Tanzt den Nu-Mambo!
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Tanzt den Nu-Mambo!
MiG_03_09:Layout 1 04.08.09 11:21 Seite 48 48 Hit für die Kids Tanzt den Nu-Mambo! „The Boy Does Nothing“ von Alesha Dixon Bettina Ohligschläger Hörbeispiele 24-25 auf der CD: 24 Warmup Mambo 25 The Boy Does Nothing (Alesha Dixon) Musik in der Grundschule 3/2009 Der Sommerhit der englischen Sängerin Alesha Dixon ist Grundlage für einen Poptanz mit Mambo-Charakter. Er eignet sich für die Klassenstufen 3 bis 6 und kann in einer Aufführung entsprechend kostümiert vorgetanzt werden. Als Mitglied der britischen Girlgroup Mis-Teeq hatte die 1978 in England geborene Alesha Dixon zwischen 2001 und 2003 bereits sieben Top-TenHits. Im November 2008 produzierte sie den ersten Song ihres neuen Albums The Alesha Show. Der als Nu-Mambo bezeichnete Song The Boy 25 erzählt von einem Mann Does Nothing mit zwei linken Füßen, der einfach nichts auf die Reihe bekommt, egal, wie sehr er sich auch bemüht. Der Song wurde in den britischen Charts ein Top-5-Hit und konnte sich auch international so gut platzieren, dass er zum Sommerhit 2009 wurde. Aufführungsort des Tanzes im gleichnamigen Video ist ein Theater, in dem die Frauen zunächst für sich tanzen, im weiteren Verlauf die Männer hinzukommen und den Frauen persiflierend zum Text „Wenn ein Mann nicht tanzen kann, gib ihm keine zweite Chance“ ihr hervorragendes tänzerisches und akrobatisches Können zeigen. Aus der Loge heimlich beobachtet wird die Tanzszene von einem Jungen und einem Mädchen, die „eigentlich nicht dort sein sollten“, aber zum Schluss selbst mit großem Spaß mittanzen. Die Bewegungen der hier beschriebenen Choreografie orientieren sich im Vers an der Schrittfolge des Mambo No. 5 von Lou Bega und werden im Folgenden als Lou-Bega-Steps bezeichnet. Im Refrain kommen Bewegungen hinzu, die sich teilweise in sehr vereinfachter Form an den AleshaDixon-Moves aus dem Musikvideo orientieren. Weiterhin übernommen ist die Idee in zwei Tanzgruppen (evtl. Jungen und Mädchen) zu tanzen. Für die Warmups sowie für das Erlernen der Bewegungen gibt es ein Musikbeispiel im Übungs24 (siehe Kasten S. 49). tempo Anregungen für die Kleingruppengestaltung finden LehrerInnen und SchülerInnen im Video zum Song auf der deutschsprachigen Website der Sängerin www.my-artist.net/aleshadixon. Dort gibt es einfache Steps und Schultershakes bis hin zu Rock ’n’ Roll-Figuren und Bewegungen mit atemberaubender Akrobatik zu sehen. Die hier vorgestellte Choreografie kann als VideoSequenz über die Internetseite www.studioneumann.de kostenfrei bestellt werden. Es tanzen Kira Hirsch und Celina Keiling aus der 4. Klasse der Grundschule Glienicke/b. Berlin. MiG_03_09:Layout 1 04.08.09 11:21 Seite 49 Klasse 3-6 49 Methodik Warmup im Kreis. SchülerInnen imitieren die Bewegungen der Lehrerin 24: – Hüftkreisen, – Knie nach rechts und links drehen, dito mit Fortbewegung nach rechts bzw. links, – Knie am Platz zusammenführen und öffnen, Hände dabei auf den Oberschenkeln kreuzen, – Fersen gegeneinander ein- und ausdrehen, dabei nach rechts bewegen. Lernen der Lou-Bega-Steps in Reihenaufstellung: – Nach dem Warmup wird die Lehrkraft entscheiden, ob sie das seitliche Rutschen mit paralleler oder gegengleicher Fußstellung (s. Abb. Lou-Bega-Steps S. 51) in die Choreografie einfließen lässt. – Die Seitschritte nach links werden zunächst ohne Armbewegung geübt. Festigen der Lou-Bega-Steps und Erarbeitung des Intro 2: – Üben der Schrittfolge in verschiedenen Bewegungsrichtungen, – Auswählen von „Mädchen- und Jungengruppe“, – Tanzen der Schrittfolge in zwei Gruppen zueinander gerichtet. – Bei der Erarbeitung des Intro 2 wird die Gewichtsverlagerung vom rechten auf linken Fuß zunächst ohne das Schulter-Tippen geübt. – Es ist sinnvoll, beiden Gruppen beide Bewegungen (Schultershake und Twist) beizubringen. Kleingruppengestaltung, Hüftwippen am Platz und Zusammenfügen aller Teile: – Vorbereitung der Kleingruppengestaltung im Warmup: – Die SchülerInnen stehen im Kreis. Zur Übungsmusik (s. o.) macht jedes Kind eine Bewegung vor, welche die anderen imitieren. Es kann eine kleine spontane Idee oder eine vorher angeeignete Bewegung (evtl. aus dem Video) sein. – Die Kleingruppen sollten nun so gebildet werden, dass möglichst unterschiedliche Bewegungen (Arm- und Beinbewegungen, große und kleine Bewegungen) zusammen kommen. Die SchülerInnen bringen sich ihre Bewegungen gegenseitig bei, überlegen sich eine Reihenfolge der Bewegungen sowie eine Kleingruppenaufstellung. Sinnvoll ist eine Längenvorgabe von 4 x 8 Zählzeiten, die dann von den SchülerInnen 2 x getanzt wird. – In einer Musikanalyse wird nun erläutert, an welcher Stelle die Kinder zu einem (beliebigen) Kleingruppenplatz „tanzen“, nämlich während des Gitarrensolos. – Nun lernen die SchülerInnen das Hüftwippen am Platz sowie das Zeigen und fügen dann ihre Kleingruppengestaltung an. Zur Orientierung sollte die Lehrerin beim Übergang zur Eigengestaltung die Zählzeiten deutlich mitsprechen. – Im Outro können die TänzerInnen ihre Eigengestaltung wiederholen oder noch 2 x die Lou-Bega-Steps tanzen. – Jetzt können die SchülerInnen die gesamte Choreografie ausführen. Erarbeitung der Schrittfolge zum Refrain und Verbinden der bisher gelernten Bewegungen: – Die Bewegungen werden zunächst wieder im Warmup (mit Übungstempo) eingeführt. Wenn möglich sollte die Lehrkraft frontal zu den SchülerInnen stehen und die Bewegungen spiegelbildlich vormachen. – Beim Tanzen der bisher erlernten Bewegungen werden die SchülerInnen erkennen, dass sie auch den zweiten Refrain in zwei Gruppen zueinander/aneinander vorbei tanzen. Struktur Zählzeit Bewegungsbaustein Intro 1 4x8 Individuelle Pose Intro 2 (Gesang) 4x8 Schulter tippen und Schulter-Shake/Twist Refrain 8x8 V-Step, Wippen, Cross, Schritte zurück, Hüfte/Mambo (2 x) Vers 1 8x8 Lou-Bega-Steps (2 x), dann zueinander drehen Vers 2 8x8 Lou-Bega-Steps (2 x) – Gruppen stehen gegenüber Refrain 8x8 V-Step, Wippen, Cross, Schritte … aneinander vorbei Gitarrensolo 4x8 In die Kleingruppenposition tanzen Bridge 1 4x8 Mit Hüfte wippen und zeigen Bridge 2 8x8 Eigengestaltung in der Kleingruppe Refrain 8x8 V-Step, Wippen, Cross, Schritte zurück, Hüfte/Mambo (2 x) Outro 8 x 8 (fade out) Eigengestaltung oder Lou-Bega-Steps (2 x) Musik in der Grundschule 3/2009 MiG_03_09:Layout 1 04.08.09 11:21 Seite 50 50 Hit für die Kids Tanzbeschreibung Aufstellungen: Intro 2 / Refrain / Vers 1 Refrain (Wiederholung) Vers 2 / Refrain AAA AAA BBB AAA BBB AAA BBB AAA BBB Intro 1: (4 x 8 Zählzeiten) Die SchülerInnen stehen mit dem Rücken zum Publikum im Cluster in individueller Pose. Auf den letzten 8 Zählzeiten drehen sie sich um und gehen in ihre Aufstellung. Zz. 5, 6 V-Step (re vor auf Fußballen, li neben re auf Fußballen), dabei die re dann li Handfläche neben dem Körper nach außen drehen. Musik in der Grundschule 3/2009 AAA AAA AAA AAA BBB BBB BBB BBB AAA AAA AAA Intro 2: (4 x 8 Zählzeiten) Takt 1, 2 / Zz. 1-8 Mit re und li Hand auf die gegengleiche Schulter tippen (li-re-li-re), dabei Schritt am Platz (li-re-li-re). Zz. 7, 8 beide Knie nach innen drehen, dabei die Hände vor dem Oberschenkel übereinander legen. Takt 3, 4 / Zz. 1, 2 Knie, Hände und Oberkörper nach re drehen, dabei leicht wippen. BBB BBB BBB BBB Refrain: (8 x 8 Zählzeiten) Takt 1, 2 / Zz. 1-4 Takt 3, 4 / Zz. 1-8 Mä: Schultershake, Ju: Twist am Im halben Tempo zwei Platz. Wiederholung der Bewe- Schritte re, li vor. gung auf den nächsten 2 x 8 Zz. Zz. 3, 4 dito nach li Zz. 5 Cross: Hände auf leicht geöffnete Oberschenkel. Zz. 6 Zz. 7, 8 Knie zusamwie Zz. 5. men, dabei Hände kreuzen. MiG_03_09:Layout 1 04.08.09 11:21 Seite 51 Klasse 3-6 Refrain, Takt 5, 6 / Zz. 1-8 Im halben Tempo vier Schritte zurück (re-li-re-li), dabei mit den Händen vor dem Körper etwas einstecken. Vers 1/2: Lou-Bega-Steps (4 x 8 Zählzeiten) Takt 1, 2 / Zz. 1-8 Hände an die Hüften nehmen und Hüftkreisen im Uhrzeigersinn. Takt 7, 8 / Zz. 1-4 Jungen führen Hüfte im Halbkreis über hinten von re nach li, dabei werden die gestreckten Arme im Halbkreis über vorn von li nach re geführt. Takt 3, 4 / Zz. 1-8 Die Fußballen erst nach außen, dann nach innen drehen und dabei nach rechts bewegen, dabei Handflächen seitlich vom Körper nach außen und innen drehen (Reduktion: Twist – beide Füße in gleiche Richtung drehen, Arme bewegen sich locker mit). Zz. 5-8 dito in die andere Richtung. 51 Zz. 1-8 Mädchen tanzen in Takt 7 und 8 den Mambo-Schritt: Re Schritt vor, li zurück auf Standbein, re Schritt zurück, li vor auf Standbein. Dabei wird die Hüfte mit gedreht. Mambo-Schritt wiederholen. Der Refrain wird nun wiederholt. Es sieht schön aus, wenn beide Gruppen bei den Vorwärtsschritten leicht schräg auseinander gehen. Bei den Rückwärtsschritten kommen sie wieder zusammen. Takt 5, 6 / Zz. 1-8 Hände winken rechts und links neben dem Kopf, dabei Kopf nach rechts und links kippen. Takt 7, 8 / Zz. 1-8 Im halben Tempo re Fuß an li setzen, li Seitschritt mit Wiederholung, dabei die Arme vor dem Oberkörper nach re-lire-li führen. Musik in der Grundschule 3/2009 MiG_03_09:Layout 1 04.08.09 11:21 Seite 52 52 Hit für die Kids Vers 2 Beide Gruppen drehen sich zueinander und tanzen die Schrittfolge erneut 2 x. Refrain Anschließend wird der Refrain auch zueinander (aneinander vorbei) getanzt. Beim folgenden Gitarrensolo tanzen die SchülerInnen zu einem beliebigen Kleingruppenplatz, stellen sich frontal auf und nehmen die li Hand an die li Hüfte. Bridge 1: (4 x 8 Zz.) Auf den ersten 2 x 8 Zz. Wippen mit der Hüfte. Auf den zweiten 2 x 8 Zz. re gestreckten Arm von re nach li führen. Es ist sehr wichtig mitzuzählen, damit der Einsatz für die folgende Kleingruppengestaltung klar ist. Refrain Den letzten Refrain tanzen die SchülerInnen auch in ihrer Kleingruppenaufstellung frontal zum Publikum. Outro Während des Outros können sie die Lou-Bega-Schrittfolge 2 x tanzen oder ihre Kleingruppengestaltung wiederholen. Für den Schluss denkt sich jeder eine individuelle Pose aus. Bridge 2 Kleingruppengestaltung Musik in der Grundschule 3/2009 Schlusspose