Handreichungen und Ideen zum Thema „Freundschaft“ Begleitend

Handreichungen und Ideen zum Thema „Freundschaft“
Begleitend zum Festivalthema stellen die Niedersächsischen Musiktage einen Leitfaden
zum Umgang mit dem Thema „Freundschaft“ im Unterricht auf den folgenden Seiten zur Verfügung. Er soll dazu anregen, das Thema in der Schule zu behandeln und möglicherweise als
ergänzendes Erlebnis ein Musiktage-Konzert mit den Schülerinnen und Schülern (SuS) zu
besuchen. Der Leitfaden dient als Anregung. Die Ideen können individuell im Hinblick auf das
Unterrichtsfach, das Alter der SuS und den eigenen Unterrichtskontext modifiziert werden.
Einleitende Gedanken
Aktuelle Informationen und Daten rund um das Thema Freundschaft
Als Freundschaft wird eine positive Beziehung zwischen zwei oder mehreren Menschen bezeichnet. Die wichtigsten Kriterien für enge Freunde sind laut einer Umfrage des IfD Allensbach Verlässlichkeit, Ehrlichkeit und Offenheit. Jeder vierte Deutsche meint, dass Freundschaften heute
wichtiger als früher sind. Jeder Fünfte gibt an, Freundschaften mehr zu pflegen als früher. Heutzutage lernen sich viele Menschen nicht durch persönlichen Kontakt, sondern über soziale
Netzwerke wie Facebook kennen. Die Mehrheit der Deutschen glaubt allerdings nicht, dass Internetfreundschaften so tiefgehend wie persönliche Freundschaften sein können.
vgl. http://de.statista.com/themen/164/freundschaft/ - von dieser Seite erhalten Sie Zugang zu den Ergebnissen der Studie
Diese wenig überraschenden Ergebnisse einer Allensbach-Umfrage können bereits einen ersten
Einblick in die breite Palette an Möglichkeiten einer Thematisierung im Unterricht bieten. Die
nachfolgend formulierten Anregungen und Ideen sind dabei nicht mit dem Anspruch von Vollständigkeit verfasst, vielmehr sollen sie einen ersten Zugang erleichtern, das Thema in verschiedenen Klassenstufen umzusetzen. Ein konkreter Zuschnitt auf die jeweiligen Anforderungen der Lerngruppe muss auch erfolgen,
um die potenziellen Probleme der
Thematik in der Planung mit zu bedenken
(Freundschaftskonflikte in der Klasse,
isolierte Einzelgänger, Mobbing). Denn
während „Freundschaft“ ein überaus
positiv konnotierter Wert ist, ist das
Fehlen dieser dagegen in hohem Maß
problematisch.
Ideen zum Umgang mit der Thematik im Unterricht
1) Tippen / Ratespiel
Wie viele Google-Treffer haben verschiedene Begriffspaare/ Begriffsantonyme? Übung von
Hypothesenbildung (bezogen auf die Ursachen der festgestellten Differenzen der Trefferzahlen)
und Überprüfung eben dieser.
Beispiel:
Freundschaft
Feindschaft
27.500.000
947.000
Freund
Feind
151.000.000
9.880.000
2) Der Verlauf einer Freundschaft im Zeitstrahl
Hier können die SuS anhand eines zu erstellenden Zeitstrahls (beispielsweise auf einer großen
Pappe) den Verlauf einer Freundschaft darstellen und somit auch die auf diesen Verlauf einwirkenden Faktoren visualisieren (äußere Faktoren wie Umzug, innere Faktoren wie das Auseinanderdriften von Interessen). Durch eine Einteilung in Gruppen und den somit möglichen Vergleich
der verschiedenen Ergebnisse entsteht die Möglichkeit einer Diskussion: Warum bestehen diese
Unterschiede/ Ähnlichkeiten?
Mögliche Stationen auf dem Zeitstrahl können sein:
- Wie entsteht Freundschaft?
- Wie verläuft der Kontakt / die Pflege von Freundschaft (auch mithilfe der Technik)?
- Wie endet Freundschaft?
3) Historische Entwicklung der Freundschaft (Ge)
In einem historischen Zugang kann der Vergleich von Freundschaften früher und heute erfolgen,
also gilt es auch, Indikatoren zu ermitteln, die eine Veränderung bewirkt haben, sofern diese von
den SuS festgestellt wird. Bereiche, die hinsichtlich einer Veränderung zu untersuchen wären,
können beispielsweise Wertvorstellungen, Kommunikationsmittel, soziales und wirtschaftliches
Umfeld sein.
Eine Fragestellung kann hier zum Beispiel sein: Wie sah eine Freundschaft zur Zeit der Weimarer
Republik im Vergleich zu heute aus? Warum hat sich hier eine Veränderung ergeben?
4) Definitionen von Freundschaft
Die SuS verfassen individuelle Definitionen von Freundschaft. Diese können dann an der Tafel
systematisiert und geclustert werden. Ebenso bietet es sich an, die SuS in Gruppen aus den verschiedenen Definitionen eine gemeinsame ermitteln zu lassen. Hier dürfte besonders interessant sein, nach welchen Kriterien eine Einigung auf die gemeinsame Definition erfolgte, welche
Schwierigkeiten es gab und warum die Definitionen so ähnlich / unterschiedlich waren. Der Aspekt, sich auf eine gemeinsame Definition einigen zu müssen, ist zudem hinsichtlich des sozialen Lernens von besonderer Bedeutung.
(Definitionen und Zitate zum Thema Freundschaft s. Anhang)
5) Freunde bei Facebook- Freunde in der „Realität“ (Po)
Spannend dürfte in diesem Kontext auch der Vergleich des Freundschaftsbegriffs in unterschiedlichen sozialen Umgebungen sein. Offenbar hat sich hier der Begriff Freund durchaus gewandelt: Die Frage nach den Ursachen und den Folgen für Freundschaften über Facebook hinaus
drängt sich hier nahezu auf. Ebenso kann die wachsende Bedeutung der Medien für Freundschaften thematisiert werden, auch mit Blick auf soziale Isolationsgefahren für Personen, die
eine intensive Nutzung der „neuen“ Medien und die geänderte Kommunikation nicht wollen/
nicht umsetzen können. Auch die Vermischung von Öffentlichkeit und Privatsphäre ist eine Betrachtung wert, zu denken ist hier etwa an das anscheinend gestiegene Mitteilungsbedürfnis
(„Sitze gerade im Bus.“) und die Gefahren nicht eindeutig und zielsicher zu trennender Kommunikation (Eskalationen bei Facebook-Partys, deren Einladungen eigentlich nicht für die Öffentlichkeit bestimmt waren).
6) Akrostichon (De)
Die SuS verfassen zu den Begriffen „Freund“ oder „Freundschaft“ ein Akrostichon (Beispiel siehe
unten) und verdeutlichen somit, was ihnen an Freundschaft wichtig ist, was diese für sie im Wesen ausmacht. Die Ergebnisse können zum Beispiel im Klassenraum ausgehängt werden.
P F L E
V E R T R
G E M E
U N T
N Ä H
D A U
W E S E N
C O O
E H R L
A N K
O F F E
T R O
G
A
I
E
E
E
T
L
I
E
N
S
E
U
N
R
B
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S
S
E D Ü R F T I G
N
A M K E I T E N
T Ü T Z E N
R H A F T
L I C H
C H
R
H E I
T
T
7) Umgang mit Konflikten (Po, De)
Um den Blick auf einen lösungsorientierten Umgang mit Konflikten generell und auch speziell
auf Freundschaften bezogen zu lenken, bietet es sich an, zunächst Konfliktstoffe zu sammeln,
um dann für diese Szenarien Lösungsstrategien zu entwickeln, die auch darauf bauen können,
durch Perspektivwechsel die Position und auch die Gefühle des Gegenübers zu verstehen. Mögliche Konflikttypen können sein:
- „petzen“: Der Freund hat beim Lehrer, bei den Eltern (unter Druck) von einem Fehlverhalten
berichtet.
- alte und neue Freunde: Neue Freunde haben andere Interessen/Hobbys und es entstehen Konflikte mit den „alten“ Freunden. Man hat weniger Zeit für die „alten“ Freunde, die sich zurückgesetzt fühlen.
- Fehler gemacht: Der Freund hat einen Fehler gemacht (einen Termin vergessen, etwas Verletzendes gesagt…).
→ Methodik-Tipp: Forumtheater
http://www.bpb.de/gesellschaft/kultur/kulturelle-bildung/60265/forumtheater?p=all
8) Rollenspiele (Po, De)
In eine ähnliche Richtung geht die Umsetzung von Konflikten zwischen Freunden in Rollenspielsituationen. Hier gilt es auch, den Blick auf produktive Lösungswege zu lenken. Es sind die verschiedensten Rollenspielszenarien denkbar, die an die momentane Situation in der Klasse anzupassen sind, somit hängen auch die Rollenspielkarten von der konkreten Zielsetzung ab.
9) Freundschaft und Sport (Po, De, Sp)
Einen konkreten Konfliktstoff können auch Freundschaften im Sport darstellen, die aufgrund
ihrer Komplexität einer besonderen Betrachtung unterzogen werden können. Während hier gerade durch soziale Mannschaftsgefüge Freundschaften entstehen und vertieft werden können,
kann aber bei einer gegebenen Erfolgsorientierung Misserfolg zur Belastungsprobe werden. Im
schulischen Kontext können Freundschaften dann auf die Probe gestellt werden, wenn Mannschaften zu wählen sind und somit der Spaß gegen die Aussichten auf Erfolg abgewogen werden
müsste, etwa dann, wenn der Freund nicht/spät gewählt wird, weil er aufgrund seiner Fähigkeiten in der relevanten Sportart die Erfolgswahrscheinlichkeit negativ beeinflusst. Der Umgang
mit diesen Chancen und Konfliktszenarien ermöglicht auch eine Verbesserung von Problemlösungskompetenzen und kommunikativen Fähigkeiten.
10) Betroffene Werte (Re, WN)
Freundschaft ist im Grunde ein Wert an sich. Doch mit den SuS zu sammeln und zu ermitteln,
welche Werte in einer Freundschaft (un)mittelbar eine Rolle spielen, ist durchaus lohnend. So
wird sicher ermittelt, dass etwa Gerechtigkeit oder Freiheit des anderen (Meinungsdifferenzen)
von hoher Bedeutung sind. Die Thematisierung betroffener Werte kann zum Beispiel auch in
einer Überarbeitung zuvor gesammelter Definitionen münden (s. Vorschlag 4).
→ Methodik-Tipp: Werteversteigerung - http://wiki.zum.de/Werteauktion
11) Anforderungsprofil (De)
Eine kreative Schreibaufgabe ist es, ein Anforderungsprofil für einen Freund zu verfassen. Das
kann realisiert werden in Form eines Steckbriefes, einer Fahndungsanzeige („Wanted:“) oder
auch in Form einer abgewandelten Stellenanzeige. Bei letzterer Variante ist es zudem auch möglich, die eigene „Gegenleistung“ zu skizzieren („Ich biete:“). Durch diese Formulierung von Anforderungsprofilen wird auf spielerische Weise erarbeitet, welche Eigenschaften für Freundschaften von Bedeutung sind. Zu ergänzen wäre dieses Vorgehen unter Umständen durch einen
zweiten Schritt, das Erstellen von Bewerbungen auf diese „Stellenanzeigen“, die somit einen
reflexiven Prozess bei den SuS ermöglichen: „Kann ich diese Anforderungen erfüllen/ Wo muss
ich an mir arbeiten?“
12) Mutproben, nein sagen lernen (Po, De)
Freundschaften bedeuten nicht nur Interaktionen zwischen zwei Personen, sondern auch zwischen Gruppen von Menschen, bei denen sich nicht zwingend jeder mit jedem gleich gut versteht. In diesen komplexen Gruppensituationen ist ein Blick auf die Bedeutung von Mutproben
etwa als Aufnahmebedingung in eine Clique interessant. Was bin ich bereit zu tun und warum?
Wie kann ich „Nein!“ sagen lernen? In einer solchen Herangehensweise ist es wichtig, die SuS
darin zu stärken, ihr Handeln bewusst zu reflektieren und Selbstbewusstsein etwa durch Rollenspielszenarien zu stärken. Wenn die SuS erkennen, dass die Folgen einer abgelehnten Mutprobe
nicht so negativ sind/ sein müssen wie eventuell erwartet, ist diese Stärkung erreichbar. Zur
Verdeutlichung und Auswertung bietet sich hier eine ausschnittsweise Filmanalyse an, empfohlen sei hier etwa die Mutprobe im Film „Das Baumhaus“ (1994, mit Kevin Costner).
13) Die Gruppe und ich (Po, De)
Gruppenprozesse sind nicht immer leicht zu durchschauen. Wer gibt eigentlich „den Ton an“
und warum? Wie kann ich in einer Gruppe meinen Platz finden? Wie verändert sich mein Verhältnis zu einem guten Freund, wenn er sich mehr den Interessen der Gruppenmehrheit anpasst
und ihm meine Gefühle und Wünsche weniger bedeuten? Der Blick auf diese Strukturen lohnt
sich wiederum, um Handlungskompetenz und Problemlösungsstrategien daraus abzuleiten.
14) Gedichte, Limericks erstellen, Bilder malen (De, Ku)
Eine kreative Herangehensweise ist auch das Erstellen von Gedichten. So bietet sich hier die
Form des Limericks an, der durch seine scherzhafte Art einen offenen Zugang zur Thematik bietet. Eine Würdigung der Gedichte/Limericks durch eine Ausstellung oder Lesung ist eine Option
der Ergebnispräsentation.
Ein Beispiel für einen Limerick:
Es sagte der Hase zum Stinktier:
„Hör zu, meine Freundschaft, die winkt dir,
wenn du dich schnell reinigst
und mich nicht mehr peinigst
mit deinem Gestank, denn der stinkt mir!“
(Klaus Schedlberger, www.limerick-queen.de)
Die Ergebnisse der SuS können dann vor allem unter dem Aspekt betrachtet werden, welche Vorstellung von Freundschaft jeweils deutlich wird.
Dieses Vorgehen eines kriterienorientierten Gedichtvergleichs kann auch mit bekannten Gedichten erfolgen.
Einen ähnlichen Zugang stellt das Malen von Bildern dar. Gerade die Bildsprache, mit der das
Thema umgesetzt wird, kann besonders interessant sein. Der Vergleich dieser Bilder bietet anschließend die Chance zur Systematisierung, etwa anhand der Kernaussagen.
15) Musik: Freundschaft in Popsongs (Mu)
Die im Anhang befindlichen Songtexte bekannter Lieder können einem ausführlichen Vergleich
unterzogen werden. Vergleichskriterien können zum Beispiel sein: Stimmung des Liedes, Kernaussagen, zugrunde liegende Werte, Adressaten.
Interessant dürfte auch die Frage sein, warum in Popmusik Freundschaft eine Rolle spielt, ob
diese Thematik für die Unterhaltungsfunktion dieser Lieder geeignet ist.
Kleiner Nebeneffekt: Die Beschäftigung mit englischen Songs (Beispiel von Queen, s. Anhang)
bewirkt hier auch eine Schulung der Übersetzungskompetenz, der mundartliche Text von den
Höhnern (s. Anhang) spricht auch den spielerischen Ehrgeiz an, herausbekommen zu wollen,
was dieser Text über Freundschaft mitteilen kann.
16) Interviews aus dem Musiktage-Journal (Mu)
Ausgehend von den Freundschaftsgedanken sieben verschiedener Künstler (s. Anhang) können
Gemeinsamkeiten und Unterschiede analysiert werden, diese Positionen mit denen der SuS
verglichen werden, eigene Interviews in der Klasse, an der Schule (mit Lehrern, dem Schulleiter,
dem Schülerrat …) oder auch Zuhause (Familie, Freunde, Bekannte …) durchgeführt
und präsentiert werden.
TIPP: Das gesamte Musiktage-Journal kann nach Bedarf der Lehrkraft zur Verfügung gestellt
werden – hier finden sich noch viele weitere Anregungen zur Thematik!
17) Kinderbuch: Samir und Jonathan (De, Po, Ge)
Das Thema Freundschaft wird in Kinder- und Jugendbüchern häufig aufgegriffen. Wenn in der
Klasse gerade ein Buch gelesen und untersucht wird, das Verbindungen zum Thema Freundschaft erlaubt, ist dieses natürlich besonders sinnvoll und leicht zu integrieren.
Falls das nicht der Fall ist, bietet das Buch „Samir und Jonathan“ einen anspruchsvollen Zugang
zur Thematik, gerade weil hier auch Freundschaft zwischen Kindern aus nicht gerade freundschaftlich miteinander verbundenen Gruppen am Beispiel von Israel und Palästina dargestellt
wird.
Hierzu gibt es ein umfangreiches Unterrichtsmodell:
http://www.dtv.de/_pdf/lehrermodell/62026.pdf?download=true
Klappentext: „Die Geschichte einer Freundschaft zwischen dem
arabischen Jungen Samir und dem israelischen Jungen Jonathan,
erzählt mit der Hoffnung auf Frieden, ohne die Schmerzen der Menschen in dem langen israelisch-arabischen Konflikt zu
beschönigen.“
„Am Ufer des blauen Sees, den wir angelegt haben, stehe ich mit
Jonathan, meinem Freund aus dem Krankenhaus der Juden, und wir
schaffen uns eine neue Welt. Ohne Sorgen. Nichts mehr erscheint
unmöglich, jetzt, wo wir zusammen sind.“
18) Perspektivenwechsel: Freundschaft aus der Sicht des anderen (De, Po)
Die Methode des Perspektivenwechsels kann mit dem Ziel einer erhöhten Bereitschaft, den anderen und sein Handeln zu verstehen, sinnvoll eingesetzt werden. Die Frage „Wie wirkt sich
mein Handeln auf andere aus und was denken diese über mich?“ ist leichter zu beantworten,
wenn die SuS zum Beispiel im Rollenspiel eine andere Perspektive einnehmen. Hier können „IchBotschaften“ umgesetzt werden. Aus „Ich ärgere mich, wenn mein Freund zu spät kommt.“ kann
leicht die Einsicht entstehen, nach den Ursachen zu fragen, bevor man sich ärgert. Das kann etwa dann geschehen, wenn man bei der Situation eines „Fahrradplattens“ die Ich-Botschaft des
anderen formuliert: „Ich habe Angst, dass mein Freund verärgert ist, wenn ich zu spät komme.“
Aufgabenbeispiel: Du hast dich geärgert, weil dein Freund zu einer Verabredung zu spät gekommen ist. Versetze dich in die Situation deines Freundes und schreibe auf, welche Gedanken
dich bewegen.
19) Freundschaften in der Politik: Karikaturenanalyse (Po, Ge)
Freundschaften in der Politik können
nicht nur zwischen den handelnden
Akteuren
selbst,
sondern
durch
Verträge fixiert zwischen Nationen
sowohl bilateral als auch multilateral
entstehen
und
bestehen.
Diese
Freundschaften
auf
ihre
Konfliktfähigkeit und Belastbarkeit zu
untersuchen,
ist
für
den
Politikunterricht von hohem Interesse.
Welche (impliziten) Bedingungen werden mit dieser Freundschaft verbunden
und wo liegen die Grenzen eben dieser?
Welche Vorteile erhoffen sich die
Beteiligten und sind sie gar bereit,
Nachteile in Kauf zu nehmen? Diese
Fragen können auch mit aktuellen politischen Karikaturen bearbeitet werden, die gerade
aufgrund des ihnen inhärenten kritischen Betrachtungswinkels derartige Freundschaften hinterfragen können. So kann auch die methodische Kompetenz der Karikaturenanalyse verbessert
werden unter dem besonderen Augenmerk auf freundschaftliche Beziehungen in der Politik.
(Karikatur: Jürgen Janson, http://janson-karikatur.de )
20) Freundschaft zwischen Jungen und Mädchen (Re, WN, De)
Vor dem Hintergrund der gerade wieder aktuellen Gender-Debatte bietet sich auch eine Untersuchung der anscheinend unterschiedlichen Ausprägung von Freundschaft an, wenn diese nicht
unter, sondern zwischen den Geschlechtern verläuft. Was ist anders und welche Ursachen haben
diese Unterschiede? Welche Hobbys/ Themen kann ich als Mädchen nur mit meinen Freundinnen ausüben/ besprechen? (Warum) Kann ich als Junge mit Mädchen bestimmte Themen nicht
diskutieren?
Nicht zuletzt: Wo ist die Grenze zwischen Freundschaft und Liebe? Wie reagiert das soziale Umfeld auf solche Freundschaften (Umgang mit „Tuscheleien“, man sei zusammen).
21) Freunde: Gibt es Grenzen für den Freundeskreis? (De, Po)
Die Frage, ob es Grenzen gibt für die Wahl von Freunden, kann etwa im Fach Deutsch als „ProContra-Erörterung“ aufgegriffen werden. Somit üben die SuS eine konkrete Aufsatzform ein und
beschäftigen sich gleichzeitig kontrovers und im besten Falle multiperspektivisch mit dieser
Fragstellung. Kann ein Kind/ ein Jugendlicher zu Eltern, Lehrern, älteren Personen allgemein
eine Freundschaft entwickeln? Gibt es „wirkliche“ Freundschaften auch in der Politik?
Eine mögliche These wäre: „Ein Kind kann und darf unter keinen Umständen mit seinem Lehrer
befreundet sein.“
→ Methodik-Tipp: Debattieren im British Parliamentary Style
(http://de.wikipedia.org/wiki/British_Parliamentary_Style)
22) Kulturelle Betrachtung (Re, WN, Ge)
Die kulturelle Betrachtung von Freundschaft ermöglicht zum einen das bessere Verständnis anderer Kulturen, zum anderen kann ein solcher Vergleich, der etwa in Form von kurzen Referaten
und/oder Power-Point-Präsentationen erfolgen kann, die potenziell unterschiedlichen grundlegenden Werte/ Umfelder ermitteln.
23) Bilder zum Thema Freundschaft (Ku)
Die SuS sammeln verschiedene Bilder, die sie mit Freundschaft verbinden. Das können Kunstwerke, Cliparts, Fotos o. ä. sein. Diese Bilder werden an Gruppentischen ausgelegt. Die Gruppenmitglieder versuchen jeweils bei den Bildern der anderen zu ermitteln, warum man diese
Darstellung mit Freundschaft verbinden kann. Die Gruppe einigt sich auf ein Bild, das für die
Mehrheit/ für alle am besten das Thema darstellt und benennt ihre Auswahlkriterien.
Die Bilder können die SuS aus sämtlichen zur Verfügung stehenden Quellen als vorbereitende
Hausaufgabe beziehen, aus dem Internet, Zeitungen, durch Nachfragen beim örtlichen Kulturverein usw.
24) Was passiert chemisch bei Freundschaft? (Ch)
Die Hirnforschung hat die Hirnaktivität bei „freundschaftlichen Gedanken“ untersucht. Diese
naturwissenschaftliche Betrachtung ermöglicht es, den Stand der Forschung nachzuvollziehen,
Hypothesen zu bilden und Schlussfolgerungen zu ziehen. Eventuell gestalten die SuS ein eigenes Versuchsszenario mit klaren Indikatoren, das im unterrichtlichen Kontext durchführbar ist.
http://www.focus.de/gesundheit/ratgeber/gehirn/news/hirnaktivitaet-freundschaftlichegedanken_aid_561516.html
25) Metaphorik von Freundschaft (De)
Die vor allem in sprachlichen Fächern immer wieder thematisierten „sprachlichen Bilder“ können an diesem schülernahen Thema sinnvoll eingeführt, geübt oder vertieft werden. So können
Vergleiche, Metaphern, Allegorien mit einem persönlichen Thema verknüpft werden.
Die Aufgabe könnte etwa lauten: Finde ein sprachliches Bild/Gleichnis, was Freundschaft für dich
ausmacht.
Zur Hilfestellung kann man den SuS sicher auch die Zitate 1, 7 oder 14 (s. Anhang) zur Verfügung
stellen, allerdings in dem Bewusstsein, dass dann eine gewisse inhaltliche Lenkung erfolgt. Alternativ können die Begriffe zur Metaphorik anhand eines Beispiels aus einem anderen Themenbereich eingeführt/ wiederholt werden.
Beispiel: Freundschaft ist wie eine Tür zwischen zwei Menschen.
Die Sammlung der verschiedenen sprachlichen Bilder in einer Dauerausstellung zu präsentieren
bietet sich hier an, um bei künftigen Fragen zu sprachlichen Bildern zur Wiederholung/ Erklärung auf diese sehr zugänglichen Beispiele zurückgreifen zu können.
26) Arbeit an und mit eigenen und fremden Zitaten (De)
Hier bietet es sich zum Beispiel an, die Zustimmung bzw. Ablehnung der Zitate im Anhang oder
von den SuS selbst formulierten Zitate im Klassenraum durch Positionierung in eben diesem
(eine Seite= Zustimmung, andere Seite= Ablehnung, Mitte= neutrale Haltung) visuell zu verdeutlichen und das jeweilige Meinungsbild als Ausgangspunkt für kurze Diskussionen zu diesen Vorstellungen zu nutzen.
27) Bilder von Paaren: Freunde? (Ku, De, Re, WN)
Den SuS werden verschiedene Bilder von Paaren gezeigt. Die Frage, die sich dann jeweils stellt,
ist, ob es sich bei dem abgebildeten Paar um Freunde handelt. Wichtig ist hier stets, auch klare
Begründungen für diese Hypothesen zu formulieren, um daraus wiederum Merkmale und Indikatoren für Freundschaft zu ermitteln. Unter den Bildern darf durchaus auch ein Paar aus der Tierwelt sein, da somit die Frage geklärt werden kann, ob es Freundschaft im Tierreich gibt und
wie/ob sich diese von der zwischen Menschen unterscheidet.
28) Symbole, Rituale (Re, WN)
Jede Freundschaft hat eigene Rituale, doch diese Rituale wiederholen sich und kommen bei vielen genauso oder leicht abgewandelt vor. Auch die Symbole für Freundschaft gleichen sich, aber
ein allgemeingültiges Symbol gibt es eher nicht. Nach dem Sammeln der Rituale und Symbole
etwa an der Tafel/ dem Smartboard wäre zu klären, welche Funktion diese haben und wo sie herkommen.
Beispiele können hier bestimmte Begrüßungs- und Abschiedsrituale sein, etwa die Art der Umarmung, des Handschlags usw.
Erwartetes Ergebnis ist hier, dass die SuS Freundschaft als etwas Individuelles ermitteln, das aus
der gewachsenen und sich entwickelnden Beziehung hervorgeht und somit verschiedene Rituale und Symbole hervorbringen kann.
29) Standbilder entwickeln (De, Re, WN)
Die SuS entwickeln nach zuvor gemeinsam festgelegten Kriterien Standbilder, die ihrer Meinung
nach Freundschaft am besten charakterisieren. Diese können zur besseren Auswertung fotografiert werden. Mögliche Kriterien für diese nicht ganz einfache Aufgabe können sein: Darstellung
der Beziehung, ein für Freundschaften typisches Szenario darstellen, Werte der Freundschaft/
freundschaftliches Handeln.
Tipp: Auch bei einem Standbild können Hilfsmittel integriert werden (Sprechblasen auf Pappen,
Symbole integrieren…).
30) Eine Fotostory entwickeln und umsetzen (De, Ku)
Eine zeitaufwändige Beschäftigung mit der Thematik, die aber eine Langzeitmotivation erzielen
kann, ist das Entwickeln einer Fotostory zum Thema. Nachdem die SuS sich auf verschiedene
Rollen und ein Skript für die Handlung geeinigt haben, erfolgt die Umsetzung mit möglichst
passenden Kulissen und Requisitenelementen, sodass eine „Story“ sichtbar wird, die als Gemeinschaftsprodukt festhält, was Freundschaft für die Klasse bedeutet. Hier können auch methodische Kompetenzen (Standbilder) und Medienkompetenzen (Umsetzung des Projekts, Gestaltung und Bearbeitung der Fotos) vertieft werden.
31) Eine soziologische Betrachtung: Exkurs in die Soziometrie (Po)
Eine sicherlich mit Vorsicht zu genießende, aber mit der notwendigen Reflexion bei dieser Thematik einsetzbare Methode ist die soziometrische Erhebung der Strukturen in einer Gruppe (hier
in der Klasse). Die SuS geben an, welchen Mitschülern sie näher stehen und zu welchen sie eine
größere Distanz haben (Wahl versus Ablehnung). Die daraus zu entwickelnde Soziomatrix gibt
dann an, wer zum Beispiel Gruppenführer ist und wer eine Randfigur / einen Außenseiter darstellt. Diese Bestandsaufnahme muss genau reflektiert werden und ist nur dann sinnvoll, wenn
aus dieser Diagnose mit eventuell bestehenden Problemen Lösungsansätze formuliert und realisiert werden.
32) Vorbereitete Interviews (z.B. mit Politikern): Kann es in der Politik Freundschaft geben? (Po)
In den Ideen 18 und 20 wurde bereits das Thema Freundschaft zwischen Politikern behandelt.
Wenn die Gelegenheit besteht, einen Politiker zu einem Interview einzuladen, kann dieses Thema auch gemeinsam mit ihm erörtert werden. So kann auch untersucht werden, inwiefern
Freundschaften und/oder Seilschaften in der Politik zum Vorankommen notwendig sind. Weitere
Fragen wären von den SuS zu entwickeln und in dem Interview/ der Diskussionsrunde zu besprechen.
33) Eine Umfrage entwerfen und durchführen (Po)
Heute sind Freundschaften für 24 Prozent der Deutschen wichtiger als früher (70 Prozent: genauso wichtig). http://de.statista.com/statistik/daten/studie/158062/umfrage/freundschaftenheute-wichtiger-als-frueher/
Die SuS können eine eigene Umfrage entwerfen und durchführen. Sie überlegen sich ein Erkenntnisinteresse und Wege, dieses mit validen Daten zu erzielen. Dabei können sie wichtige
Hinweise zur Gestaltung von Fragebögen selbst erkennen, indem sie arbeitsteilig die Fragen
möglichst klar und präzise formulieren und von anderen Gruppen in der Klasse kontrollieren
lassen: Sind sie eindeutig? Sind sie verständlich? Sind die Antwortmöglichkeiten klar umgrenzt
und vollständig?
Zudem können die SuS die Begrifflichkeiten der empirischen Sozialforschung erlernen: Variablen, offene/geschlossene Fragen usw.
Eine anschließende Reflexion kann auch die Kritikfähigkeit gegenüber medial verbreiteten Umfragen stärken.
Ein Beispiel für eine geschlossene Frage mit Antwortmöglichkeiten:
Was ist dir an Freundschaften wichtig?
- da sein, wenn der Freund gebraucht wird
- offenes Ohr haben
- Geheimnisse bewahren können
- Fehler offen ansprechen
- Zusammenhalt auch in schwierigen Situationen
- Freundschaft trotz Distanz
- Ähnliche Einstellungen
- Gleiche Interessen
Bsp. entnommen aus: http://de.statista.com/statistik/daten/studie/5094/umfrage/wichtigeeigenschaften-des-besten-freundes/
Weitere Anregungen finden Sie im Ordner Lions Quest, Kapitel 4 „Die Beziehungen zu meinen
Freunden“, der in den meisten Schulen vorhanden ist.
Eine Beispielunterrichtsstunde
1. Einstieg
Die SuS schreiben Definitionen von Freundschaft auf Karteikarten, diese werden gesammelt und
an der Tafel sortiert/gruppiert. Im Anschlusserfolgt eine Einigung auf eine konsensfähige Umschreibung. Oder aber man diskutiert die Problematik, warum es vielleicht nicht möglich ist, sich
zu einigen.
Variante A:
Hier können die im Anhang angeführten Zitate und Aphorismen (Morales, Bismarck, Goethe…)
als Ausgangspunkt dienen. Die Zitate werden auf DIN-A-3-Papier im Klassenraum aufgehängt
(Anzahl je nach Klassengröße, Vorschlag: 6-8 Zitate/ Aphorismen). Jeder Schüler ordnet sich
nach der Sichtung der Zitate einer Aussage zu, die ihn am meisten überzeugt. Die Gruppen begründen, warum ihnen dieses Zitat so wichtig ist.
Variante B:
Ausgangspunkt ist das Lied „Freunde“ (PUR). Die Schüler hören dieses Lied (eventuell auch mit
zur Verfügung gestelltem Liedtext, s. Anhang). Im Anschluss erarbeiten die SuS eine Definition
von Freundschaft aus der Perspektive der Gruppe PUR, die an der Tafel visualisiert und im zweiten Schritt bei Bedarf durch eigene Aspekte ergänzt wird.
2. Erarbeitung
Anwendung dieser Definition auf alltagsbezogene Erlebnisse/ Erfahrungen der SuS.
Wo und warum ist diese Vorstellung von Freundschaft nicht (genug) verwirklicht?
Wo bestehen Konfliktursachen in der Freundschaft? Wie sind diese zu beheben?
Diese Fragen können je nach Lerngruppe auf unterschiedliche Weise bearbeitet werden (s. Anregungen oben). So können die Ergebnisse in Gedichten, Standbildern, freien Texten o. ä. festgehalten werden.
3. Auswertung
Vorstellen der Ergebnisse und Beispiele, Benennen vor allem von Problemlösungsstrategien/
Konfliktbearbeitungsmustern (Visualisierung als Schaubild an der Tafel).
4. Vertiefung
Anwendung auf die Fachbereiche
Bsp.: Fach Politik
Kann es Freundschaft zwischen Politikern geben? Wie unterscheidet sich diese von der Freundschaft in anderen Bereichen?
Bsp.: Fach Religion in Verbindung mit Erdkunde
Freundschaft in verschiedenen Kulturen/ Religionen
Bsp.: Fach Geschichte
Historische Entwicklung der Freundschaft
Bsp.: Fach Musik
Vergleich der Gestaltung von Popsongs zum Thema
Bsp.: Fach Deutsch
Ergebnisse in Gedichten umsetzen und vergleichen
Methodik
Es bietet sich bei dem Thema Freundschaft die gesamte Palette der Unterrichtsmethodik an.
Suchen Sie sich aus den Vorschlägen einen für Sie und Ihre Lerngruppe geeigneten aus oder
entwickeln Sie selbst einen anderen Zugang zu dem Thema.
Anhang
Zitate und Aphorismen zum Thema Freundschaft
1) Freundschaft ist eine Tür zwischen zwei Menschen. Sie kann manchmal knarren, sie kann
klemmen, aber sie ist nie verschlossen. Balthasar Gracián y Morales
2) Ein bisschen Freundschaft ist mir mehr wert als die Bewunderung der ganzen Welt. Otto
von Bismarck
3) Ältere Bekanntschaften und Freundschaften haben vor neuen hauptsächlich das voraus,
dass man sich einander schon viel verziehen hat. Johann Wolfgang von Goethe
4) Freundschaft, das ist eine Seele in zwei Körpern. Aristoteles
5) Man kommt in der Freundschaft nicht weit, wenn man nicht bereit ist, kleine Fehler zu
verzeihen. Jean de la Bruyère
6) Freundschaft ist wie Geld, leichter gewonnen als erhalten. Samuel Butler
7) Blumen können nicht blühen ohne die Wärme der Sonne. Menschen können nicht
Mensch werden ohne die Wärme der Freundschaft. Phil Bosmans
8) Freundschaft ist nicht nur ein köstliches Geschenk, sondern auch eine dauernde Aufgabe.
Ernst Zacharias
9) Du magst denjenigen vergessen, mit dem du gelacht hast, aber nie denjenigen, mit dem
du geweint hast. Khalil Gibran
10) Vertrauen wird dadurch erschöpft, dass es in Anspruch genommen wird. Bertolt Brecht
11) Ein freundliches Wort kostet nichts, und dennoch ist es das Schönste aller Geschenke.
Daphne du Maurier
12) Das Lächeln, das du aussendest, kehrt zu dir zurück. Indisches Sprichwort
13) Für die Welt bist du irgendjemand, aber für irgendjemand bist du die Welt. Erich Fried
14) Freundschaft: ein Schiff, groß genug um bei gutem Wetter zwei zu tragen, aber nur einen
bei schlechtem Wetter. Ambrose Bierce
15) Die größte Ehre, die man einem Menschen antun kann, ist die, dass man zu ihm Vertrauen hat. Matthias Claudius
16) Unsere äußeren Schicksale interessieren die Menschen, die inneren nur den Freund.
Heinrich von Kleist
17) Meine Pünktlichkeit drückt aus, dass mir deine Zeit so wertvoll ist wie meine eigene.
Helga Schäferling
18) Uneigennützige Freundschaft gibt es nur unter Leuten gleicher Einkommensklasse. Jean
Paul Getty
19) Tiere sind die besten Freunde. Sie stellen keine Fragen und kritisieren nicht. Mark Twain
20) Natürlich ist mir meine Frau wichtig. Aber Freunde sind wichtiger. Eher würde ich auf
meine Frau verzichten als auf meine Freunde. Kevin Costner
Auswahl aus: http://zitate.net/freundschaft.html
Weitere Zitate und Definitionen:
Juliane Härtwig, Diplomarbeit zum Thema Freundschaft
(Definitionen: Kapitel 1.2, Funktionen von Freundschaft: Kapitel 1.3)
www.freundschaft-diplomarbeiten.de
»Freundschaft bedeutet mir …«
Lise de la Salle
»So, wie Freundschaft von den alten griechischen Philosophen als eine der schönsten Tugenden
betrachtet wurde, so gehört musikalische Freundschaft auf jeden Fall dazu. Musik erzieht uns zum
Teilen, und das ist Voraussetzung für Freundschaft. Man könnte Freundschaft auch als ›Menschenliebe‹ definieren, als eine Neigung zum gemeinsamen Leben. Und so sehe ich musikalische
Freundschaft als Neigung zum gemeinsamen Musizieren.«
Schumanns Freunde
Lise de la Salle und das Quatuor Modigliani.
Fr 04.10. Burgwedel. Sa 05.10. Fürstenberg / Weser.
Siehe Programm, Seite 25.
Piano Battle
»Für mich bedeutet Freundschaft konstruktive Auseinandersetzung und Kritikfähigkeit. Totale Entspannung bei einem guten
Wein. Ganze Offenheit.« (Andreas Kern)
»Für mich bedeutet Freundschaft in wichtigen Themen eine gewisse Kongruenz und Verständnis. Konzentrierte Anspannung
bei einem Glas Bier. Völliges Vertrauen.« (Paul Cibis)
Piano Battle
Das Piano-Duo Andreas Kern und Paul Cibis trägt einen musikalischen Wettstreit aus.
Di 01.10. Achim. Mi 02.10. Bad Münder.
Siehe Programm, Seite 25.
Jörg Widmann
»Ohne Freundschaften könnten wir Menschen doch gar
nicht leben! Für mich als
­Musiker ergibt sich eine wichtige Parallele zwischen der
Freundschaft und der Musik:
Es gehört zum Wesen der
Freundschaft, dass man offen
ist, dass man sich verströmt
– und das müssen wir Musiker auch, damit unser Musizieren die Menschen erreicht.
Es macht einen zwar verletzbar und ungeschützt – aber
ohne das geht es nicht, weder in einer Freundschaft noch in der
Musik. Immer wieder fasziniert mich das Kegelstatt-Trio von
Wolfgang Amadeus Mozart. Er komponierte es für Klarinette,
Bratsche und Klavier. Und er dachte dabei an sehr enge Freunde, die es spielen sollten. Gewidmet ist es Franziska von Jacquin, einer Klavierschülerin Mozarts, und der Klarinettenpart ist
Anton Stadler zugedacht, mit dem Mozart eine innige Freundschaft verband. Er selber spielte die Bratsche. Die Freundschaft
musiktage. 26
zu diesen Musikern hat Mozart in jede Note gelegt: Das ist ein
so besonderer, intimer Ton, und wenn man diesem Ton folgt,
dann spürt man als interpretierender Musiker, wie man sich dort
zwischen den einzelnen Stimmen auch etwas neckt, – ja, wie in
der Liebe, ›was sich liebt, das neckt sich‹.
Bei den Niedersächsischen Musiktagen werde ich mit dem
­Arcanto-Quartett das Klarinettenquintett von Johannes Brahms
spielen. Auch dieses Werk ist ein Dokument der Freundschaft,
der Liebe – nämlich zwischen Brahms und Clara Schumann.
Es ist für mich sehr beglückend, mit befreundeten Musikern, wie
in diesem Fall mit dem Arcanto-Quartett, solche intimen Ge­
danken musizierend auszutauschen, wie sie sich in den Noten
­dieses Werkes finden – und das kann man nur, wenn man sich
öffnet und verströmt.«
Saite an Saite
Das Arcanto Quartett und Jörg Widmann interpretieren Werke
von Bach, Beethoven, Haydn und Brahms.
Fr 20.09. Hannover.
Siehe Programm, Seite 23.
Künstler zur Freundschaft
Eivind Gullberg Jensen
»Freundschaft besteht für mich in langjährigen Beziehungen zu den Menschen, die mich begleiten. Ehrlichkeit und Loyalität sind mir ganz wichtig. Freunde sind die, mit denen man Tiefpunkte
im Leben durchsteht und Höhepunkte feiert. Und da ist es ganz egal, ob ich Dirigent bin oder
etwas anderes von Beruf – das spielt dabei überhaupt keine Rolle. Denn entscheidend ist nicht,
ob man einen Vorteil daraus zieht, mit jemandem befreundet zu sein, sondern dass man an der
Seite eines anderen Menschen durchs Leben geht. Da ich wenig Zeit habe, ist diese gedankliche
Nähe in Freundschaften für mich von großer Bedeutung.«
Götterdämmerung – Freundschaft und Verrat
Die NDR Radiophilharmonie und Eivind Gullberg Jensen spielen Wagners Götterdämmerung.
Sa 07.09. Lüneburg.
Siehe Programm, Seite 22.
Christoph Steiner
spielt Schlagzeug, Marimba und Schreibmaschine im Ensemble
»Hildegard Lernt Fliegen« – zum Thema Freundschaft:
»Was hat eine Schreibmaschine denn schon mit einem Kontrabass zu tun? Musik wird oft als verbindendes Element und Weltsprache bemüht. Doch trotz aller Abnützung ist genau das der
Fall. Musik verbindet nicht nur entgegengesetzte Welten, sondern kann glücklicherweise auch Freundschaften stiften, welche
auf der Bühne durch das gegenseitige Vertrauen Ausdruck
­finden. Denn hier zeigt sich der improvisierende Musiker mit all
seinen Stärken und Schwächen, ehrlich spielend und seine Gefährten brauchend, denen er vertraut. So können die Schreibmaschine und der Kontrabass nicht nur brav im 3/4 tänzeln,
sondern sie werden zu Geschichtenerzählern. Freundschaft und
Musik brauchen echtes Vertrauen und schreiben Geschichten.«
Freundesbande
Die Schweizer Band »Hildegard Lernt Fliegen« nimmt ihr Publikum mit auf eine musikalische Flugreise.
So 08.09. Lüneburg. Fr 13.09. Stade. Sa 14.09. Alfeld.
So 15.09. Quakenbrück.
Siehe Programm, Seite 22 und 23.
Julia Fischer
»Mit der Academy of St. Martin in the Fields verbindet mich eine starke musikalische und persönliche Freundschaft sowie Vertrauen und Erfahrung. Wenn ich mit diesem O
­ rchester als Solistin
auftrete und wir keinen Dirigenten haben, dann musizieren wir in der Form des »Lead and Play«:
An diesen Abenden habe ich sozusagen alles in einem: ­Kammermusik, Solo und Orchester. Da
baue ich auf das große Vertrauen zu diesem Orchester und genieße es immer sehr.
Wir hatten von Anfang an ein gemeinsames musikalisches Empfinden und musizieren schon seit
Jahren zusammen. Eine ganz besondere Ehre war es für mich, 2009 die große Europa- und USATournee zum 50-jährigen Bestehen der A
­ cademy leiten zu dürfen.
Ich freue mich sehr auf die kommenden Konzerte mit der Academy bei den Niedersächsischen
Musiktagen – noch dazu in diesem Jahr so passend im Zeichen der Freundschaft!«
Freundschaft?!
Julia Fischer und die Academy of St. Martin in the Fields.
Mi 11.09. Papenburg . Do 12.09. Verden.
Siehe Programm, Seite 22.
musiktage. 27
Songtexte (deutsch, englisch, Kölner Dialekt)
Freunde (Pur)
Es ist schön
dich zu kennen,
mit dir zu reden oder auch Musik zu hören,
Ich les' in deinen Gesten
und freu' mich,
wenn dein echtes Lachen klingt,
sogar Schweigen ist nie peinlich
zwischen uns
und das ist gut so.
die Brücke zwischen uns ist
gnadenlos belastbar
und das ist gut so.
Heucheln und Lügen ist sinnlos,
weil wir uns gegenseitig fast wie Glas durchschauen,
Wir kosten uns Nerven,
tauschen Ideen und manchmal
auch das letzte Hemd,
wir machen uns schon lange
nichts mehr vor
und das ist gut so.
philosophieren und saufen
und werden uns nie mehr fremd
und das ist gut so.
Du hast in meinem Arm geweint,
so manche Nacht mit mir durchträumt,
die letzten Zweifel ausgeräumt,
ich kenn' dich und du mich.
Wir haben uns versöhnt,
verkracht,
so manchen derben Witz belacht,
uns gegenseitig Mut gemacht,
ich brauch' dich und du mich.
Du bist nicht hart im Nehmen,
Du bist beruhigend weich,
dich nicht zu mögen
ist nicht leicht.
Du bist so herrlich schwach,
vertrau' mir und benutz' mich,
wozu sind denn schließlich Freunde da?
www.i-songtexte.com/9777/titel/index.html
Du bist nicht hart im Nehmen,
Du bist beruhigend weich,
dich nicht zu mögen
ist nicht leicht.
Du bist so herrlich schwach,
vertrau' mir und benutz' mich,
wozu sind denn schließlich Freunde da?
Freunde fürs Leben (Ben):
(Oh)
Du hältst dicht, wenn ich dir was sage, hörst mir zu
Und stehst zu mir.
Ich vertrau dir mehr als mir.
Haben so viel erlebt, kennst mich besser als ich dachte.
Und du weißt, wir haben uns geschworen (yeah).
Wir werden für uns da sein, wenn's drauf ankommt und
ziehen´s zusammen durch,
auch wenn's für andere nicht mehr weiter geht.
Wir kennen uns blind, legen unsere Hand ins Feuer.
Ich werde da sein (oh), wenn du meine Hilfe brauchst.
Refrain:
Wir sind Freunde fürs Leben.
Die Zeit verändert nichts.
Überleben das Beben, das Freundschaften zerbricht.
Wir sind Freunde fürs Leben und setzen uns über alle Grenzen fort, die mit uns überleben, denn
wir halten Schwur und Wort.
Wir geben nicht, um zu nehmen, es ist gut, so wie es ist,
es gab auch die Zeit in der Vergangenheit, hatten wochenlang nichts zu sagen,
doch es bleibt- so wie es immer war (Oh),
brauch mich nicht zu fragen, ob ich jetzt alleine steh,
füreinander da, auch wenn's für andere nicht mehr weiter geht,
werden wir uns wieder sehen, ist es so wie früher?
Denn nichts, wirklich nichts wird verändert sein.
Refrain:
Wir sind Freunde fürs Leben.
Die Zeit verändert nichts.
Überleben das Beben, das Freundschaften zerbricht.
Wir sind Freunde fürs Leben und setzen uns über alle Grenzen fort,
die mit uns überleben, denn wir halten den Schwur.
Freundschaft des LebensDie Zeit verändert nichts, überleben das Beben,
das Freundschaften zerbricht.
Wir sind Freunde fürs Leben und setzen uns über alle Grenzen fort,
sie will uns überleben, denn wir halten Schwur und Wort.
Refrain:
Wir sind Freunde fürs Leben
(Freunde für's Leben).
Die Zeit verändert nichts.
Überleben das Beben
(überleben das Beben),
das Freundschaften zerbricht.
Wir sind Freunde fürs Leben und setzen uns über alle Grenzen fort,
die mit uns überleben, denn wir halten Schwur und Wort.
www.lyricsmania.com/freunde_fürs_leben_lyrics_ben.html
Freundschaft (Glasperlenspiel)
Stock und Stein
Ich bin auf meinem Weg zu euch
Ich bin fast daheim
Unsre Zeit ist nur gering und
Ich bete geh nicht vorbei
Alles will ich mit euch teilen
Meine Welt ist groß
Von Abenteuern
Wie ich um die Häuser zog
Endlich bin ich da
Endlich bin ich da
Ich hab euch so vermisst
Ihr habt mir so gefehlt
Hab euch lang nicht gesehen
Hab so viel zu erzählen
Und wie sich die Welt heute Nacht
Um uns dreht
Auf dass diese Freundschaft
Niemals vergeht
Niemals vergeht
Niemals vergeht
Niemals vergeht
Niemals vergeht
Ohne euch ist alles anders
Mit euch macht alles viel mehr Spaß
Feiern wir, stoßen wir an auf diesen Bund
Und das nächste Jahr
Ich will euch nie verlieren
Ihr seid mir so nah
Ihr seid wunderbar
Ich hab euch so vermisst
Ihr habt mir so gefehlt
Hab euch lang nicht gesehen
Hab so viel zu erzählen
Und wie sich die Welt heute Nacht
Um uns dreht
Auf dass diese Freundschaft
Niemals vergeht
Niemals vergeht
Niemals vergeht
Niemals vergeht
Niemals vergeht
Es war so einsam ohne euch
Ich war alleine ohne euch
Es war schön doch mit euch wär’s
Tausendmal besser noch und ich
Bin so froh euch endlich zu sehen - hier
Ich hab euch so vermisst
Ihr habt mir so gefehlt
Hab euch lang nicht gesehen
Hab so viel zu erzählen
Und wie sich die Welt heute Nacht
Um uns dreht
Auf dass diese Freundschaft
Niemals vergeht
Ich hab euch so vermisst
Ihr habt mir so gefehlt
Hab euch lang nicht gesehen
Hab so viel zu erzählen
Und wie sich die Welt heute Nacht
Um uns dreht
Auf dass diese Freundschaft
Niemals vergeht
Niemals vergeht
Niemals vergeht
Niemals vergeht
Niemals vergeht
www.songtextemania.com/freundschaft_songtext_glasperlenspiel.html
Friends Will Be Friends (Queen)
Another red letter day
So the pound has dropped and the children are creating
The other half ran away
Taking all the cash and leaving you with the lumber
Got a pain in the chest
Doctor's on strike what you need is a rest
It's not easy love but you've got friends you can trust
Friends will be friends
When you're in need of love they give you care and attention
Friends will be friends
When you're through with life and all hope is lost
Hold out your hands cos friends will be friends right till the
end
Now it's a beautiful day
The postman delivered a letter from your lover
Only a phone call away
You tried to track him down but somebody stole his number
As a matter of fact
You're getting used to life without him in your way
It's so easy love cos you got friends you can trust
Friends will be friends
When you're in need of love they give you care and attention
Friends will be friends
When you're through with life and all hope is lost
Hold out your hands cos friends will be friends right till the
end
It's so easy love cos you got friends you can trust
Friends will be friends
When you're in need of love they give you care and attention
Friends will be friends
When you're through with life and all hope is lost
Hold out your hands cos friends will be friends right till the
end
Friends will be friends
When you're in need of love they give you care and attention
Friends will be friends
When you're through with life and all hope is lost
Hold out your hands cos right till the endFriends will be friends
http://www.magistrix.de/lyrics/Queen/Friends-Will-Be-Friends-32115.html
Echte Fründe (Die Höhner)
Echte Fründe ston zesamme,
ston zesamme su wie eine Jott un Pott
Echte Fründe ston zesamme,
eß och dih Jlöck op Jöck un läuf dir fott.
Fründe, Fründe, Fründe en der Nut,
jon'er hundert, hundert op e Lut.
Echte Fründe ston zesamme,
zu wie ene Jott un Pott.
Do häß Jlöck, Erfolg un küß zo Jeld.
Dich kennt he op eimol Jott un alle Welt.
Minsche, die dich vörher nit jekannt
kummen us de Löcher anjerannt,
und sin janz plötzlich all met dir verwandt.
Echte Fründe ston zesamme
ston zesamme su wie eine Jott un Pott
Echte Fründe ston zesamme
eß och dih Jlöck op Jöck un läuf dir fott
Fründe, Fründe, Fründe en der Nut
jon'er hundert, hundert op e Lut
Echte Fründe ston zesamme,
su wie ene Jott un Pott.
Do häß Pech, et jeit dr Birsch erav,
Verjesse eß all dat wat do bisher jeschaff.
Minsche, die dich vörher jot jekannt
jevven dir noch nit ens mih de Hand.
Jetz sühs do, wä met Rääch sich Fründ jenannt.
Echte Fründe ston zesamme
ston zesamme su wie eine Jott un Pott
Echte Fründe ston zesamme
eß och dih Jlöck op Jöck un läuf dir fott
Fründe, Fründe, Fründe en der Nut
jon'er hundert, hundert op e Lut
Echte Fründe ston zesamme,
su wie ene Jott un Pott.
http://www.magistrix.de/lyrics/De%20H%C3%B6hner/Echte-Fr-nde-119500.html
Ich und Elaine (2Raumwohnung)
ich und elaine
sie ist mein party kapitän
überall hin nimmt sie mich mit
und für sie ist dieses lied
elaine und ich
sie weiß alles über mich
ich alles über sie
sheriff and deputy
ich und elaine
mit ihr ist alles angenehm
sie hat mein herz und ich hab ihr's
we are female musketeers
sie ist mein arzt
macht mich glücklich und gesund
ich bin für sie da
bin ihre katze und ihr hund
ich und elaine
we share the blood in our veins
adventure team
zusammen sind wir medizin
ich und elaine
von außen kann man es nicht sehen
wir sind aus einem ei
i'm the blue and she's the sky
elaine und ich
liegen kreischend unterm tisch
was man mit ihr erlebt
das erleben andere nicht
elaine und ich
ohne die andere geht es nicht
das institut
erklärt wir tun uns beide gut
Impressum
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Schiffgraben 6-8
30159 Hannover
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Kontakt:
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E-Mail: [email protected]
Telefon: 0178-23 24 776