I. Tysk uttalslära

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Datum:
2009-11-02
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Lieber Studis, Per hat Technikprobleme, und konnte die Lösung nicht auf die
Schnelle finden. Ich habe deshalb eine Lösung in Eile gebastelt. Ich hoffe, sie hilft
Euch weiter! Lieben Gruß, Maria
I. Tysk uttalslära
1. Fonetisk skrift. Skriv som vanlig text!
(10)
[]
[]
[
]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
2. Betoning. Markera betonad stavelse i nedanstående ord med accenttecken över den
betonade vokalen:
(3)
éigentlich
Physík
Grammátik grásgrún
únausstehlich
lebéndig
Ózean
3. Intonation. Ange vilken intonationstyp som används i var och ett av nedanstående
yttranden samt rita ut en ungefärlig betoningskurva i texten:
(8)
a) Hast du diesen Artikel gelesen?
interrogativ intonation
b) Der Verfasser meint, dass die Schule nicht immer Wissen vermittelt, …
progredient intonation
c)
d) Hoffentlich stimmt das nicht.
terminal intonation
… . sondern die Kinder manchmal dümmer macht.
terminal intonation
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Datum:
2009-11-02
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4. Förklara kortfattat men så noga som möjligt de viktigaste uttalsskillnaderna mellan
följande ord! Observera att det inte ges några poäng för jämförelse med svenskan i de fall
där det är två tyska ord som skall jämföras!
a) Ty: sehen
tonande [z]
ty: Zehen
affikata [ts]
(1)
b) Ty: Ei
sv: aj
(Diftong = bara vokalljud) vokal + konsonant [j]
i-ljudet får inte lov att gå
upp mot ett j-ljud på slutet!
(1)
c) Ty: Geißel
tonlöst [s]
ty: Geisel
tonande [z]
(1)
d) Ty: Butter
1) vok. r
2) u-ljudet är mer rundat
än i svenskan, längre bak
och mer slutet
3) tyska runda vokaler är
starkare rundade än i
svenskan
sv: butter
(3)
1) e + r
2) svenskt u-ljud är öppnare och mer centralt
e) Ty: Schimmer
1) sch-ljudet är starkare
rundat i tyskan, uttalas lite
längre in i munnen
2) vok. r
3) i-ljudet blir delvis rundat
pga. rundad konsonant i
tyskan
4) tyskan har inga långa
konsonanter
sv: skimmer
(3)
1) sje-ljudet finns i flera varianter i svenskan,
samtliga är svagare rundade än det tyska
f) Ty: Kuh
1) I tyskan rundas läpparna
redan under konsonanten
före den rundade vokalen
2) tyskans o-ljud uttalas
med konstant kvalitet
sv: ko
(2)
1) I svenskan rundas läpparna först under vokalen
3) svagare rundat
2) e + r
3) i-ljudet är och förblir orundat
4) efter kort vokal i betonad stavelse har svenskan
lång konsonant (Kompendiet s. 27)
2) I svenskan förändras de långa vokalerna ofta mot
slutet så att de nästan slutar med ett konsonantljud
5. Rita upp en vokalfyrkant och markera de tyska vokalerna i den.
se kompendiet s. 32
(5)
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2009-11-02
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6. Uttalsmarkeringar
(ca 20)
a) Stryk under alla ich-ljud i följande ord! (Stryk alltså inte under hela ordet!)
zweisprachig aufwachsen Forschung
glücklicherweise pädagogisch sprachlich
Rechenkunst richtig
Fracht
leicht
Märchen
Alchimie
b) Markera med ett lodrätt streck Neueinsatz där det förekommer inuti följande ord!
zweisprachig
An|erkennung ver|arbeiten um|armen
Be|obachten Hirnforschung
c) Markera i text:
i. Stryk under alla tonande s i nedanstående text ur Das Hamburger Abendblatt.
ii. Markera Auslautverhärtung genom att ringa in motsvarande ljud!
Dass Eltern heute darauf Wert legen, ihre Kinder zweisprachig aufwachsen zu lassen, zeigt, dass
der Einfluss des frühen Lernens weithin anerkannt ist. Die Ergebnisse der Hirnforschung haben
glücklicherweise zu einem Umdenken in der pädagogischen Praxis geführt, aber leider nicht auf
allen Gebieten. Speziell die Mathematik hinkt einige Jahre hinter der Entwicklung auf
sprachlichem Gebiet zurück – und damit ist nun nicht das lernende Individuum gemeint, sondern
die lernende Gesellschaft. Während Englisch nach allgemeiner Übereinkunft früh als
Zweitsprache erworben und im Land selbst studiert werden muss, hängt der Rechenkunst immer
noch die Aura der Alchimie an. Man kann es oder man kann es nicht – und die meisten können’s
nicht.
iii. Markera stavelsebildande n, m, l genom att stryka under bokstaven i fråga i
nedanstående text!
iv. Markera likaså vokaliserat r genom att stryka under det!
Dabei kommen Babys mit einer sprachlichen wie mit einer mathematischen Kompetenz zur
Welt. Französische Forscher konnten zeigen, dass das Gehirn von drei Monate alten Säuglingen
beim Anblick einer Menge mit wenigen Objekten genauso reagiert wie das Denkorgan
Erwachsener: Es verarbeitet die Zahl der Objekte in einer Hirnregion und deren Eigenschaften
in einer anderen. Warum übersetzt sich ein solcher Zahlensinn nicht in einen Sinn für
Mathematik? Es hat ja sogar den Anschein, als würde die Kompetenz der Kinder, mit Zahlen
umzugehen, sinken – und zwar je länger sie in der Schule sind.
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Datum:
2009-11-02
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II.
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Grammatik och ordkunskap
1. Ange den tyska motsvarigheten till det svenska ordet! För substantiv anges även genus
och pluralform!
(20)
kampen
der Kampf –”e
gnissla
quietschen
skära
schneiden
äventyret
das Abenteuer -
förskräcklig
schrecklich
brådskan
die Eile0
Becksvart
pechschwarz
sopa
kehren
Trolla
zaubern
stunden
die Weile0
Kvav
schwül
röra sig
sich bewegen
Syskon
die Geschwister (pl.)
tanken
der Gedanke - ns - n
Rösten
die Stimme –n
genomskinlig
durchsichtig
Svaret
die Antwort -en
oumbärlig
unentbehrlich
Skämmas
sich schämen
påhittad
erfunden
2. Fyll i det tyska ordet i rätt form!
(20)
a) Die grauen Herren schienen immer beschäftig . (sysselsatta)
b) Es war wie eine lautlose Eroberung. (erövring)
c) Nur Momo hatte sie beobachtet. (iakttagit)
d) Der Straßenkehrer arbeitete unermüdlich weiter. (outtröttligt)
e) Gigi war der Einzige, der niemals über den alten Beppo lästern. (hånade)
f) Momo war für Gigi Fremdenführer ganz unentbehrlich geworden. (oumbärlig)
g) Er verfügte anscheinend über einen unerschöfplichen Vorrat an Geschichten.
(outtömligt)
h) Die feindlichen Heere begegneten überhaupt keinem Soldaten. (mötte)
i) Die Königin ertrank im Aquarium. (drunknade)
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2009-11-02
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j) „Sie sehen daraus, meine Damen und Herren, wohin es/dies führen kann!“
k) Gigi hielt bescheiden seine Schirmmütze hin. (anspråkslöst)
l) Das/dies erzählte Gigi der kleinen Momo allein.
m) Die Nachbildung entsprach haargenau dem Original. (motsvarade)
n) Wir erkannten ihn an seiner Stimme. (kände igen)
o) Sie müssen sich das Ganze ________________ vorstellen. ?
p) Eine Weissagerin sagt den Menschen die Zukunft voraus. (framtiden)
q) „Die Gefahr ist unser Beruf!“ riefen die drei kleinen Matrosinnen. (faran)
r) Die Männer zögerten ein wenig und erklärten sich dann einverstanden. (införstådda)
s) Das ist wirklich nichts Besondes. (särskilt)
t) Momos Haare waren noch nie mit einer Schere in Berührung gekommen. (en sax)
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3. Ange genus och eventuell pluralform till följande substantiv! Avsaknad av pluralform
markeras med 0; samma form i plural som i singular markeras med – .
16
der
Computer
-
der
Löwe
-n -n
der
Wurf
-”e
der
Wald
-”er
die
Wand
-”e
der
Rechner
-
die
Maus
-”e
der
Holländer
-
die
Erkenntnis -se
das
Reichtum
-”er
das
Ergebnis
-se
das
Auge
-n
der
Professor
-en
die
Brisanz
0
das
Schicksal
-e
die
Frechheit
-en
4. Komplettera med eventuella ändelser:
(25)
kein großes Problem; einige sehr nette Freunde; alle diese meine alten Verwandten; in
den sechziger Jahren; viele arme Menschen; diese armen Menschen; ein armes Kind; mit
Friedrichs kleiner Schwester; unsere netten Nachbarn; mein jüngerer Bruder; zwei lange
Tage; mit seinem kleinen Bruder; auf diese Weise; das Werk eines großen Dichters; der
Luxus frischer Luft und saubereren Wasssers; folgende interessierte Studenten; die besten
Studenten; alle richtigen Antworten; so eine einfache Frage; mit einer schwierigeren
Frage; ein äußerst0 kompliziertes Problem; ohne seine Hilfe; mit unserer Bekannten
(kvinnlig bekant); die Gedanken eines kleinen Jungen; in einem kleinen Hamburger
Hotel; in ganz0 Schweden; in den ganzen USA; halb0 Deutschland.
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5. Verb: sätt in uttrycket i rätt tempus.
Ex: Schokolade kaufen.
Presens
Preteritum
Perfekt
Ich kaufe Schokolade
Ich kaufte Schokolade.
Ich habe Schokolade gekauft.
a) Jeden Tag zur Schule gehen müssen
Presens
Der Schüler muss jeden Tag zur Schule gehen.
Preteritum
Der Schüler musste jeden Tag zur Schule gehen.
Perfekt
Der Schüler hat jeden Tag zur Schule gehen müssen.
b) Nicht dümmer werden wollen
Presens
Die meisten Schüler wollen nicht dümmer werden.
Preteritum
Die meisten Schüler ollten nicht dümmer werden.
Perfekt
Die meisten Schüler haben nicht dümmer werden wollen.
c) Perfekt Deutsch können
Presens
Der neue Mitarbeiter kann perfekt Deutsch.
Preteritum
Der neue Mitarbeiter konnte perfekt Deutsch.
Perfekt
Der neue Mitarbeiter hat perfekt Deutsch gekonnt.
d) Eine Flasche deutschen Wein mitbringen
Presens
Der Gast bringt eine Flasche deutschen Wein mit.
Preteritum
Der Gast brachte eine Flasche deutschen Wein mit.
Perfekt
Der Gast hat eine Flasche deutschen Wein mitgebracht.
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Datum:
2009-11-02
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e) Einen Mitarbeiter mit einer schwierigen Aufgabe beauftragen
Presens
Der strenge Direktor beauftragt einen Mitarbeiter mit der
schwierigen Aufgabe.
Preteritum
Der strenge Direktor beauftragte einen Mitarbeiter mit der
schwierigen Aufgabe.
Perfekt
Der strenge Direktor hat einen Mitarbeiter mit der schwierigen
Aufgabe beauftragt.
f) Den Raum plötzlich verlassen
Presens
Alle verlassen plötzlich den Raum.
Preteritum
Alle verließen plötzlich den Raum.
Perfekt
Alle haben plötzlich den Raum verlassen.
g) Nette Geschichten erzählen können
Presens
Die junge Autorin kann nette Geschichten erzählen.
Preteritum
Die junge Autorin konnte nette Geschichten erzählen.
Perfekt
Die junge Autorin hat nette Geschichten erzählen können.
h) Die Antwort nicht mehr wissen
Presens
Der Student weiß die Antwort nicht mehr.
Preteritum
Der Student wusste die Antwort nicht mehr.
Perfekt
Der Student hat die Antwort nicht mehr gewusst.
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Datum:
2009-11-02
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6. Pronomen. Fyll i rätt form som motsvarighet till det svenska ordet där det behövs! Står
inget svenskt ord skall man sätta in ett tyskt ord som passar – om det behövs!
a) – Ich habe leider keinen Kaffee mehr. – Aber hier ist doch welche.
b) – Ist das dein Kugelschreiber? – Nein, meiner ist hier.
c) – Hast du Kinder?
d) – Hast du ein Auto?
e) Hast du ein Fahrrad?
f)
Keiner der Jungen. (ingen)
g) Jetzt wollen alle ihren Garten umgraben. (sin)
h) Ich weiß nicht, was/wen du meinst.
i) Der Fremdenführer wusste nicht, wessen Tasche er gefunden hatte. (vems)
j) Was für ein Auto hast du? – Ein Volvo. Was für eines hast du?
7. Konjunktioner och bisatsinledare. Fyll i den tyska motsvarigheten till det svenska ordet!
Står inget svenskt ord, så fyll i ett ord som passar, om det behövs något!
a) Weißt du, wann die Vorlesung beginnt? (när)
b) Weißt du, ob heute schon jemand hier war? (om)
c) Als ich jünger war, wollte ich immer ins Ausland ziehen. (när)
d) Es steht noch nicht fest, wann wir fahren. (när)
e) Wenn du Zeit hast, können wir uns morgen treffen. (om)
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8. Komparation. Komparera följande adjektiv och adverb!
Positiv
Komparativ
Superlativ
nett
netter
am nettesten
hart
härter
am härtesten
unangebracht
unangebrachter
am unangebrachtesten
groß
größer
am größten
heiß
heißer
am heißesten
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2009-11-02
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9. Teori. Förklara den grammatiska regeln i följande fall!
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(8)
a) Jämför meningarna: „Er ist als Künstler bekannt“ und „Er ist bekannt wie ein
Künstler“.
b) „ein weiß gestrichener Zaun“
(adjektivböjning – hur lyder regeln)
c) „diese begabten Schüler“
men
„einige begabte Schüler“
d) „Das alles war nicht geplant.“
„All unsere Mühe war vergeblich.“
(böjningen av all)
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10. Översätt till tyska utan onödiga omskrivningar!
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(ca 35 p)
a) ”De andras liv” är en av de mest kända tyska filmerna under de sista åren.
”Das Leben der anderen” ist einer der bekanntesten deutschen Filme der letzten Jahre.
b) Den gamla damen hälsade på sina bekanta i Berlin.
Die alte Dame besuchte ihre Bekannten in Berlin.
c) Den minste pojken i klassen sprang snabbast och hoppade högst.
Der kleinste Junge der Klasse lief am schnellsten und sprang am höchsten.
d) Den som har tagit min bok måste ge tillbaka den.
Der(jenige), der mein Buch genommen hat, muss es zurückgeben.
e) Efter någon tid hittade vi äntligen brevet vi letade efter.
Nach einiger Zeit fanden wir endlich den Brief, nach dem wir suchten.
f) Eftersom jag inte hade någon bil fick jag cykla.
Da/weil ich kein Auto hatte, musste ich mit dem Fahrrad fahren.
g) En tysk forskare skriver i en artikel att man blir dummare av skolan.
Ein deutscher Forscher schreibt in einem Artikel, dass die Schule einen dümmer
macht/dass man in der Schule dümmer wird.
h) Man vet dock inte säkert om detta stämmer.
Man weiß jedoch nicht sicher, ob das/dies stimmt.
i) Filmen vi såg igår var mera spännande än jag trodde.
Der Film, den wir gestern sahen, war spannender, als ich dachte.
j) Jag känner en journalist som skriver många långa artiklar varje dag. (der Artikel)
Ich keinen einen Journalisten, der viele lange Artikel jeden Tag schreibt.
k) När de båda författarna träffades visste de inte att de hade så mycket gemensamt.
(träffas: sich kennenlernen)
Wenn die beiden Verasser sich kennenlertnen, wussten sie nicht, dass sie so viel
gemeinsam hatten.
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2009-11-02
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11. Aufsatz. Schreiben Sie einen kurzen Aufsatz (ca. 150 Wörter) zu einem der folgenden
Themen:
(30)
(a) Dort möchte ich wohnen
(b) Eine Tag, den ich nie vergessen werde