Programa - Esfera Escola Internacional

PROGRAMAÇÃO • PROGRAM
ESFERA
INTERNATIONAL
SEMINAR
5° SEMINÁRIO INTERNACIONAL ESFERA
1 e 2 de maio de 2015
1
2
APRESENTAÇÃO
A Esfera Escola Internacional em São José dos
Campos apresenta a 5ª edição do Seminário Internacional
Esfera. Realizado bienalmente, é dirigido a professores,
coordenadores, diretores e gestores de escolas brasileiras,
bilíngues e internacionais que desejam ampliar suas
perspectivas e desenvolver práticas que possam alimentar
cada vez mais o pensamento e a compreensão de seus
alunos de Educação Infantil e Ensino Fundamental I e II.
Com número de participantes estimado entre 150 e
170 educadores, o 5° Esfera International Seminar será
realizado nos dias 01 e 02 de maio de 2015, nas instalações
da escola, em São José dos Campos, São Paulo. O tema
central da edição 2015 será Teaching for Understanding –
O Ensino para a Compreensão.
O que significa compreender algo? Como os alunos
desenvolvem a compreensão? Como professores sabem
o quanto eles compreendem e apoiam o desenvolvimento
da compreensão? Essas e outras perguntas servirão de
fio condutor para as reflexões durante o 5º Seminário
Internacional Esfera.
Os palestrantes incluem Tina Blythe, professora da
Faculdade de Educação da Universidade de Harvard e
Rebeca Anijovich, professora da Universidade San Andrés,
em Buenos Aires, com ampla trajetória em ensino para
a diversidade e avaliação. Outros temas apresentados
no Seminário serão: Visible Thinking (como tornar o
pensamento visível), Performances de Compreensão,
Ensino para a diversidade e Avaliação.
O formato inclui palestras e workshops focados
em equilibrar consistente fundamentação teórica com
exemplos práticos da sala de aula.
Confira o programa e participe do 5° Seminário
Internacional Esfera! Ficaremos felizes em compartilhar o
nosso programa de formação docente com vocês.
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INTRODUCTION
Esfera Escola Internacional in São José dos Campos
presents the 5th edition of the Esfera International
Seminar.Taking place bi-annually and aimed at teachers,
coordinators, directors, and administrators of Brazilian,
bilingual and international schools that desire to broaden
their perspectives and practices, with the belief that
together we can nourish the thinking and understanding
processes of students in Preschool, Elementary School
and Middle School.
We are expecting between 150-170 educators at the
5th Esfera International Seminar which will take place
on May 1-2, 2015 on the school grounds in São José dos
Campos, São Paulo. The theme for the 2015 seminar will
be Teaching for Understanding.
What does it mean to understand something? How
do students develop understanding? How can teachers
know how well they understand and support the
development of their understanding? These and other
questions will be the connecting thread of reflection
sewn throughout the 5th Esfera International Seminar.
The guest speakers include Tina Blythe, professor
at Harvard Graduate School of Education and Rebeca
Anijovich, professor at the University of San Andres in
Buenos Aires, specialist in differentiated instruction and
assessment.
The themes that will be presented at the Seminar will
include: Visible Thinking, performances of understanding
and differentiated instruction and assessment.
The format will include lectures and workshops
focused on a balance between theory and classroom
practices.
Please see the schedule to participate in the 5th
Esfera International Seminar! We would be honored to
share our professional development program with you.
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Horário | Time
1 de maio | May 1st
8h00 – 8h45
Inscrições / Registration
8h45 – 9h00
Abertura / Opening Session
9h00 – 10h15
Sessão Geral: Palestra - Tina Blythe
General Session: Talk - Tina Blythe
* Tradução simultânea disponível
10h15 – 10h45
Coffee break
10h45 – 12h15
Sessões em Grupo / Breakout Sessions
12h15 – 13h45
13h45 – 15h15
*Vagas limitadas por sala | Limited availability per room
Almoço / Lunch
*Não incluído | Lunch is not provided
Sessões em Grupo / Breakout Sessions
*Vagas limitadas por sala | Limited availability per room
15h15 – 15h30
Coffee break
15h45 – 16h45
Sessão Geral: Palestra - Rebeca Anijovich
General Session: Talk - Rebeca Anijovich
* Tradução simultânea disponível
Horário | Time
2 de maio | May 2nd
8h45 - 10h00
Sessão Geral: Palestra - Tina Blythe
General Session: Talk - Tina Blythe * Tradução simultânea disponível
10h00 - 10h30
Coffee break
10h30 - 12h00
Sessões em Grupo / Breakout Sessions
12h00 - 13h30
Almoço / Lunch
13h30 - 15h00
Sessões em Grupo / Breakout Sessions
15h00 - 15h15
Coffee break
15h15 - 16h30
Sessão Geral: Palestra - Rebeca Anijovich
General Session: Talk - Rebeca Anijovich
*Vagas limitadas por sala | Limited availability per room
*Não incluído | Lunch is not provided
*Vagas limitadas por sala | Limited availability per room
* Tradução simultânea disponível
16h30 - 16h45
Encerramento / Closing Session
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PALESTRANTES • KEYNOTE SPEAKERS
TINA BLYTHE
Tina Blythe is a teacher, administrator, researcher,
consultant and writer. She teaches at the Harvard
Graduate School of Education and the Boston
Architectural College, where she is also the Director
of Faculty Development. For sixteen years, she
was a researcher at Harvard Project Zero, where she
developed and studied approaches to supporting deep
learning, thinking and understanding for students as well
as teachers.
Tina Blythe é professora, pesquisadora, consultora e escritora. Leciona na
Faculdade de Educação de Harvard e na Boston Architectural College, em que
também é diretora de formação docente. Por dezesseis anos foi pesquisadora do
Project Zero, Harvard, em que desenvolveu e estudou abordagens que apoiam a
aprendizagem aprofundada, o pensamento e a compreensão, tanto para alunos
como para professores.
Rebeca Anijovich
Rebeca Anijovich is a specialist in teacher training from
the University of Buenos Aires. She holds the interim chair
of Observation and Practice of Teaching and Teachers’
Residency at the University of Buenos Aires’ Law School.
She also teaches in the graduate and undergraduate
programs in the School of Education, and is co-director
of the graduate program of continuous education of
the University of San Andrés. She provides pedagogical
support to institutions and schools in Chile, Ecuador, Peru,
Colombia and Mexico.
Rebeca Anijovich é especialista em Formação de Formadores da Universidade
de Buenos Aires. É professora titular interina das cátedras Observação e Prática do
Ensino e Residência Docente no professorado de Ciências Jurídicas (Faculdade de
Direito da Universidade de Buenos Aires). É também docente de graduação e pósgraduação da Escola de Educação e codiretora da pós-graduação de Atualização
Académica da Universidade de San Andrés. É assessora pedagógica e institucional
em escolas do Chile, Equador, Peru, Colômbia e México.
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SESSÕES GERAIS • GENERAL SESSIONS
1 de maio • May 1st - 9h00 às 10h15
What Should We Teach—and How? An Introduction
to the Teaching for Understanding Framework
TINA BLYTHE
Understanding is one of the most time-honored goals of education. It is also one of
the most difficult to achieve. What, exactly, do we want students to understand? And
how do we help them get there? In this plenary, we will consider these questions along
with an overview of the Teaching for Understanding framework, a tool for designing
curriculum, instruction, and assessment that help learners develop a deep and lasting
understanding of important concepts. Created at Harvard Project Zero and the Harvard
Graduate School of Education, the Teaching for Understanding framework has been
used around the world to create powerful learning experiences for students.
A compreensão é um dos objetivos mais antigos da educação. Também é o
mais difícil a ser alcançado. O que, exatamente, queremos que os nossos alunos
compreendam? E como podemos ajudá-los a chegar lá? A palestra abordará essas
perguntas, destacando os elementos estruturantes do Ensino para a Aprendizagem,
uma ferramenta para a elaboração de práticas de instrução e avaliação que ajudam o
aluno a desenvolver uma profunda e duradoura compreensão de conceitos relevantes.
1 de maio • May 1st - 15h45 às 16h45
The relationship between formative
assessment, feedback and metacognition
Rebeca Anijovich
In order to understand the meaning of feedback, we will consider a perspective
of assessment that goes beyond qualifying learning. We will view assessment as
an opportunity to contribute to the development of student and teacher learning.
Feedback also contributes towards greater student autonomy through the
development of metacognitive skills. It is a process of dialogue and interaction which
actively involves students, teachers and school.
Para compreender o significado do feedback, vamos reconhecê-lo numa
perspectiva de avaliação que considera que, além de qualificar as aprendizagens,
tem outros propósitos e funções, como contribuir para o desenvolvimento da
aprendizagem dos alunos e dos professores. O feedback também se propõe a
contrubuir ao desenvolvimento da autonomia através de um trabalho profundo com
as habilidades metacognitivas. O Feedback é um processo de diálogos e intercâmbios,
uma prática cotidiana que envolve ativamente os professores, os alunos e a instituição.
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SESSÕES GERAIS • GENERAL SESSIONS
2 de maio • May 2nd - 8h45 às 10h00
Building a Culture of Thinking and Learning
for Educators
TINA BLYTHE
If schools are to be places where students learn for understanding, then they
must also be places where the adults around them learn for understanding. When
a “culture of thinking” prevails in a school or classroom, the students, teachers,
and administrators are all focused on the processes and products of learning
rather than on merely completing tasks. In this plenary, we’ll discuss the hallmarks
of a culture of thinking as well as tools for developing and sustaining such a
culture, with a particular focus on the professional learning of educators.
Quando escolas são lugares em que os alunos aprendem para a compreensão,
devem também ser lugares em que os adultos aprendem para a compreensão.
Quando uma “cultura do pensar” permeia uma escola ou a sala de aula, então os
alunos, professores e administradores envolvidos acabam focados primeiramente
nos processos e produtos da aprendizagem em vez de simplesmente na execução
de tarefas. Nesta plenária discutiremos as marcaS características de uma cultura
do pensar assim como as ferramentas para o desenvolvimento e a manutenção de
uma cultura desta natureza, com um foco especial na aprendizagem profissional
dos educadores.
2 de maio • May 2nd - 15h15 às 16h30
Perspectives on the importance of feedback
Rebeca Anijovich
In order to understand the importance of feedback, it is necessary to analyze
the nature of the tasks that are proposed to our students.
It is important to consider what we are offering in terms of actions and
reflections, what instructions “translate” what we expect from students and what
thinking skills are required.
Para compreendermos o valor do feedback é necessário analisar a natureza
das tarefas que são propostas aos alunos.
É importante considerar o que estamos propondo em termos de ações e
reflexões, quais são as instruções que, de algum modo, traduzem esses “pedidos”
e que tipo de habilidades de pensamento são solicitadas.
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SESSÕES EM GRUPO BREAKOUT SESSIONS
Improving Learning Through Collaborative
Analysis of Student and Teaching Work
1
Tina Blythe - Workshop in English
The most powerful source of information about the quality of teaching and
learning in a school is the work that students and teachers do, day in and day out,
in classrooms. The collaborative examination of that work provides important
information both about what and how students are learning and how teaching
can be improved. In this workshop, participants will take part in two different
processes (or “protocols”) for examining student and/or teacher work, followed
by a brief discussion of how these processes can be used in schools.
As perguntas que favorecem o desenvolvimento
das habilidades de pensamento
2
Rebeca Anijovich - *Workshop em Espanhol
Por quê e para quê perguntam os professores?
Formular perguntas é uma prática habitual para os professores, mas será que
refletem sobre a qualidade das perguntas que estão sendo propostas?
A strategy for differentiated instruction
in the early years
3
Anne Baldisseri, Mariana Boschi and Andrea Davis - *Workshop in English
In this practical workshop we will demonstrate a new concept for Early Years
settings called Flag Time. This is a single occasion within a day of ample choice
where every child works on what the teacher has decided is in the child’s best
interest, according to their readiness, interest and learning profile. Groupings
are carefully determined from formative, ongoing assessment, taking into
account all aspects of learning and varying according to need. We will provide
the opportunity for teachers to plan Flag Time adapted to their own settings
and contexts so that participants will leave with the knowledge and capacity to
incorporate the concept immediately. on language production.
9
SESSÕES EM GRUPO BREAKOUT SESSIONS
para Significar o Pensar e o Agir
4 Ensinar
Helena W. Miascovsky
O workshop tem como objetivo refletir sobre 1. Como possibilitar o
protagonismo dos estudantes no seu processo de aprender, do pensar e do
agir no mundo de forma crítica e colaborativa; 2. O papel da linguagem na
significação e ressignificação da aprendizagem.
5
Thinking about Differentiated Instruction
Through a Teaching for Understanding
Framework
Lia Armelin - Workshop in English
By using the Teaching for Understanding Framework and its visible thinking
routines, the presenter aims to discuss the topic of differentiated instruction,
its implications and practices. Additionally, participants will be invited to take
a metacognitive stance at the end of the session to evaluate the effectiveness
of their learning process through the lens of Teaching for Understanding. Thus,
participants will get a chance to experience the routines in action, at the same
time they will go through a learning journey themselves.
6 O trabalho com as práticas morais num
contexto bilíngue
Luciana Zobel Lapa
Oficina teórico-prática, onde serão compartilhadas algumas propostas
realcionadas às práticas morais, que favorecem as relações interepessoais na
escola e o processo de resolução de conflitos através do diálogo.
10
SESSÕES EM GRUPO BREAKOUT SESSIONS
Desenvolvimento de competências sóciocognitivas no palco da escola contemporânea
7
Cinthia Lourenço, Mara Westin
O cotidiano escolar é palco de inúmeras vivências que proporcionam ao
aluno crescimento intra e interpessoal. A sociedade contemporânea exige novas
diretrizes na formação de nossos jovens. Assim, compartilharemos um conjunto
de ações pedagógicas e educacionais que visam desenvolver atitudes na
formação de cidadãos respeitosos e responsáveis por si e pelo seu entorno.
Props Are Powerful: Bringing concepts,
stories and language alive
8
Sarah Elizabeth Sprague - Workshop in English
Young learners are sensory seekers! Developmentally, they need to
experience, touch, taste and feel the world around them. We will explore ways
props support comprehension, participation, classroom management and preliteracy skills while nourishing the emotional health of children with individual
temperaments and needs.
The goal is to offer teachers the opportunity to reflect on the connection
between participatory learning and comprehension. We will examine ways in
which hands-on materials are a bridge creating emotional connections with
both content and relationship building, thus aiding learning, and emotional
development.
The workshop participants will engage in hands-on activities roleplaying ways
diverse materials can be implemented in the classroom. The goal is to inspire
teachers with new perspectives and practical tools.
11
SESSÕES EM GRUPO BREAKOUT SESSIONS
Language Instruction
9 Meaningful
Sonja Moll Ferreira - Workshop in English
In my workshop I will explore the possibilities of learning language in a
meaningful and exciting way, looking at the communicative purpose of text
production in the classroom and the teaching of grammar in context. After a
brief overview of the most relevant language teaching and learning theorists
and a quick look at a selection of case studies, there will be time to experiment
with provided learning materials and problem situations to be solved in teams
of three to four workshop participants. Thus, I wish to offer second language
teachers in bilingual learning environments new outlooks on how to engage
their students in acquiring language skills successfully.
10 Differentiated Strategies in Assessment
for Learning
Andrea Fernandez, Jaqueline Weber - Workshop in English
This workshop aims to explore differentiated strategies to perform preassessments, formative assessments, and summative assessments. Real-life
examples will help teachers improve their learning outcomes and see how
differentiated assessment provides direction for improvement, promotes
confidence, and motivates learners to do their best. Different strategies which
take into account the learner’s multiple intelligences and learning styles will
be shared to develop teacher’s confidence when making valid and effective
assessments.
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SESSÕES EM GRUPO BREAKOUT SESSIONS
1 de maio • May 1st - 10h45
Workshop #
Título e palestrante(s) • Title and presenter(s)
Place
2
As perguntas que favorecem o desenvolvimento
das habilidades de pensamento, Rebeca Anijovich
Library
3
A strategy for differentiated instruction in the
early years, Anne Baldisseri, Mariana Boschi,
Andrea Davis
Room 1
(Y5B)
6
O trabalho com as práticas morais num
contexto bilíngue, Luciana Lapa
Room 2
(Y5A)
9
Meaningful language instruction, Sonja Moll
Ferreira
Room 3
(Y4B)
10
Differentiated Strategies in assessment for
learning, Andrea Fernandez and Jaqueline Weber
Room 4
(Y4A)
1 de maio • May 1st - 13h45
Workshop #
Título e palestrante(s) • Title and presenter(s)
Place
1
Improving learning through collaborative
analysis of student and teacher work, Tina
Blythe
Library
5
Thinking about differentiated instruction
through a teaching for understanding
framework, Lia Armelin
Room 1
(Y5B)
4
Ensinar para significar o pensar e o agir, Helena
W. Miascovsky
Room 2
(Y5A)
7
O desenvolvimento de competências sóciocognitivas no palco da escola contemporânea,
Cinthia Lourenço e Mara Westin
Room 3
(Y4B)
8
Props are powerful: bringing concepts, stories
and language alive, Sarah Sprague
Room 4
(Y4A)
13
SESSÕES EM GRUPO BREAKOUT SESSIONS
2 de maio • May 2nd - 10h30
Workshop #
Título e palestrante(s) • Title and presenter(s)
Place
2
As perguntas que favorecem o desenvolvimento
das habilidades de pensamento, Rebeca
Anijovich
Library
5
Thinking about differentiated instruction
through a teaching for understanding
framework, Lia Armelin
Room 1
(Y5B)
4
Ensinar para significar o pensar e o agir, Helena
W. Miascovsky
Room 2
(Y5A)
7
O desenvolvimento de competências sóciocognitivas no palco da escola contemporânea,
Cinthia Lourenço e Mara Westin
Room 3
(Y4B)
8
Props are powerful: bringing concepts, stories
and language alive, Sarah Sprague
Room 4
(Y4A)
2 de maio • May 2nd - 13h30
14
Workshop #
Título e palestrante(s) • Title and presenter(s)
Place
1
Improving learning through collaborative
analysis of student and teacher work, Tina Blythe
Library
3
A strategy for differentiated instruction in the
early years, Anne Baldisseri, Mariana Boschi,
Andrea Davis
Room 1
(Y5B)
6
O trabalho com as práticas morais num
contexto bilíngue, Luciana Lapa
Room 2
(Y5A)
9
Meaningful language instruction, Sonja Moll
Ferreira
Room 3
(Y4B)
10
Differentiated Strategies in assessment for
learning, Andrea Fernandez and Jaqueline Weber
Room 4
(Y4A)
Realização:
Esfera Escola Internacional
Direção Geral:
Andrea Andrade
Organização Acadêmica:
Susan Clemesha
Coordenação do Evento:
Vera Moraes
Arte e Comunicação:
Nara Corrêa
Convidados Especiais:
Diego Lopez, Thiago Navarro e alunos Esfera
Realização:
Patrocínio:
Apoio: