Caderno de Questões

Transcrição

Caderno de Questões

Avaliação Bimestral
9º ano – 2º Bimestre/2015
Aluno(a):.........................................................................................
15/07/2015
Este Caderno de Questões para a Avaliação Bimestral segue as diretrizes estabelecidas pela portaria nº 109, emitida em 27/05/2009, no Diário
Oficial da União, para realização do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Dessa forma, o provão agora inclui a redação para os alunos de 6º ano
do Ensino Fundamental até o Ensino Médio, sendo dividido por áreas do conhecimento.
SUMÁRIO
INSTRUÇÕES .............................................................................................................................. 3
CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS .......................................................................... 4
Ciências ..................................................................................................................................... 4
MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS .......................................................................................... 7
Matemática ............................................................................................................................... 7
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS .............................................................................. 10
Geografia ................................................................................................................................. 10
História .................................................................................................................................... 12
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS..........................................................................13
Arte ......................................................................................................................................... 14
Educação física ......................................................................................................................... 16
Espanhol....................................................................................................................................17
Inglês ....................................................................................................................................... 21
Português ................................................................................................................................ 21
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INSTRUÇÕES
1. Para realizar a Avaliação Bimestral, você utilizará este Caderno de Questões, composto de 72
questões de múltipla escolha, enumeradas de 01 a 72, e um Cartão Resposta. Confira se o seu
caderno possui todas as questões e se o Cartão Resposta não apresenta rasuras ou imperfeições;
2. Coloque o nome na capa do Caderno de Questões e no Cartão Resposta;
3. Para responder às questões, utilize somente caneta esferográfica azul ou preta;
4. A interpretação das questões faz parte da prova;
5. Ao final deste caderno de questões, encontra-se um rascunho do Cartão Resposta, que poderá
ser destacado e levado com o aluno para conferência com o Gabarito Oficial postado no site;
6. No Cartão Resposta, as alternativas devem ser pintadas por inteiro, conforme exemplo abaixo;
1
A B C D E
7. Ao finalizar a Avaliação Bimestral, entregue este Caderno de Questões e o Cartão Resposta,
devidamente preenchido;
8. O aluno que perturbar ou descumprir quaisquer orientações do professor terá sua avaliação
eliminada;
9.Qualquer irregularidade deve ser comunicada ao professor.
BOA SORTE!
4
CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
Ciências
1. (ENEM 03) A entrada de água nas sementes é essencial para desencadear sua germinação, em
algumas sementes a entrada ocorre de forma rápida, pois a camada de lignina da semente é
delgada e frágil, porém em sementes, como a da espécie Castanha do Pará (nome
científico: Bertholletia excelsa H.B.K.), a camada expeça de lignina faz a entrada de água levar mais
tempo. Essa hidratação, reativando tanto enzimas que hidrolisam moléculas de carboidratos
quanto enzimas envolvidas no ciclo de Krebs (produção de energia para o embrião) e na cadeia de
transporte de elétrons, ocasiona um nítido aumento do consumo de O 2 por parte do embrião. A
respeito do enunciado, aponte as principais funções dos carboidratos (reservas de nutriente)
(cotilédone) e da água para o desenvolvimento do embrião.
(A)
A hidratação reativa a fotossíntese nas raízes e os carboidratos não serão utilizados como
fonte de energia.
(B)
A entrada de água na semente não interfere nas enzimas que hidrolisam as moléculas de
carboidratos nas reservas da semente e os carboidratos serão utilizados como fonte de energia.
(C)
A hidratação reativa as enzimas que hidrolisam as moléculas de carboidratos nas reservas
da semente e os carboidratos serão utilizados como fonte de energia pelo embrião para germinar.
(D)
A hidratação reativa as enzimas que hidrolisam as moléculas de lignina nas reservas da
semente, e a lignina será utilizada como fonte de energia.
(E)
A hidratação reativa as enzimas que hidrolisam as moléculas de carboidratos nas reservas
da semente, e os carboidratos não serão utilizados como fonte de energia, pois a planta faz
fotossíntese de imediato.
5
2. (UFRGS) Observe a figura abaixo e identifique o nome das estruturas da semente de
leguminosa (feijão).
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
1 – cotilédone, 4- lignina, 2,3 -embrião
2- cotilédone, 1- lignina, 4,5,6 -embrião
4,5,6 – embrião, 1 – lignina
5 –embrião, 1 – lignina
5 – lignina, 1 - embrião
3. (UEL PR) A figura abaixo representa a estrutura de dois tipos de semente.
Quando a semente possui apenas um cotilédone é classificada como........................................., e,
como exemplo, citamos .............,.............,............. Já as plantas que possuem dois cotilédones são
classificadas como ................................, e, como exemplo, citamos ...........,............,............
(A)
dicotiledônea, soja, amendoim, feijão
- dicotiledônea, arroz, feijão e soja,
respectivamente.
(B)
monocotiledônea, soja, amendoim, feijão
- dicotiledônea, arroz, feijão e soja,
respectivamente.
(C)
dicotiledônea, soja, amendoim, feijão - dicotiledônea, soja, feijão e amendoim,
respectivamente.
(D)
Nenhuma das alternativas .
(E)
monocotiledônea, arroz, coco, pinhão - dicotiledônea, amendoim, feijão e soja,
respectivamente.
6
4. Um dos produtos radioativos liberados devido ao vazamento dos reatores da Usina de
Fukushima no Japão é o 53I131 .Esse átomo é constituído de
(A)
53 prótons, 131 nêutrons e 53 elétrons.
(B)
(C)
(D)
(E)
5. Determinada partícula é formada por 15 prótons, 16 nêutrons e 18 elétrons. Logo, constitui
(A)
um cátion bivalente.
(B)
um ânion trivalente.
(C)
um ânion bivalente.
(D)
um átomo neutro.
(E)
um cátion trivalente.
6. (UFRGS 2015) Trens MAGLEV, que têm como princípio de funcionamento a suspensão
eletromagnética, entrarão em operação comercial no Japão, nos próximos anos. Eles podem
atingir velocidades superiores a 550 km/h. Considere que um trem, partindo do repouso e
movendo-se sobre um trilho retilíneo, é uniformemente acelerado durante 2,5 minutos (90
segundos) até atingir 540 km/h (150 m/s). Nessas condições, a aceleração do trem, em m/s², é
(A)
0,1.
(B)
150.
(C)
60.
(D)
1.
(E)
216.
7. (COC 2013) Leia o texto a seguir.
Um tipo de sapo, conhecido como sapo-cururu, foi usado para controlar o besouro-da-cana,
quando 102 sapos-cururus vindos do Havaí foram introduzidos na Austrália, em 1935. Eles
imediatamente se reproduziram em cativeiro e, em agosto, mais de 3.000 sapos jovens foram
lançados em áreas próximas a Cairns, Gordonvale e Innisfail, ao norte de Queensland. Desde
então, os sapos multiplicaram-se e espalharam-se rapidamente, existindo agora uma população
de 200 milhões de animais, que afeta a biodiversidade local. Devido a sua enorme migração, eles
alcançaram a fronteira com Nova Gales do Sul, em 1978, que dista 2.150 km de Cairns.
Disponível em: <http://news.nationalgeographic.com/news/2006/02/0215_ cane_toads.html> e
http://www.imb.uq.edu.au/index.html?page=48437. Adaptado.
A velocidade média de migração do sapo-cururu, desde Cairns até Nova Gales, segundo o texto, é
igual a
(A)
2,0 km/h.
(B)
50 km/h.
(C)
2,0 km/ano.
(D)
20 km/ano.
(E)
50 km/ano.
7
8. (UCS 2014) Um ambicioso projeto de transportes foi anunciado no ano de 2013 pelo
empresário Elon Musk. O projeto se chama Hyperloop e consiste na construção de tubos que
conectam lugares distantes e cujo diâmetro permite comportar um módulo com uma pessoa
deitada, no caso, o passageiro. Por um método de propulsão adequado, que não vem ao caso, o
inventor estima que uma pessoa viajando pela tubulação possa atingir até 1.200 km/h . Supondo
que o sistema faça o passageiro atingir essa velocidade, partindo do repouso, em 20 segundos, no
modo MRUV, a qual aceleração aproximada foi submetido o passageiro?
(A)
23,6 m/s².
(B)
30,5 m/s².
(C)
16,7 m/s².
(D)
55,2 m/s².
(E)
60,0 m/s².
MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
Matemática
9. Sabendo que as retas r, s e t são paralelas, o valor de x, na seguinte figura, é
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
1,5.
1,0.
0,5.
2,0.
2,5.
10. (UFJF MG) Um topógrafo foi chamado para obter a altura de um edifício. Para fazer isso, ele
colocou um teodolito (instrumento ótico para medir ângulos) a 200 metros do edifício e mediu um
ângulo de 30°, como indicado na figura a seguir. Sabendo que a luneta do teodolito está a 1,5
metros do solo, pode-se concluir que, dentre os valores adiante, o que MELHOR aproxima a altura
do edifício, em metros, é
Use os valores:
sen 30° = 0,5
cos 30° = 0,866
tg 30° = 0,577
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
114.
124.
112.
120.
117.
8
11. (COC 2013) Para medir a largura de um rio em determinado ponto, um engenheiro, de posse
de alguns instrumentos de medida, tomou os pontos A, B e C, nas margens, como referência conforme mostra a figura a seguir - em que as margens são representadas por segmentos
paralelos, e obteve as medidas indicadas.
Considerando que tg 60°  1,73, a largura do rio entre os pontos A e B deverá ser,
aproximadamente,
(A)
138,40 m.
(B)
142,60 m.
(C)
216,30 m.
(D)
164,90 m.
(E)
98,60 m.
12. (COC 2012) Em Natal, capital do estado do Rio Grande do Norte, uma das atividades no passeio
pelas dunas é descer uma delas escorregando com uma prancha. A figura a seguir representa um
turista no ponto mais alto de uma duna (ponto A) que vai escorregar pela superfície plana dessa
duna, de comprimento 15 metros, em linha reta, até atingir o ponto mais baixo dela (ponto B).
Se a inclinação do plano da superfície de uma duna em relação à horizontal é de 30º, é correto
dizer que, em relação à mesma horizontal, a altura dessa duna, em metros, é
5 2.
(A)
(B)
7,5.
5 3.
(C)
(D)
7,5 2 .
(E)
7,5 3 .
9
13. (FUVEST SP) Três terrenos têm frente para a rua A e para a rua B, como mostra a figura. As
divisas laterais são perpendiculares à rua A. Qual a medida da frente para a rua B do lote do meio,
sabendo-se que a frente total para essa rua é 120 m?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
20 m.
30 m.
40 m.
50 m.
60 m.
14. Calcule o valor do cateto no triângulo retângulo abaixo.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
10
15
12
17
18
15. Um ciclista acrobático vai atravessar de um prédio a outro com uma bicicleta especial,
percorrendo a distância sobre um cabo de aço, como demonstra o esquema a seguir:
Determine a distância percorrida pelo ciclista em sua travessia.
(A)
40 m.
10 15 m.
(B)
(C)
50 m.
10 17 m.
(D)
(E)
30 m.
10
16. A distância do menino ao poste é de 12 metros, sabendo que o menino tem 1,60m e a altura
do poste é de 6,60m, a que distância está a pipa do menino?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
16 m
17 m
15 m
13 m
14 m
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
Geografia
17. Observe as afirmações:
I. Quase a metade dos 700 milhões de habitantes dessa região do planeta vive em extrema
pobreza, com renda abaixo de um dólar por dia;
II. De cada dez pessoas portadoras do vírus HIV no mundo, cerca de sete vivem nessa região do
planeta;
III. A história recente dessa região registra grande número de guerras civis e golpes de Estado. Os
conflitos étnicos e religiosos estão associados, na maioria dos casos, à disputa pelas riquezas
naturais regionais.
As afirmações contêm a problemática de países localizados
(A)
no Magreb africano.
(B)
no Golfo Pérsico.
(C)
na América Central.
(D)
nas Antilhas.
(E)
na África Subsaariana.
11
18. (FGV) Do Egito à Jordânia, passando pelo Iêmen, a ‘Revolução de jasmim’ começa a alcançar
regimes árabes que estão no poder há décadas graças ao predomínio do medo, consideram
analistas. Depois de Túnis, ‘o assunto já não é qual será o seguinte, mas sim qual (regime) se
salvará’, afirma Amr Hamzawy, diretor de pesquisas da Fundação Carnegie no Oriente, para quem
as manifestações populares poderão alcançar a maioria dos países árabes.
http://www.istoe.com.br/reportagens
Sobre a Revolução de Jasmim, mencionada no texto, assinale a alternativa correta.
(A)
A maior parte das manifestações populares foi encabeçada pelas organizações
fundamentalistas.
(B)
As manifestações tiveram início na Síria, em janeiro de 2011, quando as forças rebeldes
derrubaram o presidente Bashar al-Assad e assumiram o governo.
(C)
Na Tunísia, as manifestações populares provocaram a fuga do ditador Ben Ali para a Arábia
Saudita.
(D)
A intervenção militar da OTAN foi crucial na destituição do presidente egípcio Hosni
Mubarak.
(E)
O príncipe herdeiro do Bahrein, Salman bin Hamad al-Khalifa, foi o único que conseguiu
negociar com os manifestantes sem recorrer ao uso da força.
19. (LONDRINA) Na África, uma extensa faixa que se estende no sentido leste-oeste, desde a
Europa até o Senegal, abrangendo todo o sul do Saara, recebe de seus habitantes a denominação
de Sahel. É área caracterizada pelo predomínio de:
(A)
vegetação mediterrânea.
(B)
floresta equatorial.
(C)
estepes.
(D)
floresta tropical.
(E)
savanas.
20. (PUC RJ) "O continente condenado"
"África em chamas"
As manchetes que atualmente são publicadas sobre a África, como as apresentadas acima,
expressam o trágico quadro socioeconômico desse continente. Assinale a opção que NÃO inclui
um aspecto desse quadro.
(A)
A baixa expectativa de vida de grande parte da população.
(B)
O número significativo de africanos contaminados com a Aids.
(C)
Os conflitos e guerras tribais envolvendo nações africanas.
(D)
O contingente de africanos fora de seus países de origem, em busca de trabalho.
(E)
As guerras civis estimuladas pelas potências imperialistas europeias.
21. (UNIFICADAS) A opinião pública internacional, constantemente, vê-se abalada pelas notícias
sobre o fantasma da fome, que ameaça a milhões de africanos. A interrupção da produção por
guerras civis e golpes de estado é uma das causas. Mas, também, há o risco de que a fome se
alastre, em virtude do avanço de processos de desertificação, o que se verifica, já em estado
avançado, na área imediatamente ao sul do Saara, conhecida como
(A)
Magreb.
(B)
Atlas.
(C)
Benguela.
(D)
Sahel.
(E)
Kalahari.
12
22. (UNIP) Na África do Sul ocorre uma violenta segregação racial onde a minoria branca domina,
política, social e economicamente a grande maioria negra. Essa segregação tem prejudicado as
relações econômicas da África do Sul com os países americanos e europeus. É conhecido como:
(A)
Semitismo
(B)
Apartheid
(C)
Afrikander
(D)
Fetichismo
(E)
Boers
23. (UFV) Neste ano, a África do Sul, sede da Copa do Mundo de futebol de 2010 e maior potência
econômica no continente africano, comemora os 20 anos de libertação de Nelson Mandela,
ocorrida em 11 de fevereiro de 1990. A importância desse evento para o país se deve ao fato de
que
(A)
ele representa um marco no processo de fim do apartheid, a legislação que segregou
brancos e negros na África do Sul por quase toda a segunda metade do século XX.
(B)
o fim do apartheid, culminando na libertação de Mandela, manteve o isolamento
econômico que a comunidade internacional impôs à África do Sul.
(C)
Mandela, fora da prisão, pôde liderar o processo de discriminação dos brancos, a minoria
racial da África do Sul.
(D)
a libertação do seu mais importante líder negro, indicando para o resto do mundo que suas
políticas racistas estavam sendo amenizadas, garante para a África do Sul um posto no conselho
permanente de segurança da ONU.
(E)
ele simboliza o fim do apartheid, um costume cultural de separação entre brancos e negros
na África do Sul, o qual, apesar de ter estado muito presente na realidade social do país, não
chegou a ter o status de lei.
24. Assim como foi rápida a penetração europeia na África, com a consequente definição do
continente como espaço colonial, também foi muito rápido o processo de descolonização
verificado a partir da Segunda Guerra Mundial. Um dos aspectos mais expressivos do processo de
independência dos novos Estados africanos é que ele
(A)
veio acompanhado de rápido desenvolvimento social e econômico.
(B)
permitiu a junção de vários territórios anteriormente divididos em grandes nações.
(C)
atendeu mais aos interesses das grandes potências mundiais que aos interesses dos países
independentes.
(D)
eliminou a influência europeia do continente que passou a ser influenciado pela Rússia.
(E)
formou um bloco coeso de nações fortes com grande poder de interferência nas decisões
da ONU.
História
25. Os Estados Unidos iniciaram sua participação na Segunda Guerra Mundial motivados pelo(a)
(A)
invasão da França por tropas italianas.
(B)
política de implantação do Plano Marshall, que favorecia a industrialização do país.
(C)
afundamento, no Oceano Pacífico, de navios de países aliados, como o Brasil.
(D)
apoio dado pela Onu aos países latino-americanos participantes do conflito.
(E)
ataque japonês à base naval americana de Pearl Harbor.
13
26. (MACKENZIE) A batalha que aconteceu em Stalingrado, durante a II Guerra Mundial, marcou:
(A)
a inversão da situação militar da II Guerra, dando início ao recuo nazista na Europa Oriental
e à decadência do Terceiro Reich.
(B)
a neutralização do exército de Stálin, obrigando-o a assinar o Pacto Germano-Soviético de
não agressão e neutralidade.
(C)
a consolidação das posições alemãs na Rússia, decorrente da expansão fulminante das
potências do Eixo (Itália-Alemanha-Japão).
(D)
a vitória da Blitzkrieg - guerra relâmpago que consistia em ataques maciços, com o uso de
carros blindados, aviões e navios.
(E)
o desembarque aliado nas praias da Normandia - o Dia D, que conteve a ofensiva alemã,
destruindo pela primeira vez o mito da invencibilidade da Wehrmacht.
27. (UFPE) Em 24 de outubro de 1985, chefes de Estado, reunidos em Nova Yorque, comemoraram
o 50° aniversário da Organização das Nações Unidas – ONU. O que representa essa organização?
(A)
uma associação dos países do Ocidente para o enfrentamento com os países do Oriente.
(B)
a vitória da Liga das Nações, vigente durante a Primeira e a Segunda Guerras Mundiais.
(C)
o fim da Guerra Fria entre o mundo capitalista e o mundo comunista.
(D)
uma força internacional acima das nações, na defesa da paz mundial, dos direitos do
homem e da igualdade dos povos.
(E)
a descolonização da América e da África e o respectivo engajamentos políticos dos dois
continentes.
28. (FUVEST) Sobre o governo de Juan Domingo Perón (1946-1955), na Argentina, podemos
afirmar que
(A)
recebeu expressivo apoio de parte importante da classe trabalhadora, ainda que não lhe
tenha concedido benefícios concretos.
(B)
foi um governo com uma retórica nacionalista, que recebeu dos "descamisados"
importante sustentação política.
(C)
deslocou o centro das atenções políticas para a figura carismática de Eva Perón, assumindo
o presidente uma postura discreta e secundária.
(D)
foi um governo ditatorial, pois fechou o Congresso e colocou os partidos políticos na
ilegalidade.
(E)
buscou persistentemente, no plano internacional, uma aliança com os Estados Unidos.
29. (UNIMONTES MG) Tenho lutado mês a mês, dia a dia, hora a hora, resistindo a uma agressão
constante, incessante, tudo suportando em silêncio. [...] Era escravo do povo e hoje me liberto
para a vida eterna. Mas esse povo de quem fui escravo não será mais escravo de ninguém. [...]
Lutei contra a espoliação do povo. Eu vos dei a minha vida. Agora ofereço a minha morte.
(Carta Testamento de Getúlio Vargas – 1954)
Acerca do contexto e personagem identificados no documento citado, é INCORRETO afirmar que
(A)
a referência à escravidão feita pelo ex-presidente é um recurso de retórica para afirmar
sua identificação com os trabalhadores.
(B)
os mais poderosos adversários de Vargas nessa conjuntura, os quais ele alega agredi-lo
constantemente, são os comunistas liderados por Luiz Carlos Prestes.
(C)
a UDN, oposição ao varguismo, pagou um alto preço político por isso, como evidenciou a
eleição de JK.
(D)
o mais duradouro legado varguista, a legislação trabalhista, permaneceu sem sofrer
grandes alterações por praticamente todas as décadas subsequentes a sua morte.
(E)
João Goulart tentava, com apoio dos militares, tomar o poder.
14
30. (UFRGS) Do ponto de vista econômico, o governo Juscelino Kubitscheck foi marcado por
intenso e acelerado crescimento, expresso no lema "Cinquenta anos de progresso em cinco de
governo". Entre as inovações desse período, pode-se destacar
(A)
a criação da Petrobras e da Nuclebrás.
(B)
o incremento da indústria ligeira e a criação da rede ferroviária.
(C)
a implementação da indústria automobilística e de ampla rede rodoviária.
(D)
o incremento da indústria têxtil e a criação da Petrobras.
(E)
a instalação de Angra II e a implementação da indústria têxtil.
31. (PUC MG) A crise institucional observada no Brasil, no início dos anos de 1960, encontra-se
associada
(A)
ao suicídio inesperado e traumático do Presidente Getúlio Vargas.
(B)
ao golpe preventivo desfechado pelo general Henrique Teixeira Lott.
(C)
à eleição de JK para o cargo de Presidente da República.
(D)
à renuncia de Jânio Quadros e à ascensão de João Goulart à presidência.
(E)
ao fim da Ditadura Militar.
32. (UERGS) Em 1964, o presidente tentou desviar o papel do Estado Brasileiro do setor produtivo
(investimentos governamentais em energia, transporte, etc.) para o setor social (educação, saúde,
habitação, etc.). Pretendia, também, promover uma reforma agrária, que tinha como princípio
distribuir terras à população rural de baixa renda. Em oposição à política desse governo, houve a
intervenção militar e a implantação da ditadura. O texto acima se refere ao presidente
(A)
João Goulart.
(B)
João Batista Figueiredo.
(C)
Costa e Silva.
(D)
Juscelino Kubitschek.
(E)
Ernesto Geisel.
LINGUAGENS, CÓDIGOD E SUAS TECNOLOGIAS
Arte
33. A partir da história da escrita, leia atentamente as afirmações a seguir e assinale a alternativa
que corresponde ao período ou civilização, respectivamente.
I. Criaram outra caligrafia com formas de animais, partes do corpo, objetos, linhas e formas. São
textos registrados em paredes, placas de argila, pedras e papiros.
II. Foi criada a escrita cuneiforme = cone = triângulos. Considerada o primeiro tipo de escrita feita
pelo homem, os símbolos em todas as direções eram gravados em placas de argila. Hoje, são
documentos que comprovam a inteligência e a vida há 8000 atrás.
III. A moeda foi um suporte para imagem e escrita. No antigo alfabeto, já apareciam formas de
letras maiúsculas. Um novo suporte era o pergaminho. Em seguida, o desenho das letras foi se
arredondando.
(A)
Egípcios / Pré-história / Mesopotâmia
(B)
Egípcios / Mesopotâmia / Grécia e Roma
(C)
Mesopotâmia / Grécia e Roma / Egípcios
(D)
Grécia e Roma / Mesopotâmia / Egípcios
(E)
Grécia e Roma / Pré-história / Mesopotâmia
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34. A palavra sempre marcou presença ao longo da história da pintura ocidental tanto em sua aparição no espaço da pintura junto à imagem quanto em seu uso no título,
ampliando o poder narrativo da obra, ou na assinatura do artista. O artista renascentista que
assinava seu trabalho com destaque era
(A)
Donatello.
(B)
Michelângelo Buonarotti.
(C)
Rafael Sanzio.
(D)
Leonardo Da Vinci.
(E)
Albrecht Durer.
35. Com o advento da Arte Moderna, a palavra é incorporada na pintura como um elemento
compositivo de significação. No movimento surrealista, alguns artistas fazem uso desse recurso,
como na pintura “Isto não é um cachimbo”, que questiona a representação da própria arte através
da pintura. Essa obra, discutida até hoje, foi pintada por
(A)
Salvador Dalí.
(B)
René Magritte.
(C)
Pablo Picasso.
(D)
Cy Twonbly.
(E)
Ludovico Arrighi.
36. Após os anos de 1950, os artistas deram à palavra e aos textos escritos um tratamento
especial. Em um mesmo lugar, vemos uma relação entre imagem e palavras. Agora, será
necessário decifrar outros códigos para essa leitura. Na produção do artista Cy Twombly, a
presença de um registro gestual cria uma caligrafia própria, com um código gráfico e pictórico, que
antecede o traçado da letra. Junto a essa escrita espontânea, Cy Twombly faz anotações com
caligrafia convencional ou oficial, trazendo um contraste para seu trabalho. A linguagem artística
de que a gestualidade da produção de Cy Twombly se aproxima é a
(A)
caligrafia.
(B)
garatuja (traços de pré-alfabetização).
(C)
escrita caligráfica.
(D)
grafitti.
(E)
action paint.
37. A dança, como linguagem da Arte, tem a sua história elaborada distintamente pelas
sociedades. Por meio do nosso corpo, passamos muitas ideias que comunicam nossas emoções e
sentimentos. O nome dado à sequência de movimentos expressivos do corpo é
(A)
pantomima.
(B)
mímica.
(C)
coreografia.
(D)
passos.
(E)
ensaio.
16
38. Com a vinda da família real portuguesa para o Brasil, em 1808, as companhias de danças e
óperas estrangeiras começaram a se apresentar na corte. No período em que alguns artistas
viajantes europeus estiveram aqui no Brasil (1822), registraram - por meio de desenhos e pinturas
- cenas de festas e danças dos povos que aqui habitavam. Assinale a alternativa que contém o
nome do primeiro espaço construído para apresentação de dança e encenações no Brasil.
(A)
Real Teatro de São João
(B)
Teatro Municipal de São Paulo
(C)
Casa de Ópera da Bahia
(D)
Teatro Municipal do Rio de Janeiro
(E)
Teatro Municipal de Salvador
39. É uma manifestação artística que trabalha o corpo e que pode envolver outras linguagens da
arte, como música, poesia, expressões das artes visuais (desenho, pintura, etc). Tem como origem
os ritos tribais e o teatro grego de improvisação. Na sua estruturação, é realizado um roteiro da
apresentação, permitindo sua realização em outros momentos ou locais. Pode ser apresentada ao
vivo ou ser filmada e transmitida em vídeo, ficando, assim, um registro para a memória. O texto se
refere à
(A)
Performance.
(B)
Happening.
(C)
Coreografia.
(D)
Peça coreografada.
(E)
Mímica.
40. São ideias e novos conceitos que antecedem certa época. Um exemplo disso são os
movimentos de arte do início do século XX, na Europa, que opunham a arte do momento, que
tinha como tema a representação fiel da realidade. Cada movimento fez uma ruptura com o
modelo padrão na arte e criou uma nova interpretação da realidade. A que conceito o texto se
refere?
(A)
Movimentos artísticos
(B)
Vanguarda
(C)
Transcendência da arte
(D)
Arte Moderna
(E)
Arte Contemporânea
Educação física
41. Entre as importâncias da ginástica escolar, pode-se apontar
1. a realização de atividades para ter uma vida mais saudável.
2. o autoconhecimento sobre o próprio corpo.
3. a realização de exercícios básicos essenciais, que podem ser utilizados no dia a dia.
4. sua essencialidade no desenvolvimento dos adolescentes.
5. a realização de atividades para se ter uma vida mais sedentária.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
1,2,3, e 5 estão corretas.
1,2,3,4 e 5 estão corretas.
2,3,4 e 5 estão corretas.
3,4 e 5 estão corretas.
1,2,3 e 4 estão corretas.
17
42. Considere as habilidades e competências apresentadas abaixo.
I) Assumir uma postura ativa na prática das atividades físicas, e estar consciente da importância
delas na vida do cidadão.
II) Participar de atividades em grandes e pequenos grupos, compreendendo as diferenças
individuais e procurando colaborar.
III) Interessar-se pelo surgimento de múltiplas variações da atividade física, enquanto objeto de
pesquisa, área de grande interesse social e mercado de trabalho promissor.
De acordo com as habilidades e competências a serem desenvolvidas no ensino médio, quais são
corretos:
(A)
I, II e III.
(B)
apenas I e II.
(C)
apenas II e III.
(D)
apenas I e III.
(E)
apenas a III.
43. Observando as produções acadêmicas de importantes autores na área, analisa-se que o
processo de desenvolvimento da educação física se amplia, pois passa a levar em conta um ser
humano dinâmico e respeitado em suas individualidades, em um contexto social simbólico e
dinamizado, adquirindo compreensão e valorização, além das dimensões físicas, psicológicas e
sociais. Um ser humano indissociável em todos esses aspectos. Esse conceito de ser humano é
denominado ser
(A)
cooperativo.
(B)
evolutivo.
(C)
cultural.
(D)
social.
(E)
crítico.
44. Ao tratar do esporte-educação, Tubino (2001) lembra que as competições escolares deveriam
ter um sentido educativo e, não, simplesmente reproduzir o esporte de rendimento com seus
vícios. Citando Teotônio Lima, Tubino diz que uma orientação educativa do esporte vincular-se-ia
obrigatoriamente a três áreas de atuação pedagógica. São elas:
(A)
laissez faire, atividades físicas educativas e desenvolvimento social.
(B)
desenvolvimento das capacidades físicas, integração social e laissez faire.
(C)
integração social, desenvolvimento psicomotor e atividades físicas educativas.
(D)
desenvolvimento social, capacidades físicas e performance esportiva.
(E)
desenvolvimento psicomotor, performance esportiva e integração social.
18
45. Marque ¨V¨ para alternativas verdadeiras e ¨F¨ para alternativas falsas.
(
) Pode-se afirmar que o exercício físico contribui pra a redução de morte prematura, por
consequência de doenças do coração, câncer e diabetes.
(
) O exercício físico contribui na diminuição da depressão e da ansiedade, ajuda a controlar
o peso corporal, reduz a hipertensão arterial, contribui para o bom funcionamento do sistema
musculoesquelético e melhorar a mobilidade.
(
) O sedentarismo é uma forma eficaz de combate às doenças cardiovasculares.
(
) A prática regular de atividade proporciona alguns benefícios, como o aumento da
autoestima, a melhora da capacidade funcional e a postura corporal das pessoas.
(
) O sedentarismo pode ser classificado como a inatividade física e, por consequência,
aumenta a imunidade das pessoas às infecções, não interfere nos padrões do sono, bem como,
contribui para o bom funcionamento do organismo.
(A)
V, F, F, F, F.
(B)
V, V, F, V, F.
(C)
F, V, F, V, V.
(D)
V, V, F, V, V.
(E)
V, V, V, V, F.
46. Saúde, no modelo atual de qualidade de vida, é o resultado das condições de alimentação,
habitação, educação, renda, trabalho, transporte, lazer, serviços médicos e acesso à atividade
física regular. Quanto ao acesso à atividade física, um dos elementos essenciais é a aptidão física,
entendida como a capacidade de a pessoa utilizar seu corpo – incluindo músculos, esqueleto,
coração, enfim, todas as partes de forma eficiente em suas atividades cotidianas; logo, quando se
avalia a saúde de uma pessoa a aptidão deve ser levada em conta. A partir desse contexto,
considera-se que uma pessoa tem boa aptidão física quando
(A)
apresenta uma postura regular.
(B)
pode se exercitar por períodos curtos de tempo.
(C)
pode exercer atividades físicas no final do dia, mas suas reservas de energia são
insuficientes para atividades intelectuais.
(D)
pode desenvolver as atividades físicas do dia a dia, independente de sua idade.
(E)
pode executar suas atividades do dia a dia com vigor atenção e uma fadiga de moderada a
intensa.
47. Pode-se constituir um ambiente de aprendizagem significativa, que faça sentido para o aluno,
no qual ele tenha a possibilidade de fazer escolhas, trocar informações, estabelecer questões e
construir hipóteses, na tentativa de respondê-las a partir
(A)
da supressão.
(B)
da imparcialidade.
(C)
da neutralidade.
(D)
da inclusão.
(E)
da proscrição.
19
48. O folclore é o retrato da cultura de um povo. A dança popular e folclórica é uma forma de
representar a cultura regional, pois retrata seus valores, crenças, trabalho e significados. Dançar a
cultura de outras regiões e conhecê-la, e de alguma forma se apropriar dela, é enriquecer a
própria cultura. As manifestações folclóricas perpetuam uma tradição cultural e obra de um povo
que a cria, recria e a perpetua.
Sob essa abordagem, deixa-se de identificar como dança folclórica brasileira
(A)
o balé, em que se utilizam músicos, bailarinas e vários outros profissionais para contar uma
história em forma de espetáculo.
(B)
o bumba-meu-boi, que é uma dança teatral em que os personagens contam uma história
envolvendo critica social, morte e ressureição.
(C)
a quadrilha das festas juninas, que associam festejos religiosos a celebrações de origens
pagãs, envolvendo as colheitas e a fogueira.
(D)
o congado, que é uma representação de um reinado africano por meio da qual se
homenageiam santos através de música, cantos e dança.
(E)
o carnaval, em que o samba - derivado do batuque africano - é utilizado com o objetivo de
contar ou recriar uma história nos desfiles.
Espanhol
Noticia
Un equipo de investigadores de Gran Bretaña y Canadá acaba de hacer público el descubrimiento
del agua más antigua del mundo. Está a dos km y medio bajo la superficie de Ontario y ha
permanecido inalterada y sin contacto alguno con el exterior durante al menos 1.500 millones de
años (podría llegar a 2.640 millones de años). El agua, en la que abundan los elementos químicos
necesarios para la vida, dará nuevas pistas sobre cómo ésta surgió en nuestro planeta, y
posiblemente en otros. El trabajo se publica hoy en Nature.
Estas reservas de agua, dicen los investigadores, podrían incluso contener alguna forma de vida, ya
que tienen todos los elementos necesarios para ello. Pero no solo eso. En efecto, las rocas que la
mantienen atrapada son muy parecidas a las de Marte, lo que reaviva las esperanzas de encontrar
vida bajo la superficie del Planeta Rojo. El hallazgo podría obligar a cambiar las ideas establecidas
sobre qué lugares de nuestro propio mundo son aptos para la vida, así como ofrecer nuevas pistas
sobre cómo pueden desarrollarse y evolucionar microorganismos en condiciones de completo
aislamiento.
Periódico ABC. Madrid, 15/05/2013.
49. Después de la lectura de la noticia, podemos afirmar con seguridad que
(A)
el agua fue encontrada a dos mil metros de la superficie.
(B)
a 2.640 millones de años el agua perdería su capacidad de evolucionar nuevas vidas.
(C)
la investigación se centra ahora en la posibilidad de consumo de esta agua.
(D)
el equipo responsable por el hallazgo está compuesto por americanos y europeos.
(E)
No hay esperanzas de que haya agua en Marte.
50. En cuanto al estado del agua, los investigadores afirman que
(A)
el completo aislamiento la dejó libre de microorganismos.
(B)
está conservada en un terreno parecido al encontrado en Marte.
(C)
en el Planeta Rojo fue encontrada en las mismas condiciones.
(D)
los hombres deben cambiar los modos de buscarla en la naturaleza.
(E)
Es probable que esté contaminada.
20
51. Sobre las palabras “equipo” y “agua” podemos afirmar con seguridad que
(A)
ambas son del género masculino.
(B)
las dos son del género ambiguo.
(C)
una de ellas presenta una regla de eufonía.
(D)
“equipo” y “agua” son heterogenéricas.
(E)
ambas presentan regla de eufonía.
52. “Al lado de mi casa han abierto una discoteca hace un año y desde entonces mi vida y la de los
míos ha cambiado: no podemos dormir, por la mañana la calle está llena de _____________ y
____________. He intentado hablar con el dueño pero éste no me hace caso.”
Las dos palabras más convenientes para completar ese pequeño texto son
(A)
manteles y cubiertos.
(B)
camareros y dependientes.
(C)
vasos y botellas.
(D)
calcetines y bufandas.
(E)
joyas y dinero.
53. Cuando decimos: “Llamé al policía”, la palabra “policía” es un heterotónico. Apunta el otro
heterotónico abajo.
(A)
exquisito
(B)
euforia
(C)
sangre
(D)
patata
(E)
alma
54. Marca la opción que contenga únicamente palabras heterosemánticas:
(A)
asignatura – catéter – berro.
(B)
rubia – imán – aterrizaje.
(C)
oficina – oso – árbol.
(D)
polvo – alergia – aire.
(E)
borracha – embarazada – taza.
Texto sobre maltrato
Muchas veces en la clínica se observan niños maltratados que igualmente quieren volver con sus
madres o padres a pesar de lo vivido. Parece paradójico pero la respuesta es “pero es mi mamá”.
El otro punto (1) _______________que ver con la responsabilidad social, es decir, de todos. Hoy
más que nunca (1) _______________ fundamental que (1) _______________a trabajar a fondo
con lo contrario a la violencia, es decir, el respeto. Este valor que se ha perdido y que justamente
tiene que ver con la capacidad de reconocerse y reconocer al otro. Aquel que es capaz de verse a
sí mismo y valorarse será capaz de valorar al otro por lo que es. Este es el “antídoto” y dependerá
de cada uno y de lo que (1) _______________ con él para colaborar en que la violencia en todas
sus formas (1) _______________ tomar otra dimensión.
Andrea Saporiti, Magíster en Matrimonio y Familia (Universidad de Navarra), psicóloga y profesora
del Instituto de Ciencias para la Familia de la Universidad Austral. Texto adaptado de:
<http://entremujeres.clarin.com/genero/violencia_de_genero-genero-chicos-violencia hijos_0_1231076973.html>,
acceso en 18/10/2014.
21
55. Completa los espacios vacíos con los verbos en presente de indicativo y de subjuntivo:
(A)
tienen – eres – comenzamos – hacemos – puede
(B)
tiene – es – comenzamos – hagan – pueden
(C)
tendrá – son – comencemos – hagáis – pueda
(D)
tendría – es – comencemos – hacemos – podráis
(E)
tiene – es - comencemos – hagamos – pueda
56. Marca la opción que contenga únicamente palabras heterogenéricas:
(A)
árbol – fútbol – miel.
(B)
sida – samba – viaje.
(C)
oficina – polvo – garaje.
(D)
Psicópata – masaje – fobia.
(E)
pasaje – equipaje – copa.
Inglês
1
5
10
15
20
25
30
Eyewitness
I have a secret. I have kept it for almost thirty years, but now I have to tell someone.
It all started when I was twelve. A friend at school had told me that his parents bred snakes.
He had offered me a baby one for free, so I asked my parents to take one as a pet. They
agreed and that’s when our problems began. After we had been looking after the snake for
two years, we started to get worried. It had been growing all the time. It had become three
meters long, and we had no idea how large it might end up. My buddy at school hadn’t told
me that he was giving me a baby python!
Living in Florida, we were surrounded by wet swamps and hot forests. That gave Dad an idea.
One night, he and I took the snake to a remote lake and we released it. It was dusk, so the
forests were black, and the water of the lake was orange in the evening light. As I watched
the snake slowly swimming away, I thought we had done the right thing. Our snake was free
at last.
How wrong I was. That was in the 1980s, and now I know that we did a very stupid thing. Our
snake was a Burmese python, which has now become one of the most widespread invasive
species in the Florida area. An invasive species is an animal that has been introduced to a
new habitat by humans. When the invasive species finds prey in the new habitat, it can
quickly wipe out the native animal populations, because they have no natural defense
against the new arrivals.
Experts now estimate that there are more than 10,000 Burmese pythons in Florida. These
didn’t come into the country through illegal trafficking. The majority were bought and sold as
pets through regular pet stores. They grew up in captivity, and were then released into the
wild by their owners.
The damage to the natural environment is shocking. Mammals, birds, their eggs, and even
alligators are all potential food for a hungry snake. Although the alligators will fight and kill
the snakes in certain cases, the Burmese python has become the top predator in the
Everglades National Park in Florida.
This is very bad news for some of the native species, such as the opossum and the raccoon,
which have fallen by 99% since the arrival of the pythons in their habitat. I was horrified to
discover that the pythons even eat endangered species, like Key Largo woodrats.
Our stupid decision thirty years ago was one of many similar stupid decisions. Now, US
wildlife is paying the price. I have finally broken my silence because people need to
22
understand the consequences of their actions. You may think it’s kind to release a pet into
the wild, but these actions can have devastating effects for the local ecosystem. My family
and I have contributed to the extinction of wildlife in our home state and I’m furious about it.
35 Make sure you don’t make the same mistake.
57. The main intention of the author of this eyewitness account is …
(A)
to tell people to behave responsibly.
(B)
to apologize for his past actions.
(C)
to criticize the US government.
(D)
to explain how Burmese pythons live in Florida.
(E)
to give advice about snakes as pets.
58. The word “bred” (line 2) means …
(A)
collected animals.
(B)
bought and sold wild animals.
(C)
grew animals from babies to adults.
(D)
hunted and captured animals in the wild.
(E)
kept animals for food.
59. Read the statements below. Which statements are true?
1. The author decided to release his python because it had become dangerous.
2. The author decided to release his python because it was eating too much.
3. The author decided to release his python because of its size.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
3 only
1 only.
1 and 2.
All of the statements.
2 and 3.
60. In the sentence, “It was dusk so the forests were black, and the water of the lake was orange in
the evening light” (line 9), the pronoun “It” refers to ...
(A)
Florida.
(B)
the forest.
(C)
the lake.
(D)
the snake.
(E)
the time of day.
61. The phrasal verb “wipe out” (line 17) means …
(A)
frighten.
(B)
grow larger than.
(C)
live with.
(D)
kill completely.
(E)
move.
23
62. The eyewitness account states that …
(A)
most pythons in Florida came from zoos.
(B)
most pythons in Florida were put there by ordinary people.
(C)
most pythons in Florida were put there by scientists.
(D)
most pythons in Florida were smuggled into the country.
(E)
we don’t know how the Burmese python arrived in Florida.
63. According to the eyewitness account, which sentence is NOT true?
(A)
Birds and their eggs are prey for pythons.
(B)
Many species are in danger because of the Burmese python.
(C)
Pythons only eat the most abundant animals in Florida.
(D)
Pythons will eat large reptiles.
(E)
There are some predators of the pythons.
64. The eyewitness account does NOT state that …
(A)
a friend of the author suggested the idea of a pet snake.
(B)
the author now regrets freeing the snake.
(C)
the author was a teenager when he got the snake.
(D)
the author didn’t know much about pythons before he got his pet.
(E)
the author was originally happy to give his snake its freedom.
Português
65. Leia.
Analise os excertos abaixo.
1. Tive uma ideia genial pra usar amanhã na escola.
2. Eu coloco uma em cada olho [...]
3. Vou parecer muito interessado?
As expressões sublinhadas estão corretamente classificadas, respectivamente, como
(A)
objeto direto, adjunto adverbial e complemento nominal.
(B)
objeto indireto, adjunto adverbial e complemento nominal.
(C)
objeto direto, adjunto adnominal e complemento nominal.
(D)
objeto direto, adjunto adverbial e objeto indireto.
(E)
objeto direto, adjunto adverbial e predicativo.
24
66. Leia
As palavras FLOQUINHO, BIDU e RINGO exercem a função sintática de
(A)
vocativo.
(B)
adjunto adnominal.
(C)
adjunto adverbial.
(D)
complemento nominal.
(E)
sujeito.
67. Leia.
Fonte: www.viomundo.com.br. Acesso em 06 jul 2015.
A expressão “O esporte mais popular do mundo” exerce a função sintática de
(A)
sujeito.
(B)
objeto direto.
(C)
objeto indireto.
(D)
adjunto adnominal.
(E)
complemento nominal.
25
68. Leia.
Fonte: tirinhasdogarfield.blogspot.com.br. Acesso em 06 jul 2015.
Em relação à tira é correto afirmar que
(A)
No primeiro quadrinho, não há desvio da norma padrão.
(B)
No primeiro quadrinho, há um período composto.
(C)
No terceiro quadrinho, há uma conjunção adversativa.
(D)
No segundo quadrinho, há um período simples.
(E)
No segundo quadrinho, há um erro no uso do acento indicativo de crase.
69. Leia.
A imagem no segundo quadrinho
(A)
comprova que a lei da selva é válida em todas as situações.
(B)
é incompatível com o que ocorreu no primeiro quadrinho.
(C)
permite ao rato fazer a observação que está no último balão.
(D)
reforça o lamento do gato no começo da tirinha.
(E)
mostra a indignação do rato para com a postura do gato.
26
70.
Algum tempo hesitei se devia abrir estas memórias pelo princípio ou pelo fim, isto é, se poria em
primeiro lugar o meu nascimento ou a minha morte. Suposto o uso vulgar seja começar pelo
nascimento, duas considerações me levaram a adotar diferente método: a primeira é que eu não
sou propriamente um autor defunto, mas um defunto autor, para quem a campa foi outro berço;
a segunda é que o escrito ficaria assim mais galante e mais novo. Moisés, que também contou a
sua morte, não a pôs no introito, mas no cabo: diferença radical entre este livro e o Pentateuco.
(Machado de Assis, in Memórias Póstumas de Brás Cubas)
Pode-se afirmar, com base nas ideias do autor-personagem, que se trata
(A)
de um texto jornalístico.
(B)
de um texto religioso.
(C)
de um texto autobiográfico.
(D)
de um texto científico.
(E)
de um texto teatral.
71. Deduz-se do texto que o autor-personagem:
(A)
está morrendo.
(B)
não quer morrer.
(C)
não vai morrer.
(D)
já morreu.
(E)
renasceu.
72. (FCC TER RN 2011)
Graças ___ resistência de portugueses e espanhóis, a Inglaterra furou o bloqueio imposto por
Napoleão e deu início ___ campanha vitoriosa que causaria ___ queda do imperador francês.
Preenchem as lacunas da frase acima, na ordem dada,
(A)
à–à–a
(B)
a–à–a
(C)
à–a–a
(D)
a–a–à
(E)
à–a–à
27
CARTÃO RESPOSTA
Aluno (a):
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Ciências
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
Matemática
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
Geografia
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
História
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
Arte
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
D
D
D
D
D
D
D
D
E
E
E
E
E
E
E
E
41
42
43
44
45
46
47
48
D
D
D
D
D
D
D
D
E
E
E
E
E
E
E
E
49
50
51
52
53
54
55
56
D
D
D
D
D
D
D
D
E
E
E
E
E
E
E
E
57
58
59
60
61
62
63
64
D
D
D
D
D
D
D
D
E
E
E
E
E
E
E
E
65
66
67
68
69
70
71
72
D
D
D
D
D
D
D
D
E
E
E
E
E
E
E
E
Educação Física
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
Espanhol
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
Inglês
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
Português
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
D
D
D
D
D
D
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D
E
E
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E
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E
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E
D
D
D
D
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D
E
E
E
E
E
E
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E
E
E
E
E
E
D
D
D
D
D
D
D
D
E
E
E
E
E
E
E
E

Caderno de Questões

Transcrição

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