Currículo em Debate

Transcrição

Currículo em Debate

Reorientação Curricular do 1º ao 9º ano
Currículo em Debate - Goiás
SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS - CONVITE À AÇÃO
MÚSICA
6.2.3
GOIÂNIA - 2009
SUMÁRIO
Apresentação ................................................................................. 5
Carta aos Professores e Professoras.................................................. 7
Um Diálogo entre a Universidade e a
Rede Pública de Ensino .................................................................... 9
Os Desafios do Processo de Elaboração das Sequências Didáticas ..... 11
Educação em Arte como facilitadora de experiências críticas: em cena
as sequências didáticas ................................................................... 17
SEQUÊNCIA DIDÁTICA 6º ANO - ESCUTA MUSICAL
A PARTIR DA DIVERSIDADE DE SONS DO COTIDIANO ........ 21
Aula 1 ........................................................................................... 25
Aula 2 ........................................................................................... 27
Aula 3 e 4 ...................................................................................... 28
Aula 5 ........................................................................................... 29
Aula 6 ........................................................................................... 30
Aula 7 ........................................................................................... 30
Aula 8 ........................................................................................... 32
Aula 9 ........................................................................................... 33
Aula 10 e 11 ................................................................................. 34
Aula 12 e 13 ................................................................................. 35
Aula 14 ......................................................................................... 35
Aula 15 ......................................................................................... 36
ANEXOS ....................................................................................... 37
Música
3
SEQUÊNCIA DIDÁTICA 7º - MÚSICAS QUE
CONTAM HISTÓRIAS ................................................................. 48
Aula 1 ........................................................................................... 49
Aula 2 ........................................................................................... 50
Aula 3 ........................................................................................... 50
Aula 4 ........................................................................................... 51
Aula 5 ........................................................................................... 52
Aula 6 ........................................................................................... 52
Aula 7 ........................................................................................... 53
Aula 8 ........................................................................................... 53
Aula 9 ........................................................................................... 54
Aula 10 ......................................................................................... 55
Aula 11, 12 e 13 ........................................................................... 55
Aula 14 ........................................................................................ 55
Aula 15 ........................................................................................ 55
ANEXOS ....................................................................................... 57
4
CarosÊprofessoresÊeÊprofessoras,
HÊmuitoÊveiculaÊentreÊns,ÊeducadoresÊdaÊredeÊEstadual,ÊaÊsrieÊCurrculoÊ
3(%F&/#0&2%F&,-&%#,%)*"(&"*#,%"-&"#,5%&(%GHHI5%#0J%#%&$#/'*#@8'%64#$%-',%!#dernosÊ5ÊeÊ6ÊqueÊcompemÊestaÊsrie,ÊsempreÊcontaÊcomÊaÊparticipaoÊefetivaÊ
daquelesÊqueÊacreditamÊeÊfazemÊaÊEducaoÊemÊnossoÊEstado.ÊAoÊlongoÊdesseÊ
0*#/#$;'5%)#*0"$;#-'5%!'4,0*1K-'5%#%(1"0#,%(8',5%#%)#*0"*%-#,%L6!"4#,%M&-#:=:"!#,%)'*%C*&#%-'%!'4;&!"(&40'5%*&#$"<#(',%,&("4C*"',5%&4!'40*',%-&%+'*(#@8'5%#!'()#4;#(&40'%)&-#:=:"!'%&%(1"0#,%'10*#,%#@N&,2%9,%&A1")&,%&,!'$#*&,5%
emÊcadaÊmunicpioÊdoÊEstadoÊorganizaramÊgruposÊdeÊestudos,ÊelaboraramÊeÊ
enviaram-nosÊ suasÊ experinciasÊ eÊ feitos.Ê Assim,Ê numÊ cirandarÊ deÊ ideias,Ê verdadesÊeÊrealidadesÊdasÊdiferentesÊregiesÊdoÊestado,Êlegitimamos,ÊatravsÊdosÊ
cadernos,ÊasÊexperinciasÊqueÊrevelamÊaÊimportnciaÊdoÊpapelÊdeÊcadaÊumÊdeÊ
nsÊÊnaÊreorientaoÊcurricularÊemÊcurso.ÊE,ÊaoÊmesmoÊtempo,ÊÊvalorizamosÊoÊ
seuÊfazer,ÊÊprofessor(a),ÊdivulgandoÊasÊboasÊiniciativasÊqueÊnaÊmaioriaÊdasÊvezesÊ
vocÊrealizaÊsemÊalarde,ÊdeÊformaÊannimaÊeÊsilenciosa.ÊTudoÊissoÊvemÊfomentandoÊaÊformaoÊcontinuadaÊeÊemÊservio,ÊnumaÊgrandeÊciranda,Êdialogan-'%%,'/*&%'%!1**K!1$'5%#,%)#*0"!1$#*"-#-&,%-&%!#-#%C*&#%-'%!'4;&!"(&40'5%,1#,%
concepes,ÊmetodologiasÊeÊtantasÊoutrasÊquestesÊqueÊenvolvemÊoÊensinoÊeÊaÊ
aprendizagemÊnaÊEducaoÊBsicaÊemÊGois.
Hoje,ÊconcluindoÊoÊ6¼ÊcadernoÊ-ÊsequnciasÊdidticasÊdoÊ1¼ÊaoÊ7¼ÊanoÊ,ÊemÊ
7&*,8'%64#$5%&%'%!#-&*4'%O%P%,&A1?4!"#%-"-C0"!#,%-'%QR%&%SR%#4',5%&(%7&*,8'%
)*&$"("4#*5%,&40"('P4',%*&#$"<#-',%#'%7?P$',%!"*!1$#4-'%&40*&%',%)*'6,,"'4#",%
A1&% #01#(% 4'% &4,"4'% +14-#(&40#$5% ,1/,"-"#4-'% '% 0*#/#$;'% )&-#:=:"!'5% +'(&40#4-'%#,%-",!1,,N&,%41(%+#<%&%*&+#<%!'4,0#40&2%T%:*#0"6!#40&%A1#4-'%4',%
!;&:#(%',%-&)'"(&40',%-#A1&$&,%A1&%,&%,&40&(%*&)*&,&40#-',5%#!'$;"-',5%#'%
verÊsuasÊcontribuiesÊeÊexperimentosÊregistrados.ÊNossaÊexpectativaÊÊdeÊqueÊ
essasÊvivncias,ÊagoraÊdisponibilizadasÊÊparaÊaÊcomunidadeÊescolarÊdoÊestado,Ê
contribuamÊparaÊdespertar,ÊemÊtodosÊosÊeducadoresÊgoianos,ÊoÊdesejoÊdeÊler,Ê
)&,A1",#*5%)$#4&E#*%#0"7"-#-&,%-&,#6#-'*#,%&%,":4"6!#0"7#,5%&5%,'/*&01-'%)#*#%#%
*&U&>8'%-&%A1&%48'%J%#%#0"7"-#-&%&(%,"%A1&%)*'('7&%#%#)*&4-"<#:&(5%(#,Êsim,Ê
oÊcontextoÊdidticoÊemÊqueÊelaÊestÊinserida.Ê
InfelizmenteÊmuitosÊsoÊosÊqueÊaindaÊnoÊtiveramÊacessoÊaosÊcadernos.ÊAcreditamosÊqueÊparaÊoÊsucessoÊdaÊnovaÊpropostaÊcurricularÊÊimprescindvelÊqueÊtodosÊ
',%)*'+&,,'*&,%',%%0&4;#(%&(%(8',2%V#$&%!'4+&*"*%'%*&,1$0#-'%-'%0*#/#$;'2%W&"#5%
#4#$",&%#,%&>)&*"?4!"#,%%A1&%7?(%,&4-'%7"7&4!"#-#,%&%!'()#*0"$;#-#,%)'*%4',,',%
colegasÊEDUCADLREX%%A1&%%#,,1("*#(%'%-&,#6'%-&%,&%0'*4#*&(%(&$;'*&,5%-&%
!'4,0*1K*&(%1(#%)*C0"!#%)&-#:=:"!#%-"+&*&4!"#-#2%B#,'%7'!?%#"4-#%48'%0&4;#%',%
cadernosÊ1,Ê2,Ê3,Ê4ÊeÊ5ÊprocureÊimediatamenteÊsuaÊsubsecretaria.ÊEstaÊprovidenciarÊ
&>&()$#*&,%)#*#%0'-',%',%)*'+&,,'*&,2%V'!?%)'-&%0#(/J(%0&*%#!&,,'%#',%!#-&*4',%
porÊmeioÊdoÊsiteÊdaÊSeduc:Êwww.seduc.gov.go.br.
Música
7
L%B1**K!1$'%&(%F&/#0&5%&(%0'-#,%#,%C*&#,%-'%!'4;&!"(&40'5%0&(%,"-'%'/E&0'%-&%&,01-'%4',%&4!'4trosÊpedaggicosÊdasÊescolas,ÊdasÊsubsecretariasÊeÊdaÊSuebas.ÊPorÊisso,ÊreiteramosÊqueÊsuaÊpresenaÊeÊ
participaoÊefetivaÊnessesÊencontrosÊÊdeÊfundamentalÊimportncia.Ê
F&,0#%+'*(#5%!'(%#%*&#$"<#@8'%-&%*&14"N&,%-&%&,01-',%)'*%C*&#%-'%!'4;&!"(&40'5%!'(%#%#()$"#@8'%
-&%&,)#@',%)#*#%-",!1,,N&,%!'$&0"7#,5%)$#4&E#(&40',%&%*&)$#4&E#(&40',%-'%0*#/#$;'%)&-#:=:"!'5%!'4seguiremosÊtransformarÊnossaÊprtica,ÊnumÊesforoÊconjunto,ÊeÊatenderÊsÊexignciasÊeducacionaisÊdeÊ
4',,'%0&()'%&%&,)#@'2%9,,"(%/1,!#(',%7&4!&*%1(%:*#4-&%-&,#6'%)',0'%)#*#%0'-',%4=,5%&-1!#-'*&,%
-Êprofessores,ÊcoordenadoresÊeÊgestores:ÊaÊqualidadeÊsocialÊdoÊensinoÊnasÊescolasÊpblicasÊdeÊGois;ÊoÊ
!*&,!"(&40'%-&%4',,',%&,01-#40&,%4'%-'(K4"'%-#%$&"01*#%&%-#%&,!*"0#5%&(%0'-#,%#,%C*&#,%-'%!'4;&!"mento;ÊsuaÊpermanncia,ÊcomÊsucesso,ÊnaÊescolaÊfundamentalÊeÊaÊterminalidadeÊdesseÊnvelÊdeÊensinoÊ
naÊfaseÊprevista.
B'40#(',%!'(%'%,&1%0*#/#$;'5%)*'+&,,'*5%)*'+&,,'*#222%!'(%'%,&1%&,+'*@'%&%!'()*'(",,'%4&,,#%"(portanteÊtarefa!
SuperintendnciaÊdeÊEducaoÊBsica
EquipeÊdoÊNcleoÊdeÊDesenvolvimentoÊCurricularÊ
8
UM DIÁLOGO ENTRE A UNIVERSIDADE E A REDE
PÚBLICA DE ENSINO
Eliane Carolina de Oliveira1
L%&>&*!K!"'%-#%-'!?4!"#%J%1(#%0#*&+#%-&,#6#40&5%!1E#%#)*&4-"<#:&(%"()$"!#%
umÊprocessoÊcomplexoÊqueÊabarcaÊfatoresÊdeÊnaturezasÊdiversas.ÊAoÊentenderÊ
queÊtantoÊaÊuniversidadeÊquantoÊaÊescolaÊsoÊagnciasÊformadoras,ÊÊnecessriaÊ
aÊaproximaoÊeÊaÊbuscaÊconstanteÊdeÊparceriasÊentreÊestesÊlociÊprincipaisÊdeÊ
formaoÊdeÊprofessores.ÊAÊconsecuoÊdeÊumÊprojetoÊnesteÊmodeloÊpodeÊserÊ
viabilizadaÊunicamenteÊaÊpartirÊdaÊconjunoÊdeÊesforosÊentreÊPoderÊPblico,Ê
InstituiesÊdeÊEducaoÊSuperiorÊeÊComunidadeÊEscolarÊÐÊfatoÊesteÊqueÊvemÊ
seÊmaterializandoÊnosÊltimosÊcincoÊanosÊemÊnossoÊEstado.
NesseÊsentido,ÊoÊprocessoÊdeÊReorientaoÊCurricularÊemÊGoisÊseÊconstituiuÊnaÊconcretizaoÊdessaÊdesejadaÊparceriaÊnaÊqualÊtodosÊosÊparticipantesÊ
0"7&*#(%:#*#40"-#%#%,1#%!'4-"@8'%-&%)*'-10'*&,%-&%!'4;&!"(&40'2%L%&,)#@'%-&%
"40&*$'!1@8'5%-&%)#*0"$;#%&%-&('!*#0"<#@8'%-&%,#/&*&,%&%!'4;&!"(&40',%&40*&%
osÊprofessoresÊdasÊescolasÊregulares,ÊosÊtcnicosÊdaÊSuperintendnciaÊdaÊEscolaÊ
BsicaÊeÊosÊconsultoresÊdoÊCenpecÊeÊdasÊuniversidadesÊgoianasÊtemÊsidoÊsigni6!#0"7'%4#%!'4,0*1@8'%-',%)*'-10',%'*#%#)*&,&40#-',%*&,1$0#4-'%&(%&>)&*"?4!"#,%&4*"A1&!&-'*#,%&%:#4;',%A1#$"0#0"7',%)#*#%0'-',%',%&47'$7"-',2%%
ParaÊaÊuniversidade,ÊesseÊestreitarÊdeÊlaosÊpropiciouÊumaÊvisoÊmaisÊamplaÊ
eÊconcretaÊacercaÊdaÊrealidadeÊforaÊdoÊmbitoÊdaÊacademiaÊe,ÊnesseÊsentido,Ê
)Y-&P,&%-",!10"*%&%)*')'*%,1/,K-"',%0&=*"!'P(&0'-'$=:"!',%A1&%(&$;'*%)1-&,semÊcontribuirÊparaÊaÊeducaoÊoferecidaÊaosÊalunosÊnasÊvriasÊreasÊdoÊco4;&!"(&40'2%MY-&5%#"4-#5%)',,"/"$"0#*%#',%+101*',%)*'+&,,'*&,%1(%!'40#0'%(#",%
diretoÊcomÊaquelesÊqueÊestoÊenvolvidosÊnoÊprocessoÊdeÊreorientaoÊcurricularÊ
e,Êeventualmente,Êaproxim-losÊdasÊrealidadesÊeducacionaisÊeÊdasÊreaisÊexign!"#,%A1&%&4!'40*#*8'%#'%#-&40*#*&(%'%!#()'%)*'6,,"'4#$2%
F&,#6'%&%!'40"41"-#-&%)#*&!&(%,&*%#,%)#$#7*#,P!;#7&%-#%)#*!&*"#%"4"!"#-#%&(%
GHHI2%9!*&-"0#(',%A1&%',%0*#/#$;',%-&,&47'$7"-',%-1*#40&%0'-'%'%)*'!&,,'%,&%!'4,tituiroÊemÊcamposÊpropciosÊaoÊdesenvolvimentoÊdeÊatividadesÊdeÊpesquisa,ÊdeÊinterlocuoÊeÊaprendizagemÊcontnuas.ÊQueÊpossamosÊcontinuarÊaÊfomentarÊasÊatividadesÊdeÊensinoÊeÊfavorecerÊaÊarticulaoÊentreÊasÊdiversasÊatividadesÊempreendidasÊ
)'*%0'-',%',%)#*!&"*',%A1&%!'()#*0"$;#(%-#%(&,(#%"40&4!"'4#$"-#-&%A1&%J%:#*#40"*%
umaÊeducaoÊpblicaÊdeÊqualidadeÊparaÊtodos.
Z%% %F'10'*#%&(%W"4:1K,0"!#%9)$"!#-#%[\]^D_5%)*'+&,,'*#%14"7&*,"0C*"#%[\]D_2%9,,&,,'*#%-#%`&'*"&40#@8'%B1**"!1$#*%
-&%WK4:1#%a4:$&,#%4#%X&-1!bDL2
Música
9
OS DESAFIOS DO PROCESSO DE ELABORAÇÃO
DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS
Equipe Cenpec1
“Um passo à frente e já não estaremos
mais no mesmo lugar”
Chico Science
I. O processo: uma escrita a muitas mãos
ÒaÊcontinuidadeÓ
L%)*'!&,,'%-&%*&'*"&40#@8'%!1**"!1$#*5%"()$&(&40#-'%4#%*&-&%#%)#*0"*%-&%
2004,Ê pelaÊ parceriaÊ entreÊ Suebas,Ê Cenpec,Ê UniversidadeÊ FederalÊ deÊ Gois,Ê
UniversidadeÊEstadualÊdeÊGois,ÊÊPontifciaÊUniversidadeÊCatlicaÊdeÊGoisÊeÊ
FundaoÊItaÊSocial,ÊÊfrutoÊdeÊvriasÊaesÊeÊprojetosÊÊdesenvolvidosÊnaÊredeÊ
estadualÊdeÊensino,Êque,Êgradativamente,ÊÊproduziramÊasÊcondiesÊparaÊque,Ê
nesseÊdadoÊmomento,ÊaÊpartirÊdosÊindicadoresÊeducacionaisÊdeÊevasoÊeÊÊrepetnciaÊeÊdoÊÊquestionamentoÊdoÊcurrculoÊemÊvigncia,ÊÊfossemÊdesencadeadasÊ
aesÊdeÊdebateÊsobreÊÊaÊsituaoÊdoÊensinoÊnoÊestadoÊdeÊGois.Ê
EsseÊamploÊprocessoÊatravessouÊduasÊadministraes,ÊnumÊesforoÊcoletivoÊ
paraÊcaracteriz-loÊcomoÊaoÊdeÊestadoÊeÊnoÊdeÊgoverno,ÊrazoÊpelaÊqual,Ê
acreditamosÊ queÊ apesarÊ dasÊ adversidadesÊ eÊ contradiesÊ prpriasÊ daÊ implementaoÊdeÊqualquerÊpolticaÊpblica,ÊeleÊpdeÊcrescer,ÊseÊconsolidarÊÊe,Êagora,ÊÊ
terÊÊpotencialÊparaÊpermanecer.Ê
NesseÊesforo,ÊforamÊproduzidosÊÊosÊcadernosÊÒCurrculoÊemÊDebateÓÊqueÊ
expressamÊ osÊ momentosÊ vividosÊ pelaÊ redeÊ noÊ processoÊ deÊ reorientaoÊ curricular,ÊduranteÊosÊltimosÊanos,ÊculminandoÊcomÊaÊelaboraoÊdasÊmatrizesÊ
curriculares,ÊcomoÊrefernciaÊparaÊoÊestado,ÊeÊcomÊexemplosÊdeÊsequnciasÊdiZ%% % 9-*"#4'% V"&"*#c% ^#*"#% d',J% `&:"4#0'% &% ^&e*"% V&4!"% B;"&+6f% 9,,&,,'*&,% -'% B&40*'% -&% 3,01-',% &% M&,A1",#,% &(%
Educao,ÊCulturaÊeÊAoÊComunitriaÊ-CENPECÊ
Música
11
-C0"!#,5%)'*%C*&#%-&%!'4;&!"(&40'5%A1&%#E1-#,,&(%',%)*'+&,,'*&,%%#%7",1#$"<#*%#%
!'4!*&0"<#@8'%-#%(&0'-'$':"#%)*')',0#%)#*#%,1#%C*&#%&,)&!K6!#2%M#*#%$&:"0"(#*%
#,%(#0*"<&,%&%#,%,&A1?4!"#,%-"-C0"!#,5%'%)*'!&,,'%-&%)*'-1@8'%+'"%#!'()#4;#-'%
deÊumÊprocessoÊdeÊvalidaoÊpelaÊrede,ÊqueÊorientouÊasÊmudanasÊnecessrias.
AcreditamosÊ queÊ aÊ naturezaÊ daÊ parceria,Ê envolvendoÊ umÊ rgoÊ governamental,ÊuniversidadesÊlocais,ÊumaÊorganizaoÊdaÊsociedadeÊcivilÊeÊumaÊfundaoÊempresarial,ÊassimÊcomoÊÊaÊparticipaoÊdeÊdiferentesÊsegmentosÊdaÊÊredeÊ
estadualÊdeÊensino,ÊduranteÊtodoÊoÊprocesso,ÊforamÊfatoresÊÊdeterminantesÊparaÊ
A1&%48'%;'17&,,&%"40&**1)@8'%4#%!'4,0*1@8'%&%"()$&(&40#@8'%-'%)*'E&0'%-&%
reorientaoÊcurricular.ÊÊnestaÊcontinuidadeÊÊqueÊapostamos,ÊsÊvsperasÊdeÊ
novasÊmudanasÊnoÊexecutivo.
ÒÊaÊunidadeÊnaÊdiversidadeÓÊ
L%&,0#-'%-&%D'"C,%0&(%gQ%,1/,&!*&0#*"#,%-&%&-1!#@8'5%!'(%*&#$"-#-&,%-",tintas.ÊEnvolverÊtodaÊaÊredeÊnoÊmesmoÊprocesso,ÊcontemplandoÊasÊdiferenasÊ
*&:"'4#",%&%#,%-"+&*&4@#,%-&%+'*(#@8'5%+'"%1(%:*#4-&%-&,#6'%4#%&$#/'*#@8'%-#,%
matrizesÊeÊdasÊsequnciasÊdidticas.
L%A1&%:#*#40"1%#%14"-#-&%4#%-"7&*,"-#-&%+'*#(%#,%!'4!&)@N&,%-&%!1**K!1$'5%
deÊÊensinoÊeÊaprendizagemÊeÊseusÊpressupostos,ÊbemÊcomoÊasÊdiretrizesÊÊeÊosÊ
eixosÊdaÊpropostaÊcurricularÊqueÊperpassaramÊtantoÊosÊobjetivosÊeducacionaisÊ
A1#40'%#%(&0'-'$':"#%-&%&4,"4'%-&%!#-#%C*&#%-'%!'4;&!"(&40'2
Assim,ÊosÊcontedosÊcurricularesÊeÊasÊexpectativasÊdeÊaprendizagemÊapontadasÊnoÊcadernoÊ5Ê,ÊbemÊcomoÊasÊatividadesÊdasÊsequnciasÊdidticasÊdoÊcadernoÊ
6Ê(sextoÊeÊstimoÊanos)ÊeÊdoÊcadernoÊ7Ê(ÊoitavoÊeÊnonoÊanos,ÊaÊserÊpublicadoÊemÊ
2010)ÊtemÊcomoÊÊpressupostosÊosÊÊeixosÊjÊapontadosÊnosÊcadernosÊ1,2,3ÊeÊ4,Ê
como:ÊÊoÊdireitoÊdeÊtodaÊcrianaÊeÊdeÊtodoÊadolescenteÊdeÊaprenderÊeÊconcluirÊ
oÊensinoÊfundamentalÊcomÊsucesso;ÊaÊÊdemocratizaoÊdaÊescolaÊÊcomoÊcondi@8'%)#*#%#%*&#$"<#@8'%-&%1(#%%&-1!#@8'%;1(#4"<#-'*#%&%'%0*#/#$;'%!'$&0"7'%
comoÊgarantiaÊdoÊenvolvimentoÊdeÊtodos.ÊEssesÊpressupostosÊseÊexpressamÊnasÊ
diretrizesÊdaÊreorientaoÊcurricular,ÊquaisÊsejam:ÊreduzirÊaÊevasoÊeÊrepetnciaÊ
noÊestado,ÊampliarÊosÊespaosÊcoletivosÊnasÊescolasÊeÊnoÊsistemaÊeÊdesenvolverÊ
1(%!1**K!1$'%,":4"6!#0"7'%A1&%!'4,"-&*&%'%14"7&*,'%!1$01*#$%-',%#$14',2%3>)*&,,#(P,&5%0#(/J(5%4',%&">',%-#,%)*')',0#,%&,)&!K6!#,%-&%!#-#%C*&#%-'%!'4;&!"(&40'5%A1&%#6*(#(%'%!'()*'(",,'%-&%0'-#,%&$#,%!'(%#%$&"01*#%&%)*'-1@8'%%-&%
textos,ÊaÊvalorizaoÊdaÊculturaÊlocalÊeÊdaÊculturaÊjuvenilÊeÊaÊproposioÊdeÊumaÊ
metodologiaÊdialgica.ÊDestaÊforma,ÊosÊcadernosÊdoÊ1ÊaoÊ7ÊseÊinterrelacionam,Ê
buscandoÊ asÊ mesmasÊ conquistas.Ê NoÊ queÊ toca,Ê propriamente,Ê aosÊ contedosÊ
!1**"!1$#*&,5%;C%1(#%"40&:*#@8'%(1"0'%:*#4-&%&40*&%',%!#-&*4',%gP%!'4!&)@8'%
dasÊreas,ÊcadernoÊ5-ÊmatrizesÊcurricularesÊeÊcadernosÊ6ÊeÊ7-ÊsequnciasÊdidti-
12
cas.CabeÊesclarecerÊqueÊasÊprpriasÊsequnciasÊdidticasÊconferemÊÊunidadeÊsÊ
C*&#,%-'%!'4;&!"(&40'5%4#%+'*(#%-&%'*:#4"<#@8'%-',%!'40&.-',5%&(%('(&40',%&,)&!K6!',%-'%)*'!&,,'%-&%&4,"4'%&%#)*&4-"<#:&(2
II. O que entendemos por sequência didática
ÊumaÊsituaoÊdeÊensinoÊeÊaprendizagemÊplanejada,ÊorganizadaÊpassoÊaÊ
)#,,'%&%'*"&40#-#%%)&$'%%'/E&0"7'%-&%)*'('7&*%%1(#%#)*&4-"<#:&(%-&64"-#2%
X8'%#0"7"-#-&,%,&A1&4!"#-#,5%!'(%#%"40&4@8'%-&%'+&*&!&*%-&,#6',%-&%-"+&*&40&,%
complexidadesÊparaÊqueÊosÊalunosÊpossam,Êgradativamente,Êapropriarem-seÊdeÊ
!'4;&!"(&40',5%#0"01-&,%&%7#$'*&,%!'4,"-&*#-',%+14-#(&40#",2
NessaÊdireo,ÊoptamosÊpelasÊsequnciasÊdidticasÊcomoÊformaÊdeÊorganizarÊ
',%!'40&.-',%&,!'$;"-',%'1%"4-"!#-',%)&$',%)*'+&,,'*&,5%)#*#%!'4!*&0"<#*%,"01#esÊexemplaresÊdeÊensinoÊeÊaprendizagem,ÊcomoÊapoioÊmetodolgicoÊÊrede.Ê
AÊestruturaÊdasÊsequncias
AsÊsequnciasÊdidticasÊseguemÊaÊseguinteÊestrutura:ÊapresentaoÊdaÊpro)',0#%-&%0*#/#$;'c%$&7#40#(&40'%-',%!'4;&!"(&40',%)*J7"',%-',%#$14',c%#()$"#@8'%-'%!'4;&!"(&40'%&(%A1&,08'c%,",0&(#0"<#@8'%&%#7#$"#@8'2%`&,,#$0#(',%
queÊosÊmomentosÊcitadosÊnoÊsoÊlinearesÊnemÊestanques,ÊmasÊseÊinterpenetram,ÊpodendoÊatÊumÊconterÊÊoÊoutro,ÊcomoÊnoÊcasoÊdeÊseÊpromoverÊaÊamplia@8'%%-'%!'4;&!"(&40'%&%1(#%,",0&(#0"<#@8'5%4'%)*=)*"'%('(&40'%-&%$&7#40#*%
',%!'4;&!"(&40',%)*J7"',2
l.ÊapresentaoÊdaÊproposta
T%'%#4.4!"'%-'%A1&%7#"%,&*%&,01-#-'5%'%!'()#*0"$;#(&40'%-#%)*')',0#%-&%
0*#/#$;'%!'(%',%&,01-#40&,5%+'*4&!&4-'%1(#%7",8'%:&*#$%-'%)*'!&,,'%#%,&*%-&,&47'$7"-'%&%&>)$"!"0#4-'%',%)'40',%-&%!;&:#-#2
2.ÊlevantamentoÊdosÊconhecimentosÊprvios
L,%!'4;&!"(&40',%)*J7"',%,8'%#A1&$&,%A1&%',%#$14',%#-A1"*"*#(%&(%,1#,%
experinciasÊanteriores,ÊdentroÊeÊforaÊdaÊescola,ÊsobreÊoÊassuntoÊaÊserÊestudado.Ê
T%"()'*0#40&%!'4;&!?P$',%)#*#%*&$#!"'4CP$',%"40&4!"'4#$(&40&%#'%A1&%,&%A1&*%
ensinar.
T%'%('(&40'%-&%,&%+#<&*%'%(#)&#(&40'%-'%!'4;&!"(&40'%A1&%',%#$14',%
Música
13
0?(%,'/*&%',%)*"4!")#",%!'4!&"0',%A1&%,&*8'%0*#/#$;#-',2%M#*#%#0"7CP$',5%)*'/$&(#0"<#(',5%-&%-"7&*,#,%+'*(#,5%',%0&(#,%&(%A1&,08'5%)*')'4-'%-&,#6',5%-&%
('-'%A1&%)'4;#(%&(%E':'%'%A1&%,#/&(2%3,0&%('(&40'%)'-&%,&*%-&,&47'$7"-'%
)'*%(&"'%-&%*'-#,%-&%!'47&*,#5%$&"01*#%-&%"(#:&4,%&b'1%0&>0',%&,!*"0',5%*&,'$1oÊdeÊproblemas,Êdebates,ÊdentreÊoutrasÊestratgias.
L%*&:",0*'%-',% !'4;&!"(&40',% )*J7"',% )'-&%,&*%*&#)*&,&40#-'%#'%64#$%-#%
sequnciaÊparaÊfornecerÊelementosÊdeÊavaliaoÊaoÊprofessorÊeÊaoÊprprioÊestudante.
3.ÊampliaoÊÊdoÊconhecimento
EsteÊÊumÊmomentoÊimportantssimoÊqueÊrequerÊdoÊprofessorÊseguranaÊemÊ
*&$#@8'%#'%!'40&.-'%&%h,%+'*(#,%-&%-&,&47'$7?P$'5%!'4,"-&*#4-'%#%;&0&*':&4&"-#-&%-',%4K7&",%-&%!'4;&!"(&40'%&%#%+#">#%&0C*"#%-',%#-'$&,!&40&,%&%E'7&4,2
9,% #0"7"-#-&,% -&7&(% )*')'*!"'4#*% 1(% i(&*:1$;'j% 4'% 0&(#5% )'*% ",,'5% 4'%
(#0&*"#$5%,8'%)*')',0#,%&,0*#0J:"#,%/&(%-"7&*,"6!#-#,f%#1$#,%-"#$':#-#,5%)*'E&@8'%-&%7K-&',%&%6$(&,5%$&"01*#%&%)*'-1@8'%-&%0&>0',5%)&,A1",#,%&(%/"/$"'0&!#,5%
naÊ internet,Ê nosÊ livrosÊ didticosÊ adotadosÊ pelaÊ escola,Ê entrevistas,Ê sadasÊ emÊ
campo.
4.ÊsistematizaoÊdoÊconhecimento
ConsisteÊ naÊ retomadaÊ doÊ percurso,Ê organizandoÊ asÊ principaisÊ noesÊ eÊ
!'4!&"0',%0*#/#$;#-',5%)'*%(&"'%-&%*&:",0*',5%)*'('7&4-'%#%#)*')*"#@8'%-#,%
aprendizagensÊdesenvolvidasÊpelosÊalunosÊeÊpermitindoÊaÊprofessoresÊeÊalunosÊ
1(#% 7",8'% :&*#$% -'% 0*#/#$;'% A1&% +'"% +&"0'5% !'(% ',% #7#4@',% &% #,% -"6!1$-#-&,%
&4!'40*#-#,2%T%1(%('(&40'%-&%,K40&,&%&%-&%-"71$:#@8'%-',%)*'-10',%64#",%-'%
0*#/#$;'2
5.Êavaliao
9%(#*!;#%-#%#)*&4-"<#:&(%-&64&%#%(#*!;#%-'%&4,"4'5%A1&%0&(%!'('%*&+&*&4!"#$%#,%&>)&!0#0"7#,%-&%#)*&4-"<#:&(%-&64"-#,%)#*#%0#$5%4'%!#,'5%#,%#)'40#dasÊpelasÊmatrizesÊcurriculares.
DaÊaÊimportnciaÊdaÊavaliaoÊprocessual,ÊnoÊdecorrerÊdasÊsequncias,ÊporÊ
(&"'%-&%*&U&>N&,%&%*&:",0*',%-'%)*'+&,,'*%&%-',%#$14',%#%*&,)&"0'%-#,%#)*&4-"<#:&4,%*&#$"<#-#,5%-',%#7#4@',5%-#,%-"6!1$-#-&,2
Ê importante,Ê tambm,Ê desenvolverÊ umÊ processoÊ deÊ auto-avaliao,Ê paraÊ
A1&%',%#$14',%%#)*&4-#(%#%"-&40"6!#*%'%A1&%#)*&4-&*#(5%#,%-"6!1$-#-&,%A1&%
tiveram,ÊasÊdvidasÊqueÊaindaÊprecisamÊserÊesclarecidas.ÊEsseÊexerccioÊirÊtor-
14
n-losÊconscientesÊdoÊprprioÊprocessoÊdeÊaprendizagem,ÊdesenvolvendoÊaÊsuaÊ
autonomiaÊintelectual.
III. Um convite
B'('%J%)',,K7&$%!'4,0#0#*5%1(%:*#4-&%0*#/#$;'%+'"%+&"0'%&%(1"0',%)#*0"!")#ramÊdestaÊconstruo.
PorÊisso,ÊacreditamosÊnaÊpossibilidadeÊdaÊcontinuidade,ÊpermannciaÊeÊenraizamentoÊdesteÊprocesso.
SendoÊassim,ÊconvidamosÊtodosÊosÊprofessoresÊdaÊredeÊestadualÊdeÊGoisÊaÊ
fazerÊumÊdebateÊcrticoÊsobreÊasÊsequnciasÊdidticasÊoraÊapresentadas,Êdiscutindo-asÊ noÊ interiorÊ dasÊ escolasÊ eÊ emÊ encontrosÊ nasÊ subsecretarias,Ê paraÊ queÊ
,&E#(%#)*')*"#-#,%%&%,&%0'*4&(%-&%+#0'%"4,0*1(&40'%-&%0*#/#$;'5%#E1-#4-'%%4'%
planejamentoÊeÊdesenvolvimentoÊdasÊaulas,ÊdaÊmaneiraÊmaisÊadequadaÊÊÊrealidadeÊdeÊcadaÊescola,ÊcadaÊprofessor,ÊcadaÊsalaÊdeÊaula.
E,ÊqueÊnessasÊdiscusses,ÊseÊpenseÊmuitoÊnosÊestudantesÊeÊnaÊformaÊcomoÊ
elesÊvmÊrespondendoÊsÊpropostasÊdasÊsequncias,ÊpoisÊelesÊsoÊosÊdestinatriosÊ
-&,,&%0*#/#$;'c%,8'%&$&,5%#64#$5%A1&%-8'%,&40"-'%h%4',,#%)*'6,,8'%-&%)*'+&,,'*2
Música
15
Educação em Arte como facilitadora de experiências
críticas: em cena as sequências didáticas
Henrique Lima Assis1
]*10'%-',%&4!'40*',%-&%+'*(#@8'5%,&("4C*"',5%!1*,',%&%'6!"4#,%!'(%-'!&40&,%*&)*&,&40#40&,%-#,%-"+&*&40&,%*&:"N&,%-'%3,0#-'5%)*'('7"-',%-&,-&%GHHQ%&%
+'*0#$&!"-',%&(%GHHS5%&,0&%!#-&*4'%-&%4.(&*'%k%!'40J(%#,%X&A1?4!"#,%F"-CticasÊdeÊ6¼ÊeÊ7¼ÊanosÊeÊÊdedicadoÊaosÊprofessoresÊeÊprofessorasÊqueÊensinamÊ
artesÊvisuais,Êdana,ÊmsicaÊeÊteatroÊnaÊredeÊestadualÊdeÊeducaoÊdeÊGois,Ê
emÊcontinuidadeÊaoÊprocessoÊdeÊReorientaoÊCurricularÊiniciadoÊemÊ2004,Ê
pelaÊSEDUCÊemÊparceriaÊcomÊoÊCentroÊdeÊEstudosÊeÊPesquisasÊemÊEducaoÊ
eÊCulturaÊÐÊCENPECÊÐÊeÊdocentesÊuniversitrios.Ê
TodosÊ osÊ momentosÊ deÊ formaoÊ foramÊ fundamentadosÊ nasÊ orientaesÊ
curricularesÊparaÊaÊreaÊdeÊArteÊqueÊintegramÊoÊCadernoÊ5ÊdaÊsrieÊCurrculoÊ
emÊdebate,%!1E#,%-",!1,,N&,%&(%0'*4'%-#%'*:#4"<#@8'%-'%0*#/#$;'%-'!&40&%!1$minaramÊnaÊelaboraoÊdestasÊSequncias.Ê9,,"(5%&(%GHZH5%,&*C%64#$"<#-'%'%
B#-&*4'%O%A1&%!'40&*C%#,%X&A1?4!"#,%F"-C0"!#,%-',%QR%&%SR%#4',2
AoÊcompreenderÊoÊensinoÊdeÊarteÊcomoÊcultura,ÊprocuramosÊdesenvolverÊ
aesÊeducativasÊqueÊextrapolamÊasÊaprendizagensÊparaÊalmÊdoÊuniversoÊeurocntricoÊeÊmonocultural.ÊEnfatizamosÊaÊcoexistnciaÊdeÊmltiplasÊeÊdiferentesÊ
lgicasÊdeÊrelacionar,Êver,Êcriar,Êimaginar,Êsimbolizar,Êinvestigar,ÊrepresentarÊporÊ
meioÊdasÊimagens,ÊsonsÊeÊmovimentos,ÊaÊpartirÊdaÊinterpretaoÊeÊcompreensoÊcrticaÊdosÊartefatosÊeÊmanifestaesÊartsticasÊdoÊcotidianoÊdeÊprofessoresÊ
eÊestudantesÊeÊdeÊgruposÊsociaisÊminoritrios,ÊexcludosÊouÊsilenciados.ÊNesseÊ
sentido,ÊpropomosÊaÊconstruoÊdeÊpontesÊentreÊoÊqueÊaconteceÊdentroÊeÊforaÊ
daÊescola,ÊporÊmeioÊdeÊvisitasÊaÊmuseus,Êfeiras,ÊgaleriasÊdeÊarte,ÊapresentaesÊ
deÊdana,Êmsica,Êcirco,Êshows,Êteatro.ÊPropomosÊtambm,ÊtrazerÊparaÊsalaÊdeÊ
aulaÊartistasÊdaÊcomunidadeÊqueÊpossamÊcontribuirÊcomÊsuasÊexperincias,ÊfomentandoÊnaÊescolaÊumÊespaoÊdeÊpesquisaÊeÊdeÊinvestigaoÊparaÊseÊconstruirÊ
eÊreconstruirÊsaberesÊartsticos.
AindaÊ nesseÊ sentido,Ê buscamosÊ exercitarÊ umaÊ prticaÊ docenteÊ especialistaÊ
versus%)'$"7#$&40&5%!'4+'*(&%#%WFl%SgSIbSk%&%#,%F"*&0*"<&,%L)&*#!"'4#",%-#%
`&-&%M./$"!#%3,0#-1#$%-&%34,"4'%-&%D'"C,%GHHSbGHZH2%B'()*&&4-&(',%A1&%
'%!1**K!1$'5%#$J(%-&%,&*%i-'!1(&40'%-&%"-&40"-#-&j%[X"$7#5%ZSSS5%)2%ZmH_5%J5%
tambm,ÊumÊinstrumentoÊqueÊapresentaÊdemandas,ÊsejamÊelasÊdeÊformao,ÊdeÊ
)&,,'#$%;1(#4'%!#)#!"0#-'%&%-&%#-&A1#@8'%-&%&,)#@'%+K,"!'%&%(#0&*"#$%-"-C0"Z%% %^&,0*&%&(%B1$01*#%V",1#$%]9Vb\]D5%W"!&4!"#-'%&(%9*0&,%V",1#",%]9Vb\]D%&%B''*-&4#-'*%M&-#:=:"!'%-'%
CentroÊdeÊEstudoÊeÊPesquisaÊCirandaÊdaÊArte.
Música
17
co.ÊNestaÊdireo,ÊnegociaesÊsoÊsuscitadasÊaÊcadaÊSequnciaÊDidticaÊparaÊ
:#*#40"*%#%!'4,0*1@8'%-&%#)*&4-"<#:&4,%!'4,",0&40&,%&%,":4"6!#0"7#,5%,&4-'%&,0&,%
osÊpontosÊcentraisÊdiscutidosÊnosÊencontrosÊdeÊformaoÊsobreÊaÊeducaoÊemÊ
Arte,ÊagenciadosÊpelaÊSEDUCÊdeÊGois.
AoÊpensarÊumaÊeducaoÊemÊArteÊqueÊfaciliteÊÒexperinciasÊcrticasÓÊ(HERn9nF3o5%GHHS5%)2%GHQ_5%A1&%-&,&,0#/"$"<&(%;&:&('4"#,5%A1&%#)*'>"(&(%',%
,1E&"0',%-#,%*&)*&,&40#@N&,%-',%14"7&*,',%#+*'P-&,!&4-&40&,5%"4-K:&4#,5%;'(',,&>1#",5%+&("4"4',5%-#%!1$01*#%"4+#40'PE17&4"$5%-#%!$#,,&%0*#/#$;#-'*#5%-#,%)&,soasÊ comÊ necessidadesÊ especiais,Ê aÊ SEDUCÊ baseia-seÊ nasÊ diretrizesÊ apresentadasÊpelosÊEstudosÊCulturaisÊque,ÊporÊsuaÊvez,Êpassa,ÊnasÊltimasÊdcadasÊdoÊ
sculoÊXX,ÊaÊserÊentendidaÊnumaÊdimensoÊampliadaÊ
deÊpossibilidadesÊnoÊqualÊdespontamÊosÊdomniosÊdoÊpopular.ÊAlis,ÊaÊ
revoluoÊcopernicanaÊ[2]ÊoperadaÊpelosÊEstudosÊCulturaisÊnaÊteoriaÊ
culturalÊconcentrou-seÊnesteÊterrenoÊescorregadioÊeÊeivadoÊdeÊpreconceitosÊemÊqueÊseÊcruzamÊduasÊnoesÊouÊconcepesÊextremamenteÊ
complexasÊeÊmatizadasÊcomoÊculturaÊeÊpopularÊ(pag.Ê36).
F&,,&%('-'5%#'%$'4:'%-#%;",0=*"#%-#%;1(#4"-#-&%'%&40&4-"(&40'%,'/*&%'%
termoÊCulturaÊsofreuÊprofundasÊtransformaes,ÊcomoÊporÊexemplo,ÊaÊdeÊum
!'4!&"0'%"()*&:4#-'%-&%-",0"4@8'5%;"&*#*A1"#%&%&$"0",(',%,&:*&:#!"'4",0#,%)#*#%1(%'10*'%&">'%-&%,":4"6!#-',%&(%A1&%,&%#/*&%1(%
amploÊ lequeÊ deÊ sentidosÊ cambiantesÊ eÊ versteis.Ê CulturaÊ deixa,Ê
gradativamente,ÊdeÊserÊdomnioÊexclusivoÊdaÊerudio,ÊdaÊtradioÊ literriaÊ eÊ artstica,Ê deÊ padresÊ estticosÊ elitizadosÊ eÊ passaÊ aÊ
!'40&()$#*5%0#(/J(5%'%:',0'%-#,%(1$0"-N&,2%3(%,1#%U&>8'%)$1*#$%
ÐÊculturasÊÐÊeÊadjetivado,ÊoÊconceitoÊincorporaÊnovasÊeÊdiferentesÊ
)',,"/"$"-#-&,%-&%,&40"-'%[BLXp95%)#:2%gk_2
EÊemÊrelaoÊsÊconcepesÊdoÊtermoÊpopular%#%#10'*#%#6*(#%#"4-#%A1&%'%
mesmoÊÊfrutoÊdeÊumaÊvicejanteÊpolissemia.ÊAssimÊsendo,Ê
doÊpopularÊaoÊpop,Ênomeiam-seÊmovimentaesÊdasÊmaisÊvariadasÊ
gamas.Ê PopularÊ tantoÊ podeÊ indicarÊ breguice,Ê gostosÊ eÊ condutasÊ
comunsÊdoÊpovo,ÊentendidoÊcomoÊaÊnumerosaÊparcelaÊmaisÊsim)$&,%&%(&4',%#A1"4;'#-#%-#%)')1$#@8'5%A1#40'5%4#%4'(&4!$#01*#%
)'$K0"!#%-#,%&,A1&*-#,5%&>)*&,,#*%'%+&0"!;&%-'%(14-'%"40&$&!01#$%
politicamenteÊ engajadoÊ ouÊ mesmoÊ asÊ cruzadasÊ contemporneasÊ
2ÊÊ ÊAÊautoraÊcomparaÊaÊmudanaÊnoÊmodoÊdeÊpensarÊaÊCulturaÊproduzidaÊpelosÊEstudosÊCulturais,ÊouÊseja,ÊaÊampliaoÊdeÊ
,&40"-',5%"4!$1"4-'5%&(%,&1%/'E'5%#,%)*'-1@N&,%&%:',0',%-#,%(1$0"-N&,5%!'(%#%0*#4,+'*(#@8'%A1&%',%;'(&4,%&%(1$;&*&,%0"4;#(%
sobreÊoÊuniversoÊeÊelesÊprpriosÊaÊpartirÊdosÊapontamentosÊdeÊNicolauÊCoprnicoÊ(1473-1543)Êcomo,ÊporÊexemplo,ÊdeÊqueÊaÊ
TerraÊqueÊseÊmoveÊemÊtornoÊdoÊSolÊeÊnoÊoÊcontrrio,ÊconformeÊconsideravaÊAristtelesÊeÊPtolomeu.ÊÊ
18
emÊtornoÊdoÊpoliticamenteÊcorreto.ÊNestaÊoscilaoÊcambianteÊdoÊ
,":4"6!#-'5%)')1$#*%&%popÊcomportamÊgradaesÊque,ÊcomÊfreqncia,ÊapontamÊparaÊdistinesÊentreÊoÊqueÊÊpopularesco,Êrebuscado,ÊkitschÊ&%'%A1&%J%,'6,0"!#-'5%-&,)'E#-'5%("4"(#$",0#2%B'('%
,&% )&*!&/&5% #,% )#$#7*#,% 0?(% ;",0=*"#5% 7"/*#(5% 7"7&(5% )*'-1<&(%
sentidos,Ê aoÊ mesmoÊ tempoÊ emÊ queÊ voÊ incorporandoÊ nuanas,Ê
U&>"'4#-#,%4#,%#*&4#,%)'$K0"!#,%&(%A1&%'%,":4"6!#-'%J%4&:'!"#doÊeÊrenegociado,Êpermanentemente,ÊemÊlutasÊqueÊseÊtravamÊnoÊ
campoÊdoÊsimblicoÊeÊdoÊdiscursivoÊ(pag.Ê37).
EmÊsintoniaÊcomÊesteÊentendimento,ÊaÊSEDUCÊacreditaÊqueÊaÊculturaÊprecisaÊserÊestudadaÊaÊpartirÊdaÊexpansoÊdeÊtudoÊoÊqueÊaÊelaÊestÊvinculadoÊeÊaoÊ
papelÊdistintivoÊqueÊassumiuÊemÊtodosÊosÊaspectosÊdaÊvidaÊsocial.ÊAÊcentralida-&%-#%!1$01*#%)*&,&40&%4#,%'*"&40#@N&,b(#0*"<&,%)#*#%#%-",!")$"4#%9*0&5%4#,%,1#,%
-"+&*&40&,%C*&#,5%)#*0&%-'%)*&,,1)',0'%-&%A1&%+'0':*#6#,5%0&!&$#:&4,5%!#40#0#,5%
!"*!'5%+'$:1&-',5%,&*&,0#,5%!"*#4-#,5%)&@#,%-&%#*0&,#4#0',5%#*A1"0&01*#,5%6$(&,5%
autdoors,Ê jingles,Ê bordados,Ê dispositivosÊ deÊ altaÊ tecnologia,Ê vitrines,Ê livrosÊ didticos,Ê roupas,Ê imagensÊ televisivas,Ê foliaÊ deÊ reis,Ê shows,Ê performances,Ê concertos,Ê
!'4:#-#,5%4'0"!"C*"'%-&%0&$&7",8'5%:*C6!',5%&,!1$01*#,5%!1**K!1$',%&,!'$#*&,5%)'*%
exemplo,ÊnoÊsoÊapenasÊmanifestaesÊculturais:ÊsoÊprticasÊdeÊrepresentao,ÊinventamÊsentidosÊqueÊcirculamÊeÊoperamÊnosÊterritriosÊculturaisÊondeÊ
,":4"6!#-',%&%;"&*#*A1"#,%,8'%!'4,0*1K-',2
\(#%-#,%&,!'$;#,%+&"0#,%)&$#%X3F\B%)#*#%A1&%#,%#)*&4-"<#:&4,%#*0K,0"!#,%
,&%0'*4&(%&>)&*"?4!"#,%!*K0"!#,%+'"%#%'*:#4"<#@8'%-'%0*#/#$;'%)&-#:=:"!'%4'%
+'*(#0'% -&% X&A1?4!"#,% F"-C0"!#,2% p#$% &,!'$;#% +'"% ('0"7#-#% )'*% #!*&-"0#*P,&%
queÊesseÊmodeloÊpermiteÊaosÊestudantesÊumaÊparticipaoÊmaisÊativaÊeÊsigni6!#0"7#%4',%)*'E&0',%-&%0*#/#$;'%,&4-'%#%X&A1?4!"#%F"-C0"!#%1(%!'4E140'%-&%
atividadesÊplanejadasÊqueÊlevamÊemÊconsideraoÊaÊorganizaoÊdoÊtempoÊeÊaÊ
diversidadeÊculturalÊdosÊgruposÊdeÊestudantes.
Ê consensoÊ naÊ literaturaÊ educacionalÊ queÊ planejarÊ Ê fundamentalÊ paraÊ aÊ
&>!&$?4!"#%-'%0*#/#$;'%)&-#:=:"!'2%9%)#*0"*%-#%-"4q("!#%A1&%('7&%#,%,#$#,%-&%
aula,ÊoÊatoÊdeÊplanejar,ÊemÊconstanteÊdilogoÊcomÊosÊdesejosÊdosÊestudantes,Ê
-&64&%(&0#,5%0&(#,%&%'/E&0',%-&%&,01-'5%('/"$"<#%*&!1*,',%)&-#:=:"!',%&%;1manos,ÊmotivaÊinvestigaes.ÊPermite,Êainda,ÊaÊavaliaoÊdoÊpercurso,ÊoÊreplanejamentoÊeÊaÊampliaoÊdasÊatividades.
ÊAssim,ÊparaÊqueÊasÊaulasÊdeÊArteÊpossibilitemÊaosÊsujeitosÊaÊapropriaoÊeÊ
!'4,0*1@8'%-&%!'4;&!"(&40',%&%,":4"6!#@N&,5%#,%X&A1?4!"#,%F"-C0"!#,%!'40&(%
1(#%&,0*101*#%A1&%7"#/"$"<#f%#_%#0"7"-#-&,%)#*#%7&*"6!#@8'%-',%!'4;&!"(&40',%
prviosÊdosÊestudantes,ÊoÊqueÊjÊsabemÊouÊouviramÊfalarÊsobreÊaÊmodalidadeÊar0K,0"!#%,&$&!"'4#-#%)#*#%&,01-'c%/_%#0"7"-#-&,%-&%#()$"#@8'%-',%!'4;&!"(&40',c%
!_%#0"7"-#-&,%-&%,",0&(#0"<#@8'%-',%!'4;&!"(&40',%A1&%:#*#40#(%#%*&0'(#-#%
Música
19
doÊpercursoÊinvestigado,Êestudado,Êconstrudo;Êd)ÊatividadesÊdeÊavaliaoÊfor(#0"7#% A1&% )&*("0#(% #'% )*'+&,,'*% '1% )*'+&,,'*#% #!'()#4;#*% ',% &,01-#40&,%
paraÊ intervir,Ê ajustandoÊ oÊ processoÊ deÊ ensinoÊ aoÊ processoÊ deÊ aprendizagem,Ê
'/,&*7#4-'%#%!#("4;#-#%-',%&,01-#40&,%&5%,&%+'*%'%!#,'5%&,0#/&$&!&*%4'7',%&4!#("4;#(&40',%&(%*&$#@8'%#'%)*'!&,,'%!':4"0"7'2%3,0#,%&0#)#,%&,08'%#)*'+14-#-#,%4'%0&>0'%iL,%-&,#6',%-'%)*'!&,,'%-&%&$#/'*#@8'%-#,%X&A1?4!"#,%F"-C0"casÓ,ÊnesteÊcaderno.
QueremosÊenfatizarÊaÊvocsÊprofessoresÊeÊprofessorasÊqueÊaoÊleremÊasÊSequnciasÊDidticasÊqueÊintegramÊoÊpresenteÊcaderno,ÊpercebamÊqueÊoÊseuÊcon0&.-'%48'%,&%0*#0#%-&%('-&$'%#%,&*%*&)*'-1<"-'%6&$(&40&%&(%,&1,%!'0"-"#4',%
&,!'$#*&,5% (#,% ,"(% -&% 1(% !'47"0&% h% *&U&>8'5% )&,A1",#5% !'4,0*1@8'% !'40K41#2%
p'(&(P4'5%)'*0#40'5%!'('%1(%"4,0*1(&40'%4'*0&#-'*%A1&%"4-"!#%!#("4;',%
juntoÊaosÊestudantesÊeÊcomunidade,ÊmasÊnoÊdeixemÊdeÊarriscar,Êexperimentar,Ê
-"#$':#*5%)$#4&E#*5%-&,&,0#/"$"<#*%;&:&('4"#,5%)*'-1<"*%,":4"6!#@N&,5%#)*&4-&*%
comÊosÊartefatosÊculturais.ÊQueÊaÊpartirÊdestasÊsugestes,ÊvocsÊpossamÊelaborarÊ
suasÊprpriasÊSequnciasÊDidticasÊcentradasÊnaÊexplorao,ÊnoÊdistintivo,ÊnoÊ
(&0#+=*"!'5%4#%7#$'*"<#@8'%-'%)&*!1*,'5%A1&%)&*("0#(%#',%&,01-#40&,%!'4;&!&*&(P,&%'1%*&!'4;&!&*&(P,&%!'('%)#*0&%-&%1(#%!1$01*#2%346(5%!'4+'*(&%
$&(/*#% 3",4&*% [GHHQ5% )2% Zk_% A1&% )',,#(',% !'4,0*1"*% i1(% 0")'% -&% &,!'$#% A1&%
[nossosÊ estudantes]Ê merecemÊ eÊ queÊ aÊ nossaÊ culturaÊ precisa.Ê TaisÊ aspiraes,Ê
meusÊamigos,ÊsoÊestrelasÊpelasÊquaisÊvaleÊaÊpenaÊesticar-seÓ.Ê
l'(%0*#/#$;'r
Referencial Bibliográfico
BLXp95%^#*",#%V'**#/&*2%EstudosÊCulturais,ÊeducaoÊeÊpedagogia.ÊDisponvelÊem:Ê
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20
3A1")&%-&%^.,"!#%-'%B"*#4-#%-#%9*0&%&%M*'+&,,'*&,%-#%`&-&%3,0#-1#$%-&%3-1!#@8'
SEQUÊNCIA DIDÁTICA – 6º ANO
ESCUTA MUSICAL A PARTIR DA DIVERSIDADE DE SONS
DO COTIDIANO
MÚSICA
“
Aprender a lidar com a Matriz Curricular de Música
abre novos horizontes para o professor e também
para o estudante. Acredito que os profissionais
que aplicarem em sala de aula as modalidades,
os conceitos, o eixo temático, enfim, a Matriz de
Música com maturidade e flexibilidade estará
desenvolvendo um trabalho com mais excelência,
critério e competência.
Micheline A. Morais Mendes
Goiânia/GO
”
Escuta musical a partir da diversidade de sons do
cotidiano
Apresentação
Aline Folly Faria1
Ana Rita Oliari Emrich2
Éliton Pereira3
Eliza Rebeca Simões Neto4
Professor,Ê
L%'/E&0"7'%-&,0#%X&A1?4!"#%J%)*'('7&*%('(&40',%-&%*&U&>N&,%&%7"7?4!"#,%!'(%
oÊestudoÊdaÊPaisagemÊSonoraÊe,ÊatravsÊdela,Êdesenvolver,ÊampliarÊeÊsensibilizarÊaÊ
escutaÊdosÊestudantesÊparaÊosÊsonsÊdoÊcotidiano,ÊcolaborandoÊparaÊoÊdesenvolvimentoÊdaÊconscinciaÊsobreÊaÊdiversidadeÊsonoraÊdoÊdia-a-diaÊeÊsuasÊcaractersticas.Ê
AÊsensibilizaoÊaÊessesÊsonsÊdoÊcotidianoÊpodeÊproporcionarÊnovasÊpossibilidadesÊ
estticas,ÊalmÊdeÊumaÊmaiorÊconscinciaÊsobreÊaÊpoluioÊsonora.
ComÊaÊampliaoÊeÊaÊsensibilizaoÊsonora,ÊpodemosÊpensarÊnaÊutilizaoÊ
-'%*1K-'%&4A1#40'%'/E&0'%-&%&,01-'%(1,"!#$2%VC*"',%(.,"!',5%-&,-&%'%"4K!"'%-'%
sc.ÊXX,seÊutilizaramÊdoÊrudoÊcomoÊfonteÊdeÊpesquisaÊsonora.ÊDentreÊestesÊ
)'-&(',%-&,0#!#*%W1":"%`1,,'$'5%A1&%!'(%#%(.,"!#%+101*",0#5,ÊutilizavaÊsonsÊ
mecnicos,ÊrudosÊdeÊfbricasÊeÊoutrosÊrudosÊemÊsuasÊcomposies.
NesseÊsentido,ÊosÊsonsÊproduzidosÊporÊvriasÊfontesÊsonorasÊcomo:Êcarros,Ê
animais,Êmotores,Êbuzinas,ÊobjetosÊdomsticos,ÊentreÊoutros,ÊsoÊconsideradosÊ
comoÊsonsÊqueÊpodemÊserÊusadosÊparaÊaÊproduoÊmusical.ÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊ
EstaÊsequnciaÊdidticaÊmostraÊasÊpossibilidadesÊdeÊcriaoÊsonoraÊaÊpartirÊdaÊ
percepoÊdasÊfontesÊsonorasÊque,ÊquandoÊpertencentesÊaÊumÊdeterminadoÊambiente,ÊformamÊumaÊPaisagemÊSonoraÊqueÊcaracterizaÊumÊdeterminadoÊlugar.
AlgunsÊcompositoresÊrecriamÊpaisagensÊsonoras,ÊmisturandoÊdiversosÊsonsÊ
!#)0#-',5%('-"6!#4-'%,1#,%!#*#!0&*K,0"!#,%!'('%1(%E':'%-&%!'(/"4#@N&,c%'1trosÊcaptamÊaÊpaisagemÊsonoraÊdoÊambienteÊeÊmanipulamÊesseÊmaterialÊsono*'c%0#(/J(%;C%#A1&$&,%A1&%!*"#(%;",0=*"#,%,'4'*#,5%-&,!*&7&4-'%)#,,&"',%)'*%
diversasÊpaisagens.Ê
AÊvivnciaÊcomÊpaisagensÊsonorasÊnaÊescolaÊ(ambienteÊurbano),ÊvisaÊincentivarÊ osÊ estudantesÊ aÊ escutar,Ê analisar,Ê registrarÊ eÊ criarÊ criticamente,Ê aÊ partirÊ
1ÊÊ ^&,0*&%&(%^.,"!#%4#%B'40&()'*#4&"-#-&5%M*'+&,,'*#%-'%B&40*'%-&%3,01-',%&%M&,A1",#%B"*#4-#%-#%9*0&%b%X3F\BPDL
2ÊÊ ^&,0*#4-#%&(%^.,"!#%4#%B'40&()'*#4&"-#-&5%M*'+&,,'*#%-'%B&40*'%-&%3,01-',%&%M&,A1",#%B"*#4-#%-#%9*0&%b%X3F\BPDL
3ÊÊ ^&,0*&%&(%^.,"!#%4#%B'40&()'*#4&"-#-&5%M*'+&,,'*%-'%B&40*'%-&%3,01-',%&%M&,A1",#%B"*#4-#%-#%9*0&%b%X3F\BPDL
I%% ^&,0*#4-#%&(%^.,"!#%&%B'4!&*0'5%M*'+&,,'*#%-'%B&40*'%-&%3,01-',%&%M&,A1",#%B"*#4-#%-#%9*0&%b%X3F\BPDL
m%% M#*#%,#/&*%(#",%#!&,,&%;00)fbb/''w,2:'':$&2!'(2/*b/''w,x"-y^dz&-{BAG\'B|):yM9ZZI|-Ay$1":"}*1,,'$'%
Música
23
dosÊelementosÊsonorosÊdoÊseuÊcotidiano,ÊsensibilizandoÊaÊescuta,ÊaÊcriao,ÊaÊ
expressoÊeÊaÊcomunicaoÊmusical.
EstaÊsequnciaÊbuscaÊincentivarÊosÊestudantesÊaÊperceberemÊasÊqualidadesÊ
sonorasÊdeÊseuÊentornoÊeÊaÊdescobriremÊosÊsonsÊqueÊfazemÊparteÊdeÊsuaÊcidade,Ê
!'(14"-#-&5%&46(5%-&%,1#%*'0"4#2
PartindoÊdessesÊelementos,ÊcomÊosÊquaisÊelesÊconvivem,Êbusca-seÊumaÊmo-"6!#@8'%-#%&,!10#%&%-#%)*'-1@8'%,'4'*#5%&,0"(1$#4-'%#,%*&U&>N&,%#!&*!#%-#%
)'$1"@8'% ,'4'*#% &% -#% !'40*"/1"@8'% A1&% !#-#% 1(% )'-&% -#*% )#*#% (&$;'*#*%',%
sonsÊdoÊambiente.
Ressalta-seÊaÊnecessidadeÊdeÊmomentosÊdeÊpercepoÊsonora,ÊemÊqueÊosÊestudantes,ÊorientadosÊpeloÊprofessor,ÊvivenciaroÊmomentosÊdeÊsensibilizaoÊdosÊsonsÊ
percebidos.ÊEstaÊpercepoÊenvolveÊaÊaudioÊeÊaÊdiscriminaoÊdestesÊsons.Ê
Assim,ÊouvindoÊessesÊsonsÊcomoÊpossveisÊmateriaisÊdeÊcomposio,ÊosÊestudantesÊencontraroÊumÊnovoÊmundoÊestticoÊeÊumaÊnovaÊformaÊdeÊperceb-lo,Ê
porÊmeioÊdeÊumaÊescutaÊsensvel.
9,%#@N&,%-&,0#%X&A1?4!"#%$&7#*8'%',%&,01-#40&,%#%!'()*&&4-&*%#%^'-#$"-#deÊPaisagemÊSonora,ÊporÊmeioÊdasÊnovasÊpossibilidadesÊdeÊsons,Êincentivando-osÊ
aÊpesquisar,Êcontextualizar,ÊcompreenderÊcriticamenteÊeÊproduzirÊmsicaÊcomÊ
sonsÊdoÊcotidiano.Ê
B'(%'%0&(#%i3,!10#%^1,"!#$%#%M#*0"*%-#%F"7&*,"-#-&%-',%X'4,%-'%B'0"-"#noÓÊeÊcomÊoÊeixoÊtemticoÊÒLugaresÓ,ÊasÊaulasÊteroÊaÊabordagemÊmetodolgicaÊ
-#%^#0*"<%B1**"!1$#*%-&%^.,"!#%P%B#-&*4'%m2%9,,"(5%#%B'()*&&4,8'%B*K0"!#%,&%-#*C%#0*#7J,%-&%*&U&>N&,%&%A1&,0"'4#(&40',%(&-"#-',%)&$'%)*'+&,,'*c%#%
ContextualizaoÊseÊdarÊatravsÊdasÊrelaesÊfeitasÊentreÊaÊpaisagemÊsonoraÊ
eÊosÊlugaresÊqueÊfazemÊparteÊdoÊcotidianoÊdosÊestudantes,Êprincipalmente,ÊoÊ
ambienteÊescolar;ÊeÊaÊProduo,ÊÊocorrerÊatravsÊdeÊvivncias,Êcomposies,Ê
improvisaesÊeÊformasÊdeÊregistrosÊrealizadosÊpelosÊestudantes.
% L,% B'4!&"0',% M#*q(&0*',% -',% X'4,5% ]'*(#,% -&% `&:",0*'5% 3,0*101*#@8'% &%
ArranjoÊseroÊabordados,ÊpermitindoÊqueÊoÊestudanteÊamplieÊeÊaprofundeÊseuÊ
!'4;&!"(&40'%(1,"!#$2
ANO: 6º ano
EIXO TEMÁTICO: Lugares
NÚMERO DE AULAS:15
MODALIDADE: Paisagem Sonora
24
CONCEITOS: Parâmetros do Som, formas de registro e estruturação e
arranjo.
RECURSOS MATERIAIS: Aparelho de Som com gravador, Aparelho de DVD,
Giz e Lousa, Cd anexo a esta sequência, contendo: Exemplos sonoros do CD
de Fátima Carneiro (Paisagem sonora urbana: Os sons de rua); Exemplos
sonoros do DVD Sementes de Rebeca Neto e Ana Lúcia Fontenelle.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM:
~%9)*&!"#*%',%,'4,%-'%!'0"-"#4'%-&%+'*(#%,&4,K7&$5%!*K0"!#%&%*&U&>"7#2
~%a-&40"6!#*5%*&$#!"'4#*%&%!'()*&&4-&*%-"+&*&40&,%+'40&,%,'4'*#,2
~%AnalisarÊasÊdiferentesÊpaisagensÊsonoras,ÊporÊmeioÊdosÊsonsÊdeÊseusÊam/"&40&,%&,)&!K6!',2
~%Improvisar,ÊcomporÊeÊinterpretarÊcomÊosÊmateriaisÊsonorosÊdoÊcotidiano.
~%RegistrarÊasÊproduesÊsonorasÊporÊmeioÊdeÊpartiturasÊcontemporneas,Ê
0#",%!'('f%#1-"')#*0"01*#5%:*C6!',5%-&,&4;',%&%'10*#,2
~%`&$#!"'4#*%#,%)#",#:&4,%,'4'*#,%#%!'40&>0',%&,)&!K6!',%!'('%!#,#5%&,!'$#5%
&0!25%!'()*&&4-&4-'%,1#,%-"7&*,#,%*&$#@N&,f%;",0=*"!#,5%,'!"#",5%&,0J0"!#,2
~%DesenvolverÊumaÊescutaÊsensvelÊaosÊsonsÊdosÊambientesÊenquantoÊpotencialÊmusicalÊeÊesttico.
AVALIAÇÕES E REGISTROS
ParaÊoÊProfessor:Ê
]#@#%1(%)'*0+=$"'%&5%,&()*&%A1&%)',,K7&$5%+'0':*#+&5%6$(&%&%+#@#%'%*&:",0*'%
dasÊatividadesÊrealizadasÊpelosÊestudantes.
ParaÊoÊEstudante:Ê
Ê FoiÊ selecionadoÊ paraÊ estaÊ SequnciaÊ oÊ ÒDirioÊ deÊ BordoÓÊ comoÊ umÊ dosÊ
instrumentosÊdeÊavaliao.ÊEleÊÊumÊcadernoÊdeÊanotaesÊqueÊserÊutilizadoÊ
4'%-&!'**&*%-#,%#1$#,%!'(%'%"401"0'%-&%*&:",0*#*%#%!'4,0*1@8'%-',%!'4;&!"(&4tos.ÊPorÊmeioÊdele,ÊcadaÊestudanteÊpoderÊregistrar,ÊanalisarÊeÊavaliarÊtantoÊoÊ
)*'!&,,'%A1#40'%'%)*'-10'%64#$%-&%,1#,%#)*&4-"<#:&4,2%
Aula 1
OBS: Professor, explique aos estudantes que o diário de bordo é um caderno de anotações da
disciplina que será usado para avaliação.
Música
25
Professor,ÊnestaÊprimeiraÊaula,ÊserÊrealizadoÊoÊlevantamentoÊprvioÊdosÊco4;&!"(&40',%-',%&,01-#40&,2%]#@#%!'(%&$&,%#$:14,%&>&*!K!"',%-&%#)*&!"#@8'%-',%
sonsÊdoÊambienteÊeÊdosÊparmetrosÊdoÊsom,ÊparaÊdiagnosticarÊoÊqueÊpensamÊ
acercaÊdosÊsonsÊqueÊosÊcercam.Ê
M*')'4;#%1(%&>&*!K!"'%-&%&,!10#2%L,%&,01-#40&,%6!#*8'%&(%,"$?4!"'%)'*%SH%
segundosÊeÊanotaroÊemÊseusÊdiriosÊdeÊbordoÊtodosÊosÊsonsÊqueÊouvirem.
ApsÊaÊrealizaoÊdessaÊescuta,ÊfaaÊasÊseguintesÊperguntasÊ6:
~%V'!?,%EC%0&40#*#(%6!#*%&(%,"$?4!"'%&%)*'!1*#*#(%&,!10#*%0'-',%',%0")',%-&%
,'4,%#'%,&1%*&-'*x
~%1#$%+'"%'%)*"(&"*'%,'(%A1&%7'!?,%'17"*#(%;'E&x%W&(/*#(x
~%1#40'%#'%,"$?4!"'5%'%A1&%#!;#(%-&$&x%3$&%0#(/J(%)'-&%,&*%!'4,"-&*#-'%(.,"!#x
~%B'('%)'-&(%,&*%4'(&#-',%',%,'4,%A1&%&,08'%#'%,&1%*&-'*x
~%L%A1&%',%,'4,%-'%,&1%!'0"-"#4'%-"<&(%-&%7'!?,x%3%-&%,1#,%!1$01*#,x
~%dC%'17"*#(%+#$#*%,'/*&%)#",#:&(%,'4'*#x%%9$:1J(%)'-&*"#%-"<&*%'%A1&%,&*"#x
n'%,&:14-'%('(&40'%7&*"6A1&%'%A1&%',%&,01-#40&,%!'4;&!&(%,'/*&%',%)#rmetrosÊdoÊsom.
L,%)#*q(&0*',%-'%,'(%,8'%-"7"-"-',%&(f%
~%9$01*#%[#:1-'b%:*#7&_
~%a40&4,"-#-&%[+'*0&b%+*#!'_
~%F1*#@8'%[$'4:'b%!1*0'_
~%TimbreÊ(corÊdoÊsom)
AÊaltura,ÊaÊintensidadeÊeÊaÊduraoÊsÊpodemÊserÊmedidasÊemÊrelaoÊaÊoutroÊ
,'(2%M'*%&>&()$'f%'%,'(%-#%7'<%-&%1(#%(1$;&*%J%#:1-'%A1#4-'%!'()#*#-'%
!'(%#%7'<%-&%1(%;'(&(5%)'*J(%(#",%:*#7&%A1&%#%7'<%-&%1(#%!*"#4@#2%1#4toÊaoÊtimbre,ÊaoÊouvirÊaÊgravaoÊdeÊumÊcdÊpercebe-seÊaÊpresenaÊdeÊumÊpianoÊ
#)&4#,%)&$'%,&1%pa^l`35%(&,('%48'%'%7&4-'2%L%(&,('%,&%-C%A1#4-'%#%7'<%
-&%1(%!'4;&!"-'%)'-&%,&*%"-&40"6!#-#%#'%0&$&+'4&%)&$'%0"(/*&%!#*#!0&*K,0"!'2%
]#@#%&>&*!K!"',%-&%!$#,,"6!#@8'%-',%,'4,%10"$"<#4-'%-"+&*&40&,%'/E&0',%,'4'*',2% 3,0&,% '/E&0',% 48'% -&7&(% ,&*% 7",0',% )&$',% &,01-#40&,2% 3,!'$;#% -'",% -&,0&,%
objetosÊeÊfaa-osÊsoar,ÊumÊseguidoÊdoÊoutro.ÊPosteriormente,ÊfaaÊalgunsÊquestionamentosÊaosÊestudantesÊsobreÊosÊparmetrosÊdoÊsom.
Exemplo:
k%% %9$:1(#,%-&,0#,%)&*:140#,%+'*#(%&$#/'*#-#,%/#,&#-#,%4#%#/'*-#:&(%(&0'-'$=:"!#%(1,"!#$%-&%^1**#e%X!;#+&*%
-'%$"7*'f%L17"-'%M&4,#40&%[ZSSZ_2
26
~%1#$%+'"%'%,'(%(#",%:*#7&x%
~%1#$%+'"%'%,'(%(#",%$'4:'x
3(%,&:1"-#5%)#*#%!$#,,"6!#@8'%-',%-&(#",%)#*q(&0*',%-'%,'(5%)&@#%#',%&,tudantesÊqueÊfaamÊumaÊrodaÊeÊqueÊfalemÊseusÊnomesÊdeÊumaÊformaÊdiferente,Ê
#$0&*#4-'%#%+'*(#%1,1#$%-&%+#$#*2%L*#%+*#!'5%'*#%+'*0&5%'*#%$'4:'5%'*#%!1*0'%&0!2%
9%!#-#%+#$#5%',%!'$&:#,%-&7&*8'%"-&40"6!#*%A1#",%)#*q(&0*',%+'*#(%#$0&*#dos.ÊAÊfalaÊdoÊprimeiroÊestudanteÊserÊoÊreferencialÊcomparativoÊparaÊaÊsegundaÊfala,ÊaÊsegundaÊfalaÊserÊoÊreferencialÊcomparativoÊparaÊaÊterceiraÊfala,ÊassimÊ
sucessivamente.
Aula 2
NestaÊaula,ÊfaaÊumaÊexposioÊdeÊformaÊsintetizadaÊdeÊtodaÊaÊSequnciaÊDidtica,ÊiniciandoÊcomÊumaÊexplicaoÊsobreÊosÊdiferentesÊtiposÊdeÊpaisagemÊsonora7.
EmÊ seguida,Ê relateÊ sobreÊ asÊ atividadesÊ queÊ seroÊ desenvolvidasÊ emÊ sala,Ê
mencionandoÊqueÊalgumasÊpropostasÊseroÊrealizadasÊemÊgrupo.Ê
AsÊatividadesÊdesenvolvidasÊsero:
~%M#",#:&(%X'4'*#f%'%A1&%Jx%1&(%!*"'1%'%0&*('%&%#%)*')',0#%&,0J0"!#x%
~%CriaoÊemÊsalaÊdeÊaula:ÊimprovisaesÊeÊcomposiesÊcomÊelementosÊdoÊ
nossoÊcotidiano.
~%AmpliaoÊdeÊrepertrio:ÊescutaÊdeÊmsicasÊcompostasÊutilizandoÊsonsÊdaÊ
paisagemÊsonoraÊeÊdosÊsonsÊdoÊambienteÊescolar.Ê
~%RegistroÊdeÊideias:ÊformasÊdeÊgrafarÊasÊideiasÊmusicais.
~%Avaliao.
ApsÊaÊexposioÊdaÊSequnciaÊDidticaÊparaÊosÊestudantes,ÊpromovaÊumÊexerccioÊdeÊescutaÊparaÊaÊpercepoÊdoÊambienteÊsonoroÊdaÊsalaÊdeÊaulaÊeÊaÊpercepoÊ
sonoraÊdeÊdiferentesÊpaisagensÊsonorasÊpreviamenteÊgravadasÊporÊvoc,Êprofessor.
3(%)*"(&"*'%$1:#*5%)&@#%#',%&,01-#40&,%A1&%,&%-&"0&(%4'%!;8'5%A1&%+&!;&(%
',% '$;',% &% A1&% )'*% 0*?,% ("410',% ,&% !'4!&40*&(% &(% 0'-'% '% ,'(% A1&% )',,#(%
"-&40"6!#*2%T%"()'*0#40&%A1&%',%&,01-#40&,%&,0&E#(%!'4!&40*#-',%&%)',,#(%#()$"#*%,1#%&,!10#%)#*#%',%,'4,%-&%-&40*'%&%-&%+'*#%-#%,#$#2%V'!?%)'-&*C%&,0"(1$#*%
algunsÊdosÊsonsÊqueÊaconteceroÊdentroÊdaÊsalaÊdeÊaulaÊcomo:ÊbaterÊpalmas,Ê
#,,'/"#*5%!#("4;#*%)&$#%,#$#5%&40*&%'10*',2%3,0#%-&7&%,&*%1(#%&,!10#%!'4,!"&40&%
eÊcrticaÊqueÊenvolvaÊosÊestudantesÊeÊaÊsonoridadeÊaoÊseuÊredor.
7ÊÊ ÊÒSonsÊNaturais:ÊsonsÊdoÊar,ÊdaÊterra,ÊdoÊfogoÊeÊanimais.ÊSonsÊHumanos:ÊsonsÊdaÊvoz,Êcorpo.ÊSonsÊdaÊSociedade:Ê
,'4,%-#,%!"-#-&,5%*1*#",5%7"$#*&E',5%-'(J,0"!',2%X'4,%^&!q4"!',f%,'4,%-&%(CA1"4#,%&(%:&*#$%[0*&4,5%#10'(=7&",5%#&*'4#ves,Êfuradeiras,Êventiladores,Êtratores)Ó.
Música
27
EmÊ seguida,Ê peaÊ aosÊ estudantesÊ queÊ seÊ sentemÊ emÊ crculoÊ eÊ comentemÊ
A1#",%',%,'4,%)&*!&/"-',2%L/,&*7&%,&%',%&,01-#40&,%0"7&*#(%)&*!&)@N&,%,'4'*#,%
,&(&$;#40&,%&%A1#",%+'*#(2
RelembreÊrapidamenteÊosÊdiferentesÊtiposÊdeÊpaisagensÊsonorasÊvistaÊnoÊin!"'%-#%#1$#%&%*&)*'-1<#%&(%1(%#)#*&$;'%-&%,'(%#$:1(#,%)#",#:&4,%A1&%+'*#(%
gravadasÊeÊselecionadasÊporÊvoc.
Professor! Consulte o texto anexo sobre paisagem sonora, a bibliografia indicada (livros e artigos da internet) e CDs listados nos recursos materiais, antes de trabalhar a segunda aula.
Atividade Extraclasse. Entregue para os estudantes os textos anexos (Anexo I e Anexo II) para
que eles leiam, pois auxiliará na discussão que será realizada na próxima aula.
Aula 3 e 4
M*'+&,,'*5%6A1&%#0&40'%h%#/'*-#:&(%-'%0&(#%M'$1"@8'%X'4'*#Q,ÊnestasÊaulas.Ê
\0"$"<&%'%0&>0'%)&-#:=:"!'%&%'%0&>0'%!'()$&(&40#*5%#4&>',%[9n3L%a%&%9n3L%aa_%!'('%,1)'*0&%)#*#%#%!'40&>01#$"<#@8'%,'/*&%)'$1"@8'%,'4'*#2
PromovaÊumaÊdiscussoÊcomÊosÊestudantesÊaÊrespeitoÊdaÊescutaÊsonoraÊdoÊ
seuÊcotidiano,ÊtendoÊcomoÊrefernciaÊasÊatividadesÊdeÊescutaÊdaÊaulaÊanteriorÊ
eÊosÊtextosÊestudados,ÊeÊrelacione-aÊcomÊaÊpoluioÊsonoraÊpresenteÊnestesÊambientes,ÊcomÊasÊseguintesÊperguntas:
~%1&%0")',%-&%,'4,%+#<&(%)#*0&%-'%,&1%!'0"-"#4'x%1#$%#%)#",#:&(%,'4'*#%
-'%,&1%!'0"-"#4'x
~%L%A1&%J%)'$1"@8'%,'4'*#x
~%ExistemÊemÊseuÊcotidiano,ÊsonsÊqueÊpodemÊserÊconsideradosÊcomoÊpolui@8'%,'4'*#x%1#",%7'!?,%)'-&(%#)'40#*x
~%3,,&,%,'4,%)'-&(%"4U1&4!"#*%&(%,1#,%7"-#,x%F&%A1&%+'*(#x
~%3,,&,%,'4,%)'-&(%"4U1&4!"#*%4',,#%,'!"&-#-&%&5%h,%7&<&,5%#0J%&,0#*&(%*&$#!"'4#-',%!'(%"-&"#,%-&%)*#<&*5%&401,"#,('5%7"'$?4!"#x
~%1#",%,&*8'%',%,'4,%-#%4#01*&<#%A1&%-&,#)#*&!&*8'%,&%48'%#%)*&,&*7#*(',x
]#@#%'%+&!;#(&40'%-'%-&/#0&%-&64"4-'%',%0&*(',%)#",#:&(%,'4'*#%&%)'$1"o,ÊenfatizandoÊosÊdiferentesÊtiposÊdeÊpaisagemÊsonoraÊeÊosÊperigosÊdaÊpoluioÊ
Q%% %^1**#e%X!;#+&*%#$J(%-&%)&4,#*%4#%)#",#:&(%,'4'*#%-&%+'*(#%&,0J0"!#5%,&%)*&'!1)'1%!'(%',%*1K-',%&%#%)'$1"@8'%
,'4'*#%-',%#(/"&40&,2%X!;#+&*%-"<%A1&%!#-#%)&,,'#%J%1(%"4,0*1(&40'%-&40*'%-&%1(#%:*#4-&%!'()',"@8'%-'%(14-'5%
umaÊcomposioÊmacrocsmicaÊeÊqueÊcadaÊsomÊinseridoÊnesteÊambienteÊdeveÊserÊfeitoÊdeÊformaÊcrticaÊeÊconscienteÊ
paraÊnoÊproduzirÊsonsÊdesnecessriosÊeÊpoluentes.
28
,'4'*#%)#*#%#%,'!"&-#-&2%3(%,&:1"-#5%)*')'4;#%1(#%#@8'%&-1!#0"7#5%1(%)$#4'%-&%
aoÊaosÊestudantesÊdeÊcombateÊÊpoluioÊsonoraÊnaÊescolaÊeÊnaÊcomunidade.
PeaÊaosÊestudantesÊqueÊpesquisemÊduranteÊaÊsemana,ÊquaisÊtiposÊdeÊpolui@8'%,'4'*#%#%"4+q4!"#%&%#%E17&401-&%&,08'%(#",%71$4&*C7&",%4#%#01#$"-#-&2%W&vantemÊquaisÊosÊprincipaisÊpoluentesÊsonorosÊqueÊocorremÊnaÊescola,ÊouÊseja,Ê
quaisÊosÊsonsÊqueÊpoluemÊoÊambienteÊescolarÊeÊquaisÊmudanasÊosÊestudantesÊ
poderoÊpromoverÊparaÊoÊcombateÊÊpoluioÊsonoraÊnaÊescola.
Os estudantes deverão anotar em seus diários de bordo os resultados de suas pesquisas e quais
as ações de combate à poluição pretendem realizar. Essas anotações serão socializadas pelos
estudantes na próxima aula.
Aula 5
PeaÊaosÊestudantesÊqueÊseÊsentemÊemÊcrculoÊeÊqueÊcomentemÊosÊresultadosÊ
-&%,1#,%)&,A1",#,2%V'!?%-&7&*C%,&*%1(%(&-"#-'*%-&,,#%#@8'5%"4!&40"7#4-'%#%
)#*0"!")#@8'%-&%0'-',5%$&7#4-'%',%&,01-#40&,%#%*&U&0"*&(%,'/*&%',%)&*":',%-#%
poluioÊsonoraÊeÊcomoÊelaÊpodeÊserÊprevenida.
EmÊseguida,ÊdividaÊaÊsalaÊemÊgruposÊdeÊseteÊestudantes,Êaproximadamente.Ê
CadaÊgrupoÊdeveÊconstruirÊumÊplanoÊdeÊaoÊdeÊcombateÊÊpoluioÊsonoraÊ
naÊescola.ÊPeaÊaosÊestudantesÊqueÊregistremÊosÊplanosÊdeÊaoÊconstrudosÊemÊ
seusÊdiriosÊdeÊbordo.
Apresente a proposta para a coordenação pedagógica de seu colégio e solicite que seja agendado O Dia de Combate à Poluição Sonora na Escola. Nesse dia os estudantes deverão apresentar a temática, suas pesquisas e o plano de ação para toda a escola. Essa atividade pode se
tornar mais rica com parceria interdisciplinar e pedagógica de toda a escola. O plano de ação
poderá ser construído em sala e poderá se tornar um projeto pedagógico de toda a escola.
Procure escutar, por diversas vezes ao dia, os sons do meio ambiente no qual você está inserido
e perceba as transformações sonoras deste ambiente. De que maneira você pode ajudar a modificar estes sons? Considere-se um compositor e escolha quais sons você tiraria deste ambiente
e quais, colocaria. Tente mudar sua atitude ao ouvir música. Evite sons com volumes fortes. Evite
gritar em ambientes fechados, buzinar desnecessariamente, arrastar cadeiras e carteiras. Descubra, em sua rotina, atitudes que poluem o ambiente e transforme-as. Faça uma pesquisa dos sons
que as pessoas gostam de ouvir no ambiente e sons que as desagradam. Busque conscientizálas sobre a emissão de tais sons. Mantenha-se atento e com os ouvidos bem abertos, encare o
mundo como uma grande composição e seja um compositor-regente e músico ao mesmo tempo,
ao emitir e organizar os sons à sua volta.
Música
29
Aula 6
NestaÊaula,Êprofessor,ÊretomeÊoÊconceitoÊdeÊpaisagemÊsonoraÊ(eÊtambmÊsuaÊ
!$#,,"6!#@8'%,&:14-'%X!;#+&*_%A1&%+'"%"4"!"#-'%4#%#1$#%G2%
EmÊseguida,ÊpromovaÊumÊbreveÊpasseioÊsonoroÊcomÊosÊestudantesÊpelaÊes!'$#2% M#*#% 0#40'5% -":#P$;&,% A1&% ',% '17"-',% -&7&*8'% &,0#*% #0&40',% #% A1#$A1&*%
somÊqueÊsurgir.ÊPorÊexemplo:ÊseÊalgumÊbaterÊaÊporta,ÊosÊestudantesÊdeveroÊ
seÊatentarÊaÊesteÊsomÊeÊregistr-loÊemÊseuÊdirioÊdeÊbordoÊ(ex.:ÊsomÊanotadoÊÐÊ
batidaÊdeÊporta).
ReforceÊaÊnecessidadeÊdeÊqueÊosÊestudantesÊnoÊconversemÊduranteÊoÊtrajeto,ÊprestandoÊmuitaÊatenoÊemÊtodosÊosÊsonsÊdoÊambiente.ÊBusqueÊdirecionarÊ
',%&,01-#40&,%&(%&,)#@',%-"7&*,"6!#-',%-#%&,!'$#f%A1#-*#%-&%&,)'*0&5%/#4;&"*',5%!'<"4;#%&0!2%W&(/*&P,&%-&%!'47&*,#*5%#40&*"'*(&40&5%!'(%',%*&,)'4,C7&",%
)'*%&,,&,%$1:#*&,5%&>)$"!#4-'%#%#0"7"-#-&%&%,'$"!"0#4-'P$;&,%)&*(",,8'2
9)=,%'%)#,,&"'5%)*')'4;#%1(#%#0"7"-#-&%-&%!$#,,"6!#@8'%-',%,'4,%)&*!&/"-',5%
'*:#4"<#4-'P',%-&%#!'*-'%!'(%',%0")',%-&%,'4,2%L,%&,01-#40&,%*&!&/&*8'%1(#%0#/&$#%!'(%',%0")',%-&%,'4,%&%-&7&*8'%!$#,,"6!#*%',%,'4,%)&*!&/"-',%-1*#40&%'%)#,,&"'2%
L*"&40&%!#-#%&,01-#40&%-1*#40&%'%)*'!&,,'5%0"*#4-'%-.7"-#,%&%&,!$#*&!&4-'%
#,%-"+&*&4@#,%&40*&%',%,'4,2%L,%&,01-#40&,%)&*!&/&*8'%#%-"7&*,"-#-&%-',%,'4,%
existentes,ÊporÊisso,ÊpoderoÊserÊgeradasÊtabelasÊdiferenciadasÊentreÊeles.
SonsÊNaturais
SonsÊHumanos
SonsÊMecnicos
Sons
daÊSociedade
Aula 7
OBS: Esclareça aos estudantes que anotem em seus diários de bordo os desafios encontrados
no processo de improvisação, relacionando as diversidades sonoras. Peça para que registrem
como foi o momento de suas produções e o que sentiram em relação aos sons emitidos, seja
através do corpo ou dos materiais na função de percussão.
30
OBS: Professor, peça como atividade para casa, que escutem com atenção os sons de sua casa
e vizinhança e anotem em seus diários de bordo, selecionando apenas um som para ser utilizado em sala na próxima aula. Exemplos de sons que podem ser encontrados no lugar: pessoas
conversando, rádio tocando, passos, diferentes músicas, eletrodomésticos etc.
DividaÊosÊestudantesÊemÊgrupoÊeÊdÊorientaesÊparaÊqueÊelesÊpossamÊvivenciarÊumÊÊprocessoÊdeÊcriaoÊmusicalÊporÊmeioÊdaÊcomposio.ÊNessaÊcomposio,ÊosÊsonsÊutilizadosÊrepresentaroÊaÊpaisagemÊsonoraÊdoÊambienteÊescolar,ÊeÊ
elesÊpoderoÊfazerÊusoÊdaÊtabelaÊdaÊaulaÊanteriorÊeÊdeÊtodasÊasÊanotaesÊfeitasÊ
&(%,&1,%-"C*"',%-&%/'*-'2%L/,&*7&%A1&%',%&,01-#40&,%+#*8'%#%*&)*&,&40#@8'%-#%
paisagemÊsonoraÊdoÊambienteÊescolarÊporÊmeioÊdeÊsonsÊcorporais,ÊvocaisÊeÊporÊ
meioÊdeÊoutrosÊobjetosÊsonoros.
9,,"(%,&4-'5%)*')'4;#%#',%&,01-#40&,%#%*&)*&,&40#@8'%-&%1(%)&*K'-'%&,!'$#*5%(',0*#4-'%'%('(&40'%-#,%#1$#,%&%,&1,%"40&*7#$',2%3,)&!"6A1&%!'(%&$&,%
quantasÊaulasÊseroÊeÊquaisÊintervalosÊfaro.ÊAÊsireneÊserÊoÊelementoÊdeÊmudanaÊeÊtambmÊaparecerÊantesÊdaÊentradaÊdosÊestudantesÊparaÊaÊsalaÊdeÊaulaÊ
eÊapsÊoÊtrminoÊdoÊperodoÊdeÊaulas.Ê
ParaÊessaÊcomposioÊsugere-seÊaÊseguinteÊestrutura:
1.ÊEntradaÊdosÊestudantesÊparaÊaÊsalaÊdeÊaula.Ê(FormaÊA)
2.ÊHorrioÊdeÊaulaÊ-ÊsonsÊdentroÊdaÊsalaÊdeÊaula.Ê(FormaÊB)
3.ÊRecreioÊÐÊsonsÊdosÊestudantesÊnoÊintervaloÊdasÊaulas.ÊEnfoqueÊparaÊaÊdiversidadeÊsonoraÊdoÊperodo.Ê(FormaÊC)
4.ÊRetornoÊdosÊestudantesÊparaÊaÊsalaÊdeÊaula.Ê(FormaÊAÕ)
5.ÊHorrioÊdeÊaulaÊ-ÊsonsÊdentroÊdaÊsalaÊdeÊaulaÊ(FormaÊBÕ)
6.ÊTrminoÊdasÊaulasÊÐÊsadaÊdosÊestudantes.Ê(FormaÊD)
AproveiteÊesteÊmomentoÊdeÊcriaoÊparaÊfalarÊcomÊosÊestudantesÊsobreÊformaÊeÊ
&,0*101*#@8'2%n&,0#%#0"7"-#-&%#%:*#6#%,&*C%$"7*&5%*&)*&,&40#-#%)'*%,K(/'$',%&%$&:&4-#,%
&$#/'*#-#,%)&$',%)*=)*"',%&,01-#40&,2%M&@#P$;&,%A1&5%#)=,%'%0J*("4'%-#%#0"7"-#-&5%,'!"#$"<&(%,1#,%:*#6#,%!'(%',%-&(#",%!'$&:#,%)#*#%A1&%)&*!&/#(%#,%-"+&*&40&,%+'*(#,%
-&%*&:",0*'%:*C6!'2%n&,0&%('(&40'%#)*&,&40&%#',%&,01-#40&,%#,%-"+&*&40&,%:*#6#,%(1,"!#",%!'('f%#%4'0#@8'%0*#-"!"'4#$5%#%)#*0"01*#%:*C6!#5%#%#1-"')#*0"01*#%&%'10*#,2
EmÊseguidaÊpeaÊaosÊestudantesÊqueÊexecutemÊaÊcomposioÊfeitaÊporÊeles.
L%&,01-#40&%*&,)'4,C7&$%)&$#%,"*&4&%,&*C%'%*&:&40&2%3>)$"A1&%,'/*&%'%)#)&$%
-&,0&%)*'6,,"'4#$%&(%1(%:*1)'%(1,"!#$5%&,!$#*&!&4-'%A1&%'%*&:&40&%-"*":&%&%-"recionaÊaÊatuaoÊdoÊgrupo.ÊÊeleÊquemÊindicaÊtodasÊasÊintenesÊmusicaisÊqueÊ
seroÊexpressasÊduranteÊaÊmsica:ÊmomentosÊdaÊentradaÊdeÊcadaÊintegrante,Ê
dinmicasÊeÊoutrosÊ(forteÊouÊfraco;ÊagudoÊouÊgrave;ÊlongoÊouÊcurto).
Música
31
Aula 8
9%)*')',0#%-&,0#%#1$#%J%0*#/#$;#*%#%)&*!&)@8'%,'4'*#%[1(#%&,!10#%!*K0"!#%
&%*&U&>"7#_%-&%-"+&*&40&,%0")',%-&%)#",#:&4,%,'4'*#,2%9,,"(5%)*'('7#%1(%('(&40'% -&% #)*&!"#@8'% -&% -"+&*&40&,% )#",#:&4,% ,'4'*#,% )'*% (&"'% -'% 6$(&SÊ OÊ
SomÊdoÊCorao10.ÊAÊprimeiraÊcenaÊselecionadaÊretrataÊosÊsonsÊdeÊumaÊpaisagemÊ
sonoraÊruralÊ(50ÓÊaosÊ2Õ11Ó)ÊeÊaÊsegundaÊcenaÊretrataÊosÊsonsÊdeÊumaÊpaisagemÊ
,'4'*#%1*/#4#%[Gkmgj%#',%GSZHj_2
L,%&,01-#40&,%-&7&*8'%*&:",0*#*%',%,'4,%)&*!&/"-',%!'40"-',%4#,%!&4#,%-&0&*minadas.ÊEsseÊregistroÊdosÊsonsÊdeverÊserÊfeitoÊdeÊformaÊlivre,ÊnoÊseÊtrataÊdeÊ
umaÊnotaoÊtradicionalÊdosÊsons.
NoÊsegundoÊmomentoÊdaÊaulaÊapresenteÊaosÊestudantesÊaÊfaixaÊSementes,ÊdoÊ
FVF%SonsÊdoÊCerrado%-&%`&/&!#%n&0'%&%94#%W.!"#%]'40&4&$&%&%#%(.,"!#%B&40*')*'!*"#@8'5%-&%94#%W.!"#%]'40&4&$&2%p*#0#(P,&%-&%!'()',"@N&,%A1&%/1,!#*#(%
obterÊ diferentesÊ tiposÊ deÊ sonoridadesÊ porÊ meioÊ deÊ sementes,Ê eÊ privilegiamÊ aÊ
transposioÊdeÊsensaesÊdecorrentesÊdaÊescutaÊdeÊfenmenosÊnaturais.
M&@#%#',%&,01-#40&,5%!'('%#0"7"-#-&%&>0*#!$#,,&5%A1&%*&!'$;#(%(#0&*"#",%,&(&$;#40&,%#',%10"$"<#-',%4#%+#">#%SementesÊeÊexploremÊasÊsonoridadesÊdessesÊmateriais,Ê
depoisÊfaamÊumaÊpequenaÊsnteseÊdessaÊexperinciaÊemÊseusÊdiriosÊdeÊbordo.Ê
S%% ÊLeisÊLeiÊn¼Ê9610,ÊdeÊ19ÊdeÊfevereiroÊdeÊ1998Ê(trechos)ÊTtuloÊIÊ
DisposiesÊPreliminares
Art.Ê1¼Ê3,0#%W&"%*&:1$#%',%-"*&"0',%#10'*#",5%&40&4-&4-'P,&%,'/%&,0#%-&4'("4#@8'%',%-"*&"0',%-&%#10'*%&%',%A1&%$;&,%,8'%!'4&>',2
Art.Ê5¼%M#*#%',%&+&"0',%-&,0#%W&"5%!'4,"-&*#P,&f
IÊ P% )1/$"!#@8'% P% '% '+&*&!"(&40'% -&% '/*#% $"0&*C*"#5% #*0K,0"!#% '1% !"&40K6!#% #'% !'4;&!"(&40'% -'% )./$"!'5% !'(% '%
consentimentoÊ doÊ autor,Ê ouÊ deÊ qualquerÊ outroÊ titularÊ deÊ direitoÊ deÊ autor,Ê porÊ qualquerÊ formaÊ ouÊ processo;Ê
IIÊ-ÊtransmissoÊouÊemissoÊ-ÊaÊdifusoÊdeÊsonsÊouÊdeÊsonsÊeÊimagens,ÊporÊmeioÊdeÊondasÊradioeltricas;ÊsinaisÊdeÊsatlite;Ê
6'5%!#/'%'1%'10*'%!'4-10'*c%(&"',%=0"!',%'1%A1#$A1&*%'10*'%)*'!&,,'%&$&0*'(#:4J0"!'c%
(...)
VÊ-ÊcomunicaoÊaoÊpblicoÊ-ÊatoÊmedianteÊoÊqualÊaÊobraÊÊcolocadaÊaoÊalcanceÊdoÊpblico,ÊporÊqualquerÊmeioÊouÊ
procedimentoÊeÊqueÊnoÊconsistaÊnaÊdistribuioÊdeÊexemplares;
VI%P%*&)*'-1@8'%P%#%!=)"#%-&%1(%'1%7C*"',%&>&()$#*&,%-&%1(#%'/*#%$"0&*C*"#5%#*0K,0"!#%'1%!"&40K6!#%'1%-&%1(%+'4':*#ma,ÊdeÊqualquerÊformaÊtangvel,ÊincluindoÊqualquerÊarmazenamentoÊpermanenteÊouÊtemporrioÊporÊmeiosÊeletrni!',%'1%A1#$A1&*%'10*'%(&"'%-&%6>#@8'%A1&%7&4;#%#%,&*%-&,&47'$7"-'2
(...)
CaptuloÊIV
DasÊLimitaesÊaosÊDireitosÊAutorais
Art.Ê46.ÊNoÊconstituiÊofensaÊaosÊdireitosÊautorais:
IÊ-ÊaÊreproduo:
a)ÊnaÊimprensaÊdiriaÊouÊperidica,ÊdeÊnotciaÊouÊdeÊartigoÊinformativo,ÊpublicadoÊemÊdiriosÊouÊperidicos,ÊcomÊaÊ
menoÊdoÊnomeÊdoÊautor,ÊseÊassinados,ÊeÊdaÊpublicaoÊdeÊondeÊforamÊtranscritos.
(...)
ZH%% %]"!;#%pJ!4"!#f%0K01$'%'*":"4#$f%91:1,0%`1,;c%:?4&*'f%F*#(#c%-1*#@8'f%HZ;IH("4c%#4'%-&%$#4@#(&40'f%GHHOc%,"0&%
'6!"#$f%;00)fbb#1:1,0*1,;('7"&2t#*4&*/*',2!'(b%c%-",0*"/1"-'*#f%{#*4&*%l*',2%M"!01*&,c%-"*&@8'f%"*,0&4%X;&*"-#4c%
*'0&"*'f%n"!w%B#,0$&%&%d#(&,%V2%v#*05%/#,&#-'%&(%&,0=*"#%-&%M#1$%B#,0*'%&%n"!w%B#,0$&c%)*'-1@8'f%`"!;#*-%l#*0'4%
W&t",c%(.,"!#f%^#*w%^#4!"4#c%+'0':*#6#f%d';4%^#0;"&,'4c%-"*&@8'%-&%#*0&f%^#*"'%V&40&4"$$#c%6:1*"4'f%]*#4w%W2%]$&("4:5%&-"@8'f%{"$$"#(%X0&"4w#()c%&+&"0',%&,)&!"#",f%a47","/$&%M"!01*&,2
32
Aula 9
`&$&(/*&%!'(%',%&,01-#40&,%A1&%4#%#1$#%#40&*"'*%&$&,%!'4;&!&*#(%'%0*#/#$;'% -#% !'()',"0'*#% 94#% ]'40&4&$&2% a4+'*(&% A1&% 4&,0#% #1$#% &$&,% !'4;&!&roÊmaisÊcompositoresÊqueÊseÊutilizaramÊdeÊfontesÊsonorasÊdoÊambienteÊeÊdeÊ
paisagensÊsonorasÊparaÊasÊsuasÊcomposies.ÊParaÊisso,ÊutilizeÊoÊanexoÊIIIÊqueÊ
contmÊdadosÊdosÊseguintesÊcompositores:
FtimaÊCarneiro
^1**#e%X!;#+&*
94-*J%W1"<%D'4@#$7&,%
94#%W.!"#%]'40&4&$&
DigaÊqueÊestesÊcompositoresÊfazemÊcomposiesÊcomÊpaisagensÊsonoras.ÊIn-"A1&%,"0&,%&%(e,)#!&11ÊdeÊcadaÊumÊdeles.
9)*&,&40&%1(%0*&!;'%-#%)&@#%M1/%X!#)&%-&%94-*J%D'4@#$7&,2%F":#%A1&%
&$&%10"$"<'1%,'4'*"-#-&,%-&%1(%/#*%-&%W'4-*"4#PM`5%-&%,1#%!#,#5%-#%*1#%-&%,&1%
/#"**'%&%-#,%(.,"!#,%-',%#*0",0#,f%d#4",%d')$"4%&%]*#4w%o#))#2%9)=,%#%&,!10#5%
questioneÊosÊestudantesÊsobreÊaÊpea,ÊsobreÊosÊelementosÊsonorosÊeÊsuaÊorganizao,ÊeÊdepoisÊleiaÊaÊentrevista12ÊfeitaÊcomÊAndrÊsobreÊaÊpea.
EmÊseguida,ÊcomenteÊcomÊosÊestudantesÊaÊrespeitoÊdaÊcompositoraÊFtimaÊCarneiro135%&4+'!#4-'%#%7#$'*"<#@8'%-'%0*#/#$;'%-#%(1$;&*%4#%!*"#@8'%(1,"!#$2%
PromovaÊaÊescutaÊcrticaÊ(compreensoÊcrtica)14,ÊdaÊfaixaÊ01Ê-ÊAvenidaÊPaulista,ÊdoÊCdÊSonsÊdeÊRuaÊdeÊFtimaÊCarneiro.ÊPeaÊaosÊestudantesÊqueÊrelacionemÊaÊpaisagemÊsonoraÊdaÊobraÊdeÊFtimaÊCarneiroÊcomÊaÊdeÊAndrÊGonal7&,5%#)*&,&40#-#%4#%#1$#%#40&*"'*2%L,%&,01-#40&,%-&7&*8'%#4'0#*%4'%-"C*"'%-&%
bordoÊasÊdiferentesÊfontesÊsonorasÊadvindasÊdaÊpaisagemÊurbana.
AnaliseÊcomÊelesÊaÊorganizaoÊdosÊsonsÊeÊdosÊrudosÊutilizadosÊnestasÊobras,Ê
&4+#0"<#4-'%!'('%#%"40&*+&*?4!"#%;1(#4#%#+&0#%'%(&"'%#(/"&40&2%3>&()$'f%#%
poluioÊsonora.ÊParaÊestaÊanlise,ÊfaaÊosÊseguintesÊquestionamentos:
~%L,%,'4,%10"$"<#-',%4#,%'/*#,%,8'%,&(&$;#40&,x
~%QuaisÊasÊdiferenasÊpercebidasÊnaÊorganizaoÊsonoraÊdasÊcomposiesÊdeÊ
]C0"(#%B#*4&"*'%&%94-*J%D'4@#$7&,x
ZZ%% %;00)fbbttt2(e,)#!&2!'(b#4-*&$1"<:'4!#$7&,-&'$"7&"*#%%%;00)fbbttt2(e,)#!&2!'(b#4#$!"#+'40&4&$&
ZG%% %94&>'%aV
Zg%% %]C0"(#%B#*4&"*'%-',%X#40',%J%&,01-"',#%-#%9*0&%-#%^.,"!#2%p*#/#$;#%!'(%'/*#,%(1,"!#",%&%)&,A1",#,%0&(C0"!#,%
como:ÊÒEscutandoÊpaisagensÊsonoras:ÊoÊexerccioÊdeÊumaÊescutaÊnmadeÓÊeÊÒAÊpaisagem,ÊaÊcrianaÊeÊaÊcidade:ÊexercciosÊdeÊescutaÊeÊdeÊcomposioÊparaÊumaÊampliaoÊdaÊideiaÊdeÊmsicaÓ.ÊElaÊÊprofessoraÊdaÊUniversidadeÊEstadualÊ
-&%W'4-*"4#5%4'%-&)#*0#(&40'%-&%^.,"!#%&%p&#0*'2%901#5%)*"4!")#$(&40&5%4',%,&:1"40&,%0&(#,f%&,!10#%&%!'()',"@8'%-&%
paisagemÊsonora,ÊeducaoÊmusical,ÊprocessosÊcriativos,ÊestticaÊeÊmsicaÊdoÊsculoÊxx.ÊAtualmenteÊdesenvolveÊpesqui,#%&(%!'()',"@8'%-&%)#",#:&(%,'4'*#2%M#*0"!")#%-'%D*1)'%-&%M&,A1",#%&(%B*"#@8'%^1,"!#$%&%-'%D*1)'%-&%3,01-',%
-&%M*'!&,,',%-&%B*"#@8'%^1,"!#$2%T%#10'*#%-'%$"7*'%iM'*%1(#%&,!10#%4Y(#-&f%#%(.,"!#%-',%,'4,%-#%*1#j2
ZI%% %V"-&%B#-&*4'%m2
Música
33
Aula 10-11
NestasÊduasÊaulasÊosÊestudantesÊfaroÊnovasÊcomposies,ÊmasÊagoraÊseroÊ
10"$"<#-#,%0'-#,%#,%-"7&*,"-#-&,%,'4'*#,%0*#/#$;#-#,%-1*#40&%#%,&A1?4!"#%#0J%'%
('(&40'2%L,%)#*q(&0*',%-',%,'4,%-&7&*8'%,&*%*&$&(/*#-',%&%-&,0#!#-',2%
SerÊapresentadaÊabaixo,15%!'('%&>&()$'5%1(#%0#/&$#%-&%:*#6#%&%'*:#4"<#@8'%-',%,'4,2%V'!?%)'-&*C%#)*&,&40CP$#%#',%&,01-#40&,5%'1%#"4-#5%)',,"/"$"0#*%
#%')'*014"-#-&%)#*#%&$&,%!*"#*&(%,1#%)*=)*"#%:*#6#5%,&(%A1&%7&E#(%4&4;1(%
tipoÊdeÊtabela.ÊIssoÊincluiÊasÊorientaesÊsobreÊasÊlocalizaesÊeÊformasÊdeÊescritaÊdosÊsonsÊnaÊtabelaÊ(sonsÊgravesÊnaÊparteÊinferior,ÊsonsÊcurtosÊrepresentadosÊ
porÊ pontosÊ etc.).Ê Assim,Ê elesÊ poderoÊ convencionarÊ seusÊ prpriosÊ smbolosÊ eÊ
tabelasÊdeÊsons,ÊdeÊmaneiraÊqueÊtodosÊpossamÊentender.
SeÊpreferirÊapresentarÊaÊtabelaÊaosÊestudantes,Êregistre-aÊnaÊlousaÊeÊexpliqueÊ
aÊsuaÊconstruo.
W&:&4-#%-&%:*#6#%-',%)#*q(&0*',%-'%,'(f
~%Altura:
9:1-'%P%6!#(%4#%)#*0&%,1)&*"'*2
D*#7&%P%6!#(%4#%)#*0&%"4+&*"'*2
Zm%% %^'-&$'%/#,&#-'%4#%:*#6#%,1:&*"-'%)'*%X!;#+&*2
34
~%Durao:
X'4,%!1*0',%%)'40"4;',2
SonsÊlongosÊÐÊtraosÊdeÊacordoÊcomÊaÊdurao.
~%Intensidade:
]*#!'%%)'40'%'1%0*#@'%64'2
ForteÊÐÊpontoÊouÊtraoÊgrosso.
~%SonsÊsimultneosÊouÊsolo:
ÊSimultneosÊÐÊquandoÊmaisÊdeÊumÊsomÊforÊexecutadoÊaoÊÊ
ÊmesmoÊtempo.
ÊSoloÊÐÊquandoÊsoarÊapenasÊumÊsom.
DividaÊaÊsalaÊemÊgruposÊeÊpeaÊparaÊqueÊcadaÊequipeÊfaaÊumaÊcomposio.Ê
ParaÊasÊapresentaes,ÊcadaÊgrupoÊdeverÊprepararÊumaÊpartituraÊparaÊqueÊ
',%-&(#",%!'$&:#,%#!'()#4;&(%#%&>&!1@8'%-#%'/*#2
Aula 12 e 13
n&,0#,% #1$#,% #!'40&!&*8'% &4,#"',% )#*#% #% #)*&,&40#@8'% 64#$2% F&,0#% +'*(#5% '*:#4"<&%#,%#1$#,%)#*#%A1&%',%&,01-#40&,%!'()'4;#(%&%&4,#"&(5%,&)#*#4-'P',%4',%
mesmosÊgruposÊdaÊaulaÊanterior.ÊColoqueÊÊdisposioÊdosÊestudantesÊosÊmateriaisÊ
daÊsalaÊdeÊaulaÊparaÊqueÊauxiliemÊnaÊrealizaoÊdaÊsonoridade.ÊPeaÊparaÊqueÊosÊ
estudantesÊrecriemÊasÊpaisagensÊsonorasÊrealizadasÊeÊqueÊfaamÊoÊregistroÊdaÊcomposioÊnoÊdirioÊdeÊbordo.ÊCadaÊgrupoÊfarÊmaisÊdeÊumaÊcpiaÊdoÊregistroÊparaÊque,Ê
-1*#40&%#%#)*&,&40#@8'5%',%-&(#",%!'$&:#,%#!'()#4;&(%#%)&@#2%F":#5%0#(/J(5%
queÊcadaÊgrupoÊterÊumÊregenteÊeÊque,Êeste,ÊserÊoÊresponsvelÊpeloÊensaio.
Aula 14
Professor,ÊestaÊaulaÊserÊdestinadaÊÊapresentaoÊdasÊcomposiesÊrealizadasÊemÊsala.ÊAntesÊdisso,ÊparaÊaÊavaliao,ÊpeaÊaosÊestudantesÊqueÊanotemÊnoÊ
dirioÊdeÊbordoÊcomoÊfoiÊtodoÊoÊprocessoÊdeÊcomposio:ÊdesdeÊaÊorganizaoÊ
-'%:*1)'5%'%0&()'%-&%#)*&,&40#@8'5%#,%#0"7"-#-&,%-&%*&!'4;&!"(&40'%-',%,'4,5%
aÊexpressividadeÊmusicalÊeÊasÊdiferentesÊformasÊdeÊcompor.
DepoisÊdasÊapresentaes,ÊpeaÊparaÊqueÊosÊgruposÊsocializemÊaÊexperinciaÊ
daÊcomposioÊeÊapresentao.Ê
Música
35
É necessário o registro de todas as apresentações por meio de vídeo-gravação.
Aula 15
Professor,ÊparaÊaÊavaliaoÊpromovaÊumÊmomentoÊdeÊdiscussoÊcomÊosÊestu-#40&,%,'/*&%#%('-#$"-#-&%0*#/#$;#-#%P%PaisagemÊSonora.ÊAbordeÊtodasÊasÊaulasÊ
!'(%,1#,%*&,)&!0"7#,%#0"7"-#-&,%&%*&U&>N&,5%"47&,0":#4-'%,&%'!'**&1%#%!'()*&ensoÊ crticaÊ daÊ modalidadeÊ eÊ dosÊ aspectosÊ queÊ permitemÊ queÊ elaÊ sejaÊ umaÊ
)',,"/"$"-#-&%(1,"!#$2%V&*"6A1&%,&%',%&,01-#40&,%!'40&>01#$"<#*#(%#%)#",#:&(%
sonoraÊcomÊseuÊcotidiano.ÊDestaÊforma,ÊpeaÊparaÊqueÊrelacionemÊaÊimportnciaÊdeÊatentaremÊparaÊosÊcuidadosÊcomÊosÊsonsÊaoÊredorÊeÊÊpoluioÊsonora.Ê
X'/*&%#%)*'-1@8'5%A1&,0"'4&%!'('%+'"%0*#/#$;#*%!'(%'%)*'!&,,'%-&%!*"#@8'%
eÊseÊasÊproduesÊrealizadasÊforamÊsatisfatrias.Ê
PorÊltimo,ÊquestioneÊseÊoÊestudoÊdaÊpaisagemÊsonoraÊÊimportanteÊparaÊoÊ
-&,&47'$7"(&40'%(1,"!#$%-'%,&*%;1(#4'%&%A1#",%,8'%#,%!'40*"/1"@N&,%A1&%&,0&%
estudoÊpoderÊoferecerÊÊnossaÊescola.
Professor,ÊnoÊseÊesqueaÊdeÊanalisarÊosÊdiriosÊdeÊbordo;ÊelesÊpoderoÊauxi$"CP$'%4'%('(&40'%-&,0#%#7#$"#@8'2%V&*"6A1&%,&%;C%!'&*?4!"#%!'(%#,%+#$#,%&%#,%
anotaesÊdosÊestudantes.
OBS: Professor, em seu portfólio anexe fotos, gravações da parte sonora em mídia de Cd e
gráficos exibidos e elaborados em sala.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
9WBnp9`95%W1<%^#*"4#%&%`LFàD\3X5%3-"7q4"#%l*#<%[L*:,2_2%OÊensinoÊ
daÊmsicaf%-&,#6',%&%)',,"/"$"-#-&,%!'40&()'*q4&#,2%D'"q4"#f%X&-1!5%GHHS2
làpL5%p&!#%9$&4!#*%-&2%KoellreutterÊeducador:ÊoÊhumanoÊcomoÊobjetivoÊdaÊeducaoÊ
musical.ÊSoÊPaulo:ÊPeirpolis,Ê2001.
làpL5%p&!#%9$&4!#*%-&2ÊMsicaÊnaÊEducaoÊInfantil.ÊSoÊPaulo:ÊPeirpolis,Ê2003.
X9npLX5%]C0"(#%B#*4&"*'%-',2%PorÊumaÊEscutaÊNmade:ÊaÊmsicaÊdosÊsonsÊdaÊrua.Ê
SoÊPaulo:ÊEduc,2002.
X9npLX5% ]C0"(#% B#*4&"*'2% M#",#:&(% X'4'*#f% &,!10#% &% !'()',"@8'2% \(#%
propostaÊemÊeducaoÊmusical.ÊIn.
XBv9]3`5%`2%^1**#e2%OÊOuvidoÊPensante.%%X8'%M#1$'f%]14-#@8'%3-"0'*#%\4&,)5%ZSSZ2
XBv9]3`5%`2%^1**#e!"#$%&'()"*)"+,%*).ÊSoÊPaulo:ÊEditoraÊUnesp,Ê2001.
36
Anexo I
POLUIÇÃO SONORA – TEXTO PEDAGÓGICO
n',%-"#%-&%;'E&%7"7&(',%41(%(14-'%!&*!#-'%-&%,'4,%#*0"6!"#",5%)'",%#%)#*tirÊdoÊsculoÊXIX,ÊsurgiramÊcarros,Êmquinas,ÊcarrosÊeÊusoÊdeÊequipamentosÊ
eletrnicosÊnasÊcasas.
940&,%-'%,1*:"(&40'%-#,%"4-.,0*"#,%'%;'(&(%(#40"4;#%:*#4-&%!'40#0'%!'(%
osÊsonsÊnaturaisÊeÊcomÊoÊsilncio,ÊmasÊnosÊdiasÊatuaisÊvivemosÊimersosÊemÊumaÊ
grandeÊmassaÊsonora,Êlevando-nosÊaÊestarÊsempreÊemÊcontatoÊcomÊalgumÊtipoÊ
deÊsom.Ê
EstaÊpaisagemÊsonoraÊqueÊvivenciamosÊnoÊnossoÊdia-a-diaÊnemÊsempreÊfazÊ
bemÊ paraÊ nossaÊ sade,Ê poisÊ temosÊ contatoÊ comÊ sonsÊ queÊ prejudicamÊ nossaÊ
audio,ÊqueÊalteramÊnossoÊestadoÊemocionalÊeÊnosÊdeixamÊirritadosÊsemÊqueÊ
0&4;#(',%!'4,!"?4!"#%-",,'2%B'('%&>&()$',5%)'-&(',%!"0#*f
~%/#*1$;'%-#%&,!'$#%4#%;'*#%-'%*&!*&"'c
~%trnsito,ÊfbricasÊeÊavies;
~%pV5%*C-"'%&%(CA1"4#,%&$&0*Y4"!#,5%&40*&%'10*',2
NoÊentanto,ÊsomosÊcapazesÊdeÊinterferirÊnoÊmundoÊdeÊformaÊaÊgerarÊsonsÊqueÊ
noÊnosÊagridam,ÊmasÊqueÊnosÊtragamÊmaisÊprazerÊeÊtranquilidade,ÊbuscandoÊ
nosÊeducarÊsonoramente,ÊdesenvolvendoÊumaÊconscinciaÊsobreÊaÊinterfernciaÊ
sonoraÊemÊnossoÊmundoÊe,Êtambm,ÊemÊrelaoÊÊimportnciaÊdoÊsilncio.
Música
37
Anexo II
POLUIÇÃO SONORA – PARTE COMPLEMENTAR
V'!?%)'-&%48'%,#/&*%&%#"4-#%#,,"(%&,0#*%!'40#("4#4-'%'%,&1%(&"'%#(/"&4te,ÊcontribuindoÊparaÊoÊaumentoÊdaÊpoluioÊsonora,ÊsendoÊestaÊumÊgrandeÊ
problemaÊ daÊ atualidade,Ê queÊ ocorreÊ quandoÊ numÊ determinadoÊ ambienteÊ oÊ
somÊalteraÊaÊcondioÊnormalÊdeÊaudio.ÊEmboraÊelaÊnoÊseÊacumuleÊnoÊmeioÊ
ambiente,ÊassimÊcomoÊoutrosÊtiposÊdeÊpoluio,ÊcausaÊvriosÊdanosÊaoÊcorpoÊeÊ
ÊqualidadeÊdeÊvidaÊdasÊpessoas.
^1"0#,%7&<&,%)&4,#(',%4#%)'$1"@8'%,'4'*#%!#1,#-#%)'*%"4-.,0*"#,5%!#40&"*',%
deÊobras,ÊmeiosÊdeÊtransportesÊetc.ÊeÊnoÊdamosÊaÊdevidaÊatenoÊÊpoluioÊ
,'4'*#%!#1,#-#%)'*%4=,%(&,(',%!'('%A1#4-'%#%&("0"(',%!'(%'%#)#*&$;'%-&%
somÊligado;ÊaÊpoluioÊqueÊcausamosÊcomÊpequenasÊeÊcotidianasÊemisses,ÊtaisÊ
comoÊarrastarÊaÊcadeira,ÊaoÊinvsÊdeÊlevant-la,ÊgritarÊemÊambientesÊpequenosÊ
&%+&!;#-',5%/1<"4#*%-&,4&!&,,#*"#(&40&5%&,!#)#(&40',%i#/&*0',j%-&%('0',%&%
carroÊetc.Ê
`&U&0"4-'% ,'/*&% '% 0&(#5% J% "()'*0#40&% A1&% #4#$",&(',% #% ,'4'*"-#-&% -#,%
BandasÊeÊFanfarrasÊescolares.ÊAlgunsÊcuidadosÊdevemÊserÊtomadosÊparaÊqueÊ
&,01-#40&,%&%)*'+&,,'*&,%-&,0&,%)*'E&0',%0&4;#(%:#*#40"-#,%#%,#.-&%&%#%)*&7&4oÊdeÊperdasÊauditivas.ÊNesteÊcasoÊseriaÊnecessrioÊoÊusoÊdeÊprotetorÊauricularÊ
-1*#40&% ',% &4,#"',2% M#*#% #)*'+14-#*% 4&,0&% #,,140'% ;C% 1(% 0&>0'% -&% 94,&$('%
D1&**#5%)1/$"!#-'%4'%$"7*'%iL%&4,"4'%-&%(.,"!#f%-&,#6',%&%)',,"/"$"-#-&,%!'4temporneasÓÊ(SecretariaÊdaÊEducaoÊdeÊGois)
^#,%'%A1&%&,0#%)'$1"@8'%)*'7'!#x
EstesÊ rudosÊ provocamÊ efeitosÊ negativosÊ paraÊ oÊ sistemaÊ auditivo,Ê almÊ deÊ
provocarÊalteraesÊcomportamentaisÊeÊorgnicas.ÊAlgumasÊÊpessoasÊdemons0*#(%)&*-#%#1-"0"7#%&%4&(%)&*!&/&(2%^1"0#,%/#4-#,%-&%*'!w%%&4,#"#(%&(%$1:#*&,%+&!;#-',5%%,&(%4&4;1(#%)*'0&@8'%4'%'17"-'5%&,08'%#**",!#4-'%,1#%,#.-&%
eÊperdendoÊaudioÊsemÊnemÊterÊconscinciaÊdisso.Ê
9%L^X%[L*:#4"<#@8'%^14-"#$%-&%X#.-&_%!'4,"-&*#%A1&%1(%,'(%-&7&%6!#*%
emÊatÊ50ÊdbÊ(decibisÊÐÊunidadeÊdeÊmedidaÊdoÊsom)ÊparaÊnoÊcausarÊprejuzosÊ
#'%,&*%;1(#4'2%1#4-'%',%-/%1$0*#)#,,#(%-&%mH5%,1*:&(%#$:14,%)*'/$&(#,5%
queÊpodemÊocorrerÊemÊcurtoÊprazoÊouÊlevarÊanosÊparaÊseremÊnotados.ÊÊ
AlgunsÊefeitosÊnegativosÊdaÊpoluioÊsonoraÊnosÊseresÊhumanos:
~%a4,Y4"#%[-"6!1$-#-&%-&%-'*("*_c%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
~%Estresse
38
~%Depresso
~%PerdaÊdeÊaudioÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊ
~%Agressividade
~%PerdaÊdeÊatenoÊeÊconcentrao
~%PerdaÊdeÊmemria
~%DoresÊdeÊCabea
~%AumentoÊdaÊpressoÊarterial
~%Cansao
~%GastriteÊeÊlcera
~%1&-#%-&%*&4-"(&40'%&,!'$#*%&%4'%0*#/#$;'
~%SurdezÊ(emÊcasosÊdeÊexposioÊaÊnveisÊfortssimosÊdeÊrudo)
Música
39
Anexo III
Paisagem sonora16
[p&>0'%-&%]C0"(#%B#*4&"*'%-',%X#40',5%&>0*#K-'%-'%$"7*'%iL%&4,"4'%-&%(.,"!#f%
-&,#6',%&%)',,"/"$"-#-&,%!'40&()'*q4&#,j%[X&!*&0#*"#%-#%3-1!#@8'%-&%D'"C,_
AÊideiaÊdeÊpaisagemÊsonora17ÊteveÊsuaÊorigemÊnoÊmbitoÊdoÊWorldÊSoundscapeÊ
Project5%('7"(&40'%$"-&*#-'%)'*%^1**#e%X!;#+&*5%&(%(&#-',%-',%#4',%OH5%4#%
UniversidadeÊdeÊSimonÊFraser,ÊCanad.ÊTalÊmovimentoÊnasceuÊdaÊpreocupa@8'%&%-#%4&!&,,"-#-&%-&%X!;#+&*%&(%7'$0#*%h%#0&4@8'%)#*#%'%#(/"&40&%,'4'*'5%
queÊseÊapresentavaÊcadaÊvezÊmaisÊpoludo,ÊassimÊcomoÊdeÊsuaÊaversoÊsÊmu-#4@#,5%!#-#%7&<%(#",%*C)"-#,5%-#,%)#",#:&4,%,'4'*#,%-#%!"-#-&%-&%V#4!'17&*5%
B#4#-C2%3(%ZSOg5%X!;#+&*%"40*'-1<%,&1%#*0":'%TheÊmusicÊof ÊenvironmentÊcomÊumÊ
textoÊ apresentandoÊ essaÊ preocupaoÊ eÊ inquietao,Ê dizendoÊ queÊ oÊ mundo,Ê
porÊ estarÊ sofrendoÊ mudanasÊ acsticasÊ radicais,Ê temÊ feitoÊ comÊ queÊ aÊ paisa:&(% ,'4'*#% ,&% -"+&*&4!"&% &(% A1#$"-#-&% &% A1#40"-#-&5% '/*":#4-'% '% ;'(&(%
modernoÊaÊconviverÊcomÊsonsÊconsideradosÊÒperigososÓÊparaÊsuaÊsade.ÊSobÊ
talÊperspectiva,Êiniciaram-seÊvriosÊestudosÊeÊpesquisasÊcomÊoÊintuitoÊdeÊestudarÊ
aspectosÊdaÊpaisagemÊsonoraÊmundial,ÊreunindoÊvriosÊmsicos,ÊcompositoresÊ
eÊpesquisadoresÊdeÊdiversasÊreasÊemÊtornoÊdeÊtalÊmovimento,ÊsobÊaÊcoordena@8'%-&%X!;#+&*2%3,,&,%&,01-',%+'(&40#*#(%,":4"6!#0"7#,%)&,A1",#,%&%#0"7"-#-&,%
composicionaisÊdeÊambientesÊsonorosÊcomÊoÊobjetivoÊdeÊÒestudarÊoÊambienteÊ
acsticoÊparaÊdeterminarÊcomoÊosÊsonsÊafetamÊnossasÊvidas,Êe,ÊaÊpartirÊdessasÊ
"4+'*(#@N&,5%-&,&4;#*%)#",#:&4,%,'4'*#,%(#",%,#1-C7&",%&%/&$#,%)#*#%'%+101*'j%
[XBv9]3`5%ZSSQ5%)2%ZmQ_2%
Assim,ÊosÊestudosÊdesenvolvidosÊpelosÊparticipantesÊdoÊWorldÊSoundÊProjectÊemÊ
7C*"#,%)#*0&,%-'%(14-'5%&%A1&%;'E&%*&.4&%)&,A1",#-'*&,%&%!'()',"0'*&,%&(%0'*noÊdoÊWorldÊForumÊforÊAcousticÊEcology5%#/*&(%',%;'*"<'40&,%(1,"!#",%)#*#%'%A1&%
0&(%,"-'%!;#(#-'%-&%i&!'$':"#%#!.,0"!#j2%^#,5%&(/'*#%'%)*"4!")#$%0*#/#$;'%-'%
WSP%0&4;#%,"-'%'%-&%i-'!1(&40#*%&%#*A1"7#*%)#",#:&4,%,'4'*#,5%-&,!*&7?P$#,%
eÊanalis-lasÓ,ÊcomÊoÊintuitoÊdeÊpromoverÊÒoÊaumentoÊdaÊconscinciaÊpblicaÊ
dosÊsonsÊdoÊambienteÊatravsÊdaÊescutaÊeÊdeÊumÊpensamentoÊcrticoÓ,ÊumaÊatividadeÊparalelaÊemergeÊnoÊseioÊdesteÊmovimento,ÊcomoÊobservaÊoÊcompositorÊ
!#4#-&4,&%l#**e%p*1#>f%i1(#%0&4-?4!"#%)#*#$&$#%-&%#0"7"-#-&%!'()',"!"'4#$%
Zk%% %[p&>0'%-&%]C0"(#%B#*4&"*'%-',%X#40',5%&>0*#K-'%-'%$"7*'%iL%&4,"4'%-&%(.,"!#f%-&,#6',%&%)',,"/"$"-#-&,%!'40&(porneasÓÊ(SecretariaÊdaÊEducaoÊdeÊGois)
ZO%% %9'%+#$#*%&(%i)#",#:&(%,'4'*#j%&,0#(',%4',%*&+&*"4-'%h%0*#-1@8'%-'%0&*('%,'14-,!#)&5%#)*&,&40#-#%)'*%^#*",#%
]'40&**#-#5%4'%$"7*'%L%'17"-'%)&4,#40&5%0#(/J(%1(#%0*#-1@8'%&%!'()"$#@8'%-&%1(#%,J*"&%-&%)&A1&4',%$"7*',%&,!*"0',%
)&$'%(.,"!'%!#4#-&4,&%`2%^1**#e%X!;#+&*%[ZSSZ_5%#"4-#%4#,%-J!#-#,%-&%kH%&%OH2%L%0&*('%,'14-,!#)&%+'"%!*"#-'%)'*%
X!;#+&*%&(%#4#$':"#%#%$#4-,!#)&%&%*&+&*&P,&%h%iA1#$A1&*%#(/"&40&%,'4'*'%'1%A1#$A1&*%)'*@8'%-'%#(/"&40&%,Y4"!'%
vistoÊcomoÊumÊcampoÊdeÊestudos,ÊpodendoÊserÊesseÊumÊambienteÊrealÊouÊumaÊconstruoÊabstrataÊqualquer,ÊcomoÊ
!'()',"@N&,%(1,"!#",5%)*':*#(#,%-&%*C-"'%&0!j%[XBv9]3`5%ZSOO5%)2%GOIPGOm_
40
0#(/J(%&(&*:"1%&%!*"'15%0#$7&<%,&(%"40&4!"'4#$"-#-&5%#A1"$'%A1&%0&4;'%!;#madoÊoÊgneroÊdaÊsoundscapeÊcompositionj%[p`\95%ZSSk5%)2%mI_2%9,,"(5%J%4'%
mbitoÊdaÊecologiaÊacsticaÊeÊdosÊestudosÊdoÊinter-relacionamentoÊentreÊsom,Ê
naturezaÊeÊsociedadeÊqueÊaÊatividadeÊcomposicionalÊaquiÊabordadaÊeÊoÊtermoÊ
soundscapeÊcomposition%&(&*:&(5%,&4-'%&,0&%i'%!'40&>0'%A1&%$;&%-&1%7'<%&%7"-#j%
[{3Xp3`9^M5%GHHG_2
ComposioÊdeÊpaisagemÊsonora18
DesdeÊqueÊoÊdesenvolvimentoÊdaÊtecnologiaÊemÊudioÊpermitiuÊaÊrealizaoÊ
deÊgravaesÊdeÊqualidadeÊdeÊqualquerÊsomÊeÊaÊcomercializaoÊdeixouÊessesÊ
#)#*&$;',%#!&,,K7&",5%',%,'4,%#(/"&40#",%0'*4#*#(P,&%1(%7#$"','%*&!1*,'%&%*"!'%
(#0&*"#$%)#*#%#A1&$&,%"40&*&,,#-',%&(%0*#/#$;#*%!'(%&$&,2%v'E&5%1(#%,"4:1$#*%
apreciaoÊdosÊsonsÊdoÊcotidianoÊpodeÊserÊobservadaÊemÊvriasÊobrasÊdeÊcom)',"0'*&,5%A1&%0?(%&>)$'*#-'%',%,'4,%-'%#(/"&40&5%*&U&0"4-'%1(#%-"7&*,"-#-&%
deÊintenesÊestticas,ÊdentreÊelasÊaÊcomposioÊdeÊpaisagemÊsonora.
B'('%#)'40#%#0;#*"4&%n'*(#45%#%)#*0"*%-'%('(&40'%A1&%'%!'()10#dorÊnosÊdeuÊoÊpoderÊdeÊÒorquestrarÓÊexperimentandoÊsonsÊdoÊÒmundoÊrealÓ,Ê
revela-seÊumÊvastoÊcorpoÊdeÊmsicasÊusandoÊsonsÊdoÊambienteÊcomoÊbaseÊparaÊ
,1#%i#$A1"("#j2%^#,%;C%0#(/J(%(1"0#%(.,"!#%A1&%i)*'!1*#%)*&,&*7#*%4',,#%
!'4&>8'%!'(%#,%+'40&,%:*#7#-#,j5%-"<%#%#10'*#5%&5%4&,0&%!#,'5%i'%,":4"6!#-'%-',%
,'4,% J% (#40"-'5% "40&4,"6!#-'% &% 0*#4,+'*(#-'j5% #)*&,&40#4-'P,&% &408'% !'('%
msicasÊsobreÊoÊÒmundoÊrealÓÊ(real-worldÊmusic_%[n'*(#45%ZSSk5%)2%Z_5%0#(/J(%
!'4;&!"-#%!'('%soundscapeÊcomposition.
AÊcomposioÊdeÊpaisagemÊsonoraÊimplicaÊnaÊÒpresenaÊdeÊsonsÊambientaisÊ
&%!'40&>0',%*&!'4;&!K7&",j%!1E'%)*')=,"0'%J%i"47'!#*%#,,'!"#@N&,5%(&(=*"#,%&%#%
"(#:"4#@8'%-'%'17"40&5%*&$#!"'4#-#,%h%)#",#:&(j5%#6*(#%'%!'()',"0'*%l#**e%
p*1#>%[p*1#>5%ZSSk5%))2%mIPmm_2%^#,%A1#",%)*"4!K)"',%&,0J0"!',%*&:&(%&,,&%0")'%
-&%!'()',"@8'x
9'%&>)$"!#*%,1#%+'*(#%-&%!'()'*5%v"$-&:#*-%{&,0&*w#()19ÊdizÊqueÊaÊsoundscapeÊcompositionÊsomenteÊpodeÊserÊpr-planejadaÊÒemÊumaÊextensoÊlimitadaÓ,Ê
pois,Ê apsÊ asÊ gravaes,Ê ÒsoÊ osÊ prpriosÊ materiaisÊ sonorosÊ queÊ revelaroÊ aÊ
&,0*101*#%&%'%!'40&.-'%64#$%-#%)&@#j2%T%!'('%,&%#%!'()',"@8'%&(&*:",,&%-#%
ZQ%% %9)*&,&40#(',%#A1"%&,)&!"6!#(&40&%#%"-&"#%-&%!'()',"@8'%-&%)#",#:&(%,'4'*#%A1&%,&:1&%',%)*&!&"0',%&,0J0"!'P
!'()',"!"'4#",%"-&#$"<#-',%)&$',%!'()',"0'*&,%$":#-',%#'%('7"(&40'%-&%&!'$':"#%#!.,0"!#5%,'/%'*"&40#@8'%-&%^1**#e%
X!;#+&*2% L10*',% #10'*&,5% -&40*&% &$&,% '% &,)#4;'$% d',J% a:&,5% &40&4-&(% 0#$% 0")'% -&% !'()',"@8'% !'('% 1(% ('7"(&40'%
ÐÊÒmovimentoÊdeÊsoundscapesÓÊÐÊeÊconsideraÊaÊtendnciaÊapresentadaÊpelaÊÒescolaÊcanadenseÓÊcomoÊuma,ÊdentreÊ
'10*#,%)',,"/"$"-#-&,%[7&*%X9npLX5%GHHQ5%)2%OkPQZ_2
ZS%% %p'(#(',%!'('%*&+&*?4!"#%#%)'J0"!#%!'()',"!"'4#$%-&%v"$-&:#*-%{&,0&*w#()%[!'()',"0'*#%#$&(85%*#-"!#-#%
4'%B#4#-C_5%)'*%,&*%#A1&$#%A1&%#)*&,&40#%1(%,":4"6!#0"7'%0*#/#$;'%&(%!'()',"@8'%-&%)#",#:&(%,'4'*#5%*&#$"<#4-'%
0'-',%',%,&1,%0*#/#$;',%!'(%,'4,%#(/"&40#",%&(%!'40&>0'5%#%)#*0"*%-&%:*#7#@N&,%*&#$"<#-#,%)'*%&$#%(&,(#5%,&:14-'%',%
preceitosÊticosÊestticosÊdaÊÒescolaÊcanadenseÓ.
Música
41
prpriaÊpaisagemÊsonoraÊgravada;ÊÊcomoÊseÊosÊmateriaisÊsonorosÊrevelassemÊasÊ
estruturasÊessenciaisÊaoÊdesenvolvimentoÊsonoroÊdaÊpea.ÊEÊÊesseÊmaterial,ÊÒeÊ
noÊalgumaÊestruturaÊouÊcontextoÊmusicalÊpr-determinado,ÊqueÊcontribuirÊ
,":4"6!#0"7#(&40&%)#*#%1(%0*#/#$;'%-&%!#*C0&*%.4"!'j5%)'",5%#"4-#%!'4+'*(&%
{&,0&*w#()5%i'%#*0",0#%0*#/#$;#%!'(%#%!'()*&&4,8'%-&%A1&%7#$'*&,%&,0J0"!',%
voÊ emergirÊ daÊ paisagemÊ sonoraÊ gravadaÊ ouÊ deÊ algunsÊ deÊ seusÊ elementosÓÊ
[{&,0&*w#()5%GHHG_2
ContudoÊnoÊpodemosÊnosÊesquecerÊdeÊqueÊtodoÊcompositorÊtrazÊconsigoÊ
,1#,%)*=)*"#,%7"7?4!"#,%&%;#/"$"-#-&,5%&(/#,#-#,%4#%&>)&*"?4!"#%-&%&,!10#%&%4'%
0*&"4#(&40'%(1,"!#$%&,)&!K6!'%-&%!#-#%1(2%9,,"(5%-#%(&,(#%+'*(#%A1&%'%(#terialÊfalaÊporÊsiÊprprio,ÊÒorientandoÊoÊcompositorÓ,ÊesteÊtambmÊÊconduzidoÊ
)'*%,1#,%)*=)*"#,%&>)&*"?4!"#,%(1,"!#",%&%&>)&*"?4!"#,%-&%7"-#2%L%-&,#6'%!*"#tivoÊnaÊcomposioÊdeÊpaisagemÊsonoraÊrevela-seÊjustamenteÊnoÊembateÊentreÊ
duasÊ ÒlinguagensÓ:Ê aquelaÊ dosÊ materiaisÊ eÊ aquelaÊ doÊ compositor,Ê poisÊ ÒÊ noÊ
&4!'40*'%&40*&%',%(#0&*"#",%A1&%'%!'()',"0'*%"4&7"0#7&$(&40&%0*#<%)#*#%'%)*'cessoÊcomposicionalÊeÊosÊmateriaisÊgravadosÊqueÊestÊlocalizadaÊaÊessnciaÊdaÊ
!'()',"@8'%-&%)#",#:&(%,'4'*#j5%#6*(#%{&,0&*w#()2%L1%,&E#5%#%!'()',"@8'%
deÊpaisagemÊsonoraÊÊÒtantoÊumÊcomentrioÊsobreÊaÊpaisagemÊsonora,ÊquantoÊ
umaÊrevelaoÊdasÊatitudes,ÊexperinciasÊeÊvisesÊsonorasÊdoÊcompositorÊvol0#-#,%h%)#",#:&(%,'4'*#j%[{&,0&*w#()5%GHHG_5%4#%A1#$%'%i!'40&>0'%#(/"&40#$%
-&7&%,&*%)*&,&*7#-'5%*&#$@#-'%&%&>)$'*#-'j%[p*1#>5%ZSQI5%)2%GHO_2
42
Anexo IV
ENTREVISTA
ComoÊsurgiuÊaÊideiaÊdaÊpea?
FoiÊemÊalgumaÊnoiteÊnumÊbarÊemÊqueÊpensvamosÊseÊosÊsonsÊqueÊouvamosÊeramÊoriundosÊ
sÊdoÊbarÊouÊdeÊoutrosÊlugares...
QuantasÊpaisagensÊdiferentesÊvocÊcaptou?
GravamosÊoÊbarÊValentinoÊ(barÊdeÊLondrina-PR)ÊnumaÊnoiteÊnormal,ÊmasÊusamosÊmuitaÊ
gravaoÊdeÊpaisagensÊqueÊencontramosÊnaÊinternet.
ComoÊfoiÊoÊprocessoÊdeÊcomposio?ÊQuantoÊtempoÊdurou?Ê
FoiÊdiferenteÊporqueÊdurouÊmuitoÊtempo.ÊDesdeÊasÊgravaesÊatÊosÊmesesÊdeÊedioÊeÊmixa-./"0)1"2.32&"*.",/"&%)!"+&4"&"5&36."$%&7"0)1"0.16&"./".%2)%63)4"7)%-)48"2.32&"*."9"&":";)3&4"
porÊdiaÊeÊterminamosÊdentroÊdeÊumÊms.
QuaisÊsoftwaresÊvocÊutilizou?
GravamosÊemÊsound-forgeÊeÊmontamosÊeÊprocessamosÊcomÊpro-toolsÊcomÊpluginsÊdoÊgrmÊtools.Ê
Música
43
3A1")&%-&%^.,"!#%-'%B"*#4-#%-#%9*0&%&%M*'+&,,'*&,%-#%`&-&%3,0#-1#$%-&%3-1!#@8'%
SEQUÊNCIA DIDÁTICA – 7º ANO
MÚSICAS QUE CONTAM HISTÓRIAS
MÚSICA
“
O desenvolvimento de uma seqüência didática
é importante na superação da “tentação da
improvisação didática” na sala de aula. Eu
aprendi que a nova matriz não quer oferecer
modelos e estruturas prontos, mas quer servir
como um instrumento de transformação das
próprias idéias e prioridades numa estrutura
didática transparente e coerente.
Professor Detlef Çothar Mathias Melsbach
Goiânia/GO
”
Músicas que Contam Histórias
Apresentação
Carina da Silva Bertunes1
Fernando Peres da Cunha2
Luz Marina de Alcântara3
Sylmara Cintra Pereira4
Professor,
3,0#%X&A1?4!"#%F"-C0"!#%/1,!#%)*'('7&*%('(&40',%-&%*&U&>8'%,'/*&%#%7"7?4!"#%&%#%!'()',"@8'%-#%^.,"!#%M*':*#(C0"!#5,ÊondeÊestudantesÊeÊprofessoresÊ
)'-&*8'%(&*:1$;#*%4'%14"7&*,'%,'4'*'5%"(#:J0"!'%&%$"0&*C*"'5%%!'4;&!&4-'%'%
14"7&*,'%-#%(.,"!#%&*1-"0#%&%-&%!'4!&*0'2%9%^.,"!#%M*':*#(C0"!#%)&*("0&%#%
#()$"#@8'%-'%!'4;&!"(&40'%-&%(#4"+&,0#@N&,%(1,"!#",%"()'*0#40&,%-'%)#0*"(Y4"'%!1$01*#$%-#%;1(#4"-#-&%&%-#%(.,"!#%&*1-"0#2
PartindoÊdaÊescutaÊcrticaÊdeÊsonsÊdosÊtrajetosÊpercorridosÊpelosÊestudantesÊ
eÊdeÊproduesÊliterrias,ÊosÊprogramas6,Ê',%&,01-#40&,%0*#/#$;#*8'%!'(%(.,"!#,%
eÊsons,ÊassociadosÊaÊumaÊmatriaÊpotica,ÊdescritivaÊouÊnarrativa,ÊporÊmeioÊdaÊ
sugestoÊimaginativa.
AsÊrelaesÊentreÊaÊmsicaÊeÊaÊpalavraÊtiveramÊcomoÊmomentoÊureo:ÊoÊRomantismo,ÊperodoÊemÊqueÊsurgiuÊumÊdosÊgnerosÊmaisÊcaractersticosÊdoÊsculoÊXIX:ÊoÊ
Lied7.ÊAÊmsicaÊinstrumentalÊromnticaÊfoiÊdominadaÊpeloÊlirismoÊdoÊLiedÊeÊporÊumÊ
+'*0&%)&4-'*%$"0&*C*"'5%+'*(1$#4-'P,&%'%!'4!&"0'%-&%^.,"!#%M*':*#(C0"!#2
9%^.,"!#%M*':*#(C0"!#%)*&0&4-"#%#/,'*7&*%&%0*#4,(10#*%"40&:*#$menteÊnaÊmsicaÊoÊtemaÊimaginado,ÊdeÊtalÊformaÊqueÊaÊcomposioÊdaÊresultante,ÊemboraÊincluindoÊoÊprograma,ÊoÊtranscendesseÊeÊ
+',,&%"4-&)&4-&40&%-&$&%[D`L\pc%M9WaXB95%GHHO5%)2%mOI_2
1Ê% ^&,0*&%&(%^.,"!#%4#%B'40&()'*#4&"-#-&M*'+&,,'*#%-'%B&40*'%-&%3,01-',%&%M&,A1",#%B"*#4-#%-#%9*0&%b%X3F\BPDL
2ÊÊ EspecialistaÊemÊArte,ÊEducaoÊeÊTecnologiasÊContemporneasÊProfessorÊdoÊCentroÊdeÊEstudosÊeÊPesquisaÊCirandaÊdaÊ
9*0&%b%X3F\BPDL
3ÊÊ 3,)&!"#$",0#%&(%^J0'-',%&%pJ!4"!#,%-&%34,"4'%B''*-&4#-'*#%-'%B&40*'%-&%3,01-',%&%M&,A1",#%B"*#4-#%-#%9*0&%b%X3F\BPDL
4ÊÊ ^&,0*&%&(%^.,"!#%4#%B'40&()'*#4&"-#-&%M*'+&,,'*#%-'%B&40*'%-&%3,01-',%&%M&,A1",#%B"*#4-#%-#%9*0&%b%X3F\BPDL
5ÊÊ %9%^.,"!#%M*':*#(C0"!#%J%1(#%^.,"!#%-&%0")'%4#**#0"7'%'1%-&,!*"0"7'2%9%&>)*&,,8'%+'"%!*"#-#%)'*%W",<05%A1&%-&64"1%1(%)*':*#(#%
comoÊÒumÊprefcioÊapostoÊaÊumaÊpeaÊdeÊmsicaÊinstrumental...ÊparaÊdirigirÊaÊatenoÊ[doÊouvinte]ÊparaÊaÊidiaÊpoticaÊdoÊtodo,ÊouÊ
)#*#%1(#%)#*0&%&,)&!"#$%-&$&j2%9%^.,"!#%M*':*#(C0"!#5%A1&%,&%!'4+*'40#%!'(%#%^XaB9%9lXLW\p95%-",0"4:1&P,&%)'*%,1#%0&40#0"7#%
-&%-&,!*&7&*%',%'/E&0',%&%&7&40',2%[FaBaLnàL%D`LV3%F3%^XaB95%o9v9`%3FapL`95%)2%kgk_2
6ÊÊ ÊL%)*':*#(#%-&%1(#%(.,"!#%J%#%;",0=*"#%'1%0&(#5%A1&%)'-&%,&*%-&64"-'%)'*%1(%0&>0'5%"(#:&(%'1%,"()$&,(&40&%)&$'%0K01$'%-#%'/*#2
O%% %p&*('%:&*#$(&40&%1,#-'%)#*#%#%!#4@8'%-&%!q(#*#%*'(q40"!#5%-&%X!;1/&*0%#%{'$+ %&%X0*#1,,2%[FaBaLnàL%D`LV3%-&%^SICA,Êp.Ê536)
Música
47
9%^.,"!#%M*':*#(C0"!#%J%1(%!'4!&"0'%-&%(.,"!#%0")"!#(&40&%*'(q40"!'2%
X&:14-'%]"$")&%X#$$&,5%4'%,J!2%a5%#%(.,"!#%0"4;#%-1#,%7&*0&40&,5%#)'40#-#,%
pelosÊcrticosÊmaisÊenvolvidos:ÊaÊabsolutaÊeÊaÊprogramtica.ÊAÊprimeiraÊseriaÊ
0'-#% #% (.,"!#% +&"0#% i)'*% &$#% (&,(#j5% '1% ,&E#5% ,&(% 4&4;1(#% /#,&% $"0&*C*"#5%
0&#0*#$5%'1%A1#$A1&*%'10*#c%0*#0#7#P,&%-&%(.,"!#%A1&%48'%-&)&4-"#%-&%4&4;1(%
outroÊ fatorÊ deÊ apreciaoÊ senoÊ aÊ prpriaÊ narrativaÊ musical,Ê sustentadaÊ porÊ
+'*(#,%!'&*&40&,%-&%#*A1"0&01*#%,=$"-#5%!'('%#,%,"4+'4"#,%-&%l*#;(,%'1%l*1!w4&*5%)'*%&>&()$'2%dC%#%^.,"!#%M*':*#(C0"!#5%#)="#P,&%&(%&$&(&40',%&>0*#P
musicais,ÊcujaÊessnciaÊresideÊnoÊPoemaÊSinfnicoQÊeÊnaÊSinfoniaÊDescritiva.Ê
[;00)fbbttt2,!'*&0*#!w24&0b0*"$;#,2;0($5% #!&,,#-'% &(% ZZ% -&% 4'7&(/*'% -&%
GHHQ_
M#*0"4-'%-#%!'()*&&4,8'%-#%('-#$"-#-&%^.,"!#%M*':*#(C0"!#5%)*')'(',%
umaÊ sequnciaÊ deÊ aulasÊ comÊ oÊ temaÊ MsicasÊ queÊ ContamÊ Histrias.Ê SeroÊ ob,&*7#-',%',%!'4!&"0',%)*')',0',%4#,%'*"&40#@N&,%B1**"!1$#*&,%&(%^.,"!#f%M#rmetrosÊdosÊSons;ÊFormasÊdeÊRegistro;ÊEstruturaoÊeÊArranjo,ÊbuscandoÊaÊ
contextualizao,ÊaÊproduoÊeÊcompreensoÊeÊescutaÊcrticaÊdosÊsons.
AÊcompreensoÊcrticaÊdeveÊserÊmediadaÊporÊvoc,Êprofessor,ÊporÊmeioÊdeÊ
questionamentosÊpertinentesÊaoÊtemaÊpropostoÊemÊcadaÊaula;ÊaÊcontextualizao,ÊporÊmeioÊdaÊabordagemÊmusicalÊrelacionadaÊaoÊmeioÊemÊqueÊoÊestudanteÊ
estÊinserido,ÊouÊseja,ÊosÊseusÊtrajetos.
~%DesenvolverÊaÊcapacidadeÊdeÊatenoÊeÊconcentraoÊnaÊescuta.Ê
~%B'4;&!&*%&%*&!'4;&!&*%#1-"0"7#(&40&%#$:14,%&$&(&40',%-#%$"4:1#:&(%(1,"!#$2%
~%9()$"#*%'%*&)&*0=*"'%-&%,'4,%!'4;&!"-',%&%10"$"<#-',%)&$',%&,01-#40&,2%
~%F&,&47'$7&*%-"+&*&40&,%+'*(#,%-&%&>)*&,,8'%)'*%(&"'%-#%^.,"!#%M*':*#(C0"!#2
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AvaliaesÊeÊRegistros
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48
ParaÊoÊProfessor:
~%X&()*&%A1&%)',,K7&$5%+'0':*#+&5%6$(&%&%+#@#%'%*&:",0*'%-#,%#0"7"-#-&,%*&#$"zadasÊpelosÊestudantes.
ÊÊ
ParaÊoÊEstudante:
~%3,!'$;&(',% !'('% 1(% -',% "4,0*1(&40',% #7#$"#0"7',% '% )'*0+=$"'5% A1&% )&*("0&%7",1#$"<#*5%#4#$",#*%&%#7#$"#*%0#40'%'%)*'!&,,'%A1#40'%'%)*'-10'%64#$%
dasÊ aprendizagens,Ê poisÊ oÊ estudante,Ê aoÊ longoÊ daÊ Sequncia,Ê constriÊ ouÊ
'*:#4"<#%1(#%)#,0#%#%)#*0"*%-&%,1#,%*&U&>N&,5%0&>0',5%&40*&7",0#,5%"4+'*(#esÊvisuaisÊeÊsonorasÊsobreÊoÊassuntoÊemÊdiscusso.Ê(CurrculoÊemÊdebate:Ê
^#0*"<&,%!1**"!1$#*&,2%B#-&*4'%m2%GHHS5%)2IH_
Aula 1
CaroÊ(a)ÊprofessorÊ(a),ÊnestaÊprimeiraÊaula,ÊserÊfeitoÊoÊlevantamentoÊprvioÊacer!#%-',%!'4;&!"(&40',%-',%&,01-#40&,%,'/*&%^.,"!#%M*':*#(C0"!#5%!'(%'%"401"0'%-&%
$&7#40#*%'%A1&%&$&,%EC%!'4;&!&(%,'/*&%'%0&(#%MsicasÊqueÊContamÊHistrias.Ê
L*:#4"<&%#%,#$#%&(%!K*!1$'%)#*#%)*'('7&*%#%#1-"@8'%-'%\"*#)1*19Ê-&%V"$$#P
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emÊsilncio,ÊatentosÊÊaudio.
%9)=,%#%&,!10#5%A1&,0"'4&%',%&,01-#40&,%,&%&$&,%)&*!&/&*#(%'%A1&%;C%-&%&,pecialÊnessaÊmsica.Ê
t0RVFÏTPN
t0RVFÏNÞTJDB
t0RVFÏOBSSBÎÍP
t7PDÐTBDIBNRVFBNÞTJDBQPEFOBSSBSDPOUBS
VNFWFOUPIJTUØSJBPVBDPOUFDJNFOUP
t1BSBWPDÐPRVFÏVNQSPHSBNB
S%% %\(%-',%)*"(&"*',%,1!&,,',%-&%V"$$#PW'/',%4#%10"$"<#@8'%-&%(#0&*"#$%+'$!$=*"!'2%M'&(#%,"4+Y4"!'%,'/*&%1(%)C,,#*'%
&4!#40#-'%0*#4,+'*(#-'%&(%;'(&(2
Música
49
FiqueÊatentoÊsÊrespostasÊsurgidas,ÊpoisÊaÊpartirÊdelasÊvocÊterÊindciosÊdosÊ
!'4;&!"(&40',%)*J7"',%-',%&,01-#40&,%#!&*!#%-#%('-#$"-#-&%&(%A1&,08'2%B'4tinueÊ oÊ debateÊ comÊ asÊ perguntasÊ doÊ quadroÊ aoÊ lado,Ê dandoÊ nfaseÊ aoÊ temaÊ
^.,"!#,%A1&%B'40#(%v",0=*"#,Ê[^.,"!#%M*':*#(C0"!#_2
Atenção Professor! É importante que o debate promovido seja aberto e acolhedor.
Seja um mediador deste debate, levando os estudantes a refletirem sobre o tema da Sequência.
Atenção, Professor! Peça aos estudantes que registrem os questionamentos em seus portfólios.
Aula 2
NestaÊaulaÊapresenteÊaÊSequnciaÊparaÊseusÊestudantes,ÊusandoÊcomoÊsuporteÊosÊquestionamentosÊrealizadosÊnoÊlevantamentoÊprvio.ÊComenteÊaÊproposta,Ê
4#%A1#$%,&%+#*C%#1-"@N&,%-&%(.,"!#,%A1&%!'40#(%;",0=*"#,5%#%&$#/'*#@8'%-&%1(#%
narraoÊ(programa)%&%#%!'()',"@8'%-&%1(#%^.,"!#%M*':*#(C0"!#5%10"$"<#4-'%
'%,'+0t#*&%91-#!"0e2%M#*#%#%!'()',"@8'%,&*C%10"$"<#-'%'%$#/'*#0=*"'%-&%"4+'*(C0"!#5%'4-&%,&*C%+&"0#%#%(#4")1$#@8'%-',%,'4,%&5%#'%64#$%-&%0'-'%)*'!&,,'5%
)*')'(',%1(%*&!"0#$%-"-C0"!'%&%#%:*#7#@8'%-&%1(%BF2%L%programaÊconstrudoÊ
eÊoÊprprioÊCDÊsoÊartefatosÊculturaisÊqueÊpoderoÊfazerÊparteÊdoÊacervoÊdaÊ
bibliotecaÊdaÊescola.
Aula 3
M#*#%#%#)*'>"(#@8'%-'%&,01-#40&%!'(%'%14"7&*,'%-#%^.,"!#%M*':*#(C0"!#5%
7",#4-'%$&7CP$'%#'%!#()'%-#%&*1-"@8'%&%#()$"#@8'%-&%,&1%*&)&*0=*"'5%0*#/#$;&5%
nestaÊaula,ÊcomÊoÊvdeoÊpropagandaÊdaÊHondaÊCivicÊPromoÊAudio10,ÊcriadaÊpelaÊ
{"&-&4}&44&-e5%&%4#%#1$#%,&:1"40&%!'(%'%B#*4#7#$%-',%94"(#",%-'%!'()'sitorÊfrancsÊSaint-Ses11.
L%!'(&*!"#$%-#%v'4-#%*&0*#0#%#,%&>)&*"?4!"#,%,'4'*#,%7"7"-#,%)'*%1(%!'4dutorÊdeÊumÊHondaÊCivic,ÊandandoÊporÊdiferentesÊtiposÊdeÊterrenosÊÐÊasfalto,Ê
paraleleppedos,Ê passandoÊ porÊ sobreÊ redutoresÊ deÊ velocidadeÊ eÊ porÊ tneisÊ Ð,Ê
tudoÊissoÊvocalizadoÊporÊumÊcoralÊdeÊ60Êvozes,ÊqueÊparaÊobtenoÊdosÊsonsÊdaÊ
!;17#5%-'%$"()#-'*%-&%)C*#P/*",#5%!#40#-#,%-&%)4&1%#'%,&%+#<&*%1(#%!1*7#%'1%
,'4,%-'%('0'*5%+#<&(%:&,0',%!1*"',',5%!'('%*&)1>#*&(%#,%/'!;&!;#,%&%!'/*"remÊaÊbocaÊcomÊasÊmosÊparaÊnarraoÊdaÊcenaÊproposta.
M#*#%#%#0"7"-#-&%0*#/#$;&%,'(&40&%'%C1-"'%!'(%',%&,01-#40&,5%&>&!10#4-'P'%
duasÊvezes.ÊPeaÊaÊelesÊparaÊfazeremÊumaÊescutaÊcrticaÊdosÊsons,ÊobservandoÊoÊ
ZH%% %;00)fbb(&-"#2;'4-#2!'21wb!#()#"4:b!"7"!b)'-!#,0b!"7"!*,,2>($%c%ttt2)'-!#,0-"*&!0'*e2!'(b)'-!#,0,bZGSgZ%
11ÊÊ Saint-Säes (1835-1921) Compositor, pianista e organista francês.
50
queÊestesÊestariamÊnarrando.
]#@#%A1&,0"'4#(&40',%A1&%',%$&7&(%#%*&U&0"*%,'/*&f
~%1&%,'4,%7'!?,%&,!10#*#(x
~%L%A1&%'1%A1&(%&,0C%)*'-1<"4-'%&,,&,%,'4,x
~%L%A1&%&,,&,%,'4,%+#$#(%)*#%7'!?%P%'%A1&%!'40#(%'1%-&,!*&7&(x
ApsÊaÊescutaÊcrticaÊeÊoÊregistro,ÊpasseÊoÊvdeoÊparaÊosÊestudantes,ÊassimÊ
poderoÊcompararÊsuasÊpercepesÊsonorasÊaoÊeventoÊsonoroÊpreviamenteÊproposto.ÊÊimportanteÊressaltarÊqueÊparaÊestaÊpropostaÊnoÊexisteÊcertoÊouÊerrado,Ê
apenasÊdiferentesÊpercepesÊsonoras.
Peça aos estudantes que registrem as questões anteriores para anexarem ao portfólio. Enquanto eles
registram suas respostas, deixe o áudio em execução para que continuem o processo de escuta.
Aula 4
B'40"41#4-'% 4&,,&% )*'!&,,'% -&% !'()*&&4,8'% -#% ^.,"!#% M*':*#(C0"!#% &%
)*'!1*#4-'%$&7#*%',%&,01-#40&,%#'%14"7&*,'%-#%^.,"!#%-&%B'4!&*0'5%0*#/#$;&%
doisÊmovimentos12%-#%)&@#%L%B#*4#7#$%-',%94"(#",5%-&%X#"40PX&4,2%L,%('7"(&40',%&,!'$;"-',%,8'f%OÊElefanteÊeÊOÊCucoÊnoÊFundoÊdoÊBosque2%L/,&*7&%'%0&>0'%-&%
#)'"'%!'(%'%)*':*#(#%-'%B#*4#7#$%-',%94"(#",%&(%#4&>'%[9n3L%G_2
B'40&%#%;",0=*"#%-'%3$&+#40&%)&-"4-'%#',%&,01-#40&,%A1&%%"(#:"4&(%0'-#%#%
4#**#0"7#%-#%'/*#2%3(%,&:1"-#%-":#%A1&%&,,#%;",0=*"#%,&*C%*&!'40#-#%-&%1(#%
formaÊdiferente,ÊouÊseja,ÊporÊmeioÊdeÊmsica.
NoÊmovimentoÊOÊCucoÊnoÊFundoÊdoÊBosque5%)*'!1*&%+#<&*%'%"47&*,'2%L,%&,01-#40&,% '17"*8'% &,,&% ('7"(&40'% &% !*"#*8'% 1(#% ;",0=*"#% [programa)Ê aÊ partirÊ daÊ
escutaÊmusical.ÊPeaÊqueÊduranteÊaÊaudioÊdaÊmsica,ÊimaginemÊoÊqueÊelaÊes0#*"#%4#**#4-'2%X'$"!"0&%'%*&:",0*'%-#,%;",0=*"#,%"(#:"4#-#,%&(%+'*(#%-&%0&>0'2
t2VBMJT
BOJNBMJT
WPDÐTFTDVUBSBN
t2VBMJT
BOJNBMJT
WPDÐTDPOIFDFN
t&TUFTBOJNBJTTÍPEBOPTTBSFHJÍP
t2VBMJOTUSVNFOUPNVTJDBMSFQSFTFOUBPTPNEFTTFBOJNBM t&NRVFMVHBSFTTFBOJNBMTFFODPOUSBBNCJFOUFSVSBMVSCBOP
M#*#%'*"&40#*%#,%;",0=*"#,%A1&%,&*8'%&$#/'*#-#,%)&$',%&,01-#40&,5%,1:&*"(',%
aÊatividadeÊnoÊquadroÊaoÊlado:
ZG%% %p&*('%#)$"!#-'%#%A1#$A1&*%)#*0&%-&%1(#%'/*#%(1,"!#$%,16!"&40&(&40&%!'()$&0#%&(%,"%(&,(#%)#*#%,&*%&4!#*#-#%
!'('%1(#%&40"-#-&2%[FaBaLnàL%D`LV3%-&%^XaB95%GHHH5%)2%kGm_
Música
51
ATIVIDADE PARA CASA (EXTRACLASSE):
Entregue aos estudantes o texto de apoio anexo (ANEXO I), solicitando que façam a leitura para
a próxima aula e que pesquisem as obras citadas no texto para discussão em sala. Divida-os em
pequenos grupos e designe a cada um deles uma das obras citadas no texto.
Aula 5
PeaÊaosÊestudantesÊqueÊseÊsentemÊemÊcrculoÊeÊÊtroquemÊosÊprogramasÊpro-1<"-',%!'(%'%!'$&:#%-#%-"*&"0#%'1%&,A1&*-#5%!'()#*0"$;#4-'%#,%)*'-1@N&,2%
9)=,%#%$&"01*#%-#%;",0=*"#%[)*':*#(#)ÊfeitaÊpeloÊcolega,ÊpeaÊparaÊqueÊcadaÊumÊ
*&,,#$0&%#,%-"+&*&4@#,%&%,&(&$;&4@#,%!'(%#%,1#%)*=)*"#%;",0=*"#2%3(%,&:1"-#5%
relateÊaÊnarrativaÊpreviamenteÊpropostaÊpeloÊcompositor,ÊcomparandoÊcomÊasÊ
narrativasÊcriadasÊpelaÊturma.
Professor!ÊFiqueÊatentoÊsÊseguintesÊquestes:
~%1#$[",_%#4"(#$[",_%+'*#(%(#",%&4!'40*#-',%)&$',%&,01-#40&,x
~%9%4#**#@8'%)*')',0#%)&$'%!'()',"0'*%,&%#,,&(&$;'1%h,%;",0=*"#,%[)*':*#(#,_%!*"#-#,%)&$',%&,01-#40&,x
^#40&4-'%'%!K*!1$'%+'*(#-'%4'%"4K!"'%-#%#1$#5%)&@#%)#*#%A1&%,&%#:*1)&(%
conformeÊaÊdivisoÊpropostaÊnaÊatividadeÊextraclasseÊdaÊltimaÊaula,ÊparaÊqueÊ
possamÊapresentarÊeÊcomentarÊsuasÊpesquisas.ÊInicieÊesseÊmomentoÊfazendoÊaÊ
leituraÊcomentadaÊdoÊtextoÊanexoÊeÊemÊseguidaÊpeaÊqueÊcadaÊgrupoÊfaleÊdasÊ
obrasÊpesquisadas.
Aula 6
DistribuaÊentreÊosÊestudantesÊaÊpeaÊUmÊGritoÊNaÊNoite13.ÊComenteÊqueÊ
noÊseÊtrataÊdeÊumaÊpartituraÊconvencional,ÊpormÊcontempla,ÊemÊsuaÊestrutura,ÊosÊparmetrosÊnecessriosÊparaÊumaÊexecuoÊsonoraÊ(dinmica,Êdurao,Ê
intensidadeÊeÊtimbre).
FaaÊumaÊanliseÊdessaÊpartitura,ÊobservandoÊcomoÊforamÊestruturadosÊosÊelementosÊsonorosÊemÊcadaÊumÊdosÊquadros.ÊPode-seÊobservarÊcomoÊexemploÊoÊquadroÊ2,ÊnoÊqualÊosÊelementosÊsonorosÊforamÊorganizadosÊdaÊseguinteÊforma:
~%L%)*"(&"*'%,'(%#%,&*%#)*&,&40#-'%J%'%,'(%-&%!;17#%[4R%k_5%&(%"40&4,"-#-&%
fracaÊeÊqueÊpoucoÊaÊpoucoÊvaiÊcrescendoÊatÊatingirÊumaÊintensidadeÊforteÊeÊ
retornaÊmaisÊabruptamenteÊparaÊumÊmezzoÊforteÊeÊemÊseguidaÊparaÊaÊinten,"-#-&%"4"!"#$2%L%,'(%-'%0*'78'%[4R%m_%,&%"4"!"#%$':'%#)=,%'%"4K!"'%-#%!;17#5%
13ÊÊ ÊTexto-PartituraÊUmÊGritoÊnaÊNoite.
52
)'*J(%,1#%-1*#@8'%J%!1*0#%&%48'%#!'()#4;#%'%!*&,!&4-'%,'4'*'%-#%!;17#2%
940&,%A1&%#%"40&4,"-#-&%-'%,'(%-#%!;17#%-"("41#5%0&*&(',%4'7#(&40&%'%
somÊdoÊtrovo,ÊcomÊaÊmesmaÊintensidadeÊeÊduraoÊanterior.ÊAoÊtrminoÊ
-'%,'(%-'%0*'78'%&40*#%'%,'(%-'%,#)'%[4R%g_%&5%#'%0J*("4'%-'%,'(%-&%!;17#5%
entraÊoÊsomÊdaÊcorujaÊ(n¼Ê4).
ApsÊaÊanliseÊcrticaÊdaÊpartitura,ÊdividaÊosÊestudantesÊemÊgruposÊeÊpeaÊ
queÊseÊorganizemÊparaÊaÊapresentaoÊdaÊpeaÊnaÊprximaÊaula.ÊNessaÊorganizaoÊ elesÊ podemÊ selecionarÊ diferentesÊ materiaisÊ paraÊ representarÊ osÊ sonsÊ
A1&%4#**#(%#%;",0=*"#%!'40"-#%4#%'/*#5%'1%)'-&(%#)&4#,%10"$"<#*%,'4,%7'!#",%&%
corporaisÊcomoÊnoÊexemploÊdoÊcomercialÊdaÊHonda.
ATENÇÃO PROFESSOR!
Esteja atento ao trabalho de organização dos grupos, observando a participação e interação
de cada integrante.
Aula 7
PrepareÊaÊsalaÊparaÊaÊapresentaoÊdosÊgrupos,ÊcolocandoÊasÊcarteirasÊemÊ
semicrculo.
DuranteÊ aÊ apresentaoÊ estejaÊ atentoÊ sÊ questesÊ mtricas,Ê timbrsticas,Ê
dentreÊoutras,ÊeÊtomeÊnota.
ApsÊ aÊ apresentaoÊ dosÊ grupos,Ê faaÊ umaÊ rodaÊ deÊavaliaoÊondeÊ todosÊ
possamÊparticipar.ÊIncentiveÊosÊestudantesÊaÊseÊposicionarÊfrenteÊaÊsuaÊperformanceÊeÊaÊdosÊcolegas.ÊSejaÊmediadorÊdoÊdebate,ÊlevantandoÊasÊquestesÊanotadasÊanteriormenteÊporÊvoc.
Aula 8
n&,0&%('(&40'5%)*'+&,,'*5%',%&,01-#40&,%-&7&*8'%0*#/#$;#*%&(%:*1)'%,&$&cionandoÊumÊquadro,ÊumaÊpoesia,ÊumaÊimagemÊeÊumaÊletraÊdeÊmsicaÊcujoÊ
temaÊserÊTrajetos,Ê(eixoÊtemticoÊdoÊCadernoÊ5)ÊparaÊservirÊdeÊprogramaÊparaÊ
asÊcomposiesÊqueÊseroÊrealizadas.Ê
W&7&%#%01*(#%h%/"/$"'0&!#%'1%,#$#%-&%"4+'*(C0"!#5%)#*#%A1&%)',,#(%)&,A1"sarÊeÊselecionarÊquadros,Êpoesias,ÊimagensÊouÊletrasÊdeÊmsicasÊqueÊpoderoÊserÊ
usadosÊcomoÊprogramasÊparaÊasÊcomposies.Ê
ParaÊcasa,ÊpeaÊaosÊestudantesÊqueÊrealizemÊasÊgravaesÊdosÊsonsÊqueÊseroÊ
utilizadosÊnaÊcomposioÊdeÊsuasÊmsicasÊprogramticas.ÊNestaÊgravaoÊpoderoÊserÊutilizadosÊmp3,Êcelulares,ÊgravadoresÊportteis.
Música
53
Mantendo conexão com o eixo Lugares, propomos Trajetos como eixo temático para o 7º ano
dando relevância a espaços de deslocamentos entre os diferentes lugares em que transitamos.
Histórias de vida, memórias e valores são construídos por meio dos trajetos que percorremos,
nos quais configuramos e reconstruímos nossas identidades culturais. (Currículo em debate: Matrizes curriculares. Caderno 5. 2009)
Apostila com o tutorial do Audacity pode ser encontrado no seguinte link: http://www.estudiolivre.org/el-gallery_view.php?arquivold=1248
Para fazer o download do software, você pode acessar o site http://www.superdownloads.
com.br ou o site
http://audacity.sourceforge.net
AtenoÊProfessor!ÊNasÊprximasÊaulas,ÊvocÊutilizarÊoÊlaboratrioÊdeÊ
"4+'*(C0"!#% )#*#% A1&% ',% &,01-#40&,% )',,#(% 0*#/#$;#*% ',% ,'4,% #40&*"'*(&40&%
:*#7#-',5%A1&%,&*8'%&$&(&40',%/C,"!',%)#*#%#%!'()',"@8'%-#%^.,"!#%M*':*#(C0"!#%&$#/'*#-#%)'*%&$&,2%W&(/*&P,&%-&%#:&4-#*%!'(%#40&!&-?4!"#%&%7&*"6!#*% ,&% '% ,'+0t#*&%91-#!"0e14ÊestÊinstaladoÊemÊ todosÊosÊcomputadores.ÊCasoÊ
aÊescolaÊnoÊpossuaÊumÊlaboratrioÊdeÊinformtica,ÊvocÊpoderÊconduzirÊosÊ
estudantesÊaÊumaÊlanÊhouse%4#,%)*'>"("-#-&,%-#%&,!'$#2%B#,'%7'!?%48'%0&4;#%
;#/"$"-#-&%-&%(#41,&"'%4'%$#/'*#0=*"'%-&%"4+'*(C0"!#5%)*'!1*&%0*#/#$;#*%!'(%
sonsÊalternativosÊ(instrumentosÊalternativosÊeÊatÊmesmoÊcorporais)ÊnaÊcompo,"@8'%-#%^.,"!#%M*':*#(C0"!#2%F&,,&%('-'%#,%#1$#,%A1&%,&*"#(%*&#$"<#-#,%4'%
laboratrioÊdeÊinformticaÊpoderoÊserÊtransferidasÊparaÊaÊconfecoÊeÊexperimentaoÊdeÊinstrumentosÊalternativosÊque,Êposteriormente,ÊseroÊbaseÊparaÊaÊ
composioÊdosÊestudantes.
Aula 09 a 13 – BÁSICO DE EDIÇÃO DE ÁUDIO
Neste momento, professor, os Parâmetros dos Sons e Formas de Registro deverão ser conceituados baseados em conhecimentos musicais, fundamentados na Matriz de Música.
Aula 9
n'%)*"(&"*'%('(&40'5%0*#/#$;&%!'(%',%&,01-#40&,%',%*&!1*,',f%"()'*0#*%C1-"'c%
*&!'*0#*5%!'$#*%&%!')"#*c%#$0&*#*%#%#$01*#%[)"0!;_c%#$0&*#*%0&()'c%#$0&*#*%7&$'!"-#-&2
ÊinteressanteÊqueÊoÊestudanteÊbrinqueÊcomÊosÊsonsÊgravadosÊporÊmeioÊdosÊ
*&!1*,',%0*#/#$;#-',%4'%)*"(&"*'%('(&40'2
ZI%% % L% 91-#!"0e% J% 1(% ,'+0t#*&% -&% &-"@8'% -&% C1-"'% $"7*&5% !=-":'% #/&*0'5% -",)'4K7&$% )#*#% ',% ,",0&(#,% ')&*#!"'4#",%
W"41>5%^#!%&%{"4-'t,2
54
Aula 10
F#4-'%!'40"41"-#-&%h%#1$#%HS5%0*#/#$;&%!'(%',%,&:1"40&,%&+&"0',f%#()$"6!#*c%+#-&%"4%&%+#-&%'10c%"47&*0&*%"4K!"'%&%6(c%*&)&0"*2
Novamente,ÊincentiveÊosÊestudantesÊaÊbrincaremÊcomÊsons,ÊexperimentandoÊ
asÊdiversasÊpossibilidadesÊpermitidasÊporÊmeiosÊdosÊrecursosÊaprendidos.
Aula 11, 12 e 13
9)=,%0*#/#$;#*%!'(%'%,'+0t#*&%audacity,ÊorienteÊosÊestudantesÊparaÊqueÊfa@#(%#%!'()',"@8'%-#%^.,"!#%M*':*#(C0"!#5%-&,!*"0"7#5%10"$"<#4-'P,&%-',%,'4,%
previamenteÊgravadosÊeÊdoÊprogramaÊselecionado.
L%&,01-#40&%-&7&*C%,",0&(#0"<#*%,1#%!'()',"@8'5%-&%#!'*-'%!'(%'%programaÊ
selecionado,ÊpensandoÊnasÊdiferentesÊpossibilidadesÊdeÊorganizarÊosÊsons:ÊumÊ
apsÊoÊoutro,ÊsimultaneamenteÊetc.
M*'+&,,'*5%0&4;#%&(%(&40&%#%&$#/'*#@8'%-&%1(%*&!"0#$%-"-C0"!'5%'%A1&%)'-&rÊacontecerÊnaÊ14»Êaula,ÊeÊfaaÊaÊgravaoÊdoÊCDÊpropostoÊnaÊaulaÊ2.
Aula 14
ConcludasÊasÊcomposies,ÊrealizeÊumÊrecitalÊdidtico,ÊqueÊpoderÊocorrerÊ
4'%)*=)*"'%#(/"&40&%&,!'$#*c%'15%;#7&4-'%#%)',,"/"$"-#-&5%7'!?%)'-&*C%*&,&*7#*%
umÊauditrioÊouÊsalaÊdeÊconcertoÊparaÊessaÊocasio.
Caso sua escola possua uma rádio escola, poderá ser realizada uma mostra utilizando-se
desse recurso.
Aula 15
Professor,ÊnestaÊaula,ÊprocureÊfazerÊumaÊrodaÊdeÊavaliao,ÊabordandoÊtodoÊ
'%)*'!&,,'5%-&,-&%#%-",!1,,8'%-'%!'4!&"0'%^.,"!#%M*':*#(C0"!#%#0J%#%64#$"<#@8'%-#,%)*'-1@N&,2%B'47&*,&%,'/*&%'%A1&%',%&,01-#40&,%&40&4-"#(%!'('%^.sicaÊProgramticaÊantesÊdaÊrealizaoÊdaÊSequnciaÊeÊcomoÊelesÊaÊentendemÊ
agora.ÊPergunte:
~%1#$%,&*"#%#%"()'*0q4!"#%-'%&,01-'%-#%^.,"!#%M*':*#(C0"!#%)#*#%#%,1#%7"-#x
~%B'('%+'"%0*#/#$;#*%!'(%'%,'+0t#*&%#1-#!"0ex
~%V'!?%:',0'1%-&%!'()'*%1(#%^.,"!#%M*':*#(C0"!#x%M'*%A1?x
~%]'"%"()'*0#40&%0&*%*&:",0*#-'%,1#%!'()',"@8'%&(%B-x
Música
55
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
9XXaX5%v&4*"A1&%W"(#:ÊumÊcurrculoÊvoltadoÊparaÊaÊdiversidadeÊculturalÊeÊformaoÊdeÊ
identidadesÊa4f%B1**K!1$'%&(%-&/#0&f%^#0*"<&,%!1**"!1$#*&,2%B#-&*4'%m2%D'"q4"#f%
X3F\B5%GHHS2
D`L\p5%F'4#$-c%M9WaXB95%B$#1-&2%HistriaÊdaÊMsicaÊOcidental.ÊW",/'#f%D*#diva,Ê2007.
`LX3n5%B;#*$&,2%AÊGeraoÊRomntica.ÊSoÊPaulo:ÊUnesp,Ê2004.
56
ANEXO I
Texto de Apoio.
9% ^.,"!#% M*':*#(C0"!#% J% 1(#% '/*#% (1,"!#$% "4,0*1(&40#$% ('0"7#-#% )'*%
ideiasÊno-musicais,ÊcomoÊumaÊnarrao,ÊumÊquadro,ÊumaÊcena,ÊouÊatÊmes('%1(%0&(#%)*JP&,0#/&$&!"-'5%4',%)&*("0"4-'%(&*:1$;#*%#'%(&,('%0&()'%4'%
universoÊdosÊsons,ÊimagensÊeÊtexto.ÊPorÊexemplo,ÊseÊvocÊescreverÊumaÊpoesia,Ê
'1%1(#%;",0=*"#5%'1%1(#%!&4#5%7'!?%)'-&*"#%4#**CP$#,%&%-&,!*&7?P$#,%)'*%(&"'%
-',%,'4,%(1,"!#",2%W':'5%'%programa%-&%1(#%^.,"!#%M*':*#(C0"!#%)'-&%,&*%1(#%
)'&,"#5%1(#%;",0=*"#5%1(%A1#-*'5%1(#%!&4#5%'1%#0J%(&,('%1(%0K01$'2
9%^.,"!#%M*':*#(C0"!#%,&%+&<%)*&,&40&%&(%-"+&*&40&,%)&*K'-',%-#%v",0=*"#5%
porm,ÊÊumÊconceitoÊtipicamenteÊdoÊperodoÊRomntico152%V#$&%#%)&4#%-"<&*%
A1&%#%)#$#7*#%*'(q40"!'%J%*&$#0"7#%hÊimaginao,ÊmistrioÊeÊfantasia.
F&40*&%',%!'()',"0'*&,%-'%)&*K'-'5%)'-&(',%-&,0#!#*%W",<0%!'(%',%M'&(#,%
X"4+Y4"!',5%X!;1/&*0%!'(%',%Lieders5%{#:4&*%!'(%',%F*#(#,%^1,"!#",5%l&&0;'venÊcomÊaÊSinfoniaÊPastoral5%^1,,'*:,we%!'(%QuadrosÊdeÊumaÊExposio.
9)&,#*%-#%^.,"!#%M*':*#(C0"!#%,&*%1(%!'4!&"0'%`'(q40"!'5%0&(',%&>&(plosÊnoÊperodoÊBarrocoÊcomoÊasÊQuatroÊEstaes%-&%V"7#$-"c%4#%`&4#,!&4@#5%'%
l#00&$%-&%{"$$"#(%le*-c%4'%,J!1$'%5%',%)'&(#,%,"4+Y4"!',%OÊPssaroÊdeÊFogo:Ê
SuteÊ(1919),ÊOÊCantoÊdoÊRouxinolÊde%X#0*#7"4,we%&%!'()',"@N&,%4#**#0"7#,%)#*#%
propagandasÊveiculadasÊpelaÊtelevisoÊeÊinternet.
Destacamos,Êtambm,ÊdentroÊdoÊcenrioÊnacional,ÊAmazonasÊeÊUirapuru16ÊdeÊ
V"$$#PW'/',%A1&%,&%#)*&,&40#(%!'('%)'&(#,%,"4+Y4"!',%&%,&%0'*4#*#(%(#*!',%
importantesÊdaÊmsicaÊbrasileira.
Zm%% %L%`'(#40",('%J%#%a-#-&%-#%X&4,"/"$"-#-&%A1&%U'*&,!&1%&(%0'-#%#%31*')#2%n&$&5%'%#*0",0#%&>)$'*#7#%',%7#$'*&,%
-#%"401"@8'%&%-'%"4,0"40'5%0*'!#4-'%'%-",!1*,'%)./$"!'%-'%4&'!$#,,"!",('5%!1E#,%+'*(#,%!'()14;#(%1(%*&)&*0=*"'%(#",%
comumÊeÊinteligvel,ÊporÊumÊtipoÊdeÊexpressoÊmaisÊparticular.ÊAÊsensibilidadeÊromnticaÊÊsentimental,ÊdeÊmodoÊqueÊ
aÊmmesesÊadquireÊumÊnovoÊaspecto,ÊvoltadoÊaoÊimaginrioÊcriador,Êlibertador,ÊnumÊsentidoÊdeÊrecriarÊalgo.ÊSerÊsensvelÊ
#',%'$;#*&,%*'(q40"!',%&*#%&,0#/&$&!&*%1(%-"C$':'%)#,,"'4#$%&40*&%#%*#<8'%&%#%"(#:"4#@8'5%,&4-'%&,0#5%#$J(%-&%!*"#-'ra,ÊreveladoraÊdeÊumaÊnaturezaÊoculta,ÊditaÊouÊnoÊemÊtextosÊouÊnaÊarte.
9%(&4,#:&(%+14-#(&40#$%-',%*'(q40"!',%0#$7&<%0&4;#%,"-'%#%-&%A1&%#%"(#:"4#@8'%-'%"4-"7K-1'%-&7"#%-&0&*("4#*%#%
+'*(#%&%'%!'40&.-'%-&%1(#%!*"#@8'%#*0K,0"!#2%L,%*'(q40"!',%#0*"/1K#(%"()'*0q4!"#%+14-#(&40#$%h%#10'4'("#%-#%)&*sonalidade,ÊaÊnecessidadeÊeÊoÊdireitoÊdoÊindivduoÊdeÊencontrarÊeÊsatisfazerÊoÊeuÊinterno;ÊoÊsentimentoÊparaÊoÊromnticoÊ
&*#%#%!'4,0"01"@8'%-#%&,,?4!"#%-'%;'(&(2%M#*#%',%*'(q40"!',5%'%!#("4;'%)#*#%#%7&*-#-&%48'%&*#%'%"40&$&!0'5%(#,%,"(%
',%,&40"(&40',%;1(#4',%&,)'40q4&',2%[M3`3a`95%GHHQ5%)2%QH_
16ÊÊ ÊIrmanadasÊemÊsuaÊconcepo,ÊAmazonasÊeÊUirapuruÊapresentam-seÊdiametralmenteÊopostasÊemÊseusÊcarter.ÊAmazonas%*&0*#0#%#%4#01*&<#%:*#4-"',#5%',%*"',%01*/1$&40',5%#%U'*&,0#%:":#40&,!#%&%,1#,%+&*#,5%10"$"<#4-'%1(#%'*A1&,0*#%A1&5%
!'4+'*(&%-"<"#%^C*"'%-&%94-*#-&5%i#7#4@#%-&**1/#4-'%C*7'*&,5%0'4#$"-#-&,%&%0*#0#-',%-&%!'()',"@8'j2%Uirapuru,ÊaoÊ
contrrio,ÊÊumaÊencantadoraÊeÊdelicadaÊpartitura,ÊcomÊosÊefeitosÊorquestraisÊeÊasÊaudaciosasÊcombinaesÊtimbrsticasÊ
,1*)*&&4-&40&(&40&%('$-#-',%#'%&4!#40'%-'%#*:1(&40'%"4-K:&4#2%[L*A1&,0*#%]"$#*(Y4"!#%-&%^"4#,%D&*"#,5%)*':*#(#%-#%p&()'*#-#%GHHS%%p1*4?%n#!"'4#$%%l*#,K$"#%&%D'"q4"#_
Música
57
ANEXO II
SAINT-SAËNS, CAMILLE – CARNAVAL DOS ANIMAIS
ÊaÊobraÊmaisÊclebreÊdeÊSaint-Sans.ÊApesarÊdaÊaparenteÊinocnciaÊeÊinfantilidade,ÊoÊCarnavalÊrepresentaÊumaÊmordazÊcrticaÊaoÊcenrioÊmusicalÊdeÊParisÊ
-'%64#$%-'%,J!1$'%a2%B;&"#%-&%*&+&*?4!"#,%#%'10*',%!'()',"0'*&,5%X#"40PX#4,%
)*'"/"1%#%,1#%&>&!1@8'c%,1#%&,0*J"#%&(%!'4!&*0'%+'"%)=,01(#%#%S%-&%(#*@'%-&%ZQQk2Ê
3,,#%+#40#,"#5%+'"%&,!*"0#%4#%1,0*"#%4'%"4K!"'%-&%ZQQk5%)'*%'!#,"8'%-#%0&*@#P+&"*#%
gordaÊemÊParis.ÊDepoisÊveioÊaÊseÊrepetirÊaÊ2ÊdeÊabrilÊnaÊcasaÊdaÊcantoraÊPaulineÊ
V"#*-'05%&(%/&4&+K!"'%-&%]*#4<%W",<02%3*#(%*&14"N&,%)*"7#-#,5%)'",%'%#10'*%48'%
-&,&E#7#%A1&%#%'/*#%+',,&%$&7#-#%#'%!'4;&!"(&40'%-'%)./$"!'2%^1"0#,%-&%,1#,%)C:"nas,ÊcomÊefeito,ÊsoÊpardiasÊmusicaisÊnasÊquaisÊSaint-SansÊdebicavaÊdeÊcompo,"0'*&,%!J$&/*&,5%&%#0J%(&,('%-&%,&1,%"40J*)*&0&,c%&$&%&>)*&,,#%4#%'/*#%1(%;1('*%
)'*%7&<&,%C!"-'5%&%A1&%48'%J%+'*@',#(&40&%"4E1,0"6!#-'2%\(#%)&@#5%4'%&40#40'5%
foiÊpublicadaÊemÊvidaÊdoÊautor,ÊeÊtornadaÊfamosaÊpelaÊbailarinaÊAnnaÊPavlola.Ê
AsÊ14ÊpeasÊsoÊassimÊdesenvolvidas:
Z2%a40*'-1@8'%&%(#*!;#%*&#$%-'%$&8'2%L,%-'",%)"#4',%0*"4#(%&%#*)&E#(c%#,%
!'*-#,%#/*&(%#%(#*!;#%-'%,'/&*/'%#4"(#$5%"("0#4-'%,&1,%*1:"-',2
G2%D#$"4;#,%&%:#$',2%B$#*"4&0&,5%)"#4',5%7"'$"4',%&%7"'$#%&(%1(%/*&7&%0*&!;'%h%
modaÊdeÊRameau.
3.ÊHmionesÊ(asnosÊselvagensÊdoÊTibet.ÊAnimaisÊmuitoÊvelozes).ÊEmÊumÊPrestoÊfurioso,ÊosÊdoisÊpianosÊlanam-seÊemÊescalasÊdeÊclimaÊdeÊloucura,ÊqueÊjamaisÊseÊalcanam.
I2%p#*0#*1:#2%L++&4/#!;%&,0C%)*&,&40&%#A1"%!'(%,1#%'/*#%L*+&1%4'%a4+&*4'2%
TocadaÊemÊandamentoÊextremamenteÊlentoÊpelasÊcordas,ÊsobreÊumÊacompa4;#(&40'%-'%)"#4'2
m2%L%3$&+#40&2%L%!'40*#/#">'%!'(%'*4#(&40',%-'%)"#4'%0'!#(%'%0&(#%-#%
F#4@#% -#,% ,K$6-&,% -#% F#4#@8'% -&% ]#1,0'% -&% l&*$"'<5% !'(% 1(#% #$1,8'% #'%
X!;&*<'%-'%X'4;'%-&%1(#%4'"0&%-&%7&*8'%-&%^&4-&$,,;'42
k2%B#4:1*1,2%L,%-'",%)"#4',%,#$0"0#(2%3$&,%;&,"0#(5%&$&,%)#*#(222
58
O2%9A1#*"1(2%]$#10#5%!&$&,0#5%',%-'",%)"#4',%&%#,%!'*-#,2%9,%U#10#,%-8'%1(%
sentidoÊdeÊondas,ÊosÊpianosÊumÊsentidoÊdeÊnadar,ÊaÊcelestaÊfazÊparecerÊgotasÊ
deÊgua.
Q2%M&*,'4#:&4,%-&%'*&$;#,%$'4:#,2%M'*%)'1!',%!'()#,,',%-'",%7"'$"4',%#$0&*namÊseusÊdilogos.
S2%L%B1!'%4'%+14-'%-'%/',A1&2%B'(%'%#!'()#4;#(&40'%-'%)"#4'5%#%0&*@#%
doÊcucoÊÊditaÊeÊreditaÊpeloÊclarinete.
ZH2%V"7&"*'2%\(#%U#10#%!;"$*&"#%!'(%#!'()#4;#(&40'%-',%)"#4',%&%-#,%!'*-#,2
11.ÊPianistas.ÊSoÊsegundoÊSaint-SansÊverdadeirosÊanimais,ÊeÊnoÊdosÊmenosÊ
/#*1$;&40',2% F&7&(% "("0#*% '% 0'A1&% -&% 1(% #$14'% -&% )"#4'% "4"!"#40&5% #$0&*4#-'%&(%&,!#$#,%&%0&*@#,%-1)$#,5%!'(%4'0#,%-&,#64#-#,2%9,%!'*-#,%*#4:&(5%
irritam-seÊeÊinterrompemÊoÊinsuportvelÊduo.
12.ÊFsseis.ÊAsÊantiguidadesÊÐÊumaÊsrieÊdeÊcitaesÊqueÊseÊencadeiamÊviva(&40&2%9%F#4@#%(#!#/*#%,1*:&%!'('%1(%$&"0('0"7%-'%('7"(&40'2%L10*#,%
'/*#,%,8'%!"0#-#,f%9*"#%-#%`',"4#%-'%/#*/&"*'%-&%X&7"$;#59;r%V'1,%-"*#"PE&%
(#(#45%M#*0#4%)'1*%$#%Xe*"&%&%d#"%-1%/'(%0#/#!2
Zg2%L%B",4&2%\(#%4'/*&%/'/#:&(5%,&:14-'%'%)*=)*"'%X#"40%X#4,2%L%7"'$'4!&$'%0'!#%,'/*&%#,%;#*('4"#%-',%)"#4',2%n'%64#$%&$&%#-'*(&!&2
ZI2%]"4#$2%\(%-&,6$&%-&%0'-#%#%/"!;#*#-#5%'4-&%-&,6$#(%',%)*"4!")#",%0&(#,%
ouvidosÊduranteÊaÊobra,ÊinclusiveÊaÊdosÊpianistas.
MARTINEZ, Emanuel. Saint-Saëns, Camille - Carnaval dos Animais. Site http://repertoriosinfonico.blogspot.com/2007/08/
saint-sans-camile-carnaval-dos-animais.html in 29/01/2009. (Texto extraído na íntegra).
Música
59
ANEXO III
Narração sugerida pelo maestro e professor Emanuel Martinez
W3L
9:'*#% 4=,% 7#(',% 7","0#*% 1(% E#*-"(% <''$=:"!'5% &% !'4;&!&*% ',% #4"(#",% -&%
1(#%+'*(#%-"+&*&40&2%L%)*"(&"*'%A1&%#)#*&!&%J%E1,0#(&40&%'%*&"%-',%#4"(#",f%'%
W&8'2%L*:1$;','%&%"()'4&40&5%(#*!;#%)&$#%U'*&,0#5%-&,)*&<#4-'%#%0'-',2%i31%
,'1%'%*&"j%%*1:&%!'(%+&*'!"-#-&5%i&1%,'1%'%,&4;'*%-',%#4"(#",j2%[a40*'-1@8'%
&%(#*!;#%*&#$%-'%$&8'_2
D9Wanv9X%3%D9WLX2
3,0&%<''$=:"!'%0&(%#0J%1(%:#$"4;&"*'%P%*&)*&,&40#-'%)&$#,%!'*-#,%14"-#,%#'%
!$#*"4&0&%,'$",0#%P%'4-&%'%:#$'%4#('*#-'*5%!'*0&E#%#,%:#$"4;#,%A1&5%&,08'%(1"0'%
preocupadasÊemÊbotarÊovos.
9npWLM3X
B'('%!'**&(%&,,&,%#40K$')&,%)&$',%!#()',r%3$&,%,8'%!'4;&!"-',%)'*%,&*&(%
muitoÊ velozesÊ eÊ aquiÊ parecemÊ estarÊ voando,Ê quandoÊ osÊ dedosÊ geisÊ dosÊ pianistasÊdeslizamÊpeloÊtecladoÊnumaÊvelocidadeÊincrvel,ÊentoÊprestemÊatenoÊ
nestesÊdoisÊantlopesÊqueÊvoÊpassarÊa.ÊNoÊvaiÊdarÊtempoÊparaÊv-losÊdireito.
TARTARUGAS
Aparecem,Ê agora,Ê asÊ tartarugasÊ queÊ queriamÊ serÊ bailarinas.Ê FazemÊ oÊ queÊ
)'-&(%)#*#%-#4@#*%'%!#4P!#4%-&%L++&4/#!;2%\(#%(&$'-"#%/#,0#40&%"()'*0#40&% &% !'4;&!"-#2% M#*#% -&,!*&7&*% *&#$(&40&% '% ('7"(&40'% -#,% 0#*0#*1:#,5% '%
#10'*%10"$"<#%#%(&$'-"#%41(%#4-#40&%&(%A1&%&$#,%)',,#(%#!'()#4;#*c%-&)'",%
deÊtantoÊesforo,ÊcomoÊelasÊacabamÊcansadas.
3W3]9np3
EÊasÊtartarugasÊencontramÊumÊrival:ÊoÊelefanteÊtambmÊquerÊdanar.ÊÒSeÊelasÊ
)'-&(%%-"<%&$&%%&1%0#(/J(%)',,'j2%9,%(&$'-"#,%&,!'$;"-#,%#:'*#%,8'%#%-#4@#%-#,%
XK$6-&,%-&%l&*$"'<%&%'%X!;&*<'%-&%X'4;',%-&%1(%V&*8'%-&%^&4-&$,,;'442%^#,%)#*#%
#!'()#4;#*%,1#%-#4@#5%'%&$&+#40&%A1&*%1(%"4,0*1(&40'%A1&%,&E#%-'%,&1%0#(#4;'5%
queÊcombineÊcomÊsuaÊdelicadezaÊdeÊmovimentosÊÐÊoÊContrabaixo.
60
CANGURUS
AtrsÊdoÊelefanteÊvemÊdoisÊcangurus.ÊCautelosamenteÊeÊmuitoÊcuriososÊobservamÊosÊanimaisÊqueÊdanamÊnaÊfrente,ÊeÊquandoÊmenosÊseÊespera,ÊelesÊcomeamÊaÊpular.
9\àL
V'!?,%'/,&*7#*#(%#$:1(#%7&<%!'('%J%/'4"0'%1(%#A1C*"'%-&%C:1#,%#<1",5%
!;&"'%-&%)&">"4;',%7&*(&$;',5%A1&%4#-#(%#/#4#4-'%#,%,1#,%/#*/#0#4#,x%3,,&,%,"(5%,8'%/'4,%/#"$#*"4',2%V&E#(%)'*%&>&()$'5%&,,&%)&">"4;'%A1&%-&%7&<%&(%
A1#4-'%-C%*C)"-'%&%;#*('4"','%(&*:1$;'%)#*#%'%+14-'%-'%#A1C*"'2
M3`XLn9D3^%F3%L`3Wv9X%WLnD9X2
9,,"(% !'('% ',% /#"$#*"4',5% 0&(',% 0#(/J(% !#40'*&,2% L/,&*7&(% &,,&,% -'",%
/1**',%&%'1@#(%!'('%&$&,%0&40#(%<1**#*%/&(%-&40*'%-#%(.,"!#2%X8'%08'%#64#-',r%p#(/J(%)1-&*#5%!'(%#,%$'4:#,%'*&$;#,%A1&%0?(5%-&7&(%&,!10#*%(1"0'%
bemÊtodasÊasÊcoisas.
L%B\BL%nL%]\nFL%FL%lLX\32
]&!;&(%',%'$;',%&%"(#:"4&(%1(%/',A1&%!;&"'%-&%C*7'*&,%(1"0'%7&*-&,%&%
(1"0'%#$0#,2%L%,'$%,&%6$0*#%0*#4A1"$'%)'*%&40*&%#,%+'$;#,%41(%6(%-&%0#*-&%-&%
7&*8'2%3,!'4-"-'%4'%#$0'%-&%1(%)"4;&"*'5%7'!?,%)'-&*8'%'17"*%1(%!1!'5%#A1&$&%
)#,,#*"4;'%A1&%$&(/*#%'%*&$=:"'%-#%7'7=2%^&"'%0*",0&5%&40&-"#-'5%&$&%!#40#%4'%
6(%-'%-"#2%L%!1!'%0'!#%#%!$#*"4&0&2
VaV3a`L
V'!?,%'17"*#(%#40&,%,=%1(%)#,,#*"4;'%!#40#4-'2%9:'*#%&,0#(',%41(%7"7&"*'5%'4-&%(1"0',%)C,,#*',%+&$"<&,%+'*(#*#(%1(%!'*#$2%V'#4-'%)&$'%#*5%&$&,%&40'#(%!#4@N&,%#$&:*&,2%35%4#01*#$(&40&5%A1&(%-"*":&%'%!'*#$%J%#A1&$&%)#,,#*"4;'%
!;#(#-'%U#10#5%A1&%7'!?,%EC%!'4;&!&(2
PIANISTAS
DeÊrepenteÊaparecemÊdoisÊpianistasÊqueÊtambmÊqueremÊparticiparÊdaÊfestaÊ
doÊzoolgico.ÊElesÊvoÊtocarÊparaÊvocs,ÊmasÊnoÊreparem:ÊsoÊprincipiantesÊeÊ
aÊnicaÊcoisaÊqueÊsabemÊtocar,ÊmaisÊouÊmenos,ÊÊcertoÊexerccioÊdeÊpiano.ÊPorÊ
favor,ÊperdoemÊosÊerros...
Música
61
FîSSEIS
p'-',%,#/&(%'%A1&%J%1(%+=,,"$%-&%1(%#4"(#$%#40":'5%(1"0'%7&$;'%(&,('5%
masÊqueÊapesarÊdeÊtoÊantigo,ÊaindaÊassim,ÊseÊconservaÊcomÊoÊtempo.ÊNaÊm,"!#5% 0#(/J(% 0&(',% +=,,&",5% ",0'% J5% 7&$;',% ('0"7',% (1,"!#",% A1&% 0'-'% (14-'%
recordaÊeÊque,ÊaindaÊassim,ÊestoÊvivosÊeÊinteressantes.ÊAqui,ÊoÊautorÊamontoouÊ
muitosÊdessesÊtemas:ÊaÊsuaÊprpriaÊdanaÊmacabra,ÊtrsÊcanesÊpopularesÊfran!&,#,%&%#0J%1(%)&-#!"4;'%-#%C*"#%-&%`',,"4"5%-#%=)&*#%-'%l#*/&"*'%-&%X&7"$;#2Ê
EÊtudoÊisso,ÊcomÊsaborÊligeiramenteÊcmico,ÊdadoÊpeloÊxilofone.
CISNE
B;&:#(',% #'% $#:'% -&% 4',,'% <''$=:"!'2% l&(% 4'% (&"'5% 4'/*&% &% 0*#4A1"$'5%
1(%/&$'%!",4&%/*#4!'%-&,$"<#%,'/*&%#,%C:1#,2%n"4:1J(%(&$;'*%A1&%'%4#")&%-#,%
cordasÊparaÊrepresentarÊaÊcalma,ÊaÊsolitriaÊelegnciaÊdoÊcisne,ÊqueÊlentamenteÊ
-&,#)#*&!&%#'%4',,'%'$;#*2
]an9W
B;&:#(',%#'%64#$%-&%4',,#%7","0#%-'%<''$=:"!'2%p'-',%',%#4"(#",%:*#4-&,%
eÊpequenos,Êaves,Êpeixes,Êcantam,ÊdanamÊaÊsuaÊalegria!ÊAtÊnossosÊpianistasÊ
)#*0"!")#*#(% -&,,#% +&,0#2% 9;5% (#,% 48'% ,&% #,,1,0&(f% #% &,0#% #$01*#5% &$&,% #0J% EC%
#)*&4-&*#(%#%0'!#*2%^.,"!#%(#&,0*'r
MARTINEZ, Emanuel. Saint-Saëns, Camille - Carnaval dos Animais. Site http://repertoriosinfonico.blogspot.com/2007/08/
saint-sans-camile-carnaval-dos-animais.html in 29/01/2009. (Texto extraído na íntegra).
62
ANEXO IV
UM GRITO NA NOITE
Música
63

Currículo em Debate

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