2C 2T 6 CR

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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BAJA CALIFORNIA
COORDINACION DE FORMACION BASICA
COORDINACION DE FORMACION PROFESIONAL Y VINCULACION UNIVERSIT ARIA
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS DE IDENTIFICACION
l. Unidad Academica:
FACULTAD DE PEDAGOGIA E INNOVACION EDUCATIVA
--~~~~~~~~~~~~~~~~~~-==-~~~~--------------------------
2. Pro&rama (s) de estudio: (Tecnico, Licenciatura) Lie. en Docencia de la Matematica 3. Vigencia del plan: 2004 -2
6. HC:
2
HL
7. Cicio Escolar:
5. Clave:
Acustica y optica
4. Nombre de Ia Unidad:
HT 2
2011-4
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HPC
_
HCL
HE
2
8. Etapa de formaci6n a Ia que
9. Canicter de la Unidad de Aprendizaje:
CR
6
pertenece: _--=:D_::;is:..::c..:.~iP:..:.l=
in=a::..::ri=.a___
Optativa ___X_ _ _ _
Obligatoria
10. Requisitos para cursar la Unidad de Aprendizaje: ninguno
Dr. Abelardo Mercado Hernandez
Formul6: Mtro. Mario Garcia Salazar
Fecha:
Abril 2011
14043
Cargo:
FACULf AD DE PEDAGOG!!,
E INNOV ACION EOUCI< TIVFi
DIRECTOR
)
L
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II. PROPOSITO GENERAL DEL CURSO
Este curso tiene como prop6sito coadyuvar para que el estudiante desarrolle la capacidad de observaci6n de los fen6menos de 6pticos y
acusticos, tanto de arden natural como los incorporados por la tecnologia, asi tambien, que el estudiante reflexione sabre la naturaleza del
conocimiento cientifico y sabre las formas en que se genera, desarrolla y sus aplicaciones.
AI inicio de cada tema se fomentara en el estudiante Ia observaci6n y Ia reflexi6n de fen6menos cotidianos, para que este a su vez realice con
sus compafieros actividades experimentales dentro y fuera dellaboratorio y a partir de lo anterior se introduzcan los conceptos y Ia formalizaci6n
basicos de Ia materia. Esta forma de trabajo permitira un aprendizaje significativo y duradero, el desarrollo del pensamiento creativo y las
habilidades que son necesarias para el estudio y Ia comprensi6n de Ia Fisica.
El curso se situa, dentro de Ia serie de unidades de aprendizaje relativas a Ia ensefianza de Ia fisica, despues de Ia unidad de aprendizaje de
Electromagnetismo.
III. COMPETENCIA (S) DEL CURSO
Elaborar actividades y experimentos que sirvan de guia a los estudiantes de nivel media en ellogro de los aprendizajes deseados, explicando
los fen6menos de Ia 6ptica y el sonido basandose en la observaci6n de Ia naturaleza, con una actitud de compromiso personal ante la
responsabilidad de lograr el aprendizaje significativo en el estudiante.
IV. EVIDENCIA (S) DE DESEMPENO
•
•
Disefiar y conducir Ia ensefianza de los temas de Ia 6ptica y el sonido, tomando en cuenta Ia competencia adquirida en el curso.
Disefiar y coordinar las practicas establecidas del laboratorio de Optica y Sonido.
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V. DESARROLLO POR UNIDADES
Competencia
Explicar los fen6menos relacionados con el sonido, distinguiendo e identificando sus propiedades fisicas y su aplicaci6n; para que sus estudiantes
comprendan la importancia de los fen6menos acusticos, haciendo hincapie en la prevenci6n y eliminaci6n de procesos contaminantes que
degradan el medio ambiente.
Cootenido
Encuadre
Unidad 1: El sonido y su propagaci6n
1.1 Vibraciones como fuentes de sonido.
1.2 Medios de propagaci6n.
1.3 Variaciones de presion en una onda de presion.
1.4 Velocidad de propagaci6n.
1.5 Intensidad y sonoridad. Instrumentos musicales.
1.6 El ofdo y la audici6n.
1. 7 Efecto Doppler.
Duracion: 26 horas
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V. DESARROLLO POR UNIDADES
Competencia
Explicar los fen6menos 6pticos y la naturaleza de la luz, identificando propiedades fisicas y su aplicaci6n en lentes y aparatos 6pticos; para
resolver situaciones de la vida cotidiana, fomentando la concientizaci6n de los efectos en la naturaleza de estos.
Contenido
Duracion: 19 horas
Unidad 2. Movimiento ondulatorio.
2.1
2.2
2.3
2.4
Longitud de onda y frecuencia.
Velocidad de propagaci6n.
Lentes y aparatos 6pticos.
El ojo y la vision.
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V. DESARROLLO POR UNIDADES
Competencia
Identificar y distinguir las diferentes formas en que se presenta la radiaci6n electromagnetica, relacionando todos los contenidos estudiados y
utilizando instrumentos de la vida diaria para la soluci6n de aplicaciones que optimicen su uso, consolidando Ia conciencia ecol6gica de los
elementos estudiados.
Contenido
Duracion: 19 horas
Unidad 3. Radiaci6n electromagnetica.
3. 1
3.2
3.3
3.4
3.5
Fuentes de luz. Iluminaci6n. Eficiencia en Ia iluminaci6n.
Unidad fundamental de intensidad luminosa.
Luz visible. Colores.
Ondas de radio.
Radiaci6n infrarroja y ultravioleta.
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VI. ESTRUCTURA DE LAS PRACTICAS
No. de
Practica
Competencia(s)
Localizar la posicion de la imagen de un
objeto en un espejo plano.
Analizar las principales caracteristicas de Imagenes formadas
espejo concavo.
un espejo concavo.
3
Comprobar experimentalmente la ley de Refraccion
Snell.
5
* 1 espejo plano de 10 em de
largo x 4 em de alto
* 2 velas pequefias
* hojas blancas tamafio carta
* 1 pedazo de plastilina (para
sostener el espejo)
* 1 regla de 30 em
* escuadra
* 1 transportador
por un Espejo concavo
Plastilina
2 em de cinta de papel blanco
1 vela pequefia
1 regla metrica
Reflexion en un espejo plano
2
4
Material de
Apoyo
Descripci6n
1
caJa
de
plastico
semicircular(transparente)
1 hoja de papel milimetrico.
1 pedazo de carton
1regla de 30 em
1 transportador
Alfileres
Analizar las principales caracteristicas de Imagenes formas por una lente 1 vela pequefia
1 vela convergente (lupa)
una lente convergente.
convergente.
1 pedazo de plastilina
1 regla metrica
2 m de cinta de papel
Disco de Newton
llustrar las componentes de la luz visible
Duracion
2 horas
2 horas
2 horas
2 horas
2 horas
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VII. METODOLOGIA DE TRABAJO
El responsable del curso conducira las actividades de enseiianza para lograr un aprendizaje en el alumno:
•
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Exposici6n en clase por parte del profesor
Elaboraci6n y ejecuci6n de practicas de laboratorio
Trabajo colaborativo para Ia resoluci6n de problemas tanto en clase como extra-clase
Investigaciones informales en textos escritos y en Ia web
Discusi6n individual y grupal de t6picos de la materia
Problematizaci6n de los contenidos del modulo
Disefiar situaciones para generar significados
Discusi6n, analisis y reflexi6n sobre la problematica de Ia enseiianza de Ia Optica y el Sonido
Discusi6n, ancilisis y reflexi6n sobre Ia problematica del aprendizaje de la Optica y el Sonido
VIII. CRITERIOS DE EVALUACION
Criterios de acreditaci6n
La maxima calificaci6n aprobatoria es de 100 puntos
Calificaci6n minima aprobatoria: 60 puntos
80% de asistencia para tener derecho a examen ordinario, es decir, si no supera e l 20% de inasistencias en e1 periodo de duraci6n del curso ( 16 horas en esta
unidad de aprendizaje).
Criterios de evaluaci6n del curso:
Los 100 puntos maximos de calificaci6n se dividen de Ia siguiente manera:
• Examen escrito sobre conocimiento
• Exposici6n de tema de teoria
• Exposici6n de practicas
• Tare as
30 puntos
30 puntos
30 puntos
10 puntos
Total 100 puntos
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IX. BIBLIOGRAFIA
Basica
Morones, G. (1996). Pnicticas de laboratorio de fisica. Mexico: Harla
Aguilar, E. y Platas, A. (l, ?). Fisica III. Mexico: Colecci6n DGTI.
SEP
Tippens, P. (2007). Fisica: conceptos y aplicaciones. Mexico:
McGraw - Hill.
Complementaria
Alonso, M. y Finn, E. (1995). Fisica. Mexico: Addison-Wesley
Iberoamericana
Smoot, M. ( 1991) Fisica, principios y problemas: Mexico: CECSA
Serway, R., Yuille, C. (2008). College physics. USA: Cengage Learning
Wilson, J., Buffa, A. (200 1). Physics. USA: Pearson
Cuevas, L. y Rodriguez, M. (1996). Descubre el mundo de Ia fisica.
Mexico: Prentice Hall
Robinson, P., Hewitt, P. (2005). Conceptual Physics: Laboratory manual.
USA: Addison Wesley
Mooney, J. (2005). Physics: calcul7us of ap physics c and beyond. USA:
Peoples Pub Group.
Serway, R., Faughn, J. (2004). Fisica. Mexico: Cengage Learning Editores