Zuhören - Universität Paderborn
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Zuhören - Universität Paderborn
6. Paderborner Grundschultag "Grundschule aktuell: Integration - Inklusion - Individuelle Förderung" Diagnose und Förderung der Zuhörkompetenz Elke Düsing, Universität Paderborn [email protected] Begriffliche Abgrenzung • Hören akustische Wahrnehmung: Verarbeitung von Schallereignissen • Zuhören auditorischer Prozess, kognitive Weiterverarbeitung im Zusammenspiel mit psychischen Prozessen • Auditive Prozesse: Oberbegriff für integrierte akustische und auditorische Reizverarbeitung Kompetenzbereiche • Phonologische Bewusstheit: phonologische Differenzierung, Silbensegmentierung, Lauterkennung und Lautunterscheidung sowie Reimbildung Kompetenzbereich • Zuhörkompetenz als Teilbereich der Gesprächskompetenz • Zuhören für die Informationsaufnahme (Vorträge, Erklärungen, Sachtexte) • Zuhören während der Präsentation literarischer Texte ästhetisches Zuhören Determinanten des Zuhörprozesses • • • • Aufmerksamkeit-Konzentration Merkfähigkeit Situationsmerkmale Sprechermerkmale Imhof, Margarete 2010, S. 19 Kompetenzstufenmodell zu den Bildungsstandards im Fach Deutsch im Kompetenzbereich „Sprechen und Zuhören“ für den Primarbereich Entwurf in der Version vom 22. März 2011 • Stufe I : Prominente Einzelinformationen erinnern und wiedererkennen • Stufe II : Benachbarte Informationen miteinander verknüpfen und weniger prominente Einzelinformationen reproduzieren • Stufe III : Verstreute Informationen miteinander verknüpfen und den Text ansatzweise als ganzen erfassen • Stufe IV : Anspruchsvolle Erinnerungsleistungen und Details im Kontext verstehen • Stufe V : Auf der Ebene des Textes wesentliche Zusammenhänge erkennen und auf zentrale Aspekte des Textes bezogene Aussagen selbstständig begründen Als Referenzstichprobe dient die Jahrgangsstufe 4 der 2007 durchgeführten Normierungsstudie. Diagnostische Möglichkeiten Diagnose und Förderung der phonologischen Bewusstheit Diagnose • Bielefelder Screening • Rundgang durch Hörhausen • MÜSC • BALKO • Gruppentest zur Früherkennung von Leseund Rechtschreibschwierigkeiten Förderung • Hören, Lauschen, Lernen (I und II) • Schreiben und Lesen lernen mit der Hexe Susi • MÜT • PHONIT Lerntherapeutische Förderprogramm für Eltern: Hörtraining. Hg. v. Hans-Werner Hollbach Beobachtungsbogen zur Erfassung von Schülern und Schülerinnen mit zentralauditiven Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen (hg. v. Berthold Gomm) ADST – Allgemeiner Deutscher Sprachtest 2. verbesserte Auflage 2011 • Einsatzbereich: 3. bis 10. Schuljahr, alle Schulformen, Gruppentest • Das Verfahren: • Es werden auf jeder Sprachebene jeweils die 4 Fertigkeiten Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben untersucht ADST Zuordnung der Einzeltests zu den Sprachebenen und fertigkeiten • • • • • • Textematik (Texte) Lexematik (Wörter) Morphematik (Wort-Grammatik) Syntagmatik (Satz-Grammatik) Phonematik (Laute/Buchstaben) Prosodie (Betonung) • ---> linguistische Schwerpunktsetzung • Gesprochene Sätze verstehen • Gesprochene Anweisungen verstehen • Kurze vorgelesene Texte verstehen Fördermöglichkeiten des Hörens • Geräusche erkennen • Richtungshören • Stimmen heraushören Fördermöglichkeiten Aufmerksamkeit-Konzentration-Merkfähigkeit • Inneres Sprechen: Gehörtes durch inneres Sprechen wiederholen • Doppeltexte: zweiter Text enthält Auslassungen • Erzählgeschichten zum Mitmachen • Anfangsbuchstaben heraushören • Wortreihen wiederholen • Einfache Figuren beschreiben und per stille Post weitersagen Fördermöglichkeiten auf linguistischer Ebene • • • • • Kategorisierungsmöglichkeiten Stolperwörter erkennen Zeitformen unterscheiden Vorlesen verschiedener Textsorten (Prosodie) Fragen zum Text Fördermöglichkeiten auf Gesprächsebene • aktives Zuhören: Wiederholung der Inhalte • Argumente herausfiltern (z.B. fishbowlMethode) • Nach festgelegten Zeiten Zwischenfragen stellen oder Zusammenfassungen einfordern • Rollentausch in einer Gesprächsrunde • Instruktionen ausführen lassen • Emotionale Zustände erkennen Fördermöglichkeiten des ästhetischen Zu-Hörens • • • • • Hörcluster Hörspaziergänge Geräuschegeschichten Hörspielanalyse Hörspielproduktion Fördermöglichkeit auf Selbstregulationsebene • • • • • • Hörziele formulieren Hörsituation analysieren Zwischenfragen formulieren Zwischenzusammenfassungen einfordern „Lautes Denken“ Notizen Grafiken Software und online-Angebote • Auditorix • Hörspaß • http://www.zuhoeren.de/schulejugendeinrichtungen/die-welt-im-ohr.html • http://www.hoerspielbox.de/soundarchiv/index2 b.htm • http://mitschau.edu.lmu.de/projekte/departmen tintern/ohrsein/index.html • http://www.stiftung-zuhoeren.de/ Planungsüberlegungen für Zuhöraufgaben • Wann stelle ich die Zuhöraufgabe? • Stelle ich die Zuhöraufgabe mündlich oder schriftlich? • Wird der Zuhörtext mehrfach präsentiert? • Biete ich Sicherungsmöglichkeiten an? – Zwischenzusammenfassungen – Notizen • Wie plane ich die Sprechfassung? • Welche Störfaktoren könnten Einfluss nehmen? Lesen und Zuhören • Verbesserung der Lesekompetenz durch: – Vorlesen und Zuhören (vgl. Belgrad) – Vorlesen, Zuhören und Mitlesen (vgl. Gailberger) Vielen Dank, dass Sie mir Ihr geschenkt haben! Literaturverzeichnis • • • • • • • • • • • • • Barth, Karlheinz/Gomm, Berthold: Gruppentest zur Früherkennung von Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten: Phonologische Bewusstheit bei Kindergartenkindern und Schulanfängern. Reinhardt Verlag 2004. Bernius, Volker/Gilles, Mareile (Hg.): Hörspaß. Göttingen 2004. Belgrad, Jürgen: Leseförderung durch Vorlesen. http://www.phweingarten.de/deutsch/downloads/lehrende-schuenemann-projekte_Vorlesen.pdf. (Abrufdatum: 10.3.12) Böhme, Katrin/Robitzsch, Alexander/Busè, Anne-Kathrin: Zur Abgrenzung des Hörverstehens. In: : Bernius, Volker/Imhof, Margarete (Hg.): Zuhörkompetenz in Unterricht und Schule. Göttingen 2010. S. 81-104. Gailberger, Steffen: Lesen durch Hören. Beltz Verlag 2011. Gomm, Berthold: http://www.avws-bei-kindern.de. (Abrufdatum: 10.3.12) Hagen, Mechthild: Förderung des Hörens und Zuhörens in der Schule. Göttingen 2006. Imhof, Margarete: Zuhören lehren und lernen. In: Bernius, Volker/Imhof, Margarete (Hg.): Zuhörkompetenz in Unterricht und Schule. Göttingen 2010. S. 15-30. Imhof, Margarete: Zuhören. Psychologische Aspekte auditiver Informationsverarbeitung. Göttingen 2003 Krelle, Michael: Zuhördidaktik. In: Bernius, Volker/Imhof, Margarete (Hg.): Zuhörkompetenz in Unterricht und Schule. Göttingen 2010. S. 51-68. Rost, Detlef H./Hartmann, Annette: Lesen, Hören, Verstehen. In: Zeitschrift für Psychologie, 200, 1992. S. 345-361. Stork, Ilse/Kroll-Gabriel, Sandra: Methodentraining: Erzählen und Zuhören. Donauwörth: Auer Verlag 2010. Pfeiffer, Karin: Zuhören lernen. 5. Aufl. Rastatt: Stolz Verlag 2007.