docmusik 2 - Helbling Verlag
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musik 2 - Helbling Verlag
CLUB MUSIK • leicht verständliche Texte, erprobte Lerninhalte, innovative Methoden • mit hohem musikpraktischem Anteil CLUB MU CLUB MUSIK 1 SIK 2 Das neue Unterrichtswerk für die Sekundarstufe 1 für eine praxisbezogene Grundausbildung in Musik CBLUB C LU M SI1K 2 MUSU IK • mit vielseitiger MultimediaAnbindung @ ww w. he lbl ing .co m @ ➜ www.hel bling.com Das neue Unterrichtswerk für Hauptschule, Realschule, Gesamtschule, 1151/03-12 Mittelschule, Sekundarschule und Regionale Schule Helbling_ClubMusik_2_1-8_Flyer.indd 1 29.03.12 14:35 Ideal fü r Haupt sch Gesam ule, Realschule tschule , Mittels , chule Gerhard Wanker · Bernhard Gritsch · Maria Schausberger · Uwe Reiners CLUB MUSIK , Sekun darschu le gionale Schule und Re Das neue Unterrichtswerk für die Sekundarstufe 1 an Haupt- und Realschulen Das Konzept von CLUB MUSIK vereint vielfach erprobte Inhalte mit innovativen Lernmethoden, neuen Liedern und einer überzeugenden medialen Anbindung. Anstelle von theoretischer Überfrachtung stellt der praxis- und handlungsorientierte Ansatz von CLUB MUSIK Spiel-mit-Sätze und Tanz- und Bewegungschoreografien in den Vordergrund. Zusammen mit zahlreichen Playbacks und anschaulichen Videoanleitungen zu den Tänzen ermöglicht dieses Buch auch fachfremd Unterrichtenden motivierende Musikvermittlung und den Schülerinnen und Schülern Musizieren mit großem Spaßfaktor. Musikalische Grundbegriffe werden dabei ebenso leicht vermittelt wie biografische Informationen und musikgeschichtliche Zusammenhänge. Intro DAS SCHÜLERBUCH Intro G # GIntro G+ Intro & # 4 GIntro G+ 4x % G œ & ## 44 Intro œ. œ œœ. œ œœ. œ œ. # œ Gœ+ œ G %.. G & # 4 Gœ. >œ œ. >œ œ. >œ œ. # >œ Gœ.++ # œ œ. œ œœ. œ œ 44 x..x. % . G > & Intro G 4 & # 4 Gœœ.. >œœ œœ.. >œ>œ œœ.. >œ>œ œœ. # >œ GGœœ..+ ##>œ>œ œ.. >œ>œ œ. >>œ œœ.. nn>œœ 44 x.x.. % %. GGœœ œœ œœ œœ œœ œœ 4. Mamma mia! & # 44 œ. >œ œ. >œ œ. >œ œ.. ## >œ Gœ. + # >œ œœ. >œ œ. œ œ. n >œ 4 x.. %...1. Du œ mich hast Edward œ ht. Prince G œ - täusc œ - mals œ soœ ent 1999, April . œ . > 6. Du Da hast & 4 œ. >>œ œ. >œ œ. >œ œ. # >œ> œ. #>>œ œ. >œ œœ. >œœ œ.. nn>œ>œ 4 x.. %..2.1.1. Du Uraufführung: mich so ich ent G œœ nahm mir Da täusc # . œ . Ich œ vor, œœ ht. œœ - täusc œœ - mals hast œœ ent œœ dich hab nahm mich Theatre, London um ich # G . œ . >œ . >œ œ > œ > œ. >œ . >œ . n >œ . .2.1.Und so mir œ mich Du ge Ich vor, Da œ ht., weint ührung: 3. November hast œ -- weint œ - hast œ mir hab œ dich ich nahm um hab so Du - mals ich Deutschsprachige Erstauff ent mir & ## GGœœ > œ > œ > . #>œ . #>œ . >>œ CœC. >>œ Œœ. n >œ . ..1.2.1.Und Da täusc ge œ Ich vor, - schw ht. mich mals , ich hab œ so rg œ nahm œ œ œ hab ent Hambu um s, Du ich mir mir & Da - mals täuscor’n, C mich dich hast ht. ge -- weint Ich vor, schw 2002, Operettenhau Und or’n, hab , œ œ œœ œœ œ œ so mir ichC nahm ich um dich ent Œ > ÓÓ 2.1.2.Und hab Da - mals täuscht. Ich C vor, mir & # GGœ ge -- schw Du hab weint hast , um ich nahm œ dich mich ich œ konn œmir œ œ hab hab mir Ich soœ ent ge -- schw œ dich Ich vor, or’n, & ## Gœœ dich œ CCœœ ŒœŒœ œœ Óœœ œœ2.Und weint ge Da täusc ,. ichC œ verœœ - œsteh’n œ nicht wurde um bekannte ht. um œ dich Œ nahm or’n, hab œ konn œmir œ - œvor, œ -œ mals Ich & œ tt dich œ or’n, ichœ mir ge Im Musical Mamma mia! C weint nie . œ Ó schw 2.Und , .. eine Ich œ œ œ ich œ wie G nicht œ ABBA œ Œ hab ppe der hab œ ver œ œ Œ œ œ œ Popgru . œ œmir ge schwœ or’n, zu -- œ dich &# steh’n C Ich konn wuss Ó œ œ C um dich seh’n œ ver œ nicht - nie te wie dich Songs der schwedischen œ konn der œ aus. ein œ t nicht zu Ich wuss dich œseh’n . . œ œŒœ œ Óœ œ Undœ œ ichCŒ habœ œ œ geœ -- œweint œ , ... steh’n dass - nie skomödie geschrieben. œ - und œ -nicht & œ wuss te t nicht dich ich wie ler œ --- raus. ein der Ich amüsante Verwechslung ne - und ver œ -konn zu dich œ or’n, da œ t nicht dass steh’n œ .... Cœœ œŒ œœ Óœœ œœ œœ œœ CŒŒ œœ œœmirœœ geœœ - œœschw aus. dich seh’n nie ich nicht te wie als Jukebox-Musical œ - und œ --nicht G ler ver der .. Ich konn ne ein dich œ ical steh’n. . zu œ da œ œ œMus nie # wuss -- œ Diese Art von Musical wird seh’n dich raus. Tanja, Donna und Rosie dass aus. wie - ich . te t nicht œ G Œ + œ der net. œ ver œ ler bezeich G ) zu . ein dich œ œ œ - ne und œ œ œ œ steh’n. . wuss utomat seh’n Ich konn nie - ich da+ - raus. te t nicht dass aus. wie &# dich der (engl. Jukebox = Musika ein G -- aus. ler -- nicht zu ne - und œ œ œ .. ver seh’n. . dass da dich œ- nie te œ nicht steh’n G Œ & ## GGœ Theœwuss raus. ler - der ein œ wie ne - und takes GŒ+ - raus. da winner œ ich dass aus.œ zu œ œ œ G œwuss œ stehs Œ seh’n G &g Queen, te œ nicht ler money, Dancin ne und G + - raus.œ. œ da # Jetzt der - ein œ- ich teinige du G Mamma mia!, Money, money, & nur G œdass œ stehs sind GŒ+ aus. dream œ ichœ œœ œœ œœ ler - ne œhier # GJetzt œ œœ œœ œœ ! oder I have a& œ ichœhier t chen du da G + œ œ und GŒ+ - raus. it all, Gimme! Gimme! Gimme G starr œ männli den œ œ Jetzt dich von œ G en œ stehs an. œ t duœ œhier œ+ stehs Œ und œœ starr Hits. Sie stamm & # GJetzt œ Was ist mit œ œmir? und GŒ+ C œ ich œ dich im Musical verwendeten G an. œ istœ mit # Jetzt (geb. Œœ+ stehs œœ an. du hier & Anders œœ t 1946) Was und œ ichœ starr œœ ppe ABBA, Benny & œdu œ dich Œson œmir? œ œœhier œ œ œ Œ CCœjjund C # GJetzt œ an. + œœ t œdu G Mitgliedern der Popgru œœ œmir? Was ich œstarr dich œ œœ istœœ mit œ œœ ich stehs C und œ œ dich œ starr Œœ+ Plötz hier œ & # GGJetzt œœ mir? œ tlich Was œ œ Cœjund œœ an. Björn Ulvaeus (geb. 1945). Œœ ististœœ mit œhier mit œdu kenn œ ŒŒ CWas und stehs Œ+ großer Erfolg œ mich ich œstarrœ dich & ## Gein œ --tlich œœ œ œ œ œ ich œ œ tional Œ œ j œ C œ interna mir? œ œ an. Plötz œ Œ selbs wurde œ œ œ mia! œ & t a œ C œ Was kenn Mamm nicht n.œDerich œ t Cœjundnicht œ kenn GŒD+ it gesehe Das Musical ich œ mich mehr starrœ, dich Œ istso,œ mitœ mir? en#weltwe œ mich œ - lich œselbs œ, œœ an.ŒŒ CCWas Dj Plötz œœ selbs Millionen Mensch& œ ichœœ œœ œœ œ und œœ G œmehr œ kenn D œjCnicht ich Œ istso, als œ mich bisher von mehr als 33 ob Meryl œ mit mir? wiePlötz œ - lichStreep œ t C Œ Stars Œ œ # im Fie œ œ ten Dœ œ j D D bekann œ Œ & œ œ ich mit œ œ mehr als œ j Plötz œ œ Kinofilm C > œ j , ob lich ich œ der Gekenn œ Œmich ung 2008 erschienene ich nicht # DDœjlverfilm œ - lich œ imœ Fie œselbs Ó t nicht œ selbs D n Musica so, œ alsœœ obœœ ich œœ œ GG>œ> mehr œj kenn erfolgreichste& œmehr,D œ Œ CŒ so, œ der ich Œmich selbs œ imœ Fie Ó t œ Cœ>œnicht D Pierce Brosnan wurde zur & ## -Films œPlötz--lich œj ber œals œjunter ob Plötz œ ein. œ als >œ mehrœ,,DDœœ œ œ Œ œ Œ so, ich im G D œ ob Schauspieler D œ ich Fie wär. &des œsangen Ó tt C>Cœ>nicht œjj ber ich Œmich selbs œ imœœ Fie j kenn selbst - alle G schichte (Stand: 2009). Die œ > œ Songs # œ œ œ D Œ son D & œ wär. œ œ so, Anders D Nur Ó als Benny > j œ œ œ C œ mehr von ob ein >œ Blick ,D G œ wird œCj œG Œ D DÓ œ so,mirœ als œob ichœœ im œœ Fie -ber musikalischen Leitung und schon & ## -- DDœj ber œ œwär. Nur œ > œ ein œ > œ œ Blick C Œ œ kalt ich und schon wird G >j œG> C œ mirœ kalt Ó und imheiß. œ und œ ein D Nur & # - Dœ berœ wär. œ und œwär. D œ heiß. & Blick œ Fie œ und schon Nur œœ schon œ> einœ>œ Blick œœ wird & # - Dœ berŒŒ wär. œDœ mir œC>Cœ> œGG>œ>œ Œ DDœ Ó œœ kalt mia!’ Nur ein œœ und œ schon œœ heiß. œ und wird DVD-Cover zum Film ,Mamma œ wird Blick œœ mir œD mir & ## - DDœ BeiberŒihrerEin C œ kalt œŒ kalt it mit Dœ >œ Blick Nurœ einœ G und œœ und wär. heiß. œ œ heiß. Blick œ œ und & Insel. >Hochze œ wer œist. Œ erEin œ alœœ Nur C œ und œœ schon >œ>œ lädtmehr œDœ mir auf einer griechischen G œœ wird sie œ œ D # D œ Also œ Œ œ & ein œ Œ œ œ ihre Tochter Sophie leben kalt œ œ D œ > œ Blick und nicht, les Blick œ œ und aber œ Donna > dreht œ weiß ng: œ Dœ mirŒ œ œ œ heiß. mehr und œ C sich im Handlu t werden, G œ dreht & ## œGG chŒgefund al - les œ und œ sich œ enBlick œ D Ein œ imund kalt ihrem Vater zum Altar geführ œ schon D und œKreis. wird mehr >œhat: Sam, Oh œ ohœœ heiß. oh Sky möchte Sophie von Ein œœG alœ lesœœ dreht œ Namen sie in Donna &s Tagebu oh. œ> Blick .œ und # .en, œKreis. CDœœ ŒŒ Oh mehr Chaos & drei Männer ein, deren ..œœGŒŒ istŒdas œœ sich Ein Blick œœ imœœ œKreis. œœ ohœœ oh œ Ein œ œGŒ alalœœ --- les Tanja eintreff oh. ohne Wissen ihrer Mutter œœperfekt mehr dreht œJahren Œœ und œ œ # F/C & œ . sich œ Œ wieder œ G nach s Freundinnen Rosie und C œ im Oh œ œ G œ Donna 20 les oh Blick noch Kreis. œ oh dreht auch C œ finden Als . œ oh. œ œ Œ mehr œGŒ alœ - lesœœ dreht œ sich und œ F/CŒ COhœ ohœ ohœ >oh.œ œ n.w Harry und Bill. Donna und Sam & # .. GGŒŒRef.:dieMam œWelt œœœ imimœœœ Kreis. Blick ist, wird nicht enthüllt, aber œbereise œzumi Œ und œ œœ sich -Ein ma œKreis. CŒŒ œ F/C œ œOh ohœ ‰ ohœ >œoh.œ G & ## noch Œ geht œ mehr - a, Wer wirklich Sophies Vater Hochzeit, um vorher al Ref.: Mam lesœ dreht œ - schon & .. ŒRef.: œ C>COh F/C œ -sichderœ imlos. eben Sophie und Sky ihre œœ - ma wie œ oh ‰ ohJœ>Jœoh. œ œœ CCŒ F/C œœ miœœ - a,œ ŒŒ GGŒŒ ’s’s geht zusammen. Dafür verschi & # .C.. GŒRef.: Mam es C schon œ> wie? œ - ma ist wie œ œKreis. >oh. Wie, hoff C der >Oh œœ schon Œ Wie, œ oh ‰ oh>JœKann œ mimiœ -- a,œa,œ. Dabei Œ Œ ’s geht nung œœ s - œlos. œœ ----nung F/C œœ hoff Mam - ma es # .Cœ ŒRef.: Jahren C œ> wie? & ist Œ > wie œ Nie, œ œ G wieder Mam der >œœ ‰‰ >Jwirst s œ œ œ nie Mia! C œ ma œ a # Mam los. ’s œ Œ œ geht langen mi œ Mamm F/C Kann nach C Ref.: es ma œmi -- a, œ--ma schon a, & œ œ Œ D/F #Wie, œœ . Œ .’s geht C ist hoff >œ wie? wie --nung Nie, G schon ihrer Tochter Sophie & der > Mam œ nie Vätern œ œ Gefühle hen s n los. # œ œ möglic es œ mi œ œ jetzige drei Jwirst > C wie und Kann a, œ den œ ist gen œ der œ Œ schon > ‰ œwirst œ œ œ œ Œ D/F hoff --œ >JKann #Wie, ihre damali Nie, wie? los. nung G Mam -- ma Donna begegnet Ref.:œ Mam œ œœ ...’s geht s - los. œ es nie ma mi # C mi -- a, ist œ hoff œ > dem Song Mamma mia! wie --œ œ a, & Wie, mit œ Œ ‰ der > œ äußert nung wie? Nie, und œ G s œ - los.œ œ D/F nie das es schon œ sein? Kann denn ist sie etwas irritiert œ wie? œnie & ## Cœœ das nor Wie, œ hoff Nie, -- mal G nungœ Jœ #Nie, Jwirst wie --œ Œ ististJa, a,œ Andersso œ n, ...’s geht s - los. ‰ los.œ œ > Jœœ œœ wirst œœ Mam D/F denn du Kann œœ- maext:nor & œ> wie? mir es œœmiBenny Jœnie mal œJ ##Wie, G gal œ dermein ‰ œ sein? D/F œOriginalt sein. du das œ Ulvaeus, & Musik Stig Herz wirst mir # EmœCœ unddas œœ hoff - œnung denn œ D/F œee ---- mal œ Nar œJnie œ Kann Björn nor œœ n .. ŒŒ œJa, œJ- ben. #Nie, gal Jœ noch œœs - los.Herz œ Anderso sein. mein œœ hat sein? œhat du denn œ deutsche MAMMA MIA! mir œ wirst‰‰ rœ œ nor nor & ## Em œKunze ... GŒ Ja, œ mein eText: Jœ noch œ Herz -- mal gal das sein? # œœ Nar œ hat sein. œ D/F œMichaelsein? du œ denn œJœ JœJœ- ben. Œ œ rlag ABEm/D œ mir Songs & J mal J œ Mamma mia! e --œMusikfoe Ja, n, Em ‰ Union Œ © gal œ Em/D Anderso œ noch . œ das S. , du sein. œ mein denn Ulvaeus Nar mir nor œ Nar œ hat Herz œ ‰ œ Em/D Jœ Jœ- ben. & # EmŒ das œ C œJ noch e -- mal Ja, j B. Andersson, B. œ j mein Herz sein? sein. œgal œœ sein. mir œ œ Em/D hat C Am Œ du œœdenn ben. Mamma mia! œFF Nar œJC œJ- ben. -- mal 4 x&%## GEm œ Am noch œ Playback zuIntro Jœ œ Ja,œj œj mein œnore vie œgal sein? G+ œTräu œ Em/D œ Nar & œ Herz‰‰ hat CŒ J noch JCCœ J-- ben. œJ- meœœ Ja,œjj œj mein F œ‰ ‰ Am G ..# GEm œgal- œleleœœ sein. x.. % ŒŒ du œSoœSomir œ œœe œ-vie & œ Nar A43/44 œj œ-jj ben. F # 4 Intro œ Herz‰ hatCCŒŒ noch G+ Em/D œ 4& Jœ star œ - ben.‰ Am C œ œ Träu œŒ œœSo œœ Em/D œleœœ - œtäuscht. œ œœ soœvieœœ --ent œJœ- me F .. ..# Em œ œ œ œ C œ ‰ J star œJ ‰ Œ Wie, œ ben. & # 44 Gœ. œ œ. œ œ. œ œœ. # >œ œœ. # >œ œ. >œ œ. >œ œ. nn >œœ & Am C œ Träu j wie œ œ F œ ‰ Œ Wie, œ wie œ- j ben. J-œ- me œSo michœ ich œŒ hast C konn œ ‰ vie J star - mir œ le Am œ vor, Träu So nahm œ œ œ œ C œ œ œ ‰ j œ J me täuscht. ‰ vie & 4 œ. >œ œ. >œ œ. >œ . # >œ . # >œ . >œ . >œ . > 1.1. Du konn mals œ F Œ Wie, œ Da - hast so - ent le - Träu star - j ben. C So mich weint, - me Du œ wie ge vor, um dich vie - mir > œ œ- ben. JœJ star hab nahm œ ‰ Œ Wie, œ ‰ Am > konn le Träu J- , meœ star ich 2. Ich > schwor’n wie Da - mals Musical ge - weint, So mir ge œ wie hab konn ich Wie, œJ -- ben. vie Und - le -Träu œ ‰ konn um dich hab 2. Ich - , me Wie, schwor’n J star - ben. wie ichC hab mir ge Und konnC œ œ œ œ .. Wie, Ó œ Œ œ wie Dancing Queen C pe. G konn D e Zeiten als Musikgrup œ C œ# # Tanja ihre Freundin Donna an gemeinsam œ Œœ œ&Óœ œœ œœ œ œ œ ŒŒ œ œœ œ œ œ œ œ ..G In dieser Szene erinnern Rosie und œ œ œ œ œ œ G & # Gœœ œ œ œ Œ œ œ - œsteh’n. œ œ œ - œ œ œ œ œ ver œ œ œ Œ & Œ œ Ich konnt dich nicht te ich nur Musical Dance aufgenommen: seh’n. œ von dir geh’n zu -- steh’n. œ œ der - ver wie - nicht viele Elemente aus anderen Tanzstilen hat œ nie dance) ? dich musical (engl. dich z œ Mam - ma mi aus. Ich konnt nicht ein und seh’n. Der Musicaltan Ballett, dem Hip-Hop - a, - te wuss zu populärer Musik), dem klassischen - der - zu raus. dich nie wie jetzt erst kann da - aus. z. B. aus dem Jazzdance (Bewegungstanz ler - ne l improvisatorische (frei ich seh’n, dass - ich # C F/C CG te nicht ein und+ sischer Tanz). Dazu kommen manchma wuss C Zwisc Zwischensp 30 henspiel/En da und dem Modern Dance (zeitgenös G - raus. iel/Ending ler - ne ding (wied (wiederhol & Œ œ dass ich erholen Einlagen. enund G und fade fadeout) out) gestaltete) Teile sowie akrobatische œ œ œ œ œ œ œGœ ‰ œJœ œ œœ œ œ œ œ G+ # GG GŒ+ œ . œ œ œ . D.S. œ mir? œ œ œ œ œ œ nie, nieWas &# œ œ œ œ Œ œ œ œ œ œ istœwirdmit Dancing Queen œ œ œ was war vor œ œ .. B. Andersson, B. Ulvaeus, S. Anderson, und ich starr dich an. ü - ber - geh’n & Jetzt œ duœ hier . Was ist mit mir? œ stehst C dich an. reografie. Einige Bewegungsbausteine und ich starr Musicalcho eine C Queen 2. Dancing Song Ich hab + stehst du hier œ teœnichtœ œ œ j Jetzt C Gestaltet zum den Œ int,œ wuss diese und/oder erfindet weitere. Œ dich gewe œDochœ ichumhab Fotos unten dargestellt. Verwendet # G+ dafür sind auf œ Cœj œ œœ Jetzt œ aus. mir œ ichœ einœnoch œ œ ’n,œ dass hwor Fie us. œ œ œstehsŒt du hierŒgesc im dara & # GŒŒ œœ œœ œ œœ œœ œ œ nicht Queen … so, als ob ichlerne mehr, Bewegungsbausteine zu Dancing selbst Fie & so, als ob ich im Plötz - lich kenn ich mich Cnicht G mehr, D D ich mich selbst > D Plötz - lich kenn > D G C D œ œ œ œ œ œ œ œ # Dj Ó Œ >œœ >œ Rock- und Popm Hip-Hop-Modelle usik im Überblick œ œ œ œ schon & # œj œœ œjj œ Œ œ heiß. œ und Ó 31 œ kalt œ mir œ wird Blick und Nur ein & - œ ber œwär. œ mir kalt und heiß. und schon wird D Blick ein Nur D wär. G - D ber C D œ œ Œ œ Führt zur Musik des œ > > D G # C Hörbeispiels E9 Hip-Hop-Groov œ œ D œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ œ œ œ oh. œ die unten besc e Erfindet auch hriebenen Hip& # œ ŒŒ >œ >œ eigene Bewegun Oh oh oh œ œ œal - lesœ dreht Hop-Modelle aus. gsmodelle. œ imœ œKreis. œ œ sich Gestaltet zur gesa & œ mehr und Oh oh oh oh. Ein Blick mten Musik von E9 Kreis. C C im F/C und die selbst >œ al - les dreht sich mehr und erfundenen Hip- Hörbeispiel E9 eine Choreog Ein Blick G C rafie Hop ‰ F/C . Stell -Mo C G t die vorgegeb delle sinnvoll zusa > Œ œ re Hand am Bauch, mit li enen zur Seite drehen, mmen und reiht # G mit Sprung BeinŒ GŒ œ œ œ œœ œ œ Œ >œ >œœ ‰ œJJ Arm kreisende Bewesie aneinander. mit Sprung re Bein und re Bein und re Arm œ œ grätsche, Arme nach Kann & # ... ŒŒ œ œ œœ œœ Œ Œ œ œ œ - der gung vor dem Körper Mod re Arm nach vorn strecken, Wie, abwinkeln > ell 1 los. > wie? œ - ma oben strecken wirst œ mi - a, nie ’s geht schon wie mit Becken mitwippen Nie, wie? Kann & . Ref.: Mam los. - los. Wie, --nungs Ausgangsposi ist hoff es schon der wie wirst # a, tion: Die Beine geht nie ’s Mam - ma mi D/F Nie, sind gegrätsch Ref.: Mam - ma mi - a, Arme hängen ist hoff - nungs - los. G es t und # lock durchgestreck œ œ œ œ œ ‰ Mam - ma mi - a, œ D/F œ C œ t, die Ausführung: Auf er an beiden Seiten des Körp œ œ G ers nach unten. den Downbea # Cœ œ œ œ œ œ .. Œ œ œ œ œ œ œJ œ œJ œJ œ ‰ ts (Zählzeiten Knie leicht beug 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, en J noch Nar & # œ œ œ œ œ œ .. Œ J J- ben. 8) die richteten Handfläc und die Arme leicht gebeugt mein Herz hat Ja, mit nach oben hen heben (sieh sein? & geAuf den Offbeats noch Nar - ben. e Bild 1). das denn nor - mal mein Herz hat sein. Ja, (immer auf „und Am gal sein? e -- mal C mir nor du denn F ne durchstrecken Bild 1 C “ zwischen den das Zählzeiten) die und die Arme sein. Em/D e - gal mir Beileicht senken. j du F j C Œ œ Cœ ‰ AmœœJ # Em œ œ œj œ ‰ œ œ œ œ Em/D œ œ ‰ konn J Modell 2 & # EmŒŒ œœ œ œ œ œ œJ œœ œj œ œ ‰ Œ Wie, wie star - ben. - me Ausg & konnTräu J Musical Lieder und Songs mit altersgerechten Texten und mitreißenden Playbacks garantieren großen Spaß beim Singen. A45 ■ ■ ■ Musik und Bewegung in die Knie gehen, mit re Zeigefinger nach oben zeigen, Knie dann strecken Arme abgewinkelt, Handflächen nach oben, Kopf nach re und li schieben Beingrätsche, Handflächen nach vorne und Finger spreizen Quiz-Box 7 ■ ■ ■ … Broadway heißt die Theaterstraße in In welchem Musical heißt die weibliche Hauptrolle Eliza Doolittle? Wer komponierte die West Side Story? Bild 2 ■ ■ angsposition : Die Beine sind Arme vor der Brust kreugegrätscht und Arme hängen lock durchgestreck zen, re, dann li Schulter t, die Ausführung: Auf er an beiden Seiten des Körp heben ers nach unte den Dow nbeats die n. leicht gebeugt und mit gekreuzt Knie leicht beugen und die Arme en Handgelenke anheben. Die Handflächen sind n auf Brusthöh e nach unten geric Auf den Offbeats htet (siehe Bild die Beine durc 2). hstre bender Position cken und die Arm leicht senken. e in gleichblei- Wie heißt der Komponist des Musicals Das Phantom der Oper? Mod , deren ell 3 Wie heißt die schwedische Popgruppe Ausgangsposi tion Songs im Musical Mamma mia! verwendet werden? 32 Bild 3 : Die Beine sind geschlossen, die terhöhe hochgezo Ellbogen auf Schu gen, die Unterarm auf Brustbeinhöhe le eng angewink z (siehe Bild 3). elt, die Fäuste Mehr Fragen im Musikqui Ausführung: Auf „1 und 2“ mit drei (re, li, schließen kleinen Schritten ). Gleichzeitig nach vorne gehe mit den Armen Brusthöhe eine n vor dem Körper n Kreis gegen auf den Uhrzeigersinn Bein schließt, sind ziehen. Sobald die Arme wied das re er in der Ausg Auf „3 und 4“ angsposition. mit drei kleinen Schritten nach schließen). Mit hinten gehen den (li, re, Auf 5–8 Bewegun Armen den Kreis im Uhrzeige rsinn ausführe gsablauf wied n. erholen. Modell 4 Bild 4 nehmen in CLUB MUSIK eine zentrale Stellung ein: Leicht zu erlernende Tänze und Bewegungschoreografien aus verschiedenen Teilen der Welt erleichtern den Schülerinnen und Schülern den Zugang zu den Liedern. Übersichtliche Anleitungen mit Fotos im Buch sowie Videoaufnahmen auf der DVD ermöglichen auch Lehrenden ohne Vorerfahrung eine schnelle Einstudierung. So vie - le So vie - le Träu - me star - ben. Wie, wie Ausgangsposi tion: Die Beine sind gegrätsch Arme hängen t und durchges lock treckt, die Ausführung: Auf er an beiden Seiten des Körp ers nach unten. den am Oberschenke Offbeats die Beine durchstre cken, die li Han l, während der d ruht re Arm seitlich Winkel abgewink des Kopfs im rech elt wie zum Balla ten (Achtung: Der ufsc hlag aush Bewegungsab olt. lauf beginnt auf „und“.) Auf den dem Auftakt/O Downbeats die ffbeat Knie leicht beug gehobenen Arm en und mit dem leicht nach unte währenddessen n schlagen. Der andere Arm ruht weiterhin lock er am Obersch enkel (siehe Bild 4). 133 Helbling_ClubMusik_2_1-8_Flyer.indd 2 29.03.12 14:36 I like to I lIkeat e to eat/dr Metrum Ink Playback zu I like schnipsen F œ œ œ œ œ C/E I like to eat F &b Œ Peanuts ackers uts für Boomwh Begleitsatz zu Pean Multimedi h a 1 1 4 3 2 1 44 e 4 d c : : 44 3 2 1 4 &4 œœ œ œ 4 1 œœ œ 3 2 .. œ œœ œ 3x œœ h a œ œœ2 œ Œ œ Œ œ œ œœ œœ2œ Œ3 œœ4œ œœ1œ œ2œ 3 œ4œ œœ1 œ1 44 œœ œœ whacker 20 Peantus Boom & 4 3 2 1 4 3 choco - late, œ œ œ œ œ get œœ4 œ œ œœ œœ œœ1 œ œœ2 œ Œ 3 œœ4 œ B strong - er, Während des Sing Fine ens D.C. al das Metrum, z. Fine dem Tisch, mit B. auf Schlagstäben etc. mitklopfen: 4 ■ JahrD.C. FineMetr aldas 1816 onom Œ œ Œ œ Œ œD.C. alœFine Fine œœ œœ œœœ Œ œœœ œœœ 4 3 2 1 œ œ 4 3 3x 2 1 4 3 œ œ Œ 2 œœ 1 4 . 3 œ œ œ œ œœ œ œœ œ œœ. œ œ œ œ ? œœ œœ Œ œ œ œœ 44 g f 2 2 œ Œ &d 44 œœœ œœ 4 c 1 & 2 3 œœ œœ Œ œ œ œœ œ œœ œœ œœœ Œ œœœ œœœ œ œ 4 1 2 3 2 1 4 Œ œœ œœ œœœ Œ œœœ œœœ œ œ œ œ œ œ tastes so œ œ good. Yum! Yum! Yum! j œ œ œ. e - nough sleep F œ and eat Œ 3 œ œœ œ œœ œ 4 Œ 1 œ œœ œ 2 Œ Œ œ. get e - nough sleep ˙ ˙ Spiel-mit-Sätze für Bodypercussion, Boomwhackers und Rhythmusinstrumente zu Originalaufnahmen lassen die Schülerinnen und Schüler die Stücke praktisch erfahren. j œ œ œ ˙ and eat good food! Ó .. Melodische Beg leitung zum lied ■ 4 1 & 444 œ 1 a34 F C7 & b 44 œ œ œ œ œ Notenwerte_Viertel ■ h a œ it C Œ œ Wir klopfen 3 & Amerika Handtrommel B be - cause F/C œ strong - er, 3x Œ œ œŒ 4 œœ œ Œœœœ œ œœœ. Œœ 4 . œ œ œ œ Œ œ .. œœœ œ e 4 4 œ œœœ Œ œœœœ œœœ œœœ œ œœ œ œ œ & 4 3 œ d44 œœ & 2 œ 1 4 iz-B œ 3 Qu 4 4 2 ox 9 1 4 3 c 2 1 4 3 2 1 Œ œ Als Metr umœ œ bezeichnet œ Œ œ œ œ œ œœWie heiß œ für Musi œman in der Musik … Œ œœ œœ œœ œ t das œ œ ker hilfreiche Gerä œ Œ œ œœ œœœ œœ whack das gleichmäßige t, Grundschläge &Peantus Boom 20 œ œœ er œœ œ erzeugt? Wer erfand im 1 Œ œ œ Dm to grow Am7 • Bei der Obst ernte: Streckt euch beim Pflücken Dabei beim Strec der Äpfel und ken einatmen legt die Äpfel und beim Hinle • Wer fleißig Obst behutsam auf gen der Äpfel die Erde. erntet, darf auch langsam ausatmen indem der Stau von den Früch . ten kosten. Vor b mit kurzen, kräft dem Zubeißen igen Luftstöße • Durch die Nase den Apfel säub n weggeblasen einatmen und ern, wird (Luftstrom den Duft der Äpfe dass der 3Apfelgeru vom Zwerchfel 4 l riech l steuern!). ch 2 en. Beim Ausa angenehm ist 1 tmen durch Laute (Mmh, Aah …). • Den Apfel essen zu erkennen gebe und große und Fine n, kleine, schnelle „Gut gekaut, ist und langsame halb verdaut!“ I like to eat-VW Kaubeweg 2 ungen machen, • Sich freudig zurufen: „I like denn: to eat apples!“ • Zwei Stellen oder „Yum! Yum des Lieds üben ! Yum!“ , auf den richtigen Rhythmus und auf die richtige Tonfolge achte n: : 44 like Dm good food! I like to eat: appl Yum! es, cherries, pean 4 3 2 uts, mangos … I like to drink: water, coffee, blac beca k tea, limo … beca use they taste so good … Überlegt euch selbst use it tastes so noch andere Spei good Reihe. Der Solis … sen und Getr t singt die erste n zwei Takte, dann änke. Jeder kommt einmal als Solist an die singen alle. 1 4 3 2 1 4 3 g 4 2 4 f us Boomwhacker 20 Peant 3 C/E Weitere Stro Finephen: 3x 2 œ œ œ œ œ I aler Spiel-mit-Satz to eat/drink Traditional aus & b 44 Œ ■ ■ Was bedeutet M.M. œ = 80? Wie heißt ein meh rstimmiges Musi dem die Stimmen kstück, bei nacheinander mit der gleichen Melo die einsetzen? Mehr Fragen im Musi kquiz 27 œœ œ 3 Lautschulung 4 D.C. al Fine œ œ für den Vokal „O“ 8 ige eine kreisförm en und bilden zähnen, der leicht vorgezog unteren Schneide sind die Lippen itze liegt an den he des Vokals „O“ net, die Zungensp tiefer als beim „U“. Bei der Aussprac reihen sind geöff etwas Zahn ining sitzt Die r O-Tra ung. Kiefe Öffn , der ist leicht gewölbt Zungenrücken 110 Sprecht die Wör langes „O“ oder Ofen Oper Ostern Chor Dose Fohlen Mode Pfote Laut- und Stimmschulung Sohn Schote Ton Wohl in Form von Reimen und Raps sowie eingebettete Einsingübungen zu den Liedern schulen spielerisch Stimme und Klang. kurzes „O“ Otter Voice up offen Opfer Osten Korn Topf folgen Motte Pforte sonnen Schotte Tonne Wolle O-Reim im Sprecht den O-Re im Playback zu O-Re führt dabei zum Playback und ikulation Linke 1. Text: Gerd ing Musikfestival 2 ng,, ivals Europas Ring am Ri ck am Ro Rock ckfest größten Ro hlangen kilometerlange Autosc ankamen, standen schon Stunden Pot - ter! Mal bei Rock e. Nach weiteren zwei warst 2010 das erste vor dem Festivalgeländ schnell Philipp, du bist 18 und l? und die fünf Gartenstühle gereizt an dem Festiva waren dann das Zelt am Ring. Was hat dich den unter e Bühne. s zur wie eine Legend aufgebaut und ab ging’ Rock am Ring ist so etwas nalen tio so viele Stars der interna die Bands Festivals. Keines hat Tagdu meine Wie hast esa Wolfgang Ama blauf auf der zu bieten. Das wollten deus Mozart Rockszene auf einmal Reise erlebt? Freunde und ich uns mir gleich der erste Da fällt Eine n Tag l KISS Leben Mozarts nicht entgehen lassen KISS. Obwohim Act ein:eine pan n meine möglich Geneund wir haben für eine en Tagesablauf tomimisch zum Hörbeis nicht wirklich and piel , indem er die eren diesediein Restkarte glatt 200 € ration ist, haben mich unten angege A30 darstellen: Ein Spie Szene setzen. lleiter benen Statione (Stationen kön auf den Tisch legen Herren am ersten Abend n einbaut, wäh schildert nen öfter gen annt oder auc rend alle müssen. Neben den richtig vom Hocker geh neu erfunde mit Haupt-Acts spielen auf n werden.) hauen. Sie sind wohl ab 60 die den drei Bühnen Sicherheit schon an Nebeneine die aber 15.00 Uhr Jahre alt, haben und echte gt meist Acts, Riesenshow hingele Spezialitäten z. B. für zum Beispiel eine atembe einer Hip-Hop-Fans. Du raubende Aktion mit Köpfe lernst auch dir bislang Seilbahnfahrt über die t. gemach hinweg unbekannte ausgeLeute der . tig den flippte Bands kennen machine haben wir eindeu Bei Rage against the n früher da, verbracht habt! Wir waren zwei Stunde wie ihr den ersten Tag Andrang unterschätzt. Beschreib doch mal, der waren schon voll. vor recher Platz Wellenb guten tz und einen aber die ersten beiden Bereiche vor Um noch einen Zeltpla Uhr morgens man die abgesperrten men, sind wir um 5.00 Wellenbrecher nennt s! Centerstage zu bekom erst um 18.00 Uhr ein unvergessliches Erlebni der erste Act mit KISS der Bühne. Trotzdem losgefahren, obwohl drei Stunden trotzdem: Als wir nach losgehen sollte. Und eines der nds ival Deutschla ßten Rock-Fest Bandgagen ca. 10.000 € (Nebenact) liner) Facts zum grö ca. 200.000 € (Head l-1-Rennstrecke Festivalpremiere Besucherzahl Konzerte Nürburgring, Forme in der Eifel Eintrittspreis 1985 Dauer 86.500 (2010) Meter, rstage, Höhe 60 3 Bühnen (Cente 50 Meter, Clubstage, Alternastage, Höhe Höhe 34 Meter) s Hill, Rammstein, Cypres B. z. …) 85 (2010, , Kiss, Motörhead Jan Delay, Gossip Ausstattung Quiz-Box 7 In welcher Stad t wurde Wol fgang Amadeu Mozart geb oren? s ■ Wie hieß Wol fgang Amadeu mit Spitznam s Mozarts Schw en? ester ■ In welchem Lebensjahr komponierte Amadeus Moz Wolfgang art seine 1. Sinf onie? b Wun - der - voll, wenn Text und Musik up 1 D1 23 Achtet bei der Ausfü hrung auf deutliche Unterkiefer. Das Aussprache und Stück kann einst einen lockeren immig oder im Kano n gesungen werd en. Bewegungsvors ■ ■ chläge Takt 1–4: beide Unterarme vor dem Körper umeinand würde man ein Kabel aufrollen er kreisen, als (Bild 1) Takt 5–8: bei jedem Ortswechsel auf Schlag mit einer in eine andere Richt Hand akzentuier ung zeigen t Bild 1 89 Kreative Spiele und Aufgaben Zeltmöglichkeit 150–200 € inkl. Jahres 3 Tage im Juni jeden gen 500 Truck-Ladun 1000 Mitarbeiter, n, Zelten, Absperrungen, Bühne en, Gerüst mit Ein rst- und PizzaTag im Leb Bier-, en Bratwu Essen W.Crew, Containern, ca. 300 600zart A. Mo für die Koff n, in s – Stationen 2600 dieEssen ständeer Kuts DJs etc. mit che elten trag en – Vera Kuts die Bands, Partyz für che üben – ins bschiedung von Quartier lauf Mutter und Sch in den Konzert en – fürs Kon wester – saal laufen – das Publikum zert umziehen – zur Kutsche mit der Kutsche fahren – Publikum app Zahl der in der begrüßen – das laudiert laufen – mit der Kutsche fahr Bands Konzert spielen en – vor dem Pub likum verbeug – 26 Jahre en – Gegen den Willum das investiert, en meines einiges hat Philipp ? interessant Vaters heiratet 35 Jahre findet ihr besonders besuchen? zutem 30. Sep e ich Konstan Festival Welche Aussagen von Philipp derartiges ein um bereit, ihr ber wärt ze Weber. 1791: Die Zau Festival zu erleben. Zu welchem Aufwand eine berflöte wur n. m Req Erfahrunge euren uiem (Totenm n von de in Wien urau rt wart: Berichtet euren Mitschüler esse), ein Auf Zeitungsme fgeführt. Ich tragswerk, das Falls ihr einmal bei einem Rockkonze ldu schreibe jetz ngdort den eine von vomaufgetrete ich so rasch 5. 12. 1791: t an die von „Rock am Ring“ berichten. Wählt wie möglich Sucht Websites im Internet, beenden will Kurzreferat vor. einem in Klasse Heu der sie . stellt te und verstarb der nen Bands aus Komponist l organisieren: Welche Rockfestiva ein Wol müsstest und fgan nager g Amadeus Moz wärt ein Festivalma den Fans bieten? ihr Stellt euch vor, ihreinladen? art würdet n Attraktione oder Welche Events Bands würdet ihr 120 Playback zu Voice E : Gerhard Wanker & 44 œ F © Helbling G œ œ tui Œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ra ta tui ‰ œ œ ra ta tui œ œ œ œ ra ta tui lo - se. ra ta e - her ra se ta ra Ho 44 œ œ œ œ œ œ ta ra ta ra C die ta tui b Scho - ber, passt E ra ta Herrn œ œ œ œ œ œ œ œ & O - ber, dem C Un - serm G œ œ œ œ F œ Œ œ œ œ œ œ œ œ œ U œ œ œ œ tuiœ ra ta tui ra ta tui ra ta Œ œ œ œ tui œ ra ta he2. Soh - len. ra ta ra ta œ œ œ œ - len, ho ra ta ra ta C wie be - foh tui Œ Œ Œ œ trägt Frau Roth, Eb Nur zur Not & F œ œŒ œ œœ œ œ œ b œ œ œ G œ Œ œ œ œ œ œ œ œœœ œ œ œ Ki - ri - ba - ti, Ki - ri ba - ti, Fid -schi œ œ œ œ Œ œ œ œ œ œ Har - ry - in - seln, Fid - schi - in - seln, Va - nu œ œ œ œ œ Zot - ter - a - tu, Ton - ga und C - ter liest Herr Œ Œ Œ œ Sa - mo - a. trotz Ge - stot b ter E flot Im - mer &œ œ F C G j œ œ œ Œ œ œŒ œ œ œ b œ œ œ œ U œ œ œ œ œ -men -din-gen, Em -men-din-gen, Zwisc œ Œ ‰ œ œ Em œ œ œ œ œ œ œ Œ .. henw wässe ässern rn,, Zwisc œ œ œ œ œ Zwi henwässern œ œ œ in Dur und Moll! , Brüg-ge, Gent, œ Œ Jo - han-nes-burg Frau Boll œ œ Œ und Rom. sie soll, spielt © Helbl œ O-REIM Veranstaltungsort 25 Mit den drei folge nden A33 Voice ups werden Artikulation, Zwer chfellatmung und „O“ richtig aus. Vokalausgleich Vo kurz gesprochene IcE UP 1: Art trainiert. das lang und das C 35 A32 iels nach. ter des Hörbeisp erlauben ein schülerzentriertes und kreatives Arbeiten mit den Materialien. Anregungen zu Gruppen-, Partner- und Stillarbeitsphasen schaffen Abwechslung und entlasten die Lehrperson. Sein letztes Werk – ein Requiem – konnte er nicht mehr vollenden . ■ Wie nennt man die einzelne einer Sinfonie n musikalische ? n Teile Was ist eine Sinfonie? Wie heißt das letzte Werk von Mozart, das Wol fgan g Ama er nicht volle deus nden konnte? Wie alt wurde Wolfgang Ama deus Mozart? ■ ■ ■ ■ Mehr Fragen im MUSIKQUIZ 21 Helbling_ClubMusik_2_1-8_Flyer.indd 3 29.03.12 14:36 Einführungen und kurze Definitionen zu Beginn jedes Kapitels erklären knapp und präzise die wesentlichen Begriffe und führen gezielt in das folgende Thema ein. Die Themenauswahl in CLUB MUSIK 2 orientiert sich stark an der Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler und deren Hörgewohnheiten. Die altersgerechte grafische Gestaltung erhöht die Motivation und unterstützt das Lernen. kung Musik und ihre Wir Filmmusik in den Film? 2 Wie kommt die Musik 10.000 B.C. (2008); 201 mas Wander [Filme: Tho ist pon „Nachdem ein eit: Der Filmkom Arb e sein r übe 11)] berichtet s, (2009); Anonymus (20 den Rohschnitt des Film ommt der Komponist t haben, leg tge fes ils Film abgedreht ist, bek nte ßte und Cutter bereits grö rden soll. bei dem der Regisseur Musik eingesetzt we l auch welche Art von am ma nch und n ma me und om nn wa iert, aufgen d die Musik kompon g, Geräusche und Nach diesem Plan wir alo (Di ren spu Ton n den andere Ende zusammen mit gemischt.“ Audio-Spezialeffekte) sik lt darauf Funktion der Filmmu die Handlung und zie erstützt vornehmlich unt h Inhalt nac Film Je im . sik zen Mu set ver Die ng zu die passende Stimmu ab, den Betrachter in sik. Mu der Charakter ändern sich Stil und sik Beispielvideo Filmmu Das Video zeigt vier ■ ■ ■ edliche Stimmungen: Beispiele für unterschi r gehen, tonale Melodien, die ins Oh ert wirkende Musik, hw esc unb Tempo en Romantic-Comedy: Tonsprache, mittleres , die meist in dissonant musikalische Elemente ng mu Stim e end reg unheimlich wirkende auf eine komponiert sind und Horror: Zusammenklängen ende en erzeug und hektisch pulsier le Tonfolgen, dichte sehr perkussiv, schnel Action: n instrumenKlangpassagen nehmlich mit Streicher langsames Tempo, vor ll, Mo in ist me r): cke Motive und Themen Tear-Jerker (Tränendrü tiert, weich-fließende ■ duzieren Eigene Filmszene pro ror / We are taking the spiele: Matinee / Hor Th. Wander, 4 Hörbei B15–18 Bentley / Goodbyes Ablauf ppen nach folgendem aus, zu dem ihr in Gru es ein hlt wä und eispiele Hört die vier Musikb et: eine Filmszene gestalt ch Konzeption und Drehbu t. e Rolle? Wie?). Legt einen Inhalt fes wollt (Wer spielt welch den Inhalt darstellen Überlegt euch, wie ihr gen Textpassagen. Findet die notwendi wenden wollt. eraeinstellung ihr ver Kam e lch we gt, Überle ■ ■ ■ ■ 44 Die meisten Multimedia-Anwendungen wurden speziell für CLUB MUSIK 2 aufwändig produziert und gewährleisten größtmögliche Anschaulichkeit der Themen. Erläuterungen im Text wurden auf das Nötigste reduziert. Helbling_ClubMusik_2_1-8_Flyer.indd 4 Kreative Arbeitsaufgaben und vielfältige Gestaltungsideen garantieren abwechslungsreiche Stunden und schülerzentriertes Arbeiten. Der Projektcharakter vieler Aufgaben fördert in besonderem Maße die Selbstständigkeit der Schülerinnen und Schüler, ist auch für fächerübergreifenden Unterricht geeignet und lässt sich sehr gut im Doppelstunden-Modell umsetzen. 29.03.12 14:36 Durch unterschiedliche Icons werden die Videoaufnahmen, Multimedia-Aufgaben und Hinweise auf Arbeitsblätter übersichtlich in den Text integriert. Tänze, Bewegungs-Choreografien und Warm-ups werden im Buch durch Fotos, Grafiken und Erläuterungen für jeden nachvollziehbar erklärt. Außerdem befinden sich die fertigen Choreografien zur Anschauung auf der Video-DVD. Macht die folgenden Aufw ärmü Auf der Showbühne In Fernsehshows wird die Gestaltet den Schulblues für eine „Fernsehshow“. Vorgegeb en sind ein Instrumentalp drei Strophen. Gesucht werd layback und en weitere Strophen und eine showmäßige Präsenta tion. SCHulBlueS & bb 444 jj & b œœj & j & b 441. Am œœ 1. Am 1. Am F F F F œœ œœœ œœ .. œjjj Fœœ œœ œœ œ œ . œ œ œ - gen œ muss Mor œ . ichœœj früh œ aufœœ - stehn œœ Mor - gen muss ich früh auf - stehn Mor - gen muss ich Playback zu SchuFlblues B20 F F früh auf - stehn 1. Am Mor - gen muss C7 B ich früh auf - stehn C7 B C7 B C7 B & bb œœœ œœ & b œ œœ & & b tref - fe tref - fe tref - fe tref - fe B B B B & bb œœ œœ & & bb ichœœ das œœ & œ œœ œ mei œ œœ œ - ne mei - ne mei - ne mei - ne œœ œœ œalœ - leœœ œ œ œ œœ œœœ œœ œ œ Freun - de dort, Freun - de dort, Freun - de dort, Freun - de dort, F F F F jj œœœjj œœœ œ - geœ Ta œ Jœ œso,JJœ J so, ich das al - le Ta - ge ich das al - le Ta - ge so, ich B das al - le Ta - geAm7 so, B Am7 B Am7 B Am7 & bb œœ œœ œœ œœ & & bb ichœœ das œœ alœœ - leœœ & jj œœœjj œœœ œ - geœ Ta œ Jœ œso,JJœ J œœ œœ ˙˙ ˙˙ œ Jœ œ œJJœ œœœ J oh, jj œœœjj oh, œ Dm7 Dm7 Dm7 Dm7 der Schulblues-Song ist heut e dran. Bin ich auch manchmal nicht gut drauf, das Singen baut mich wied er auf. Ref.: Mach ich das alle Tage so, … • Singt folgenden Melodiete il mit den Silben dü, la, so. Die mit x gekennze ichneten Töne werden kurz gesungen: œ Jœ œwirJJœ J wir wir wir B B B B œ œœ œ pünkt œ œœ œ - lich œœ œinœ œœ œdieœ und pünkt - lich in die und pünkt - lich in die und pünkt - lich in F C7die F C7 F C7 F C7 œœ œœ ha - ben Spaß in ei - nem jj œœjj œœœ œ œ .œ geh'n geh'n Schu - le geh'n.. Schu - le geh'n F n.. F F F jj œœœjj fort. œ fort. ˙˙ ˙˙ 1-96_CLUBMUSIK_BAN fort. fort. j œjj œœœj froh. dann bin ich gut ge - launt und froh. und froh. dann bin ich gut ge - launt und froh. Gm7 Gm7/C Gm7 Gm7/C Gm7 Gm7 /C Gm7 Gm7/C j ‰‰ œœjj œœœ œœ œ œ œjjj œ ‰‰ dann œœj binœ ichœœ œœ œœ œœj œœ gut œ ge œ ge - launt œ und und dann bin ich gut œ- launt dann bin ich gut F F F F ge - launt und froh. dann gutnen ge -und 3. bin launtder DasichRech und froh. Leses toff F F F F œœ œœ j œjj œIchœœj Ich j ŒŒ ‰‰ œœjj j ŒŒ ‰‰ Mach œœ Mach ŒŒ ŒŒ ŒŒ ŒŒ ‰‰ ‰‰ … x x x & b 44 œj œ œ œ œ œj œ œ œ œ j J J œ œ. Aufführungshinweise Quiz-Box 15 A49 Quiz-Box 43 02.03.2011 14:03:52 Uhr Mach Mach sind oft ein Grund für Riese nzoff. Doch die Arbeit fertig dann Schulblues-Silbist en , fängt meine Freizeit endli ch an. Ref.: Mach ich das alle Tage so, Warm Ich Ich Mach Mach Mach D1_2.indd 43 Erfindet eigene Texte. Erinn ert euch dabei an Schulsitu ationen, die ihr selbst erleb muss auf die Melodie pass t habt. Der en. „Freeze“: Alle gehen im -up Grundschlag der Musik durch den Raum. Der Lehre gerade Zahl, alle erstarren r ruft eine im „Freeze“ (ein Einfrieren in der Bewegung) für die der genannten Grundsch Dauer läge. Danach gehen alle wie zuvor weiter. j ‰‰ œœjj ‰‰ Mach œœj ŒŒ ŒŒ F7 F7 F7 F7 ˙˙ ˙˙ jj œœjj œ froh. œ froh. ‰‰ ‰‰ Warm-up, Vortänzer „Vortänzer“: Geht hintereina nder in mehreren Gruppen im Beat der Musik durch den Raum . Wer vorne geht, erfindet Bewe gungen, die die nachlaufenden Mitsc hüler mitmachen. (Beine, Arme , ganzer Körper, immer im Beat) . Wechselt die Vortänzer, indem sie sich nach einer bestimmten Zeit hinten anschließen. Text: Maria Schausberger Musik: Gerhard Wanker © Helbling j œjj œœœj œœœ Schu -œle Schu - le F F F F œœ œœ œœ œœ œjj œ j œœ œhaœ - ben œœ Spaß œœ inœœ eieiœœœj- nem ha - ben Spaß in œ - nem ha - ben Spaß in ei - nem C7 C7 j C7 j ŒŒŒ ‰‰‰ œœjjj C7 œœ œœ œœ œ œœjjj œœ Œ ‰ dann œœ binœœ ichœœ gutœœ geœœœ- launt œœ œœ und dann bin ich gut ge - launt ich das al - le Ta - ge so, oh, oh, ich das al - le Ta - ge so, oh, oh, ich das al - le Ta - ge Musi k steht auf dem oh, oh, Stunso, denplan, 2. ‰‰ ‰‰ ‰ jj ‰‰‰ œœœjj œ und bungen zusammen in der Gruppe auch zu Musik. „KlaSchniPaSta“: Alle klats chen, schnipsen, patschen und stampfen in einer vorhe festgelegten Reihenfolg e auf die Zählzeiten 1, 2, r 3, 4 im gleichen Tempo. Denkt euch dann in Klein gruppen eine eigene Reihe nfolge (z. B. Schnipsen, Klatschen, Schnipsen, Stam pfen) im gleichmäßigen Beat aus. Stellt sie anschließend der Klasse vor. Warm-up 1: Musik meist als Voll-Playback Schul blues ESSLINGEN eingespielt, d. h. sowohl Mus Warm-up 3: Stimblues me erkli Schul ik als auch ESSLIngen NGENnicht live. Bei einem Halb-Playback Schul blues ESSLI kommt die Begleitung vom Der Solis NGEN spieNGEN lt/singt live dazu. Schul Tonträger. bluestESSLI 15 warm-up: Feel the Beat! Warm-up 2: 26 Poptanz Unter dem Sammelbeg riff Poptanz versteht man Bewegungsfolgen zu Pops ongs. Sie setzen in der Regel den rhythmischen Charakter und bestimmt e Textaussagen der Song s choreografisch, d. h. in bewusst gestaltete Bewe gungsfolgen um. Ein besonderes Merkmal vieler Popsongs ist die starke Betonung des ihnen zugru ndeliegenden „Beats“ (Grundschlag oder Puls) . ‰ Text Durch die Quizboxen am Ende jedes Kapitels kann der Lernstoff wiederholt und vertieft werden. Über 260 Fragen pro Band auf der CD-ROM machen das Quiz zu einem spannenden (Lern-) Spielerlebnis! Singt eure Texte zum Play back. Ein Teil der Klasse begleitet den Auftritt mit Rhythmusinstrumente n. Komponiert dazu ein eige nes Rhythmusarrangement. Jeder Interpret ist auch für Showelemente verantwortlich. ■ ■ ■ 80 Zu allen Liedern im Schülerbuch gibt es instrumentale Playbacks, die eigens für CLUB MUSIK produziert wurden. Zu bekannten Stücken finden Sie neben den Playbacks auch die Originalaufnahmen oder Aufnahmen in langsamerem Übe-Tempo. 1-96_CLUBMUSIK_BAND1_2 .indd 80 Helbling_ClubMusik_2_1-8_Flyer.indd 5 02.03.2011 14:14:43 Uhr Neben Traditionals und bewährtem Liedgut enthält CLUB MUSIK viele neue Songs der Autoren, die sich durch poppig-jazzige Harmonik und alltagsnahe Texte auszeichnen. Lerninhalte des jeweiligen Kapitels werden dadurch spielerisch erfahrbar gemacht. 29.03.12 14:36 16 DER LEHRERBAND Die Lehrerbände zu CLUB MUSIK stellen eine große Arbeitshilfe für jede Lehrperson dar. Mit ihnen lässt sich die häusliche Vorbereitungszeit erheblich verringern und die Stundenplanung konkretisieren. Die vielen zusätzlichen Materialien bieten Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung und Gruppenarbeit. Zu jedem Kapitel bieten die Lehrerbände » hilfreiche Erklärungen und methodisch-didaktische Hinweise zur Umsetzung der Aufgaben im Schülerheft, » viele zusätzliche Aufgaben und Übungen, » Kopiervorlagen und Arbeitsblätter, » zahlreiche Notenbeispiele und Abdrucke von Partituren der Hörbeispiele im Schülerbuch, » Lösungen zu allen Aufgaben im Schülerbuch. Rhythmus-Würfel Als zusätzliche Übung zum Kapitel Rhythmus dient der Rhythmus-Würfel (siehe Ausschneide-Vorlage unten). Es wird empfohlen, diese Seite auf stärkeres Papier zu kopieren, damit der Würfel stabiler ist. Ein Würfel ist mit Noten beschrieben. Auf den leeren Würfel können die Schüler eigene Rhythmen notieren. Nach dem Würfeln wird jeweils der Rhythmus auf der Oberseite des Würfels geklatscht. ■ 37 Kopiervorlage worträtsel O & & I & & Y & N 24 I S & lne Sprecht über einze t ihr Begriffe. Was wiss noch darüber? 22 M 23 & & & & & & T T R U M & M O V Z & Trag dann die Bezeichnunge n richtig ein! Spitze Wirbel Hals Griffbrett Zargen Boden * œ œ œœœœ & und des Bogens! œ & & Teile der Violine Schnecke œ ˙ & Besprecht die einzelnen * 16 œ œ œ œ S O R N I 19 7 18 I R Z L S T T & 20 L & 17 & R V & L D I N T Y K K R R T U T 21 & & O N O T & T 9 & T I & M U S K 12 11 U U & & L 10 L & U L S & 25 & ` 15 * E & œ œœ˙ 8 & J & S T & O 6 & 14 * T I & & œœœ ˙ P R P V O R Z Z * U K R & 3 & O R T O & R & & N L 2 4 & & Streichinstrum ente Die Violine * œœœœœ œ elt zu finden. iffe verschlüss 13 musikalische Begr chenen zworträtsel sind ich der eingestri In diesem Kreu en Noten im Bere el zu lösen. staben in ganz Kreuzworträts das Buch , euch nden n helfe die fehle nächsten Seite der ` Schreibt auf eise 1 Oktave. Die Hinw Arbeitsblatt Kreuz 5 9 ■ ? Weißt du noch Decke F-Löcher Steg Saitenhalter Bogenstange Bogenhaare Frosch Die Violine, deut sch Musikinstrumente meist als Geige bezeichnet, ist seit ca. 1700 , eines der wich Fichte oder Tann dessen Bedeutung und welt tigst weite Verbreitu e liefern das Holz ng nur vom Klavi en abendländischen Boden und Zarg für die Decke, er übertroffen en sind aus Ahor wird. n. Das Holz ist nach dem Spie gel geschnitten, d. h. der Stamm wird in Segmente und nicht in Brett Die Wölbung von er zerteilt. Decke Steg Decke und Bode vollen Holz hera n F-Loch usgearbeitet. Die ist aus dem fast immer, der Decke besteht Bode Zarge Bassbalken Stimmstock Teilen, die in Läng n in der Regel aus zwei srichtung gefu Gegenzargen gt und verleimt sind. Statische und Boden der zwischen Bode akustische Aufgaben haben n und Decke steh Stimmstock und ende der an das Inne re der Decke gele stehen gewöhnl ich aus Ebenholz imte Bassbalke n. Griffbrett, Wirb man für die E-Sa . Das Material der Saiten war ite ausschließlich ursprünglich aus el und Saitenhalter beoder Kunststoff Stahlsaiten, für Darm. Heute verw saiten gebräuch die anderen Saite ende lich. Mit der Verw am Saitenhalter n endung von Stah sind metallumsponnene Darm t notwendig. lsaiten wurden saiten auch die Feins Die klassische timmer Form der Violi ne entstand in Ihre letzte Volle der Schule von ndung erhielt Andrea Amati die Violine durc heute üblichen um 1600 h Antonio Strad Abmessungen ivari, dessen Mod . hat. ell von 1713 die noch & N & & 33 R T 58 16.05.2011 17:25:49 Uhr 25 LB_Clubmusik 3_DRUCK.indd 25 _CM2.indd 58 LEHRERBAND 04.08.2010 57-118_ 8:47:35 Uhr DIE AUDIO-BOX Mit 5 (CLUB MUSIK 1) bzw. 6 (CLUB MUSIK 2) CDs liefern die Audio-Boxen eine ausführliche und sorgsam ausgewählte Sammlung von Musikbeispielen zum Unterrichtswerk. Die je circa 250 Titel machen die zeitaufwändige Suche nach passenden Hörbeispielen überflüssig, zumal viele Titel für die Bücher neu produziert wurden. Auf den CDs befinden sich » Klangbeispiele zu verschiedenen Instrumenten, » Werkausschnitte aus bekannten klassischen Werken, » Beispiele aus der Pop-, Rock- und Jazzmusik, » eigens eingespielte Instrumental-Playbacks zu vielen Stücken sowie » Musik zu den Tänzen in verschiedenen (Übe-)Geschwindigkeiten. Die vorliegende Auswahl deckt den Werkekanon der klassischen Musik für die Klassen 5 und 6 (CLUB MUSIK 1) bzw. für die Klassen 7–9/10 (CLUB MUSIK 2)) weitgehend ab und wird darüber hinaus ergänzt durch Beispiele aus den Bereichen Pop, Rock und Musical. Helbling_ClubMusik_2_1-8_Flyer.indd 6 CLUB MUSIK 1 Hörbeispiele und Playbacks auf 5 CDs CLUB MUSIK 2 Hörbeispiele und Playbacks auf 6 CDs 29.03.12 14:36 DIE MULTIMEDIA-BOX Einzigartig ist die mediale Anbindung der Materialien von CLUB MUSIK: DVD und CD-ROM unterstützen das selbstständige Lernen und Musizieren der Schülerinnen und Schüler sowie Ihre Unterrichtsgestaltung mit Hilfe von ansprechenden multimedialen Präsentationen: Flashanimierte Spiel-mit-Sätze und Hörpartituren sind mit jedem Computer abspielbar und ersetzen das Kopieren von Noten. Mit einem Beamer projiziert ermöglichen sie das einfache Mitlesen der Partituren: Die Noten laufen automatisch zur Musik mit! « » Lernspiele und Computergames (CLUB MUSIK 1) erleichtern die Festigung und Übung der Lerninhalte mit maximalem Spaßfaktor! Ob zu Rhythmus, Notenwerten oder Intervallen – Sie finden zu jedem Thema das passende Spiel. Interaktive Animationen helfen den Schülerinnen und Schülern, komplexere Zusammenhänge spielerisch zu verstehen: So wird zum Beispiel das Funktionsprinzip der Trompete durch Öffnen und Schließen der entsprechenden Ventile mithilfe der Tastatur plötzlich anschaulich und erfahrbar. « Das Musikquiz zu den Quizboxen am Ende jedes Kapitels stellt zusätzliche Fragen in Form eines Spiels zur Verfügung. Ob alleine oder im Wettstreit mit einem Partner – das Musikquiz bietet mit Bild und Ton eine spielerische Ergebnissicherung. Videos von Konzertaufführungen entführen den Betrachter in die Konzertsäle der großen Orchester und Musical-Halls. Zahlreiche Videosequenzen verdeutlichen die Tänze, Choreografien und Bewegungsformen und stellen somit eine große Hilfe für die Vorbereitung zu Hause dar. ie Besuchen S e und g a p e unsere Hom eines der spielen Sie ildschirm: Spiele am B Helbling_ClubMusik_2_1-8_Flyer.indd 7 » ➜ www.helbling-verlag.de/club 29.03.12 14:36 CLUB MUSIK Die Komponenten des neuen Unterrichtswerks für die Sekundarstufe: CLUB MUSIK – Das Schülerbuch CLUB MUSIK 2 CLUB MUSIK 196 S., kart. Einband ISBN 978-3-86227-072-9 € HI-S6657 1 Schülerband CLUB MUSIK 1 (Klasse 5/6) CLUB 1 MUSIK CLUB 18,50 MUSIK 2 Schülerband CLUB MUSIK 2 (Klasse 7–9/10) • praxisbezogen und handlungsorientiert • viele Hilfen durch Playbacks, praktische Hinweise und perfekte mediale Anbindung • Band 1 für Kl. 5/6 192 S., kart. Einband ISBN 978-3-86227-085-9 HI-S6762 @ €@ 18,50 (erscheint Juni 2012) ➜ • bewährt und innovativ, kompakt und fantasievoll • Band 2 für Kl. 7–9/10 www.helb ling.com www.helbling.com 196 S., flex. 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