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Curso Superior de Bacharelado em Sistemas
de Informações
PPC – Projeto Pedagógico de Curso
Coordenador: Profª Ms: Magda Aparecida Silvério Miyashiro
2014
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE BACHARELADO EM SISTEMAS
DE INFORMAÇÃO
Realização: Profa. Ma. Magda Ap. Silvério Miyashiro
Participação: Núcleo Docente Estruturante 2014-1
: Núcleo Docente Estruturante 2013-2
: Corpo Docente
Aprovação : Conselho de Curso
DE INFORMAÇÃO
Sumário
1
CONTEXTUALIZAÇÃO DA UNICAPITAL. ........................................................................................6
1.1
PERFIL E MISSÃO DA UNICAPITAL ...................................................................................................7
1.2
DADOS SOCIOECONÔMICOS DA REGIÃO DE AB RANGÊNCIA DA UNICAPITAL .......8
1.3
HIS TÓRICO DA UNICAPITAL.............................................................................................................. 10
1.4 BENEFÍCIOS PARA SOCIEDADE DOS CURSOS DE BACHARELADO EM SISTEMAS
DE INFORMAÇÃO ................................................................................................................................................ 11
2
CONTEXTUALIZAÇÃO DO CURSO................................................................................................... 11
2.1
IDENTIFICAÇÃO LOCAL DE FUNCIONAMENTO DO CURSO PROPOS TO.................... 11
2.2
FORMAS DE ACESSO: ............................................................................................................................. 11
3
ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA .................................................................................. 12
3.1
CONCEPÇÃO E FINALIDADE .............................................................................................................. 12
3.2
HIS TÓRICO DO CURSO .......................................................................................................................... 13
3.2.1
ATOS LEGAIS DE AUTORIZAÇÃO, RECONHECIMENTO E RENOVAÇÃO DE
RECONHECIMENTO DO CURSO .................................................................................................................. 13
3.3
MISSÃO DO CURSO .................................................................................................................................. 13
3.4
JUS TIFICATIVA.......................................................................................................................................... 13
3.5
OBJ ETIVOS DO CURSO .......................................................................................................................... 13
3.6
PERFIL PROFISS IONAL.......................................................................................................................... 14
3.6.1
PERFIL DO EGRESSO......................................................................................................................... 14
3.6.2
COMPETÊNCIAS E HAB ILIDADES ESPECÍFICAS DOS EGRESSOS. ............................ 16
3.7
ÁREAS DE ATUAÇÃO .............................................................................................................................. 17
3.8
PAPEL DO DOCENTE. .............................................................................................................................. 18
3.8.1
COORDENADOR DO CURSO........................................................................................................... 19
3.8.2
ATUAÇÃO DO COORDENADOR DO CURSO ........................................................................... 19
3.8.3
DEDICAÇÃO: .......................................................................................................................................... 19
3.8.4
RELAÇÃO HORA DO COORDENADOR X ALUNOS EM SALA. ....................................... 20
3.9
ES TRATÉGIAS PEDAGÓGICAS .......................................................................................................... 20
3.9.1
PROJ ETO DE AÇÃO PROFISSIONAL INTEGRADO. ............................................................ 20
3.9.2
ES TÁGIO S UPERVIS IONADO E PRÁTICA PROFISSIONAL. ............................................ 21
3.9.3
ATIVIDADES COMPLEMENTARES . ............................................................................................ 22
3.9.4
MONITORIA............................................................................................................................................ 22
3.10
EXTENS ÃO UNIVERS ITÁRIA. ........................................................................................................ 23
3.11
INICIAÇÃO CIENTÍFICA .................................................................................................................. 23
3.12
ATENDIMENTO AO DISCENTE. .................................................................................................... 23
4
ES TRUTURA CURRICULAR. ................................................................................................................ 23
4.1
COMPOS IÇÃO CURRICULAR.............................................................................................................. 24
DE INFORMAÇÃO
4.2
EMENTAS ...................................................................................................................................................... 29
BIB LIOGRAFIA COMPLEMENTAR ............................................................................................................. 62
5
AVALIAÇÃO DO PROJ ETO PEDAGÓGICO DO CURSO........................................................... 76
6
CORPO DOCENTE ..................................................................................................................................... 76
6.1.1
NÚMERO DE ALUNOS POR DOCENTE EQUIVALENTE A TEMPO INTEGRAL
ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO.
6.1.2
NÚMERO DE ALUNOS POR TURMA EM DISCIPLINA TEÓRICAERRO!
NÃO DEFINIDO.
6.1.3
NÚMERO MÉDIO DE DISCIPLINAS POR DOCENT EERRO!
DEFINIDO.
INDICADOR
INDICADOR
6.1.4
PESQUIS A, PRODUÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA.ERRO!
DEFINIDO.
INDICADOR
NÃO
NÃO
7
COMPOS IÇÃO DO NÚCLEO DOCENTE ES TRUTURANTE - NDE ....................................... 77
8
COMPOSIÇÃO E FUNCIONAMENTO DO CONSELHO DE CURSO OU EQUIVALENTE
78
9
INFRA-ES TRUTURA ................................................................................................................................. 79
9.1
SALA DE PROFESSORES E S ALA DE REUNIÕES ....................................................................... 79
9.2
GAB INETES DE TRAB ALHO PARA PROFESSORES .................................................................. 79
9.3
SALA DE AULA ........................................................................................................................................... 79
9.4
INFRAESTRUTURA E S ERVIÇOS DOS LABORATÓRIOS ESPECIALIZADOS ............... 80
9.5
BIB LIOTECA ................................................................................................................................................ 80
9.5.1
LIVROS DA B IB LIOGRAFIA B ÁS ICA .......................................................................................... 80
9.5.2
LIVROS DA B IB LIOGRAFIA COMPLEMENTAR.................................................................... 80
9.5.3
PERIÓDICOS ESPECIALIZADOS, INDEXADOS E CORRENT ES..................................... 81
10
REFERENCIA ............................................................................................................................................... 81
DE INFORMAÇÃO
APRESENTAÇÃO
A Tecnologia de Informação está cada vez mais presente no dia a dia das pessoas e das
Organizações, atuando tanto em atividades simples, como em eletrodomésticos,
brinquedos, em atividades complexas envolvendo múltiplas organizações até em
operações críticas que podem pôr vidas em risco, portanto a qualidade dos produtos ou a
qualidade da informação oferecida deixa de ser um diferencial para ser uma exigência
básica o que se busca por meio do emprego de ferramentas disponibilizadas pela
informática (SBC, 2003).
Sistemas de Informação têm se caracterizado pelo estudo de elementos relacionados à
realização do processamento, intercâmbio e armazenamento de informações em uma
organização ou em múltiplas organizações. Os Sistemas de Informação precedem os
computadores, mas tomaram um grande impulso com o surgimento dos mesmos. No
início, sistemas de informação baseados em computador focalizaram em atividades de
caráter operacional das organizações, por exemplo, controle de estoque e controle da
produção. Atualmente, um novo ciclo de desenvolvimento destes sistemas se avizinha e
a importância do estudo dos Sistemas de Informação aumenta acompanhando a
evolução das tecnologias de informação e comunicação. Com o surgimento da World
Wide Web (Web) e, mais recentemente, da Web 2.0 facilitando a integração entre
múltiplos sistemas e equipamentos autônomos. O surgimento de novas tecnologias
contribui para um aumento ainda maior nas demandas por sistemas de informação que
em geral são altamente complexos nos mais diferentes domínios de atuação. Dessa
forma torna-se imprescindível para o atendimento das atuais demandas da sociedade,
incluindo-se aí a indústria e comércio de bens e serviços, organizações sociais, governos
e pessoas individualmente, a formação de pessoal, realização de pesquisa e a inovação
tecnológica em ambientes, métodos, técnicas, modelos e padrões e tecnologias que
permitam o desenvolvimento de sistemas de informação considerando o cenário
tecnológico atual e futuro, tornando assim o curso de Bacharelado em Sistemas de
Informação imprescindível.
O projeto deste curso foi elaborado seguindo as orientações das Diretrizes Curriculares
de Cursos de Computação e Informática disponibilizado pelo MEC (MEC1999), e pelo
documento "Currículo de Referência para Cursos de Bacharelado em Sistemas de
Informação – Versão 2003" (SBC2003 da SBC - Sociedade Brasileira de Computação.
DE INFORMAÇÃO
1
Contextualização da UNICAPITAL.
Mantenedora
INSTITUIÇÃO LUSO-BRASILEIRA DE ENSINO E CULTURA S/S LTDA.
Sede: Rua Ibipetuba, n. 130, São Paulo, SP CEP 03127-180
CNPJ: 62743026/0001-87
Telefones: 011-2065-1000
e-mail: [email protected]
Site: www.unicapital.edu.br
Diretor Presidente: Dr. José Fernando Pinto da Costa
A mantenedora do Centro Universitário Capital é a ILBEC - Instituição Luso-Brasileira
de Educação e Cultura S/S Ltda., com sede e foro na cidade de São Paulo (SP), à rua
Ibipetuba, nº 130, Parque da Mooca, CEP 03127-180, telefone/fax: (011) 2065-1000.
A ILBEC - Instituição Luso-Brasileira de Educação e Cultura S/C Ltda. é pessoa
jurídica de direito privado, organizada sob a forma de sociedade por cotas de
responsabilidade limitada, cujo contrato está registrado no 3º Cartório de Registro de
Títulos e Documentos Adalberto Neto, sob nº 296681.
A ILBEC é uma empresa prestadora de serviços educacionais e culturais amparada pela
Constituição Brasileira em seus Art. 206 item III e 209 itens I e II, pela Lei nº 9.394 de
20.12.96 “Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional”, em seu Art. 7º, itens I, II e
III e pelo Decreto 3.860 de 9 de julho de 2001, em seu Art. 1º inciso II, exercendo
diversas funções no campo da educação e da cultura.
Mantida
CENTRO UNIVERSITÁRIO CAPITAL – UNICAPITAL
Endereço: Rua Ibipetuba, n. 130, São Paulo, SP CEP 03127-180
Telefones: 011-2065-1000
e-mail: [email protected]
Site: www.unicapital.edu.br
Reitora: Prof. Claudia Aparecida Pereira
Pró-Reitora Acadêmica: Prof. Vera Lucia Maluly
DE INFORMAÇÃO
1.1 Perfil e Missão da UNICAPITAL
O Centro Universitário Capital tem como missão precípua:
“SER AGENTE TRANSFORMADOR DA SOCIEDADE PELO DESEMPENHO DE
SUAS FUNÇÕES BÁSICAS: O ENSINO, A INICIAÇÃO CIENTÍFICA E A
EXTENSÃO, COM ÊNFASE NA PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS À COMUNIDADE”.
A Missão que o Centro Universitário Capital se propõe a realizar se conjuga com a
reformulação de sua organização estabelecendo alguns objetivos institucionais:
 Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do
pensamento reflexivo, proporcionando condições de educação ao homem, como
sujeito e agente de seu processo educativo e de sua história, pelo cultivo do
saber, em suas diversas vertentes, formas e modalidades;
 Formar recursos humanos nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a
inserção em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da
sociedade brasileira;
 Incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando ao
desenvolvimento da ciência, das artes, das letras, da filosofia, da tecnologia e à
criação e difusões culturais;
 Promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que
constituam patrimônio da humanidade e comunicar o saber por meio do ensino,
de publicações ou de outras formas de comunicação;
 Suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e
possibilitar a correspondente concretização, integrando os conhecimentos que
vão sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do
conhecimento de cada geração;
 Estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os
nacionais e regionais;
 Prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com esta uma relação
de reciprocidade;
 Promover a extensão, aberta à participação da comunidade social, visando à
difusão das conquistas e benefícios da criação cultural e da pesquisa cientifica e
tecnológica geradas na instituição;
 Contribuir para o desenvolvimento harmônico e integrado da comunidade local e
regional, com vistas ao bem-estar social, econômico, político e espiritual;
 Promover a assimilação dos valores culturais, desenvolver o espírito crítico e
difundir o conhecimento por todos os meios ao alcance do Centro Universitário
Capital;
 Promover eventos de caráter cultural e desportivo que objetivem a integração
com a comunidade;
 Ser uma instituição aberta à comunidade, livre e democrática, orientada pela
preservação do saber, da cultura e da história do Homem.
DE INFORMAÇÃO
1.2 Dados socioeconômicos da região de abrangência da UNICAPITAL
O Centro Universitário UNICAPITAL, com base em seus instrumentos legais, orienta
as suas ações educativas por uma filosofia pautada nos princípios cristãos e no
compromisso com a busca de melhores condições de vida para a comunidade. Procura
atender a demanda do ensino médio e participar do processo de formação de
profissionais aptos a atender às exigências do mercado de trabalho e conscientes do seu
papel na transformação social. Dessa maneira, a UNICAPITAL amplia as suas ações de
ensino de graduação, implantando novos cursos, analisando as demandas sociais
existentes à luz das finalidades e interesses institucionais para atendimento regional.
É missão da UNICAPITAL participar, efetivamente, na formação de pessoas com
habilidade profissional para atuar em um contexto de inovações tecnológicas e, dessa
forma, contribuir para o desenvolvimento regional
A cidade de São Paulo, fundada em 1554, compõe, com outros 39 municípios, a Região
Metropolitana de São Paulo, um aglomerado urbano de 19.681.716 milhões de
habitantes, o quarto maior do mundo. Com área de 1.522,986 km2, dividida em 31
Subprefeituras e 96 Distritos Municipais, a cidade conta, atualmente, com cerca de
20.309.647 milhões de habitantes (IBGE, 2010), concentrando mais de 50% da
população da Região Metropolitana de São Paulo e pouco mais de 6% da população do
Brasil.
O Centro Universitário Capital está inserido na Grande São Paulo, a mais densa e
importante região metropolitana brasileira, e vem desenvolvendo a educação superior
com a oferta de cursos voltados para esta realidade e mantendo parcerias com
expressivas organizações econômicas e profissionais e empresas de médio e grande
porte para a implementação de estágios curriculares e extracurriculares,
desenvolvimento de projetos de iniciação científica e programas de extensão. Os
convênios firmados e em execução comprovam e consolidam a inserção regional do
Centro Universitário Capital.
Na zona leste, mais especificamente nos bairros ao redor do Centro Universitário
Capital, a população é de aproximadamente 700.000 habitantes, considerando
estimativas do Censo demográfico de 2010 (IBGE, 2010) que mostram uma população
superior a 75.724 apenas na Mooca, bairro no qual o Centro está inserido. A
subprefeitura da Mooca tem um projeto de revitalização cultural e econômica dos
bairros da região, por terem sido historicamente habitados por imigrantes que deram
início ao processo de industrialização da cidade de São Paulo. Recentemente, o Centro
Universitário Capital e os comerciantes da região assinaram um convênio com a
subprefeitura para participação em projetos neste sentido.
A UNICAPITAL está instalada em imóveis próprios de sua mantenedora, situados na
confluência da Avenida Paes de Barros com a Rua Ibipetuba, no Alto da Mooca, região
nobre da Zona Leste da Capital, pela sua povoação, comércio e indústria tradicionais.
Nas imediações, estão localizados o Clube Juventus, um Distrito Policial, um Hospital
Municipal e um Hospital Privado. O bairro se limita com as regiões do Tatuapé e da
Vila Prudente, nos quais estão instalados dois Fóruns Regionais do Tribunal de Justiça
do Estado de São Paulo. A região conta com instalações urbanísticas excelentes e
sistema viário moderno, o que tem contribuído para o seu desenvolvimento, apesar do
contraste que representa uma favela entre a Rua Pacheco Chaves e a Av. Anhaia Mello.
Nos últimos anos, têm sido implantados vários empreendimentos imobiliários de alto
padrão ao lado das tradicionais e antigas casas térreas.
DE INFORMAÇÃO
A participação da UNICAPITAL é importante no desenvolvimento da região, seja
através da participação nos fóruns de discussão do desenvolvimento regional, seja na
formação de profissionais qualificados e empreendedores, capazes de contribuir para
este desenvolvimento. Em especial, os cursos de informática que a UNICAPITAL
oferece visam integrar à região um grupo profissional que irá fomentar o
desenvolvimento nos diversos setores, atuando em áreas de infraestrutura que dão
suporte a todas as áreas de negócios. O mercado requer, além da formação tecnológica,
uma formação complementar e humanística, sendo de responsabilidade da
UNICAPITAL ajudar na formação de cidadãos para superarem dificuldades e
enfrentarem os atuais desafios.
O Projeto Pedagógico do Curso, seguindo as políticas institucionais definidas no PDI,
busca uma educação comprometida com a cidadania, não se limitando à capacitação
técnica para o mercado de trabalho. Em decorrência disto, a organização curricular do
Projeto Pedagógico contempla conteúdos de formação cidadã, incluindo disciplinas de
formação ética e outra em sustentabilidade, contando, ainda, com a disciplina Inclusiva
- LIBRAS - Língua Brasileira de Sinais - oferecida de forma opcional aos alunos.
Ainda referente ao PDI, o corpo docente atuante no curso obedece às "Políticas de
Pessoal Docente da UNICAPITAL " em relação à titulação acadêmica e ao regime de
dedicação. A infraestrutura física, os recursos materiais e o acervo bibliográfico são
fornecidos seguindo as políticas definidas no PDI que buscam atender os padrões
necessários de qualidade.
A cidade de São Paulo, fundada em 1554, compõe com outros 39 municípios a Região
Metropolitana de São Paulo, um aglomerado urbano de 19.681.716 milhões de
habitantes, o quarto maior do mundo. Com área de 1.522,986 km2, dividida em 31
Subprefeituras e 96 Distritos Municipais, a cidade conta atualmente com cerca de
20.309.647 milhões de habitantes (IBGE, 2010), concentrando mais de 50% da
população da Região Metropolitana de São Paulo e pouco mais de 6% da população do
Brasil.
O Centro Universitário Capital está inserido na Grande São Paulo, a mais densa e
importante região metropolitana brasileira, e vem desenvolvendo a educação superior
com a oferta de cursos voltados para esta realidade e mantendo parcerias com
expressivas organizações econômicas e profissionais e empresas de médio e grande
porte para a implementação de estágios curriculares e extracurriculares,
desenvolvimento de projetos de iniciação científica e programas de extensão. Os
convênios firmados e em execução comprovam e consolidam a inserção regional do
Centro Universitário Capital.
Na zona leste, mais especificamente nos bairros ao redor do Centro Universitário
Capital, a população é de aproximadamente 700.000 habitantes, considerando
estimativas do Censo demográfico de 2010 (IBGE, 2010) que mostram uma população
superior a 75.724 apenas na Mooca, bairro no qual o Centro está inserido. A
subprefeitura da Mooca tem um projeto de revitalização cultural e econômica dos
bairros da região, por terem sido historicamente habitados por imigrantes que deram
início ao processo de industrialização da cidade de São Paulo. Recentemente, o Centro
Universitário Capital e os comerciantes da região assinaram um convênio com a
subprefeitura para participação em projetos neste sentido.
A UNICAPITAL está instalada em imóveis próprios de sua mantenedora, situados na
confluência da Avenida Paes de Barros com a Rua Ibipetuba, no Alto da Mooca, região
nobre da Zona Leste da Capital, pela sua povoação, comércio e indústria tradicionais.
DE INFORMAÇÃO
Nas imediações, estão localizados o Clube Juventus, um Distrito Policial, um Hospital
Municipal e um Hospital Privado. O bairro se limita com as regiões do Tatuapé e da
Vila Prudente, nos quais estão instalados dois Fóruns Regionais do Tribunal de Justiça
do Estado de São Paulo. A região conta com instalações urbanísticas excelentes e
sistema viário moderno, o que tem contribuído para o seu desenvolvimento, apesar do
contraste que representa uma favela entre a Rua Pacheco Chaves e a Av. Anhaia Mello.
Nos últimos anos, têm sido implantados vários empreendimentos imobiliários de alto
padrão ao lado das tradicionais e antigas casas térreas.
1.3 Histórico da UNICAPITAL
As origens do Centro Universitário Capital remontam ao ano de 1969, com a criação da
Instituição Educacional Pais de Barros. Em 1970, o então Conselho Federal de
Educação, pelo Parecer CFE 231/70 e Decreto 66479/70, autorizou o funcionamento da
Faculdade de Administração Pais de Barros com o primeiro curso de graduação: o curso
de Administração, com 100 vagas anuais.
Dois anos após, pelo Parecer 121/72 e Decreto 70317/72, foi autorizado o
funcionamento do curso de Estatística, instalado na então Faculdade de Administração
Pais de Barros e alterada a denominação para Faculdade de Administração e Estatística
Pais de Barros. Também em 1972 foram autorizados pelo parecer 1240/72 e Decreto
71606/72 os cursos de Pedagogia, Turismo, Estudos Sociais e Letras da então
Faculdade Ideal de Letras e Ciências Humanas mantida pelo Instituto de
Desenvolvimento Educacional e Assistencial Novo São Paulo, mais tarde incorporados
pela Instituição Luso-Brasileira de Educação e Cultura (ILBEC).
Em 1973 pelo Parecer 385/73 e Decreto 72175/73 foi concedido o reconhecimento do
curso de Administração de Empresas da Faculdade de Administração Pais de Barros,
mantida pela Instituição Educacional Pais de Barros. Em 1975 a Faculdade de
Administração e Estatística Pais de Barros foi transferida aos mantenedores Dr.
Augusto Fernandes e Profa. Maria Elisa Lopes Fernandes.
Em 1981 pelo Parecer 730/81 de 08.01.88 aconteceu à mudança de denominação da
Faculdade de Administração e Estatística Pais de Barros para Faculdades Capital de
Administração e Estatística. Neste mesmo ano aconteceu a mudança de denominação da
mantenedora de Instituição Educacional Pais de Barros para Instituição Luso-Brasileira
de Educação e Cultura (ILBEC).
Em 1982 alterada a denominação Instituto de Desenvolvimento Educacional e
Assistencial Novo São Paulo da Faculdade de Letras e Ciências Humanas para a
ILBEC. No ano de 1986, a habilitação de Supervisão Escolar no curso de Pedagogia foi
reconhecido pela Portaria nº 567, de 4/8/1986. Neste mesmo ano de 1986, com um
projeto de características
Em 1990 pelo Processo nº 23001.000465/90-95, a ILBEC protocolizou a sua Cartaconsulta para criação da Universidade Capital - UNICAPITAL. Pelo Parecer CFE nº
198/91, de 3/4/91, obteve aprovação da referida Carta-consulta e, pelo Parecer nº
146/92, de 9/3/92, foi aprovado o Projeto de Universidade Capital, de acordo com as
normas então vigentes.
A execução do Projeto da Universidade Capital foi iniciada com a aprovação, em 31 de
janeiro de 1992, pelo Parecer CFE nº 82/92, do Regimento Unificado de Transição das
Faculdades Capital. A partir de então a ILBEC iniciou a implantação da estrutura
organizacional que seria adotada na implantação da Universidade Capital.
DE INFORMAÇÃO
Com o fechamento do Conselho Federal de Educação, em 1994, foi interrompido o
processo de acompanhamento da Comissão do CFE, mas a ILBEC continuou a
execução do Projeto da Universidade Capital.
Retomada a tramitação dos processos, em 1996, a ILBEC foi conduzida a reformular o
seu projeto de universidade para o de centro universitário, nos termos do Decreto nº
2.207/97 e, em seguida, 2.306/97.
Por despacho ministerial de 1º de julho de 1999, o Ministro da Educação homologa o
Parecer nº 404/99, da Câmara de Educação Superior, do Conselho Nacional de
Educação, favorável ao credenciamento, pelo prazo de três anos, do Centro
Universitário Capital, por transformação das Faculdades Capital, com sede na cidade de
São Paulo (SP), aprovando, no mesmo ato, seu Estatuto e seu Plano de
Desenvolvimento Institucional, conforme consta do Processo n.º 23000.005974/98-35.
Finalmente, por Decreto de 8 de julho de 1999, o Centro Universitário Capital
(UNICAPITAL) foi credenciado, pelo prazo de três anos.
O Centro Universitário Capital foi recredenciado pela Portaria nº2683 de 02 de
setembro de 2004.
1.4 Benefícios para Sociedade dos Cursos de Bacharelado em Sistemas de
Informação
As organizações em geral dependem totalmente da função de Sistemas de Informação
para sua operação e possuem nas Tecnologias de Informação e Comunicação sua
principal ferramenta de trabalho, em todas suas áreas funcionais (produção, marketing,
recursos humanos, finanças, etc.). A área de Sistemas de Informação contribui de forma
importante em diversos domínios, incluindo empresas e governo. Esta área lida com
sistemas complexos que requerem conhecimentos técnicos e organizacionais para serem
projetados, desenvolvidos e gerenciados, que afetam tanto as operações como as
estratégias das organizações. Os Sistemas de Informação e as Tecnologias da
Informação e Comunicação nas organizações representam, para a sociedade, potenciais
ganhos de eficiência no uso de recursos, com impactos na produtividade e na
competitividade das empresas e do país em geral, em um cenário nacional e
internacional cada vez mais globalizado e competitivo(MEC2003).
2
Contextualização do Curso
2.1 Identificação Local de Funcionamento do Curso Proposto
Curso: Bacharelado em Sistemas de Informação
Tipo de Curso: Curso de Graduação
Modalidade do curso: Presencial Seriado
Habilitação: Bacharelado.
Número de vagas: 100 vagas noturnas.
Turno de funcionamento: noturno
Área de Conhecimento: Ciências Exatas
Local de Funcionamento: Rua Ibipetuba, 130, São Paulo, SP CEP 03127-180
Ato legal de reconhecimento: Portaria nº 1914 de 30/06/2004.
2.2 Formas de acesso:
Segundo Artigos 37 a 39 do Regimento Geral da UNICAPITAL:
DE INFORMAÇÃO
“Art. 37 O ingresso nos cursos de graduação é feito mediante seleção, observado o
limite de vagas fixado para o curso.
§ 1º
O processo seletivo é disciplinado em ato do CONSEPE.
Art. 38 O processo de seleção para matrícula em curso de graduação é aberto a
candidatos que tenham concluído o ensino médio ou estudos equivalentes,
nos termos da legislação aplicável.
Art. 39 O planejamento, a organização e a execução do processo seletivo são
realizados por comissão, designada pelo Reitor.”
3
Organização Didático-Pedagógica
3.1 Concepção e Finalidade
O curso de Sistemas de Informação surgiu para substituir o curso de Análise de
Sistemas para atender as novas diretrizes do MEC para os cursos da área de computação
e informática. O objetivo desse curso é capacitar os profissionais não só no
desenvolvimento de sistemas e utilização de diferentes tecnologias, mas também para
interagir com os processos administrativos das corporações como um todo, assumindo,
assim, um papel mais completo, dominando a tecnologia e o processo gerencial.
Segundo as “Diretrizes Curriculares de Cursos da Área de Computação e Informática”
do MEC, os cursos da área de Computação e Informática podem ser divididos em
quatro grandes categorias (MEC, 1999):
1. Os cursos que têm predominantemente a computação como atividade fim;
2. Os cursos que têm predominantemente a computação como atividade meio;
3. Os cursos de Licenciatura em Computação; e
4. Os cursos de Tecnologia (cursos sequenciais).
Os cursos de Bacharelado em Sistemas de Informação pertencem ao segundo grupo que
buscam a formação de recursos humanos que, apoiados nos conceitos e técnicas de
informática, teoria de sistemas e administração, contribuam para o desenvolvimento
tecnológico da computação com vistas a atender necessidades da sociedade na solução
dos problemas de tratamento de informação nas organizações, por meio da concepção,
construção e manutenção de modelos informatizados de automação corporativa. Dentre
essas necessidades podemos citar o armazenamento da informação sob os mais variados
tipos e formas e sua recuperação em tempo aceitável; a comunicação segura, rápida e
confiável; a automação, controle e monitoração de sistemas complexos, entre outros
(MEC1999).
Sistemas de Informação podem ser definidos como uma combinação de recursos
humanos e computacionais que inter-relacionam a coleta, o armazenamento, a
recuperação, a distribuição e o uso de dados com o objetivo de eficiência gerencial
(planejamento, controle, comunicação e tomada de decisão), nas organizações.
Adicionalmente, os sistemas de informação podem também ajudar os gerentes e os
usuários a analisar problemas, criar novos produtos e serviços e visualizar questões
complexas. O estudo de Sistemas de Informação, bem como o seu desenvolvimento,
envolve perspectivas múltiplas e conhecimentos multidisciplinares que incluem
diversos campos do conhecimento como: ciência da computação, ciência
comportamental, ciência da decisão, ciências gerenciais, ciências políticas, pesquisa
operacional, sociologia, contabilidade, etc (SBC2003).
DE INFORMAÇÃO
3.2 Histórico do Curso
3.2.1 Atos Legais de Autorização, Reconhecimento e Renovação de
Reconhecimento do Curso
Ato Regulatório: Reconhecimento de Curso
Prazo de validade: Vinculado ao Ciclo Avaliativo
Tipo de documento: Portaria MEC
No. Documento: 1.914 de 29/06/2004
Data de Publicação: 30/06/2004
No. Parecer / Despacho: 889/2004 SESu
Ato Regulatório: Autorização
Prazo de validade: Art. 35 Decreto 5.773/06 (Redação dada pelo Art. 2 Decreto
6.303/07)
Tipo de documento: Deliberação CONSEPE/UNICAPITAL
No. Documento: 04 de 21/08/1999
Data de Publicação: 21/08/1999
No. Parecer / Despacho: Data do Despacho:
O curso teve início em 14/02/2000, sempre na modalidade presencial, com 8 semestres,
sendo a carga horária mínima 3240 horas. Em todas as edições o único turno de
funcionamento do curso foi o noturno.
3.3 Missão do Curso
Formar bacharéis com capacidade profissional para a solução de problemas do mundo
real, por meio da construção de modelos computacionais e de sua implementação, tanto
em aplicações comerciais, quanto na automação de processos mais complexos,
contribuindo assim, para a sociedade a qual pertence.
3.4 Justificativa
É grande a procura por profissionais num campo que se alarga na medida em que
acontecem avanços tecnológicos e, com isso, novas utilizações para a informática são
criadas. Segundo o MEC (1999), estima-se que o mercado necessite de 50 a 75% de
egressos desses cursos sobre o total de egressos necessários para o mercado de
computação.
3.5 Objetivos do Curso
Gerais
O curso de Bacharelado em Sistemas de Informação tem como objetivo a formação de
profissionais da área de Computação e Informática que atuem na pesquisa, gestão,
desenvolvimento, uso e avaliação de tecnologias de informação aplicadas nas
organizações. Esses profissionais devem ser capazes de analisar problemas, de
visualizar situações complexas, de criar novos produtos, bem como, dar suporte aos
sistemas de controle, à coordenação e à tomada de decisão em uma organização
maximizando a sua eficiência.
O Bacharel em Sistemas de Informação deve ser um profissional competente,
empreendedor, ético, consciente de seu papel social e de sua contribuição para o avanço
DE INFORMAÇÃO
científico e tecnológico do País, capaz de respeitar as diferenças individuais e saber
produzir e usar a tecnologia em benefício de uma melhor qualidade de vida.
O curso tem o objetivo de formar profissionais qualificados para atuação na área de
informática, com formação tecnológica e cidadã, considerando os seguintes valores:
 Formação Cidadã: adquirir posturas éticas e de compromisso social;
 Formação Geral: adquirir capacidade de raciocínio lógico;
 Formação Básica: adquirir habilidades de projetar e escrever programas;
 Formação Específica: adquirir capacidade de aplicar soluções tecnológicas
emergentes no desenvolvimento de softwares e construção de programas.
Específicos
As organizações, em geral, dependem totalmente da função de Sistemas de Informação
para sua operação e possuem, nas Tecnologias de Informação e Comunicação, sua
principal ferramenta de trabalho, em todas suas áreas funcionais (produção, marketing,
recursos humanos, finanças, etc.). A área de Sistemas de Informação contribui de forma
importante em diversos domínios, incluindo empresas e governo. Esta área lida com
sistemas complexos que requerem conhecimentos técnicos e organizacionais para serem
projetados, desenvolvidos e gerenciados, que afetam tanto as operações como as
estratégias das organizações. Os Sistemas de Informação e as Tecnologias da
Informação e Comunicação nas organizações representam, para a sociedade, potenciais
ganhos de eficiência no uso de recursos, com impactos na produtividade e na
competitividade das empresas e do país em geral, em um cenário nacional e
internacional cada vez mais globalizado e competitivo.
3.6 Perfil Profissional
3.6.1 Perfil do Egresso
Levando em consideração a flexibilidade necessária para atender domínios
diversificados de aplicação e para as vocações das Instituições, espera-se que os
egressos dos cursos de Sistemas de Informação:
1. Possuam uma sólida formação em Ciência da Computação, Matemática e
Administração, visando o desenvolvimento e a gestão de soluções baseadas em
tecnologia da informação para os processos de negócio das organizações de
forma que elas atinjam efetivamente seus objetivos estratégicos de negócio;
2. Possam determinar os requisitos e desenvolver os sistemas de informação das
organizações, assegurando que elas tenham as informações e os sistemas de que
necessitam para prover suporte as suas operações e obter vantagem competitiva;
3. Sejam capazes de inovar, planejar e gerenciar a infraestrutura de tecnologia da
informação em organizações, bem como desenvolver e evoluir sistemas de
informação para uso em processos organizacionais, departamentais e/ou
individuais;
4. Possam escolher e configurar equipamentos, sistemas e programas para a
solução de problemas que envolvam a coleta, processamento e disseminação de
informações;
5. Entendam o contexto, envolvendo as implicações organizacionais e sociais, no
qual as soluções de sistemas de informação são desenvolvidas e implantadas;
DE INFORMAÇÃO
6. Entendam os modelos e as áreas de negócios, atuando como agentes de mudança
no contexto organizacional;
7. Possam desenvolver um pensamento sistêmico que permita analisar e entender
os problemas organizacionais.
O grupo de disciplinas de cada semestre do curso de Bacharelado em Sistemas de
Informação está organizado de forma onde, além de permitir atingir os objetivos
propostos no Perfil Profissional do Egresso, oferece aos alunos, uma "certificação
intermediária", de forma que o egresso consiga se enquadrar profissionalmente de uma
forma mais rápida.
As certificações são:
DE INFORMAÇÃO
De forma complementar, mas no mesmo nível de importância, a atuação do Bacharel
em Sistemas de Informação deverá ser regida por um comportamento cidadão, ético e
com responsabilidade social. A sua atuação deverá ser marcada por uma atitude
empreendedora.
O Bacharel em Sistemas de Informação poderá dar prosseguimento a seus estudos,
ingressando em programas de pós- graduação, o que é estimulado pela UNICAPITAL,
através de seu Programa de Iniciação Científica.
3.6.2 Competências e Habilidades Específicas dos Egressos.
Levando em consideração a flexibilidade necessária para atender domínios
diversificados de aplicação e para as vocações das Instituições, o curso de Sistemas de
Informação deve possibilitar uma formação profissional que revele, pelo menos, as
habilidades e competências para:
1. Selecionar, configurar e gerenciar tecnologias da Informação nas Organizações;
2. Atuar nas organizações públicas e privadas, para atingir os objetivos
organizacionais, usando as modernas tecnologias da informação;
3. Identificar oportunidades de mudanças e projetar soluções usando tecnologias da
informação nas organizações;
4. Comparar soluções alternativas para demandas organizacionais, incluindo a
análise de risco e integração das soluções propostas;
DE INFORMAÇÃO
5. Gerenciar, manter e garantir a segurança dos sistemas de informação e da
infraestrutura de Tecnologia da Informação de uma organização;
6. Modelar e implementar soluções de Tecnologia de Informação em variados
domínios de aplicação;
7. Aplicar métodos e técnicas de negociação;
8. Interagir com pessoas que atuam no processo de negócio apoiado pelo Sistema
de Informação;
9. Gerenciar equipes de trabalho no desenvolvimento de Sistemas de Informação;
10. Aprender sobre novos processos de negócio;
11. Representar os modelos mentais dos indivíduos e do coletivo na análise de
requisitos de um Sistema de Informação;
12. Aplicar conceitos, métodos, técnicas e ferramentas de gerenciamento de projetos
em sua área de atuação.
3.7 Áreas de Atuação
Os sistemas de informação são difundidos por todas as funções organizacionais. Eles
são usados por contabilidade, finanças, vendas, produção e assim por diante o que
aumenta a necessidade de sistemas de informação e profissionais com conhecimento do
desenvolvimento e gerenciamento de sistemas. Profissionais com esses conhecimentos
apoiam a inovação, planejamento e gerenciamento da infraestrutura de informação e
coordenação dos recursos de informação. O desenvolvimento de sistemas de informação
por membros da equipe de SI envolve não apenas sistemas integrados abrangendo toda
a organização, mas também apoio para o desenvolvimento de aplicações departamentais
e individuais (MEC, 1999).
Por ser um curso voltado para a atividade-meio, o egresso do Bacharelado em Sistemas
de Informação deverá atuar principalmente em empresas que utilizem o computador
como suporte para seus processos administrativos e de negócios. Exemplos: empresas
do setor de prestação de serviços (grandes empresas, como bancos, seguradoras,
operadoras de telecomunicação etc.; pequenas e médias empresas e organizações
governamentais, como escolas e hospitais), e empresas do setor do comércio e da
indústria. A área de atuação deste profissional se encontra em lugares onde é necessário
controlar, por exemplo, administração do fluxo de informações, administração de
bancos de dados, gerenciamento de compras e vendas, informações via internet, ou até
mesmo, o funcionamento de aplicativos integrados, como celulares e televisores com
internet, envolvendo telecomunicações e redes de computadores.
Os principais cargos ou funções que este profissional pode assumir vão desde Analista
de Sistemas / Programador, Administrador de Banco de Dados, Analista de suporte /
Administrador de Redes e Servidores Internet, passando por Gerente de Centro de
Informações (Antigo CPD), chegando até Consultor / Auditor na área de Tecnologia da
Informação. O Bacharel em Análise de sistemas também pode atuar em pesquisa
científica e inovação na área de Sistemas de Informação. Além disso, cerca de 80% dos
profissionais da área podem desenvolver outras atividades como marketing e vendas,
além das ocupações tradicionais como o projeto, desenvolvimento e manutenção de
sistemas.
DE INFORMAÇÃO
3.8 Papel do Docente.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB, em seu Art. 13, diz, sobre a
atuação dos professores:
Os docentes incumbir-se-ão de:
I.
Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de
ensino;
II.
Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do
estabelecimento de ensino;
III.
Zelar pela aprendizagem dos alunos;
IV.
Estabelecer estratégias de recuperação dos alunos de menor rendimento;
V.
Ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar
integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao
desenvolvimento da profissão;
VI.
Colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a
comunidade.
Ainda que a legislação nos traga as diretrizes gerais da atuação docente, a partir dela
podemos estabelecer especificidades dessa atuação que são diversas em cada período
histórico e em cada locus de atuação.
Em geral, a principal atuação do professor costuma ser a da palavra: associado à tarefa
de proferir palestras como principal forma de “transmissão” de conhecimentos, além do
encantamento do falar, do estar junto e principalmente procurar novas formas de utilizar
os procedimentos, técnicas e métodos que a ciência nos permite para tentar entender
como possibilidades para aprendizagem eficaz.
Com base nessas e nas demais premissas ao professor do curso de Bacharelado em
Sistemas de Informação, em conformidade com o Projeto Pedagógico cabe:
 Elaborar o plano de ensino de sua(s) disciplina(s);
 Ministrar a(s) disciplina(s) sob sua responsabilidade cumprindo integralmente os
programas e a carga horária;
 Comparecer às reuniões e solenidades da Instituição (de acordo com a
Regimento;
 Registrar a matéria lecionada e controlar a frequência dos alunos;
 Elaborar e aplicar os instrumentos de avaliação de aproveitamento dos alunos
(de acordo com regimento).
 Aplicar instrumento final de avaliação (de acordo com regimento);
 Atualizar ou incluir no Sistema Acadêmico todas as informações do semestre
letivo dos alunos nos prazos fixados;
 Observar o regime disciplinar da Instituição;
 Participar das reuniões e dos trabalhos dos órgãos colegiados e/ou coordenadoria
a que pertencer, bem como das comissões para as quais for designado;
 Orientar trabalhos escolares e atividades complementares relacionadas com a(s)
disciplina(s) sob sua regência;
 Planejar e orientar pesquisas, estudos e publicações;
 Participar da elaboração dos Projetos Pedagógicos da Instituição e do seu curso;
 Exercer outras atribuições pertinentes.
DE INFORMAÇÃO
Espera-se também que os professores, procurem estar sempre atualizados e mantenham
excelente relacionamento interpessoal com todos os integrantes da comunidade
acadêmica, sendo eles: alunos, professores, Coordenação, Secretariam entre outros,
desenvolvimento com qualidade um trabalho compartilhado e interdisciplinar e
profissional.
3.8.1 Coordenador do Curso
Experiência:
Profa. MS. Magda Aparecida Silvério Miyashiro, doutoranda em Engenharia e
Tecnologias Espaciais pelo Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais; Mestre em
Computação Aplicada pelo Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (2007);
Especialista em Análise e Desenvolvimento de Sistemas pela Universidade Paulista
(1999); Formação Superior de Tecnologia em Processamento de Dados pelas
Faculdades Integradas Hebraico Brasileiras Renascença (1994).
Atualmente, é professora universitária do Centro Universitário Capital e coordenadora
do Curso de Bacharelado em Sistemas de Informações, professora no curso de
graduação e no curso de pós-graduação. Apresenta experiência profissional de 30 anos
na área de Análise e Desenvolvimento de Sistemas comerciais em empresas do ramo
automobilístico e financeiro além de consultorias em qualidade de software.
Apresenta experiência acadêmica superior a 25 anos, sempre ministrando aulas em
cursos de Sistemas de Informação, Ciência da Computação, Tecnologia em Análise e
Desenvolvimento de Sistemas, Engenharia da Computação e Redes de Computadores,
nas áreas de Linguagem de Programação, Modelagem de Sistemas UML e Estruturado,
Engenharia de Software, Qualidade de Software e Testes de Software e também em
curso Técnico em Processamento de Dados
3.8.2 Atuação do coordenador do curso
O Coordenador do curso, mantem contato acadêmico com os alunos do seu curso, bem
como com os seus professores, para assim solucionar, de forma imediata, qualquer
problema que venha a acontecer. Tem a responsabilidade de acompanhar o mercado de
trabalho e as diretrizes do MEC para assim conduzir os alunos do seu curso a uma
melhor formação, mais aderente ao mercado de trabalho.
O Coordenador do curso, juntamente com o seu NDE – Núcleo Docente Estruturante - e
o Conselho de Curso, propõe e organiza reuniões, eventos e simpósios entre outras
atividades, com o objetivo de estimular os alunos e professores em capacitações
necessárias para o desenvolvimento profissional de todos.
3.8.3 Dedicação:
O coordenador do curso tem dedicação semanal de 20 horas, sendo 2 horas dedicadas às
aulas, 4 horas dedicadas a coordenação do curso de Análise e Desenvolvimento de
Sistemas, 4 horas dedicadas coordenação do curso de Sistemas de Informação e 10
horas em outras atividades relacionadas ao curso.
DE INFORMAÇÃO
3.8.4 Relação Hora do Coordenador X Alunos em Sala.
A relação entre o número de horas de coordenação e a média do número de alunos em
sala no semestre é de 2,85 horas por aluno e considerando as vagas disponíveis o
percentual é de 1 hora para 0,05 alunos.
3.9 Estratégias Pedagógicas
A execução das regras e dos princípios da Ciência da Educação do curso de
Bacharelado em Sistemas de Informação da UNICAPITAL tem seus alicerces na
adequação do aprendizado integrado em todos os semestres acadêmicos, sendo estes
formados pelos conjuntos de disciplina que compartilham e colaboram no
desenvolvimento de competências afins.
O aprendizado integrado nas unidades de ensino componentes do currículo acadêmico,
caracteriza-se pela articulação crescente entre as disciplinas dos semestres, de maneira a
fornecer às atividades curriculares de integração em um contínuo processo de
construção do conhecimento, evidenciando a inter-relação dos fatos estudados,
tornando-os mais compreensivos, significativos e funcionais quanto a sua globalidade.
A interdisciplinaridade é um mecanismo de integrar as diversas disciplinas, evitando o
aprendizado fragmentado e respeita a existência das disciplinas e as integra em um
conjunto mais unido. Os Projetos de Ação Profissional Integrado são projetos que
buscam aplicar um caráter prático às competências que estão sendo construídas e
permitem a interdisciplinaridade entre as unidades de ensino que compõem os
semestres.
3.9.1 Projeto de Ação profissional Integrado.
Os Projetos de Ação Profissional Integrado (PAPI) representam a principal
contextualização do aprendizado, de forma que sua avaliação deverá identificar se o
caráter prático do aprender foi atingido. Estes projetos são obrigatórios e devem ser
realizados ao longo do semestre, sendo avaliados, ao final.
Em cada semestre letivo os PAPIs, utilizando os conhecimentos adquiridos no período,
propõem temas onde serão consolidados estes conhecimentos de forma acumulativa
(períodos passados) para o desenvolvimento de um projeto, onde entre o 1º e o 8º
semestres serão realizados projetos técnicos de desenvolvimento de sistemas e ou
softwares, sendo que estes produtos resultados destes PAPIs devem atender a portaria
006/2014
de
acordo
com
o
documento
PROJETO
INTEGRADOR
CIDADANIA E RESPONSABILIDADE SOCIAL.
DE INFORMAÇÃO
A organização dos temas dos Projetos de Ação Profissional Integrado consolida no
alunado em cada período os seguintes conhecimentos:
1º Período: Utilizando os Conhecimentos básicos de informática e desenvolvimento de
raciocínio lógico e organização, os alunos deverão desenvolver, em grupo, uma
proposta técnica de solução para um Projeto de Algoritmos;
2º. Período: Agregando aos Conhecimentos adquiridos em lógica no primeiro período, o
segundo período introduz conhecimentos que permitem aos alunos realizar a
Implementação de Algoritmo.
3º. Período: Agregando Conhecimentos aos conceitos de Desenvolvimento Orientado a
Objetos (análise e programação) e modelagem de banco de dados, os alunos deverão
realizar, em grupo, um projeto de Análise e Desenvolvimento de um Produto de
Software, utilizando as noções de boas práticas adquiridas.
4º. Período: Os alunos deverão realizar um Estudo e Apresentação de Solução para um
determinado Problema de gestão empresarial a ser definido.
5º. Período: Agregando aos Conhecimentos adquiridos em gestão empresarial e
desenvolvimento de sistemas, os alunos desenvolverão, em grupo, um projeto de
desenvolvimento de um site.
6º. Período: Fortalecendo os Conhecimentos adquiridos em tecnologia da informação,
os alunos deverão desenvolver, em grupo, Desenvolvimento de um Produto de Software
para Internet.
7º. Período: Os alunos deverão desenvolver, em grupo, um Desenvolvimento de um
Produto de Software Integrado.
8º. Período: Os alunos deverão desenvolver, em grupo, um Produto de Software
Distribuído.
Os Projetos de Ação Profissional (PAPI), por definição, possuem características
técnicas e profissionais, aderentes ao curso de Bacharelado em Sistemas de Informação,
porém, com o objetivo de estimular e desenvolver a ética e a solidariedade profissionais,
que são condições de empregabilidade, todos os projetos deverão ser desenvolvidos
para atender a necessidade de entidades beneficentes definidas pelo PROJETO
INTEGRADOR
CIDADANIA E RESPONSABILIDADE SOCIAL.
Documentos a serem seguidos:
 Projeto de Ação Profissional Integrado Manual Geral.
 Modelo de documento PAPI.
 Plano_Trabalho_ Proposta.
 Projeto Integrador Cidadania e Responsabilidade Social.
 Portaria nº 006.2014 - Implantação do Projeto Integrador Cidadania e
Responsabilidade Social.
3.9.2 Estágio supervisionado e prática profissional.
As políticas de estágio estão definidas pelo CONSEPE. O estágio
supervisionado deve buscar consolidar os seguintes objetivos:
Proporcionar ao estudante oportunidades de desenvolver suas habilidades,
analisar situações e propor mudanças no ambiente em que atuar;
DE INFORMAÇÃO






Complementar o processo ensino–aprendizagem, através da conscientização das
deficiências individuais e incentivar a busca do aprimoramento pessoal e
profissional;
Atenuar o impacto da passagem da vida de estudante para a vida profissional,
abrindo ao estagiário maiores oportunidades de conhecimento da atividade
profissional de sua opção;
Facilitar o processo de atualização de conteúdos disciplinares, permitindo
adequar aquelas de caráter profissionalizante às constantes inovações
tecnológicas, políticas, sociais e econômicas a que estão sujeitas;
Incentivar o desenvolvimento das potencialidades individuais, propiciando o
surgimento de novas gerações de profissionais empreendedores;
Promover a integração UNICAPITAL/Empresa/Comunidade;
Atuar como instrumento de iniciação científica à pesquisa e ao ensino, levando o
docente a aprender a ensinar.
 Lei de Estágios - Lei-11788
 Modelo de Relatório Parcial de Estágios
 Declaração Final de Estágio
 Relatório Final de Atividades
 Termo Compromisso
3.9.3 Atividades Complementares.
As atividades complementares permitem ao aluno o reconhecimento de atividades
realizadas fora do ambiente de sala de aula e que estão diretamente relacionadas com a
área de conhecimento e de formação do curso. Desde que devidamente comprovada, é
considerada a participação em: projetos de extensão; iniciação científica; monitoria;
entre outros.
Em cada semestre, o aluno deverá cumprir 40 horas de atividades complementares, que
poderão acontecer em atividades extra classe, oferecidas pelas UNICAPITAL ou por
iniciativa do aluno.
 Regulamento para Atividades Complementares
3.9.4 Monitoria.
O Programa de Monitoria da instituição propicia condições institucionais para o
atendimento à melhoria do processo de construção do saber, tanto ao monitor quanto
aos alunos por ele assistidos, estimulando o desenvolvimento do pensamento científico
e da criatividade no corpo discente. Possibilita a cooperação entre os corpos docente e
discente, estimulando professores a engajarem, no processo acadêmico, alunos de
destacado desempenho, proporcionando-lhes a aprendizagem de técnicas e métodos de
ensino, preparando-os para o acesso ao magistério. A instituição tem normas para
realização das monitorias que regulamentam desde os requisitos para inscrição e seleção
de monitores até o oferecimento de certificados e validação de atividades
complementares.
DE INFORMAÇÃO
No curso de Bacharelado em Sistemas de Informação, no início do semestre, os
professores são consultados sobre a necessidade de monitores em suas disciplinas e os
alunos são incentivados a serem monitores para seus colegas de turmas menos
avançadas. As monitorias são supervisionadas pelos professores.
 Regulamento para Monitoria
3.10 Extensão Universitária.
A extensão universitária é uma ação de uma universidade para com a à comunidade,
onde os estudantes compartilham com a comunidade externa o conhecimento. A ideia
de extensão está associada à crença em que as instituições devem necessariamente
desenvolver nas estudantes intenções de transformar a realidade social.
 Regulamento para atividades de extensão
 Proposta para atividades de extensão
3.11 Iniciação Científica
O Programa de Iniciação Científica destina-se a alunos de graduação para
desenvolvimento de pesquisa científica (IC) ou tecnológica (IT), sob a direção de um
orientador qualificado, avaliado por sua súmula curricular. Um Programa que apóia a
formação de novos recursos humanos para a pesquisa, desenvolvendo habilidades de
investigação, consciência crítica em todas as áreas do conhecimento dentro de
parâmetros éticos, com qualidade acadêmica, mérito científico e orientação docente
individual, apoiada em plano de trabalho individual com cronograma compatível ao
período de vigência do projeto.
 Regulamento para Iniciação Científica
3.12 Atendimento ao Discente.
A UNICAPITAL, procurando atender cada vez melhor o discente, implantou o
Programa de Inclusão Pedagógica e o Programa de Monitoria, oferecendo, ainda, Apoio
Psicopedagógico aos alunos.
O Programa de Inclusão Pedagógica tem por objetivo orientar o ingressante para o
desenvolvimento de novas atitudes e hábitos de estudo, especialmente no início da vida
universitária, de forma que o estudante desenvolva atividades acadêmicas e utilize as
novas tecnologias de informação e comunicação.
Fazem parte ainda do programa: orientações e dicas de como estudar; como se organizar
no Centro Universitário; como integrar conteúdos e saberes; princípios do Microsoft
Word e Power Point (versão acadêmica); armazenamento dos dados e pastas; pesquisa e
navegação na Internet – elaboração de trabalhos; utilização da biblioteca virtual. Os
alunos contam, também, com apoio psicopedagógico opcional, oferecido por
profissionais formados na área, sob a supervisão da coordenadora do curso de
Psicologia, com horários de atendimento pré-agendados.
4
Estrutura Curricular.
A organização curricular, construída em torno das competências e habilidades do futuro
profissional que se pretende formar, leva a uma constante atualização curricular,
DE INFORMAÇÃO
acompanhando as transformações que ocorrem no mercado de trabalho. Essa
organização curricular permite que os projetos e ações a serem implementadas pelos
docentes criem condições necessárias que possibilitem ao aluno compreender a
realidade de forma a expandir o aprendizado, utilizando das experiências pessoais do
aluno.
Em sua metodologia de construção de competências, o curso agrega maior flexibilidade
ao oferecer disciplinas que permitem acompanhar as mudanças e evoluções
tecnológicas, sendo elas: Tópicos Avançados em Desenvolvimento, Tópicos Avançados
em Engenharia de Software e Tópicos em Sistemas de Informação.
O conjunto de disciplinas no semestre trabalha de forma colaborativa, atuando em
paralelo na construção das competências definidas.
A estrutura curricular do curso foi projetada tendo em vista a interdisciplinaridade entre
as unidades de ensino que compõem cada módulo. A interdisciplinaridade também está
presente na metodologia do Projeto de Ação Profissional Integrado.
O Projeto de Ação Profissional Integrado de cada semestre é desenvolvido com a
assessoria de todos os professores das disciplinas que o compõem.
A aplicação dos conceitos estudados de forma prática, dentro e fora da sala de aula,
assim como a vivência profissional, é imprescindível à formação do aluno de um curso
de Bacharelado em Sistemas de Informação.
A experiência profissional dos docentes permite a utilização de estudo de casos reais o
que viabiliza aos alunos o desenvolvimento de soluções profissionais utilizadas pelo
mercado de trabalho.
4.1 Composição Curricular
DE INFORMAÇÃO
DE INFORMAÇÃO
DE INFORMAÇÃO
A composição da organização curricular que atende ao conjunto de habilidades e
competências foi construída através de consulta a profissionais do mercado de trabalho
e às diretrizes curriculares para cursos na área de computação. Uma diretriz consultada
para a construção deste documento é a indicada pela Sociedade Brasileira de
Computação (SBC) para cursos de informática.
A carga horária total do curso está disposta abaixo onde cada h/a corresponde a 50
minutos.
Entende-se por conteúdos os conjuntos de conhecimentos e saberes, técnicas e valores,
habilidades e atitudes de uma determinada área de produção, organizados didáticopedagogicamente com o objetivo de serem assimilados/construídos, de forma
ativa/produtiva pelos alunos e que podem ser também organizados administrativamente
sob a forma de atividade curricular.
A organização curricular no Projeto Pedagógico contempla disciplinas que envolvem
conhecimentos em quatro categorias de operacionalização de conteúdo, a saber:
1. Conteúdos de formação cidadã - estas atividades curriculares devem (a) dar
conta do espírito universitário, evitando os isolamentos acadêmicos e científicos
das faculdades; (b) manter o caráter universitário da reflexão em sua destinação
crítica e questionadora; (c) trazer para discussão questões relativas à cidadania
em sua dimensão filosófica e ética, principalmente, com vistas a assegurar a
dimensão cidadã na formação acadêmica; (d) acentuar o espírito criativo – no
fazer e no pensar.
2. Conteúdos de formação geral de caráter propedêutico ou não - esta categoria é
constituída por um conjunto de conhecimentos, predominantemente inter e
transdisciplinares, que visam propiciar ao aluno o domínio das referências
clássicas e do alcance científico, social e cultural da profissão em referência,
bem como capacitá-lo ao exercício profissional de forma contextual, relacional e
interdependente. Os conteúdos de formação geral de caráter propedêutico se
encontram em disciplinas que dizem respeito à "introdução" do aluno em
campos epistemológico, incluindo-se aí a epistemologia da prática profissional
de sua formação.
3. Conteúdos de formação básica de caráter formativo - esta categoria compreende
o conjunto de conhecimentos de fundamentação epistemológica do qual decorre
a capacitação profissional para a compreensão dos métodos e das práticas
presentes no mundo do trabalho. Tais conhecimentos e práticas são definidos em
função do que for considerado fundamental para o profissional que se quer
formar.
DE INFORMAÇÃO
4. Conteúdos de formação específica de caráter estritamente profissional - esta
categoria é constituída de conhecimentos teóricos e práticos que visam capacitar
o aluno a intervir no campo profissional próprio, e a solucionar problemas que,
por suas características, são atribuídos ao exercício de uma determinada
profissão. Tais conteúdos devem propiciar interação do aluno com o mundo do
trabalho de sua área específica ou da Região de Inserção do Curso.
DE INFORMAÇÃO
4.2 Ementas
CENTRO UNIVERSITARIO CAPITAL
CURSO: Sistemas de Informação.
DISCIPLINA: Estrutura de Dados e Algoritmos
SÉRIE: 1º Semestre
CARGA HORÁRIA: 80 H /A
EMENTA:
Conceitos de tipos abstratos de dados eficientes. Desenvolvimento de algoritmos
usando listas, filas e pilhas; heaps e fila de prioridades; matrizes esparsas; estruturas
para manipulação de conjuntos disjuntos e estruturas de dados para a representação
de grafos.
OBJETIVOS DA DISCIPLINA:
Apresentar conceitos abstratos não básicos de tratamento de informação. Demonstrar
como esses conceitos podem ser úteis para a solução de problemas comuns da
informática e podem ser concretizados em uma linguagem de programação para a
construção de ferramentas que auxiliam na resolução dos problemas estudados.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
1. ASCENCIO, A. F. G.; ARAÚJO, G. S. Estrutura de dados. São Paulo: Pearson Education do
Brasil, 2011– ISBN: 9788576058816. .(681.3:519.712 A839e)
2. MANZANO J.A.N., OLIVEIRA J.F. Estudo Dirigido de Algoritmos.15ª Ed., São Paulo: Érica,
2012. ISBN: 857194413X- .( 681.3:519.712 M252e)
3. GOODRICH M.T., TAMASSIA R. Estrutura de Dados e Algoritmos em Java. 5ª Ed. Porto
Alegre– Bookman, 2013 – ISBN: 9788582600184.(681.3:519.712 G661e).
4. ASCENCIO, Ana Fernanda Gomes; Graziela Santos de Araújo. Estruturas de Dados:
algoritmos, análise da complexidade e implementações em JAVA e C/C++. Pearson
Prentice Hall, 2010. - Virtual
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
1. DASGUPTA S. F.G. PAPADIMITRIOU C.H. VAZIRANI U., Algoritmos. Porto Alegre– McGrawHill 2009 – ISBN: 8577260321.(681.3:519.712 D254a)
2. SZWARCFITER J.L MARKENZON.L, Estruturas de Dados e Seus Algoritmos. Rio de Janeiro
LTC - GEN 2010 – ISBN: 9788521617501. .(681.3:519.712 S998e)
3. SZWARCFITER V, Métodos para Análise de Algoritmos. Rio de Janeiro LTC GEN 2012 – ISBN: 9788521620662.( 681.3:519.712 D664m)
DE INFORMAÇÃO
4. PUGA, S.; RISSETTI, G. Lógica de programação e estrutura de dados: com
aplicações em Java. 2ª Ed. Rio de Janeiro Pearson Education do Brasil, 2010 –
ISBN: 8576052074.(681.3:519.712 P977L)
5. BACKES A. Linguagem C– Rio de Janeiro Elsevier 2013 – ISBN:
9788535268553. .(681.3.06C B122L)
6. PUGA, Sandra; Gerson Rissetti. Lógica de Programação e Estrutura de Dados,
com aplicações em Java, 2ª ed. Pearson Prentice Hall, 2009. Virtual.
DISCIPLINA: Matemática Aplicada
EMENTA:
Estudo de Álgebra de Conjuntos. Exploração de Funções de uma variável.
Aprofundamento no entendimento sobre Gráficos. Entendimento de assuntos ligados a
Matrizes e Sistemas Lineares.
Desenvolver no aluno o raciocínio matemático, base para que seja capaz de aplica-los
a computação. Contribuir no desenvolvimento do raciocínio lógico do aluno, do ponto
de vista lógico-matemático. Atuar de forma complementar à disciplina de Introdução a
Programação e fornecer subsídios para a Inteligência Artificial.
1. ZAHN M, Introdução à Álgebra. 1ª Ed. Rio de Janeiro: Editora Ciência Moderna –
2013 – ISBN: 8539902893. .(512.5 Z24i)
2. MENEZES, P. B., Matemática Discreta para Computação e Informática. 3ª Ed.
Porto Alegre: Editora Bookman, 2010. ISBN: 9788582600245.(681.3:510 M513m)
3. CARVALHO L.M, LAGO R., Álgebra Linear Numérica e Computacional. 1ª Ed.
Rio de Janeiro: Editora Ciência Moderna –2011 – ISBN: 85–7393-995-8. .(512.64
A383m)
4. BONAFINI, Fernanda Cesar (org.). Matemática. Pearson Prentice Hall, 2012.
Virtual
1. SHITSUKA, R. et al. Matemática Fundamental para Tecnologia. São Paulo:
Editora Érica, 2012.ISBN: 8536502355-.(510.2 M3775Sh)
2. STRANG, G. Álgebra Linear e suas aplicações. 4ª Ed. São Paulo: Cengage
Learning, 2010. ISBN: 8522107440 -.(512.64 S89a)
3. DEMANA, F. D., WAITS, B. K., FOLEY, G. D., KENNEDY, D. Pré-Cálculo. Rio de
Janeiro: Longman, 2013. ISBN: 9788581430966 -(517 P932)
4. FIGUEIREDO, V. L. MELLO, M. P., Cálculo com Aplicações - Atividades
Computacionais e Projetos. 1ª Ed. Rio de Janeiro: Editora Ciência Moderna –
2011 – ISBN.: 9788539900985.(517 F493c)
DE INFORMAÇÃO
5. MENEZES, P. B., TOSCANI, L. V. e LÓPEZ, J. G. Aprendendo Matemática
Discreta com Exercícios. Rio de Janeiro – Bookman, 2009. ISBN:
8577804712.(510.2 M513a)
6. SASSO, Loreno José Dal. Matemática, Lições Incompreendidas? Educs, 2009.
Virtual
DISCIPLINA: Introdução a Redes de Computadores
EMENTA:
Conceitos básicos de comunicação de dados. Topologia e características Físicas de
Redes. Redes Locais de Longa Distância. Redes de Alta Velocidade. Meios de
transmissão, interfaces e padronização. Protocolos e Serviços de Comunicação.
Sistemas Operacionais de Redes. Interconexão de redes. Tecnologias de LANs.
Arquitetura Internet: serviços integrados, serviços diferenciados.
Identificar os tipos de redes, cabeamentos e protocolos, possibilitar uma visão geral
dos modelos de redes de computadores fornecidos pelo mercado, dem onstrar a
interligação entre as diversas topologias de redes (Internet, Intranet e Extranet) e
noções de redes mobile.
1. BEHROUZ A.F.; FIROUZ M., Redes de Computadores Uma Abordagem TopDown. 1ª Ed. Rio de Janeiro: McGraw-Hill –2013 – ISBN–10: 9788580551686.
.(681.3 F831r)
2. TANENBAUM A.S. WETHERALL D., Redes de computadores, 5ª Ed. Rio de
Janeiro –Pearson Education – Br – 2011 – ISBN:
9788576059240.(681.3.023:007.52 T168r)
3. ALENCAR M.S., Engenharia de Redes de Computadores. 1ª Ed. São Paulo: Érica – ISBN:
978-85-365-0411-7 – 2012. .(681.3.023:007.52 A354e)
4. PAQUET, Catherine, Diane Teare. Construindo Redes Cisco Escaláveis. Pearson Education,
2003. Virtual
DE INFORMAÇÃO
1. APPAPORT, Theodore. Comunicações Sem Fio – Princípios e Práticas. Porto
Alegre – Prentice Hall, 2009 – ISBN: 8576051982-.(621.39 R169c)
2. FOROUZAN B.A. Comunicação de Dados e Redes de Computadores 1ª Ed..
Porto Alegre– McGraw-Hill, 20080 – ISBN: 9788586804885. .(681.3 F831c)
3. KING, TODD; BARRETT, DIANE, Redes de Computadores. Rio de Janeiro: LTCGEN, 2010 – ISBN: 9788588639973.(681.3.023:007.52 B264r)
4. KUROSE J.F., ROSSA K.W Redes de computadores e a internet 5ª Ed. Rio de
Janeiro Pearson–2010 – ISBN.: 9788588639973- . .(681.3.023:007.52 K98re)
5. MENEZES, P. B., TOSCANI, L. V. e LÓPEZ, J. G. Redes de Computadores –
Fundamentos
7ª Ed. São Paulo: Érica – 2010. ISBN: 9788536502021.(681.3:510 M513m)
DISCIPLINA: Introdução a Programação.
EMENTA:
Apresentação dos fundamentos de programação através do estudo de problemas e
respectivos algoritmos para solucioná-los, apresentação e implementação dos
recursos de programação imperativa como variáveis, constantes e atribuição,
expressões aritméticas e booleanas, comandos condicionais, comandos de repetição,
variáveis multidimensionais (homogêneas e heterogêneas), procedimentos e funções,
recursividade, além de métodos de busca e ordenação.
Capacitar o aluno a traduzir o pensamento lógico e os algoritmos para solução de
problemas para uma linguagem de programação.
1. DEITEL P.J. DEITELH.M., Java - Como Programar – 8ª Prentice Hall – Br – 2010
– ISBN–9788576055631. (681.3.06JAVA D372j)
2. PINHEIRO F.A.C., Elementos de Programação em C. Porto Alegre: Bookman–
2012 – ISBN: 9788540702028. (681.3.06C P719e)
3. ASCENCIO A.F.G. Campos E.A.V – Fundamentos da programação de
computadores. 3ª Ed. Rio de Janeiro Pearson – 2012 ISBN: 9788564574168.
(681.3.06 A839f)
4. PUGA, Sandra; Gerson Rissetti. Lógica de Programação e Estrutura de
Dados, com aplicações em Java, 2ª ed. Pearson Prentice Hall, 2009.
Virtual
DE INFORMAÇÃO
1. ALBANO, R S. Programação em Linguagem C. Rio de Janeiro: Ciência moderna,
2010. (681.3.06C A288p)
2. Herbert SCHILDT H. Java para Iniciantes Crie, Compile e Execute Programas
Java Rapidamente 5ª Ed..– Porto Alegre: Bookman, 2013 – ISBN:
9788565837835(681.3.06JAVA S36j)
3. STEWART D, OLIVEIRA, S. Desenvolvimento de Programas Científicos - Um
Guia para um Bom Estilo. Rio de Janeiro LTC-GEN, 2010 – ISBN: 9788521617280.
(681.3.06 O51d)
4. COSTA R.A.Junior. Java 7 - Programação de Computadores - Guia Prático de
Introdução, Orientação e Desenvolvimento.2ª. ed São Paulo – Érica, 2012 –ISBN:
9788536503745. (681.3.06JAVA M252j)
5. FURGERI S. Java 7 - Ensino Didático. 2ª. Ed – São Paulo – Érica, 2012 –
ISBN:9788536502786. (681.3.06JAVA F982j)
DISCIPLINA: Comunicação e Expressão
EMENTA:
Aprofundamento de assuntos relacionados à Comunicação, Linguagem e Expressão.
Investigação dos erros comuns em relação à norma culta. Estudo das qualidades e os
vícios de linguagem. Busca de compreensão da gramática aplicada ao texto.
Apresentação de tipologia textual e organização do texto. Aprofundamento sobre
interpretação de texto. Aprimoramento das técnicas de redação. Poderão ser
utilizadas, neste contexto, questões ligadas à Educação Ambiental, Sócio Educacional
e Diversidade.
Fornecer subsídios teórico-gramaticais básicos que capacitem o aluno para uma
produção textual normativa, para que ele se adapte a produção verbal escrita à norma
culta, fazer com que ele consiga realizar uma produção verbal escrita com coerência,
coesão e criatividade.
1. GOLD, Miriam. Redação empresarial. 4. Ed. Rio de Janeiro: Pearson Education do
Brasil,2010 – ISBN: 9788576056829. (869.0(81).081:651.7 G563r)
DE INFORMAÇÃO
2. COSTA, NELSON Comunicação Empresarial 1.Ed. Rio de Janeiro Ciência
Moderna 2008–ISBN: 9788573937367. (658.012.46 C874c)
3. LIMA D.G. SIMKA S. Escrever Textos Científicos não é Bicho-de-sete-cabeças
1.Ed. Rio de Janeiro Ciência Moderna 2012–(806.90 L697e)
4. GUIMARÃES, Thelma de Carvalho. Comunicação e Linguagem. Pearson, 2012.
Virtual
1. ANDRE, Hildebrando Afonso – Gramática ilustrada. 4. Ed. São Paulo: Moderna,
1994.ISBN: 8516020290. (801.5 A573g)
2. ARGENTI, Paul P. Comunicação empresarial: a construção da identidade,
imagem e reputação. Rio de Janeiro: Elsevier, 2006. ISBN:
9788535220940(658.012.45(73).
3. SANTANA, Luiz C.M. Curso de Redação - Revisado de acordo com a nova
reformaortográfica: a construção da identidade, imagem e reputação. 1.Ed. Rio
de Janeiro CiênciaModerna 2009 – ISBN: 9788573938005. (806.90 S223c)
4. BRAGA M. Redação – Teoria e Prática – 2ª Ed.. Rio de Janeiro: Elsevier, 2012 –
ISBN:9788535262094. (806.90 B794r)
5. HENRIQUES, A.; ANDRADE, M. M. Língua portuguesa: Noções básicas para
cursossuperiores. São Paulo: Atlas, 2010. ISBN: 9788522457526. (801.5 A568L)
5. CAVALCANTE, Mônica Magalhães. Os Sentidos do Texto. Contexto, 2012.
Virtual
DISCIPLINA: Projeto de Algoritmos
EMENTA:
Modelos computacionais. Técnicas de análise de algoritmos. Paradigmas de projeto
de algoritmos. Algoritmos em grafos. Problemas NP-Completos.
Apresentar um conjunto de técnicas de projeto e análise de algoritmos, com ênfase em
paradigmas, estruturas de dados e nos algoritmos relacionados. Ao final do curso o
aluno deverá ser capaz de lidar com classes específicas de problemas e suas
soluções eficientes, dominando as principais técnicas utilizadas para projetar e
analisar algoritmos e sabendo decidir o que pode e o que não pode ser resolvido
eficientemente pelo computador.
DE INFORMAÇÃO
1. PIVA J. D., ENGELBRECHT A.M., NAKAMITI G.S, BIANCHI F. ALGORITMOS E
PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES. 1.ed Rio de Janeiro: Elsevier, 2012 –
ISBN:9788573938005. (681.3:519.712 A384)
2. CORMEN T.H., LEISERSON C.E., RIVEST R.L., STEIN C. ALGORITMOS, 3E. Rio
de Janeiro: Elsevier, 2012 – ISBN– 978-85-352-3699 6 (681.3:519.712 A384)
3. MARKENZON, Lilian. Estruturas de Dados e Seus Algoritmos 3.Ed. Rio de
Janeiro LTC-GEN Rio de Janeiro 2012– ISBN: 9788521617501(681.3:519.712 S998e)
4. ASCENCIO, Ana Fernanda Gomes; Graziela Santos de Araújo. Estruturas
de Dados: algoritmos, análise da complexidade e implementações em JAVA e
C/C++. Pearson Prentice Hall, 2010. Virtual
1. BACKES A. Linguagem C – Rio de Janeiro Elsevier 2013 – ISBN: 9788535268553.
(681.3.06C B122L)
2. GOLD, Miriam. Projeto de Algoritmos com Implementações em Pascal e C – 3ª
Ed. 2010 São Paulo: Editora: Cengage Learning, 2010 – ISBN: 9788522110506.
(681.3:519.712 Z72p)
3. DASGUPTA S., PAPADIMITRIOU C.H., VAZIRANI U. – Algoritmos 1.Ed. McGrawHill – Porto Alegre ISBN 2009– ISBN: 9788577260324(681.3:519.712 D254a)
4. FEOFILOFF P. Algoritmos em Linguagem C. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008.
ISBN:9788535232493(681.3:519.712 F283a)
5. GOODRICH M.T.; TAMASSIA R. Estrutura de Dados e Algoritmos em Java 5ª
Ed.. Porto Alegre: Bookman –2013– ISBN: 9788582600184(681.3:519.712 G661e)
DISCIPLINA: Introdução a Banco de Dados.
EMENTA:
Apresentação dos conceitos fundamentais de bancos de dados. Exploração do modelo
entidade relacionamento e do modelo relacional. Estudo da linguagem SQL e dos
DE INFORMAÇÃO
conceitos de normalização. Introdução ao Projeto Físico de Banco de Dados.
Caracterização de Álgebra Relacional.
Capacitar o aluno a compreender os conceitos de modelagem de bancos de dados,
através da discussão da teoria de Banco de Dados e sua implementação física pela
utilização de linguagens de definição e manipulação de dados. Identificar as vantagens
da utilização de Sistemas Gerenciadores de Banco de Dados, Criar bancos de dados
utilizando a linguagem de definição de dados, Extrair informações do Banco de Dados
através de comandos SQL, Aplicar a modelagem de dados em projetos de sistemas
de informação
1. ELMASRI, R., NAVATHE, S. Sistemas de Banco de Dados. 6ª Ed. Pearson
Addison-Wesley, 2011. ISBN: 8579360854(681.3.06 F43s)
2. ALVES, William Pereira. Banco de Dados - Teoria e Desenvolvimento. Érica,
2010. (681.3.06 A482b)
3. TEOREY, Toby. Projeto e Modelagem de Banco de Dados. 5 Ed. Campus, 2013.
ISBN: 9788535264456 (681.3.06 P958)
4. ELMASRI, Ramez; Shamkant B. Navathe. Sistemas de Banco de Dados,
6ª ed. Pearson Addison Wesley, 2011. Virtual
1. CASTRO B.E – Modelagem Lógica de Dados Construção Básica e Simplificada
1. Ed. Riode Janeiro: Ciencia Moderna, 2012. ISBN: 9788539902958. (681.3 C351m)
2. MACHADO F.N.R., ABREU M.P – Projeto de Banco de Dados - Uma Visão
Prática –Edição Revisada e Atualizada. 17ª.Ed. São Paulo Érica 2012 – ISBN:
9788536502526. (681.3.06 M131p)
3. BAPTISTA L.F. Linguagem SQL - Guia Prático de prendizagem. São Paulo:
Érica, 2011 –ISBN: 9788536503738. (681.3.06SQL B174L)
4. PONNIAH P.A., GILLENSON M.L., KRIEGEL A. Introdução à Gerência de Banco
de Dados. 1Ed. Rio de Janeiro:LTC GEN – ISBN: 788521617242. (681.3.06 I48)
5. MANNINO M.V. Projeto, Desenvolvimento de Aplicações e Administração de
Banco de Dados. 3Ed. Porto Alegre: McGraw-Hill – ISBN:9788577260201. (681.3.06
M246p)
6. GRAVES, Marks. Projeto de Banco de Dados com XML. Pearson
Education do Brasil, 2003. Virtual
DE INFORMAÇÃO
DISCIPLINA: Linguagem de Programação I.
EMENTA:
Conceitos Básicos e Estrutura da Linguagem. Desenvolvimento de Programas:
Variáveis, Tipos primitivo de dados, Expressão e operadores, Atribuição, Estrutura de
programação: Estruturas de Sequência, Estruturas de Seleção Simples e Composta,
Estrutura de Repetição. Estrutura de Dados, Modularização e Manipulação de
Arquivos
Capacitar o aluno a traduzir o pensamento lógico e os algoritmos para solução de
problemas para uma linguagem de programação.
1. HORSTMANN, C.; CORNELL, G. Core Java, v.1 - Fundamentos. São Paulo:
Prentice-Hall, 2012. ISBN: 8576053578. . (681.3.06JAVA H799c)
2. PINHEIRO F.A.C Elementos de Programação em C – Porto Alegre Bookman
2012– ISBN:9788540702028. . (681.3.06C P719e )
3. BACKES A Linguagem C – Rio de Janeiro Elsevier 2013 – ISBN: 9788535268553.
(681.3.06C B122L)
DEITEL, H. M., P. J. Deitel. C++: como programar. Pearson Prentice Hall, 2006. Virtual
1. SCHILDT H Java para Iniciantes Crie, Compile e Execute Programas Java
Rapidamente 5ª Ed.. Porto Alegre Bookman 2013– ISBN: 9788565837835.
(681.3.06JAVA S36j)
2. ALBANO, R S. Programação em Linguagem C. Rio de Janeiro: Ciência moderna,
2010. (681.3.06C A288p)
3. PIVA J. D., ENGELBRECHT A.M., NAKAMITI G.S, BIANCHI F. Algoritmos e
Programação de Computadores 1.ed Rio de Janeiro: Elsevier, 2012 – ISBN:
9788573938005. (681.3:519.712 A384)
4. DEITEL, H.; DEITEL, P. – Java – Como Programar – São Paulo – Prentice-Hall –
2010 –ISBN: 9788576055631. (681.3.06JAVA D372j)
DE INFORMAÇÃO
DISCIPLINA: Fundamentos de Análise de Sistemas.
EMENTA:
Introdução a teoria de sistemas de informação apresentando as técnicas de análise,
projeto e desenvolvimento de sistemas de informação. Desenvolvimento de software
seguindo uma metodologia de desenvolvimento de software utilizando analise
estruturada de sistemas.
Capacitar o aluno a entender e traduzir os requerimentos de negócios, em modelo de
arquitetura, bem como elaborar linha de comunicação com usuário. Ampliar a
capacidade do aluno para solução de problemas complexos
1. PRESSMAN, R. S. – Engenharia de Software - Uma Abordagem Profissional –
7ª Ed. –Porto Alegre – McGraw-Hill – 2011 – ISBN: 9788563308337. (681.3.06
P938en)
2. LIMA A. S. Especificações Técnicas de Software. São Paulo: ÉRICA – 2012
ISBN:8536504056. (681.3.06 L696e)
3. SILVA, Nelson Peres. Análise e Estruturas de Sistemas de Informação. Érica, 2008.
(681.011.56 S581a)
1. SOMMERVILLE, Ian. Engenharia de software 8a Ed. Sao Paulo: Addison-Wesley,
2011.ISBN 978857936108. (681.3.06 S679e)
2. CAMARGO L.S.A. VIDOTTI S.A.B.G. Arquitetura da Informação - Uma
Abordagem Prática. Rio de Janeiro LTC – GEN – 2011– ISBN: 9788521608714.
(681.3.02 C179a)
3. GANE C./ Sarson T. Análise Estruturada de Sistema - Rio de Janeiro LTC 1983ISBN:9788521602453. (681.3.02 G188a)
4. CHEN, Peter. Modelagem de dados: a abordagem entidade-relacionamento
para projeto lógico. São Paulo: McGraw-Hill, 1990. ISBN: 0074605755. (681.3.06
C447m)
DISCIPLINA: Paradigmas e Linguagem de Programação.
DE INFORMAÇÃO
EMENTA:
Estudos dos principais conceitos que permeiam as linguagens de programação nos
diferentes paradigmas. Fundamentos de Linguagens de Programação, Definição e
Caracterização dos Principais Paradigmas de Programação, Prática de Programação
com os Principais Paradigmas de Programação
Proporciona uma abordagem comparativa dos diversos paradigmas de linguagem de
programação através do estudo das estruturas e conceitos envolvidos nas linguagens
de programação e nas plataformas aplicadas à programação, visando a obtenção do
senso crítico necessário para a avaliação e escolha de um paradigma. Ao final da
disciplina, o aluno deve ser capaz de analisar linguagens de programação sob
diversos aspectos e escolher aquela que mais se adequa à implementação de um
projeto.
1. NOOMAN, R. – Linguagens de Programação Princípios e Paradigmas – 2ª Ed. –
Porto Alegre – McGraw-Hill – 2011 – ISBN: 9788577260447. (681.3 T826L)
2. BROOKSHEAR J. G. – Ciência da Computação – Porto Alegre – Bookman – 2013
– ISBN:9788582600306. (681.3 B888c)
3. TUCKER A.; NOONAN R. – Conceitos de Linguagens de Programação – 9ª Ed. –
Porto Alegre – Bookman – 2011 – ISBN: 9788577807918. (681.3.06 S449c)
4. DEITEL, H. M., P. J. Deitel. C++: como programar. Pearson Prentice Hall, 2006.
Virtual
1. PINHEIRO F.A.C – Elementos de Programação em C – Porto Alegre – Bookman –
2012 –ISBN: 9788540702028. . (681.3.06C P719e)
2. DEITEL P. J., DEITEL H. M. – Java - Como Programar – 8ª Ed. – Prentice Hall-Br
– 2010 –ISBN:9788576055631. . (681.3.06JAVA D372j)
4. ASCENCIO A. F. G., Campos E. A. V. – Fundamentos da programação de
computadores –3ª Ed. – Rio de Janeiro – Pearson – 2012 – ISBN: 9788564574168.
(681.3.06 A839f)
5. LAUREANO M. – Lógica de Programação - Uma Abordagem Em Pascal – 1ª Ed.
– Rio de Janeiro – Ciência Moderna – 2010 – ISBN: 8573939354. (681.3.06PASCAL
L41L)
DE INFORMAÇÃO
DISCIPLINA: Sistemas Operacionais.
EMENTA:
Conceitos Básicos sobre os tipos de sistemas operacionais. Arquitetura dos Sistemas
Operacionais, sistemas de arquivos. Apresentação e utilização dos sistemas
operacionais.: gerenciamento de processos, gerenciamento de memória, controlando
a paginação da memória; gerenciamento de sistemas de arquivos, controle de
alocação, endereço e espaço físico no disco; gerenciamento de entrada/saída,
controle de periféricos, mecanismos de interrupção e acesso à memória; e
gerenciamento de segurança, controlando acesso de usuários às áreas de processos
e arquivos.
Mostrar ao aluno a importância do uso de um sistema operacional, sua utilização, suas
funcionalidades e características. Introduzir o aluno ao uso de sistema operacional.
Introdução ao sistema operacional através do estudo de como este controla o
computador por seus mecanismos de gerenciamento
1. CARISSIMI, A.– Sistemas Operacionais – São Paulo/SP – Bookman – 2010 –
ISBN:8577805212. (681.3.66 O51s)
2. MACHADO F. B., MAIA L. P. – Arquitetura de Sistemas Operacionais – Rio de
Janeiro –LTC – 2013 – ISBN: 9788521622109. (681.3.02 M131a)
3. TANENBAUM A. S. – Sistemas operacionais modernos – 3ª Ed. – Rio de Janeiro
– Pearson– 2010 – ISBN: 9788576052371. (681.3.66 T168s)
4. TANENBAUM, A. S. Sistemas Operacionais Modernos, 2ª ed. Pearson
Prentice Hall, 2006. Virtual
1. MACHADO, Francis B. – Fundamentos de sistemas operacionais. – 4ª Ed. – Rio
deJaneiro/RJ – LTC – 2011 – ISBN: 9788521609490. (681.3.66 M131f)
DE INFORMAÇÃO
2. SILBERSCHATZ, A.; GALVIN P.B., GAGNE, G. Fundamentos de sistemas
operacionais – 8ª Ed. – Rio de Janeiro – LTC – 2010 – ISBN. 9788521617471.
(681.3.066 S576f)
3. TANENBAUM A. S. – Sistemas Operacionais, Projeto e Implementação –
Bookman – 2008 – ISBN: 9788577800575. (681.3.06JAVA D372j)
4. SILBERSCHATZ, A. – Sistemas Operacionais Com Java – 7ª Ed. – Campus –
2008 – ISBN: 8535224068. (681.3.066JAVA S576s)
5. DEITEL, H. M., et al. Sistemas Operacionais 3ª ed. Pearson Prentice Hall,
2005. Virtual
DISCIPLINA: Programação Orientada a Objetos.
EMENTA:
Fundamentos da Linguagem JAVA, Tipos Primitivos em JAVA, Programação
Orientada a Objetos em JAVA, Estruturas de Comparação, Estruturas de Repetição,
Matrizes e Vetores, Programação Orientada a Objetos.
Capacitar o discente a desenvolver programa na Linguagem de Programação JAVA,
bem como dotá-lo da capacidade de buscar em manuais, documentação e literatura
informações e conhecimento sobre a referida linguagem de programação.
1. ASCENCIO, A. F. G. – Estruturas de dados – São Paulo/SP – Pearson – 2011 –
ISBN:8576058812. . (681.3:519.712 A839e)
2. MARKENZON, L. – Estrutura de dados e seus algoritmos – Rio de Janeiro/RJ –
LTC – 2010– ISBN: 8521610149. . (681.3:519.712 S998e)
3. SCHILDT H. – Java para Iniciantes Crie, Compile e Execute Programas Java
Rapidamente – 5ª Ed. – Porto Alegre – Bookman – 2013 – ISBN: 9788565837835. .
(681.3.066JAVA S36j)
5. DEITEL, H. M., P. J. Deitel. C++: como programar. Pearson Prentice Hall, 2006.
Virtual
1. DEITEL, H.; DEITEL, P. – Java - Como Programar – São Paulo/SP – Prentice-Hall
– 2010 –ISBN–9788576055631. . (681.3.066JAVA D372j)
DE INFORMAÇÃO
2. GOODRICH M.T., TAMASSIA R. – Estrutura de Dados e Algoritmos em Java –
5ª Ed. –Porto Alegre – Bookman – 2013 – ISBN: 9788582600184. . (681.3:519.712
G661e)
3. PUGA, S.; RISSETTI, G. – Lógica de programação e estrutura de dados: com
aplicaçõesem Java. – 2ª Ed. – Rio de Janeiro/RJ – Pearson Education do Brasil –
2010 – ISBN:
8576052075. . (681.3:519.712 P977L)
4. FURGERI S. – Java 7 - Ensino Didático – 2ª Ed. –São Paulo – Érica – 2012 –
ISBN:9788536502786. (681.3.06JAVA F982j)
5. COSTA R. A. Jr. – Java 7 - Programação de Computadores - Guia Prático de
Introdução,Orientação e Desenvolvimento – 2ª. Ed. – São Paulo – Érica – 2012 –
ISBN: 9788536503745. . (681.3.066JAVA M252j)
6. SINTES, Anthony. Aprenda a Programação Orientada a Objeto em 21 dias.
Pearson Education do Brasil, 2002. Virtual
DISCIPLINA: Análise Orientada a Objetos.
EMENTA:
Conceitos básicos de orientação a objetos: histórico, definição, vantagens e
desvantagens; análise, modelagem, e projeto de sistemas orientados a objeto
fundamentação dos conceitos. Estudo da técnica de análise e de projeto orientado a
objetos. Apresentação do mapeamento do modelo objetos para linguagens de
programação. Conhecimento da linguagem de modelagem unificada (UML).




Tornar o aluno apto a elaborar a análise de sistemas de informação utilizando
os conceitos adquiridos do uso da metodologia orientada a objeto;
Apresentar a visão da notação UML;
Criar um referencial de análise entre Orientarão a Objetos e não Orientação a
Objetos;
Desenvolver um projeto orientado a objetos.
1. RUMBAUGH J, BOOCH G.JACOBSON I - UML – Guia do Usuário 2ª Ed Rio de
Janeiro:Campus, 2006. ISBN 978-85-352-1784-1. (681.3.06 B715u)
DE INFORMAÇÃO
2. FURGERI S. Modelagem de Sistemas Orientados a Objetos - Ensino Didático
1ª. Ed. São Paulo. Érica, 2013 ISBN: 9788536504612. (658.011.56 F982m)
3. WAZLAWICK, R. S. Analise e projeto de sistemas de informação orientados a
objeto. Rio de Janeiro – RJ: Elsevier, 2011 ISBN: 9788535239164. . (658.011.56
W372a)
1. LIMA A.S. UML 2.3 - Do Requisito à Solução 1ª Ed. São Paulo Érica, 2011. ISBN
9788536503776. (681.3.06 L696u)
2. LARMAN, Craig. Utilizando UML e Padrões - Uma Introdução à Análise e ao Projeto
Orientados a Objetos e ao Desenvolvimento Iterativo. Bookman, 2008. (681.3.06
L337u)
3. SEABRA, João. UML - Unified Modeling Language- Uma Ferramenta para o Design
de Software. Ciencia Moderna, 2013. ISBN: 9788539904518 (681.3.06 S444u)
4. BEZERRA, Eduardo. Príncipios de Analise e Projeto de Sistemas UML – Um guia
prático para modelagem de sistemas. Campus, 2007. ISBN: 9788535216967.
(681.3.06 B469p)
5. MIYASHIRO, M. A. S. Introdução ao Rational Rose. Editora Ciência Moderna,
2006. ISBN:9788573934564. (681.3.06 M679i)
DISCIPLINA: Programação com Banco de Dados.
EMENTA:
Histórico do SQL, Estrutura Básica do SQL, Linguagem de Manipulação de Dados
(DML), Utilização de funções, Modificação de Banco de dados, Linguagem de
Definição de Dados (DDL) e Comandos SQL Embutidos (Stored Procedures).
Capacitar o corpo discente a utilizar a Linguagem SQL para manipulação (DML) e
definição (DDL) em banco de dados relacionais. Ao fim do curso o alunado estará apto
a manipular e definir dados em qualquer banco de dados relacional que use o SQL.
1. ALVES, W. P. – Banco de Dados - Teoria e Desenvolvimento – 1ª Ed. – São
Paulo/SP –Érica – 2009 – ISBN: 9788536502557. (681.3.06 A482b)
DE INFORMAÇÃO
2. BAPTISTA, L. F. – Linguagem SQL - Guia Prático de Aprendizagem. – 1ª Ed. –
São Paulo/SP – Érica – 2010. ISBN: 8536503734. . (681.3.06SQL B174L)
3. RAMEZ ELMASRI R., NAVATHE S. B. – Sistemas de Banco de Dados. – 6ª Ed. –
Rio de Janeiro – Pearson – 2011 – ISBN: 9788579360855. . (681.3.06 E43s)
5. - ELMASRI, Ramez; Shamkant B. Navathe. Sistemas de Banco de Dados,
6ª ed. Pearson Addison Wesley, 2011. Virtual
1. HEUSER, C. A. – Projeto de Banco de Dados – 6ª Ed. – Porto Alegre/RS –
Artmed – 2009 –ISBN: 8577804526. (681.3.06 H524p)
2. MACHADO F. N. R., ABREU M. P. – Projeto de Banco de Dados - Uma Visão
Prática – Edição Revisada e Atualizada. – 17ª Ed. – São Paulo – Érica – 2012 – ISBN:
9788536502526. (681.3.06 M131p)
3. OPPEL A, SHELDON R. – SQL: Um Guia para Iniciantes – 3ª Ed. – Ciência
Moderna – 2009 – ISBN: 8573938056. (681.3.06 O71s)
4. PONNIAH P.A., GILLENSON M.L., KRIEGEL A. – Projeto, Desenvolvimento de
Aplicações e Administração de Banco de Dados. – 3ª Ed. – Porto Alegre –
McGraw-Hill –
ISBN: 9788577260201. (681.3.06 M246p)
5. ABRAHAM S. A., KORTH H.F, S. S. – Sistema de Banco de Dados, 6ª Ed. – Rio
de Janeiro Campus – 2012 – ISBN: 9788535245356. (681.3.06 S576s)
6. GRAVES, Marks. Projeto de Banco de Dados com XML. Pearson
DISCIPLINA: Engenharia de Software I.
EMENTA:
Objetivos, conceitos e evolução da Engenharia de Software. Paradigmas de
desenvolvimento de software. Evolução das metodologias de sistemas e suas
principais técnicas. Processo de desenvolvimento de software. Modelos de software.
DE INFORMAÇÃO
Ciclo de vida, Engenharia de requisitos e Melhores práticas no desenvolvimento de
software.
Capacitar o aluno nos conceitos da área de Engenharia de Software, fornecer uma
visão geral das atividades, técnicas, métodos e ferramentas que auxiliam o processo
de desenvolvimento de software; Identificar, descrever e comparar os modelos de
processo de desenvolvimento de software, o seu ciclo de vida e metodologias de
análise/projeto e gerenciamento da qualidade de software; Analisar, projetar, verificar,
validar e manter sistemas de software; Habilitar para escolher, utilizar e definir
modelos, técnicas e ferramentas para auxiliar o processo como produto; Conhecer
aspectos envolvidos na ética profissional.
1. PRESSMAN, R. S. – Engenharia de Software Uma Abordagem Profissional – 7ª
Ed. –Porto Alegre – McGraw-Hill – 2011 – ISBN: 9788563308337. (681.3.06 P938en)
2. SOMMERVILLE, Ian. Engenharia de Software. 8a Ed. Sao Paulo: Addison-Wesley,
2011.ISBN 9788579361081. (681.3.06 S679e)
3. - WAZLAWICK R.S, Engenharia de Software Conceitos e Práticas 1ª Ed., Rio de
Janeiro: Elsevier – 2013 – ISBN: 978-85-352-6084-7. (681.3.06 W372e)
5. SOMMERVILLE, Ian. Engenharia de Software, 9ª ed. Pearson Prentice Hall,
2011. Virtual
1. - HIRAMA K. Engenharia de software, Rio de Janeiro: Campus, 2011 – ISBN:
9788535248821. . (681.3.06 H559e)
2. FRANK TSUI F., KARAM O Fundamentos de Engenharia de Software. 2ª Ed. Rio
de Janeiro LTC - GEN 2013 – ISBN 9788521621652. (681.3.06 T819f)
3. SBROCCO J.H.T.C., MACEDO P.C – Metodologias Ágeis - Engenharia de
Software sob Medida, 1ª Ed. São Paulo – Érica 2012– ISBN: 9788536503981.
(681.3.06 S289m)
4. MACHADO F.N. – Análise e Gestão de Requisitos de Software - Onde Nascem
os Sistemas, 1ª Ed. São Paulo – Érica 2011– ISBN: 9788536503622. (681.3.06
M131a)
5. LIMA A. S. Especificações Técnicas de Software. São Paulo: ÉRICA – 2012
ISBN: 8536504056. (681.3.06 L696e)
DISCIPLINA: Engenharia de Software II.
DE INFORMAÇÃO
EMENTA:
Introdução a arquitetura de software, Fundamentação dos conceitos e processo de gerência
de configuração e controle de versão. Fundamentação sobre análise de risco. Introdução a
métricas e estimativas de Software.
Permitir que o aluno compreenda a definição de um sistema a partir do requisitos
levantados, saiba elaborar estimativas, tenha o controle de todas as mudanças e saiba
identificar e propor soluções para possíveis riscos do projeto.
1. VAZQUEZ C.E.V, SIMÕES G.S., ALBERT R.M., R. – Análise de Pontos de
Função:Medição, Estimativas e Gerenciamento de Projetos de Software – 1ª Ed.
– São Paulo/SP –Érica – 2013 – ISBN: 9788536504520. . (681.3.06 V498a)
2. SBROCCO J.H.T.C., MACEDO P.C – Gerência de Riscos Em Projetos de
Software – 1ª Ed.– Rio de Janeiro/RJ – Ciência Moderna – 2010 – ISBN:
9788536503981. (681.3.06 M382g)
4. SOMMERVILLE, Ian. Engenharia de Software, 9ª ed. Pearson Prentice Hall, 2011.
Virtual
1. HIRAMA K. Engenharia de software, Rio de Janeiro: Campus, 2011 – ISBN:
9788535248821. (681.3.06 H559e)
2. SOMMERVILLE, Ian. Engenharia de software 8ª Ed. Sao Paulo: Addison-Wesley,
2011.ISBN: 9788579361081. (681.3.06 S679e)
3. ALENCAR A.J. – Análise de Risco em Gerência de Projetos. 3ª Ed. São Paulo –
Brasport 2 –ISBN: 9788574525426. (336.71 A353a)
4. Matos, M. P., Bermejo, P.H.S, Salm J.J. – Análise e Gestão de Requisitos de
Software -Onde Nascem os Sistemas, 1ª Ed. São Paulo – Érica 2011– ISBN:
8573938935. (681.3.06 M131a)
5. - WAZLAWICK R.S, Engenharia de Software Conceitos e Práticas – 1ª Ed. – Rio
de Janeiro Elsevier – 2013 – ISBN: 9788535260847. (681.3.06 W372e)
DE INFORMAÇÃO
DISCIPLINA: Gerência de projetos (PMBOK).
EMENTA:
Fundamentação sobre os conceitos envolvidos em gerenciamento de projetos de
software. Definição de projeto segundo as melhores práticas de gestão; Histórico do
desenvolvimento do conjunto de conhecimentos de gestão de projetos. O ciclo de vida
de um projeto. Os fatores de sucesso e insucesso de projetos e sua mensuração.
Conhecimento para a gestão de projetos e seus processos: Integração, Escopo,
Tempo, Custo, Qualidade, Recursos Humanos, Comunicações, Riscos e Aquisições.
O objetivo da disciplina é capacitar o aluno nas principais técnicas e metodologias de
gerenciamento de projetos, discutindo metodologias e práticas de gerência de projetos
com foco em gestão de projetos de Tecnologia da Informação e Comunicação.
1. Gray C.F., Larson E.W. Gerenciamento de Projetos O Processo Gerencial. 4ª
Ed. Porto Alegre: McGraw-Hill – 2009 ISBN.: 9788577260645. (658.012.2 G82g)
2. PICHLER R.– GESTÃO DE PRODUTOS COM SCRUM, 1ª Ed. Rio de Janeiro –
Campus – ISBN: 9788535248074. (658.8 P659g)
4. VALERIANO, Dalton L. Moderno Gerenciamento de Projetos. Prentice Hall, 2005.
Virtual
1. MOLINARI, L. Gestão de Projetos – Teoria, Técnicas e Práticas. São Paulo – SP:
Érica,2010.ISBN: 8536502762. (658.012.2 M735g)
2. TRENTIM, M. H. Gerenciamento de projetos: guia para as certificações
CAPME PM P. São Paulo – SP: Atlas, 2011. ISBN: 8522461147. (658.012.2 T729g)
3. MOLENA – A Comunicação na Gestão de Projetos, 1ª Ed. Rio de Janeiro –
Ciência Moderna 2011– ISBN: 9788539900503. (658.012.2 M73c)
4- ALENCAR A.J. – Análise de Risco em Gerência de Projetos. 3ª Ed. São Paulo –
Brasport 2 – ISBN 9788574525426. (336.77 A353a)
DE INFORMAÇÃO
DISCIPLINA: Administração Básica
EMENTA:
Conceitos básicos de administração, seus fundamentos. As funções da administração.
A administração e a busca por vantagem competitiva. A administração e no novo
cenário de negócios. A evolução teórica da administração. Ambiente externo.
Fundamentos da tomada de decisão. Liderança nas organizações. Abordagens da
liderança. Planejamento e gestão estratégica. Áreas da administração: Marketing,
Recursos Humanos, Finanças e Produção..
Desenvolver uma base conceitual e crítica sobre os Fundamentos da Administração
de Empresa.
- compreender a importância da teoria administrativa para a atividade empresarial;
- entender a função e os papéis da administração em sistemas de informação;
- refletir sobre as relações entre as organizações , ambiente externo e tecnologia da
informação;
- relacionar a administração com o campo de atuação do profissional de sistemas de
informação.
1. BATEMAN T.S.; SNELL S.A. – Administração. –2ª Ed. – Rio de Janeiro –
McGraw-Hill –2012 – ISBN:-9788535234220. (658.01 B334a)
2. Salomão S. M., Teixeira C. J., Teixeira H. J – Fundamentos de Administração. –
1ª Ed. – Rio de Janeiro – Campus – 2009 – ISBN: 9788535234220. (658.01 T266f)
3.SILVA A. T. – Administração Básica. – São Paulo/SP – Atlas – 2011 – ISBN:
8522463646. (658.01 S578a)
4.SOBRAL, Felipe; Alketa Peci. Fundamentos de Administração. Pearson
1.OLIVEIRA, D. P. R. – Teoria Geral da Administração – Uma abordagem Prática.
SãoPaulo/SP – Atlas – 2010. – ISBN: 8522473765. . (658.01 O46t)
2. MAXIMIANO A. C. A. – Administração para Empreendedores. – 2ª Ed. – São
Paulo –Pearson – 2011 – ISBN: 9788576058762. (658.016 M419a)
6. FAERMAN S. R., THOMPSON M. P., MCGRATHM.R S.T., CLAIR L. S., QUINN R.
E. Competências Gerenciais – 5ª Ed. – Rio de Janeiro – Elsevier – 2011 – ISBN
9788535242041. . (658.8 C735)
DE INFORMAÇÃO
4. - COSTA F.J. – Mensuração e Desenvolvimento de Escalas Aplicações em
Administração – 1ª Ed. – Rio de Janeiro – Ciência Moderna – 2011 – ISBN:
9788539901449. (658.01 C872m)
5. CHIAVENATO I – Administração no novos tempos. 8ª Ed. – Rio de Janeiro –
Campus – 2009 – ISBN: 9788535237719. (658.01 C458ad)
6.
SILVA, Reinaldo O. da. Teorias da Administração. Pearson Prentice Hall,
2008. Virtual
DISCIPLINA: Introdução a Sistemas de Informação
EMENTA:
Conceitos sobre sistema de informação. Conceitos de dado, informação e
conhecimento. Profissionais da área de TI e SI. Infra-Estrutura da tecnologia da
informação: Hardware, software, Banco de Dados, Redes de comunicação de dados,
Segurança da Informação. Uso estratégico dos Sistemas de informação. Sistemas
Empresariais de Informação. Sistemas de Informação Gerencial. Visão geral da
aplicação de Sistemas de Informação. Questões éticas em sistemas de informação.
Permitir que o aluno conheça todos os recursos de tecnologia e sistema de informação
e com isso que ele possa escolher qual a melhor solução para dar apoio à gestão da
informação.
1. RAINER R.K, CEGIELSKI C.G.JR – Introdução a Sistemas de Informação – 3ª
Ed. – Rio de Janeiro – Campus – 2012 – ISBN:-9788535242058. (658.011.56 R131i)
2. BATISTA, Emerson G. Sistemas de Informação – O Uso consciente da tecnologia
para o gerenciamento. Saraiva, 2013. ISBN: 9788502194731. (658.011.56 B336s)
3. LAUDON K, LAUDON J – Sistemas de informação gerenciais 9ª Ed.– Rio de
Janeiro – Pearson – 2011 – ISBN: 9788576059233. (658.011.56 L392si)
4. JOÃO, Belmiro N. (org.). Sistemas de Informação. Pearson Education do Brasil,
2012. Virtual
1. BALTZAN P. – Sistemas de Informação – Porto Alegre/RS. – Bookman – 2012 –
ISBN:8580550750. (658.011.56 B158s)
2. MAÑAS A.V – Administração de Sistemas de Informação 1ª Ed. – São Paulo –
Érica – 2010 – ISBN: 9788571946354. (658.011.56 V615a)
DE INFORMAÇÃO
3. CAMARGO L.S.A, VIDOTTI S.A.B.G – Arquitetura da Informação - Uma
Abordagem Prática A – 1ª Ed. – Rio de Janeiro – LTC-GEN – 2011 – ISBN:
9788521608714. (681.3.02 C179a)
4. - MOLINARO L. F. R., RAMOS K. H. C. – Gestão de Tecnologia da Informação –
1ª Ed. – Rio de Janeiro – LTC-GEN – 2011 – ISBN: 9788521617723. (658.011.56
M735g)
7. LAUDON, Kenneth C., Jane Price Laudon. Sistemas de Informações Gerenciais,
9ª ed . Pearson Prentice Hall, 2010. Virtual
DISCIPLINA: Modelagem de Negócio
EMENTA:
Modelagem da arquitetura de negócio. Visões de modelos de negócio. Regras de
negócio. Padrões de negócio. Integração com o desenvolvimento de software. Gestão
de processos de negócio e BPMN. Modelagem de processos de negócio através da
UML. Compreensão das necessidades do negócio.
Conhecer os conceitos relacionados à modelagem de processos de negócios. Utilizar
a Linguagem de Modelagem Unificada (UML) e a Notação para Modelagem de
Processo de Negócio (BPMN). Capacitar o aluno a elicitar os requisitos do software
com base em uma ampla compreensão do negócio e das necessidades dos usuários.
2. RUMBAUGH J, BOOCH G.JACOBSON I - UML – Guia do Usuário 2ª Ed Rio de
Janeiro:Campus, 2006. ISBN 978-85-352-1784-1. (681.3.06 B715u)
3. LIMA A.S. UML 2.3 - Do Requisito à Solução 1ª Ed. São Paulo Érica, 2011. ISBN
9788536503776 (681.3.02 L696u)
1. FURGERI S. Modelagem de Sistemas Orientados a Objetos - Ensino
Didático 1ª. Ed. São Paulo. Érica, 2013 ISBN: 9788536504612 (658.011.56 F982m)
DE INFORMAÇÃO
2. VALLE R., OLIVEIRA. S.B.. Análise e Modelagem de Processo de Negócio Foco na Notação BPMN (Business Process Modeling Notation). São Paulo:
Atlas,2009 ISBN: 9788522456215 (658.01 A551)
3. PAULA W.F. Engenharia de Software. Rio de Janeiro – RJ: LTC, 2009 ISBN:
9788521616504 (681.3.06 P349e)
4. WAZLAWICK R.S, Engenharia de Software Conceitos e Práticas – 1ª Ed. – Rio
de Janeiro – Elsevier – 2013 – ISBN: 9788535260847. (681.3.06 W372e)
5. MOLINARO/ RAMOS C - Gestão de Tecnologia da Informação – 1ª. Ed. Rio de
Janeiro: LTC-GEN 2011 ISBN: 9788521617723 (658.011.56 M735g)
DISCIPLINA: Redes Sociais
EMENTA:
Redes sociais exploradas sobre diversas modalidades: entretenimento, oportunidades
de negócios, pesquisas, fonte de conteúdo para auto aprendizado. Conceito de
inteligência coletiva. Conceito de Crowdsourcing. Conceito de Sistemas colaborativos.
Conceito de Inteligência competitiva. Redes sociais como ferramenta de marketing.
Redes sociais na Educação. Redes sociais como ferramenta corporativa
Dar ao aluno as noções básicas sobre o sistema computacional em aplicações para
redes Sociais, história da sua evolução, As principais Redes Sociais no mundo e no
Brasil, suas características e potencialidades. Os impactos das Redes Sociais nas
Empresas e na função de Marketing; As estratégias de Marketing para a gestão,
monitoramento e a integração entre plataformas sociais e o marketing da empresa. A
importância da identificação dos Influenciadores Sociais e o relacionamento com os
mesmos. Utilização de Métricas para as Redes Sociais.
1. CROSS, R. Redes Sociais. 1ª Ed. Editora Gente, 2009. ISBN: 8573125675
(658.016 C958r)
2. MARCHIORI, M.; OLIVEIRA, I. L. Redes Sociais, Comunicação, Organizações.
1ª Ed.Difusão Editora, 2012. ISBN: 9788578081225 (658.016 R249)
3.LEMOS, R.; SANTAELLA, L. Redes Sociais Digitais. Paulus Editora, 2010.
ISBN:8534932395 (681.3 S222r)
DE INFORMAÇÃO
1. BELL G. Criando Aplicações para asa redes sociais 1ª. Ed. São Paulo. Novatec,
2010 ISBN:9788575222157. (658.3 B381c)
2.LEMIEUX V. Análise estrutural das redes sociais 2ª. Ed. São Paulo. Instituto
Piaget, 2013.ISBN: 9789896591052. (681.3 L571a)
3 SPADARO, Antonio. Web 2.0 – Redes Sociais. Paulinas, 2013. (681.3 S722w)
4.JAMES F. KUROSE J.F.ROSSA K.W. Redes de computadores e a internet 5ª Ed.
Rio de Janeiro – Pearson, 2010 ISBN: 978858863997 (681.3.023:007.52 K98re)
5.SILVA, Antonio Everardo Nunes da. Segurança da Informação – Vazamento de
Informações. Ciencia Moderna, 2012. ISBN: 9788539902613. (681.3 S578s)
DISCIPLINA: Computação Gráfica
EMENTA:
Computação Gráﬁca: Origem e Deﬁnição. Introdução ao processamento de imagens.
Periféricos. Representação de objetos. Visualização bidimensional. Visualização
tridimensional. Introdução ao realismo tridimensional.
Visão geral de computação gráfica e tecnologias interativas. Representações Gráficas.
Processo de Visualização 2D e 3D. Geração de ambientes gráficos por computador.
Dispositivos gráficos de E/S. Aplicações. Conceitos básicos de interação humanocomputador. Processo de projeto e implementação de interfaces humano-computador.
1. RIBEIRO, MENEZES, Uma Breve Introdução à Computação Gráfica (2010), Ed.
Ciência Moderna. ISBN: 8573939508 (681.3.06 R37b)
2. BENYON, David. Interação humano-computador. – Pearson. 2011. ISBN:
8579361095. (681.3 B422i)
3. ROGERS, Y; SHARP, H.; PREECE, J. Design de Interação: Além da Interação
Humano- Computador. Porto Alegre: Editora Bookman, 2013. ISBN: 9788582600061
(681.3 R631d)
DE INFORMAÇÃO
1. AZEVEDO, Eduardo; CONCI, Aura. Computação gráfica: teoria e prática. Rio de
Janeiro: Editora Campus Elsevier, 2007. ISBN: 8535212523 (681.3.06 C747c)
2. BARBOSA, Simone D.J.; SILVA, Bruno D. Interação Humano-Computador.
Editora Campus. 2010. ISBN: 8535234187 (681.3 B212i)
3. GONZALEZ, R. C.; WOODS, R. E. Processamento Digital de Imagens.3ª
Ed. Editora Pearson Prentice Hall, 2010. ISBN: 8521202644 (338.924:681.3 G653p)
4. SOLOMON, Chris. Fundamentos de Processamento Digital de Imagens - Uma
Abordagem Prática com Exemplos em Matlab. Ltc, 2013. ISBN: 9788521623472.
(338.924:681.3 S675f)
DISCIPLINA: Sistemas Especialistas e Inteligência Artificial
EMENTA:
As diferentes visões da inteligência artificial e principais áreas de aplicação. Resolução
de problemas em espaço de estados, e busca heurística. Representação e
processamento do conhecimento: cálculo de predicados e lógica de 1ª ordem, regras
de produção, redes semânticas e quadros. Sistemas especialistas. Estudos de caso
de sistemas inteligentes de informação. Definição de Sistemas Especialistas.
Representação. Regras Heurísticas, Fatores de Certeza; Sistemas Especialistas em
Planejamento Financeiro. Árvore de Decisão. Fatores de peso. Sistemas Especialistas
em Avaliação de Aprendizado. Aquisição de Conhecimento.
Ensinar os princípios de sistemas especialistas, assim como as metodologias para seu
desenvolvimento.
1. CARVALHO A. Inteligência Artificial - Uma Abordagem de Aprendizado de
Máquina.Rio de Janeiro LTC-Gen. 2011 ISBN-9788521618805 (681.3.023:007.52
I48)
2. -ROSA J, GARCIA L. Fundamentos da Inteligência Artificial Rio de Janeiro LTCGen. 2011 ISBN.: 9788521618805. (681.3.023:007.52 R695f)
3. -PACHECO, Marco Aurélio Cavalcanti; VELLASCO, Marley Maria b.
Rebuzzi. Sistemas Inteligentes de Apoio a Decisão. INTERCIÊNCIA.2007 – ISBN:
9788571931732 (681.3.023:007.52 S636)
DE INFORMAÇÃO
1.-ROGERS, Y; SHARP, H.; PREECE, J. Design de Interação: Além da Interação
Humano- Computador. Porto Alegre: Editora Bookman, 2013. ISBN:
9788582600061(681.3 R631d)
2.RUSSELL S., NORVIG P. – Inteligência Artificial, Rio de Janeiro – Editora Campus
2013 ISBN: 9788535237016(681.3.023:007.52 R925i)
3.-REZENDE, S. O. (org.). Sistemas Inteligentes: Fundamentos e
Aplicações. Barueri: Manole, 2003. ISBN: 8520416837. (681.3.023:007.52 S636)
DISCIPLINA: Tópicos Avançados em Desenvolvimento
EMENTA:
Ementa variável, refletindo as tendências em desenvolvimento de software da época.
O principal objetivo desta disciplina é garantir que o aluno egresso do curso esteja
cursando sempre um curso atualizado que acompanha a evolução tecnológica de
modo a obter experiência em projeto de sistemas utilizando as novas tecnologias e
assim melhor se preparar para o exercício da profissão.
Bibliografia variável, de acordo com a demanda e procura existentes
DISCIPLINA: Sistemas Distribuídos
DE INFORMAÇÃO
EMENTA:
Conceitos, características e fundamentos dos Sistemas distribuídos. Vantagens,
desvantagens e desafios dos sistemas distribuídos. Modelos físicos e lógicos.
Middleware. Aplicações distribuídas. Conceitos sobre Virtualização, Cluster, Grades
computacionais e computação em nuvem.
Compreender o funcionamento de características e arranjos básicos dos sistemas
distribuídos e dos seus principais serviços para conhecer e identificar problemas,
conceber projetos, estruturar e operar serviços em sistemas operacionais distribuídos.
1. TANENBAUM, A. S. Sistemas operacionais modernos. 3ª Ed. São Paulo: Pearson
Prentice. Hall, 2010. ISBN: 8576052377
2. VERAS M. Arquitetura de Nuvem - Amazon Web Services (AWS). 1ª Ed. Rio de
Janeiro Brasport, 2013 – ISBN: 9788574525686
3.COULOURIS, George. Sistemas Distribuídos – Conceitos e projetos.
Bookman, 2013. ISBN: 9788582600535.
4. TANENBAUM, A. S. Sistemas Operacionais Modernos, 2ª ed. Pearson
Prentice Hall, 2006. Virtual.
1. VERAS, M – Cloud Computing - Nova Arquitetura da TI. 1ª Ed. Rio de
Janeiro – RJ: Brasport, 2012. ISBN: 9788574524894
2. VERAS, M. Virtualização: componente central do DataCenter. 1ª Ed. Rio
de Janeiro – RJ: Brasport, 2011. ISBN: 8574524670
3.VELTE, Anthony T. – Cloud Computing Computação em Nuvem – uma
abordagem prática. Alta Books, 2011. ISBN: 8576085364
4.CARISSIMI, A. Sistemas Operacionais. São Paulo – SP: Bookman, 2010.
ISBN: 8577805212
5. - SILBERSCHATZ – Fundamentos de Sistemas Operacionais. 8 Ed. Rio
de Janeiro – RJ:LTC-GEN, 2010. ISBN: 9788521617471
DE INFORMAÇÃO
6. DEITEL, H. M., et al. Sistemas Operacionais 3ª ed. Pearson Prentice Hall,
2005. Virtual
DISCIPLINA: Tecnologia Web e Mobile
EMENTA:
História e principais recursos da Internet. Organização de um Web Site. Geração
Sites. Arquitetura Cliente-Servidor. Editores e ferramentas de autoria e apoio
desenvolvimento Web. Implantação e publicação de um site. Fundamentos
computação móvel. Interface gráfica. Armazenamento de Dados. Desenvolvimento
aplicações para dispositivos móveis, tecnologias, protocolos, mecanismos
metodologias.
de
ao
da
de
e
Tornar o estudante apto a desenvolver programação dinâmica para ambiente web.
Apresentar uma visão geral do processo de desenvolvimento de sites e investigar as
técnicas e ferramentas que podem ser utilizadas para a geração de sites utilizando as
regras de padronização de desenvolvimento Web. Tornar o aluno apto a desenvolver
aplicações para o ambiente web móvel.
1. OEHLMAN, BLANC – Aplicativos Web Pro Android - Desenvolvimento Pro
Android Usando HTML5, CSS3 e JavaScrip – 2012 Ed. Ciência Moderna –
ISBN: 9788539902507.
2. - ITTERHEIM, S – Aprenda a Desenvolver Jogos para iPhone e iPad com
Cocos. 2d (2012) Ed.Ciência Moderna. ISBN: 853990196X.
3. ERUEL, E. C. HTML 5 – Guia Prático. São Paulo: Érica, 2011. ISBN:
8536503882
1.MANZANO, Andre L. N. G. Internet – Guia de Orientação. São Paulo – SP:
Érica, 2010. ISBN: 8536502649
2. NIEDERAUER, Juliano. Desenvolvendo Web Sites com PHP. São Paulo –
SP: Novatec, 2011. ISBN: 8575222341
DE INFORMAÇÃO
3. TONSIG, S.L. – Aplicações na Nuvem – Como construir com HTML 5,
JAVASCRIPT, Css, Php e Mysql – Ciência Moderna – ISBN: 8539903350
4.)- MEYER, J. O Guia Essencial do HTML 5 - Usando jogos para aprender
HTML5 e JavaScript (2011) – Ciência Moderna – ISBN: 8539901153
5.LEE, W. – Introdução ao Desenvolvimento de Aplicativos para o
Android (2011) – Ed. Ciência Moderna – ISBN: 9788539901609
DISCIPLINA: Interação Humano Computador e Acessibilidade
EMENTA:
Conceitos de interface e interação homem-computador (IHC), aspectos cognitivos,
fatores humanos em IHC, metodologias da comunicação humano-computador,
avaliação de usabilidade das interfaces, projeto de interfaces e novas perspectivas das
interfaces homem-computador.
O objetivo geral desta disciplina é capacitar o aluno a analisar problemas
ergonômicos; elaborar projetos de interfaces com maior usabilidade; validar as
abordagens ergonômicas de sistemas computacionais interativos.
1. BARBOSA, Simone D. J. Interação homem-computador. Rio de Janeiro – RJ:
Elsevier,2010. ISBN: 8535234187. (681.3 B212i)
2. YVONNE R., ROGERS Y., SHARP H., PREECE J – Design de Interação – 3ª Ed.
– Porto Alegre – Bookman – 2013 – ISBN: 9788582600061. (681.3 R631d)
3. FERREIRA, S. B. L. – e-Usabilidade – Rio de Janeiro/RJ – LTC – 2011 – ISBN:
9788521616511. (681.3.023:007.52 S636)
1. NIELSEN, J. – Usabilidade na Web – São Paulo/SP – Campus – 2008 – ISBN:
8535221905. (681.3.023:007.52 N571u)
DE INFORMAÇÃO
2. BENYON, D. – Interação Humano-Computador – São Paulo/SP – Pearson – 2011
– ISBN:8579361095. (681.3.023:007.52 B422i)
3. GONZALEZ, R. C.; WOODS, R. E. – Processamento Digital de Imagens – 3ª Ed.
– Editora Pearson Prentice Hall – 2010 – ISBN: 8521202644. (338.924:681.3 G653p)
4. -SANTA ROSA, J. G.; MORAES, A. – Avaliação e projeto no design de
interfaces – Rio de Janeiro: 2AB – 2012 – ISBN: 9788586695469. (681.3 S222a)
DISCIPLINA: Metodologia de Pesquisa Científica
EMENTA:
A disciplina visa a compreensão do papel da investigação científica para o avanço do
conhecimento, fornecendo-lhe instrumental para execução, assim como para a análise
de pesquisa, proporcionando-lhe condições para reflexão sobre a problemática
inerente à investigação dos fenômenos educacionais. Estudo e prática de habilidades
necessárias à elaboração de trabalho científico. Orientação teórico metodológica para
elaboração do anteprojeto do trabalho de conclusão de curso. Revisão do estilo
técnico.










Conceituar ciência e identificar as principais características do conhecimento
científico;
Caracterizar o método científico através de suas etapas fundamentais;
Reconhecer problemas de caráter científico;
Distinguir e identificar os diferentes tipos e técnicas de coleta de dados;
Analisar relatórios de pesquisa desenvolvidos na área da administração;
Possibilitar a reflexão sobre a definição do conhecimento científico, seus critérios
formais e políticos de demarcação científica;
Problematizar o conhecimento científico e sua complexidade, limites, relativismo,
interdisciplinaridade;
Promover o conhecimento e análise das dialéticas, da dialética histórico-estrutural
e das categorias;
Capacitar os educandos ao domínio das técnicas de seminário, de comunicação
de pesquisa, de elaboração de artigos científicos, de relatório e de projeto de
pesquisa, de redação de trabalhos científicos: monografia, dissertação de tese e
de efetuarem referências bibliográficas de acordo com as orientações ABNT.
DE INFORMAÇÃO
1. -MALHEIROS, B.T. – Metodologia da Pesquisa em Educação –1ª Ed. – LTC –
2011 – ISBN: 9788521618706.
2. -FRANCO, J.C. – Como Elaborar Trabalhos Acadêmicos nos Padrões da ABNT
Aplicando Recursos de Informática – 2ª Ed. – Ciência Moderna – 2011 – ISBN:
8539901323
3. PINHEIRO, J. M. – Da Iniciação Científica à TCC Uma Abordagem para os
cursos deTecnologia – Ciência Moderna – 2010 – ISBN: 8573938900.
4. CASTRO, Claudio de Moura. Como Redigir e Apresentar um Trabalho
Científico. Pearson Prentice Hall, 2012. Virtual
1. -MATIAS, P. J. – Manual de metodologia da pesquisa científica – SÃO
PAULO/SP – ATLAS – 2012 – ISBN: 852246975X
2. COSTA, M. – Escrevendo Trabalhos de Conclusão de Cursos – 2ª Ed. revista e
Ampliada – Ciência Moderna – 2012 – ISBN: 8539901781.
3. LUCENA, F. O. – Monografia: Arte e Técnica em Construção – Ciência Moderna
– ISBN: 9788539900855
4. CASARIN, Helen de Castro Silva; Samuel José Casarin. Pesquisa
Científica: da teoria a prática. Ibpex, 2011. Virtual
DISCIPLINA: Testes de Software
DE INFORMAÇÃO
EMENTA:
Introdução a Teste de Software. Teste Funcional. Teste Estrutural. Teste de
Integração. Teste de Software Orientado a Objetos. Teste de Componentes.
Ferramentas de Apoio ao teste de software. Conceitos fundamentais do processo de
teste. Fundamentação sobre análise de risco aplicados a teste de software.
Apresentação do planejamento de qualidade e plano mestre de teste. Domínio das
técnicas de análise e projeto orientados a testes. Implementação e execução de
testes.
Que o aluno possa desenvolver atividades de verificação, validação e teste de
software no ciclo de vida da Engenharia de Software. Compreender a importância das
atividades de teste, bem como as técnicas e as estratégias relacionadas ao processo.
Discutir os diferentes tipos de teste de software e as suas utilizações. Apresentar sua
importância no gerenciamento da qualidade no processo de desenvolvimento de
software.
1. -MOLINARI, E. – Inovação e Automação em Testes de Software – São Paulo/SP
– Érica – 2010 – ISBN: 853650269X
2.BECK K. TDD – Desenvolvimento Guiado por Testes – 1ª. Ed Porto Alegre –
Bookman – 2010 – ISBN: 9788577807246.
3.RIOS E., TRAYAHÚ M. – Teste de Software – 3ª Ed. – Altabooks – 2013 – ISBN:
9788576087755
2011. Virtual
1.MOLINARI, L. Testes de Software - Produzindo Sistemas Melhores e Mais
Confiáveis –– 4ª Ed. – Editora Érica – 2008 – ISBN: 9788571949591.
2.PRESSMAN, R. S. – Engenharia de Software Uma Abordagem Profissional – 7ª
Ed. – Porto Alegre – McGraw-Hill – 2011 – ISBN: 9788563308337.
de Janeiro – Elsevier – 2013 – ISBN: 9788535260847.
DE INFORMAÇÃO
4. -LOPES C. – TDD na Prática – Ciência Moderna – 2012 – ISBN: 853990327X
5. FREEMAN S, PRYC’E N. – Desenvolvimento de Software Orientado a Objetos,
Guiado por Testes – 1ª Ed. – AltaBooks – ISBN: 8576087685.
DISCIPLINA: Qualidade de Software.
EMENTA:
Técnicas e processos orientados a aumentar a qualidade no desenvolvimento de
software, apresentando o histórico de qualidade as normas ISO 9000, 9126, 12207 e
15504, ferramentas de qualidade total, aprofundar o conhecimento nos modelos de
referência de qualidade de software CMMI e MPS.BR.
Mostrar aos alunos como implantar processos de qualidade de software e entender
como a qualidade pode ser aplicada aos diferentes papéis do ciclo de
desenvolvimento de software. Apresentar modelos de qualidade de software.
Compreender e desenvolver projetos de software de acordo com as boas práticas
ditadas pelas normas e padrões de qualidade.
1. SOULA J M F – ISO/IEC 20000: Gerenciamento de Serviços de Tecnologia da
Informação 1ª Ed. – Brasport – 2013 – ISBN: 9788574525518
2. LUCINDA M. A. – Qualidade - Fundamentos e Práticas – 1ª Ed. – Brasport – 2010
– ISBN: 9788574524467
de Janeiro Elsevier – 2013 – ISBN: 9788535260847
DE INFORMAÇÃO
2011. Virtual
1. WERKEMA C. – Criando a Cultura Lean Seis Sigma – Editora Campus – 2012 –
ISBN: 9788535254259.
2. WERKEMA C. – Métodos PDCA e DMAIC e suas ferramentas analíticas –
Editora Campus – 2012 – ISBN: 9788535254297.
3. VIERA S – Estatística para a Qualidade 2E – Editora Campus – 2011 – ISBN:
9788535244908.
Ed. – Porto Alegre – McGraw-Hill – 2011 – ISBN: 9788563308337
DISCIPLINA: Tópicos Avançados em Engenharia de Software.
EMENTA:
DE INFORMAÇÃO
DISCIPLINA: Arquitetura e Organização de Computadores.
EMENTA:
Organização funcional de computadores. Unidade Central de Processamento.
Memória. Barramento. Subsistema de E/S. Microprocessadores avançados.
Barramentos. Sistemas de memória e entrada. Álgebra booleana e portas lógicas.
Descreve o computador na forma de equipamento e programa sua organização
interna, periféricos de entrada e saída, armazenamento e de comunicação, associado
a uma visão prática destes componentes de hardware. Descreve a organização dos
programas contidos no computador e o acesso a esses programas. Tendências
tecnológicas da evolução dos computadores, Unidades de medidas, representação da
informação, bases numéricas, circuito digital e Arquitetura computacional.
O objetivo desta disciplina é permitir que o aluno entenda o funcionamento do
computador e as características internas do mesmo.
1. TANENBAUN, A. S. – Organização Estruturada de Computadores. – 6ª. Ed. –
Prentice Hall Brasil. – 2013. – ISBN: 9788581435398.
2. -STALLINGS W. – Arquitetura e Organização de Computadores. – 8ª. Ed. –
Prentice Hall Brasil. 2010. – ISBN: 8576055643.
3. PARHAMI, Behrooz. Arquitetura de Computadores - De Microprocessadores a
Supercomputadores. Bookman, 2009. ISBN: 9788577260256
4. STALLINGS, William. Arquitetura e Organização de Computadores, 5ª ed.
Pierson Prentice Hall, 2002. Virtual
1. DELGADO J. Arquitetura de Computadores. Rio de Janeiro – RJ: LTC – 2009
ISBN: 9788521616603..
DE INFORMAÇÃO
2. BARBARÁ S. WIDMAR, P. – Introdução à Arquitetura de Mainframe e ao
Sistema z/OS (210), – Editora Ciência Moderna – ISBN: 8573938870
3.. BARBARÁ S – JCL e Utilitários do Sistema Zos – Editora Ciência Moderna –
ISBN: 8573939907.
DISCIPLINA: Governança de TI.
EMENTA:
Interpretação de Governança e estratégia organizacional: descrição de estratégia
empresarial, estratégia e posicionamento competitivo e governança corporativa;
Introdução ao Gerenciamento de Risco; Estudo dos Fundamentos e modelos de
Governança de TI: introdução a Governança de TI, demonstração da estrutura da
Governança de TI e ferramentas e modelos de melhores práticas para Governança de
TI (COBIT, ITIL e BSC). Estudo da Gestão de desempenho de operações e serviços
de TI. Interpretação das principais decisões. Estudo das principais legislações
especificas. Planejamento estratégico e o alinhamento entre o negócio e o uso da TI.
Custos de TI. Balanced Scorecard do negócio e de TI.
Conhecer as técnicas e ferramentas para desenvolvimento de Gestão de TI.
Conhecimento sobre os principais frameworks.
1. STALLINGS W. – Arquitetura e Organização de Computadores. – 8ª. Ed. –
Prentice Hall Brasil. – 2010. – ISBN: 8576055643. (681.3.02 S781a)
2. FREITAS, Marcos André dos Santos. Fundamentos do Gerenciamento de Serviços
de TI. Brasport, 2013. ISBN: 9788574525877 (658.011.56 F937f)
3. J. V. – ITIL – Guia de Referência – Editora Campus – 2012 – ISBN:
9788535261141. (681.3 B685i)
1. - REZENDE D. A. F. A. Tecnologia da Informação – aplicada a sistemas de
informações empresariais – 9ª Ed. – São Paulo/SP – Atlas – 2013 – ISBN:
8522475482. (658.011.56 R356t)
DE INFORMAÇÃO
2.- FERNANDES A. A. – Implantando a Governança de TI - da Estratégia à Gestão
dos Processos e Serviços – Brasport – 2012 – ISBN: 978857452486. (658.011.56
F398i)
3. - DINIZ R. Processo Decisório em Tecnologia da Informação. Rio de Janeiro –
RJ: Ciência Moderna, 2008 – ISBN: 9788573936759. (658.3 D613p)
4. VERAS M. – Virtualização: componente central do DataCenter– 1º Ed. – Rio de
Janeiro/ RJ – Brasport – 2011 – ISBN: 8574524670. (681.3.023:007.52 S636)
5. MANSUR R. – Governança da Nova TI: a revolução – Ciência Moderna – 2013 –
ISBN: 9788539900367. (681.3.06 M253g)
DISCIPLINA: Segurança em Sistemas de Informação.
EMENTA:
Introdução a Segurança da Informação, Segurança em Redes de Computadores(com
e sem fio), Segurança de Sistemas Operacionais(plataforma baixa e mainframe),
Segurança no Ambiente Web, Segurança em Banco de Dados, Controle de acesso e
autenticação, Certificação Digital, Criptografia, Plano de Continuidade de Negócios,
Recuperação de Desastres, Análise de vulnerabilidades, Plano de Testes,
Desenvolvimento Sustentável, Políticas de Segurança, Tópicos de Computação
Forense aplicados a Segurança da Informação, Ethical Hacker.
O conceito e os objetivos da segurança de informações. Os conceitos e os tipos de
ameaças, riscos e vulnerabilidades dos sistemas de informação. O planejamento,
implementação e avaliação de políticas de segurança de informações.
Vulnerabilidades e principais tecnologias de segurança.
Planejar e implantar sistema de segurança;


Criar e modelar políticas de segurança;
Garantir a segurança e veracidade da informação.
1. SILVA A. E. N.– Segurança da Informação – Vazamento de Informações – As
informações estão realmente seguras em sua empresa? – 1ª Ed. – Ciência
Moderna – 2012 –ISBN: 9788539903177. (681.3 S578s)
DE INFORMAÇÃO
2. TAMASSIA R., GOODRICH M. T. – Introdução à Segurança de Computadores –
Bookman – 2012 – ISBN: 9788540701922. (681.3:368.1 G661i)
3. TADEU, Marcio. Política de Segurança da Informação. Ciencia Moderna, 2009
ISBN: 9788573937718. (681.3:368.1 F441p)
1. FONTES, E. – Praticando a Segurança de Informação – 1ª Ed. – Rio de
Janeiro/RJ – Brasport – 2012 – ISBN: 8574523828.. (681.3.06:004.4 F765p)
2. LYRA, M. R. – Segurança e Auditoria de Sistemas de Informação. – 1ª Ed. –São
Paulo –Ed. Ciência Moderna – 2009 – ISBN: 9788573937473(657.63 L998s)
3. - SANTOS A. – Quem mexeu no meu sistema? – 1ª Ed. Rio de Janeiro/RJ–
Brasport – 2008 – ISBN: 8574523852. (681.3.06:004.4 S233q)
4. SILVA G. M. – Segurança da Informação para Leigos - Como proteger seus
dados, micro e familiares na Internet – 2011 – Ciência Moderna – ISBN:
8539901196. (681.3 S58s)
5. MORAES, A. F. – Segurança em redes - fundamentos – São Paulo/SP – Érica –
2010 – ISBN: 8536503254. (681.3.023:007.52 M818s)
DISCIPLINA: Arquitetura de Sistemas Corporativos.
EMENTA:
Sistemas coorporativos: sua tecnologia e arquitetura. Fundamentos da Modelagem
orientada a objetos e a serviços. Modelagem de Componentes de Software.
Modelagem de Arquitetura Orientada a Serviço. Arquiteturas de Componentes de
software. Framework TOGAF. Framework Zachman. Arquitetura de infraestrutura.
Arquitetura de Base. Arquitetura Técnica. Engenharia Reversa. Componentes de
aplicações corporativas, Comportamento transacional e Segurança.
DE INFORMAÇÃO




Compreender e aplicar os conceitos relativos a uma aplicação corporativa;
Compreender e aplicar uma técnica de mapeamento objeto-relacional;
Compreender as partes que compõem uma aplicação corporativa;
Desenvolver sistemas corporativos, através do desenvolvimento das suas partes
constituintes.
1. SILVEIRA P. SILVEIRA G., LOPES S., MOREIRA G., STEPPAT N., KUNG F. –
Introdução a Arquitetura e Design de Software – Campus – 2011 – ISBN:
9788535250299. (681.02 I48)
2. FUGITA H. S., HIRAMA K. – SOA-Modelagem, Análise e Design –– Campus –
2012 – ISBN:9788535253405(681.3.02 F969s)
3. - VALENTE – Governança Corporativa – A Capacitação Básica do Conselheiro – 1ª
Ed. – LTC2010 – ISBN: 9788521617303.. (658.152 V249g)
1. - MORAES R. G. R. – SOA e o Analista de Negócios – 1ª Ed. – Ciência Moderna
– 2011 – ISBN: 9788539900183.. (681.3.02 M823s)
2. FERNEDA E. – Introdução aos Modelos Computacionais de Recuperação de
Informação – Ciência Moderna – ISBN: 8539901889... (681.3 F415i)
3. STALLINGS W. – Arquitetura e Organização de Computadores – 8ª Ed. –
Prentice Hall Brasil – 2010 – ISBN: 8576055643. (681.3.02 S781a)
4. TANENBAUN A. S. – Organização Estruturada de Computadores – 6ª. Ed. –
Prentice Hall Brasil. – 2013. – ISBN: 8521612532. (681.3.02 T168o)
5, MANSUR R. – TI Habilitando Negócios – Ciência Moderna – 2011 – ISBN:
853990036X.. (681.3 M253t)
DISCIPLINA: Sistemas de Informação Gerencial.
EMENTA:
DE INFORMAÇÃO
A origem e conceitos referentes à Teoria Geral de Sistemas. O conceito de sistema.
Componentes genéricos de um sistema. As relações entre sistema e ambiente. O
pensamento sistêmico aplicado à resolução de problemas. O pensamento sistêmico
aplicado às organizações. Os conceitos, objetivos, funções e componentes dos
sistemas de informação. As dimensões tecnológica, organizacional e humana dos
sistemas de informação. Os tipos de sistemas de informação usualmente utilizados
pelas organizações.
OBJETIVOS DA DISCIPLINA
Desenvolver no aluno habilidades para análise e adoção de Sistemas de Gestão
Empresarial de que atenda necessidades corporativas,
1. O’BRIEN J. A., MARAKAS M. – Administração de Sistemas de Informação – 15ª
Ed. –McGraw-Hill – 2012 – ISBN: 9788580551105. (658.011.56 O15a)
2. OLIVEIRA, D. P. R.– Sistemas de informações gerenciais: estratégia, táticas e
operacionais.– São Paulo/SP – Atlas – 2011– ISBN: 852244613X. (658.011.56
O46si)
3- KROENKE, David M. Sistemas de informação gerenciais. Saraiva, 2012 - ISBN:
9788502183698. (658.011.56 K94s)
4. LAUDON, Kenneth C., Jane Price Laudon. Sistemas de Informação Gerenciais,
6ª ed. Pearson Prentice Hall, 2010. Virtual
1. SACCOL A. Z., SOUZA C. A. – Sistemas ERP no Brasil: Teoria e Casos – Atlas –
2008 – ISBN: 9788522434930. (658.011.56 S636)
2. LAUDON, K. C.; LAUDON, J. P. Sistemas de informação gerenciais. São Paulo –
Pearson Prentice Hall – 2009 – ISBN: 8576059231. (658.011.56 L392si)
Moderna – 2012 –ISBN: 9788539903177. (681.3 S578s)
4. GORDON J. R.– Sistemas de Informação – Uma Abordagem Gerencial – 3ª Ed.
– LTC – 2006 – ISBN: 9788521614791. (658.011.56 G671s)
5. - FERNANDES A. A. – Implantando a Governança de TI - da Estratégia à Gestão
dos Processos e Serviços – Brasport – 2012 – ISBN: 978857452486.. (658.011.56
F398i)
6. BELMIRO, N. João (org). Sistemas de Informação. Pearson Education do Brasil,
2012. Virtual
DE INFORMAÇÃO
DISCIPLINA: Auditoria em Sistemas de Informação.
EMENTA:
Conceitos sobre auditoria de sistemas. Controle Interno. Planos de segurança e de
contingência. Momentos de auditoria de sistemas: auditoria de posição e de
acompanhamento. Metodologia de auditoria em Tecnologia da Informação. Análise de
riscos. Revisão e avaliação de sistemas e de recursos de tecnologia de informação.
Métodos e técnicas de auditoria de sistemas e de T.I. Documentação: papéis de
trabalho, Relatórios de Auditoria e Pareceres.
Dotar o aluno dos conhecimentos básicos de auditoria em sistemas de informação,
capacitar o aluno a elaborar um projeto de auditoria de sistemas, contato com as
normas mais usuais em auditoria, bem como o padrão de qualidade ISO, CMM. São
tópicos deste curso: elaboração de projeto de auditoria de sistemas de informação;
Implantação e aplicação de conceitos de auditoria em sistemas; Elaboração de
relatórios de auditoria com as recomendações e contingenciamentos necessários.
Entender e aplicar metodologia de Auditoria de sistemas
computadorizados. Planejar e implantar sistemas de auditoria.
de informação
1. LYRA, M. R. – Segurança e Auditoria em Sistema de Informação – Ciência
Moderna – 2008 – ISBN: 9788573937473. (681.3 M253t)
2. MANOTTI, A. – Auditoria de Sistemas – Curso Prático – Ciência Moderna – 2010
– ISBN:9788573939408. (681.3 M253t)
3. TADEU, Marcio. Política de Segurança da Informação. Ciencia Moderna, 2009
ISBN: 9788573937718. (681.3:368.1 F441p)
1. - PAGLIATO, W. – Manual de Auditoria – Ciência Moderna – 2011 – ISBN:
9788539900886.. (657.63 P153m)
2. IMONIANA, J. O. – Auditoria de sistemas de informação – São Paulo/SP – Atlas
– 2012 – ISBN: 9788522450022(657.63 I29au)
DE INFORMAÇÃO
Moderna – 2012 –ISBN: 9788539903177.. (681.3 S578s)
4. SANTOS A. – Quem mexeu no meu sistema? – 1ª Ed. Rio de Janeiro/RJ–
Brasport – 2008 –ISBN: 8574523852. (681.3.06:004.4 S233q)
5. GOODRICH M. T., TAMASSIA R. – Introdução à Segurança de Computadores –
Bookman – 2012 – ISBN: 9788540701922. (681.3:368.1 G661i)
DISCIPLINA: Tópicos em Sistemas de Informação.
EMENTA:
Bibliografia variável, de acordo com a demanda e a procura existentes.
Bibliografia variável, de acordo com a demanda e a procura existentes.
DISCIPLINA: Administração Geral.
EMENTA:
A disciplina visa aprofundar os conceitos das teorias e práticas administrativas e
interpretação dos problemas organizacionais em consonância com as diversas teorias
administrativas, voltados à formação do aluno como agente de alterações estruturais e
de inovações. O conceito de Administração. O atual ambiente de negócios. As
organizações centradas nos clientes: a ênfase nos serviços. Visão geral das funções
DE INFORMAÇÃO
empresariais básicas: Planejamento Estratégico, Marketing, Finanças, Contabilidade,
Produção/Operações, Logística e Recursos Humanos.







Identificar as partes teóricas e apontar as diferenças existentes nas teorias da
Administração;
Descrever problemas organizacionais e inferir possíveis soluções;
Descrever as funções administrativas em uma organização;
Identificar o papel do administrador como agente de alterações estruturais na
prática administrativa;
Visualizar a aplicação dos conceitos em administração, com desenvolvimento de
estudos de casos;
Propiciar uma visão sobre os caminhos da administração moderna e de suas
tendências;
Discernir sobre o comportamento humano frente às inúmeras situações existentes
no exercício da administração.
1. SALOMÃO S. M., TEIXEIRA C. J., TEIXEIRA C. J. – Fundamentos de
Administração –Editora Campus – 2009 – ISBN: 9788535234220.
2. BATEMAN T. S., SNELL S. A. – Administração – 2ª Ed – McGraw-Hill –
2012 –ISBN:9788580550818.
3. MAXIMIANO A. C. A. – Administração para empreendedores – 2ª Ed. –
Pearson – 2011 –ISBN: 9788576058762.
4. . SOBRAL, Felipe; Alketa Peci. Fundamentos de Administração. Pearson
1. OLIVEIRA D. de P. R. – Teoria Geral da Administração – Uma
abordagem Prática. – São Paulo/SP – Atlas – 2010 – ISBN: 9788522473762.
2. OLIVEIRA D. de P. R. – Introdução a Administração – Teoria e Prática –
1ª Ed. – SãoPaulo/SP – Atlas – 2008 – ISBN: 9788522451807..
3. SILVA A. T. – Administração Básica. São Paulo/SP – Atlas – 2011 – ISBN:
8522463646.
5. CHIAVENATO I. – Administração nos novos tempos – 2ª Ed. – Editora
Campus – ISBN:9788535237719.
6. - SILVA, Reinaldo O. da. Teorias da Administração. Pearson Prentice Hall,
2008. Virtual CENTRO UNIVERSITARIO CAPITAL
DISCIPLINA: Probabilidade e Estatística.
DE INFORMAÇÃO
EMENTA:
Introdução à teoria das probabilidades. Conceitos de variáveis aleatórias, esperança,
variância e propriedades e variáveis bidimensionais. Estudo de algumas distribuições
discretas e continuas. Estudo das distribuições amostrais, aplicações de método
estatístico, noções básicas de técnicas estatísticas, e distribuições de probabilidade
necessárias ao desenvolvimento da inferência estatística e suas aplicações.




Ler e interpretar trabalhos que envolvam análises elementares;
Elaborar estatísticas, a partir da leitura, análise, interpretação e previsão de
informações apresentadas em tabelas e gráficos;
Reconhecer as múltiplas aplicações que o método estatístico proporciona,
apurando, apresentando, analisando, interpretando e concluindo os dados, através
dos conhecimentos da estatística.
1. PINHEIRO J. I. D., CUNHA S., GOMES G., CARVAJAL S. – Probabilidade
e Estatística –Ed. Campus – 2012 – ISBN: 9788535237573.
2.NAVIDI W. – Probabilidade e Estatística para Ciências Exatas –
Ed. McGraw-Hill – 2012 –ISBN: 9788580550733.
3. LOESCH – Probabilidade e Estatística – 1ª Ed. – LTC – 2013 – ISBN:
9788521621003.
4. MORETTIN, Luiz Gonzaga. Estatística Básica: probabilidade e
inferência.Pearson Prentice Hall, 2010.
1. BEKMAN, O. R.; COSTA NETO, OLIVEIRA P. L. – Análise Estatística da
Decisão – 2ª Ed.Ampliada – São Paulo – Blucher – 2009 – ISBN:
852120468X.
2. LEVINE, D.; STEPHAN, D.; BERENSON, M.; KREHBIEL, T. Estatística:
Teoria e Aplicações – Utilizando Microsoft Excel Português. – 6ª Ed. – Rio
de Janeiro – LTC – 2012
– ISBN: 8521614195.
3. MONTGOMERY – Introdução ao Controle Estatístico da Qualidade – 4ª
Ed. – LTC – 2004 – ISBN: 9788521614005.
4. MAGALHÃES, M. N.; LIMA, A. C. P. – Noções de Probabilidade e
Estatística. – 7ª Ed. – São Paulo: Edusp – 2010 – ISBN: 8531406773.
5. WALPOLE, Ronald E. et al. Probabilidade e Estatística para engenharia e
ciências, 8 ed. Pearson Prentice Hall, 2009. Virtual
DISCIPLINA: Ética e Empreendedorismo em Informática.
DE INFORMAÇÃO
EMENTA:
Promove a reflexão sobre si mesmo. A elaboração do pensamento abstrato.
Autonomia no pensar e no agir como condição de amadurecimento. A formação geral.
Utilização da filosofia para o alargamento da consciência crítica, para o exercício da
capacidade humana de se interrogar e para uma participação mais ativa na
comunidade em que vive.
Conceitos de ética, moral e cidadania. Análise de várias tendências e alternativas
éticas e do papel do agente moral. Papel da Bíblia na definição de conceito. A
disciplina no contexto da confessionalidade da UPM. A cosmovisão calvinista: o ser
humano, a cultura, a política e o universo.
Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e
Indígena
Introdução ao Empreendedorismo. Caracterização de conceitos pessoais do
empreendedor.
Apresentação das oportunidades e ideias. Análise Ambiental. Estudo das estruturas de
apoio ao empreendedor e de Intra-empreendedorismo (empreendedorismo
corporativo).




Fornecer uma base filosófica para os pensamentos e para a formação de
profissionais;
Estimular o desenvolvimento de atividades sociais e filosóficas;
Estudo da ética, da lógica, da estética, e da metafísica e suas relações com a
Administração;
A visão filosófica do conhecimento dentro da história da filosofia ocidental.
1. DEGEN, R. J. O empreendedor: empreender como opção de carreira.
São Paulo: Pearson Education do Brasil – 2011 – ISBN: 8576052059.
2. MAYER M – Empreendedorismo – Fundamentos e Técnicas para
criatividade – 1ª Ed. – LTC – 2011 – ISBN: 9788521617730..
3. Bibliografia Universitária Pearson – Ética – 1ª Ed.– Pearson – ISBN:
9788564574540.
4. MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Empreendedorismo. Pearson Prentice
Hall, 2012. Virtual
DE INFORMAÇÃO
1. - FERREIRA, M. P.; SANTOS, J. C.; SERRA, F. R. – Ser empreendedor pensar, criar e moldar a nova empresa. – São Paulo – Saraiva – 2010 –
ISBN: 8502087266.
2.- FELIPINI D. – Empreendedorismo na Internet : Como encontrar e
avaliar um lucrativo nicho – 1ª Ed. – Brasport – 2010 – ISBN:
9788574524535..
3. - SROUR R. H. – Casos de Ética Empresarial – Editora Campus – 2011 –
ISBN:
9788535247510..
4.- SALIM C.S, SILVA N. C. – Introdução ao Empreendedorismo – Editora
Campus – 2009 – ISBN: 9788535234664.
5. STADLER, Adriano (org.); et al. Empreendedorismo e Responsabilidade
Social. Ibpex, 2011. Virtual
DISCIPLINA: Direito em Informática.
EMENTA:
Identificação e avaliação das implicações jurídicas decorrentes dos atos praticados no
mundo corporativo, destacando tópicos jurídicos relevantes para o dia-a-dia do
bacharel em Sistemas de Informação, com ênfase nos fatos e relações jurídicas que
sofrem a interferência da tecnologia. Verificação das normas constitucionais e do
Marco Civil da Internet. Análise das formas de contratação e prestação de serviços
sob a ótica da legislação civil, trabalhista, tributária e previdenciária. Estudo das
normas pertinentes à contratação de produtos, em especial com a utilização do
comércio eletrônico. Discussão da propriedade intelectual, relacionando direito autoral,
software e propriedade industrial. Exame dos principais crimes e respectivas
investigações que são influenciados pela tecnologia.
A disciplina visa à preparação das bases do direito para a formação do bacharel em
sistemas de informação como cidadão e profissional conhecedor dos direitos, das
noções básicas do princípio de direito, do Estado e da Constituição Brasileira. Aborda
tópicos do Direito Administrativo e Civil, Público e Privado.
DE INFORMAÇÃO
1. PAESANI, L. M. Direito e Internet: liberdade de informação, privacidade
e
responsabilidade civil. 6ª Ed. – São Paulo: Atlas, 2013 – ISBN: 8522478910.
2. PINHEIRO, P. P. – Direito Digital. – 5ª Ed. rev. atual. e ampl. – São
Paulo/SP – Saraiva – 2013 – ISBN: ISBN: 9788502201651.
3. MACHADO, Hugo de B. Introdução ao Estudo do Direito – 3ª Ed. – São
Paulo/SP – Atlas – 2012 – ISBN: 8522471037..
1. DI PIETRO, Maria S. Z. – Direito Administrativo –25ª Ed.– São Paulo/SP
– Atlas – 2012 –ISBN: 9788522469208.
2. FILHO, F., GONCALVES M. – Curso de Direito Constitucional. – 38ª Ed.
– São Paulo – Saraiva – 2010 – ISBN: 8502165585.
3. DE LUCCA, N.; SIMÃO FILHO, A. (Coord). Direito & Internet: aspectos
jurídicos relevantes – São Paulo – Quartier Latin do Brasil – 2008 –
ISBN: 8576740400.
4. MANZANO, J. A. N. G. – BROFFICE.ORG 2.0. – São Paulo – Ed. Érica –
2006 – ISBN: 8536501138. .
DISCIPLINA: Sustentabilidade em Tecnologia da Informação (TI Verde).
EMENTA:
Sustentabilidade: buscando as origens dos conceitos, discursos, e contribuindo para
as reflexões em Educação Ambiental, os desafios da sustentabilidade, Educação
Ambiental. Apresentando e discutindo os modelos atuais com visões críticas para
refletir sobre a Educação Ambiental.
Desenvolver no aluno a responsabilidade com a educação ambiental.
1. CUNHA D. G. F., CALIJURI M.C. – Engenharia Ambiental – Editora
Campus – 2012 – ISBN: 9788535259544.
2. CURI D. – BIBLIOTECA UNIVERSITÁRIA PEARSON – Gestão Ambiental –
1ª Ed. – Editora Pearson – ISBN: 9788564574144.
3. MANSUR – Governança de TI Verde – O Ouro da Nova TI – Editora
Ciência Moderna – 2011 – ISBN: 8539900459.
DE INFORMAÇÃO
1. - ANDRADE, Rui Otavio B. Gestão Socioambiental. Campus, 2011. ISBN:
9788535251746
2.- SHIGUNOV T.– Fundamentos da Gestão Ambiental – Editora Ciência
Moderna – 2009 – ISBN: 8573938013.
3. LINS C., ZYLBERSZTAJN D. – Sustentabilidade e Geração de Valor a
Transição para x Século XXI – 1ª Ed. Rio de Janeiro – Elsevier – 2010 – ISBN:
788535232837.
5
Avaliação do Projeto Pedagógico do Curso
A UNICAPITAL construiu o seu Projeto de Avaliação Institucional, movida não apenas
pelas exigências legais, mas, sobretudo, pela convicção de que é necessário avaliar
criticamente o caminho que tem sido percorrido.
A Avaliação Institucional é realizada em 360º, ficando a cargo da CPA – Comissão
Própria de Avaliação.
A auto-avaliação tem possibilitado à Instituição construir um conjunto estruturado de
dados e apreciações valorativas, consolidadas que, além de possibilitar aos envolvidos
um processo de auto-análise, autocrítica e o devido desencadeamento de esforços para
superar deficiências, constitui parte importante do material a ser examinado na
avaliação externa, quando do reconhecimento, renovação de reconhecimento dos cursos
e recredenciamento do Centro Universidade Capital.
Pesquisas de opinião realizadas com alunos e professores constituem um aspecto
relevante dentre outros considerados importantes tanto pela Comissão Própria de
Avaliação quanto pelas Comissões de Avaliação Institucional, para configurar uma
análise mais abrangente da Instituição.
A Instituição leva em conta os resultados apresentado pelo ENADE, que são
considerados pelos cursos participantes do Exame, de acordo com diretrizes
estabelecidas e que complementam os resultados gerados pela instituição. Os resultados
gerais do perfil, apresentado no Relatório Geral da IES/MEC/INEP, são considerados na
revisão das políticas institucionais. Os resultados do curso nas questões de formação
geral e específica são considerados pela Instituição, seguindo as orientações dadas pela
CPA que definem um processo que inclui a análise dos resultados e leva à definição de
ações para atacar as fragilidades identificadas. No Curso de Bacharelado em Sistemas
de Informação, a análise dos resultados do ENADE deve ser realizada pelo Núcleo
Docente Estruturante (NDE) que deverá produzir relatórios a serem apresentados ao
Conselho do Curso e assim planejar ações a serem realizadas em diversos momentos
atendendo as necessidades explicitadas nos relatório.
6
Corpo Docente
O Corpo docente do curso de Bacharelado em Sistemas de Informação cumpri as
exigências contidas no art. 52, incisos II e III da Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB), que define o perfil do corpo docente.
DE INFORMAÇÃO
IUm terço do corpo docente, pelo menos, com habilitação acadêmica de mestrado
ou doutorado;
IIUm terço do corpo docente em regime de tempo integral
O corpo docente do curso é constituído de 8 professores, com o seguinte perfil:
Titularidade: 5 Mestres; 3 Especialistas.
Dedicação: 4 Parcial; 6Horista.
Experiência Docente: 3 possui tempo de experiência em treinamento interno em empresas, 8
possui experiência profissional acima de 10 anos, 4 possuem experiência no magistério
superior acima de 12 anos.
O curso de Bacharelado em Sistemas de Informação, para o primeiro semestre do ano
de 2014, está oferecendo as seguintes turmas 6º., 8º. Sendo então 11 disciplinas das 48
que o curso oferece, nos próximos semestres, para as contratações serão consideradas as
mesmas proporções de professores mestres e doutor.
7
Composição do Núcleo Docente Estruturante - NDE
O Núcleo Docente Estruturante é constituído por pelo menos cinco membros do corpo
docente do curso com titulação acadêmica obtida em programas de pós-graduação
stricto sensu e regime de trabalho de tempo integral ou parcial. A renovação do NDE é
parcial, de modo a assegurar continuidade no processo de acompanhamento do curso.
São atribuições do Núcleo Docente Estruturante:
I.
Contribuir para a consolidação do perfil profissional do egresso do curso;
II.
Zelar pela integração curricular interdisciplinar entre as diferentes
atividades de ensino constantes no currículo;
III.
Indicar formas de incentivo ao desenvolvimento da iniciação científica e
extensão, oriundas de necessidades da graduação, de exigências do
mercado de trabalho e afinadas com as políticas públicas relativas à área
de conhecimento do curso;
IV.
Zelar pelo cumprimento das Diretrizes Curriculares Nacionais do curso.
Composição NDE 2014-2
DE INFORMAÇÃO
A mudança do NDE se deu exclusivamente por desligamento de professor e por
solicitação do docente.
8
Composição e funcionamento do Conselho de Curso ou equivalente
Composição do Conselho de Curso.
O Curso é a unidade acadêmico-administrativa básica, diretamente subordinado à
Reitoria, sem órgão intermediário. O Curso é integrado pelo Conselho de Curso, órgão
deliberativo, pelo Núcleo Docente Estruturante, órgão deliberativo e fiscalizatório e pela
Coordenadoria de Cursos, órgão executivo. Cada Conselho de Curso é composto pelo
Coordenador do Curso, seu presidente nato, por cinco professores do curso, escolhidos
por seus pares, e por um representante discente, matriculado no curso, indicado pelo
Diretório ou Centro Acadêmico respectivo.
O funcionamento e a competência dos Conselhos de Curso e das Coordenadorias de
Curso são disciplinados no Regimento Geral. São atribuições do Coordenador de Curso:
I.
Superintender todas as atividades do Curso, representando-o junto às autoridades
e órgãos do Centro;
II.
Convocar e presidir às reuniões do Conselho de Curso;
III.
Acompanhar a execução das atividades programadas, bem como a assiduidade
dos professores e alunos;
IV.
Apresentar, semestralmente, ao Conselho de Curso e à Reitoria, relatório de suas
atividades e das de sua Coordenadoria;
V.
Sugerir a contratação ou dispensa do pessoal docente e monitores;
VI.
Encaminhar, ao setor responsável pelo controle acadêmico, nos prazos fixados,
os relatórios e informações sobre avaliações e frequência de alunos;
VII. Decidir sobre os pedidos de transferência, aproveitamento de estudos, matrículas
e trancamento de matrículas;
VIII. Promover, periodicamente, a avaliação das atividades e programas do Curso,
assim como dos alunos e do pessoal docente nele lotado;
IX.
Delegar competência;
X.
Exercer as demais atribuições que lhe sejam previstas em lei e no Regimento
Geral.
São atribuições do Conselho de Curso:
I-
Definir o projeto pedagógico do curso, supervisionando sua execução;
IIAprovar a lista de oferta de disciplinas de cada período letivo, observado p plano
curricular do curso;
IIIDefinir as competências e aptidões consideradas pré-requisitos
aproveitamento do curso, e prover situações para o seu desenvolvimento ;
ao
DE INFORMAÇÃO
IVPromover estudos sobre os egressos do curso no mercado de trabalho local e
regional, com vistas à permanente atualização curricular e dos conteúdos programáticos;
VDecidir sobre pedidos de reconsideração de resultados de avaliação de trabalho
acadêmico e promoção de alunos;
VIDeliberar, em grau de recurso, sobre casos de adaptações, aproveitamento de
estudos ou dispensa de disciplinas e transferências de qualquer natureza, trancamento e
cancelamento de matrícula, mediante requerimento do interessado, instruído das
informações dos setores competentes;
VII-
Supervisionar a execução curricular, o calendário e o horário de aulas; e
VIII- Avaliar e documentar, dentro das normas traçadas pelos órgãos superiores, o
desempenho do curso.
No momento o curso é composto por 14 alunos e 15 professores, portanto todos fazem
parte do Conselho de Curso.
9
Infra-Estrutura
9.1 Sala de professores e sala de reuniões
A UNICAPITAL possui infraestrutura física preparada para atender as necessidades
próprias do desenvolvimento das atividades acadêmico-administrativas dos cursos
superiores oferecidos. As instalações apresentam mobiliário ergonômico, adequadas
condições de iluminação, ventilação, limpeza e área física condizente ao uso a que se
destina. As reuniões gerais de professores e de Conselho de Curso são realizadas em
sala de aula com computador e recurso multimídia.
9.2 Gabinetes de trabalho para professores
O Coordenador de Curso possui sala própria, onde atendente para orientar e agendar
encontros solicitados pelos corpos discente e docente, além de sala de reuniões para
operacionalizar o atendimento das suas atribuições.
Os docentes do Núcleo Docente Estruturante (NDE) do curso têm à sua disposição,
além de sala de reuniões, salas de aula e laboratórios, sala para desenvolvimento de
outras atividades, que são alocadas para atender a sua necessidade.
9.3 Sala de aula
As salas de aula comuns são aquelas cujo mobiliário se restringe às carteiras, quadro
verde, quadro de avisos e mesa para professor. Já as salas multimídia dispõem também
de computador com acesso à Internet, aparelhos, projetor multimídia e tela de projeção.
A alocação de salas de aula para atendimento das turmas é feita antes do início das
aulas, a cada semestre, de forma a atender os requisitos de número de alunos por turma
X capacidade da sala. A alocação leva em conta também as demandas das disciplinas
por recursos audiovisuais e por laboratórios, o atendimento dos alunos que apresentam
necessidades especiais e a redução de deslocamentos.
As dimensões das salas, limpeza, iluminação, acústica, ventilação, conservação e
comodidades encontram-se dentro dos padrões necessários às atividades desenvolvidas.
DE INFORMAÇÃO
9.4 Infraestrutura e serviços dos laboratórios especializados
Os laboratórios de informática utilizados pelo curso nas aulas práticas são escolhidos de
acordo com a configuração mais adequada aos softwares necessários à disciplina
trabalhada. Atualmente são seis laboratórios utilizados nas aulas práticas do curso.
Seguem as características dos seis laboratórios utilizados nas aulas.
Unidade IV – Laboratório I
Laboratório: Informática
Capacidade: 30 alunos
Equipamentos: 30 computadores LENOVO – Intel Core i5 2.9 GHz
Unidade IV – Laboratório II
Unidade IV – Laboratório III
9.5 Biblioteca
A Biblioteca Central é um órgão de apoio cultural e que seleciona, coleta, organiza,
armazena, recupera e dissemina informações para o corpo docente, discente e
comunidade acadêmica, tendo como base os projetos pedagógicos e o desenvolvimento
da literatura científica e cultural. É responsável pela infraestrutura de formação da
massa crítica na UNICAPITAL.
9.5.1 Livros da bibliografia básica
O acervo atualmente existente é de 35.039 títulos de livros com 54.544 volumes. A
Bibliografia Básica do curso de Sistemas de Informação é formada por no mínimo 3
títulos por disciplina, sendo que os volumes estão em proporção maior do que 1 livro
para cada 10 vagas por título na disciplina e do curso.
Foi restruturado o projeto pedagógico do curso em consequência foram atualizadas as
ementas e suas bibliografias, bem como foram analisados e adotados os títulos de
grande relevância na área de Tecnologia da Informação e conteúdos e edições
atualizadas de acordo com sua evolução tecnológica.
Obs: Considerando o número de alunos no curso, o número de exemplares excede o de
alunos.
9.5.2 Livros da bibliografia complementar
A Bibliografia Complementar do curso de Sistemas de Informação é formada por no
mínimo 5 títulos por disciplina, sendo que os volumes estão na proporção de 2 livros
para cada título, além da biblioteca virtual.
Assim como a bibliografia básica, também foram analisados e adotados os títulos de
grande relevância na área de Tecnologia da Informação e conteúdos e edições
atualizadas de acordo com sua evolução tecnológica.
DE INFORMAÇÃO
9.5.3 Periódicos especializados, indexados e correntes.
A Biblioteca Central possui títulos de periódicos e de material multimídia classificados
segundo o Sistema Decimal Dewey. (CDD) para a classificação de seu acervo,
distribuídos dentro dos assuntos que tratam os cursos da UNICAPITAL e abrangendo
os temas relacionados com as matérias dos currículos, com objetivo de ampliar os
horizontes culturais de seus usuários.
10 Referencia
 MEC1999 - Diretrizes Curriculares de Cursos da Área de Computação e
Informática.
 SBC 1999 SBC-Sociedade Brasileira de Computação Currículo de Referência da
SBC para Cursos de Graduação em Computação e Informática Proposta versão
1999.
 MEC2003 Diretrizes Curriculares Nacionais - dos cursos de Bacharelado em
Ciência da Computação, Engenharia de Computação, Engenharia de Software e
Sistemas de Informação e dos cursos de Licenciatura em Computação.

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