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Communicative skills • Reading 8
The School Is Not White! (Kl. 9/10)
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The School Is Not White!
Differenzierende Textarbeit zum Thema „Rassen­
trennung in den USA“ zur Prüfungsvorbereitung
(Klassen 9/10)
Ein Beitrag von Thorsten Steffens, Brühl
Illustriert von Julia Lenzmann, Stuttgart
D
as Buch The School Is Not White! von
Doreen Rappaport (2005) – basierend
auf einer wahren Begebenheit – erzählt die
Geschichte der 16-jährigen afroamerikanischen Ruth Carter und ihrer Familie in den
1960er-Jahren. Die Eltern beschließen, ihre
Kinder nach Aulösung der Rassentrennung
auf eine Schule für Weiße zu schicken.
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Der Text schildert eindrücklich, welchen
Demütigungen die Carters an der neuen
Schule ausgesetzt sind, und bietet Ihren
Schülern einen authentischen und altersgerechten Zugang zur Rassentrennung in den
USA. Materialien auf drei Niveaus ermöglichen eine intensive und individuelle Textarbeit, die zur Vorbereitung auf die Zentralen
Prüfungen eingesetzt werden kann.
Aufgrund ihrer Hautfarbe sind Ruth und ihre
Geschwister an der neuen Schule täglichen Demütigungen ausgesetzt.
Das Wichtigste auf einen Blick
Kompetenzen:
Dauer:
– einen authentischen Text lesen
3 Schulstunden
– Wortschatz zu den Themen „Rassentrennung“ und „Schule“ erweitern
Niveau:
– eine Zusammenfassung und einen
Brief schreiben
Einbettung:
– Bilder beschreiben
– landeskundliches
Wissen
Geschichte der USA erweitern
zur
Klasse 9/10
Red Line 5, Topic 3
English G 21, B5, Unit 1 (Study skills)
23 RAAbits Realschule Englisch Juni 2014
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The School Is Not White! (Kl. 9/10)
Communicative skills • Reading 8
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Warum behandeln „wir“ das Thema?
Die USA sind eine wichtige Zielkultur im Englischunterricht, der oftmals sogar ein ganzer
Schulband gewidmet ist. Das Kapitel der Sklaverei und der daraus resultierenden Rassentrennung ist so eng mit der Geschichte der USA verbunden wie der Nationalsozialismus
mit Deutschland. Daher werden wichtige Persönlichkeiten wie Martin Luther King Jr. oder
Rosa Parks in nahezu jedem Englischlehrwerk erwähnt. Leider wird das Thema insgesamt
aber immer stärker gekürzt, was wenig Platz für authentisches Textmaterial lässt. Hier
möchte die vorliegende Unterrichtsreihe mit ihrer Kurzgeschichte Abhilfe schaffen. Gleichzeitig wird die Geschichte für eine intensive Textarbeit genutzt, die Sie zur Vorbereitung
auf die schriftliche Abschlussprüfung nutzen können.
Was müssen Sie zu diesem Thema wissen?
The School Is Not White – Inhalt
Der Text ist dem Bilderbuch The School Is Not White! von Doreen Rappaport entnommen,
das 2005 in den USA erschienen ist. Es spielt im US-Bundesstaat Mississippi in den
1960er-Jahren und basiert auf den realen Erlebnissen der afroamerikanischen Familie Carter.
Im Mittelpunkt steht die 16-jährige Ruth, die genug hat von den schlechten Zuständen an
Schulen für Schwarze und deren Eltern nicht wollen, dass ihre Kinder genauso wie sie für
den Rest ihres Lebens auf einer Baumwollplantage schuften müssen. Also melden sie ihre
Kinder in einer Schule für weiße Kinder an – dies ist bereits seit Jahren gesetzlich erlaubt,
wird aber in den wenigsten Schulbezirken umgesetzt. Vorurteile und Hass schlagen den
Carter-Kindern entgegen. Doch die Familie hält zusammen und über fünf lange Jahre hinweg
lassen Ruth und ihre Geschwister die täglichen Demütigungen vonseiten ihrer Mitschüler
und Lehrer über sich ergehen. Ihr Mut zeigt Wirkung: Immer mehr schwarze Familien
melden ihre Kinder in Schulen an, die ehemals nur für Weiße waren. Die Geschichte der
Carters zeigt eindrücklich, wie eine kleine Gruppe mit viel Willenskraft, Mut und Hoffnung
als Inspiration für andere dienen und Veränderungen herbeiführen kann.
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Kurzer Überblick über die Geschichte der Schwarzen in den USA
1607
kamen die Briten nach Virginia und gründeten die erste britische Kolonie.
Ab 1619
kamen die ersten Schwarzen aus Afrika und wurden in den USA versklavt.
1861
begann der amerikanische Bürgerkrieg zwischen den Nord- und Südstaaten,
bei dem es u. a. um die Frage ging, ob die Sklaverei in den Südstaaten
abgeschafft werden sollte.
1865
gewannen die Nordstaaten den Bürgerkrieg und hoben die Sklaverei in
den Südstaaten auf.
1896
entschied der Supreme Court, dass Rassentrennung legal sei. In den
Südstaaten wurden mehr und mehr Rassentrennungsgesetze erlassen. Für
Schwarze und Weiße gab es fortan unterschiedliche Schulen, Krankenhäuser, Restaurants, Kinos, Geschäfte, Wartezimmer und sogar Friedhöfe.
1954
erklärte der Supreme Court die Rassentrennung an Schulen für verfassungswidrig und hob das Rassentrennungsgesetz auf.
1968
wurden schließlich alle Rassentrennungsgesetze abgeschafft. Im selben Jahr
wurde der Bürgerrechtler Martin Luther King Jr. erschossen.
2008
wurde Barak Obama zum ersten schwarzen Präsidenten der USA gewählt.
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Materialübersicht
1. Stunde
Einfaches Niveau
(WALKER)
Mittleres Niveau
(RUNNER)
Schwieriges Niveau
(SPRINTER)
M1
Welcome to our school! (Unterrichtseinstieg)
M2
The irst black students (Unterrichtseinstieg)
M3
Vocabulary cards (Vokabelspiel)
M4
Haupttext mit
M4
Haupttext
M4
Haupttext
weiteren Vokabelangaben (CD 23)
M5
Reading
comprehension
M5
Reading
comprehension
M5
Reading
comprehension
M6
Word power
M6
Word power
+ extra task
M7
Writing
M7
(CD 23)
M6
Word power
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(CD 23)
2./3. Stunde
M7
Writing
(RUNNER) +
(RUNNER)
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Tipps (CD 23)
M8
Describing
pictures
M8
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M 10
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Describing
pictures
M8
Writing
(SPRINTER)
Describing
pictures
Solutions
Ruth’s school day
(Folienvorlage zum Stundenausstieg)
M 11
Extra texts
(Vortrag zu Ruby
Bridges und James
Meredith)
So können Sie kombinieren und kürzen
• Sie können den Text The School Is Not White! sehr gut mit der RAAbits­Einheit From
Slavery To Freedom – erschienen in der 18. Ergänzungslieferung im März 2013 –
kombinieren, indem Sie ihn nach dem Text zu den Little Rock Nine einfügen. Dann
entfallen die Einstiegsmaterialien M 1–M 3.
• Die Materialien M 5–M 8 sind nach dem Lesen des Textes auch einzeln einsetzbar –
je nachdem, welche Kompetenz Sie trainieren möchten. Die Aufgaben bauen nicht
aufeinander auf, sodass Sie die Materialien lexibel auswählen können.
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The School Is Not White!
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Ruth was only sixteen, but she felt tired1.
Tired of the used books and the extremely
old school bus and the patched school
roof2 and the library that had no books.
She wanted to go to the white school
where everything was new. Ruth did
not want to end up picking3 cotton4 like
Mama and Papa. Neither5 did her sisters
and brothers. Her parents agreed.
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“We have to show others it can be done,
and maybe they will stop being afraid,”
Papa said.
Mae Bertha and Matthew Carter knew a
good education6 would get their children
out of the cotton ields. They signed7 the
papers for them to go to the all-white
school.
45
Mae Bertha heard the horn8 long before
she saw the small truck.
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“It’s starting,” Matthew said.
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It was the plantation overseer9. They knew
he had come to order10 them not to send
their children to the white school.
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“Don’t need any help,” answered Matthew.
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Mae Bertha smiled to herself and carried a
chair and record player12 out to the porch13.
She turned up the volume14 and played the
record. And President John F. Kennedy’s
voice was louder than any truck horn.
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They knew he was right. Dear sweet
Papa, who never wore overalls because
they reminded21 him of slavery.
On September 3, 1965, Mae Bertha
and Matthew Carter watched their seven
children go off to war22 in a new yellow
school bus. Four-year-old Carl stood next
to his parents, wishing he were old enough
to go with his sisters and brothers.
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Sixteen-year-old Ruth, ifteen-year-old Larry,
thirteen-year-old Stanley, twelve-year-old
Gloria, ten-year-old Pearl, eight-year-old
Beverly, six-year-old Deborah – off to war,
armed23 only with love.
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“I’ll help you withdraw11 them,” the man
said.
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and windows of their house. Matthew and
Mae Bertha calmed19 their children in their
arms. Matthew sat up all night, a rile at
his side, protecting20 his family.
“When Americans are sent to war, we do
not ask for whites only. American students
of any color should be able to attend15
any school they want without having to
be backed up by troops16.”
The President’s words could be heard as
the small truck drove away.
That night, rile shots17 pierced18 the walls
When the bus was gone, Matthew went
off to the cotton ields. Mae Bertha went to
her bed and prayed24 for God to protect
her children.
Mama was waiting on the porch when the
new yellow bus brought them home.
“How did it go today?”
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The School Is Not White! By Doreen Rappaport. Copyright © 2005 by Doreen Rappaport. English reprint arranged with Sanford J. Greenburger Associates Inc.,
New York.
(by Doreen Rappaport)
She asked the question even though25 she
knew the answer.
Mama did not have to hear the mocking
laughter26 and the ugly words to know
what had happened that day. She did
not have to see the angry faces and the
paper that was thrown at their heads to
know what had happened that day.
1 to be tired of sth.: etwas satt haben – 2 patched school roof: das reparierte Schuldach – 3 to pick:
plücken – 4 cotton: die Baumwolle – 5 neither: genauso wenig – 6 education: die Bildung – 7 to sign:
unterschreiben – 8 horn: die Hupe – 9 overseer: der Aufseher – 10 to order: befehlen – 11 to with­
draw: abmelden – 12 record player: der Schallplattenspieler – 13 porch: die Veranda – 14 to turn up
the volume: die Lautstärke aufdrehen – 15 to attend: (eine Schule) besuchen – 16 backed up by troops:
von Soldaten unterstützt – 17 rile shot: der Gewehrschuss – 18 to pierce: durchlöchern – 19 to calm
so.: jmdn. beruhigen – 20 to protect: beschützen – 21 to remind so. of sth.: jmdn. an etw. erinnern –
22 to go off to war: in den Krieg ziehen – 23 armed: bewaffnet – 24 to pray: beten – 25 even though:
obwohl – 26 mocking laughter: das spöttische Lachen
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Working with the text – reading comprehension
M5
(RUNNER + SPRINTER)
© Colourbox
Tasks
1. Decide whether the following statements are true, false or if the information is not in the text. Correct the wrong statements. You can have a
look at the text again.
true
false
not in
the text






1.
Ruth’s old school for black children did not look very new.
2.
Her parents agreed that she could go to a school for white
children.
3.
The boss of Ruth’s parents was happy that she could go to
a better school.



4.
In 1965 seven children of the Carter family went to their
new school, which up to then had been for whites only.



5.
There were people demonstrating in front of the school
building on their irst day at the new school.
6.
Ruth’s parents lost their jobs and their house because they
sent their children to an all-white school.
7.
President Barack Obama offered his help to the Carter family.
8.
The principal of the new school was happy that the Carter
children attended his school.
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9.
Carl decided to quit the new school and went to a school
for black children instead.
10. Ruth became the best pupil in her class.
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

















2. Who could have said that? Choose the correct statement (A–F) for each of the ive
people and write the letter in the boxes. There is one statement you won’t need.
The principal of the
white school
Carl Carter
Mae Bertha and
Matthew Carter
Ruth Carter
Mae Bertha Carter
It’s important that black people
get a good education. Then they
don’t have to pick cotton. (A)
Please don’t send me back
to school, Ma! I don’t have
any friends there – no one
likes me. (D)
As long as your children go to
an all-white school, I cannot
offer you a job. (C)
I don’t like the fact
that my school books
have been used by many
students before. They
don’t look nice! (B)
White students are not allowed to talk to black students! (F)
The law says that black and
white students can go to the
same school now. Please make
sure that the white students
accept my children. (E)
Extra task: There is one statement you haven’t matched in task 2. Who could have said that?
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Ruth’s school day
M 10
What’s going on here?
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a Who can you see in this picture?
b Where are they?
c Why is Ruth different from her classmates?
d Why is she the only black pupil in her class?
e What are her classmates doing?
f Take a look at the text and ind the lines where her classmates’ behaviour
is described.
g How is Ruth feeling? Have a look at her face.
h When and where is this scene happening?
i What do you know about Ruth’s parents?
j What do you think will happen to Ruth when she inishes school and grows
older?
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