NARRATIVAS DE PROFESSORES Maria Lúcia
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NARRATIVAS DE PROFESSORES Maria Lúcia
________________________________________________________________________________ NARRATIVAS DE PROFESSORES Maria Lúcia Rodrigues Muller Universidade Federal de Mato Grosso Thèrése Lamel Université Laval Ana Ivenick Elana Cristiana dos Santos Costa Universidade Federal do Rio de Janeiro Resumo: O simpósio pretende apresentar resultados de pesquisas que recuperaram narrativas de professores sobre suas trajetórias de vida e experiências profissionais. A partir dessas narrativas foi possível compreender os processos de modelagem cultural no magistério em uma região de fronteira; as transformações, às vezes dramáticas, na carreira docente; assim como a formulação e a implantação de políticas através da ótica dos professores envolvidos nesses processos. Os enfoques teóricos adotados pelas pesquisadores são diversos, demostrando as possibilidades teóricas na abordagem das narrativas e histórias de vida que muitas vezes se confundem com autobiografias. Palavras chave: Professores; Narrativas; Histórias Orais; Multiculturalismo. NARRATIVAS DE PROFESSORAS EM UMA REGIÃO DE FRONTEIRA Maria Lúcia Rodrigues Müller Universidade Federal de Mato Grosso [email protected] VII Congresso Internacional de Pesquisa (Auto)Biográfica UFMT – Cuiabá – 17 a 20/07/2016 Anais VII CIPA – ISSN 2178-0676 Resumo: A proposta desta comunicação é apresentar os processos de modelagem cultural vivenciados por um grupo de professoras das redes de ensino público da região norte de Mato Grosso. Para tal investigou-se as autobiografias das professoras relatadas em depoimentos onde discorreram sobre suas histórias de vida. A partir dessas fontes primárias foi possível construir um amplo perfil das docentes. No conjunto são mulheres provenientes das camadas populares. A maioria delas tornou-se professora ao migrar para Mato Grosso. Os dados biográficos apresentados demonstram que sua trajetória escolar foi resultante de um projeto coletivo, familiar. Entretanto, o falar de si, as narrativas autobiográficas dessas professoras apontam um esforço na construção de um “discurso edificante” ao relacionar suas trajetórias de vida com as vicissitudes do processo migratório e com o exercício da docência. Procura-se também mostrar as diferentes inserções de professoras brancas e negras, demonstrando que o fenótipo pode impactar sobre a vida profissional dessas últimas. Palavras-chave: professoras; migração e modelagem cultural; professoras negras. LE RECIT-AUTOBIOGRAPHIQUE COMME OUTIL D’ANALYSE SOCIOHISTORIQUE D’UNE «REVOLUTION TRANQUILLE» : LE CAS DU TRANSFERT DE LA FORMATION DES MAITRES DES ECOLES NORMALES VERS LES UNIVERSITES DANS AU QUEBEC, CANADA. Thérèse Hamel Université Laval [email protected] Cette communication présente le récit-autobiographique comme outil d’analyse sociohistorique. Prenant pour exemple le transfert de la formation des maîtres des écoles normales vers les universités, nous présenterons qu’elle a été l’expérience de cette réforme éducative fondamentale pour tout système scolaire à travers le récit-autobiographique des acteurs et actrices sociaux touchés par cette réforme. Différents groupes ont été bouleversés dans leur vie par ce qu’il a été convenu d’appeler la «Révolution tranquille». Au premier chef, les communautés religieuses enseignantes responsables des écoles normales représentent le groupe le plus chamboulé par cette réforme d’envergure qui a totalement VII Congresso Internacional de Pesquisa (Auto)Biográfica UFMT – Cuiabá – 17 a 20/07/2016 Anais VII CIPA – ISSN 2178-0676 modifié l’organisation scolaire au Québec. D’autre part, le personnel des facultés d’éducation nouvellement créées se devaient d’accueillir la formation des maîtres dans leurs murs. Comment ces individus voyaient-ils cette réforme ? Comment celle-ci a-t-elle transformé leur vie, leur trajectoire professionnelle mais aussi leur regard sur cette réforme ? C’est ce que cette communication illustrera. Pour ce faire, nous présenterons la méthode utilisée, inspirée des travaux de Jacques Ozouf en France et adaptée pour le contexte québécois. A travers les récits des personnes ayant directement vécu la réforme des années soixante au Québec, nous pourrons réfléchir à la reconstruction par les acteurs et actrices sociaux de leurs trajectoires personnelles et professionnelles, de leur regard sur la réforme au moment où elle s’est produite, mais aussi à leur second regard sur la réforme au moment de l’écriture de leur propre récit. Nous terminerons par des ouvertures sur la complémentarité de cette méthode par rapport à des méthodes plus traditionnelles en histoire et en sociologie et ouvrirons sur des terrains propices à ce type de recherche dans le domaine de l’éducation et des sciences sociales.. Mots clés : Récit autobiographique ; Transfert de la formation des maîtres vers les universités ; Acteurs et actrices sociaux. MEMÓRIA DOCUMENTAL, HISTÓRIAS ORAIS E MULTICULTURALISMO: PENSANDO NO CASO DE UMA CONSTRUÇÃO CURRICULAR MUNICIPAL Ana Ivenicki, Departamento de Fundamentos da Educação FE/UFRJ, PhD em Educação pela University of Glasgow, pesquisadora do CNPq Email: [email protected] Elana Cristiana dos Santos Costa Email: [email protected] RESUMO O presente artigo trata de pesquisa realizada no contexto de uma Rede Municipal de Educação do Estado do Rio de Janeiro, tendo como objeto de estudo a análise documental dos Referenciais Curriculares para o Ensino Fundamental, construído coletivamente na rede, bem como histórias orais dos atores educacionais que fizeram parte de sua construção ou que se deparam com sua implementação. O documento analisado foi elaborado no biênio 2009/2010, consolidando seu embasamento teórico com foco no multiculturalismo. O desenvolvimento dessa pesquisa buscou compreender como os professores da referida rede municipal dialogam com as perspectivas multiculturais em pauta neste currículo. A análise do documento foi realizada em diálogo com autores que pensam o campo do currículo, sobretudo do currículo multicultural. Utilizamos a metodologia da história oral para entrevistar professores e gestores e resgatar, via memória oral, as recentes experiências curriculares vivenciadas no município. As narrativas dos profissionais entrevistados nos VII Congresso Internacional de Pesquisa (Auto)Biográfica UFMT – Cuiabá – 17 a 20/07/2016 Anais VII CIPA – ISSN 2178-0676 auxiliaram na percepção dos desafios que ainda precisam ser enfrentados para avançarmos em propostas que pensem o multiculturalismo nos currículos escolares e na prática docente, além de revelarem a riqueza dessa metodologia para captar potenciais e perspectivas para a análise de experiências como a que é descrita no presente artigo. Palavras- chave: Currículo; Multiculturalismo; Prática pedagógica; Histórias Orais. VII Congresso Internacional de Pesquisa (Auto)Biográfica UFMT – Cuiabá – 17 a 20/07/2016 Anais VII CIPA – ISSN 2178-0676