CONCRE TA e E NDIE L - Escola Profissional CIOR
Transcrição
Dezembro 2015 #52 E S C O L A C I O R s a t r o P e d ra o F r e d n Apre L IE D N E e A T E R C CON P R O F I S S I O N A L Leitur a s SUMÁRIO Leituras E S C O L A TÍTULO Leituras CIOR P. 05 PROPRIEDADE Concreta e ENDIEL P. 10 04 Linhas Mestras 05 Em Foco Atividades no Parque da Devesa 27 Livre-Trânsito O Dia de S. Martinho 33 Daily English 35 InternaCIORizando P. 13 Estágios na Europa P. 15 36 Entretanto Bem Escrever 36 Natal Ecológico Raíz Quadrada 37 P. 20 P. 16 39 Check-List F. C. Famalicão na CIOR Entre Capas 39 P. 22 Última Fila 41 Testemunhos de Ex-Alunos Desafios da Rede Hot Point 42 50 Em Alta/Em Baixa P. 29 P. 28 P. 28 Estudo Luminotécnico na CIOR Curiosidades 51 ADN (In)Confidências 51 Bilhete de Identidade 51 P. 32 P. 30 P. 46 Ilusões de Ótica P. 38 Edição Online Cooperativa de Ensino de Vila Nova de Famalicão, C.R.L. (Escola Profissional CIOR) DIRETORA Carla Oliveira RECOLHA DE INFORMAÇÃO / IMAGEM / FOTOGRAFIA Arcélio Sampaio Cristina Ferreira REVISÃO DE PROVAS Andreia Araújo Carla Susana Azevedo Joaquim Meneses DESIGN GRÁFICO E PAGINAÇÃO Pedro Veloso MÊS DE PUBLICAÇÃO Dezembro de 2015 NÚMERO 52 PERIODICIDADE Quadrimestral TIRAGEM 1100 Exemplares INÍCIO DE PUBLICAÇÃO 1998 DISTRIBUIÇÃO Gratuita MORADA Rua Amélia Rey Colaço, 106 Apartado 48 4764 - 901 V. N. de Famalicão GPS: lat: 41.399684 | lon: -8.522847 Tel: 252 301 210 Fax: 252 301 219 http://www.CIOR.pt [email protected] DEPÓSITO LEGAL 290782/09 [2] C I O R FICHA TÉCNICA Eleição da Associação de Estudantes Windows 10 para “Dummies” P R O F I S S I O N A L Editorial Além dos habituais cursos profissionais do ensino secundário (Mecatrónica Automóvel, Instalações Elétricas, Energias Renováveis, Eletrónica Automação e Comando, Produção Metalomecânica e Animação Sociocultural), a CIOR preparou-se para receber os cursos vocacionais (Novas Tecnologias, Empregado de Mesa e Animação de 6º ano; Novas Tecnologias, Mecatrónica Automóvel e Metalomecânica de 9º ano; Nova Tecnologias, Turismo e Ação Social/Geriatria de 9º ano; Novas Tecnologias, Metalomecânica e Eletricidade/Eletrónica de 9º ano; Animação, Teatro e Serviços de Mesa de 9º ano). E, por isso, este ano temos mais 150 alunos do que é habitual. São alunos que, pelas mais diversas razões, ainda não completaram o 6º ou 9º ano. Vieram com a esperança de, desta vez, acertarem no percurso que a CIOR lhes coloca à disposição. Apesar de a escolaridade ser obrigatória até aos 18 anos, importa que os estudantes se apercebam da importância da escola. A curiosidade espicaça o engenho, fomenta o conhecimento e, com ele, vamos descobrindo e dominando o mundo que nos rodeia. Com o conhecimento, com a técnica, manipulamos a realidade, criamos e desenvolvemos produtos, instrumentos e tecnologias que nos permitam ultrapassar obstáculos, diminuir o sofrimento, aumentar a longevidade e, supostamente, sermos mais felizes. É esta a primeira tarefa da escola: transmitir conhecimentos, desenvolver competências, aumentar capacidades. Em princípio, os alunos vêm para a escola para aprender, estudar, progredir. Nas escolas, há instalações, equipamentos, professores e funcionários à disposição dos alunos. É urgente que estes cumpram também a sua parte. Quem não o fizer é um parasita: suga o dinheiro dos impostos dos restantes cidadãos, esbanja o esforço de todos aqueles que na escola estão ao seu dispor e se esforçam para que eles tenham sucesso. E este obtém-se trabalhando e estudando muito, desenvolvendo competências de comunicação em diferentes línguas, dominando tecnologias de comunicação, sendo emocionalmente inteligente e socialmente responsável, cidadão com ca- CR CR ráter, íntegro, profissionalmente excelente. Para isso, é preciso esforço, inspiração, transpiração. Não há outro caminho. A ignorância corta-nos os sonhos, oprime-nos, limita a qualidade de vida. O conhecimento, a sabedoria libertam-nos. E se apostar no conhecimento é tarefa da escola, a sua missão fica coxa se não incluir a formação das pessoas. Ensinar e formar é um binómio sem limites. Queremos cidadãos sábios e bons! Altruístas, voluntários, interventivos, participativos na sociedade, construtores de um mundo melhor. Os meios de comunicação social divulgaram as notícias e imagens dos atentados terroristas que ocorreram em Paris. De imediato, a nível mundial, sucederam-se os lamentos e condenações. Mas os olhos, por vezes, não enxergam o que está próximo: no trabalho, nas escolas, nas diversas instituições, na rua, na classe política, e por aí fora, há autêntico terrorismo verbal que, também ele, destrói, deteriora, aniquila as relações humanas. E assim vamos assobiando para o lado. Ver o mal nos outros, é fácil. Paris também é notícia por outas razões: aquando da composição deste LEITURAS, 195 países, num total de 40 mil pessoas, aí estão reunidos na Cimeira do Clima. O combate à emissão de gases de efeito estufa e a definição de estratégias para impedir o aumento da temperatura global, entre outros, serão temas que estarão em cima da mesa. Não restam dúvidas de que o aquecimento global e as questões ambientais são problemas muito sérios e preocupantes. Que da cidade das luzes saiam novas luzes para pôr cobro à degradação ambiental. O problema é global e, por isso, espera-se que desta cimeira saem resoluções que efetivamente comprometam todos os países. E, depois, todos os cidadãos também se comprometam num efetivo combate às agressões ambientais e tenhamos um desenvolvimento sustentável. Não bastam boas intenções. É preciso agir. Uma ação local e uma consciência global trarão um futuro melhor. E, será que ainda vamos a tempo? Antecâmara A D. Lurdes, ou tia Lurdes, como carinhosamente os alunos a tratavam, depois de muitos anos ao serviço da nossa escola, reformou-se. Goza agora de um merecido tempo livre para se dedicar a si mesma e a quem lhe é mais querido. Vamos ter saudades! Esperamos que nos venha visitar muitas e muitas vezes! A população estudantil da CIOR está ainda mais rica este ano! Para além das cinco turmas de 10º ano do ensino profissional, este ano recebemos quatro turmas de ensino vocacional de 9º ano e uma de 6º ano. Entre todos os alunos da escola, temos, como é hábito nos últimos anos, alguns alunos estrangeiros. Somos uma escola multicultural e muito nos orgulhamos disso! Este é um novo desafio para todos! Munidos de muita força de vontade e impulsionados pelo cumprimento do dever assumido, o sucesso destes novos projetos é já uma realidade, cada vez mais cimentada. Aos novos alunos dizemos: gostamos muito de vos ter cá! Com o alargamento do número de turmas da nossa escola, houve necessidade de proceder a reajustes a vários níveis: mais salas, mais equipamentos, mais indumentárias, mais materiais de trabalho e mais massa humana! Nove novos professores estão este ano empenhados em colaborar no sucesso dos alunos da CIOR, a saber: Ana Novais, Bruno Rodrigues, Carla Quintas, Couto Faria, Eduardo Jerónimo, Juliana Oliveira, Luís Cerejeira, Paula Silva e Samuel Ribeiro. Contamos ainda com a colaboração de Maria Manuela Unas, na Educação Especial. Bem-vindos e bom trabalho! Continuamos empenhados na participação em projetos internacionais! Já estão em curso dois desses projetos: estágios, de sete semanas, em Itália, de cinco alunos da turma de Animação Sociocultural de 12º ano e estágios profissionais, de cerca de seis meses, de seis alunos recém-graduados, em Espanha (Barcelona e Sevilha) e Malta. Estão já a preparar-se os próximos fluxos relativos a estágios para os alunos de 12º ano. Está também prevista para breve a mobilidade de trinta alunos das turmas de 10º/11º ano, distribuídos da seguinte forma: dez para a Finlândia e vinte alunos para a Alemanha. Estão todos preparados para serem selecionados? Façam por merecer e boa sorte! Depois de uma campanha eleitoral intensa e de uma votação renhida, foi eleita a nova Associação de Estudantes da Escola Profissional CIOR. Ganhou, com margem mínima, a lista W para representar os alunos neste ano letivo. Todos esperamos muito de vocês! Arregacem as mangas e mão à obra. Parece que ainda agora iniciou o ano letivo e já estamos no final do primeiro período! Já todos nos preparamos para gozar a merecida interrupção letiva. Os sons e cheiros do Natal já nos enchem a alma e nos aquecem o coração. Desejamos a toda a comunidade escolar um Feliz Natal e um Próspero Ano de 2016. [3] LINHAS MESTRAS O PROFESSOR O trabalho do professor, dentro e fora da sala de aula, é cada vez mais difícil e cada vez menos reconhecido e aceite pela comunidade em geral e pelo aluno em particular. As generalizações têm todas exceções; esta não foge à norma, mas o que era a regra no que toca a esta temática – respeito e admiração pelo formador –, tende para a exceção. Não é nosso propósito, nem este é o espaço indicado, fazer um trabalho sociológico aprofundado sobre a questão-mote, no entanto, a experiência acumulada, decorrente do contacto quotidiano, e um breve mas crítico olhar sobre a atualidade dão-nos um respaldo que nos permite comprovar facilmente algumas das asserções que expressaremos. Criamos recentemente, na nossa escola, o gabinete do aluno (para os cursos vocacionais) e estamos a afinar a polivalência do Centro de Recursos, iniciado no ano transato. Do nosso ponto de vista, trata-se de dois espaços fundamentais para conseguirmos corporizar alguns dos objetivos plasmados no nosso Projeto Educativo. Sabemos de antemão, que na sala de aula, nas oficinas ou laboratórios, o professor não é o único detentor do conhecimento e do poder, mas sobretudo um facilitador, um parceiro na aquisição e construção desse mesmo conhecimento, por parte do aluno. Para que haja sucesso na sua consecução, tem de haver regras, verdadeira autoridade e consideração pelas partes, e não tensão, falta de respeito, autoritarismo, desobediência, etc. Não há docência sem discência! Ser professor, hoje, é uma enorme responsabilidade para os alunos, para as famílias, para o país e para a aldeia global. Fernando Savater, eminente filósofo e professor de craveira mundial, referia recentemente, numa entrevista, que o desenvolvimento humano de uma sociedade pode ser medido por meio de dois fatores: o tratamento dispensado aos prisioneiros e aquele que é dado aos professores. Para ele, a crise educacional contemporânea não se deve apenas a questões estritamente sociais, mas também a outras causas, como o quase eclipse da família das suas responsabilidades, as constantes e frágeis alterações das políticas educativas, etc. O professor sente-se cada vez mais abandonado pela [4] sociedade, menos reconhecido pelo estado, menos respeitado pelos encarregados de educação e pelos próprios alunos. Em boa verdade, a boa educação/ensino fica cara porque exige a cumplicidade, a dedicação e determinação de muitos agentes educativos. E tantas vezes, o milagre dá-se pro bono! E quantas vezes, sem reconhecimento! Como se motivam 30 almas, numa sala de aula, com personalidades e vivências variadas, com duras e inabaláveis vontades, muitas vezes, de desistir, mal alcancem a maioridade? Como se consegue exercer plenamente a docência, quando tantos e tantas vezes assomam e destroem o decurso da atividade letiva problemas extraescolares? Como pode o aluno respeitar a autoridade do professor quando não a conheceu nem a exercitou em casa? Não raras vezes, o professor despende muito do seu tempo na educação dos valores, das regras, das atitudes, ouvindo os encarregados de educação, os agentes educativos, consumindo energias que devia destinar à instrução e ao conhecimento. E consome-se em comezinhos processos burocráticos desgastando-se, e impacienta-se facilmente, vergado, por vezes, pela derrota das metas e dos objetivos pré-estabelecidos. Mas o verdadeiro professor não desiste dos alunos mais fracos, mais difíceis, mais desafortunados, mais abandonados por todos, e exerce a sua autoridade com firmeza, renovada e robustecida, todos os dias, nos seus conhecimentos, nas suas competências e atitude(s), sempre através do diálogo e da inteligência. Aqui, como em qualquer outra parte do mundo, o compromisso da educação para o desenvolvimento humano da nossa sociedade passa necessariamente por preparar, agora, o futuro dos adolescentes e jovens. Só assim teremos melhores cidadãos, e seguros de que “Se a boa educação é cara, a má educação é ainda mais cara!” Numa das intervenções recentes, urbi et orbi, o Papa Francisco reconheceu o importante contributo do professor para o desenvolvimento das sociedades, afirmando que o trabalho do professor é “lindíssimo, mas mal pago: é como ser pais, pelo menos espiritualmente. Uma grande responsabilidade”. J.P. & A.D EM FOCO Eleição da Associação de Estudantes da CIOR ao novo presidente da Associação de Estudantes da CIOR, João Pereira, da turma de Eletrónica, Automação e Comando, EL21. As propostas apresentadas são muitas e variadas e vão dinamizar a escola. Deixamos um apelo: não percam o entusiasmo e façam tudo pelos alunos que vos elegeram! Este ano letivo, à semelhança de outros, houve animação e música, muito, muito alta, durante a campanha eleitoral para a eleição da nova Associação de Estudantes. É nestas alturas que conseguimos constatar que, quando têm objetivos, os nossos alunos são capazes de mover montanhas! A verdade é que a animação foi muita! Depois do sufrágio eleitoral, de muita espectativa e nervosismo foi constatado que a lista vencedora foi a W. Parabéns a todos e em especial CR Desfile de Moda CIOR STYLE 2015 Alguns alunos da turma de Animação Sociocultural, ASC13, organizaram um desfile de moda, no final do ano letivo anterior. O local escolhido para a realização deste evento foi o anfiteatro do Parque da Devesa. Foi realizado com a colaboração da Câmara Municipal de V. N. de Famalicão, da nossa escola e também de diversas lojas de produtos relacionados com a moda, tais como: Manchita, Padruska, Berço das Noivas, Manuel e Vera Dinis, Mónica Share, Rita Hairstyle e Sexto Sentido. Foi um evento com cariz solidário, pois foram vendidos artigos com o intuito de angariar fundos para apoiar o Gaspar: uma criança de 6 anos que sofre de uma doença rara. Na organização deste evento houve altos e baixos, mas com muito empenho e dedicação o resultado final foi um sucesso. Gostaríamos de agradecer a todos os que contribuíram direta ou indiretamente para a preparação deste show de moda. Os elementos da organização, ASC 13 [5] Em Foco [6] Os Alunos da CIOR no Correio do Minho e Rádio Antena Minho À semelhança do que tem acontecido nos anos anteriores, as turmas do 11º ano de Eletrónica, Automação e Comando, EL21, Mecatrónica Automóvel, MA6, Produção Metalomecânica, PM1, Energias Renováveis, ER9, e Animação Sociocultural, ASC13, visitaram a redação do Jornal Correio do Minho e os estúdios da Rádio Antena Minho, em Braga. Esta visita de estudo foi realizada no âmbito da disciplina de inglês e teve como objetivo sensibilizar e motivar os alunos para o estudo dos media e do seu funcionamento. Na redação do Correio do Minho, o chefe de redação explicou quais as dinâmicas que envolvem a elaboração do jornal e qual o papel de cada profissional na sua preparação, referindo que as notícias abrangem todos os concelhos do Minho. Nos estúdios da rádio, os locutores da Antena Minho explicaram aos alunos o dia-adia da rádio e o funcionamento dos diversos equipamentos. Os alunos tiveram ainda direito a escolher uma das músicas que passaram na rádio tendo a escolha recaído sobre uma das canções do Enrique Iglesias. Os alunos mostraram-se participativos e interessados apresentando algumas questões sobre o jornal e a rádio. Esta visita permitiu-lhes compreender melhor o funcionamento destes meios de comunicação. Augusta Salgado, professora [7] Em Foco Ecos da Feira Medieval/ Quinhentista Com certeza que este tema já é do conhecimento de todos, mas no nosso LEITURAS ainda não foi noticiado este Grandioso Evento, uma vez que ele decorreu depois fecho da edição do terceiro período do ano letivo passado. Não podemos deixar de vos mostrar algumas fotografias para relembrar o que, por terras de Vila Nova de Famalicão, a Escola Profissional CIOR dinamizou. Um feito memorável! [8] O Rei esteve presente com o seu séquito; o clero deu as bênçãos, cuidando dos enfermos e peregrinos; a nobreza mostrou a sua riqueza e o povo trabalhou para que nada faltasse. Houve mercadores, autos de fé, assaltos ao castelo, jogos e animais, odaliscas, acrobacias, danças do povo, banhos, banquete e baile medieval…. CR O Meu Projeto é Empreendedor Os alunos da turma de Energias Renováveis de 12º ano, ER8, visitaram a exposição das PAP’s - Provas de Aptidão Profissional – inscritas no concurso “O Meu Projeto é Empreendedor”. Esta exposição estava patente no Centro Tecnológico das Indústrias Têxtil e do Vestuário – CITEVE. O concurso é uma iniciativa da Rede Famalicão Empreende, em colaboração com a ACIF – Associação Comercial e Industrial de Famalicão e tem como objetivo fomentar o empreendedorismo e pretende destacar Provas de Aptidão Profissional (PAP) mais empreendedoras, apresentadas a júri de avaliação, pelos alunos finalistas dos cursos profissionais. O projeto vencedor deste ano foi um sistema automatizado que atua com o objetivo de poupar água e eletricidade e que se destacou entre dez projetos selecionados de um total de 33 Provas de Aptidão Profissional que este ano se apresentaram a concurso. Os alunos da turma ER8 tiveram uma postura adequada mostrando-se interessados pelos projetos apresentados. Sendo esta uma turma finalista, também eles vão desenvolver, no final deste ano letivo, as suas PAP’s que poderão estar a concurso na próxima edição de “O meu projeto é empreendedor”! Manuel Vieira, professor [9] Em Foco CONCRETA e ENDIEL Realizou-se na Exponor, de 19 a 22 de novembro, em Leça da Palmeira, Matosinhos, a 27ª Concreta, em paralelo com a 18ª edição da ENDIEL. A 27ª Concreta – Feira de Construção, Reabilitação, Arquitetura e Design, resultou numa mostra representativa dos principais subsetores da fileira portuguesa da construção e da atual oferta nacional nas áreas de arquitetura, engenharia e especialidades técnicas. A Concreta 2015 surgiu com um layout diferente de todas as edições anteriores, adotando uma organização espacial assente em “praças temáticas” e propondo aos visitantes um passeio do parque de feiras da Exponor, como se tratasse da visita a uma cidade. As sete praças temáticas foram criadas em parceria com empresas e marcas do setor, dos quais tomam o nome: “Still Urban Design”, “Secil”, “Amorim e Gyptec”, “Construção Sustentável”, “Smart Cities”, “Arquitetura” e “Cozinhas”. Contou ainda, com três zonas dedicadas às tendências [ 10 ] do mercado de arquitetura e design, configuradas no espaço “Urban Trends”. Não menos importante foi o “Espaço Arquitetura”, criado em parceria com a Secção Regional do Norte da Ordem dos Arquitetos, onde estiveram profissionais a expor os seus trabalhos. Paralelamente, realizou-se o 18º ENDIEL – Encontro para o Desenvolvimento do Setor Elétrico e Eletrónico. Com mais de 30 expositores, entre empresas, industriais e de serviços, representativos da oferta nacional do setor, parceiro de primeira linha da fileira da construção em áreas como a requalificação urbana, a sustentabilidade, as cidades inteligentes e a eficiência energética. Durante a feira decorreram, ainda, um alargado programa de atividades paralelas, como seminários técnicos, workshops, debates e exposições, zonas destinadas à intervenção de designers e arquitetos, prémios e lançamentos de produtos. A escola profissional CIOR proporcionou aos alunos das turmas de Instalações Os alunos das turmas IE16, EL21, EL22, ER8 e ER9 na foto de grupo após a visita. E, já agora, um desafio. Vejam quantos alunos conseguem identificar. Elétricas, Eletrónica Automação e Comando e Energias Renováveis uma visita de estudo à exposição para que estes tomassem contacto com os novos equipamentos, produtos, soluções e máquinas adequadas às instalações elétricas, à eletrónica e à construção civil, aplicáveis nas áreas dos cursos que se encontram a frequentar. Os alunos foram acompanhados pelos professores Armindo Evangelista, Manuel Vieira, Pedro Veloso e Pedro Rocha. À hora combinada no ponto de encontro Troca de impressões num dia diferente Boa disposição após a explicação do Cristóvão Uma área interessante para os alunos da ER9 Momentos de descontração e convívio [ 11 ] Em Foco Um grupo de alunos de Energias Renováveis Mais do que observadores atentos pretendeu-se que pudessem interagir de uma forma positiva com o ambiente que os rodeava, dadas as novidades técnicas e a presença de quem os pudesse elucidar sobre as vantagens competitivas dos novos produtos lançados no mercado. Assim, questionando os responsáveis dos stands sobre aspetos que lhes suscitaram curiosidade foram construindo e adquirindo novos conhecimentos. Foi uma tarde interessante, motivadora que despertou interesses variados e alguma admiração por alguns dos equipamentos expostos. A recolha de documentação e o contacto com os técnicos comerciais dos expositores deixaram marcas que os alunos querem repetir. Sistemas fotovoltaicos e sistemas solares térmicos foram também alvo da atenção dos nossos alunos como, por exemplo, o stand da “Boa energia”, na área das energias renováveis, onde foi dado destaque ao IMEON, um inversor inovador de marca francesa e que permite fazer a gestão da energia de acordo com as regras definidas pelo utilizador. Este inversor, disponível em potência de 3kW (monofásico) e 9kW (trifásico), é um sistema “all-in-one” que pode funcionar em autoconsumo direto, em sistema isolado (off-grid), “smart grid” ou backup. O mesmo equipamento, adicionando baterias, acumula energia produzida durante o dia para utilizar à noite, aproveita a tarifa bi-horária para carregar as baterias, vende eletricidade à rede e tudo com monitorização online e uma simples aplicação para telemóveis. Momentos antes do regresso Mochilas dotadas de células solares e Casas modulares construídas com materiais compatíveis com o ambiente, em madeira e cortiça, também despertaram o interesse dos nossos alunos. Para finalizar, podemos dizer que foi uma experiência enriquecedora, motivadora, a repetir e propiciadora de novas ideias para as futuras Provas de Aptidão Profissional. Aliás, estas foram as conclusões mais repetidas pelos nossos alunos. Manuel Vieira e Pedro Veloso , professores [ 12 ] Atividades no Parque da Devesa Os alunos das turmas de Energias Renováveis (ER9) , Mecatrónica Automóvel e Metalomecânica (V1 – MAM1), Metalomecânica e Eletricidade/Eletrónica (V2 – MEE1) participaram, no parque da Devesa, na atividade Oficina do Papel. Nesta oficina os alunos tiveram oportunidade de fazer uma folha de papel reciclado a partir de jornais velhos e folhas já inutilizadas. Ao longo da sessão, a monitora foi interagindo com os alunos, alertando-os para as consequências da excessiva utilização do papel e da sua não separação. Por outro lado, os alunos foram sensibilizados para a importância da reutilização, separação e reciclagem do papel. Os alunos das turmas Metalomecânica e Eletricidade/Eletrónica (V2 – MEE1) e Animação, Teatro e Serviço de Mesa (V1-ATSM1) participarem, também, noutra oficina: Oficina do Pão. O pão escolhido foi o pão de bolota por ser desconhecido pelos alunos. Ao longo da sessão os alunos tiveram conhecimento da evolução do fabrico do pão ao longo dos tempos, dos utensílios utilizados no seu fabrico e como tinham os responsáveis pelo Parque da Devesa chegado a esta receita de pão. Além do enquadramento histórico e geográfico os alunos puderam constatar as transformações químicas que ocorrem durante o processo de fabrico de pão. Por outro lado, fizeram o seu próprio pão, passando por todas as etapas da sua fabricação. Todos os alunos que participaram nestas atividades foram muito ativos e empenhados e por tal, a mesma foi uma mais-valia para a sua aprendizagem! Ilda Dias, professora [ 13 ] Em Foco O Parlamento dos Jovens é uma iniciativa da Assembleia da República realizada em parceria com o Instituto Português do Desporto e Juventude, I.P., o Ministério da Educação e as Regiões Autónomas. Os objetivos desta iniciativa são, sobretudo, divulgar, junto dos jovens, os valores e as práticas democráticas; incentivar o seu interesse pela participação cívica e política; dar a conhecer a organização e funcionamento do Parlamento, enquanto órgão representativo dos cidadãos portugueses, entre outros. Tema para o debate no ano letivo 2015/2016 Este ano a Comissão Parlamentar de Educação, Ciência e Cultura propõe aos jovens que debatam nas suas Escolas o tema: “Portugal: assimetrias litoral/interior. Que soluções?”. aprovar o Projeto de Recomendação da Escola e eleger os representantes às Sessões Distritais/Regionais. 2ª FASE (entre 22 de fevereiro e 15 de março de 2016): Sessões nos Distritos e Regiões Autónomas - Realização das Sessões Distritais/Regionais, com os alunos que representam as Escolas de cada distrito, ou Região Autónoma, para aprovar as Recomendações a submeter à Sessão Nacional do Parlamento dos Jovens e eleger os deputados que os vão representar nesta Sessão. 3ª FASE (23 e 24 de maio de 2016): Sessão Nacional na Assembleia da República - Realização da Sessão Nacional do Parlamento dos Jovens na Assembleia da República na qual se aprova, após debate em Comissões e Plenário, a Recomendação final sobre o tema. Como se processa o Programa 1ª FASE (até 17 de fevereiro de 2016): Sessão Escolar - Debate do tema proposto e processo eleitoral na Escola. - Realização da Sessão Escolar para Para mais informações consultar: http://www.jovens.parlamento.pt Carla Saldanha, professora Festejando o Halloween Como já é habitual, todos os anos a CIOR veste-se a rigor e comemora o Dia das Bruxas, mais conhecido pelo Halloween. Este ano coube às turmas EMA1 e ASC12 decorarem a nossa escola, a rigor, para a ocasião. Afinal, o que é o Dia das Bruxas ou Halloween? O dia das bruxas é festejado na noite de 31 de outubro. Teve origem nos antigos povos da Grã-Bretanha e Irlanda, que acreditavam que, na véspera do Dia de Todos os Santos, os espíritos voltavam para suas casas. Aos poucos, a comemoração foi-se tornando pública e muitos rituais começaram a ser praticados, mas sempre em tom de brincadeira, [ 14 ] como adivinhas e jogos para saber quem iria casar ou ganhar muito dinheiro naquele ano. Com isso, o costume de festejar a data foi ganhando adeptos, principalmente entre crianças e adolescentes. Levado para os Estados Unidos pelos colonizadores, o Halloween é, hoje em dia, uma das festas mais populares do país. Fantasiados conforme manda o figurino fantasmagórico, meninos e meninas percorrem as casas vizinhas repetindo a frase: “Trick or Treat?” (travessuras ou doçuras), e recebem doces em troca do sossego dos donos da casa. CR Dia de São Martinho O Magusto No dia 11 de novembro, dia de S. Martinho, a tradição voltou a cumprir-se na Escola Profissional CIOR. Neste dia, no nosso país, há a tradição de assar castanhas e provar o vinho novo. A direção da nossa escola proporcionou a toda a comunidade escolar um excelente convívio com castanhas, vinho (só para alguns) e sumo. As turmas dos cursos vocacionais de Animação, Teatro e Serviço de Mesa, ATSM1, e de Novas Tecnologias, Empregado de Mesa e Animação, EMA, organizaram esta atividade para a comunidade escolar. “Na preparação deste evento, na disciplina de Serviço de Mesa, com a ajuda do professor Couto Faria, aprendemos, entre outras coisas, a organizar um pequeno evento, saber utilizar os utensílios usados na restauração, a decorar mesas, as normas a cumprir aquando a realização de serviço, o funcionamento da máquina de pressão e a postura que devemos adotar neste tipo de eventos. Após a aquisição destes conhecimentos, ficamos mais preparados para a realização destas e de outras atividades. Contudo, apesar do balanço ser positivo, estamos conscientes de que há muito a aprender durante este ano e ao longo da nossa vida profissional”. ATSM [ 15 ] Em Foco ESTÁGIOS NA Formação em Contexto Real de Trabalho em Ri mi n i , I t á lia Somos alunos do curso de Animação Sociocultural, ASC12, nomeadamente, Tânia Pereira, Rita Almeida, Catarina Gomes, Suzete Quaresma e João Caridade. De 26 de outubro a 21 de dezembro, estivemos na Cidade de Rimini, Itália, a realizar a nossa formação em contexto de trabalho. Rimini é uma cidade turística, com cerca de 147 650 habitantes, situada no Norte de Itália. Foi é uma experiência única, enriquecedora para o nosso futuro. E estar aqui foi também mérito nosso. Estágio Profissional em A viagem de avião foi uma expêriencia nova para ambos, pois nunca tínhamos andado de avião, e como se espera a viagem correu bem e chegamos 2 horas antes do autocarro que nos levou para Sevilha. Após a chegada a Sevilha, de autocarro, às 6:00 da manhã fomos recebidos pela Tamara Ortiz, que logo nos levou à casa onde ficamos a dormir. Quando chegamos a casa arrumamos as malas e voltamos a sair para conhecer o centro da cidade de Sevilha. Sevilha é muito bonita e mesmo as pessoas são muito simpáticas e sempre dispostas a ajudar. Também reparamos que aqui no centro os transportes mais utilizados são as motas e as bicicletas. Uma das coisas que nos chamou a atenção foi o estacionamento dos carros, porque não sabemos como eles conseguem estacionar ou até mesmo retirar o carro quando estes estão muito juntos uns aos outros. Estas são algumas das primeiras impressões deste local onde iremos permanecer nos próximos tempos. Pedro Ribeiro e José Carlos Oliveira, recém-graduados [ 16 ] Se v i lh a , Es pa nha EUROPA Estágio Profissional em Ma lt a Tudo começou no aeroporto Sá Carneiro, no Porto, às 18h, do dia 16 de novembro! Foi nesse momento que decorreram as despedidas, o adeus ao nosso país, ao nosso lar, à família… Despedirmo-nos definitivamente da nossa rotina diária e embarcámos numa aventura que marcará para sempre as nossas vidas. Após uma longa viagem intercalada com escalas noutros aeroportos, conseguimos, pela primeira vez, observar pelas janelas do avião as maravilhosas paisagens de Malta. Carros em direção contrária, calor intenso em pleno outono, pessoas de diferentes culturas, foram as primeiras impressões ao chegar ao “nosso novo lar”. Estaremos cá, pelo menos, por um período de 6 meses. Apesar de transportarmos connosco um pouco de nervosismo do primeiro dia de estágio, as pessoas que nos acolheram fizeram-nos sentir em casa. Idosos carinhosos e sorridentes e funcionárias simpáticas, de várias culturas. Apercebemonos logo que os hábitos e a cultura de todos aqui eram muitos diferentes dos nossos. As saudades apertam a cada dia que passa. Lembramo-nos dos nossos amigos e familiares todos os dias. Isso é inevitável! Mas por tudo que temos vindo a aprender, e que continuaremos a aprender, este estágio profissional está a revelar-se uma experiência única, diferente e fantástica! É uma oportunidade que só surge uma vez na vida! E nós queremos muito aproveitá-la. “Life is a journey to three stations: action, experience and memory” - Julio Camargo Juliana Machado e Ana Maciel, recém-graduadas [ 17 ] Em Foco A “Tia” Lurdes Reformou-se Pois é, ao fim de tantos anos habituados a vê-la pelos corredores, com um sorriso sempre pronto, a nossa tia Lurdes está a gozar a sua merecida reforma. Em jeito de comemoração, a direção e os colegas de trabalho organizaram um jantar convívio, onde imperou a boa disposição e a brincadeira. Um futuro risonho, muito preenchido e cheio de saúde, é o que todos desejamos a uma amiga que atingiu mais uma etapa da sua vida. Não se esqueça de nos vir visitar de vez em quando! Estaremos sempre à sua espera. Nilza Jardim Profissionais do Ensino em Formação Não são só os alunos que vão às aulas na CIOR. Na preparação do ano letivo, foi dinamizada pelo Professor Arcélio Sampaio uma ação de formação sobre “Primeiros Socorros”. Foram duas sessões muito práticas, em que os conteúdos abordados visaram a aplicação dos conhecimentos a situações do dia-a-dia. Todos os colaboradores, docentes e não docentes, foram convidados a participar nesta iniciativa. O principal objetivo foi dotá-los de conhecimentos suficientes para agirem corretamente em caso de emergência, em diferentes situações, antes da chegada dos profissionais de saúde. Os primeiros socorros são a primeira ajuda ou assistência dada a uma vítima de acidente ou doença súbita, antes da chegada de uma ambulância ou médico. [ 18 ] A finalidade dos primeiros socorros é preservar a vida, evitar o agravamento do estado da vítima e promover o seu restabelecimento. É da responsabilidade do socorrista avaliar a situação, identificar a doença, prestar socorro e providenciar transporte. Foi muito importante esta formação, pois primeiros socorros podem ser necessários a qualquer altura! Também em novembro, os professores das áreas técnicas dos cursos de Eletrónica Automação e Comando, Instalações Elétricas, Mecatrónica Automóvel e Produção Metalomecânica, participaram numa ação de formação dinamizada pela Empresa HT Instruments, sobre o funcionamento dos novos equipamentos adquiridos. CR Jornadas Pedagógicas 2015 Foi já em julho de 2015 que a ANESPO – Associação Nacional de Escolas Profissionais – organizou as Jornadas pedagógicas, aproveitando também para comemorar os seus 25 anos. Decorreu no Auditório da EPROMAT – Escola Profissional de Matosinhos e a nossa escola fez-se representar por uma comitiva motivada para ouvir e participar nas sessões plenárias, nas sessões paralelas e nos grupos de trabalho. Na sessão de abertura discursaram: Fernando Sá Pereira – Diretor Geral da EPROMAT; José Luís Presa – Presidente da Direção da ANESPO; Guilherme Pinto – Presidente da Câmara Municipal de Matosinhos e Fer- nando Reis – Secretário de Estado do Ensino Básico e Secundário. Depois a propósito da comemoração dos 25 Anos de Ensino Profissional – Balanço e Perspetivas, tomou a palavra Joaquim Azevedo – Universidade Católica, um dos impulsionadores do ensino profissional em Portugal. Estas Jornadas Pedagógicas culminaram numa manifestação da capacidade e do potencial de intervenção das escolas profissionais e de partilha de experiências e boas práticas. CR Mostra Regional de Provas de Aptidão Profissional No âmbito das comemorações dos 25 anos do Ensino Profissional e da criação das primeiras Escolas Profissionais, dois alunos da turma de Eletrónica, Automação e Comando, EL20, estiveram, nos dias 2, 3 e 4 de dezembro, no espaço Instituto Design, na cidade de Guimarães, demonstrando alguns projetos representativos do que de melhor se faz na nossa escola. Esta mostra formativa contou com um vasto número de atividades desenvolvidas pelos alunos dos inúmeros cursos que compõem a Oferta Formativa das Escolas Profissionais da Região Norte. De entre estas atividades destacam-se: rastreios; demonstração de projetos; maquetes; moldes; projeções digitais de fotografia, vídeo a animações; impressão de postais; visitas de estudo à cidade; minishow case, projeção de vídeos, desfile de moda, espetáculo de dança e ainda o seminário: As Escola Profissionais e a sua ligação às empresas, testemunhos de empresários e ex-alunos e assinatura de protocolos. CR [ 19 ] Em Foco Somos o que Comemos... e Cheiramos... e Sentimos! Aproveitando a iniciativa dos Serviços Educativos do Parque da Devesa, a turma Empregado de Mesa e Animação, EMA, participou nas atividades Somos o Que Comemos – Alimentação Sustentável e Somos o Que Comemos – Em que Sentido? Estas duas atividades, realizadas nos dias 17 e 26 de novembro, pretendiam incutir nos alunos algumas noções básicas para uma alimentação sustentável, ensinar como, através do consumo alimentar, podemos diminuir a nossa pegada ecológica e como uma alimentação sustentável pode e deve ser uma alimentação equilibrada, bem como demonstrar como os nossos sentidos influenciam decisivamente as nossas preferências alimentares. Foram duas sessões repletas de dinamismo e boa disposição e uma experiência decisivamente a repetir. Arcélio Sampaio, professor CIOR Participa na Atividade Natal Ecológico A quadra natalícia é uma boa altura para reforçarmos o espírito de grupo e o trabalho em equipa, deste modo, pela primeira vez, a Escola Profissional CIOR participou no projeto concelhio promovido pela Câmara Municipal de V. N. de Famalicão intitulado “Natal Ecológico”. As turmas dos cursos vocacionais: Novas Tecnologias, Empregado de Mesa e Animação, EMA, Novas Tecnologias, Turismo e Ação Social/ Geriatria, TASG, e Novas Tecnologias, Mecatrónica Automóvel e Metalomecânica, MAM, deitaram mãos à obra e elaboraram três trabalhos: duas árvores de Natal e um desenho alusivo à quadra natalícia. A turma EMA elaborou uma árvore de Natal, com materiais reciclados, principalmente jornais. Igualmente, a turma vocacional de TASG criou outra árvore feita essencialmente de garrafas e cartão e, por fim, [ 20 ] um desenho/pintura realizado por um aluno do 9º ano da turma de MAM, José Rafael Monteiro, que tem demonstrado muitas competências ao nível do desenho. Estes trabalhos elaborados pelos nossos alunos e outros realizados por alunos de outras instituições do concelho podem ser vistos na exposição “Natal Ecológico”, patente até 6 de janeiro nas instalações dos Serviços Educativos do Parque da Devesa. Manuel Cortinhas, professora Cidade do Porto Um Dia Bem Passado No dia 30 de novembro, as turmas dos cursos vocacionais de Novas Tecnologias, Mecatrónica de Automóvel e Metalomecânica, MAM1, e Animação, Teatro e Serviço de Mesa, ATSM, juntamente com quatro professores, Manuela Cortinhas, Carla Susana, Arcélio Sampaio e Luís Bessa, realizaram uma visita de estudo ao Porto. No auditório da Biblioteca Almeida Garrett, visualizamos duas peças de teatro. Da parte da manhã, assistimos à peça Auto do Cubo- Matemática, e de tarde “A Poesia Não é Tão Rara Como Parece”, ambas encenadas pela Companhia Profissional de Teatro EDUCA. Em o “Auto do Cubo”, um cozinheiro, um futebolista e um bailarino são teletransportados, inesperadamente, para um cubo gigante sem janelas ou portas, a única hipótese de voltar a vida normal, é resolver os enigmas matemáticos lançados pelo próprio cubo. Uma aventura nem sempre fácil e recheada de peripécias hilariantes, onde três desconhecidos vão ter de conviver com gostos e estilos bem diferentes. Embora sozinhos, as três personagens serão ajudadas pelos espetadores corajosos que ousem entrar nesta realidade paralela. O que parecia ser obra do acaso esconde uma verdade que os une. Será que conseguirão sair do cubo? Quanto à peça “A Poesia Não É Tão Rara Como Parece” trata-se de uma verdadeira comédia teatral poética que retrata a história de um velho e o seu namoro, que recordam uma história de amor não correspondido. Entre as peripécias, são abordados, interpretados e contextualizadas vários poemas lecionados nos diferentes anos curriculares de poetas consagrados bem como temas de atualidade, sempre pelo lado cómico pelo meio. Foi possível a interação direta com alunos e professores, enriquecendo a experiência teatral de um dos mais divertidos espetáculos da atualidade. Acima de tudo, este espetáculo pretendeu mostrar que, em várias situações da vida “A Poesia Não é Tão Rara Como Parece…” Gostamos muito deste dia, porque visitamos, pela primeira vez, a Biblioteca Municipal Almeida Garrett, localizada nos Jardins do Palácio de Cristal, e, por outro lado, pudemos, de forma divertida e lúdica, aplicar conhecimentos adquiridos em sala de aula. MAM Produtos Hortícolas “Made IN” Famalicão No passado dia 20 de outubro, a turma do 6º ano de Empregado de Mesa e Animação, EMA, pôs os pés a caminho e, em grande animação, visitou, no Parque da Devesa, as Hortas da Cidade. Foi uma tarde bem diferente para os alunos. Depois de muito debaterem nas aulas sobre hábitos alimentares e de terem inclusive construído uma roda dos alimentos, a turma pôde verificar, em primeira mão e em plena cidade, o incentivo dado aos nossos munícipes para recuperarem hábitos antigos e colocarem, literalmente, as mãos na terra. Devidamente acompanhados e elucidados pela responsável por este projeto, os alunos percorreram todos os metros deste espaço, observando as culturas agrícolas aí promovidas, colocando questões e aprendendo um pouco mais sobre os principais cultivos na nossa região, bem como sobre técnicas de agricultura biológica, como a compostagem e o recurso a plantas aromáticas, e da necessidade da promoção de uma atividade agrícola sustentável. Arcélio Sampaio, professor [ 21 ] Em Foco F. C. Famalicão na CIOR Ao pesquisar na página oficial do principal clube de futebol de Famalicão constatamos uma longa história que iniciou em 1931, ano em que foi fundado. Ao longo do tempo, o clube passou por várias épocas futebolísticas, umas com mais sucesso, outras com menos. Atualmente, na época 2015/2016, o clube da cidade está a disputar a 2ª liga. O entusiasmo dos famalicenses é crescente e o clube está ganhar protagonismo. No âmbito de uma atividade de divulgação do F. C. de Famalicão, alguns jogadores, na tarde do dia 1 de dezembro, estiveram presentes no polivalente da CIOR, numa sessão de autógrafos, com oferta de alguns cachecóis e de bilhetes para assistir ao jogo da quarta-feira seguinte. Os alunos da CIOR mostraram entusiasmo e satisfação com esta iniciativa! CR Segurança e Prevenção Rodoviária Na disciplina de Física e Química e no âmbito do tema Segurança e Prevenção Rodoviária, três turmas dos cursos vocacionais da Escola Profissional CIOR participaram numa atividade, ministrada pelo corpo de intervenção no terreno da brigada da PSP. Os agentes destacaram a importância de conduzir de forma segura. Através de uma projeção multimédia, explicaram alguns conceitos físicos como distância de travagem, distância de segurança, tempo de travagem e tempo de reação. Foi ainda abordado o tema da importância do uso de cinto de segurança e de capacetes no caso dos motociclistas. Foram projetadas imagens reais de acidentes e explicado o porquê de terem ocorrido, bem como as consequências que advieram dos mesmos. Os alunos puderam fazer questões que foram, prontamente, respondidas pelos agentes. A par da projeção, foram mostrados equipamentos reais usados no caso de acidentes rodoviários. A Divisão de Trânsito e Segurança Rodoviária do Departamento de Operações da Direção Nacional da Polícia de Segurança Pública informa e aconselha: A sinistralidade rodoviária é preocupação primordial da atividade de Segurança Pública. [ 22 ] A circulação dentro dos grandes centros urbanos exige uma convivência pacífica e harmoniosa entre condutores (veículos) e peões. Cerca de 89,5% dos peões feridos e 63,9% dos peões mortos verificam-se em acidentes ocorridos dentro das localidades, resultantes, na sua generalidade, de atropelamentos. Estes alertas são de extrema importância para todos e por isso esta iniciativa teve grande adesão por parte dos alunos. Ilda Dias, professora E o Núcleo Recomeça com Energia Renovada Novo ano, novos alunos, novas ideias... e as velhas dinamizadoras continuam... É assim que este ano o núcleo de Física e Química encara o novo ano letivo. Continuando com o projeto da construção da tabela periódica em 3D, temos já todas as peças necessárias à sua construção. Terminado o módulo um, dedicado a esse mesmo tema, será a altura ideal para os alunos colocarem em prática conhecimentos adquiridos e colorirem a parede da sala de Física e Química com uma bonita e útil tabela periódica. Entretanto, o primeiro período termina sempre com a festa de Natal e para não fugir da tradição preparam-se já, com reutilização de materiais, as lembranças do núcleo para a comunidade escolar... Para já é surpresa e as fotos desvendam apenas que efetivamente se trabalhou para o resultado final. Com a entrada de novos alunos e novas modalidades de ensino e no âmbito do módulo um, de metalomecânica, 4 alunos do curso vocacional de MAM concorreram ao concurso EcoNatal da Resinorte. Desta forma, construíram-se no laboratório de Física e Química 3 presépios utilizando, pelo menos, dois dos materiais que são colocados nos ecopontos. Também um aluno da turma EL20 quis participar e fez um presépio que foi levado também a concurso. As professoras responsáveis pelo projeto do núcleo de Física e Química sentem que os objetivos propostos aquando da sua criação estão a ser cumpridos, e muito embora a maior parte das vezes seja difícil encontrar tempo e disponibilidade para realização de atividades, pela carga horária e tarefas a cumprir por elas e pelos alunos, a verdade é que continuam a apostar e a acreditar que é uma mais-valia a sua existência e sentem-no quando percebem este envolvimento gratuito delas e dos alunos nas atividades e o quanto eles aprendem e valorizam este tipo de atividades. Carla Oliveira e Ilda Dias, professoras Uma CIOR Olímpica na Matemática No dia 11 de novembro, aguardavam, à porta da sala 2, alguns alunos das turmas MA7, MA8 e ASC13. Embora com sorrisos abertos e posturas confiantes, o andar de um lado para o outro, o olhar constante para o relógio que teimava em se aproximar das 15.30h, denunciavam um certo nervosismo que, com o avançar dos minutos, parecia tomar conta deles. A professora chegou finalmente e, com ela, o início das Olimpíadas Portuguesas de Matemática. As Olimpíadas Portuguesas de Matemática são organizadas todos os anos pela Sociedade Portuguesa de Matemática e consistem num concurso de problemas de matemática, dirigido aos estudantes do 1º, 2º e 3º ciclos do ensino básico e também aos que frequentam o ensino secundário, visando desenvolver o gosto pela matemática. Foi precisamente isso que se procurou fazer ao trazer este concurso para a CIOR. No próximo número do nosso Leituras ficaremos a saber se algum dos participantes passou à próxima eliminatória. Até lá sempre podem ir equacionando sobre a vossa participação nas próximas Olimpíadas Portuguesas da Matemática. Feliz Natal. Juliana Oliveira, professora [ 23 ] Em Foco YUPI e CIOR Juntas na Formação de Jovens A Youth Union of People with Iniciative (YUPI), associação para o desenvolvimento social e comunitário, sediada em V. N. de Famalicão, é uma das instituições parceiras de formação na profissional CIOR. Esta parceria, que dura há vários anos, tem permitido uma dinâmica muito significativa na formação dos nossos alunos. Assim, neste primeiro período, a Cláudia Peixoto, educadora da YUPI, esteve presente na escola para dar continuidade ao Projeto Metamorfose, iniciado no ano letivo 2014-2015. Este projeto visa o acolhimento e integração de jovens que frequentam a CIOR e são originários de outros países. Esta integração vai para além da escola: visa também desenvolver competências de participação cívica e voluntária na sociedade. A turma de Mecatrónica Automóvel, do 10º ano, MA7, foi presenteada com um conjunto de dinâmicas implementadas pelos animadores András Szabó e Angie Lazo (ambos voluntários da YUPI no âmbito do programa Serviço Voluntário Europeu) e Mayra Teixeira (voluntária da YUPI e ex-aluna da CIOR!). A cooperação, a diversidade cultural, estereótipos e preconceitos, direitos humanos foram, entre outros, temas abordados. Esta atividade, inserida na disciplina de Área de Integração, teve uma participação muito ativa de toda a turma. Em janeiro, o público-alvo de intervenção serão os alunos que irão fazer Mobilidade Europeia, isto é, a sua Formação em Contexto de Trabalho noutros países. Vivência em grupo, cidadania europeia e pluralidade cultural serão conteúdos a abordar. Joaquim Meneses, professor Educação e Formação Boas Práticas no Contexto Europeu A nossa escola promove e impulsiona a participação de alunos e professores, em intercâmbios com diferentes países da União Europeia, através do programa Erasmus+, que é o programa da Comissão Europeia, no domínio da Educação, Formação, Juventude e Desporto. À semelhança do que tem vindo a acontecer em anos anteriores, os professores que participam nestes projetos foram convidados a partilhar as suas experiências, nomeadamente, no que se refere às boas práticas, na educação e formação, observadas nas escolas e centros de formação que nos acolheram ao longo do ano letivo anterior. O programa ERASMUS+ tem permitido a diversos jovens e profissionais viver experiências enriquecedoras e desenvolver projetos únicos a nível internacional. Apostando nesta realidade, novas candidaturas foram entregues e muitas mobilidades estão previstas para o ano letivo de 2015/2016! CR [ 24 ] Projeto Ciência na Escola Mais uma vez, a CIOR concorreu ao projeto Ciência na Escola da Fundação Ilídio Pinho. Trata-se de um projeto a nível nacional que envolve muitas escolas, alunos, professores e organizações parceiras com o intuito de, desde cedo, motivar todos os alunos, das diferentes vias de educação e formação, para a aprendizagem das ciências e para a escolha de áreas tecnológicas. Título do Projeto: O sol também nos dá água pura Obtenção de água para consumo humano pelo processo destilação/ condensação recorrendo a energia solar. Resumo do Projeto Estudo, conceção e elaboração de um protótipo para obtenção de água adequada para beber, através de energia solar. As águas salobras ou impróprias para consumo são, muitas vezes, uma fonte de propagação de doenças e limitação do desenvolvimento de aglomerados populacionais mais desfavorecidos. O propósito deste projeto será a conceção de um sistema acessível, facilmente transportável e de fácil utilização, com recurso a concentradores de energia solar, de modo a garantir a produção de água bacteriologicamente pura, pelo processo de destilação/condensação. Serão estabelecidas parcerias com entidades que possam contribuir para a valorização do projeto. A cons- trução do protótipo será feita nas oficinas de metalomecânica da escola, recorrendo aos equipamentos existentes e envolverá alunos do curso de produção metalomecânica e energias renováveis. O objetivo final será o de encontrar parceiros interessados na produção e comercialização do produto a baixo preço. Entretanto, resta-nos ir preparando o trabalho que se avizinha e aguardar pela decisão do júri quanto à seleção do nosso projeto. Manuel Vieira, professor Semana da Ciência e Tecnologia CIOR Visita Universidade Lusíada A Universidade Lusíada de Famalicão levou a efeito a Semana da Ciência e Tecnologia, destinada aos alunos dos 11º e 12º anos. Atividades interativas, experiências laboratoriais, palestras e visitas fazem parte do programa da SC&T 2015. Representa uma oportunidade de aproximação à realidade do ensino superior e da investigação científica, permitindo o contacto com especialistas de diferentes áreas de conhecimento. Na sequência desta ação, a turma de Energias Renováveis de 12º ano, ER8, da CIOR, participou, no passado dia 27 de novembro, numa das sessões promovidas por esta instituição. Foram muito bem recebidos e posteriormente encaminhados para os laboratórios da faculdade de engenharia e tecnologias da universidade. Aí tiveram oportunidade de conhecer um pouco dos trabalhos de investigação desenvolvidos e em desenvolvimento, nesta universidade. Em seguida foram recebidos pelo Prof. Doutor Carlos Rego, que explicou, de forma pormenorizada, o funcionamento e os conceitos científicos aleados a uma “Bomba de Calor de Compressão Elétrica”, demostrando experimentalmente o seu funcionamento. Tiveram ainda oportunidade de observar uma dessas bombas, comercializadas no mercado, que estava a ser monitorizada e testada. Os alunos mostraram satisfação por terem participado nesta atividade e consideraram-na muito importante para a sua aprendizagem. Manuel Vieira, professor [ 25 ] Em Foco Rádio e Jornal Cidade Hoje A turma de 11ºano do curso de Animação Sociocultural da Escola Profissional CIOR visitou as instalações da rádio e jornal Cidade Hoje, em Vila Nova de Famalicão. Os alunos foram recebidos pelo senhor António Baptista, que os encaminhou para a redação do jornal. Aí foram recebidos pelo Dr. Rui Lima, diretor da redação, que explicou todo o funcionamento daquele departamento e as funções específicas de cada colaborador. Posto isto, deslocaram-se para o departamento da rádio, sendo acom- panhados novamente pelo Sr. António Baptista. Este explicou os procedimentos a seguir para um bom funcionamento da rádio. Todos consideraram a visita muito interessante, porque ficaram a conhecer o funcionamento deste órgão de comunicação social e também adquiriram conhecimentos para melhor perceber o módulo II – Textos dos Media, da disciplina de português. Carla Susana Azevedo, professora Aprender... Com Água na Boca A turma de Técnico de Restauração, da escola Didáxis S. Cosme, apresentou um conjunto de pratos, inseridos no programa “Experimenta marmita”. O filete de cavala foi o primeiro a entrar em cena, seguindo-se-lhe o Bacalhau à Brás, bem português, tendo o peito do frango encerrado o desfile. Para se sentirem mais completos, o leite-creme, a rabanada e a mousse de chocolate adocicaram o evento. E, caro leitor, com que mestria os alunos confecionaram estes pratos, cujo custo individual não chega a um euro! Uma pechincha que nem nos melhores saldos. O segredo? Está no saber! Na assistência, estava, também, a turma de Novas Tecnologias, Empregado de Mesa e Animação, EMA, da escola profissional CIOR, equipada a rigor, de olhos bem abertos, olfato [ 26 ] apurado e a atenção no limite, ia interiorizando formas de bem cozinhar, bem comer e muito poupar! Acompanhados pelos professores Couto Faria e Joaquim Meneses, os alunos aplaudiram o desempenho dos anfitriões e saíram da Casa da Juventude com o apetite em alta! Joaquim Meneses, professor L i v r e - Tr â n s i t o O Mundo... Últimas EUA: Escândalo Volkswagen (22 de setembro) A fabricante alemã Volkswagen anunciou que mais de 11 milhões de carros a gasóleo, em todo o mundo, foram equipados com um dispositivo que identifica quando o carro está a ser submetido a testes, emitindo assim menos gases poluentes. Vários países abriram investigações ao caso que foi descoberto por uma organização não-governamental nos Estados Unidos. UNIÃO EUROPEIA: Distribuição de refugiados (22 de setembro) Os ministros do Interior da União Europeia aprovaram, por ampla maioria, o plano de distribuição de 120 mil refugiados pelos Estrados-membros, para assim enfrentar a pior crise de refugiados na Europa desde a II Guerra Mundial. A República Checa, a Eslováquia, a Roménia e a Hungria votaram contra a resolução. A Finlândia absteve-se na votação. SÍRIA: Russia inicia ataques (30 de setembro) O Parlamento russo autorizou o envio de tropas russas para a Síria, a pedido do Presidente Vladimir Putin. As autoridades russas afirmaram que o objetivo destes ataques é o grupo jihadista Estado Islâmico e outras organizações terroristas que atuam na Síria. AFEGANISTÃO: Hospital bombardeado (3 de outubro) Aviões norte-americanos da NATO, que apoiavam a reconquista da cidade de Kunduz aos talibãs, atingiram um hospital gerido pelos Médicos Sem Fronteiras. Morreram 22 pessoas, 12 das quais funcionários da organização. Os EUA argumentaram que o bombardeamento foi acidental e anunciaram que vão indemnizar as vítimas. PORTUGAL: Coligação vence sem maioria (4 de outubro) A coligação Portugal à Frente, constituída pelo PSD e CDS, ganhou as eleições legislativas, mas sem uma maioria absoluta. Assim, a composição do Parlamento ficou com 107 deputados da coligação Portugal à Frente, 86 do PS, 19 do Bloco de Esquerda, 17 da coligação CDU e 1 do PAN. A abstenção fixou-se nos 43,07%, a maior de sempre registada em eleições legislativas. UNIÃO EUROPEIA: Missão militar contra traficantes (7 de outubro) A União Europeia lançou uma operação militar para patrulhar o Mediterrâneo com o objetivo de reduzir o tráfico de pessoas. Os navios de guerra europeus vão poder intercetar e realizar rusgas em embarcações, mas apenas em águas territoriais. Esta missão de combate aos traficantes na Líbia, aprovada em maio, conta com seis navios de guerra. NORUEGA: Nobel da Paz (9 de outubro) O Comité Nobel norueguês atribuiu o Prémio Nobel da Paz ao Quarteto para o Diálogo Nacional da Tunísia pela sua “contribuição para a construção de uma democracia pluralista após a Revolução de Jasmim de 2011”. Para o Comité, as quatro instituições criaram um processo político alternativo e pacífico numa altura em que o país estava à beira de uma guerra civil. UCRÂNIA: Avião atingido por míssil (13 de outubro) Investigadores internacionais concluíram que o avião da Malaysian Airlines, que se despenhou a 17 de julho de 2014, foi abatido por um míssil BUK, de fabrico russo, disparado das zonas rebeldes do leste da Ucrânia. A queda do avião na Ucrânia provocou a morte de 298 pessoas, 193 eram de nacionalidade holandesa. ANGOLA: Ativista termina greve de fome (27 de outubro) O rapper e ativista angolano Luaty Beirão anunciou o fim da greve de fome que mantinha há 36 dias. Esta greve foi uma forma de protesto contra a sua prisão preventiva e a de 14 colegas, desde junho, por suspeita de planearem um golpe de Estado em Angola. FRANÇA: Terror em Paris (13 de novembro) Oito terroristas, com coletes de explosivos, atacaram vários locais na capital francesa e provocaram 130 mortos e centenas de feridos. A França decretou estado de emergência e restabeleceu o controlo de fronteiras. Estes foram os atentados mais sangrentos na Europa desde os ataques em Madrid, em 2004. EGITO: Queda de avião Russo (17 de novembro) As autoridades russas confirmaram que a queda do Airbus-321 foi um “ato terrorista” provocado pela explosão de uma bomba. O avião, que tinha como destino a cidade russa de São Petersburgo, despenhou-se a 31 de outubro na península do Sinai, no Egito, causando a morte das 224 pessoas a bordo. BÉLGICA: Alerta máximo (21 de novembro) A Bélgica decidiu aumentar para o nível máximo o alerta de terrorismo, depois de uma alegada ameaça com explosivos e armas em vários pontos de Bruxelas. O primeiro-ministro belga informou que a elevação do nível de alerta “se baseava em informação bastante precisa sobre o risco de ataque como o que aconteceu em Paris”. Carla Saldanha, professora [ 27 ] Livre-Trânsito Testemunhos de Ex-Alunos Hé ld e r P i n t o , I E 6 O meu nome é Hélder Pinto. Fui aluno da Escola Profissional CIOR, de 2003 a 2006, onde frequentei o curso de Instalações Elétricas, na turma IE6. No final do meu 9º ano, tinha uma certeza na minha cabeça: queria frequentar um curso profissional. Comecei então a ver algumas escolas profissionais da região, mas foi na CIOR que encontrei tudo aquilo que desejava. Nesta escola, cresci muito a nível profissional e aprendi que, quando gostamos do que fazemos, o esforço e as horas de dedicação ao curso acabam por compensar. A CIOR deu-me as bases para construir a minha vida profissional. Durante o meu percurso de formação na CIOR tive a oportunidade de realizar um estágio curricular em Itália, com duração de sete semanas, juntamente com quatro colegas de turma. Este estágio teve importantes repercussões na minha vida, visto que me proporcionou a primeira experiência profissional num país estrangeiro. Após a passagem pela CIOR, recebi algumas propostas de trabalho, por via da psicóloga da escola, que, no entanto recusei, pois pretendia continuar os estudos no Ensino Superior. Como tal, inscrevi-me no Exame Na- cional de Matemática A, visto que esse exame era requerido para me candidatar ao Ensino Superior. Entrei no curso de Engenharia Electrotécnica - Sistemas Eléctricos de Energia no Instituto Superior de Engenharia do Porto (ISEP). Sem dúvida que a experiência que tive durante os 3 anos que ingressei na CIOR foi uma mais-valia durante o meu curso superior, visto que já tinha alguma prática na área de estudos pela qual optei. Posteriormente, findei a licenciatura e entrei no mercado de trabalho. Durante 12 meses estagiei numa empresa de caixilharia elétrica no setor de motorizações. Uma das mais-valias deste estágio consistiu na oportunidade de trabalhar no estrangeiro por diversas vezes, o que me permitiu conhecer os mais recentes desenvolvimentos na área. Atualmente encontro-me a trabalhar numa outra empresa, na área de fiscalização e realização de projectos eléctricos. Sem dúvida que a CIOR teve um papel fulcral para o meu desenvolvimento pessoal e profissional. Desta escola levo muitas lições de vida. Agradeço profundamente a todas as pessoas que de alguma forma entraram na minha vida, aos amigos que encontrei na CIOR, com os quais mantenho contacto graças aos jantares de turma que fazemos todos os anos. Também quero agradecer a todos os funcionários e professores pela simpatia e preocupação que sempre demonstraram, especialmente à professora Isabel Fernandes, que sempre apoiou e acreditou nas minhas capacidades. Espero que esta grande escola continue com o nível de excelência com que sempre nos habituou. R i card o Ta v a r e s , E R 3 Olá a todos, o meu nome é Ricardo Tavares, frequentei o curso profissional de Energias Renováveis na turma ER3. Nas indecisões da adolescência em que a oferta é tanta e na maioria dos casos não temos maturidade suficiente para decidir o nosso futuro, eu não fui exceção. Comecei por seguir Ciências e Tecnologias, mas, no final dos três anos, a única coisa que podia fazer era ingressar na faculdade, e se assim não o fizesse, aqueles anos não serviriam para nada. Foi então que no final do 10º ano optei por desistir e procurar um curso profissional. Depois de alguma procura decidi inscrever-me na CIOR. Hoje, passados todos estes anos, sinto que foi a decisão mais [ 28 ] acertada, conheci pessoas que hoje são meus grandes amigos. Os professores, ainda hoje, sempre que preciso de ajuda disponibilizam-me informação, fui um dos felizes contemplados com um intercâmbio na Islândia e, passado todo este tempo, sempre que aí vou sinto saudades daqueles tempos! E a vocês, agora, pode parecer que não, mas irá acontecer o mesmo, certamente. Finalizado o curso profissional inscrevi-me na faculdade, em Engenharia de Energias Renováveis. Em julho deste ano editei o meu primeiro livro de poesia: “Reflexos Transversais!” E o futuro… Ninguém sabe! Cursos VOCACIONAIS ( De sa ) f i o s d a R ed e “o meu filho, doutor (…) prometa-me, jure pela saúde dos seus, que o saberei proteger, que viverá para sempre, criança sem mágoas junto a mim (…) jure que terá o conforto que o meu ventre lhe prometeu, mais, muito mais, que o meu ventre lhe jurou (…) não anuncie desgraças, privações, troças, desamores (…) não anuncie tempestades, furacões, não me afunde em tristeza sem retorno. (…) faça cumprir a promessa de criança sem mácula. (Nuno Lobo Antunes in Sinto Muito) Corria o mês de maio, e enquanto lia pensamentos, sentires e desejos genuínos de quem traz os filhos à vida, confrontava-me com as primeiras entrevistas de candidatos aos cursos vocacionais. Vinham em estrada larga. Entravam pais, irmãos, tios, tutores, avós, padrinhos… Desembrulhavam histórias de vida com a pressa, a inabilidade e a ânsia de qualquer criança a abrir um presente em véspera de Natal. Desfolhavam com naturalidade, sem preconceitos nem pudores, os diagnósticos que outros lhe haviam traçado: hiperatividade, depressão, comportamento opositivo, autismo, ansiedade, medos… Afinal, não se cumpre a promessa da “criança sem mácula”, murmurava eu baixinho… enquanto observava, silenciava, escrevia algumas notas. Em casa, regressava ao livro “sinto muito”: “Não anuncie dores, mortes, imperfeições (…) doutor não se engane, feche os livros, ria da ciência, confesse ignorância, não zombe do milagre”. Com a mesma facilidade com que debitavam problemáticas, dificuldades e desânimos, espreitava pelo canto do olho a esperança que o anúncio de vaga lhes trazia. A passagem do desespero à esperança, da descrença à crença, do luto à vida, viajava à velocidade da luz. A dança das emoções fazia-se em passos leves e desconcertados. Depois ficava o silêncio, quando a música chegava ao fim e eu ficava a sós com as minhas próprias emoções e um punhado de apontamentos inúteis de histórias que não deviam ter sido contadas, não deviam ter sido desenroladas. O que aconteceu afinal? Diria o Leonard Cohen: Esqueceram-se de rezar aos anjos e os anjos esqueceram-se de velar por eles? Acredito mais na falta da razão dos homens, desequilíbrios, inversão da pirâmide dos valores, falhas crassas dos sistemas de vigilância e proteção, replicação em cadeia da herança dos desamores. Talvez também os anjos!... nem só os homens! Em busca de algumas respostas, remexi em apontamentos antigos do tempo da faculdade e encontrei, uma pequena reflexão, em jeito de prólogo, que elaborei para um trabalho sobre comportamentos desviantes (marginais/outsider) que aqui partilho: É da margem que se olha o rio de água límpida e turva. Estabe- lece os limites da corrente - fluxo de agitação e de acalmia - que a acorrenta e comprime. (…) e não existe margem sem rio, nem rio sem margem. É ali, em pontos quase invisíveis, que dedos de terra se estendem pela água adentro e toalhas de água invadem os grãos de terrainterpenetração que atinge o cerne da indignação, pois quem diria que o rio também é margem e a margem rio? Reescrevo hoje em 2015 com a mesma inquietação com que escrevi em 1993. Acredito que na margem também corre água límpida e que com a experiencia de todos nós, paciência, humanidade, saber, otimismo, emoção, inspiração… havemos de levar rios, riachos, ribeiros e regos a atravessar algumas encostas. Podemos não desaguar no mar, mas quem é que disse que era aí que deveríamos chegar? Fernanda David, psicóloga [ 29 ] Livre-Trânsito A Necessidade de Racionalizar os Consumos Energéticos e a Iluminação LED É premente a necessidade de racionalizar os consumos energéticos, face às dificuldades económicas que atravessam transversalmente a sociedade em geral. Numa abordagem aos consumos de energia em Portugal, segundo dados da Direção Geral de Energia e Geologia (DGEG), o setor dos serviços e o residencial perfazem cerca de 29% do consumo total de energia do país. Se centrarmos a nossa atenção sobre os consumos de energia eléctrica, poderemos concluir que, embora se tenham feito algumas campanhas para a redução de consumos, os resultados obtidos estão bastante aquém daquilo que seria expectável. As referidas campanhas têm incidido sobretudo sobre a mudança de hábitos enraizados numa sociedade até aqui consumista e despreocupada. Por força das atuais circunstâncias, há necessidade Pormenor do ambiente gerado pela iluminação numa zona comercial com recurso à tecnologia LED (Projecto PHILIPS) de se adotarem novos comportamentos e, mais do que isso, como interessados no processo, procurar ativamente novas soluções no mercado que nos ajudem a reduzir a fatura de energia elétrica. Estranhamente, e ainda segundo dados da DGEC, no setor doméstico, assiste-se a um ligeiro aumento do consumo de energia elétrica por unidade de alojamento. Não nos podemos esquecer que os tarifários de energia elétrica foram agravados, em 2015, em cerca de 3%, contribuindo para o aumento das despesas familiares e empresariais. Que soluções? Para além das recomendações veiculadas pelas sucessivas campanhas de sensibilização, umas levadas a cabo nas escolas, outras divulgadas nos media através das associações de defesa dos consumidores, ensaiaram-se timidamente a substituição de lâmpadas incandescentes por lâmpadas de descarga de baixo consumo. Ensaiam-se agora campanhas de substituição por lâmpadas LED. Se modificar hábitos enraizados, pode, sem dúvida, contribuir para o desagravamento da nossa fatura energética, não é menos verdade que o contributo do Decreto-Lei 80/2006, de 4 de Abril, Regulamento das Caraterísticas de Comportamento Térmico dos Edifícios (RCCTE) e mais recentemente o Regulamento de Desempenho Energético dos Edifícios de Habitação (REH) - DL118/2013, de 20 de Agosto, estabelece requisitos de qualidade para os novos edifícios de habitação e de pequenos edifícios de serviços sem sistemas de climatização, nomeadamente ao nível das caraterísticas da envolvente, limitando as perdas térmicas e controlando os ganhos solares excessivos. Sintomático também é que na [ 30 ] sequência das novas regras, a Agência para a Energia (ADENE) registou um aumento de 150% na emissão de certificados energéticos relativos à habitação e de 149% de imóveis destinados a comércio ou serviços, até outubro passado. No entanto, teremos ainda muitos anos pela frente até à completa implementação e consolidação do disposto na referida legislação. O contributo atual da iluminação “LED” A tecnologia LED está a liderar uma transformação significativa no mundo da iluminação com os espaços e as estruturas que nos rodeiam a modelarem-se em cenários que não teriam sido possíveis de realizar com a iluminação convencional devido ao seu tamanho reduzido, à sua natureza digital, à baixa radiação de calor e à sua capacidade de gerar uma gama de milhões de cores. Sem qualquer dúvida, a maior transformação a que assistimos na iluminação em geral deve-se à sua longa vida útil, à eficiência energética e à natureza digital dos LED em comparação com as iluminações convencionais. Estima-se que até ao ano 2020 aproximadamente 75% do mercado global de iluminação estará baseado na tecnologia LED. A tecnologia está mais madura, mas apesar de tudo são necessárias algumas cautelas na aquisição destas novas fontes de luz e equipamentos auxiliares. Assistimos ao aparecimento no mercado de uma grande profusão de fabricantes sem grande experiência em iluminação em que os responsáveis pela divulgação dos dados técnicos parecem mais interessados em conquistar fatias de mercado do que em especificar, corretamente, os dados luminotécnicos, a vida útil, o rendimento e condições de operação para que a comparação entre os fabricantes seja possível e justa tendo em linha de conta o utilizador final. Alguns destes dados são divulgados clássicas armaduras de encastrar, equipadas com lâmpadas fluorescen- sem grande rigor científico, denotando um otimismo tão exagerado que tes, por painéis led de 48W com 600x600 mm, nas salas de aula. o utilizador mais avisado tem relutância em aceitar. Nesta fase não há O desafio não foi fácil dada a exigência de uniformidade de iluminação como recorrer a fabricantes com créditos firmados na indústria da lumi- e a necessidade de limitar o encandeamento provocado pela superfície notecnia e verificar no terreno os resultados já obtidos em projetos de brilhante dos painéis led. iluminação que se tornaram estudos de caso. As luminárias convencionais estão preparadas para distribuir o feixe de luz de uma forma mais dispersa recorrendo a refletores e são dotadas A utilização da tecnologia “LED” na CIOR de lamelas transversais para reduzir o encandeamento. “Identificamos o futuro” é uma das frases associadas aos nossos logótipos e que faz parte da cultura da nossa escola. Neste contexto, fizemos a primeira abordagem a esta tecnologia com sucesso ao implantar, em 2009, um sistema autónomo com recurso às energias renováveis, para iluminação da fachada da escola, constituído por dois projetores equipados com LEDS. O projeto foi pioneiro e integrou a Prova de Aptidão Profissional de um dos alunos do Curso de Diagrama Polar de uma luminária convencional Diagrama Polar de um painel LED 600x600 Técnicos de Energias Renová- Nos painéis LED, o feixe de luz é irradiado a partir de uma superfície veis. Os resultados obtidos até opalina de brilho intenso e de uma forma mais concentrada. Obedecer aqui são excelentes, comprovando a fiabilidade do sistema implementa- aos requisitos de uma boa iluminação para uma sala de aula torna-se do e a respetiva poupança energética. assim mais difícil. Mais recentemente, procedeu-se a um estudo para substituição das Estu d o Lu m i n o t éc n i c o As ferramentas de cálculo luminotécnico ao dispor permitem fazer vários ensaios de modo a otimizar os resultados pretendidos de forma Designação do Espaço (PE) Sala de aula normal com utilização noturna e para formação de adultos Designação na norma/ Ponto da norma Nível médio de iluminação (lux) UGR Classroom for evening classes and adults education / 6.2.2 500 19 satisfatória. No caso presente mesmo tempo brilhos e reflexos em estrita obediência à norma •Norma foi utilizado o software DIALUX Europeia – EN 12464-1:2002 – “Light and lighting – Lighting of work pla- para simular o ambiente de ces – Part 1: Indoor work places”. • uma sala de aula de modo a O pé direito (3,25 m) mais elevado das nossas salas de aula e as pare- seguir os critérios necessários des na cor branco mate contribuíram para conseguir uma solução equi- para manter o ambiente es- librada em termos de qualidade de iluminação, consumo energético e timulante, com a iluminação investimento a realizar. Os alunos do curso de Instalações Elétricas levarão a cabo a remode- adequada para não prejudicar lação das salas de aula com a instalação da nova iluminação LED, colo- a visão dos alunos e estimular a produtividade eliminando ao Simulação do ambiente da sala de aula com recurso ao software DIALUX cando em prática as suas aprendizagens em consonância com as mais recentes tecnologias. Resu ltad os L u m i n o t éc n i c o s Potência Total Uniformidade no plano de trabalho Emin / Em Uniformidade no plano de trabalho Emin / Emáx Nível médio de iluminação (lux) UGR (Máx.) 8.91 W/m² 300, 6 W 0.616 0.547 617 13 Após os vários ensaios conseguiram-se resultados bastante satisfatórios permitindo, para além de uma iluminação de qualidade, uma amortização do equipamento inferior a dois anos já que a anterior instalação ainda possuía balastros ferromagnéticos. A tabela seguinte mostra um pequeno resumo dos resultados luminotécnicos. Manuel Vieira e Pedro Rocha, professores Fontes: http://www.erse.pt/”, “Philips Lighting” e http://www.dgeg.pt/ Sala 1 / Plano de uso / Linhas isográficas (E) Valores em Lux Potência específica: [ 31 ] Livre-Trânsito C urios i d ad e s Fernanda David, psicóloga Recolha in “Ciência Hoje” QUEM SE FECHA À COMUNICAÇÃO VAI ATROFIAR O TECIDO CEREBRAL “Por muito vertiginoso que esteja a ser o progresso no conhecimento do processo de funcionamento das estruturas cerebrais, não se compreende como uma atividade eletroquímica se manifesta na subjetividade individual como um sentimento ou como uma ideia abstrata”. Este é um dos maiores mistérios escondidos por detrás da capacidade mental, sobretudo em pessoas com idade mais avançada, segundo afirmam os investigadores Daniel Serrão e António Jácomo ao Ciência Hoje. Daniel Serrão e António Jácomo, coordenadores da iniciativa, explicam que a mente pode e deve ser estimulada. Os investigadores assumem, igualmente, que à semelhança do exercício físico, os indivíduos devem apostar em atividades mentais para atrasar ao máximo qualquer tipo de doença neuro-degenerativa. “O cérebro é o órgão de relação da pessoa com o mundo exterior, que inclui as outras pessoas, claro. A melhor forma de o ativar é mantê-lo voltado para o mundo exterior, pelas diversas sensorialidades, e para o mundo interior, pela curiosidade que estimula a inteligência reflexiva e simbolizadora. Quem se fecha à comunicação vai atrofiar o tecido cerebral e diminuir as suas capacidades efetoras”, explicam. “As neurociências confirmam a convicção de muitos filósofos de que corpo e alma são formas ‘complementares’, no sentido de Niels Bohr, de olhar, descrever e conhecer o homem. Sendo diferentes, são ambas verdadeiras porque a certeza está no método de conhecer. O corpo, como cérebro, condiciona as manifestações mentais que são depois autónomas. Sem cérebro a pessoa não pode amar, mas quando ama exprime e cria muito mais do que o cérebro possibilitou. Esta outra vida que é chamada vida do espírito, nasce do cérebro, mas cresce fora dele”, dizem Daniel Serrão e António Jácomo. ANSIEDADE LEVA A ENVELHECIMENTO PREMATURO A ansiedade acelera o processo de envelhecimento natural do ser humano, segundo avançou uma equipa de investigadores do Hospital Brigham and Women, da Universidade de Harvard, nos Estados Unidos. O recente estudo, publicado na PLoS One, mostra que quanto mais ansiosa for determinada pessoa, menor é o tamanho dos seus telómeros – estruturas constituídas por fileiras repetitivas de proteínas e ADN que formam as extremidades dos cromossoma e funcionam como um protetor para os cromossomas assegurando que a informação genética (ADN) relevante seja perfeitamente copiada quando a célula se divide. Os telómeros são considerados marcadores do envelhecimento biológico ou celular e os encurtados foram ligados a um maior risco de cancro, doenças cardiovasculares, demências e aumento da taxa de mortalidade. Para o estudo, a equipa de cientistas analisou amostras de sangue de 5243 mulheres com idades compreendidas entre 42 e 69 anos. Usando as amostras, os investigadores analisaram o [ 32 ] comprimento dos telómeros e questionários a que responderam as voluntárias, sobre níveis de ansiedade e possíveis sintomas de fobia. Segundo os resultados, maiores níveis de ansiedade e maior número eventos de fobia foram associados a telómeros de comprimento significativamente mais curto. “Muita gente questiona se o stress pode acelerar o envelhecimento”, disse a coordenadora do estudo, Olívia Okereke e acrescenta “que o estudo estabelece uma ligação entre uma forma comum de stress psicológico, que é a ansiedade acompanhada de fobia, e um mecanismo para envelhecimento prematuro”. No entanto, a equipa ressalva que é necessário realizar mais investigações para saber “se é de facto a ansiedade que provoca o encurtamento dos telómeros, ou se é o contrário”. Daily-English Did You Know ? Did you know there is an International “Buy Nothing Day”? The idea is to make people think about mass consumerism and its effect on the cultural and natural environment of the world. the Netherlands, France, Norway and Sweden. Participation now includes more than 65 nations including Portugal. So... remember Do you know how it began? The first Buy Nothing Day was organized in Canada in September 1992 as a day for society to examine the issue of over-consumption. In 1997, it was moved to the Friday after American Thanksgiving, also called “Black Friday”, which is one of the ten busiest shopping days in the United States. Soon, campaigns started appearing in the United States, the United Kingdom, Israel, Austria, Germany, New Zealand, Japan, Pedro Rodrigues, MA5 Black Friday ? What is it ? Black Friday is the day following Thanksgiving Day in the United States (the fourth Thursday of November). Since the early 2000s, it has been regarded as the beginning of the Christmas shopping season in the US, and most major retailers open very early (and more recently during overnight hours) and offer promotional sales. Black Friday is not an official holiday, but many non-retail employees and schools have both Thanksgiving and the following Friday off, which, along with the following regular weekend, makes it a four-day week- end, thereby increasing the number of potential shoppers. It has routinely been the busiest shopping day of the year since 2005. The term “Black Friday” was coined in the 1960s to mark the kickoff to the Christmas shopping season. “Black” refers to stores moving from the “red” to the “black,” back when accounting records were kept by hand, and red ink indicated a loss, and black a profit. Paula Pereira, teacher Thanksgiving Thanksgiving Day in the United States is a holiday on the fourth Thursday of November. It precedes Black Friday. What do people do? Thanksgiving Day is traditionally a day for families and friends to get together for a special meal. The meal often includes a turkey, stuffing, potatoes, cranberry sauce, gravy, pumpkin pie, and vegetables. Thanksgiving Day is a time for many people to give thanks for what they have. Thanksgiving Day parades are held in some cities and towns on or around Thanksgiving Day. Some parades or festivities also mark the opening of the Christmas shopping season. Some people have a four-day weekend so it is a popular time for trips and to visit family and friends. Many people trace the origins of the modern Thanksgiving Day to the harvest celebration that the Pilgrims held in Plymouth, Massachusetts in 1621. However, their first true thanksgiving was in 1623, when they gave thanks for rain that ended a drought. These early thanksgivings took the form of a special church service, rather than a feast. Thanksgiving Day is also a national holiday celebrated in Canada on the second Monday of October as a day of giving thanks for the blessing of the harvest and of the preceding year. Paula Pereira, teacher [ 33 ] Daily-English [ 34 ] Halloween W as C el eb r a t ed a t C I OR by th e Voca ti on a l Cou rs es ! A green-eyed monster lurked all passersby and swallowed all those who dared to enter the auditorium, two wicked witches guarded the front doors and welcomed pupils, staff, teachers and tutors, a former pale ceiling gave way to the dark webbed threatening corridor, two creepy trees announced a kingdom of darkness and evil … And an orange doomed creature stared viciously behind the curtains of an old abandoned carriage in the shadows… The atmosphere was there. All Hallows’ Eve or HALLOWEEN spirit reigned… And this was the result of a week’s hard work: Eighteen strongly motivated and hardworking pupils put their heart and imagination in this project-work. It was all year 6 - Vocational Course - EMA’s work . All students got engaged in decorating the vocational corridor to celebrate the creepiest Halloween at CIOR! And in doing so they used nothing but black plastic rubbish bags. EMA created, decorated and celebrated! These pictures are the creepiest proof of it. Have all a Spooky Hallowe’en! Natália Luciano, teacher InternaCIORizando Gabinete de Projetos Prosseguindo a Estratégia de Internacionalização definida no ano letivo anterior, a CIOR viu finalmente aprovada a candidatura à VET MOBILITY CHARTER – que confere a acreditação da nossa Instituição e comprova a qualidade na organização da mobilidade no ensino e formação profissional para formandos e pessoal. Esta carta é concedida durante todo o período do Programa Erasmus + e demonstra um percurso de qualidade na gestão de projetos europeus. Assim, para este ano letivo, prevê-se a realização de perto de 100 mo- bilidades entre jovens em formação, recém-graduados e Staff da escola, em países de norte a sul da Europa. Destaque também para o acolhimento de um formando ao abrigo do protocolo estabelecido com a Xunta da Galiza. O formando Carlos Cordido, proveniente do Centro Integrado de Formación Profesional (CIFP) MANUEL ANTONIO, desenvolveu um estágio de dez semanas em serviço de restauração no Grupo Requinte, em Vila Nova de Famalicão. SEMINÁR IO F INAL DO PR OJETO G PS II – G ET PR OF ESSION AL SKILLS IN EUR OPE Para encerrar o Projeto GPSII e disseminar os resultados das mobilidades do Staff, o gabinete de projetos organizou um Seminário Final de apresentação de boas práticas observadas. O Seminário realizou-se no Auditório da CIOR, no dia 10 de setembro, e contou com a presença de todos os professores da Escola. Foram também convidados os representantes do Município e outras entidades parceiras. Numa atmosfera descontraída, de partilha de informação e de debate, os palestrantes apresentaram os resultados da formação desenvolvida, tendo evidenciado todas as boas práticas observadas ao longo dos 5 dias de trabalho que tiveram lugar na Áustria, na Escócia, em Malta e em Espanha. Este Seminário revelou-se extremamente pertinente para que a comunidade educativa conhecesse melhor os sistemas de formação profissional dos países parceiros, as metodologias de trabalho adotadas e a ligação das instituições de formação às empresas, com destaque para a resposta às necessidades de competências técnicas em défice. Como tal, esta será uma iniciativa a repetir no final deste ano letivo, após a conclusão das mobilidades previstas. MOBI LI DA D E D E A L U N O S F I NA L I S T A S Estão em Rimini – Itália, os 5 alunos da turma ASC12 a realizar a sua formação em contexto real de trabalho, em Instituições que atuam no apoio a idosos e crianças. Com alguns “sobre(assaltos)” pelo meio, estes jovens já interiorizaram bem os objetivos do programa de mobilidade: “há mais vida para além do trabalho!” e parecem saber aproveitar todos os ícones culturais proporcionados pela “bella vita” italiana. Esperemos que estas 8 semanas de estágio sejam profícuas a todos os níveis para a Catarina Gomes, o João Caridade, a Rita Almeida, a Tânia Fernandes e a Suzete Pinto. Em janeiro será a vez dos alunos das turmas IE15 e EL20 rumarem a Malta e Espanha. MOB ILIDADE DE ALUNOS R ECÉM-G R ADUADOS Este ano, já 6 valentes recém-graduados aceitaram o desafio de realizar um estágio de 6 meses no estrangeiro. Estes jovens demonstraram iniciativa, curiosidade e ambição quando se candidataram ao projeto e estão conscientes da mais-valia que esta oportunidade lhes proporcionará no seu futuro profissional. A Juliana Machado e a Ana Maciel, da turma ASC11, foram as primeiras a partir, para Malta, no dia 16 de novembro. Já estão a trabalhar num lar de idosos e ao que parece, estão muito satisfeitas. Entretanto, seguiram-se os alunos da turma MA4 – Rui Teixeira e Marco Ribeiro, que estão a estagiar em Barcelona na Empresa “TodoTaxi” desde o dia 23 de novembro. Logo de seguida, os alunos Pedro Ribeiro, da turma IE14 e José Carlos Oliveira, da turma EL19, iniciaram em Sevilha os estágios nas respetivas áreas de formação. [ 35 ] InternaCIORizando MOB I LI DA D E DE S T A F F Também o Staff da CIOR não fica de fora e, com o mesmo objetivo de melhorar o desempenho profissional, estão a ultimar-se os planos de trabalho para as 10 mobilidades previstas para o Reino Unido, a Polónia e Itália. P R O G RA M A C O M E N IUS – PAR CER IAS MULTILATER AIS P roj e to “W a ter - Ever y Dr o p Co unts” Este projeto finalizou com o encontro que decorreu em Karystos, na Grécia em junho passado. Os parceiros apresentaram os últimos trabalhos sobre “A água na Literatura”. A nossa escola fez-se representar pelo aluno Marco Ribeiro, da turma MA4, acompanhado pela Dr.ª Nilza jardim e Dr.ª Fernanda Fernandes. Para não fugir à regra, este encontro contou também com a presença da chuva para dar destaque ao tema principal. Nesta reunião final, foi ainda apresentado o Manual do projeto, constituído por todas as atividades/ aulas desenvolvidas pelos parceiros ao longo dos dois anos do projeto. Assim, para quem estiver interessado, pode encontrar um exemplar na biblioteca da nossa escola e ler sobre os temas da água na ciência e ecologia, na história e geografia, na arte, na literatura bem como na utilização diária. Os resultados bem como os encontros deste projeto encontram-se também descritos do website www.watercomenius.com P A R T I CI P A ÇÃ O E M A ÇÕ E S DA AG ÊNCIA NACIONAL ER ASMUS + No intuito de melhorar a gestão dos projetos e acompanhar as alterações inerentes ao Programa ERASMUS +, os elementos do Gabinete de Projetos participaram, em setembro e em novembro, em duas ações de informação e apoio promovidas pela Agência Nacional. MO BI LI DA D E E R A S MU S – A C OLHIMENTO ALUNOS DA G ALIZ AEscrito2015 em Galego e, por outro lado, a satisfacion persoal de haber coñecido un serie de persoas (mellor dito amigos) como foron o meus compañeiros de traballo, o meu patron e por suposto o persoal do centro CIOR, os cales todos se preocuparon de que a miña estacia aqui fora a mellor posible. Unha aperta moi afectuosa para todas esas persoas. Carlos Cordido Entretanto 1. Associa a cada expressão idiomática apresentada na coluna da esquerda o sentido que lhe corresponde na coluna da direita. a) Apanhar alguém com a boca na botija 1. Complicar as coisas, exagerar b) Apertar o cinto 2. Insistir no mesmo assunto Arregaçar as mangas 3. Criticar alguém maldosamente na sua ausência d) Bater na mesma tecla 4. Acabar bem e) Comprar gato por lebre c) 5. Não valer nada f) Cortar na casaca 6. Apanhar em flagrante g) Deitar achas na fogueira 7. Acautelar-se; precaver-se h) Fazer uma tempestade num copo de água [ 36 ] B e m E s c r e ve r 8. Lançar-se ao trabalho i) Fechar com chave de ouro 9. Dizer algo que agrava um conflito j) Meter os pés pelas mãos 10. Ser enganado k) Pôr-se a pau 11. Atrapalhar-se l) Ser um zero à esquerda 12. Poupar, economizar Carla Azevedo, professora Soluções 1 a)6; b)12; c)8; d)2; e)10; f)3; g)9; h)1; i)4; j)11; K)7; L)5 Soluções 2 1. estudasse, estuda-se, estudasse, estudasse 2. escrevesse, escreve-se, escreve-se, escrevesse 3. vendesse, vende-se, vendesse 4. damos, dá-mos Hola, chamome Carlos Cordido, teño 38 anos e estou finalizando as practicas dun ciclo medio de restauracion e servicios, que levei acabo no centro de formacion Manuel Antonio de Vigo en Galicia. Esta experiencia erasmus aqui en portugal estame resultando doblemente satisfactoria xa que por un lado estou adquirindo unha serie de coñecementos tanto de hosteleria como dun novo idioma que me van a ser moi utiles para o meu futuro profesional, 2. Completa os espaços em branco com a forma verbal adequada: 1 - Estudasse ou estuda-se Se ele _____________ mais obteria melhores resultados nesta disciplina. _____________ com maior proveito quando se acha a matéria interessante. Talvez ele ____________ mais se o ajudasses; eu gostava que ele _____________ todos os dias. Era melhor! 2 - Escrevesse ou escreve-se Se ele te _____________ tu respondias-lhe? Atualmente, ____________ pouco, porque é mais rápido telefonar. Mas, quando se lê muito, ____________ com maior facilidade. Para que ele ____________ era preciso que tivesse tempo. 3 - Vende-se ou vendesse Faria um mau negócio se __________________ o meu carro. No entanto, nos dias de hoje, _______________ um carro mais facilmente do que há uns anos atrás. No entanto, quando _______________ o carro, talvez ganhasse algum lucro! 4 - Damos ou dá-mos Nós ___________ prendas aos nossos amigos. João, estão aí os meus livros? ________________ cá, por favor! R a í z Q u a d r a da A M atemáti ca , Também, Bri l h a n o N a ta l . . . A Matemática tem uma estrita relação com a Arte – harmonia, equilíbrio, forma, fórmula, simetria, padrão, dimensão, perspetiva, beleza, rigor, genialidade – são alguns conceitos comuns às duas áreas. O matemático britânico Godfrey Harold Hardy (1887 – 1947), em Apologia de um Matemático, afirma que “O matemático, tal como o pintor ou o poeta, é um criador de padrões. Um pintor faz padrões com formas e cores, um poeta com palavras e o matemático com ideias. Todos os padrões devem ser belos. As ideias, tal como as cores, as palavras ou os sons, devem ajustar-se de forma perfeita e harmoniosa.”. E nesta construção de padrões, com ideias formas e cores, a Matemática dá uma ajuda para a elaboração de uma Árvore de Natal mais harmoniosa. Dois membros da Sociedade de Matemática da Universidade de Sheffield, em Inglaterra, Nicole Wrightman e Alex Craig, propuseram-se e descobriram a fórmula que permite decorar com mestria numérica uma árvore de Natal. Segundo os investigadores, a altura da árvore tem de ser expressa em centímetros e devemos usar as seguintes proporções: Número de enfeites decorativos: dividir a raiz quadrada de 17 por 20 e multiplicar o resultado pela altura da árvore; Comprimento de fita decorativa: multiplicar 13 por Pi (π), dividir por 8 e multiplicar o resultado pela altura da árvore; Comprimento do fio de luzes: multiplicar a altura da árvore por Pi (π); Estrela: dividir a altura da árvore por 10. Aplicando este algoritmo, o resultado será o ideal, o mais equilibrado, o mais harmonioso. Parece muito complicado? Não há problema, afinal gostos não se discutem e a criatividade e a aleatoriedade também existem na Matemática. Bom Natal! Andreia Araújo, professora D esa f i o s ... O N e núf a r Num lago, foi colocado um nenúfar que todos os dias aumenta para o dobro do seu tamanho. Ao fim de quinze dias já ocupava metade do lago. Quantos dias demorará para o nenúfar cobrir o lago inteiro? O s Due n d e s O Pai Natal distribuiu pelos seus cinco duendes a sua coleção de 225 brinquedos. Começando pelo menor dos cinco duendes e, por ordem crescente das suas alturas, cada um recebe um número ímpar de brinquedos e cada um recebe mais dois brinquedos do que o anterior. Quantos brinquedos receberá cada duende? O Tri ân g u lo Com os números de 1 a 9, sem os repetir organiza-os para que a soma de cada triângulo seja igual a 15. Juliana Oliveira, professora [ 37 ] Entretanto O M ar é Sal g a do . P o rq u ê? A explicação para essa questão é simples, e pode ser respondida relembrando o ciclo da água no planeta Terra. Também é importante lembrar que a água do mar contém cloreto de magnésio, cloreto de potássio, bicarbonato de cálcio e muitas outras substâncias. Nós sentimos o sabor do cloreto de sódio, porque ele é a substância mais abundante na água do mar. O processo que resultou na salinização da água do mar começou há milhões de anos. A chuva dissolve os minerais da superfície do planeta, levando estas substâncias para o mar. Os vulcões submersos também lançaram elementos químicos na água. Estes dois processos naturais da Terra contribuíram diretamente para o sabor salgado da água dos oceanos. A salinidade média dos mares está atualmente estabilizada em 3,5% para cada litro de água. Um facto curioso é que o Mar Morto, no Médio Oriente, apresenta uma taxa de salinidade muito mais elevada que os restantes reservatório de água salgada, com uma taxa de 35% em cada litro de água, o que faz com que os corpos lá flutuem com mais facilidade. Conclusão, a água dos mares é salgada devido a uma processo natural, que já ocorre há centenas de milhões de anos, onde o sal da superfície e das rochas é levado para os oceanos depois de se dissolver na água da chuva. Como o sal não evapora com a água, ele fica acumulado nos mares. Fonte: http://www.sitedecuriosidades.com I l u s õ es de Ó ti ca e m Fo to g ra f i a s Algumas fotografias mostram ao nosso cérebro imagens que definitivamente não existem. Trata-se de ilusão de ótica, ou seja, imagens que mostram ao sistema visual humano algo que não está lá Uma foto que, com certeza, é capaz de fazer com que qualquer motorista fique nervoso. Na imagem, as pessoas veem a Ponte Storseisundet, na Noruega. A ligação rodoviária do continente Romsdal com a ilha de Averøya pode criar uma ilusão ótica. Ao olhar para a fotografia, temos a impressão que o motorista vai cair de uma altura assustadora. A ponte é construída de tal forma que a partir de um determinado ângulo parece que ela leva a um abismo. O local é conhecido como a ponte do bêbado. Nesta imagem, a mulher parece estar a flutuar por cima da areia, como se tivesse saído de um filme do Star Wars. Na verdade, trata-se de uma ilusão ótica causada pela sombra de uma bandeira, que está ao lado da plataforma onde se encontra a mulher. Na terceira foto, a lua parece um globo de luz, daqueles que costumamos ver em baladas. [ 38 ] na realidade. A ilusão de ótica engana a visão e leva-nos a ver coisas incríveis. Fonte: http://www.sitedecuriosidades.com Na quarta foto, vemos um gatinho aparentemente ligado à rede de energia elétrica. Até os olhos brilhantes do gato nos remetem a tal ilusão de ótica. Nesta fotografia vemos um camelo que parece estar a engolir a veterinária que está a tratar dele! De acordo com a agência que forneceu a imagem, o camelo está apenas a ser preparado para uma sessão de pedicure, nos Emirados Árabes Unidos. A foto foi tirada no alto do Mont Blanc, a montanha mais alta dos Alpes franceses. Parece que a tenda está a flutuar nas nuvens. Por fim, na foto, temos a impressão de que o menino está a fazer festinhas ao tigre. Contudo, existe uma barreira entre os dois: um painel de vidro quase invisível. Check-List A minha sugestão de leitura, ou melhor, as minhas sugestões de leituras, vão para dois famalicenses, de que tenho a honra e o prazer de conhecer pessoalmente. Gostei muito de ler os dois livros, diferentes, mas muito bem escritos. Recomendo a leitura e acreditem que vão gostar. E n t r e - C a pa s Manuela Cortinhas, professora Uma fuga de casa aos catorze anos foi o ponto de partida para uma aventura que levaria Afonso a correr o mundo e a passar por situações inimagináveis. Tudo começou durante a ditadura imposta por Salazar, numa Lisboa dos anos sessenta, que exala um intenso cheiro a homossexualidade e pedofilia. Um terreno de caça onde a presa é constantemente acossada e esta: “Porque não desconfia, não repara no mundo sórdido que a rodeia. Ainda não identifica o odor pedofílico que emana daqueles recantos.” A fome, as noites frias em Campolide, a PIDE, a emigração clandestina, uma incursão pelos bastidores da pena de morte em França e muitos outros dramáticos acon- tecimentos que o autor quis partilhar, como o do Brilhantina que morre enforcado. Suicídio?... Talvez não. Biografia do Autor José Alberto Salgado nasceu em Joane, em 1947. Depois de muito trabalhar e viajar é em Joane que vive. É um verdadeiro artista, desistiu de Belas Artes da Universidade do Porto, mas não desistiu da pintura, pois é um pintor fantástico. Dedicou-se agora à escrita, pois era um sonho que acalentava há muito: passar para o papel as suas aventuras e desventuras, as suas vivências, a sua história e a da sua terra, os seus sonhos. Este livro é a história quase verdadeira da sua vida. Este livro que hoje aqui trago “Olha o rio Ave…” conta a história do nosso rio Ave, através de diálogos ternos e meigos entre o autor e a sua neta Beatriz, ilustrados pelos desenhos maravilhosos da Fedra Santos. Ocupou, enquanto professor do ensino secundário, a partir de 1974, vários cargos de gestão em estabelecimentos de ensino. Foi vereador da Cultura e Presidente de Câmara por mais de vinte anos. Já retirado da vida política, decide cumprir um dos seus sonhos adiados: escrever! Biografia do Autor Agostinho Peixoto Fernandes nasceu em Joane, em 1942. Após a instrução primária, ingressou na austera Ordem do Carmo, em Viana do Castelo, tendo terminado a licenciatura em Filosofia na Faculdade de Letras da Universidade do Porto. [ 39 ] Check-List Mansfield Park foi escrito em Chawton, no Hampshire, entre fevereiro de 1811 e junho de 1813. O livro seria publicado em 1814 em três volumes. No essencial, é um romance de costumes saído da relação entre duas famílias da elite rural inglesa. «Mansfield Park é um conto de fadas, mas afinal de contas todos os romances são, em certo sentido, contos de fadas. À primeira vista, a forma e o assunto de Jane Austen podem parecer antiquados, afectados, irreais. Mas isso é uma ilusão a que um mau leitor sucumbe. O bom leitor está consciente de que a demanda da vida real, das pessoas reais e por aí fora é um processo sem sentido quando falamos de livros. Num livro, a realidade de uma pessoa, ou de um objeto, ou de uma circunstância, depende exclusivamente do mundo desse livro específico. Um autor original inventa sempre um mundo original, e Nascido em Inglaterra, Maajid Nawaz foi recrutado na adolescência para o Islão politizado do Hizb al-Tahrir (O Partido da Libertação), onde desempenhou um papel de liderança na formação e disseminação de uma agressiva narrativa contra o Ocidente, viajando por todo o Reino Unido, Dinamarca e Paquistão, onde criou novas células e deixou um rasto de ardentes recrutas. Mas, quando chegou ao Egito, a sua atividade chamou a atenção da infame Polícia de Segurança do Estado, que o deteve. Enquanto cumpria pena, sofreu uma transformação intelectual, e ao ser libertado renunciou publicamente à ideologia islamita, arriscando agora a vida para desfazer tudo aquilo por que em tempos esteve preparado para morrer. O que Maajid Nawaz nos relata neste livro é uma biografia extraordinária que vai desde os seus tempos de estudante e recrutador para organizações terroristas até ao momento em que colocou de parte todas as crenças que até então orientavam a sua vida. “Radical” é uma obra atual e de leitura obrigatória. Ajuda a acreditar que a mudança é possível. Por vezes parar para pensar faz toda a diferença. Biografia do Autor Maajid Usman Nawaz nasceu a 2 de novembro de 1978, em Essex, na Inglaterra, de pais com origem Paquistanesa. A sua mãe é descrita como sendo uma pessoa liberal, apaixonada por literatura e o seu pai, um engenheiro eletrotécnico que trabalhou para a Marinha Paquistanesa, depois para o grupo Dewan em Islamabad e, por fim, para uma empresa petrolífera na Líbia, vivendo entre a Líbia e o Reino Unido até à [ 40 ] se uma personagem ou uma ação cabe no padrão desse mundo, então sentimos o agradável choque da verdade artística, por mais improváveis que a pessoa ou a coisa possam parecer se transferidas para aquilo que os críticos literários, pobres escrevinhadores, chamam “vida real”. Não existe essa coisa da vida real para um escritor de génio: deve ele próprio criá-la e depois criar as consequências.» [Vladimir Nabokov, Aulas de Literatura] Biografia da Autora Jane Austen (Steventon, 16 de dezembro de 1775 – Winchester, 18 de julho de 1817) foi uma proeminente escritora inglesa. A ironia que utiliza para descrever as personagens dos seus romances coloca-a entre os clássicos, sendo constantemente objeto de estudo académico e alcançando um público bastante amplo. Nascida em Steventon, Hampshire, de uma família pertencente à nobreza agrária, a sua situação e ambiente serviram de contexto para todas as suas obras, cujo tema gira em torno do casamento da protagonista. A inocência das obras de Austen é apenas aparente, e pode ser interpretada de várias maneiras. Os meios académicos têm-na considerado uma escritora conservadora apesar de a crítica feminista atual reconhecer nas suas obras uma dramatização do pensamento de Mary Wollstonecraft sobre a educação da mulher. Augusta Salgado, professora sua aposentação. Frequentou a escola Westcliff High School for Boys e mais tarde estudou Direito e a língua Árabe em SOAS, na Universidade de Londres. Aos 21 anos casou-se com Rabia Ahmed, de quem tem um filho, e de quem se separou alguns anos mais tarde. Em 2014, casou-se com Racheln Maggart, uma artista e escritora originária dos Estados Unidos que gere uma galeria de arte em Londres. Nawaz é um ativista britânico, autor, colunista e político. Foi candidato parlamentar pelo partido Liberal Democrata para o círculo eleitoral de London’s Hampstead and Kilburn, na eleição geral de 2015. Foi um dos fundadores do grupo radical islamista Hizb-Ut-Fahrir (Partido da Libertação), o que levou a que fosse preso no Egito, em dezembro de 2001, onde ficou preso até 2006. A leitura de livros sobre os Direitos Humanos e o seu contacto com a Amnistia Internacional que, considerando-o um prisioneiro de consciência, o defenderam em tribunal, levaram a uma transformação intelectual de Nawaz. Isso fez com que renunciasse ao HIZB-Ut-Tahrir em 2007. Escreveu, depois, o livro “Radical” (2012) em que nos conta a sua história. Desde então, tornou-se um crítico do islamismo no Reino Unido e tem ido a várias conferências falar sobre a sua experiência, mencionando as raízes do radicalismo e extremismo do movimento. Nawaz é fluente em Inglês, Urdu e Árabe. É colunista no Daily Beast e tem os seus trabalhos publicados em vários jornais internacionais, incluindo o New York Times, The Guardian, Financial Times e Daily Mailand Wall Street Journal. Em junho de 2014, Nawaz tornou-se sócio honorário da National Secular Society que foi fundada em 1866. O seu segundo livro “Islam end the Future of Tolerance” (2015), em co-autoria com o neurocientista americano Sam Harris, foi publicado em outubro 2015. Augusta Salgado, professora Ú l t i m a F ila Pedro Veloso, professor Adaptado de c7nema.net The Hung er Gam es - A Revo lta (Par te 2) Em “Os Jogos da Fome” sentimo-nos enganados, burlados com as etiquetas que são constantemente atribuídas para catalogar os filmes e especificá-los às estatísticas e estudos de mercado. Sentimo-nos desencantados com a própria noção de cinema adolescente, ou até do preconceito envolto do blockbuster, esses filmes de grandes orçamentos cujos mais puristas acreditam somente ser “isco” para massas. Não, “Os Jogos da Fome” são um fenómeno, acima do cinema propriamente dito e nisso podemos evidenciar a influência da sua protagonista, Katniss Everdeen, a Joana D’Arc do novo século, conseguindo movimentar multidões, dentro e fora do ecrã. Na Tailândia, por exemplo, a sua figura e o respetivo cenário motivaram uma nova geração, cansada de se sentir oprimida, a rebelarem contra o sistema no qual estão inseridos. É esse tipo de manifestação que faz concentrar réstias de esperança quanto ao poder do cinema, não somente como uma força de entretenimento mas sim como uma viabilidade de expressão. Contudo, é de ficar pasmados pela grandiosidade da produção e a sua simbiose por uma ácida e constantemente cínica teia político-social, até porque a franquia evoluiu: é mais do que romance e ação, é um espelho atualizado que se transforma consoante a nossa ideologia, imaginação e crença. Nesse sentido, Katniss, que para muitos é uma heroína, pode ser vista como uma mártir ou até uma equivocada figura antagónica, sem saber ao certo a sua posição. A personagem interpretada por Jennifer Lawrence é um ícone de guerra, manipulada pelos media e pelas forças políticas que assombram uma distopia futurista. Ela não é omnipresente, eticamente perfeita e incontestável, simplesmente é uma jovem, com todas as conotações e gestos instintivos que isso lhe traz. É um peão num jogo de adultos, um tabuleiro de peças bélicas, onde a verdadeira guerra se faz longe dos olhares dos infantes. The “Hunger Games: A Revolta - Parte 2”, a parte que corresponde ao terceiro livro de Suzanne Collins, é uma alegoria de guerrilha cantada sobre pautas matrizadas do cinema mais lúdico e inconsequente, assim sendo temos a nosso dispor as habituais sequências de ação e o romance trágico que qualquer adolescente sonha viver, para além dos elementos dignos da ficção científica que esclarece que todo este palco é pura fantasia, e que qualquer similaridade política é pura coincidência. Novamente com Francis Lawrence encarregue na realização, o filme avança sorrateiramente no seu percurso narrativo, tentando a todo o custo contornar as personagens descartáveis que surgem neste enredo, sabendo que nem todas podem ser salvas desse anorexismo, até porque a verdadeira atenção encontra-se na nossa estrela, a nossa Katniss que brilha em todos os sentidos. Se a atriz encanta com a sua performance, é nos argumentistas que se evidencia um trabalho esforçado em compô-la. Do outro lado do conflito, Snow, o assumido “vilão”, um ditador vampírico que parece prover da postura e presença de Donald Sutherland que encontra em “The Hunger Games: A Revolta - Parte 2” uma forma de marcar um dos seus melhores e atuais registos. Uma das improbabilidades que este capítulo conseguiu com garra foi a química emanada por ambos, numa das sequências mais vitais deste enredo, providas de um dos muitos twists que invocam uma acidez e por sua vez, o referido cinismo a nível politico, tão delicioso como refletivo. A obra contrai aqui um tom mais pessimista, negro e sobretudo desferido como expressionismos melancólicos que opõem o seu eventual “happy ending”, confiantemente prolongado por uma longa elipse. No final de contas, como a própria Katniss afirma em um dos atos “eu também tenho pesadelos”, a desilusão de uma geração que acreditou piamente em mudanças perpétuas e em veracidade nos sistemas governamentais. Sim, essa Katniss é sobretudo parte íntegra de uma vaga, hoje formada pelas crianças de ontem e pelos adultos de amanhã. Dividido entre o espetáculo corriqueiro de uma Hollywood para massas e as suas ousadias que se espalham como mensagens subliminares, o filme resulta, até à data, no melhor do franchise, inserindo-se numa versátil crítica politica que desafia as suas próprias definições de maniqueísmo. É que neste tipo de conflitos, não existe nem “bem” nem “mal”, somente escolhas idealizadas. [ 41 ] Check-List Hot Point - Play Z o n e Arcélio Sampaio, professor Adaptado de gameover.sapo.pt Não foi fácil a escolha de jogos para vos trazer e apresentar nesta edição do Leituras. A culpa? Bem a culpa é do Natal! As grandes empresas de gaming software apostaram forte para esta época festiva. De qualquer forma aqui ficam alguns títulos à vossa consideração e que talvez gostassem de ver no “sapatinho”. Ne e d Fo r Speed ( 2015) Com quatro turmas de Mecatrónica Automóvel era impossível deixar passar este lançamento da Eletronica Arts. Need for Speed é daqueles títulos eternos que se renova constantemente. De facto, já perdemos a conta às vezes que Need For Speed se reinventou, entre reboots e remakes dos capítulos mais emblemáticos. Existem bons títulos na série, mas outros foram produzidos para esmiuçar a licença e a sua base de fãs. O novo jogo apresenta uma nova narrativa, suportada por sequências em Live Action, como já havia sido revelado nos trailers de promoção. Os jogadores assumem um piloto novato que se junta a um grupo de entusiastas da condução, da adrenalina dos bólides rápidos e do tuning. A imagem de marca de Need For Speed são as cinco figuras lendárias, e reais, que estão presentes no jogo, tais como Ken Block, o mestre da gincana; Risky Devil é uma equipa especialista em drift; Magnus Walker, um dos maiores entusiastas da Porsche; Morohoshi-San, um gangster japonês; e Nakai-San, um dos mais conhecidos modificadores de automóveis. A ação decorre na cidade fictícia, e eternamente noturna, de Ventura Bay, que pode ser totalmente explorada desde início. Embora visualmente deslumbrante, não é a cidade mais divertida de explorar, isto porque simplesmente não existem muitos incentivos para tal. Não existem atividades para lá das provas da história (que uma vez finalizadas ficam registadas no mapa, caso queiram repetir e melhorar tempos). Existem pilotos aleatórios que podem ser desafiados para amealharem mais uns créditos e reputação, mas pouco mais há para fazer. O único incentivo é procurar os elementos colecionáveis, a saber, locais especiais para a fotografia; marcos designados para fazer “donuts” – rodopiar a viatura sem sair do local; e peças de upgrade para os automóveis, poupando assim na sua aquisição na garagem. A campanha geral tem dezenas de corridas e provas distintas para jogarem a solo. No entanto, Need For Speed obriga a uma ligação permanente online aos servidores da Electronic Arts. Ao longo da carreira e dos níveis de reputação conquistados, terão acesso a uma simpática lista de carros, entre modelos clássicos a grandes bombas. [ 42 ] Entre eles terão modelos como o Ford Mustang GT, Nissan Skyline GTR, o Toyota Supra SZ-R ou o Lamborghini Diablo e Huracan, apenas para referir alguns. Mais interessante ainda é a possibilidade de os caraterizar. Não se trata de algo superficial, mas sim bem a fundo, cosmeticamente e na performance. Há um leque de acessórios disponíveis à medida que conquistam novos patamares de reputação ou concluindo as missões da história. Desde o exaustor, motor, suspensão, caixa de velocidades, pneus, turbos, etc. podem ser trocados em diferentes níveis de qualidade, aumentando a potência e a velocidade dos veículos. E ainda podem proceder a afinações de peso, do equilíbrio ou atuação dos travões que modificam a sensibilidade dos automóveis no drift. Resumindo, à semelhança de títulos anteriores da série, Need For Speed é um jogo de condução sólido, mesmo que totalmente arcade, que deixa as leis da física muitas vezes de lado para salientar a espetacularidade e velocidade da ação. “Tonight we race!” C a ll of Duty : Black O ps III Black Ops II elevou a fasquia de qualidade da série Call of Duty a um patamar muito difícil de bater. Isso mesmo verificou-se nos jogos seguintes, Ghosts e Advanced Warfare. Com o regresso de Black Ops, a produtora disparou em todas as direções: uma campanha imersiva, com uma narrativa muito interessante e um vilão carismático; pavimentou o caminho com algumas noções futurísticas; e puxou pelo formato multijogador com novidades. Beneficiando do novo ciclo de produção de três anos, o experiente estúdio da Activision teve tempo de pensar o que pretendia para o novo capítulo Black Ops, sobretudo depois dos excelentes indicativos do título anterior, Advanced Warfare. A história de Black Ops III anda à volta de conflitos entre nações onde série continua intacta, sendo mesmo um dos mais sólidos FPS da série. As missões continuam a ser um carrocel de emoções, repletas de set pieces explosivos e sequências intensas, pautadas por um ritmo controlado. Neste aspeto a produtora manteve-se bastante conservadora e desde o primeiro momento sentem tratar-se de um Call of Duty. Quando a modos de jogo, mantêm-se os mais populares formatos da série, desde os habituais Team Deatmatch ou Capture the Flag, o Kill Confirmed ou Domination. Podem ainda aceder aos modos de diversão, como o Gun Game, por exemplo, jogar multijogador em partidas gerais, mas podem optar por participar nos rankings, para quem gosta de desafios mais competitivos. O jogo suporta ainda ecrã dividido, caso queiram jogar com um amigo qualquer dos modos disponíveis. Black Ops III é um bom jogo, muito sólido e a adição dos elementos futurísticos conferem novas abordagens estratégicas e de diversão. Game’s on! as defesas antiaéreas do mundo tornaram obsoletas os ataques aéreos. A tecnologia militar progrediu a um ponto onde os robôs tomam lugar de destaque nos combates. Foram desenvolvidos supersoldados: militares que viram os membros do seu corpo substituídos por próteses especiais, capazes de lhes oferecer habilidades especiais, bem ao jeito de Robocop. A tecnologia evoluiu ao ponto dos militares terem mais componentes eletrónicos do que carne e sangue, o que começou a gerar um medo geral da população, das máquinas se revoltarem e tomarem de assalto, muito ao estilo da famosa série cinematográfica Exterminador Implacável. Apesar do tom futurista, a essência da [ 43 ] Check-List Ri s e of the To mb R aider Tomb Raider é inegavelmente uma das principais bandeiras da indústria dos videojogos e Lara Croft um ícone incontornável da cultura pop. O primeiro jogo da série ajudou a solidificar a PlayStation no mercado, gerando múltiplas sequelas. Todos nós gostamos de uma boa caça ao tesouro, quanto mais não fosse porque todos (espero eu!) assistimos no cinema ou na TV às aventuras de Indiana Jones, atrás de joias e esmeraldas perdidas, desbravando a selva amazónica ou tomando de assalto as pirâmides egípcias. Porém, no universo dos videojogos foi Lara Croft e a série Tomb Raider que transferiram para os jogadores as emoções de uma aventura intensa, a viajar pelo globo à procura de pistas e tesouros lendários. A nova aventura da exploradora britânica acontece um ano após os eventos no Yamatai, com a experiência sobrenatural de Lara Croft a ser desacreditada pela organização Trinity. Esta corporação tem acesso a grandes recursos e total interesse em descobrir e apoderar-se de artefa- tos supernaturais para uso dos seus planos de dominação. Querendo provar que não está louca, Lara entra num estado obsessivo de procurar a verdade sobre diferentes mitos espalhados pelo mundo. Neste caso, começa pelas anotações do seu pai, também ele desacreditado na comunidade científica, sobre a possível existência de um artefacto capaz de conferir vida eterna aos seus detentores. A investigação conduz a heroína às montanhas gélidas da Sibéria, para procurar a cidade perdida de Kitezh, construída por Yuri II de Vladimir, no século XIII. Rise of the Tomb Raider apresenta-se como uma aventura linear, em termos narrativos, mas com sucessivos mini-hubs [ 44 ] abertos à exploração, tal como o primeiro jogo. Entre itens colecionáveis, recolha de acessórios e armas, há muito para explorar para completar cada área a 100%. A recolha de matérias-primas é mesmo um ponto fulcral da aventura, pois através destas podem produzir munições e kits médicos, entre outros objetos. Os combates continuam a ser um ponto essencial na aventura, ainda que neste capítulo sejam bem mais acessíveis que o jogo anterior. A aventura oferece ainda momentos de cortar a respiração, com uma conjugação de set pieces cinematográficos. Basta ver os primeiros momentos da aventura, em que Lara tem que enfrentar uma montanha a colapsar, fomentando os reflexos dos jogadores, com um ou outro elemento de quick time event, enquanto corre freneticamente, saltando entre plataformas. Rise of the Tomb Rider é sem dúvida o título que os fãs da aventureira tanto esperavam. As s a s s i n’s Creed Sy ndicate Assassin’s Creed Syndicate tem a árdua tarefa de reconquistar o público e colocar a série novamente nos eixos, isto após a desilusão que foi para muitos o título da série Unity. Uma das grandes novidades deste capítulo é a introdução de um par de protagonistas, neste caso os irmãos gémeos Jacob e Evie Frye – e pela primeira vez na série principal uma protagonista feminina. Jacob funciona melhor nas abordagens diretas ao inimigo, sendo mais forte e visceral; já Elvie destaca-se pela sua destreza na ação furtiva, sendo mais ágil a circular pelas sombras. Para decalcar essas diferenças, ambas apresentam uma árvore de habilidades, sendo algumas delas exclusivas a cada um. Os jogadores podem assim dar prioridade às habilidades de força e combate a Jacob e desenvolver as furtivas da sua irmã. Um dos aspetos que notarão nos momentos iniciais desta aventura é a mudança dos menus e do mapa geral da cidade, que estão agora bem mais organizados e limpos. Por exemplo, já não se irão perder na amálgama de ícones espalhados pelo mapa, pois além de serem mais pequenos, os filtros tratam de os agrupar. Os menus estão organizados para terem acesso rápido à informação mais relevante, sobretudo o progresso da aventura, as missões secundárias e atividades relevantes, biografias de locais e personagens, etc. O cenário do jogo é Londres, durante a Revolução Industrial, e a Ubisoft Quebec fez um trabalho irrepreensível ao construir a capital europeia mais poderosa da Europa no final do século XIX e governada pela influente rainha Victoria. Desta vez a cidade foi construída tendo em conta as estradas e a circulação de carroças, e como tal podem utilizar os veículos como meio de transporte. Existem diferentes tipos de carroças e estas estão altamente instaladas nas diversas missões, desde as perseguições, fugas com pessoas raptadas, entre outras. O controlo está afinado, ainda que possa ser estranho inicialmente conduzir uma carroça, sobretudo porque têm de se habituar ao trânsito a circular pela esquerda, como é regra britânica. Em cada período histórico, os jogadores têm de se habituar ao tipo de armamento e tecnologia do período. Neste caso, os combates inspiram-se bastante no formato brawler, baseado nos arruaceiros das ruas, não faltando armas como soqueiras e canivetes; para além dos revólveres e pistolas de pequeno porte. Isto não significa que os combates não sejam tão intensos como os anteriores, e até podem esquivar-se aos disparos dos inimigos se premirem um botão no timing correto. As coreografias são muito boas, sobretudo as finalizações dos inimigos. Syndicate é assim um regresso à excelente forma da série, com muitas histórias para descobrir neste importante período histórico. Junta-te ao Sindicato! [ 45 ] Check-List H ot P oi n t - iTe k O sistema operativo Windows 10 chegou recentemente ao nosso país e a milhares de computadores em Portugal. Entre outros apelativos, este foi o primeiro Windows gratuito em 30 anos de história deste sistema operativo, o mais utilizado em computadores de todo o mundo e, segundo a própria Microsoft a melhor versão alguma vez produzida pela empresa. Bill Gates e a sua Microsoft, depois da deceção que foi o Windows 8, bem que precisam de um sistema operativo funcional e que reúna consenso entre os utilizadores por todo o mundo. A empresa terá percebido, finalmente, que há coisas nas quais não se deve mexer. Mas vamos ao que interessa, ou seja, como obter gratuitamente o Windows 10? Se utilizas versões legais do Windows 7, 8 ou 8.1 (Home Edition ou Pro) já deves ter reparado num ícone (símbolo do Windows em ponto pequeno) na barra de tarefas, bem junto ao relógio. Este é uma notificação de sistema a avisar-te para a oferta do Windows 10. Deves clicar nesse ícone e reservar a tua cópia. No mesmo instante é realizado um diagnóstico ao teu PC para verificar a compatibilidade com o Windows 10, em particular ao nível dos componentes, como por exemplo, processador, memória RAM ou gráfica. Caso tudo esteja ok, o teu PC fica elegível para receber a atualização via Windows Update. Mas atenção, a atualização não é gratuita indefinidamente. Terás que atualizar nos próximos 12 meses. É isso mesmo, durante 12 meses a seguir ao lançamento, o Windows 10 é totalmente gratuito para quem tem versões originais do Windows 7, 8 e 8.1. E vai manter-se assim durante o “tempo de vida da máquina”: ou seja, enquanto utilizares o dispositivo onde o instalaste, o sistema não terá custos e terás direito às atualizações de segurança e até a novas funcionalidades. E não te preocupes! Caso aconteça alguma coisa ao disco rígido do computador, é sempre possível voltar a reinstalar o Windows de forma gratuita. Aqui fica a explicação oficial dada pela Microsoft Portugal: “O que estamos a fazer no upgrade de Windows 10 é atribuir direitos de upgrade a uma licença de Windows 7 ou 8.1. Isto significa que a licença original de Windows instalada no computador fica associada à ‘nova licença’ de Windows 10. Esta associação [ 46 ] acontece sempre, independentemente do upgrade ser feito por download das ISO files ou automaticamente pelo Windows Update, já que fica registada nos nossos servidores de ativação, que também validam a licença original do dispositivo. O upgrade fica assim válido apenas para essa máquina, que tem o registo da licença na BIOS/UEFI no caso de ser uma licença pré-instalada de origem, ou com a chave de ativação do sistema operativo caso ele tenha sido comprado no retalho”. Dúvidas? Terei mesmo direito a todas as atualizações? Sem dúvida. E ainda mais! Pela primeira vez, além dos pacotes de segurança, a Microsoft também vai disponibilizar novas funcionalidades nas atualizações. Ou seja, não vai ser necessário esperar pelo lançamento de uma nova versão para conseguires fazer mais coisas no Windows. É o que acontece, por exemplo, no Facebook. Esta rede social lança novas funcionalidades com muita regularidade e os utilizadores adaptam-se às mudanças. Mas, e se a minha “máquina” não for elegível para a atualização automática para Windows 10? Tenho que ficar com o Windows 7, 8 ou 8.1? Se após correr a aplicação de diagnóstico o resultado não for o que mais desejas, ou seja a atualização automática do sistema via Windows Update, mas tiveres a certeza de que o teu PC é capaz de correr o sistema operativo, encontra-se à venda, desde do dia 20 de agosto, as versões Home, Pro e Pro Pack, com um preço recomendado de €135, €279 e €159, respetivamente. Por outro lado, a Microsoft garante que todas as máquinas compradas agora ou durante este período de 12 meses têm acesso à atualização gratuita do sistema. Já agora, cá ficam os requisitos mínimos do sistema para a atualização gratuita do sistema: Se já tem o Windows 8 ou 8.1, o seu computador vai correr, de certeza, o Windows 10. De qualquer forma, quando reserva o 10 é efetuada uma análise de compatibilidade ao seu dispositivo. Mas, para que não fiquem dúvidas, a lista de requisitos mínimos é esta: • Sistema operativo atualizado (Windows 7 SP1 ou Windows 8.1 Update) • Processador a 1 GHz ou superior (ou Sistema num Chip – SoC) • 1 GB de memória para a versão de 32 bits ou 2 GB para a de 64 bits • Espaço em disco: 16 GB para 32 bits ou 20 GB para o de 64 Bits • Gráficos: DirectX 9 ou superior • Ecrã: 1024x600 px (Sim o teu Notebook 10’1 já pode receber o Windows 10) Não me aparece qualquer notificação para atualizar para o Windows 10. O que fiz mal? Bem, pode estar a acontecer uma de várias coisas: o teu computador não está atualizado; o Windows Update está desligado ou configurado para não receber atualizações automaticamente; o teu Windows não é legítimo. Para resolveres esta questão deves ligar o Windows Update e atualizar a tua máquina para a versão mais recente do Windows. No caso de a tua versão atual do Windows não ser oficial, mesmo que consigas a atualização para o Windows 10, à semelhança do que acontece no Windows 8 (e noutros Windows), vais começar a perder funcionalidades no sistema e a receber avisos para legalizares o sistema. Em muitos casos, a atualização nem vai funcionar. Opções em como tornares a tua versão do Windows legal podem ser encontradas no site oficial da Microsoft. Vale a pena a atualização? O que tem o Windows 10 de novo? O Windows 10 é uma verdadeira mistura do melhor do Windows 7 com o pouco de bom que trouxe o Windows 8. O produto final apresenta algumas novidades como o regresso do saudoso menu Iniciar. Sim! O “velho” Iniciar está de volta, mas com muitos retoques estéticos. Basicamente, estamos perante uma fusão de ambas as interfaces. Ao clicares no botão Windows tens acesso, no lado esquerdo, às aplicações mais usadas, às que foram adicionadas recentemente, ao Explorador de Ficheiros, às Definições, ao Ligar/Desligar e ao menu Todas as Aplicações, bem ao jeito do Windows 7. Do lado direito, encontramos atalhos para os mosaicos dinâmicos herdados do Windows 8. Ou seja, é possível arrancar, a partir daqui, apps e programas. Um bom sistema de atalhos que pode ajudar a manter o Ambiente de Trabalho liberto de uma floresta de ícones. Um clique com o botão direito em cima do símbolo Windows e tens acesso aos menus clássicos do Windows – exatamente como no Windows 8. Há um pequeno botão junto à barra de pesquisa que dá acesso a uma nova função no sistema operativo Windows, até agora apenas disponível a quem utiliza outros sistemas operativos como o Mac OS, por exemplo. Essa nova função é o acesso a vários Ambientes de Trabalho. Ou seja, podes ter um conjunto de aplicações abertas num ambiente de trabalho e saltar rapidamente para outro ambiente de trabalho onde tens diferentes aplicações a correr. As notificações ganharam também uma nova vida com um novo centro de notificações onde são mostradas as notificações do sistema ao mesmo tempo que dá acesso a alguns atalhos. Esta aplicação organiza as notificações por hora e, sempre que há alterações, surgem pop-ups que te alertam para essas mudanças. Também as apps sofreram um lifting. Música, fotos e, por exemplo, Mapas. Estas apps sofreram uma profunda mudança estética e, até, de funcionalidades. A app fotos reúne as fotos e vídeos que fazes com qualquer dispositivo e que, claro, estão guardadas localmente ou no OneDrive. A app de música também foi retocada, surgindo a Groove Música, mas que mantém, na essência, o mesmo funcionamento. Uma nova app de Outlook vai funcionar exatamente da mesma forma em todos os dispositivos, mas mostrar, mais ou menos menus, consoante a área de trabalho disponível. No entanto, a maior novidade é a aplicação Xbox. Nesta primeira fase, será possível fazeres chat com os amigos, trocar mensagens, seguir a atividade dos amigos. Mas prepara-te para o melhor! Vais poder fazer stream de jogos diretamente da Xbox One para outros dispositivos como outro PC, Windows Tablet ou Windows Phone, numa integração completa. Os dispositivos apenas têm de estar na mesma rede. Como referido, o clássico Painel de Controlo continua disponível. No entanto, à semelhança do que aconteceu no Windows 8, a Microsoft criou uma versão mais funcional. Este painel de definições tem nove áreas. Todas de acesso rápido às principais definições do sistema. E pronto “Dummie”, considera-te apto para explorar a nova prenda de Natal da Microsoft. Feliz Natal. Arcélio Sampaio, professor Adaptado de notícia in Expresso por Pedro Oliveira [ 47 ] Check-List Hot Point - A ppDr o i d Rea lida d e Vir tua l Caseira (C om o Fa z e r ?) No que concerne à Realidade Virtual, numa breve pesquisa na internet, podemos concluir que existe no mercado uma série de dispositivos para o efeito. No entanto, esses dispositivos não estão acessiveis para a carteira do O que é a Realidade Virtual (RV) O objetivo dos sistemas de realidade virtual é recriar, ao máximo, a sensação de realidade para o individuo que está a utilizar essa tecnologia, levando o cérebro a adotar essa interação como uma realidade. Um sistema de realidade virtual é tão melhor (e mais caro) quanto mais consegue “enganar” o nosso cérebro através das imagens que são produzidas e percecionadas pelos nossos olhos/cérebro. comum mortal. Mas isso pode ser ultrapassado. De seguida podes aprender como fazer uns óculos de Realidade Virtual com meia dúzia de Euros. Vamos lá, então, entrar no mundo virtual. indivíduo se sinta no mundo virtual quando, na verdade, não está; - RV de Projeção: O utilizador está fora do mundo virtual mas pode comunicar com personagens ou objetos virtuais; - RV Aumentada: É utilizado um capacete específico que combina imagens entre o mundo real e o mundo virtual; - RV de Mesa: Utiliza monitores e óculos, em conjunto com um projetor, onde o utilizador vê o mundo virtual. Como Fazer um Sistema de RV Sistemas de RV Há vários tipos e sistemas de realidade virtual sendo os mais conhecidos os que se seguem: - RV de Simulação: utilizam-se dispositivos que façam com que o [ 48 ] Fazer um sistema de realidade virtual não é assim tão complicado quanto possa parecer. A maioria dos materiais utilizados podem ser facilmente encontrados em casa. Lista de materiais: - Caixa de papelão (pode ser uma caixa de sapatos); - Tesoura; - X-ato; - Velcro; - Cola; - Telemóvel Android; - 2 Lentes bicôncavas de 45mm. Como podem ver, nesta lista, apenas as lentes são mais complicadas de encontrar. A forma mais simples e cómoda de as conseguir é encomendá-las no ebay ou amazon (seguir o código QR ao lado) por menos de €3,00. 1º Passo Descarregar o decalque para recortar o papelão, seguindo o link do código QR ou diretamente em http://goo.gl/u6lJyp Abrir o ficheiro descarregado e imprimir o ficheiro “print_yourself.pdf”. Apenas chamo à atenção que, ao imprimir, têm de selecionar “Tamanho real” para que o tamanho dos óculos não fique pequeno. 2º Passo Organizar e colar a impressão no papelão: 4º Passo Colocar as lentes. Depois de concluído, avalia a tua obra. Estás satisfeito? Se sim, ótimo, és um profissional da bricolage. Se não, identifica o que não está bem, arranja outra caixa de papelão e volta a tentar. Podes, depois, melhorá-los e colocar um elástico para que fiquem presos à tua cabeça, como se de uns óculos de ski se tratassem. 5º Passo Hora de experimentar! Descarreguem a aplicação Cardboard da Google com o link do código QR. A partir daqui é só testar as funcionalidades do sistema e depois procurar na Play Store outras aplicações para explorares os teus novos óculos de realidade virtual. Há aplicações para todos os gostos e todos os dias surgem novas. 3º Passo Recortar, dobrar e colar as várias partes: Pedro Veloso, professor [ 49 ] Em Alta Baixa a escola, aborda temas muito O Leituras é uma visão global da noss mados sobre as atividades interessantes, mantendo os alunos infor e assuntos da atualidade. escolares desenvolvidas e também sobr (I n ) C o n f i d ê ncia s Álvaro Oliveira, EL20 Um livro que gostaste de ler Não gosto muito de ler livros, mas gosto de ler jornais O nosso jornal, o Leituras, é uma fonte de informação, comunicação e de lazer muito importante, tanto para a comunidade escolar, como para a região. O Leituras é fundamental para a continuação e demonstração do sucesso da CIOR. Está sempre a evoluir e a inovar, procurando sempre estar atualizado nas tendências para cativar toda a comunidade que cada vez mais espera ansiosamente por uma nova edição. Com o Leituras ficamos a conhecer todas as atividades, projetos, testemunhos de alunos, passatempos e curiosid ades, tudo um pouco relacionado com a escola e cultura geral. O Leituras é, sem dúvida, uma mais-valia para a CIOR. Desde já dou os meus parabéns a toda a equipa, continue m a evoluir. Pedro Sousa, IE15 O Leituras é um meio de comunicação que nos coloca a par das atividades e projetos que foram desenvolvidos dentro e fora da escola. O jornal Leituras é uma mais valia para a nossa escola e penso que é de louvar o trabalho desenvolvido pela equipa do Leituras. Hélder Martins, MA5 O Leituras é dos melhores jornais esco lares que se pode ler, senão o melhor. Para além dos artigos sobre assuntos relacionados com a escola e com os seus alun os, tem também páginas dedicadas a outros artigos completa mente fora do assunto escolar, como artigos relacionados com desporto ou tecnologia, que são interessantes e despertam a curiosidade para ler. Não mudava nada neste jornal, é interessa nte, divertido e cativa a leitura. Parabéns a quem está envolvido neste projeto, que continue com este trabalho. Samuel Silva, ER8 rtante para sabermos tudo o que O Leituras é um jornal muito impo a nossa escola está envolvida, às se passa, desde os projetos em que atividades realizadas, entre outros. agrado de todos. Dá também para É um jornal bastante cativante e do e o leituras e descobrir “curiosidaconhecer a opinião dos alunos sobr fazem parte da CIOR. des” dos funcionários e de todos que Tânia Pereira, ASC12 A música da tua vida Dvbbs - Tsunami A frase que mais te irrita “lol, tá bem” O filme que mais te marcou Sem Saída Cinema ou teatro? Cinema Fast-food ou comida tradicional? Gosto tanto de fast-food como comida tradicional Disciplina preferida Educação Física Artista de cinema preferido Paul Walker Animal de estimação Gato Sobremesa preferida Bolo de bolacha De quem gostarias de ler as memórias Hardwell (DJ favorito) A viagem de sonho Dubai Mulher Ideal Sincera, bonita, amiga e determinada Qualidades que mais aprecias Sinceridade e amizade O que não dispensarias numa ilha deserta Família, amigos e computador Rafael Fernandes, IE15 [ 50 ] ADN Bi l h e t e d e I d e n t i d ade (In) Confidên ci a s Um livro que gostaste de ler “The Lightning Thief”, de Rick Riordan A música da tua vida “See you again”, Wiz Khalifa A frase que mais te irrita “Levas um murro”, by Zé “Pinóquio” Sampaio O meu nome é Maria Alexandra Ilharco Galvão. O filme que mais te marcou “O impossível” Moro na Freguesia de Abade de Vermoim. Nasci no dia 27 de novembro de 1970. Cinema ou teatro? Cinema No dia do meu aniversário gosto de alegria e sol. Fast food ou comida tradicional? Comida tadicional As pessoas dizem que tenho jeito para boa disposição. Produzo muito mais quando tenho um tema que me agrada e pessoas que querem trabalhar comigo. Disciplina preferida Educação Física Sinto-me feliz quando tenho beijos e abraços das minhas filhas. Artista de cinema preferido Jackie Chan Comovo-me quando vejo os valores serem praticados. Adoro conviver e trabalhar/treinar. Animal de estimação Piriquito Detesto falta de educação. Sobremesa preferida Fruta da boa Num filme interpretaria a personagem de qualquer uma, pois gosto de desafios. De quem gostarias de ler as memórias Do CR7 Um dos meus sonhos é ter ginastas na seleção nacional. Acredito que o carinho e amor combatem tudo. A viagem de sonho EUA Se fosse um animal seria um jardim zoológico. Por um dia gostava de não ter horas para nada. Mulher Ideal Simpática, carismática e jeitosa Se ganhasse o Euromilhões para além de ajudar a família, construiria uma escola onde o ensino e o desporto caminhassem lado a lado. Qualidades que mais aprecias Simpatia e Humildade O que não dispensaria numa ilha deserta Mulheres Os computadores para mim são um acessório de trabalho. O que faltou perguntar foi... nada. Luís Lemos, EL20 [ 51 ]
Documentos relacionados
Conquis tamos o 1º Prémio - Escola Profissional CIOR
de uma forma estruturada e sustentada, envolvendo o trabalho conjunto entre profissionais de educação e saúde escolar. Sabendo que a educação sexual é uma importante dimensão da promoção e proteção...
Leia maiscior qua lifica - Escola Profissional CIOR
RECOLHA DE INFORMAÇÃO / IMAGEM / FOTOGRAFIA Arcélio Sampaio Cristina Ferreira REVISÃO DE PROVAS Andreia Araújo Carla Susana Azevedo Joaquim Meneses DESIGN GRÁFICO E PAGINAÇÃO Pedro Veloso
Leia maisLeituras - Escola Profissional CIOR
Cooperativa de Ensino de Vila Nova de Famalicão, C.R.L. (Escola Profissional CIOR) DIRETORA Carla Oliveira RECOLHA DE INFORMAÇÃO / IMAGEM / FOTOGRAFIA Arcélio Sampaio Cristina Ferreira REVISÃO DE P...
Leia maisV encemos a iDroneCup - Escola Profissional CIOR
Cooperativa de Ensino de Vila Nova de Famalicão, C.R.L. (Escola Profissional CIOR) DIRETORA Carla Oliveira RECOLHA DE INFORMAÇÃO / IMAGEM / FOTOGRAFIA Arcélio Sampaio Cristina Ferreira REVISÃO DE P...
Leia mais