projeto pedagógico do curso técnico em desenvolvimento de

Transcrição

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO PARÁ
CAMPUS BRAGANÇA
COLEGIADO DE INFORMÁTICA
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO TÉCNICO EM
DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS INTEGRADO AO
ENSINO MÉDIO
Maio de 2015
CAMPUS BRAGANÇA
Sumário
1.
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO .............................................. 4
2.
APRESENTAÇÃO .......................................................................................... 5
3.
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CURSO ....................................................... 7
4.
JUSTIFICATIVA ........................................................................................... 7
5.
OBJETIVO................................................................................................. 10
5.1.
OBJETIVO GERAL ...................................................................................... 10
5.2.
OBJETIVOS ESPECIFICOS .......................................................................... 10
6.
REGIME LETIVO ........................................................................................ 11
7.
REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO .......................................................... 11
8.
PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO ..................................................... 11
9.
REPRESENTAÇÃO GRÁFICA DO ITINERÁRIO FORMATIVO ........................... 12
10.
MATRIZ CURRICULAR................................................................................ 14
EMENTARIO ....................................................................................................... 17
11.
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) ............................................ 57
12.
PRÁTICA PROFISSIONAL ........................................................................... 57
13.
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO ................................................. 57
14.
ATIVIDADES COMPLEMENTARES ............................................................... 59
15.
ATIVIDADES DE TUTORIA ......................................................................... 60
16.
TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TIC) NO PROCESSO
ENSINO APRENDIZAGEM .................................................................................... 60
17.
ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS .............................................................. 61
18.
CRITÉRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO-
APRENDIZAGEM ................................................................................................. 61
19.
CRÍTERIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS E EXPERIÊNCIAS
ANTERIORES ..................................................................................................... 66
CAMPUS BRAGANÇA
20.
CRÍTERIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DO CURSO ........................ 67
21.
SISTEMA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL .................................................. 68
22.
DESCRIÇÃO DO CORPO SOCIAL DO CURSO ............................................... 69
22.1.
CORPO DOCENTE .................................................................................. 69
22.2.
CORPO TECNICO-ADMINISTRATIVO ....................................................... 72
23.
INFRAESTRUTURA FÍSICA E RECURSOS MATERIAIS ................................... 74
Estrutura física ................................................................................................... 74
Equipamentos .................................................................................................... 74
Acervo Bibliográfico ............................................................................................ 75
24.
ARTICULAÇÃO DO ENSINO COM A PESQUISA E EXTENSÃO......................... 75
25.
POLÍTICAS DE INCLUSÃO SOCIAL .............................................................. 76
26.
DIPLOMAÇÃO ........................................................................................... 76
27.
POSSIBILIDADES DE VERTICALIZAÇÃO PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO NO
ITINERÁRIO FORMATIVO ................................................................................... 77
28.
CLASSIFICAÇÃO BRASILEIRA DE OCUPAÇÕES - CBO .................................. 77
29.
REFERÊNCIAS ........................................................................................... 78
30.
ANEXOS OU APÊNDICES ............................................................................ 79
31.
LISTA DE FIGURAS, TABELAS E QUADROS ................................................. 79
CAMPUS BRAGANÇA
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
Nome do IF/Campus:
Instituto
Federal
de
Educação,
Ciência
Tecnologia do Pará / Campus Bragança.
CNPJ:
05.200.142/0001-16
Esfera Administrativa:
Federal
Endereço:
Rua da Escola Agrícola s/n, Vila Sinhá.
Bragança/PA/68600-000
Telefone:
(91)987479869 / (91)983270560
Site da unidade:
www.braganca.ifpa.edu.br
Eixo Tecnológico:
Informação e Comunicação
Carga Horária em horas
relógio:
3860 horas
Reitor:
Cláudio Alex Jorge da Rocha
Pró-Reitora de Ensino:
Elenilze Guedes Teodoro
Equipe da Pró-Reitoria de
Ensino
Diretora de Políticas de
Ensino e Educação no
Campo:
Marta Coutinho
Coordenação geral de
educação básica:
Gleice Izaura Oliveira
Coordenação geral de
legislação, registro e
indicadores escolares:
Jucinaldo de Freitas Ferreira
Equipe Pedagógica:
Ádria Maria Neves Monteiro de Araújo
Marcelo Bogoevik
Pró-Reitor de Pesquisa e
Inovação:
Ana Paula Palheta Santana
Pró-Reitor de Extensão:
Mary Lucy Mendes Guimarães
Pró-Reitor de Administração: Danilson Lobato da Costa
IFPA – Campus: Bragança – CNPJ: 05.200.142/0001-16
Rua da Escola Agrícola S/N, Vila Sinhá, 68600-000, Bragança-PA
Curso: Técnico em Desenvolvimento de Sistemas Integrado ao Ensino Médio
4
e
CAMPUS BRAGANÇA
Pró-Reitor de
Desenvolvimento
Institucional:
Raimundo Nonato Sanches Souza
Diretor Geral do Campus:
Danilo Silveira da Cunha
Diretor de Ensino do
Alexssandra Pinheiro Vasconcelos
Campus:
Equipe de elaboração do
Walbert Cunha Monteiro (Presidente do NDE)
PPC (NDE):
Denis Silva Camurça (Membro do NDE)
Gabryella Rodrigues (Membro do NDE)
Silvia Mariana Furtado Brabo (Membro do NDE)
Herlon Nunes (Membro do NDE)
2. APRESENTAÇÃO
A partir da edição do Decreto Lei nº 5.154 de 23 de julho de 2004, a oferta de
Cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio Integrado ao Ensino Médio
tornou-se fato possível de ser realizado pelo IFPA, uma opção concreta aos egressos
do Ensino Fundamental que pretendem obter já na etapa final da Educação Básica,
uma habilitação profissional.
Este Plano de Curso tem como fundamento legal a legislação conjunta
consubstanciada na LDB nº 9.394/96, na Lei nº 10.639 de 09/01/2003 que estabelece
o ensino da História da África e da Cultura afro-brasileira e Lei nº 11.645 de
10/03/2008 que dá a mesma orientação quanto à temática indígena nos sistemas de
ensino. Lei nº 11.161 de 05/08/2005, no Decreto nº 5.154 de 23/07/2004, no Parecer
CNE/CEB nº 11/2012 de 09/05/2012, na Resolução CNE/CEB nº 02/2012, no Parecer
CNE/CEB nº 39/2004 de 08/12/2004, na Resolução CNE/CEB nº 01/2005 de
03/02/2005 no Parecer CNE/CEB n° 15/98, no Parecer CNE/CEB nº 16/2001 nos
Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, na Resolução CNE/CEB
nº 03/1998, no Parecer CNE/CEB nº 35/2003, na Resolução CNE/CEB nº 1/2004 de
21/01/2004, na Resolução CNE/CEB nº 2/2005 de 04/04/2005, CNE/CEB nº 16/2001
de 03/12/2001, na Lei nº 11.741/2008, que altera dispositivos da LDB para
institucionalizar e integrar ações da EPT e EJA; a Resolução nº 6/2012, que define as
5
CAMPUS BRAGANÇA
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio
e suas fundamentações no Parecer nº 11/2012; a Resolução nº 4/2010, que define as
Diretrizes Nacionais Gerais para a Educação Básica e sua fundamentação no Parecer
nº 7/2010; na Lei nº 9798/1999, que define a Política Nacional de Educação Ambiental;
a Resolução nº2/2012, que define Diretrizes Curriculares para o Ensino Médio e sua
fundamentação no Parecer nº 5/2011; nas Portarias correlacionadas emanadas do
Ministério da Educação, nas alterações e na Organização Didática deste Instituto
O projeto pedagógico do curso técnico em desenvolvimento de sistemas
integrado ao ensino médio tem sua base no eixo tecnológico de informação e
comunicação segundo Catálogo Nacional de Cursos Técnicos - Edição 2014 / Versão
para a reunião do CONPEP (abr/2014).
O eixo tecnológico de informação e comunicação compreende tecnologias
relacionadas a infraestrutura e processos de comunicação e processamento de dados
e informações. Abrange concepção, desenvolvimento, implantação, operação,
avaliação e manutenção de sistemas e tecnologias relacionadas à informática e às
telecomunicações; especificação de componentes ou equipamentos; suporte
técnico; procedimentos de instalação e configuração; realização de testes e
medições; utilização de protocolos e arquitetura de redes; identificação de meios
físicos e padrões de comunicação; desenvolvimento de sistemas informatizados; e
tecnologias de comutação, transmissão e recepção de dados.
A organização curricular dos cursos contempla conhecimentos relacionados a:

Leitura e produção de textos técnicos;

Estatística e raciocínio lógico;

Ciência;

Tecnologia e inovação;

Investigação tecnológica;

Empreendedorismo;

Desenvolvimento interpessoal;

Legislação;

Normas técnicas;
6
CAMPUS BRAGANÇA

Saúde e segurança no trabalho;

Gestão da qualidade;

Responsabilidade, sustentabilidade social e ambiental;

Qualidade de vida;

Ética profissional.
3. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CURSO
HORA/AULA
HORA/RELÓGIO
Itinerário Formativo
(50 MIN)
(60 MIN)
Disciplinas da formação geral
3022
2520
Disciplina da formação profissional técnica
1200
1000
240
240
Atividade Complementar - CALCULADO EM HORA RELÓGIO
80
80
Projetos Integradores
24
20
4566
3860
Estágio Curricular - CALCULADO EM HORA RELÓGIO
Carga Horária Total do Curso Integrado
Tabela 1 - Dados de identificação do curso de desenvolvimento de sistemas modalidade
integrado
4. JUSTIFICATIVA
O Técnico em Desenvolvimento de Sistemas Integrado ao Ensino Médio encontra
espaço para o desenvolvimento de suas atividades e correlação com os demais
profissionais de outras áreas do conhecimento, nos diversos setores da economia:
setor primário, setor secundário e setor terciário. Destaca-se o setor terciário como
maior consumidor dos serviços deste profissional em informática por tratar-se de um
setor em expansão em nosso país, no âmbito nacional, regional e local. No âmbito
local citamos o município de Bragança no Estado do Pará, local onde se realiza o curso
de formação na modalidade presencial.
De acordo com pesquisas realizadas por grupo especializado na área de recursos
humano, citamos ManpowerGroup, site: http://www.manpower.com.br, uma agência
de emprego e de negócios estabelecida por Elmer Winter e Aaron Scheinfeld, em 1948
sediada em Milwaukee, Wisconsin, Estado Unidos da América. Observamos que os
profissionais da área de tecnologia da informação, ocupam o nono lugar na relação
dos principais postos de trabalho com dificuldade de preenchimento de vagas.
7
CAMPUS BRAGANÇA
Figura 1 - Principais postos de trabalho com dificuldade de preencher vagas nas américas
(fonte http://www.manpower.com.br/wp-content/uploads/2012/09/Portugues_Escassez_Talentos_20121.pdf)
A primeira razão citada pelos empregadores para escassez de talentos em seus
respectivos mercados de trabalho, e a falta generalizada de candidatos.
A segunda razão mais citada por trás da falta de talentos na região é a ausência
de competências técnicas dos candidatos, também conhecidas como “habilidades
hard’”. Dentro desta categoria geral, os empregadores provavelmente estão se
referindo à ausência de qualificações profissionais específicas ao seu segmento.
Esse problema é mais disseminado no Brasil (56%) e Argentina (46%) e aponta
para a necessidade de se ter programas especializados que ajudem as pessoas a obter
tais certificações. No entanto, a análise do subgrupo de empregadores nas Américas
que afirma que a escassez de talentos está tendo um grande impacto em seus negócios
e revela que a ausência de habilidades técnicas é um problema específico das
organizações que buscam profissionais de TI. Igualmente desafiador é o nível de
remuneração que está sendo procurado por candidatos na área de TI.
O mercado local, que se encontra em expansão, segundo revista de circulação
nacional, EXAME “Edição 1022, ano 45, nº 16 de 22/08/2012”. Relata que o município
de Bragança, no Estado do Pará é apontado como o quinto colocado no índice das
cidades do interior com mais de 100 mil habitantes onde o consumo mais cresce em
% ano, ficando atrás somente de importantes cidades como: Rio das Ostras no (RJ),
Parauapebas (PA), Juazeiro do Norte (CE), Itapipoca (CE), ver figura 02.
8
CAMPUS BRAGANÇA
Figura 2 - As 40 Cidades do interior com mais de 100mil habitantes,
onde o consumo mais cresce.
(fonte revista EXAME “Edição 1022, ano 45, n 16 de 22/08/2012”)
Ainda, segundo a publicação, Bragança-PA está entre as cidades onde há o maior
potencial de consumo entre a população. Isso mostra que o município está crescendo
e em pleno desenvolvimento. Com isso, os investimentos no município tendem a ser
bem maiores, com perspectivas de expansão nos próximos anos.
Diante do exposto acima a possibilidade de crescimento profissional para os
alunos do Instituto Federal do Pará, Campus Bragança torna-se realidade. Os postos
de trabalho no município de Bragança, em sua grande maioria são no terceiro setor o
qual terá crescimento acentuado segundo pesquisa citada. Este setor necessita de mão
de obra especializada, mão de obra está que irá desenvolver suas atividades no âmbito
operacional a nível técnico, assim justificamos a oferta de cursos e programas de
formação inicial e continuada e de Cursos Técnicos no Nível Médio.
Os alunos egressos tem a perspectiva de virem a ocupar cargos operacionais,
gerenciais e de assistência na área de informática, em empresas de diversos âmbitos
e serviços onde a informática é ferramenta e faz parte do rol de processo e regras de
negócio.
9
CAMPUS BRAGANÇA
Dessa forma, este curso visa contribuir com a profissionalização deste setor
oferecendo formação de qualidade para diferentes ocupações e profissões da área de
Informática.
5. OBJETIVO
5.1. OBJETIVO GERAL
Proporcionar formação técnica de nível médio em desenvolvimento de sistemas
na modalidade integrada, por meio do desenvolvimento de um conjunto de
conhecimentos, habilidades, comportamentos e aptidões do profissional, nas quais
desenvolva-se uma relação singular-particular-universal com as múltiplas relações
sociais existentes, em cuja totalidade insere-se a vida, e através do pensar
holisticamente possa contemplar a necessidade do aprender permanente que lhe
permitirá o acompanhamento da evolução dos conhecimentos, considerando a
evolução tecnológica, as necessidades advindas do contexto político-social, e as
exigências relevantes do mundo do trabalho.
5.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Formar técnicos de nível médio em desenvolvimento de sistemas aptos a:

Desenvolve
sistemas
computacionais
utilizando
ambiente
desenvolvimento.

Modelar, implementa e mantém banco de dados.

Utilizar linguagem de programação específica.

Realizar testes de programas de computador.

Manter registros para análise e refinamento de resultados.

Elaborar documentação do sistema.

Aplicar princípios e definição de análise de dados.

Executar manutenção de programas de computador.
10
de
CAMPUS BRAGANÇA
6. REGIME LETIVO
O curso técnico em desenvolvimento de sistemas integrado ao ensino médio foi
estruturado em 6(seis) semestres, perfazendo 03 anos ou 36 meses. Serão ministradas
36 aulas por semanas, distribuídas em um único turno utilizando sábados como dias
letivos, poderá ser ofertado uma turma por ano de até 40 vagas por turno. Aplica-se
a este curso a possibilidade de execução no turno matutino ou vespertino.
A modalidade de oferta é 100% presencial, o período letivo regular, independente
do ano civil, obedecerá ao calendário acadêmico apresentado anualmente pela
Pró-Reitoria de ensino-PROEN, e aprovado pelo conselho superior do IFPA.
O período mínimo de integralização das disciplinas é de 36 meses e o máximo de
54 meses.
7. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO
O acesso ao curso técnico em desenvolvimento de sistemas integrado ao ensino
médio far-se-á mediante processo seletivo, de caráter classificatório e é imprescindível
que os candidatos tenham concluído o Ensino Fundamental. Deve-se também observar
os critérios estabelecidos na Organização Didática de Desenvolvimento do Ensino do
IFPA, as diretrizes da Lei nº 9.394/96, Lei nº 11.741/2008, Lei nº 12.711/2012
regulamentos estabelecidos pelo MEC, às orientações definidas pela Pró-Reitoria de
Ensino do IFPA e atenção ao número de vagas disponíveis.
As normas, critérios de seleção, programas e documentações dos processos
seletivos, constarão em edital próprio aprovado pelo Reitor do IFPA e Diretor Geral do
Campus Bragança.
8. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO
O perfil profissional do curso é estruturado no desenvolvimento de sistemas
computacionais nas área de dispositivos desktop, web e móveis atendendo as
demandas do mercado de informática.
O egresso tem como perfil profissional habilidades, citamos: cooperativismo,
comunicação, ética e confiança, atuação responsável, participativa e empreendedora
11
CAMPUS BRAGANÇA
no desenvolvimento de atividades tecnológicas e técnicas ligadas à informática. Deve
apresentar facilidade de adaptação e estar sempre aberto a mudanças, visando
alavancar projetos e ações inovadoras para a solução de problemas apresentados nos
diversos segmentos da área.
Os conhecimentos adquiridos no presente curso permitirão:

Ter competência técnica e tecnológica em sua área de atuação;

Sejam capazes de participar de relações de trabalho visando o desenvolvimento
regional sustentável.

Manipular computadores e sistemas operacionais;

Atuem com base em princípios éticos e de maneira sustentável;

Desenvolver sistemas computacionais que auxiliem na rotina de trabalho das
organizações;

Realizar manutenções em sistemas;

Conceber e implementar soluções baseadas em banco de dados;

Conhecer e aplicar as novas tendências tecnológicas para solução de
problemas;

Desenvolver aplicações de sistema;

Desenvolver aplicações de sistema baseados em dispositivos moveis;

Ler projetos de software;

Entender o funcionamento e solucionar problemas de Hardware e Software.

Identificar e entender o funcionamento de tecnologias empregadas nas redes
de computadores;
9. REPRESENTAÇÃO GRÁFICA DO ITINERÁRIO FORMATIVO
A representação gráfica do perfil de formação do curso técnico em
desenvolvimento de sistemas integrado ao ensino médio apresenta a estrutura
formativa do curso, informando a distribuição percentual de disciplinas de formação
geral, de formação técnica, e de atividades acadêmicas do curso.
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CAMPUS BRAGANÇA
Atividade Complementar - CALCULADO
EM HORA RELÓGIO
2%
Itinerário Formativo
Projetos
Integradores
1%
Estágio Curricular CALCULADO EM
HORA RELÓGIO
6%
Disciplina da formação
profissional técnica
Estágio Curricular CALCULADO EM HORA
RELÓGIO
Atividade Complementar CALCULADO EM HORA
RELÓGIO
Disciplina da
formação
profissional técnica
26%
Disciplinas da
formação geral
65%
Gráfico 1 - Representação gráfica dos componentes de formação do curso técnico em
desenvolvimento de sistemas integrado ao ensino médio
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CAMPUS BRAGANÇA
10. MATRIZ CURRICULAR
ÁREAS DE CONHECIMENTO
Base Nacional Comum
Linguagens, Códigos e suas
Tecnologias
Matemática e suas tecnologias
Ciências da natureza e suas
Tecnologias
HORA/AULA
(50 MIN)
HORA/RELÓGIO
(60 MIN)
S/A
N/C
Língua Portuguesa I
96
80
A
N
Língua Estrangeira I (obrigatório inglês)
48
40
A
N
Língua Estrangeira I (opcional espanhol)
48
40
A
N
Educação física I
86
72
A
N
Artes I
48
40
A
N
Metodologia de Pesquisa
48
40
A
N
Matemática I
96
80
A
N
Biologia I
86
72
A
N
Química I
86
72
A
N
Física I
96
80
A
N
História I
86
72
A
N
Geografia I
86
72
A
N
Sociologia I
48
40
A
N
Filosofia I
48
40
A
N
Noções de arquitetura de computadores
96
80
S
N
Lógica, algoritmo e construção de
programas.
96
80
S
N
Organização e Normas do Trabalho
48
40
S
N
Higiene, segurança do trabalho e noções de
TI verde
48
40
S
N
Redes de computadores
72
60
S
N
HORA/AULA
(50 MIN)
HORA/RELÓGIO
(60 MIN)
S/A
N/C
96
80
A
N
COMPONENTE CURRICULAR
Base
Nacional
Comum
Núcleo politécnico
Ciências humanas e suas Tecnologias
Tecnologias
Língua Portuguesa II
14
CAMPUS BRAGANÇA
Tecnologias
Tecnologias
Língua Estrangeira II (obrigatorio inglês)
48
40
A
N
Língua Estrangeira II (opcional espanhol)
48
40
A
N
Educação física II
96
80
A
N
Artes II
48
40
A
N
Matemática II
96
80
A
N
Biologia II
96
80
A
N
Química II
96
80
A
N
Física II
96
80
A
N
História II
96
80
A
N
Geografia II
96
80
A
N
Sociologia II
48
40
A
N
Filosofia II
48
40
A
N
Programação Orientada a Objetos I
96
80
S
N
Banco de Dados
72
60
S
N
Sistemas Operacionais
72
60
S
N
Programação web I
72
60
S
N
Gestão da Qualidade
48
40
S
N
Tecnologias
48
40
S
N
HORA/AULA
(50 MIN)
HORA/RELÓGIO
(60 MIN)
S/A
N/C
192
160
A
N
Língua Estrangeira III (obrigatório inglês)
48
40
A
N
Língua Estrangeira III (opcional espanhol)
48
40
A
N
Educação física III
48
40
A
N
Matemática III
96
80
A
N
Biologia III
96
80
A
N
Analise e projeto de sistemas
Base Nacional Comum
Língua Portuguesa III
Tecnologias
15
CAMPUS BRAGANÇA
Química III
96
80
A
N
Física III
96
80
A
N
História III
96
80
A
N
Geografia III
96
80
A
N
Sociologia III
48
40
A
N
Filosofia III
48
40
A
N
Programação Orientada a Objetos II
96
80
S
N
Programação web II
96
80
S
N
Programação de dispositivos moveis
96
80
S
N
Interação Homem-Computador
48
40
S
N
Empreendedorismo em informática
48
40
S
N
Estrutura de Dados
48
40
S
N
3022
2520
Disciplina da formação profissional técnica
1200
1000
240
240
C
Atividade Complementar - CALCULADO EM HORA RELÓGIO
80
80
C
24
20
C
4566
3860
Tecnologias
Tecnologias
Estágio Curricular - CALCULADO EM HORA RELÓGIO
Carga Horária Total do Curso Integrado
Tabela 2 - Matriz curricular do curso técnico em desenvolvimento de sistemas integrado ao ensino médio
16
CAMPUS BRAGANÇA
EMENTARIO
DISCIPLINA: Língua Portuguesa I
ÁREAS DE CONHECIMENTO: Linguagens, Códigos e suas
Tecnologias
PERÍODO LETIVO: 1º ANO
TIPO: Base Nacional Comum
CARGA HORÁRIA: 96h/a – 80h/r
EMENTA (CONTEÚDOS)






Linguagem, comunicação e inteiração;
Tipologia textual;
Variação e registro;
Compreensão e interpretação textual;
Produção textual;
Introdução a semântica.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CEREJA, Willian Roberto & MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português Linguagem I. 7.ed.reform- são
Paulo:saraiva,2010.
BAGNO,M. A Língua de Eulália. São Paulo:Contexto,2000
________.Preconceito Linguístico – o que é e com faz. São Paulo:Loyola,2009
BLIKSTEIN, Izidoro. Técnicas de Comunicação Escrita. 22 ed. São Paulo: Ática, 2006, 103 p
FARACO, C. A.; TEZZA, C. Prática de texto: Para estudantes universitários. 17 ed. Petrópolis:
Vozes, 2008.
DISCIPLINA: Língua Estrangeira I (obrigatório inglês)
ÁREAS DE CONHECIMENTO: Linguagens, Códigos e suas PERÍODO LETIVO: 1º ANO
Tecnologias
EMENTA (CONTEÚDOS)






Gêneros discursivos;
Elementos lexicais e morfossintáticos;
Coesão textual;
Expressões idiomáticas;
Leitura e compreensão de textos de caráter geral e técnico, estratégias de leitura;
Práticas e estratégias para a área técnica em estudo.
AUN, Eliana. English for All, volume 1/ Eliana Aun, Maria Clara Prete de Moraes, Neuza Bilia
Sansanovicz. – 1. ed. São Paulo: Saraiva, 2010.
BIBLIOGRÁFIA COMPLEMENTAR:
GUANDALINI, Eiter, Otávio. Técnicas de leitura em Inglês. ESP_English for specific purpose:
Estágio 2.são Paulo: texto novo,2003.
CRUZ, Décio Torres & SILVA, Alba valéria & ROSAS, Martha. Inglês.com.textos em informática.
Salvador,o autor,2001.
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CAMPUS BRAGANÇA
DISCIPLINA: Língua Estrangeira I (opcional espanhol)
ÁREAS DE CONHECIMENTO: Linguagens, Códigos e suas PERÍODO LETIVO: 1º ANO
Tecnologias
EMENTA (CONTEÚDOS)








Leitura: Compreensão e Interpretação Textual;
Análise com relação ao diferentes Tipos de Textos: Narrativo, Descriptivo, Expositivo y
Argumentativo;
Aspectos Gramaticais do tipo: Los Saludos y Despedidas;
El Alfabeto español; Artículos – Contracciones, 1ª Regla de Eufonía y Palabras Heterogenéricas;
Palabras Heterosemánticas;
Pronombres Personales – Sujetos, Átonos, Tónicos;
Adjetivos – apocopados y grados;
Adverbios – muy y mucho.
MARTIN, Ivan Rodrigues. Sínteses: curso de lengua española: ensino médio. São Paulo: Ática,
2010
DISCIPLINA: Educação física I
Tecnologias
EMENTA (CONTEÚDOS)




Aspectos históricos da Educação Física no Brasil e no mundo.
O esporte enquanto elemento da cultura corporal, e sua expressão a partir do voleibol.
Conhecimento da anatomia humana, com enfoque para ossos e articulações, bem como as
principais doenças relacionadas ao sistema esquelético e suas implicações para o homem.
O jogo enquanto elemento lúdico e de lazer e sua caracterização na humanidade.
CASTELLANI FILHO, L. Educação Física no Brasil: A História que não se Conta. Campinas:
Papirus. 2003
SOUZA, Maristela da. Silva. Esporte Escolar: possibilidade superadora no plano da cultura
corporal. São Paulo: Ícone. 2009
LEMOS, Ailton de Sousa. Voleibol escolar. Rio de Janeiro: Sprint, 2004.
MARCELLINO, Nelson Carvalho (org.) Lazer e recreação: repertório de atividades por fases da
vida. São Paulo: Papirus, 2007.
COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do Ensino da Educação Física. São Paulo: Cortez, 1992
MELO, Victor Andrade de. Dicionário do esporte no Brasil: do século XIX ao início do século
XX. Campinas, SP: Autores Associados, 2007.
GODOY, Laurer. Os olímpicos: deuses e jogos gregos. São Paulo: Meca, 2012.
18
CAMPUS BRAGANÇA
DISCIPLINA: Artes I
Tecnologias
EMENTA (CONTEÚDOS)
Arte enquanto ciência e seu desenvolvimento histórico-cultural no mundo ocidental e na cultura
brasileira, tipos de linguagens artísticas, fundamentos da Linguagem musical, prática performática em
uma linguagem artística (Música), leitura e escrita artística (Música) história Geral da Arte e História
da Música.
MARIZ, Vasco. História da música no Brasil. Rio de Janeiro: Nova. Fronteira, 2000.
KRAUSS, R. Caminhos da Escultura Moderna. São Paulo: Martins Fontes, 2005
RODRIGUES, Chris. O cinema e a produção: para quem gosta, faz ou quer fazer cinema. Rio
de Janeiro: DP&A, 2002.
DISCIPLINA: Metodologia de Pesquisa
Tecnologias
EMENTA (CONTEÚDOS)
Introdução à Ciência e Conhecimento
• Definição de ciência e conhecimento.
• Definição de metodologia.
• Definição de pesquisa científica.
• Definição de método científico e método racional.
• Tipos e técnicas de pesquisa.
• Definição e classificação de trabalho científico.
Publicações Científicas
• Resenha.
• Artigo científico.
• Monografia.
• Dissertação.
• Tese.
Representação Gráfica da Pesquisa
• Normas e configurações.
• Formatações.
• Estrutura do trabalho científico.
• Elementos pré-textuais.
• Elementos textuais.
• Elementos pós-textuais
19
CAMPUS BRAGANÇA
Referências
• Ordenação das referências.

Disposição dos elementos: autor, títulos e subtítulos, edição, local, editora, datas, página,
volume, ilustrações, tamanho, coleções.
GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 5.ed. São Paulo: Atlas, 2010. 184p.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Metodologia científica. 5.ed. rev. ampl. São
Paulo: Atlas, 2007. 312p.
MEDEIROS, João Bosco. Redação científica: a prática de fichamentos, resumos,
resenhas. 11.ed. São Paulo: Atlas, 2011. 321p.
DISCIPLINA: Matemática I
EIXOS TEMÁTICOS: Matemática e suas tecnologias.
EMENTA (CONTEÚDOS)
Operações com números inteiros (ênfase e multiplicações e divisões envolvendo zero).
Mínimo múltiplo comum (mmc).
Operações com números fracionários.
Operações com números decimais.
Potenciação, radiciação e suas propriedades.
Produtos notáveis.
Equações e inequações do primeiro grau.
Sistemas de equações do 1º grau.
Equação do 2º grau (completas, incompletas, método da soma e do produto).
Matrizes: definição, tipos especiais, operações com matrizes matriz inversa.
Determinantes: regras de cálculo para os casos 2 x 2 e 3 x 3.
Sistemas Lineares.
Vetores no plano e no espaço: definição, representação gráfica, norma e operações com vetores.
Conjuntos: pertinência, inclusão e igualdade, união, interseção, diferença, complementar,
problemas sobre o número de elementos, conjuntos numéricos (ℕ, ℤ, ℚ irracionais e ℝ) e
intervalos.
 Função: domínio, imagem, gráficos, crescimento e decrescimento.
Função Afim: definição, gráfico, estudo do sinal.














DANTE, Luiz Roberto. Matemática: volume único. São Paulo: Ática, 2010. 504p. ISBN
9788508098019 (broch.)
LOPES, Luiz Fernando; CALLIARI, Luiz Roberto. Matemática aplicada na educação
profissional. Curitiba, PR: Base Editorial, 2010. 256p.
20
CAMPUS BRAGANÇA
DISCIPLINA: Biologia I
EIXOS TEMÁTICOS: Ciências da natureza e suas Tecnologias PERÍODO LETIVO: 1º ANO
EMENTA (CONTEÚDOS)
Moléculas, células e tecidos
 Estrutura e fisiologia celular: membrana, citoplasma e núcleo.
 Divisão celular.
 Aspectos bioquímicos das estruturas celulares.
 Aspectos gerais do metabolismo celular.
 Metabolismo energético: fotossíntese e respiração.
 Codificação da informação genética.
 Síntese proteica. Diferenciação celular.
 Principais tecidos animais e vegetais.

Origem e evolução das células.
LINHARES, Sérgio; GEWANDSZNAJDER, Fernando. Biologia hoje: citologia, reprodução e
desenvolvimento, histologia, origem da vida. 15.ed. São Paulo: Ática, 2010. ISBN
PAULINO, Wilson Roberto. Biologia: citologia e histologia: volume 1. São Paulo: Ática, 2005.
352p.
DISCIPLINA: Química I
EMENTA (CONTEÚDOS)

Estudo da matéria

Fenômenos físicos e químicos

Estrutura atômica

Tabela periódica e propriedades

Ligações químicas, geometria molecular, polaridade e forças intermoleculares

Funções inorgânicas: ácidos, bases, sais e óxidos

Reações químicas

Quantidades e medidas

Cálculos químicos

Radioatividade
McMURRY, J., Química Orgânica vol. 1 e vol. 2. Editora CENGAGE Learning. Tradução da 6ª Edição
Norte Americana, 2008. KOTZ, John C.; TREICHEL
JUNIOR, Paul M. Química Geral e Reações Químicas. vol. 1 e 2, São Paulo: Pioneira Thomson, 2005.
SANTOS, Wildson L. (coord.), Química & Sociedade. Nova Geração, São Paulo, 2005.
21
CAMPUS BRAGANÇA
DISCIPLINA: Física I
EMENTA (CONTEÚDOS)
Conhecimentos básicos e fundamentais – Noções de ordem de grandeza. Notação Científica.
Sistema Internacional de Unidades. Metodologia de investigação: a procura de regularidades e de
sinais na interpretação física do mundo. Observações e mensurações: representação de grandezas
físicas como grandezas mensuráveis. Ferramentas básicas: gráficos e vetores. Conceituação de
grandezas vetoriais e escalares. Operações básicas com vetores.
O movimento, o equilíbrio e a descoberta de leis físicas – Grandezas fundamentais da mecânica:
tempo, espaço, velocidade e aceleração. Relação histórica entre força e movimento. Descrições do
movimento e sua interpretação: quantificação do movimento e sua descrição matemática e gráfica.
Casos especiais de movimentos e suas regularidades observáveis. Conceito de inércia. Noção de
sistemas de referência inerciais e não inerciais. Noção dinâmica de massa e quantidade de movimento
(momento linear). Força e variação da quantidade de movimento. Leis de Newton. Centro de massa e
a ideia de ponto material. Conceito de forças externas e internas. Lei da conservação da quantidade
de movimento (momento linear) e teorema do impulso. Momento de uma força (torque). Condições
de equilíbrio estático de ponto material e de corpos rígidos. Força de atrito, força peso, força normal
de contato e tração. Diagramas de forças. Identificação das forças que atuam nos movimentos
circulares. Noção de força centrípeta e sua quantificação. A hidrostática: aspectos históricos e variáveis
relevantes. Empuxo. Princípios de Pascal, Arquimedes e Stevin: condições de flutuação, relação entre
diferença de nível e pressão hidrostática, hidrodinâmica.
Energia, trabalho e potência – Conceituação de trabalho, energia e potência. Conceito de energia
potencial e de energia cinética. Conservação de energia mecânica e dissipação de energia. Trabalho
da força gravitacional e energia potencial gravitacional. Forças conservativas e dissipativas.
A mecânica e o funcionamento do universo – Força peso. Aceleração gravitacional. Lei da
Gravitação Universal. Leis de Kepler. Movimentos de corpos celestes. Influência na Terra: marés e
variações climáticas. Concepções históricas sobre a origem do universo e sua evolução
GASPAR, Alberto. Física - Volume Único. 1ª Ed. São Paulo. Ed. Ática, 2001.
FILHO, Aurélio Gonçalves; TOSCANO, Carlos. Física para o Ensino Médio – volume único. 1ª Ed.
São Paulo: Ed. Scipione, 2008.
22
CAMPUS BRAGANÇA
DISCIPLINA: História I
EIXOS TEMÁTICOS: Ciências humanas e suas Tecnologias
EMENTA (CONTEÚDOS)
Desenvolvimento de conceitos históricos contextualizados e interdisciplinares, mediante a articulação
passado-presente, incorporando e (re)significando conteúdos e conhecimentos produzidos ao longo
do Ens. Fundamental e na vivência do aluno: história: o tempo e o homem; Tempo físico e tempo
histórico; Pluralidade e circularidade cultural; Identidade social (eu e o outro); Religiosidade e política;
Hierarquização social; O mundo rural: ontem e hoje. Estado, poder e representatividade; A cultura e
suas manifestações; Pluralidade e circularidade cultural. Estado, poder e representatividade;
Construção de identidade nacional. Estado, poder e representatividade; Economia e trabalho; Vida e
cotidiano social.
COTRIN, Gilberto. História global: Brasil e Geral, Volume 1. São Paulo: Saraiva, 2010.
DISCIPLINA: Geografia I
EMENTA (CONTEÚDOS)
Relação homem-natureza, a apropriação dos recursos naturais pela sociedade ao longo do tempo;
Representação espacial: projeções cartográficas, leitura de mapas temáticos, físicos e políticos,
tecnologias modernas aplicadas à geografia; Os diferentes modos de produção e a (re) organização
do espaço: modo de produção comunal, escravista, feudalismo, capitalismo e socialismo(Revolução
Bolchevique, Revolução Chinesa e Revolução Cubana) e as diferentes formas de(re)produzir o espaço;
As ordens geopolíticas mundiais: monopolar, bipolar e multipolar; O desenvolvimento tecnológico e a
divisão do mundo através da “divisão internacional do trabalho
VESENTINI, José William. Geografia: o mundo em transição. São Paulo: Ática, 2009. 760 p.
CARLOS, Ana Fani Alessandri. Novos caminhos da geografia. 5.ed. São Paulo: Contexto, 2007.
204p. (Caminhos da Geografia)
FILIZOLA, Roberto. Geografia: ensino médio: volume único. 2. ed. São Paulo: IBEP, 2005. 368;
64p. (Coleção Vitória-régia)
23
CAMPUS BRAGANÇA
DISCIPLINA: Sociologia I
EMENTA (CONTEÚDOS)
Introdução à Sociologia. Sociologia e sociedade. Autores Clássicos da Sociologia (Comte,
Durkheim, Marx e Weber). Conceito de Trabalho. O Trabalho nos diversos tipos de sociedade. O
Trabalho na sociedade capitalista. O Trabalho na contemporaneidade. O Trabalho no Brasil.
OLIVEIRA, Pérsio S. de. Introdução à sociologia. São Paulo: Editora Ática, 2010.
TOMAZI, Nelson D. Sociologia para o Ensino Médio. 2.ed. São Paulo: Saraiva, 2010
DISCIPLINA: Filosofia I
EMENTA (CONTEÚDOS)







Mito x Razão
A atualidade do mito
O que é filosofia?
Senso comum x conhecimento científico-filosófico.
A filosofia pré-socrática: os primeiros filósofos.
O conhecimento: sujeito e objeto
As formas de conhecimento

Principais pensadores da filosofia ocidental com ênfase nas teorias do conhecimento: Sócrates,
Platão, Aristóteles.
CHAUÍ, Marilena de Sousa. Convite à filosofia. 14.ed. São Paulo: Ática, 2011. 520p.
OLIVA, Alberto. Filosofia da ciência. 3.ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2003. 75p.
ALVES, Rubem. Filosofia da ciência: introdução ao jogo e a suas regras. 15.ed. São Paulo:
Loyola, 2010. 223p.
DISCIPLINA: Noções de arquitetura de computador
EIXOS TEMÁTICOS: Tecnologias
TIPO: Núcleo Politécnico
EMENTA (CONTEÚDOS)
1. Introdução à Organização de Computadores
a. Estrutura dos computadores: visão geral.
b. Componentes do computador.
c. Funções do computador.
2. Sistema de numeração
a. Decimal, binária, octal e hexadecimal.
b. Conversão entre bases 2 e 8, 2 e 16, base B para decimal e decimal para base B.
c. Aritmética binária e hexadecimal (soma e subtração).
24
CAMPUS BRAGANÇA
3. Sistema de Memória
a. Estrutura e organização.
b. Características e tipos.
c. Hierarquia de memória.
4. Sistema de Interconexão: Barramentos
a. Estrutura de interconexão.
b. Interconexão de barramentos.
5. Sistemas de entrada e saída
a. Dispositivos externos.
b. Módulos de E/S.
c. Modos de endereçamento.
d. Técnicas de controle para transferência de dados.
6. Unidade Central de Processamento
a. Organização da CPU.
b. Execução da Instrução.
c. Processadores CISC e RISC.
7. Identificação dos componentes físicos do computador
STALLINGS, William. Arquitetura e Organização de Computadores. 8.ed. São Paulo: PrenticeHall Brasil, 2010.
DISCIPLINA: Lógica Algoritmo e Construção de Programas
EMENTA (CONTEÚDOS)
1. Conceitos iniciais
2. Variável, expressões, funções, atribuição, entrada e saída.
a. Varável
b. Expressões
c. Funções
d. Atribuição
e. Comando de saída
f. Comando de entrada
3. Estrutura de seleção.
a. Conceitos
b. Sintaxes
c. Aninhamento (SE)
4. Estrutura de repetição: para, enquanto e faca-enquanto.
a. Estrutura do para
b. Estrutura do enquanto
c. Estrutura do faca enquanto
5. Estruturas homogêneas: vetores e matrizes.
a. Conceitos gerais
b. Ordenamento de vetores
c. Matrizes
6. Funções.
25
CAMPUS BRAGANÇA
a.
b.
c.
d.
e.
Conceito
Vantagens
Chamada de funções
Estrutura de funções
Localização das funções
MANZANO, José Augusto; OLIVEIRA, Jayr Figueiredo de. Algoritmos: lógica para
desenvolvimento de programação de computadores. 24.ed. rev. São Paulo: Érica, 2011. 320p.
DISCIPLINA: Organização e Normas do Trabalho
EMENTA (CONTEÚDOS)
1. Administração e Organização;
2. Instrumentos da Organização;
3. Empresa (conceito, tipos);
4. Custos (diretos, indiretos e fixos);
5. Supervisão e Controle;
6. Introdução ao Planejamento e Controle da Produção;
7. Relações Humanas e Ética Profissional;
8. Elementos Críticos da Comunicação Interpessoal;
9. Legislação Trabalhista;
10. Legislação Profissional;
11. Normas Técnicas.
12. Primeiros Socorros
MAXIMIANO, Antonio César Amaru. Teoria Geral da Administração. São Paulo: Atlas, 2007.
DISCIPLINA: Higiene, segurança do trabalho e noções de TI Verde
EMENTA (CONTEÚDOS)
1.
2.
3.
4.
5.
Legislação e normas.
Norma Regulamentadora 17 (NR-17)
Implantação da segurança do trabalho.
Controle estatístico de acidentes.
Equipamentos de proteção individual e coletivo.
5.1. Iluminação.
5.2. Ruído.
5.3. Calor.
5.4. Frio.
5.5. Umidade.
5.6. Chão falso.
5.7. Teto falso
5.8. Sinalização e cor.
26
CAMPUS BRAGANÇA
6. Condições sanitárias e de confronto.
7. Normas e equipamentos de segurança no campo.
8. Assédio Moral
9. Assédio Sexual
10. TI verde
10.1. Consumo eficiente de energia
10.2. Consumo consciente
10.3. Reciclagem de equipamentos
10.4. Destinação final de resíduos
OLIVEIRA, C. D. A. Passo a passo da segurança do trabalho. São Paulo: LTr, 2000.
SALIBA, T. M., CORREA, M. A C., AMARAL, L. S.; RIANI, R. R. Higiene do trabalho e Programa de
Prevenção de riscos ambientais. Editora, LTR, ano 2002.
DISCIPLINA: Redes de Computadores
EMENTA (CONTEÚDOS)
1. Comunicação de dados
1.1. Componentes
1.2. Representação de dados
1.3. Fluxo de dados
2. Redes
2.1. Processamento distribuído
2.2. Critérios de redes
3. Estruturas físicas
4. Tipo de conexão
4.1. Ponto a ponto
4.2. Multiponto
5. Topologia física
5.1. Malha
5.2. Estrela
5.3. Barramento
5.4. Anel
5.5. Híbrida
6. Modelos de redes
7. Categorias de redes
7.1. Redes Locais (LAN)
7.2. Redes de ampla abrangência (WAN)
7.3. Redes de abrangência metropolitana (MAN)
8. Interconexão de redes: Internetwork
9. A Internet
10. Protocolos e padrões
10.1. Protocolos
10.2. Sintaxe
10.3. Semântica
10.4. Timing
27
CAMPUS BRAGANÇA
11. Padrões
11.1. De facto
11.2. De jure
12. Modelos de Redes
13. Tarefas de redes distribuídas em camadas
14. O modelo OSI
14.1. Encapsulamento
15. Camadas do modelo OSI
15.1. Camada física
15.2. Camada de enlace de dados
15.3. Camada de rede
15.4. Camada de transporte
15.5. Camada de sessão
15.6. Camada de apresentação
15.7. Camada de aplicação
15.8. Conjunto de protocolos TCP/IP
15.8.1. Camadas físicas/rede
15.8.2. Camada de internet
15.8.3. Camada de transporte
15.8.4. Camada de aplicação
16. Endereçamento
16.1. Endereço físicos(MAC)
16.2. Endereços lógicos(IP)
16.3. Endereços de portas
16.4. Endereços específicos
17. Sinais Digitais
17.1. Taxa de Transferência
17.2. Comprimento de Bits
18. Perda na Transmissão
18.1. Atenuação
18.2. Distorção
18.3. Ruído
19. Desempenho
19.1. Largura de banda
19.2. Throughput
19.3. Latência
20. Meios de transmissão guiados
21. Cabo de par trançado
21.1. Cabo de par trançado blindado
21.2. Categorias
21.3. Conectores
22. Cabo coaxial
22.1. Padrões de cabos coaxiais
23. Cabo de fibra óptica
23.1. Modos de propagação
23.2. Tamanho das fibras
23.3. Composição dos cabos
23.4. Conectores para cabos de fibra óptica
24. Dispositivos de conexão
24.1. Hubs Passivos
24.2. Repetidores
24.3. Hubs Ativos
24.4. Ponte(Bridge)
24.5. Bridges Transparentes
28
CAMPUS BRAGANÇA
24.6. Switches de Camadas 2
24.7. Roteadores
24.8. Switch de camada 3
24.9. Gateway
25. Redes Backbone
25.1. Backbone de barramento
25.2. Backbone em estrela
26. LANs Virtuais
27. Meios de transmissão não guiados
28. Endereçamento Lógico
28.1. O que é IP
28.2. Entendendo a distribuição dos endereços na Internet
29. Endereços IPV4
30. Endereçamento com classes
30.1. Netid e Hostid
30.2. Máscara
30.3. Endereçamento sem classe ou notação CIDR
30.4. DHCP (Dynamic Host Configuration Protocol)
30.5. Tradução de endereços em Rede NAT
30.6. Tradução de endereços
30.6.1. Vantagens
30.6.2. Desvantagens
30.6.3. Tabela de tradução
31. Endereçamento sem classe ou notação CIDR
32. Endereços IPV6
33. Endereçamento IPv6
33.1. Representação dos endereços IPv6
33.2. Abreviação
34. Tipos de endereços IPv6
35. Endereços Locais
36. A divisão rede/host
37. Compatibilidade
38. Endereços especiais
39. Relação IPv4 e IPv6
40. Segurança em redes de computadores
TANENBAUM, Andrew S. Redes de computador. Rio de Janeiro: Elsevier, 2003. 923p.
KUROSE, James F; ROSS, Keith W. Redes de computadores e a Internet: uma abordagem
top-down. 3.ed. São Paulo: Pearson Addison Wesley, 2006. 634p.
29
CAMPUS BRAGANÇA
DISCIPLINA: Língua Portuguesa II
Tecnologias
EMENTA (CONTEÚDOS)







Aspectos semânticos (sinonímia, antonímia, paronímia, homonímia, hiperonímia, hiponímia e
ambiguidade),
Ortografia,
Morfossintaxe: frase, oração (termos essenciais, integrantes e acessórios) e período,
Pontuação (emprego de vírgula, ponto e vírgula, aspas, parêntese, etc.),
Níveis de leitura,
Tipologia textual: estudo e produção de dissertação argumentativa,
Concordância nominal e verbal.
BAGNO, M. A Língua de Eulália. São Paulo: Contexto, 2000.
________.Preconceito Linguístico – o que é e com faz. São Paulo: Ed. Loyola,2009
BLIKSTEIN, Izidoro. Técnicas de Comunicação Escrita. 22ed. São Paulo: Ática, 2006, 103p
CEREJA, William Roberto e MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português Linguagens 2. 7 ed. Reform. São
Paulo: Saraiva, 2010.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
FARACO, C. A. e TEZZA, C. Prática de textos para estudantes universitários. Petrópolis, RJ: Vozes,
1992.
Secretaria de Educação Fundamental (SEF) Parâmetros Curriculares Nacionais. 1998.
INFANTE, Ulisses. Do Texto ao Texto: Curso Prático de Leitura e Redação. São Paulo. Scipione, 1996.
DISCIPLINA: Língua Estrangeira II (obrigatório inglês)
Tecnologias
EMENTA (CONTEÚDOS)













Reflexive pronouns.
Indefinite Pronouns.
Quantifiers and Intensifiers.
Present Perfect.
Prepositions of place.
Past Perfect.
Prepositions of time.
Comparatives and Superlative.
Modal Verbs.
Phrasal Verbs.
Conditional Sentences.
Gerund and Infinitive.
Authentic Texts.
30
CAMPUS BRAGANÇA
MUNHOZ, Rosângela. Inglês instrumental: estratégias de leitura, módulo I . ed. reform. e
rev. São Paulo: Centro Paula Souza: Textonovo, 2000. 111p.
CRUZ, Décio Torres & SILVA, Alba valéria & ROSAS, Martha. Inglês.com.textos em informática.
Salvador,o autor,2001.
DISCIPLINA: Língua Estrangeira II (opcional espanhol)
Tecnologias
EMENTA (CONTEÚDOS)





Leitura: Compreensão e Interpretação de Texto;
Análise do Discurso;
Análise com relação ao diferentes Gêneros Textuais: Carta Simple y Argumentativa, Poema,
Letra de música;
Aspectos Gramaticais do tipo: Pronombres Personales Átonos y su función sintáctica de
Complemento Directo y Directo Preposicionado, Complemento Indirecto;
Verbos – Formas no Personales, Formación del Imperativo, Indicativo – Tiempos de la Forma
Simple y de la Forma Compuesta, Irregularidades.
MARTIN, Ivan Rodrigues. Sínteses: curso de lengua española: ensino médio. São Paulo: Ática,
2010
DISCIPLINA: Educação física II
Tecnologias
EMENTA (CONTEÚDOS)



Conhecimentos sobre as formas anatômicas e fisiológicas do corpo humano, com enfoque
para o sistema muscular, e sua incidência sobre os modos de vida.
As diferentes expressões gímnicas, seus fundamentos históricos e de métodos na relação
com o desenvolvimento sócio cultural do homem.
O esporte, a partir de duas expressões, o handebol e futsal, seus métodos e os modos de
sua organização na sociedade.
SOBOTTA, J.; PUTZ, R.; PABST, R. S. Atlas de anatomia humana. 22 ed. Rio de Janeiro: Editora
Ática, 2005.
NUNOMURA, Myrian; TSUKAMOTO, Mariana Harumi Cruz (Orgs.). Fundamentos das ginásticas.
Jundiaí, SP: Fontoura, 2009.
ANDRADE JUNIOR, José Roulien de. Futsal: aquisição, iniciação e especialização. Curitiba: Juruá,
2007.
SILVEIRA, Silvia. O que é handebol. Rio de Janeiro: Casa da Palavra – COB, 2007
SOARES, C. L. Corpo e História. Campinas: Autores Associados, 2001.
31
CAMPUS BRAGANÇA
STIGGER, M.P.; LOVISOLO, H. Esporte de Rendimento e Esporte na Escola. São Paulo: Autores
Associados, 2008.
DISCIPLINA: Artes II
Tecnologias
EMENTA (CONTEÚDOS)
Arte enquanto ciência, arte e suas novas tecnologias: softwares, registro, edição e produção artística,
aspectos culturais da manifestação artística no contexto regional e local.
MARIZ, Vasco. História da música no Brasil. Rio de Janeiro: Nova. Fronteira, 2000.
KRAUSS, R. Caminhos da Escultura Moderna. São Paulo: Martins Fontes, 2005
RODRIGUES, Chris. O cinema e a produção: para quem gosta, faz ou quer fazer cinema. Rio
de Janeiro: DP&A, 2002.
DISCIPLINA: Matemática II
EMENTA (CONTEÚDOS)
 Função Quadrática: definição, gráfico, estudo do sinal, máximos e mínimos, inequação do 2º
grau.
 Função Exponencial: definição, gráfico, equação e inequação exponencial.
 Função Logarítmica: logaritmo, base e propriedades de logaritmo, gráfico, equação e
inequação logarítmica.
 Progressões Aritmética e Geométrica: definições, fórmula do termo, geral e da soma de
termos.
 Trigonometria no triângulo retângulo.
 Lei dos senos e cossenos.
 Trigonometria no círculo.
DANTE, Luiz Roberto. Matemática: volume único. São Paulo: Ática, 2010. 504p.
LOPES, Luiz Fernando; CALLIARI, Luiz Roberto. Matemática aplicada
na
educação
32
CAMPUS BRAGANÇA
DISCIPLINA: Biologia II
EMENTA (CONTEÚDOS)
Identidade dos seres vivos
 Níveis de organização dos seres vivos.
 Vírus, procariontes e eucariontes.
 Autótrofos e heterótrofos.
 Seres unicelulares e pluricelulares.
 Sistemática e as grandes linhas da evolução dos seres vivos.
 Tipos de ciclo de vida.
 Evolução e padrões anatômicos e fisiológicos observados nos seres vivos.
 Funções vitais dos seres vivos e sua relação com a adaptação desses organismos a diferentes
ambientes.
 Embriologia, anatomia e fisiologia humana.
 Evolução humana
 Biotecnologia e sistemática.
Qualidade de vida das populações humanas
 Aspectos biológicos da pobreza e do desenvolvimento humano.
 Principais doenças que afetam a população brasileira: caracterização, prevenção e profilaxia.
 Doenças sexualmente transmissíveis.
 Aspectos sociais da biologia: uso indevido de drogas; gravidez na adolescência; obesidade.
Aspectos biológicos do desenvolvimento sustentável.
LOPES, S. Biologia. 2ed. São Paulo: Saraiva, 2008. Volume Único
CHEIDA, L. E. Biologia Integrada. São Paulo: FTD, 2003. Único.
DISCIPLINA: Química II
EMENTA (CONTEÚDOS)





Soluções
Termoquímica
Cinética química
Equilíbrio Químico
Eletroquímica: pilhas e eletrólise
Norte Americana, 2008KOTZ, John C.; TREICHEL
FELTRE, Ricardo. Fundamentos de Química: vol. único. 4ª.ed. São Paulo: Moderna, 2005. 700 p.
PERUZZO. F.M.; CANTO. E.L., Química na abordagem do cotidiano, volume 1, 4ª edição, ed moderna,
São Paulo, 2006
USBERCO, João; Salvador, Edgard. Química Geral. 12ª.ed. São Paulo: Saraiva, 2006. 480 p.
33
CAMPUS BRAGANÇA
DISCIPLINA: Física II
EMENTA (CONTEÚDOS)
Mecânica dos Fluidos
A hidrostática: aspectos históricos e variáveis relevantes. Empuxo. Princípios de Pascal, Arquimedes e
Stevin: condições de flutuação, relação entre diferença de nível e pressão hidrostática, hidrodinâmica.
Oscilações, ondas, óptica e radiação – Feixes e frentes de ondas. Reflexão e refração. Óptica
geométrica: lentes e espelhos. Formação de imagens. Instrumentos ópticos simples. Fenômenos
ondulatórios. Pulsos e ondas. Período, frequência, ciclo. Propagação: relação entre velocidade,
frequência e comprimento de onda. Ondas em diferentes meios de propagação.
O calor e os fenômenos térmicos – Conceitos de calor e de temperatura. Escalas termométricas.
Transferência de calor e equilíbrio térmico. Capacidade calorífica e calor específico. Condução do calor.
Dilatação térmica. Mudanças de estado físico e calor latente de transformação. Comportamento de
gases ideais. Máquinas térmicas. Ciclo de Carnot. Leis da Termodinâmica. Aplicações e fenômenos
térmicos de uso cotidiano. Compreensão de fenômenos climáticos relacionados ao ciclo da água.
FILHO, Aurélio Gonçalves; TOSCANO, Carlos. Física para o Ensino Médio – volume único. 1ª Ed.
São Paulo. Ed. Scipione, 2008.
DISCIPLINA: História II
EMENTA (CONTEÚDOS)
do Ens. Fundamental e na vivência do aluno: Relações de poder e representatividade; Lutas e guerras;
Revolução e reforma; Estado, nação e sociedade; Os direitos sociais e suas dimensões; Cultura e
transformação; Ideologias e hegemonias; Nacionalismos e lutas sociais; Indústria cultural; Mídias e
discursos; Ditadura e democracia; Lutas e tensões políticas; Estado, poder e representatividade;
Cultura e resistência; Globalização e exclusão social; Neoliberalismo; História: continuidades e
reconstruções.
COTRIN, Gilberto. História global: Brasil e Geral - Volume 2. São Paulo: Saraiva, 2010.
34
CAMPUS BRAGANÇA
DISCIPLINA: Geografia II
EMENTA (CONTEÚDOS)
Globalização; Mercados Globais e Mercados Regionais: NAFTA; União Europeia, Potências Asiáticas,
Mercosul, etc.; Formação do espaço urbano-industrial; Transformações na estrutura produtiva do
século XX: o fordismo, o toyotismo, as novas técnicas de produção e seus impactos; População
Mundial; Produção e transformação dos espaços agrários; Modernização da agricultura e estruturas
agrárias tradicionais; A questão ambiental e a sustentabilidade; A globalização econômica e os
problemas ambientais mundiais;
VESENTINI, José William. Geografia: o mundo em transição. São Paulo: Ática, 2009. 760p.
CARLOS, Ana Fani Alessandri. Novos caminhos da geografia. 5.ed. São Paulo: Contexto, 2007.
204p. (Caminhos da Geografia)
64p. (Coleção Vitória-régia)
DISCIPLINA: Sociologia II
EMENTA (CONTEÚDOS)
Principais conceitos pertinentes ao tema gerador Cultura. Cultura popular. Cultura erudita.
Indústria Cultural (cultura de massa). Meios de comunicação de massa. Consumismo. Ideologia.
Diversidade Cultural. Cotidiano da diversidade cultural no Brasil.
TOMAZI, Nelson D. Sociologia para o Ensino Médio. 2.ed. São Paulo: Saraiva, 2010
35
CAMPUS BRAGANÇA
DISCIPLINA: Filosofia II
EMENTA (CONTEÚDOS)







Introdução à Ética filosófica: valores e normas;
Teorias Éticas;
Éticas Clássicas: Sócrates e o intelectualismo ético; Platão: O bem humano como justiça,
Aristóteles: A felicidade humana; Estoicismo x Epicurismo
Éticas Medievais: Santo Agostinho e São Tomas de Aquino: felicidade como beatitude;
Ética Moderna: Kant e o Imperativo Categórico.
Éticas contemporâneas: Sartre: ética da existência e da liberdade; Peter Singer: A ética prática;
Hans Jonas e ética para a sociedade tecnológica
Teorias Estéticas: O que é estética? O que é arte? Arte e política; Arte e cultura; Arte e
educação.
CHAUÍ, Marilena de Sousa. Convite à filosofia. 14. ed. São Paulo: Ática, 2011. 520 p.
OLIVA, Alberto. Filosofia da ciência. 3. ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2003. 75 p.
ALVES, Rubem. Filosofia da ciência: introdução ao jogo e a suas regras . 15. ed. São Paulo:
Loyola, 2010. 223p. (Leituras filosóficas).
DISCIPLINA: Programação Orientada a Objetos I
EMENTA (CONTEÚDOS)
1. Introdução a Linguagem de Programação Java
1.1. História
1.2. Tecnologia JAVA
1.3. Maquina virtual JAVA
1.4. Fases do programa JAVA
1.5. Portabilidade
1.6. API (Application Programing Interface)
2. Ambientes de desenvolvimento
2.1. JSE (Java Standart Edition)
2.2. JEE (Java Enterprise Edition)
2.3. JME (Java Micro Edition)
2.4. JDK (Java development Kit)
3. Comentário em JAVA
3.1. Comentário de linha
3.2. Comentário de bloco
3.3. Comentário estilo javadoc
3.4. Instrução e Bloco em JAVA
3.5. Identificadores em JAVA
3.6. Palavras-chave em JAVA
4. Tipos de Dados em JAVA
36
CAMPUS BRAGANÇA
4.1. Tipos de dados primitivos
4.2. Variáveis
4.3. Declarando e inicializando variáveis
4.4. Exibindo o valor de uma variável
4.5. Referencia de variáveis e valor das variáveis
4.6. Constantes
5. Pacotes
5.1. Criando pacotes
5.2. Definindo pacotes
5.3. Importando pacotes
6. Conversão
6.1. Definição
6.2. Conversão de tipos primitivos
7. Operadores
7.1. Operadores e Incremento e Decremento
7.2. Operadores Relacionais
7.3. Operadores Lógicos
7.4. Operador condicional
7.5. Precedência de operadores
8. Entrada e saída de dados
8.1. Declaração import
8.2. Classe Scanner para capturar dados
8.3. Utilizando JOptionPane para receber dados
9. Estrutura de controle e decisão
9.1. Declaração if
9.2. Declaração if-else
9.3. Declaração if-else-if
9.4. Switch
10. Estrutura de controle de repetição
10.1. Declaração while
10.2. Declaração do-while
10.3. Declaração for
10.4. Declaração de interrupção
10.5. Declaração break
10.6. Declaração continue
11. Classe e Objeto
11.1. Introdução
11.2. Definição de objeto
11.3. Definição de classe
11.4. Definição de atributo
11.5. Definição de métodos
11.6. Definição de encapsulamento
11.7. Definição de instância de classe
12. Modificadores de acesso
12.1. Acesso público
12.2. Acesso protegido
12.3. Acesso particular
13. Métodos
13.1. Envio de argumentos por valor
13.2. Envio de argumentos por referência
13.3. Chamando métodos estáticos
13.4. Escopo de um atributo
14. Encapsulamento
14.1. Método get
37
CAMPUS BRAGANÇA
14.2. Método set
15. Uso do this
16. Declarando Métodos
16.1. Múltiplos comandos return
16.2. Métodos estáticos
17. Construtores
17.1. Definição
17.2. Construtor padrão
17.3. Overloading de construtores
17.4. Usando construtores
18. Tratando exceções
18.1. Try
18.2. Catch
18.3. Throw
18.4. Finally
19. Interfaces gráficas
19.1. Swing
DEITEL, Harvey; DEITEL, Paul. Java: como programar. 6. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall,
2005. xxxix 1110p.
SIERRA, Kathy; BATES, Bert. Use a cabeça!: Java. 2. ed. Rio de Janeiro: Alta books, 2007. 470p.
DISCIPLINA: Banco de Dados
EMENTA (CONTEÚDOS)
1. Introdução a Banco de Dados
1.1. O que são dados?
1.2. O que é informação?
1.3. O que é uma base de dados?
1.4. O que é um sistema de banco de dados?
1.5. Porque usar banco de dados.
1.6. Fases no desenvolvimento de um projeto de banco de dados
1.7. Modelo de dados
2. Modelo Entidade Relacionamento
2.1. Entidades e Atributos
2.2. Chave Primária
2.3. Entidade Fraca
3. Relacionamentos
4. Especialização
5. Agregação
6. Modelo Relacional (ER)
6.1. Chave Estrangeira e Integridade Referencial
6.2. Conversão entre o modelo de ER e o modelo relacional
7. Diagrama do modelo relacional
38
CAMPUS BRAGANÇA
8. Dicionário de dados da base de dados
9. Linguagem SQL (DML)
9.1. Comados básicos
9.2. Avançados
9.3. Funções
10. Ferramentas CASE
ANGELOTTI, Elaini Simoni. Banco de dados. Curitiba, PR: Editora do Livro Técnico, 2010. 120p.
BEIGHLEY, Lynn. Use a cabeça SQL. Rio de Janeiro: Alta Books, 2008. 454 p.
DATE, C. J. Introdução a sistemas de bancos de dados. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004. 865p.
DISCIPLINA: Sistemas Operacionais
EMENTA (CONTEÚDOS)
1. Aspectos Gerais:
2. Conceito de SO;
3. SO como gerenciador de recursos;
4. SO como uma máquina estendida;
5. História dos Sistemas Operacionais
6. Tipos de Sistemas Operacionais
7. Sistemas Monoprogramáveis
8. Sistemas Multiprogramáveis
9. Sistemas com Múltiplos Processadores
10. Concorrência
11. Estrutura do Sistema Operacional
12. Processos
13. Thread
14. Sincronização e Comunicação entre Processos
15. Gerência de Memória
TANENBAUM, Andrew S.; WOODHULL, Albert S. Sistemas operacionais, projeto e
implementação. Porto Alegre: Bookman, 2008. 992p.
DEITEL, Harvey M; DEITEL, Paul; CHOFFNES, David R. Sistemas operacionais. 3. ed. São Paulo:
Prentice Hall, 2005. 760p.
LAUREANO, Marcos Aurélio Pchek; OLSEN, Diogo Roberto. Sistemas operacionais. Curitiba:
Editora do Livro Técnico, 2010. 160p.
39
CAMPUS BRAGANÇA
DISCIPLINA: Programação WEB I
EMENTA (CONTEÚDOS)
1. Introdução a HTML e CSS
1.1. Sintaxe do HTML
1.2. Estrutura de um documento HTML
1.3. Tags HTML
1.4. Estilizando com CSS
1.5. Sintaxe e inclusão de CSS
1.6. Propriedades tipográficas e fontes
1.7. Alinhamento e decoração de texto
1.8. Figura de fundo
1.9. Bordas
1.10. Imagens
1.11. Listas HTML
1.12. Espaçamento e margem
1.13. Links HTML
1.14. Elementos estruturais
1.15. CSS: Seletores de ID e filho
1.16. Fluxo do documento e float
2. Avançando no HTML e CSS
2.1. O processo de desenvolvimento de uma tela
2.2. Seletor de classe
2.3. CSS Reset
2.4. Block vs Inline
2.5. Position: static, relative, absolute
2.6. Formulários
2.7. Posicionamento com float e clear
2.8. Cascata e herança
2.9. Display inline-block
2.10. Rodapé
2.11.
3. JavaScript e interatividade na Web
3.1. Introdução ao JavaScript
3.2. Console do navegador
3.3. Sintaxe básica
4. CSS Avançado
4.1. Seletores avançados
4.2. Pseudo-classes
4.3. Pseudo elementos
4.4. CSS3: border-radius
4.5. CSS3: text-shadow
4.6. CSS3: box-shadow
4.7. Opacidade e RGBA
4.8. Prefixos
4.9. Progressive Enhancement
4.10. CSS3 Transitions
4.11. CSS3 Transforms
4.12. CSS3 Outros elementos
4.13. CSS3: Gradientes
5. Formulários HTML
40
CAMPUS BRAGANÇA
BASHAM, Bryan; SIERRA, Kathy; BATES, Bert. Use a cabeça Servlets & JPS. Rio de Janeiro: Alta
Books, 2008. xxxii, 879p.
KURNIAWAN, Budi. Java para a web com servlets, jsp e ejb: um guia do programador para
soluções escalonáveis em J2EE. Rio de Janeiro: Ciência Moderna, c 2002. xxiv, 807p.
DISCIPLINA: Gestão da Qualidade
EMENTA (CONTEÚDOS)
1. Conceitos da Qualidade
1.1. A era da Qualidade-Produtividade.
1.2. Qualidade voltada para o mercado.
1.3. A missão da Organização.
1.4. Por que Qualidade?
1.5. Com o que a Qualidade se preocupa.
1.6. Qualidade igual a modismo?
1.7. O futuro das empresas com qualidade.
2. As definições de Qualidade
2.1. Buscando uma definição de Qualidade.
2.2. Definindo Sistemas de Gestão da Qualidade.
2.3. Outras definições relacionadas à Qualidade.
3. Os princípios da Qualidade:
3.1. O foco da Qualidade ontem e hoje.
3.2. O modelo da Qualidade.
3.3. O ciclo PDCA.
4. As principais ferramentas da Qualidade:
4.1. Brainstorming.
4.2. Fluxograma.
4.3. Diagrama de Causa e Efeito.
4.4. Histograma
4.5. Diagrama de Pareto.
4.6. Controle Estatístico de Processo CEP.
4.7. Listas de Verificação
4.8.Gráfico de Gantt.
5. Algumas Metodologias da Qualidade:
5.1. Controles.
5.2. 5 S´s.
5.3. Just in Time.
5.4. QFD (Quality Function Deployment).
6. Sistemas de Gestão da Qualidade:
6.1. Qualidade Total.
7. Certificação da Qualidade Nacional e Internacional:
7.1. Acreditação do Sistema da Qualidade.
7.2. Os órgãos acreditadores.
7.3. Os órgãos certificadores.
7.4. As auditorias de certificação.
7.5 Software.
41
CAMPUS BRAGANÇA
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NB 9000 : Normas de gestão da qualidade e
garantia da qualidade - diretrizes para seleção e uso. Rio de Janeiro, 1990. 6p.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NB 9001 : Sistemas da qualidade, modelo
para garantia da qualidade em projetos de desenvolvimento, produção, instalação e
assistência técnica. Rio de Janeiro, 1990. 8p.
DISCIPLINA: Analise e Projeto de Sistemas
EMENTA (CONTEÚDOS)
1. Visão geral
1.1. O paradigma da orientação a objetos
1.2. Classes e objetos
1.3. Mensagens
2. O processo de desenvolvimento de software
2.1. Levantamento de requisitos
2.2. Análise
2.3. Projeto
2.4. Implementação
2.5. Testes
2.6. Implantação
3. O componente humano
3.1. Gerentes de projetos
3.2. Analistas
3.3. Projetistas
3.4. Arquitetos de software
3.5. Programadores
3.6. Especialistas do domínio
3.7. Avaliadores de qualidade
4. Modelos de ciclo de vida
4.1. Noções de Modelos prescritivos de processo de software
4.2. Noções de Modelo em cascata
4.3. Noções de Modelo incremental
4.4. Noções de Modelo RAD
4.5. Noções de Prototipagem
4.6. Noções de Modelo espiral
4.7. Noções de Processo unificado
4.8. Noções de Extreme Programming
4.9. Noções de Scrum
5. Modelagem de casos de uso
5.1. Modelo de casos de uso
5.1.1. Casos de uso
5.1.2. Atores
5.1.3. Relacionamentos
5.2. Diagrama de casos de uso
5.3. Identificação dos elementos do MCU
5.3.1. Identificação de atores
5.3.2. Identificação de casos de uso
42
CAMPUS BRAGANÇA
5.4. Construção do modelo de casos de uso
5.4.1. Construção do diagrama de casos de uso
5.4.2. Documentação dos atores
5.4.3. Documentação dos casos de uso
5.5. Documentação suplementar ao MCU
5.5.1. Regras do negócio
5.5.2. Requisitos de desempenho
5.5.3. Requisitos de interface gráfica
5.6. O MCU em um processo de desenvolvimento iterativo
5.6.1. O MCU nas atividades de análise e projeto
5.6.2. O MCU e outras atividades do desenvolvimento
6. Diagrama de classes
6.1. Classes
6.2. Associações
6.3. Generalizações e especializações
7. Linguagem de Modelagem unificada (UML)
7.1. Diagrama de objeto
7.2. Diagrama de sequência
7.2.1. Linhas de vida
7.2.2. Mensagens
7.2.3. Ocorrências de execução
7.2.4. Criação e destruição de objetos
7.3. Diagrama de comunicação
7.4. Diagrama de atividades
7.5. Diagrama de implantação
7.6. Diagrama de pacotes
BEZERRA, Eduardo. Princípios de análise e projeto de sistemas com UML. 2.ed. rev. atual. Rio
de Janeiro, RJ: Elsevier, 2007. 370p.
BOOCH, Grady; RUMBAUGH, James; JACOBSON, Ivar. UML: guia do usuário. 2.ed. rev. atual. Rio
de Janeiro: Elsevier, 2005. xviii, 474p.
DISCIPLINA: Língua Portuguesa III
Tecnologias
EMENTA (CONTEÚDOS)
Eixo Língua Portuguesa:
Estudo do texto. Tipologia textual.
Produção e recepção de textos (crônica, debate regrado, artigo de opinião, textos
argumentativos, textos de divulgação científica e fichamento resumo).
 Características do texto técnico.
 Coesão e coerência.
 Concordância nominal.
 Regência verbal e nominal.
 Crase.
 Conjunções e período composto por coordenação e subordinação.
Eixo Literatura:



Teoria literária.
43
CAMPUS BRAGANÇA












A origens da literatura Brasileira.
Trovadorismo.
Barroco.
Arcadismo.
Romantismo.
Realismo.
Naturalismo.
Simbolismo.
As escolas de Vanguarda europeias.
O pré-modernismo no Brasil.
Modernismo.
O romance brasileiro da geração 45.
CEREJA, William Roberto e MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português Linguagens. 7 ed. Reform.
São Paulo: Saraiva, 2010.Volume 1,2 e 3
GAGLIARDI, Eliana e AMARAL, Heloísa. Pontos de vista. Coordenação técnica Centro de
Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária. – São Paulo: Ed. Petrópolis,
2004.
OLIVEIRA, Jorge Leite de. Texto acadêmico: técnicas de redação e de pesquisa científica.
São Paulo: Vozes,
FARACO, C. A. e TEZZA, C. Prática de textos para estudantes universitários. Petrópolis, RJ:
Vozes, 1992.
DISCIPLINA: Língua Estrangeira III (obrigatório inglês)
Tecnologias
EMENTA (CONTEÚDOS)






Gêneros discursivos;
Elementos lexicais e morfossintáticos;
Coesão textual;
Expressões idiomáticas;
Leitura e compreensão de textos de caráter geral e técnico, estratégias de leitura;
Práticas e estratégias para a área técnica em estudo.
GUANDALINI,Eiter Otávio.Técnicas de leitura em Inglês.ESP-English for specifix
purpose:estágio 2.São Paulo:texto novo,2003.
CRUZ,Décio
Torres
&
SILVA,Alba
Valéria
&
ROSAS.Martha.Inglês.com.textos em
informática.salvador.O autor,2001.
44
CAMPUS BRAGANÇA
DISCIPLINA: Língua Estrangeira III (opcional espanhol)
Tecnologias
EMENTA (CONTEÚDOS)










Leitura: Compreensão e Interpretação de Texto;
Análise com relação ao diferentes Gêneros Textuais: Texto Publicitário y Jornalístico;
Aspectos Gramaticais do tipo: Advérbios; Regra de Acentuação; Indefinidos; Apócopes;
Posesivos;
Demostrativos;
Conjunción;
Preposiciones;
Pronomes – Interrogativos;
Exclamativos y Relativos;
Frases y Oraciones.
MARTIN, Ivan Rodrigues. Sínteses: curso de lengua española: ensino médio, volume 2. São
Paulo: Ática, 2010
DISCIPLINA: Educação física III
Tecnologias
EMENTA (CONTEÚDOS)




Conhecimentos sobre a nutrição e as fontes energéticas e calóricas com a compreensão de
aspectos relativos a doenças e efeitos do uso de substâncias como suplementos e
anabolizantes.
Contextualização da luta na história da humanidade no debate e vivencia de certos aspectos
relativos a sua prática.
O papel e as funções das capacidades físicas e o conhecimento de métodos e instrumentos
de avaliação antropométrica e física.
A dança e a sua contextualização histórica através da vivência de expressões populares e
regionais.
BARRETO, D. Dança: ensino, sentidos e possibilidades na escola 3ª ed. São Paulo: Autores
Associados, 2008.
DUL, J.; Weerdmeester, B. Ergonomia Prática. 2ª Ed. São Paulo: Blürgher, 2004.
OLIVEIRA, S. R. L. e DOS SANTOS, S. L. C. Lutas aplicadas a Educação Física Escolar S. M. D.
Educação. Curitiba: Departamento de Ensino Fundamental 2006.
TRISTCHLER, KATHLEEN. Medida e Avaliação em Educação Física e Esportes. 5ª edição.
Barueri SP. Editora Manole; 2003.
MCARDLE, WILLIAN D.; KATCH, FRANK I.; KATCH, VICTOR L.; Fisiologia do Exercício: Energia,
45
CAMPUS BRAGANÇA
nutrição e Desempenho Motor. Rio de Janeiro. Editora Guanabara Koogan; 2003.
AOKI, MARCELO SALDANHA. Fisiologia, Treinamento e Nutrição aplicados ao futebol. Jundiaí
SP. Editora Fontoura; 2002.
DISCIPLINA: Matemática III
EMENTA (CONTEÚDOS)
 Análise Combinatória: princípio fundamental da contagem, permutações, arranjos e combinações.
 Probabilidade: Experimentos aleatórios, espaços amostrais, definição e cálculo de probabilidades e
probabilidade condicional.
 Estatística Descritiva: população, amostra, tabelas, gráficos, distribuição de frequência, medidas
de tendência central (média aritmética simples e ponderada, moda e mediana) e de dispersão
(variância e desvio padrão).
 Áreas e perímetros de triângulos, quadriláteros e círculos.
 Geometria Analítica: ponto, reta e circunferência.
 Cálculo de volume de paralelepípedos, cubos, pirâmides, cones, cilindros e esferas.
DANTE, Luiz Roberto. Matemática: volume único. São Paulo: Ática, 2010. 504p.
LOPES, Luiz Fernando; CALLIARI, Luiz Roberto. Matemática aplicada na educação
DISCIPLINA: Biologia III
EMENTA (CONTEÚDOS)
Moléculas, células e tecidos
 Noções sobre células-tronco, clonagem e tecnologia do DNA recombinante.
 Aplicações de biotecnologia na produção de alimentos, fármacos e componentes biológicos.
 Aplicações de tecnologias relacionadas ao DNA a investigações científicas, determinação da
paternidade, investigação criminal e identificação de indivíduos.
 Aspectos éticos relacionados ao desenvolvimento biotecnológico.
 Biotecnologia e sustentabilidade.
Hereditariedade e diversidade da vida
 Princípios básicos que regem a transmissão de características hereditárias.
 Concepções pré-mendelianas sobre a hereditariedade.
 Aspectos genéticos do funcionamento do corpo humano.
 Antígenos e anticorpos. Grupos sanguíneos, transplantes e doenças autoimunes.
 Neoplasias e a influência de fatores ambientais.
 Mutações gênicas e cromossômicas.
 Aconselhamento genético.
 Fundamentos genéticos da evolução.
46
CAMPUS BRAGANÇA
 Aspectos genéticos da formação e manutenção da diversidade biológica.
Ecologia e ciências ambientais
 Ecossistemas.
 Fatores bióticos e abióticos.
 Habitat e nicho ecológico.
 A comunidade biológica: teia alimentar, sucessão e comunidade clímax.
 Dinâmica de populações.
 Interações entre os seres vivos.
 Ciclos biogeoquímicos.
 Fluxo de energia no ecossistema.
 Biogeografia.
 Biomas brasileiros.
 Exploração e uso de recursos naturais.
 Problemas ambientais: mudanças climáticas, efeito estufa; desmatamento; erosão; poluição
da água, do solo e do ar.
 Conservação e recuperação de ecossistemas.
 Conservação da biodiversidade.
 Tecnologias ambientais.
 Noções de saneamento básico.
 Noções de legislação ambiental: água, florestas, unidades de conservação; biodiversidade.
Origem e evolução da vida
 A biologia como ciência: história, métodos, técnicas e experimentação.
 Hipóteses sobre a origem do Universo, da Terra e dos seres vivos.
 Teorias de evolução.
 Explicações pré-darwinistas para a modificação das espécies.
 A teoria evolutiva de Charles Darwin.
 Teoria sintética da evolução.
 Seleção artificial e seu impacto sobre ambientes naturais e sobre populações humanas.
LOPES, S. Biologia. 2ed. São Paulo: Saraiva, 2008. Volume Único
CHEIDA, L. E. Biologia Integrada. São Paulo: FTD, 2003. Único.
DISCIPLINA: Química III
EMENTA (CONTEÚDOS)






Características do Carbono
Características das cadeias carbônicas
Funções Hidrocarbonetos
Funções Orgânicas Oxigenadas
Funções Orgânicas Nitrogenadas
Reações Orgânicas
Norte Americana, 2008KOTZ, John C.; TREICHEL
FELTRE, Ricardo. Fundamentos de Química: vol. único. 4ª.ed. São Paulo: Moderna, 2005. 700 p.
47
CAMPUS BRAGANÇA
PERUZZO. F.M.; CANTO. E.L., Química na abordagem do cotidiano, volume 1, 4ª edição, ed moderna,
São Paulo, 2006
USBERCO, João; Salvador, Edgard. Química Geral. 12ª.ed. São Paulo: Saraiva, 2006. 480 p.
DISCIPLINA: Física III
EMENTA (CONTEÚDOS)
Fenômenos elétricos e magnéticos
Carga elétrica e corrente elétrica; Lei de Coulomb; Campo elétrico e potencial elétrico; Linhas de
campo. Superfícies equipotenciais; Poder das pontas; Blindagem; Capacitores; Efeito Joule; Lei de
Ohm; Resistência elétrica e resistividade; Relações entre grandezas elétricas: tensão, corrente,
potência e energia; Circuitos elétricos simples; Correntes contínua e alternada; Medidores elétricos;
Representação gráfica de circuitos; Símbolos convencionais; Potência e consumo de energia em
dispositivos elétricos; Campo magnético; Imãs permanentes; Linhas de campo magnético; Campo
magnético terrestre; Força magnética, Indução eletromagnética; Transformadores.
Fundamentos de Física Moderna
Teoria da Relatividade Restrita; Introdução à Física Quântica; Natureza Ondulatória da Matéria;
Aplicações da Mecânica Quântica.
FILHO, Aurelio Gonçalves; TOSCANO, Carlos. Física para o Ensino Médio, volume único. 1ª Ed.
São Paulo. Ed. Scipione, 2008.
DISCIPLINA: História III
EMENTA (CONTEÚDOS)
do Ens. Fundamental e na vivência do aluno: Relações de poder e representatividade; Lutas e guerras;
Revolução e reforma; Estado, nação e sociedade; Os direitos sociais e suas dimensões; Cultura e
transformação; Ideologias e hegemonias; Nacionalismos e lutas sociais; Indústria cultural; Mídias e
discursos; Ditadura e democracia; Lutas e tensões políticas; Estado, poder e representatividade;
Cultura e resistência; Globalização e exclusão social; Neoliberalismo; História: continuidades e
reconstruções.
COTRIN, Gilberto. História global: Brasil e Geral, Volume 3. São Paulo: Saraiva, 2010.
48
CAMPUS BRAGANÇA
DISCIPLINA: Geografia III
EMENTA (CONTEÚDOS)
Formação territorial do Brasil; As regionalizações brasileiras: IBGE, Geoeconômica e Natural(Biomas);
População brasileira. Economia agroexportadora; Industrialização brasileira; Urbanização brasileira;
Recursos minerais e energéticos: exploração e impactos. O agronegócio, a agricultura familiar, os
assalariados do campo e as lutas sociais no campo. A relação campo-cidade. Problemas ambientais no
Brasil. Educação Ambiental
VESENTINI, José William. Geografia: o mundo em transição. São Paulo: Ática, 2009. 760p.
CARLOS, Ana Fani Alessandri. Novos caminhos da geografia. 5.ed. São Paulo: Contexto, 2007. 204
p. (Caminhos da Geografia)
64 p. (Coleção Vitória-régia)
DISCIPLINA: Sociologia III
EMENTA (CONTEÚDOS)
Principais conceitos pertinentes à categoria “Política”. Política e relações de poder. Estado e
regimes políticos. Democracia. Cidadania e participação política. Movimentos Sociais.
TOMAZI, Nelson D. Sociologia para o Ensino Médio. 2.ed. São Paulo: Saraiva, 2010.
DISCIPLINA: Filosofia III
EMENTA (CONTEÚDOS)







Concepções de ciência na antiguidade;
A ciência na Idade Média
A revolução científica
A questão do método científico: Descartes e Bacon
Contribuições e limites da ciência
Ciência e ideologia
Ciência e ética.
49
CAMPUS BRAGANÇA
CHAUÍ, Marilena de Sousa. Convite à filosofia. 14.ed. São Paulo: Ática, 2011. 520p.
OLIVA, Alberto. Filosofia da ciência. 3.ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2003. 75p.
ALVES, Rubem. Filosofia da ciência: introdução ao jogo e a suas regras. 15.ed. São Paulo:
Loyola, 2010. 223p. (Leituras filosóficas).
DISCIPLINA: Programação Orientada a Objetos II
EMENTA (CONTEÚDOS)
1. Arrays
1.1. Introdução
1.2. Arrays
1.3. Declarando e criando arrays
1.4. Tamanho do array
1.5. Acessando um elemento do array
1.6. Arrays multidimensionais
2. Herança
2.1. Introdução
2.2. Superclasses e subclasses
2.3. Super
2.4. Sobrescrever(override) métodos
2.5. Métodos final e classes final
3. Polimorfismo
4. Classes abstratas e métodos abstratos
5. Interfaces
5.1. Porque utilizar
5.2. Interface vs. classe
5.3. Interfaces vs. classe abstrata
5.4. Criando Interfaces
5.5. Relacionamento de uma interface para uma classe
5.6. Herança entre interfaces
6. Arquivos e fluxos
6.1. Introdução
6.2. Hierarquia de dados
6.3. Arquivos e fluxos
6.4. Classe File
6.5. Arquivos de texto de acesso sequencial
6.6. Serialização de objeto
6.7. Arquivos de acesso aleatório
6.8. Classe JFileChooser
7. Generics
7.1. Introdução
7.2. Motivação para utilizar generics
7.3. Métodos genéricos: implementação
7.4. Generic classes e interfaces
7.5. Generic métodos e construtores
8. Banco de Dados
50
CAMPUS BRAGANÇA
8.1.
8.2.
8.3.
8.4.
8.5.
8.6.
8.7.
JDBC (Java Database Conectivity)
Implementação do acesso aos dados
Inclusão
Alteração
Exclusão
Listagem geral
Pesquisa
SIERRA, Kathy; BATES, Bert. Use a cabeça!: Java . 2.ed. Rio de Janeiro: Alta books, 2007. 470p.
DEITEL, Harvey; DEITEL, Paul. Java: como programar. 6.ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall,
2005. xxxix 1110p.
DISCIPLINA: Programação WEB II
EMENTA (CONTEÚDOS)
1. Introdução
1.1. O desenvolvimento WEB e o Protocolo HTTP
1.2. Especificações e implementações do Java Server Faces
1.3. O ambiente de desenvolvimento
1.4. A primeira página em JSF
2. JavaServer Faces(JSF)
2.1. Configuração do JavaServer Faces
2.2. Criação da classe Backing Bean
2.3. Mapeamento da classe Bean
2.4. Criação da página JSF
2.5. Mapeamento da navegação entre páginas
2.6. Ciclo de vida de uma requisição JavaServer Faces
2.7. XHTML
3. Hibernate e SQL com Java
3.1. Introdução a Hibernate e SQL com Java
3.2. Persistência de dados
3.3. Conexão a um banco de dados via JDBC
3.4. Tabela de URLs para conexão com JDBC
3.5. Operações com JDBC
3.6. Introdução ao Hibernate: a relação SQL e essa tecnologia
3.7. Persistência de objetos
3.8. Conceito de ORM
3.9. Significado das siglas Hibernate, EJB3 e JPA
3.10. Hibernate
3.11. JPA
3.12. Conexão no MySQL com Hibernate
3.13. Mapeamento de objetos com XML e Hibernate
3.14. Mapeamento de objetos com annotations e Hibernate
3.15. Criação do projeto de uma locadora com Hibernate e annotations
3.16. HashCode, equals e interface Serializable e sua relação com o Hibernate
3.17. Mapeamento de entidades
3.18. Mapeamento de relacionamento muitos-para-um (N-1)
3.19. Mapeamento um-para-muitos (1-N) e um-para-um (1-1)
3.20. Mapeamento um-para-um (1-1)
51
CAMPUS BRAGANÇA
3.21. Mapeamento muitos-para-muitos (N-N)
3.22. Opções de consultas com Hibernate
3.23. Uso da classe Query
3.24. Uso da classe Criteria
3.25. Consultas nomeadas (Named Queries)
3.26. Hibernate Tools
4. Facelets e CSS
4.1. Definição da identidade visual com Facelets e CSS
4.2. Por que usar Facelets
4.3. Criação do template interna.xhtml
4.4. Análise das tags Facelets do template
4.5. Aplicação dos templates
4.6. Uso de includes
4.7. Uso de CSS e Tableless
5. Asynchronous JavaScript and XML (AJAX)
5.1. Introdução
5.2. Exemplos
5.3. Noções de Desenvolvimento
5.4. Implantação
6. Finalização e empacotamento do projeto
6.1. Instalação
Luckow, Décio Heinzelmann; Programação Java para a Web. São Paulo : Novatec Editora, 2010.
DEITEL, Harvey M.; DEITEL, Paul. Java: como programar. 6.ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall,
2005. xxxix 1110p.
SIERRA, Kathy; BATES, Bert. Use a cabeça!: Java. 2.ed. Rio de Janeiro: Alta books, 2007. 470p.
DISCIPLINA: Programação de Dispositivos Móveis
EMENTA (CONTEÚDOS)
1. Introdução ao Android
1.1. Visão Geral do Android
1.2. Open Handset Alliance e o Android
1.3. Conceitos Fundamentais
1.4. Máquina virtual Dalvik
1.5. Android Market
1.6. Funcionalidades do Android
1.7. Arquitetura
1.8. Desenvolvimento de aplicações com JAVA
2. Preparação do ambiente de desenvolvimento
2.1. Requisitos de hardware e software
2.2. Android SDK
2.3. Instalação do SDK
2.4. Configuração virtual de um celular Android (AVD)
2.5. Emulador do Android
2.6. Compreensão dos arquivos gerados no projeto
3. Conceitos básicos do Android
3.1. Activity,View e o método setContentView(view)
52
CAMPUS BRAGANÇA
4.
5.
6.
7.
3.2. A classe R
3.3. Arquivo AndroidManifest.xml
3.4. Criação da interface visual em XML
3.5. Criação da interface visual com a API JAVA
3.6. Acesso aos elementos da tela – o método findViewId(id)
3.7. Tratamento de eventos
Activity(atividade)
4.1. Activity(atividade)
4.2. Ciclo de vida de uma activity (atividade)
4.3. Navegação entre telas e inicialização de uma nova activity
4.4. Passagem de parâmetros para a próxima tela
4.5. ListActivity – exibição de uma lista de itens na tela
4.6. ArrayAdapter – preenchimento da lista com um array de strings
4.7. Construção de um menu para abrir as telas da aplicação
4.8. Encerramento de uma activity – o método finish()
4.9. SimpleCursorAdapter – Exibição dos contatos da agenda em uma lista
4.10. SimpleAdapter – exibição de valores fixos em uma lista
4.11. SimpleAdapter – uso de um arquivo XML customizado
4.12. Criação de um ListAdapter customizado com imagens
Intent
5.1. Intent – envio de uma mensagem ao Android
5.2. Navegação entre telas e envio de parâmetros
5.3. Retornando resultados de um Intent – startActivityForResult()
5.4. Como retornar resultados de um activity
5.5. Qual método utilizar? startActivity() ou startActivityForResult() ?
Interface gráfica – gerenciadores de layout
6.1. View
6.2. ViewGroup – a classe-mãe de todos os gerenciadores de layouts
6.3. FrameLayout
6.4. LinearLayout
6.5. LinearLayout – controle do alinhamento “layout_gravity”
6.6. LinearLayout – controle do peso e “relevância” de cada componente
6.7. TableLayout – uso de uma tabela com linhas e colunas
6.8. TableLayout e shrinkColumns – contração de colunas
6.9. TableLayout e strechColumns – expansão de colunas
6.10. TableLayout – criação de um formulário
6.11. RelativeLayout
6.12. AbsoluteLayout
6.13. Uso de mais de um layout para criar telas complexas
6.14. Criação de um layout pela API – LinearLayout
6.15. Criação de um layout pela API – TableLayout
6.16. Outras subclasses de ViewGroup
6.17. ScrollView
6.18. GridView
6.19. Gallery
6.20. ImageSwitcher
6.21. TabHost
View
7.1. Definição de recursos de texto, cores e imagens
7.2. Arquivo XML com as mensagens da aplicação
7.3. Arquivo XML com as cores
7.4. Arquivo XML para criar um estilo css
7.5. Temas
7.6. View – a classe responsável por desenhar elementos na tela
53
CAMPUS BRAGANÇA
7.7. Definição das dimensões
7.8. TextView
7.9. EditText – Campo de texto para digitar informações
7.10. AutoCompleteTextView
7.11. Button e ImageButton
7.12. CheckBox e ToggleButton
7.13. RadioButton
7.14. Spinner
7.15. ProgressDialog – criação de uma janela de progresso por tempo indeterminado
7.16. ProgressBar – criação de uma barra de progresso
7.17. Toast – exibição de alertas para o usuário
7.18. LayoutInflater – transformação de um arquivo XML em um objeto View
7.19. Criação de um alerta de confirmação
7.20. ListView
7.21. Outros componentes
7.22. Adição de menus na aplicação
7.23. Trabalhando com submenus
7.24. Criação de sua própria classe View customizada
7.25. Movimentação de um objeto pela tela
7.26. Movimentação de uma imagem pela tela
7.27. Movimentação de uma imagem pela tela usando TouchScreen
8. Service
8.1. Por que utilizar a classe Service
8.2. As duas maneiras de iniciar um serviço em segundo plano
8.3. Inicialização de um serviço com o método startService(intent)
8.4. Deixar o serviço executando depois sair de uma tela
8.5. Inicialização de um serviço como método bindService(intent,con,flags)
8.6. Serviço executando em um processo diferente da sua aplicação
8.7. Criação de uma interface AIDL
9. Android Market
LECHETA, Ricardo. Google Android – Aprenda a criar aplicações para dispositivos móveis com
o Android SDK. 3ª Ed. São Paulo: Novatec, 2013.
DISCIPLINA: Interação Homem-Computador
EMENTA (CONTEÚDOS)
1. Fundamentos de IHC.
1.1. O Impacto das Tecnologias de Informação e Comunicação no cotidiano
1.2. Diferentes Visões sobre a Construção de Sistemas Interativos
1.3. IHC como Área Multidisciplinar
1.4. Benefícios de IHC
1.5. Conceitos Básicos
2. Fatores Humanos, Ergonomia.
2.1. Processamento de informação Humano
2.2. Mecanismo de Percepção Humana
2.3. Modelos Mentais
3. Aspectos Cognitivos
4. Fatores Tecnológicos
54
CAMPUS BRAGANÇA
4.1. Apresentação dos fatores tecnológicos inerentes a IHC
5. Histórico, Evolução e tipos de IHC
6. Definição de Usabilidade
6.1. Conceitos e definições
6.2. Usabilidade e Experiência de Usuário
6.3. Acessibilidade
6.4. Comunicabilidade
7. Paradigmas da Comunicação IHC
8. Diretrizes para o Design de interfaces
8.1. Princípios e Diretrizes Gerais
8.2. Padrões de Design de IHC
8.3. Guias de Estilo
9. Avaliação de interfaces
10. Construção e Avaliação de projeto IHC
PREECE, Jennifer; ROGERS, Yvonne; SHARP, Helen. Design de interação: além da interação
homem computador. Editora Bookman, 2005.
DISCIPLINA: Empreendedorismo em informática
EMENTA (CONTEÚDOS)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Origens do Cooperativismo e do Associativismo.
Conceitos e Definições.
O Cooperativismo no Brasil.
Formas de Cooperativismo.
Diferenças entre cooperativismo e Associativismo.
A Formação das Sociedades Cooperativas.
Deveres e responsabilidades dos associados.
Novas Tendências do Cooperativismo.
9. Gestão de Cooperativas.
OLIVEIRA, D. de P. R. de. Manual de Gestão das Cooperativas: uma abordagem prática. São
Paulo: Atlas, 2001
PINHO, D. B. O Cooperativismo no Brasil – da vertente pioneira à vertente solidária. São
Paulo: Saraiva, 2004.
55
CAMPUS BRAGANÇA
DISCIPLINA: Estrutura de Dados
EMENTA (CONTEÚDOS)
1. Introdução
1.1. A estrutura de dados e algoritmos em JAVA
2. Arranjos
2.1. Declarando arranjo
2.2. Armazenamento
2.3. Ordenando arranjo
3. Lista simplesmente encadeada
3.1. Inserção de uma lista simplesmente encadeada
3.2. Removendo um elemento em uma lista simplesmente encadeada
4. Lista duplamente encadeada
4.1. Implementação de uma lista duplamente encadeada
4.2. Inserção no meio de uma lista duplamente encadeada
4.3. Remoção no meio de uma lista duplamente encadeada
5. Recursão
6. Pilhas
6.1. Tipo abstrato de dados pilha
6.2. Implementação baseada em arranjos
6.3. Invertendo um arranjo usando uma pilha
7. Filas
7.1. Tipo abstrato de dados fila
7.2. Implementação baseada em arranjos
8. Lista arranjo
8.1. Tipo abstrato de dados lista arranjo
8.2. Implementação simples usando arranjo
8.3. A interface simples e a classe java.util.arrayList
8.4. Implementando uma lista usando arranjos extensíveis
9. Mapas e dicionários
9.1. Tipo abstrato de dados mapa
9.2. Implementação simples de mapa
9.3. Implementação simples de dicionário
10. Ordenação, conjunto e seleção
10.1. Merge-sort
10.2. Implementação do merge-sort
10.3. Quick-sort
10.4. Implementação do quick -sort
GOODRICH, Michael; TAMASSIA, Roberto. Estrutura de dados e algoritmos em Java. 4.ed. Porto
Alegre: Bookman, 2007. 600p.
56
CAMPUS BRAGANÇA
11. TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC)
Este projeto pedagógico não contempla a produção de trabalho de conclusão de
curso pois o mesmo não se aplica ao referido curso.
12. PRÁTICA PROFISSIONAL
Será realizada nos diversos componentes curriculares da matriz, através de
verticalização e/ou horizontalidade do componente curricular. Deverá compreender no
mínimo 20% da carga horaria do componente curricular.
Poderá ser realizada através: de experimentos, atividades especificas em
ambientes especiais (laboratórios, oficinas, empresas pedagógicas, ateliês, projetos de
pesquisa, visitas técnicas, simulações e outros)
A realização e elaboração será decidida a critério do professor, facilitador do
componente curricular, as especificidades serão apresentadas no plano de disciplina e
registrado diário de classe da distinta turma.
13. ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
Tem por finalidade proporcionar experiência prática na área de formação do
curso. O aluno estagiário poderá realizar estagio no período compreendido entre a
conclusão de 50% da carga horaria total do curso, até no máximo um(1) ano após a
conclusão da carga horaria total das disciplinas, mais as atividades complementares.
O estágio poderá realizar-se em instituições dos diversos setores da economia de
âmbito nacional, regional e local seguindo a regulamentação especifica de estágio do
IFPA Campus Bragança, através de projetos que desenvolvam atividades na área com
o acompanhamento de um professor orientador.
Destacamos os seguintes atores atuantes no âmbito do estágio curricular:

Estagiário – aluno do IFPA-Campus Bragança que irá ter experiência
prática na área de formação do curso em que se encontra matriculado.

Concedente – Instituição pública, privada e dos demais setores da
economia que demandem sistemas computacionais, estrutura de redes de
57
CAMPUS BRAGANÇA
computadores, sistemas de bancos de dados, gerenciamento de ativos de
informática dentre outros processos de tecnologia da informação.

Supervisor Técnico – profissional da empresa concedente do estágio que
irá gerenciar, instruir, monitorar as atividades e informar ao estagiário as
normas e regulamentos internos da concedente relativos ao programa de
estágio.

Professor Orientador – a quem caberá o acompanhamento, a orientação
e a avaliação do estagiário e a articulação com o Supervisor Docente e o
Supervisor Técnico ou quem orientará o aluno em projeto a ser
desenvolvido na área de sua atuação e que terá afinidade com o curso.

Professor Docente – a quem caberá a supervisão e avaliação do estagiário
em campo de estágio bem como realizar a articulação com o Supervisor
Técnico.
A concedente do estágio deverá ter as competências legais, a fim de enquadrarse na lei 11.788, de 25/09/2008, que trata das relações de estágio. O estagiário terá
cobertura do seguro de acidentes pessoais. A natureza do estágio deverá contemplar
as atividades relacionadas ao conhecimento social, técnico e cientifico do curso técnico
em desenvolvimento de sistemas integrado ao ensino médio.
A carga horária do estágio será de 240 horas, o estagiário deverá exercer suas
atividades em turno compatível com o horário do curso, contra turno e local
determinado afim de não coincidir com o horário das aulas e gerar problemas,
infortúnio para o estagiário e/ou concedente do estágio.
As atividades do estagiário e a avaliação estarão definidas no Plano Individual de
Estágio, desenvolvido pelo Professor Orientador do Aluno e o Supervisor Técnico. O
Supervisor Docente irá supervisionar e avaliar o estagiário em campo bem como
realizar a articulação com o Supervisor Docente.
O estagiário será avaliado segundo os critérios:
a. Nível de conhecimento teórico,
b. Criatividade,
c. Facilidade de compreensão,
58
CAMPUS BRAGANÇA
d. Responsabilidade,
e. Assiduidade,
f. Pontualidade,
g. Iniciativa e independência,
h. Interesse,
i. Cooperação,
j. Organização e método de trabalho,
k. Postura profissional,
l. Comunicação oral e escrita,
14. ATIVIDADES COMPLEMENTARES
As atividades complementares têm como objetivo estimular e criar mecanismos
que potencializem o processo de aprendizagem por meio da vivência de diferentes
situações práticas de estudo e de trabalho. Estas atividades serão obrigatórias e
deverão ser realizadas fora do horário do curso normal e fora dos componentes
curriculares obrigatórios, compondo a carga horária mínima do curso.
A carga horária deverá ser de no mínimo 80 horas, atendendo regulamentação
específica. As atividades complementares serão validadas com apresentação de
certificados ou atestados, contendo número de horas e descrição das atividades
desenvolvidas. A validação será realizada pela coordenação do curso.
Serão consideradas para fins de computo de carga horária as seguintes
atividades:

Participação em eventos (Congressos, Workshops, Seminários, Palestras, Feiras,
Oficinas, Simpósios, Mostras Técnicas) relacionados à área de estudo: até no
máximo 40 horas;

Visitas técnicas e viagens de estudo (não previstas em carga horária de disciplina
do curso): até no máximo 40 horas;

Participação em projetos de extensão: até no máximo 40 horas;

Participação em projetos de pesquisa: até no máximo 40 horas;

Estágio não curricular: até no máximo 40 horas;
59
CAMPUS BRAGANÇA

Monitoria ou tutoria: até no máximo 30 horas;

Realização de cursos: até no máximo 30 horas;

Participação em programas de iniciação científica: aproveitamento de até 60h;

Participação em serviço voluntário relacionado com a áreas do curso:
aproveitamento de até 20h;

Publicação de resumo em anais de congressos, seminários, Iniciação Científica
ou Revista: 10h por publicação;

Premiação de trabalhos: 20h por premiação;

Curso de línguas: aproveitamento de até 40h.
15. ATIVIDADES DE TUTORIA
Este projeto pedagógico não contempla a oferta de tutoria.
16. TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TIC) NO
PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM
São tecnologias da informação e comunicação utilizadas no processo de ensino
aprendizagem:

Computador;

Câmeras de vídeo e foto para computador e Webcam;

Caixas de som amplificada e fones de ouvido;

Equipamentos de gravação de CD e DVD;

Smartphones;

Correio eletrônico;

Lista de Discussão;

Mídias Sociais;

Televisão;

Scanners;

Tecnologia de acesso remoto: WI-FI;

Internet;

Rede interna de computadores (LAN);

Website do Instituto;
60
CAMPUS BRAGANÇA

Servidores de dados;
17. ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS
São procedimentos metodológicos que deverão ser adotados pelo professor no
processo educativo:

Aula expositiva dialogada utilizando data show.

Leitura, interpretação e produção de textos a partir de discussões coletivas
também utilizadas em outras disciplinas como a Didática, Movimento
Corporal, EI.

Pesquisa bibliográfica indicada na disciplina e/ou outra e registro escrito
da pesquisa.

Atividades práticas em sala de aula relacionando com os estudos teóricos
e outras áreas do conhecimento.

Dinâmicas de grupo que promovam a interação, respeito mútuo e
participação no coletivo.

Oficinas pedagógicas em sala de aula utilizando recurso tecnológico
adequado.

Discussão, debate e conclusões de temas previamente estabelecidos para
estudo na disciplina e/ou outras áreas do conhecimento.

Seminários e relatórios das atividades desenvolvidas articuladas com as
disciplinas.

Apresentação oral e escrita de conclusões e articulação com as disciplinas.

Leitura de livro em acordo com as disciplinas.
18. CRITÉRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DO PROCESSO
DE ENSINO-APRENDIZAGEM
A avaliação propõe-se a englobar o processo de construção dos conhecimentos,
das habilidades e valores, mediante a forma determinada de trabalho, concepção de
aprendizagem, metodologia de ensino, de conteúdos e a relação docente/discente e
discente/discente que deverá ser desenvolvida ao longo do ano letivo de acordo com
61
CAMPUS BRAGANÇA
as culminâncias propostas pelo calendário escolar. A praticidade dessa avaliação
seguirá as prerrogativas contidas na Organização Didática do Desenvolvimento do
Ensino do IFPA.
O processo de avaliação do desempenho escolar é realizado bimestralmente por
áreas de conhecimento, considerando aspectos de assiduidade e aproveitamento. A
assiduidade diz respeito à frequência às aulas teóricas, práticas, aos trabalhos
escolares, aos exercícios de aplicação e atividades práticas.
O aproveitamento escolar é avaliado através de acompanhamento contínuo do
estudante e dos resultados por ele obtidos nas atividades avaliativas, partindo dos
seguintes princípios:

Prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos;

Inclusão de tarefas contextualizadas e diversidade de instrumentos avaliativos;

Manutenção de diálogo permanente com o aluno;

Utilização funcional do conhecimento;

Divulgação dos critérios avaliativos, antes da efetivação das atividades;

Exigência dos mesmos procedimentos de avaliação para todos os alunos;

Apoio disponível para aqueles que têm dificuldades, ressaltando a recuperação
paralela;

Estratégias cognitivas e metacognitivas como aspectos a serem considerados
na correção;

Incidência da correção dos erros mais importantes sob a ótica da construção de
conhecimentos, atitudes e habilidades;

Importância conferida às aptidões dos alunos, aos seus conhecimentos prévios
e ao domínio atual dos conhecimentos que contribuam para a construção do
perfil do futuro egresso.
A avaliação é parte integrante do processo de formação e tem o objetivo de
diagnosticar a construção dos conhecimentos, habilidades e valores, orientando
mudanças metodológicas centradas no domínio socioafetivo e atitudinal e na aplicação
dos saberes por parte do discente, processando-se de modo global, contínuo,
62
CAMPUS BRAGANÇA
sistemático e cumulativo em todos os componentes curriculares, com os critérios de
julgamento dos resultados previamente discutidos com os discentes.
A sistemática de avaliação basear-se-á nos seguintes aspectos:
I – Ser diagnóstica, contínua e cumulativa, com a finalidade de acompanhar e
aperfeiçoar o processo de desenvolvimento dos conhecimentos, habilidades e
valores, obedecendo à ordenação e à sequência do ensino, bem como a orientação
do currículo;
II – Observar a capacidade de mobilizar, articular e colocar em ação valores,
conhecimentos e habilidades necessárias para o desempenho eficiente e eficaz de
atividades requeridas pela natureza do curso;
III – Criar condições para que o aluno possa construir ativamente seu
conhecimento a partir de sua própria prática e das sucessivas mudanças
provocadas pelas transformações gradativamente assimiladas.
É fundamental que os instrumentos da avaliação da aprendizagem estimulem o
discente ao hábito da pesquisa, à criatividade, ao autodesenvolvimento, à atitude
crítico reflexiva, predominando os aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
Os instrumentos de avaliação serão diversificados, compreendendo exercícios
com defesas oral-escritas, testes objetivos, provas discursivas, seminários, projetos
orientados, experimentações práticas, atividades culturais, jornadas pedagógicas,
dentre outros, com a utilização de, no mínimo, dois instrumentos diferenciados por
culminância; sendo, obrigatoriamente, necessário o registro de qualquer procedimento
de avaliação, tendo em vista uma avaliação progressiva ao longo do semestre,
considerando ainda a apuração da assiduidade do discente. Os resultados das
avaliações serão utilizados pelo docente para identificar os avanços e dificuldades do
discente, com vistas ao redimensionamento do trabalho pedagógico na perspectiva da
melhoria do processo ensino-aprendizagem.
O resultado de cada culminância será entregue pelo docente à Coordenação do
Curso para análise e parecer, após conhecimento dos discentes. Após o parecer da
Coordenação do Curso, o docente lançará os resultados do processo avaliativo, no
63
CAMPUS BRAGANÇA
Sistema de Controle Acadêmico – SCA, conforme orienta a Organização Didática do
Desenvolvimento do Ensino do IFPA.
Os valores deverão ser observados por meio da iniciativa, relacionamento
interpessoal, autonomia, responsabilidade, relacionamento com o público, utilizando
instrumentos como fichas de frequência, registro de entrega das tarefas, dos trabalhos
individuais ou em grupos, seminários, lista de exercícios, exposições de trabalhos,
provas e/ou relatórios técnicos.
Os resultados das avaliações serão mensurados da seguinte forma:
I – Para a avaliação Semestral utiliza-se a formula descrita abaixo:
MS = 1ª BI+ 2ª BI ≥ 7,0
2
LEGENDA:
MS=Média Semestral
1ª BI=1ª Bimestral (verificação da aprendizagem)
2ª BI=2ª Bimestral (verificação da aprendizagem)
a) - O discente será aprovado na disciplina por média, se obtiver nota maior ou igual
a sete (≥ 7,0).
b) - Caso a Média Semestral (MS) seja menor que sete (< 7,0), o discente fará prova
final.
c) - O discente estará aprovado após a realização da prova final se obtiver Média
Final maior ou igual a seis (≥6,0).
d) - O resultado da Média Final será obtido da seguinte forma:
MF = MS + NPF ≥ 6,0
2
LEGENDA:
MF=Média Final
MS=Média Semestral
NPF=Nota da Prova Final
64
CAMPUS BRAGANÇA
II – Para a avaliação Anual utiliza-se a formula descrita abaixo:
MA = 1ª Av+ 2ª Av+3ªAv+ 4ªAv ≥ 7,0
4
LEGENDA:
MA=Média Anual
AV= Conjunto de avaliações do bimestre
a) O discente será aprovado na disciplina por média, se obtiver nota maior ou igual
a sete (≥ 7,0) em cada disciplina;
b) Caso a Média Anual (MA) seja menor que sete (< 7,0), o discente fará prova
final.
c) O discente estará aprovado após a realização da prova final se obtiver Média
Final igual ou maior a seis (≥6,0).
d) O resultado da Média Final será obtido da seguinte forma:
MF = MA + NPF ≥ 6,0
2
e) O discente que não atingir a média estabelecida será considerado reprovado no
componente curricular
Ao discente que faltar a uma avaliação por motivo justo, será concedida uma
segunda chamada para realização de provas ou atividades destinadas a atribuições de
notas, consoante o calendário determinado para tal.
O aluno poderá pleitear a revisão de provas dentro do prazo de quarenta e oito
(48) horas, em dias úteis, a contar da lista de divulgação dos resultados, mediante
requerimento próprio ao colegiado do curso.
Ao discente que deixar de executar qualquer trabalho, prova ou tarefa de
avaliação determinados pelo professor, perderá os pontos a eles destinados,
ressalvados aos casos previstos neste documento.
65
CAMPUS BRAGANÇA
O discente que obtiver frequência inferior a setenta e cinco por cento (75%) do
total da carga horária do componente curricular será considerado automaticamente
reprovado no mesmo.
Os estudos de recuperação deverão desenvolver-se de modo contínuo e paralelo,
tendo por finalidade corrigir as deficiências do processo ensino-aprendizagem
detectadas ao longo do ano letivo. A recuperação contínua e paralela é denominada
reforço da aprendizagem, devendo ser desenvolvida em sala de aula ou por meio de
atividades extraclasse e se destina a discentes que, no decorrer das avaliações, não
tenham atingido rendimento regular.
O docente deverá estabelecer estratégias de recuperação, adotando critérios
para os discentes com menores rendimentos nas atividades, que deverão ser
traduzidas em novas avaliações. As novas avaliações substituirão as anteriores, se
estas apresentarem nota superior. Os alunos que obtiverem nota igual ou superior a
7,0 (sete) que pretenderem realizar as atividades avaliativas referentes à recuperação,
submeter-se-ão ao critério do docente de efetivá-las.
19. CRÍTERIOS
DE
APROVEITAMENTO
DE
CONHECIMENTOS
E
EXPERIÊNCIAS ANTERIORES
Para que o aproveitamento de estudos seja avaliado, o discente deverá
encaminhar requerimento com justificativa para o Colegiado do Curso, apresentando
em anexo: cópia autenticada do histórico escolar, devidamente assinado pela
instituição de origem e Plano Pedagógico do Curso com registro de ementário e carga
horária da disciplina ou competência que se pretende obter o aproveitamento de
estudos.
Serão condições para a concessão do aproveitamento de estudos:
a) solicitação formal de requerimento para aproveitamento de disciplinas com
anexos autenticados do histórico escolar e programa ou ementa da disciplina
pleiteada;
b) que o requerente tenha sido aprovado na disciplina cursada na Instituição de
Ensino de origem;
66
CAMPUS BRAGANÇA
c) A compatibilidade de carga horária, conteúdo programático ou competências e
habilidades da disciplina ofertada pelo Campus Bragança do IFPA.
Será oferecida também ao discente a oportunidade de requerer, dentro dos
trâmites legais, o aproveitamento de experiências anteriores, sendo este o processo
de reconhecimento de competências adquiridas pelo estudante, no trabalho ou por
outros meios informais, mediante um sistema avaliativo.
Para requerer o aproveitamento de experiências anteriores, o discente solicitará,
em prazo estabelecido no Calendário Acadêmico, a dispensa de disciplina(s) e/ou
competência(s) tendo como base o aproveitamento de experiências anteriores, de
acordo com o que estabelece o Art. 11 da Resolução CNE/CEB no 04/99. A solicitação
será encaminhada ao Colegiado de Curso para análise e emissão de parecer.
Para o encaminhamento da solicitação o discente deverá:
a) preencher, no protocolo, formulário próprio especificando a (s) disciplina(s),
competência (s) ou módulo(s) em que deseja a dispensa;
b) anexar justificativa para a pretensão;
c) anexar, quando houver, documento (s) comprobatório(s) da(s) experiência(s)
anterior (es).
O Colegiado do Curso designará uma comissão para realizar o processo avaliativo
que após análise emitirá parecer objetivo informando os resultados do processo.
Poderão ser integralizados até 70% de todos os componentes curriculares.
20. CRÍTERIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DO CURSO
Ao final de cada ciclo de oferta, será realizado pelos discentes avaliação do curso
expressando as seguintes dimensões:
a) Avaliação das disciplinas e das atividades acadêmicas específicas do curso;
b) Avaliação do corpo técnico e do corpo docente do curso;
c) Avaliação dos espaços educativos
d) Auto avaliação do aluno.
Os procedimentos serão realizado pelo Colegiado do Curso em conjunto com a
Comissão Permanente de Avaliação.
67
CAMPUS BRAGANÇA
21. SISTEMA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
O sistema de avaliação institucional relativo ao curso técnico em desenvolvimento
de sistemas modalidade integrado será realizado pela Comissão Própria de AvaliaçãoCPA, este é regido por legislação própria.
Desta maneira, avaliar o curso pressupõe atender aos princípios de qualidade no
processo de ensino do Instituto, sendo vista como um instrumento útil para a tomada
de decisões, no sentido de correção ou confirmação de rumos e assim, contribuir para
o auto-conhecimento da organização, fornecendo subsídios para os cursos
reprogramarem e aperfeiçoarem seus projetos pedagógicos e assim, obter melhorias
no processo de ensino.
Os resultados destas análises crítica e consensual será parte integrante de
proposições e implementações de novas atividades pedagógicas relevantes ao
processo de ensino-aprendizagem e possibilitará a detecção de pontos de deficiência
ou de discordância com os objetivos do curso.
68
CAMPUS BRAGANÇA
22. DESCRIÇÃO DO CORPO SOCIAL DO CURSO
22.1. CORPO DOCENTE
PROFESSOR
ÁREA
CPF
GRADUAÇÃO
ESPECIALIZAÇÃO
MESTRADO
DOUTORADO
Adriano Santos da
Rocha
Física
834658122-04
___
___
___
DE
Alyne Maria Rosa de
Araújo Dias
Matemática
523040942-87
Graduação em
Licenciatura em
Física
Graduação em
Licenciatura em
Matemática
DE
Geografia
517552462-34
___
DE
Cristiane
Alves Pereira
Filosofia
574813182-04
Mestrado em
Educação de
Ciências e
Matemática
Mestrado em
Ciências
Ambientais
___
___
Aninha Melo Moreira
Especialização em
Educação Em
Ciências e
Matemáticas
Especialização em
Gestão Ambiental
___
DE
Cristovão Guerreiro
Diniz
Biologia
518352742-34
Diego de
Miranda
Ed. Física
886498232-04
___
Mestrado em
Genética e
Biologia Molecular
___
Doutorado em
Biologia
Ambiental
___
Dênis Camurça Silva
Informática
906105982-87
___
___
___
DE
Edileuza
Pilletti
Sociologia
257636792-53
Especialização em
movimentos sociais
na Amazônia
Mestrado em
linguagens e
___
DE
Almeida
Amoras
Graduação em
Geografia Bach.
e Licenciatura
Graduação em
filosofia
Graduação em
Licenciatura Em
Biologia
Licenciatura
Plena em
Educação Física.
Bacharel em
Sistemas de
Informação
Ciências Sociais
Psicopedagogia
Educacional com
ênfase em
psicopedagogia.
___
REG.
TRABALHO
40 Horas
DE
69
CAMPUS BRAGANÇA
Ellen Cristina
Monte Silva
do
Geografia
755239142-15
Licenciatura em
Geografia.
Emerson Araújo de
Campos
Ed. Física
930799742-04
Evandro Luiz da Luz
Ribeiro
Química
271255213-04
Fernanda Silva Costa
Língua
Portuguesa /
Língua
Estrangeira
692194192-20
Gabryella Rocha
Rodrigues da Silva
Informática
764459842-15
Gustavo da Silva
Salles
Hérlon
Ricardo
Seixas Nunes
Jeane Cleide
Bernardino
Nascimento
João Augusto
Pereira da Rocha
Hig. e Seg.
Trabalho
Historia
51122804253
Língua
Estrangeira
618529533-49
Licenciatura
Plena em
Educação Física.
Licenciatura
Plena em
Química.
Graduação em
letras com
Habilitação em
Português/Espan
hol
Tecnóloga
em
Processamento
de Dados
Graduação
em
Engenharia Civil
Graduação em
História
Graduação em
Letras
Química
031675062-12
Jessiana
Barboza
Língua
Portuguesa /
690923202-00
Rodrigues
468180062-72
Graduação em
Licenciatura em
Química
Graduação em
LetrasPortuguês.
saberes na
Amazônia
___
___
DE
___
___
DE
Mestrado em
Ciências
Matemáticas
___
___
DE
___
DE
Rede de
Computadores e
Internet
___
___
___
DE
___
___
DE
___
Mestrado em
História
___
___
DE
___
DE
___
___
DE
___
___
DE
Especialização em
Educação Ambiental
e uso dos Recursos
Hídricos
Especialização em
Lazer
___
Especialização em
Estudos Linguísticos
e Análise Literária
Especialização em
Ensino de Língua
Inglesa
___
Especialização em
Metodologia do
70
CAMPUS BRAGANÇA
Josalídia Reis Souza
Dias
Língua
Estrangeira
Língua
Portuguesa /
Língua
Estrangeira
José Antônio Renan
Bernardi
Biologia
Laurenir
Peniche
Artes
Louise
Monteiro
Silva
Santos
Cristhine
Silva da
330053112-87
080709128-63
576017632-34
Matemática
517566762-91
Loyana da Costa
Souza
Marcos Paulo Cintra
da Silva
Ed. Física
509261102-25
Matemática
653438672-00
Mayara Mendes Leal
Historia
713324802-68
Mariluzio
Araújo
Moreira da Silva
Artes
487369962-20
Graduação em
Licenciatura
Plena em Letras.
Graduação em
Habilitação em
Língua Inglesa
Graduação
em
Ciências
Biológicas
Graduação em
Educação
Artística
Licenciatura
plena
em
ciências
com
habilidade
em
matemática
Graduação em
Educação Física
Graduação em
Licenciatura em
Ciências Hab.
Plena em
Matemática
Graduação em
História
Graduação em
Educação
Artística
Ensino de Língua
Portuguesa.
Especialização em
Língua Portuguesa:
uma abordagem
textual
___
Especialização em
docência do ensino
superior
Especialização em Ed.
Matemática.
Mestrado em
Letras: Lingüística
e Teoria Literária
___
DE
Mestrado
Zoologia
Doutorado em
Genética
e
Biologia
Molecular
DE
em
DE
___
___
DE
Especialização em
Educação Física
Especialização em
Matemática do Nível
Superior
___
___
DE
Mestrado em
Matemática
___
DE
___
Mestrado em
História
___
___
DE
___
40 Horas
Especialização em
Educação Musical
71
CAMPUS BRAGANÇA
Mauro
André
Damasceno de Melo
Biologia
634232192-20
Patrick Félix
Almeida da Silva
Pedro Estevão da
Conceição Moutinho
Informática
691621742-15
Física
081471592-34
Sergio
Ricardo
Pereira Cardoso
Sociologia
299011202-25
Habilitação em
Musica
Graduação em
Licenciatura Em
Biologia
Tecnólogo em
Informática
Graduação em
Licenciatura
Plena Em Física.
___
Redes de
Computadores.
Especialização em
Ensino de Física.
Mestrado em
Genética e
Biologia Molecular
___
Doutorado em
Biologia
Ambiental
___
DE
___
DE
Mestrado em
Educação em
Ciências e
Matemáticas
Mestrado em
Educação
DE
Graduação em
Especialização em
Mestrado em
Licenciatura
Filosofia Moral e
Educação
Plena Em
Política
História
Silvia
Mariana Informática
689923432-72
Graduação em
Especialização em
___
___
Furtado Brabo
Processamento
desenvolvimento de
de dados
sistemas WEB
Walbert Cunha
Informática
686713693-34
Bacharel em
___
___
___
Monteiro
Sistemas de
Informação
Tabela 3 – Relação dos professores pertencentes ao Instituto Federal do Pará, Campus Bragança
que desenvolvem atividades no curso técnico em desenvolvimento de sistemas
DE
DE
DE
22.2. CORPO TECNICO-ADMINISTRATIVO
NOME
FUNÇÃO
Peterson Francisco de Almeida Pantoja
Coordenador Pedagógico
Alessandra Sampaio Cunha
Técnico em assuntos educacionais
72
CAMPUS BRAGANÇA
Robson de Souza Feitosa
Técnico em assuntos educacionais
Mauricio Martins Quadros
Aux. técnico em assuntos educacionais
Patrícia Milena Silva Saldanha
Assistente social
Elivanda Cavalcante França Muniz
Assistente em administração – Coord. secretaria acadêmica
João Kaleb de Queiroz Gomes
Assistente em administração
Rafael Ferreira dos Reis
Assistente de alunos
José Rian Bezerra da Silva
Danilo Luiz Cardoso de Lima
Danielly da Silva Lopes
Psicóloga
Adélia de Moraes pinto
Bibliotecária
Marcelo Kleyton Gomes de Castro
Aux. de biblioteca
Nazaré de Aquino Braga Menezes
Aux. de biblioteca
Leandro de Araújo Ferreira
Técnico em laboratório
Márcio Cledson Costa Silva
Tec. em enfermagem
Tania Maria Gonçalves França
Tec. em enfermagem
Tabela 4 - Relação de Técnicos-Administrativos
73
CAMPUS BRAGANÇA
NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE DE INFORMÁTICA
23. INFRAESTRUTURA FÍSICA E RECURSOS MATERIAIS
O curso técnico em desenvolvimento de sistemas integrado ao ensino médio do
IFPA-Campus Bragança, disponibilizará aos seus discentes os seguintes materiais,
softwares, laboratórios, bibliotecas e outras infraestruturas para a realização das
atividades acadêmicas, como dispõe a tabela a seguir:
Estrutura física
ESPECIFICAÇÃO
Sala de coordenação do curso
Salas de aulas para o curso
Sala dos professores
Pátio coberto/área de lazer/convivência
Setor de atendimento de saúde
Auditório
Salas de apoio
Biblioteca
Laboratório de informática
Laboratório de física
Laboratório de química
Laboratório de biologia
Quadra poliesportiva
Restaurante
Estacionamento
QUANTIDADE
1
3
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
Tabela 5 - Relação da infraestrutura física do IFPA Campus Bragança,
Curso técnico em desenvolvimento de sistemas
Equipamentos
EQUIPAMENTOS
Televisores
Tela p/ projeção
Datashow
Scanner
Quadro digital interativo
Caixa de som amplificada
Fones de ouvido
Webcam
Forno Micro-ondas
QUANTIDADE
2
2
5
1
2
1
32
32
1
74
CAMPUS BRAGANÇA
Ônibus viagem intermunicipal e interestadual 2
Alicates Crimpagem
20
Tabela 6 - Relação de equipamentos do IFPA Campus Bragança do
curso técnico em desenvolvimento de sistemas
LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA
EQUIPAMENTOS/SOFTWARES
Microcomputador(DESKTOP) de mesa
Licenças Windows 7
No-breaks 8000 KVA
Switchs
Cadeiras
Bancadas
Quadro de Vidro
Armário
QUANTIDADE
86
72
2
4
80
40
2
1
Tabela 7 - Relação de equipamentos dos laboratórios de informática,
IFPA campus Bragança
Acervo Bibliográfico
QUANTIDADES
ESPECIFICAÇÃO
Livros de formação geral
Livros de formação especifica
TÍTULOS
405
29
EXEMPLARES
2524
325
Tabela 8 - Relação de livros da biblioteca do IFPA campus Bragança
Em anexo o memorial descritivo da infraestrutura física das salas de aula,
laboratórios, laboratórios de informática, biblioteca e outros ambientes.
24. ARTICULAÇÃO DO ENSINO COM A PESQUISA E EXTENSÃO
As perspectivas do IFPA/Campus Bragança em relação à extensão são: consolidála como parte integrante e indissociável da tríade ensino-pesquisa-extensão
democratizar os conhecimentos científicos e acadêmicos à toda sociedade; ampliar as
ações de extensão no ensino; ampliar as oportunidades de estágio, através de
parcerias com as empresas; produzir recursos técnico-educativos que viabilizem a
instrumentalização da sociedade científica e tecnologicamente; ampliar a execução dos
programas de formação inicial continuada, primando pela qualidade das ações
educacionais implementadas pelo IFPA; ampliar as ações de cooperação e
75
CAMPUS BRAGANÇA
intercâmbios nacionais e internacionais visando a melhoria da formação profissional
dos estudantes do IFPA, e ampliação da qualificação dos recursos humanos que forma
a equipe institucional; contribuir efetivamente para a qualidade de vida da comunidade
interna e externa do Instituto.
25. POLÍTICAS DE INCLUSÃO SOCIAL
A descrição das políticas de inclusão social existentes no IFPA-Campus Bragança
encontram-se em anexo.
26. DIPLOMAÇÃO
O IFPA expedirá e registrará, sob sua responsabilidade, os Diplomas dos Cursos
de Educação Profissional Técnica de Nível Médio Integrada com o Ensino Médio e
Subsequente, para fins de validade nacional, desde que o respectivo Plano de Curso
esteja aprovado pelo Conselho Superior do IFPA e devidamente cadastrado no
Cadastro Nacional dos Cursos Técnicos do MEC.
O discente receberá o Diploma de cursos ofertados pelo IFPA após a
integralização de todos os componentes curriculares estabelecidos no Plano de Curso,
integralização do Estagio Curricular Obrigatório e a integralização das Atividades
Complementares.
O discente ao solicitar a emissão de Diploma deverá preencher formulário
próprio, anexados com:
a) Cópias autenticadas com os seguintes documentos:
b) Histórico escolar ou certificado de conclusão do ensino médio (2º grau) (cópia)
c) Carteira de identidade (cópia)
d) Título de eleitor (cópia)
e) CPF (cópia)
f) Documento militar (certificado de reservista ou de alistamento) (cópia)
g) Atestado de conclusão de estágio
h) Atestado de conclusão das atividades complementares.
76
CAMPUS BRAGANÇA
A solicitação de emissão de Diploma deverá ser protocolada no campus onde o
curso foi concluído.
27. POSSIBILIDADES
DE
VERTICALIZAÇÃO
PARA
CURSOS
DE
GRADUAÇÃO NO ITINERÁRIO FORMATIVO
Os discentes do curso técnico em desenvolvimento de sistemas integrado ao
ensino médio terão a possibilidade de verticalização nos seguintes cursos:

Curso superior de tecnologia em análise e desenvolvimento de sistemas.

Curso superior de tecnologia em gestão de tecnologia da informação.

Curso superior de tecnologia em banco de dados.

Curso superior de tecnologia em jogos digitais.

Curso superior de tecnologia em segurança da informação.

Curso superior de tecnologia em sistemas para internet.

Bacharelado em ciência da computação.

Bacharelado em sistemas de informação. Bacharelado em engenharia de
software.
28. CLASSIFICAÇÃO BRASILEIRA DE OCUPAÇÕES - CBO
É um documento que reconhece, nomeia e codifica os títulos e descreve as
características das ocupações do mercado de trabalho brasileiro, tendo por finalidade
principal a identificação das ocupações no mercado de trabalho, para fins
classificatórios junto aos registros administrativos e domiciliares. A CBO por tanto é a
classificação de ocupações, mas as profissões são normatizadas, isto é, recebem
normas e leis, pelo Congresso Nacional, sendo os Deputados e Senadores, mas
necessitando ainda de o Presidente sancionar ou não.
Cada ocupação na CBO tem um número que é usado pelo mercado na
contratação de pessoas. A CBO tem ainda diversas classificações onde diversas
ocupações são agregadas em famílias.
77
CAMPUS BRAGANÇA
A CBO associada ao curso técnico em desenvolvimento de sistemas integrado ao
ensino médio é 317110 - Programador de sistemas de informação, associa-se a
ocupação 317105 – Programador de internet.
29. REFERÊNCIAS
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 14724: Informação e
documentação: trabalhos acadêmicos: apresentação. Rio de Janeiro, 2011.
BRASIL – MEC. Lei de diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDBEN, N° 9.394, de
20 de dezembro de 1996.
Resolução nº 235.2014 – Pro-reitoria de ensino – Instituto Federal do Pará.
CATÁLOGO NACIONAL DE CURSOS TÉCNICOS – Edição 2014 –VERSÃO PARA A
REUNIÃO DO COMITÊ NACIONAL DE POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E
TECNOLÓGICA. Brasília/DF, 03 e 04 de abril de 2014.
78
CAMPUS BRAGANÇA
30. ANEXOS OU APÊNDICES
ANEXO A – Imagens do Instituto Federal do Pará, Campus Bragança
ANEXO B – Memorial Descritivo da Infraestrutura do Instituto Federal do Pará, Campus
Bragança.
ANEXO C – Políticas de Inclusão Social Instituto Federal do Pará, Campus Bragança.
APÊNDICE A – Projetos Integradores
APÊNDICE B – Mix de legislações pertinentes ao curso
31. LISTA DE FIGURAS, TABELAS E QUADROS
Lista de Figuras
Figura 1 - Principais postos de trabalho com dificuldade de preencher vagas nas
américas .............................................................................................................. 8
Figura 2 - As 40 Cidades do interior com mais de 100mil habitantes, ....................... 9
Figura 3 – Laboratório de Informática .................................................................. 80
Figura 4 - Visão do Laboratório de Informática ..................................................... 80
Figura 5 - Smartphone pertencente ao curso de informática.................................. 80
Lista de Tabelas
Tabela 1 - Dados de identificação do curso de desenvolvimento de sistemas
modalidade integrado ........................................................................................... 7
Tabela 2 - Matriz curricular do curso técnico em desenvolvimento de sistemas
integrado ao ensino médio .................................................................................. 16
Tabela 3 – Relação dos professores
pertencentes ao Instituto Federal do Pará,
Campus Bragança .............................................................................................. 72
Tabela 4 - Relação de Técnicos-Administrativos ................................................... 73
Tabela 5 - Relação da infraestrutura física do IFPA Campus Bragança, .................. 74
Tabela 6 - Relação de equipamentos do IFPA Campus Bragança do ...................... 75
Tabela 7 - Relação de equipamentos dos laboratórios de informática,.................... 75
Tabela 8 - Relação de livros da biblioteca do IFPA campus Bragança ..................... 75
79
CAMPUS BRAGANÇA
ANEXO A – Imagens do Instituto Federal do Pará, Campus Bragança
Figura 3 – Laboratório de Informática
Figura 4 - Visão do Laboratório de Informática
Figura 5 - Smartphone pertencente ao curso de informática
80
CAMPUS BRAGANÇA
APÊNDICE A – Projetos Integradores
PROJETOS INTEGRADORES
A fim de promover a interação entre os conhecimentos apresentados na matriz
curricular ao final de cada ano serão desenvolvidos projetos integradores que
possibilitam a visão crítica e integrada dos conhecimentos, buscando a constante
inovação, criatividade e o desenvolvimento de competências. A integração de
conhecimentos permite o desenvolvimento de competências a partir da aprendizagem
pessoal e não somente através do ensino unilateral.
Os projetos integradores procuram estabelecer a ambientação da aprendizagem,
estimulando a resolução de problemas. Neste Plano, o desenvolvimento de projetos
integradores tem por objetivo integrar os conhecimentos do mesmo ano, promovendo
o desenvolvimento de competências, como: a capacidade pessoal de mobilizar,
articular e colocar em ação conhecimentos, habilidades, atitudes e valores
necessários para o desempenho eficiente e eficaz de atividades requeridas pelo
mundo do trabalho e pelo desenvolvimento tecnológico.
Com o desenvolvimento dos projetos integradores, espera-se a formação de um
profissional com capacidade de pensar de forma reflexiva, com autonomia intelectual
e sensibilidade ao relacionamento interdisciplinar, capaz de aplicar, numa mesma
atividade um universo de informações adquiridas através dos vários contextos e
situações de aprendizagem vivenciadas.
As propostas de projetos são sugeridas por coordenadores, professores e pelos
próprios estudantes, baseado em temas geradores, articulados aos eixos temáticos
dos respectivos anos e aplicados a situações reais ou similares ao processo produtivo,
sob a forma de pesquisa, construção de dispositivos e/ou ação pedagógica, a respeito
de algum aspecto (social, tecnológico, histórico, cultural, ecológico, científico, etc.) de
sua realidade local.
Os projetos integradores seguirão os seguintes procedimentos:
 Planejamento coletivo dos docentes para produção do projeto integrador
inerentes ao módulo em desenvolvimento. Nesta etapa definem-se também
quais serão os professores orientadores;
81
CAMPUS BRAGANÇA
 Apresentação e discussão da proposta para a turma, com ênfase em temas
geradores baseados na especificidade dos componentes curriculares;
 Formação de equipes de estudantes;
 Orientação das atividades de pesquisa em desenvolvimento, com períodos
definidos, a partir da carga horária de cada componente curricular;
 Entrega de relatórios e apresentação pública das produções desenvolvidas.
82
CAMPUS BRAGANÇA
APÊNDICE B – Mix de legislações pertinentes ao curso
MIX DE LEGISLAÇÕES PERTINENTES AO CURSO
A elaboração do Projeto Político-Pedagógico e a implantação do curso de técnico
em desenvolvimento de sistemas integrado ao ensino médio no campus Bragança está
baseado na legislação vigente: Lei Nº 9394, de 20 de dezembro de 1996 (LDB);
Decreto Federal Nº 5154/2004; Parecer CNE/CES Nº 261/2006; Parecer CNE/CEB Nº
16/1999; Parecer CNE/CEB Nº 39/2004; Parecer CNE/CES Nº:261/2006; Parecer
CNE/CEB Nº:11/2008; Resolução CNE/CEB Nº. 04/1999; Resolução CNE/CEB Nº
01/2004; Resolução CNE/CEB Nº 01/2005; Resolução CNE/CEB Nº 04/2005; Resolução
CNE/CEB Nº. 02/2005; Resolução CNE/CEB Nº 03/2009; PORTARIA Nº 870, DE 16 DE
JULHO DE 2008.
83

projeto pedagógico do curso técnico em desenvolvimento de

Transcrição

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