Kompetenzen

Kompetenzen
Lehrbücher
Bibliothek
Lektüren
Neue Medien
*
Partner
Prüfungen und
VERA 8
Den Unterricht
erweiternde Projekte
* Ausschnitt aus dem Titelkupfer von Daniel Georg Morhofs Buch über die deutsche Sprache und Poesie von 1682
Immanuel Kant
Kompetenzorientierter Unterricht in Deutsch
Unter Kompetenzen versteht man den zusammenfassenden Begriff für die
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Kenntnisse (Sachwissen, Informiertheit, …)
Fertigkeiten (Fähigkeiten, Handlungs- und Anwendungswissen)
unter Einschluss der dafür erforderlichen Einstellungen (Haltungen, Dispositionen, …),
über die ein Mensch verfügt bzw. auf die er / sie zugreifen kann.
Das fasst man gemeinhin unter B I L D U N G zusammen.
Daraus folgt als Ziel für unseren Deutschunterricht: „Gebildet-Sein“
= informiert sein, Handlungswissen haben und Einstellungen reflektieren.
So kann aus dem „Ziellosen“ vielleicht ein „Zielbewusster“ werden.
Folgende Kompetenzbereiche sind für das Fach Deutsch von Bedeutung:
Schreiben
Lesen – Mit
Texten und
Sprechen
und
Zuhören
Medien
umgehen
Sprachwissen u.
Sprachbewusstsein
entwickeln
Grundlegende Voraussetzung für die erfolgreiche Arbeit ist die Entwicklung der Lesekompetenz.
Dies ist jedoch vor allem ein allgemeiner Schwerpunkt der Schulentwicklung. Weiteres dazu unter
dem Menüpunkt „Lesen in allen Fächern“.
Alle Lehrpläne finden Sie unter diesen Links:
Sekundarstufe I: http://bildungsserver.berlin-brandenburg.de/curricula_s1_bb.html
Sekundarstufe II: http://bildungsserver.berlin-brandenburg.de/curricula_gost_bb.html
Antoine de Rivarol
Lehrbücher
Wir arbeiten mit folgenden "Artilleriegeschützen":
 Klassen 5-10:
Deutschbuch vom Cornelsen Verlag Berlin
Konzept des Lehrbuches: http://www.cornelsen.de/deutschbuch/1.c.2859154.de/konzept
Übersicht über alle Materialien rund um das Lehrbuch:
http://www.cornelsen.de/deutschbuch/reihe/1.c.2859154.de/titel/startpage/2
 Sekundarstufe II:
deutsch.kompetent vom Klett-Verlag
Zu allen Lehrbüchern gibt es u.a. auch digitale Materialien oder zusätzliche DownloadAngebote der Verlage.
Voltaire
Lektüren
Ziel:
 Lesemotivation stärken bzw. eine stabile Lesemotivation erreichen, damit die
Schülerinnen und Schüler ein positives Selbstkonzept von sich als Leser und Leserinnen
entwickeln
Weg:
 aktuelle und wechselnde Auswahl der Klassenlektüren
 Orientierung z.B. an den jährlichen Nominierungen und Vergaben des Deutschen
Jugendliteraturpreises http://www.djlp.jugendliteratur.org/ oder am Leipziger Lesepass:
http://www.stiftunglesen.de/programmbereich/kindertagesstaette/leipziger-lesekompass
Durchführung:
Spezielle Projekte in jeder Klassenstufe - die Lektüren sind in der Schule vorhanden:
 Klasse 7: Jugendbuchprojekt im Unterricht - Auswahl eines Buches für eine spezielle
Buchpräsentation auf der Grundlage von speziellen Materialien
 Klasse 8: Portfolio zu einem selbstgewählten Roman
 Klasse 9: Vorbereitung eines Elternabends, auf dem Bücher präsentiert werden
 Klasse 10: ein Book-Slam
Beispiel Klasse 8:
Portfolio – Gruppenarbeit - z.B. Auswahl aus folgenden Büchern:
Irina KORSCHUNOW: „Die Sache mit Christoph“, Faiza GUÉNE: „Paradiesische
Aussichten“, Mal PEET: „Keeper“, Meg ROSOFF: „So leb ich jetzt“, Gillian GRASS: „Auf
Wiedersehen im Cyberspace“, Marcus SCHOWE: „Egal wie: Doro will zum Fernsehen“, Maja
GERBER-HESS: „Sonst kommst du dran“, Albrecht GALLE: „Die Rückseite der Angst“,
Morton RHUE: „Ich knall euch ab“, Tamara BACH: "Marsmädchen", Michael HORENI:
"Dier Brüder Boateng", Katie KACVINSKY: "Die Rebellion der Maddie Freeman", Craig
SILVEY: "Wer hat Angst vor Jasper Jones?"
Wilhelm Schlichting
Prüfungen und VERA 8
Sekundarstufe I:
Lernstandsanalysen und Vergleichsarbeiten:
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Lernausgangslage 7: http://bildungsserver.berlin-brandenburg.de/lal_7.html
Vergleichsarbeiten - VERA 8: http://bildungsserver.berlinbrandenburg.de/vergleichsarbeiten_8.html
Prüfungen am Ende der Jahrgangsstufe 10: http://bildungsserver.berlinbrandenburg.de/pruefungen_10.html
Orientierungsarbeit in Jahrgangsstufe 8 - eine zentrale Klassenarbeit
(kompetenzorientierte, standardisierte Aufgaben) - diese Arbeiten werden bewertet
Sekundarstufe II:
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Zentralabitur: http://bildungsserver.berlin-brandenburg.de/abitur_brandenburg.html
Bundesweit geltende sog. Bildungsstandards der KMK sind der Maßstab:
http://www.kmk.org/bildung-schule/qualitaetssicherung-in-schulen/bildungsstandards/dokumente.html
Peter Suter
Neue Medien im alten Deutschunterricht?
Medienkompetenz ist die Kulturtechnik neben
 Lesen
 Schreiben
 Rechnen
 Lernen MIT Medien und Lernen ÜBER Medien
 Mediennutzung
 Mediengestaltung
 Medienkunde
 Medienkritik
Potential von Web 2.0:
 Schreibraum
 Bilderausstellung
 Hör- und Sprechraum
 (öffentliche) Bühne = Publikum + Darsteller + Regisseur + Autor
 alle gleichzeitig in gleicher Lernumgebung
Funktionen im Lernprozess als
 Werkzeug,
 Reflexionshilfe oder
 Kommunikationsmittel
Bewährte Tools sind z.B.:
 Blogs
 Wikis
 Wordle
 Padlet
 ...
„Eine Deutschdidaktik, die einem medienintegrativen Konzept folgt, muss ihren
Gegenstandsbereich öffnen, […] soll der Unterricht nicht zu einer Veranstaltung werden, auf
die sich SchülerInnen quasi wie auf eine Reise in die Vergangenheit einlassen.“
Susanne Barth, Medien im Deutschunterricht. In Praxis Deutsch 153 (Januar 1999), S. 13
Jorge Luis Borges
Schulbibliothek
http://www.gruen-bunt.de/index.php?article_id=34
GRÜN + BUNT. Landschaftsarchitekten gestalteten unseren Schulhof neu - im Hintergrund
zu sehen: das Gebäude für den Ganztag mit unserer Schulbibliothek.
Seit Jahren ist Frau Rentsch unermüdlich tätig, um Bücher zu bestellen, zu katalogisieren,
auszuleihen und wieder einzutreiben, falls ein Leser mal säumig ist.
Außerdem aktualisiert sie die Aushänge an den Wandzeitungen mit interessanten
Meldungen aus der Presse zu allen Gebieten des Wissens.
Danke, Frau Rentsch!
Galileo Galilei
Dabei haben wir gute Partner
 Für besondere Projekte hat sich eine intensive Zusammenarbeit mit der
Stadtbibliothek bewährt. Gemeinsame Veranstaltungen, die auch gern in der
Bibliothek selbst durchgeführt werden, oder eine Betreuung der Lektüren unserer
Schüler o.Ä. können wir als Beispiele nennen.
 Außerdem organisiert die Stadtbibliothek maßgeblich mit den Vorlesewettbewerb
der Stiftung Lesen für die Klassenstufe 6. Wir nehmen daran in jedem Jahr teil.
 Sehr gute Erfahrungen haben wir mit dem BÜCHERHAUS EBEL in Großbeeren
https://de-de.facebook.com/buecherhaus.ebel sammeln können:
 am Tag der offenen Tür in der Schule
 am Welttag des Buches mit Aktionen für die 5. Klasse

Danke an den Förderverein, der viele Leseprojekte finanziell
unterstützt und vor allem die Schulbibliothek maßgeblich mit organisiert.
 Die theaterpädagogische Abteilung des Theaters an der Parkaue in Berlin
unterstützt uns in der Auswahl von Theaterstücken bzw. in der Vor- und Nachbereitung eines Theaterbesuchs und in der Weiterbildung der Kollegen. Viele Lehrer
haben eine Parkaue-Karte, mit der die Kinder zu ermäßigtem Preis in die Vorstellung
gehen können.
 Gute Kontakte gibt es auch zum Hans-Otto-Theater in Potsdam und zum Berliner
Ensemble.
Ralph Waldo Emerson
Den Unterricht erweiternde Projekte
Besondere Projekte:
Sek I
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Klasse 6: Teilnahme am Lesewettbewerb
Klasse 7: (1) Jugendbuchprojekt im Unterricht - Auswahl eines Buches für eine
spezielle Buchpräsentation auf der Grundlage von speziellen Materialien
(2) Balladen-Projekt
(3) Fächerverbindendes Arbeiten zum Thema „China – die neue Weltmacht?“
Klasse 8: Portfolio zu einem selbstgewählten Roman
Klasse 9: Vorbereitung eines Elternabends, auf dem Bücher präsentiert werden
Klasse 10: ein Book-Slam
Sek II
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ZEIT in der Schule
Regelmäßige Theaterbesuche in curricularer Anbindung
„Buch sucht Leser“ – Eine Lesenacht, gestaltet von den Großen der Stufe 12 für
die Klassenstufen 5-9
Themenwoche u.a.
 Mit dem Drahtesel auf Fontanes Spuren
 Zeitungen lesen lernen – Medienkompetenz entwickeln (Klassenstufe 8)
 Filme sehen lernen – Medienkompetenz entwickeln (Klassenstufe 9)
Das
verpassen wir nie. In der Kinderund Jugendliteratursparte gibt es jährlich im September so Vieles zu entdecken, dass die
Auswahl schwerfällt! Aber wir sind immer dabei! Unter http://www.literaturfestival.com/kjl kann
man das Programm und auch Kurzfilme / Videoclips zu einzelnen Beiträgen der Vorjahre
verfolgen.