Schulbuchausleihe - Mildenberger Verlag

Transcrição

Schulbuchausleihe
1686
t
z
t
e
j
e
i
S
n
l
Wechse
4
s
i
b
1
e
s
s
a
l
K
von
Das Mathebuch
Mathetiger
ab Seite 2
................................................................................................ ab Seite 8
.............................................................................
ABC der Tiere
Schlag auf, schau nach!
ab Seite 16
....................................... ab Seite 24
......................................................................................
RONDO
...................................................................................................................
Ethik entdecken mit Philo
.............................
ab Seite 28
ab Seite 34
Das Mathebuch 1 bis 4
Herausgeber: Karl-Heinz Keller und Peter Pfaff
Die Neubearbeitung ist auf die Lehr- und Rahmenpläne der
Länder sowie die KMK-Bildungsstandards abgestimmt: Die
gezielte Ausbildung der prozessbezogenen Kompetenzen erfolgt vom 1. Schuljahr an. Die Aufgaben im Schülerbuch und
im Arbeitsheft sind entsprechend der in den Bildungsstandards formulierten drei Anforderungsbereichen differenziert.
Ergiebige Aufgaben werden kontinuierlich und effektiv eingesetzt. Neue Lehrplaninhalte wie Zufall, Wahrscheinlichkeit
und Kombinatorik erweitern das umfangreiche Angebot.
Das Mathebuch 3,
Seite 100
Addition – Regelmäßige Päckchen
Mir fällt
etwas auf.
1
Außerdem:
•Sachrechenlehrgang ab Klasse 1
•Üben und wiederholen-Seiten zur Überprüfung der
Mindeststandards
•Nachdenken und vertiefen-Seiten zur Wiederholung
länger zurückliegender Lerninhalte
•Zahlreiche Geometrie-Seiten zur Förderung der
räumlichen Fähigkeiten
Kombinatorik
1
Wie viele verschiedene Dreiertürme könnt ihr aus roten und blauen Würfeln bauen?
Mit einem
Baumdiagramm
finde ich alle
Möglichkeiten.
Würfelgebäude und Baupläne
1
Setze fort.
2
2+ 3 =
3+ 6 =
1+ 5 =
4+ 2 =
2+ 4 =
3+ 5 =
1+ 4 =
4+ 3 =
2+ 5 =
3+ 4 =
1+ 3 =
4+
2+
3+
1+
=
Baue die Gebäude nach. Zeichne die Baupläne und bestimme die Anzahl der Würfel.
a)
4+ 1 =
=
=
S. 1
c)
13
Nr. 1
Nehmt rote, blaue und grüne Würfel.
2 3 Baut
2 alle1 möglichen Türme aus
zwei Würfeln. Jeder Turm soll anders
1 1 aussehen.
2 1 Zeichnet ein Baumdiagramm.
S. 1
2
)
00
Nr. 2
rot
b u
grün
d)
b)
Es sind
=
Würfe .
Stellt alle möglichen Gesichter her. Jedes Gesicht soll anders aussehen.
Zeichnet ein Baumdiagramm.
Baut die Gebäude zu den vorgegebenen Bauplänen.
Haare
Augen
Mund
3
2
3
a)
?
1 + 4 =
1
2
3
2
1
1
1
1
2 + 4 =
3
4 + 4 =
5
4
=
+
=
4
1
2
1
1
3
2
1
1
c)
S. 1
d)
2
1
1
0 01
5
3
1
1
2
2
1
1
2 3
2
Nr.
2
1
2
2
3
Zeichnet Baupläne von Gebäuden aus 15 Würfeln.
Lasst eure Mitschüler dazu passende Gebäude bauen.
Bei diesen Gebäuden kann man nicht4 alle
Würfel
Findet
allesehen.
möglichen dreistelligen Zahlen.
Zeichne zu jedem Gebäude zwei mögliche Baupläne.
a)
b)
5 c)8 1
7 d)2 4
b)
a)
c)
9
100
Setze fort.
2 + 3 =
4 + 2 =
6 + 1 =
5 + 4 =
3 + 3 =
5 + 2 =
5 + 1 =
4 + 4 =
4 + 3 =
6 + 2 =
4 + 1 =
3 + 4 =
5 +
=
7 +
=
3 +
=
2 +
=
+
=
+
=
+
=
+
=
5
1–4 Prinzip der „Regelmäßigen Päckchen“ kennenlernen; Gesetzmäßigkeiten
erkennen, beschreiben und Aufgabenserie fortsetzen
Das Mathebuch 1, Seite 38
036-041_Kap3_Mathebuch_1.indd 38
Bestell-Nummern und Preise ➔ Seite 7
19.06.2012 12:36:55
6
3
d)
3
5
8
0
1 Begriff „Baumdiagramm“ und dessen Aufbau thematisieren
2, 3 Ggf. Kopiervorlage nutzen
Wie viele Würfel müssen umgebaut werden, damit die Ausgangsfigur entsteht?
Löse im Kopf und notiere deine Lösung.
A
6
38
2
1
1
3 + 4 =
5 +
b)
B
C
D
Baue ein Steckwürfelgebäude aus 9 Steckwürfeln, sodass es dein Partner nicht sieht.
Beschreibe es mündlich deinem Partner. Dieser soll es nachbauen. Wechselt euch ab.
113
4, 5 Ggf. zur Kontrolle Würfelgebäude bauen
Details & Bestellung, Prospekt, Gratis-Leseprobe
www.mildenberger-verlag.de/das-mathebuch
Das Mathebuch 1 bis 4
Differenzierung in den 3 Anforderungsbereichen
Sachrechnen – Frage, Lösungsweg, Antwort
Zehner und Einer – Bündeln
Die Bildungsstandards definieren drei Anforderungsbereiche,
auf deren Niveau Aufgaben bearbeitet werden sollen:
1
Anforderungsbereich I: Reproduktion
Die Aufgaben erfordern Grundwissen und Routinetätigkeiten.
Anforderungsbereich II: Vernetzung
Diese Aufgaben verlangen das Erkennen und Nutzen von
Zusammenhängen und Gesetzmäßigkeiten.
1
B
Wie viele
Kinder sind gerade
im Schulgarten?
A
Zehner und Einer
– Bündeln
Anforderungsbereich
III: Transfer
Diese Aufgaben erfordern Tätigkeiten
Z E wie Strukturieren,
1
Entwickeln
von Strategien, Beurteilen und Verallgemeinern.
Z E
a)
1 2
Im Mathebuch sind die unterschiedlichen Anforderungsbereiche der Aufgaben
farbliche Unterlegung der Aufgaben+ durch =
+
nummern auch für Kinder gut nachvollziehbar gekennzeichnet. Aufgabentypen werden so variiert, dass auch schwachen
Kindern der Zugang zu Aufgaben eines höheren Anforderungsniveaus eröffnet wird. Dies
insbesondere durch
Z gelingt
E
die Umkehr von Fragestellungen oder durch subtile Änderungen der Aufgabenstruktur. 1 2
10
2
10
2
+
= Z E
Zehner und Einer – Bündeln
+
Wie viele Zwiebeln
passen in beide
Kisten?
=
C Wie viele verschiedene Kräuter
wachsen im Kräutergarten?
Welche Fragen kannst du nicht beantworten?
?
b)
Welche Fragen kannst du beantworten
ohne zu rechnen? Schreibe die Antwort auf.
c)
Bei welchen Fragen musst du rechnen,
um sie beantworten zu können?
Wie viele Erdbeerpflanzen sind noch
in der Kiste?
E
Z E
S. 1
c)
Schreibe Frage (F), Lösungsweg (L) und
Antwort (A) in dein Heft.
=
+
Nr. 1
F: Wie vie e Zwiebe n p ssen
in beide Kisten?
L:
+ A:
a)
b)
Z E
d)
Die Klasse 2a arbeitet
dienstags von 13 Uhr bis
14 Uhr und donnerstags
von 13.30 Uhr bis
15 Uhr im Schulgarten.
=
c)
Schreibe die passende Frage und den Lösungsweg zu der
Antwort auf.
3
Die Klasse 2b kauft für
den Teich 3 Seerosen für
je 19 € und 4 Wasserlilien für je 9 €.
Z E
Denke dir selbst eine Aufgabe aus und löse sie.
= Z E
+
Kräuter
Einzelpreis
Rosmarin
Salbei
Majoran
Basilikum
4€
5€
4€
3€
= Z E
A: Der H usmeister bez h t für vier
Rosm rinpf nzen, ein B si ikum und
zwei S beipf nzen 29 €.
1 Über das Bild und die Fragen sprechen; weitere Fragen ﬁnden
2 Hier sind verschiedene Fragestellungen möglich
2504-40_s110-120_Kap8_Mathebuch_2.indd 116
+
16
Schreibe zu jeder Aufgabe Frage, Lösungsweg und
d Antwort auf.
f
2
116
1
F Wie viele
Salatköpfe stehen
auf dem Feld?
D Wie lang ist der
Wasserschlauch?
26.07.2012 08:44:42
=
+
=
2
Z E
2
10
Z Kennzeichnung
E
Z E
der Anforderungsbereiche
Z E
Z E
+
Z E
= 1 2
+
= Dieser Anforderungsbereich
+ hat eine
= weiße
+
= Z E
+
= Z E
2
■Anforderungsbereich I: Reproduktion
Aufgabennummer.
1 4
+
= Z E
■Anforderungsbereich II: Vernetzung
= 18
+
+
=
3
■Anforderungsbereich III: Transfer
Z E
Z E
= 18
=
+
+
Z E
Das 3Mathebuch 1, Seite 72
Dieser Anforderungsbereich hat eine hellgraue
Aufgabennummer. 10 + 7 =
Z E
Z E
Z Dieser
E Anforderungsbereich hat eine dunkelgraue
Z E
1Aufgabennummer.
4
+
+
=
=
10 + 7 =
Z E
+
=
Z E
2
+
=
+6=
+
=
3
Das Mathebuch · Arbeitsheft
Keller ∙ Pfaff
Das
Mathebuch
Mathebuch
Arbeitsheft
Arbeitsheft
Mildenberger
Mildenberger
U1-U4_Arbeitsheft_3.indd u1
11.11.13 14:34
U1-U4_Arbeitsheft_4.indd u1
19.11.13 13:27
tern, befindet sich auf jeder Seite ein Verweis auf die zugehörige Seite im Mathebuch. Wie im Schülerbuch sind auch im
Arbeitsheft alle Aufgaben entsprechend ihres Anforderungsbereiches (I, II, III) gekennzeichnet.
Die Arbeitshefte sind das ideale Übungsmittel.
Die Aufgaben in den Arbeitsheften sind auf die Inhalte des
jeweiligen Mathebuches abgestimmt und dienen der zusätzlichen Übung und Vertiefung der Lerninhalte. Um den Einsatz
im Unterricht, Wochenplan oder für Hausaufgaben zu erleich-
Zählen mit Strichlisten
Keller ∙ Pfaff
Das
zu den Schülerbuchseiten 5–7
Arbeitsheft 1,
Seite 58
Ziffer 4
1
1
vier
1
2
4
4
2
Rechengeschichten zur Subtraktion
1
zu Schülerbuchseite 50
4
4
4
2
2
3
8
−
=
−
=
−
=
44
44
4
Immer 4.
58
3 Immer vier Windräder einkreisen
3
4
5
−
1 Bilder mit der passenden Strichliste verbinden
2 Kugeln nach Vorgabe anmalen; Anzahlen der verschiedenen Kugeln bestimmen und passende Strichlisten erstellen;
evtl. Zahlen eintragen
Arbeitsheft 1, Seite 3
1504-46_s001-033.indd 3
4
=
6
−
=
−
=
3
24
19.07.2012 17:15:55
1–5 Rechengeschichten erzählen; passende Minusaufgaben notieren
Arbeitsheft · Das Mathebuch
Daten sammeln und darstellen
1
4er-Reihe
zu den Schülerbuchseiten 30, 31
Lena hat zu ihrer Geburtstagsfeier 11 Kinder aus ihrer Klasse eingeladen.
Zeichne ein passendes Balkendiagramm.
Jungen
1
Schreibe zu jedem Bild die passende Malaufgabe.
a)
b)
c)
Jungen
Mädchen
M dchen
2
Lena möchte für die Feier Luftballons aufblasen. Sie hat 30 Stück gekauft.
a)
rot
ge b
rote
Luftballons
grün
gelbe
Luftballons
grüne
Luftballons
lila
Luftballons
2
Beim Grillen haben 10 Kinder je ein Würstchen gegessen.
2 Kinder haben sogar 2 Würstchen geschafft.
3 Kinder haben sich für einen Fleischspieß entschieden.
4 Kinder haben eine Grillkartoffel gegessen.
2 Kinder haben sich eine Kartoffel geteilt.
Außerdem wurden 3 Maiskolben und 4 Gemüsespieße verspeist.
5
4
3 · 4 =
2·4
4
3
8
8
=
·
10
6
44
28
16
Schreibe zu jeder Aufgabe eine Kernaufgabe, die dir beim Rechnen hilft.
a)
Zeichne den Balken für die blauen Luftballons.
Trage die Anzahl in die Tabelle ein.
=
·
3
Räder
3
b)
Autos
blaue
Luftballons
i
b u
=
·
Trage die angegebenen Anzahlen der Luftballons
in die Tabelle ein.
6 · 4 =
b)
=
·
9 · 4 =
c)
=
4 · 4 =
d)
=
·
=
·
Male zu jeder Aufgabe ein passendes Punktebild und rechne.
a)
b)
c)
d)
Trage die Anzahlen in die Tabelle ein und erstelle ein passendes Balkendiagramm.
Fleischspieß
F eischspie
Grillkartoffel
Gri k rtoffe
Maiskolben
5
a)
Gemüsespie
b)
Lena hat 8 Jungen und 4 Mädchen aus ihrer Klasse nicht zu ihrem Geburtstag eingeladen.
Wie viele Jungen und Mädchen gibt es insgesamt in Lenas Klasse?
Erstelle eine Strichliste.
Jungen
6
Mädchen
a)
2er-Reihe
2
4
2er-Reihe
2
4
4er-Reihe
4
5er-Reihe
5
10
1er-Reihe
1
2
4er-Reihe
4
9·4=
b)
6
15
10 · 4 =
c)
6· 2=
d)
5·4=
5 · 10 =
8· 5=
6·4=
3·4=
7· 5=
4· 2=
41
Stellenwerttabelle | Zahlwörter
Finde in jedem Spiegelbild den Fehler. Kreise ein.
b)
1
c)
zu den Schülerbuchseiten 20, 21
Ordne jedem Bild ein passendes Kärtchen zu. Verbinde.
d)
H Z E
3 4 3
334
Ergänze die Figuren auf beiden Seiten so, dass sie symmetrisch sind.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
4H 6E
2
640
400 + 60
Fülle die Tabelle aus.
sechshundertsiebzehn
zweihundertachtunddreißig
H Z E
617
600 + 70 + 7
500 + 80 + 3
H Z E
Male die Spiegelbilder in den richtigen Farben an.
a)
b)
3
d)
00
00
00
40
001_064_AH3_3504-46.indd 40
8
11.11.13 14:40
800 + 50 + 6
Stelle mit den Zahlenkarten 4 0 0 , 6 0 , 2 0 und 8 vier verschiedene
dreistellige Zahlen dar. Schreibe die Zahl und das passende Zahlwort.
4 00
709
H Z E
4 8 0
H Z E
c)
617
H Z E
H Z E
3
3 · 10 =
4·4=
600 + 40 + 6
2
7·4=
Figuren symmetrisch ergänzen
a)
5·5=
15
1– 3 Für jedes Kind ein Kästchen zeichnen
1
8·4=
Rechne.
M isko ben
Gemüsespieß
4
6·4=
Würstchen
Würstchen
3 Ggf. Zahlenkarten (Beilage 1) verwenden
001_064_AH3_3504-46.indd 8
11.11.13 14:39
5
Das Mathebuch · Handbuch Teil A und B
Das Handbuch macht das Unterrichten leicht. Es bietet umfangreiche Materialien und viele Ideen für einen abwechslungsreichen und differenzierten Unterricht.
Teil A:
•Konzeption
• Planung und Organisation mit Jahres- und Kompetenzplan
• Wertvolle Anregungen für die Unterrichtsgestaltung
Teil B:
• Eingangsuntersuchung, Ziffernschreibkurs (1. Schuljahr)
• Aufgaben zur Selbsteinschätzung (2. – 4. Schuljahr)
• Lernkontrollen mit Auswertungsbögen
• Zahlreiche Kopiervorlagen
• Motivierende Spiele
•Lösungen zu Schülerbuch, Lernkontrollen und Kopiervorlagen
Spiel 29: Rechenkärtchen zum Burgspiel
Figuren auslegen, Anzahlen bestimmen
1
Spiel 29: Spielen und rechnen – Burgspiel
Lege aus und zähle.
+0 –0 +1 –1 +1
6 1
3
2
6
5
4
0 2
20
19
+3 –3 +3 –3 +4
14
–4 +5 –5 +6 –6
13
15
3
6
4
3
8
6
0
2
5
7
5
2
7
7
8
9
4
1
3
6
1
© Mildenberger Verlag ∙ Bestell-Nr. 1504-44
Rechenräder – Umkehraufgaben
2
1.
3
2.
7
0
0
6
2
3
7
1
2
1
5
0
4
KV 143
KV 48
567
Das Burgspiel trainiert spielerisch den Zehnerübergang
2
4
7
0
5
2
4
6
0
5
51
6
5
2
0
1
4
1
1
4
3
1 2
0
4
8
1
1
5 3
5
2
2
3
4
1
6
9
3
KV 66b
Dreiecksspiele machen
die kleinen Rechner fit
im Zahlenraum bis 20
4
3
5
2
1
2
1
4
5
Lege unterschiedlich aus und zähle.
Spielregel: Rechenkärtchen (KV 143) ziehen. Vom Start aus um die angegebene Anzahl von Schritten vor (+) oder zurück (−).
Bei 3, 6, 16, 19 wieder zum Start. Bei 0 ausscheiden. Sieger: Wer zuerst 20 erreicht.
KV 142
6
11
10
6
2
3
3 7
8
9
10
5
4
2 6
5
1
1
0
4
KV 66a
4
–5 –6 +4 +5 7 +6
7
12
9
3
4
3
2
16
+ 6 – 1 – 2 – 3 –8 4
42
5
7
5
0
6 4
2
1
7
0
5
7 3
1
4 8
1
3
9
5
6
7 2
2
6
1
18
+1 +2 +3 +4 +5
3
5
–1 +2 –2 +2 –2
17
Rechenräder – Umkehraufgaben
8
3
2
7
5
2
4
4
1
3
4
10
1
2
6
5
6
2
2
4
69
Kopiervorlagen zur Differenzierung
27. Woche
Seite 94
Die Folien zum Mathebuch
Didaktisch-methodische Hinweise: Verdoppeln und Halbieren
Die Folien erleichtern das Klassengespräch und ermöglichen einen anschaulichen Unterricht –
auch am Whiteboard, denn die Folien liegen als PDF-Datei auf CD-ROM dem Folienordner bei.
Die Halbierungs- und Verdopplungsaufgaben müssen besonders sorgfältig erarbeitet werden, weil die
entsprechenden Gleichungen später als Merkaufgaben zum Lösen anderer Gleichungen (Nachbaraufgaben, analoge Aufgaben) benötigt werden. Nach Bearbeitung der Seite 94 bis 96 sollten alle Kinder
sinngemäß erkannt haben:
1. Halbieren heißt, eine Menge in zwei gleich mächtige Mengen zerlegen – zu einer Zahl den langen
Namen mit zwei gleichen Zahlen ﬁnden.
2. Verdoppeln heißt, zu einer Menge eine gleich mächtige Menge hinzufügen – zu einer Zahl die gleiche
Zahl addieren.
3. Halbieren kann man nur gerade Zahlen, verdoppeln kann man alle Zahlen.
Ziele
– Mathematische Begriffe kennenlernen und anwenden (das Doppelte, doppelt so viel, doppelt so groß,
verdoppeln)
– Zahlen bis 10 verdoppeln
– Verdopplungsaufgaben aus zeichnerischen Darstellungen ablesen und notieren
– Symmetrien in Verdopplungen erkennen
– Symmetrisch ergänzen (zeichnerisch)
– Eintrag in Tabellenform nutzen
Material
– Steckwürfel
– Spiegel
– Folie 42
Erarbeitung I
1. Rechengeschichten
„Ein Zauberer steckt 3 Kaninchen in seinen Zylinder, er spricht den Zauberspruch und holt doppelt so viele
Kaninchen wieder heraus. Wie viele Kaninchen hat er nun?“ Mit einer Reihe solcher Rechengeschichten
werden die Begriffe „das Doppelte, doppelt so viel …“ eingeführt.
2. Verdoppeln mit Steckwürfeln
Zwei Vierertürme werden aufeinandergesetzt. Der entstehende Turm ist doppelt so groß wie ein Viererturm. Tafel: 4 + 4 = 8. „8 ist das Doppelte von 4. Das Doppelte von 4 ist 8.“
Für viele Kinder ist die richtige Formulierung schwerer als die Darstellung mit Zahlen. Es muss deshalb
immer wieder laut (auch im Chor!) gesprochen werden.
Erarbeitung II mit der Buchseite 94 und Folie 42
Anhand der Beispielaufgabe oben wird die gelbe Figur (Quadrat) an der Symmetrieachse gespiegelt und damit „verdoppelt“. Die Kinder lesen dazu die Sprechblase: 4 + 4 = 8, 8 ist das Doppelte von 4; das Doppelte
von 4 ist 8 (siehe auch Erarbeitung I, Punkt 2.).
Aufgabe 1:
• Die Kinder rechnen die Verdopplungsaufgaben aus, ergänzen die fehlenden Summanden und zeichnen
die fehlende Hälfte ein.
267
Die Anregungen zur Unterrichtsgestaltung geben Hinweise und
Ideen für einen methodisch abwechslungsreichen Unterricht.
6
Das Mathebuch
Das Mathebuch 1 · 1. Schuljahr
Schülerbuch (Arbeitsblätter), 132 S., Beilagen, perf., gl, Br, mit CD-ROM1 und Internetplattform
Arbeitsheft, 64 S., vierf., perf., gl, Gh
Das Übungsheft 1, inkl. Lösungen, 84 S., vierf., Gh, mit Stickerbogen
Das Förderheft 1, 64 S.,vierf., Gh, mit Beilagen und Stickerbogen
Das Forderheft 1, inkl. Lösungen, 48 S., vierf., Gh, mit Beilagen und Stickerbogen
Geo-Brett, 15 x 15 cm, 5 x 5 Stifte, transparent, mit 25 Gummiringen
Handbuch Teil A, Vorschläge für Planung, Organisation und Unterrichtsgestaltung, 352 S., Ringb.
Handbuch Teil B, Lernkontrollen, Ziffernschreibkurs, KVs, Spiele, Lösungen, 320 S.
58 Transparentfolien, vierf., Ringb., inkl. PDF der Folien auf CD
Das Mathe-Inklusions-Paket 1
Mathetiger 1 / 2, Klassenversion für 1. und 2. Klasse, Einzellizenz
Bestell-Nr.
1504 - 40
1504 - 46
1504 - 54
1502 - 45
1504 - 58
250 - 21
1504 - 43
1504 - 44
1504 - 45
1504 - 49
1503 - 10
Schülerbuch, 132 S., Beilagen, Br, mit Schutzumschlag, mit CD-ROM2 und Internetplattform
6 Arbeitsbeilagen, gesondert lieferbar, kt, vierf.
Arbeitsheft, 64 S., vierf., Gh
Das Förderheft 2, 64 S., vierf., Gh, mit Beilagen und Stickerbogen
Geo-Brett, 15 x 15 cm, 5 x 5 Stifte, transparent, mit 25 Gummiringen
Handbuch Teil B, Lernkontrollen, Aufgaben zur Selbsteinschätzung, KVs, Spiele, Lösungen, 388 S.
Das Mathe-Inklusions-Paket 2, ET: Frühjahr 2016
2504 - 40
2504 - 42
2504 - 46
2504 - 54
2502 - 45
2504 - 58
250 - 21
2504 - 43
2504 - 44
2504 - 45
2504 - 49
1503 - 10
7 Arbeitsbeilagen, gesondert lieferbar, kt, vierf.
Handbuch Teil B, Lernkontrollen, Aufgaben zur Selbsteinschätzung, KVs, Spiele, Lösungen, 416 S.
Das Mathe-Inklusions-Paket 3, ET: 2016
3504 - 40
3504 - 42
3504 - 46
3504 - 54
3502 - 45
3504 - 58
3504 - 43
3504 - 44
3504 - 45
3504 - 49
3503 - 10
Das
Arbeitsbeilagen, gesondert lieferbar, kt, vierf.
Handbuch Teil A, Vorschläge für Planung, Organisation und Unterrichtsgestaltung, Ringb.
Handbuch Teil B, Lernkontrollen, Aufgaben zur Selbsteinschätzung, KVs, Spiele, Lösungen
Transparentfolien, vierf., Ringb., inkl. PDF der Folien auf CD
Das Mathe-Inklusions-Paket 4, ET: 2016
Keller ∙ Pfaff
Mathebuch
Mildenberger
1
4504 - 40
4504 - 42
4504 - 46
4504 - 54
4502 - 45
4504 - 58
4504 - 43
4504 - 44
4504 - 45
4504 - 49
3503 - 10
Mathetiger Basic 1 | 2 Mathetiger Basic 2 | 3 Mathetiger Basic 3 | 4 Mathetiger Basic 4
7
MATHE IGER
Der tigerstarke
Mathematiklehrgang
MATHE IGER ist ein innovativer Lehrgang, der alle
Schülerinnen und Schüler fördert und fordert. Aufgrund seiner kindgerechten Aufmachung findet jedes
Kind einen individuellen Zugang zur Mathematik –
egal ob mit der Buchausgabe oder den JahreszeitenHeften gearbeitet wird.
Die klare und leicht verständliche Darstellung von
mathematischen Sachverhalten ist im MATHE IGER
ebenso selbstverständlich wie die Integration lebensnaher Themen. Von Anfang an wird dem Kind deutlich, dass die Mathematik überall in seiner Umwelt
zu finden ist.
Mit MATHE IGER bereitet der Unterricht den Kindern und Lehrern viel Freude, denn:
Mathe ist tigerstark!
Die Konzeption
•
Handlungsorientiertes, entdeckendes und
selbstgesteuertes Lernen
MATHE IGER ermöglicht den Schülerinnen und
Schülern einen angstfreien und flexiblen Zugang
zur Mathematik.
• Differenzierung
MATHE IGER wird mit seinem klar strukturierten Aufbau und seinem hohen Grad an Differenzierung allen Schülerinnen und Schülern der
Grundschule gerecht.
• Lernstandsdiagnosen
Die zum MATHE IGER gehörenden Lernstandsdiagnosen ermöglichen eine aufschlussreiche
Rückmeldung, in welchem Maße die angestrebten
Bildungsstandards erreicht wurden.
• Lernumgebung
MATHE IGER ist eine Vernetzung aus MATHEIGER-Buch bzw. MATHE IGER-JahreszeitenHeften, der Lernsoftware „Mathetiger“ sowie
speziell entwickelter Internetplattformen für die
jeweiligen Klassenstufen. Dies stärkt die Medienkompetenz der Schülerinnen und Schüler.
Die Filme zum Lehrgang
Die ideale Motivation für den Themen-Einstieg
www.mildenberger-verlag.de/mathetiger-film
8
Bestell-Nummern und Preise ➔ Seite 14 / 15
www.mildenberger-verlag.de/mathetiger-lehrgang
MATHE IGER · Jahreszeiten-Hefte
Klasse 1 = 4 Heft
e
Klasse 2 = 4 Bänd
e
Differenzierend – individualisierend – motivierend
von Matthias Heidenreich, Martina Kinkel-Craciunescu, Tamara Kropf, Thomas Laubis, Karen Wieland
Klasse 1 geheftet
Klasse 2 fadengeheftet, broschiert
Konzeption
Die MATHE IGER-Jahreszeiten-Hefte sind ein vollwertiger
Lehrgang und bieten dazu noch viele Vorteile. Das umfangreiche Aufgaben- und Übungsangebot ermöglicht einerseits ein
individualisiertes und differenziertes Unterrichten. Andererseits muss für die Differenzierung nicht zusätzliches Material
organisiert und kopiert werden.
Die Hefte für Klasse 1 sind Verbrauchsmaterial. Jedes Heft hat
52 Seiten. Damit stehen im Vergleich zum Schülerbuch 76 zusätzliche Seiten in Klasse 1 zur Verfügung.
Die Bände (fadengeheftet, broschiert) für Klasse 2 sind kein
Verbrauchsmaterial. Hier hat jeder Band einen Umfang von 40
Seiten und es stehen 48 zusätzliche Seiten zur Verfügung.
Das handliche Heftformat ist besonders schülerfreundlich und
gleichzeitig eine tigerstarke Motivation: Die Kinder freuen
sich viermal im Jahr über ein neues MATHE IGER-Heft.
Denn die Hefte sind nach der jeweiligen Jahreszeit gestaltet.
Besonderheiten de
r Jahresze
iten-Hefte:
Viele Übungsseite
n mit weiteren Au
fg
aben zum
jeweiligen Them
a
Großes Aufgaben
angebot zur Indivi
dualisierung
Jahrgangsgemisch
t unterrichten mit
dem bewährten
Lehrgang
Mathematisieren der Umwelt
Handelnder Unterricht
MATHE IGER 1, Heft 1
MATHE IGER 1, Heft 1
MATHE IGER 2, Band 2
MATHE IGER 2, Band 1
9
MATHE IGER · Buchausgabe
MATHE IGER 1
MATHE IGER 2
MATHE IGER 1 greift die
Vorkenntnisse der Schulanfänger auf und baut
eine grundlegende mathematische Bildung für alle
Schülerinnen und Schüler
auf.
MATHE IGER 2 wiederholt
im 1. Teil die Inhalte des
ersten Schuljahres und bleibt
dabei im Zahlenraum bis 20.
mit CD-ROM
Mathetiger Basic 1 Version 2.1
und Internetplattform
mit CD-ROM
Zahlen auf verschiedene Arten darstellen
Plus und mal in der Bäckerei
Schreibe jeweils eine Plusaufgabe
und eine Malaufgabe auf.
S. 5 3
+ 3 + 3 + 3 =
3 + 3 + 3
1
6
·
3 =
Es si n d . . .
1
2
3
4
Welche Zahlen sind dargestellt?
5
1
2
3
H
Z
4
1
H
Z
E
H
Z
E
1
0
0
H
Z
E
6
9
4
E
6
Legt mit Steckwürfeln und schreibt jeweils eine Plus- und eine Malaufgabe auf.
6
4 Reihen
mit je 5 Steckwürfeln
10
5 Reihen
7
8 Reihen
11
10 Reihen
8
2 Reihen
12
3 Reihen
9
7 Reihen
13
6 Reihen
14
Schreibe jede Zahl auf drei Arten.
5
S. 1 4
5
4 9 = 4 Z
9 E =
1 5 =
Sammelt Verpackungen und andere Dinge, bei denen ihr
Malaufgaben entdecken könnt.
49
15
32
90
6
56
77
20
68
7
04
61
84
36
8
58
70
89
03
Ordne die Zahlen der Größe nach. Verwende >.
9
30, 20, 60, 40
11
23, 13, 3, 53
13
90, 36, 63, 9
15
47, 53, 35, 74
10
36, 31, 30, 34
12
18, 38, 28, 98
14
24, 41, 14, 42
16
69, 99, 96, 66
14
53
Mathetiger Basic 2
Ein großes Anliegen ist dem MATHE IGER 1 die Erweiterung der Kompetenzen bei der Zahlvorstellung. Deshalb
beginnt der Lehrgang mit dem Zahlenraum bis 10 und erweitert ihn zum Schuljahresende bis 100.
Das Erfinden eigener Aufgaben (Symbol Denktiger: ) fordert leistungsstarke Kinder heraus, ihre Kenntnisse und
Fähigkeiten einzubringen und zu erweitern.
10
Bestell-Nummern und Preise ➔ Seite 14/15
Internetplattform –
Memo-Spiel
Bevor die „schweren“ Additions- und Subtraktionsaufgaben
(also diejenigen mit Zehnerübergang) auf unterschiedliche
Weise erarbeitet werden, gehen viele grundlegende Übungen (zum Zehner hin, vom Zehner weg, Rechnen mit Zehnerzahlen, mit Einern über den Zehner …) voraus. So wird das
Rechnen mit „großen“ Zahlen erleichtert.
Die Geometrie wird im MATHE IGER konsequent in regelmäßigen Abständen angeboten.
Buchausgabe · MATHE IGER
MATHE IGER 3
MATHE IGER 4
Im MATHE IGER 3 sind alle
Aufgaben entsprechend ihres
Anforderungsniveaus (I, II oder
III) gekennzeichnet. Somit ist
auf einen Blick zu sehen,
welche Schwierigkeitsstufe die
jeweilige Aufgabe hat.
MATHE IGER 4 bereitet
die Schülerinnen und Schüler
konsequent auf den Abschluss der Grundschulzeit
und den Übergang auf die
weiterführenden Schulen vor.
Die Standards der Bildungspläne werden auf das Beste
erreicht.
mit CD-ROM
mit CD-ROM
Wir messen unsere Füße
Forscherseite 5 – Die Bundesländer von Deutschland
Schleswig-Holstein
S ch u h g rö ß en-Ta
1
2
Länge
168 mm – 173 mm
174 mm – 180 mm
181 mm – 187 mm
188 mm – 193 mm
194 mm – 200 mm
201 mm – 207mm
208 mm – 213 mm
214 mm – 220 mm
221 mm – 227 mm
228 mm – 233 mm
234 mm – 240 mm
241 mm – 247 mm
248 mm – 253 mm
254 mm – 260 mm
261 mm – 267 mm
Messt eure Füße auf Millimeter genau.
Addiert dann noch jeweils 15 mm dazu.
Schaut nun in der Tabelle nach, welche
Schuhgröße ihr habt und schreibt sie auf.
Fertige mit allen Schuhgrößen deiner Klasse ein
Säulendiagramm an. Ein Kästchen entspricht einem Kind.
b e lle
Einwohnerzahl
gesamt: 2 838 000
unter 18 Jahren: 479 000
Fläche: 15 799 km2
Hamburg
Schuhgröße
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Einwohnerzahl
gesamt: 1 799 000
Bremen
Einwohnerzahl
gesamt: 661 000
Fläche: 404 km2
Hamburg
Bremen
Niedersachsen
Einwohnerzahl
gesamt: 7 914 000
unter 18 Jahren: 1 357 000
Fläche: 47 624 km2
Hessen
RheinlandPfalz
29
30
31
32
33
34
35
36
4
37
a) Wer hat die größte und wer die kleinste
A
Schuhgröße?
B
b) Wie viele Kinder haben Schuhgröße 30
bis 35?
c) Wie viel Kinder haben zu kleine
Schuhe?
d) Wie viele Kinder sind in der Klasse?
e) Gibt es die Schuhgröße 40 in unserer
Klasse?
5
6
Beantworte die Fragen von
Aufgabe 3 für dieses Diagramm.
Vergleiche dieses Diagramm mit
deinem Diagramm. Welche
Unterschiede stellst du fest?
29
30
90
3505-60_s090.p65
Sachsen
Sachsen
Einwohnerzahl
gesamt: 4 137 000
Fläche: 18 416 km2
Stuttgart
Thüringen
Einwohnerzahl
Bayern
gesamt: 2 221 000
Fläche: 16 172 km2
Hessen
Einwohnerzahl
München
gesamt: 6 092 000
Fläche: 21 115 km2
1
Stelle dir vor, du darfst ein Stockwerk eines Hauses nur für
dich alleine planen. Das Stockwerk hat 100 Quadratmeter.
Zeichne einen Plan mit den Zimmern, wie dein Traum aussehen würde. Verwende für einen Quadratmeter vier Heftkästchen.
Bayern
Einwohnerzahl
gesamt: 12 596 000
Fläche: 70 552 km2
2 Vergleicht eure Pläne.
Wo findet ihr Unterschiede, wo Gemeinsamkeiten?
Die Bundesrepublik Deutschland besteht aus 16 Bundesländern.
Jedes Bundesland hat eine Hauptstadt und ein eigenes Wappen.
Hochrad Ariel
1,25 m
Höhe:
1
Sattel:
1
Personen je Sattel:
Eine Umdrehung: ca. 1 s
1870
Erfindung:
3
Stellt die Höhen der Riesenräder mit Steckwürfeln dar.
Ein Steckwürfel entspricht einem Meter.
4
a) Wie viele Passagiere passen in
„The Star of Nangchang“?
b) Vergleicht euer Ergebnis mit den
Personenanzahlen der anderen
Riesenräder.
a) Im Sommer hat das „Wiener Riesenrad“ 15 Stunden am Tag geöffnet.
Wie viel Umdrehungen macht das
Rad an einem Tag?
b) Das „London Eye“ hat im Sommer
täglich von 10 Uhr bis 21.30 Uhr geöffnet.
Wie viel Umdrehungen macht das
Riesenrad in dieser Zeit?
6
The Star of Nanchang
160 m
Höhe:
Anzahl der Kabinen: 60
8
Personen je Kabine:
Eine Umdrehung: 30 min
2006
Eröffnung:
Singapore Flyer
Höhe:
168 m
Anzahl der Kabinen:
28
Personen je Kabine:
28
Eine Umdrehung: 37
min
Eröffnung:
2008
1
Erklärt, warum die Einwohnerzahlen
der Bundesländer gerundet sind.
4
Berechne Unterschiede in den Einwohnerzahlen deiner fünf Bundesländer.
2
Wähle fünf Bundesländer aus.
Schreibe ihre Namen, ihre Hauptstädte, ihre Einwohnerzahl und ihre
Fläche in eine Tabelle.
5
Berechne Unterschiede der Einwohnerzahl von Bremen und NordrheinWestfalen. Warum wurden diese beiden
Bundesländer ausgewählt?
3
Ordne deine fünf Bundesländer
a) nach der Einwohnerzahl,
b) nach der Einwohnerzahl der
unter 18-Jährigen,
c) nach der Größe der Fläche.
7
Erfindet weitere Aufgaben zu den Riesenrädern.
8
Fertigt ein Plakat für eine Präsentation
über Riesenräder an.
13.03.2012, 11:23
Die komplexen Sachseiten sind nun als Forscherseiten gebündelt am Ende des Buches zu finden. Somit können entsprechende Seiten zu einem passenden Zeitpunkt in die
Jahresplanung integriert werden.
Die zusätzlichen Übungsseiten „Rechentraining“ sind über
das Buch verteilt. So ist sichergestellt, dass die unumgängliche Übung der Grundkompetenzen nicht zu kurz kommt.
6
Berechne die Gesamteinwohnerzahl
von Deutschland. Wie viele Einwohner
sind davon unter 18 Jahren?
7
Erfinde eigene Aufgaben.
110
Dies ist Lisas Plan. Schätze, welches
Zimmer am größten und welches am
kleinsten ist.
6
Führt einen „Architekten-Wettbewerb“
mit euren Plänen durch. Wer gewinnt
den ersten Preis?
4
Zeichne Lisas Plan in dein Heft.
7
5
Zeichne in jedes Zimmer von Lisas Plan
Zentimeterquadrate ein. Vier Kästchen
entsprechen einem Zentimeterquadrat.
Wie viele Zentimeterquadrate passen
in jedes Zimmer?
Zeichnet einen eurer Pläne im Schulhof
auf. Zeichnet für einen Zentimeter auf
dem Plan einen Meter auf dem Schulhof.
8
Spielt in „eurem Haus“ auf dem Schulhof.
Lässt es sich gut „bewohnen“ oder müsst
ihr den Plan noch ergänzen?
3
4505-60_s110.P65
107 Jahre vor der Eröffnung
des „London Eye“ wurde in
den USA das erste moderne
Riesenrad gebaut. Findet mit Sachbüchern
oder dem Internet heraus, in welcher Stadt
das Riesenrad steht und wie hoch es ist.
112
112
Baden-Württemberg
Baden-Württemberg
Einwohnerzahl
E
Ordnet jedem Riesenrad seine Beschreibung zu.
3505-60_s112.p65
gesamt: 2 313 000
Fläche: 20 446 km2
Dresden
Thüringen
gesamt: 10 786 000
Fläche: 35 752 km2
2
5
Sachsen-Anhalt
Einwohnerzahl
Wiesbaden
D
Wiener Riesenrad
Höhe:
65 m
Anzahl der Kabinen: 15
Personen je Kabine: 20
Eine Umdrehung
: 15 min
37
38
Eröffnung:
1897
Southern Star
120 m
Höhe:
21
l der Kabinen:
Anzah
09.08.2012, 16:29
: 20
Personen je Kabine
30 min
Eine Umdrehung:
2008
Eröffnung:
90
2
Potsdam
C
S ch u h g rö ß en d e r Klasse 3 i n We izen
London Eye
135 m
Höhe:
32
Anzahl der Kabinen:
25
n je Kabine:
31 Persone
32
33
34
35
36
min
Eine Umdrehung: 30
2000
g:
Eröffnun
Berlin
Einwohnerzahl
gesamt: 3 502 000
Berlin
km
Pläne zeichnen Fläche:
und892vergleichen
Mainz
gesamt: 1 013 000
Fläche: 2 569 km2
F
Dies ist das Diagramm der
Klasse 3 der Grundschule in
Weizen.
Magdeburg
Saarland
Einwohnerzahl
38
Forscherseite 5 – Riesen Räder: Riesenräder
Entscheide, ob man aus deinem Diagramm
1 Riesenrad fahren macht Spaß. Berichtet von euren Erlebnissen und Erfahrungen.
diese Fragen
ablesen kann.
Einwohnerzahl
gesamt: 2 496 000
Fläche: 29 479 km2
SachsenAnhalt
Saarland
Saarbrücken
28
Beantworte mithilfe deines Diagramms
diese Fragen.
a) Welche Schuhgröße kommt am
häufigsten vor?
b) Welche Schuhgröße kommt am
seltensten vor?
c) Welche Schuhgröße gibt es gar nicht?
d) Wie viele Kinder haben Schuhgröße 32
und 33?
e) Wie viele Kinder haben die kleinste,
wie viele die größte Schuhgröße?
Brandenburg
MecklenburgVorpommern
Schwerin
Erfurt
Düsseldorf
gesamt: 17 842 000
Fläche: 34 085 km2
gesamt: 3 999 000
Fläche: 19 853 km2
Niedersachsen
Hannover
Rheinland-Pfalz
Einwohnerzahl
Mecklenburg-Vorpommern
Einwohnerzahl
gesamt: 1 635 000
Fläche: 23 180 km2
Brandenburg
NordrheinWestfalen
Nordrhein-Westfalen
Einwohnerzahl
U nse re S ch u h g rö ß en
3
Kiel
SchleswigHolstein
Fläche: 755 km2
110
12.06.2013, 10:34
71
4505-60_s071.P65
71
13.06.2013, 10:41
Auf die Innovationen der modernen Grundschuldidaktik
(Mathematisieren, Anwendungs- und Strukturorientierung,
themenorientierte Mathematik, Knobeln usw.) wurde im
MATHE IGER 4 ebenso Wert gelegt, wie auf die klassischen Inhalte.
Die Entwicklung der prozessorientierten Kompetenzen
(Kommunizieren, Argumentieren, Problem lösen, Darstellen
und Modellieren) wird auf jeder Seite provoziert.
Das Modellieren als Prozess zum mathematischen Erfassen
der Umwelt wird in vielfältigen, interessanten Themenfeldern weiterentwickelt.
11
IGER-TRAINER
Der
IGER-TRAINER
Das Arbeitsheft IGER-TRAINER dient der Vertiefung, der Wiederholung und dem automatisierenden Üben gelernter Inhalte. Es ist lehrgangsbegleitend und kann somit zur Differenzierung
oder als Hausaufgabe eingesetzt werden.
Den IGER-TRAINER gibt es für alle 4 Schuljahre.
IGER-TRAINER
4
Der IGER-TRAINER festigt die
gelernten Fertigkeiten mit vielen
produktiven Übungen und
Aufgaben zur Automatisierung.
Mit 10 kleinen Tiger-Tests können
die Schüler ihre Kenntnisse überprüfen.
Mildenberger
Ordnungszahlen bis 10
IGER-TEST
1. TIGER-TEST
1
1+6=
6–4=
5+3=
8–7=
4+5=
11 + 6 =
16 – 4 =
15 + 3 =
18 – 7 =
14 + 5 =
2
1.
3
rot
1.
4.
9.
blau
3.
5.
10.
2.
7.
gelb
6.
3+ 7=
1+ 6=
8– 5=
9– 7=
30 + 70 =
10 + 60 =
80 – 50 =
90 – 70 =
30 +
= 90
20 +
= 80
90 –
= 40
60 –
= 40
70 +
= 90
40 +
= 80
90 –
= 10
60 –
= 10
Setze ein: <, >, =.
4
grün
1+ 5=
10 + 50 =
8.
30
27 + 4
80
90 – 10
4
40
80 – 40
41
13 + 3
17 – 4
6 + 10
15
22 + 60
70
9 –6
2+5
50 +
36
1505-66_S33-48e.p65
36
15
10.02.2011, 14:24
IGER-TRAINER 1, Seite 36
2505-26_s01-16.P65
15
23.06.2010, 10:26
Grundformen / Muster
1
Aufgabenreihen / Körperrätsel
2
Ich sehe
Ich sehe
Finde die Regel und setze fort.
1
Dreiecke,
2
3
4
5
4·7+1=
10 · 8 – 9 =
6 · 2 + 15 =
0·4+3=
5 · 2 – 10 =
Quadrate,
5·7+2=
9·8–8=
6 · 4 + 13 =
3·4+6=
10 · 2 – 15 =
Rechtecke.
6·7+3=
8·8–7=
6 · 6 + 11 =
6·4+9=
15 · 2 – 20 =
Dreiecke,
Quadrate,
Rechtecke.
3
6
4
Ich denke mir einen Körper.
Er hat zwei Kreise und ein
Rechteck als Flächen.
Es ist
7
.
5
6
9
·6
:9
+ 690
8
Er hat sechs Flächen, die
nicht alle gleich groß sind.
Es ist
Es ist
.
.
– 210
+ 60
:7
Zu ihm gibt es kein Netz.
·3
240
17
3505-66_S17-32.P65
17
15.05.2012, 10:44
14
4505-66_Einheit_02_S014-024.indd 14
12
30.07.2013 15:53:43
MATHE IGER · Handbuch Teil A und B
Das Handbuch Teil A und B
zum MATHE IGER
MaTH E
Das klar gegliederte Handbuch enthält:
• Vorbemerkungen zur Konzeption
• Vorschlag für eine Jahresplanung
•Ausführliche Kommentare und Hinweise
zu jeder Schülerbuchseite
Teil A
cH
IG ER
3
Mildenb
erger
Handbu
Aufbau der Kommentarseite:
Kompetenzbereiche
Angabe der Kompetenzbereiche zu jeder Seite
Ziele
Angabe der Lernziele zu
jeder Schülerbuchseite
Arbeitsmittel
Auflistung der benötigten Arbeitsmittel
Tiger-Training
Vorschläge für Kopfrechenübungen
und kleine Spiele ohne viel Aufwand,
die der Wiederholung der vorangegangenen Inhalte dienen
Erarbeitung
Verständliche Vorschläge für
einen methodisch und didaktisch
sinnvollen Aufbau der Unterrichtsstunden, z. B. Stationenlernen
Arbeit mit dieser Seite
Kurze Anleitung zum Umgang
mit der Schülerbuchseite
Die Kopiervorlagen
Ein nützliches Instrument zum effizienten
Unterrichten sind die
zahlreichen Kopiervorlagen, die jedem
Handbuch beigefügt
sind.
Praxis-Tipp
Kleine, hilfreiche Tipps aus der Praxis
Differenzierung
Zu jeder Seite wird eine schnelle
und effektive Differenzierung
für alle Kinder angeboten
Teil B
• Ziffernschreibkurs (Klasse 1, SAS, VA, LA)
• 8 Lerntheken mit je 8 Angeboten
• 8 Lernkontrollen pro Schuljahr zur Überprüfung der Bildungsstandards
• Viele zusätzliche Kopiervorlagen: Arbeitsblätter, Lösungen …
Lerntheken
Zu jeder Einheit gibt es im Handbuch
eine Lerntheke mit je 8 Angeboten,
die den Stoff dieser Einheit aufgreifen. Die Angebote sind so gestaltet,
dass sie Partner- und Gruppenarbeit
ebenso berücksichtigen, wie Spiel
und handlungsorientiertes Arbeiten.
Sie sind somit eine optimale Ergänzung zu den Inhalten jeder Einheit.
13
MATHE IGER
MATHE IGER-Hefte 1 – 4 · 1. Schuljahr
4 Hefte, je 52 S., vierf., Gh, 8 Beilagen, mit CD-ROM1 und Internetplattform
Tiger-Trainer 1, Arbeitsheft, 96 S., DIN A5 quer, Spiralb.
Tiger-Trainer 1, Arbeitsheft, mit CD-ROM1
Ziffernschreibkurs Schulausgangsschrift / Vereinfachte Ausgangsschrift, 24 S., VPE 5 Stück
Ziffernschreibkurs Lateinische Ausgangsschrift, 24 S., VPE 5 Stück
Handbuch Teil A, Vorschläge für Planung, Organisation u. Unterrichtsgestaltung, Ringb.
Handbuch Teil B, Ziffernschreibkurs, KVs, Lerntheken, Lernkontrollen, Lösungen
75 Transparentfolien, vierf., Ringb.
Mathetigers starke Spiele, 44 S. Anleitung und KVs, 9 Spielpläne, Spielkärtchen, vierf.
DIN-A1-Poster für Klasse 1: Zahlen kennenlernen, mit Klemmschienen und Aufhängevorrichtung
Handpuppe Königstiger
Mathetiger 1 / 2, Klassenversion für 1. / 2. Klasse, Einzellizenz, 1 CD, DVD-Box, 2 Booklets
Plumi Vario 20, 10 rote und 10 gelbe Rechenknöpfe, 28 x 3,8 x 2 cm
Rechenmaschine, Zahlenraum bis 20, rot/weiß, 23,5 x 4,5 x 4,5 cm, Kugeln 10 mm Ø
Rechenmaschine, Zahlenraum bis 100, rot/weiß, 26,5 x 17 x 5 cm, Kugeln 11 mm Ø
Tigerstark!-Stempel
Bestell-Nr.
1505 - 20
1505 - 26
1505 - 29
1503 - 67
1503 - 68
1505 - 23
1505 - 24
1505 - 25
1503 - 58
1503 - 61
1503 - 69
1503 - 10
150 - 80
150 - 91
150 - 90
8500 - 49
von Matthias Heidenreich, Martina Kinkel-Craciunescu, Thomas Laubis
Bestell-Nr.
MATHE IGER 1 · 1. Schuljahr
Schülerbuch (Arbeitsblätter), 132 S., 8 Beilagen, perf, Br, mit CD-ROM1 und Internetplattform
Ziffernschreibkurs Schulausgangsschrift / Vereinfachte Ausgangsschrift, 24 S., VPE 5 Stück
Ziffernschreibkurs Lateinische Ausgangsschrift, 24 S., VPE 5 Stück
Handbuch Teil B, Ziffernschreibkurs, KVs, Lerntheken, Lernkontrollen, Lösungen
Mathetigers starke Spiele, 44 S. Anleitung und KVs, 9 Spielpläne, Spielkärtchen, vierf.
DIN-A1-Poster für Klasse 1: Zahlen kennenlernen, mit Klemmschienen und Aufhängevorrichtung
Handpuppe Königstiger
Plumi Vario 20, 10 rote und 10 gelbe Rechenknöpfe, 28 x 3,8 x 2 cm
Rechenmaschine, Zahlenraum bis 20, rot/weiß, 23,5 x 4,5 x 4,5 cm, Kugeln 10 mm Ø
Tigerstark!-Stempel
1505 - 60
1505 - 26
1505 - 29
1503 - 67
1503 - 68
1505 - 63
1505 - 64
1505 - 65
1503 - 58
1503 - 61
1503 - 69
1503 - 10
150 - 80
150 - 91
150 - 90
8500 - 49
MATHE IGER-Hefte 1 – 4 · 2. Schuljahr
4 Bände, je 40 S., vierf., Gh, 8 Beilagen, mit CD-ROM2 und Internetplattform
8 Arbeitsbeilagen, gesondert lieferbar (identisch mit 2503-62)
Handbuch Teil B, KVs, Lerntheken, Lernkontrollen, Lösungen
DIN-A1-Poster für Klasse 2: Grundrechenarten, mit Klemmschienen und Aufhängevorrichtung
1
14
Bestell-Nr.
2505 - 20
2505 - 62
2505 - 26
2505 - 29
2505 - 23
2505 - 24
2505 - 25
2503 - 61
1503 - 10
150 - 90
MATHE IGER
von Matthias Heidenreich, Martina Kinkel-Craciunescu, Tamara Kropf, Thomas Laubis, Eva Schnitzer
Bestell-Nr.
Schülerbuch, 112 S., 8 Beilagen, FeEbd, mit CD-ROM2 u. Internetplattform
Handbuch Teil A, Vorschläge f. Planung, Organisation u. Unterrichtsgestaltung, 278 S., Ringb.
Handbuch Teil B, Lernkontrollen, KVs, Lösungen, Lerntheken, 332 S.
DIN-A1-Poster für Klasse 2: Grundrechenarten, mit Klemmschienen und Aufhängevorrichtung
2505 - 60
2505 - 62
2505 - 26
2505 - 29
2505 - 63
2505 - 64
2505 - 25
2503 - 61
1503 - 10
150 - 90
Schülerbuch, 120 S., 8 Beilagen, FeEbd, mit CD-ROM3 und Internetplattform
Fördertiger 3, 64 S., mit Lösungsheft (16 S.), 2 Beilagen (kt.), DIN A4, vierf., Gh
DIN-A1-Poster für Klasse 3: Geometrie, mit Klemmschienen und Aufhängevorrichtung
Mathetiger 3 / 4, Klassenversion für 3. / 4. Klasse, Einzellizenz*, 1 CD, DVD-Box, 2 Booklets
3505 - 60
3505 - 62
3505 - 66
3505 - 69
3505 - 61
3505 - 63
3505 - 64
3505 - 65
3503 - 61
3503 - 10
Schülerbuch, 120 S., 8 Beilagen, FeEbd, mit CD-ROM4 und Internetplattform
Fördertiger 4, 64 S., mit Lösungsheft (16 S.), 2 Beilagen (kt.), DIN A4, vierf., Gh
Handbuch Teil A, Vorschläge für Planung, Organisation u. Unterrichtsgestaltung, 252 S., Ringb.
DIN-A1-Poster für Klasse 4: Größen, mit Klemmschienen und Aufhängevorrichtung
1
NEU!
Fördertiger 3
Bestell-Nr. 3505-61
Fördertiger 4
Bestell-Nr. 4505-61
4505 - 60
4505 - 62
4505 - 66
4505 - 69
4505 - 61
4505 - 63
4505 - 64
4505 - 65
4503 - 61
3503 - 10
Das Förderheft ist
sowohl für den
Förderunterricht
als auch für den
offenen Mathematikunterricht geeignet
und kann passgenau
zum Lehrwerk Mathetiger, aber auch
lehrwerksunabhängig
eingesetzt werden.
Die Kopiervorlagensammlung
enthält weiterführende Angebote zum gesamten Stoff der
Mathematik in der Grundschule. Die Angebote sind nach
Klassenstufen und inhaltsbezogenen Kompetenzfeldern
sortiert. Sie ermöglichen
Partner- und Gruppenarbeit
sowie Spiele und handlungsorientiertes Arbeiten.
Mathetigers Lerntheken und Spiele
304 S., Spiralbindung
Bestell-Nr. 4505-67
Der Mathetiger als
Rockstar, Detektiv,
Sportler und in
vielen anderen
witzigen Rollen
und Posen!
Die lustigen Mathetiger-Aufkleber
motivieren und
sind eine schöne
Belohnung.
Lobsticker Mathetiger
250 Sticker (5 Bogen à 50 Sticker),
in Kst-Tüte, gefaltet auf 17 x 24 cm
Bestell-Nr. 4505-68
15
Deutsch · ABC der Tiere
ABC der Tiere –
Der Lese- und Schreiblehrgang mit der Silbenmethode
von Rosmarie Handt, Klaus Kuhn, Kerstin Mrowka-Nienstedt
ABC der Tiere überträgt die Erkenntnisse der Linguistik und
Sprachdidaktik in eine besonders effektive Form für den Unterricht von Lese- und Schreibanfängern. Im Mittelpunkt steht
dabei immer die Silbe. Die Silbenmethode wird dabei nicht nur
für das Lesenlernen, sondern für die sichere Beherrschung der
gesamten Orthografie des Deutschen nutzbar gemacht. Mit
der Silbenmethode kann jedes Kind lesen und schreiben
lernen.
Ausführliche Informationen mit Videos,
Präsentationen, Animationen unter:
www.abc-der-tiere.de
Lesenlernen und mit Texten umgehen
In ABC der Tiere ist das Lesen von großer Bedeutung. Es ist
eine eigenständige Kulturtechnik, die mit eigenen Methoden
sicher erlernt wird. Nach dem flüssigen und sinnverstehenden
Lesen wird der Umgang mit Sachtexten und diskontinuierlichen Texten erarbeitet, bis hin zur Interpretation von Gedichten und literarischen Texten. ABC der Tiere möchte mit den
umfangreichen Lesebüchern und der abwechslungsreichen
Textauswahl ein großes Angebot an Lesetexten machen. Wer
lesen kann, liest gern viel.
ABC der Tiere 1 – Die Silbenfibel® · Klasse 1
Die ersten Leseerfahrungen machen die Kinder mithilfe des Moduls Silbenschule: Hier
werden die Mitlaute nur in Koartikulation mit Selbstlauten gelesen. Die Leseanfänger
sollen in diesem Modul die Minisilben aus Vokal und Konsonant automatisiert und nicht
über den Prozess der Synthese erfassen.
Die Silbenfibel® ABC der Tiere unterstützt in einzigartiger Weise den Leselernprozess der
Schülerinnen und Schüler, indem das flüssige Dekodieren von Silben erlernt wird.
Dadurch werden die Grundlagen für das sinnerfassende Lesen gelegt.
im
Ma
ma
O
Omi
am
Mia
Mia im
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Oma am
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Mama am
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8
mo
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9
Die Silbenfibel®
16
www.mildenberger-verlag.de/abc-der-tiere
ABC der Tiere · Deutsch
Klasse 2 – Geschichten und Gedichte
Frau Holle
Eine Witwe hatte zwei Töchter, eine war hässlich und faul,
Aber wo war die Spule? Das Mädchen sprang auf und
Frau Holle – 2
die andere war schön und fleißig. Die Witwe hatte die hässliche
machte sich sofort auf die Suche.
1. In jedem Satz fehlt ein Wort. Du findest es im Lesetext.
und faule Tochter lieb, denn sie war ihr leibliches Kind.
Die andere Tochter musste arbeiten.
zu Seite 130 – 136
Schreibe es in die zugehörigen Kästchen.
Auf dem Weg kam es zu einem Backofen,
Senkrecht ergibt sich ein Lösungswort.
in dem viele Laibe Brot lagen.
Jeden Tag musste sie sich
5
10
25
sonst verbrennen wir!
an das Spinnrad setzen
Wir sind fertig gebacken!“
und so lange spinnen,
So hörte das Mädchen
bis ihr die Finger bluteten.
die Brotlaibe rufen.
Einmal wurde die Spule sehr blutig.
30
1)
„Zieh uns heraus, zieh uns heraus,
neben dem Dorfbrunnen
2)
3)
4)
5)
Gleich nahm es den Brotschieber
6)
und holte alle Brote aus dem Ofen.
Das Mädchen wollte sie im Brunnen abwaschen,
7)
dabei glitt ihm die Spule aus der Hand und fiel in den tiefen
9)
„Schüttle mich, schüttle mich! Meine Äpfel sind alle reif!“
Stiefmutter. Die aber schimpfte böse: „Du hast die Spule verloren,
15
8)
Das Mädchen ging weiter und kam zu einem Baum voller Äpfel.
Brunnen. Wie das Mädchen da erschrak! Weinend lief es zur
jetzt hole sie auch wieder!“
35
Verzweifelt lief das Mädchen zum Brunnen. Was konnte es tun?
So rief der Apfelbaum. Das Mädchen schüttelte die Äste,
1) Frau Holle war sehr zufrieden mit dem … Mädchen.
bis alle Äpfel am Boden lagen. Nun sammelte es die Früchte
2) Das Mädchen hatte es gut bei Frau …
und legte sie zu einem Haufen zusammen.
3) Traurig … es: „Ich habe Heimweh.“
4) Frau Holle antwortete: „Du hast mir treu … “
In seiner Angst und Verzweiflung sprang es in den Brunnen hinein,
20
um die Spule zu holen. Da verlor es die Besinnung.
Es lief weiter und kam zu einem Haus,
5) Sie … das Mädchen bei der Hand.
Als es wieder erwachte, lag das Mädchen auf einer schönen Wiese.
eine alte Frau guckte heraus.
6) … Gold blieb an ihm hängen.
Tausend Blumen leuchteten und die Sonne strahlte vom Himmel.
Die Frau hatte große Zähne,
40
7) Sie gab dem Mädchen auch die Spule …
8) Das Tor schloss …
die machten dem Mädchen Angst.
9) Der Hahn saß auf dem …
Das Mädchen wollte schon fliehen,
da sagte die Frau freundlich:
2. Wie nennt der Hahn das heimkehrende fleißige Mädchen?
„Hab keine Angst, liebes Kind.
Wenn du willst, kannst du bleiben. Du wirst es bei mir gut haben,
45
wenn du im Haus alle Arbeiten ordentlich machst.“
Arbeitsheft Lesebuch
131
130
2402-90_s130-145.p65
130
15.10.2007, 11:55
2402-90_s130-145.p65
131
84
15.10.2007, 11:55
Lesebuch
kreativ mit Texten umgehen
2402-92_081-096.p65
© Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 2402-92
84
10.07.2009, 16:01
Klasse 3 – Sachtexte und Literatur
S. 12 – 15
Die Neuen
Später erzählt Lippel seinen Eltern von der Begegnung
mit den „Neuen“.
Als die beiden mit Frau Klobe die Klasse
betraten, blieben sie zunächst vorne stehen
und blickten verlegen auf den Boden.
1. Was glaubst du: Warum waren die beiden verlegen?
Hamide und Arslan sind die Neuen.
Sie sind etwas Besonderes.
2. Was weißt du über sie? Fülle die Tabelle aus.
Hamide und Arslan
Wie heißen sie?
Was weißt du über
ihr Alter?
Wo sind sie geboren?
Wo sind sie vorher
zur Schule gegangen?
Warum sind sie neu
in der Klasse?
Lesebuch
7
Verständnis für die Situation anderer | Steckbrief
3402-92_Kapitel01_s02-08.P65
7
24.04.2012, 08:37
Klasse 4 – Reflexion und Interpretation
Feuer, Wasser, Erde, Luft
5
10
15
20
25
Johann wurde 1682 in Schleiz in Thüringen geboren. Sein Vater sorgte für
eine vielseitige Ausbildung des talentierten Jungen. Mit vierzehn Jahren
begann er eine Lehre bei einem bekannten Berliner Apotheker. Der junge
Lehrling zeichnete sich durch Fleiß, Wissbegier und Einfallsreichtum aus.
Vor allem fiel seine Begabung für Chemie auf. Mehr jedoch als mit der
Herstellung von Arzneien beschäftigte sich Johann Böttger mit der Alchemie,
der Lehre von der Herstellung des „Steins der Weisen“. Heimlich schlich der
junge Mann nachts in das Apothekenlabor, um zu experimentieren. Wie es
damals viele taten, so träumte auch er davon, eines Tages Gold herzustellen.
Sein Lehrmeister hielt nicht viel von der Goldmacherei, denn viele Betrüger in
dieser „Kunst“ endeten am Galgen. Er forderte seinen Lehrling zu einer
öffentlichen Probe seines Könnens auf. Böttger gelang es, die
Umwandlung von 15 silbernen Groschen in goldene vorzutäuschen.
Rasch verbreitete sich die sensationelle Neuigkeit, dass
ein Apothekerlehrling in Berlin Gold herstellen konnte.
Da der König von Preußen unter ständiger Geldnot litt, wollte er
Böttger für sich arbeiten lassen. Um nicht als Betrüger entlarvt zu
werden, floh Böttger nach Wittenberg in Sachsen. Dort wollte er
Medizin studieren.
Aber es wurde nichts daraus. August der Starke, Kurfürst von
Sachsen und König von Polen, ebenfalls in Geldnöten, nahm
ihn gefangen und ließ ihn nach Dresden bringen. Unter den
Augen eines Ministers musste Johann Böttger sein Experiment
wiederholen – und wieder gelang die trickreiche Täuschung.
Nun befand sich der „Goldjunge“, der doch gar kein Gold
herzustellen vermochte, in einer schwierigen Lage. Mit dem
Mut der Verzweiflung versprach er dem Fürsten, tonnenweise Gold anzufertigen. Er erhielt ein Laboratorium
und einen weiteren Fachmann als Gehilfen.
S. 30
Johann Friedrich Böttger und das „weiße Gold“
Johann F riedrich Böttger
und das „weiße Gold“
1. Vervollständige den Text. Die fehlenden Angaben findest du alle
im Lesebuch auf den Seiten 30 und 31.
Johann Friedrich Böttger
Johann machte seine Ausbildung bei einem bekannten Berliner
30 Dieser hatte sich schon seit Jahren mit der Erforschung eines anderen
.
Er zeichnete sich durch
Geheimnisses befasst, nämlich der Porzellanherstellung. Die Fürstenhöfe
Europas kauften für ihre Festtafeln das teure Porzellan aus China. So ergab
sich für Johann Böttger ein neues Forschungsziel und es sollte seine
Rettung bedeuten. Nach vielen Versuchen konnte er dem sächsischen
35 Kurfürsten das erste eigene Porzellan präsentieren.
August der Starke war begeistert und wollte in großem Stil Porzellan
herstellen lassen. Böttger übernahm die Leitung der Porzellanmanufaktur
in Meißen. Er war nun wieder ein freier Mann, durfte Sachsen aber nicht
verlassen und die Rezeptur des „weißen Goldes“ nicht verraten. Durch den
40 Verkauf des Porzellans an die anderen Fürstenhöfe machte der Kurfürst
große Gewinne. Der Traum vom wirklichen Gold war jedoch noch nicht
ausgeträumt. In einem neuen Vertrag versprach Böttger, bis 1719 alles
vorzubereiten, damit das wertvolle Metall hergestellt werden konnte.
Doch dazu kam es nicht mehr. Durch das jahrelange Hantieren am
45 Brennofen und dem ständigen Umgang mit giftigen Dämpfen erkrankte
Johann Böttger. Er starb 1719 im Alter von 37 Jahren.
aus. Auch hatte er eine besondere Begabung
für
. Es war aber sein großer Traum, eines Tages
. Neben der Herstellung der Arzneien beschäftigte er sich
mit der
, der Lehre zur Herstellung des „Stein der Weisen“.
Sein Lehrmeister hielt nicht viel von der Geldmacherei und forderte ihn
zu einer öffentlichen Probe auf. Böttger gelang es, die
vorzutäuschen.
Der
nahm den „Goldjungen“ in seine Dienste,
damit er ihm Gold herstellt. Böttger konnte dies aber nicht und floh. Er kam als
Gefangener an den sächsischen Hof. Dort verfolgte er ein neues Forschungsziel:
„Porzellan“ kommt von
ital. „porcellana“ =
„weiße Meeresmuschel“
. Nach vielen Versuchen gelang es ihm,
das erste eigene Porzellan zu präsentieren.
Das Porzellan wurde vor etwa 1 300 Jahren in
China erfunden. Einige Jahrhunderte später
kamen erste Stücke von chinesischem Porzellan
nach Europa. Die Herstellung aber blieb das
Geheimnis der Chinesen. Porzellan, auch
„weißes Gold“ genannt, war an allen Königs- und
Fürstenhöfen ein begehrter Luxusgegenstand.
Böttger übernahm
in Meißen. Aber er wollte immer noch
herstellen können. Dazu kam
es aber nicht. Durch das jahrelange
und den ständigen Umgang
erkrankte
Böttger und starb.
30
31
Lesebuch – silbierte Ausgabe für den besonderen Förderbedarf
2. Wie wurde das Porzellan noch genannt?
12
Leseverständnis
Bestell-Nummern und Preise ➔ Seite 20 – 23
17
Schreibenlernen und Textproduktion
In ABC der Tiere ist das Schreiben von großer Bedeutung. Es
ist eine eigenständige Kulturtechnik, die mit eigenen Methoden sicher erlernt wird. Ausgehend von dem Erlernen einer
sicheren und flüssigen Schreibschrift wird die Rechtschreibung und Grammatik erarbeitet, bis hin zur Textproduktion
von Brief, Gedicht, Geschichte, Sachtext etc.
Die kostenlosen Beilagen Lernsoftware (Arbeitsheft Klasse 1,
Spracharbeitsheft Klasse 2) und Wortkarten (Sprachbuch
Klasse 3 und 4) ermöglichen weitere abwechslungsreiche
Übungsformen.
Klasse 1 – Schreibenlernen
Nina und Nena
1.
na
zu S. 26, 27
ma
men
lin
Klasse 2 – Rechtschreibung und Grammatik
ne
Nina und
mo
nuNena
ren 1.tan to
ten
wol
Nadel
Hanna erzählt von den Ferien
den
Rosen
la
zu S. 26, 27
1. Ergänze „ein“ oder „eine“.
Im Urlaub der-die-das-Probe
habe ich viel erlebt.
nur
Nomen. So entscheidet sie:
Ich habe Hanna angelt
Feder
gefunden.
1. Schritt
2. Schritt
Strandkorb ist umgefallen.
Ist das Wort ein Name für
sin
Passt
• einen Menschen
Am Strand lag
Seeigel.
• ein Tier
Mond
• der, die, das
• ein, eine
• einefuhr
Pflanze
Schiff
in den Hafen.
• ein Ding?
als Artikel davor?
Ja, dann schreibe groß.
Ja, dann schreibe groß.
Ar
ti
kel
Arti
tikel
2.
2.
–
an
san
d
Vor Nomen können auch
–
die Artikel „ein”
oder „eine”
elt
du
a ng
stehen.
Klinger
Stopper
Starter
Klinger
Flaschenpost
Stopper
Karte
Auto
Feder
Seestern
Boot
str
Stein
Muschel
Seil
Lupe
Schneckenhaus
Schiff
Starter
Klinger
1. Lesen und gleichzeitig den Finger der Schreibhand in Bögen unter den Silben mitführen
2. Nach Diktat Silbenschieber einstellen und schreiben:
1403-91_s044-051_Teil A.P65
50
1403-91_s044-051_Teil A.P65
51
51
heiter
Kiel
16°
17°
In Berlin ist es wolkig.
In …
17°
19°
wolkig
bedeckt
Hamburg
Nieselregen
Bremen
20°
11°
Regen
Schwerin
18°
20°
15°
Düsseldorf
18°
12°
Erfurt
17°
14°
Mainz
Saarbrücken
Nomen
18°
12°
Magdeburg
17°
Schauer
das Boot
eine Muschel
ein Boot
...
...
...
Unbestimmter, bestimmter Artikel
10
27.07.2012, 09:20
Spracharbeitsheft
11
Großschreibung: der-die-das-Probe
11
27.07.2012, 09:20
Klasse 4 – Textproduktion und Medienbewusstheit
16°
11°
Dresden
Adjektive
der …
18°
10°
die Sonne
der Wind
die Wolke
der Nebel
Adjektive
westlich
lich
der Norden
derwieder
Herbstsonnig.
der Winter
aber im Laufe des Tages
auf und es ist
Die Sonne wird am Mittwoch von Wolken abgelöst
Vergleiche
die Temperaturen
in Deutschland.
und es ist sehr 7.
windig.
Der Donnerstag
ist frostig
16°
13°
München
2. Wie wird das Wetter in Berlin?
Wie wird es in den Landeshauptstädten?
3. Wähle eine Stadt auf der Karte aus
und schreibe einen Wetterbericht.
2. Was erfahrt ihr über Luna?
jemand oder etwas
ist.
3. Nennt Gründe, warum sie die „Arche“ besucht.
und es kommt zu gewaltigen Schneefällen.
In Düsseldorf ist es wärmer als in München.
Auch am Freitag bleibt es weiterhin eisig.
In Stuttgart ist es kälter als in Düsseldorf.
Gegen NachmittagInzieht
die Sonne wieder auf
…
und so ist es auch am Wochenende meist sonnig.
Mit Adjektiven können wir vergleichen
(Vergleichsstufen).
Sie lassen sich
steigern:
Schreibe acht weitere Sätze.
sonnig - die Sonne
Ratespiel „Wetterbericht“
werde machen
werde gehen
wird entdecken
Tokio, den 3.4.20
Liebe Misaki,
Yukiko lebt mit ihren Eltern in Tokio. Ihr Vater ist ein
wenn du mich
in den nächsten
Ferienin
besuchen
wirst,
bedeutender
Ingenieur
einer Elektronikfirma.
Die
werde ich dir
meine der
Heimatstadt
zeigen. in ihrer schulischen
Aufgabe
Mutter istTokio
es, Yukiko
Wir werden
eine
Bootsfahrt
auf dem Sumida-Fluss
und
geistigen
Entwicklung
zu Höchstleistungen zu
unternehmen.
Von der Aussichtsplattform des
bringen.
World Trade Centers werden wir eine unvergleichliche
Dank meines Zusatzunterrichtes schaffe ich als
Aussicht auf Tokio haben. In Asakusa werden wir einen
Beste die Aufnahmeprüfung für die Eliteuniversität.
sehr alten Tempel besuchen. Später werden wir
Ich schließe mein Studium mit Auszeichnung ab und
die Einkaufsstraße
Nakamise
entlang bummeln.
erhalte
eine Spitzenposition
in einem bedeutenden
japanischen
Ich heirate einen ebenso
Beim Kaiserpalast
werden wirUnternehmen.
durch den großen
Park spazieren. erfolgreichen Mann und wir kaufen uns ein Wochenendhaus am Fujiyama.
Was meinst du dazu? Ich freue mich schon auf unsere
4. Wie sehen Lunas Zukunftspläne aus?
Ein Kind liest seinen Wetterbericht vor, die anderen erraten
die betreffende Stadt.
Schulabschluss
Gitarre
5. Schaut euch die markierten Verben an. Was fällt euch auf?
leihen
6. Schreibe die Verben auf und setze sie in die Gegenwart
(Präsens):
kostenlos
gemeinsamen Ferien.
8. So sieht sich Yukiko in zehn Jahren. Schreibe den Text ab
Liebe Grüße und setze die Verben in die Zukunft (Futur).
9. Wie sehen deine Zukunftspläne aus? Schreibe sie in der
Zukunft (Futur) auf.
ich werde sein – ich bin
Betreuer
werde reisen
werde verdie
nen
werde kaufen
werde leben
werden leiden
S. 59
Yukiko lädt ihre Brieffreundin ein.
7. Heimatstadt
Schreibe Marcos
ab und setze die passenden
Sie möchte ihr ihre
TokioZukunftspläne
zeigen.
Verbformen aus der Wolke in der Zukunft (Futur) ein.
warm – wärmer als –
am wärmsten
1. Unterstreiche die8.Adjektive
wieanimdiesem
Beispiel.
Wo ist es
Tag am wärmsten in Deutschland?
Wo ist es
anpassende
diesem Tag
am kältesten
in auf.
Deutschland?
2. Schreibe zu den Adjektiven
das
Nomen
mit Artikel
Schreibe jedes Adjektiv nur ein Mal.
9. Schneide die aktuelle Wetterkarte
aus der Tageszeitung aus.
Schreibe einen Wetterbericht
für deinen Wohnort.
Ich
meinen Schulabschluss
.
Anschließend
ich in eine Fußballschule
. Ein berühmter Fußballtrainer
mich
. Dann
ich in
viele fremde Länder
und
viel
Geld
. Ich
ein großes Haus am
Meer
und dort
ich mit meiner
Familie
. Wir
nie mehr Not
.
Yukikos Brief
Später werde ich eine berühmte
Sängerin sein. Dann werde ich viel
Geld verdienen. Mit meiner Familie
werde ich in einer großen Villa auf
dem Land leben. Dort werden wir
Pferde, Katzen und andere Tiere
halten. Ich werde viel Geld an die
„Arche” spenden, damit es anderen
armen Kindern auch ein bisschen
besser geht.
Zukunft (Futur)
Zukunft ist die Zeit,
die vor uns liegt.
Wir bilden die Zeitform Zukunft (Futur)
mit einer Personalform von „werden“
und der Grundform
(Infinitiv) des Verbs:
Ich werde spielen.
Vergleichsstufen
Schreibe so:
1. Für welche Stadt gilt dieser Wetterbericht?
(„Wie-Wörter“)
Manche Nomen
können mit -ig oder
-lich verbunden
werden. Es entstehen
Adjektive.
…
Am Montag ist es der
morgens
noch sonnig, später wolkig
und am Abend ziehen
derauf.
Osten
der Süden
der kräftige
Westen Gewitter
Am Dienstagmorgen ist es neblig. Der Nebel löst sich
Stuttgart
Marcos lebt mit seinen Eltern und sechs Geschwistern
in einer Wellblechhütte am Rande von Rio de Janeiro.
Die Hütten stehen hier dicht an dicht. Es gibt kein
fließendes Wasser und keine festen Toiletten. Marcos
und seine Geschwister müssen arbeiten und Geld
verdienen, um das Überleben der Familie zu sichern.
1. Lest den Text.
21
S.beschreiben,
wie
Adjektive
Wettervorhersageder Westen
18°
13°
das Eis
der Frost
6. Bilde Adjektive mit -lich. Schreibe so:
Wie wird das Wetter?
Nomen
Wiesbaden
19°
15°
Luna lebt in Berlin in einer Hochhaussiedlung. Sie hat
zwei jüngere Geschwister und ihre Eltern sind arbeitslos. Die Familie hat wenig Geld. Luna besucht in der
Schule die Gitarren-AG. Dort lernt sie auf einem geliehenen Instrument Gitarre spielen. Nach der Schule geht
sie in die „Arche“. Hier bekommen Kinder aus armen
Familien ein kostenloses Mittagessen. Luna geht gerne
dorthin, weil sie sonst keine warme Mahlzeit bekommt.
Arne, ein Betreuer, bringt öfters seine Gitarre mit. Das
findet Luna toll, denn Arne zeigt ihr Gitarrengriffe und
lässt sie auf seinem Instrument üben.
In Berlin ist
es wolkig.
sonnig
ig
die Sonne
Berlin
Potsdam
17°
15°
Morgen wird das
Wetter heiter. Die
Temperatur steigt am
Tag auf 17 °C.
In der Nacht
sinkt sie auf 8 °C.
die Muschel
ein Seestern
5. Bilde Adjektive mit -ig. Schreibe so:
18°
13°
20°
10°
Hannover
Eisglätte
sc hn ur
Zukunftspläne
4. Wähle acht Städte aus und beschreibe das Wetter
mit Adjektiven. Schreibe so:
sonnig
Nebel
der Seestern
2402-91_s010-017.P65
Wie wird das Wetter?
Schnee
das / ein
29.03.2010, 14:58
Klasse 3 – Rechtschreibung und Grammatik
Schneeregen
die / eine
2402-91_s010-017.P65
1. Im Klassengespräch Einführung der Begriffe offene und geschlossene Silbe und Einführung der Häuschenschreibweise (Folie 19)
2. Im Klassengespräch alle Bildwörter klären: Nase, Tinte, Mantel, Dose, Nadel, Rinde
In Einzelarbeit Bildwörter mit zwei Farben in Häuschen schreiben
Gewitter
der / ein
10
21.03.2012, 14:02
Arbeitsheft
auf
der Sand
Stopper
tan – son – wan – mes
50
Stopper
h
Ball
SandkornSchreibe
die acht weiteren Nomen mit Artikel in den Eimer.
Strand
Schreibe so in dein Heft:
Klinger
f is c
e iimer
mer
schell
usche
mu
and
2. Ordne die Nomen nach ihrem Artikel.
Starter
mit
wel
welll e
b oo t
ser
ss
was
Starter
zu
si tz
t
sc hw im
mt
berühmt
Höchstleistung
Universität
Unternehmen
1. Unterstreiche in Yukikos Brief alle Verben in der Zukunft (Futur).
20
Wetterkarte lesen, Wetterbericht
3. Einige der Adjektive enden auf -ig, andere auf -lich.
Schreibe die Wörter
in die richtige Spalte und vervollständige sie.
Adjektive auf -ig /-lich | Vergleichsstufen
öst
Sprachbuch – silbierte
Version für den
besonderen Förderbedarf
Arbeitsheft Sprachbuch
18
durst
freund
nebl
-ig
mut
sommer
stünd
lust
21
süd
58
4402-91_s056-063.P65
-lich
58
9
2. Trage die unterstrichenen Verben aus Aufgabe 1 in die Tabelle ein
und setze sie in die
Futur Gegenwart (Präsens).
Zukunft (Futur)
25.10.2012, 15:43
Sprachbuch
wind
Adjektive auf -ig und -lich
Futur
4402-91_s056-063.P65
du wirst besuchen
59
35
Futur
4402-93_Kapitel06_s34-39.P65
59
Gegenwart (Präsens)
25.10.2012, 15:43
du besuchst
35
05.12.2012, 10:52
Die Handbücher
Die Handbücher unterstützen und erleichtern die Vorbereitung des Unterrichts. Sie enthalten ausführliche Informationen zur
Methode und den jeweiligen Texten – sowie konkrete Vorschläge zur Jahresplanung und zur Unterrichtsgestaltung.
Die Folien
Die Folien für Klasse 1 bis 4 erleichtern das gemeinsame Arbeiten in der Klasse.
Alle Folien sind auch als PDF auf CD-ROM in den Folienordnern enthalten.
Lernkontrollen als Word- und PDF-Datei
Die Lernkontrollen aus den Handbüchern von Klasse 1 bis 4
sind als Word- und PDF-Datei auf CD-ROM erhältlich.
ABC der Tiere – Schwungübungen
Kopiervorlagen zur Entwicklung
und Förderung der Grafomotorik
von Margit Stanek
Die Kopiervorlagensammlung enthält eine
Vielzahl an unterschiedlichen Übungen zur
Entwicklung und Förderung der Grafomotorik.
Damit kann eine differenzierte Auswahl für
jeden besonderen Bedarf getroffen werden.
Ich fahre von Finger zu Finger
Lieder und Kontrastpaare
Alle Lieder aus den Handbüchern sind als Vokal- und Instrumentalversion
auf CD erhältlich. Die CDs enthalten auch die Rhythmusübungen für die
Kontrastpaare. Enge Bögen
Erste Girlanden werden gezogen.
Zu jedem Bogen spricht das Kind: „Hui“.
ABC der Tiere 1 – Schwungübungen mit Ergänzungen
9-
Die Bögen sollen in einem Schwung von links nach rechts gezogen werden.
Dazu wird gleichzeitig bei jedem Schwung „an – hopp – ab“ gesagt.
ABC der Tiere 1 – Schwungübungen mit Ergänzungen
33
88 Seiten, 82 KVs, Spiralb.
Bestell-Nr. 1403-71
19
ABC der Tiere 1 – Grundausstattung
Die Grundausstattung der Materialien für Klasse 1 ist in den Bestell-Nummern gelb markiert. Diese
Materialien sind für die erfolgreiche methodische Umsetzung im Unterricht von zentraler Bedeutung. Das
Materialangebot insgesamt ermöglicht die differenzierte Förderung und Forderung von Schülerinnen und
Schülern aus dem gesamten Leistungsspektrum.
ABC der Tiere 1 · 1. Schuljahr
von Rosmarie Handt, Klaus Kuhn, Kerstin Mrotwka-Nienstedt
Materialien für Schülerinnen und Schüler
NEU!
NEU!
NEU!
Bestell-Nr.
Lesen in Silben (Silbenfilbel®), Leselehrgang, Druckschrift, 96 S., vierf., FeEbd
Arbeitsheft, Teil A und B, 2 Kartonbeilagen „Mini-Silbenschieber mit Lautgebärden“ und „Silbenschieber
mit Wortautomat“, CD-ROM ABC der Tiere 1, je 80 S., vierf., Gh
Schreiblehrgang, Druckschrift, Teil A und B, Kartonbeilage „Lauttabelle“, je 64 S., vierf., Gh
Schreiblehrgang, Grundschrift, Teil A, B (Einübung der Buchstaben, je 64 S.) und C (Einübung der Verbindungen, 24 S.), Kartonbeilage „Lauttabelle“, vierf., Gh. Kein weiterer Schreiblehrgang nötig.
Schreiblehrgang LA in Sammelmappe, 64 S., vierf., Beilage „Lauttabelle“, gl, gel.
Schreiblehrgang VA in Sammelmappe, 64 S., vierf., Beilage „Lauttabelle“, gl, gel.
Schreiblehrgang SAS in Sammelmappe, 64 S., vierf., Beilage „Lauttabelle“, gl, gel.
Schreiblehrgang LA in Heftform, 56 S., vierf., inkl. Beilage „Schreibtabelle“, Gh
Schreiblehrgang VA in Heftform, 56 S., vierf., inkl. Beilage „Schreibtabelle“, Gh
Schreiblehrgang SAS in Heftform, 56 S., vierf., inkl. Beilage „Schreibtabelle“, Gh
Mini-Silbenschieber (aus 1403-91), kt, VPE 10 Stück
Silbenschieber · Wortautomat (aus 1403-91), kt, VPE 10 Stück
Silbenschieber klein, aus Holz, 3 Schieberzungen, beidseitig bedruckt
Lesezirkus, zusätzliches Lesematerial, Druckschrift, 80 S., Beilage „Lauttabelle“, vierf., FeEbd
Lesezirkus Beilage „Lauttabelle“, vierf., VPE 10 Stück
Silbenkärtchen, Leseteppiche, Domino, 16 Bogen, teilw. vierf. und gestanzt, kt
CD-ROM zum Leselehrgang, Einzellizenz
Wortkarten, 320 DIN-A8-Karten, vierf., in 5-Fächer-Lernbox
Arbeitsheft „Spontane Schreibung der Doppelkonsonanten“, 24 S., vierf., Gh
Schreibheftchen: Mein Tierbüchlein, 16 S., vierf., DIN A5, Gh
Klatsch die Silbe!, Spiele zum Einüben des Silbenklatschens, Einzel-Set, 1 Spielplan, 2 Setzer,
1 Würfel, 24 Silbentaler, 1 Spielkartenset, Anleitung, im Schiebeverschlussbeutel
Klatsch die Silbe!, 10er-Set im Schmuckkarton
Silbenstifte, zweifarbig, Ø Mine 5 mm, VPE 12 Stifte – im Preis reduziert
Schreiblehrgang, VA, 60 S., vierf., inkl. Sammelmappe u. Lauttabelle, gl (auslfd.)
Schreiblehrgang, SAS, 60 S., vierf., inkl. Sammelmappe u. Lauttabelle, gl (auslfd.)
1403 - 90
1403 - 91
1403 - 81
1403 - 72
1403 - 82
1403 - 83
1403 - 84
1402 - 88
1402 - 33
1402 - 36
1403 - 86
1403 - 87
1403 - 85
1403 - 92
1403 - 93
1402 - 93
1403 - 94
1403 - 96
1402 - 95
1402 - 96
1402 - 89
1402 - 99
1402 - 66
1402 - 83
1402 - 84
Materialien für Lehrerinnen und Lehrer
Handbuch Teil A, methodisch-didaktische Kommentare, 542 S., 241 KVs, Ringb.
Arbeitsblätter zur Differenzierung, 244 S. (238 KVs), Druckschrift, Ringb.
Silbenschieber, groß, aus Holz, Vorderseite Kleinbuchstaben, Rückseite Großbuchstaben
CD, 26 Lieder, 6 Sequenzen mit Kontrastpaaren, gesungen und als Play-back
Das Kompendium, 112 S., vierf., Br, inkl. DVD „Eine Einführung in die Silbenmethode“,
Mini-Silbenschieber, Silbenschieber, Wortautomat
Lernkontrollen als Word- und PDF-Datei, CD-ROM in DVD-Box, Einzellizenz
Lernkontrollen als Word- und PDF-Datei, CD-ROM in DVD-Box, Schullizenz
208 Bildkarten als PDF (DIN A5), aus den Arbeitsheften 1403-91 und 1403-31, CD-ROM
Schwungübungen, 88 Seiten, 82 KVs, Spiralb.
Arbeitsblätter (KVs) zu Lesezirkus 1402-92 und 1403-92, 48 S., 32 KVs, Lsg., Gh
57 Folien zum Arbeitsheft 1403-91, inkl. CD-ROM mit den Folien als PDF
Grundschrift-Ergänzungs-Paket, Arbeitsblätter und Buchstaben für die Ankertier-Karten in Grundschrift,57 S.,
Loseblattsammlung, vierfach gel.
Handbuch Teil B, 197 KVs, Lateinische Ausgangsschrift (LA)
Handbuch Teil B, 197 KVs, Vereinfachte Ausgangsschrift (VA)
Handbuch Teil B, 197 KVs, Schulausgangsschrift (SAS)
38 Ankerbilder, DIN A4, Druckschrift, wahlweise LA / VA / SAS als Ausschneidebögen
20 Folien für die spontane Schreibung der Doppelkonsonanten, Ringb.
Fit für den Schulbeginn, Übungsmaterial, Schuleingangstest, 48 S., 34 KVs, Gh
Poster zu den Ankertieren, DIN A0, gefaltet auf DIN A4
Poster „Dehnungs-h“, DIN A0, gefaltet auf DIN A4
Flüssig-Kreide-Stift L, Set 4-teilig blau / rot / weiß / grün, 1 – 5 mm
20
1403 - 70
1403 - 77
1402 - 74
1403 - 80
1402 - 64
1403 - 88
1403 - 89
1403 - 99
1403 - 71
1403 - 74
1403 - 75
1403 - 73
1402 - 71
1402 - 72
1402 - 73
1402 - 75
1402 - 76
1402 - 78
1402 - 69
1402 - 87
624 - 18
www.mildenberger-verlag.de/abc-der-tiere-1
ABC der Tiere 1 – Kompakt · 1. Schuljahr
Lesen in Silben (Silbenfilbel ), Kompaktausgabe, Druckschrift, 96 S., vierf., FeEbd
Arbeitsheft, Kompaktausgabe, Teil A und B, 2 Kartonbeilagen „Mini-Silbenschieber mit Lautgebärden“ und
„Silbenschieber mit Wortautomat“, CD-ROM ABC der Tiere 1, je 80 S., vierf., Gh
Schreiblehrgang, Kompaktausgabe, Druckschrift, Teil A u. B, Beilage „Lauttabelle“, je 64 S., vierf., Gh
Mini-Silbenschieber (aus 1403-31), kt, VPE 10 Stück
Silbenschieber – Wortautomat (aus 1403-31), kt, VPE 10 Stück
Silbenschieber, klein, aus Holz, 3 Schieberzungen, beidseitig bedruckt
Silbenkärtchen, Leseteppiche, Domino, 16 Bogen, teilw. mehrfarbig und gestanzt, kt
CD-ROM zum Leselehrgang, Einzellizenz
Klatsch die Silbe!, Spiele zum Einüben des Silbenklatschens, Einzel-Set, 1 Spielplan, 2 Setzer,
1 Würfel, 24 Silbentaler, 1 Spielkartenset, Anleitung, im Schiebeverschlussbeutel
Klatsch die Silbe!, 10er-Set im Schmuckkarton
Silbenstifte, zweifarbig, Ø Mine 5 mm, VPE 12 Stifte – im Preis reduziert
®
Bestell-Nr.
1403 - 30
1403 - 31
1403 - 32
1403 - 86
1403 - 87
1403 - 85
1402 - 93
1403 - 94
1402 - 89
1402 - 99
1402 - 66
Handbuch, Kompaktausgabe, methodisch-didaktische Kommentare, 498 S., 201 KVs, inkl. DVD Film „Der
Rhythmus macht’s!“ und Demoversion der Software „ABC der Tiere 1“, Ringb.
Arbeitsblätter zur Differenzierung, 244 S. (238 KVs), Druckschrift, Ringb.
Silbenschieber, groß, aus Holz, Vorderseite Kleinbuchstaben, Rückseite Großbuchstaben
Lieder und Kontrastpaare, CD mit 25 Liedern zum Lehrgang und 6 Sequenzen mit Kontrastpaaren, als Vokalund Instrumental-Version
Folien Kompaktausgabe, 57 Transparentfolien, inkl. CD-ROM mit den Folien als PDF, Ringb.
Das Kompendium, 112 S., vierf., Br, inkl. DVD „Eine Einführung in die Silbenmethode“,
Mini-Silbenschieber, Silbenschieber, Wortautomat
Lernkontrollen als Word- und PDF-Datei, Einzellizenz, CD-ROM in DVD-Box, vierf.
Lernkontrollen als Word- und PDF-Datei, Schullizenz, CD-ROM in DVD-Box, vierf.
Fit für den Schulbeginn, Übungsmaterial inkl. Schuleingangstest, 48 S., 34 KVs, Gh
Poster zu den Ankertieren, DIN A0, gefaltet auf DIN A4
208 Bildkarten als PDF (DIN A5), aus den Arbeitsheften 1403-91 und 1403-31, CD-ROM
1403 - 33
1403 - 77
1402 - 74
1403 - 80
1403 - 35
1402 - 64
1403 - 88
1403 - 89
1402 - 78
1402 - 69
1403 - 99
www.mildenberger-verlag.de/abc-der-tiere-kompakt
von Irene Fink, Rosmarie Handt, Katrin Herter, Klaus Kuhn (Hrsg.), Kerstin Mrowka-Nienstedt, Edmund Wetter
NEU!
NEU!
NEU!
Lesebuch, 216 S., vierf., FeEbd
Spracharbeitsheft, Teil A und B, je 96 S., vierf., Gh, 1 Kartonbeilage, CD-ROM ABC der Tiere 2
Arbeitsheft zum Lesebuch, 144 S., perf., Br
Schreiblehrgang LA in Sammelmappe, 64 S., vierf., Beilage „Lauttabelle“, gl, gel.
Schreiblehrgang VA in Sammelmappe, 64 S., vierf., Beilage „Lauttabelle“, gl, gel.
Schreiblehrgang SAS in Sammelmappe, 64 S., vierf., Beilage „Lauttabelle“, gl, gel.
Schreiblehrgang LA in Heftform, 56 S., vierf., inkl. Beilage „Schreibtabelle“, Gh
Schreiblehrgang VA in Heftform, 56 S., vierf., inkl. Beilage „Schreibtabelle“, Gh
Schreiblehrgang SAS in Heftform, 56 S., vierf., inkl. Beilage „Schreibtabelle“, Gh
CD-ROM, Homeversion, Einzellizenz
Bestell-Nr.
2402 - 90
2402 - 91
2402 - 92
1403 - 82
1403 - 83
1403 - 84
1402 - 88
1402 - 33
1402 - 36
2402 - 94
2402 - 96
Handbuch zum Lesebuch, methodisch-didaktische Kommentare, 392 S., 172 KVs, Arbeitsblätter zur Differenzierung, Lösungen, 11 Registerblätter, Ringb.
Handbuch zum Spracharbeitsheft, methodisch-didaktische Kommentare, 896 S., 306 KVs,
differenzierende Arbeitsblätter, Lösungen, 10 Registerblätter, Ringb.
Lernkontrollen als Word- und PDF-Datei, Einzellizenz, CD-ROM in DVD-Box
Lernkontrollen als Word- und PDF-Datei, Schullizenz, CD-ROM in DVD-Box
52 Folien zum Spracharbeitsheft und Lesebuch, inkl. CD-ROM mit den Folien als PDF, Ringb.
Arbeitsblätter zur individuellen Förderung, 370 S., 294 KVs, Druckschrift, Ringb.
23 Lieder, 11 Kontrastpaare, 3 Geräusche, gesungen und als Play-back, 2 Audio-CDs
Poster „Grammatik, Klasse 2 / Lauttabelle LA“, Poster DIN A0, vierf., beidseitig bedruckt
Poster „Grammatik, Klasse 2 / Lauttabelle VA“, Poster DIN A0, vierf., beidseitig bedruckt
Poster „Grammatik, Klasse 2 / Lauttabelle SAS“, Poster DIN A0, vierf., beidseitig bedruckt
Details & Bestellung, Prospekt, Gratis-Leseprobe, Hörprobe
2402 - 70
2402 - 71
1403 - 88
1403 - 89
2402 - 75
2402 - 77
2402 - 78
2402 - 72
2402 - 73
2402 - 74
21
ABC der Tiere
von Bettina Erdmann, Rosmarie Handt, Katrin Herter, Daniel Kittel, Klaus Kuhn (Hrsg.), Christine May, Susanne McCafferty,
Kerstin Mrowka-Nienstedt, Alisa Schied, Stephanie Volk, Iris Zeller
Materialien für Schülerinnen und Schüler – Normalausgabe
Lesebuch, 160 S., vierf., FeEbd, 19,5 x 26 cm
Arbeitsheft zum Lesebuch, 80 S., vierf., Gh
Sprachbuch, 160 S., vierf., Br., im Schutzumschlag, inkl. 240 Wortkarten, DIN A8
Wortkarten zum Sprachbuch, 240 Karten, DIN A8, vierf., für Nachbezug
Arbeitsheft zum Sprachbuch, 80 S., vierf., Gh
Mildenberger
ABC der Tiere
Bestell-Nr.
3402 - 90
3402 - 92
3402 - 91
3402 - 95
3402 - 93
3402 - 96
Materialien für Schülerinnen und Schüler – Silbierte Ausgabe
Arbeitsheft zum Sprachbuch, 80 S., vierf., Gh, CD-ROM Hexe Trixi Basic 1
Mildenberger
3402 - 80
3402 - 82
3402 - 81
3402 - 95
3402 - 83
3402 - 96
Handbuch zum Lesebuch, methodisch-didaktische Kommentare, 324 S., Ringb.
Handbuch zum Sprachbuch, methodisch-didaktische Kommentare, 714 S., Ringb.
42 Folien zum Sprachbuch (3402-91), inkl. CD-ROM mit den Folien als PDF, Ringb.
Musik-CD, 4 Lieder zu 3402-91 und 5 Lieder zu 4402-91, 6 Sequenzen mit Kontrastpaaren
Arbeitsblätter zur individuellen Förderung, 296 S., Ringb.
Lernkontrollen als Word-Dateien, Einzellizenz, CD-ROM in DVD-Box
Lernkontrollen als Word-Dateien, Schullizenz, CD-ROM in DVD-Box
3402 - 70
3402 - 71
3402 - 75
3402 - 76
3402 - 77
3402 - 78
3402 - 79
Details & Bestellung, Prospekt, Gratis-Leseprobe, Hörprobe
ABC der Tiere
Lesebuch
von Katrin Herter, Klaus Kuhn (Hrsg.), Kerstin Mrowka-Nienstedt, Stephanie Volk, Iris Zeller
Materialien für Schülerinnen und Schüler – Normalausgabe
Wortkarten zum Sprachbuch, 240 DIN A8-Karten, DIN A8, vierf., für Nachbezug
Arbeitsheft zum Sprachbuch, 80 S., vierf., Gh
Mildenberger
Bestell-Nr.
4402 - 90
4402 - 92
4402 - 91
4402 - 95
4402 - 93
4402 - 96
Materialien für Schülerinnen und Schüler – Silbierte Ausgabe
Arbeitsheft zum Sprachbuch, 80 S., vierf., Gh, CD-ROM Hexe Trixi Basic 2
4402 - 80
4402 - 82
4402 - 81
4402 - 95
4402 - 83
4402 - 96
Handbuch zum Lesebuch, methodisch-didaktische Kommentare, 288 S., Ringb.
Handbuch zum Sprachbuch, methodisch-didaktische Kommentare, 700 S., Ringb.
Poster zum Thema Ritter, DIN A0, gefaltet auf DIN A4
53 Folien zum Sprachbuch (4402-91), inkl. CD-ROM mit den Folien als PDF, Ringb.
Musik-CD, 4 Lieder zu 3402-91 und 5 Lieder zu 4402-91, 6 Sequenzen mit Kontrastpaaren
Arbeitsblätter zur individuellen Förderung, 332 S., Ringb.
Lernkontrollen als Word®- und PDF-Datei, Einzellizenz, CD-ROM in DVD-Box
Lernkontrollen als Word®- und PDF-Datei, Schullizenz, CD-ROM in DVD-Box
4402 - 70
4402 - 71
4402 - 85
4402 - 75
3402 - 76
4402 - 77
4402 - 78
4402 - 79
22
4402-95 © Mildenberger Verlag GmbH
Verb
4402-95 © Mildenberger
Verlag GmbH
4
c
f
r
l a c k en
er / sie / es flackert
er / sie / es flackerte
er / sie / es hat geflackert
Verlag GmbH
ABC der Tiere
flackern
bekömmlicher als
am bekömmlichsten
4
Verlag GmbH
bekömmlich
Adjektiv
der Tiere
ABC Wir
sind Klasse 4
ABC der Tiere · Klatsch die Silbe!
Bestell-Nr.
ABC der Tiere – Klatsch die Silbe! Spiel zum Einüben des Silbenklatschens, 1 Spielplan, 2 Setzer,
1 Würfel, 1 Spielekartenset, 24 Silbentaler, Anleitung, Schiebeverschlussbeutel, geeignet ab 4 J.
1402 - 89
ABC der Tiere – Klatsch die Silbe! Spiel zum Einüben des Silbenklatschens, 10er-Set im Schmuckkarton:
je Spiel 1 Spielplan, 2 Setzer, 1 Würfel, 24 Silbentaler, 1 Spielkartenset, 1 Anleitung, Schiebeverschlussbeutel,
geeignet ab 4 J.
1402 - 99
www.mildenberger-verlag.de/klatsch-die-silbe
Der große Silbenzauber · Silbenspiele
Der große Silbenzauber: Silbenrummel, Brettspiel, verschiedene Materialien, im Schmuckkarton
Der große Silbenzauber: Silbenpirat, Brettspiel, verschiedene Materialien, im Schmuckkarton
Der große Silbenzauber: Silbenrennen, Brettspiel, verschiedene Materialien, im Schmuckkarton
Der große Silbenzauber: Silbenquadrat, 32 Karten, Vorder- u. Rücks. bedruckt, im Schmuckkarton
Der große Silbenzauber: Silbendomino, 64 Karten, im Schmuckkarton
Der große Silbenzauber: Silbenquartett und Silbenmagie, Spielkarten-Set, je 45 Spielkarten,
im Schmuckkarton
Der kleine Silbenzauber: Die verrückten Silbenwesen, ein Lege- und Lesespiel, 36 Spielkarten,
im Schmuckkarton
Der große und der kleine Silbenzauber (Bestell-Nr. 1402-11 bis 1402-16 und 1402-28) im Paket
Bestell-Nr.
1402 - 16
1402 - 11
1402 - 12
1402 - 13
1402 - 14
1402 - 15
1402 - 28
1402 - 27
H O
M A N
S E
T E L
H O
H O
S E
M A N
T E L
S E
www.mildenberger-verlag.de/silbenzauber
Klappenspiel · Kartenspiele · Papp-Computer
Papp-Computer, weiß, unbedruckt, ca. 10 x 10,5 x 20 cm
Set Karten-Spiel für Papp-Computer, 3-tlg., Deutsch; Kleines 1 x 1; Englisch
Karten-Spiel für Papp-Computer, Scherzfragen, 104 Karten, ca. 4,4 x 5,9 cm, mit Spielanleitung
Klappen-Spiel, Klasse 1 · 4 cm hoch, je 1 x 5 cm, 7,5 cm und 15 cm breit
Klappen-Spiel, Klasse 1 bis 2 · 4 cm hoch, je 1 x 5 cm, 7,5 cm und 15 cm breit
Bestell-Nr.
915 - 90
915 - 98
915 - 97
915 - 02
915 - 03
Details & Bestellung
www.mildenberger-verlag.de/timetex-spiele
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Neues aus der Welt der Silben!
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Originalmaterial aus dem Lehrgang „ABC der Tiere“
die Silbenmethode vor.
23
Deutsch · Wörterbuch
Schlag auf, schau nach! –
Neubearbeitung
Das Wörterbuch für die gesamte Grundschulzeit
von Edmund Wetter und Ute Wetter
Das bewährte Grundschulwörterbuch begleitet die Kinder bei allen Fragen der
Rechtschreibung, Silbierung, Worttrennung und Wortfindung.
Für die Neubearbeitung wurde der beliebte Klassiker aktualisiert, didaktisch
überarbeitet und komplett neu illustriert.
Für Klasse 1 gibt es ein Bildwörterbuch mit einem Anfangswortschatz, für Klasse 2
ein auf dieses Leseniveau abgestimmtes Wörterverzeichnis und für die Klassenstufen ab Klasse 3 ein ausführliches Wörterverzeichnis.
Die insgesamt 10 Teile des neuen Wörterbuchs sind durch farbige Griffregister
übersichtlich gegliedert.
„Schlag auf, schau nach!“ ist das perfekte Nachschlagewerk, wenn es um Rechtschreibung und das Verfassen eigener Texte geht!
Anfangswortschatz für Klasse 1
• kindgerechte Wortzusammenstellung
• farbliche Markierung der Silben
als Lesehilfe
• alle Nomen mit Bild und Artikel
• ansprechende Illustrierung
Robust und haltbar
mschlag
durch Kunststoffu
Schlag auf, schau nach! –
Neubearbeitung
und wasser
Der flexible, haltbare
der
ist zugelassen für Kin
Kunststoffumschlag
RichtEN71 und erfüllt die
äß
gem
ren
Jah
3
er
unt
7.
ordnung, gültig ab 201
Ver
CHREA
der
en
lini
344 Seiten, vierf., flexibler Kunststoffeinband, 15,8 x 22,4 cm, inkl. Lernsoftware
auf CD-ROM
Bestell-Nr. 1401-90
PHTHALATFREIabweisende
K/k
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
N/n
kaufen
kein
keine
klein
kochen
kommen
krank
kurz
K
L
M
N
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P
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R
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V
W
X
Y
Z
der
der
der
die
die
der
Käfer
Kakadu
Kamm
Nacht
Nadel
Nagel
das
der
die
der
die
das
Känguru
Käse
Katze
Name
Nase
Nashorn
das
das
der
der
das
Kind
Kleid
Koffer
Kreis
Nest
das
die
der
die
die
Krokodil
Kröte
Kuchen
Kühe
Nudel
18
Bildwörterbuch Klasse 1: Buchstabe K
24
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
nach
nein
neu
neun
nicht
nichts
nie
nun
nur
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P
Q
R
der
der
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November
Nikolaus
T
is:
ltn
hä
er
-V
ungs
U
Bestes Preis-Leist
V
344 Seiten
, phthalatfreier W
haltbarer, flexibler
X
Kunststoffeinband
Y
-ROM
dieinkl. Lernsoftware auf CD
Z
Nuss
nur 12,80 n
21
Bildwörterbuch Klasse 1: Buchstabe N
www.mildenberger-verlag.de/schlag-auf
Schlag auf, schau nach! · Deutsch
üb – Ur
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
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R
S
T
übel, üb|ler,
am übels|ten
üben, er übt
über
über|all
über|le|gen,
er über|legt
über|nach|ten,
sie über|nach|tet
über|ra|schen,
er über|rascht
die Über|schrift,
die Über|schrif|ten
üb|rig
üb|ri|gens
die Übung, die Übun|gen
das Ufer, die Ufer
das Ufo, die Ufos
die Uhr, die Uh|ren
der Uhu, die Uhus
um
Va – Vu
um|ar|men,
sie um|armt
um|sonst
der Um|weg, die Um|we|ge
der Um|zug, die Um|zü|ge
un|be|dingt
und
der Un|fall, die Un|fäl|le
das Un|glück
un|glück|lich,
un|glück|li|cher,
am un|glück|lichs|ten
uns
un|ser, un|se|re, un|ser
un|ten
un|ter
der Un|ter|richt
das Un|wet|ter,
die Un|wet|ter
der Ur|laub
der Ur|wald, die Ur|wäl|der
Vam|pir, die Vam|pi|re
Va|se, die Va|sen
Va|ter, die Vä|ter
Veil|chen,
die Veil|chen
das Verb, die Ver|ben
der Ver|band,
die Ver|bän|de
ver|bie|ten,
er ver|bie|tet
er
ver|bot  ver|bie|ten
ver|fol|gen, er ver|folgt
er
ver|gaß  ver|ges|sen
ver|ges|sen,
sie ver|gisst
ver|kau|fen,
er ver|kauft
der Ver|kehr
sich ver|klei|den,
sie ver|klei|det sich
ver|lie|ren, er ver|liert
er
ver|lor  ver|lie|ren
ver|ra|ten, sie ver|rät
er
ver|riet  ver|ra|ten
ver|rückt, ver|rück|ter,
am ver|rück|tes|ten
ver|schwin|den,
er ver|schwin|det
ver|spre|chen,
sie ver|spricht
sie ver|stand 
der
die
der
das
U
V
W
X
Y
Z
die
der
der
der
die
der
ver|ste|hen
ver|ste|cken,
er ver|steckt
ver|ste|hen,
sie ver|steht
ver|tei|len, er ver|teilt
ver|zei|hen,
sie ver|zeiht
viel
viel|leicht
vier
vier|zehn
vier|zig
Vil|la, die Vil|len
Vo|gel, die Vö|gel
voll, vol|ler,
am volls|ten
vom
von
vor
vor|bei
vor|her
vorn
Vor|na|me,
die Vor|na|men
Vor|schlag,
die Vor|schlä|ge
Vor|sicht
vor|wärts
Vul|kan, die Vul|ka|ne
78
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
U
Wörterverzeichnis für Klasse 2
•auf das Leseniveau des
2. Schuljahrs abgestimmter
Wortschatz
•farbliche Markierung der
Silben als Lesehilfe und
zusätzliche Kennzeichnung
der Worttrennungen
•inklusive Anfangswortschatz
für Klasse 1
V
W
X
Y
Z
79
Wörterverzeichnis Klasse 2
Hinweise zum Wörterbuch für Klasse 2
S
Zu allen Wörterverzeichnissen gibt es
hilfreiche Hinweise zur Benutzung und
passende Aufgaben, die den Umgang
mit dem Wörterbuch anleiten.
die Schläu|che
schlecht, schlech|ter,
am schlech|tes|ten
die Schlei|fe,
die Schlei|fen
sie schlief  schla|fen
schlimm, schlim|mer,
am schlimms|ten
der Schlit|ten,
die Schlit|ten
das Schloss,
die Schlös|ser
schlu|cken,
sie schluckt
er
schlug  schla|gen
der Schluss, die Schlüs|se
der Schlüs|sel,
die Schlüs|sel
schme|cken,
es schmeckt
der Schmerz,
die Schmer|zen
der Schmet|ter|ling,
die Schmet|ter|lin|ge
schmü|cken,
er schmückt
schmut|zig,
schmut|zi|ger,
am schmut|zigs|ten
der Schna|bel,
die Schnä|bel
die Schnau|ze,
die Schnau|zen
die Schne|cke,
die Schne|cken
der Schnee
die
das
das
schl – schw
A
B
C
D
er
E
der
F
die
G
H
I
er
der
J
K
Hexe, die Hexen L
M
Heft, die Hefte
N
erHuhn, die HühnerO
er
P
der
Q
die
R
der
die
der
die
die
schnei|den,
er schnei|det
schnei|en, es schneit
schnell, schnel|ler,
am schnells|ten
schnitt  schnei|den
Schnup|fen
Scho|ko|la|de
schön, schö|ner,
am schöns|ten
schon
schoss  schie|ßen
Schrank, die Schrän|ke
schreck|lich,
schreck|li|cher,
am schreck|lichs|ten
schrei|ben,
sie schreibt
schrei|en, er schreit
schrie  schrei|en
schrieb  schrei|ben
Schritt, die Schrit|te
Schub|la|de,
die Schub|la|den
Schuh, die Schu|he
Schu|le, die Schu|len
Schü|ler, die Schü|ler
Schü|le|rin,
die Schü|le|rin|nen
Schul|ter,
die Schul|tern
Schüs|sel,
die Schüs|seln
schüt|teln,
sie schüt|telt
schwach, schwä|cher,
die
heißen,
sie heißt
helfen, er hilft
S
T
U
V
W
X
Y
Z
73
Hinweise zum Wörterbuch für Klasse 2
Manchmal stehen auch die ersten drei
oder vier Buchstaben des ersten und
des letzten Wortes einer Seite ganz
oben auf der Seite.
1. Lerne das Abc-Gedicht auswendig.
Dann fällt dir das Suchen nach
einem Buchstaben leichter.
Abc-Gedicht
ABC
DE F
F H I
J KL
MN O
PQR
S TU
VWX
Y Z
Die Einzahl und die Mehrzahl der
Nomen (Namenwörter) stehen
nebeneinander.
Der Artikel (Begleiter) steht vor jedem
Nomen.
Die Katze lief im Schnee.
Dort ist auch Mäusetreff.
Das glaub’ ich nie.
Mäuse laufen schnell.
Da bin ich froh.
Die Katze rennt umher.
Die Katz’ gibt keine Ruh’.
Die Mäuslein laufen fix.
Das finde ich nett.
Verben (Tunwörter) sind in der
Grundform eingeordnet.
2. Auf welchen Seiten findest du die
Wörter, die mit den Buchstaben Ax,
Co, Fa, Hu, Ma, Pf, Po, Su, Ur, Zw
anfangen? Schreibe in dein Heft.
Beispiel: Ax: S. 43, …
Verben (Tunwörter) verändern ihre
Form, wenn sie zum Beispiel mit er,
sie oder es verbunden werden. Eine
dieser veränderten Formen steht
immer hinter der Grundform.
Wortanfänge:
Ax Co Fa Hu Ma
Pf Po Su Ur Zw
Wenn es bei Verben (Tunwörtern)
schwierige Formen gibt, sind diese im
Alphabet eingeordnet.
Dann wird mit einem Pfeil auf die
Grundform des Verbs (Tunwort)
hingewiesen.
Monatsnamen suchen:
Ja Fe Mä Ap Ma Ju
Ju Au Se Ok No De
Namen für die Monate?
Schreibe in dein Heft.
Beispiel: Januar: S. 60, …
Einzahl suchen:
Füße, Gänse, Höfe,
Lichter, Münder, Röcke,
Quellen, Seen, Wälder,
Zähne
Wörter, die hier links stehen?
Schreibe die Einzahl und die
Mehrzahl in dein Heft.
Beispiel: der Fuß, die Füße: S. 54, …
Zusätzlich zu den Wörterverzeichnissen bietet „Schlag auf, schau nach!“ eine Fülle von weiteren Hilfen:
• Wortsammlungen zu Sachthemen
• Grammatikkompendium mit Aufgaben
•Szenisches Bildwörterbuch für den Fremdsprachenunterricht
• Strategien und Übungen für das richtige Schreiben
in Englisch und Französisch
•Wortfamilien
• Landkarten zu Deutschland und Europa
•Wortfelder
er
er
hat  haben
hob  heben
hart, härter, am härtesten
heiß, heißer, am heißesten
hell, heller, am hellsten
Bei den Adjektiven
(Wiewörtern) findest du auch die
Steigerungsformen. Sie stehen immer
dahinter.
38
39
Au / Ba
A
B
Wörterverzeichnis für die Klassenstufen ab Klasse 3
•umfassender Wortschatz für
Grundschulkinder
•Kennzeichnung der
Worttrennungen
•Aussprachehilfen bei
fremdsprachlichen Wörtern
•viele Wortfamilien mit Nomen,
Verben, Adjektiven und Komposita
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
U
V
W
X
Y
Z
er ist ausgewichen
der Aus|weis, die Ausweise,
sich ausweisen, du weist dich
aus, sie weist sich aus,
sie wies sich aus,
sie hat sich ausgewiesen
aus|wen|dig
aus|zeich|nen  zeichnen,
du zeichnest aus, er zeichnet
aus, die Auszeichnung
aus|zie|hen  ziehen,
du ziehst aus, sie zieht aus,
sie zog aus, sie ist ausgezogen,
der Auszug
das Au|to, die Autos,
der Autofahrer, die Autofahrerin,
die Autob ahn
das Au|to|gramm, die Autogramme
der Au|to|mat, die Automaten,
automatisch
der Au|tor, die Autoren, die Autorin
die Avo|ca|do, die Avocados
die Axt, die Äxte
der / die Azu|bi (Auszubildende),
die Azubis
Ba / be
das Ba|by, die Babys
der Bach, die Bäche
die Ba|cke, die Backen,
der Backenzahn
ba|cken, du backst/bäckst,
sie backt/bäckt, sie backte,
sie hat gebacken, der Bäcker,
die Bäckerin, die Bäckerei,
der Backofen, das Backpulver,
das Gebäck
das Bad, die Bäder, der Badeanzug,
die Badehose, der Bademeister,
die Badewanne,
das Badezimmer
ba|den, du badest, er badet
Ba|den-Würt|tem|berg,
der Baden-Württemberger,
die Baden-Württembergerin,
baden-württembergisch
der Bag|ger, die Bagger, baggern,
du baggerst, sie baggert,
die Baggerschaufel,
der Baggersee
das Ba|guette (sprich: Ba-gett),
die Baguettes
die Bahn, die Bahnen,
der Bahnhof, die Bahnschranke,
der Bahnsteig
die Bak|te|rie, die Bakterien
ba|lan|cie|ren (sprich:
ba-lang-ßieren), du balancierst,
sie balanciert, die Balance
der Ball (Tanzvergnügen), die Bälle
bal|len (die Faust ...), du ballst,
sie ballt
der Bal|len, die Ballen
das Bal|lett, die Ballette,
der Balletttänzer,
die Balletttänzerin
der Bal|lon, die Ballone/Ballons
der Bam|bus
die Ba|na|ne, die Bananen
das Band (zum Binden), die Bänder
der Band, die Bände
(mehrere Bände eines Lexikons)
die
die
der
der
die
die
die
der
der
das
der
der
der
das
der
(sprich: Ba-longs)
bald
der Bal|ken, die Balken
der Bal|kon, die Balkone/Balkons
der Ball, die Bälle, das Ballspiel
106
der
der
Band (sprich: Bähnd; Musikgruppe),
die Bands
Ban|de, die Banden (Räuber...)
bän|di|gen, du bändigst,
er bändigt
Ban|dit, die Banditen
Band|wurm, die Bandwürmer
Bank (Sitzgelegenheit), die Bänke
Bank (Geldinstitut), die Banken,
das Bankkonto, die Banknote
bar, bargeldlos, das Bargeld
Bar, die Bars
Bär, die Bären, die Bärin
bar|fuß
Bär|lauch
barm|her|zig, barmherziger,
am barmherzigsten,
die Barmherzigkeit
Ba|ro|me|ter, die Barometer
Bar|ren, die Barren
Bart, die Bärte, bärtig, bärtiger,
am bärtigsten
Ba|sar, die Basare
Ba|si|li|kum
Bas|ket|ball, die Basketbälle,
der Basketballer,
die Basketballerin
Bass (tiefste Tonlage), die Bässe,
der Bassist, die Bassistin
Bast (Pflanzenfaser)
bas|teln, du bastelst, er bastelt,
die Bastelei
Ba|tik, batiken, du batikst,
sie batikt
die Bat|te|rie, die Batterien
der Bau (Tierhöhle), die Baue
der Bau (Gebäude), die Bauten
der Bau|ar|bei|ter, die Bauarbeiter,
die Bauarbeiterin
der Bauch, die Bäuche,
bauchig (ein bauchiger Krug),
der Bauchnabel,
das Bauchweh,
bau|en, du baust, er baut,
baufällig, baufälliger,
am baufälligsten
der Bau|er, die Bauern,
die Bäuerin, bäuerlich,
bäuerlicher, am bäuerlichsten,
das Bauernhaus,
der Bauernhof
das/der Bau|er (Vogelkäfig), die Bauer
der Baum, die Bäume,
das Baumhaus, die Baumkrone,
der Baumstumpf
bau|meln, du baumelst,
sie baumelt
die Baum|wol|le
der Bau|stein, die Bausteine
die Bau|stel|le, die Baustellen
Bay|ern, der Bayer,
die Bayerin, bayerisch
der Ba|zil|lus (Krankheitserreger),
die Bazillen
be|ach|ten, du beachtest,
er beachtet
der Be|am|te, die Beamten,
die Beamtin
be|an|tra|gen, du beantragst,
sie beantragt
be|ant|wor|ten,
du beantwortest, er beantwortet
be|ar|bei|ten, du bearbeitest,
die
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
U
V
W
X
Y
Z
107
Wörterverzeichnis ab Klasse 3
25
Deutsch · Wörterbuch
www.schlag-auf-schau-nach.de
Die kostenlose Online-Plattform zum Wörterbuch
mit vielen Übungen und Aufgaben für Klasse 1 bis 4
Die Aufgaben auf www.schlag-auf-schau-nach.de üben die Kompetenzen für den Umgang mit dem Wörterbuch (z. B. Übungen zum
Abc), sie fördern und fordern die praktische Nutzung des Wörterbuchs und sie trainieren unabhängig vom Wörterbuch Grammatik
und Rechtschreibung.
Das Wörterbuch
mit CD-ROM
Das komplette Übungsangebot der
Internetplattform auf CD-ROM.
• Kein Internetanschluss notwendig
• Keine Wartezeiten bei langsamem
Internetanschluss
Sofort loslegen
Alle Aufgaben können sofort und ohne Vorbereitung gestartet werden. Die Aufgaben sind zum größten Teil
selbsterklärend. Jede Aufgabe wird zusätzlich in einem
Hilfe-Film ausführlich vorgestellt.
Klasse 1: Domino-Abc – Das Alphabet üben
In Klasse 1 stehen 4 Übungsaufgaben zur Auswahl:
1 Vögelchen flieg! – Im Wörterbuch nachschlagen
2 Domino-Abc
– Das Alphabet üben
3 Die Wortleiter – Wörter nach dem Alphabet sortieren
4 Die Zauberhöhle – Wörter richtig schreiben mit Artikel
Die Wortleiter: Wörter nach dem Alphabet sortieren
In Klasse 2 stehen 6 Übungsaufgaben zur Auswahl:
1 Vögelchen flieg! – Im Wörterbuch nachschlagen
2 Domino-Abc
3 Die Wortleiter – Wörter nach dem Alphabet sortieren
4 Die Zauberhöhle – Wörter richtig schreiben mit Artikel
5 Kleinholz
–Zusammengesetzte Wörter zerlegen und
mit Artikel richtig schreiben
6 Am Wörtersee –Einzahl oder Mehrzahl mit Artikel richtig
schreiben
Klasse 3 / 4: Waldmeisterschaft – Steigerungsformen sortieren
In Klasse 3 / 4 stehen 10 Übungsaufgaben zur Auswahl:
1 Domino-Abc
2Die Wortleiter
–Wörter nach dem Alphabet sortieren
3 Kleinholz
–Zusammengesetzte Wörter zerlegen
und mit Artikel richtig schreiben
4Pilze sammeln –Wörter einem Wortfeld zuordnen
5Die Tierpyramide –Im Wörterbuch nachschlagen und abschreiben
6Der Laubbaum –Wörter einer Wortfamilie zuordnen
7Waldmeisterschaft –Steigerungsformen sortieren
8Mäuserutsche
–Wörter sachkundlichen Themen zuordnen
9Am Wörtersee –Einzahl oder Mehrzahl mit Artikel
richtig schreiben
10 Fleißige Ameisen – Grundformen erkennen
26
Wörterbuch · Deutsch
Arbeitshefte zu „Schlag auf, schau nach!“
Die sinnvolle Ergänzung zum Wörterbuch, Klasse 2 bis 4
von Edmund Wetter und Ute Wetter
Die Arbeitshefte beinhalten außerdem die Lösungen zur
Selbstkontrolle, sodass selbstständiges Arbeiten möglich ist.
Viele Aufgaben sehen Partnerarbeit vor. Es gibt auch einige
Zusatzaufgaben, die der Differenzierung dienen.
Mit den neubearbeiteten Arbeitsheften wird der Umgang mit
dem Wörterbuch gefordert und gefördert. Viele Aufgaben erfordern das Nachschlagen im Wörterbuch und helfen so, das
Arbeiten mit dem Wörterbuch zu üben.
Wörter nach dem Abc ordnen
Kostenlose Internetplattform
Lies die Tier
Tiernamen und schreibe sie an die richtige Stelle im Abc.
Fisch
Qualle
Hase
Zebra
Maus
Vogel
Schmetterling
Gans
Bär
Affe
O
C
P
Dinosaurier
R
F
S
G
T
H
U
I
V
Jaguar
Nashorn
Wolf
Igel
Auch als Kopiervo
rlagen erhältlich:
Alle Seiten aus Ar
beitsheft 1 und 2
Silbierung schwa
rz / grau
Leichtere Selbstko
ntrolle
(Alle Seiten mit
Lösungen als KV)
Ochse
Neue Wörter entstehen
Tiger
X
Laus
Y
M
2.
Kuh
Raupe
W
K
L
Ente
Q
E
J
Pferd
N
B
D
Uhu
Du suchst das Wort veilchenblau im Wörterbuch, aber du findest es nicht als Hauptstichwort.
Deshalb schaust du unter dem Stichwort Veilchen nach. Dort findest du es. Aber nicht alle
zusammengesetzten Wiewörter kannst du auf diese Weise nachschlagen. Dann musst du das
zusammengesetzte Wort auseinandernehmen und beide Wörter getrennt nachschlagen.
Beispiel: Der Ball flog messerscharf an seinem Kopf vorbei.
1.
Suche das Wort Messer. Es steht auf Seite
2.
Suche das Wort scharf. Es steht auf Seite
.
Bilde zusammengesetzte Wiewörter.
Schau im Wörterbuch nach und notiere die Seitenzahl für die
beiden Wörter, aus denen du das Wiewort
zusammengesetzt
hast.
1401-92
ISBN 978-3-619-xxxxx-x
Unterstreiche das Grundwort.
Arbeite mit einem Partner. Einer sucht das Wiewort im Wörterbuch und der
andere sucht das Namenwort.
Arbeitsheft 1
zum Wörterbuch „Schlag auf, schau nach!“
von Edmund Wetter & Ute Wetter
2. Schuljahr
A
Chamäleon
Übungen
· zum Nachschlagen im Wörterbuch
· zur Rechtschreibung
· zur Wortlehre
.
Mildenberger
Yak
Z
199
schwarz wie ein
185
Rabe
Suche im blauen Teil des Wörterbuches weitere
Su
Tiernamen.
Tier
Schrei
Schreibe diese Tiernamen nach dem Abc geordnet in dein
Heft.
grün wie
Arbeitsheft 2
rabenschwarz
fleißig wie die
schnell wie ein
8
Arbeitsheft 1 für Klasse 2
klar wie ein
warm wie eine
blau wie der
leicht wie eine
3. und 4. Schuljahr
1.
Übungen
· zur Wortlehre
Lösungskontrolle
1401-93
25
Mildenberger
Arbeitsheft 2 für Klasse 3 und 4
NEU!
Schlag auf, schau nach!
Arbeitsheft 2
Arbeitsheft 1
Wörterbuch und Arbeitshefte für die Grundschule
2. Schuljahr
3. und 4. Schuljahr
Wörterbuch, 344 S., vierf., flexibler Kunststoff-Einband,
15,8 x 22,4 cm, inkl. Lernsoftware auf CD-ROM
Arbeitsheft 1, für das 2. Schuljahr, 32 S., vierf., Gh
Arbeitsheft 2, für das 3. und 4. Schuljahr, 32 S., vierf., Gh
Kopiervorlagen, 52 KVs, Lösungen (26 S.), Spiralb.
von Edmund
Wetter
& Ute
Wetternach!“
zum Wörterbuch
„Schlag
auf,
schau
Bestell-Nr.
1401 - 90
1401 - 92
1401 - 93
1401 - 94
1401-93
1401-92
Übungen
Übungen
· zur Wortlehreim Wörterbuch
· zum Nachschlagen
· zur Wortlehre
Mildenberger
Mildenberger
Weitere Informationen auf
27
Musik · RONDO
RONDO 1 / 2 Schülerbuch
von Wolfgang Junge (Hrsg.), Karl-Heinz Keller, Othmar Kist
Die Neubearbeitung des Schülerbuches RONDO 1 / 2 enthält ein großes Angebot an Liedern, Rhythmusstücken, Tänzen und anderen praxisorientierten,
kreativitätsfördernden Aufgaben.
Neben den klassischen Themen wie „Jahreszeiten“, „Feste feiern“ oder „Tiere“
werden auch Lieder und Tänze aus fremden Regionen und Ländern mit einbezogen und an vielen Stellen fächerübergreifende Bezüge (z. B. zu Deutsch,
Kunst, Sachkunde) hergestellt.
Großer Wert wird auf das aktive Musizieren im Klassenverband gelegt
durch:
•gemeinsames Singen,
•Begleitung der Lieder mit Körper- und Rhythmusinstrumenten,
•erste Schritte im Blockflötenspiel,
•Imitieren von Klängen und Geräuschen und
•Experimentieren und Improvisieren mit Instrumenten und Gegenständen.
Ein weiterer Schwerpunkt bildet die Hinführung zur Notenlehre anhand von
Wortsilben und grafischer Notation.
Verschiedene Tanzchoreografien und zahlreiche Bewegungsspiele bieten zudem die Möglichkeit, Musik ausdrucksstark darzustellen und so das Auditive
sichtbar zu machen.
Instrumente erproben – Zeichen für Klänge
A 19 bis 27
Atem-Spiele
A
C
B
E
Tief in den Bauch einatmen
Gerade stehen oder sitzen
D
FFFF
An einer Rose riechen
Fallschirmchen einer Pusteblume wegblasen
HANDTROMMEL
FFF F
P- P- P
PAUKE
Gegen ein Blatt Papier blasen
Spöttisch p-Laute ausstoßen
TR IANGEL
AH …
OH …
FT
Staunen
KLANGHÖLZER
HOLZBLOCK TROMMEL
Gähnen
Eine Kerze ausblasen
BECKEN
1
Die Rhythmusinstrumente frei und mithilfe der Bilder A bis E erproben.
Eigene Zeichen für die Klänge erfinden.
2
Einteilen der Instrumente nach Material, Tondauer, Tonhöhe …
3
Die vorgegebenen Zeichen auf den Instrumenten klanglich umsetzen.
4
Den Hörbeispielen A 19 bis 27 die Instrumente zuordnen.
16
Langsames, ruhiges Einatmen durch die Nase und bewusstes, entspanntes Ausatmen
durch den Mund üben.
2
Beim Atmen auf eine entspannte Körperhaltung achten (aufrecht stehen oder sitzen,
tief in den Bauch einatmen …).
3
Mit Atem-Spielen und entsprechender Körperhaltung das Singen vorbereiten.
26
Einen Rap zu einem akutellen Thema kennenlernen
und einen eigenen Rap texten
28
1
Sich Grundkenntnisse der Musiklehre aneignen
www.mildenberger-verlag.de/rondo-1-4
RONDO · Musik
RONDO 1 / 2
Arbeitsheft 1 / Arbeitsheft 2
von Wolfgang Junge
In den Arbeitsheften – ein Arbeitsheft für Klasse 1, ein Arbeitsheft für
Klasse 2 – werden etliche Themen des Schülerbuches aufgegriffen
und fortgeführt oder variiert:
Durch einfache bis anspruchsvolle Aufgaben werden die Schülerinnen
und Schüler aufgefordert, sich aktiv und spielerisch mit Klängen, Geräuschen und Rhythmen auseinanderzusetzen.
Arbeitsheft 1: Selbstgemaltes vertonen:
Mit der Stimme experimentieren
Sssssumm!
Handbuch
von Wolfgang Junge
zu Seite 133
Auf Konzertreise
zu Seite 80
Welche Instrumente sind auf allen drei Lastwagen zu sehen?
Kreise ein und schreibe auf.
Im Handbuch finden sich neben allgemeinen didaktisch-methodischen Informationen zu zentralen Themen des Musikunterrichts in der 1. und 2. Klasse ausführliche Kommentare zu jeder Seite im Schülerbuch
sowie zusätzliche Hinweise, Beispiele und Differenzierungsangebote.
Kopiervorlagen
von Wolfgang Junge, Othmar Kist
Das Ringbuch enthält KVs, die für mehrere Gelegenheiten eingesetzt werden können (Tonplättchen,
Grifftabellen …), KVs mit Strophenbildern zur Erarbeitung von Liedtexten, KVs zur Ergebnissicherung
mancher Übungen aus dem Schülerbuch und KVs mit
vertiefenden oder die Schülerbuch-Inhalte variierenden Aufgaben.
Transparentfolien
von Othmar Kist
Mit unterschiedlichen Farben verschiedene Flugrouten einer Biene einzeichnen; in Zweiergruppen diese Flugrouten stimmlich umsetzen (s, w, n, sch …)
24
Diese Instrumente sind auf allen drei Lastwagen zu sehen:
Drei Musikgruppen fahren auf Konzerttournee; ihre Instrumente haben sie auf Lkw geladen; diejenige Instrumente einkreisen, die auf allen 3 Lkw zu sehen sind;
deren Namen notieren; Instrumente: Akkordeon, Gitarre, Klarinette, Kontrabass, Querflöte, Violine
Arbeitsheft 2: Instrumente in ihrem
Aussehen unterscheiden lernen
13
Eine Reihe von Transparentfolien rundet das RONDOPaket ab: Die Folien können unterstützend beim Einstieg in ein Thema eingesetzt werden und eignen sich
bestens zum gemeinsamen Erarbeiten der Schülerbuch-Inhalte im Klassenverband.
InstrumentalArrangements
Lieder, Musikstücke & DVD
von Christian Crämer, Kurt Schlegel (DVD)
Auf den 4 neu eingespielten Audio-CDs sind
sämtliche Lieder aus
dem Schülerbuch,
Hörbeispiele, Tänze,
Geräusche und Klänge.
Auch die InstrumentalArrangements (2 CDs)
erscheinen in neuem,
kindgerechtem Gewand.
von Christian Crämer
Erstmalig ergänzt eine DVD mit Demo-Clips die
Lieder-CDs: Mithilfe kurzer Filme werden Spielweise und Klang derjenigen Rhythmus- und Stabspielinstrumente vorgeführt, die für den Unterricht in der 1. und 2. Klasse maßgeblich sind.
29
Musik · RONDO
RONDO 3 / 4 Schülerbuch
Neuausgabe
Rondo
3I 4
Ein bewährter Musiklehrgang in neuem Gewand – das ist die Neubearbeitung von RONDO 3/4, die auch für Fachfremde bestens geeignet ist!
Die Themenangebote umfassen alle lehrplanrelevanten Aktivitäten eines
modernen Musikunterrichts, unter anderem:
•gemeinsames Musizieren und Singen,
•choreografiertes oder freies Tanzen,
•Erforschen der eigenen musikalischen Umgebung,
•Musik verschiedener Regionen und Länder kennenlernen,
•eigene Musikstücke am Computer produzieren und
•Komponisten aus Vergangenheit und Gegenwart begegnen.
Rondo 3 4
von Christian Crämer (Hrsg.), Wolfgang Junge (Hrsg.), Karl-Heinz Keller, Othmar Kist, Sabine Schaal
Mit RONDO 3/4 erwerben die Schülerinnen und Schüler auf spielerische, unkomplizierte Weise Kenntnisse über grafische und traditionelle Notation und
lernen außerdem die wichtigsten musikalischen Fachbegriffe kennen.
Die Arbeitsanweisungen bieten dabei ein breites Spektrum an Erarbeitungsmöglichkeiten. Sie beinhalten:
•Partner- und Gruppenarbeit,
•fächerübergreifendes Arbeiten (v. a. Deutsch, Kunst und Sport),
•Aufgaben zur Differenzierung,
•kreativitätsfördernde Gestaltungen,
•Gesprächsanlässe zur Steigerung der Wahrnehmungs- und Sprachkompetenz sowie
•Wahlaufgaben zur Wissenserweiterung und -vertiefung.
zwei
Das Schülerbuch wird mit
rlichen
füh
aus
Arbeitsheften, einem
nspaTra
en,
lag
vor
ier
Handbuch, Kop
änz
s erg t.
rentfolien und Audio-CD
Stimmübungen und Stimm-Spiele
Schön dich zu sehn
1
DIE KLINGENDEN LUFTBALLONS
2 DIE RICHTIGE SINGHALTUNG
1
Schultern
locker lassen
Schultern,
Hüfte und
Fersen bilden
eine Linie
2
Das Gewicht
auf die ganze
Fußsohle
verteilen
Die Füße stehen mit ein wenig
Abstand parallel zueinander
3
SPRECHVERS
4
STIMMÜBUNG
Zwei zischende Schlangen sitzen
zwischen zwei spitzen Steinen.
Text und Melodie: Friedhilde Trüün
5 KANON
BEGLEITUNG
1
2
Text und Melodie: Lorenz Maierhofer
Text und Melodie: Carl Orff / Gunild Keetmann
1
Bildet zwei Gruppen und begrüßt euch mit diesem Lied. Experimentiert mit
Tempo (schnell, langsam, schneller werdend . . .) und Lautstärke (leise, laut,
leiser werdend …) und einigt euch dann auf einen gemeinsamen Ablauf.
2
Singt das Lied im Kanon und denkt euch passende Bewegungen dazu aus.
3
Erfindet als Begleitung eigene Silben-Texte (dum, klick, bu, tschick, da …).
Setzt auch Stabspiel- und Rhythmusinstrumente ein.
1
Erprobt anhand der vier Übungen die Ausdrucksmöglichkeiten eurer Stimme (hoch, tief, laut, leise, müde,
fröhlich, traurig, erstaunt). Nehmt die Übungen auf und sprecht über die Ergebnisse.
2
Ändert beim Sprechen des Verses das Tempo, die Lautstärke und die Tonhöhe und achtet auf eine deutliche
Artikulation. Sucht in Büchern oder im Internet nach weiteren Sprechversen und tragt sie vor.
3
Wiederholt die Stimmübung dreimal. Singt nach jedem Durchgang um einen Halbtonschritt höher.
Kommt anschließend wieder schrittweise zurück zum Ausgangston.
4
Achtet beim Singen der Stimmübung und des Kanons auf eine korrekte Tonbildung und eine genaue
Artikulation. Sucht im Notenbild nach Tonsprüngen und singt sie auf Tonsilben („dong“ oder „na“).
4
13
Zum Schuljahresanfang passende Lieder singen
30
Das Singen durch Stimm-Spiele vorbereiten
RONDO · Musik
Herbstwaldmusik
Bim bam brommel
SPRECHVERS
Besuch vom Planeten Perkussius
HERBSTBLÄTTER
Langsam fällt jetzt Blatt für Blatt


von den bunten Bäumen ab.
Jeder Weg ist dicht besät
sch
und es raschelt, wenn man geht.
Die Bewohner
des Planeten Perkussius
suchen schon lange den
Kontakt zu den Menschen auf
der Erde. Aber bisher konnten sie
sich nicht verständlich machen,
denn kein Mensch versteht ihre
Rhythmussprache. Vielleicht
klappt es ja heute …

huu
Bunte Blätter falln vom Baum,
schweben sacht, man hört es kaum.
    
Plötzlich trägt ein Wind sie fort,
wirbelt sie von Ort zu Ort.
f
Wie sie flattern, wie sie fliegen,
sinken und am Boden liegen.
Erna Fritzke

ss

ss

ss
f
f
f
knack


Text: mündlich überliefert
BEGLEITUNG MIT ALLTAGSGEGENSTÄNDEN
knack
?
ss
BEGLEITUNG MIT KÖRPERINSTRUMENTEN
1
Geht gemeinsam in den Wald und hört auf die Geräusche dort.
2
Sammelt Blätter, trockene Zweige, Kastanien, Eicheln und Bucheckern und erkundet ihre
Klangeigenschaften durch Wedeln, Aneinanderreiben, Reißen, Schütteln, Fallenlassen …
3
Entwickelt mit diesen Gegenständen kleine Herbstwald-Musikstücke. Überlegt euch
unterschiedliche Situationen, wie Herbstwald im Regen oder in der Nacht. Bezieht
auch eure Stimme mit ein. Notiert eure Stücke grafisch.
4
Vertont das Gedicht „Herbstblätter“ und verwendet dazu die Ideen aus euren
Musikstücken. Setzt auch Rhythmus- und Melodieinstrumente ein.
5
Tragt das Gedicht vor. Achtet dabei auf Tempo, Ausdruck und Lautstärke.
1
Stellt euch vor, ihr seid die Perkussius-Wesen: Sprecht wie sie und experimentiert dabei mit der
Stimme (hoch, tief, laut, leise), mit dem Stimmausdruck (fröhlich, überrascht, …) und mit dem Tempo.
2
Bildet zwei Gruppen: die Perkussius-Wesen und die Erdenmenschen. Setzt die vorgegebenen, aber
auch eigene Bausteine zu Begrüßungen oder Frage- und Antwortspielen zusammen. Schreibt die
Ergebnisse auf.
26
3
Fächerübergreifend arbeiten
(Deutsch, Sachkunde)
1
Verändert beim Sprechen des Sprechverses euren Stimmausdruck, die Lautstärke, die Tonhöhe und das Tempo.
2
Bewegt euch passend zum Text.
3
Begleitet den Sprechvers mit Alltagsgegenständen und mit Körperinstrumenten.
4
Sucht nach weiteren Sprechversen oder denkt euch selbst welche aus.
5
Erfindet eigene rhythmische Bausteine und schreibt sie auf. Gestaltet damit eine Begleitung für „Bim bam
brommel“ oder die erfundenen Sprechverse.
6
Bringt Musik von zu Hause mit und spielt die vorgegebenen oder eure eigenen Begleitungen dazu.
44
Legt ein Thema fest und erfindet einstimmige und mehrstimmige Sprechstücke.
Rhythmen mit verschiedenen
Mitteln erarbeiten
43
Sprechstücke erfinden
Kleine Symbole neben den Arbeitshinweisen erleichtern die Unterscheidung der Aufgabentypen:
Gesprächsanlass,
Partnerarbeit,
Gruppenarbeit,
Selbst etwas erfinden,
Wahlaufgabe
VF 20481
Fotograf/in: F. A.
Rinehart, 1862 1929
Cheyenne
Nordamerika\Prärie/Plain
s\USA
Abzug: Cheyenne-T
hree Fingers
1898
Tumba
Büffeltanz der Hopi Indianer
ZUM TANZ
1
Musik und Tanz war im indianischen Alltag sehr wichtig. Die Hopi-Indianer glaubten
fest daran, dass sie mit ihrer Musik und ihrem Tanz zu den Geistern und den Kräften
der Natur sprechen könnten.
Der Indianerstamm der Hopi lebt auch heute noch, in Reservaten in Nordamerika.
Hopi bedeutet „die Friedfertigen“.
Den Büffeltanz tanzten die Hopi immer dann, wenn der Stamm nicht genug zu
essen hatte. Denn mit dem Tanz forderten sie die Geister auf, ihnen Büffel zum
Jagen zu schicken.
Der Büffeltanz war stets erfolgreich, denn er wurde immer so lange getanzt, bis
die Büffel auftauchten. Das konnte manchmal mehrere Tage und Nächte dauern.
Begleitet wurde der Büffeltanz von Trommeln, Rasseln und Gesang.
2
3
DER TIPP-STAMPF-SCHRITT
Du kannst den Schritt
auch verändern, indem du
immer 2-mal tippst.
Text und Melodie: aus den Niederlanden
1
© Kunsthistorisc
hes Museum
Wien mit MVK
und OETM
2
2 1
2 1
2 1
2 1
2 1
2 1
2 1
links Tipp, links stampf – rechts Tipp, rechts stampf …
DER HALBMONDSCHRITT
8 Schritte am Platz, sich langsam beugen
und wieder aufrichten. Die Hände
abwechselnd nach unten drücken.
5
3
3
4
6
7
2
8
1
4 Nachstellschritte nach rechts
DER KREUZ-SEIT-SCHRITT
2
1
7-mal Seitgalopp nach rechts. 1-mal auf
der Stelle hüpfen, dabei in die Hände
klatschen.
4
3
Schaut euch die Schritte des Büffeltanzes an und versucht diese frei im Raum zu tanzen.
1
Bildet einen Kreis und tanzt gemeinsam zum Lied „Tumba“.
1
2
Singt und tanzt „Tumba“ im Kanon. Stellt euch zuerst in drei Kreisen auf. Legt fest,
welche Gruppe wann einsetzt. Übt den Tanz auch in konzentrischen Kreisen.
2
Hört den Büffeltanz (C vb) und tanzt die Schritte zur Musik.
3
Die Hopi-Tänzer geben euch Anregungen für Schrittvarianten. Probiert sie aus und findet
weitere Varianten (Tipp-Stampf-Schritt rückwärts, Vollmondschritt, Kreuzschritt rückwärts …).
4
Bastelt euch Büffelmasken und tanzt den Büffeltanz im Stirnkreis um ein Feuer aus Tüchern.
3
Bildet zwei Gruppen: Gruppe 1 singt und spielt den Melodierhythmus auf
Plastikschüsseln. Gruppe 2 singt und tanzt. Legt einen Ablauf fest.
48
53
Zu einem Lied eine vorgegebene Choreografie tanzen
Einen Tanz aus einer fremden Kultur kennenlernen
31
Musik · RONDO
RONDO 3 / 4
Arbeitsheft 3 / Arbeitsheft 4
von Christian Crämer, Wolfgang Junge, Sabine Schaal
Perfekt auf das Schülerbuch RONDO 3 / 4 zugeschnitten, enthalten die
Arbeitshefte 3 und 4 Aufgaben, die die Inhalte des Schülerbuchs variieren, ergänzen oder vertiefen. Dabei steht die aktive Auseinandersetzung
mit Musik im Vordergrund:
•Freie Bewegungen zur Musik, Tanzvorgaben verstehen und anwenden, eigene Tänze erfinden
•Optimierung der Singkompetenz (Singhaltung, Stimmapparat,
Singen im Kanon)
•Zuordnung und Unterscheidung von Instrumenten
(Spielweise, Material, Tonerzeugung)
•Vertiefung der Rhythmuslehre (Rhythmen zuordnen, musizieren,
erfinden)
•Festigung der Kenntnisse über Noten- und Pausenwerte, Notennamen und Taktarten
Durch differenzierte Übungen ist es den Schülerinnen und Schülern in
Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeit möglich, ihre durch das Schülerbuch erlangten Kompetenzen und ihr musikalisches Wissen zu wiederholen und auf spielerische Weise zu stabilisieren und zu erweitern.
Arbeitsheft 3: Zuordnung von Bild, Text, grafischer und
traditioneller Notation
32
Arbeitsheft 4: Die C-Dur-Tonleiter besser kennenlernen
RONDO · Musik
RONDO – Ein Musiklehrgang für die Grundschule
von Christian Crämer (Hrsg. RONDO 3 / 4 Neuausgabe), Wolfgang Junge (Hrsg. Rondo 1 – 4 Neuausgabe),
Karl-Heinz Keller, Othmar Kist, Sabine Schaal
RONDO 1 / 2 · 1. / 2. Schuljahr – Neuausgabe
Rondo 3 4
Rondo
3I 4
Schülerbuch, Doppelband, 168 S., vierf., Br
Arbeitsheft 1, 32 S., vierf., Gh
Handbuch mit didaktisch-methodischen Grundlagen., 328 S., Ringb.
88 Kopiervorlagen, Lösungen (40 S.), 128 S., Ringb.
56 Transparentfolien, vierf., Ringb., inkl. CD-ROM mit Folien als PDF
Lieder und Musikstücke, 4 CDs und 1 DVD mit Demo-Clips
Instrumental-Arrangements, 2 CDs
Das Orchester, Poster, DIN A1, vierf., mit Klemmschienen zum Aufhängen
Instrumental-Spielbuch für alle Klassen, 52 Instrumentalsätze, Ringb.
Bestell-Nr.
1702 - 80
1702 - 81
1702 - 82
1702 - 83
1702 - 84
1702 - 85
1702 - 86
1702 - 87
1701 - 28
1701 - 29
RONDO 3 / 4 · 3. / 4. Schuljahr – Neuausgabe
Schülerbuch, Doppelband, 192 S., vierf., Br
Handbuch mit didaktisch-methodischen Grundlagen., ca. 330 S., Ringb.
96 Kopiervorlagen, Lösungen (40 S.), 136 S., Ringb.
Transparentfolien, vierf., Ringb., inkl. CD-ROM mit Folien als PDF
Lieder und Musikstücke, 5 CDs
Instrumental-Arrangements, 2 CDs
Das Orchester, Poster, DIN A1, vierf., mit Klemmschienen zum Aufhängen
Instrumental-Spielbuch für alle Klassen, 52 Instrumentalsätze, Ringb.
Musikposter DIN A1
3702 - 80
3702 - 81
3702 - 82
3702 - 83
3702 - 84
3702 - 85
3702 - 86
3702 - 87
1701 - 28
1701 - 29
Bestell-Nr.
Die Instrumente
14 Holzblasinstrumente, ohne Aufhängung
9 Blechblasinstrumente, ohne Aufhängung
9 Schlaginstrumente, ohne Aufhängung
8 Streich- u. Zupfinstrumente, ohne Aufhängung
14 Holzblasinstrumente, mit Klemmschienen
9 Blechblasinstrumente, mit Klemmschienen
9 Schlaginstrumente, mit Klemmschienen
8 Streich- u. Zupfinstrumente, mit Klemmschienen
2391
2392
2393
2394
2395
2396
2397
2398
Rondo Orchester-Poster
Das vollständige Sinfonie-Orchester
Das Poster zeigt anschaulich die Aufstellung eines vollständigen
Sinfonie-Orchesters.
Poster, DIN A1, vierf., mit Klemmschienen und Aufhängevorrichtung
1701-28
www.mildenberger-verlag.de/musikposter
www.mildenberger-verlag.de/orchester-poster
33
Ethik · Ethik entdecken mit Philo
Ethik entdecken mit Philo 1 / 2
Unterrichtswerk für Grundschulen
von Eva Marsal (Hrsg.), bearbeitet von Katharina Blitzer, Margit Horsche, Eva Marsal
und Alexander Scheidt
In Kooperation mit Verlag C.C. Buchner
Sich ethisch zu bilden, damit kann man nicht früh genug anfangen. Denn Ethik
macht stark fürs Leben. Aus der Praxis „Philosophieren mit Kindern“ haben die
Autoren ein methodisches Konzept für den Ethikunterricht an Grundschulen entwickelt. Mit „Ethik entdecken“ fördern Sie die Lebenskompetenz Ihrer Schüler.
Dabei hilft die sympathische und schlaue Ratte „Philo“, die die Schüler durch
das Buch begleitet. Das passgenaue Lehrermaterial unterstützt Sie bei der inhaltlichen und didaktischen Vorbereitung Ihres Unterrichts.
6
Einführung Philosophieren: Wie geht das?
7
Einführung
Philosophieren:
Wie geht das?
1. Finger
Hinschauen – Beschreiben
Hier kannst du jederzeit nachschauen,
was die fünf Finger bedeuten.
2. Finger
Sich hineinversetzen –
Verstehen
3. Finger
Zerlegen – Erklären
12
3. Finger
13
4. Finger
Dafür- und
dagegensprechen
5. Finger
Erfinden
Entdecken
Bei dem dritten Finger
geht–es
um die Fragen:
Aus welchen Teilen ist etwas zusammengesetzt?
Wie ist es entstanden?
Alle Aufgaben, bei denen du gebeten wirst:
Text von Rudolf Otto Wiemer
Erforsche …
Finde heraus …
Erkläre …
In Schweden schrie ein Baby –
Das war vor Jahr und Tag,
als hierzuland im Körbchen
ein andres Baby lag.
beziehen sich auf den dritten Finger:
Erforschen: Welches
Obst liegt auf dem
Kuchen?
Wie viele Eier sind im
Kuchen verborgen?
Erklären:
Erst wird der Teig
geknetet. Dann
kommen Teig und
Obst in eine Kuchenform.
Im heißen Ofen wird der Kuchen gebacken.
Zerlegen: Für die Gäste wird der Kuchen in gleich große Stücke
geschnitten.
Schülerband 1 / 2, 112 S., vierf., Br
Lehrerband 1 / 2, Unterrichtsentwürfe, didaktische Hinweise, Arbeitsblätter, 240 S., Br, mit CD-ROM
Schülerband 3 / 4, ca. 160 S., vierf., Br
Lehrerband 3 / 4, Unterrichtsentwürfe, didaktische Hinweise, Arbeitsblätter, ca. 256 S., mit CD-ROM
34
Wer sind denn nun
die beiden Babys?
Zufall
Sonst geht’s nur so im Märchen,
doch diesmal ist es wahr:
die beiden Babys wurden
ganz zufällig ein Paar.
Der Papa, der erzählte
gestern die Sache mir:
Er selber ist aus Schweden,
die Mama ist von hier.
Ef
Erforsche,
h wo d
deine
i
M
Mama und
dd
dein
i P
Papa geboren
b
wurden.
Erforsche, wo deine Mama und dein Papa
aufgewachsen sind.
Finde heraus, wie sich deine Eltern kennengelernt
haben.
Bestell-Nr.
200 - 41
200 - 42
200 - 43
200 - 44
www.mildenberger-verlag.de/ethik-entdecken
Ethik entdecken mit Philo · Ethik
16
17
5. Finger
Erfinden – Entdecken
Beim fünften Finger geht es um die Fragen:
Könnte es auch anders sein?
Wie könnte es weitergehen?
Was könnte die Lösung sein?
Alle Aufgaben, bei denen du gebeten wirst:
Stelle dir vor …
Denke dir aus …
Erfinde …
Erstelle einen Plan …
beziehen sich auf den fünften Finger:
Erfinden – Entdecken
Erfinde zu
diesem
Kätzchen eine
Geschichte.
Timo Köhler, 7 Jahre, Deutschland
Entwickle ein anderes Ende der Geschichte.
Finde eine Lösung für Kater Karlis Notfall.
Denke dir eine eigene Geschichte aus und male sie auf.
18
Ich zeige mein Können
19
Wir zeigen unser Können
Beschreibe, was du auf dem Bild siehst.
Versetze dich in die weinende Pia und auch in Emma,
Neslihan und Markus, die sich in das Schulhaus
schleichen. Was denken sie, was fühlen sie?
Finde heraus, was vorgefallen ist.
Darf die weinende Pia der Lehrerin sagen, was die
anderen getan haben, oder ist das Petzen?
Wie könnte die Geschichte weitergehen? Entwickle
Ideen, wie sich die Kinder versöhnen können.
www.mildenberger-verlag.de/ethik-entdecken
Stelle zu diesem Bild fünf Fragen, die zu den fünf Fingern
passen.
35
Mildenberger Verlag
Service
Bestellung: Fax 07 81 / 91 70 - 50
Bestellen leicht gemacht. www.mildenberger-verlag.de · [email protected]
Antwort
Mildenberger Verlag GmbH
Bestellservice
Postfach 20 20
77610 Offenburg
1686
Meine Mildenberger-Kundennummer:
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hpartner:
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7 02
0
e
1
7
1
71 / er-verlag.d
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m
@
st
o
.p
-p
E-Mail: p
✍ Bitte senden Sie uns gemäß Ihren aktuellen Abgabebedingungen:
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an meine Privatanschrift
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*Ich erkläre hiermit, dass ich im Namen und auf Rechnung der Schule bestellen darf.
Ich bin (z.B. Rektor/in, Fachleiter/in, Lehrer/in, Referendar/in):
Fachberater/in,
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