PRESENTACIONES DE COMUNICACIONES Y PÓSTERES

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PRESENTACIONES DE COMUNICACIONES Y PÓSTERES
PRESENTACIONES DE COMUNICACIONES Y PÓSTERES
Jueves, 31 de marzo de 2016
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16:00H -17:30H: MESAS DE COMUNICACIONES
Mesa 2. Universidad y Gobernanza
SALA 1
Alcântara de Macêdo, Albernes y Vieira, Maria das Graças. A educação à distância como
estratégia de expansão do ensino superior no Brasil.
Alves Soares Neto, Cícero José. A produção monográfica e a resistência na graduação: UFU,
1985-2015.
Carmo, Maria Elizabeth Guimarâes do y Vilarino, Josiane Benedito. A universidade e as
mudanças das políticas públicas na implantação no Ensino Fundamental de 9
anos.
Esposito, Michela y González-Monteagudo, José. Después de Bolonia, ¿hay alternativas? Las
propuestas de Ivan Illich sobre el aprendizaje.
Fernandes Campos, Soraya y Vieira, María das Graças. Cultura organizacional associada à
criação do conhecimento como desafios a serem vencidos: um estudo numa
Universidade brasileira
Fernandes, Preciosa. A responsabilidade social da universidade e o trabalho de extensão à
comunidade: políticas e práticas.
Hernández Sánchez, Alba María. La formación del docente en línea: renovación pedagógica
para la inclusión educativa.
Monteiro Oliveira, Maria Auxiliadora; Marques Bahia Maria Gisèlle y Rodrigues, Solange.
ProUni: análise de uma Política Pública no âmbito da PUC Minas.
Rey Álvarez, Alfonso. Gobierno y gobernanza: plan Bolonia y grupos de investigación.
Thiengo Lara C. y Bianchetti, Lucídio. As universidades de classe mundial e o consenso da
excelência.
SALA 2
Aranda Rodríguez, Noel y Salas Vinent, Mayra Elena. La ciencia y la tecnología, su carácter
ideopolítico: una necesidad para la formación artística.
1
Arrieta Reales, Nancy. Modelo de gestión de capital intelectual para instituciones de educación
superior, Colombia.
Badano, María del Rosario y Basso, Raquel Adela. Narrativas docentes acerca de la universidad
publica en la Argentina contemporánea.
Nieto Torrejón, Laura; Pérez Cárceles, Concepción y Gómez Gallego, Juan Cándido.
Financiación y productividad en el sistema universitario español.
Martínez Martínez, Aurora. Cegarra Navarro, Juan Gabriel y Vargas Ruiz, William Eduardo.
Mejora del subproceso Obtención “Del paz y Salvo” para grado en la Universidad
cooperativa de Colombia.
Ortolani, Adrina, E. y Lottersberger, Javier. Impacto de las políticas institucionales en ciencia y
tecnologia. El caso de la FBCB-UNL.
Pineda Gómez, José Alfredo, González Hortensia, Gracida y Muñoz Martínez, Aurora del
Socorro. Modelo de gestión y gobernanza universitaria.
Ruiz Ruiz, José María; Torres, Nieves; Valbuena, Ricardo y Pascual, Virginia. El Aprendizaje Servicio (ApS). Una propuesta metodológica para trabajar las competencias
básicas de forma participativa y colaborativa.
Tadeu Vieira, Eduardo; Katsumi Niyama, Jorge y Tiburcio Silva, César Augusto. Índices de
retenção na Universidade de Brasília: Abordagem do ponto de vista do
financiamento.
Mesa 3. Renovación pedagógica en la enseñanza universitaria.
SALA 3
Albernaz de Medeiros, Sandra; Freitas Perez, Lucia Maria y Oliveira, Leonardo. Desejos e
escolhas profissionais entre estudantes e professores de um curso de Pedagogia.
Camacho Markina, Idoia. Una experiencia de aprendizaje basado en proyectos en el grado de
periodismo.
García Martel, María Luisa; Romero, María del Rosario y Nussbaum, Zulema del Carmen.
Simulaciones escénicas en la universidad. Una propuesta para la apropiación de
contenidos en Educación Inicial.
Herrada Valverde, Rosario Isabel. Aprendizaje cooperativo para enganchar a estudiantes
universitarios de nuevo ingreso.
Rodriguez-Caro, Roberto C. y Giménez Casalduero, Andrés. Uso integrado de juegos de
simulación y redes sociales para resolver problemas complejos y dinámicos.
2
Ros Martín, M. Irene. Metodologías activas acompañadas de recursos tecnológicos: una
estrategia de motivación para el aprendizaje en la educación semipresencial.
Silva Souza, Penha y Leite, Laurinda. A Contextualização e os princípios orientadores da
Educação do Campo nos materiais didáticos da área das Ciências da Vida e da
Natureza.
Zatti, Vicente. Institutos federais de educação e renovação pedagógica na educação superior
do brasil.
SALA 4
Cascante Flores, Nora y Marín Sánchez, Patricia. Un dispositivo de formación pedagógica para
docentes universitarios: un análisis de la actividad de enseñanza en el contexto
real de trabajo.
Catellani, Gabriel Veiga. Técnicas de comunicação teatral para a formação docente
universitária presencial e em EAD – ensino a distância.
Fraile, Juan; Gil, María; Sánchez, José Manuel y Medina, Eva. Aprendizaje activo: implicaciones
en el aprendizaje y las concepciones de estudiantes y profesores.
Jiménez Gómez, Alejandro; Rivas González, Raúl y Poveda Polo, Ángel. Revista Neuroman: un
nuevo recurso pedagógico para alumnos universitarios y no universitarios.
Jiménez Gómez, Alejandro; Poveda Polo, Ángel; Menéndez Gutiérrez, Esther; Marcos García,
Marta; Cruz González, Xavier A.; Flores Félix, José David; Villegas Cara, Elena y
Rivas González, Raúl. Diseño y emisión de un programa de radio para la difusión y
divulgación de la ciencia en el ámbito universitario.
Lottersberger, Javier y Odetti, Héctor. Renovación pedagógica en los procesos de acreditación
universitaria.
Nardotto Rios, Elane. Teoria e prática na docência universitária: contribuições para alunos do
curso superior de letras.
Villagrasa Guarch, Jorge; García-Cárceles, Belén; Pastor Monsálvez, José Manuel y Marín
García, Antonio. Sistemas de votación electrónica en la comunidad universitaria:
beneficios del uso de los clickers en las actividades docentes.
Villalobos Clavería, Alejandro y Melo Hermosilla, Yenia. Transferencia didáctica en docentes
universitarios no pedagogos de universidades regionales de Chile.
3
Mesa 6. Condiciones laborales docentes en tiempos de crisis.
SALA +1
Lamfri, Nora Zoila. Universidad, evaluación y productivismo académico.
Silva Filho, Adauto Lopes; Nobre Lopes, Fátima Maria; Pinto da Silva, Maria Zélia y Moita
Pinheiro, Victor. O estranhamento como principio de realidade e sua influencia no
trabalho docente.
López Aniorte, María del Carmen; Álvarez Carreño, Santiago Manuel y Chicano Saura, Gema.
Personal docente e investigador contratado en régimen laboral por las
Universidades públicas españolas: especial referencia al profesorado asociado.
Monari Belo, Evelyn. A educação está em crise ou a crise está na educação?
Ortiz González Conde, Francisco Miguel. La seguridad social del personal contratado
predoctoal en España e Italia.
Reszka, Maria de Fátima. A posição de ostra do profesor.
Vieira da Silva, Denise y Ferreira Barreto, Vitória. O professor sob suspeita e risco indicadores
de precarização e resistência do trabalho docente nas Universidades Federais
Brasileiras.
Mesa 9. Evaluación de la calidad de la enseñanza universitaria.
SALA -1
Arnaiz García, Andrea; Guerra Mora, Patricia; Martín Palacio, María Eugenia; Rodríguez Cano,
Sonia y De la Fuente Anuncibay, Raquel. La cultura organizacional en distintas
ramas educativas de la universidad de Burgos.
Carranza Peña, María Guadalupe y Casas Santín, María Virginia. Las implicaciones pedagógicas
en la práctica docente. Un estudio de caso sobre las teorías implícitas.
González-Ramírez, Teresa; Pedraza-Navarro, Inmaculada y Reyes de Cózar, Salvador.
Problemáticas socio-familiares que influyen en los estudiantes con riesgo de
abandono universitario.
Hellín Rubio, Inés. Los mecanismos de control de calidad como elementos integradores de los
grados en artes visuales y danza.
Martínez Martínez, Aurora; Cegarra Navarro, Juan Gabriel y Prieto Santos, Rut Mª. Mejora del
proceso de evaluación de los resultados de aprendizaje en las titulaciones
universitarias oficiales.
4
Morales Casetti, Marjorie. Innovación curricular para la mejora continua de un programa de
postgrado.
Soares, Sandra; Silva, Neilton y Miranda, Dayse. Internacionalização e qualidade do ensino
superior: visão de gestores e de estudantes de sobre a experiência de mobilidade
acadêmica.
Solari-Montenegro, Guido; Rivera-Iratchet, Monserrat; Urriola-López, Kattherinne y ÁlvarezAndrade, Milena. El proceso de acreditacion y calidad de la carrera de kinesiologia
en la Universidad de Antofagasta, Chile.
SALA -2
Ayala Calvo, Juan Carlos y Manzano García, Guadalupe. Satisfacción con las prácticas en
empresa: el punto de vista de los demandantes de empleo.
Dezar, Gimena; Ortigoza, Liliana y Odetti, Hector. Trayectorias académicas: una aproximacion
en estudiantes de licenciatura en nutrición.
González Collantes, Tàlia. El cumplimiento de los objetivos fundamentales del EEES por el grado
de criminología de la Universitat de València.
González-Gil, Francisca; Martín-Pastor, Elena; Vega Córdova, Vanessa y Espinosa Villalobos,
Karina. ¿La Universidad es inclusiva? Análisis de la percepción de profesores y
alumnos universitarios.
Moñino-García, Miriam; Gascón-Cánovas, Juan José; Sánchez-Presinal, Geovanny Alberto;
Torres-Cantero, Manuel y Mendiola-Olivares, Jaime. Valoración y expectativas de
los estudiantes sobre la calidad de un máster en salud pública.
Roig Torres, Margarita. La implantación del grado de criminología en la universidad de valencia
según el plan bolonia: puntos fuertes y débiles.
18:00H -20:00H: MESAS DE COMUNICACIONES
Mesa 1. Comunidades profesionales de aprendizaje y enseñanza universitaria.
SALA + 1
Calvo Salvador, Adelina; Haya Salmón, Ignacio y Rodríguez-Hoyos, Carlos. Mejorar la docencia
universitaria a partir de la investigación. Una experiencia inspirada en las Lesson
Study.
5
Colom Valiente, María Francisca; Arana Basabe, Inés; Jiménez Cid, Víctor y Llagostera,
Montserrat. Grupo de Docencia y Difusión de la microbiología-SEM. D+D-SEM: Por
la innovación en la docencia y la mejor difusión de la Microbiología en España.
Euán Ramírez, Reyna; Rodríguez Blanco, Yuraima y Viejo Díaz, Carmen. Influencias de las
competencias profesionales y vocacionales en el Contexto de una Comunidad
Profesional de Aprendizaje.
Feustler Rodrigues de Siqueira, Claudiomir y
Molon, Jaqueline. Ampliação da inserção do
licenciando nos processos de docência: ensinando e aprendendo matemática,
intercâmbio entre a licenciatura e a educação básica, profissional e tecnológica,
via projeto de ensino/extensão.
Martins Leirias, Cláudia. Formação docente em pesquisa: Universidade e Escola em diálogo no
Programa Observatório da Educação Básica.
Pastor del Pino, Mª Carmen, Cobacho Tornel, Belén; Hontoria Hernández, Eloy; Briones
Peñalver, Antonio Juan; Luna Abad, Juan Pedro; Martínez Aparicio, Pedro. J.; Maté
Sánchez de Val, María Luz; Montero Cases, Teresa; Rosique Campoy, Manuel;
Tomás Espín, Antonio; Trillo Moya, Juan Carlos. Capacitación profesional en la
competencia trabajo en equipo: evaluación de resultados tras la implantación de
un modelo único de competencias genéricas
Rangel Ruiz de la Peña, Adalberto. Los orígenes y desarrollo de la intervención educativa. El
caso de la Licenciatura en Intervención Educativa en la Universidad Pedagogica
Nacional, Mexico.
Rehem França, Cácia Cristina. Inovação educacional e curricular na educação superior.
Villagra, María Alicia; Porta, Luis y Caporossi, Alicia. AIDU-Argentina: un espacio para abordar
las problemáticas de la docencia de educación superior.
Mesa 7. La profesionalización docente universitaria.
SALA 1
Albuquerque Machado de Paula, Helena; Maria Hass, Célia y Bonifácio Araújo, Regina Magna.
Ensino superior e a formação do pedagogo no Brasil.
Dorio Alcaraz, Imma y Figuera Gazo, Pilar. La satisfacción de la actuación docente y la
adaptación académica de los estudiantes de primer curso del grado de maestro de
Educación Infantil.
6
Campos Machado, Liliane y Nascimento Diniz, Maria do Carmo. Professor formador de
professores: identidade profissional.
Conde, Jorge y Ferreira, Ana. A profissionalização docente universitária num curso superior de
saúde - O exemplo dos Cursos da Escola Superior de Tecnologia da Saúde de
Coimbra (ESTeSC).
Navío Gámez, Antonio y Restrepo Aguirre, Jhon Jairo. Las competencias de los docentes en
universidades colombianas: valoración de los estudiantes.
Said Pierre Carnerio, Isabel Magda; Nobre Lopes, Fátima Maria; Silva Filho, Adauto Lopes y Dias
Cavalcante, Maria Marina. A posição teleológica da formação dos professores na
educação profissional e tecnológica: uma investigação dos estudos académicos.
Soares Corrêa Machado, Tatiana y Machado, Lucília. A escolha da profissão docente de ensino
superior: fundamentos de uma investigação.
Souza da Silva Batista, Sylvia Helena; Dos Santos Mendonça, Geovannia y Alves Batista, Nildo.
Formação docente em saúde: redes de saberes e experiências.
Starling Bosco, Claudia; Silva, Ana Carolina Araújo y Torisu, Edmilson Minoru. “Não é um mar
de rosas”: a inserção de recém-doutores na docência universitária.
Rausch Buzzi, Rita. O programa institucional de bolsas de iniciação à docência: contribuições à
formação inicial de professores e à educação basica.
SALA 2
Dalfaro, Nidia; Demuth, Patricia; Del Valle, Graciela y Aguilar, Nancy. Cuando la investigación
influye en la práctica docente universitaria. Relato de un caso colectivo.
Gomes Teles, Nayana Cristina y Oliveira Gonçalves, Marta. A concepção de desenvolvimento
profissional de um professor inicante no ensino superior e sua relação com o seu
papel de formador de profesores.
Freitas, Zulind Luzmarina; Rocha de Oliveira, Ernandes; Bortoletto, Adriaba y Orquiza de
Carvalho, Lizete Maria. Um olhar para a formação de professores da universidade:
uma perspectiva de valorização da docência.
Monari Belo, Evelyn. A Importância da Formação de Professores.
Oliveira, Maria Auxiliadora Monteiro y Ferreira, Amauri Carlos. Ensino Superior: a importância
da formação de professores nas dimensões didática, cidadã e ética em cursos de
engenharia da PUC-Minas.
7
Silva, Dayliane Oliveira y Ramos, Kátia Maria Cruz. Reflexão sobre a docência na universidade: o
que dizem gestores dos centros acadêmicos do Campus Recife da UFPE.
Sanjurjo, Liliana Olga; Alfonso, Iris y Silioni, Georgina. La construcción del conocimiento
profesional: docentes principiantes de Bellas Artes.
Simões Borges, Daniele; Tauchen, Gionara y Souza, Neusiane Chaves. O programa de formação
continuada na área pedagógica – profocap na universidade federal do rio grande:
aspectos históricos e perspectivas futuras.
Souza de Oliveira, Rosilene y Andrade Sales, Márcea. A docência nos Institutos Federais:
dilemas de uma formação.
Santos, Bettina Steren y Davoglio, Tárcia Rita. Proposta de ferramenta para explorar a
motivação de professores universitarios.
Teixeira Vieira, Maria Celina. Saberes e práticas didáticas na formaçao do professor – leitor:
estudo exploratório.
Mesa 8. Evaluación de los aprendizajes del alumnado universitario.
SALA 3
Fernández Roca, Fco. Javier; Rosillo López, Cristina y Tenorio Villalón, Ángel F. Aprendiendo
historia participando en la Historia.
Lemes de Sordi, Mara Regina y Vaz Mendes, Geisa do Socorro Cavalcanti. A avaliação
formativa engendrando novas aprendizagens no processo de desenvolvimento
docente em saúde.
Mendoza Núñez, Maribel Angélica; Susarrey Huerta, Orlando. Actividad lúdica en el proceso
enseñanza-aprendizaje en la ingeniería mecánica.
Nortes Martínez-Artero, Rosa y Nortes Checa, Andrés. Competencia matemática de futuros
maestros en la resolución de un problema. Errores significativos.
Pasqualini, Elaine; Santos, Lucas Leite; Vinicius Letério, Silva; Tutia, Marcelo; Leite, Robson;
Santos, Sílvia Oliveira; Potenza, Viviane Bartholo. Comparação da aprendizagem
de graduandos que usaram um software educativo sobre velocidade no trânsito.
Oliveira, Isolina; Pereira, Alda y Tinoca, Luís. A voz do estudante na avaliação digital de
competências.
Pieczkowski, Tania Mara Zancanaro. A avaliação de estudantes com deficiência na docência
universitária.
8
Tavares Cruz Vitoriano, Maria Virginia; Said Pierre Carneiro, Isabel Magda y Batista Conde, Ivo.
Avaliação do processo ensino-aprendizagem e sua relação com as tendências
pedagógicas.
Moreira, Josicleide de Amorim Pereira; Vieira, Maria das Graças; Cusati, Iracema Campos. A
relação entre a teoria e prática no contexto da formação universitária no Brasil.
Vergara Guerra, Dalis del Carmen. Comprensión y producción textual de los estudiantes de
Educación Superior.
SALA 4
Adriano Borges, Flávio; Magali Fortuna, Cinira y Matumoto, Silvia. O portfólio enquanto
instrumento avaliativo em metodologias ativas de ensino-aprendizagem.
Fernández Hawrylak, María y Sánchez Ibáñez, Antonio. Concepción de las actividades prácticas
desde la realización de las actividades de enseñanza-aprendizaje con herramientas
web 2.0.
Esteban Mozo, Javier; Barril Antuña, José y Pellín Mira, María de la Cruz. Evaluación de la
implementación en la universidad de actuaciones educativas basadas en la
investigación.
Fuentes Agustí, Marta y Longhi, Ludovico. El autoretrato: evaluación narrativa del aprendizaje.
Longhi Ludovico y Fuentes Agustí, Marta. Análisis del impacto de las carpetas de aprendizaje a
partir de la voz de los estudiantes y el docente.
Gutiérrez Salinero, Mª Ángeles; Amores Salvado, Javier; Elices López, Mercedes; Gomez
Aparicio, Pilar; Pintado Blanco, Teresa y Sánchez Gonzalez, Pilar. Evaluación de la
calidad de la enseñanza universitaria. Balance del proceso de Bolinia y
perspectivas de futuro.
Herrada Valverde, Gabriel. El resumen escrito a partir de fuentes digitales e impresas: nivel de
competencia del alumnado universitario.
López de la Calle Sampedro, Mª Ángeles. Desarrollando confianza para cantar en la formación
musical de los futuros maestros de educación infantil.
Placci, Norma. Evaluación del aprendizaje: una práctica conocida, un significado renovado.
Trillo Alonso, Felipe y Parada Gañete, Ana. Conocer a los estudiantes a través de la evaluación:
una experiencia de investigación-acción.
Teruel Díaz, Ricardo. Evaluación de habilidades de comunicación en un proceso de
enseñanza/aprendizaje en Filosofía.
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Torres Elizburu, Roberto y Varela Ona, Rakel. Evaluación de actividades prácticas y
competencias en grupos grandes.
SALA 5
Hurtado Preciado, Miguel Ángel; Serrano Fraile, Luis Ángel; Hurtado González, Miguel, Vadillo
Machota, Santiago. Evaluación Innovadora en las Ciencias de la Salud: Trabajos
Científicos.
Amber Montes, Diana; Quirante Carrero, María Rosa; Santamarina Sancho, María. Evaluación
participativa y entre iguales. Perspectivas del alumnado.
García Martel, María Luisa; Romero, María del Rosario y Nussbaum, Zulema del Carmen.
Evaluaciones alternativas en la formación docente: toma de decisiones didácticas
en contextos de simulación en Educación Inicial.
Hernández Prados, Mª Ángeles; Álvarez Muñoz, José Santiago y Ros Pérez-Chuecos, Rita
Fomento de la lectura en la universidad. Percepción del alumnado del grado de
Pedagogía.
Trillo Alonso, Felipe. FTA como estrategia metodológica para la evaluación de la comprensión.
Diez años de experiencia.
Egea Larrosa, Jose Alberto y Doval Miñarro, Marta. Generación automática de exámenes de
problemas de resolución numérica en materias de ciencia e ingeniería mediante R
y LaTeX.
Di Giusto Valle, Cristina; Arnaiz García, Andrea; Guerra Mora, Patricia; Ambrona Benito,
Tamara y Pizarro Ruiz, Juan Pablo. Influencia del método de evaluación en el
aprendizaje a corto y largo plazo.
Ruiz Muñoz, María; González Sánchez, Manuel y Cuesta Vargas, Antonio I. Innovación en la
metodología de enseñanza de la movilización en flexión plantar del tobillo: un
ensayo controlado aleatorizado.
Portillo Poblador, Nuria y Martín Marín, Jorge. Integración entre la teoría y la práctica
profesional, una vía para el aprendizaje de competencias transversales.
Fernández Roca, Fco. Javier; Rosillo López, Cristina y Tenorio Villalón, Ángel F. Juegos de rol:
estrategia didáctica para la adquisición de competencias en el aprendizaje de la
historia.
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SALA 6
Cabal Tejada, Rubén y González Fernández, Ana. La etapa predoctoral ¿una identidad líquida?
Reflexiones en primera persona.
Cánovas Reverte, Óscar y García Clemente, Félix J. La espiral de proyectos en el aprendizaje de
tecnologías informáticas.
Jerónimo Arango, Lida Cruz; y Yaníz de Eulate, Concepción. La competencia para aprender en
programas de educación de cuatro universidades colombianas.
León Guerrero, Mª José; López López, M. Carmen y Pérez-García, Purificación. Los
procedimientos para evaluar competencias desde la perspectiva del alumnado
egresado de educación primaria y farmacia.
Manzanares Martínez, Domingo Antonio y Martínez Rodríguez, Susana. La rúbrica en el trabajo
fin de grado del título de relaciones laborales y recursos.
Roiss, Silvia. La evaluación formativa del Trabajo Fin de Grado. Una propuesta pedagógica.
Montemartini, Leandro Gastón; Silvani, Karina y Venanzi, Guadalupe.
La evaluación
interdisciplinaria en la enseñanza de la construcción metodológica.
Soler Castillo, Sandra. La evaluación de la escritura académica en contextos interculturales en
la universidad.
Tomaseti Solano, Eva; Sánchez Casado, Noelia; Madrid Guijarro, Antonia y García Marí, José
Horacio. La evaluación de la competencia emprendedora adquirida desde el punto
de vista del alumnado.
Valea Pérez, Angel y González Arce, María Luz. La evaluacion de las competencias.
SALA 7
De Cassia Gallego, Rita y Batista da Silva, Viviam. Práticas de avaliação da aprendizagem: entre
tradições e inovações, arte e racionalização, um estudo comparativo sobre
disciplinas dos Cursos de Artes Cênicas e Administração da Universidade de São
Paulo.
Bueno Álvarez, José Antonio; Zamorano Vital, Macarena y González Uriel, Clara. Otra forma de
saber si estás preparado o no para enseñar: el sentimiento de autoeficacia
docente.
Casas Uribe, Mariela; Pavié Nova, Alex; Cruzat Arriagada, Marcela; Ávila Ávila, Mónica; Reyes
Irigoyen, René; Esparza Freire, Claudio y Véliz Burgos, Alex. Mejoramiento de la
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estrategia institucional de evaluación de aprendizajes basados en desempeños: La
experiencia de la Universidad de Los Lagos, Chile.
Gomes, Márcia Cristina Gouvea; Costa, Fatima Terezinha Lopes da; Peranzoni, Vaneza
Cauduro y Pereira, Gabriela Severo Fagundes. Núcleo de apoio ao estudante –
NAE- da universidade de cruz alta – RS.
Oliveira, José Antonio Colvara de; Oliveira, Maria Luiza Menna de. O que, em verdade,
avaliamos: ensino ou aprendizagem? considerações sobre a dessintonia
aprender/ensinar.
Lara Villanueva, Rosamary Selene y Pérez Maya, Coralia Juana. Los procesos de evaluación del
aprendizaje en la formación de especialistas en docencia de la UAEH.
Mercado Val, Elvira; Rubio Rubio, Laura; Martín Palacio, Eugenia; Ordoñez Camblor, Nuria;
González Bernal, Jerónimo. Influencia del autoconcepto académico y el nivel de
ansiedad sobre el rendimiento académico en estudiantes universitarios.
Rubio Rubio, Laura; Mercado Val, Elvira; López Castellano, María José; Dumitrache
Dumitrache, Cristina y Bermúdez Rey, Teresa. Metacognición y metaconocimiento
de los estados emocionales como predictores del rendimiento académico.
Ruiz Muñoz, María; González Sánchez, Manuel y Cuesta Vargas, Antonio I. Nuevo método de
aprendizaje de la movilización en flexión dorsal del tobillo: un ensayo controlado
aleatorizado.
Santamarina Sancho, María y Núñez Delgado, Mª Pilar. La formación universitaria de los
docentes de Educación Infantil: una propuesta de renovación pedagógica.
SALA 8
Albuquerque, Veruska y Azevedo, Sandson. Projeto Curtição: Relato de Experiência de
Metodologia Ativa de Ensinagem no Curso de Administração.
Beraldo, Fátima Regina Cerqueira Leite. Avaliação da aprendizagem e desenvolvimento do
pensamento complexo.
Beraldo, Fátima Regina Cerqueira Leite. Avaliação da aprendizagem no ensino superior: o que
revelam pesquisas brasileiras.
Crisol Moya, Emilio y Romero López, Mª Asunción. REIDOE. Una propuesta para la visibilidad y
difusión del conocimiento de los estudiantes.
López Belchí, Mª Dolores; Jara Zapata, Pamela Andrea; Schoebitz Cid, Mauricio; Wilckens
Engelbreit, Rosemarie y Fischer Ganzoni, Susana. ¿Avance o retroceso? Técnicas y
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herramientas pedagógicas aplicadas para mejorar la enseñanza de la química en
Chile.
Martín-Castejon, Pedro Juan; Lafuente-Lechuga, Matilde y Faura-Martínez, Úrsula. Resultados
obtenidos por la innovación metodológica de coordinación horizontal en la
realización del TFG.
Pitarch Garrido, María Dolores; Arnandis i Agramunt, Rubén y Ferrandis Martínez, Adrián.
Propuesta de procesos de evaluación innovadora en la asignatura de recursos
Territoriales Turísticos (Grado de Turismo).
Valencia Aguirre, Ana Cecilia. Análisis de tesis doctorales en un programa de posgrado en
educación. Implicaciones para la formación en la investigación.
Mesa 10. Identidad y rol del estudiante universitario
SALA -1
Álvarez Vázquez, Mª Pilar. Absentismo universitario en alumnos de Grado ¿motivados?
Fernández de Barrena Sarasola, Nieves. Análisis de las necesidades específicas del alumnado
del curso de acceso para mayores de 25 y mayores de 45 años.
Lopes Ribeiro, Marinalva y Ferreira Dos Santos Souza, Cleudinéte. A escolha profissional dos
estudantes de engenharia civil.
Montejo Gámez, Jesús; Aznar Unzurrunzaga, María José; Campaña Gómez, Jesús Roque;
Gutiérrez Braojos, Calixto; Marín Jiménez, Ana Eugenia; Martín Rojas, Rodrigo;
Morón Pérez, Carmen; Navarro Garulo, Gabriel; Núñez Negrillo, Ana María; Padilla
Zea, Natalia y Pegalajar Cuéllar, Manuel. Acción tutorial para la integración de los
alumnos del campus de ceuta en la vida universitaria.
Olcina Sempere, Gustau. Adquisición de la identidad intercultural del alumnado universitario
mediante la música.
Palacios Lozano, Felipe. Análisis de un cambio paradigmático/discursivo en educación superior:
del Sujeto estudiantil al Recurso humano de alto nivel.
Jurado Méndez, Paula y Romero Tovar, Ana. Alumnos universitarios: la realidad de ayer y de
hoy.
Sá Resende Pedroso, Emmanuel; Thomaz Lins do Nascimento, Bárbara y Pinheiro Santana,
Ethel. A indissociação arquitetura e urbanismo/acessibilidade: uma experiência no
campo do ensino.
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Villas, Yesshenia. Análisis del rol de estudiante: Una aproximación a su figura.
Wiebusch, Eloisa María; Andrade, Rubya Mara Munhóz de y Morosini, Marília. A Primeira
Geração da família na Educação Superior: Egressos do curso de Pedagogia na
modalidade de Educação a Distância.
SALA -2
De Melo Barros, Marcos Alexandre y Leão, Marcelo Brito Carneiro. Aprendizagem Móvel no
Ensino de Ciências: o que pensam nossos professores em formação sobre essa
nova modalidade?
Esposito, Michela y González-Monteagudo, José. Empleabilidad y transición al mercado de
trabajo de graduados no tradicionales en el sur de Italia. La perspectiva de los
protagonistas.
Jiménez Pablo, Esther. El gran reto en los grados de Humanidades: el aprendizaje activo.
Llanes Ordóñez, Juan y Figuera Gazo, Pilar. Construcción de la identidad profesional del
pedagogo/a desde su rol como estudiante.
Nascimento, Lorena Machado do; Carmo, Maria Elizabeth G. do y Guidotti, Viviane. Educação
superior em contextos emergentes: mapeando as trajetórias do “novo aluno.
Sianes-Bautista, Alicia y Llorent-Vaquero, Mercedes. Estudiantes universitarios ‘no
tradicionales’ en españa y alemania. Un estudio comparado.
Teixeira da Silva, Ruan; Pio da Silva, Rosane Maria y Tadeu Vieira, Eduardo. Expectativas
acadêmicas e profissionais de ingressantes e concluintes do curso de graduação
em Ciências Contábeis da Universidade de Brasília.
Cabana, Ricardo y Vega Toro, Domingo. El rol del estudiante: Desafío de la gestión educacional
para lograr su fidelización.
Vicéns Moltó, José Luis; Zamora Parra, Blas y Aguayo Giménez, Encarnación. El alumno de
ingeniería. Esa carga docente de la que hablamos poco.
18:00H -20:00H: EXPOSICIÓN DE PÓSTERES
Aguilar Rodríguez, M.; Sempere Rubio, N.; Marqués Sulé, E.; Faubel Cava, R. y Cortés Amador,
S. Elaboración y evaluación de la fiabilidad del “cuestionario de percepciones sobre
los conocimientos en ética profesional en estudiantes de fisioterapia”.
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Aguilar Rodríguez, M.; Sempere Rubio, N.; Marqués Sulé, E.; Cortés Amador, S. y Faubel Cava,
R. Elaboración, evaluación de la fiabilidad y unidimensionalidad del “cuestionario
de actitudes hacia a la ética profesional” en estudiantes de fisioterapia.
Álvarez Robles, Tamara. PAID: Atención a la diversidad en la universidad: estrategias de
identificación, apoyo y seguimiento de colectivos con necesidades especiales, en
particular, alumnos con discapacidad.
Ambrona Benito, Tamara; Rodríguez Cano, Sonia; López Castellano, M. José; Di Giusto, Cristina
y Bueno Álvarez, José Antonio. La influencia de los foros virtuales en el
rendimiento y la motivación del alumnado universitario.
Blázquez Abellán, G.; Alonso-Moreno, C. y Arroyo Jiménez, María del Mar. La oficina de
farmacia simulada como nueva herramienta docente en el grado de farmacia de la
Universidad de Castilla-la Mancha.
Bermúdez Rey, Mª Teresa; Castaño González, M. José y González Uriel, C. Las competencias
verbales y escritas en el Grado en Educación Social: una revisión.
Estivalete, Emerson Bianchini y Estivalete, Patrícia Blini. Profissionalização docente: desafio
para a formação com profesores.
Cámara-Zapata, José María. Alumnos de ingeniería evalúan el aprendizaje cooperativo en física
aplicada.
Cuevas Goterris, Elena; Chiva Bartoll, Oscar y Francisco Amat, Andrea. Efectos del aprendizaje
servicio sobre la personalidad eficaz en la didáctica de la educación física.
Mota Matos, Mayara y Tadeu Laochite, Roberto. Autoeficácia docente e motivos para a
escolha pelo ensino superior em engenharia.
De Luis Álvarez, Ana; Menéndez Ruiz, Amaia; Ortuzar Iragorri, Mª Arritokieta; Aranguiz
Basterrechea; Itziar; Bilbao Ergueta, Elena; Echevarria Astarloa, Jesús Carmelo;
Ruiz Ojeda, Mª Pilar y Varela Castiñeira, Jone. Primera fase del proyecto de
innovación para la sostenibilidad: análisis y reducción de residuos alimenticios
generados en una de las cafeterías universitarias de la escuela de ingeniería de
Bilbao.
Da Silva Mello, João; Nogueira Prata, Danilo; De Sá Kanbay, Julia y Haltenburg Pinheiro de
Carvalho, Fábio. Projetos de sistemas de produção 1: disciplina que desenvolve
projetos reais utilizando a multidisciplinariedade como alternativa.
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Galimany-Masclan, Jordi; Morín Fraile, Victoria; Sancho Agredano, Raul; Estrada Masllorens,
JM y Guix Comellas, Eva María. Contribución del uso generalizado del registro
electrónico de curas a la atención integrada de la salud.
Gil Quintana, Javier. Los MOOC, una preocupación por el futuro del profesorado universitario.
Gil Quintana, Javier. Los MOOC un nuevo modelo formativo desde la Universidad.
Gomis Chorro, Estefanía y Morales Fernández, Ángela. Felicidad y valores en la formación de la
identidad personal en estudiantes del tercer ciclo de primaria.
Eugenio Gozalbo, Marcia; Vicente Martorell, Juan José; Jiménez-Tenorio, Natalia; Aragón
Núñez, Lourdes y Oliva Martínez, José María. Análisis de las creencias sobre el
aprendizaje de las ciencias que mantien los maestros/as en formación inicial.
González Lorente, Cristina; González Morga, Natalia; Pérez Cusó, Javier; Martínez Juárez,
Mirian y Martínez Clares, Pilar. Propuestas de Mejora en el Grado de Educación
Social desde la percepción de los estudiantes.
Martínez Ortiz, Mª Fuensanta. Revisión teórica sobre el concepto de calidad de la enseñanza.
Megías Bas, Antonio. La situación jurídico-laboral del lectorado español.
Morín-Fraile, Victoria, Sancho-Agredano, Raül; Galimany-Masclans, Jordi, Estrada-Masllorens,
Joan Maria y Guix-Comellas, Eva María. Aprendiendo a educar para la salud a
través del aprendizaje servicio.
Rubio-Valdehita, Susana; López Nuñez, Inmaculada; Díaz-Ramiro, Eva Mª y Vallellano Pérez,
Mª Dolores. Carga mental de trabajo de estudiantes de psicología. ¿Qué cambios
ha producido la adaptación al EEES?
Ruiz Veerman Elisa, Outeiriño Chaves, Leticia y Caso Compairé, Belén. Aprendizaje-servicio
(APS): caminando hacia una nueva realidad metodológica en las aulas
universitarias españolas. Descripción de una experiencia en el Grado de
Pedagogía.
Sánchez Fuster, Mª Carmen; Alonso Estévez, Begoña y Molera Peris, Lourdes. Balance de la
aplicación del Plan Bolonia en la Universidad de Murcia. Diseño de un instrumento
de análisis.
Sánchez Hernández, Yessica. Formación básica del profesorado de la universidad española en
lengua de signos española.
Pilotto, Simone y Pereira, Liliane. Necessidade de intervenção preventiva à sindrome de
burnout ocasionada pela deficiência na formação do docente do ensino superior
brasileiro.
16
Valea Pérez, Ángel y González Arce, María Luz. Gestión de la calidad: sistema de garantia de
calidad en los procesos de prácticas en alternancia.
Vicente Martorell, Juan José; Eugenio Gozalbo, Marcia; Aragón Núñez, Lourdes; JiménezTenorio, Natalia y Oliva Martínez, José María. Análisis del modelo didáctico
personal que mantienen los/as futuros/as maestros/as de educación infantil y
primaria.
VIERNES, 01 DE ABRIL DE 2016
______________________________________________________________________
12:00H -14:00H: MESAS DE COMUNICACIONES
Mesa 1: Comunidades profesionales de aprendizaje y enseñanza universitaria.
SALA -3.
Caparrós Civera, Neus; Martínez Navas, Isabel; González Menorca, Leonor; Raya Díez, Esther;
Vega Gutiérrez, Ana y Navaridas, Fermin. Adquisición de competencias de
Derechos Humanos en los ámbitos jurídico-social y educativo.
Rosas Herrera, Priscila y Comas Rodríguez, Oscar. Docencia en la Educación Popular con
perspectiva de género.
Martín Gascueña, Rosa. Propuesta didáctica para el desarrollo de la competencia intercultural
en los estudiantes de lenguas.
Melero Aguilar, Noelia, Morgado Camacho, Beatriz, Molina Ramos, Víctor y Cotán Fernández,
Almudena. Inclusión de los estudiantes con discapacidad en la universidad: redes
de apoyo sociales y académicas.
Moreno García, Patricia, Moya Chaves, Sindy y Nuñez Camacho, Vladimir. Decolonialidad del
poder en la formación inicial de profesores de lenguas extranjeras.
Pérez Salazar, Eloina; Bravo y Rojas, Andrés y Morales Juárez, Juan Manuel. Formatos de
enseñanza en la formación universitaria.
Roa Barrera, Norberto. La responsabilidad social de la universida frente a un proceso de paz.
Romero Medina, Raúl. El proceso de enseñanza de la historia del arte como experiencia
metodológica en los grados de diseño de moda y diseño multimedia y gráfico en la
escuela universitaria de diseño innovación y tecnología.
17
Mateos Pedrero, Susana; Tello Díaz-Maroto, Inmaculada y Cerrillo Martín, Rosario. Desarrollo
de competencias profesionales en e docente a través de APS.
Mesa 3. Renovación pedagógica en la enseñanza universitaria.
SALA 1
Carpio Martínez, Manuel; Cárdenas Mayorga, Nadia; Lacrampe Holtheuer Gustavo; Movilla
Quesada, Diana; Oyarzún Higuera, Pablo; Osorio Schmied, Emil; Raposeiras
Ramos, Aitor Cristian; Vergara Muñoz, Carlos. Mejora del aprendizaje universitario
en el área de la construcción mediante sinergias interdisciplinares en talleres.
D'Avila, Cristina Maria. Saber sensível e ludicidade na docência universitária. (CNPQ).
González Blandón, Claudia Marcela. Comprendiendo de forma activa la Ingeniería Civil.
Guix-Comellas, Eva Maria; Sancho-Agredano, Raül; Estrada-Masllorens, Joan Maria; GalimanyMasclans, Jordi; Morín-Fraile, Victoria; Sarria-Guerrero, José Antonio y BascoPrado, Luis. La simulación avanzada en la formación postgraduada de enfermería:
una herramienta en expansión.
Lázaro, Néstor. El alumnado como socio de la innovación.
Lima do Rosário, Valderez Marina; Vitória Corte, Maria Inês y Gessinger, Rosana Maria. O valor
da pergunta num contexto dialógico.
Maestre González, Elena; Basco-Prado Luis; Romero-García, Marta; Rodríguez Martín, Dolores;
Guix-Comelles Mª Eva; Rodríguez-Fariñas, Silvia. Herramientas 2.0 para fomentar
la participación en enseñanza superior.
Pires, Clarice y Gonçalves, Heloisa Helena Leal. Renovação pedagógica: referenciais de
inovação curricular na modalidade EAD.
Puche Gil, Javier. Didáctica e innovación docente en la enseñanza universitaria española: el
caso de la Historia Económica.
Ramírez Nieves, Ángel Eduardo; Ramírez Barrera, Vicente; Pérez Madrid, Joel. Percepción
acerca del tipo de aprendizaje organizacional en el proceso de emprendimiento.
Caso: Estudiantes de negocios y gestión empresarial de la UTVT.
Valderrama Conde, Mª José. Renovación en la clase teórica: momentos de atención, reflexión
crítica y discusión.
18
SALA 2
Bastiani Corrêa, Lucinara; Roberto Brancher,Vantoir. Língua Brasileira de Sinais-Libras: na
formação de professores e a formação de professores de Libras.
Cachari Aldunate, Miriam Mercedes. Las TIC en la enseñanza universitaria: percepción de los
futuros docentes sobre la renovación pedagógica con TIC.
Costa, Maria das Graças Soares da; Batista Neto, José. Formação continuada de professores do
ensino superior: o estado da produção do conhecimento no PPGE – UFPE.
Pacheco dos Santos, Wanda Terezinha; Bernardim, Márcio Luiz. Entredocentes, programa de
formação continuada de professores em implantação na unicentro: análise dos
primeiros resultados.
Sabariego Puig, Marta; Cano Hila, Ana Belén; Ruiz Bueno, Antoni; Sánchez Martí, Angelina. La
valoración del alumnado sobre la utilidad de una actividad orientada a la
reflexividad desde una perspectiva narrativa y autobiográfica.
Sánchez Serrano, Silvia. Las aportaciones de la metodología de José Gaos a la docencia
universitaria. El seminario como comunidad de estudio y aprendizaje.
Solyszko Gomes, Izabel; Arévalo Agredo, Antonia. Los desafíos de una formación emancipadora
frente a una historia conservadora: La experiencia de la Universidad Externado de
Colombia.
Solyszko Gomes, Izabel. Gênero, raça e classe social: Reflexões sobre a atualidade desse
diálogo para o ensino universitário.
Valea Pérez, Angel; González Arce, María Luz. Los curriculas de la enseñanza pre-universitaria
en base a competencias.
Vilaplana Prieto, Cristina. Concienciación social mediante la “Teoría de las Capacidades” de
Martha Nussbaum.
SALA 3
Carbonesi Maia, Maria Anastácia Ribeiro. A percepção de alunos do ensino superior privado
sobre o uso do seminário como procedimento avaliativo.
Cunha, Maria José dos Santos. A pedagogia de projetos de aprendizagem como fator
renovador do ensino superior.
Dalla Costa, Melania y Bastos Correia, Carmen C. O processo ensino aprendizagem no IFPR Campus Palmas: uma realidade de professores EBTT.
López Jiménez, Luz Esthella. Las humanidades en la formación universitaria una mirada desde
el pensamiento complejo.
19
Lozano Martínez, Josefina; Cerezo Máiquez, Mª Carmen; Castillo Reche, Irina Sherezade;
Merino Ruiz, Sarai. La valoración del alumnado universitario ante una experiencia
cooperativa en el aula.
Lozano Martínez, Josefina; Merino Ruiz, Sarai; Castillo Reche, Irina Sherezade; Cerezo Máiquez,
Mª Carmen. Aprender desde la elaboración de un proyecto de investigación: la
valoración del alumnado universitario.
Olmedo-Cifuentes, Isabel; Martínez-León, Inocencia María. TIC en la enseñanza universitaria de
economía de la empresa.
Pereira de Borba, Kátia; Clapis, Maria José; Baratiere, Tatiane; Turkiwcz, Aline Esteves; da
Costa, Bruna Cristina; Bastos Plavak, Graciele; Paes de Almeida, Keroley; Padovani
Perez, Ornella; Mielo, Márcio. Educação em enfermagem: a visita domiciliar como
estratégia no ensino de promoção da saúde.
Salazar Ibáñez, Marcela Rosario; Hernández Mondragón, Alma Rosa; Ríos Herrera, Alfonso.
Desarrollo de una “Cultura Lasaliana” en la Red de Universidades Lasallistas,
basada en la Pedagogía de San Juan Bautista de la Salle, desde ULSA-México y su
impacto en las prácticas educativas innovadoras.
Vega Córdova, Vanesa; Espinosa Villalobos, Karina; González-Gil, Francisca; Martín-Pastor,
Elena. Barreras y facilitadores para el desarrollo de prácticas inclusivas en la
universidad: Un estudio preliminar.
SALA 4
Bustamante Fernandiz, Juan Carlos; Fernández Turrado, Teresa; Antoñanzas Laborda, José Luis;
Ballarín Tarrés, Alberto; Orejudo Hernández, Santos. Análisis de la aplicabilidad y
uso de las guías docentes: necesidad fehaciente en el ajuste y adecuación del
proceso de Enseñanza-Aprendizaje en el contexto universitario.
Ferrández-Berrueco, Reina; Sánchez-Tarazaga Vicente, Lucía; Zorrilla Silvestre, Lorena; Fortea
Bagán, Miguel Ángel. Aprender a innovar en Educación Infantil aplicando el
aprendizaje basado en la experiencia real.
Ferreira De Paiva, Olgamir Amancia. A Extensão Universitária e a Formação de Professores em
Ciências Naturais: a experiência do Projeto Parque Sucupira na FUP/UnB.
Oliveira, Paulo de Tarso; Barbosa Vidal, Maria Eunice. A perspectiva da interdisciplinaridade na
renovação universitária: dicotomias discurso / prática.
Pagès Costas, Teresa; Forés Miravalles, Anna; Mato Ferré, Mònica y Jorba Noguera, Helga.
Aprendiendo entre todos, sistematizando buenas prácticas.
20
Ribas Ferrer, Vicenç. Aprender colaborativamente en el siglo XXI.
Sánchez-Tarazaga Vicente, Lucía; Ferrández-Berrueco, Reina; Marqués Andrés, Merche.
Conectando la universidad con los institutos: generando valor en el máster de
secundaria.
Santos Franco, Eduardo H.; Pasqualini, Elaine; Rossini Penteado, Marcela; Leite C. S., Robson;
Santos Oliveira, Sílvia; Potenza B., Viviane. Aplicação do scratch no ensino de
lógica e programação na Faculdade de Tecnologia de Ourinhos.
Silva, Maria Angélica da; Melo, Maria Julia Carvalho de y Almeida, Lucinalva Andrade Ataíde
de. A pesquisa no ensino superior: um olhar sobre a formação e a
profissionalidade docente.
SALA 5
Abreu, Samara Moura Barreto; Nóbrega-Therrien, Silvia Maria; Azevedo, Maria Raquel de
Carvalho. As narrativas autobiográficas como dispositivo pedagógico na (auto)
formação para pesquisa em educação física no ensino superior.
Gámiz-Sánchez, Vanesa; Padilla-Hernández, Angelina Lorelí; Romero López, Asunción.
Competencia digital desde la experiencia de vida de profesores universitarios. ¿Un
camino para comprender el aprendizaje en red?
Gomes de Abreu, Luiz Claudio. A didática no ensino superior: a genealogia de um fetiche.
Gutiérrez-Santiuste, Elba; Hinojosa-Pareja, Eva; Gámiz-Sánchez, Vanesa. El e-portafolio como
estrategia metodológica en la educación superior.
Gutiérrez-Santiuste, Elba; Hinojosa-Pareja, Eva; Martínez-Carmona, María Mª José y GarcíaCano Torrico, María. Una propuesta de innovación docente: revulsivo para la
innovación pedagógica en Ciencias de la Educación.
Narro Ramírez, Ana Elena; Pierdant Rodríguez, Alberto Isaac; Ramírez Barrera, Vicente Ángel.
Una estrategia de enseñanza de matemáticas en Relaciones Internacionales.
Olcina-Sempere, Gustau. Influencia del aprendizaje cooperativo en la enseñanza de la música
en el ámbito universitario.
Pierdant Rodríguez, Alberto Isaac; Rodríguez Franco, Jesús; Narro Ramírez, Ana Elena.
Aprender matemáticas mediante modelos. Una alternativa didáctica en Ciencias
Sociales.
Rahim, Shakil Y. “Caro diário” – a transversalidade do diário gráfico no tempo de trabalho
autónomo do ensino de Bolonha.
21
Santos, Paulo Jorge. Aprendizagem cooperativa na formação inicial de professores: Uma
investigação qualitativa.
SALA 6
Antunes, Roque Rodrigues; Silva, Ana Paula y Sozo Matha, Luci Maria. Docência universitária e
formação de professores: dos modelos ao desenvovlimento da pessoa do
profissional.
Arellano Gómez, Francisco Javier; Rodríguez Ramos, Antonio Manuel. Coordinación entre
profesores de las Universidades de Córdoba y Huelva, acerca de experiencias
universitarias interactivas, en la enseñanza y aprendizaje del Derecho Civil dentro
del campo del Derecho Humano a la vivienda.
Fernández de Barrena Sarasola, Nieves. Comparativa de las herramientas empleadas en el
curso de acceso frente al bachillerato.
García Castañeda, María Guadalupe. Desde la Didáctica no parametral.
Muñoz-Guillermo, María. La autoevaluación (dirigida) como herramienta en el proceso de
aprendizaje.
Nascimento Diniz, Maria do Carmo; Chalub Martins, Leila; Campos Machado, Liliane. A
investigação como proposta de renovação pedagógica.
Navas Ríos, María Eugenia; Londoño Aldana, Emperatriz; Ruiz Hoyos, Víctor Patricio. La tutoria
como mediación humana clave en la enseñanza universitaria: caso doctorados.
Pellanda, Campos, Nize Maria. Demandas paradigmáticas de uma ciência complexa: o resgate
do sujeito-autor.
Sánchez-Vidal, Mª Eugenia; Cegarra-Leiva, David; Rodríguez-Arnaldo, Olga. Desarrollo de la
asignatura “Gestión de recursos humanos” en una plataforma digital interactiva
combinada con la metodología de la clase inversa. Un proyecto de innovación
docente en curso.
Santos, Mendonça Ana Cristina; Sobral, Conceição Maria; Campos, Hanaque Fátima. EAD e
formação docente: um diálogo entre as tecnologias da informação e da
comunicação com a educação no Município de Serrinha.
SALA 7
Carrillo, José M.; Castillo, Luis G.; García, Juan T. y Vigueras-Rodríguez, Antonio. El uso de
impresoras 3D en la enseñanza de asignaturas de hidráulica.
22
Climent Hernández, José Antonio y Cruz Matú, Carolina. Valuación de un producto
estructurado de capital garantizado sobre el Eurostoxx estimando la distribución
de los rendimientos.
Cruz González, Xavier; Marcos García, Marta; Celador Lera, Lorena; Díez Méndez, Alexandra;
Menéndez Gutiérrez, Esther; Jiménez Gómez, Alejandro; Sánchez Herrero, Sergio;
Flores Félix, José David y Rivas González, Raúl. Empleo de un canal de youtube
cómo herramienta para el aprendizaje de la microbiología.
Dias de Santana Alves, Solange, Cunha Torres, Cláudia y Marinho da Silva, Esly César.
Engenharia mecânica e metodologia PBL.
Forster, Mari y Souza de Freitas, Ana. Ensino e pesquisa na gestão do ensino básico.
González-Ramírez, Teresa; Reyes-de Cózar, Salvador y Pedraza-Navarro, Inmaculada. Variables
motivacionales generadoras de engagement: claves para la innovación docente.
Llorent-Vaquero, Mercedes y Sianes-Bautista, Alicia. El rol de las TIC en la renovación
pedagógica universitaria: herramientas web 2.0 en la enseñanza superior.
Martínez Alcázar, Elena y Palazón Botella, Mª Dolores. El síndrome de Asperger en la
universidad: un ejemplo para favorecer su inclusión.
Sánchez del Campo Lafita, Martha María. El aprendizaje colaborativo como eje de las
dinámicas formativas en carreras de ingeniería. Algunas reflexiones.
SALA 8
Carvalho, Mercedes. Formar el pedagogo para aprender a enseñar matemáticas con
dispositivos digitales.
Guerra Bilbao, Nagore; Lobato Fraile, Clemente y Apodaca Urquijo, Pedro. Elaboración
cuestionario de mentoring en la formación continua universitaria.
Jiménez Hernández, David; González Ortiz, Juan José y Tornel Abellán, María. Estudio empírico
sobre el uso de métodos activos por parte profesorado universitario de la Región
de Murcia en función de la rama de conocimiento.
Melo de Castro Martins, Maria Márcia; Dias Cavalcante, Maria Marina y Pinheiro Xerez,
Antônia Solange. Formação didático-pedagógica do professor da área de ciências
do ensino superior: possíveis contribuições da pedagogia universitária e da
didática.
Mirás Araujo, Jesús. Entre la práctica y la visualización de la economía regional. La Historia
Económica de Galicia.
23
Ruiz Bueno, Carmen y Encinar Prat, Laia. Estrategias metodológicas para el desarrollo de
competencias de autonomía y pensamiento reflexivo en la enseñanza
universitaria: Valoración por parte de los estudiantes.
Schliemann,
Laura
Ana
y
Lanza,
Leni
Boghosian.
Enfermagem
e
Psicologia:
multidisciplinariedade na busca do conhecimento.
Schliemann, Laura Ana; Del fiol, Fernando de Sá; Oliveira Jr., José Martins de y Profeta, Rogério
Augusto. Oficinas de Novas Metodologias Ativas de Aprendizagem Discutindo
propostas. Capacitando Professores na Universidade de Sorocaba.
Therrien, Jacques; Dantas Rodrigues, Cicera Sineide y Moura Castro, Francisco Mirtiel. Escolacomunidade-universidade: parceiros na gestão escolar.
Mesa 4. Balance del proceso de Bolonia y perspectivas de futuro.
SALA -1
Álvarez Núñez, Quintín. La construcción del conocimiento profesional en la formación inicial del
profesorado de Primaria en la Universidad de Santiago de Compostela. II
Resultados preliminares.
Álvarez Núñez, Quintín; Montero Mesa, Lourdes y Martínez Piñeiro, M. Esther. La construcción
del conocimiento profesional en la formación inicial del profesorado de Primaria
en la Universidad de Santiago de Compostela. I Diseño de Investigación.
Aránega Español, Susana, Colén Riau, M. Teresa, Pérez Cabrera, M. José. El EEES. Percepciones
del profesorado y del alumnado sobre el modelo de formación en el grado de
formación del profesorado de educación.
Crisol Moya, Emilio y León Guerrero, Mª José. Uso de metodologías activas. Opinión del
profesorado de la Universidad de Granada.
De Jorge-Moreno, Justo y Merino de Lucas, Fernando. Opinión de los estudiantes sobre la
adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES): Un análisis por
cohortes.
Fraile, Juan, Pardo, Rodrigo y Panadero, Ernesto. Empleo de la autoevaluación en el Grado en
Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.
Hurtado Preciado, Miguel Ángel, Serrano Fraile, Luis Ángel, Hurtado González, Miguel y Vadillo
Machota, Santiago. Propuesta de una nueva titulación universitaria: Grado de
“Plagas”. Descripción General del Título (II).
24
Larrondo Ureta, Ainara, Agirreazkuenaga Onaindia, Irati, Meso Ayerdi, Koldo, Mendiguren
Galdospín, Terese. La enseñanza universitaria a partir del EEES. El uso de los
recursos digitales en la formación de comunicadores multiplataforma y 2.0.
Lopes Leal, Ana Rita y Leite, Carlinda. Políticas de Formação Inicial de Professores do Ensino
Básico em Portugal decorrentes de Bolonha – que posições tem a academia?
Muñoz-Fernández, Guzmán Antonio; Luque-Vílchez, Mercedes y Rodríguez-Gutiérrez, Pablo.
Motivaciones del docente de educación secundaria en su etapa formativa inicial.
Wunsch, Luana. Diretrizes europeias da formação inicial docente: bolonha e as perspectivas
portuguesas.
Mesa 7. La profesionalización docente universitaria.
SALA-2
Alves, Kelly y Lopes, Amélia. Professores e o envelhecimento: realidades e especificidades.
Bonadiman, Heron Laiber y Romagnoli, Roberta Carvalho. Analisadores da socialização
profissional de professores universitários iniciantes.
Buerba Villanueva, Ana Ofelia. Ética aplicada en las aulas universitarias: el gran reto docente
del siglo.
Cortés-Vega, Mª Dolores; Moriña Díez, Anabel; López Gavira, Rosa y Perera Rodríguez, Víctor
Hugo. La formación del profesorado en discapacidad y en nuevas tecnologías:
principales aspectos a tener en cuenta para una educación inclusiva.
Freire De Oliveira, Zélia Maria y Viana Bragança, Maria Das Graças. Desafios docentes na
contemporaneidade: nova formação e práticas inovadoras sob múltiplos olhares.
Mascaraque-Ramírez, Carlos y Para-González, Lorena. Propuestas de mejora de la asimilación
de los conceptos matemáticos en asignaturas no afines al área por medio de
material de apoyo.
Pedroso, Diego Frazatto; Paula, Edson Ricardo; Cruz, Juliana Leopoldino de Souza; Belloti,
Eunice Correa y Sanches, Robson. Normose informacional. Os efeitos da
sobrecarga de informações nos professores da FATEC Ourinhos
Quiroz Fragoso, Jennifer, Pérez Maya, Coralia Juana y García Fernández, Román. La
construcción identitaria de las y los tutores: ¿una crisis?
25
Souza Ehlert de, Arlete; Varela, Martins Aline y Rausch Buzzi, Rita. Professor pesquisador:
Estado da Arte de publicações científicas do Brasil realizadas no período de 2004 a
2014.
Villela Pereira, Marcos y Torres Santana, Anthony Fábio. Aportes à didática universitária: a
experiência e a estetização da docência na formação de profesores.
12:00H -14:00H: EXPOSICIÓN DE PÓSTERES
Alegre Martínez, Antoni; Martínez Martínez, Mª Isabel; Alfonso Sánchez, José Luis; Morales
Suarez Varela, María M. y González Llopis, Agustín. Estratégias de enfrentamento
dos alunos em Ciências da Saúde na sala de dissecação.
Baños Navarro, Raúl; Ros Gálvez, Alejandro; Parra Meroño, Mª Concepción y Wandosell
Fernández de Bobadilla, Gonzalo. Manteniendo la atención del alumnado en
sesiones de larga duración mediante mapas generados a través de sistemas de
información geográfica.
Boned-Purkiss, F. Javier; García-Moreno, Alberto E. y Márquez-Ballesteros, Mª José. El cine
como herramienta pedagógica para enseñar arquitectura en la E.T.S. de
arquitectura de Málaga.
Cámara Zapata, José María. Retención de alumnos de ingeniería en Física Aplicada con
aprendizaje cooperativo.
Casal Angulo, Carmen, Martínez Sabater, Antonio; Ballestar Tarín, Mª Luisa y Martínez
Martínez, Mª Isabel. El aprendizaje de habilidades interpersonales en paciente
crítico a través de la simulación de alta fidelidad.
Cardoso, Marilete Calegari. Aula lúdica na universidade: reflexões acerca das concepções dos
estudantes de Pedagogía.
Cruz González, Xavier Alexis; García Fraile, Paula; Rivas González, Isabel; Flores Félix, José
David; Martínez Molina, Eustoquio; Mateos González, Pedro Francisco; Velázquez
Pérez, M. de la Encarnación y Rivas González, Raúl. Percepción de la docencia
semipresencial como alternativa en los cursos universitarios de especialización en
microbiología.
De Luis Álvarez, Ana; Etxeberria Ramírez, Paulo; Ortuzar Iragorri, Mª Arritokieta; Iriondo
Hernández, Aitziber; Caballero Iglesias, Blanca Mª; Bilbao Ergeta, Elena;
Menéndez Ruiz, Amaia; Eguia Ribero, Isabel; Aranguiz Basterrechea, Itziar; De Blas
26
Martín, Maite y García López, Maria José. Análisis previos al diseño e
implementación de actividades interactivas en diversas asignaturas y modalidades
docentes del ámbito de la ingeniería.
Flores Félix, José David; Celador, Lorena; Martínez Hidalgo, Pilar; Marcos, Marta; Díez,
Alexandra; Menéndez, Esther; Mateos, Pedro F.; Martínez Molina Eustoquio;
Martín Mohedano, Manuel; Fontanillo, Laura; Velázquez, Encarna; Almaraz,
Fernando y Rivas, Raúl. Creación de “Retina”: un banco de imágenes para la
enseñanza y difusión de la Microbiología.
Granadino Roldán, José Manuel; Montejo Gámez, Manuel y Márquez García, Ana A. Utilización
del inglés como herramienta docente para alumnos españoles y extranjeros.
Vaira, Stella Maris; Contini, Liliana E. y Avila, Olga B. La enseñanza de la matemática en el
contexto de las ciencias. Una forma de abordar la retención universitaria.
Martínez-Nicolás, Antonio, Lucas-Sánchez Alejandro, Bonmatí-Carrión, Mª Ángeles, MartínezMadrid, Mª José, Blázquez-Manzanera, Madrid Pérez, Juan Antonio y Rol de Lama,
Mª Ángeles. El trabajo científico como método de enseñanza.
Molina Ruiz, Enriqueta y Carbonell Bustos, Susana. Docencia universitaria: planificación para
llegar al conocimiento de la realidad profesional.
Nieto Torrejón, Laura; Ros Gálvez, Alejandro; Beltrán Bueno, Miguel Ángel y Parra Meroño,
María Concepción. Percepciones sobre la clase invertida: una experiencia en el
área de Marketing.
Padovani Perez, Ornella; Corrêa, Adriana Katia; Pereira de Borba, Kátia y Mielo, Márcio. O uso
do portfólio reflexivo em cursos superiores da área da saúde.
Peña Rodríguez, Cristina, Arbelaiz Garmedia, Aitor y Fernández Marzo, Florencio. Aplicación del
aprendizaje basado en proyectos en el estudio del impacto ambiental de un
proyecto de ingeniería civil.
Fernández Marzo, Florencio; Peña Rodríguez, Cristina y León Cascante, Iñigo. El trabajo de fin
de grado universitario y el desarrollo económico y sostenible de las ciudades. Una
experiencia piloto.
Peña Trapero, Noemí, Serván Nuñez, M. José y Soto Gómez, Encarnación. Creando ambientes
de aprendizaje a través de la lesson study en la formación inicial de docentes de
infantil.
Pereira Cabral, Ronney y Wilma Santana, Luzia. Curriculo integrado no ensino superior:
implantação em um curso de enfermagem.
27
Pereira Cabral, Ronney y Wilma Santana, Luzia. Desafios da universidade frente às
transformações do mundo do trabalho e das políticas educacionais.
Ribeiro, Alice Melo; Souza, Elizabeth Maria Tala de; Silva-Ferraz, Marcos Antonio; Pimentel,
Nara y Valencia, Fernando Fortes de. Biologia a distancia - curso superior experiencia da Universidade de Brasilia e as tendencias de inovação no curriculo e
nos cursos presenciais e a distancia.
Robles García, Verónica y Hernández Sánchez, Sergio. La concienciación explícita como
herramienta de aprendizaje del saber hacer.
Sánchez-Radío, Silvia E. Utilización docente del método BALIT para mejora de habilidades
interrelacionales en la actividad del futuro profesional sanitario.
Sobral Alves, Conceição Maria, Cardoso Calegari, Marilete y Lima Fonseca, Lílian.
Caleidoscópio de ideias e vivências construtiva no ensino superior: uma
experiência de pibid pedagogia- UESB.
Martínez-Uribe, Daniel; González-Piqueras, José Carlos; Alvarez-Bravos, Laura; Renovell-Farre,
Mercedes; Diaz-Boveda, Rosalía; Aguilar Garcia-Iturrospe, Eduardo. Enseñanza en
psiquiatría. ¿Estamos realmente interesados?
Fernandez Castillo, Rafael. Motivación y aprendizaje en los estudios de grado en ciencias de la
salud. Innovación docente en el grado de Enfermería.
Spagnuolo, Regina Stella y Borgato, Maria Helena. O Programa de Educação pelo Trabalho
para Saúde (PET-Saúde) como indutor de inovações pedagógicas no Curso de
Medicina e Enfermagem de Universidade Pública no Brasil.
Romero-García, Marta; Delgado-Hito, Pilar; de la Cueva Ariza, Laura; Maestre-González, Elena;
Basco-Prado, Luis; Estrada-Masllorens, Joan Maria y Moreno-Arroyo, M. Carmen.
Los clickers como herramienta para la participación y aprendizaje de los
estudiantes del Grado de Enfermería.
16:00H -17:30H: MESAS DE COMUNICACIONES
Mesa 2. Universidad y Gobernanza.
SALA +1
Aránega Español, Susana y Mentado Labao, Trinidad. Emprendeduría y Universidad. Las
políticas docentes.
28
Arévalo Agredo, Antonia. Aulas ambientales de Bogotá: escenarios estratégicos y educativos
para la gobernanza.
Díaz Flórez, Olga Cecilia. Transformaciones en las políticas que regulan la universidad:
estrategias flexibles para fortalecer las prácticas de gobierno neoliberal.
Estrada-Masllorens, Joan Maria; Guix-Comellas, Eva Maria; Sancho-Agredano, Raül; Morín
Fraile; Victoria y Galimany-Masclans, Jordi. Análisis de la formación postgraduada
enfermera en España (1989-2010).
Acosta Rodríguez, Miguel Ángel; González Vega, Laureano; Rodríguez Díaz, Jorge. La rendición
de cuentas en la educación superior: una reflexión para el buen gobierno de las
universidades.
Kanitz Gentil, Viviane y Pires Correa de Lacerda, Mirian. Espaços de expansão do ensino
superior público brasileiro (1995 -2010).
Lima Júnior, Paulo; Luiz Rabelo, Mauro; Bisinoto, Cynthia; Santos de Melo, Nilce y Ramos
Brandão, María de Fátima. Efeitos da expansão universitária sobre a trajetória dos
alunos: lições aprendidas na Universidade de Brasília (Brasil).
Mesa 9. Evaluación de la calidad de la enseñanza universitaria.
SALA -1
Beck, João Oswaldo De Almeida; Antoniazzi, Rodrigo Luiz; Chicon, Patricia Mariotto
Mozzaquatro. Aplicação da técnica de mineração de texto na otimização do
processo de avaliação institucional da unicruz.
Duarte, Blaise Keniel Da Cruz, Ferri, Cássia. Avaliação dos cursos de graduação - comparação
entre os instrumentos de avaliação externa do Brasil e de Portugal.
Ferraz Bueno, Sinésio. A qualidade na pedagogia superior à luz da filosofia da Teoria Crítica.
Fornieles Alcaraz, Javier y Pulido Moyano, Rafael. De la excelencia universitaria a la habilidad
comunicativa del docente.
Minyetty Báez, Mª Estela. Personal docente de Educación Superior en la República Dominicana:
Condiciones y Competencias Profesionales.
Machado, Dinamara Pereira y Cavazzani, André Luiz. Conhece te a ti mesmo: virtualidades e
desafios das comissões prórias de avaliação no contexto EAD/Brasil
Machado, Dinamara Pereira y Wunsch, Luana. A qualidade do/para o ensino universitário: a
prática profissional como componente-chave.
29
Sánchez Soliño, Antonio. Análisis de los sistemas de incentivos del profesorado universitario
bajo el enfoque de la teoría de la agencia.
SALA -2
Agudo Navío, Noelia y Molina Ruiz, Enriqueta. Incidencia de la formación de tutores de
prácticas externas en la calidad de la enseñanza universitaria.
García Lastra, Marta; Lázaro Visa, Susana; Salvador Blanco, Laurentino y Fernández Rouco,
Noelia. Evaluar para la mejora educativa. Una experiencia sobre una titulación
superior construida sobre la visión de distintos agentes implicados.
Gértrudix Barrio, Felipe, De Cisneros de Britto, Julio César y Rivas Rebaque, Begoña. Evaluación
de un modelo de innovación docente universitaria en la creación de recursos
audiovisuales digitales de bajo coste para el para el desarrollo de competencias.
López Ruiz, Alfonso. Formación y profesionalización: anacronismos sobre la musicoterapia en la
universidad española.
Moreno Oliver, Verónica, Hernández-Leo, Davinia. Graduados TIC de la Escuela Superior
Politécnica. Universidad Pompeu Fabra.
Partida Guzmán, Alfredo. Fundamentos para la Evaluación del MHIC en la Universidad
Autónoma de Tlaxcala, México.
Tauchen, Gionara; Simões Borges, Daniele; Barbosa Rodrigues Mendes, Maria da Conceição y
Piccolo Devechi, Catia. Garantia da qualidade e avaliação: um estudo comparado
no âmbito da AULP.
Mesa 10. Identidad y rol del estudiante universitario.
SALA -3
Freixa Niella, Montserrat; Berlanga Silvente, Vanessa y Venceslao Pueyo, Marta. Identidad
subjetiva, estudiantes universitarios, e identidad objetiva, profesorado en el
primer curso de universidad: un estudio comparativo entre grados.
García Ortega, Verónica y López Escribano, Carmen. Formación del profesorado universitario
boliviano en detección, evaluación e intervención de habilidades prelectoras en
castellano.
Gessinger, Rosana Maria; Lima Valderez, M. do Rosario y Corte Vitoria, María Inés.
Experiências escolares em matemática de um grupo de estudantes de Pedagogia e
as prováveis implicações na constituição de sua identidade profissional docente.
30
Hernández Amorós, Mª José; Iglesias Martínez, Marcos y Lozano Cabezas, Inés. Las
competencias del alumnado universitario: un estudio en la facultad de educación.
Hirsch Adler, Ana. Identidad profesional en estudiantes, académicos y coordinadores de
posgrado de la Universidad Nacional Autónoma de México.
Santana Gaitan, Luisa Carlota. Las experiencias formativas de los estudiantes: referentes de
análisis de la formación docente.
Valea Pérez, Angel y González Arce, María Luz. Los universitarios y su identificación con lo
universitario.
SALA -4
Aires, Ana María Pereira y Ribeiro, Márcia María Gurgel. O fazer-se pedagoga ou o lugar onde
se tecem os fios da construção identitária.
Batista Leal, Luiz Antonio. Cultura lúdica e constituição da profissionalidade e identidade do
estudante de Licenciatura em Música. Universidade Federal de Bahia (Brasil).
CAPES.
Correa Henning, Ana Clara y Lorea Leite, Maria Cecília. Protagonismo discente e importância da
pesquisa empírica para o ensino do direito: discutindo verdades e colonialidades
jurídicas.
Francisco Antonio, Enrique. Propuesta de formación inicial desde la cotidianidad de la Escuela
Normal Bilingüe e Intercultural de Oaxaca, México
Goulart de Mello, Andrelisa; Carneiro Sarturi, Rosane; Moresco Possebon, Camila y Marques
da Costa, Joacir. Transversalidade epistemetodológica da pesquisa em educação:
potência de auto/produção do sujeito pesquisador.
Rabelo, Mauro Luiz; Bisinoto, Cynthia; Santos de Melo, Nilce; Ramos Brandão, Maria de
Fátima; Menezes Lima Júnior, Paulo Roberto. Universidade de brasília: do perfil do
estudante à política de acolhimento.
Rodríguez Andara, Alejandro; Río Belver, Rosa, García Marina, Vanesa; Villota Salazar, Natalia;
Gómez Pérez, Melchor; Larrañaga, Jesús María; Garechana Anacabe, Gaizka;
Gavilanes Trapote, Javier y Larruscain Sarasola, Jaso. Un aporte al logro de la
ambientalización de las titulaciones universitarias a través de la aplicación de
metodologías activas.
31
18:00H - 20:00H: MESAS DE COMUNICACIONES
Mesa 1. Comunidades profesionales de aprendizaje y enseñanza universitaria.
SALA 1
Barreto da Cruz, Giseli y Campelo da Silva, Talita. Diferenciais da parceria universidade–escola
básica para a formação inicial de professores: um olhar sobre o programa
institucional de bolsas de iniciação à docência.
Da Silva Vieira, Sebastião. O aplicativo whatsapp como ferramenta de comunicação e
estrátegia de interatividade em um curso de mestrado da UFPE.
Fornell Fernández, Ruben. Las enseñanzas musicales en el marco de educación superior.
Evaluación comparativa y criterios de adaptación internacional.
López, María Soledad. El acompañamiento del coformador en los procesos de construcción de
conocimiento profesional docente de los estudiantes del Profesorado de Educación
Inicial.
SALA 2
Navarro Soto, Ana Leonor y Pérez Monge, Marina. Resolviendo casos desde lo interdisciplinar.
Ros Magán, Germán; Gómez Moreno, Hilario; Lafuente Arroyo, Sergio; Siegmann, Philip; Gil
Jiménez, Pedro; Raposo Sánchez, Miguel Angel; Martínez Fernández de las Heras,
José Javier; Saiz Villanueva, Elena; Costas Santos, Roberto; Martín Gorostiza,
Ernesto, Batanero Ochaita, M. Concepción, Pérez Díaz, Sonia, Blasco Lorenzo,
Angel; Bravo de la Parra, Rafael; Amo López, Pedro, Macías Guarasa, Javier;
Escudero Hernanz, Marisol; Naranjo Vega, Fernando; de Andrés Rubio, Ana; Nieto
Borge, J. Carlos, Martín Arguedas, Carlos J.; Lázaro Galilea, José Luis; Luna
Vázquez, Carlos; Alarcos Alcázar, Bernardo y Arco Rodríguez, J. Manuel.
Interdisciplinariedad e integración del conocimiento de las competencias básicas
en los Grados de Ingeniería de Telecomunicación.
Ros Magán, Germán; Gómez Moreno, Hilario; Lafuente Arroyo, Sergio; Siegmann, Philip; Gil
Jiménez, Pedro; Raposo Sánchez, Miguel Angel; Martínez Fernández de las Heras,
José Javier; Saiz Villanueva, Elena; Martín Sánchez, José Luis; Costas Santos,
Roberto. Interdisciplinariedad e integración del conocimiento en el primer curso de
los Grados de Ingeniería de Telecomunicación.
32
Sabino de Farias, Maria Isabel y Pimentel Silva, Silvina. Ensinar na docência universitária:
indícios da integração ensino e pesquisa.
Therrien, Jacques; d’Ávila, Cristina Maria y Lório Dias, Ana Maria. A formação pedagógica para
a docência universitária em programas de pós-graduação em educação.
SALA 3
Aguilar del Castillo, Mª Carmen. Curriculum Oculto y su influencia en la formación de la opinión
de los estudiantes.
Caballero Rodríguez, Katia; Bolívar Botía, Antonio. Visibilizar y compartir la enseñanza a través
de comunidades profesionales de aprendizaje.
Galimany Masclans, Jordi; Estrada Masllorens, J.M.; Guix Comellas, Eva Maria; Morín Fraile,
Victoria y Sancho Agredano, Raul. Formación universitaria: elemento clave para
garantizar una atención de salud integrada.
Souto, Kely Cristina Nogueira y Esteves, Manuela. Prática docente: o papel da universidade nos
processos de formação de professores dos anos iniciais da Educação Básica.
Ruiz Martín, José Manuel. El rol educativo del medialab en la universidad pública ecuatoriana.
Vásquez Paniagua, José Alfredo. Modelo de aprendizaje organizacional para instituciones de
educación superior (universitaria).
SALA 4
Manuale, Marcela; Trombert, Alejandro; Chartier, María Eugenia y Attademo, Andrés
Maximiliano. Repensando las prácticas de enseñanza en el nivel superior:
incorporación del estudio de casos.
Monreal Gimeno, Mª Carmen; Cárdenas-Rodríguez, Rocío y Terrón-Caro, Teresa. Dilemas
éticos profesionales. Metodología docente para la formación en competencias
actitudinales del alumnado de Educación Social desde una perspectiva
interdisciplinar.
Nardotto Rios, Elane. Pesquisa Colaborativa e formação conceitual: diálogo entre
Pesquisadores da Universidade e Professores da Educação Básica.
Gonçalves Brandão Passos, Maria de Cássia; Soares, Sandra Regina; Paixão, Jones César da y
Sousa, Erisvaldo. Aprender na universidade: desafios na formação do professor da
educação básica.
33
Salomon, Eliana de Fátima Souza y Rehem, França Cácia Cristina. Aproximação a um conceito
de inovação curricular.
Veytia Bucheli, María Guadalupe. Las Comunidades Virtuales Profesionales de Aprendizaje
(CVPA) un recurso para transformar la práctica docente.
Mesa 3. Renovación pedagógica en la enseñanza universitaria.
SALA 5
Aguiar Bittencourt, Zoraia; Martelet, Michele. O programa de bolsas de iniciação à docência
(PIBID): uma política de renovação pedagógica nos cursos de licenciatura no
Brasil.
Benavides Chicón, Carlos Guillermo; Marchante Lara, Macarena; Díaz Muñoz, Rocío; Quintana
García, Cristina. Herramientas pedagógicas para el fomento de la sostenibilidad y
el aprendizaje del inglés.
Ferreira Borges, Robinalva. Inovação pedagógica no ensino superior brasileiro presente no
banco de teses da CAPES.
García-Bujalance, Susana; Navas-Carrillo, Daniel. Iniciación a la investigación como
oportunidad para la innovación docente. Una experiencia en la E.T.S.A. de Málaga.
Gutiérrez Coto, Fernando. Marketing universitario para desdibujar la frontera entre el aula y el
entorno.
León Cascante, Iñigo; Aguirregomezkorta Arriaga, Lander y Carballo Ostolaza, Daniel.
Integración de las tecnologías BIM entre diferentes asignaturas, en el grado de
arquitectura técnica.
Lorea Leite, Maria Cecília; Flores-Lonjou, Magalie y Correa Henning, Ana Clara. Imagens da
justiça: contribuições para uma renovação pedagógica no ensino do direito.
Martínez Vírseda, Mª Concepción; Negro Moncayo, Andrés y Torrego Seijo, Juan Carlos. Las
unidades didácticas como instrumento de reflexión sobre la práctica.
Mendiguren Galdospin, Terese; Pérez Dasilva, Jesús y Meso Ayerdi, Koldo. Experiencias y
reflexiones sobre el uso de facebook en la asignatura modelos de los medios de
comunicación.
Rodriguez García, Florencia y Gómez, Gabriel. Aula Interactiva en la Universidad: Integración
del aula virtual en la clase presencial. Un estudio de caso educativo en la UCP.
34
Salcines Talledo, Irina; González Fernández, Natalia y Ramírez García, Antonia. El smartphone
como dispositivo para el desarrollo del mobile learning en educación superior.
Sánchez Sánchez, José Antonio; Fernández Alemán, José Luis; García Pañeda, Xabiel; Melendi
Palacio, David y García Fernández, Roberto. Inclusión de sistemas de respuesta en
audiencia dentro del ámbito universitario: análisis de la metodología de
implantación y aceptación de la propuesta en alumnos y profesores.
SALA 6
Aguiar da Silveira, Maria Caroline; Silveira Matos, Júlia. O ensino de história moderna e os livros
didáticos: a busca por novos diálogos e olhares sobre a literatura iluminisminista.
España, Ana; Foresi, María Fernanda; Pagotto, Andrés. UCEL. Argentina. La formación práctica
de los profesionales.
Leiva Olivencia, Juan José; Escarbajal Frutos, Andrés. La digiculturalidad en la docencia
universitaria: una experiencia de innovación pedagógica.
Morosini, Marilia Costa y Santos, Bettina Steren. Internacionalização da educação superior e
países emergentes: a visão de docentes universitários brasileiros.
Simon Pallisé, Joan; Benedí González, Carles; Blanché Vergés, Cèsar; Bosch Daniel, Maria. La
docencia semipresencial: ¿la mejor de los dos mundos?
Spagnolo, Carla y Santos, Bettina Steren. Desenvolvimento profissional docente na educação
superior: propostas criativas para a inovação das práticas pedagógicas.
Zempoalteca Duran, Beatriz; González Martínez, Juan; Barragán López, Jorge Francisco. La
apropiación de las TIC por los docentes y la mejora del rendimiento académico del
alumnado.
SALA 7
Andrade Rebelo, Raquel y Andrade Rebelo, Rosana. Planejamento e organização de atividades
a distância: uma renovação pedagógica da FURB.
Araya Rodríguez, Freddy y Moreira Segura, Cristian. Programa interuniversitario de doctorado
a distancia: un medio para la investigación de alto impacto en la Región
mesoamericana.
Cusati, Iracema Campos; Vieira, Maria das Graças y Viveiro, Gelson Assis. As capacitações de
docentes do Ensino Superior para EaD: o contexto brasileiro de formação.
35
Hernández Prados, Mª Ángeles y Ros Pérez-Chuecos, Rita. Innovación docente en la
Universidad de Murcia.
Jiménez Martínez, Ricardo; Casado Escribano, Nieves y Gómez Moreno, Hilario. El vídeo de
animación 3D como herramienta docente para la simulación de procesos.
Jiménez Martínez, Ricardo; Casado Escribano, Nieves y Gómez Moreno, Hilario. La
reconstrucción 3D a partir de imágenes 2D, como herramienta de apoyo en el
proceso de enseñanza-aprendizaje
Lottersberger, Javier; Joris, Romina y Odetti, Héctor. Los proyectos de innovación curricular
como estrategia de mejora continua en la enseñanza universitaria.
Neiva, Ivany y Santos, Aluizio Augusto. O brincar na Comunicação.
Salas Vinent, Mayra Elena y Aranda Rodríguez, Noel. La gestión de proyectos de ciencia e
innovativa en las especialidades artísticas: Una propuesta de asignatura optativa/
electiva.
Zamora-Castillo, A. Cristina y Martínez-Agut, M. Pilar. La identificación de las competencias
para el cuidado. Introducción de la pedagogía del cuidado en los grados de
educación social y pedagogía.
SALA 8
Barreto da Cruz, Giseli; Silvano Batalha, Cecília; Marcel, Jules; Da Silva Campelo, Talita y
Pinheiro de Oliveira, Tatiana. O ensino de didática na formação de professores:
uma análise na perspectiva dos estudantes.
Cacho Alfaro, Manuel. La autonomía intelectual en estudiantes de posgrado.
Callizo Romero, Carmen María. Método socrático como renovación de la enseñanza superior.
Capdevila Solà, Reina; Batlle Rull, Núria y Ballarin Garoña, Josep Manel. La expresión y la
creatividad, herramientas para mejorar la competencia comunicativa de los
maestros.
Prestes Padilha Rivas, Noeli y Da Silva, Glaucia Maria. O programa de formação de professores
e a renovação dos cursos de licenciatura na Universidade de São Paulo.
De Souza Massa, Monica. O que é ludicidade no ensino superior? Um estudo de caso com os
docentes de um curso de graduação na área da computação.
Flores López, María Dolores. Pedagogías artísticas para las aulas de educación primaria:
elaboración de títeres y guiñoles a partir de accesorios de envases.
36
Pimentel, Fernando Sílvio Cavalcante; Bernardes, Clarissa Tenório Ribeiro y Santos, Vera Lucia
Pontes dos. O olhar da tutoria em processos de formação de docentes
universitários.
Villalba Gómez, José Víctor. Didáctica artística y medioambiental. Nuevas aplicaciones de
técnicas de grabado y pintura en la enseñanza.
Villalba Gómez, José Víctor y Flores López, María Dolores. Propuestas metodológicas de la
educación artística y la educación ambiental.
SALA -1
Compte Guerrero, María Fernanda. Modelo para el diseño de itinerarios académicos en un
currículo de grado.
Curado, Ana Paula y Rodrigues, Ana Luísa. Qual a relação entre mestrado em ensino,
profissionalização e emprego na docência? Estudo a partir dos mestres em ensino
de economia e de contabilidade do IE, ULisboa.
Dal Molin, Beatriz Helena; Granetto Moreira, Julia Cristina; Marques de Aguiar, Leidiane y
Motter Ludovico, Francieli. Reflexões sobre as tecnologias de comunicação digital
na formação docente.
Deguines Guillem, Clara. Proyecto OLMA y OFE: El cuento ilustrado como instrumento
metodológico en la formación de formadores.
Ehlert de Souza, Arlete; Paulo, Silvia y Heinzle, Marcia Regina Selpa. Professor pesquisador:
renovação pedagógica no ensino universitário.
Ferreira, Veríssimo. Multimodalidad y Enseñanza de Lenguas.
Freixa Niella, Montserrat y Massot, Inés. Perspectiva narrativa, pensamiento reflexivo y
rúbrica: su traducción en una asignatura de primer curso.
Hernández Hernández, Sonia; Lantarón Juárez, Saray; Salas Gómez, Diana; Fernández Gorgojo,
Mario y Pérez García, Vanesa. Programa docente asistencial-PRODA- como
herramienta de profesionalización del alumnado.
Ostrovskaya, Liudmila y Belda Ruiz, María. Resolución de dudas del alumnado de
administración y dirección de empresas mediante cuestionarios de incidencias.
Ustárroz, Elisa. Construindo a qualidade da formação jurídica: Limites e possibilidades das
aprendizagem baseada em problemas.
37
SALA -2
Anjos, Marineuza Matos dos y Fornari, Liege Maria Sitja. Experiencias formativas e a docência
no ensino superior: uma contribuição do pensmento de Hans Jonas.
Anjos, Marineuza Matos dos; Santos, Ana Cristina de Mendonça y Oliveira, Eduardo Chagas.
Formação de professores: uma interpretação do ensino de ciências naturais em
escolas públicas de Salvador.
Castaño Támara, Ricardo; Pacheco, Robinson y Pérez Angulo, Rosalba. Ciencia, tecnología y
tecnociencia. Una propuesta para la enseñanza desde la solución de problemas.
Castaño Támara, Ricardo; Pacheco, Robinson y Pérez Angulo, Rosalba. Controversias
tecnocientificas y solución de problemas.
Flores Félix José David; Tejedor, Carmen; Celador, Lorena; Martínez Molina, Eustoquio; Rivas,
Raúl; Mateos, Pedro F.; Rubio, Belén y Velázquez, Encarna. Aplicación de las TICS a
la Enseñanza de la Biotecnología Microbiana: vídeotutoriales pre-laboratorio para
el aprendizaje de la identificación de microorganismos.
Nascimento da Silva, Carine; Cunha Arruda, Aimê; Vidal, Paulo Sergio Felipe Alves y Cauduro
Peranzoni, Vaneza. Realidade com as terapias assistivas por animais cinoterapia e
equoterapia: a extensão universitária como um diferencial.
Nishiwaki da Silva, Alexandre. Conhecimento e Universidade: contribuições de Paulo Freire.
Olmos Roa, Andrea; Rosas Alvarez, Daniel y Arias Vera, Laura Mª del Carmen. Relatos de
experiencia y reflexión crítica como horizontes de transformación pedagógica
universitaria.
Sánchez Vera, María del Mar; Solano Fernández, Isabel Mª y Lorca Valero, Ana. El aprendizaje
por tareas en el aula universitaria: una experiencia con alumnos de Magisterio de
Educación Infantil.
Sánchez Vera, María del Mar; Ruíz Casas, Mercedes y López Conesa, Concepción.
Uniblogmaníacos: un proyecto telecolaborativo entre alumnado universitario de
Magisterio y alumnado de Educación Primaria.
38
Mesa 5. Aprendizaje-Servicio y Educación para el desarrollo en contextos
universitarios.
SALA +1
Borrás Pentinat, Susana y Villavicencio Calzadilla, Paola. Aprendizaje basado en valores sociales
y ambientales: los huertos sociales en la universidad.
Fernandes do Nascimento, Leandra. A legislação educacional e o ensino da arte:
desdobramentos para a promoção da arte na educação brasilera.
Goulart de Mello, Andrelisa; Gabriel Dalla Corte, Marilene; Mendonça da Silva, Francine y Silva
dos Santos Teixeira, Marina Lara.
Aprendizagens docentes permeadas pelos
processos de gestão do curso de formação continuada de conselheiros.
Souza da Silva, Ione F. y Jacometo Durante, Marisa Claudia. A ação pedagógica do orientador
educacional: Um Estudo de Caso.
Pintado Giménez, María del Mar; Mateo Sánchez, Cecilia; Mengual Luna, Isabel y Vicente
Buendia, Almudena.
Creación de una web accesible: una experiencia de
aprendizaje colaborativo en el Programa UCAMPACITAS.
Morales Casetti, Marjorie.
Aprendizaje + Servicio: Formando ingenieros industriales
socialmente responsables.
Andrade, Munhóz Rubya Mara y Fernandes Barboza, Cleoni Maria. A Extensão Universitária e
seu alcance social para a democratização do Ensino.
Chagas Oliveira, Flomar. Biblioteca: um espaço panóptico?
Scortegagna, Paola Andressa; da Silva Oliveira, Rita de Cássia y da Silva Oliveira, Flávia.
Educação e extensão universitária: a inserção do idoso nos espaços universitarios.
18:00H - 20:00H: EXPOSICIÓN DE PÓSTERES
Alfageme-González, Mª Begoña, París, Carmen y Díaz-Serrano, José. Rúbrica de evaluación en
la universidad: concepción y uso.
Alegre Martínez, Antoni; Martínez Martínez, Mª Isabel; Alfonso Sánchez, José Luis; Morales
Suarez Varela, María M. y González Llopis, Agustín. Escala de ansiedade sobre a
morte (Templer) entre os estudantes na presença de um cadáver na sala de
anatomia.
39
Almansa Pascual de Riquelme, Mª Soledad y Amorós Marco, Mª Asunción. El uso de las
rúbricas para la evaluación de seminarios.
Amorós Marco, Mª Asunción; Valero Roche, Manuel; Ato Sánchez, Víctor y Almansa Pascual de
Riquelme, Mª Soledad. El TFG en el aprendizaje de competencias del grado en
ingeniería agroalimentaria y agroambiental.
Arnaldos-García, Fuensanta; Lafuente Lechuga, Matilde y Faura Martinez, Ursula.
Cuestionarios administrados a través de las plataformas virtuales como parte de la
evaluación continúa en la enseñanza universitaria.
Barco Cebrián, Lorena Catalina. La experiencia del Plan Bolonia en Humanidades: La evaluación
continúa en el Grado de Historia.
Belda, Rosa M. y Fornes, Fernando. El juego como refuerzo de la competencia trabajo en
equipo y liderazgo para universitarios de primer y segundo curso de grado.
Calderon Callejas, Oihane; Hernández Auzmendi, Amaia y Nanclares Goenaga, Lara. Cuando el
alumnado coge las riendas de su propio proceso de aprendizaje mediante el
Itinerario Curricular en Sentido de la Iniciativa.
Ordóñez Olmedo, Eva; Tormo Barbero, Cristina y Baldomero Ramírez-Fernández, Miguel.
Evaluación de competencias en la formación inicial del profesorado español de
secundaria.
Doval Miñarro, Marta y Egea Larrosa, José Alberto. El proceso de enseñanza-aprendizaje en
grados bilingües/en lengua inglesa.
Estrada-Masllorens, Joan María; Guix-Comellas, Eva María; Galimany-Masclans, Jordi; MorínFraile, Victoria y Sancho-Agredano, Raül. La motivación de las enfermeras en la
elección de su formación postgraduada.
García Aróstegui, José Luis; Senent-Aparicio, Javier; Gomariz Castillo, Francisco José y PérezSánchez, Julio. Uso de nodos de aprendizaje y apoyo de herramientas TIC en
alumnado de Ciencias hidrológicas
Hernández Sánchez, Sergio y Robles-García, Verónica. Implementación del feed-back visual en
el aprendizaje de maniobras de masaje en el grado fisioterapia.
Louzada, Virginia. Avaliação em Educação: para além de uma pedagogia do exame.
Martínez Martínez, Mª Isabel; Alegre Martínez, Antoni; Alfonso Sánchez, José Luis; Morales
Suarez Varela, María M. y Llopis González, Agustín. Alteraciones y reacciones
físicas y emocionales de los estudiantes en las prácticas de disección.
Martínez-López María Dolores. Estudio de la identidad del alumno universitario
40
Sanz Miguel, Carmen; Giné Domínguez, Elena; Benito Miguel, Marta; Navas Hernández, Mª
Ángeles; Hurtado Carneiro, Verónica; Gutiérrez Nogués, Ángel; Dongil Sánchez,
Pilar; Pérez García, Ana y De la Cuadra Blanco, Crótida. Propuesta de una rúbrica
de evaluación para las presentaciones de los trabajos fin de máster en
investigación en biomedicina.
Sanz Miguel, Carmen; Navas Hernández, Mª Ángeles; Benito Miguel, Marta; Giné Domínguez,
Elena; Hurtado Carneiro, Verónica; Gutiérrez Nogués, Ángel; Dongil Sánchez, Pilar;
Pérez García, Ana y De la Cuadra Blanco, Crótida. Satisfacción con la evaluación de
las presentaciones de TFMs del máster de investigación en biomedicina.
SÁBADO, 02 DE ABRIL DE 2016
_______________________________________________________________________
9.30H -11:00H: MESA DE COMUNICACIONES
Mesa 5. Aprendizaje-Servicio y Educación para el desarrollo en contextos
universitarios
SALA -1
Avilés Sedeño, Fátima; Escofet Roig, Anna y Rubio Serrano, Laura. El valor de la reflexión en el
aprendizaje servicio: La experiencia de la Oficina de Aprendizaje servicio de la
Facultad de Educación de la Universitat de Barcelona.
Buenaventura Rubio, María Antonia. Educar para transformar, un reto compartido.
Calvo Ruiz, Miriam. Reproducción del sexismo en la Escuela Superior de Actopan (UAEH),
México.
Esteban Mozo, Javier; Pellín Mira, María de la Cruz; García García, Elena y Barril Antuña, José.
Evaluación del impacto del documental “Alimentación Saludable para una Vida
Sana” sobre la adquisición de conocimientos de hábitos nutricionales saludables
en población escolar adolescente.
García Sánchez, Alberto. Educación cultural indígena para los descendientes de los inmigrantes
saraguros residentes en Murcia y Almería.
41
Hevia Artime, Isabel y Fueyo Gutiérrez, Aquilina. Educación para el Desarrollo en el ámbito de
la Pedagogía: hacia el aprendizaje en servicio.
Lamounier Junior, Edgard Afonso; Pereira Bergamaschi, Marcelo; Henriques Barroqueiro,
Carlos y Farias Dantas Bergamaschi, Maria das Neves. Realidade Aumentada
utilizada em dispositivos móveis para melhorar a percepção dos objetos e motivar
o aprendizado.
Serret Segura, Andreu; Martí Puig, Manuel y Corbatón Martínez, Raquel. Renovación
Pedagógica en el Grado de Maestro: las historias de vida.
SALA -2
Albaladejo Vivo, Begoña. Inclusión escolar del alumnado con discapacidad auditiva en centros
educativos de la Región de Murcia. El papel de las redes socioeducativas.
González Barea, Eva María; Paterna Bleda, Consuelo y Bas Peña, Encarna. Formación en
cooperación y desarrollo sostenible a través de los másteres oficiales de las
universidades públicas españolas.
Bustos Gutiérrez, Marco Tulio. Introduciendo Aprendizaje-Servicio en la Carrera de
Administración Pública de la UCTemuco.
Freitas, Leonardo dos Santos y Freitas, Maria de Lourdes Lazzari de. Formação continuada:
uma análise do perfil dos professores de escolas públicas de planaltina-df.
Mielo, Márcio; Pereira de Borba, Kátia; Padovani Pérez, Ornella y Oda, Marisa Tamie. Interação
Ensino-Serviço em Saúde: A Potência do Planejamento Estratégico Situacional na
Atenção Básica.
Moreira-Segura, Cristian y Araya-Rodríguez, Freddy. La vinculación universitaria como
elemento para integrar la academia a la comunidad: el caso de la comunidad de
Santa Rita de Florencia, Costa Rica.
SALA -3
Almeida Martins, Maria de Fátima y Alves Leal, Álida Angélica. Pibid diversidade
lecampo/ufmg: experiências de aprendizagem da docência no campo em minas
gerais (Brasil).
Gonçalves Simili, Eliana Aparecida y Jacometo Durante, Marisa Claudia. Um estudo de caso
sobre o desenvolvimento interpessoal e a mediação de conflitos entre os
educandos com faixa etária de 11 a 14 anos, na escola emef Olavo Bilac – Mt.
López Bravo, Dayan. Responsabilidad Social: una práctica para la vida.
42
Pereira, Marcos Aurélio. Puc identidade: um programa de formação identitária na PUCPR.
Pino Acuña, Natacha A. Modelo de responsabilidad social a través de la metodología
aprendizaje y servicio en el pregrado de la Universidad de la Frontera, Chile
Pujol Valls, Maria y Graell Martín, Mariona. Estudiantes de los grados en educación infantil y
primaria apuestan por la lectura en sus experiencias de aprendizaje-servicio.
Rubio Serrano, Laura y Lucchetti, Laura. Reflexiones acerca de los retos y posibilidades del
aprendizaje servicio en educación para la justicia global.
Sáez de Cámara Oleaga, Estibaliz; Azpiazu Alonso-Urquijo, María Nieves; López
Urionabarrenechea, Alexander; Ortiz de Zarate Isasi, Izaskun; Insunza Aranceta,
Gaizka y Ruis de Arbulo López, Patxi. S.O.S: Sostenibilidad en los Proyectos de
Ingeniería.
Mesa 7. La profesionalización docente universitaria.
SALA +1
Guerra Bilbao, Nagore; Lobato Fraile, Clemente y Garmendia Mújika, Mikel. El mentoring en la
formación continua del profesorado universitario.
Lima Machado, Álvaro; Almeida Correia, Silvia Luiza y Passos Brandão Gonçalves, Maria de
Cássia. A articulação entre teoria e prática: desafios para a profissionalização da
docência universitária.
Lozano Gutiérrez, Mª Carmen y Ramón Llorens, Mª Camino. La necesidad de formar al
universitario en las asignaturas de finanzas bajo los principios de la ética
profesional.
Lemos, Nívea Roberta Moraes Barbosa; Silva, Geisa Natália da Rocha y Almeida, Lucinalva
Andrade Ataíde de. Contribuições do curso de pedagogia para a construção da
identidade docente e para o desenvolvimento da prática curricular de professoresestudantes em formação.
Santos, Vera Lucia Pontes dos; Freitas, Maria Auxiliadora Silva y Viana, Maria Aparecida
Pereira. A sala de aula online como espaço de formação continuada de
professores da UFALl.
Ruiz Bueno, Carme; Chancel Valente, Gabriel y Castillo Castro, Sara. La observación y la
reflexión en y sobre la práctica como estrategia de formación docente en el
contexto universitario. Una experiencia en la Universidad Autónoma de Barcelona.
43
Sánchez Amaya, Tomás. Analítica descriptiva de la formación docente en dos universidades
latinoamericanas.
SALA 2
Silva, Fabiana Ferreira. Profissionalidade docente universitária de professores que atuam na
área de administração em Pernambuco-Brasil.
Melo Hermosilla, Yenia y Villalobos Clavería, Alejandro. La acción didáctica como reproducción
cultural en la docencia de profesores de universidades regionales chilenas.
Montes López, Militza y Santillán Gutiérrez, Jesús. Aspectos éticos de la profesionalización de la
docencia en México.
Moog Pinto, Marialva; Volpato, Gildo y Marques da Rocha, Maria Aparecida.
Internacionalização na educação superior: professores brasileiros e a docência no
espaço africano.
Salas Vinent, Mayra Elena y Aranda Rodríguez, Noel. La ciencia y la innovación. Nuevos retos
para el profesorado de la universidad de las artes.
Palermo Oliveira Rossi, Roberta y Giovanni Maria, Luciana. Relato de pesquisa: os modelos de
ead, os saberes e as práticas docentes do professor tutor no ensino superior.
Romero Tovar, Ana. Desarrollo profesional del profesorado universitario novel: Implicación de
las TIC en los procesos de colaboración y autoaprendizaje.
44

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