100_Coment\341rios Janeiro 2010

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Edição
Ano VI, Janeiro
2010
COMENTÁRIOS 100 COMENTÁRIOS 100 COMENTÁRIOS
100 IV
COMENTÁRIOS
100 de
COMENTÁRIOS
100 COMENTÁRIOS 100 COMENTÁRIOS 100
Entrevista à Coordenadora da Comissão de Supervisão
Disciplinar, Professora Lília Vicente
“Até 30 de ovembro de 2009 foram registadas 297
participações ”
Páginas 4,5
Páginas 6,7 e 8
Destaques
Entrevista à coordenadora da Comissão da
Supervisão Disciplinar
Historiando: o Nazismo
Personalidade do mês : Albert Camus
Vamos ao Cinema : Nas Nuvens e Invictus
Sons e Notas - Sam the kid
Desporto : Parkour
O 100 Comentários tem o
apoio de:
Editorial
É verdade, já iniciámos um novo período lectivo, há quase um mês!
Neste número vais ter oportunidade de conhecer mais projectos e actividades que se desenvolvem na tua escola.
Este mês damos especial importância aos projectos desenvolvidos pelos alunos do 12º ano no
âmbito da disciplina de Área de Projecto.
Como sempre, desejamos-te boas leituras,
boas idas ao cinema e, claro, bons resultados
escolaresE, já sabes, se quiseres ver os teus trabalhos
publicados no jornal, basta enviares para o correio electrónico ou contactar as professoras, ou
alunas, responsáveis.
Endereço do e-mail:
[email protected]
Crónica
Equipa
100 Comentários
Professoras:
Iolanda Semião
Ângela Gonçalves
Cecília Assunção
Iolanda Antunes
Milene Martins
A Música
Alexandra Silva, Ana Inácio, Jessica Gonçalves, João Mascarenhas
A música não é só uma manifestação de arte, mas também remete para a ideia
de perfeição e para a harmonia que comanda a vida humana.
De facto, a melodia de certas músicas faz-nos lembrar “momentos inolvidáveis
da nossa vida”, momentos esses que podem ser tanto de felicidade esfuziante, como de
Alunos:
Ana Lima
Carina Oliveira
Laurinda Alves
Liliana Gaisita
Edição
tristeza profunda. As letras tocantes e as palavras-chave de certas músicas despertam no
nosso íntimo, sentimentos há muito adormecidos no passado.
Contudo, a mesma música, em diferentes momentos da nossa vida, pode traduzir diferentes sentimentos, devido aos diferentes estados de espírito, como por exemplo,
Ana Lima
quando o coração está sensível ou magoado, as músicas mais calmas e tranquilas, real-
Colaboradores
çam a dor e o sofrimento do momento; mas se o nosso coração, por outro lado, trans-
Profª Ana Gonçalves
Profª Ana Rosa Saavedra
Profª Ana Garcia
Profª Inês Aguiar
Prof.João Nogueira
Prof. Luís Reis
Profª Lurdes Seidentricker
Profª Stella Ferreira
Sara Macedo
Gerçon Taveira
Alexandra Tavares
Alunos
dos
Projectos:
“Solidão na Terceira Idade”,
“A Vida num Minuto” e “De
Adolescentes para Adolescentes”
Alunos da turma E do 12º
ano do Curso de Artes
Visuais
Alunos da turma F do 11º
ano do Curso de Artes
Visuais
bordar de felicidade, as músicas alegres e ritmadas aumentam essa boa disposição,
fazendo-nos voar.
Assim, através de uma música também, podemos perceber o estado de espírito
de um compositor e conhecer um pouco mais das suas vivências reais ou fictícias, pois
a música é uma forma de comunicação.
Em suma, na nossa perspectiva, a música além de ritmo também é vida, é uma
expressão de sentimentos. Para as pessoas com uma grande sensibilidade, a música é
capaz de lhe entrar na alma e provocar uma imensidão de sentimentos, conseguindo
mesmo criar um sorriso ou fazer rolar uma lágrima sobre o rosto.
úmeros de telefones úteis:
Bombeiros Municipais - 289 400 500
Centro de Saúde - 289 303 160
GNR - 289 310 420
ESLA - 289 301 863
Linha Saúde 24 - 808 24 24 24
Biblioteca
O Complexo de Peter Pan
Inês Aguiar
Efabulações de uma sociedade moderna onde
aparentemente tudo é permitido e justificado.
À semelhança de Atlas transportamos o mundo da juventude de Peter Pan às nossas costas
e somos incapazes de fugir da Terra do Nunca,
aliás, não queremos crescer e o maniqueísmo
moral torna-se contundente – sabemos o que é
bom e o que é mau.
Mas saberemos mesmo?
A resposta a esta pergunta encontro-a na leitura daqueles a quem reconheço autoridade e
imparcialidade homérica, daqueles que sabem
“cantar” com igual densidade o lado sombrio e
estridente com aqueles que o rodeiam. Metáfo-
menos sombrio da nossa condição, mas, sobre-
ra das vicissitudes da história alemã antes e
tudo, daqueles que nos permitem adquirir a
depois da segunda Guerra Mundial. O que
nossa identidade pessoal, da qual brota a nossa
pode ainda existir de um rapaz que se recusa a
faculdade de ajuizar criticamente a sociedade
crescer em um escritor com cinco décadas de
que nos rodeia. Esta é a condição suficiente
escrita e a quem foi atribuído o prémio Nobel
para se poder refutar este pequeno exercício de
da Literatura? Sem pruridos éticos no que diz
retórica, sem recurso a pseudo-moralismos
respeito à sua vida pessoal, talvez esta obra
pedantes e arrojados, por isso, superficiais.
seja o exemplo do enredo enviesado em que
O Tambor de Lata de Günter Grass é, nesse
vivemos. Deixemo-nos de utopias, na ausência
sentido, paradigmático. Trata-se da história de
de compromissos responsáveis queremos ter a
um rapaz que não queria crescer. Quando faz
vida de Peter Pan.
três anos recebe um tambor de lata e decide
parar de crescer. Este passa a ser o seu compa-
Mas falta o mais difícil: ser ou não ser Peter
nheiro inseparável e objecto de comunicação
Pan, eis a “verdadeira” questão!
Entrevista à Coordenadora da Comissão de Supervisão Disciplinar
Professora Lília Vicente
Ana Lima e Liliana Gaisita
Para melhor conhecer a
nossa escola e os objectivos da Comissão Disciplinar, o jornal 100 comentários entrevistou a Coordenadora deste órgão.
De quem partiu esta iniciativa? E quais os seus elementos?
O Conselho Geral Transitório (órgão que, no passado
ano lectivo, organizou e
estruturou o Regulamento
Interno da escola) achou por
bem criar uma comissão que,
de alguma forma, trabalhasse
no sentido de diminuir a
indisciplina na escola, a violência e os problemas neste
âmbito.
O órgão é composto por 6
pessoas: 3 professores (eu
como coordenadora e ligada
ao ensino secundário, um
outro ligado ao terceiro ciclo
e outro ligado aos Cursos
Profissionais), um elemento
da Associação de Pais, um
elemento do pessoal não
docente (proposto por mim e
pela Directora) e também um
elemento pertencente aos
alunos, mas que ainda não
foi designado.
Em que consiste este órgão
e quais são os seus objectivos?
É um órgão que tem a competência de apurar o que se
passa em determinadas situações de indisciplina mais
graves, ouvindo os intervenientes, e depois propõe à
Direcção as medidas correctivas que acha adequadas,
sendo, no entanto, a Directora quem decide sobre qual a
medida a aplicar.
Quais os actos de violência
mais praticados? E os castigos mais utilizados?
Não tirar o boné, usar o telemóvel na sala de aula, etc.,
são assuntos resolvidos na
sala de aula com o respectivo
professor ou director de turma. Nos casos mais graves é
a Comissão quem actua. Até
30 de Novembro de 2009
foram registadas 297 participações de ocorrência. Os
castigos são divididos em
dois grupos: as medidas correctivas e as medidas sancionatórias. As medidas correctivas são normalmente de
serviço à comunidade (ajuda
no refeitório; limpeza dos
espaços exteriores; ajuda
prestada aos professores de
informática no transporte de
material / equipamento de
umas salas para outras, etc.).
As medidas sancionatórias já
são um pouco mais graves,
começam com a repreensão
escrita, passam pela suspensão e vão até à mudança de
escola. Neste último caso, a
escola propõe a mudança
mas quem decide é a Direcção Regional.
E essas medidas são cumpridas pelos alunos?
Têm sido. Embora, sendo um
órgão recente, cada vez que
algo acontece nós temos de
meditar sobre as actuações e
os procedimentos.
Não havia nada feito. Digamos que, no início, o controlo não terá sido tão rigoroso
como está a ser agora, porque falharam algumas coisas
em termos processuais. Dos
alunos que foram alvo de
medidas, apenas dois não
cumpriram logo as medidas
que lhes foram impostas.
A questão da suspensão é
fácil de controlar, uma vez
que naqueles dias os alunos
não podem vir à escola. As
medidas correctivas são mais
difíceis de controlar, mas há
sempre alguém a supervisionar.
Por exemplo, se estiverem
de serviço no refeitório, são
as funcionárias do refeitório que supervisionam e
depois preenchem um formulário, em que dizem se o
aluno esteve lá em tal dia/
hora.
E há alunos que voltam a
cometer actos de violência
ou outros comportamentos?
Até agora não. O facto de
terem sido castigados, digamos assim, de certa forma
fez com que eles, à posteriori, medissem o seu comportamento antes de tomarem alguma atitude incorrecta. Até agora não houve
reincidentes. Se não cumprirem as medidas correctivas, a Direcção está disposta a passá-los a medidas
sancionatórias. E aí deixarão de ser serviço à comunidade, e passarão a ser
suspensões.
O que esperam deste vosso trabalho?
O objectivo é que diminuam os casos de indisciplina e violência na escola.
E acho que, embora a nossa
actuação ainda seja muito
recente (porque só começou este ano lectivo), já se
fez notar a nossa actuação a
este nível. Até ao momento
foram aplicadas 22 medidas
correctivas e/ou sancionatórias.
Quer deixar algumas
mensagens aos alunos e
professores?
Quero naturalmente, isto
para dizer que, sempre que
algum elemento da nossa
comunidade escolar presencie ou tenha conhecimento
de alguma situação mais
grave em termos de violência-bullying, posse de algumas substâncias ilícitas ou
de armas brancas - tem o
Lília Vicente
direito de participar o que
sabe, o que viu e o que
conhece. Existem uns
impressos chamados
“participações de ocorrência“ que podem ser utilizados por qualquer elemento
da comunidade escolar para
registo dessas situações e
para que depois se possa
actuar. Sem participações
escritas nós não actuamos.
Agradecemos a disponibilidade e amabilidade com
que nos recebeu.
Lembramos que ainda está a decorrer o Concurso Literário
Sophia de Mello Breyner Andresen!
Cecília Assunção
Procura na Biblioteca da tua escola o Regulamento do Concurso Literário Sophia de Mello
Breyner Andresen e faz chegar ao teu professor
de Língua Portuguesa o teu trabalho (poesia, prosa ou ensaio, em língua portuguesa) ou ilustrações
sobre a obra literária da escritora Sophia Andresen.
Os trabalhos, originais e inéditos, devem ser
entregues até ao dia 4 de Fevereiro de 2010, assinados de forma legível, obrigatoriamente, com
pseudónimo e ano de escolaridade.
Para a categoria de poesia, prosa e ensaio, são
atribuídos os seguintes prémios:
1º classificado (600 €+15 livros+Diploma de Participação);
2ºclassificado (300€+10 livros+Diploma de Participação);
3ºclassificado (150€+5 livros+Diploma de Participação).
Para a categoria de ilustração é atribuído o
seguinte prémio:
1º classificado (500€+15 livros+Diploma de Participação).
Participa!
Oficinas pedagógicas
“Gestos simples para um uso eficiente da energia
eléctrica”
Ana Rosa Saavedra
Nos dias 16, 17 e 18 de Dezem-
Pretendeu-se demonstrar que,
bro decorreram, na nossa esco-
com pequenos gestos como a
la, oficinas pedagógicas promo-
escolha de equipamentos ener-
vidas
pela
geticamente eficientes e a utili-
DECO – Associação Portugue-
zação de sistemas de energia
sa para a Defesa do Consumi-
renováveis para o aquecimento
dor, no âmbito da campanha de
de águas sanitárias e produção
os sistemas de energia renová-
informação
simples
de electricidade, é possível
veis.
para um uso eficiente da ener-
reduzir o consumo de energia
A actividade foi organizada na
gia eléctrica” que está a ser rea-
eléctrica e, por conseguinte, os
escola pelo grupo de Biologia e
lizada a nível nacional. Esta
impactes da factura energética
Geologia e participaram nas
campanha tem como objectivo
no ambiente e no orçamento
sessões os alunos das turmas do
informar e sensibilizar os con-
familiar.
10º e 11º anos dos Cursos Cien-
sumidores para a importância
Durante estas oficinas foram
tífico-humanísticos. Em Março,
de se utilizar a energia eléctrica
desenvolvidas pequenas expe-
voltará a haver uma nova ses-
de uma forma racional e efi-
riências
demonstrações
são, desta vez destinada aos
ciente, estimulando hábitos de
práticas e simples sobre o uso
alunos do 12º ano destes cursos.
consumo mais sustentáveis.
eficiente de energia eléctrica e
e
desenvolvidas
“Gestos
com
“(…) com
pequenos
gestos,
como a escolha de equipamentos
energeticamente eficientes, (…) é
possível reduzir o consumo de
energia eléctrica…”
Solidão na terceira idade
Liliana Gaisita
No âmbito da disciplina de Área de Projecto, um
grupo do 12º ano, da turma C, do Curso Línguas e
Humanidades escolheu como tema: Solidão na
Terceira Idade.
O grupo é constituído pelas alunas: Bruna Silva,
Erica Boto, Estela Afonso, Íris Bota e Carina Mendonça.
O principal objectivo deste projecto consiste em
contrariar a solidão na terceira idade. Neste sentido, o grupo tem o intuito de sensibilizar a comunidade escolar, e a sociedade em geral, para este problema e pretende proporcionar momentos de alegria aos idosos, criando momentos de convívio
com eles.
Em suma, os objectivos deste grupo são: conviver
mais com os idosos; dar-lhes mais apoio nesta fase
das suas vidas e informar a sociedade sobre as
necessidades dos idosos, os cuidados a ter e as
maneiras de interagir com eles.
Eventos a dinamizar: Festas/convívios com os idosos em épocas festivas tais como o Natal, o Carnaval e a Páscoa; encenação de uma pequena peça de
teatro com a participação de alguns idosos.
Produto final: Criação de um blog ou uma página
no site da escola sobre este tema.
Teatro na Escola
Ana Lima
Liliana Gaisita
No dia 6 de Janeiro, foi
levada à cena, pela segunda
vez, a peça de teatro Berenice
de Racine. Integrada no Projecto de Teatro da escola,
cujos objectivos passam por dar a conhecer grandes textos da
tragédia clássica ocidental, desenvolvendo
assim a consciência
crítica dos alunos
mediante a representação e a interpretação
simbólicas, a peça
conta a história da impossibilidade do amor entre o imperador
BERENICE de Racine
romano, Tito, e a rainha da
Palestina, Berenice.
Escolhida entre muitas
outras tragédias, por se tratar de
um texto cujo tema do
amor se adequa ao espírito do natal, a obra do
autor francês aborda
ainda outras questões
que são as de hoje e as
de sempre, a lealdade
na amizade, as razões
do estado em confronto
com as razões do indivíduo, o preconceito
contra os estrangeiros…
Do seu elenco fizeram
parte três alunos, Ana Sofia
Tomé,
do
12ºC,
como
Berenice,
Francisco Martins, do 11ºC, no papel
de Tito (imperador de Roma) e
Sara Baptista, do 12ºB, nos
papéis de Arsácia e Fenícia.
Entre os professores, o docente
Mauro Maia protagonizou a
personagem de Antíoco e à
docente Iolanda Antunes coubelhe o papel de Paulina.
Numa peça assim dramática e actual, os seus destinatários foram todas as turmas da
escola que aceitaram este repto.
P.S. – A Vida num Minuto
Que farias se o teu
Desta forma, apresentamos aqui a correc-
melhor amigo desmaias-
ção e desmistificação de algumas práticas
se durante uma aula?
erradas e muito banalizadas relacionadas com
E se ele se engasgasse
os primeiros socorros:
enquanto almoçavam?
- Nunca utilize água oxigenada para limpar
Ou ainda se um dos teus colegas partisse o
pé durante uma corrida?
feridas – esta pode matar as células defensivas
que estão a acorrer à ferida para combater as
bactérias invasoras.
Até ao fim deste ano lectivo, terás todas as
- Não tente retirar um objecto que se encontre
respostas, pois nós, os alunos da turma A do
cravado no corpo – este pode estar a vedar
12º ano, no âmbito da disciplina de Área de
uma ferida, evitando a hemorragia.
Projecto, estamos a desenvolver o projecto
- Não incline a cabeça para trás durante uma
intitulado “P.S. – A vida num minuto”, cujo
hemorragia nasal – isso faria o sangue correr
tema é: Os Primeiros Socorros.
pela garganta podendo provocar vómitos.
Este projecto surgiu devido à nossa falta de
informação. Com efeito, muitas pessoas, prin-
P.S.: Até ao próximo 100 Comentários!
cipalmente os jovens, não sabem como agir
em situações de emergência médica. Assim, os
nossos objectivos são sensibilizar, informar e
formar a comunidade escolar sobre o que
fazer, uma vez que o primeiro socorro é o
mais importante e fundamental para o futuro
tratamento e para uma rápida recuperação da
vítima.
Além disso, é importante referir que os primeiros socorros são, na maioria das vezes, rea-
Passa pela reprografia e vê os nossos
panfletos!
lizados por civis com o objectivo de manter os
sinais vitais da vítima até à chegada dos serviços médicos.
A equipa de projecto da turma A, do 12º Ano:
Ana Rita Rosa; Daniel Violante; Filipa Azevedo;
Mariana Costa; Soraia Lopes.
De Adolescentes para Adolescentes
Será a adolescência a etapa mais marcante da nossa vida?
A adolescência caracteriza-se por um perío-
experiências, de construção do “eu” adulto e, acima
do de construção de valores sociais e de interesse por
de tudo, uma fase de criação onde podemos abrir os
problemas éticos e ideológicos. O adolescente aspira
nossos horizontes e dar largas à nossa ilimitada ima-
à perfeição moral e expressa um grande altruísmo, o
ginação.
que, frequentemente, origina revoltas por descobrir
que a sociedade não se coaduna com os valores que
defende. O facto de possuir novas capacidades cognitivas de reflexão e abstracção permitir-lhe-á elaborar
mentalmente hipóteses, debater ideias e confrontar
opiniões, construindo uma teoria própria da realidade. O adolescente confronta os seus próprios valores
com os valores do “mundo adulto”, na tentativa de
alcançar a tão desejada autonomia. Para tal, ajuiza
Para tal, uma das nossas iniciativas é escre-
regras e convenções sociais, o que o leva, por vezes,
ver artigos mensais para este jornal em que iremos
a acatá-las e, por outras, a desobedecer-lhes.
abordar vários temas relacionados com a adolescên-
(Kohlberg,1981)
cia, tentando também apresentar soluções, de modo a
Assim sendo, com o nosso projecto “De
Adolescentes
para
Adolescentes”
pretendemos
resolver algumas das dificuldades desta fase tão dinâmica, de passagem entre a infância e a idade adulta.
demonstrar que a adolescência não é só uma fase
complicada e passageira, mas também uma fase de
ós podemos ajudar-te!
Contacta-nos:
[email protected]
A equipa do projecto12ºA: Alexandra Silva; Ana Inácio; Jessica Gonçalves; João Mascarenhas; Margarida Martins;
Tatiana Silva.
A Arte do Cinema II - a Fotogenia
Iolanda Antunes
A imagem cinematográfica
mantém o contacto com o real e
transfigura-o até à magia.
(Moussinac)
Petrificadas pela câmara,
cenas simples e vulgares do nosso
dia-a-dia podem revelar a beleza
secreta, a beleza ideal dos movimentos e ritos do quotidiano.
(Epstein)
Quer isto dizer que, no cinema, a imagem não é um elemento
qualquer, a imagem é ela mesma
trabalhada segundo os critérios
imortalizados pela História da pintura ocidental: o da proporção harmoniosa, o da luz intensa e o da
cor viva (e, posteriormente, pela
contradição destes mesmos critérios).
Influenciada pelas teorias
matemáticas do século XV, a pintura europeia, desta época, privilegiou a ordem, a medida, a simetria
e o equilíbrio na distribuição dos
objectos no espaço e esta preocupação esteve patente na construção
dos planos no cinema durante as
suas primeiras décadas de existência. Mas outros aspectos concorrem para a fotogenia das imagens
cinematográficas. Ainda a preto e
branco, as imagens dos filmes dos
primeiros tempos, são tudo menos
neutras, associadas a jogos de luz e
sombra, estas imagens oferecemnos uma intensidade e, paradoxalmente, uma sobriedade cujos efeitos são o encantamento, o deleite
estético.
A imagem cinematográfica
tem, então, uma natureza única, ela
espelha uma realidade ideal em
termos de beleza e significação,
não o real tal como ele é, mas o
real desvelado por um olho especial, um olho capaz de desocultar o
comum a uma outra luz, numa
outra perspectiva. E a imagem
assim elevada aos expoentes da
beleza ou do sublime é a pura
Fotogenia, esse extremo aspecto
poético dos seres e das coisas.
(Delluc) Ou como a define Valentin: A objectiva confere a tudo
aquilo de que se aproxima um ar
lendário, transporta tudo quanto
cai no seu raio de acção para além
da realidade.
Salvatore é um cineasta bem-sucedido que vive em Roma. Um dia recebe um telefonema da sua mãe
informando-o da morte de Alfredo. Este nome traz-lhe lembranças da sua infância e do Cinema Paradiso, para onde fugia sempre que podia, e fazia companhia a Alfredo, o projeccionista. Foi ali que Salvatore, então Totó, aprendeu a amar o cinema. Após um caso de amor frustrado com Elena, a filha do
banqueiro da cidade, Totó deixa a cidade e vai para Roma, regressando trinta anos depois...
Às Segundas ao Sol é um filme realizado por Fernando Léon de Aranoa, em 2002 e nele, um
grupo de homens percorre, todos os dias, as ruas da cidade à procura de trabalho.
Trapezistas de fim de mês, e de início de mês também, trapezistas sem rede, sem público, sem
palmas no final, que caminham diariamente pela corda bamba do trabalho precário, que aguentam
a sua existência com andaimes de esperança e que se refugiam nas suas poucas alegrias, como se
o naufrágio de que tentam salvar-se diariamente não fosse o seu, enquanto falam das suas coisas e
se riem, de tudo e de nada em especial, esperançosos, tranquilos, na manhã de uma segunda-feira
ao sol.
Na Berlim fria e devastada do pós-guerra, um batalhão de anjos vela pelas almas perdidas que sofrem
em silêncio. Entre a guarda divina estão os anjos Damiel (Bruno Ganz) e Cassiel (Otto Sander). Os
dois observam o dia-a-dia dos seres humanos com curiosidade e admiração mas, no fundo, desejam
viver as suas experiências, sentir as suas emoções - o que a condição de anjos não lhes permite.
Um dia, Daniel fica encantado ao ver uma bela trapezista de circo, Marion (Solveig Dommartin), e
apaixona-se por ela. Para poder tocar-lhe, tem de deixar de ser anjo e tornar-se humano, perdendo para
sempre a sua imortalidade. Em seu auxílio aparece Peter Falk, um anjo caído que soube fazer a transição entre os dois mundos. "As Asas do Desejo" narra a disputa entre o divino e o efémero, com uma
lentidão poética pontuada por imagens a cores e preto e branco, que valeu a Wim Wenders a Palma de Ouro em Cannes.
Após deixar a vida de subúrbio que levava com a família, a inocente Amélie (Audrey Tautou)
muda-se para o bairro parisiense de Montmartre, onde começa a trabalhar como garçonete. Certo
dia, encontra uma caixa em casa e, pensando que pertencia ao antigo morador, decide procurá-lo. É
assim que encontra Dominique (Maurice Bénichou) cuja alegria ao reaver o seu objecto impressiona Amélie que, deste modo, adquire uma nova visão do mundo. Então, a partir de pequenos gestos,
passa a ajudar as pessoas que a rodeiam, vendo nisto um novo sentido para sua existência. Contudo, sente ainda falta de um grande amor…
Laurinda Alves
Nascido na Argélia em
1913, este escritor e filósofo
francês viveu sob o domínio da
guerra, da fome e da miséria,
elementos que orientaram, em
alguns aspectos, o desenvolvimento do seu pensamento.
Camus conhece cedo o gosto
amargo da morte, o seu pai
morreu em 1914, na batalha do
Marne durante a Primeira Guerra Mundial e a sua mãe mudase para Argel, para o bairro
operário de Belcourt onde, anos
mais tarde, durante a guerra da
descolonização da Argélia, houve o massacre da população
árabe.
O período da sua infância,
apesar de extremamente pobre é
marcado também pela felicidade, de que irá dar conta na sua
obra. Camus foi apoiado no
despertar para a carreira de
escritor por um professor da
escola primária Louis Germain,
que viu nele um talento promissor.
Albert Camus
biam por parte dos franceses. É
de salientar que os árabes não
eram considerados cidadãos
franceses e, como tal, viviam
subjugados a um governo que
não lhes reconhecia o direito de
voto.
Nessa época, o escritor pertencia ao Partido Comunista, do
qual veio a desvincular-se mais
tarde. Trabalhou como jornalista em Paris durante a ocupação
nazi, afastado da sua família
que foi obrigada a permanecer
na Argélia.
Em 1957 ganha o
Prémio obel da Literatura.
Mudou-se para França em
1939, pouco antes da invasão
alemã, devido às polémicas
com as autoridades francesas na
Argélia, pois tinha publicado
alguns ensaios sobre o tratamento que os árabes aí rece-
Camus morre no dia 4 de
Janeiro de 1960 vítima de
um acidente de automóvel.
L'Étranger
(O estrangeiro)
L’homme révolté
(O homem revoltado)
Algumas obras de Albert Camus:
La peste
(A peste)
Dia Mundial da Paz
Liliana Gaisita
Criado pelo Papa Paulo VI, em 1967, o dia Mundial da Paz, celebrado no primeiro dia do ano
civil (1 de Janeiro) tornou-se um feriado internacional, adoptado por quase todas as Nações. Esta
celebração pretende ser um compromisso, encarado como augúrio e promessa de que a vida humana caminhe em direcção à paz e à justiça.
Afirmou Paulo VI na sua primeira mensagem:
"Dirigimo-nos a todos os homens de boa vontade,
para os exortar a celebrar o Dia da Paz.”
Laurinda Alves
Efemérides de Janeiro
1 de Janeiro de 1895 – Nascimento de John Edgar Hoover, primeiro director do FBI .
4 de Janeiro de 1643 – Nascimento de Sir. Isaac Newton, cientista Inglês.
7 de Janeiro de 1927 – É realizada a primeira ligação de telefone transatlântica , entre Nova Iorque e
Londres.
8 de Janeiro de 1935 – Nascimento de Elvis Presley, cantor norte - americano.
11 de Janeiro de 1922 – É utilizada pela primeira vez a insulina em humanos para o tratamento das
diabetes.
15 de Janeiro de 1929 – Nascimento de Martin Luther King Jr, activista político norte-americano.
21 de Janeiro de 1863 – É fundada a empresa Opel.
24 de Janeiro de 1972 – O soldado japonês Shoichi Yokoi é encontrado na selva de Guam, onde estava
desde o fim da Segunda Guerra Mundial, sem saber que a guerra tinha acabado.
azismo
Um regime político devastador
Alexandra Tavares
Gerçon Taveira
O Nazismo foi não só um sistema político, mas também um
período conturbado e terrífico da
História da Humanidade, que
jamais será esquecido, em grande
parte, devido à sua vertente racista e violenta.
Hitler chegou ao poder após ter
ganho as eleições de 1932. Era
apoiado pelas classes médias, que
se sentiam traídas pela democracia; pelos camponeses e também
pelos grandes capitalistas, afectados pela Grande Depressão de
1929.
Em 1933, o presidente Hidenburg
nomeou Hitler como Chanceler
(Primeiro-Ministro). Com a morte do presidente, Hitler consolidou o seu poder, pois, no mesmo
ano, instaurou na Alemanha, o
Nazismo.
Este sistema político era profundamente ditatorial e totalitário,
pois o poder encontrava-se concentrado numa só pessoa – o chefe (Hitler), a quem se devia obediência cega – e a um único partido – Partido Nacional-Socialista
(Nazi) – de modo a evitar as oposições. Cabia ao Estado o contro-
lo da vida social da população e a
individual também (basicamente
através da violência) e, para isso,
criaram milícias armadas, como
as SS (Secções de Segurança) e a
polícia política, a Gestapo, que se
encarregavam de espalhar o terror e a repressão.
Para enraizar e garantir o predomínio dos valores e princípios
nazis, criaram-se instituições de
enquadramento, como as organizações da juventude, por exem-
tinham de ser eliminados. Quem
plo, as Juventudes Hitlerianas,
sofreu com este princípio foram
onde os jovens aprendiam o culto
os judeus, os russos, os comunis-
do chefe, o amor pelo desporto e
tas, os ciganos, os homossexuais,
pela guerra e o desprezo pelos
que foram perseguidos, tortura-
valores intelectuais. Pretendiam
dos em campos de concentração
também libertar nas pessoas o
e mortos em câmaras de gás, foi
espírito animal, bélico, uma vez
um verdadeiro holocausto.
que defendiam que a paz domesticava os instintos naturais e brutais da natureza humana, não per-
Este regime terminou em 1945,
mitindo que desenvolvessem as
quando Hitler viu os seus planos
suas qualidades e demonstrassem
bélicos fracassarem, perante a
a sua coragem e superioridade.
iminência de perder a guerra (2.ª
O Estado nazi era racista, pois,
Guerra Mundial) e se suicidou.
defendia a existência de uma raça
superior, a ariana, à qual os alemães pertenciam, e que todas as
outras eram inferiores e, por isso,
Trabalho realizado pelo 11º ano, turma F, na disciplina de Desenho A. Foi uma abstracção, partindo de pingos de tinta da china em papel cavalinho, pintando as formas criadas com lápis aquarelle a fim de obter um
conto.
Daniela Gama
Celmira Canoa
Nádia Guerreiro,
Joana Torre
Joana Rosa
Laura Neves
Kátia Rodrigues
João Silvestre
Eduarda Silva
(da esq. para a direita)
Trabalho realizado pelo 12º ano, turma E na disciplina de Desenho A. Foi desenho de observação As Frutas, em papel cavalinho com as técnicas de carvão , sanguínea e graffite.
Inês Costa
Joana Enes
Inês Ferreira
Daniela Guerreiro
Daniela Magalhães
Pastiche – O que é?
Segundo o Dicionário da Língua Portuguesa, é um nome masculino de origem francesa que se refere a uma
“imitação ou decalque de uma obra literária ou artística, frequentemente com objectivos satíricos ou
humorísticos”. Também tu podes pastichar textos que te encantem, falando de outro tema, mas deixando
sempre um rasto do texto imitado. Assim, se quiseres, põe a tua criatividade em prática e partilha, com este
jornal, os teus momentos de “inspirações”.
PESAMETO
LIBERDADE
Ai que prazer
não cumprir um dormir.
Ter um pensamento a surgir
e ao mesmo tempo a enfraquecer!
Dormir é maçada,
acordar é nada.
O sono dura sem feitura.
O repouso corre mal,
sem descanso original.
E a insónia teima em ver a luz matinal,
Para desaparecer não se apressa.
Ai que prazer
não cumprir um dever.
Ter um livro para ler
e não o fazer!
Ler é maçada,
estudar é nada.
O sol doira sem literatura.
O rio corre bem ou mal,
sem edição original.
E a brisa, essa, de tão naturalmente matinal
como tem tempo, não tem pressa...
Sonhos são percepções imaginadas sem tinta.
Sonhar é uma coisa que está extinta
Extinta entre visão e ilusão alguma.
Livros são papéis pintados com tinta.
Estudar é uma coisa em que está indistinta
A distinção entre nada e coisa nenhuma.
Quanto melhor é dormir à uma.
Esperar pelo papão,
Quer venha ou não!
Quanto melhor é quando há bruma.
Esperar por D. Sebastião,
Quer venha ou não!
Grande é o pensamento, a reflexão e as sentenças...
Mas o pior do mundo são as doenças
Fome, mortes, o acordar e o sono que peca
Só quando, em vez de hipnotizar, nos dá uma seca.
Grande é a poesia, a bondade e as danças...
Mas o melhor do mundo são as crianças,
Flores, música, o luar, e o sol que peca
Só quando, em vez de criar, seca.
Mas em vez de pensar nisto
Prefiro adormecer com Jesus Cristo,
Também não quero pensar em finanças,
Nem matar insónias na biblioteca...
E mais do que isto
É Jesus Cristo,
Que não sabia nada de finanças,
Nem consta que tivesse biblioteca...
Úlis Egitano
Fernando Pessoa
A VÓS, DO SOL
Gema voz cancerígena
Sua fala sem pele fogo doente
Enforma cores de nuvens gris
à terra vi citada em rombo dia
átomo, esfera farsa d’escórias.
Sol já não és hélio redondo
és o céu inteiro
fulvo firmamento fervendo o azul genuíno.
Marés de mercúrio, ondas manchas
ácidas do sol cozem cetáceos
nas praias bolores de enxofre.
O oxigénio molhava em orvalho
Níveo, lácteo ar
Árvores de argila vermelha
sem braços ou decepados troncos de Dourdil.
Manhãs sólidas
Os corpos das casas embutidos
na espessura das ruas.
O vento não mais zunia voos de vespa
coagulava claro de ovo.
As imagens em polpa eram aromas da escrita.
Luz aquosa água de pó
As palavras eram poeira de caliça
ruídos de areia que derretiam inominados.
Por isso minto com pan larvas
más nacaradas.
Montanhas de esponja.
A Realidade de celulóide
Tinha um odor analgésico a clorofórmio.
O Tempo hiante fora um gesto suspenso.
O mundo tornara-se mole putrefacção.
João Nog
Liliana Gaisita
Corações em Silêncio
Nicholas Sparks, considerado
por muitos um talentoso contador de histórias, fala, com a
sua magia e inigualável capacidade de escrita, da complexidade das relações e dos
afectos.
Este livro, ao ser publicado
nos Estados Unidos, entrou
directamente para o primeiro
lugar das listas de vendas.
Nesta obra, a personagem Taylor McAden, bombeiro voluntário, confrontado com situações de
extremo perigo, expõe-se até ao limite do risco.
Denise é uma jovem mãe solteira, cujo filho de 5
anos sofre um inexplicável atraso de desenvolvimento e a quem ela dedica a sua vida a ajudá-lo.
Mas o acaso vai aproximar estes dois seres.
Numa noite de temporal, Denise tem um acidente de
automóvel e é Taylor quem vem socorrê-la.
Embora muito ferida, a jovem depressa toma consciência de que o filho já não se encontra na sua
cadeirinha, no banco de trás. Taylor irá até ao fim
de uma angustiante noite de buscas para o encontrar.
Foram tecidas as primeiras malhas que os vão ligar
– o pequeno Kyle desabrocha com a ternura daquele
homem; Denise vive com alegria esse amor nascente. No entanto, Taylor traz consigo cicatrizes antigas, que não o deixam manter compromissos de
longa duração.
Aconselho a leitura deste fantástico livro, pois
com ele irão perceber o quanto a dedicação para
com as pessoas de que gostamos é importante.
As Confissões de Uma Adolescente
Este livro relata a vida de Thelma, uma menina que
vive no seio de uma família problemática e que tem
apenas 6 anos quando o pai abusa sexualmente dela.
Desta violação resultam graves distúrbios físicos e
psicológicos, que se repercutem desde a infância até a
idade adulta.
Thelma desenvolve comportamentos disfuncionais
como a anorexia, a auto mutilação, frequentes tentativas de suicídio e perturbações quase psicóticas, na
medida em que cria um mundo imaginário, com pessoas fictícias, do qual tem dificuldade em se libertar.
Para ser resgatada desse mundo precisa, necessariamente, de encontrar a sua própria voz, no meio de tantas que cruzam a sua cabeça.
Sara Almeida
O filósofo e o lobo, de Mark Rowlands ,fala de uma amizade especial
entre um professor de filosofia e Bernin.
Uma amizade muito bonita que nos faz
pensar: será que alguma das minhas
amizades é assim? Tão forte, tão pura,
tão desinteressada ? Tão despojada de
qualquer interesse que não seja amizade?
As aventuras do narrador com o lobo
são fascinantes, embora a maior parte
do livro trata de aspectos filosóficos.
Na minha opinião, nas histórias em que
Camille Gibb revela nesta
obra uma escrita verdadeiramente singular, terrível e
apaixonante, e, por vezes,
surpreendente.
Para os que ficaram surpreendidos e curiosos com
este resumo, leiam o livro e
irão ver o quanto tudo isto
irá aumentar com cada página lida.
O filósofo e o lobo
o lobo é protagonista que reside o
interesse do livro, todavia, as
páginas dedicadas à filosofia ensinam-nos bastante.
Aconselho todas as pessoas a
lerem o livro, porque há passagens
que nos fazem crescer como pessoas e que podem mudar o nosso
ponto de vista acerca de alguns
aspectos da nossa vida.
Pessoalmente, achei o livro interessante.
Sam the Kid
Carina Oliveira
Sam the Kid, nome artístico de Samuel Martins Torres Santiago Mira, nasceu em Marvila,
Lisboa, a 17 de Julho de 1979.
Foi um dos principais responsáveis pelo crescimento do hip-pop nacional O seu primeiro
álbum, Entre(tanto) foi editado em 2001e o
disco instrumental Beats Vol 1: Amor, o nome
Sam the Kid foram um importante contributo.
Inspirado na história de amor dos seus pais,
Beats Vol 1: Amor convenceu todos sem dificuldade, tendo sido considerado, por muitos
entendidos na matéria, um dos melhores
álbuns do ano a nível nacional. Gravado em
casa, com recurso a um vasto arquivo de samples recolhidos em discos diversos, Sam the
Kid transpôs a barreira que até então o limitara
ao subúrbio do hip hop, desbravando caminho
até chegar a ouvidos atentos à música.
Quando teve a oportunidade de gravar o
álbum de estreia, já Sam the Kid tinha em carteira uma série de gravações, feitas em casa,
em formato cassete, mini-disc e CD.
Foi depois de ter ouvido 93 Til Infinity (1993)
dos Souls of Mischiefs, que Sam começou a
desenhar o seu futuro na música. A rádio foi o
primeiro veículo para a divulgação do trabalho
que já tinha, sobretudo através do programa
"Repto".
Em 2001, a recém-criada Loop recordings, de
Rui Miguel Abreu, propôs-lhe um contrato
discográfico . O álbum, Pratica(mente), teve o
seu lançamento em Dezembro de 2006.
No tema “Poetas de karaoke”, grande êxito,
critica os artistas que cantam em inglês. Com
este tema, Sam não afirma apenas a sua identidade como músico, mas sobretudo a liberdade
de experimentar e reinventar a língua portuguesa no chamado hip hop tuga.
Em 2008, lança uma reedição de Pratica
(mente), com novas canções e novos convidados.
Cuidados a ter com a alimentação após os abusos do atal.
Ana Garcia
Aqui deixo uma proposta para todos os que se preocupam com a saúde e, obviamente, com a imagem.
A uma época de excessos, deve seguir-se uma de contenção.
Beber 1,5 l de água por dia;
Evitar: bolos, chocolates, açúcar, refrigerante, doces, bolachas doces, produtos de charcutaria, queijos gordos, frutos
secos, fritos, carnes vermelhas, maionese.
O dia começa com o pequeno-almoço, é a refeição mais importante
do dia. Pois é a nossa primeira refeição, após um jejum de 8 horas.
1 copo de leite magro com uma torrada com 2 fatias fininhas de
queijo fresco magro ou 5 colheres de sopa (rasas) de cereais.
Lanche meio da manhã
1 peça de fruta (maçã ou pêra)
1 iogurte magro (sólido)
Almoço
1 sopa de legumes
1 posta de peixe grelhado ou cozido com legumes (ex: brócolos, feijão verde, alface) ou
1 bife de peru grelhado com salada de alface e tomate.
Lanche
1 peça de fruta (laranja/ kiwi) mais 3 bolachas integrais
Jantar
Ceia
1 sopa de legumes
1 peça de fruta (pêra ou maçã)
1 sandes de queijo fresco ou fiambre de perú (sem manteiga)
Chá mais duas bolachas ou
1 copo de leite magro
Nota :
3 peças de fruta por dia, no máximo.
Preferir cozidos e grelhados e cozinhar
a vapor.
Liliana Gaisita
Parkour significa percurso e a sua finalidade é traçar
percursos alternativos, ou seja,
deslocar-se entre dois pontos
pelo trajecto mais curto, e não
pelo mais acessível, e previamente estabelecido pelo conceito de movimento imposto pela
sociedade.
Significa isto que, entre
dois pontos situados numa
região urbana, existem variadas
barreiras arquitectónicas, por
exemplo, uma escadaria. No
conceito comum, o método correcto para alcançar uma superfície mais elevada é subir os diferentes degraus. Mas não seria
mais rápido subir directamente
uma parede, apesar de não ser o
método “adequado”? É neste
pressuposto que se baseia o
Parkour, no método mais rápido, e por vezes mais difícil, de
alcançar o destino.
Parkour
Este desporto não pode
ser encarado como um método
convencional de deslocação,
por várias razões: o traceur
(praticante de Parkour), tem a
necessidade de utilizar várias
técnicas que exigem preparação
prévia e rigoroso esforço físico.
Esta preparação passa por um
aquecimento correcto, que evita
possíveis lesões musculares.
O Parkour não está
isento de riscos,
pois estes existem, e são bem
reais e penosos para quem não
está preparado, e muitas vezes
também para quem está. A
transposição dos obstáculos
envolve regularmente alturas e
consequentemente riscos de
queda.
No fundo, o Parkour é
encarado tanto como uma arte,
um desporto, ou uma filosofia
de vida. Para além de ser uma
forma de movimentação, é também uma maneira de encarar os
desafios do quotidiano, visto
que ensina a pensar rápido e a
vencer obstáculos.
(Fonte: Internet)
História: As inspirações para esta arte surgiram de várias partes, em primeiro lugar, pelo méthode naturelle desenvolvido por Georges Hébert, no séc. XX. Soldados franceses no Vietname, inspirados pelo trabalho deste autor, criaram o
treino militar: parcours du combattant.
Para David Belle e Sébastien Foucan, dois praticantes de Parkour, esta é uma actividade ligada às filosofias
orientais e os seus movimentos baseiam-se na autonomia e na receptividade de energias positivas. Sofreu ainda outras
influências como o break dance.
Com o documentário “Jump London”, o termo Free running foi criado e difundido. Desde então, este termo
tem vindo a ser usado para denominar a prática divulgada por Foucan, ou seja, a inclusão de movimentos acrobáticos e
desnecessários, do ponto de vista do conceito de utilidade, característico do método natural do Parkour.
Equipamentos: o Parkour oferece grande liberdade e custo mínimo para ser praticado, sendo
recomendados os seguintes acessórios: calça
leve, blusa leve e ténis com amortecimento.
(Fonte: Internet)
Prática: sem limitações de espaços para ser praticado,
o Parkour é acessível a todos, possibilitando o autoconhecimento, o desenvolvimento da força, da resistência e da coordenação motora, ao mesmo tempo que
desenvolve a concentração, a força de vontade, a determinação e a coragem – qualidades que favorecem o
bem-estar e a qualidade de vida. Um traceur, ou uma
traceuse, são potenciais praticantes de outras actividades físicas que necessitam de auto-controlo, agilidade,
destreza, força, raciocínio rápido e capacidade de
observação.
Carina Oliveira
O ano de 2009 foi recheado de grandes filmes, desde o drama, passando pela comédia, pela
acção e terminando na ficção e no terror.
Por isso, o 100 comentários faz-te uma recomendação dos filmes de 2009, que deverás (re)
ver .
Laurinda Alves
Título Original: Up In The Air
Realizador: Jason Reitman
Actores: George Clooney, Jason Bateman, Anna Kendrick, Vera Farmiga, Melanie Lynskey, Danny McBride
País: EUA
Género: Comédia/ Drama
Ryan Bingham é um consultor que tem a tarefa de demitir funcionários para cortar os gastos das empresas.
Quando não está no trabalho, gosta de passar o tempo em
quartos de hotéis pouco conhecidos e cabines de vôos.
Com uma carta de demissão na mesa do seu chefe, e a
promessa de trabalho numa misteriosa firma de consultoria, Ryan está perto de conquistar o seu principal objectivo: conseguir um milhão de milhas como cliente regular.
Título
Original:
Invictus
Realizador:
Clint
Eastwood
Actores: Matt Damon, Morgan Freeman, Scott
Eastwood, Langley Kirkwood, Grant Roberts
País: EUA
Género: Biografia/ Drama
"Invictus" conta-nos a história de como o presidente
Nelson Mandela (Morgan Freeman) e o capitão dos
Springbocks, Francois Pienaar (Matt Damon), conseguiram unir um país dividido por décadas do regime segregacionista do Apartheid.
Título Original: Thick as Thieves
Realizador: Mimi Leder
Actores: Radha Mitchell, Morgan Freeman, António
Banderas, Rade Serbedzija, Robert Forster
Género: Thriller
Enquanto executava um golpe relacionado com jóias,
Jack encontra Ripley, um lendário ladrão que se preparava para o mesmo assalto. Apesar da relutância
inicial de Jack, Ripley planeia inclui-lo no seu próximo trabalho: o roubo de dois Ovos Imperiais Fabergé
de valor incalculável dum dos mais seguros cofres de
um revendedor de diamantes.
Laurinda Alves
Exposições:
Até dia 30 de Janeiro - Terra Rugosa - Esculturas de Cecília de Sousa na Galeria de
Arte do Convento Espírito Santo.
Diariamente - ZEFA – Centro de Arte Contemporânea, Charlie Holt is Artist in Residence, Pintura de um mural baseado no livro “A Jangada de Pedra” de José
Saramago.
Até 31 de Janeiro – Colectiva 2009/2010 – obras de Jean-Marie Boomputte,
João Cutileiro, José de Guimarães e outros, no Centro Cultural de São Lourenço.
Até dia 2 de Fevereiro – Exposição de Pintura de Nuno Lorena na Galeria de
Arte de Vale do Lobo.
Leitura:
26 de Janeiro, Encontro do Clube de Leitura de Quarteira, às 21:00h no Auditório do centro
Autárquico de Quarteira.
27 de Janeiro, Chá com Texto, às 18:00h na Biblioteca Municipal de Loulé – Pólo de Salir.
30 de Janeiro, Tertúlia e Recital “ A Estranha Forma de Vida e a Poesia de Florbela Espanca”, às 15:00h.
Cinema:
29 de Janeiro, Tardes de Cinema, com a estreia do filme Bo Limite – Um filme com a participação de Anthony Hopkins e Alec Baldwin, na Biblioteca Municipal de Loulé.
Festas:
24 de Janeiro, Festa das Chouriças – em honra de São Luís Querença, às 14:30h na aldeia
de Querença.
30 de Janeiro, Baile do Artesanato, às 20:00h no Clube Cultural e Recreativo de Monte
Seco.
Encontros dos clubes do Desporto Escolar
Mês de Janeiro
Eduardo Pires
Dia
Modalidade
Local
Hora do
Encontro
19
Terça
Natação
Piscinas Municipais de Albufeira
9.00h
20
Quarta
Surf
Quarteira (Praia)
9:30h
20
Quarta
Voleibol Masculino Juniores
Quarteira (Pavilhão da Escola)
14:30h
27
Quarta
Voleibol Feminino Juniores
Faro (Escola Pinheiro e Rosa)
14:30h
27
Quarta
Futsal Masculino Juvenis
Tavira (Sec. Dr. Jorge Augusto Correia)
15:00h
Ana Lima
Certo dia de manhã, um galo desconfiado entra numa capoeira e
começa a partir os ovos todos, até
que parte o bico num, por este ser
de barro. Vira-se muito mau para a
galinha e diz-lhe: - Com que então,
andaste a passar umas noitadas
com o galo de Barcelos!
O Joãozinho entra em casa a correr e mostra ao pai um canivete novo que
achou na rua.
- Mas tens a certeza que foi perdido? - Pergunta o pai.
- Foi perdido foi, que eu bem vi o homem à procura dele.
Marido: Estou farto. Tu ficas com um lado da casa que eu fico com o
outro.
Esposa: OK. Tu ficas com o lado de fora.
Um vitelo anda a pastar no
campo. De repente, encontra
uma luva. O vitelo agarra na
luva e vai a correr para a
mãe:
- Mãe, mãe, encontrei um
soutien!
A esposa: - Ó Fernando!
Ajuda-me a calar o bebé!
Ele é tanto meu como teu!
O marido (virando-se para
o outro lado cheio de
sono):
- Cala a tua metade e deixa
chorar a minha.
- Empresta-me
50 euros.?
- E quando é que mos pagas?
- Se me emprestares 100, pago-tos já !
in Bom Português, Porto Editora,2009
A resposta correcta é hás-de.
Hás-de é a segunda pessoa do singular do presente do indicativo do verbo haver com a preposição de.
Neste caso, o verbo haver é auxiliar, conjugado em todas as pessoas, e
significa “ser obrigado a; pretender; desejar”.
A palavra Hades existe, mas escreve-se com maiúscula, e é o nome do
deus dos infernos, na mitologia grega.
Hás-de / há-des
Hás-de ver ou há-des ver?
A forma correcta é fá-lo.
Na conjugação pronominal, as formas verbais terminadas em –r, -s ou –z
(como faz) perdem estas consoantes e acrescenta-se um –l aos pronomes
pessoais de complemento directo (o,a,os,as) originando as formas –lo, -la,
-los,-las.
No caso das formas verbais que terminam em –r ou –z, ao perderem as
consoantes acrescenta-se um acento agudo para manter a vogal aberta.
A forma correcta é explicamos.
É a forma da primeira pessoa do plural do presente do indicativo do verbo
explicar, cujo sujeito subentendido é nós (nós explicamos as dúvidas) e,
por isso, não leva hífen.
Explica-mos é a forma da terceira pessoa do singular do presente do indicativo mais a contracção dos pronomes me e os: Ele explica-me os textos/
Ele explica-mos.
As duas formas são possíveis: em/na Quarteira.
Normalmente, não se emprega o artigo definido com nomes de cidades ou
localidades, embora, neste caso, o uso consagre as duas possibilidades.
Fá-lo / faz-lo
Se queres bolo, fá-lo ou Se queres
bolo, faz-lo?
Explicamos / Explica-mos
Explicamos dúvidas ou explica-mos
dúvidas?
Em Quarteira / na Quarteira
Estou em Quarteira ou Estou na
Quarteira?
Consideras que tens um bom conhecimento da língua portuguesa? Então verifica-o
nestes desafios.
Se és efectivamente um entendido na matéria deves fazer a opção correcta nas quatro hipóteses.
Silvester
Lê em Inglês e escreve em Alemão.
Waagerecht
2. Happy New Year!
7. century
8. firecracker
12. fireworks
14. change of years, turn of the
year
15. millennium
16. New Year's Day
17. beginning of the year
Senkrecht
1. cork
3. rocket
4. midnight
5. Happy New Year!
6. New Year's Eve
7. end of the year
9. resolution
10. corkscrew
11. New Year
13. champagne
Atreves-te a
saborear
estas
especialidades?
Foto: Iolanda Semião
És uma pessoa atenta? Dás atenção aos pormenores? Então olha bem à
tua volta e detecta gaffes, curiosidades, imagens insólitas.
Fotografa-as e envia-as para o nosso e-mail:
[email protected]
Última hora!
3º COCURSO LITERÁRIO IFATIL E JUVEIL DO ALGARVE
“Gentes e Paisagens no Algarve - evocação de Manuel Teixeira Gomes” é o tema do Concurso!
Podem concorrer os alunos do 3º ciclo e secundário com trabalhos individuais, em prosa, com um
mínimo de 1 e um máximo de 5 páginas.
Os trabalhos deverão ser entregues até 26 de Fevereiro. Consulta o regulamento do concurso na
Biblioteca da tua escola junto da professora Inês Aguiar.
Participa!