4.Klasse - Regenbogenschule Weetzen

Verlässliche Grundschule
Hauptstraße 5 • 30952 Ronnenberg-Weetzen •  05109-52980 • Fax 05109-529822
4.Schuljahr
Schuleigener Arbeitsplan für das Fach Englisch
Kompetenzbereich /
Erwartete Kompetenzen
Pupils Book
Hörverstehen, Hör-Sehverstehen
p.2-5
Gesprochene Aussagen auf Wort- und
Satzebene entsprechenden Bildern zuordnen
können.
Schlüsselwörter, die sich auf die eigenen Person
oder unmittelbare Lebensumwelt beziehen,
wieder erkennen.
Einfache Fragen und Anweisungen im
Unterrichtsalltag verstehen und befolgen.
Gesprochene Aussagen in Mimik und/ oder
Gestik umsetzen.
Hörtexten mit bekannten Strukturen und
Schlüsselwörtern Informationen entnehmen.
Den groben Handlungsablauf einfacher Dialoge
p.6-11
und Geschichten verstehen.
(Zusammenhängendes) Sprechen
Lieder, Chants oder Reime in der Gruppe oder
Activity
Book
sonstige Materialien,
Einbeziehung Medien
p.2-5
Song: „Oh, what a lovely morning“
Action Story: „Party time“
Realgegenstände (school things)
Video: „Clever Joe“
Bingo
AB: „Susan's schoolbag“
p.6-9
Chant: „Come to my party“
Video: „A treasure hunt“
Thema /
Unterrichtsinhalte/Wortschatz
Unit 1: Back to school
„How are you today?“
„Who's your best friend?“
„What's „nice“ in German?“
„How many children are in your class?“ „Twenty,I
think.“
Wortschatz: „school things“
Dialogue:
„What has Emma/...got?“ „A blue/... ruler/... .“
Write your own text about your
class/teachers/best friend.
Unit 2: Going places
Wortschatz: bus, car, underground, train, plane,
bike; the numbers from 16 to 100 bzw.100 to
10000
Kompetenzbereich /
Erwartete Kompetenzen
Pupils Book
Activity
Book
alleine wiedergeben können.
Mit Hilfe eingeführter, gefestigter Redemittel
über die eigenen Person und die unmittelbare
Lebenswelt sprechen und Gegenstände und
Tätigkeiten benennen können.
Redemittel verwenden und kurze Texte
sprechen können.
Arbeitsergebnisse mit Hilfe vorgegebener
Redemittel präsentieren, Bilder und
Gegenstände beschreiben.
Kurze Anweisungen geben.
sonstige Materialien,
Einbeziehung Medien
Game: Snakes and ladders“
Bastelangebot:
„Your double-decker“
„Jumping Guard“
Thema /
Unterrichtsinhalte/Wortschatz
Dialogues:
„How do you get to school, Peter/...?
„By bus/... ./I walk.“
„Peter/... gets to school by bus/... .“
Find the way
„Excuse me, please. Where`s the zoo/...?“
„Go straight on. / Turn left/right. /Go across the
bridge/....“
„Thank you (very much).“
„That`s OK.“
Culture Special: A quiz - „Travelling in London“
An Gesprächen teilnehmen
Eingeführte, gefestigte und geübte Dialoge,
Rollenspiele oder Sketche präsentieren.
Um etwas bitten können.
Kurze Fragen zu Themen der eigenen Person und
p.12-17
der unmittelbaren Lebenswelt mit Hilfe
einfacher bekannter Redemittel oder in
Einwortsätzen stellen und beantworten können.
Lesen
Das Wortbild vertrauter kurzer Anweisungen
aus dem Unterrichtsalltag, kurzer Fragen und
Aussagen wieder erkennen.
Entsprechenden Bildern das Schriftbild
bekannter Wörter, kurzer Sätze und Dialoge
zuordnen können.
Write your own text: „My way to school“
p.10-13
Chant: „I'm scared“
Unit 3: Halloween
Wortschatz: ghosts, spiders, dogs, witches,
skeletons, monsters, mice, snakes.
Video: „The goat“
Dialogues:
Bastelanleitung: „Make a Halloween „I'm scared of monsters/.... What are you scared
monster mask“
of?“
Bastelangebote:
„Giant spider“
„Paper pumpkins“
„Are you scared of monsters/...?“
„Yes, I am / No, I'm not.“
„What about Lucy/Peter...?“
„She's/He's scared of.../She/He isn't scared
Kompetenzbereich /
Erwartete Kompetenzen
Pupils Book
Activity
Book
Das Schriftbild bekannter Wörter, Sätze oder
Dialoge in der richtigen Reihenfolge anordnen
können.
Schreiben
Einzelne bekannte Wörter und kurze Sätze zu
entsprechenden Bildern oder zum Erstellen von
Bilderbüchern und Grußkarten nach Vorlage
schreiben.
Verfügung über sprachliche Mittel
Unbewusstes Aufbauen grundlegender Elemente
des Regelsystems der englischen Sprache.
Verfügen über zunehmende Aussprache- und
Intonationsmuster.
Interkulturelle Kompetenz
Aufmerksam werden für kulturelle Hintergründe
und Traditionen, Gemeinsamkeiten und
Unterschiede verschiedener Kulturen.
Kulturelle Gebundenheit von Intonation, Gestik
und Mimik.
Methodenkompetenz
Nutzen von Moduliertechniken
(Abwandlungstechniken) wie Lautstärke,
Sprechtempo, Wiederholungen.
sonstige Materialien,
Einbeziehung Medien
Thema /
Unterrichtsinhalte/Wortschatz
„Pumpkin“ (Fenster-bild)
of....“
„They are.../ They aren't scared of...“
Pocket books:
„Patchy's Halloween Soup“
„Patchy The Witch“
Write your own text: „What are/aren't you
scared of?“
Culture Special: „Halloween“
p. 18-23
p. 16-19
Video: „The thief“
Unit 4: Pets
Wortschatz: hamster, budgie, guinea pig, pony;
Wdh. „colours“
Song: „Mice, mice, mice“
Zig zag book: „My pet“
Haustiermobile
Game: „I'm standing in the garden
and I want the cat/... !“
„Lisa/She (Peter/He)has got a.cat/two mice
It's/They are brown/...
It's/They are four/... (years/months/weeks old)“
„Lisa/She (Peter/He) hasn't got a pet.“
„I've got a dog/two mice...;
It's/They are brown/...
It's/They are four/... (years/months/weeks old)“
Dialogue
„Have you got a pet?“
„Yes, I have/No, I haven't.“
„What is it?“ „A hamster/...“
„What colour is it?“ „Brown/...“
How old is it?“ „Two years/...“
Write your own text: „My pet“
Kompetenzbereich /
Erwartete Kompetenzen
Pupils Book
Nachschlagen von Wörtern in der „Word list“ im p.24-29
PUPIL'S BOOK
Activity
Book
p.20-23
sonstige Materialien,
Einbeziehung Medien
Thema /
Unterrichtsinhalte/Wortschatz
Unit 5: Shopping
Song: „A hundred big black ravens“ Culture Special: British money; pence, pound;
Video: „Going shopping“
Rollenspiel mit Realgegenständen
Wortschatz: Zahlen bis 100 ;
ice cream, flavour, vanilla, choclate, yoghurt,
strawberry, lemon, hazelnut
vegetables, potatoes, onions, green/red peppers,
tomatoes, cucumbers, carrots
fruit, pears, plums
shopping dialogue:
„How much is the red cap/... ? How much are the
blue trainers/...?“
„£25/....“
„Here you are.“
„Thank you.“
„Bye!“
„Bye!“
p.30-35
p.24-27
Song: „The racoon in my room“
Video: „The hats in the attic“
Pop-up-house
Unit 6: At home
Wortschatz: in, on, under, behind, in front of,
next to, opposite, between;
wardrobe, bed, chair, curtains, bookcase,
washbasin, sofa, lamp, table, cupboard
attic, bedroom, bathroom, living room, kitchen,
hall, stairs;
old, king, princess, marry, golden shoe; Try it on;
Does it fit?; It doesn't fit; It fits.
Kompetenzbereich /
Erwartete Kompetenzen
Pupils Book
Activity
Book
sonstige Materialien,
Einbeziehung Medien
Thema /
Unterrichtsinhalte/Wortschatz
Dialogue:
„Where is/are Peter's cap/socks...?“
„On/Under the sofa/... in the living room/...“
Write your own text: My room
Culture Special: Living in Cornwall/Living in London