die anwendung der flashcard medien um die sprechkompetenz der

DIE ANWENDUNG DER FLASHCARD MEDIEN UM DIE SPRECHKOMPETENZ
DER SCHÜLER AN DER XI SMA NEGERI 2 TEBING TINGGI
JAHRGANG 2013/2014 ZU STEIGERN
Muna Maulida,
Dra. Siti Kudriyah, M.Pd
ZUSAMMENFASSUNG
Das Ziel dieser Untersuchung ist, festzustellen, wie die Flashcard Medien die Steigerung der
Sprechkompetenz der Schüler SMAN 2 Tebing Tinggi in der Klasse XI IPA Jahrgang
2013/2014 beeinflusst. Diese Untersuchung ist eine Klassenhandlungsuntersuchung, die in
zwei Zyklen durchgeführt wird. Jeder Zyklus besteht aus Planung, Handlung, Beobachtung,
und Reflektion. Jeder Zyklus besteht aus drei Treffen, jedes Treffen dauert etwa 45 Minuten.
Die Daten dieser Untersuchung werden auch durch den Test des Sprechens und
einen Nontest gesammelt, während des Lernprozesses. Als Instrument für den Test des
Sprechens dient das Bewertungskriterium A1. Als Instrument für den Nontest werden
Observationsmittel, Dokumentationen und eine Umfrage angewendet.
Die Probanden in dieser Untersuchung sind alle Schüler in der Klasse XI IPA 3
SMAN 2 Tebing Tinggi im akademischen Jahr 2013/2014. Die Schüler sind 20 Personen.
Von dieser Untersuchung kann zusammengefasst werden, dass acht Schüler (40%)
den Erfolgsindikator erreicht haben, und zwölf Schüler (60%) nicht kompetent sind. Im
Zyklus I haben dreizehn Schüler (65%) den Erfolgsindikator erreicht und sieben (35%) sind
nicht kompetent. Im Zyklus II haben sechzehn Schüler (80%) den Erfolgsindikator erreicht,
und vier Schüler (20%) ist nicht kompetent.
Schlüsselwort : die Flashcard Medien, die Sprachkompetenz, Schüler
EINLEITUNG
Sprechfertigkeit ist die Fähigkeit der Aussprache oder die Wörter Gedanken, Ideen
Gefühle und auszudrücken. Die Sprechfertigkeit ist auch das System, dass das soziale Leben
verbindet, weil das Sprechen die Gefühle an den Hörer weitergeben kann.
Im Deutschunterricht in der Schule gibt es noch viele Schwierigkeiten, die die Schüler
erfahren . Basierend auf den Daten der Prüfung der Schüler in SMAN 2 Tebing Tinggi, kann
gesehen werden, dass nur 40 % der 40 Schüler 50 % der maximalen Noten in der Prüfung der
Sprachkompetenz erreichen. Es zeigt, dass die Sprachkompetenz der Schüler noch niedrig
ist. Die Schüler machen viele Fehler im Ausdruck, im Wortschatz und in der Grammatik.
Von dem Ergebnis des Interviews das mit einigen Schülern in SMAN 2 Tebing
Tinggi gemacht wird, kann gesehen werden, dass es in der Sprechkompetenz einige
Schwierigkeiten gibt. Z.B : die schwierige Aussprache, sie haben kein Selbsvertrauen auf
Deutsch zu sprechen und Schwierigkeiten sich an deutsche Wörter zu erinnern. Die
Schwierigkeit liegt an der wenigen Sprachaktivität, als auch daran, dass sie an deutsche
Wörter denken müssen. Die Schüler haben keine Gelegenheit auserhalb der Klasse zu
sprechen.
Nach meiner Beobachtung an der SMAN 2 Tebing Tinggi beim Deutschunterricht
kann festgestellt werden, dass es im Lernprozess Probleme gibt. Die Realität zeigt, dass die
Schüler nicht gut sprechen, wenn ein Thema vorgegeben wird. Im Lernprozess sind die
Schüler gelangweilt, weil die Lehrerin monotone Methoden benutzt, so dass die Schüler nicht
die Sprachkompetenz ausbilden. Die Lehrerin erklärt immer vor der Klasse. Im
Klassenzimmer spielen die Schüler mit ihrem Handy und beachten die Lehrerin nicht.
Basierend auf dem obigen Hintergrund wird eine Möglichkeit zur Steigerung der
Sprechfertigkeit gesucht. Im Lernprozess kann die Lehrerin
Medien verwenden. Die
wenigen Lernmedien sind ein Grund für das niedrige Interesse der Schüler zu lernen. Der
Lehrer bringt Innovation in den Unterrichtsprozess durch neue Lernmedien.
Die Flashcard Medien sind ein interessantes System. Die Flashcard Medien
verwenden auch Bilder und Farben. Auf der Karte gibt es Sätze und Fragen und der Spieler
soll die Sätze auf der Karte erraten. Im Deutschunterricht werden die Sätze und die Fragen
auf Deutsch gebildet.
Basierend auf der obigen Beschreibung, werden die Flashcard Medien angewendet, um
die Sprechkompetenz der Schüler in der SMAN 2 Tebing Tinggi Klasse XI IPA zu steigern.
1
In dieser Untersuchung werden folgende Probleme identifiziert, sie sind: 1. Die Lehrer
benutzen immer Vorträge beim Unterricht. 2. Die Fähigkeit der Sprechfertigkeit der Schüler
in der Klasse XI SMAN 2 Tebing Tinggi ist noch nicht optimal. 3. Die Schüler machen
Grammatikfehler. 4. Die Studenten schwächeln in der Wortschatzbeherrschung. 5. Die
Studenten haben kein Selbstvertrauen Deutsch zu sprechen. 6. Die Noten der Schüler Klasse
XI SMAN 2 Tebing Tinggi sind noch schlecht. Basierend auf der obigen Identifizierung des
Problems stellen sich die folgenden Untersuchungsprobleme: 1. Wie wird die Anwendung
der Flashcard Medien im Deutschunterricht der Schüler Klasse XI SMAN 2 Tebing Tinggi
Jahrgang 2013/2014 korrekt angewendet. 2. Lässt sich durch die Anwendung der Flashcard
Medien eine Steigerung der Sprechkompetenz der Schüler Klasse XI SMAN 2 Tebing Tinggi
Jahrgang 2013/2014 feststellen.
DER BEGRIFF DER SPRECHKOMPETENZ
Sprechen ist eine Fähigkeit, die jemand hat. Sprechen ist auch eine Sprechfertigkeit,
die man bereits als Kind entwickelt, es wird mit der Zuhörensfertigkeit begonnen und in der
darauffolgenden Phase wird das Sprechen gelernt. (vgl. Tarigan, 2007:3)
Apriawan sagte, Sprechkompetenz ist die Kompetenz eine Kommunikation mit
anderen Leuten zu betreiben, wenn wir reden, präsentieren, eine Meinung formulieren,
debattieren, usw. Sprechkompetenz ist identisch mit der genauen Anwendung der mündlichen
Sprache.
Damit
kann
der
Hörende
verstehen,
was
wir
gesagt
haben.
(id.linkedin.com/in/galuh-kemempuan-berbicara, gesehen am 29. Dezember 2012.)
Sprechen ist ein äusserst komplexes Ensamble verschiedener Teilfertigkeiten, Inhalte,
die Form oder Morphosyntax, Situationsbezug, Artikulation, Intonation, usw. Aufgrund der
fehlenden bzw. mangelhaft gefestigten Ausdrucksmittel sind die Lernenden von der
Komplexität der kommunikativen Aufgabe „Sprechen in der Fremdsprache“, überfordert, da
5
sie sich nicht auf alle Aspekte ihres kommunikativen Verhaltens zugleich konzentrieren
können (Storch 2009:217).
Basierend auf den obigen Meinungen kann zusammengefasst werden, dass Sprechen
eine Aktivität zwischen zwei oder mehreren Personen ist, um die Information, Ideen, die
Gedanken und die Gefühle zu übertragen. Wenn der Sprecher eine falsche Aussprache hat,
können die Informationen vom Hörer nicht verstanden werden. So dass der Sprecher eine
deutliche Aussprache erreichen muss, weil die Sprachkompetenz ein wichtiger Aspekt im
sozialen Leben ist.
DER BEGRIFF DER FLASHCARD MEDIEN
Rossi und Breidle (vgl. Sanjaya 2006:163) sagen aus, dass die Medien alle Geräte
oder Materialien sind, wie Radio, Fernsehen, Bücher, Zeitungen, Zeitschriften, die verwendet
werden, um pädagogische Ziele erreichen zu können.
Leeb (2004:4) erklärt, dass Medienerziehung die Pädagogik über Medien im Sinne
von Massenkommunikationslehre ist. Die Medienerziehung fragt nach pädagogisch
wertvollen Inhalten von Erziehungsprozessen, die Medien zum Gegenstand haben
Flashcard ist eine Bildkarte mit den Wörtern. Normalerweise basiert Flashcard auf
einem
Gruppenthema,
Z.B
:
das
Obst,
die
Tiere,
die
Farbe
u.s.w.
(http://ekayantiniwyn.wordpress.com/2012/04/27/flash-card-belajarmudah-danmenyenangkan.html, gesehen am 8. Februar 2013 um 20:30 Uhr).
Die Flashcard Medien sind Lernmedien mit Bildkarten der Grösse 25 x 30 cm. Das
Bild ist ein Foto oder ein Gemälde. Die Bilder werden auf ein Stück Pappe geklebt. (vgl.
Dina Indriena, 2011:68)
Die Lernmedien Flashcard werden erstellt, weil die Schüler gern durch spielen lernen.
Wenn sie Spass beim Lernen haben, begreifen sie die UnterrichtSmaterie einfacher und
schneller. (http://ekayantiniwyn.wordpress .com/2012/04/27/flash-card-belajarmudah-danmenyenangkan.html gesehen am 8. Februan um 22:30)
Flashcard ist interessant für Kinder und Jugendliche, weil die Flashcard Medien ein
interessantes Spielsystem sind, das Bilder und pädagogische Elemente verbindet.
Normalerweise hat ein Paket der Flashcard sechzig Karten mit fünfzehn Themen und wird
von drei bis sechs Personen gespielt. Dvya (http://mygundut.blogspot.com/2009/06/mediapembelajaran.html) sagte, dass Flashcard die Wörter mit dem Bild oder die Kombination
enthält und diese Karte kann den Wortschatz in dem Fremdesprachenunterricht steigern.
UNTERSUCHUNGSMETHODIK
Dem
Ziel
der
Untersuchung
entsprechend,
ist
die
Methode
die
Klassenhandlungsuntersuchung (Action Research). Die Untersuchung besteht aus zwei
Zyklen. Wenn der erste Zyklus nicht die Steigerung der Sprachkompetenz von dem Schüler
zeigt, wird der Zyklus II basierend auf dem verbesserten Unterrichtprozess des ersten Zyklus
weitergeführt. Jeder Zyklus umfasst die Planung, Aktion, Beobachtung und Reflexion. Ein
detaillierter Untersuchungszyklus kann wie folgt beschrieben werden. Die Untersuchung wird
in der Klasse XI IPA 3 im Juli 2013 SMAN 2 Tebing Tinggi durchgeführt. Die
Untersuchungsobjekte und Probanden in dieser Untersuchung sind alle Schüler Klasse IPA 3
Jahrgang 2013/2014. Die Anzahl ist 20 Personen.
Untersuchungsinstrument
Um die Daten zu gewinnen werden mehrere Instrumente verwendet. 1. Der Test wird
benutzt, um die Sprechfertigkeit der Schüler zu beschreiben. In dieser Untersuchung wird ein
mündlicher Test nach dem ersten und dem zweiten Zyklus verwendet. Der Test dauert 20
Minuten. Als Instrument der Beurteilung dient das Bewertungskriterium des A1 (vgl. Goethe
Insitut Fit in Deutsch 1).
Kriterium
Erfüllung der
Aufgabenstellung
2 Punkte
Aufgabe gut
erfüllt, macht
fast keine Fehler
Kriterium
2 Punkte
Aussprache
1 Punkte
0 Punkte
Macht Fehler, Macht viele Fehler,
dennoch ist die die Aufgabe ist
Aufgabe erfüllt dadurch nicht
erfüllt
1 Punkte
Sehr gut verständlich
0 punkte
Starke mutter- Wegen schlechter
sprachliche
Aussprache kaum
Färbung, aber verständlich
noch verständlich
2. Beobachtungsbogen wird zum Sammeln von Daten verwendet, um die Erreignisse
während des Prozesses aufzuzeichen. 3. Die Umfrage wird die Schwierigkeiten und die
Meinungen der Schüler während des Lernprozesses aufzeigen. 4. Dokumentation. In der
Dokumentation werden alle Beobachtungen der Untersucherin gesammelt.
Technik der Datensammlung
Die genutzen Techniken der Datensammlung in dieser Untersuchung sind:
a.
Ein Probetest, um die Fähigkeit der Schüler vor der Handlung festzuhalten.
b.
Ein Test, um die Fähigkeit der Schüler nach dem Zyklus I und II zu untersuchen.
c.
Eine Umfrage, um die Schwierigkeiten, der Schüler während der Anwendung der
Flashcard Medien festzustellen.
Technik der Datenanalyse
Diese
Untersuchung
benutzt
die
Methode
Notendurchschnitt wird folgendermaßen berechnet:
x
X
N
Bestimmung:
x
= Notendurchschnitt der Schüler
der
Aktionsforschung.
Der
X
= Summe aller erreichten Punkte
N
= Die Anzahl der Schüler, die den Test machen
Um die Steigerung des Unterrichtserfolgs in Prozent zu ermitteln, wird die folgende
Formel benutzt:
P=
b
 100%
s
Bestimmung:
P
= Schüler, die bestanden haben, in %.
b = Anzahl der Schüler, die bestanden haben
 s = alle Schüler
ERGEBNIS DER UNTERSUCHUNG
Bei der Klassenhandlungsuntersuchung werden folgende Aktivitäten durchgeführt:
Planung, Handlung, Beobachtung und Reflektion. Die Phasen bilden solange einen ständig
fortlaufenden Zyklus, bis die Antworten zur Problemidentifizierung und zur Formulierung
von Problemen, die als Mittelpunkt der Untersuchung und Ziele der Untersuchung dienen,
vorliegen. Dieses Kapitel handelt von dem Untersuchungsergebnis des ersten, zweiten Zyklus
und von den Aktivitäten, die während der Forschung durchgeführt wurden.
Beschreibung der Testdaten zum Vorwissen
Der Vorwissenstest zielt darauf ab, die Fähigkeiten der Schüler, vor allem in der
Sprachkompetenz in der Klasse XI IPA 3 SMAN 2 Tebing Tinggi, vor der Anwendung die
Flashcard Medien zu beschreiben. Im Lehrplan wird das Flashcard Medium im Unterricht
Deutsch in der Klasse XI IPA 3 im ersten Semester angewendet. Die Schüler, die die Klasse
XI SMAN 2 Tebing Tinggi belegen, sind die Schüler im ersten Semester im Jahrgang
2013/2014. Die gesamte Schüler sind 20 Personen,8 Schüler und 12 Schülerinnen.
Der Vorwissenstest wurde am Dienstag, den 15. Juli 2013 in der Klasse XI IPA 3
SMAN 2 Tebing Tinggi durchgeführt. Es gibt 20 Schüler in der Klasse XI IPA 3. Dieser
Prätest wird mit einem Thema durchgeführt. Das Thema ist meine Familie. Die Schüler
sollen über ihre Familie erzählen, zu folgenden Leitpunkten: Sich vorstellen, Grö e der
Familie, Wohnort der Familie, Alter der Eltern und die Geschwister. Sie haben etwa 2
Minuten Zeit, um Meinungen oder Gedanken zu äußern, die sie vor der Klasse vortragen.
Gemä
des Vorwissenstests wird zusammengesetzt, dass die Sprechkompetenz der
Schüler in der Klasse XI SMAN 2 Tebing Tinggi vor der Handlung folgendermassen ist: dass
acht Schüler (40%) in der Erfüllung der Aufgabenstellung zwei Punkte erreichen konnten,
dass sechs Schüler (30%) einen Punkt erhielten und sechs Schüler (30%) keinen Punkt
erreichten. Für die Aussprache zeigte sich, dass zwei Schüler (10%) zwei Punkte erreichen
konnten, dass dreizehn Schüler (65%) einen Punkt erhielten und dass fünf Schüler (25%)
keinen Punkt erreichten.
Das Ergebnis des Tests zeigt, dass die Sprechkompetenz der Schüler noch niedrig ist (
die Tabelle Bewertung der Sprechfertigkeit im Vorwissentest wird der Anhang 3 Seite 103
anhängen ) . Es gibt nur acht Schüler (40%), die die Note 75 erreichen konnten. Die Schüler
konnten die Fragen gut auf Deutsch beantworten (8/20 x 100% = 40%) und die anderen
Schüler sind noch nicht ausreichend kompetent (12/20 x 100% = 60%). Um den Erwerb eines
besseren Kompetenzniveaus zu erreichen, wird ein neues Lernmodell angewendet.
Grafik : Ergebnis des Vorwissentests
Beschreibung des ersten Zyklus
Basierend auf demVorwissenstest
Vorwissenstest wird ein Lehrplan für de
den ersten Zyklus erstellt. Das
Da
Ziel ist, die Sprechkompetenz
kompetenz der Schüler durch Anwendung der Flashcard Medien zu
steigern. Bevor die Untersuchung
rsuchung durchgeführt wird, diskutiert die Untersucherin mit der
Lehrerin über die Untersuchung
Untersuchung. Der Plan besteht
steht aus dem Szenario des LehrLehr und
Lernprozesses,
ozesses, Unterrichtsmaterialien und Observationsmitteln,, die in der Untersuchung
Unte
benutzt werden, von der Lehrer
Lehrerin und der Untersucherin diskutiert. Das
as Lernmodell,
Lernmodell das
verwendet wird, ist das Flashcard Medien. Die Medien, die in der Untersuchung benutzt
werden, sind die Karte mit dem Thema und eine Kamera. Der erste Zyklus wird drei Mal
durchgeführt. Jedes Treffen dauert etwa 45 Minuten
Minuten.
Um die Sprechkompetenz der Sch
Schüler zu steigern, wird in dieserr Untersuchung die
Flashcard Medien angewendet. Die Schülerr machen eine Diskussion mit dem Flashcard
Modell. In diesem Lernmodell werden die Schüler in fünf Gruppen geteilt,
getei jede Gruppe
besteht aus vier Personen. Die Lehrerin gibt dder Gruppe eine Stapel Karten. Und dann erklärt
erklä
die Lehrerin die Schrittee des Flashcard Spiels. Alle Schüler
ler haben das Spiel verstanden.
Danach beobachtet die Lehrerin das Deutsch der Schüler während des Sprechens.
Mit diesen Lernmedien können die Schüler üben und sich daran gewöhnen,
wöhnen, Deutsch zu
sprechen. Die Lernmedien hhelfen den Schülern auch, Selbstvertrauen
vertrauen zu entwickeln
en
beim
Sprechen vor einer Gruppe. In dieser Methode werden die Schüler aktiv gefordert, weil sie
das Thema besprechen müssen. Mit dieser Diskussion bekommen die Schüler auch neue
Informationen.
Die Ergebnisse des ersten Zykluses
Gemä
des Posttests wird am Dienstag den 30. Juli 2013 12.00 – 13.30
zusammengesetzt, dass die
ie Sprechkompetenz der Schüler iim
m Sprachprogramm Klasse XI IPA
3 SMAN 2 Tebing Tinggi Jahrgang 2012/2013 ist: dass dreizehn Schüler ((65%) in der
Erfüllung der Aufgabenstellung zwei Punkte erreichen konnten, dass sieben Schüler (35%)
ein Punkt erhielten und kein Schüler (0%) keinen Punkt erreichte. Die Aussprache zeigte,
dass vier Schüler (20%) zwei Punkte erreichen konnten, dass vierzeh
vierzehnn Schüler (70%) einen
Punkt erhielten und dass zwei Schüle
Schüler (10%) keinen Punkt erreichten (Die
(
Tabelle
Bewertung der Sprechfertigkeit im ersten Zyklus wird der Anhang 3 die Seite 104 anhängen).
anhängen)
Von den
en Ergebnissen des Posttest
Posttests im ersten Zyklus kann gesehen
hen werden, dass es
dreizehn von zwanzig Schüler
Schülern gibt, die gut Deutsch sprechen. Die
ie Ergebnisse des Posttests
Posttest
im ersten Zyklus zeigen, dass es eine Steigerung der Spre
Sprechkompetenz
chkompetenz der Schüler gibt.
Zwölf Schüler können ihre Meinungen gut auf deutsch formulieren (13/200 x 100% = 65%). 4
Schüler könnnen ihre Meinungen noch nicht gut formul
formulieren (7/20 x 100% = 35%).
35
35%
65%
65% Die
Schüler, die
bestanden
haben
Grafik : Ergebnis des ersten Zyklus
Das Ergebnis des Posttestes im ersten Zyklus zeigt, dass es eine Steigerung der
Sprechkompetenz der Schüler gibt, aber der Erfolgsindikator ist noch nicht erreicht. 7 Schüler
(35%) können ihre Meinungen gut auf Deutsch formulieren und 13 Schüler (65%) können
ihre Meinungen noch nicht gut formulieren. Wenn 70% der Schüler die Note 75 bekommen,
ist der Erfolgsindikator erreicht. Das Ergebnis zeigt, nur 65% die Schüler können den
Erfolgsindikator erreichen. Deshalb wird die Durchführung eines weiteren Zyklus forgesetzt.
Beschreibung des zweiten Zyklus
Die Planung im zweiten Zyklus ist genau wie im ersten Zyklus. Das Szenario der
Anwendung der Flashcard Medien wird von der Lehrerin und der Untersucherin geplant.
Die Durchführung der Handlung des zweiten Zyklus besteht auch aus drei Treffen. Die
Medien, die in dieser Handlung benutzt werden, sind die Flashcard Karte mit den Themen
und die Kamera. Die Methoden, die in dieser Handlung benutzt werden, sind Diskussion,
Fragen und Antworten.
Im ersten Zyklus gibt es aber einige Schüler in jedem Treffen, die mit dem Handy
spielen, reden und tagträumen. Wenn die Schüler mit dem Handy spielen und die Lehrerin
sieht das, dann kommt die Lehrerin zu dem Schüler, um das Handy zu nehmen, damit die
Lernatmosphäre gut geschaffen wird. Basierend auf dem Ergebnis im ersten Zyklus muss die
Deutschlehrerin im zweiten Zyklus die Schüler bemühen, aktiver zu sein. Die
Sprechkompetenz der Schüler soll sich im zweiten Zyklus bei der Anwendung der Flashcard
Medien zu steigern.
Die Ergebnisse des zweiten Zyklus
Am Mittwoch, den 28 Juli 2013 12.00 –13.00. Im Posttest des zweiten Zyklus gibt es
20 Schüler. Gemä
des Posttest des zweiten Zyklus wird zusammengesetzt, dass die
Sprechkompetenz der Schüler im Sprachprogramm Klasse XI SMAN 2 Tebing Tinggi
Jahrgang 2013/2014 ist: dass sechzehn Schüler (80%) in der Erfüllung der Aufgabenstellung
zwei Punkte erreichen konnten, dass vier Schüler (20%) einen Punkt erhielten und dass kein
Schüler keinen Punkt erreichte. Für Aussprache zeigte, dass fünf Schüler (25%) zwei Punkte
erreichen konnten, dass fünfzehn Schüler (75%) einen Punkt erhielten und dass kein Schüler
keinen Punkt erreichte ( Die Tabelle Bewertung der Sprechfertigkeit im zweiten Zyklus wird
der Anhang 3 die Seite 105 anhängen )
Die Ergebnisse des Postestes der Schüler im zweiten Zyklus zeigen, dass es 16
Schüler gibt, die bestanden haben. Sie können die Punkte von A1 (75 – 100) erfüllen.
Basierend auf dem Ergebnis des Vortests und des ersten Zyklus zeigt sich, dass im
Vowissenstest acht Schuler (40%) bereits kompetent waren. Im ersten Zyklus waren dreizehn
Schüler (65%) bereits kompetent. Im zweiten Zyklus waren sechzehn Schüler (80%) bereits
kompetent. Das Ergebnis des 2. Zyklus ist besser, deshalb ist die Durchführung eines
weiteren Zyklus nicht notwendig.
20%
die Schueler, die
bestanden haben
80%
die Schueler, die nicht
bestanden haben
Grafik : Ergebnis des zweiten Zyklus
SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLAG
A. Die Schlussfolgerung
Nach der Ergebnis der Untersuchung fallen die Schlussfolgerungen folgendermaßen
aus:
1.
Die Schüler Klasse XI SMAN 2 Tebing Tinggi machen eine Diskussion mit dem
Flashcard Medien. Im Lernprozes werden die Schüler in fünf Gruppen geteilt, jede
Gruppe besteht aus vier Personen.Die Lehrerin gibt jeder Gruppe eine Stapel Karten.
Und dann erklärt die Lehrerin die Schritte des Flashcard Spiels. Weil viele Schüler
nicht das Spiel verstanden haben, beobachtet die Lehrerin jeder Gruppe und bringt sie
direkt einigen Schülern die Schritte der Flashcard bei. Am Ende des Unterrichts, stellt
die Lehrerin die Fragen über das Thema. Am anfang war den Schüler diese Medien noch
fremd aber nach dem letzten treffen im Zyklus 1. funktionierte diese Medien besser. Sie
waren aktiver beim lernen und Das Thema behandelte ihr tägliche leben.
2.
Die Sprechkompetenz der Schüler In der Klasse XI SMAN Tebing Tinggi Jahrgang
2013/2014
istniedrigvor der Anwendung der Flashcard Medien. ImVorwissenstest
gibtesnur acht Schüler (40%), die bestanden haben, aberimerstenZyklusgibtes dreizehn
Schüler (65%), die bestandenhaben, und imzweitenZyklusgibtes sechzehn Schüler
(80%), die bestandenhaben. Basierend auf dem Ergebnis des ersten und zweiten Zyklus
kann
festgestelt
werden,
dass
die
Anwendung
der
Flashcard
Mediendie
Sprechkompetenz der Schüler XI IPA SMAN 2 Tebing Tinggi Jahrgang 2013/2014
gesteigert hat.
B. Vorschlag
Basierend auf dem Ergebnis der Untersuchung und der Zusammenfassung hat die
Verfasserin Vorschläge:
49
1.
Vorschläge für die Lehrerin
a. Die
Lehrer
sollenkreativsein,
um
die
Lernmedien
zuwählen.
BesondersimDeutschunterrichtbei der Sprechkompetenz.
b. Die Lehrer sollen die Flashcard als der Lernmedien anwenden. Um die
Sprechkompetenz der Schüler zu steigern.
c. Die Lehrer soll die Flashcard so interessantwiemöglicherstellen
d. Die Lehrer sollen jede Gruppe während des Spiel beobachten.
2. Vorschläge für die Schüler
a. Die Schüler sollten keine Angst haben, Deutsch zu sprechen, besonders durch die
Anwendung der Flashcard Medien.
b. Die Schüler sollen viele Übungen machen und regelmässig mit denFlashcard Medien
lernen,einfacheDeutsch zu sprechen.
c. Durch die Anwendung der Flashcard Medien müssen die Schüler ehrlich sein.
3. Vorschlag für weitere Verfasser
a. Es ist wichtig, dass diese Untersuchung durch weitere Untersucher fortgesetzt wird, so
dass die Verbesserung der Sprachkompetenz von den Schülern gewährtleistert wird.
LITERATURVERZEICHNIS
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Galuh.
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