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Catalógo Literatura Infantil e juvenil
F
irmando-se, a cada lançamento, como um dos expoentes na publicação de literatura destinada
ao público infantil e juvenil, a Editora Lê destaca-se pela qualidade dos textos, das ilustrações e
apresentação gráfica.
Além da edição de novos títulos, estamos reeditando a maioria das obras do catálogo com
um novo projeto gráfico, que envolve revisões, melhoria na qualidade do papel e na impressão de
textos e imagens. Enfim, o foco de nosso trabalho consiste na produção de uma literatura cada vez
mais identificada com o prazer de ler.
Sabe-se que as indicações de faixas etárias ou séries escolares são meras sugestões, que dependem
essencialmente do histórico de leitura de cada um. No entanto, optamos por apresentar as obras infantis e
juvenis distribuídas segundo alguns critérios orientadores que podem se mostrar úteis na escolha de livros
adequados a cada categoria de leitor.
Essas categorias não dependem apenas da faixa etária: guardam uma relação entre idade
cronológica, estágio de amadurecimento afetivo-intelectual e estágio de conhecimento do mecanismo da leitura. Apresentam-se do seguinte modo: pré-leitor, leitor iniciante, leitor em processo,
leitor fluente e leitor crítico. A partir daí o leitor crítico e independente se aproxima, cada vez mais,
da literatura chamada adulta.
Desse modo, prosseguimos em nossa missão de publicar obras que incentivem o leitor a
imaginar, conhecer, alargar horizontes e questionar, para que sua leitura – além de prazerosa – o
instigue a construir e reconstruir a PALAVRA, que nos torna mais humanos, e aptos a usufruir uma
vida cada vez melhor.
Os Editores
SUMÁRIO
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PRÉ-LEITOR
LEITOR INICIANTE
LEITOR EM PROCESSO
LEITOR FLUENTE
LEITOR CRÍTICO
lIVROS DIDÁTICOS,
PARADIDÁTICOS E
DE APOIO
lIVROS DIDÁTICOS
COLEÇÃO MUNDO ESPAÑOL - 3 VOL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
HISTÓRIA DE BELO HORIZONTE - HISTÓRIA REGIONAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
lIVROS DE APOIO
CORDEL E A VIOLA: literatura popular em versos na formação de leitores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
EDUCAÇÃO AFETIVO-SEXUAL NA INFÂNCIA E NA ADOLESCÊNCIA: um diálogo entre educadores . . . . . . . . . . . 48
lIVROS PARADIDÁTICOS
BH E REGIÃO METROPOLITANA: ONTEM E HOJE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
HISTÓRIA DE MINAS GERAIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
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PRÉ-LEITOR
A partir de 4/5 anos.
Fase da descoberta do mundo concreto e do mundo da linguagem, estabelecimento de
relações entre imagens e palavras.
Fase da leitura visual e preferência por livros que propõem vivências radicadas no
cotidiano familiar, cenas individualizadas e textos com rimas.
BANDA DA FLORESTA (A) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
COLECIONADOR DE INFINITOS (O) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
DONA VASSOURA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
E AGORA ZEZÉ, QUE BICHO QUE É? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
É SÓ SUBIR E CAIR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
PARDAL NA COZINHA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
QUEM SOLTOU O PERIQUITO? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
SABIÁ CONSOLADOR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Sai da toca, amigo! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
VIAGEM (A) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
VOCÊ JÁ VIU? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
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PRÉ-LEITOR
Texto: Alexandre Azevedo
Ilustrações: Semíramis Paterno
dicional e banda de rock.
.
ISBN: 978-85-329-0346-4
24 páginas - 4x4 cores
Formato: 22x26
Ilustrações: Suzete Armani
ISBN: 978-85-329-0780-6
Fomato: 22X26 cm
Um menino possuía uma enorme coleção.
Seus amiguinhos também colecionavam
chaveiros, canetas, figurinhas, mas em menor quantidade. E quando perdiam algumas
peças, ficavam muito tristes. O menino, não!
Sua coleção era tão grande, mas tão grande,
que não cabia em qualquer lugar. Só lendo a
história para saber mais detalhes...
Texto: Guiomar Paiva
Ilustrações: Mariângela Haddad
Neste poema narrativo, uma vassoura conta
seus problemas cotidianos: cansaço, dissabores com o detergente e o sabão, dificuldades com a sujeira teimosa, excesso de trabalho. Só quando fica velha, é deixada em
paz...para brincar.
ISBN: 978-85-329-0716-5
Fomato: 30X18 cm
ATIVIDADES SUGERIDAS
– Conversar sobre a arte de colecionar objetos.
Pedir que os alunos contem histórias sobre as
coleções que fazem, fizeram ou gostariam de
fazer.
– Observar e analisar as ilustrações, relatando
detalhes percebidos.
– Propor à turma fazer uma coleção de revistas,
de livros, de recortes ou gravuras sobre determinado assunto, de fotos da cidade, de miniaturas de brinquedos, e colocar os objetos numa
prateleira da sala de aula. Posteriormente, a coleção poderá ser doada a creches e/ou escolas.
– Bate-papo sobre realidade e fantasia: a importância do senso de realidade; a reação das pessoas diante de objetos perdidos e/ou estragados;
o valor da imaginação e do sonho; observar a
natureza, por quê?
– Sugerir modelagem em massinha ou argila de
objetos ou brinquedos preferidos, formando
coleções.
– Produção de textos (texto coletivo ou só de
imagens) à escolha: o(a) colecionador(a) de animais; de flores; de carrinhos de corrida; de
dinossauros; de figurinhas de jogadores de futebol, etc. Expor os textos num mural.
– Fazer uma leitura cadenciada das estrofes e observar as rimas.
– Discutir a crendice: deixar a vassoura de cabeça pra baixo faz a visita indesejada ir embora
depressa.
– Propor a produção de um texto que focalize os
possíveis diálogos entre a vassoura e a bruxa
que ela conduz.
– Sugerir a criação de mais estrofes de 4 versos,
como fez a autora, em que a vassoura se lamenta
de outros péssimos serviços que executa, como:
matar baratas, juntar vidro quebrado para ser levado ao lixo, limpar cocô de cachorro. Ou, então, de tarefas mais nobres, como, por exemplo:
servir de parceira para quem está aprendendo a
dançar.
– Debater: o cotidiano dos profissionais da limpeza, o desfecho do poema e a importância da
brincadeira em nossa vida.
Texto e ilustrações:
Semíramis Paterno e André Bordini
-
4
ISBN: 978-85-329-0754-7
Fomato: 30x21,5 cm
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5
PRÉ-LEITOR
Texto: Santuza Abras
Ilustrações: Ana Raquel
ISBN: 85-329-0691-5
Fomato: 20x20 cm
Texto: Neusa Sorrenti
Ilustrações: Denise Rochael e Raquel Teixeira
m
ISBN: 978-85-329-0740-0
Fomato: 20x24 cm
Neusa Sorrenti contam o susto de um pardalzinho, ao se deparar numa cozinha com um
– Debater: pardal é pivete de asas?
Texto: Regina Rennó
Ilustrações: Pedro Rennó e Thiago Rennó
– Comentar a expressão: ‘‘viu periquito verde’’.
– Produção de texto: ‘‘Um periquito solto e um
gato faminto.’’
ISBN: 978-85-329-0748-6
Fomato: 20x24 cm
Ilustrações: Denise Rochael e Raquel
Teixeira
ISBN: 85-329-0563-3
Fomato: 20x20 cm
• Destacar as rimas presentes no texto;
– Comentar a expressão: ‘‘viu periquito verde’’.
– Produção de texto: ‘‘O dia em que o sabiá
ganhou um viveiro ‘cinco estrelas’.’’
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6
PRÉ-LEITOR
Texto e ilustrações: Anna Göbel
ISBN: 978-85-329-0706-6
Fomato: 25,5x25,5 cm
Autora: Semíramis Paterno
– Iniciar um bate-papo sobre as ilustrações do livro,
chamando a atenção para as imagens que mostram 3
casas reunidas em volta de uma círculo. Em seguida,
pedir possíveis interpretações para o recurso criado
pela autora.
– Pedir que os alunos falem sobre todos os significados que comentários da palavra “toca”, até chegar
ao comentário da frase “Sai da toca, amigo!”.
– Propor uma breve pesquisa sobre os diversos tipos
de habitações, como casa, prédio de apartamentos,
barraco, palhoça, oca, iglu e outros.
– Conversar sobre quais seriam as moradias inadequadas para: um peixe, um elefante, um gato, uma
girafa, um passarinho e outros animais que a turma
sugerir.
– Discutir o final do texto: a questão do desejo de voltar pra casa, o que a casa representa para cada um.
– Conversar sobre o tipo de livro que têm em mãos.
– Discutir o final da história.
ISBN: 85-329-0282-0
Fomato: 20x20 cm
Ilustrações: Semíramis Paterno
• Casos engraçados e diferentes sobre animais;
– Criar um texto com o mesmo título:
– Pesquisar e apresentar em classe: ‘‘Acredite se
quiser’’ (fatos acontecidos ou forjados).
ISBN: 978-85-329-0345-7
Fomato: 20x24 cm
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LEITOR
INICIANTE
Fase da aprendizagem da leitura.
O leitor reconhece a formação das sílabas simples e complexas. Inicia o processo de
socialização e de racionalização da realidade e tem preferência por histórias bem-humoradas, em que a astúcia do fraco vence a prepotência do forte; aventuras no
ambiente próximo, histórias de animais, fantasia e problemas infantis.
AMIGA INVISÍVEL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
MARCADO PARA BATER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
AMIGOS ATÉ DEBAIXO D’ÁGUA . . . . . . . . . . . . . . . 8
MENINAS, BAH! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
APARECIDA, A ESQUECIDA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
BOIA, BOIA LAMBISGOIA! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
BOMBABOA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
BONEQUINHA PRETA (A) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
BONEQUINHO DOCE (O) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
CIRANDA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
MEU DENTE CAIU! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
MONSTRO DA FLORESTA (O) . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
NAS ASAS DO AVIÃOZINHO . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
PEDRO E OS CACARECOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
PINGUINHO QUER CONHECER O MUNDO . . . . . . . 14
CIRANDINHA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
PIPA AMARELA (A) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
COM QUEM ESTÁ O CHAPÉU? . . . . . . . . . . . . . . . 10
QUEM LÊ COM PRESSA TROPEÇA . . . . . . . . . . . . . 14
COR DA VIDA (A) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
REVOLTA DOS FANTASMAS (A) . . . . . . . . . . . . . . . 15
CORRUPIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
SOPA DE PEDRA (A) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
D. TRICOTINA TAPECEIRA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
TERRA SEM MALES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
DIA EM QUE O PAPEL ACABOU (O) . . . . . . . . . . . . 11
THÉO E A NOITE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
ELÊ... O QUÊ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
UM LUGAR CHAMADO CÉU . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
EU SOU ISSO? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
UMA VEZ UMA AVÓ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
FARDO DE CARINHO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
VELHOTA CAMBALHOTA (A) . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
FRUTA NO PÉ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
VIAGEM DE TAMAR (A) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
GATO DE PAPEL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
VISITANTE DO TEMPO (O) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
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8
LEITOR INICIANTE
Texto: Guiomar Paiva Brandão
Ilustrações: Cláudio Martins
Nesta história descontraída e alegre, a fantasia e a inocência infantil são o tema principal. Somente uma criança poderia assimilar
toda a alegria de sua amiga invisível.
– Conversar sobre o tipo do livro: uma história
contada em versos. (narrativa em versos)
– Falar sobre as características da personagem
principal.
– Debater os assuntos:
• A escola como ampliadora do horizonte
infantil;
• A criança e a fantasia: histórias inventadas;
• A alegria reside nas pequenas e nas grandes
coisas.
– Discutir vantagens e desavantagens: ter um
amigo real e ter um amigo invisível.
– Produção de texto: “Meu melhor amigo é...”
ISBN: 978-85-329-0508-6
Fomato: 18x25 cm
Texto: Therezinha Casasanta
Ilustrações: Andréa Vilela
Catita prepara sua festa de aniversário.
Depois de tudo pronto, surge um temporal.
Os convidados comunicam através do carteiro da floresta, Senhor Pé de Pato, que não
poderão comparecer à festa. Mas, outros
convidados surgem…
– Conversar sobre as personagens e suas características principais.
– Fazer um estudo do uso de onomatopeias, a
partir de recortes de revistas.
– Debater: o que é ser amigo até debaixo d’água?
O que é ser amigo de verdade?
– Relembrar canções que falam sobre a amizade.
– Produção de texto:
• Amigos até debaixo d’água;
• Amigo é aquele que...
• Meu amigo nota dez.
ISBN: 85-329-0313-4
Fomato: 20x26 cm
ISBN: 85-329-0314-2
Fomato: 20x26 cm
Aparecida recebeu uma tarefa importante de
sua mãe: levar um recado urgente para Dona
Joaninha. Durante o percurso, esquecia parte do recado, cada vez que encontrava um
amigo pelo caminho. A mãe de Aparecida
ficava aborrecida todas as vezes que ela retornava sem ter concluído sua tarefa. Mas...
uma nova solução surgiu para o esquecimento de Aparecida.
Texto: Sylvia Orthof
Ilustrações: Tato
Cabra Lambisgoia tinha leite que transbordava, era tanto que pelas tetas esguichava.
A cabra inchava, inchava, quanto mais leite
saía, mais leite a cabra dava.
ISBN: 978-85-329-0775-2
Fomato: 21x26 cm
– Comentar o título do livro.
– Propor:
• Estudos numéricos: dezenas e dúzias, contagem ritmada de 2 em 2, de 3 em 3;
• Fazer uma agenda para anotar os compromissos da turma;
• Montar um jogo da memória;
• Brincar de pegadinhas verbais para desenvolver a atenção.
• Criação de finais diferentes para a história;
• Produção de textos: bilhetes, lembretes,
recados.
– Conversar sobre o tipo do livro: uma história
contada em versos.
– Debater:
• Relação cidade e campo: costumes, vestuários,
alimentação, etc.;
• Animais mamíferos. Comparação com outros
tipos de animais.
– Adaptar as rimas do texto envolvendo nomes
de cidades de Minas Gerais.
– Produção de texto (por escrito ou oralmente):
‘‘Cabra Lambisgoia, os Sete Cabritinhos e o
Lobo.’’
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9
LEITOR INICIANTE
Texto e ilustrações: Ivam Luz
Bombaboa é uma bomba diferente. Explodir, matar e destruir tudo? Nunca!... Com
sua sensibilidade, ela descobre uma forma
de tornar o mundo um pouco melhor.
ISBN: 85-329-0177-8
Fomato: 20x26 cm
Texto: Alaíde Lisboa de Oliveira
ISBN: 978-85-329-0672-4
Fomato: 20x26 cm
Mariazinha e sua Bonequinha Preta são
muito amigas. Certo dia, Mariazinha saiu
com sua mãe e não pôde levar a Bonequinha Preta. Mariazinha pediu à bonequinha
para se comportar e também para não chegar à janela. Mas os pedidos de Mariazinha
não adiantaram. A Bonequinha Preta ouviu
miados na rua, chegou até a janela, e um
acidente aconteceu.
Acervo Basico - Reedição
FNLIJ - 2004
ISBN: 978-85-329-0723-3
Fomato: 15.5x21,5 cm
Lucinha e Lalá queriam um irmãozinho para
brincar, e então resolveram fazer um bonequinho com água, farinha e açúcar. Deram
a ele o nome de Bonequinho Doce. Depois
que Lucinha e Lalá terminaram de construí-lo, ele saiu correndo. Correu, até chegar a
uma lagoa, onde foi convidado pelo patinho
para pular na água. Imagine o que aconteceu!
São acontecimentos, fatos, histórias do
dia-a-dia, onde personagens como Pedrinho
e Toninha estão envolvidos, em momentos
e fatos inesquecíveis da infância.
ISBN: 85-329-0491-2
– Discutir a escolha do título.
– Debater:
• Por que os homens fazem guerra?
• Os riscos das armas;
• O dinheiro gasto com armas não seria mais
bem utilizado em outras coisas, realmente
necessárias?
• A violência urbana.
– Conversar sobre os recursos gráficos usados
nas ilustrações.
– Estabelecer diálogo com o livro A Bruxinha
Colorida, de Maria Auxiliadora Moreira
Duarte, Lê.
– Falar sobre a importância deste livro que encanta gerações.
– Confeccionar brinquedos com retalhos, sucatas e materiais de baixo custo, acessíveis aos
alunos.
– Falar sobre características (físicas e psicológicas) de Mariazinha e da Bonequinha Preta.
– Debater:
• A utilização da fantasia infantil nas diversões;
• Os perigos de uma fuga, mesmo pequena;
• A colaboração com os outros, o exemplo do verdureiro.
– Comentar o novo projeto gráfico.
– Pedir comentários sobre o texto de Ana Raquel.
– Comentar o enredo do livro.
– Fazer dialogar: o Bonequinho Doce e Amiga
Invisível, de Guiomar, Lê.
– Modelar bonecos em materiais diversos, para
observar a reação que a água provoca em cada
um.
– Debater: como a criança que se sente sozinha
pode suprir a falta de companhia?
• Quando estou só, eu invento…
• O Bonequinho Doce e a Bonequinha Preta:
paixão à primeira vista.
– Pedir justificativas para a escolha do título.
– Conversar sobre:
• Brincadeiras de ontem e hoje;
• Medo;
• Festa de aniversário;
• Circo;
• Novidades.
– Dividir a turma em grupos e pedir que cada
um dramatize um episódio do livro.
– Pedir que escolham uma ilustração para comentar.
– Produção de texto: ‘‘Era uma vez... minha infância.’’
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10
LEITOR INICIANTE
Toninha e Pedrinho vivem algumas aventuras em diferentes histórias onde vários
animais estão presentes: gato, rato, coelho,
cachorro, cavalo, onça… Estas histórias envolvem ação e emoção.
ISBN: 85-329-0371-1
uem Está o Chapéu é um
dicado ao leitor iniciante.
ilustrações de desenhistas
os e criativos os textos
a educadora, para quem
s devem desenvolver a
ção e a capacidade de
e criticar. Pois, antes de
da, a literatura infantil é a
alegria, diversão e prazer
eitor e o autor.
vros da coleção:
nho quer conhecer o mundo
ida, a esquecida
THEREZINHA CASASANTA
THEREZINHA CASASANTA – Do
Sul de Minas, onde nasci e vivi
os primeiros cinco anos, mudei-me para Belo Horizonte, de
onde escapo, de vez em quando
em busca do mar e de outras estrelas. No magistério fiz de tudo.
Fui professora, supervisora e diretora, sem deixar de ser aprendiz. Do meu convívio com as
crianças, nasceram as histórias
e os livros que publiquei. Como
escritora, acredito que possuo
um ‘’passaporte mágico’’ para
viajar pelo mundo da magia e do
faz-de-conta. E, o que é melhor,
posso compartilhar com o leitor
tudo aquilo que vi, que penso
que vi e gostaria de ter visto.
ROBSON ARAÚJO – Nasceu no
Rio de Janeiro mas é mineiro
de coração. Já pintou desde
jardins de infância até clubes
de carnaval. Os livros infantis
entraram em sua vida quando
teve um reencontro com sua
infância: o nascimento de sua
filha Rafaella. Trabalha em um
grande jornal, como ilustrador,
e continua a ilustrar livros para
ajudar a criançada a sonhar
como ele também já sonhou.
COM
QUEM
ESTÁ O
CHAPÉU?
ILUSTRAÇÕES
ROBSON ARAÚJO
ISBN: 85-329-0317-7
Fomato: 20x26 cm
SEMÍRAMIS PATERNO
Ilustrações: Robson Araújo
Dona Coleira está chocando seus ovinhos
e toda a bicharada quer presenteá-la. Mas,
nada impede que, no caminho, todos ajudem
o Esquilo a encontrar seu chapéu de palha
que o vento levou. Quando chegam ao ninho
de Dona Coleira, todos têm uma surpresa.
Nessa história, personagens-animais nos
encantam e dão lições de amor e solidariedade.
SEMÍRAMIS PATERNO
a me lembro da minha primeira aquarela, que ganhei do meu
Natal. Acho que ele, muito sabido, estava prevendo que eu
r a vida toda desenhando. E como era linda aquela caixinha
muito fina, com a tampa inteira colorida de desenhos muito
Os mesmos que eu sonhava inventar um dia. Vinha junto
el e uma reguinha vermelha.
culdade me fez arquiteta. Pulei a janela aberta da maquete
grande prédio e saí correndo atrás da minha gaveta de
Embaixo de um monte de papéis e velhos cadernos, um
ufocada, mas ainda viva e colorida, achei minha caixinha,
o pincel e as tintas ressecadas
o pó. Olhei firme pra ela e, como num sonho distante, escutei:
nda, menina! Vai desenhar, colorir, alegrar as pessoas e o
Vai tratar de ser feliz!”
, que não sou boba nem nada, fui!...
ISBN: 85-329-0556-0
Fomato: 20x20 cm
Duas crianças se conhecem quando pas-seiam com as mães. Se olham e brincam, se
distanciando do local onde estavam. Quando
as mães percebem o desaparecimento dos
filhos, ficam enraivecidas e saem correndo
em busca dos dois. Mas, uma surpresa as
aguarda.
:: LIVRO DE IMAGEM ::
Texto: Cristina Taquelim
Ilustrações: Elisabeth Teixeira
ISBN: 978-85-329-0777-6
Fomato: 24x26 cm
O texto conta a história do desejo da menina Maria por uma saia encarnada. Tal vontade nascera do sonho de ir dançar no baile
da aldeia. E não é que sua mãe conseguiu
realizá-lo? Ela deu à filha sapatinhos de verniz, camisa de cambraia e saia bem rodada,
encarnada...e poderosa. Uma saia bailarina que fazia Maria rodopiar de alegria. Por
onde passava, a caminho da aldeia, ponte,
pássaro e lobo percebiam o contentamento
da menina. Quando ela chegou ao Largo, o
baile já começara. Vendo Maria bailar, todos
quiseram dançar com ela, inclusive um moço
para quem Maria abriu um sorriso brincalhão
e redondo.
– Comentar o início do livro: personagens e
ações.
– Fazer referências ao livro Ciranda.
– Promover excursões, passeios, para observação
da natureza.
– Debater:
• Os animais domésticos e seus hábitos;
• O Natal;
• São Francisco, o santo que amava os animais.
– Produção de texto: criar quadrinhas referentes
à história iniciadas pelos versos: ‘‘ciranda,
cirandinha / vamos todos cirandar.’’
– Comentar o enredo da história e os usos diferentes que um mesmo objeto pode ter.
– Brincar de raciocínio rápido: eu daria para
a D. Coleira; para a D. Gata; para a D. Vaca...
– Recortar, de jornais e revistas, situações que
exigem solidariedade entre pessoas: na doença,
nos desabamentos, nas enchentes, nos acidentes.
– Fazer um estudo do hábitat e das características
dos animais.
– Produção de texto: “Um presente tão diferente!”
– Conversar sobre o poder das imagens na criação
de uma história pelo leitor.
– Debater:
• Diferenças raciais, sociais, culturais…
• A questão do preconceito racial;
• A naturalidade nas reações e nas relações infantis;
• A criança mudando o modo de pensar e agir
do adulto.
– Comentar:
• Os cortes nas ilustrações das páginas iniciais (adultos da cintura pra baixo);
• Sobre as imagens das páginas 20 e 23.
– Criar um poema coletivo sobre os temas do
livro.
– Comentar os sentidos da palavra “corrupio”, que
dá título ao livro.
– Orientar uma pesquisa sobre a região de Lagos,
ao sul de Portugal, terra natal da autora.
– Pedir comentários sobre a língua falada e escrita
em Portugal, a partir de construções de linguagem descritas no livro, comparando-as às frases
correspondentes faladas no Brasil.
– Propor à turma uma pesquisa sobre danças e
brinquedos característicos de Portugal. Se possível, realizar uma apresentação na escola.
– Produção de texto: “Sapatos bailarinos”; “Uma
história da minha aldeia”; O moço (ou a moça)
da minha valsa.
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11
LEITOR INICIANTE
Autores: Leda Maria e Robson Araújo
ISBN: 85-329-0560-9
Fomato: 20x20 cm
Leda Maria e Robson Araújo contam, de
maneira cômica, o desaparecimento súbito de todo o papel da face da Terra: dos
banheiros, dos bancos, das salas de aula, das
bibliotecas e dos escritórios. Todos os tipos
de papéis são sugados por uma estranha
força. Somente um garoto e uma garota se
encorajam a descobrir o que aconteceu.
Um cometa? Meteoro? Estrela cadente?
Não! Uma fada-avó, tia-maga que, envolta
em luzes e estrelas, desce a um planeta de
terra seca e semidestruída e o transforma,
de maneira surpreendente, em um planeta
verde e vivo.
ISBN: 85-329-0214-6
Fomato: 20x20 cm
:: LIVRO DE IMAGEM::
Altamente recomendável para
Crianças – FNLIJ
Texto: Norma Sofia Coelho de Lima
Ilustrações: Cláudia Jussan
O menino ELEUTÉRIO não gostava de seu
nome. Ele tinha recebido o mesmo nome
de seu avô. Sempre que se pronunciava seu
nome, era motivo de risos, piadas, gozações.
Ele tinha um amigo, Saulo, que também
tinha um pequeno problema, mas não se
importava com ele. Um dia um encontro
mudou a vida de ELEUTÉRIO.
– Pedir comentários sobre algumas páginas do
livro.
– Fazer uma exposição de utilitários de papel
e de vários tipos de papel.
– Trabalhar com dobradura, origami, mosaicos,
colagens, montagens, recortes.
– Montar um mural sobre o papel e sua influência
na história da humanidade.
– Debater:
• O papel e o meio ambiente;
• Um dia sem papel;
• Recursos naturais X desperdício e má utilização.
– Produção de texto: ‘‘quero ser livro impresso no
papel!’’
– Conversar sobre os elementos fantásticos da
história.
– Debater:
• Fazer uma comparação entre o planeta que
Tricotina encontra e o que ela deixa;
• Que espécie de ser especial pode ser Tricotina? (Fada? Avó-mágica? Extraterrestre? Outros...).
– Produção de Texto:
• Como conservar a terra viva e verde?
• Socorro! Meu planeta está morrendo!
– Pedir comentário sobre as cores usadas nas
ilustrações.
– Comentar a dedicatória do livro.
– Conversar sobre os contos realistas.
– Debater:
• Nomes diferentes: que situações constrangedoras eles podem causar?
• É possível conviver com um nome estranho,
ou com alguma coisa diferente sem se sentir
complexado?
• Nomes muito simples estão sujeitos a um
grande número de apelidos. A troca do nome
seria justificável?
– Produção de texto: “Nome é a gente que faz...”
ISBN: 978-85-329-0772-1
Fomato: 19x27 cm
Texto: Vivina de Assis Viana
Fazendo pesquisa escolar em casa, sobre
o corpo humano, um menino chega a uma
descoberta surpreendente durante o banho.
Ele olha para seu corpo e grita para sua mãe:
– Eu sou corpo humano?
ISBN: 85-329-0159-X
Fomato: 20x20 cm
• Descoberta e conhecimento do próprio corpo;
• Cuidados com o corpo – noções de higiene.
– Fazer um estudo sobre as partes do corpo
humano.
– Propor montagens do corpo humano com recortes, massa de modelar, sucata, etc.
– Pedir comentários sobre a capa do livro.
– Produção de texto: “Meu corpo: que máquina
legal!”
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12
LEITOR INICIANTE
Texto: Roseana Murray
Ilustrações: Elvira Vigna
ISBN: 85-329-0677-X
Fomato: 25x25 cm
Nesta coletânea de poemas tem de tudo.
O cometa de cauda brilhante chega pertinho
da Terra por um instante. Se não tivesse partido em disparada, quando ouviu o ronco da
trovoada, teria visto o João, que tem um gato
brincalhão, que gosta de comer na mão, e
um sapo na lagoa, que fecha os olhos e pensa
como a vida é boa!
Texto: Maria Lúcia Godoy
Ilustrações: Guga
Jogando com rimas, a autora brinca com a
criança de forma divertida e alegre através do jogo O que é, o que é? para que ela
adivinhe os nomes de diversas frutas existentes no quintal.
ISBN: 85-329-0179-4
Fomato: 20x20 cm
Autora: Regina Rennó
Um gato desenhado pode saltar para a rua,
ser atropelado e passar por mil aventuras?
Talvez... Mas... mesmo um gato de papel
precisa de carinho e de amizade.
ISBN:85-329-0284-7
Fomato: 20x20 cm
– Falar sobre a beleza da poesia.
– Comentar: a beleza, muitas vezes, está na
simplicidade das palavras.
– Debater:
• A chegada do homem à Lua;
• O Sistema Solar, estrelas, satélites e outros
astros;
• O que são cometas?
• O desrespeito do homem pela natureza;
• O carinho pesa como um fardo, ou é algo
prazeroso de se carregar?
• Escolher, por meio de votação, um poema
para ser analisado, recitado, reescrito ou
dramatizado.
– Conversar sobre: frutas compradas nos supermecados e frutas apanhadas no pé, fresquinhas.
– Explorar sons, ritmo e rimas dos versos.
– Propor jogos de adivinhação: acertar o nome
das frutas do livro.
– Fazer mural sobre a importância das frutas na
alimentação.
– Produção de texto: criar quadras rimadas,
focalizando as frutas preferidas.
– Propor fazer uma salada de frutas na escola.
– Fazer leitura das imagens, página por página.
– Propor a confecção de animais por meio de
recortes, colagens, montagens e dobraduras.
– Debater: características, raças, manhas, inimigos naturais do gato.
• Um gato de papelão;
• Aventuras de um gato de massa de farinha
de trigo;
• Um encontro curioso: um gato de papel x um
cão de pelúcia.
Crianças – FNLIJ
ISBN: 85-329-0047-X
Fomato: 20x26 cm
Taquinho, desde pequeno, era um menino
“desastrado”. Já derrubou banca de verduras, atropelou placas, quebrou ovos da prateleira do supermercado. Seus pais não sabiam o que fazer. Até máquina antiga para
ele ficar batendo nas teclas sua mãe lhe deu.
Mas não adiantou, pois não era sua vocação. Um dia, Taquinho descobriu seu talento no futebol. Estava escrito nas estrelas –
MARCADO PARA BATER...
– Conversar sobre as características de um conto
realista.
– Montar um mural: anúncios de beleza, saúde e
bem-estar. Os exageros e a realidade.
– Fazer uma coletânea de frases populares, como:
• “Filho meu não leva desaforo para casa”;
• “Dou um boi para não entrar na briga e uma boiada para não sair”.
• Uma surpresa para meu pai;
• Carta: Pai, você sabe quem eu sou?
• Um valentão muito trapalhão.
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13
LEITOR INICIANTE
Texto e ilustrações: Silvana de Menezes
O narrador conta a história da chegada de
sua irmãzinha e das dificuldades em reconhecê-la como amiga e companheira. Com
o passar do tempo, o gelo vai se quebrando.
Ele acaba compreendendo que a diferença
entre os sexos não impede o amor e que o
mundo se divide entre os que amam e os que
não amam.
ISBN: 978-85-329-0705-9
Fomato: 18.5x26 cm
Texto: Vivina de Assis Viana
Ilustrações: Míriam R. Costa Araújo
Chuim, brincando na escola, percebeu que
seu dente estava mole. Logo gritou por Lola,
sua colega, para mostrar o que tinha acontecido. Lola foi logo dizendo que, quando
o dente caísse, tinha que jogar em cima do
telhado, senão não nasceria outro. Um dia,
o dente caiu e Chuim não o encontrou. Ele
ficou assustado, com medo de não nascer
outro dente. Mas para sua surpresa...
ISBN: 978-85-329-0773-8
Fomato: 21x28 cm
Texto: Maura Maciel
Ilustrações: Biry
“Quem conta um conto aumenta um ponto.”
A partir de um susto da Formiguinha Guinha,
os bichos da floresta passam a ter notícias,
um a um, de um terrível monstro que a todos
ameaça. À medida que a notícia se espalha, o
monstro se torna mais e mais terrível, e toda
a floresta fica apavorada.
– Comentar o início do livro: as dúvidas, as
crenças infantis quanto ao papel do menino e
da menina, a constituição da família, a solidão.
– Pedir que falem sobre os motivos da decepção
sentida pelo narrador com a chegada da irmã.
– Enumerar com os alunos os recursos presentes nas histórias em quadrinhos utilizados pela
autora neste livro.
– Propor uma minipesquisa sobre a ampulheta
(p.24-25) e discutir o seu simbolismo na história de Deco e sua irmã.
– Pedir comentários sobre detalhes da ilustração:
colagens, logomarcas, vestuário do menino,
etc.
– Conversar sobre os diálogos entre as crianças
da história.
– Debater:
• A queda de dentes de leite: um fato natural;
• Crenças populares sobre a queda dos dentes
de leite;
• Os cuidados que devemos ter com os dentes
para mantê-los sadios e seu papel na alimentação.
– Produção de texto: criar quadras que comecem
assim:
• Enterrei meu lindo dente/debaixo de uma
roseira...
• Joguei meu dente de leite/lá em cima do
telhado...
– Perguntar: à primeira vista, o que se pode pensar do “monstro da floresta”?
– Debater:
• Diversidade de animais que habitam as
florestas: como vivem, de quê se alimentam,
ovíparos, mamíferos, tamanho, número de
patas, textura do pelo, etc;
• A importância da comunicação;
• Refletir sobre o ditado popular: “ Quem conta um conto aumenta um ponto”.
– Promover um concurso de desenho de monstros
e expor os trabalhos num mural.
ISBN: 85-329-0656-7
Fomato: 21x26 cm
ISBN: 978-85-329-0729-5
Fomato: 29x20,5 cm
Uma criança, na sala de aula, lança um
aviãozinho de papel, atingindo a cabeça
da professora – que resolve mandá-la à biblioteca. Lá chegando, uma bibliotecária
bem austera a recebe e lhe indica a leitura
de um livro muito grosso. A princípio, a
criança se espanta, mas logo se encanta
com as personagens que fica conhecendo.
E dá um “jeito” para que seus colegas e a
professora as conheça também.
– Debater: como deveria ser a biblioteca ideal?
E a bibliotecária? Compará-las com as descritas no livro.
– Propor uma visita à biblioteca da escola para
conhecer melhor o seu acervo e os serviços
que oferece. Na oportunidade, observar os
livros grossos e os finos, comentando sobre
a sua importância e sobre o objetivo das editoras ao publicá-los.
– Pedir a opinião dos alunos sobre o ato de jogar
aviãozinho durante a aula.
– Refletir sobre o título do livro, justificando a
escolha da autora.
– Sugerir que os alunos falem sobre o livro mais
interessante lido na biblioteca escolar.
– Produção de texto (coletivo ou individual):
‘‘Nas asas do livro.’’
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14
LEITOR INICIANTE
Texto e ilustrações: Simone Barra
ISBN: 978-85-329-0768-4
Fomato: 25x26 cm
Pedro era um colecionador de trecos, e
cada um carregava uma história, principalmente aquele pedaço de isopor, pintado
de laranja, que o fazia lembrar o segundo
lugar no concurso de maquetes da feira
de ciências do colégio. Seu trabalho, feito
com tanta criatividade, foi superado pelo
da colega rica que utilizou recursos financeiros dos pais. A vida de Pedro prosseguiu e o fascínio pelos cacarecos também.
Depois de crescido, continuou a transformar peças e encantar as pessoas, inclusive
a namorada, aquela colega que ganhou o
concurso de maquetes.
Ilustrações: Denise Rochael
ISBN: 85-329-0316-9
Fomato: 20x26 cm
Pinguinho era um pintinho curioso. Pela
terceira vez, fugiu de casa para conhecer
o mundo. Viveu aventuras inesquecíveis
e também perigosas. Foi aconselhado por
Dona Pata a voltar para casa, mas Pinguinho não se lembrava do caminho de volta.
De repente, Pinguinho ouve um coró-coró
familiar – era Dona Pintada. Pinguinho então chegou a uma conclusão...
Texto: Maria Ângela Resende
Uma pipa amarela dava piruetas no ar. De
repente, outra pipa com linha cortante interrompe o voo dourado. Desgovernada, ela
despenca sem linha, sem direção, do céu cai
no chão. Mas, os meninos encontram um jeito criativo de resolver o problema.
– Conversar em classe: Juntar objetos: pontos
positivos e negativos.
– Pedir comentários sobre a frase:” Mas, pelo
visto, não era trabalho de soltar imaginação
que o colégio queria”(p. 14).Em seguida,
estimular os alunos a criarem objetos a partir
de sucatas e outros materiais de baixo custo.
Expor os trabalhos sob o título: ”Nós e os
cacarecos: pura imaginação!”
– Em grupos, propor que os alunos pesquisem
sobre pessoas que se notabilizaram pela inventividade, como, por exemplo, os artesãos do
Vale do Jequitinhonha, o grupo musical Uakti e
tantos outros.
– Propor a criação de um texto que conte histórias
de objetos guardados: ” A última gaveta”; O baú
de lata do vovô; “O porta-jóias sem jóias”.
– Conversar sobre: o desejo de conhecer coisas
novas – prós e contras.
– Representação teatral da narrativa.
– Debater: o ciclo de vida das aves.
– Fazer de conta que você está perdido em
uma floresta, em um shopping ou no centro
de uma cidade grande. O que você sente, o
que vê, o que faz?
• O pintinho fujão;
• Socorro! Estou perdido!
• Vencendo o medo.
– Conversar sobre os sentidos do texto.
– Propor as atividades:
• Confeccionar pipas;
• Identificar no texto e fora dele os verbos que
indicam os movimentos de uma pipa: (voa,
dança, galeia, ginga, etc.).
– Debater:
• Por que a pipa sobe?
• Por que é usado o cerol, e o que isso pode
provocar?
• Crescimento pessoal X encontro com amigos
e inimigos.
ISBN: 85-329-0060-7
Fomato: 20x26 cm
Texto: Elias José
Ilustrações: Nelson Cruz
Num texto bem-humorado, Elias José revive
uma tradição oral: o trava-línguas, habilidade de recitar bem rápido frases ou versos
com sons semelhantes, sem trocar sílabas e
sem interrupções.
ISBN: 978-85-329-0760-8
Fomato: 20x20 cm
• Altamente recomendável
para Crianças – FNLIJ
• Obra selecionada para o Catálogo
Brasileiro de Bolonha –1994
– Orientar os alunos numa pesquisa sobre trava-línguas. Fazer uma apresentação em classe.
– Propor um desafio de leituras em grupo: ritmo,
dicção e expressão.
– Fazer uma coletânea de trava-línguas tradicionais e regionais.
– Elaborar um alfabeto de assuntos de interesse
da classe.
– Confeccionar alfabeto de nomes próprios, alfabeto do amor e do humor, alfabeto de animais e
suas características.
– Brincar de musicalizar os poemas, como o da
p.14, que pode ser adaptado a melodias de cantigas de roda.
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15
LEITOR INICIANTE
Texto: Cláudio Thebas
Fantasma Górico, o narrador bem-humorado
da história, expõe um problema inusitado:
as situações embaraçosas enfrentadas pelos
fantasmas de ontem e de hoje. Durante o
texto, ele avisa que vai precisar da opinião
do leitor, mas ninguém desconfia que,
ao encontrar uma solução razoável para o
problema dos fantasmas, outra pode surgir.
ISBN: 978-85-329-0703-5
Fomato: 21,5x27 cm
Texto: Bia Bedran
Ilustrações: Humberto Guimarães
Numa cidade muito distante, as crianças não
queriam mais comer legumes e verduras de
jeito nenhum. Mas Pedro Malazartes, famoso pela sua esperteza, apronta mais uma das
suas e consegue que todas as crianças tomem uma sopa deliciosa... A Sopa de Pedra!
ISBN: 85-329-0323-1
Fomato: 20x26 cm
Texto: Luiz Galdino
Ilustrações: Marcelo Moreira
ISBN: 978-85-329-0719-6
Fomato: 20x26 cm
O livro conta a história de índios que relembram a vida de seus antepassados numa terra
bonita, em que todos se respeitavam, viviam
felizes e em paz. Mas, com a chegada do
Homem Branco, tudo mudou: florestas foram derrubadas, os rios sujos envenenaram
os peixes e as doenças se instalaram. Enfim,
os índios assumiram os hábitos dos brancos,
como vestuário, comidas, linguagem e crença religiosa. No final, há um lamento daqueles que sonham voltar para a Terra Sem
Males, e do indiozinho que levará saudades
da terra mais bonita que conheceu.
ISBN: 978-85-329-0766-0
O pequeno Théo navega num frágil “barco”
que vai levá-lo às proximidades de um exuberante castelo. Ao transpor a grande porta de
entrada, depara-se com estantes cheias de
livros e de personagens adormecidos, como
Pinóquio, Chapeuzinho, Branca de Neve...
que depois o observam cautelosos. Rapunzel se espanta ao ver o menino dirigir-se ao
aposento onde dorme o gigante com sua
galinha de ouro. O gigante também percebe a presença de Théo, e corre atrás dele com
o bonezinho que o menino perdera durante
a caminhada pela relva. O gigante está prestes
a alcançá-lo, quando Théo acorda e percebe
o livro aberto sobre o peito. Mas logo adormece sob o olhar carinhoso de alguém muito
especial. Quem seria?
– Debater: o bom humor na literatura.
– Propor uma votação sobre o fantasma mais
elegante e o mais assustador do livro, citando os
motivos da escolha.
– Listar com os alunos as cenas e expressões de
linguagem mais engraçadas do texto.
– Conversar sobre a importância do trabalho e suas
diversas categorias: emprego público, trabalho
autônomo, emprego em instituições privadas,
sistema de salário fixo mais comissão, trabalho
temporário, as diaristas e outras modalidades.
– Pedir opinião sobre o motivo da mudança do
tamanho das letras à medida que o texto se encaminha para o final.
– Procurar saber o que são os seguintes elementos do livro: folha de guarda, folha de rosto,
página de créditos. Em seguida, tentar reconhecê-los neste e em outros livros.
– Falar sobre Pedro Malazartes e suas histórias
astuciosas e engraçadas.
– Perguntar: que gosto tem uma sopa só de pedra?
– Fazer analogia verbal: relacionando cores e
formas aos alimentos.
– Preparar saladas de legumes e de frutas, em
sala de aula.
– Montar um mural classificando os alimentos
verduras, legumes, frutas, cereais, alimentos
salgados e doces, frios e quentes.
– Brincadeira de mímica.
• Coletânea de receitas com verduras e legumes;
• Um cozinheiro muito esperto!
– Comentar com os alunos o projeto gráfico:
cores, técnicas empregadas, presença de motivos
indígenas, figuras em primeiro plano, etc.
– Observar o uso da linguagem a serviço da
técnica narrativa, como nas frases: “Povo índio
vai se acabar”; “Agora, índio igual branco”.
– Sugerir a confecção de um mural de imagens (fotos, gravuras) mostrando o processo de aculturação do índio.
– Analisar letras ou trechos de músicas que
focalizam a questão do índio, como: “Amor de
índio’’, de Beto Guedes e Ronaldo Bastos;
“Índia”, versão de J. Fortuna; “Baila comigo”, de
Rita Lee e Roberto de Carvalho, entre outras.
– Incentivar a produção de um poema coletivo ou
individual: ‘‘Casa de índio”.
Prêmio Jabuti de melhor livro infantil - 1985
– Propor uma leitura silenciosa das imagens e depois comentá-las página por página.
– Conversar sobre a importância dos contos clássicos que
há séculos encantam ouvintes e leitores. Perguntar sobre
as preferências de cada um e/ou o motivo da escolha.
– Orientar os alunos numa minipesquisa sobre os significados dos sonhos. Compartilhar os resultados. Durante
a atividade, discutir a frase do poeta Drummond: “Não
interprete o sonho; viva-o ou esqueça-o”. (O avesso das
coisas: aforismos, Record, p.150.)
– Debater: a curiosidade como estímulo à ampliação de
conhecimentos e experiências e o poder libertador dos
sonhos.
– Comentar: situações de contentamento, alívio, suspense
ou medo vivenciadas pelas personagens do livro.
– Produção de texto em prosa ou em versos: imaginar e
traçar um perfil do garoto Théo: seu cotidiano, vida familiar, gostos e hábitos.
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16
LEITOR INICIANTE
Texto e ilustrações: Regina Rennó
A autora conta que o céu é o lugar onde
existe tudo de bom. É também onde as
pessoas se encontram quando deixam a
Terra. Lá tem brinquedos, música, amizade,
alegria e uma gostosa balbúrdia da meninada. Mas para chegar lá, é preciso ter asas e
saber voar.
ISBN: 85-329-0557-9
Fomato: 20x26 cm
Texto: Luís Pimentel
Avó: palavra que nos lembra ternura e in-fância. Nesse texto, o autor nos dá uma
visão pura da avó. O poema lembra-nos a
empatia entre os idosos e as crianças. Convívio, carinho, relacionamento.
ISBN: 978-85-329-0724-0
Fomato: 18,5x24 cm
Texto: Sylvia Orthof
Ilustrações: Tato
O texto retrata as peripécias de uma velhota
da tradicional família mineira, que resolve
dar cambalhotas e virar o direito pelo avesso, escandalizando uma cidade do interior
de Minas.
ISBN: 85-329-0208-1
Fomato: 20x20 cm
• Altamente recomendável para Crianças – FNLIJ
• Obra selecionada para o Catálogo Brasileiro de
Bolonha - 1994
Texto: Angelo Machado
Ilustrações: Raquel Lourenço
– Conversar sobre o “lugar chamado céu”.
– Debater:
• Descrição do que se vê no espaço;
• Onde fica o céu?
• Os anjos moram no céu? Mais quem?
– Entrevistar um professor de Ensino Religioso
para falar sobre o tema do livro.
• “Céu pra mim é...”
• ‘‘No sonho, estava no céu e dei de cara
com...’’
– Comentar o livro: uma narrativa em versos.
– Discutir:
• A avó do texto nos lembra nossas avós?
• O tratamento do idoso como pessoa útil à
sociedade;
• O desfecho da história.
• Minha avó do sítio;
• Minha avó da cidade;
• Minha avó é meio rabugenta..., mas
– Falar sobre o livro: uma narrativa em versos.
– Fazer exercícios explorando os sons, ritmo e
rimas.
– Entrevistar pessoas mais velhas, de espírito
jovem.
– Pesquisar sobre cidades históricas do interior
de Minas Gerais – suas histórias, suas obras
de arte.
– Debater sobre o tratamento dado aos velhos em
nossa sociedade.
– Sugerir a leitura do livro Boia, Boia, Lambisgoia, da mesma autora e mesmo ilustrador, e
observar semelhanças.
• Vovó Malvína dançarina;
• Vovô Cordeiro motoqueiro.
ISBN: 85-329-0341-X
Fomato: 19,5x28 cm
– Pedir comentários sobre o enredo do livro.
– Montar um mural com a linha do tempo do
desenvolvimento do ser humano, das tartarugas
marinhas e de outros bichos.
– Fazer um levantamento de animais em extinção.
– Debater:
• A história de Tamar é realidade ou fantasia?
• Tartarugas marinhas; o Projeto Tamar e o
reconhecimento internacional pelos ambientalistas;
• Diálogo da pág. 14 X Chapeuzinho Vermelho.
– Cantar os textos em versos com a melodia
de “Peixe Vivo”.
Autora: Isabel Cristina Passos
Angelo Machado, cientista e ecologista
famoso, gosta de escrever sobre as ma-ravilhas da natureza. Esta é uma história
de verdade, que parece de mentira. É pura
realidade vestida de fantasia. A viagem de
Tamar – uma tartaruga-criança, brincalhona e corajosa, retrata a vida das tartarugas
marinhas.
ISBN: 85-329-0343-6
Fomato: 20x20 cm
O fundador de uma cidade volta a bordo
de um guarda-chuva, muito tempo depois.
Suas emoções são conflituosas diante dos
surpreendentes contrastes. A estátua em sua
homenagem, os pombos, a vegetação luxuriante do parque e os monumentos antigos e
modernistas da cidade; ao lado da pobreza,
da violência, do lixo e da falta de assistência
médica.
– Ler com os alunos imagem por imagem.
– Montar um mural de fotos, recortes de revistas
antigas e atuais da cidade onde mora.
– Pesquisar e debater:
• Os locais pitorescos, históricos, artísticos,
ecológicos, culturais de sua cidade;
• Os pontos em comum entre a cidade do
livro e sua cidade;
• Os problemas das cidades que crescem
rapidamente.
• Um estranho visitante;
• Minha cidade era assim...
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LEITOR EM
PROCESSO
Fase em que o leitor já domina o mecanismo da leitura, acentuando-se o interesse pelo
conhecimento das coisas. Inicia a consolidação do processo de alfabetização e tem atração
pelos desafios e pelos questionamentos de toda a natureza. Preferência pelos contos
fantásticos, contos de fadas, folclore, histórias de humor e animismo.
BEIJA-COR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
MORANDUBETÁ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
BELA ADORMECIDA E OUTROS CONTOS
DE PERRAULT (A) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
MUNDO DE MARIANA (O) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
BOTO E SEUS AMIGOS (O) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
CASA (A) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
CASA DE VÓ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
CINDERELA E OUTROS CONTOS DE GRIMM . . . . . . 19
COM O PÉ NA ESTRADA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
COMO SE FOSSE GENTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
CRIADOR (O) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
DEIXE A COISA COMO ESTÁ PARA VER
COMO É QUE FICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
OREOSVALDO, O PÁSSARO DAS SOMBRAS . . . . . . . 24
OUTRAS FÁBULAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
PATINHO FEIO E OUTROS CONTOS
DE ANDERSEN (O) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
PELEJA DO VIOLEIRO MAGRILIM COM
A FORMOSA PRINCESA JEZEBEL (A) . . . . . . . . . . . . 24
PERDE-GANHA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
PESCADOR, O ANEL E O REI (O) . . . . . . . . . . . . . . . 25
PRINCESA QUE NÃO RIA (A) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
ESSA DOR TEM OUTRO NOME . . . . . . . . . . . . . . . . 20
QUE VOCÊ VAI SER QUANDO MORRER? (O) . . . . . . 25
GABI, PERDI A HORA! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
QUEM VAI AJUDAR O LOBO MAU? . . . . . . . . . . . . . 26
GALILEU LEU . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
ROUPAS DO PAPAI FORAM EMBORA (AS) . . . . . . . . 26
GATINHO QUE CANTAVA (O) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
SINDICATO DOS BURROS (O) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
HISTÓRIA DE AMOR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
SUBMARINO ENFERRUJADO (O) . . . . . . . . . . . . . . . 26
HISTÓRIA DE GUIOMAR (A) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
TODO MUNDO É DIFERENTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
JARDIM DE INFÂNCIA DOS GÊNIOS (O) . . . . . . . . . . 22
LINA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
LIVRO DO PÉ (O) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
MADRUGADA NA CASA DO BRUXO . . . . . . . . . . . . 22
MAGRILIM E JEZEBEL: EM O REI DO ABECÊ . . . . . . . 23
MENINA DAS DESCULPAS ESFARRAPADAS
& O MENINO APRESSADO (A) . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
TRÊS FORMIGAS AMIGAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
TUDO PODE SER BRINQUEDO . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
UM HOMEM COR DE LIMÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
VIDA MODERNA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
VÓ É SEMPRE VÓ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
VOA PIPA, VOA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
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18
LEITOR EM PROCESSO
Autora: Maria José Boaventura
ISBN: 85-329-0562-5
Fomato: 20x20 cm
A beleza da natureza é o cenário perfeito
para o desenrolar desta história de amor,
onde cores vibrantes e ilustrações dinâmicas
parecem dar vida e movimento ao encontro
de dois beija-flores apaixonados. Beija-Cor
é uma obra que estimula a percepção, a imaginação, a produção de textos, revelando a
magia do amor e da natureza.
– Levantar possíveis sentidos para o título.
– Sugerir:
• Exploração visual e descrição oral das impressões sobre a obra;
• Montar um mural com recortes, colagens,
dobraduras de pássaros e flores.
• Recontar a história com palavras;
• Um beija-flor na minha janela;
• Nas cores de um beija-flor.
Ilustrações: Lúcia Hiratsuka
Neste livro, a história da Bela Adormecida
não termina com seu despertar de cem anos
de sono. A princesinha ainda passará por
muitas emoções e perigos. Noutro conto, a
filha se disfarça com uma pele de asno e foge
do pai. Na última história, palavras meigas
se transformam em pedras preciosas.
– Orientar uma minipesquisa sobre Perrault.
– Inventar finais diferentes para cada história.
– Resolver situações problemáticas a partir da
pergunta: – O que você faria se...?
– Imitar as personagens por suas características.
– Recontar os contos de fadas à sua maneira.
– Desenhar personagens de contos de fadas
de que mais gosta.
• Sugerir a criação de um texto incluindo
elementos ou personagens dos três contos do
livro.
ISBN: 85-329-0333-9
Fomato: 21x28,5 cm
Ilustrações: Cláudia Paoliello
ISBN: 85-329-0661-3
Fomato: 19x21 cm
Bôti nasceu no fundo do rio, num local
de águas claras e calmas. Cresceu ao lado
de sua mãe. Ele tinha muita curiosidade –
conhecer outros locais do rio. Às vezes,
dava uma fugidinha para ver as coisas
interessantes do rio. Um dia, Bôti voltou
desapontado...
Texto: Ronaldo Claver
Ilustrações: Pablo Matos Camargo
ISBN: 978-85-329-0744-8
Fomato: 20x20 cm
Diálogo entre pai e filho. O pai conta ao
filho como surgiram as primeiras formas
de comunicação escrita. Pai e filho brincam
com palavras, em forma de desenhos,
inventam histórias e descobrem que cada
pessoa tem seu jeito de contar, inventar e
viver sua própria história.
– Conversar sobre o enredo do livro.
– Pesquisar e apresentar:
• Boto: peixe ou mamífero?
• Preservação ambiental;
• Convivência entre o homem e os animais;
• A importância da limpeza das águas na natureza.
– Produção de texto: reescrever a história em
forma de poema, contando as peripécias de um
boto.
– Discutir os assuntos do livro.
– Explorar os aspectos visuais do livro: letras,
cores, posição das palavras, etc.
– Fazer exercícios estimulando a criatividade,
a partir das palavras ilustradas no texto.
– Debater:
• O relacionamento entre pais e filhos;
• O mundo interior das pessoas;
• A arte de escrever: fruto do exercício ou
somente da inspiração?
• Obra finalista da 3ª Bienal Nestlé de Literatura Brasileira
• Obra selecionada para o Prêmio Jabuti
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19
LEITOR EM PROCESSO
Texto: Guiomar Paiva Brandão
Ilustrações: Solange Botelho
A autora consegue o clima perfeito na
descrição do que seja uma casa de vó. Mesmo quem, por qualquer razão, não pôde
vivenciar experiências interessantes em
casa de vó terá essa oportunidade lendo este
livro.
– Comentar o desfecho do livro.
– Debater:
• A velhice e a juventude;
• A paciência e a impaciência dos mais velhos;
• A experiência dos mais velhos;
• O que é liberdade?
• Na casa da vó pode...
• Na casa da vó é sempre primavera.
ISBN: 85-329-0217-0
Fomato: 20x26 cm
Texto: Angela Leite de Souza
A autora reconta, de forma envolvente e
inusitada, alguns dos mais belos contos de
Grimm. Cinderela, Rapunzel e a história do
menino predestinado a ser rico e feliz fazem
deste livro uma apaixonante viagem pelo
mundo do encantamento.
ISBN: 85-329-0336-3
Fomato: 21x28,5 cm
Textos e ilustrações: Maurício Veneza
O conto relata os problemas cotidianos enfrentados por um menino, Gustavo/Guga,
com seus pais separados. Certo dia, Guga é
surpreendido pela notícia de uma viagem à
casa da avó paterna. A princípio, reluta em
acatar a atitude autoritária e pouco elucidativa da mãe, mas, ao saber que a avó estava
muito doente, aquieta-se. A partir daí, o texto
faz retrospectivas em que são lembradas algumas cenas do tempo em que os pais moravam juntos. Após a morte da avó, mãe e
filho voltam pra casa com a certeza de que
se conheceram mais.
ISBN: 978-85-329-0714-1
Fomato: 16x23 cm
Ilustrações: Regina Rennó
Através das fábulas: A Águia e a Raposa,
A Raposa e as Uvas, A Gralha e o Pavão,
O Leão e o Rato, entre outras, são retratados
fatos com lições reflexivas para o dia-a-dia.
ISBN: 85-329-0289-8
Fomato: 19,5x28 cm
– Propor uma minipesquisa sobre os Irmãos
Grimm.
– Trabalhar com técnicas de contar casos, piadas,
histórias.
– Reconhecer nas histórias os valores, como
humanidade, verdade, justiça, generosidade,
etc.
– Fazer uma coletânea de contos de fadas e contos
populares, mais festejados.
– Montar um teatro de sombras e de fantoches.
– Produção de texto: sugerir a reescrita de
Cinderela, transportando-a para a atualidade.
– A exemplo das frases presentes no texto, pedir que os alunos escrevam ou digitem frases
de para-choques de caminhão e as exponham num
mural, remetendo-as à leitura do livro lido.
– Discutir em classe: as relações mãe e filho nas
seguintes situações: autoridade materna, limites
impostos e diálogos possíveis.
– Pedir comentários sobre a frase: “O tempo é longo.
A vida da gente é que é curta”. (p.45).
– Produção de texto: a partir do episódio do
sonho de Guga em que sua mãe se divide
em 4 Veras, sugerir que os alunos escrevam
um exto contando as muitas atividades e/ou
faces de sua mãe sob o título “Fartura de mãe”
ou “As minhas muitas mães”.
– Iniciar uma conversa sobre as diversas maneiras de
se “colocar o pé na estrada” e os motivos que levam
as pessoas a fazer isso voluntariamente ou não.
– Propor um seminário sobre “Fábulas” (das
origens à atualidade).
– Debater:
• A união faz a força;
• Valores morais: interesses pessoais X honestidade;
• Pessimismo – uma força que joga para baixo;
• Amor com amor se paga;
• Liberdade – direito de todos.
– Pedir comentários sobre a capa e as ilustrações
do livro.
– Escolher uma fábula e preparar uma leitura em
forma de coro falado.
• Prêmio Octogone na França – 1990
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20
LEITOR EM PROCESSO
Original e instigante, o livro sem texto, de
Semíramis Paterno, é uma lição ecológica
emocionante, apresentando o homem como
modificador da natureza e do espaço.
ISBN: 85-329-0308-8
Fomato: 20x20 cm
Texto: Mauro Martins
Ilustrações: Flávio Fargas
ISBN: 978-85-329-0731-8
Fomato: 22x26 cm
Luíza adorava ouvir a conversa dos outros.
Não porque fosse xereta. Ela se interessava
pelas palavras usadas nas conversas. Queria
aprender outros vocábulos, mas as pessoas não
diziam coisa com coisa. Substituíam quase
tudo pela palavra ‘’coisa’’: coisa pra lá, coisa pra cá, como andam as coisas, coisa e tal...
Isso causou uma irritação tão grande na menina, que a convivência familiar tornou-se insuportável. Levada ao Doutor Neurão, a situação
piorou, porque o uso da palavra ‘’coisa’’ se
intensificou. Pensando melhor, Luíza acabou
encontrando uma ótima saída.
Texto: Maria José de Serra
Ilustrações: Rosa Schettino
ISBN: 978-85-329-0774-5
Fomato: 20x26 cm
Laura era uma “maria das dores”. Sentia
dores todos os dias, em diversos lugares
do corpo. Foi ao médico e ele disse que ela
estava ótima, e que essas dores tinham outro nome. Aos poucos foi descobrindo que
suas dores eram: medo, tristeza, raiva, não
querer comer… Um dia, Laura adoeceu de
verdade e essa dor tinha um nome.
Texto: João Basílio
Ilustrações: André Neves
ISBN: 978-85-329-0713-4
Fomato: 18,5x23 cm
Obra selecionada para o
Catálogo de Bolonha – 2010
O conto narra a divertida história de Gabriela, uma menina de cinco anos que empreende
uma aventura, quando sai pra rua, procurando
a danada da hora que o pai apressado disse ter
perdido. Ela imagina que a hora poderia estar
na loja de relógios, no relógio da igreja...e sai
perguntando sobre o seu paradeiro.
Assim, desorientada, vaga pela rua, procurando a hora e perdendo a cabeça com outras
coisas que ouvia, como: perder o juízo, a
novela, o ônibus, o emprego... até encontrar
uma moça que, ouvindo a notícia de seu desaparecimento, a leva até os pais.
– Comentar com os alunos a história da criação (Livro: Gênesis) e falar sobre o surgimento da fauna, da flora, os elementos da
natureza X construção do homem.
– Descrever, interpretar e organizar os fatos
sequenciais da história.
– Intertextualidade: música Luz do Sol, de Caetano Veloso (comentar semelhanças).
• Era uma vez uma página em branco;
• Meu lápis mágico.
– Conversar com os alunos sobre o uso da linguagem: como ampliar nosso vocabulário; que palavras são constantes em determinadas profissões;
linguagem culta e linguagem coloquial.
– Submeter à apreciação da turma a seguinte frase
do poeta Carlos Drummond de Andrade: ‘‘As palavras fogem quando precisamos delas e sobram
quando não pretendemos usá-las.’’ (In: O avesso
das coisas: aforismos, Record,1990.)
– Pedir comentários sobre a escolha dos objetos desenhados na folha de guarda e sua reutilização nas
p. 12-13.
– Recortar expressões em que a palavra ‘‘coisa’’ aparece empregada em jornais e revistas; colar numa
folha e, em seguida, criar um pequeno texto, aproveitando-as no enredo.
- Analisar com a turma: o dicionário seria o pai dos
burros, ou o pai dos inteligentes?
– Ressaltar as características do conto realista.
– Debater:
• Dores verdadeiras e dores imaginárias;
• Cuidados com a saúde: remédios, vitaminas,
diversidade de alimentos;
• Emoções e doenças.
• Maria das Dores...
• Eu tenho medo de…
• Minha dor tem o nome de...
– Fazer com a turma um levantamento de expressões em que se usa o verbo perder, nos mais
diversos sentidos.
– Perguntar: que sentidos podem ser atribuídos
à imagem do relógio sem ponteiros, na p. 4?
– Pedir comentários e/ou relatos de situações
inusitadas que levam as crianças a pensar e
a agir segundo a sua lógica e não segundo
a lógica do adulto.
– Pedir aos alunos que escolham uma imagem
do livro para ser comentada em classe: a mais
bela plasticamente, a mais emocionada ou a mais
criativa, por exemplo.
– Produção de texto: sugerir a produção de um
texto em prosa ou em versos, focalizando
um dos assuntos: perdi o fio da meada; perdi a
linha; perdi o rebolado; perdi a esperança (ou
outro similar).
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21
LEITOR EM PROCESSO
Texto: Lia Zatz
Ilustrações: Fernando Lopes
ISBN: 85-329-0142-5
Fomato: 20x20 cm
Sempre que Galileu lia para a professora, ela
gritava: ERRADO, REPETE! Galileu já não
sorria, nem lia, mas insistia. E ela novamente
pedia: Lê, Galileu! Galileu estremecia, mas
nunca desistia. Ela dizia: ERRADO, REPETE! Nas férias a professora voltou muito
mudada. Por que será? O que ela descobriu?
– Pedir comentários sobre o medo de falar ou ler
em público.
• A inibição diante de um grupo conhecido;
• Qual o tipo de leitura mais adequado para a
turma?
• Ler em voz alta? E por que não?
• A leitura e a vida diária das pessoas;
• O papel do professor no combate à inibição
da turma.
– Produção de texto: “A história mais interessante
que eu li”.
• Prêmio APCA: Melhor Autor de Livro Infantil -1993
• Obra selecionada para o “WHITE RAVENS” da Bilblioteca Internacional de Munique.
Poemas com rimas e ritmos delicados,
retratando descobertas, sentimentos, relações familiares, meio ambiente, criança e
diversão, criança e meio em que vive, dentre
outros temas.
ISBN: 85-329-0056-9
Fomato: 15,5x20 cm
A história de dois objetos que se apaixonam.
Os sentimentos de dor, amor e perda são tratados de forma poética, levando o leitor a
uma profunda reflexão.
ISBN: 85-329-0283-9
Fomato: 20x20 cm
– Chamar a atenção para a beleza da poesia.
– Comentar o título do livro.
– Ler e dramatizar alguns poemas.
– Criar anúncios poéticos sobre temas da natureza.
– Organizar um álbum de poesias.
– Musicalizar as poesias com melodias conhecidas.
– Criar colagens, recortes, desenhos sobre os temas
das poesias.
• Criar um poema que fale sobre o fazer poético.
• Escolha um poema e recontá-lo em verso ou
em prosa.
– Conversar sobre o livro de imagem: prazeroso
para qualquer idade.
– Fazer um levantamento de símbolos em revistas
e jornais (amor, desprezo, rompimento, etc).
– Representar graficamente uma história com
traços simples (coração, flor), retratando as
emoções.
– Fazer um levantamento de músicas (MPB) que
dialogam com o livro.
– Produção de texto: elaborar diálogos para as
personagens da história.
Crianças – FNLIJ
Texto: Maria Ângela Resende
Ilustrações: Isabel Cristina Passos
Era uma vez, um rapaz chamado João, que
saiu pelo mundo para cumprir a promessa
que fez a seu pai. Durante sua caminhada
ajudou diversos animais e depois foi ajudado por eles. Era uma vez… outras cinco
histórias: uma galinha espantada, um pinto
pedrês, uma galinha carijó, um bicho Surundi e um cão que queria voar.
ISBN: 85-329-0334-7
Fomato: 21x28,5 cm
– Comentar as informações contidas na última
página (p. 60), explicando o que for necessário.
– Fazer uma coletânea de histórias de animais.
– Trabalhar os conceitos de realidade e fantasia.
– Levantar os atributos humanos presentes nos
animais-personagens de histórias.
– Inventar histórias fantásticas em grupo: Era uma
vez...
– Escolher uma história para dramatização
ou para apresentação de teatro de fantoche.
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22
LEITOR EM PROCESSO
Texto: Mathilda Kóvak
Ilustrações: César Lobo
Este Jardim de Infância é muito diferente
dos jardins de infância em geral. Lá só havia
gênios. E gênios são sempre muito interessantes, inteligentes, talentosos e também
bagunceiros. Todos transbordando ideias e
manias muito estranhas.
ISBN: 85-329-0567-6
Fomato: 20x26 cm
Texto: Izabelle Arruda
Ilustrações: Juliane Assis
ISBN: 978-85-329-0718-9
Fomato: 18x24 cm
O texto conta a história de uma menina
internada com doença terminal. A narração
em primeira pessoa feita pela voz dessa
criança, Lina, às vezes assume um tom espirituoso, assentado na fina ironia da percepção de seu próprio fim, mas sem carregar
nos dramalhões e sem clamores excessivos
por um milagre que poderá não acontecer.
Porque todos os seres viventes findam um
dia...Trata-se de um texto denso, contemporâneo, belo e poético.
Texto: Ângela Machado
Ilustrações: Flávio Fargas
ISBN: 978-85-329-0755-4
Fomato: 22x26 cm
Enquanto dançava com os bichos a cantiga
de roda “oi bota aqui, oi bota aqui o seu pezinho”, Juninho descobriu em cada bicho um
pé diferente: para andar, nadar, cavar buraco,
segurar coquinhos e até bichos sem pé. Daí
surgiu a ideia de eternizar esses pés num livro, contornando cada um com lápis numa
folha de papel, que, reunidos, foram levados
ao avô para duplicar. Quando chegou o Natal, cada bicho surpreendeu-se com um lindo
presente: o livro e um par de sapatos, bem
interessantes...
Texto: Elizete Lisboa
ISBN: 978-85-329-0770-7
Fomato: 21x26 cm
Duas escritas: braille e tinta
O livro, por meio de duas escritas, conta a
bem-humorada história de um bruxo; ele
acorda no meio da noite e vê que entrou uma
assombração em sua casa. O medo se instala, e os bichos, os objetos e o vento armam
grande confusão. O texto apresenta caracteres em braille, desenhos em alto relevo para
serem lidos com as mãos.
– Propor uma roda de conversas sobre:
• Os gênios (inteligência acima da média);
• Diferenças entre as pessoas;
• A importância das grandes invenções e seus
criadores;
• Novos inventos, os grandes inventores, pintores e músicos da história.
• “Um gênio genioso…”
• Um diálogo curioso: Mozart e Tom Jobim.
– Debater em classe: morte X velhice e morte X
infância.
– Analisar com a turma os sentidos da imagem
da folha de guarda que mostra, sobre um fundo
verde, o movimento de uma gangorra no ar, sem
a presença de alguém que a usa ou de quem a
empurra. Comentar também a referência à obra
“A criação de Adão”, de Michelangelo (p.30 e
31), e as implicações com o texto das páginas
referidas.
– Pedir comentários sobre algumas falas ou
reflexões da personagem-título que revelam certa sagacidade própria das crianças.
texto, com tema à escolha, que gire em torno
da expressão: “Aqui tem mais tons de verde que
em meu estojo grandão de lápis de cor”.
– Debater sobre a questão das diferenças, partindo
do formato dos pés dos animais.
– Usando máscaras e/ou adereços representativos
dos bichos, apresentar a dança citada no livro,
“Pezinho”, uma das mais conhecidas cantigas do
folclore gaúcho.
– Musicar os poemas: O livro do pé do Juninho, utilizando melodias de cantigas de roda ou
outras à escolha.
– Listar com a turma expressões da língua portuguesa formadas pelo vocábulo “pé” e comentar seu
significado.
– Produção de texto: criar uma história, substituindo a chegada do menino (p. 8) pela chegada de
um caçador, mantendo o tom amigável ou não.
Obra selecionada para o Catálogo de Bolonha – 2013
– Conversar com a turma sobre os lugares e os
horários retratados na narrativa, sobretudo aqueles referentes aos episódios que se passam à noite.
Comentar sobre o tempo do final da história.
– Pedir comentários sobre a epígrafe do poeta
Manoel de Barros (ao lado da página de créditos) e sua relação com a obra. Na oportunidade,
lembrar o valor do texto em duas escritas.
– Propor a criação de novo título e novos personagens para a história.
– Observar e analisar o tipo e o tom da linguagem
usados pela assombração e pelo papagaio.
– Produção de texto: sugerir a criação de um
reconto desta história, inserindo diálogos interessantes entre o bruxo e a assombração, modificando ou não o enredo existente.
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23
LEITOR EM PROCESSO
Texto e ilustrações: Fábio Sombra
ISBN: 978-85-329-0717-2
Fomato: 20,5x24 cm
O rei Magrilim e a rainha Jezebel, voltando
da lua-de-mel, almoçavam em uma hospedaria e foram surpreendidos por um mensageiro que lhes trazia um bilhete de um rei muito
prepotente. Ele os convidava a disputar um
torneio de versos. Aceitaram o desafio e o rei
Alfredo disse que daria o seu palácio ao vencedor. Mas, perdendo, seriam seus escravos
por dez anos.
Será que o rei Alfredo contava com a habilidade de Magrilim e Jezebel?
Walther Moreira Santos
O conto narra o encontro da menina Edith
com o colega de classe, Severino, um menino fanho, calado, vindo do Nordeste. A
menina procura fazer amizade com o colega
por meio de bilhetes meio “esfarrapados”,
deixados na carteira. Finalmente eles se
entendem e passam a ter uma árvore, onde
deixam recados, ditados populares e desenhos de corações apaixonados.
ISBN: 978-85-329-0728-8
Fomato: 20x28 cm
Texto: Heitor Luiz Murat
Histórias recolhidas junto aos índios no
interior de Goiás, que fazem parte do folclore de muitas tribos indígenas. Entre elas
estão: A Moranduba do fim do mundo; Como
é que se vira bicho; A Moranduba do guará,
rei dos animais; A Moranduba de Uka-Uka e
muitas outras.
ISBN: 85-329-0215-4
Fomato: 19,5x28 cm
– Conversar com os alunos sobre a estrutura de cordel:
número de versos, ocorrência das rimas, maneira de
iniciar e de terminar o texto, formas de apresentação
ao público e nomes de cordelistas famosos.
– Em ordem alfabética, enriquecer a lista das 19 frutas
cantadas pelo rei Alfredo. Se a turma preferir, substituir nomes de frutas por: nomes de flores, de árvores,
de pessoas, etc.
– Produção de texto: criar uma estrofe, mostrando como
os escravos reagiram ao receber de Magrilim o palácio que antes pertencera ao rei Alfredo. Enviá-la ao
autor, através de seu blog (ver orelha).
– Orientar a turma na produção de um acróstico (poema
no qual as letras iniciais de cada verso formam o nome
de uma pessoa ou uma palavra significativa, como
o autor fez na penúltima página) sobre um tema interessante do livro, como, por ex.: valentia, esperteza,
cordelista, justiceiro.
– Conversar sobre a diversidade existente entre as
pessoas de diferentes regiões do País, ligando os
comentários aos hábitos das personagens retratadas no livro.
– Pedir opinião sobre: timidez X limitações
físicas.
– Fazer com a turma uma leitura das imagens
criadas pelo próprio autor: uso de texturas,
colagens e cores presentes na capa, na guarda
e no miolo.
– Debater: sentimentos duradouros que nascem na
infância.
– Produção de texto: pedir que escolham um
ditado popular dentre os descritos na p.20 e
produzam um pequeno texto a ele relacionado.
– Conversar sobre as características das fábulas.
– Comentar a apresentação do livro feita pelo
autor.
– Debater:
• O temperamento das pessoas;
• As tribos indígenas brasileiras;
• A ação dos colonizadores no Brasil;
• Religião e costumes no Brasil;
• A seleção natural;
• A fauna brasileira e sua diversidade.
Prêmio Octogone na França – 1990
Texto: Leda Maria
ISBN: 978-85-329-0762-2
Fomato: 18x27,5 cm
Mariana estava sempre recebendo críticas de colegas, de professores e da família.
Não entendia o porquê e ficava sempre
aborrecida. Para esquecer os comentários,
ela tocava piano. Viajava nas notas musicais e nos livros. Um dia, a professora de
Mariana pediu que todos os alunos fizessem uma redação – “Meu fim de semana
inesquecível!” A partir daquele fim de semana, a vida de Mariana mudou.
– Pedir comentários sobre os assuntos tratados no
livro.
– Levar os alunos a perceberem detalhes do
ambiente; formas imaginárias em manchas
de tinta, nuvens, ranhuras, cores e formas
da natureza.
– Convidar um médico oftalmologista para fazer
uma palestra sobre deficiência visual.
– Contar aos alunos a história de Miguilim,
personagem de Guimarães Rosa, que também
não enxergava bem.
• Gosto de ver…
• Eu sou assim…
• As lentes mágicas...
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24
LEITOR EM PROCESSO
Texto: Pedro Anônio de Oliveira
Ilustrações: Maurizio Manzo
ISBN: 978-85-329-0767-7
Fomato: 20,5x25 cm
O tímido avestruz Oreosvaldo, por não gostar
do nome, inventou de chamar-se Billy. Era
amigo da pata Norbélia, que o incentivava
a ter amizades e curtir a vida. Billy escrevia
bem, era ótimo em Literatura, e sob o pseudônimo de “Pássaro das Sombras”, criou
um blog que se tornou um sucesso na escola. Ele mantinha segredo absoluto, até que,
durante uma badalada festa da macaca Dalila,
a identidade do “Pássaro das Sombras”–
convidado de honra – foi descoberta, para
espanto de todos! E não é que Billy se tornou
famoso, alvo dos paparazzi, precisando usar
disfarces para driblar a fama?
Ilustrações: Regina Coeli Rennó
Alaíde Lisboa reescreve, numa linguagem
clara e envolvente, fábulas que encantam
crianças e adultos através dos séculos. Uma
mosca impertinente, um bando de cabras vaidosas, um gavião hipócrita, uma mula sábia,
um pardal implicante e outras personagens
dão lições de vida.
ISBN: 85-329-0028-3
Fomato: 19,5x28 cm
– Conversar com a turma sobre: o humor na literatura; as redes sociais e o estímulo à leitura e as
características de um bom texto contemporâneo.
– Pedir comentários sobre os elementos simbólicos
presentes na construção das personagens deste
livro, como: o avestruz e a timidez; a macaca e
o exibicionismo; a pata e a tagarelice.
– Partindo da análise da personagem Antero,
discutir a importância dos vilões nas narrativas.
Em seguida, comentar a atitude de Billy em
relação às ameaças iniciais e, depois, aos pedidos
gentis de Antero.
– Produção de texto: criar outras frases, inserindo-as antes ou depois desta: ”Já passava da hora
de largar aquele quarto, sair um pouco da frente
do computador e dançar, curtir a natureza... fazer
amigos na vida real.” (p.54)
– Pedir comentários sobre os aspectos gráficos
do livro (capa, ilustrações, etc).
– Propor uma pesquisa sobre Fedro.
– Fazer um estudo sobre o que é: fábula, apólogo
e parábola.
– Fazer dramatização ou teatro de fantoches
de uma fábula do livro.
• Escrever em balões de histórias em quadrinhos os diálogos das fábulas;
• Redigir os diálogos das personagens das fábulas em linguagem coloquial e atual.
Altamente recomendável para Crianças – FNLIJ
Texto: Lino de Albergaria
Ilustrações: Márcia Franco
Três clássicos de Andersen são recontados
neste livro: história dos onze príncipes transformados em cisnes; um patinho rejeitado
pelos irmãos, porque é diferente e desengonçado; e a história de um jovem considerado
tolo, mas é o único que consegue conquistar
o coração de uma princesa.
ISBN: 85-329-0312-6
Fomato: 21x28,5 cm
Texto e ilustrações: Fábio Sombra
ISBN: 978-85-329-0708-0
Fomato: 20.5x24 cm
Um rei mantinha em seu aquário três peixes
que se alimentavam de carne humana. Mas o
“alimento” andava escasso. Por isso ele prometeu a mão de sua filha a quem a vencesse
em versos de desafio. A ideia atraiu muitos
candidatos que, eliminados, eram jogados
aos peixes. Este poema narrativo, em forma
de cordel, narra a competência do violeiro
Magrilim e seu duelo com a princesa Jezebel, exímia em versejar. Vencida pelo violeiro, ela se dobrou, apaixonada. O rei se vê
obrigado a cumprir a promessa.
– Propor uma minipesquisa sobre Andersen.
– Contar episódios das histórias com humor e
com dramaticidade.
– Fazer teatro de sombras e de fantoches.
– Comparar os elementos das histórias antigas
com os filmes e desenhos de ficção: o bem e o
mal, heróis e vilões, amor e ódio, seres fantásticos, poderes sobre-humanos, magia, ciência,
etc.
– Preparar uma coletânea de contos de fadas
e contos populares para expor no mural.
– Produção de texto: “Os patos e cisnes de
Andersen”.
– Conversar sobre a origem, as características e a
importância da literatura de cordel, baseando-se
no texto final “Proseando sobre cordel”.
– Fazer com a turma uma leitura dramatizada ou
cantada do livro, intercalando vozes masculinas
e uma voz feminina.
– Propor à classe a confecção de pequenos livros de cordel sobre os temas mais recorrentes:
tramas de amor, traição, injustiça e verdade.
Expô-los em varais de barbante.
– Pesquisar títulos de filmes que retratam cenas
de leituras e/ou duelos entre violeiros.
– Verificar com os alunos a existência de livros
na biblioteca ilustrados por meio da xilografia
e combinar com o professor de Artes uma
oficina sobre a técnica.
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25
LEITOR EM PROCESSO
Angela Leite de Souza
Com este livro, a autora resgata alguns
dos jogos populares tão importantes para o
desenvolvimento global da criança de hoje,
que será o adulto de amanhã.
– Ressaltar a importância da poesia e da brincadeira
em nossa vida.
– Pedir comentários sobre as ilustrações do livro.
– Brincar de cinco-marias, cadeirinha, escravos-de-jó.
– Fazer leitura musicada das poesias, utilizando
melodias conhecidas.
– Identificar as sílabas que rimam.
– Entrevistar os pais, avós, tios, vizinhos e outros,
sobre brinquedos, canções, brincadeiras de seu
tempo de criança.
– Produção de texto: Meu avô e um jogo inesquecível...
Texto: Bia Bedran
ISBN: 85-329-0228-6
Fomato: 20x26 cm
ISBN: 85-329-0324-X
Fomato: 20x26 cm
História de um pescador simples, que tinha
muita fé e alegria, e de um rei que achava
que podia mais que Deus. Inconformado
com a fé e a alegria do pescador, o rei lhe
deu uma tarefa e armou ao mesmo tempo
uma cilada para que o pescador não conseguisse realizá-la. Mas... a sua fé foi maior
que o poder do rei.
Texto: Lázaro Francisco
Ilustrações: Walter Lara
ISBN: 85-329-0335-5
Fomato: 21x28,5 cm
O tradicional conto da princesa sem sorriso ganha novos episódios em linguagem
atualizadíssima, alternando textos cômicos
com reflexões sobre a ética, a sabedoria e a
fraternidade. O Ouro de Ticacessa completa
este livro instigante com uma lenda da Mãe
do Ouro, que, ao se pentear, se desmancha
em ouro em pó; um final surpreendente.
Texto: Lia Zatz
Ilustrações: Inácio Zatz
ISBN: 978-85-329-0756-1
Fomato: 28,5x22 cm
O texto parte de uma indagação sobre o que
cada personagem imagina ser quando morrer.
As respostas diluem-se em frases ora tranquilas, bem-humoradas, ora carregadas de
temores, como a bruxa que pode virar fada e
a fada que corre o risco de virar bruxa. Numa
linguagem clara, enxuta e muito interessante,
o texto abre espaço para reflexões sobre os
sonhos, as expectativas , o estar no mundo e a
vida após a morte.
– Conversar sobre os contos populares e seu papel
na literatura.
– Propor a representação teatral do texto.
– Debater:
• Reis e presidentes: quais as diferenças?
• Canções religiosas do folclore;
• Países governados por reis.
– Pesquisar um conto popular e apresentá-lo em
classe.
• “O súdito invejoso e o rei confiante”.
• ‘‘A menina que engoliu a pérola encantada.’’
– Apresentar o livro e motivar os alunos para
a leitura.
– Dividir a história em etapas para que os alunos
a contem em estilo próprio.
– Identificar no texto as adaptações à linguagem
e ao mundo moderno.
– Fazer um estudo sobre contos de fada: o encantamento, as simbologias e outras características.
• Morro de rir quando...
• Acredite se quiser, mas um dia eu vi...
– Debater: perdas e separações; medo da morte e
enfrentamento; vida e humor.
– Orientar os alunos numa entrevista breve com
familiares, autoridade religiosa ou profissional da
área da saúde sobre o assunto “viver bem”, pedindo
comentários sobre a frase de Montaigne: ”A utilidade
da vida não reside na duração e sim no emprego que
damos a ela: há quem viveu muito e não viveu”.
– Propor a pesquisa em grupos: a visão da morte nas
sociedades tribais e nas tradicionais.
– Hora da música: cantar trechos das músicas “Deixa
a vida me levar”, de Zeca Pagodinho e “Além do
horizonte”, de Roberto e Erasmo Carlos, observando
os pontos semelhantes ao tema do livro.
– Produção de texto: sugerir aos alunos a criação de
uma quadra ou de um minipoema bem-humorado
sobre o que cada um quer ser quando morrer.
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26
LEITOR EM PROCESSO
ISBN: 85-329-0680-X
Fomato: 21x21 cm
Já imaginaram um Lobo Mau precisando de
ajuda? Nesta história, este personagem se vê
diante de uma situação muito triste: não fez
um só amigo em toda a sua vida. Mas uma
surpresa o aguarda.
Texto: Luís Pimentel
ISBN: 978-85-329-0730-1
Fomato: 18x24 cm
Nesta coletânea de quinze contos, o autor fala de cenas do cotidiano, mesclando
humor e emoção. As personagens se revezam, as vozes se alternam: crianças, adultos
e crianças, crianças e animais, animais e até
brinquedos ganham relevância nas histórias.
Vale observar a propriedade dos diálogos e
a visão que a criança tem de certas atitudes
do adulto. Os contos levam o leitor à reflexão, num clima de extrema delicadeza.
Texto: Fernando Correia Silva
Ilustrações: Maurício Veneza
ISBN: 978-85-329-0712-7
Fomato: 20x24 cm
O texto fala da origem do estigma dos burros,
da existência de um burrinho branco, líder do
grupo, o Orelhinha, e das investidas de entendimento entre homens e burros. Por meio
da narrativa fabular, o leitor fica conhecendo
as necessidades e limitações desses animais,
o projeto da formação de seu sindicato e o
motivo pelo qual eles empacam.
Texto: Walther Moreira Santos
Ilustrações: Thiago Laurentino e
ISBN: 978-85-329-0759-2
Fomato: 26,5x20 cm
O texto, rico em simbolismos, conta a história do Almirante Nelson, do capitão João
e de um submarino de latão enferrujado que
vagava ao léu, desgovernado. O primeiro
vivia com um “pé atrás” e o capitão sempre
de cara amarrada. Eles nem mais sabiam por
que haviam brigado. Quando o submarino
bateu na ponta de uma estrela-do-mar e começou a afundar, os dois resolveram falar e
tomar providências. Mas era tarde demais. O
submarino naufragara para sempre.
– Pedir comentários sobre o título do livro e sobre
a linguagem utilizada.
– Estabelecer diálogo com a história Chapeuzinho Vermelho.
– Enumerar situações em que há predominância
do humor (no texto e nas ilustrações).
– Discutir o desfecho do livro.
• “O diário secreto da mãe do Lobo Mau”.
• ‘‘O dia em que o Lobo Mau recebeu um
e-mail dos Três Porquinhos.’’\
– Propor um debate sobre os contos que abordam
a relação adulto/criança, focalizando as atitudes das personagens e sua analogia ou não com a
realidade que vivenciamos. Na oportunidade, analisar
também os sentidos das imagens que ilustram os
referidos contos.
– Pedir aos alunos que comentem o enredo, a reação
das personagens e os aspectos simbólicos tratados nos
contos “Vida boa de boneca” e “Boneca de pano”,
partindo da ideia de que ambos falam sobre bonecas.
– Debater a questão da escolha do título para os contos:
“As asas da cobra” e “O passatempo do rei”: títulos
apropriados? Irônicos? Divertidos?
– Sabe-se que todo texto carrega uma intencionalidade.
Pedir que cada grupo escolha um conto e discuta as
intenções nele subentendidas.
– Produção de texto: “Menina chamada Vitória” ou
“Vida boa de cachorro”.
– Conversar sobre o título do livro e sobre os motivos que levam certos grupos a formarem um
sindicato.
– Pedir que os alunos pesquisem o significado
de expressões, como: pai dos burros; dar com
os burros n’água; manhoso como burro; amarrar o burro na sombra; cabeça de burro; cor
de burro quando foge; pensando morreu um
burro; trabalhar como um burro.
– Pedir comentários sobre o uso do diminutivo no
nome “Orelhinha”.
– Debater as questões ligadas ao livro: os homens e os animais; greve e sindicato; trabalho e
pagamento; deputado e povo; classe operária
e acordos sindicais.
– Produção de texto: “Burro quando empaca...”
– Conversar sobre a importância da amizade e dos
diálogos sinceros.
– Encaminhar perguntas sobre os elementos simbólicos usados pelo autor para contar a história,
como: o submarino enferrujado e sem direção e o
naufrágio inevitável.
– Propor que cada aluno faça um desenho endereçado a um colega que se distanciou dele por algum
motivo. Abaixo do desenho, a frase: ”Colega...,
vamos salvar nosso submarino? Os desenhos
podem ser trocados numa roda de bate-papo
mediada pelo professor.
– Produção de texto: criar uma história com
personagens inspiradas em H.Q., desenhos
animados, novelas de tevê, contos clássicos,
ou personagens inventadas, e que tenham
experimentado o valor da amizade.
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27
LEITOR EM PROCESSO
Texto: Hugo Almeida
Ilustrações: Sílvia Aroeira
Na sala de aula, um novo colega com uma
mancha no rosto chama a atenção de Rê...
Neste livro, o autor Hugo Almeida leva
o leitor a profundas reflexões sobre o
diferente.
ISBN: 85-329-0330-4
Fomato: 20x26 cm
Texto e ilustrações: Marcelo Xavier
Três formigas resolveram abandonar a vida
monótona e ditatorial do formigueiro para
buscar novas emoções. Depois de uma longa viagem, divertida e perigosa, chegaram a
uma praia. E aí começaram uma nova vida,
acreditando na amizade, no sonho e na coragem para recomeçar.
ISBN: 85-329-0676-1
Fomato: 21x28 cm
A imaginação é o melhor brinquedo de que
dispomos. A autora mostra que é possível
brincar com o nada e, a partir daí, imaginar
que tudo pode ser brinquedo, desde as coisas
mais banais como: uma meia velha, um pedaço de papel, uma lata e outras bugigangas,
muitas vezes consideradas lixo.
– Interpretar com os alunos a primeira página
do livro, analisando a situação das formigas.
– Debater:
• A presença do humor na narrativa e nas ilustrações;
• Opressão e trabalho;
• A chegada do progresso: prós e contras.
• Acabou-se o que era doce;
• Três ursos na Lagoa do Mel.
– Mostrar a importância da poesia e da brinca
deira em nosso dia-a-dia.
– Confeccionar brinquedos artesanais a partir de
sucata.
– Montar uma exposição com os brinquedos
confeccionados.
– Brincar com jogos artesanais.
– Comentar as ilustrações do livro feitas pela
própria autora.
– Ensinar os alunos a fazer boizinho de chuchu
e pedir que inventem um poema sobre essa
brincadeira (com chuchu e palitos podem ser
feitos outros animais).
Altamente recomendável para Crianças – FNLIJ
O livro apresenta uma série de poemas,
sobre temas diversos da fantasia infantil:
extraterrestres, monstros, bichos, casas, etc.,
que, além de emocionar, permitem a participação ativa do leitor nos textos.
ISBN: 85-329-0236-7
Fomato: 20x26 cm
– Analisar com os alunos a capa do livro.
– Debater:
• As diferenças sociais, raciais, culturais;
• Preconceitos e suas consequências;
• Superação e aceitação de limitações;
• Aleijadinho e outros grandes artistas.
• Abaixo o preconceito;
• Iguais… mas diferentes;
• Pedro e Clara: como o Sol e a Lua.
Prêmio Jabuti – Melhor Ilustração – 2005
Acervo básico - criança FNLIJ - 2004
Obra selecionada para o Catálogo de Bolonha – 2005
ISBN: 85-329-0203-0
Fomato: 20x26 cm
– Convidar a turma para uma leitura teatralizada
dos poemas do livro.
– Propor:
• Jogos, desenhos, colagens com temas dos
poemas;
• Fazer dramatização dos poemas;
• Elaborar um poema coletivo.
– Educação Artística:
• Confeccionar monstros e bichos propostos
pela autora e expô-los na escola;
• Encenar o texto “Corda bamba”.
– Debater: a vida em outros planetas.
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28
LEITOR EM PROCESSO
ISBN: 85-329-0309-6
Fomato: 20x20 cm
Telefone, campainha, papéis e mais papéis.
Quando o trabalho e a pressão aumentam, é
hora de correr atrás do sonho mais simples:
viver. A receita para descobrir a felicidade
no tumulto do cotidiano, sem deixar de ser
criança, está contida nas imagens bem-humoradas deste livro.
Texto: Flávio Berutti
Ilustrações: Bruno Nunes Coelho
ISBN: 85-329-0694-X
Fomato: 19x21 cm
Vinícius experimentou umas palmadas dadas pelo pai, porque fez uma birra daquelas:
não queria almoçar na casa da vovó Carminha. Queria ir pra casa da vovó Maria. A
partir daí, o narrador, Vinícius, vai dizendo
os motivos pelos quais gosta da casa desta
avó. Entretanto, ele ama as duas, que sabem
compreendê-lo, assim como seu pai – uma
criança grande que às vezes chora como
todo mundo.
ISBN: 978-85-329-0736-3
Catálogo de Bolonha - 2012
O texto visual narra a história de meninos
que vivem ligados no mundo da TV, do vídeo game e do computador. No entanto, um
deles cultiva sozinho o prazer das antigas
brincadeiras, como a bola e o pião. Quando resolve construir uma pipa e a põe para voar,
o fascínio pelo seu voo e suas cores atrai os
outros meninos. E, um a um, eles vão descendo as escadas do prédio, juntam-se ao
fazedor de pipas, e fazem a mais linda pipa
que há, que voa, voa!
– Propor leitura comentada das imagens.
– Pedir comentários sobre a dedicatória do livro.
– Interpretar com a turma o final do livro.
– Interpretar, organizar e concluir os fatos sobre:
o dia-a-dia do pai, do professor, da mãe e do
aluno.
– Estresse: o que é; danos à saúde; como
combatê--lo no dia-a-dia. Crianças também
ficam estressadas?
– Cantar Bola de meia, bola de gude, de
Milton Nascimento e Fernando Brant, e pedir
que os alunos apontem semelhanças com o
livro Vida Moderna.
• Meu dia-a-dia;
• História de um menino muito cansado.
– O narrador-personagem/a narração em primeira
pessoa: comentar.
– Debater: Infância e velhice; os hábitos
fami-liares percebidos na casa das avós;
brincadeiras preferidas; a questão da liberdade nas referidas casas.
– Estabelecer diálogo entre este livro e a história Casa de Vó, de Guiomar Paiva Brandão,
Lê, observando semelhanças e diferenças.
Ver também: Uma vez uma avó, de Luís Pimentel, Lê. Propor uma roda de conversa sobre as
três obras.
– Produção de texto: criação de um poema narrativo sobre o dia-a-dia da vovó.
– Debater as situações: solidão X companhia;
morar em prédio X morar em casa.
– Propor uma apresentação em grupos sobre:
brincadeiras de rua, brinquedos artesanais;
brinquedos de sucata e brinquedos eletrônicos.
Levar a turma a tirar conclusões sobre a diversão que cada um proporciona.
– Sugerir minipesquisa e apresentação em
classe. A pipa: como curtir a brincadeira e evitar
riscos.
– Discutir sobre as diferenças individuais,
tomando como ponto de partida o perfil de
cada criança retratada no texto. Imaginar como
se chamam, como se divertem e com o que
sonham.
– A partir da imagem do caminhão de mudança em frente ao prédio, incentivar a turma a
produzir um texto em prosa ou em versos:
”Meu amigo se mudou”.
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LEITOR
FLUENTE
Fase da consolidação do domínio do mecanismo da leitura. Desenvolvimento da capacidade
de abstração aliada ao pensamento formal e reflexivo. Fase da pré adolescência e interesse
pela participação em grupos ou equipes, daí a preferência pelos heróis ou heroínas que
lutam por ideais humanitários e justos. O leitor também aprecia aventuras sensacionalistas
de detetives e fantasmas, ficção científica, histórias da atualidade e de amor.
AMIGOS PARA SEMPRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
COISAS DE MÃE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
ANDARILHOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
E A LUZ SE FEZ... IRMÃOS LUMIÈRE . . . . . . . . . . . . 34
AVENTURAS DE PÉPIN E PEQUENO
PEREGRINO (AS) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
IMÁGICAS: HISTÓRIAS DO ARCO DA VELHA . . . . . . 34
AVÔ DE MARGARETH (O) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
BAÚ DE SONHOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
BICHO POLU E OUTRAS HISTÓRIAS... . . . . . . . . . . . . 31
BRASÍLIA DE A a Z . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
BURRINHO E O MENINO (O) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
CABEÇA FRIA É QUE FAZ GOL . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
CADERNOS DE ANINHA (OS) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
CANÇÃO DO VERDUREIRO (A) . . . . . . . . . . . . . . . . 32
CASAMENTO DA ARARINHA-AZUL (O) . . . . . . . . . . 32
CASAMENTO DA ARARINHA-AZUL (O) – TEATRO . . 33
CASO PENA ENVENENADA (O) . . . . . . . . . . . . . . . . 33
CHAPEUZINHO VERMELHO E O
LOBO-GUARÁ – TEATRO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
CHICO, O CAMINHADOR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
LADO AVESSO DA VERDADE (O) . . . . . . . . . . . . . . . 34
MENINO E O BRUXO (O) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
MENINO E O RIO (O) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
MENINO E O RIO (O) TEATRO . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
MEU TEMPO E O SEU . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
MINERAGEM . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
PÁ & PEDRA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
PAISAGENS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
PESQUISANDO O UNIVERSO . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
PONTINHO POR PONTINHO: COCO CHANEL . . . . . . 37
QUE DIZEM AS PALAVAS (O) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
SONHO CONCRETO(O): ANTONI GAUDÍ . . . . . . . . . . 37
UM MENINO... UMA MENINA . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
ZÉ MARIA PAI E MÃE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
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30
LEITOR FLUENTE
Texto: Marlene Del Guerra Alves
Ilustrações: Rosa Shettino
Um garoto rico foge de casa, pressionado
pela extrema solidão, e encontra companheirismo e amizade na pessoa de um velho
e sábio pescador. Os pais descobrem, através do sofrimento, a essência da felicidade
familiar: o amor, o compartilhar das coisas
simples, há muito esquecidos na correria da
vida social intensa.
ISBN: 85-329-0160-3
Fomato: 19x24 cm
Texto: Marcelo Xavier
Ilustrações: Alfeu Barbosa
ISBN: 978-85-329-0710-3
Fomato: 25x25 cm
O livro, por meio da metáfora dos três
andarilhos, fala de sentimentos e de buscas
do ser humano. Ego, Dúvida e Queixa são
cães que caminham rumo à felicidade, deixando ver o que pensam de si mesmos e do
mundo onde vivem. O desfecho dá ao leitor
a oportunidade para refletir sobre o destino
das três personagens e tentar compreender o
intricado jogo da vida, tão cheio de possibilidades. Afinal, “algumas histórias são assim.
Não se fecham nunca”.
Texto: Fábio Tucci Farah
Ilustrações: Anna Cunha
ISBN: 978-85-329-0761-5
Fomato: 19x26 cm
O velho, que no Brasil costuma ser
um peso para as famílias, é aqui o herói
de uma história rica em humanismo.
Margareth se apaixona pelo velho avô, silencioso
e agudamente atingido pela morte da avó. E faz dele
uma pessoa feliz, que se encontra no carinho dela.
Não adianta que os pais queiram mandá-lo para
um abrigo de velhos, não importa que o vovô seja
velhinho gagá, que, às vezes, balbucia (ou até grita)
coisas incompreensíveis. O amor de Margareth vai
enchendo de calor a vida do velho e, de repente,
a luz da vida se acende de novo em seus olhos.
Uma obra definitiva, que precisa estar nas mãos
dos jovens, para que eles possam compreender
melhor o irreversível momento da velhice.
O texto narra a peregrinação de Pépin, criatura moldada por um velho alquimista, e que
parte em busca dos segredos escondidos nos
corações humanos.
Vestido como um peregrino, e nas costas de
um cão chamado Fédon, Pépin percorre aldeias medievais, grandes cidades e florestas
sombrias. E com uma esponjinha, ele experimenta o encanto da alegria, da felicidade,
da solidariedade... Mas também mergulha
nos abismos da tristeza, do egoísmo e da
crueldade...
Texto: Vera Dias
Ilustrações: Rubem Filho
VERA DIAS
ILUSTRADO POR
RUBEM FILHO
ISBN: 978-85-329-0737-0
Fomato: 20x24 cm
O avô de Margareth não era um avô comum.
Era diferente de todos os que ela já ouvira
falar. Amor, respeito, compreensão, sensibilidade e perdas, envolvem personagens de
gerações diferentes, num texto terno e cheio
de emoções.
Altamente recomendável para Jovens – FNLIJ
– Comentar: novela, enredo, tempo e espaço.
– Debater:
• As pressões da vida moderna sobre a família
e suas consequências;
• Diálogo entre pais e filhos: mito moderno ou fato?
• Lazer: opções urbanas, rurais, simples e
sofisticadas;
• Amizade: o que conta? idade? interesses?
afinidades? lealdade?
– Lembrar canções da MPB que falem sobre
amizade.
• “Amigo é o caminho mais leve”;
• “Amigo é fogueira de mel” (R. Murray).
– Propor um estudo sobre as fábulas, os apólogos
e as parábolas, e sua função – ontem e hoje.
– Conversar com a turma sobre a escolha dos
nomes das personagens Ego, Dúvida e Queixa,
enfatizando seu caráter simbólico na narrativa.
– Pedir que os alunos escolham uma imagem do
livro e criem uma história bem distanciada do
enredo existente.
– Discutir a validade ou não da proibição, por parte
dos pais, quanto à acolhida dos cães pelos filhos.
– Debater o desfecho deixado em aberto para o leitor.
– Sugerir a produção de um texto em que os andarilhos são: a Esperança, o Ócio e o Medo.
– Conversar com a turma sobre os séculos medievais e a copiosa literatura narrativa vinda de
fontes populares (orientais ou gregas) e fontes
cultas (prosa aventuresca das novelas de cavalaria). Verificar os elementos contidos no projeto
gráfico que remetem à época referida.
– Elaborar com os alunos uma lista dos sentimentos vivenciados por Pépin, convidando-os a um debate sobre
estes. Pedir que os comparem àqueles também experimentados por personagens de livros, tiras de quadrinhos
ou novelas da TV da atualidade.
– Hora da música: propor a audição, leitura e
análise da canção “Os alquimistas estão chegando”, de
Jorge Ben Jor (letras.mus.br), relacionando-a com episódios descritos no livro.
– O monge-cientista-inventor temia ser jogado
nafogueira (p.72). A partir de suas ideias sobre um mundo cheio de máquinas pensantes, pássaros-carroça, viagens à Lua, incentivar a produção de um texto (em prosa
ou em versos) sobre a questão do progresso – que muito
deve às pessoas sonhadoras, arrojadas e tenazes.
– Falar sobre o conto realista emotivo ou humanitário.
– Debater:
• A separação repentina de entes queridos;
• A solidão e a velhice;
• Semelhanças e contrastes entre infância e
velhice;
• As histórias infantis, ontem e hoje;
• O amor entre pessoas mais velhas.
• Meu avô tem mãos com veias azuis;
• Um pássaro levou meu avô.
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31
LEITOR FLUENTE
Texto: Elias José
Ilustrações: Sandra Bianchi
Rosaura e Landa são avós diferentes no
temperamento, na formação e nos modos de
sentir e viver. Landa faz brinquedos e construiu um grande baú, onde guarda sua arte,
sua ternura e seus sonhos. O baú desperta a
curiosidade dos netos e de outros parentes.
– Discutir a possibilidade de esta narrativa
memorialista ser verdadeira.
• Os jeitos diferentes de manifestação das
ideias e sentimentos;
• As histórias de vó Rosaura e de vó Landa;
• A oficina e as ferramentas das duas avós:
o computador e o baú;
• Os sonhos guardados no baú.
• Minha avó é moderninha;
• Minha avó à moda antiga.
ISBN: 85-329-0559-5
Fomato: 17x20 cm
Texto: Ronald Claver
Ilustrações: CLáudia Jussan
ISBN: 978-85-329-0757-8
Fomato: 18x24 cm
Todas as noites, quando o pai de Lila
chegava do trabalho, contava divertidas
histórias para ela. Lila sempre queria mais
e mais histórias. Então o pai de Lila a estimulou a criar suas próprias histórias. E de
história em história, Lila cresceu e conheceu
um mundo cheio de encantos, curiosidades
e poesia.
Texto: Tino Freitas
Ilustrações: Kleber Sales
ISBN: 978-85-329-0765-3
Fomato: 22x27 cm
Por meio de uma linguagem clara e emocionada, o livro conta a história da construção
de Brasília. Guiados por um taxista, pai e
filho descobrem uma cidade que, embora jovem, se mostra rica em personagens, casos e
curiosidades. O autor mistura ficção, memória e realidade, compondo um painel muito
interessante sobre nossa Capital Federal.
Nos rodapés, ele retoma e explica as ideias
propostas no corpo do texto, proporcionando
também uma cativante leitura informativa.
Texto: Maria Pires
O texto todo é um diálogo entre um burro e
um boi. A autora conta, sob o ponto de vista
do burrinho, a história do Menino Jesus. O
narrador-personagem coloca em discussão
as relações sociais, questões políticas, e a
própria existência do homem.
ISBN: 978-85-329-0739-4
Fomato: 18x24 cm
:: DISPONÍVEL TAMBÉM
EM ESPANHOL ::
– A narrativa em 1ª pessoa: comentar.
• Personagens carinhosas e personagens agres
sivas;
• Atitudes de Pedro Pedreiro e do Bicho Polu.
– Pesquisar sobre som, vento, água e animais.
– Verificar: há muitas palavras dentro de uma só
palavra.
– Texto alusivo: enumerar as personagens famosas citadas no livro.
– Produção de texto: “Para adormecer meu pai eu
contei...”
– Orientar a turma numa apresentação em grupos,
em forma de programa de rádio ou de TV sobre:
Brasília de A a Z: história, política, arquitetura, população, regiões administrativas, lazer e turismo,
educação e cultura.
– Analisar e comentar as imagens retratadas na capa,
contracapa e folha de guarda.
– Hora da música: pedir que os alunos pesquisem
canções gravadas por bandas brasilienses e estabeleçam diálogos com o tema do livro.
– Pedir que a turma procure mais informações sobre
o trabalho dos candangos e sua importância na edificação de Brasília.
– Propor um bate-papo sobre questões sociais e políticas da Capital Federal a partir de notícias da Internet e informações recentes em jornais, revistas.
– Produção de texto: “JK, 50 anos em 5”; “Passarinhos em Brasília”; ”Venha ver o céu de Brasília”.
– Vivenciar a história do Menino Jesus em forma
de teatro ou através de um musical.
– Debater:
• Relações sociais;
• Injustiças sociais;
• Questões políticas;
• Egoísmo;
• Fraternidade, solidariedade... questões viven
ciadas pelas personagens da história;
• Nascimento, infância, adolescência e maturidade do Menino Jesus.
– Produção de texto: “O burrinho se esqueceu de
falar sobre...”
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32
LEITOR FLUENTE
Texto: LOR
Ilustrações: Cláudia Jussan
ISBN: 978-85-329-0711-0
Fomato: 22x22 cm
Com um texto simples e bem-humorado,
LOR escreveu uma história que fala dos
mistérios e das surpresas que envolvem os
jogadores do Atlético Juanense e do Águas
Virtuosas Futebol Clube, dois times que
disputam a final do campeonato infantil da
cidade.
Através das informações deste livro, professores e alunos podem debater sobre
as práticas, as atitudes e os cuidados que se
deve ter com o corpo, antes, durante e depois
de qualquer esporte.
Texto e ilustrações: Ronald Claver
Aninha e Ezequiel vivem uma história surpreendente, cheia de magia e mistério, que
nos fala, acima de tudo, do amor. O autor,
brincando com as letras e com rasgos surrealistas, nos coloca em contato direto com o
fascinante mundo das palavras.
ISBN: 85-329-0263-4
64 páginas - 1x1 cor
Fomato: 14x20 cm
– Pedir comentários sobre: futebol e literatura.
– Debater:
• Importância da água no meio ambiente para
animais, vegetais e minerais;
• Importância da água no corpo para a prática
esportiva;
• Cuidados que se deve ter com o corpo,
antes, durante e depois de qualquer esporte;
• Reflexão sobre os esportes mais praticados
por homens que por mulheres;
• Os papéis masculinos e femininos na sociedade,
ontem e hoje.
– Produção de texto: ‘‘Penalidade máxima’’.
– Descobrir, com os alunos, as palavras que
moram dentro de uma palavra.
– Debater:
• O amor e a realização pessoal;
• Obsessão pelo ser amado;
• As manias de cada um.
– Pesquisar as cores, seus significados e relações
com as emoções. O variado e sugestivo mundo
das cores; os grandes pintores.
• Meu caderno de rabiscos poéticos;
• Uma página do meu diário.
Prêmio Jabuti
Melhor Autor de Livro Infantil –1989
Texto: Maura Maciel
Ilustrações: ANA RAQUEL
A autora narra a emoção de uma criança,
em fase de alfabetização, ao se dar conta de
que já estava conseguindo ler. E queria
sempre o mesmo livro: A Bonequinha Preta.
ISBN: 85-329-0685-0
Fomato: 18x24 cm
– A narrativa memorialista: comentar.
– Pedir opinião sobre as ilustrações do livro.
– Propor um estudo do vocabulário: palavras e
expressões do texto.
– Debater: a escola (ontem e hoje); as leituras
escolares; os livros produzidos há mais
tempo.
– Propor entrevistas com pessoas que leram A
Bonequinha Preta na infância.
– Produção de texto: “Um livro com cheiro de
saudade”.
Acervo básico - criança
FNLIJ - 2006
Ilustrações: Raquel Lourenço
O autor Angelo Machado, professor, biólogo
e ambientalista, conta, neste livro, a história
da ararinha-azul que teve o noivo capturado
por caçadores ambiciosos. Um misterioso
menino percorre o mundo à procura do companheiro da ararinha.
ISBN: 85-329-0337-1
Fomato: 13,5x21 cm
– Explicar: texto em prosa e texto para teatro
(mesmo tema e título).
– Debater:
• As araras-azuis: hábitat, extinção, preserva
ção;
• A cultura indígena como preservadora do
ambiente;
• As semelhanças da história da ararinha-azul
e a de Penélope e Ulisses (mitologia grega).
– Apresentação da literatura de cordel, repentistas.
• Cadê o noivo?
• Uma história de pássaros.
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33
LEITOR FLUENTE
O autor reconta, através de um texto teatral,
a história da ararinha-azul que teve o noivo
capturado por caçadores ambiciosos. Um
misterioso menino percorre o mundo à procura do companheiro da ararinha.
:: OBRA PARA TEATRO ::
ISBN: 85-329-0665-6
Fomato: 13x21 cm
– Vivência da peça teatral.
– Criação de um musical para a peça.
• As araras-azuis: hábitat, extinção, preservação;
• Apresentação da literatura de cordel, repentistas;
• Pedir comentários sobre as notas explicativas (páginas finais).
– Produção de texto: “Cadê o noivo?”
Acervo básico - teatro
FNLIJ - 2004
Obra selecionada para o Catálogo de
Bolonha – 2005
Texto: Flávia Muniz
O Caso Pena Envenenada é um policial
ecológico, ambientado na paisagem rural.
Original na ambientação e na mescla de
realidade e fantasia, aponta para uma importante questão: os crimes contra o meio ambiente.
ISBN: 85-329-0674-5
Angelo Machado, professor, biólogo e ambientalista, reconta em um texto teatral a
história de Chapeuzinho Vermelho e o lobo
mau. Mas... o lobo da história é um Lobo-Guará, que se esforça para fazer maldades,
mas não consegue.
– Falar sobre a narrativa policial.
– O nonsense na literatura.
– Debater:
• Como os desastres ecológicos podem ser
evitados?
• As causas da fome em um país onde há
recordes de produção agrícola;
• Agrotóxicos: necessidade, cuidados, fiscalização.
• Crimes contra a natureza;
• O Caso (árvore seca, peixes mortos,
silêncio na mata).
– Conversar sobre a importância do teatro para
crianças, jovens e adultos.
– Vivenciar a peça teatral – criar o figurino,
máscaras, fundo musical.
– Debater:
• Reflexão entre atitudes de medo e covardia;
• Conscientização dos animais em extinção
no Brasil.
– Produção de texto: reescrever a história de
Chapeuzinho Vermelho, nos tempos atuais.
ISBN: 85-329-0666-4
Fomato: 13,5x21 cm
Texto: Ana Raquel e Fernando Brant
Texto poético de Fernando Brant a partir de
imagens de Ana Raquel, “nascidas” em oficinas culturais e educativas com o povo da
beira do rio São Francisco.
ISBN: 85-329-0687-7
Fomato: 20x26 cm
– Comentar a linguagem poética de Fernando
Brant e a poesia das imagens de Ana Raquel a
partir da apresentação do livro: A propósito.
• A situação do rio São Francisco (ontem e
hoje);
• O povo do vale do São Francisco;
• Os projetos governamentais X condições
atuais do velho Chico.
– Produção de texto: “A canção do rio”.
Acervo básico - poesia
FNLIJ - 2006
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34
LEITOR FLUENTE
Texto: Vera Dias
Ilustrações: Alexandre Coelho
Coisas de Mãe expressa mensagens que
muitos filhos gostariam de enviar a suas
mães sobre: medo, ansiedade, amor, pedido
de socorro, desabafos... A mãe que se tem e
que se quer ter é descrita e reclamada num
texto realista de rara beleza.
– Analisar a forma como o livro foi escrito: depoimentos criados pela autora.
– Debater:
• As mães de hoje e as de ontem – mudam os
tempos, mas o amor é o mesmo;
• Direitos e deveres dos pais e dos filhos na
construção da felicidade de cada um;
• A difícil rotina e dúvidas das mães que
trabalham.
• Mãe, eu adoro quando...
• Mãe, por favor! Hoje não!
ISBN: 85-329-0700-8
Fomato: 14x20 cm
ISBN: 978-85-329-0722-6
Fomato: 22x22 cm
Nesta biografia ficcional, o leitor conhecerá
a história dos irmãos Auguste e Louis Lumière, os criadores do cinematógrafo, a máquina que tornou possível ao homem brincar
de ser Deus, podendo ser eternizado numa
imagem em movimento. Por trás dessa fascinante criação, encontram-se duas criaturas
de igual fascínio pela grande amizade que os
unia e os impulsionava.
Acervo básico - livro informativo
FNLIJ - 2010
Texto e ilustrações: Ana Raquel
Histórias montadas com imagens pinçadas
ao acaso em livros ilustrados pela autora,
formando cenas inusitadas, sem personagem
principal e roteiro rígido, para ser fruído na
contramão do dia-a-dia por admiradores
de imagens.
ISBN: 85-329-0681-8
Fomato: 21x28 cm
– Pedir comentários sobre as frases: “A ciência não
passa de uma brincadeira muito séria” (p.11) e
“Fotografia só serve para que os entes queridos
não esqueçam de nossa aparência física” (p.25).
– Observando a página de guarda (que antecede a
página de créditos), identificar personalidades
que se notabilizaram pelas suas interpretações no
cinema.
– Discutir o título do livro, estabelecendo ligação
entre a frase que afirma ser o cinematógrafo a
máquina que tornou possível ao homem brincar
de ser Deus (4ª capa) e a citação do Gênesis 1,3:
Deus disse: “Faça-se a luz!” E a luz foi feita.
– Orientar a classe numa pesquisa feita em grupos sobre a indústria cinematográfica em países,
como: Estados Unidos, Índia, Itália e Brasil.
– Produção de texto: ‘‘Irmãos inseparáveis’’.
– Observar as imagens com os alunos, tentando
identificar algumas em livros já publicados.
– Comentar a apresentação do livro e a escolha do
título e do subtítulo.
– Debater:
• A importância do texto imagístico;
• A arte do desenho e da pintura.
– Produção de texto: propor a criação de um texto
em prosa poética sobre as imagens do livro.
Texto: Lino de Albergaria
Ilustrações: Nelson Cruz
Pio é um adolescente às voltas com seu corpo e seu coração. A voz hesita entre o grave
e o agudo. As espinhas explodem na pele
e o coração entra em cena, descobrindo a
presença fascinante de Ludmila.
ISBN: 85-329-0697-4
Fomato: 12,5x21 cm
– Orientar a turma numa pesquisa sobre Carlo
Collodi, criador do Pinóquio.
– Debater:
• Pais adotivos, pais naturais, padrastos, enteados, meios-irmãos. Qual a fórmula para a
felicidade na família?
• A necessidade de impressionar o ser amado
pode gerar uma falsa autoimagem?
• Estabelecer relação entre “Pio” e a personagem de história infantil, “Pinóquio”.
• A história predileta da minha infância;
• Pequenas e grandes mentiras.
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35
LEITOR FLUENTE
Texto: Luci Guimarães Watanabe
Ilustrações: Luís Framcis
Uma mudança de casa implica muitas novidades. Para Eduardo, esta mudança é ainda
mais significativa. Proporciona-lhe um novo
amigo, um homem velho e estranho; todos
pensam que esse homem é bruxo, pelo seu
jeito diferente de ser.
– Analisar alguns diálogos da narrativa.
– Debater:
• Bruxos, fadas, magos, curandeiros: lendas,
superstições, poderes telepáticos;
• Preconceito das pessoas diante daquilo que
não compreendem;
• Bruxos, bruxarias, feitiços... a explicação
popular para fatos estranhos;
• A mistificação como forma de simplificar ou
explicar fenômenos complexos: mitos, superstições, etc.
– Produção de texto: duas histórias.
ISBN: 85-329-0390-8
Fomato: 12,5x21 cm
ÂNGELO MACHADO
ÂNGELO MACHADO
O MENINO E O RIO
Ilustrações: Jarbas Juarez
ISBN: 978-85-329-0669-4
Fomato: 12,5x20,5cm
rande parte, a situação dos rios
Ângelo Machado
ANGELO MACHADO
O MENINO E O RIO
ANGELO MACHADO
m fizer alguma coisa por eles.
O MENINO E O RIO
Angelo Machado, professor, biólogo e ambientalista, narra neste livro as fascinantes
aventuras de um menino e seus companheiros, à procura de um rio não poluído.
669-4
– Comentar: modos de narrar.
– Debater:
• As verminoses mais comuns nas regiões
ribeirinhas;
• O uso indiscriminado dos agrotóxicos;
• Por que os rios sofrem com o desmatamento?
• O que as fábricas e as indústrias estão lançando nos rios?
• As principais bacias hidrográficas do País.
– Estabelecer diálogo com o livro Chico,
o caminhador, de Ana Raquel e Fernando
Brant, Lê.
– Produção de texto: criar um poema sobre um rio
que “conversava” com um menino.
ro é apenas uma história que
ser totalmente verdadeira, se
nte, Angelo Machado,
critor. É Professor do
UFMG, membro da
ias, da Conservação
ndação Biodiversitas.
nvolvendo atividades
mbiente, destacandoeducação ambiental
Em 1995, recebeu o
o Científica, concedie por suas atividades
meio da literatura e do
m mais de 30 livros
Na Editora Lê tem,
Rio (novela e teatro),
ul (novela e teatro) e
literária de Angelo
minante as questões
um refinado senso de
Angelo Machado, professor, biólogo e ambientalista, reconta, através de um texto teatral, O Menino e o Rio. A história narra as
fascinantes aventuras de um menino e seus
companheiros à procura de um rio não poluído.
– Estabelecer diferenças: texto em prosa e texto
para teatro (ver a 4ª capa).
– Debater:
• As verminoses mais comuns nas regiões ribeirinhas;
• O uso indiscriminado dos agrotóxicos;
• Por que os rios sofrem com o desmatamento?
• O que as fábricas e as indústrias estão lançando
nos rios?
• As principais bacias hidrográficas do País.
– Comentar as informações da pág. 2.
– Produção de texto: criar diálogos para uma nova
personagem a ser inserida na peça.
ISBN: 85-329-0662-1
Fomato: 13,5x21 cm
Texto: Ana Maria Machado, Ângela Leite
de Souza, Elias José, Fernando Bonassi,
Leo Cunha, Mauro Martins, Pedro
Bandeira, Tatiana Belink, Tim Rescala,
Ziraldo
Organizadores: João Basílio e Maria Teresa Leal
Ilustrações: Paulo Bernardo Vaz
ISBN: 85-32-0684-2
Fomato: 19,5x28 cm
Meu Tempo e o Seu é uma coletânea de
textos de autores já consagrados, falando sobre a infância em sua época e textos de autores mirins, falando de sua infância hoje. Um
livro cheio de poesia, travessuras, descobertas, alegria, ternura, confissões. Um jeito natural de falar de sentimentos.
– Comentar o texto dos organizadores (p. 6 e 7).
– Pesquisar sobre brinquedos e brincadeiras do
passado e do presente.
– Confeccionar brinquedos com que os pais e
avós brincavam na infância.
– Convidar avós, pais, tios, vizinhos para falarem
sobre as brincadeiras e histórias de sua época.
• Minha diversão favorita;
• Pais (ontem e hoje);
• Música (ontem e hoje);
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36
LEITOR FLUENTE
Texto: Libério Neves
Ilustrações: Silvana de Menezes
ISBN: 85-329-0698-2
Fomato: 20x20 cm
Poemas sobre substâncias extraídas das minas, como, por exemplo, o ouro, a prata, o
cobre, o cristal, o diamante e o rubi – todos
revestidos por finas camadas de lirismo,
de jogos vocabulares e de alusões, polidos
com musicalidade e abundância de sentidos.
Mineragem é burilado pelo trabalho da ilustradora, que apreendeu a perspectiva vigorosa
e lúcida do poeta Libério, por meio de um diálogo reflexivo e, ao mesmo tempo, sonhador.
– Debater: os sentidos dos poemas e suas implicações
com questões polêmicas da atualidade, como, por
exemplo, em “Bronze”, “Chumbo” e “Cobalto”.
– Estabelecer diálogo com letras da MPB: “Aço”
(“Nervos de aço”, de Lupicínio Rodrigues) e
“Zinco” (“Ave Maria no morro”, de Herivelto
Martins, e “Chão de Estrelas”, de Silvio Caldas
e Orestes Barbosa).
– Pesquisar: versos alusivos à nossa História.
– Produção de textos:
• Escolher um dos poemas e reescrevê-lo em
forma de texto (ver orelhas do livro);
• Propor a produção de um poema tendo como
tema a capa do livro (palavras e imagem).
Obra Selecionada para o Catálogo de Bolonha 2007
Acervo básico - poesia FNLIJ - 2007
Texto: Anderson de Oliveira
ISBN: 978-85-329-0709-7
Fomato: 18x24 cm
O texto conta histórias que marcaram as
vivências dos habitantes de uma cidade do
interior: as moradias, a escola, as crendices, os tipos populares; e os logros, medos,
esperanças, a luta por fazer dos filhos pessoas corretas e trabalhadoras. No final, o
narrador conta sua história de “filho de novo
chão – mais liso e escorregadio” e do valor
das lembranças como alicerce da narrativa.
No livro Paisagens, a poesia nos faz sentir passageiros de um trem que atravessa o
tempo, o espaço e a alma humana. O cotidiano apresenta cores mais vivas, sons
mais nítidos, emoções mais fortes e a
maneira mais intensa de se viver o aqui e o
agora.
Texto: Rita Portinho
Ilustrações: Sandra Bianchi
ISBN: 85-329-0683-4
– Pedir que escolham três ideias desenvolvidas por
Bartolomeu Campos de Queirós, na 4ª capa, e
teçam comentários envolvendo o livro em si
e o que foi dito sobre ele.
texto relatando as memórias de infância; escolher
um título bem interessante. Reunir os textos e
encadernar em forma de livro. Se a turma
quiser, poderá ilustrá-lo com fotos de pessoas ou
de objetos guardados como lembranças.
– Despertar a atenção dos alunos para as imagens
do livro, feitas por Ana Raquel, comentando as
situações de seu diálogo com o texto verbal.
Prêmio João de Barro
Ilustrações: Juliane Assis
ISBN: 978-85-329-0763-9
Fomato: 20x26 cm
A professora sugere um trabalho de pesquisa. O objetivo é que os alunos procurem
respostas para todos os questionamentos que
possuem em relação ao Universo. Davi, inicialmente, achou a pesquisa fácil, mas percebeu que tinha inúmeros questionamentos.
Como aconteceu o Big-Bang? O Sol está
muito longe da Terra? Estrela e Sol é a mesma coisa? Muitas perguntas foram surgindo
e Davi se surpreendia, mais e mais, com as
descobertas que fazia.
– Observar com a turma a distribuição dos poemas no livro e pedir comentários sobre a escolha do título.
– Classificar os poemas por temas: lugares, coisas, sentimentos, movimento, situações do cotidiano.
– Fazer uma coletânea, em álbum ou mural, de
poemas para ler e curtir, extraídos de outros livros da autora.
– Debater: nem todo texto rimado contém poesia;
há textos em prosa que contêm poesia.
• Cabeça de poeta;
• Paisagens urbanas.
– Falar sobre a busca do conhecimento.
– Pedir que levantem questões sobre:
• Universo;
• Galáxia;
• Sistema Solar.
– Comentar a importância da apresentação oral de
uma pesquisa.
• Um mundo infinito;
• Uma pesquisa interessante;
• Progresso e pesquisa.
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37
LEITOR FLUENTE
ISBN: 978-85-329-0721-9
Fomato: 22x22 cm
O livro apresenta uma biografia ficcional de uma das maiores estilistas do mundo. Coco Chanel passou grande parte de
sua infância e adolescência em orfanatos.
Aos dezoito anos, se desfez das lembranças amargas, arrumou um emprego como
vendedora e partiu para um novo tempo.
Destemida e provocadora, é o símbolo
de um estilo onde classe e elegância são fundamentais à mulher.
FNLIJ - 2010
Texto e ilustrações: Nani
ISBN: 978-85-329-0738-7
Fomato: 23x16 cm
O livro, por meio de um trabalho inovador,
apresenta a escrita como um jogo criador e
estimulador das potencialidades do leitor.
Cada página traz duas palavras ilustradas,
em ordem alfabética, segundo a ideia que o
autor, cartunista, escritor e autor-roteirista
de TV, propõe como brincadeira inteligente
e carregada de sentidos, tais como: censura,
fracasso, opressão, pacto e sigilo, citando
algumas. Interagindo com as palavras-cartuns, a imaginação do leitor dialoga com a
criatividade, a consciência reflexiva e, certamente, com o humor.
ISBN: 978-85-329-0720-2
Fomato: 22x22 cm
Nesta biografia ficcional, o leitor conhece
Gaudí, o menino catalão vitimado por um
reumatismo nas pernas, enfermidade que
lhe rendeu uma infância cheia de limitações.
Anos mais tarde, tornou-se um grande e revolucionário arquiteto, provando que estilos
diferentes podem se misturar e culminar
numa beleza autêntica.
FNLIJ - 2010
Texto e ilustrações: Ângela Marques
Em linguagem poética, o livro apresenta
duas histórias – a de um menino e a de uma
menina – ambas construídas com um pouco
da história do outro.
– Ao vender três chapéus com o estilo de “um coco
partido na cabeça”, Gabrielle respondeu ao patrão:
“A libertação feminina começa pela cabeça” (p.18).
Pedir comentários sobre o sentido da frase.
– Pedir à turma que acesse sites de moda focalizando
o estilo Chanel. Em seguida, incentivar a confecção
de um mural com imagens de mulheres adotando
roupas e acessórios criados por ela – ontem e hoje.
– Sugerir a escolha de três imagens do livro para
comentários em classe.
– Produção de texto: sugerir que a turma produza uma crônica ou conto terminando com a frase:
“A moda é passageira, como as pessoas, mas
ressuscita, e elas não”. (In: ANDRADE, Carlos
Drummond de. O avesso das coisas: aforismos.
Record, 1987, p.105.)
– Ler e comentar o texto inicial do livro, em que o autor
fala sobre o que as palavras podem fazer: conversar,
elogiar, xingar, descrever, etc. Na oportunidade, ler
também a biografia do autor, fazendo referência a seu
trabalho como cartunista de jornais em circulação.
– Orientar uma minipesquisa sobre as características
principais da charge e do cartum.
– Em grupos, propor que os alunos escolham duas
palavras do livro que tenham alguma analogia ou não,
e façam comentários.
– Incentivar cada aluno a escolher uma palavra, diferente das apresentadas pelo Nani, e brincar visualmente
com os sentidos que ela suscita, expondo-as no mural
da sala ou da biblioteca. Se a turma quiser, compor
um livro com elas.
– Propor a produção de um pequeno poema visual,
mesclando palavras do livro com outras que considerar necessárias ao entendimento do texto.
– Analisar com a turma o título do livro que, à primeira vista, soa como um paradoxo.
– Debater: a validade ou não dos sonhos. Iniciar o
debate, partindo das palavras do pai de Gaudí: “Para
de sonhar, hijo querido. Sonhos, por vezes, são
traiçoeiros. Lembra-se da triste figura do cavaleiro
errante? (...)”
– Entrevistar um arquiteto ou buscar informações
em livros e sites para saber mais sobre o trabalho
de Gaudí. Na oportunidade, verificar possíveis
comparações com Niemeyer e suas complexas
superfícies curvas.
– Educação Artística: observar com a turma a
técnica de ilustração usada pela autora. Em seguida,
sugerir a confecção de trabalhos de colagem com
tema livre a partir de composições em mosaico.
– Discutir a indagação proposta na 4ª capa: “As
pernas tortas de Gaudí serviram como fonte
de inspiração para sua arquitetura de formas
entortadas?”
– Comentar a técnica narrativa: linguagens e
fontes diferentes.
– Pedir a opinião da classe sobre:
• A linguagem poética;
• O despertar dos sentimentos;
• Os recursos usados nas ilustrações, cores,
fundos, etc.;
• A inserção dos “bilhetes”.
• Minha primeira história de amor;
• Bilhetes trocados.
ISBN: 85-329-0696-6
Fomato: 21x28 cm
Texto: Lia Zatz
Ilustrações: Alexandre Coelho
Mãe cansada das tarefas diárias de casa
resolve tirar umas férias e vai viajar, não
comunicando a sua família para onde iria.
O pai, se vendo sozinho, assume de forma
surpreendente todas as responsabilidades
e tarefas do lar.
ISBN: 85-329-0347-9
Fomato: 14x20 cm
– Debater:
• Desfechos previsíveis e imprevisíveis;
• Direitos e deveres de pai, de mãe e de filhos;
• Tarefas domésticas: o que você sabe fazer?
• Serviço de homem ou de mulher: existe isso?
• Comunicação na família;
• Pais divorciados: quem fica com quem?
• Mãe, volte para casa, nós prometemos...
• Uma mãe diferente.
Voltar ao Sumário
LEITOR
CRÍTICO
Fase de total domínio da leitura e da linguagem escrita. Desenvolvimento do pensamento
crítico e reflexivo. Capacidade de assimilar ideias e reelaborá-las a partir da própria
experiência. Preferência por aventuras intelectualizadas, viagens, conflitos psicológicos,
crônicas e contos. A partir de 14 anos, o leitor crítico e independente se aproxima cada vez
mais da literatura adulta.
AMOR QUE FAZ O MUNDO GIRAR . . . . . . . . . . . . . 39
ORA! DIREIS OUVIR ESTRELAS? . . . . . . . . . . . . . . . 42
BANQUETE (O) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
PAI, PRECISAMOS TER UMA CONVERSA . . . . . . . . . 42
BARCA DOS AMANTES (A) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
PAI QUE VIRAVA BICHO (O) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
BRUNO ZUMBI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
PAPAGAIO DE VAN GOCH (O) . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
CARTEIRA DE IDENTIDADE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
PÁSSAROS SELVAGENS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
CORAÇÃO ESCUTA PELA BOCA (O) . . . . . . . . . . . . . 40
DIÁRIO DE ANA CRISTINA (O) . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
DOM QUIXOTE ECOLÓGICO (O) . . . . . . . . . . . . . . . 40
ENTRE MAGOS E CAVALEIROS . . . . . . . . . . . . . . . . 41
ENTRE O AZUL E O ROSA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
HISTÓRIAS DE UM PROFESSOR DE HISTÓRIA . . . . . . 41
MANOO TATTOO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
MANUAL DE SOBREVIVÊNCIA EM RECEPÇÕES
E COQUETÉIS COM BUFÊ ESCASSO . . . . . . . . . . . . . 42
PROFESSOR, VALEU . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
REI BRANCO, RAINHA NEGRA . . . . . . . . . . . . . . . . 44
SIGNO DE CÂNCER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
TÃO LONGE... TÃO PERTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
TEXTURAAFRO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
TIRO NO ESCURO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
TÔ LIGADO! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
VICENTE EM PALAVRAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
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39
LEITOR CRÍTICO
Texto: Ary Quintella
Ary Quintella
ARY GUERRA DE
MURAT QUINTELLA
e cinquenta anos se passaram
nasceu no Rio de Janeiro.
ue Anita Garibaldi se tornou
e dois mundos. O tempo, longe
r sua memória, se encarrega de
cê-la. Neste texto forte de Ary
Estudou
Militar,
A paixão revolucionária
de Anita Garibaldi
no
na
Nacional
Colégio
Faculdade
de
Direito,
Mais de cento e cinquenta anos se passaram,
desde que Anita Garibaldi se tornou heroína
de dois mundos. O tempo, longe de apagar
sua memória, se encarrega de engrandecê-la. Amor e guerra ocupam o mesmo espaço
e o mesmo tempo; eis a curta e eterna trajetória de Anita Garibaldi.
EBAP/FGV,
na
Escuela
Diplomática de Madri e
a filha do tropeiro da pequena
na Sorbonne. Trabalhou
ai crescendo como se fosse uma
no
neve capaz de encher, com sua
depois na Procuradoria
mercado
Geral
a das mais belas páginas da
Nacional,
Amor e guerra ocupando o mes-
Fazenda.
o e o mesmo tempo, eis a curta
livros
Fazenda
Ministério
Tem
publicados
editoras
ajetória de Anita Garibaldi.
financeiro,
da
Lê,
de
da
vários
pelas
Belo
Horizonte, e Record, do
Rio de Janeiro. Já foi
traduzido para o espanhol,
inglês e polonês. Alguns
de
seus
livros
foram
– Falar sobre a estrutura do romance histórico
ou ficção histórica.
– O tempo na narrativa.
– Debater:
• A mulher na história;
• Amor em tempos de guerra.
– Produção de texto: “Grandes heroínas da
História”.
– Propor a criação de um painel com textos e
imagens sobre a mulher: na política, nas
ciências e nas artes.
premiados no Brasil.
ISBN: 978-85-329-0468-3
Fomato: 14x21 cm
O Banquete, de Platão, é uma das obras
mais importantes da Filosofia, reunindo,
como personagens que discutem o Amor,
alguns dos filósofos mais conhecidos da
Grécia. Embora passados na Idade Antiga ,
os conflitos adolescentes se repetem, sejam
ficcionalizados ou não, em qualquer tempo
ou lugar. Como o Amor e o Ódio.
ISBN: 85-329-0688-5
– Comentar em classe: o que é ficção filosófica?
– Propor uma pesquisa biográfica sobre Sócrates,
Platão e Aristóteles.
– Apresentar em grupos: um comentário crítico
sobre cada um dos cinco capítulos do livro.
– Analisar os elementos do projeto gráfico: capa,
as imagens da folha de guarda e ilustrações do
miolo.
– Produção de texto sobre um dos temas: O
Amor e a ciência do Belo; Amor e Ódio; Outro
banquete.
Catálogo de Bolonha – 2007
Texto: Antônio Barreto
A condenação ao exílio, a separação de
Marília, a frustração de seus planos de liberdade fazem de Tomás Antônio Gonzaga uma vítima de delírios terríveis em sua
viagem para Moçambique. Antônio Barreto
transmite, neste livro, a história da vida de
Dirceu.
– Comentar: a construção da ficção histórica.
– Debater:
• Poesia e exílio;
• Inconfidência Mineira: Marília e Dirceu.
– Produção de texto: “Sonata para um amor no
exílio”.
– Propor a produção de um texto sobre Marília e
Dirceu, nos tempos atuais.
ISBN: 85-329-0165-4
Fomato: 14x21 cm
Texto: Ângela Cristina Marques
Diário de um adolescente comum e ao mesmo tempo especial. Bruno, rapaz negro,
convivendo com a dubiedade da sociedade,
disfarçadamente racista. Bruno é um jovem
herói do cotidiano, como tantos que passam
despercebidos e podem até ser destruídos
pelo preconceito e pela incompreensão.
ISBN: 85-329-0199-9
Fomato: 12,5x21 cm
– Conversar sobre a estrutura de um texto em forma de diário.
– Debater:
• Vivemos num país racista?
• Os quilombos e a figura de Zumbi dos Palmares;
• A presença africana na cultura brasileira:
capoeira, samba, feijoada...
– Orientar os alunos numa pesquisa sobre literatura africana.
• Uma página do meu diário;
• Nossas raízes na Mãe África.
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40
LEITOR CRÍTICO
ISBN: 978-85-329-0727-1
Fomato: 20,5x24 cm
O livro reúne 57 poemas breves sobre assuntos diversos, gravitando em torno do tema
“existência/visão de mundo/identidade”.
Cada poema lembra uma fotografia que se
olha demoradamente. Tem-se a impressão
de que os poemas são partes de um caleidoscópio em que o jogo interno dos espelhos
produz as mais diferentes sensações – que
convergem para uma indagação sobre a própria identidade.
• Obra selecionada para o Catálogo de Bolonha – 2011
• Acervo básico - poesia FNLIJ - 2011
O texto desta ficção filosófica mergulha na
história e na evolução da psicanálise, através
da biografia de Sigmund Freud, que ousou
adentrar e explicar, por meio da sexualidade,
nosso misterioso mundo interior, tornando-se
responsável pela liberdade do corpo e da palavra. Suas teorias o consagraram como o maior
pensador do Século XX.
ISBN: 978-85-329-0707-3
Texto: José Carlos Leal
– Propor um estudo sobre as ambiguidades do
texto poético, a ocorrência ou não das rimas e a
cadência dos versos.
– Conversar sobre os poemas alusivos (que fazem
referência a alguém ou a algo, ainda que rapidamente), como: “Resposta” (p.24) e “Liberdade” (p.38), tentando ligar os textos às alusões
feitas.
– Debater: como justificar a escolha do título do
livro? Analisar as pistas deixadas pela autora na
própria sequência dos poemas.
– Propor um sarau com recitação e/ou leitura
dos poemas do livro.
– Sugerir a produção de uma antologia de poemas
breves em que cada aluno faça seu autorretrato/carteira de identidade, complementado com
foto 3x4 e impressão digital.
– Propor um debate sobre a origem da psicanálise, seus principais teóricos e seus avanços na
atualidade.
– Pedir comentários sobre trechos do livro, como:
“– Sei... então Sigmund reconhece a importância da mulher esquentando a barriga no fogão
e esfriando no tanque...’’ (p.105).
– Discutir as novas tendências da literatura
atual: a ficção histórica e a ficção filosófica
e suas contribuições quanto ao entendimento
da História e da Filosofia.
– Comentar a escolha do título do livro e fazer
analogias com o texto da p.152: “O homem
que reinventou a escuta via-se condenado a
morrer pela boca”.
– Produção de texto: “Sonho difícil de ser interpretado...”.
A filha de um líder religioso rígido, educada
dentro de rigorosos padrões de falsa moralidade, vê o mundo como uma ameaça da qual
só estariam salvos os que se refugiassem em
sua religião. A descoberta da hipocrisia de
tudo que aprendera e as contradições do dia-a-dia provocam um conflito pessoal e um
final trágico na história.
– Propor a análise de uma página do diário da
personagem.
– Debater:
• Religião: falta de conhecimento geral, fanatismo e desequilíbrio;
• As seitas que exploram e escravizam sob
o pretexto de libertar o homem;
• Drogas: fuga da realidade e escravidão;
• Falso moralismo: forma de poder;
• Diário: pieguice ou maneira de se auto
conhecer?
– Pesquisar na biblioteca outros livros em forma
de diário e produzir um texto sobre o assunto.
ISBN: 85-329-0478-5
Fomato: 14x20 cm
A destruição da natureza coloca em risco a
vida na Terra. Revoltado com essa situação,
o professor Altivo Lourenço decide fazer
algo. Ele se transforma no Dom Quixote Ecológico e trava uma cruzada solitária,
contra o consumismo e a poluição ambiental.
ISBN: 978-85-329-0675-5
Fomato: 14x22,5 cm
– Debater:
• O que é sociedade de consumo?
• A solução para a questão ambiental é parar
o desenvolvimento tecnológico?
• A responsabilidade individual na conservação do meio ambiente;
• Dom Quixote de La Mancha – as características deste herói tão famoso.
– Produção de texto: “Também luto contra
moinhos de vento”.
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41
LEITOR CRÍTICO
Texto e ilustrações: Maurício Veneza
ISBN: 978-85-329-0776-9
Fomato: 17x24 cm
Fazendo uma releitura bem humorada das
histórias de cavaleiros, o autor apresenta
vários personagens, como o jovem Miguel que aceita o cargo de escudeiro de um
cavaleiro atrapalhado e que se mete em
encrencas a todo momento. Ambos se fazem acompanhar por um cavalo falante e
uma cabra que prefere ficar calada. Os destemidos aventureiros se propõem a resgatar
a princesa Florisbela das mãos de um mago
cruel e poderoso, garantindo também um
final surpreendente.
Texto: Vera Dias
Ilustrações: Marcus Vinícius Queiroz
Maurício tem quartoze anos e sonha que é o
cientista espacial Maurice L’Ampelle, procurando por Marília no devastado planeta
Thor. O planeta Thor e Marília não existem.
O que existe é o início da adolescência de
Maurício, quando suas certezas infantis se
acabam e ele tem diante de si o desafio de
crescer.
– Propor um debate sobre a forma de narrar e a
construção dos personagens; os recursos linguísticos, como a ironia dos diálogos, as explicações
bem-humoradas sobre comportamento e ambientação da história.
– Pedir comentários sobre a “tradução” de expressões usadas antigamente, visando ao emprego do
contemporâneo “politicamente correto”, como
“programa indígena”, no lugar de ”programa de
índio”.
– Observar e analisar as ilustrações, cercaduras das
páginas, vinhetas e escolha das cores neste trabalho do autor-ilustrador.
– Debater: as “princesas” de ontem e de hoje, e seu
direito de escolha.
– Orientar uma pesquisa sobre: as novelas de cavalaria, as canções de gesta, o ciclo de Carlos Magno, o ciclo bretão do Rei Artur e a sátira do gênero
em Dom Quixote de La Mancha.
– Produção de texto: criar uma aventura satírica
nos moldes da novela de cavalaria, tendo como
personagens heróis extraídos dos quadrinhos, da
música pop ou do futebol.
– Entrevistar pais, avós, professores: Como era o
namoro em seu tempo? O que mudou?
– Debater:
• Adolescência: as mudanças físicas e psicólogi
cas e a reação dos adultos;
• A família moderna e a separação dos pais. Como encarar isso sem traumas e preconceitos?
• Minhas fantasias e crenças de criança;
• Meu primeiro amor.
ISBN: 85-329-0690-7
Fomato: 12,5x21 cm
Texto: Ronald Claver
Ilustrações: Silvana de Menezes
ISBN: 85-329-0664-8
Fomato: 15x18 cm
O livro traça os caminhos de um professor
de História, às voltas com adolescentes, que
acabam conhecendo outras histórias da História oficial. Amor, medo, alegria, dúvidas,
poesia, mistério, informações – tudo se mistura para compor essa história que palpita
dentro e fora da escola.
Jovem – FNLIJ
– Comentar: a construção de um texto tendo como
base a História do Brasil.
– Explorar a relação professor / aluno.
– Promover situações em que o professor se torna
aluno e o aluno professor.
– Levar a discussão sobre conservação e preservação do patrimônio histórico e de sua importância
para a sociedade.
– Refletir sobre atitudes, sentimentos, respeito, política, morte, ética...
– Discutir sobre as variações linguísticas em nosso
país.
– Produção de texto: reescrita do poema: “A lua
tem dois lados”.
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42
LEITOR CRÍTICO
Texto: Angélica Lopes
Catálogo de Bolonha - 2012
ISBN: 978-85-329-0734-9
Fomato: 18x22 cm
Sufocada no condomínio onde vive com a mãe,
Manu vê o melhor e único amigo Victor se
afastar para viver um grande amor. Sentindo-se
abandonada, ela decide passar uma temporada
na casa do pai, onde conhece o grafiteiro Lúcio,
e este lhe apresenta um mundo de cores.
Nos muros que passa a grafitar com Lúcio, ou
Luciux, Manu passa a assinar Manoo. O mergulho na arte e o distanciamento de Victor fazem
com que ela descubra mais sobre si mesma. A
cada uma dessas descobertas, Manu acrescenta
um detalhe à tatuagem em seu pulso, marcando
na pele cada fase de sua transformação.
Ilustrações: LOR
ISBN: 85-329-0606-0
Fomato: 14x21 cm
O escritor, professor, cientista e ambientalista
Angelo Machado, com humor refinadíssimo,
linguagem e estilo apurados, narra as
peripécias vividas em festas elegantes. Com
citações históricas e verdadeiras aulas de
cultura geral, ele questiona comportamentos,
registra os constrangimentos mais comuns
para os convidados e transforma a presença
em uma festa numa divertidíssima aventura.
Se a Idade Média é considerada a Idade das
Trevas, é natural que se buscasse com paixão a luz. Tycho, Kepler e Galileu olharam
para o céu e foram iluminados pelo brilho
das estrelas e fizeram descobertas que mudaram a concepção de todo o universo. Concluíram que não se pode alcançar o infinito
somente com o olhar e que a Terra se move,
girando, porque não aprendeu a dançar.
ISBN: 85-329-0689-3
Texto: Maurício Veneza
Ilustrações: Ângelo Abu
Cláudio descobre, por acaso, que seu pai
vinha mentindo para a família. Começou
assim um tempo cheio de dúvidas, de angústias, de questionamentos, no qual o adolescente se vê às voltas com o dilema de ser leal
ao pai ou à mãe.
ISBN: 85-329-0671-0
Fomato: 14x18.5 cm
Obra Selecionada para o
Catálogo de Bolonha 2005
– Propor, em grupos, o comentário do enredo, segundo
as partes em que o texto se divide. Na oportunidade,
comentar também o diálogo da ilustradora com o texto
verbal.
– Debater os sentimentos que as personagens experimentam ao longo da narrativa, como solidão, amizade,
amor, rejeição, descrença, tolerância, intolerância, entre tantos outros.
– Fazer um levantamento das palavras e expressões próprias da linguagem dos jovens e comentar os efeitos de
seu uso e/ou de seu excesso.
– Discutir o pensamento da protagonista: “Manu estava
certa de que amizades verdadeiras, ao contrário de namoros e casamentos, sempre davam certo. Não terminavam em separação nem tinham prazo de validade”
.(p.38)
– Sugerir uma entrevista com um psicólogo, sociólogo
ou historiador sobre a questão das marcas e desenhos
que muitas pessoas, ao longo da História e na contemporaneidade, fazem no próprio corpo, por meio de pinturas, tatuagens ou piercings.
– Propor uma roda de conversas sobre:
• O humor na literatura;
• As histórias narradas no livro;
• Sociedade e comportamento;
• Festas e constrangimentos;
• A obra de Angelo Machado e as adaptações
teatrais.
• “Uma festa regada a vexame”;
• ‘‘Festas de aniversário... e docinhos na sombrinha’’.
– Discutir as novas tendências da literatura da atualidade: a ficção histórica e a ficção filosófica.
– Pedir comentários sobre o título do livro e
analogias com o capítulo “O destino estava
escrito nas estrelas” e com o poema de Olavo
Bilac “Ouvir estrelas”.
– Propor um seminário sobre Tycho, Kepler e
Galileu e as ressonâncias de suas descobertas
nos dias atuais.
– Comentar: o nome da coleção, ilustrações do
miolo e as letras capitulares (que abrem os capítulos).
– Produção de texto: sugerir a criação de um
artigo para o jornal da escola sobre um dos
temas propostos pela autora no final da obra
(p.141) ou um conto intitulado “O dia em que
a Terra aprendeu a dançar”.
• Relação familiar;
• Direitos e deveres dos pais;
• Separação dos pais;
• Amor paterno X amor materno;
• Decepções;
• Verdades e mentiras.
– Pedir comentários sobre a linguagem empregada na construção do texto.
– Produção de texto: “Mentira: fruto envenenado
do cotidiano?”
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43
LEITOR CRÍTICO
Texto: Carlos Alberto C. Branco
Ilustrações: Virgílio Velozo
A vida de Mariana, antes tranquila e feliz,
vai se tornando aos poucos uma vida sofrida, difícil e cada vez com menos perspectivas de melhora. Sempre à procura de
soluções, ela acaba encontrando uma saída
para unir novamente a família dividida pelo
angustiante problema do alcoolismo.
ISBN: 978-85-329-0701-1
Fomato: 14x20 cm
– Debater:
• Família: quando a separação é inevitável;
• Relações Humanas: o apoio, a valorização e o amor modificando a vida das pessoas;
• Os males que o álcool provoca no organismo
humano;
• O alcoólatra diante dos outros: a família, o trabalho e os amigos.
• O trabalho feito para a recuperação do alcoólatra.
– Produção de texto: “Álcool: a primeira vez”.
Prêmio Monteiro Lobato
da Academia Brasileira de Letras
Texto: Antonio Barreto
ISBN: 978-85-329-0779-0
O livro apresenta uma coletânea de vinte e
duas crônicas que primam pelo humor, pela
sagacidade e pela qualidade literária. O título, além de despertar o riso e a curiosidade,
remete à história de um papagaio, o Merelo,
criado pelo cronista, de quem herdou características inusitadas: cheio de mistérios,
insone e portador de uma alma de poeta.
Merelo inicia e encerra o livro.
Enfim, um papagaio verde, que vai amarelando e acaba perdendo a cor, assegura a
todos os leitores destas narrativas momentos
de leveza, perplexidade e emoção, graças à
incrível carpintaria do texto.
Marcos, um adolescente, retrata o seu
universo: um mundo cheio de dúvidas,
questionamentos, críticas, incertezas e uma
vontade incontida de viver por si as experiências que a vida lhe apresenta.
ISBN: 978-85-329-0758-5
Fomato: 14x20 cm
Marcelo era um jovem professor. Ao contrário de muitos colegas, acreditava na construção de uma escola progressista e libertária.
Passou num concurso e foi trabalhar em
uma escola pobre de periferia, onde promoveu uma verdadeira revolução.
ISBN: 85-329-0679-6
Fomato: 14x20 cm
– Conversar sobre os textos assinados por Domingos Pellegrini, Menalton Braff e pelo próprio
autor, Antonio Barreto, focalizando a questão da
produção do texto literário.
– A crônica se liga a um fato circunstancial, tendo
como suporte costumeiro os jornais e as revistas.
Propor um bate-papo com um jornalista sobre o
tempo para a entrega do texto, a motivação e a
escolha dos assuntos para a crônica. Lembrar:
a ilustradora é jornalista, escritora e tradutora.
– Transcrever ou marcar palavras e/ou expressões
criadas ou reinventadas pelo autor, comentando
seu emprego no texto. Focalizar aspectos que comprovem a parceria feliz entre o humor e a poesia.
– Alusão é um processo de referência a outro texto,
lugar, pessoa...Pesquise e comente algumas alusões usadas pelo autor.
– Tecer comentário sobre o fragmento: “(...) escritor,
quando descansa, descasca o céu, arranha estrelas,
espedaça luas, espatifa sóis, recolhe nuvens, bate
tudo no tanque e derrama palágrimas...”(p.49).
Propor a produção de um poema parafraseando
ou parodiando o fragmento referido. Outra sugestão: “O gato bigodudo de Salvador Dalí”.
• O jovem e o mundo moderno: as mudanças
de atitudes;
• Causas dos desajustes na juventude;
• Importância da escola e da família na
formação do jovem;
• A educação sexual na escola e na família;
• O desenvolvimento da sexualidade, biológica
e emocionalmente.
– Pedir comentários sobre o desfecho do livro.
– Produção de texto: poema sobre o tema
‘‘juventude e liberdade’’.
– Comentar: diálogos e narração.
– Debater:
• A escola tradicional e o controle social;
• A democracia e a educação;
• Grêmios, sindicatos e governo;
• Não devemos abrir mão de nossos princípios;
• Às vezes ter opinião contrária à maioria não
significa estar errado.
– Produção de texto: “Carta a um professor”.
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44
LEITOR CRÍTICO
Texto: Paulo Amador
Um relato emocionante da luta do povo de
Diamantina contra o absolutismo português, em que Chica teve comando de generala. A verdadeira Chica da Silva surge
da narrativa elegante do romancista Paulo
Amador, mostrando o nascimento e o desdobrar de um sonho de liberdade, que acabaria por criar em Diamantina a primeira
democracia racial do mundo, que incorporou o negro como cidadão.
– Comentar sobre as características da ficção
histórica.
– Debater:
• A oposição e a união: Rei Branco e Rainha
Negra;
• Escravidão: poder e diamantes;
– Propor comentários sobre filmes brasileiros
que enfatizam temas ligados ao amor e à escravidão.
• “Um sonho de liberdade”.
ISBN: 85-329-0473-4
Fomato: 14x21 cm
A narrativa fala do amor conturbado de dois
adolescentes, pois Júlia depende de uma doação de medula para manter-se viva, enquanto Lucas aprende a sobreviver ao medo da
morte previsível, sem se dar conta das inúmeras perdas enfrentadas. O desfecho convida o leitor a conhecer vivências alheias,
onde quais são desveladas as mazelas do
ser humano nas quais se aninham desejos,
carências e sonhos.
ISBN: 978-85-329-0753-0
Fomato: 14x21 cm
Trata-se de uma história sobre um encontro
mágico entre uma vida que vai e outra que
fica. Uma avó com mal de Alzheimer, uma
empregada e seu bebê, um neto de dez anos
são as peças do jogo da vida com as quais
a autora lidou, de forma incisiva e emocionada, para falar de distâncias, de fim e de
começo.
ISBN: 978-85-329-0699-1
Fomato: 14x21 cm
Prêmio Jabuti - Melhor livro juvenil 2007
Texto: Adão Ventura
Ilustrações: Naíche Cardoso
Reunião de poemas, abordando temas da
consciência afro-brasileira, como: origem,
congado, Chico Rei, Zumbi e outros, onde o
autor une sua consciência política e racial a
uma linha inventiva de descobertas formais.
ISBN: 978-85-329-0374-7
Fomato: 20x24 cm
– Pedir comentários sobre os cenários que
ambientam a história.
– Promover um debate sobre os principais
embargos e/ou problemas que atingem o adolescente diante do amor.
– Escolher, com a turma, episódios que
demonstram a presença da ironia e do humor,
seja na voz das personagens ou da narração.
– Pedir que a classe justifique a inserção da obra
na coleção “Politicamente incorretos”. Comentar também as vinhetas recortadas da orelha e
suas implicações com os sentidos do texto.
– Debater possibilidades de mudança(s) no
enredo e, consequentemente, no desfecho.
– Produção de texto: conto baseado em determinada cena ou acontecimento do livro, a exemplo
do “Há bares que vêm para o bem” (p.108).
– Propor uma pesquisa sobre a doença de Alzheimer e os avanços da medicina para conter ou
retardar a sua progressão.
– Refletir sobre atitudes e sentimentos dos
familiares perante os problemas cotidianos,
principalmente aqueles ligados à busca de
qualidade de vida do idoso.
– Discutir a escolha do livro: pertinente ao
tema, poético, previsível, etc.; apresentando
argumentações que justifiquem a resposta.
– Debater: a caixa da avó sempre trancada:
que mistério e/ou sedução poderia abrigar?
A autora deveria ter revelado o seu conteúdo?
– Comentar o texto de Fernando Pessoa na
4ª capa e suas implicações com o livro Tão
longe... tão perto.
– Orientar os alunos numa pesquisa sobre poesia
africana da atualidade.
– Debater:
• Escravidão no Brasil;
• Quilombos;
• Origens étnicas do negro brasileiro;
• A comunidade africana de língua portuguesa;
• Brasil: uma cultura mestiça e sua vertente
afro;
• Nossos poetas e prosadores negros.
– Produção de texto: reescrita de um dos poemas
do livro.
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45
LEITOR CRÍTICO
Texto: Rita Espeschit
Ilustrações: Rosa Schettino
O suicídio de um adolescente estarrece os
colegas, traumatiza a namorada e expõe a
grande dificuldade de comunicação entre
gerações, numa sociedade aparentemente tão
liberada na linguagem sexual.
• Prêmio Jabuti – Autor Revelação – 1996
• Prêmio João de Barro
– Comentar: a construção da novela e do romance.
– Debater:
• Consumismo frenético: um fator de angústia
e a busca da identificação do adolescente;
• Morte: significados nas diversas civilizações,
religiões e opinião pessoal;
• Depressão e suicídio: causas, a inutilidade
do gesto, o sofrimento.
• Vale a pena viver!
• Meu projeto de vida;
• Eu preciso de você porque...
ISBN: 85-329-0042-9
Fomato: 12,5x21 cm
Texto: Warley Matias de Souza
ISBN: 978-85-329-0752-3
Fomato: 18x24 cm
Prêmio João de Barro
Gabriel, um jovem de quinze anos, resolve
fugir para São Paulo. Na viagem, conhece
pessoas com sentimentos e pensamentos
singulares e com elas percebe um universo
diferente. Ao descer do ônibus, pega uma pequena estrada que vai dar num casebre, onde
uma mulher, que digita freneticamente um livro, o recebe, conversa um pouco e logo depois o despacha. Só resta ao jovem pedir uma
carona e voltar pra casa. Os momentos finais
narram o encontro doloroso de Gabriel com
a mãe, as conversas com a sua psicanalista,
os relatos da vida adulta, a morte da mãe, desaguando nas reflexões de um Gabriel agora
pai de um garoto.
Texto: Caio Riter
Várias vozes narram a história de um jovem
que sofre um acidente numa exibição de skate. O irmão, o pai, a mãe, a namorada – todos querem entender o que aconteceu com
Vicente, tentando criar palavras que definam
quem partiu tão cedo, era feliz, extrovertido,
sorriso de ganhar o mundo, e não voltaria
nunca mais.
ISBN: 978-85-329-0764-6
– Conversar com a turma sobre a técnica usada
na construção de narrativa: a viagem/fuga como
fio condutor, o aparecimento dos diferentes
tipos humanos e o desfecho.
– Partindo dos dados sobre a ilustradora Ana Raquel
(4ª capa), propor um bate-papo sobre o projeto
gráfico do livro e seu diálogo riquíssimo com o
texto de Warley Matias de Souza.
– Propor aos grupos que escolham uma das frases que
se seguem para comentar, analisar as entrelinhas
e concordar ou não com os seus significados:
“Ninguém escolhe a solidão, Gabriel. É a solidão
que nos escolhe.” (p.79); “Odeio essa coisa de
pensar positivo. Papo furado.” (p.63); “Não preciso que ninguém goste de mim.” (p.49); “Cara,
você é um ET. Todo mundo gosta de coca-cola.”
(p.47); “Ser adulto não é garantia de felicidade.”
(p.92); “Os problemas são parte da vida. Como
lidamos com eles é o que determina nosso caminho.” (p.92)
– Observar e analisar o projeto gráfico e suas implicações com o texto.
– Propor um relato de experiências: quem já viveu
situações semelhantes ou sentiu emoções parecidas com as personagens da história?
– Discutir o impacto causado no leitor ao se deparar
com uma narrativa desenvolvida por um só narrador ou uma narrativa polifônica, isto é, aquela
apresentada por diversas vozes.
– Pedir comentários sobre as frases: “Viver é encher-se de interrogações.” (p.41); ”Escrever também é
busca de compreensão.” (p.50); “Tu morto é mais
vivo que vivo.” (p.55) “Encerro esta carta e, com
ela, esta prática silenciosa.”(p 76).
– Tomando como ponto de partida as camisetas com
estampas de artistas usadas por Vico, pedir à turma
que trace um panorama musical e social da época
retratada no livro.
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MUNDO
E S P N D
A Ñ O
O L
IGNÁCI
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MIGUE MARCELO
ARIAS
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MUN
DO
ESPA
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EN
SINO
MÉDIO
MUNDO ESPAÑOL 2 • ENSINO MÉDIO
IGNÁCIO MARCELO ARIAS
MIGUEL HENRIQUE NASCIMENTO DE OLIVEIRA
ISBN: 978-85-329-0769-1
4x4 cores - 184 páginas
Formato: 20,5x27,5 cm
MU
2
E S P A Ñ O L
ISBN: 978-85-329-0742-4
ENSINO MÉDIO
• Escrita por autores residentes no Brasil, privilegiando uma
abordagem da língua espanhola baseada em nossa cultura e
nossos costumes.
• Possibilita ao professor trabalhar com carga horária reduzida:
64 h/aula, com uma aula semanal.
• Proporciona uma aprendizagem gradual e linear dos conteúdos.
• Promove o desenvolvimento das quatro habilidades: ler, escre-ver, falar e ouvir.
• Aborda diversos assuntos e gêneros: artes, ciências, política,
meio ambiente, sociedade e outros, facilitando as atividades de compreensão de textos escritos e orais.
• Prioriza, no ensino da gramática, os aspectos de difícil assimilação para o estudante brasileiro.
• Possui as atividades integradas ao livro.
• Possui unidades organizadas por temas e exercícios variados.
• Estabelece diversos links com a Internet.
Aspectos a salientar nos volumes 1 e 2
1.Possuem atividades extras ao final das lições.
2.São compostos por três eixos pedagógicos – “3 em 1” –
presentación práctica e producción.
3.Possuem atividades de compreensão auditiva que recriam
situações reais do cotidiano interpretadas por falantes
nativos de várias nacionalidades: Uruguai, Paraguai,
Argentina, Chile, Equador, Peru, etc, possibilitando o
contato com as diversas pronúncias da língua espanhola.
Aspectos a salientar – volume 3
1.Privilegia o estudo de textos.
2.É composto por 85 textos extraídos do ENEM que preparam
o estudante para os diversos testes de ingresso ao ensino
superior.
3.Aborda a gramática em situações contextualizadas.
4.Possibilita ao professor a escolha do tema a ser trabalhado,
não neces-sitando seguir a sequência de apresentação das
unidades.
Por tudo isso, e muito mais, a COLE«√ O MUNDO ESpA—OL
se configura na melhor opÁ„o disponÌvel no mercado para o ensino
de lÌngua espanhola no ensino mÈdio. Confira!
No caso de dúvidas não hesite em contactar os autores:
E-mail: [email protected]
ISBN: 978-85-329-0743-1
• Escrito por autores residentes en Brasil, esto destaca y
valoriza un abordaje de la lengua española basado en nuestra
cultura, nuestras necesidades y nuestras costumbres.
• Posibilita al profesor trabajar con una carga horaria reducida
64 horas por clase.
• Proporciona un aprendizaje gradual y lineal de todos sus
contenidos.
• Promueve el desarrollo de las cuatro habilidades: Leer, hablar,
escribir y oír.
• Se sumerge en diversos asuntos y géneros: ártes, ciencias,
política, medio ambiente, sociedad entre otros, facilitando las
atividades de compreensión de textos escritos y orales. • Prioriza en la enseñanza de la gramática los aspectos de difícil
asimilación para el estudiante brasileño.
• Posee actividades extras integradas al libro.
• Posee unidades organizadas por temas e ejercicios variados.
Aspectos destacados en los volúmenes 1 y 2
1.Posee acividades extras al final de cada unidad.
2.Está compuesto por tres ejes pedagógicos. 3 en 1
presentación – práctica – producción.
3.
Posee actividades auditivas que recrean situaciones
reales del día a día interpretados por hispanohablantes
de varias nacionalidades diferentes. Uruguay, Paraguay,
Argentina, Chile, Ecuador, Perú, etc, haciendo posible
el contacto con diferentes pronunciaciones de la léngua
española.
Aspectos destacados del volumen 3
1.Destaca de forma privilegiada el estudio de textos.
2.Está compuesto por 85 textos reales de diversos exámenes
de ENEM.
3.Aborda los diferentes temas gramaticales por medio de textos.
4.Posibilita al profesor la libertad de elección en el trabajo de
las unidades. (no siendo necesario seguir la secuencia de las
unidades.
Por todo eso, e mucho m· s que una colecciÛn.
Mundo EspaÒol es la mejor opcion disponible en el mercado
para la enseÒanza del espaÒol en la escuela secundaria.
Ante cualquier duda contacte a sus autores:
E-mail: [email protected]
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pnld 2013
“O livro viabiliza o pensar historicamente ao propor textos e atividades
que levam o aluno a perceber as mudanças e permanências ocorridas ao
longo da História de Belo Horizonte,
relacionando o passado com o presente por ele vivenciado no que tange
a questões político-administrativas e
a aspectos do cotidiano, como educação, saúde, moradia, transporte, lazer,
consumo.”
Textos extraídos da Avaliação do MEC.
ISBN: 978-85-329-0732-5
Formato: 20,5x27 cm
H i s tó r i a R e g i o na l
Ensino Fundamental
4 o / 5 o Ano
Auto res de M ina s – Edi tora de M i nas
A opção que faltava
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48
LIVROS DE APOIO
Coerente com seu compromisso de estreitar, cada vez mais, os seus vínculos
com a escola e com a educação como um todo, a Editora Lê inicia agora a
publicação de livros de apoio ao professor.
Os dois primeiros que apresentamos são: Cordel e Viola – literatura popular em
versos na formação de leitores, do cordelista e violeiro Fábio Sombra, e A educação afetivo-sexual na infância e na adolescência – um diálogo entre educadores, de Alcina Maria de Souza Cardoso e Marisa M. Farinelli Lima Brito.
Fábio Sombra
ISBN: 978-85-329-0769-1
1x1 cor
80 páginas
Formato: 16x23 cm
Alcina Maria de Souza Cardoso
e Marisa M. Farinelli Lima Brito
ISBN: 978-85-329-0747-9
1x1 cor
184 páginas Formato: 16x23 cm
LIVROS PARADIDÁTICOS
Helena Guimarães Campos
ISBN: 978-85-329-0746-2
4x4 cores
Fomato: 22x26
Helena Guimarães Campos
& Ricardo de Moura Faria
ISBN: 978-85-329-0693-9
Fomato: 16 X 23 cm
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Catálogo em PDF

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