Schulsystem in Finnland

Schulsystem in Finnland
Aufbau
Vorschulischer Bereich
• Kinderkrippen sind kostenlos für alle (wer das
nicht will, der bekommt einen finanziellen
Ausgleich für die eigene Leistung)
• Kindertagesstätten sind kostenlos für alle
(Angebotspflicht – TN-Quote: 90 %)
„Gesamtschule“
• Besuch ist Pflicht
• Dauert 9 Jahre
• Unterricht mit Klassenlehrer
Beruf oder Studium
• Nach der „Gesamtschule“ Besuch von
Berufsfachschulen oder dem Gymnasium
(beides 3 Jahre)
• hier Unterschied: Beide Wege führen zur
Studiumsberechtigung (Uni oder FH)
Schulpersonal
• Schulschwester (Krankenschwester mit
Zusatzausbildung für vorsorg. Gesundheitsarbeit)
• Kurator (Mediation)
• Psychologe
• Speziallehrer (für leistungsschwache Schüler)
• bei großen Schule: Aushilfen
• Küchenpersonal (jeden Tag kostenlose volle
Mahlzeit)
Die Spezialkonferenz
• gesetzlich Pflicht
• Tagt einmal im Monat
• entwirft individuellen Plan für
leistungsschwache Schüler
• regelmäßige Qualitätskontrolle
• notfalls: auch ohne Unterstützung der Eltern
Fremdsprachen
• Finnisch und Schwedisch lernen alle
• 1. Fremdsprache in der 3. Klasse (zunehmend
1. Klasse) meist Englisch, aber kein Muss
• 2. Fremdsprache in 5. Klasse
• weit verbreitet und üblich 3. Fremdsprache (7.
Klasse)
• ohne 3 FS i.d.R. keine interessanten Stellen
Soziokulturelle Bedingungen
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Lesetradition (Analphabetenrate ca. 1 %)
Orthographie der Sprache völlig phonetisch
Filme und Beiträge i.d.R. nicht synchronisiert
Ausländerquote 2 % (alle davon sprechen
Landessprache)
• sehr homogene Gesellschaft (wenig Differenzen
bei Einkommen)
• Proletariat fast nicht vorhanden
• Fläche / Einwohner
Schulische Faktoren
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Klassenstärke durchschnittlich 19,5 (24,1 in D)
kleine Schulen
kaum Ausfall des Unterrichts
Personal
Ausstattung
finanzieller Faktor
Bildungspolitische Gründe
• Zentralabitur trotz fast kompletter
Eigenständigkeit der Schulen
• „Niemand darf vergessen werden“
• Gesellschaftliche Wertschätzung in Finnland
enorm (auch: Ansehen der Lehrer)
Probleme im finnischen
Schulsystem
• hohe Leistungsdifferenzierung (zw. Stadt und
Land marginal, sehr hoch innerhalb der
Städte)
• Angebots- und Schichtproblem
• Lehrer werden nach Bedarf ein- und
ausgestellt => ein kopieren nach Deutschland
ist unmöglich
Ansätze für Deutschland
• Gesamtschule bringen nur etwas, wenn ab der 1.
Klasse
• Immigrantenkinder muss mehr Deutsch gelehrt
werden
• schwachen Schülern systematisch helfen
• Autonomie für Schulen
• Zentralabitur
• Schulwahl unabhängig von Wohnort
• zulässige max. Schulgröße weit unter 1000
• Speziallehrer