Zuordnung der Kapitel aus deutsch.ideen 5 (3-507-42055

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Zuordnung der Kapitel aus deutsch.ideen 5 (3-507-42055-4)
zu den Bildungsstandards Klasse 10
1. Sprechen
Praktische Rhetorik
Die Schülerinnen und Schüler können
•
Redebeiträge
gestalten;
liefern
und
eine
Rede Kapitel: Praktische Rhetorik
Wie man das Sprechen übern kann S. 23
Die richtige Vortragshaltung einüben S. 24 f.
Kapitel: Informieren
Das Referat für einen Vortrag ausarbeiten S. 61
•
sich
in
komplexeren Kapitel: Praktische Rhetorik
Kommunikationssituationen differenziert Ein Vorstellungsgespräch vorbereiten S. 33
und stilistisch angemessen ausdrücken;
Ein Vorstellungsgespräch untersuchen S. 34f.
•
verschiedene
Vortragsund Kapitel: Praktische Rhetorik
Präsentationstechniken
und
-formen Der Vortrag S. 24ff.
(Vortrag/Referat, auch Gruppenreferat,
Thesenpapier,
computergesteuerte
Präsentation) funktional einsetzen. Sie
achten dabei auch auf Gestik, Mimik und
Körpersprache;
•
eine
Präsentation
mithilfe
Bewertungskriterien beurteilen;
von Kapitel: Praktische Rhetorik
Einem Vortrag folgen S. 29
Einen Vortrag bewerten S. 30
Rückmeldung geben S. 31
•
bewusst und verantwortungsvoll Sprache Kapitel: Praktische Rhetorik
gebrauchen: Sie vertreten klar eigene Welche Faktoren einen Vortrag bestimmen S. 32
Interessen und respektieren auch die
Ein Vorstellungsgespräch vorbereiten S. 33
Gesprächspartner;
•
auf die Argumente anderer eingehen und Kapitel: Argumentieren und Erörtern
den eigenen Standpunkt angemessen Meinungen diskutieren S. 72
vertreten.
Szenische Verfahren
die Schülerinnen und Schüler können
•
szenische Verfahren als
Interpretationsmethode anwenden und
reflektieren.
Kapitel: Lyrik – Thema: Liebe
Gegenwartslyrik szenisch interpretieren S. 200
Kapitel: Drama – Max Frisch: Andorra
Szenisches Interpretieren S. 216ff.
1
2. Schreiben
Informieren
•
•
verschiedene Techniken der Gewinnung
und Verarbeitung von Information
anwenden, auch von Informationsquellen
im Internet;
Formen der Verarbeitung von Information
(Exzerpt, Mitschrift, Protokoll) nutzen;
Material beschaffen S. 56
Eine Stoffsammlung anlegen
Eine Mitschrift verfassen S. 52f.
Protokolle verfassen S. 54f.
Das Material auswerten S. 59
•
die Information zielgerichtet prüfen,
bewerten und auswählen;
Ein Stellenangebot suchen S. 47
Das Material auswerten S. 58f.
Kapitel: Argumentieren und Erörtern
Den Stoff gliedern S. 66f.
•
Begriffe und Sachverhalte klären.
Das Thema erfassen S. 74
Argumentieren und Erörtern
•
Techniken und Formen des
Argumentierens und Erörterns anwenden
(Thesen, Argumente, Belege, Beispiele,
Schlussfolgerungen, Zitiertechniken);
Wie Argumente entfaltet werden können S. 68f.
Den Hauptteil verfassen S. 78
Eine Einleitung verfassen S. 79
Einen Schluss verfassen S. 80
Das Material auswerten S. 59ff.
•
Sachverhalte und Probleme in größere
Zusammenhänge einordnen, eigene
Standpunkte klar und folgerichtig
entwickeln und sich mit fremden
Sichtweisen und Argumentationen sachlich
und fair auseinander setzen;
Einen Schüleraufsatz analysieren S. 70f.
Den Stoff gliedern S. 76f.
Einen Aufsatz analysieren S. 82f.
•
Argumentationsstrategien erkennen, darauf Kapitel: Argumentieren und Erörtern
reagieren und eigene Argumentationen
Den Aufsatztyp erkennen S. 81
entfalten;
Einen Aufsatz schreiben S. 84f.
•
Die Schülerinnen und Schüler beherrschen Kapitel: Argumentieren und Erörtern
unterschiedliche Formen schriftlicher
Den Aufsatztyp erkennen S. 81
Erörterung und berücksichtigen dabei einen
situativen Kontext.
2
Beschreibung und Interpretation von Texten
•
•
Texte zusammenfassen, analysieren und
interpretieren;
Kapitel: Interpretieren
das Wesentliche eines Textes, Vorgangs,
Gesprächs mit eigenen Worten adressatenund situationsgerecht wiedergeben;
S. 87 – 119
Den Inhalt des Textes erfassen S. 89
Den Text genau wahrnehmen S. 90
Da Gedicht genau wahrnehmen s. 113ff.
•
Techniken des Zitierens und des
referierenden Sprechens sinnvoll einsetzen; Das Material auswerten S. 59
Wie man zitieren kann S. 97
•
altersgemäße Sach- und Gebrauchstexte in Kapitel: Sachtexte und Grafiken
ihren unterschiedlichen medialen
S. 234 – 24
Erscheinungsformen auf ihre Wirkung und
Kapitel: Medien: Die Zeitung
Funktion hin untersuchen und beurteilen;
S. 242 – 253
•
Gestaltungsmittel in poetischen und
nichtpoetischen Texten untersuchen;
Wahrnehmungen systematisieren S. 91
Den Text ausgestalten und umgestalten S. 100f.
Der gestaltende Interpretationsaufsatz: Kurzprosa
S. 103 - 108
Der gestaltende Umgang mit Gedichten S. 109 111
Die Vorbereitung der analytischen
Gedichtinterpretation S. 112 - 115
Kapitel: Erzählende Texte
Parabel und Satire S. 131ff.
Kurzgeschichten S. 140ff.
Kapitel: Kriminalgeschichten
Theodor Fontane: Unterm Birnbaum S. 156ff.
Kapitel: Schülerromane
Hermann Hesse: Unterm Rad S. 169ff.
S. 197 – 213
Kapitel: Sachtexte und Grafiken
S. 234 - 241
Kapitel Medien: Die Zeitung S. 242 - 253
3
•
literarische Figuren charakterisieren und
Figurenkonstellationen analysieren;
Sich in die Hauptfigur einfühlen S. 146
Figurenkonstellationen im Standbild darstellen
S. 220
Eine Dramenfigur charakterisieren S. 225
•
Formen gestaltenden Interpretierens
anwenden und den Erkenntnisgewinn
reflektieren.
Die Vorbereitung der gestaltenden Interpretation:
Kurzprosa S. 98ff.
Der gestaltende Interpretationsaufsatz: Kurzprosa
S. 103ff.
Der gestaltende Umgang mit Gedichten S. 109ff.
Schreibprozess
•
Texte planen und überarbeiten. Sie nutzen
dabei auch die Möglichkeiten des
Computers;
Kapitel: Das Schreiben lernen
Schreibprozesse S. 39ff.
folgende Schreibformen verwenden:
•
Erörterung (freie und textgebundene
Erörterung, auch literarische Erörterung);
S. 62 – 85
(literarische Erörterung in Klasse 10)
•
Inhaltsangabe;
Informierende Sachtexte erfassen S. 235ff.
•
Charakteristik (nicht nur literarische
Figuren);
•
Textanalyse (einschließlich
Stellungnahme);
(in Klasse 10)
•
analytischer und gestaltender
Interpretationsaufsatz;
pragmatische Textsorten (Lebenslauf,
Bewerbung, Standardbrief);
•
Eine Dramenfigur charakterisieren S. 225
S. 86 – 119
Eine Bewerbung schreiben S. 48
Einen Lebenslauf schreiben S. 50
•
nach Schreibimpulsen Texte verfassen und
dabei unterschiedliche Gestaltungsmittel
einsetzen (auch autobiografische,
parodistische und satirische Texte).
Kapitel: Das Schreiben lernen
Schreibend Erfahrungen machen S. 38
4
Rechtschreibung und Zeichensetzung
Kapitel: Rechtschreibung im Überblick
Die Schülerinnen und Schüler beherrschen die
wesentlichen Normen der deutschen
Rechtschreibung und Zeichensetzung.
Rechtschreibschwierigkeiten erkennen S. 121
In einem Rechtschreibwörterbuch nachschlagen
S. 122
Groß- und Kleinschreibung wiederholen S. 124
Getrennt- und Zusammenschreibung wiederholen
S. 126
Die Zeichensetzung wiederholen S. 128
3. Lesen / Umgang mit Texten und Medien
Lesekompetenz
•
Texte kursorisch oder intensiv lesen;
Kapitel: Interpretieren S. 86ff.
Kapitel: Erzählende Texte S. 131ff.
Kapitel: Kriminalgeschichten S. 156ff.
Kapitel: Schülerromane S. 168ff.
Extra: Lesen. Erzählende Texte S. 184ff.
Kapitel: Lyrik – Thema: Liebe S. 197ff.
Extra: Lesen. Gedichte S. 206ff.
Kapitel: Drama – Max Frisch: Andorra S. 214ff.
Kapitel: Sachtexte und Grafiken S. 234ff.
Kapitel: Medien: Die Zeitung S. 242ff.
•
Texte vortragen und ihre Vortragsweise
begründen;
Kapitel: Praktische Rhetorik
Der Vortrag S. 24ff.
Das Referat für einen Vortrag ausarbeiten S. 61
Klang und Melodie sprechen und hören S. 110
Themenähnliche Gedichte vergleichen S. 205
•
Inhalt und Aussage eines Textes erfassen;
z.B. Kapitel: Interpretieren
Den Text genau lesen S. 87f.
Den Text lesen und verstehen S. 98f.
Den Gedichttext lesen S. 112
Das Gedicht genau wahrnehmen S. 113
(vgl. auch die o.g. Kapitel)
5
•
Mehrdeutigkeit als spezifisches Merkmal
von literarischen Texten erkennen;
Merkmale der Parabel erkennen S. 132
Die Parabel analysieren und umgestalten S. 135
Kriminalnovelle – Theodor Fontane: Unterm
Birnbaum S. 156ff.
•
sich im Interpretationsgespräch über einen Kapitel: Interpretieren
Text verständigen.
Umgang mit literarischen und nichtliterarischen
Texten
•
die wesentlichen Merkmale literarischer
und nichtliterarischer Textarten benennen
und ihre Funktion beschreiben;
Das Gedicht genau wahrnehmen S. 113
Merkmale der Parabel erkennen S. 132
Merkmale der Satire erkennen S. 136
Merkmale der Kurzgeschichte wiederholen S.
140f.
Die Biografie mit dem Roman vergleichen S.
176f.
Informierende Sachtexte erfassen S. 253ff.
Meinungsbildende Sachtexte erfassen S. 238f.
•
Grundbegriffe der Textbeschreibung (auch
stilistische und rhetorische Mittel)
verwenden;
•
analytische sowie handlungs- und
produktionsorientierte Methoden zur
Erschließung von Texten und Medien
anwenden;
Kapitel: Interpretieren S. 86 – 119
Kapitel: Erzählende Texte S. 130 – 153
Kapitel: Kriminalgeschichten S. 154 – 167
Kapitel: Schülerromane S. 168 – 183
Kapitel: Lyrik – Thema Liebe S. 196 – 205
Kapitel: Drama – Max Frisch: Andorra S. 214 233
Kapitel: Medien: Die Zeitung 242 – 253
6
•
wesentliche sprachliche und formale
Darstellungsmittel auf ihre Funktion hin
untersuchen;
Wahrnehmungen systematisieren S. 91
Das Gedicht genau wahrnehmen S. 113ff.
Eine analytische Gedichtinterpretation
kommentieren S. 117f.
Kapitel: Erzählen
Parabel und Satire S. 131ff.
Den Subtext erfassen S. 150ff.
Kapitel: Sprache und Stil S. 266 – 279
•
wesentliche epochentypische Themen und
Gestaltungsmittel in exemplarischen
Texten und Werken beschreiben und
erklären;
•
mit altersgemäßen Texten der
Gegenwartsliteratur umgehen. Durch die
Benjamin Lebert: Crazy S. 180ff.
Beschäftigung mit mindestens zwei Werken
Kapitel: Lyrik – Thema Liebe
haben sie ihre Leseerfahrung erweitert;
(in Klasse 10)
Liebesgedichte von heute S. 198f.
Kapitel: Drama – Max Frisch: Andorra S. 214 –
233
•
fächerübergreifende Perspektiven
einbeziehen;
Kapitel: Das Lernen lernen S. 10ff.
Kapitel: Praktische Rhetorik S. 20ff.
Kapitel: Informieren S. 46ff.
Kapitel: Sachtexte und Grafiken S. 234ff.
Kapitel: Lyrik – Thema Liebe
Themenähnliche Gedichte vergleichen S. 202ff.
•
•
an ausgewählten Beispielen den
Zusammenhang zwischen Text,
Entstehungszeit und Lebensumständen des
Autors oder der Autorin herstellen;
die geschichtliche Bedingtheit eines
Werkes und die Bedingungen des eigenen
Verstehens und Urteilens erkennen und
reflektieren.
Herman Hesse: Unterm Rad S. 169ff.
Kriminalnovelle – Theodor Fontane: Unterm
Birnbaum S. 156ff.
S. 214 - 233
7
Medienkompetenz
•
das Literatur- und Medienangebot nutzen
und kritisch damit umgehen;
•
mit den verschiedenen Medien als Mittel
der Information, Kommunikation,
Unterhaltung, Meinungsbildung, Werbung,
Manipulation und ästhetischen Gestaltung
sinnvoll umgehen;
Kapitel: Praktische Rhetorik
Vortragshilfen benutzen S. 26ff.
Das Material beschaffen S. 56f.
Eine Stoffsammlung anlegen S. 64f.
Informierende Sachtexte erfassen S. 235f.
•
Nutzungsmöglichkeiten und
Rezeptionsweisen der Printmedien mit
denen anderer Medien vergleichen;
•
Grundbegriffe der Filmanalyse anwenden, geplant für Band 6
auch im Vergleich mit Gestaltungsmitteln
literarischer Texte.
Kapitel: Medien: Die Zeitung S. 242 - 253
4. Sprachbewusstsein entwickeln
Gesprochene und geschriebene Sprache
Die Schülerinnen und Schüler können die
wesentlichen Merkmale gesprochener und
geschriebener Sprache benennen und erklären.
Fach- und Gruppensprachen
•
Fachsprachen und Standardsprache und
deren spezifische Verwendung
unterscheiden;
Kapitel: Sprachkunde
•
lexikalische, syntaktische und stilistische
Besonderheiten fachsprachlicher Texte
erkennen, beschreiben und erklären;
(Fachsprache in Klasse 10)
•
den Inhalt einfacher Fachtexte erschließen Kapitel: Sprachkunde
und erkennen die Funktion von
Gruppensprache – Beispiel: Jugendsprache S.
Gruppensprachen.
280ff.
Dialekt und Standardsprache S. 286ff.
8
Sprachgeschichte und Dialekt
•
wesentliche Einflüsse, die zur
Herausbildung der deutschen
Standardsprache geführt haben, nennen;
vgl. Band 4
•
die Funktionen von Mundart und
Standardsprache erläutern.
Kapitel: Sprachkunde
Dialekt und Standardsprache S. 286ff.
Funktionen sprachlicher Mittel
•
wesentliche Funktionen der Sprache
(Darstellungs-, Ausdrucks- und
Appellfunktion, soziale Funktion) nennen
und erläutern;
(Klasse 10)
•
die Leistung semantischer und
syntaktischer Strukturen und sprachlichstilistischer Mittel in unterschiedlichen
Texten beschreiben und beurteilen;
Kapitel: Sprache und Stil
die rhetorisch-stilistischen Möglichkeiten
der Satzgliedstellung nutzen.
Kapitel: Sprache und Stil
•
Die richtigen Wörter S. 270ff.
Die richtigen Sätze S. 276ff.
Die richtigen Sätze S. 276ff.
Formen der Argumentation
•
Mittel der Argumentation funktional
deuten;
•
(Klasse 10)
Argumentationsstruktur und
Argumentationsweise in
Diskussionsbeiträgen, Statement und
problemerörternden Texten analysieren und
beurteilen.
(Klasse 10)
9

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