação
inversa da potenciação
Que o aluno perceba a conservação da
igualdade dos membros da equação
Uso das listas de exercícios
Que o aluno saiba aplicar a potenciação para
o cancelamento do radical
Uso de listas de exercícios
Que o aluno saiba aplicar os conceitos de
172
10- Equações resolvidas por fatoração
Uso de diferentes equações
11- Equação do 2º grau
potenciação para resolver a equação
Que o aluno saiba o caso de fatoração que
deve ser aplicado em cada equação
Que o aluno saiba resolver equações do 2º
grau por diversos métodos (fatoração e
Fórmula de Bháskara)
Projetos
Conteúdo
1- Sistemas de equações do 2º grau
2º trimestre
Procedimentos
Uso de situações- problema e kit
pedagógico
Uso de situações - problema
9- Áreas e volumes
Uso de papel quadriculado e sólido
geométricos
Competências
Que o aluno perceba que o valor encontrado deva
satisfazer as duas equações
Que o aluno perceba quando há proporcionalidade
direta ou inversa entre duas grandezas
Que o aluno saiba calcular descontos, acréscimos
e previsão de custos.
Que o aluno saiba calcular descontos, acréscimos
e previsão de custos.
Que o aluno saiba identificar seno, cosseno e
tangente dos ângulos dados e use a tabela
trigonométrica.
Que o aluno entenda a condição de dependência
que uma variável mantém em relação à outra
Que o aluno saiba construir gráficos de funções
do 1º e 2º graus.
Que o aluno perceba a necessidade da
padronização de medidas, saiba calcular medidas
usando diferentes unidades de medidas.
Que o aluno saiba calcular áreas e volumes de
diferentes formas.
10- Estatística
Recortes de pesquisas feitas nos jornais,
revistas, internet, etc.
Que o aluno saiba ler, interpretar os dados da
pesquisa e as diferentes formas de apresentação:
2- Produção e proporcionalidade
3- Juros simples
4- Juros compostos
5- Trigonometria: razões trigonométricas
Uso de recortes de jornais, revistas,
anúncios, etc.
Uso de anúncios de revistas, jornais,
internet, etc.
Construção do ciclo trigonométrico com
os ângulos notáveis
6- Funções do 1º e 2º grau
7-Gráficos de funções
Papel quadriculado
Kit pedagógico
Material concreto, fita métrica, régua, etc.
8- Medidas
173
11- Amostras
Pesquisa feita com os alunos sobre a
relação dos adolescentes com os seus
pais
gráficos, tabelas, etc.
Que o aluno saiba analisar os resultados de uma
pesquisa, tabular, fazer gráficos e inferências
estatísticas.
Projetos
2- Polígonos inscritos
3º trimestre
Procedimentos
Uso de situações problema e o livro para
didático- kelvin, o detetive.
Uso do kit pedagógico
3-Polígonos circunscritos
Uso do kit pedagógico
4- Ângulos nos polígonos
Trabalho com recortes e colagens
5- Ângulos nas circunferências
Uso do kit pedagógico- prancha com
circunferência e elásticos.
Uso de papel creative paper para
construção de ângulos centrais e inscritos
de mesmo arco.
6- Paralelismo: Teorema de Tales
Construção de retas paralelas e
transversais em papel vegetal
7- Círculo e cilindro
Experimento feito pelos alunos com
Que o aluno por meio destes resultados, entenda o
medidas tiradas do perímetro de tampas
processo de obtenção do valor aproximado do pi .
circulares de diferentes raios.
Saibam calcular a área do círculo e do cilindro
Construção de uma tabela com as
medidas do perímetro de cada tampa, seu
diâmetro e o quociente entre o perímetro
e o diâmetro de cada tampa.
Uso de embalagens de produtos
Conteúdo
1- Geometria dedutiva
Competências
Que o aluno desenvolva o espírito de observação,
análise e deduções.
Que o aluno saiba calcular a área de figuras
inscritas na circunferência
Que o aluno saiba calcular a área de figuras
circunscritas na circunferência
Que o aluno saiba calcular a medida dos ângulos
internos dos polígonos e suas características
Que o aluno saiba identificar os ângulos centrais,
inscritos e a relação existente entre eles.
Que o aluno saiba identificar os segmentos
proporcionais.
174
8-Volume do cilindro
Uso de embalagens
9- Classificação dos números: Conjuntos
Apresentação de diversos elementos de
um conjunto
Dinâmica de grupo, reta numérica com os
alunos.
Uso do kit de polinômios
Cálculo de áreas
Listas de exercícios
10- Reta numérica
11- Produtos notáveis
12 Fatorações típicas de expressões
algébricas
13- Equações fracionárias
Que o aluno saiba calcular o volume de diferentes
embalagens e optar pela embalagem mais
econômica.
Saiba lidar com diferentes unidades de medidas de
capacidade.
Que o aluno saiba classificar os conjuntos,
estabelecendo relações entre eles.
Que o aluno saiba localizar-se na reta numérica
Que ao aluno entenda o processo do cálculo dos
produtos notáveis e saiba aplicar as regras
Que o aluno saiba que a fatoração é a operação
inversa dos produtos notáveis e saiba aplicar os
casos correspondentes em cada situação
Por meio da fatoração, o aluno obtenha frações
equivalentes e de mesmo denominador.
Projetos
LÍNGUA PORTUGUESA
1º TRIMESTRE
CONTEÚDOS
TEXTO:
1.
1.
 leitura silenciosa, oral, interpretação oral
e escrita, discussão sobre as idéias contidas
nos textos
1. Diários do terror – Folha de São Paulo
1.1.1 Compreensão e interpretação
1.1.2 A linguagem do texto

ler e compreender um texto são o
primeiro passo para o entendimento de
textos de diversas disciplinas. Interpretálo é algo mais complexo, que envolve
uma visão ampla de elementos que
podem ser percebidos na leitura
profunda do texto
2.
GRAMÁTICA:
2. Revisão de classes de palavras
2.1 Revisão de termos da oração (sujeito,
predicado, predicação verbal, complementos
 aula expositiva de revisão da 7ª série
 aula expositiva dos CONTEÚDOSS
 solução de problemas propostos
 esquema para entendimento das
orações
2.

reconhecer e classificar as orações
e utilizar corretamente os pronomes
175
verbais)
2.6. Frase – oração – período
2.7 Tipos de período
2.8. Oração Subordinada Substantiva
2.9 Classificação das orações Subordinadas
Substantivas.
2.10Orações Substantivas reduzidas
2.11 Oração Substantiva na construção do
texto.
2.12. Acordo Ortográfico: Acentuação e trema
REDAÇÃO: NARRAÇÃO


3.
 leitura de contos de autores consagrados
e produção dos próprios contos
 correção e autocorreção
 leitura de revistas
 pesquisa em mídia impressa,
enciclopédias, internet
 entrevistas
 produção
 Aulas na biblioteca com leituras diversas
e pesquisas.
 debates
 dramatizações
Como escrever o necessário em
poucas palavras?
 Simplicidade ao escrever
 Conselhos para melhorar a sua
redação
 Lugar Comum
TEXTO
.1.2 Pais, Luís Fernando Verissímo
4.

ler e discutir sobre o tema do livro:
o respeito aos idosos
2º TRIMESTRE
1.
 leitura silenciosa, oral, interpretação oral
nos textos
2.
2º TRIMESTRE
 dar continuidade à produção de
textos narrativos, agora com um
enfoque mais complexo (o dos contos)
 produzir a própria reportagem, com
tema a ser definido pelas habilidades da
turma
3.

3. Modalidades textuais
3.1 Descrição
3.2. Dissertação
3.3 Narração
3.4 Elementos da narração.
relativos são fundamentais para a
construção de frases coesas com
período composto
atividades lúdicas
seminários.
 aula expositiva dos CONTEÚDOSS
 solução de problemas propostos
 esquema para entendimento das
orações
2º TRIMESTRE
1.
 ler e compreender um texto são o
profunda do texto
176
1.2.3 Trocando Idéias
1.3 Tão Felizes – Ivan Ângelo

2.
3.
 leitura de contos de autores consagrados
e produção dos próprios contos
 leitura de revistas
 pesquisa em mídia impressa,
enciclopédias, internet
 entrevistas
 produção
GRAMÁTICA
2.13 O pronome relativo
2.14 Funções sintáticas do pronome relativo
2.15 Plural dos adjetivos compostos
2.16 Oração subordinada adjetiva
2.17 Classificação das orações subordinadas
adjetivas.
2.18 Orações subordinadas adjetivas
reduzidas.
2.19 Orações subordinadas adverbiais na
construção do texto.
2.20 Orações Subordinadas adverbiais
2.21 Classificação das orações subordinadas
adverbiais.
2.22 Orações subordinadas adverbiais
reduzidas
2.23 Orações subordinadas adverbiais na
construção do texto.
2.24. Acordo Ortográfico: Hífen
REDAÇÃO: NARRAÇÃO
3.5 Estrutura do enredo
3.6 Introdução
3.7 Complicação
3.8 Clímax
3.9 Desfecho
3.10 Tipos de discurso
atividades lúdicas
 reconhecer e classificar as orações
em frases ou textos; utilizar os
pronomes e as conjunções
adequadamente a fim de construir textos
coerentes
3.
 redigir parágrafos dissertativos,
expondo de forma clara e coerente sua
opinião acerca do tema proposto
 leitura silenciosa, oral, dramatização de
alguns capítulos.
 debates
3º TRIMESTRE
1.

leitura silenciosa, oral, interpretação oral
3º TRIMESTRE
177
3.10.1 discurso direto
3.10.2 discurso indireto
3.10.3 discurso indireto livre
nos textos.
TEXTO
GRAMÁTICA
2.24 Período composto por coordenação
2.25 Classificação das orações coordenadas
2.26 As orações coordenadas na construção
do texto.
2.27 Concordância nominal
2.28 Concordância verbal
2.29 Regência nominal
2.30 Regência verbal
2.31 A crase
2.32 A colocação Pronominal

ler e compreender um texto são o
profunda do texto
2.
3º TRIMESTRE
1.4 O interminável aprendizado – Affonso
Romano de Sant”Anna.
1.





aula expositiva
exercícios escritos e orais
solução de problemas propostos
atividades lúdicas
DVD sobre o assunto



aula expositiva
pesquisas
produção de textos para exposição oral



visita à biblioteca interativa
leitura silenciosa
exposição da sinopse do livro escolhido
3.
2.
 reconhecer e classificar as orações
coordenadas
 utilizar corretamente as conjunções
para construir boas frases
 usar corretamente as regras de
concordâncias nominal e verbal, a fim
de elaborar bons textos
4.
3.

falar em público, de forma alta,
clara e didática sobre o tema escolhido
4.

ler e analisar diversos gêneros e
autores.
REDAÇÃO
3. 11 Produção de narrativas
3.11.1 Narrativa a partir de imagens
3.11.2 Narrativa a partir de poema
3.11.3 Narrativa a partir de texto publicitário
178
QUÍMICA
1º TRIMESTRE
CONTEÚDOS
1 Propriedades gerais da matéria.
1.1 Revisão: Átomos; a matéria na intimidade;
particulas fundamentais da materia e
estrutura atomica atual. A organização do
conhecimento químico: elementos
químicos; versáteis e onipresentes. A
tabela periódica.
1.2 Massa
1.3 Extensão
1.4 Impenetrabilidade
1.5 Inércia
1.6 Elasticidade.
2 Propriedades especificas da materia:
2.1 Cor
2.2 Odor
2.3 Sabor
2.4 Brilho
2.5 Dureza
2.6 Densidade
2.7 Ponto de fusão e ebulição
2.8 Revisão: As substâncias químicas; O
segredo é combinar. As ligações quimicas.
algumas substâncias que se agrupam e que
as especificam por meio de observações
praticas.
- Relembrar unidades de medidas e suas
variações
-Relembrar o uso das vidrarias volumétricas
- Relembrar a estrutura da matéria e o uso da
tabela periódica.
algumas substâncias que se agrupam e que
as especificam por meio de observações
praticas.
-Relembrar o uso das vidrarias volumétricas
- Calcular a massa de produtos e reagentes.
- Relembrar o uso de balanças.
- Relembrar ligações químicas
3 Leis Ponderais
3.1 Lei de Lavoisier
3.2 Lei de Proust
3.3 Reações quimicas e equações.
3.4 Balanceamento de equações.
- Calcular a massa de produtos e reagentes
- Balancear equações e aplicar conceitos
conhecidos por Leis Ponderais
179
2º TRIMESTRE
CONTEÚDOS
4 Tipos de reações
4.1 Decomposição ou analise.
4.2 Fotolise
4.3 Pirolise
4.4 Eletrolise
4.5 Sintese
4.6 Simples troca
4.7 Dupla troca
4.8 Reações endotermicas e exotermicas
4.9 Revisão: Substancias Puras e
Misturas; Processos de separação de
misturas, transfomação da matéria.
5 Introdução ao estudo das funções
inorgânicas
Definições de funções inorganicas.
Agrupamentos e uso no cotidiano.
cotidiano.
quimicas.
substancias em grupos especificos.
- Rever processos de separação de
misturas.
cotidiano.
quimicas.
substâncias em grupos especificos.
cotidiano.
- Reconhecer as substâncias por suas
características funcionais.
- Formular e nomear as funções mais
comuns.
- Identificar os grupos químicos aos
quais pertencem as funções inorgânicas
3º TRIMESTRE
6 Funções inorgânicas
6.1 Ácidos - definições, nomenclatura e
formulação.
6.2 Bases – definições, nomenclatura e
formulação.
6.3 Sais – definições, nomenclatura e
180
formulação.
6.4 Óxidos – definições, nomenclatura e
formulação.
7 Energia
A energia na sociedade humana
Fontes alternativas de energia: Energia
nuclear, solar, eólica, cinética dos oceanos.
bem como seu uso no cotidiano.
cotidiano.
- Compreender as formas de energia e a
importância em nossa vida.
- Elencar os prós e contra do uso de energia
nuclear para o meio ambiente.
- Debater a responsabilidade de cada
indivíduo no racionamento de energia e a
crise futura.
181

educação física

Transcrição

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