Pdf - Revista FEGUI

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Deportistas Gallegos
Campeonato de España
Alevín, Infantil y Cadete
en el
27-30 Junio de 2013
SECRETARÍA
D. Diego López Rey
COMITÉ CIENTÍFICO
Dr. Stathis Avramidis (Universidad Metropolitana de
Leeds. Reino Unido)  Dr. José Ignacio Alonso Roque
(Universidad de Murcia. España)  Dr. Francisco Argudo
Iturriaga (Universidad Autónoma de Madrid. España) 
Dr. Antonio Baena Extremera (Universidad de Murcia.
España)  Dr. Antônio Barroso Lima (Universidad Federal
do Ceará. Brasil)  Dr. Antonio Campos Izquierdo (Universidad Politécnica de Madrid. España)  Dr. José María Cancela Carral (Universidad de Vigo. España)  Dra.
María Carrasco Poyatos (Universidad Católica de Murcia. España)  Dr. Ricardo J. Pinto Fernandes (Universidade do Porto. Portugal)  Dra. Carmen Ferragut Fiol
(Universidad de Alcalá. España)  Dra. María Dolores
González Rivera (Universidad de Alcalá. España)  Dr.
José Luis López Elvira (Universidad Miguel Hernández de
Elche. España)  Dra. Suzana Pereira (Universidade de
Santa Catarina. Brasil)  Dr. Marek Rejman (University
School of Physical Education. Polonia)  Dr. Helio Roesler
(Universidade de Santa Catarina. Brasil)  Dra. Encarna
Ruiz Lara (Universidad Católica de Murcia. Espana)  Dr.
José Miguel Saavedra García (Universidad de Extremadura. España)  Dr. José Andrés Sánchez Molina (Universidade da Coruña. España)  Dra. Susana Soares Ribeiro
(Universidade do Porto. Portugal)  Dr. David Szpilman
(Hospital Miguel Couto de Río de Janeiro. Brasil)  Dra.
Nuria Ureña Ortín (Universidad de Murcia. España)  Dra.
Mª Elena Vila Suárez (Universidad de Vigo. España)  Dr.
Francisco J. Vera García (Universidad Miguel Hernández
de Elche. España)  Dr. João Paulo Vilas-Boas (Universidade do Porto. Portugal)
COMITÉ ASESOR
D. Xavier Calvo Sorrivas  D. Carlos García Touriñán  D.
Luis J. Gallego Handford  D. Diego Gómez Fernández 
D. Marcelino López Jiménez  D. Jesús Lucas Ayuso  D.
Fco. Javier Magariños Alende  D. Pedro Martínez Varela  D. Santiago Moure Tubio  D. Sergio Quintela Díaz 
Dña. Martina Ríos Bello  Dña. Lorena Rodríguez Suárez 
Dña. Nuria Rodríguez Suárez  D. Sergio Sánchez Fernández
EDITA - FESSGA
C/ Habitat, nº 8. Bajo. Izq.
15.172. Perillo – Oleiros.
A Coruña. España.
Telf. 981.97.71.20.
Fax. 981.97.71.42.
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SUMARIO
La crisis y el servicio de salvamento ................................
91
Risk-taking behaviour and drowning incidents in
swimming and non-aquatic activities around the
water ....................................................................................
93
[Editorial]
[Avramidis, S. and Butterly, R.]
Unidad didáctica primeros auxilios y lesiones deportivas en educación física.............................................
99
[Baena-Extremera, A. y Ayala, JD.]
Aspectos epidemiológicos do afogamento no município de Fortaleza............................................................ 107
[Sales, RCC. e Lima, A.]
Noticias • Información FESSGA
 Información sobre la licencia profesional de la
FESSGA para el año 2014................................................
 Información sobre la licencia deportiva de la
FESSGA. Temporada 2013 / 2014 ..................................
 Records gallego individuales y por equipos ...............
 Los más jóvenes también triunfan a nivel nacional ..
 Colección de llaveros de salvamento acuático
deportivo - FESSGA ..........................................................
 Oceanman 2013 - AECSA ..............................................
 Cena gala de la FESSGA 2013.......................................
 Cristina García participa en los Word Games............
 Manual de desfibrilador externo semiautomático ....
 Concurso de trabajos en salvamento acuático y
primeros auxilios................................................................
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Revista Indexada en:
FEGUI. Revista de Salvamento Acuático y primeros auxilios no se hace responsable de la opinión expuesta por
los autores que firman sus artículos.
© FESSGA 1997 - 2013
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C-834/97
ISSN:
1579-0347
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FEGUI. REVISTA DE SALVAMENTO ACUÁTICO Y PRIMEROS AUXILIOS  VOL. 4.  Nº 38  AÑO 2013
EDITOR
Dr. José Arturo Abraldes Valeiras
Editorial
La crisis y el servicio de salvamento
La puesta en marcha y apertura de la época estival del año 2013 ha traído consecuencias negativas para la sociedad, en lo que a número de ahogados se refiere. Comenzó el
verano y, desgraciadamente, comenzamos a leer en la prensa noticias trágicas sobre
accidentes en espacios acuáticos y naturales que terminaban con la muerte de numerosos bañistas que disfrutaban del medio acuático.
Una de las principales causas de víctimas mortales es, y cada vez más frecuentemente, el
ahogamiento. Por ello, nuestra función principal como entidad de salvamento y socorrismo es intentar disminuir el número de accidentes e impedir, si ocurren, que tengan un fatal desenlace. Es pública e importante la labor que desde nuestra federación se hace
con los medios de comunicación para concienciar a la sociedad y a las administraciones
públicas del gran problema que conlleva el espacio acuático, y la importancia de la seguridad en el mismo y en sus actividades.
En este sentido, la administración pública, sobre todo en Galicia, se ha hecho eco de
nuestras inquietudes y valora las causas principales de los accidentes en los arenales, intentando reforzar su seguridad, con el objetivo de que disminuya el número de ahogados
con celeridad.
La situación de crisis que vive en este momento el territorio nacional, se ha reflejado también en el servicio de vigilancia, principalmente en los espacios naturales. Así, la precariedad se manifiesta de diferentes formas en el servicio de salvamento y socorrismo: 1) se
contrata menos personal para este servicio, 2) se disminuye de forma manifiesta el número de recursos humanos que actúan en los arenales en la época estival, 3) se reduce el
horario laboral de y las horas de vigilancia de los socorristas, a pesar de haber una gran
afluencia de usuarios en las playas. Estos aspectos más recurridos en esta época estival se
unen a la evidencia de reducción en los días laborales totales del servicio de salvamento.
La época estival la dicta cada ayuntamiento, sin atender a unos criterios lógicos de
afluencia de usuarios a las playas y zonas acuáticas, comenzando cada vez más tarde el
servicio de salvamento y socorrismo.
Además, la crisis se evidencia en los recursos materiales, donde se han reducido subvenciones de administraciones y, por ello, se cuenta con menos materiales o incluso llegan a
estar obsoletos o deteriorados. Finalmente, y no por ello menos importante, se corrobora
una mayor ausencia de socorristas en los arenales que vigilan, previenen y actúan ante
cualquier accidente como primer interviniente.
En referencia a los usuarios, son frecuentes los accidentes que se producen por no obedecer los consejos que frecuentemente se informan por distintas vías, es por ello, que los
medios de comunicación juegan un papel fundamental, así como el entorno educativo,
familiar y las instituciones dedicadas al mundo del salvamento y socorrismo, como también los propios socorristas de pie de playa.
FEGUI. Revista de Salvamento Acuático y Primeros Auxilios  ISSN: 1579-0347  Año 2013  Vol. 4  Nº 38  Pág. 91
Editorial
Los consejos habituales a los usuarios, presentan aspectos básicos pero contenidos muy
importantes para prevenir ahogamientos: 1) que no se bañen solos, 2) que se mojen todas
las articulaciones antes de entrar al agua, 3) que supervisen la zona donde uno se baña,
4) que no se bañe después de una comida copiosa, 5) que se vigile de forma persistente
a los niños, 6) que se conozca y respete las banderas (roja, amarilla o verde) de la playa,
7) que se acaten las normas del servicio de salvamento, 8) que se eviten situaciones potencialmente peligrosas, como lanzarse de cabeza al agua, bañarse sólo, nadar alejado
de la orilla, etc. y, sobre todo, en presencia de un accidente ser capaz de pedir ayuda
de forma eficaz y actuar de forma coherente al accidente. Estos consejos, deben seguir
inculcándose en la población con ánimo de generar hábitos seguros en el uso del medio
acuático, que prevengan y eviten cualquier tipo de situación peligrosa que, desgraciadamente, pueda terminar en ahogamiento.
La ola de calor que ha vivido Galicia en este verano ha producido un aumento considerable del número de bañistas en los arenales, una mayor masificación y, desgraciadamente, un incremento de accidentes, sobre todo, de víctimas por ahogamiento, que
permite definir como trágico el verano del 2013. Estos datos tan dramáticos, unidos a las
características que el salvamento y socorrismo están viviendo en época de crisis, deterioran la imagen de la seguridad en los arenales y espacios acuáticos vigilados por profesionales del sector. Al mismo tiempo, se muestra una mala publicidad a las costas gallegas,
que, a la postre, inciden de forma negativa en el turismo que se acerca cada año a disfrutar de los paisajes y las playas de Galicia. En este sentido, es por ello que, las administraciones públicas encargadas de estos temas, deben incidir en la mejora del servicio de
salvamento y, poner un mayor esfuerzo en la prevención de los accidentes que ocurren
en nuestras costas, poniéndole freno al aumento de víctimas por ahogamiento. Esperando que no se repitan los datos dramáticos obtenidos en este verano, donde tragedias de
esta índole hacen que numerosas familias estén inmersas en un gran dolor.
Desde la FESSGA, consideramos que se debería haber hecho mucho más, siempre está
presente el remordimiento de que se podía haber evitado alguna muerte, y seguiremos
trabajando en el objetivo de reducir y eliminar el número de muertes por ahogamiento.
Seguiremos apostando por la educación, por la formación y por la profesionalidad de esta profesión, que permita tener mejores características y personal más cualificado para
desempeñar las funciones propias de un servicio de salvamento y socorrismo eficaz.
Avramidis, S. and Butterly, R.
Artículo en Inglés
Risk-taking behaviour and drowning incidents in
swimming and non-aquatic activities around the
water
Comportamiento de riesgo e incidentes de ahogamiento en actividades de natación y próximas
al medio acuático
Stathis Avramidis
Hellenic Centre for Disease Control and Prevention, Greece
Leeds Metropolitan University, Leeds, UK
Lifesaving Foundation, Ireland
E-mail: [email protected]
Reception date:
April, 18, 2013
Acceptation date:
June, 15, 2013
Ronald Butterly
Leeds Metropolitan University, Leeds, UK
ABSTRACT
The aim of the present study was to associate the sets of behavior and the components of risk-taking behavior that were
observed during a sample of drowning incidents. A major literature review of research identified potential risk-taking factors
related to drowning reported in the literature. Qualitative content analysis also was used to analyze publicly-available
drowning incident videos (n = 41). Authors also conducted semi-structured interviews of persons (n = 34) involved in separate drowning incidents. Based on these samples, results confirmed that people who experienced drowning episodes come
from a range of age groups and they include sport risk-takers, as well as those engaging in rewarding, exciting, fun or exhilarating aquatic adventures. Risk-takers often participated in swimming and non-aquatic activities near and above the water
on their own or as members of a group of like-minded peers.
Key word: drowning; lifeguarding; lifesaving; water safety; swimming; rescue.
RESUMEN
El objetivo del presente estudio fue el de asociar los conjuntos y componentes de los comportamientos de riesgo que se
observaron durante una muestra de incidentes de ahogamiento. Una importante revisión de la literatura de investigación
identificó la toma de riesgos potenciales factores relacionados con ahogamientos tratados en la literatura. Análisis de contenido cualitativo se utilizó para analizar vídeos con incidentes de ahogamiento públicamente disponibles (n = 41). Los autores también realizaron entrevistas semiestructuradas a personas (n = 34) que participan en accidentes de ahogamiento
diferentes. En base a estas muestras, los resultados confirmaron que las personas que experimentaron episodios de ahogamiento vienen de una variedad de grupos de edad e incluyen deporte de riesgo, así como los que se dedican a emocionantes y divertidas aventuras acuáticas. Frecuentemente aparecen riesgos en natación y actividades acuáticas a poca profundidad y en la superficie del agua en actividades por su cuenta o como parte de un grupo de compañeros con
ideas afines.
Palabras Clave: Ahogamiento, Salvamento, Socorrismo, Gestión del riesgo acuático
INTRODUCTION
“Risk is sometimes taken as synonymous with hazard
but risk has the additional implication of the chance
of a particular hazard actually occurring. Thus, a
hazard may be defined as a potential threat to humans and their welfare and risk as the probability of
hazard occurrence” (Smith, 1992, p. 6). In other
words, to consider behaviour as risky, it must have as
a potential outcome either no injuries or actual harm
(Irwin & Ryan, 1989).
Risk can be beneficial to people for a number of reasons. First, because according to the broaden-andbuild theory of positive emotions (Fredrickson, 2004),
it may be a means of achieving the positive emotions that contribute to optimal well-being. An overall
ratio of three positive to every negative emotion has
been shown to optimise subjective well-being
(Fredrickson & Losada, 2006). Second, humans need
to take risks because they desire to explore the
world. Einstein (1935) argued that humans seek escape from their personal life into the world of objective perception and thought. Finally, risk is necessary
Risk-taking behaviour and drowning incidents in swimming and non-aquatic activities around the water
for achieving learning because people are learn
more
effectively
from
sensate-rich
personal
experiences (Bowman, 2009).
Although taking certain kinds of risks may be
beneficial in some cases, this is not universal. For
example, research has repeatedly shown that some
drowning deaths are caused because people take
risks in, under, above, or around the aquatic environment (Avramidis, Butterly & Llewellyn, 2007). Given
that drowning is a serious social and health problem
worldwide (World Health Organization, 2003), risky
behaviours act may exaggerate the magnitude of
the likelihood of negative outcomes from the hazards found in aquatic environments.
The consequences of risk-taking behaviors in public
health and safety raises a series of aquatic-related
questions. Why do people risk their health or life by
participating in excessively risky aquatic activities in
open water or other environments with unpredictable environmental or hazardous settings? Why do
some people participate in aquatic experiences that
contain potentially fatal risks (e.g. jumping in the sea
from high cliffs, night scuba diving without a bubby,
sailing in rough sea without wearing personal flotation device, long distance swimming in areas with
sharks)? Are there individual behavioural traits that
may allow lifeguards to foresee risk-taking in the
people they supervise? Could this knowledge help
lifeguards prevent injuries or death associated with
aquatic environments by having this knowledge and
recognizing those prone to engage in risky behaviours?
Addressing these questions is not easy because the
concept of risk is subjectively assessed by the decision-maker. Viewed from a certain perspective every
human activity can be seen to contain risk (Franken,
1998), and risk-taking behaviour is a central facet of
human information processing as explored within
cognition, personality, motivational and social psychology (Tenenbaum, 1995). Researchers have
stressed both the theoretical and practical implications of being able to understand risk-taking behaviour and to modify its occurrence (Lightfoot, 1997).
People take risks for many reasons. Firstly, some people may be ignorant of potential risks. Secondly, others may take risks because they avoided being hurt
in previous experiences; they were lucky. Lack of any
injuries can reward unsafe behaviour. Behaviour that
is rewarded by a lack of consequences, otherwise
injuries are recurrent. Thirdly, by ignoring training,
safety rules, signs and precautions, risk and likelihood
of being injured increases. Fourth, individuals can be
compromised by having only a limited behavioural
repertoire for completing an activity. Finally, because they decide that it is better to risk failing than
to avoid trying when the consequences are less
aversive, persons engage in unsafe behaviours that
bring high levels of risk (Weinstein, 1980; Plumert,
1995; Rutter, Quine & Albery, 1998).
PSYCHOLOGICAL PROFILES OF RISK-TAKING RELEVANT
TO LIFEGUARDING
In aquatic settings lifeguards and other emergency
personnel are likely to come across two types of risktakers. On the one hand are the people with a psychological high-risk sporting profile. On the other
hand are those with an anti-social risk-taking profile
(Llewellyn, 2003). Sporting risk-takers tend to be confident that they can manage the risks involved, and
have like-minded friends. They are willing to take
physical risks to trigger their ‘fight or flight’ response.
The resulting “adrenalin rush” apparently gives them
feelings of satisfaction derived from the exercise of
control in dangerous circumstances, which they interpret as being challenging rather than threatening.
Dangerous activities continue to be sought as long
as the reward outweighs the consequences and
when the sport activity provides intrinsically rewarding experience that is unique to the particular form of
sport activity (e.g., sky diving above the sea; Cogan,
1999). Risk-takers in this category are more likely to
be male, and may be low on neuroticism scales suggesting resilience to adverse stimuli. They are also low
in anxiety, which may partially explain their heightened self-confidence (Llewellyn & Sanchez, in press).
Risk-takers seeking sensation by participating in these
activities are also more likely to report both a lifetime
history and a family history of anti-social personality
(n=335; Ball, Carroll & Rounsaville, 1994). Describing
risk-taking sports participants in a sentence, they are
confident, physically adventurous and need to
demonstrate mastery (Llewellyn, 2003).
As with the high-risk sporting profile, anti-social personality risk-taking might lead to drowning through
health risk-taking or anti-social risk-taking behaviour,
like binge drinking. Many drowning victims have consumed alcohol while boating or before swimming
(Mackie, 1999; Smith, Keyl, Handley, Bartley, Foss,
Tolbert, & McKnight, 2001; McCool, Moran,
Ameratunga & Robinson, 2008). One explanation
behind this might be that alcohol reduces risk perceptions compared to estimates made before drinking. This increases the risk-taking behaviour (Fromme,
Katz, & D’Amico, 1997) possibly because the depressed nervous system inhibits the ability to foresee
likely consequences. For example, adolescents are
aware that their behaviour is risky and it is different
from the decision-making processes of adults regarding consumption of alcohol and drugs combined
with reckless driving (e.g., driving on steep paths near
the water; Lightfoot, 1997). Collectively, anti-social
risk-takers engage in risky situations that do not involve a large degree of personal control (e.g., Russian roulette), and favour conditions unlikely to appeal to the sporting kind of risk-taker (Llewellyn,
2003).
As shown above, a more detailed understanding of
risk-taking behaviours is vital to optimise aquatic
safety. This will help to refine the training provided by
aquatic sporting and recreational organizations to
avoid and/or manage potentially risky behaviours
before the develop into drowning events. The aim of
the current study was to identify sets of behavior and
components of risk-taking that may lead to drowning
or other aquatic emergencies.
METHODS
Consideration of the strengths and limitations of different research approaches (see Johnson & Onwuegbuzie, 2004) underpinned our decision to undertake a mixed methods approach across three
studies. The first study reviewed quantitative studies,
aiming to identify literary evidence of drowning incidents demonstrating specific sets of behaviours and
components of risk-taking. The second study, based
on observations of video recorded drowning rescues,
aimed to assess whether or not the specific sets of
behaviours and components of risk-taking identified
in the first study were either present and/or supplemented by others. The third study was based on interviews, aimed to assess whether or not the specific
sets of behaviours and components of risk-taking
found in the quantitative literature review were identified as well as finding possible emerging ones. The
third study also sought insights into questions left unanswered by the second study. Finally, the variables
present in all three sets of data were synthesized to
provide a better understanding of the relationships
between risk-taking and drowning. Comparing and
contrasting the outcomes from the three studies provides a triangulated evidence-base. For the rigour of
the three studies see Table 1.
STUDY 1
The first study was an extensive review of the literature on empirical studies that employed quantitative
dependent measures. It was important that this type
of research was completed first within the present
mixed methods design, since the initial aim was to
identify literary evidence of behaviour sets and
components of risk-taking as causes of drowning episodes. The terms ‘drown’, ‘aquatic emergency’, ‘risk
factors’, ‘risk-taking behaviour’, ‘risk assessment’,
‘lifeguard’, ‘water safety’, ‘lifesaving’ and ‘rescue’
were used as key words. The search identified 185
aquatic safety peer reviewed journal articles and
textbooks in libraries, electronic databases typically
available in academic libraries (e.g. Medline, Sport
Discuss, Sport Discuss with Full Text, PsychINFO and
PubMed).
STUDY 2
Data Sources
The exact data sources and procedures have been
reported earlier (Avramidis, et al., 2007). A criterionsampling method obtained drowning-incident videos
(N = 41) that were freely available in the public domain. This method facilitated the identification of
variables and their relationships that otherwise might
not be available for fatal or non-fatal traumatic
drownings. These visual narratives ranged in length
from 30 to 720 s (M = 345.0, SD = 2.8).
Limitations
Strengths
Table 1: Rigour of the Three Studies of the Current Research.
STUDY 1
Review
STUDY 2
Video Analysis
STUDY 3
Semi-structured Interviews
External validity as the broad literature
search provided secondary quantitative
data.
Internal credibility provided by a number
of drowning episodes. This provided indepth individual case information.
Internal credibility provided by a number
of drowning episodes. This provided indepth individual case information.
Data collection was relatively quicker
compared to the other two studies.
Researcher could document sequential
patterns and change.
Detailed description of phenomena embedded in local contexts.
Results of the reviewed studies were provided independent of this research
team.
Researcher could get more information
about each drowning episode compared to the first study.
Reflects a large number of people.
Data collection in natural settings.
Researcher directed the interview along
a desired pathway to extract responses
to particular questions. This allowed
deeper understanding of the drowning
episodes.
Researcher has no direct control over
the data and therefore could not have
an in-depth understanding of who, why
and when a drowning incident occurred. This is a fundamental requirement in injury epidemiology of risk-taking
behaviour.
Researcher may have overlooked specific phenomena.
Researcher’s chosen variables may have
not reflected local constituencies’ understandings.
Identification of local situations, conditions, and stakeholders’ needs.
Data collection in natural settings.
Small samples limit external generalizability of the findings.
Small sample limited generalizability of
the findings.
The scale and quality of evidence varied
by incident.
A combination of convenience or snowball sampling did not allow the identification of all the variables that had been
found in the literature but only those that
were related to the specific circumstances of the examined aquatic environments.
The results were more easily influenced
by the researcher’s personal biases and
experiences.
Difficult to make quantitative predictions.
Understanding and description of people’s personal experiences and opinion.
The results were more easily influenced
by the researcher’s personal biases and
experiences.
Difficult to make quantitative predictions.
Apparatus and Procedures
We observed the videos on standard equipment
and software to perform appropriate qualitative
analyses (QSR, 2002). To deal with the various disadvantages and bias, the objective and subjective audio and visual content of the video were observed
without unsupported assumptions and editorial
comments. The audio-visual content was transcribed
twice within a period of three months. This text was
coded and analysed using NVIVO (version 2002). A
number of codes were identified within the text. Finally, frequencies were measured.
STUDY 3
Participants
A combination of convenience and snowball sampling located participants who were water safety or
aquatic professionals (e.g., lifeguards, lifesavers,
scuba divers, and athletes of aquatic sports (N=34)
who could describe a drowning episode.
Apparatus and Procedures
The same procedure as in the previous study (that
examined observation of video recorded rescues)
and past published work was followed (Avramidis et
al., 2007). Anonymity and confidentiality were maintained. The participants received and read a participant information sheet. After having any questions
about their involvement answered to their satisfaction, each signed an informed consent form. The
semi-structured interview schedule included openended questions. The interview was transcribed and
content analysed using NVIVO.
RESULTS
Components of risk-taking behavior were noted in all
three studies. More precisely, the literature search revealed numerous studies dedicated to risk-taking
behavior. Furthermore, the video analysis and the
interview analysis identified 11 cases where risktaking behavior led to a drowning episode with one
or multiple victims (Table 2).
DISCUSSION
Risk-taking behaviour was one cause of drowning in
the first review study. The results of the second
(video) and third (interview) studies supported this
finding. More importantly, in the context of the current study, they helped in understanding how and
why this happened. Therefore, a number of psychological perspectives need to be addressed in relation
to risk-taking behavior.
First, in terms of age, in the second and third studies,
older children often performed risk-taking activities
beyond their physical abilities. Consistent with previous evidence, they often participated in activities
that required high ability, physical strength and experience (Plumert, 1995; Lightfoot, 1997). In adults
who performed risky activities, the effects of drugs
and alcohol altered the accuracy of their perception of the risks and hazards in aquatic activities. In
some cases, the effect was to reduce awareness of
the negative consequences, thus increasing the likelihood of engaging in risk-taking behaviour. The script
below describes the case of a man who swam under
the influence of alcohol.
“A 50-year old, man had drunk a lot of beer and had eaten just
before going swimming. He was swimming fine. Less than a
minute later, we saw him unconscious face down. The lifeguard
who was on duty swam towards him. The waves were so bid
that he couldn’t see that the victim had moved. Thus, he lost
sight of him. The 2nd guard started swimming out to get him.
They gave him mouth-to-mouth whenever they could. They got
him out. From the time the man was spotted until he was removed from the water was about 10min. Resuscitation was
administered. He died in the hospital.” (Interview 11, Section 3,
Paragraph 6).
In the videos and interviews we observed that sporting risk-takers tended to be confident about managing the risks involved. More precisely, they took
physical risks to trigger the ‘fight or flight’ response.
Many of the sampled drowning victims apparently
sought to experience high arousal as excitement
rather than fear, believing they were in control of the
risks. For example, some risk-takers before their risky
attempt, commented: “Wow, ready to go. Let’s go
over the edge” and “I got some butterflies; you will
be stupid if you weren’t” (Video 2, Section 2, Paragraph 3). This may have given them feelings of satisfaction derived from exercise of control to shift from
perceptions of threat to challenge; this was underpinned by the preparation that would allow them to
experience personal control (Franken, 1998; Cogan,
1999). Often risk-takers - in both the videos and the
interviews - were also unrealistically optimistic expecting that misfortunes would happen to others
and, because of that, they ignored every prohibition
about their action that was not consistent with their
behaviour (Plumert, 1995; Rutter, Quine & Albery,
1998):
“Thinking retrospectively I would consider swimming on that
day as a risky activity; we had set up the red flags indicating
that swimming was dangerous. Nevertheless, the father with the
child had possibly ignored them when getting in to the water.”
(Interview 20, Section 1, Paragraph 8).
The casualties in the video and interview studies all
participated voluntarily in risky activities. However,
their behavior was often influenced by peer groups.
We observed that risky behaviour was performed
when it was recognized as risky by others who also
participated voluntarily in the same activities.
Table 2. Evidence of Risk-Taking Behavior in the Second and Third Studies.
STUDY
Video Analysis
N
41
RISK-TAKING RELATED
DROWNING EPISODES
2
FREQUENCY
7.4%
Interview Analysis
34
9
26.5%
Total
75
11
14.7%
“He dove from very high up. We cheered. The other friends followed from different lesser heights. One of us wasn’t a very
good swimmer. We told him ‘Don’t jump. There is no shame in
saying you can’t swim very well’. ‘No, you all jumped. What am
I, stupid?’ He went to dive, but flipped over in the air and hit
the water with his back. He gasped and water went into his
mouth. He started to panic and wave his arms about as most
drowning victims do.” (Interview, 10, Section 2, Paragraph 6).
Therefore, part of the problem of risk-taking behaviour in the examined samples relied on the relationships among individuals and their social groups. This
suggests that relational context confers both meaning and status (Lightfoot, 1997; Llewellyn, 2003).
Finally, we observed in the videos and interviews that
aquatic adventures triggered the risk-taking behavior when the risk-takers considered it to be emotionally or sensationally rewarding. Risk-takers were often
highly skilled and few reported, or showed, fear;
these individuals are likely to have developed and
refined their coping skills to handle uncertain situations Unfortunately for them, risk-takers do not always
have as much control over their risky actions as they
anticipate (Cogan, 1999) and as our evidence suggests;
“The five Dare Devils jump. Slow motion replay of the failed
stunt shows that they did not have enough on the cable when
the jumped on the top of the bridge. When the five member
team weighting almost 1000 pounds reaches the end of the
cable, the tremendous force snapped their lifeline. The more
powerful injuries came from the impact of the water 200 feet
below the bridge. Laurie is unconscious; her neck broken. Jeff is
not breathing; his neck is also broken. Chaos….” (Video 2, Section 4, Paragraph 3).
These findings may have important implications for
the general public, lifeguards, and local authorities
for considering the risks to which they expose themselves. Even swimming in a controlled lifeguarded
environment needs to be recognized as risk-taking
increased when following a heavy meal and alcohol
consumption. This led to the conclusion that, in the
present sample, risk-takers were not only those who
seek pleasure from activities that contain some degree of risk but also those who disregarded local
safety rules and prohibitions. On the other hand,
CASES
Illegal bungee jump of a 5-team members from a 200 ft
high bridge; base jump from 746 ft high tower above the
sea
Unsupervised repetitive hyperventilation exercises over underwater well; fisherman with epilepsy goes fishing alone
far from the coast; deep scuba diving without a buddy;
attempt to rescue an unknown drowning victim without
knowing lifesaving techniques; attempt to save a child in a
flooded river without knowing lifesaving techniques; diving
in the sea from high cliffs; swimming having consumed alcohol and food; snorkelling far from the coast with wearing
a lifejacket in an area with sharks; repetitive deep scuba
diving without a buddy and without maintaining the safety
rules
when local authorities ought to make available funding for providing sufficient lifeguard supervision, adequate rescue equipment and preventive measures
(e.g., warning signs, flags and drowning detection
systems) this averts risk becoming actual harm. Finally, lifeguards should come to expect that drownings are equally likely to happen to non-swimmers as
to those highly skilled individuals. These highly skilled
individuals increase their risk both on their own and
when they are with like-minded peers.
The current findings are subject to a number of
sources of potential bias. The first limitation is that the
first study used only literature that was based in English and Greek languages. Therefore, it may have
neglected important findings from research conducted in other languages. A second limitation relates to the time lag between the drowning incident
and the interview, which may impair recall quality.
CONCLUSIONS
The mixed methods research design adopted here
shows that risk-taking behavior during engagement
may lead to a fatal or non-fatal drowning episode. In
terms of age, we observed that older children performed risk-taking activities where they may have
overestimated their physical abilities in relation to
physical strength and experience. On the other
hand, some adult risk-takers had a lifetime history of
risky behaviour. Furthermore, sporting risk-takers
tended to be confident about managing the risks
involved. Additionally, the casualties of the present
sample participated in risky voluntarily (e.g. stunts,
sporting and recreational activities). Finally, we observed that aquatic adventures triggered the risktaking behavior when the risk-takers considered it to
be rewarding, exciting, fun or exhilarating.
ACKNOWLEDGMENTS
Authors wish to thank Prof Jim McKenna, Leeds Metropolitan University, UK for editing advice prior to
submission.
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Baena-Extremera, A. y Ayala, JD.
Artículo en Castellano
Unidad didáctica primeros auxilios y lesiones deportivas en educación física
Didactic unit first aid and sports injuries in physical education
Antonio Baena-Extremera
Facultad del Deporte. Universidad de Murcia
Fecha recepción:
16 de julio de 2013
Fecha aceptación:
21 de septiembre de 2013
José David Ayala Jiménez
Facultad del Deporte. Universidad de Murcia
RESUMEN
Dentro del bloque de Contenidos de Condición Física y Salud, la Educación Física en Secundaria Obligatoria pretende enseñar a los alumnos gran cantidad de contenidos, donde se incluyen los primeros auxilios y el tratamiento de las lesiones
en el deporte, recogidos dentro del Real Decreto 1631/2006 de enseñanzas mínimas. Estos contenidos son de gran interés
para los alumnos, sobre todo porque uno de los objetivos de esta asignatura es que adquieran ciertos hábitos de práctica
física de forma autónoma en su tiempo libre. En este trabajo, se presenta una unidad didáctica de primeros auxilios y lesiones deportivas para que los docentes, tengan una referencia de cómo poder trabajar y enseñar estos contenidos en
educación secundaria. Se explican además algunas sesiones y algunos de los ejercicios a trabajar con los alumnos.
Palabras Clave: Educación Física, Actividad Física, Lesión, Accidente.
ABSTRACT
Within the block of Contents Physical Fitness and Health, Physical Education in Secondary aims to teach students lots of
content, which includes first aid and treatment of sports injuries, collected under the Royal Decree 1631/2006 curricula.
These contents are of great interest to students, especially since one of the objectives of this course is to acquire certain
habits of physical practice independently in their free time. In this paper, we present a teaching unit first aid and sports injuries for teachers, have a reference on how to work and teach this content in secondary education. It also explains some
sessions and some of the exercises to work with students.
Key Words: Physical Education, Physical Activity, Injure, Accident.
INTRODUCCIÓN
Las clases de Educación Física (EF) tiene un importante rol en la promoción y adquisición de conductas saludables en el alumnado (Moreno y Llamas,
2007; Nuviala, Gómez-López, Pérez y Nuviala, 2011).
Es sabido que aquellos alumnos que tienen una actitud positiva hacia la práctica de actividades físicas
en EF (Cardinal y Cardinal, 2001), o que señalan encontrarse más motivados y disfrutar más en estas
clases (Cox, Smith y Williams, 2008), tienen mayor
probabilidad de ser activos fuera del contexto educativo. Por todo ello, es necesario que el alumno
adquiera algunas nociones básicas sobre primeros
auxilios, que pueda aplicar dentro y fuera del entorno educativo.
La práctica de actividades físicas y deportes aportan a nuestros alumnos grandes beneficios para su
salud ya que esta, influye directamente en su desarrollo tanto físico como psicológico, pero también, es
cierto que su práctica sistemática trae consigo el
riesgo de sufrir lesiones más o menos graves, cuando
no se toman las debidas precauciones para desarrollarla, e incluso tomándolas, como queda reflejado
en el siguiente dato. Las tasas de accidentes en las
clases de EF oscilan entre el 0,75-11,7% (Latorre y
Herrador, 2003). Aunque, si bien es cierto que son leves en la mayoría de los casos.
Para evitar las posibles lesiones en EF, lo ideal es prevenir y por otro lado, formar a los alumnos sobre estos contenidos, para que en caso de que ocurra,
sepan cómo actuar, dentro y fuera del centro.
De esta forma, según el diccionario de la Lengua
Española entiende la prevención como “todas
aquellas medidas que se deben tomar para evitar
un riesgo”, en nuestro ámbito suelen traducirse en
una lesión o accidente deportivo. En este caso, accidente deportivo, según la O.M.S. “es aquel que
sucede durante la práctica de una actividad físico-
deportiva”. Se dice que es previsible, porque en la
mayoría de los casos podría evitarse con unas adecuadas medidas de prevención. Por otro lado, los
primeros auxilios, según Castro (2005), son “las medidas que se toman inicialmente en un accidente
donde ha ocurrido, hasta que aparece la ayuda
sanitaria; son las actividades fundamentales ante
una urgencia”.
Es por ello, que, con la realización de este trabajo, se
pretende que nuestros alumnos conozcan los primeros auxilios a aplicar en diferentes casos en una situación de urgencia. Así como las primeras medidas
de actuación en las principales lesiones deportivas y
mediadas de actuación de urgencia, que se pueden dar tanto en el contexto educativo, como puedan suceder en el transcurso del día a día.
Por todo esto, consideramos que desde el área de
EF, el licenciado en Ciencias del Deporte debe propiciar el conocimiento de las técnicas de actuación
en lesiones deportivas y primeros auxilios, secuenciando muy bien los contenidos para no repetir
conceptos y lograr una formación lo más amplia posible en sus alumnos (Baena, 2011).
FUNDAMENTACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
El objetivo básico de esta unidad didáctica será que
nuestros alumnos/as sean capaces de identificar,
valorar e intervenir en situaciones de auxilio como
consecuencia de un accidente
o una lesión
deportiva. Como todos sabemos, la práctica de
actividad física y deportiva conlleva una gran
cantidad de beneficios para las personas a nivel
físico, psíquico y social. Igualmente, desde hace
algunos años se conocen los beneficios positivos
que estos hábitos tienen sobre la salud (Motl y
McAuley, 2009), sobre el rendimiento académico
(Inglés,
Martínez-González,
García-Fernández,
Torregrosa y Ruiz-Esteban, 2012) e, incluso, sobre los
aspectos psicológicos de las personas (Jiménez,
Martínez, Miró y Sánchez, 2008). Pero también es
cierto que lleva implícitos unos riesgos potenciales,
los cuales pueden minimizarse con la adopción de
una serie de medidas por parte de los propios
deportistas o practicantes de actividad física.
En la unidad didáctica de Primeros Auxilios se
pretende informar a los alumnos/as sobre los posibles
riesgos y, sobre todo, darles a conocer las medidas
de prevención básicas y las pautas de actuación en
caso de producirse algún tipo de accidente o de
lesión durante la práctica de actividad física. Este
trabajo, iría destinado para el cuarto curso de la
Educación Secundaria Obligatoria.
A partir de aquí, los objetivos que plantea conseguir
dicha unidad son:
 Conocer y aplicar los principios básicos de primeros auxilios.
 Identificar los primeros auxilios que se deben
prestar para cada tipo de lesión o enfermedad.
 Aplicar las técnicas de primeros auxilios en función del tipo de accidente o lesión y según los
protocolos establecidos.
 Obtener los datos de las constantes vitales del
enfermo o accidentado a partir de la medida
de la frecuencia cardiaca y respiratoria, la temperatura y la presión arterial.
 Valorar la gravedad de accidentes, enfermedades o lesiones a partir de los datos de las
constantes vitales, de la observación de los signos y síntomas, y de la información de los afectados.
 Considerar la secuencia de actuación y organización.
 Conocer las principales lesiones deportivas y sus
medidas de actuación de urgencia.
 Valorar la importancia que tiene saber actuar
correctamente en caso de accidente.
 Determinar la composición de un botiquín.
A continuación, se va a establecer la relación que
existe de esta unidad con los objetivos de etapa y
de área de EF, según su contribución a la adquisición de los mismos.
Contribución a los objetivos de etapa (Real Decreto
1631/2006 de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a
la Educación Secundaria Obligatoria).
 Asumir responsablemente sus deberes, conocer
y ejercer sus derechos en el respeto a los demás,
practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse
en el diálogo afianzando los derechos humanos
como valores comunes de una sociedad plural y
prepararse para el ejercicio de la ciudadanía
democrática.
 Concebir el conocimiento científico como un
saber integrado que se estructura en distintas
disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
 Conocer y aceptar el funcionamiento del propio
cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias,
afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica
del deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
En relación con los objetivos de área, esta unidad
contribuirá a los siguientes:
 Conocer los rasgos que definen una actividad física saludable y los efectos beneficiosos que esta tiene para la salud individual y colectiva.
 Valorar la práctica habitual y sistemática de actividades físicas como medio para mejorar las
condiciones de salud y calidad de vida.
 Conocer y consolidar hábitos saludables, técnicas básicas de respiración y relajación como
medio para reducir desequilibrios y aliviar tensiones producidas en la vida cotidiana y en la
práctica físico-deportiva.
 Adoptar una actitud crítica ante el tratamiento
del cuerpo, la actividad física y el deporte en el
contexto social.
En relación a la contribución de esta unidad a las
competencias básicas descritas en la Ley 2/2006, así
como en el Real Decreto 1631/2006, destacan las
siguientes:
 Competencia matemática.
 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
 Competencia social y ciudadana
 Competencia para aprender a aprender
 Autonomía e iniciativa personal
A continuación, vamos a explicar los contenidos de
la unidad didáctica.
 Conocimiento de los primeros auxilios en las actividades físicas y deportivas y sus pautas generales de actuación ante un accidente.
 Identificación de accidentes producidos por
traumatismos mecánicos físicos.
 Aprendizaje de los elementos que incluye el botiquín de primeros auxilios.
 Conocer y practicar el protocolo de actuación
ante un herido.
 Saber actuar en caso de accidente.
 Adopción de medidas de seguridad personal y
del accidentado.
 Valoración y respeto de las normas higiénicas y
preventivas.
 Concienciación de la importancia que tienen
estos contenidos con las prácticas físicas.
En relación a la metodología, de aplica la metodología adaptada para el grupo, en función de las tareas que se plantean en la temporalización del curso. Además se aplicará el método de enseñanza
personalizada para atender las demandas específicas del alumno.
La metodología didáctica se adaptará a las características propias del alumnado, centrándose fundamentalmente en él; se utilizarán modelos de enseñanza que permitan al alumno/a una mayor toma
de conciencia e intervención en el proceso de
aprendizaje; buscaremos así, su participación activa
y la utilización global de sus recursos y capacidades.
Se aplican específicamente estrategias de refuerzo
en aquellos alumnos que necesiten de un mayor
tiempo para comprender los contenidos, buscando
la motivación para la progresión del alumno/a.
Por lo tanto se combinará la instrucción directa mediante exposición magistral ayudada con material
auxiliar como proyección de vídeos, o PowerPoint, y
el manual básico de primeros auxilios de Cruz Roja,
con la búsqueda de soluciones alimentando la disonancia en el alumno/a gracias al descubrimiento
guiado.
Igualmente, se utilizarán estilos de enseñanza que
utilizan ambas técnicas, como por ejemplo el mando directo y modificación de mando directo, así
como la enseñanza por grupos reducidos y la resolución de problemas, entre otros.
Para llevar a cabo la evaluación, se utilizarán los siguientes instrumentos:
 Se utilizará un cuestionario para comprobar los
conocimientos adquiridos en las actividades. Este instrumento valdrá un 40% de la nota final.
 Se utilizará una hoja de observación como escala de registro del trabajo del alumno durante el
transcurso de esta U.D. y su actuación en el
examen práctico. Este instrumento tendrá un
valor del 40% de la nota final.
 Por último, se usará una lista de control donde se
evaluará ciertos criterios de actitud, la asistencia
y la puntualidad, con un valor total del 10%.
Una vez explicados los elementos fundamentales de
la unidad, vamos a proceder a explicar brevemente, las sesiones que la componen, pues debido al
tipo de trabajo que abordamos, la extensión en las
mismas debe ser limitada.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE.
Sesión nº 1 - Temporización: 55’
Material necesario para la sesión:
Cuestionario para el alumnado.
Intervención docente:
En esta primera sesión realizaremos una evaluación
inicial para comprobar los conocimientos previos
sobre primeros auxilios y lesiones deportivas de los
que parten nuestros alumnos. Para ello utilizaremos el
cuestionario de evaluación inicial y posteriormente
realizaremos una revisión y discusión de los resultados obtenidos, resolviendo las dudas y fallos observados en nuestros alumnos.
Ordenador y proyector.
Comenzaremos la sesión con una explicación teórica sobre los primeros auxilios y que es la conducta
PAS ¿Qué hacer en un accidente? Que consiste básicamente en: Proteger, avisar y socorrer.
A continuación plantearemos una serie de supuestos
prácticos para que nuestros alumnos asimilen mejor
la explicación. Por ejemplo, como evaluar rápidamente al accidentado, realizar una llamada al servicio de emergencias, etc.
Para dejar constancia de todo lo anterior y facilitar
su aprendizaje visionaremos el video de Cruz Roja
sobre pauta general de actuación. Este video se
puede
encontrar
en
el
siguiente
link:
http://youtu.be/X0CaEP585Mg
Finalmente pasaríamos a resolver las posibles dudas
que puedan surgir en nuestros alumnos.
Maniquí para RCP.
Colchonetas.
Comenzaremos la sesión con una exposición teórico/practica sobre como valorar las lesiones de un
herido, dividiéndola en dos apartados:
Primero la valoración inicial en el que se establecerán los pasos a seguir:
1º Comprobación de consciencia (hablar con el
herido, zarandearle con suavidad para determinar si está consciente o no).
2º Comprobación de respiración (acercando
nuestra mejilla a la boca de la víctima, ver si se
eleva el pecho).
3º Apertura de vías respiratorias (si el paciente está
inconsciente abrirle la boca y visualizar si hay un
cuerpo extraño en su interior, extrayéndolo si es
posible).
4º Valoración de pulso (Se tomará a nivel de la carótida, valorando la frecuencia y la intensidad).
5º Presencia de hemorragias. (Si existen se aplicara
presión para frenar la hemorragia, no usar torniquete).
En segundo lugar explicaremos la actuación a llevar
a cabo ante una víctima inconsciente pero que sí
respira. La que se conoce como la “posición lateral
de seguridad”, pero solo se llevará a cabo cuando
se esté seguro de que no presenta otras lesiones.
Se realiza de la siguiente forma:
1º Hay que arrodillarse junto a la víctima y flexionar
en ángulo recto el brazo más próximo al reanimador con el codo doblado y la palma de la
mano hacia arriba.
2º Flexionar la pierna de la víctima más alejada al
reanimador
3º Girarlo suavemente hacia el reanimador tirando
de la pierna flexionada y empujando del hombro simultáneamente, de forma que quede
tumbado lateralmente con la cadera y rodilla
dobladas en ángulo recto.
4º Extender la cabeza hacia atrás y colocar la
mano de la víctima que queda arriba con el
dorso de la misma bajo la mejilla, para mantener la extensión de la cabeza.
5º Seguiremos a su lado vigilando sus signos vitales
hasta que llegue la ayuda solicitada.
A continuación explicaremos el protocolo de actuación ante una víctima que no respira. Reanimación cardio-pulmonar (RCP):
1º Lo primero que haremos, será colocar a la víctima sobre una superficie dura (suelo), boca
arriba, con la cabeza y los hombros al mismo nivel que el cuerpo y los brazos estirados a lo largo
del cuerpo.
2º El reanimador se colocará arrodillado a la altura
de los hombros de la víctima.
3º A continuación, hay que comprobar la respiración, para ello hay que abrir la vía aérea, hiperextendiendo el cuello, con una mano bajo el
mentón y con la otra en la frente de la víctima.
(A la misma vez se revisará la boca en búsqueda de cuerpos extraños que puedan obstruir la
vía aérea).
4º Una vez confirmada la parada cardiorrespiratoria se activará el sistema de emergencia.
5º Ya podemos comenzar el masaje cardiaco,
(compresiones torácicas más boca a boca).
 Para realizarlo se colocará el talón de las
manos en medio del esternón entre los pechos (línea intermamilar).
 Entrelazar los dedos de ambas manos y con
los brazos rectos, en la línea vertical del tórax de la víctima, dejar caer el peso de
nuestro cuerpo hundiendo el pecho de la
víctima.
 El ciclo de la RCP es de 30 compresiones y 2
insuflaciones boca a boca. El ritmo es de
30:2, la frecuencia de compresión es de 100
por minuto.
6º Las insuflaciones: se realizan poniendo una mano en la frente y la otra en la barbilla, subiendo
la cabeza suavemente. A continuación abrir la
boca y comprobar que no hay ningún cuerpo
extraño, comenzaremos la insuflación rodeando
con nuestros labios la boca de la víctima, a la
vez que tapamos la nariz para que no se escape
el aire. Hay que asegurarse de que se eleva el
pecho en caso contrario algo se estará haciendo mal.
7º En caso de que la víctima reaccione se colocará en la posición lateral de seguridad.
Foto. Alumno practicando la Reanimación Cardiopulmonar Básica
en un maniquí de entrenamiento.
Finalmente, vamos a destacar algunas consideraciones de esta práctica en niños. Se procederá a
realizar la valoración inicial igual que en adultos y
una vez comprobada la inconsciencia y la ausencia
de respiración se procederá de la siente forma: (Material extraído del Manual básico de primeros auxilios
de Cruz Roja).
1º Se realizarán 5 insuflaciones.
2º Hay que realizar cuatro ciclos de 30 compresiones y 2 insuflaciones.
3º En caso de no revertir la parada cardio respiratoria se llamará al 112.
4º Continuar con el ciclo de 30 compresiones y 2
insuflaciones hasta la llegada de los servicios sanitarios.
5º En caso de reaccionar, se colocará en la posición lateral de seguridad.
A continuación visionaremos el video de Cruz Roja
para constatar todo lo anterior. Este video se puede
consultar
en
siguiente
link:
http://youtu.be/iFDOJB7ZFzg
En esta sesión se explicarán los síntomas y primeras
actuaciones ante posibles pérdidas de consciencia
transitoria:
Dolor torácico.
Es un dolor que se siente en la parte anterior del tórax, fuerte y de forma repentina, que puede provocar sudores, palidez y mareo, acompañado de una
sensación de opresión en el pecho. Que hacer:
desabrochar prendas que opriman a la víctima,
tranquilizar y llamar a una ambulancia para su traslado al hospital.
Convulsiones.
Son contracciones involuntarias y repetidas de la
musculatura corporal, acompañadas generalmente
con pérdida de la consciencia y desconexión de la
realidad. (Manual de primeros auxilios, Cruz Roja)
Que hacer: dejar a la víctima donde está, mejor
echado en el suelo, apartar los objetos con los que
se pueda golpear. Si fuera posible se colocará algo
consistente entre los dientes para que no se muerda
la lengua, nunca los dedos (por ejemplo un paquete
de clínex) y es importante dar aviso a los servicios
médicos aunque haya sido leve.
Lipotimia, síncope o desmayo.
Es una pérdida de consciencia temporal. Que
hacer: elevar las piernas, situarla en una zona ventilada, aflojar las prendas que obstruyan las vías aéreas, no incorporarse rápidamente.
Convulsión febril en niños.
Es una fiebre repentina que se da en niños y puede
provocar convulsiones. Que hacer: apartar los objetos con los que se pueda golpear, aplicar compresas mojadas para que descienda la fiebre. Acudir al
centro sanitario.
Insolación y golpe de calor.
Es un aumento de la temperatura corporal provocada por una exposición prolonga al sol. Que hacer:
parar la actividad física, ponerse a la sombra, beber
agua abundantemente.
Maniobra de Heimlich.
A continuación explicaremos la maniobra de expulsión de un cuerpo extraño que obstruye la vía aérea.
Se puede producir por ejemplo durante una comida
cuando un trozo de comida bloquea la vía aérea y
puede llegar a provocar la asfixia de la víctima.
Procedimiento:
Si la víctima tose, continuaremos animando a que
siga haciéndolo. Si no tose y muestra signos evidentes de asfixia procederemos dando 5 golpes en la
parte posterior de la espalda (entre las escápulas),
inclinándole el tronco hacia delante. (Manual de
primeros auxilios, Cruz Roja)
A continuación nos colocaremos por detrás rodeándolo con ambos brazos para realizar la maniobra de Heimlich, colocando el puño de una mano
con el pulgar haciendo relieve hacia el abdomen
de la víctima por encima del ombligo y realizar 5
compresiones enérgicas hacia arriba. Si el objeto no
sale y la víctima pierde la consciencia comenzaremos la RCP.
Finalmente, trataremos el botiquín, el cual debería
contener al menos el siguiente material:

Tijeras de punta roma, pinzas, termómetro
digital.

Antisépticos:
o Povidona Yodada.

Desinfectantes:
o Agua oxigenada, suero fisiológico.

Material para curas:
o Guantes, gasas estériles, esparadrapo, tiritas, vendas.

Medicamentos:
Analgésicos (paracetamol, ácido
acetil salicílico) Pomada para quemaduras, pomada antiinflamatoria,
colirio antiséptico, pomada antiestamínica.
Para hacer un repaso de todo lo visto en esta sesión,
pondremos los siguientes videos:
http://youtu.be/w2p6W4jAKRY (Problemas cardiovasculares)
http://youtu.be/pdLx3y8T-mk (Convulsiones)
http://youtu.be/Blyd0yznUB0 (Lipotimia)
http://youtu.be/iFDOJB7ZFzg (A partir del min. 7’32’’)
(Obstrucción V/A.)
Una vez vistas las actuaciones y primeros auxilios a
llevar a cabo en una situación de urgencia, pasaremos a explicar las principales lesiones y sus medidas de actuación de urgencia y su recuperación
deportiva.
Primero diferenciaremos entre lesión aguda y crónica, siendo la primera la derivada de una acción repentina (accidente deportivo) y crónica como la
derivada de acciones repetidas (fractura por estrés).
ejercicios de fuerza de forma progresiva. (Martínez, I.
(2010) Apuntes de la asignatura de lesiones deportivas. Facultad de Ciencias del Deporte. Universidad
de Murcia. No publicado).
Lesiones agudas en la articulación del hombro:
La articulación del hombro es inestable de por sí, esto es debido a sus propias características fisiológicas, lo que quiere decir que sacrifica estabilidad por
movilidad, siendo esta la de mayor amplitud de movimiento del cuerpo humano.
Lesiones agudas en la articulación de la rodilla:
Ligamento cruzado, (anterior y posterior): se pueden
lesionar por un contacto directo o indirecto que
provoca un desgarro o la rotura total.
Las lesiones más frecuentes que se suelen dar son
una subluxación, luxación y por inestabilidad provocada en la mayoría de ocasiones por repetición de
las anteriores debilitando la acción de los ligamentos
que sujetan la cabeza del húmero. Se pueden producir por: un traumatismo directo, indirecto o por
desgaste.
Los síntomas que aparecen son después de sentir un
sonido “crujiente”, hinchazón, dolor y una limitación
funcional. Las medidas de actuación serán las de
aplicar frío, inmovilización y elevación par a su traslado al centro sanitario.
Los síntomas son evidentes provocando un fuerte
dolor instantáneo imposibilitando el movimiento de
la articulación. Las medidas que llevaremos a cabo
serán la de aplicar hielo y la inmovilización del brazo
utilizando un cabestrillo para su posterior traslado al
centro sanitario. La recuperación la secuenciaremos
en 8 semanas las 4 primeras se realizaran trabajos de
movilización pasiva-activa y las 4 últimas ejercicios
de propiocepción.
Después de este periodo se programara un trabajo
específico de prevención en que se buscará la recuperación de la movilidad completa y programa
de refuerzo muscular. Si todas estas medidas no surgieran efecto y la lesión se vuelve a repetir habría
que valorar la posibilidad de una intervención quirúrgica, mediante una artroscopia. (Martínez, I.
(2010) Apuntes de la asignatura de lesiones deportivas. Facultad de Ciencias del Deporte. Universidad
de Murcia. No publicado).
Lesiones en la articulación del pie:
Esguince de tobillo, es la región anatómica que más
se lesiona siendo los ligamentos externos los más
afectados en este tipo de lesión. Se divide en tres
categorías (grados):

Grado I: Se aprecia una leve hinchazón en la
zona, se puede continuar haciendo ejercicio de
forma moderada y puede presentar hematoma
local.

Grado II: Se caracteriza por un fuerte dolor
acompañado de inflamación y hematoma, que
provoca incapacidad de movimiento e hipersensibilidad local.

Grado III: Síntomas parecidos al de grado II pero
además puede parecer no sentir mucho dolor,
esto puede ser síntoma de rotura a nivel nervioso.

Las medidas que llevaremos a cabo serán la de
aplicar frío y un vendaje compresivo y elevación
del pie para reducir la inflamación. En caso de
grado II o III se trasladará al centro sanitario para
su valoración.
La recuperación se planteará de forma individual
con ejercicios de propiocepción y estiramientos y
Foto. Alumnas practicando la inmovilización de piernas y brazos
con férulas hinchables.
La recuperación se planteará primero con trabajo
de potenciación de isquiosurales más ejercicios de
propiocepción y por último trabajo de cuadriceps
de forma progresiva.
Ligamentos laterales en ellos se tendrá en consideración su diferente estructura anatómica y su frecuencia de lesión. Siendo el interno más aplanado y
el que con mayor frecuencia se lesiona, aunque su
recuperación es mejor y el externo en forma de cordón y de peor recuperación tras la lesión y suele necesitar de cirugía para su recuperación total.
Las medidas de actuación serán las mismas que en
los ligamentos cruzados y los ejercicios de recuperación serán básicamente diseñados a partir de ejercicios de propiocepción de forma progresiva. Para
este tipo de lesiones, el uso de la piscina para realizar los ejercicios de recuperación funcional es muy
aconsejada por que disminuye el peso que tiene
que soportar la articulación. (Martínez, I. (2010)
Apuntes de la asignatura de lesiones deportivas. Facultad de Ciencias del Deporte. Universidad de
Murcia. No publicado).
Lesiones en meniscos:
Los meniscos son como dos “almohadillas” situadas
entre el fémur y la tibia encargadas de amortiguar y
disipar el peso. Suelen romperse por un apoyo sobre
una sola pierna, tras un salto, por el giro de la rodilla
dejando el pie fijo en el suelo.
Sesiones nº 7 y 8
Los síntomas son dolor, hinchazón, derrame articular
y acumulación de líquido sinovial y bloqueo articular.
Las medidas de urgencia consistirán en aplicar hielo
e inmovilización del miembro y traslado al centro sanitario para su valoración. La recuperación, si no
existe bloqueo se tratara con programa específico
que potencie la musculatura y descargue a los meniscos de esfuerzos. Pero en caso de bloqueo articular será necesaria una intervención quirúrgica por
medio de una artroscopia. (Martínez, I. (2010) Apuntes de la asignatura de lesiones deportivas. Facultad
de Ciencias del Deporte. Universidad de Murcia. No
publicado).
Esta sesión la dedicaremos a explicar las lesiones sin
sustrato anatómico, así como su mecanismo lesional
y sintomatología. También veremos sus medidas de
urgencia y recuperación deportiva.
Son lesiones musculares que se caracterizan por que
no hay sangrado, no tienen separación del músculo
y son ocasionadas dentro del organismo.
Dolor post esfuerzo (agujetas), aparecen a las horas
de realizar ejercicio al someter a la musculatura a
unas cargas superiores a las que no está acostumbrada. Se recomienda aplicar calor y estiramientos
para su recuperación, así como el aumento de la
carga de forma gradual para prevenirlas.
Calambres, son contracciones involuntarias del
músculo ocasionados por esfuerzos cortos pero intensos. Desaparecen estirando el músculo. Se recomienda la aplicación de calor, estiramientos y una
buena hidratación durante el ejercicio.
Distensión o elongación, es provocada por un estiramiento excesivo del músculo. Se recomienda la
aplicación de frío y reposo. Al empezar de nuevo a
realizar ejercicio se hará de forma ligera y progresiva
cuando desaparezcan los síntomas más o menos 5-7
días después.
Contractura, Es provocada por el mantenimiento de
una postura y la falta de relajación del músculo. Se
recupera estirando o masajeando la zona. Se recomienda aplicar calor, estiramientos progresivos y reposo. Al empezar de nuevo a realizar ejercicio se
hará de forma ligera y progresiva mediante contracciones isométricas. Los síntomas más o menos
duraran 10-15 días. (Martínez, 2010) Apuntes de la
asignatura de lesiones deportivas. Facultad de
Ciencias del Deporte. Universidad de Murcia. No
publicado).
En estas sesiones llevaremos a cabo el proceso de
evaluación de los contenidos vistos en la unidad didáctica.
En la sesión nº 7 realizaremos un examen tipo test y
en la sesión nº 8.
Realizaremos el examen teórico/práctico, con la
ayuda del maniquí de primeros auxilios se les plantearán diferentes casos para comprobar sus conocimientos, dejándolos reflejados en la rúbrica de
evaluación.
CONCLUSIONES
Desde el área de Educación Física, no cabe duda
que se puede aportar mucho al trabajo y desarrollo
de la prevención, primeros auxilios y medidas de actuación de urgencia en lesiones deportivas, puesto
que desempeñamos nuestra labor en un contexto
propicio para que ocurran estos incidentes.
Aunque, el fin último no seria que nuestros alumnos
superen una materia en concreto, sino más bien que
adquieran un aprendizaje significativo, útil para
cualquier situación que se le pueda presentar en el
día a día.
Por otro lado no estaría de más contar con profesionales del sector sanitario, o charlas de expertos, que
pudieran acudir al centro educativo. Y a propuesta
personal que se realizaran cursos de reciclaje para el
profesorado. (Como propuesta extraescolar se podría solicitar unas jornadas de protocolos de actuación sobre primeros auxilios y lesiones en las que
aportarían sus conocimientos y experiencias profesionales del sector como; Un médico, Protección Civil o Cruz Roja).
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Sales, RCC. e Lima, A.
Artículo en Portugués
Aspectos epidemiológicos do afogamento no
município de Fortaleza
Epidemiology of drowning in the town of Fortaleza
Sales, RCC
Corpo de Bombeiros Militar do Estado do Ceará – Ceará – Brasil
Fecha recepción:
16 de julio de 2013
Fecha aceptación:
21 de septiembre de 2013
Antônio Barroso Lima
Universidade Federal do Ceará – IEFES - Ceará - Brasil
RESUMO
A presente pesquisa realizou um estudo dos aspectos epidemiológicos das mortes por afogamento no município de Fortaleza. O objetivo do estudo foi a análise dos aspectos epidemiológicos dos afogamentos ocorridos na cidade de Fortaleza
no período compreendido de 2002 a 2007. O estudo tem características descritivas e exploratórias, onde os laudos do Instituto Médico Legal de Fortaleza (IML) serviram de fonte de consulta. Foi dado a conhecer a estrutura do Corpo de Bombeiros Militar do Estado do Ceará (CBMCE) Núcleo de Bombeiros Litorâneo que é o responsável pela atividade de prevenção
e salvamento aquático, traçou o perfil do afogado de Fortaleza com suas variáveis e conheceu o perfil do afogado de
outras instituições e suas ações preventivas. Os resultados revelam o seguinte perfil: (i) indivíduo do sexo masculino
(86,13%); (ii) na faixa etária de 30 a 39 anos (18,39%); (iii) estudantes (34,3%); (iv) alfabetizados (44,19%); (v) horários de
maior incidência compreendido no intervalo de 14h as 15h59 min. (22,26%); (vi) o mês de abril foi o de maior incidência
com (13,22%); (vii) no dia de domingo (30,65%) e (viii) água doce (70%). Conclui-se que com a revelação do perfil do afogado da cidade de Fortaleza e suas variáveis ficou mais clara a possibilidade de deflagração correta de campanhas
preventivas eficazes e a correta operacionalização dos recursos disponíveis de combate ao afogamento.
Palavras Chave: Epidemiologia. Afogamento. Prevenção. Guarda-vidas.
ABSTRACT
This research conducted a study of epidemiological aspects of drowning deaths in the city of Fortaleza. The aim of the
study was to analyze the epidemiology of drownings occurred in the city of Fortaleza in the period from 2002 to 2007. The
study is exploratory and descriptive characteristics, where the reports of the Forensic Institute of Fortaleza (IML) served as a
source of information. It was given to know the structure of the Fire Brigade of the State of Ceará (CBMCE) Center for
Coastal Fire Department that is responsible for the activity of prevention and aquatic rescue, traced the profile of Fortaleza
drowned with their variables and met the profile of the drowned other institutions and its preventive measures. The results
show the following profile: (i) the male (86.13%); (ii) aged 30 to 39 years (18.39%); (iii) students (34.3%); (iv) literate (44.19%);
(v) times greater incidence in the range of 14h to 15h59 min. (22.26%); (vi) the month of April was the highest incidence with
(13.22%); (vii) on Sunday (30.65%) and (viii) freshwater (70% ). We conclude that with the revelation of the profile of the
drowned city of Fortaleza and it is variables became clearer the possibility of outbreak of proper preventive campaigns
effective and correct operation of the resources available to combat drowning.
Key Words: Epidemiology. Drowning. Prevention. Lifeguards.
INTRODUÇÃO
A morte silenciosa por afogamento chama a atenção da população desde antes de Cristo, quando
se constatam várias passagens bíblicas que descrevem tentativas de ressuscitação de afogados e,
principalmente, em épocas em que homicídios, acidentes com transporte e suicídio não tinham tanto
destaque numérico (Szpilman, 2000). O afogamento
é considerado como trauma pela Organização
Mundial de Saúde (OMS) e o trauma tem características peculiares, pois acontece inesperadamente, o
que gera, invariavelmente, uma situação de caos
no âmbito familiar (Szpilman, 2000).
O afogamento teve seu conceito evoluído ao passar dos anos e a presente pesquisa baseou-se no
conceito mais atual, que trata afogamento como o
processo que condiciona disfunção respiratória devido à submersão ou imersão num meio líquido, independente da sobrevida ou não (Drowning, 2002).
Aspectos epidemiológicos do afogamento no município de Fortaleza
O estado do Ceará, localizado na região nordeste
do Brasil, apresenta uma população de 8.106.653, e
conta com uma extensão litorânea de 573 km, sendo considerado, portanto, um amplo território turístico (IBGE, 2007). Somado a isso, tem suas serras, com
amplos recursos naturais e outros atrativos que, através da publicidade, estimulam o turismo de repouso
e descanso desejado pelos turistas nacionais e estrangeiros (SETUR, 2006). Estudos revelam que o principal centro de atração turística do Estado do Ceará é a própria capital (Fortaleza), com suas famosas
praias: Iracema, Futuro, Barra do Ceará, Volta da
Jurema e Mucuripe (SETUR, 2006).
Fortaleza chega a 2,5 milhões de habitantes sendo a
quinta cidade mais populosa do Brasil, de acordo
com dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), (IBGE, 2012). Fortaleza abriga cerca
de doze lagos de médio porte, dentre estes citamos:
Messejana, Parangaba, Maraponga, Modubim, Opaia, Pajuçara e Jaçanaú (SEMAM, 2007). Possui
uma extensão litorânea de 34 km, que somados a
facilidade de acesso às praias, lagos, e outros mananciais promovem um risco iminente de afogamento nas atividades de lazer aquático (UFRJ, 2007).
A responsabilidade legal de proteção e salvamento
aquático do estado do Ceará é do Corpo de Bombeiros Militar do Estado do Ceará (CBMCE) (CEARÁ,
1989), com as atribuições de gerenciar as atividades
preventivas e corretivas que objetivam reduzir as
mortes por afogamento. No ano de 2004, foi criada
a Lei no 13.462, de 27 de Abril de 2004, que dispõe
sobre a presença obrigatória de profissionais de salvamento aquático nas áreas de lazer públicas e privadas do Estado do Ceará e dá outras providências. A referida lei tem em seus artigos, as responsabilidades, bem como os ambientes e circunstâncias
que são necessários à presença do profissional
guarda-vidas. Estes profissionais são portadores de
certificado do Curso de Treinamento Credenciado,
vistoriado e aprovado pelo CBMCE (CEARÁ, 2004).
A complexidade do problema de afogamento exige uma diversidade de enfoques na sua abordagem. É importante a construção de indicadores a
partir de várias vertentes. O perfil do afogado, onde
se faz necessário o estudo dos aspectos epidemiológicos do afogamento para que a exposição do
problema contribua e sirva de sustentabilidade para
aplicação de atividades futuras (Rabello, 2001).
O estudo dos aspectos epidemiológicos do afogamento no município de Fortaleza surgiu após serem
verificados altos índices deste tipo de morte no Brasil
e no mundo. A Organização Mundial de Saúde
(OMS) estima que no ano de 2000 ocorreu cerca de
449.000 afogamentos no mundo inteiro (Peden, Mcgee, 2003). Em 2001-2002 era a sétima causa de
morte não intencional em todas as idades e a segunda causa de morte por causa externa na faixa
etária de 1 a 14 anos nos Estados Unidos (CDC,
2004).
O mar do Litoral Leste de Fortaleza é caracterizado
como perigoso por apresentar fortes ondas e morfologia irregular, além de possuir variação relativa da
maré em torno de 3,1 metros (Pinheiro, L. 2000).
Gráfico 1. Número de afogamentos ocorridos de 2002 a 2011 no
estado do Ceará.
No período compreendido entre os anos de 2002 a
2007, constatou-se somente em Fortaleza, a morte
de 310 pessoas vítimas de afogamento e em todo o
estado do Ceará 1.107 vítimas. Entretanto, contabilizando este número em todo o estado, tivemos os
seguintes dados anuais de acordo com o gráfico 1.
O número de mortes por afogamento no estado em
2002 - 175, em 2003 - 191, em 2004 – 233, em 2005 –
172, em 2006 – 176, em 2007 – 160, em 2008 correspondeu a 146 óbitos em 2009 este número passou
para 163, no ano de 2010 decresceu para 127 óbitos
e em 2011 este número elevou para 152 mortes, (IML, 2012). Dados relativos ao ano de 2012 já nos
mostram que o Corpo de Bombeiros já contabilizou
316 resgates no ano em curso.
Após esta constatação relativa aos altos índices de
mortes por afogamento, surgiram questionamentos
tais como: quem são as verdadeiras vítimas de afogamento no município e o que fazer para diminuir
estes índices.
METODOLOGIA
O trabalho contextualizou as informações dos aspectos epidemiológicos do afogamento no município de Fortaleza, Ceará, através de um estudo descritivo, de caráter exploratório, com a delimitação
de tempo compreendida no período de 2002 a
2007. O caráter descritivo da análise dos dados buscou descrever as características pertinentes às mortes por afogamento no município, com a interrelação entre as variáveis que serão mencionadas a
seguir.
Os dados da pesquisa documental nos foram fornecido pelo Instituto Médico Legal (IML) de Fortaleza,
Ceará. Estas informações foram tratadas através do
software Excel, da Microsoft, nos fornecendo dados
relativos a análise, bem como a confecção dos gráficos e o agrupamento das informações.
A população de referência para o estudo foram as
vítimas por afogamento do município de Fortaleza.
A pesquisa foi desenvolvida com o apoio técnicocientífico do CBMCE, da Faculdade Metropolitana
de Fortaleza (FAMETRO) e em consonância com a
Resolução n0 196/96 do Conselho Nacional de Saúde. Foram analisados 1193 registros de afogamento,
dos quais foram excluídas as vítimas de outros municípios e selecionados 310 registros para o estudo das
variáveis, que estavam em consonância com os objetivos da pesquisa. As variáveis estudadas foram: (i)
Condicionantes do homem: a. Gênero (masculino
ou feminino); b. Faixa etária, seguindo o padrão da
literatura (Szpilman, 2002) com intervalos, em anos
de 0-4; 5-9; 10-14; 15-19; 20-29; 30-39; 40-49; 50-59; 6069; 70-79; 80 e acima; c. Profissão do afogado; d.
Grau de escolaridade (analfabeto, alfabetizado,
ensino fundamental, ensino médio, nível superior); (ii)
Condicionantes ambientais e temporais: a. Horário
(08-10; 10-12; 12-14; 14-16; 16-18; noite e indeterminado); b. Por trimestre; c. Dia da semana (segundafeira, terça-feira, quarta-feira, quinta-feira, sextafeira, sábado, domingo); d. Ano; e. Tipo de água
(doce ou salgada); f. Mês de ocorrência; g. Tipo de
maré (enchente ou vazante) e Fase da lua (minguante, cheia, crescente e nova).
RESULTADOS E ANÁLISE
O universo total de laudos no período compreendido entre os dias 1 de janeiro de 2002 a 31 de dezembro de 2007, foi de 1193. Destes, foram analisados apenas 310 (25,98%), levando-se em consideração apenas aqueles afogamentos ocorridos no município de Fortaleza, Ceará, desconsiderando assim,
outros municípios atendidos pelo IML Fortaleza.
Condicionantes do homem
Gênero da vítima
Com a comparação em virtude do gênero, pôde-se
verificar um predomínio de ocorrências do sexo
masculino, sempre com uma grande superioridade
numérica no decorrer dos anos. Constata-se uma
elevação considerável no ano de 2004, atingindo o
pico de 58 óbitos do sexo masculino, com um posterior decréscimo no ano de 2005 com 40 óbitos e
uma ascensão nos anos seguintes. Verifica-se uma
estabilidade no número de registros femininos a partir do ano de 2004, com seis eventos anuais. O gênero masculino, em termos percentuais, foi superior
com 86,13% das ocorrências e o feminino aparece
com 13,87%.
A predominância do sexo masculino nas mortes por
afogamento já é uma realidade no perfil do afogado no Brasil, ratificando os dados nacionais. Em pesquisas já feitas por Szpilman, apresenta-se o sexo
masculino em todas as idades com superioridade
numérica. A grande incidência do sexo masculino
justifica-se devido a uma combinação de fatores
apresentados por Howland et al (1996): 1. maior exposição do homem ao ambiente aquático com
maior risco de submersão; 2. maior consumo de bebida alcoólica pelo sexo masculino e 3. a superestimação de sua habilidade natatória. Este triângulo
segundo os autores justifica os principais motivos de
superioridade de mortes masculinas por afogamento.
Faixa etária da vítima
A classificação etária foi dimensionada de acordo
com o padrão da literatura de Szpilman (2002), onde estão divididos em 12 intervalos de idade. Observou-se que a idade entre 30-39 anos superou os outros intervalos, aparecendo com um total de 57 óbitos equivalente a 18,39% do total da amostra. O que
mais preocupa é que os eventos de afogamento
não apresentam regularidade, podendo variar a
população em relação a faixa etária e encontra-se
entre uma ampla faixa etária que vai de 5 a 49 com
os maiores índices percentuais.
Profissão
A classificação da área ocupacional das vítimas foi
baseada na denominação do IML de Fortaleza, de
acordo com a nomenclatura utilizada em seus laudos cadavéricos e adaptada através da classificação de ocupação, segundo o setor e qualificação
profissional (Souza, 1991). Esta classificação está assim distribuída: 1. Aposentados; 2. Desempregados;
3. Estudantes; 4. não informado; 5. dona-de-casa; 6.
outros (englobam os profissionais dos setores primário, secundário e terciário).
Observamos uma superioridade da categoria estudantes com 121 óbitos equivalendo a 34,9%, seguido
por outros, com 109 óbitos equivalendo a 34,3%. As
mortes precoces em afogamentos, com dados numéricos equivalente a 230 óbitos de estudantes e
trabalhadores dos setores da economia, causam
prejuízos econômicos para empresas e para o país,
que investiu significativamente na preparação educacional e técnico-profissional destas vítimas.
Escolaridade
A classificação foi baseada nos laudos cadavéricos
do IML em consonância, com a Lei de Diretrizes Básicas (LDB), Art. 21º, que qualifica os graus de escolaridade de acordo com a seguinte classificação: 1)
educação básica, formada pela educação infantil,
ensino fundamental e ensino médio; 2) educação
superior. Para melhor avaliação dos resultados a
educação básica será subdividida em: i) educação
infantil, ii) ensino fundamental, iii) ensino médio, iv)
ensino superior, v) analfabeto, vi) alfabetizado, vii)
não informado. A configuração aplicada foi adaptada para atender a todos os níveis escolares presentes nos pareceres médicos legais.
A importância de abordar o nível de escolaridade
está correlacionada com o meio preventivo eficaz
que deve ser usado para alcançar a redução do
número de óbitos, confeccionando materiais apropriados para todos os níveis de escolaridade. Os índices percentuais totais dos afogamentos encontrados foram 44,19% para os alfabetizados e 23,55% para vítimas que cursavam o ensino fundamental.
Nota-se que ao longo do período delimitado de anos estudados, os alfabetizados configuram em todos os anos como o nível que mais vitimou pessoas
na água, chegando em alguns casos a atingir o índice de 29 óbitos.
Condicionantes ambientais e temporais
Horário
Os horários das ocorrências serão classificados de
acordo com os padrões de quarto de horas do
CBMCE, com as adaptações necessárias ao serviço
de guarda-vidas, buscando a fragmentação do
tempo em turnos de 2 horas, distribuídos da seguinte
forma segundo o NBL (2008): 1) (6-7h59min.), 2) (89h59min.); 3) (10-11h59min.); 4) (12-13h 59min.); 5)
(14-15h59min.); 6) (16-17h59min.); 7) noite e 8) indeterminado. A configuração noite para a distribuição
acontece em virtude do serviço de prevenção e
salvamento aquático do CBMCE encerrar às 17h.
Verifica-se que o horário com maior número de ocorrências corresponde ao intervalo entre 14h-15h59
min., com um total de 69 eventos, totalizando
22,26% das 310 ocorrências. Entretanto, a grande
concentração ocorre no período de 8h as 17h59min.
O intervalo de relevância está compreendido entre
10 e 17h59, sendo responsável por 222 casos equivalendo a 82,59% dos óbitos. Os horários noturnos e o
período de 6h-7h59 são responsáveis por 17,41%,
mas são ocorrências mais complicadas de monitorar, pois não existe serviço operacional de grande
relevância nestes horários. Percebe-se que o horário
é umas das variáveis mais relevantes em relação ao
número de mortes por afogamento e o acréscimo e
diminuição em relação ao horário coincide com o
incremento e redução do número de banhistas.
Por trimestre
Foi feito uma divisão trimestral baseando-se nas férias escolares e principais datas comemorativas do
ano, para avaliar o padrão de comportamento dos
índices. Por trimestre ficou assim distribuido: 1) grupo
A (dezembro, janeiro, fevereiro); 2) grupo B (março,
abril, maio); 3) grupo C (junho, julho, agosto); 4) grupo D (setembro, outubro, novembro). O grupo B,
compreendido pelos meses de março, abril e maio
com o maior número de óbitos, 107, equivalendo a
34,52% dos casos.
O trimestre de maior ocorrência é aquele que faz
parte do período chuvoso, nos remetendo a entender que os esforços podem ser dimensionados de
acordo com a quantidade de precipitação fluviométrica que o ano irá apresentar (FUNCEME, 2008).
Dia da semana
De acordo com os dias da semana as ocorrências
estão quantificadas dentro de cada em dois grupos:
1) grupo A (segunda, terça, quarta, quinta, sexta),
representando os dias úteis da semana, e 2) grupo B
(sábado e domingo), representando o final de se-
mana. Nota-se que o grupo A apresentou 171 óbitos
equivalendo a (55%) dos casos de afogamento, superando o grupo B em 10% do total de ocorrências,
que apresentou 139 (45%) episódios de afogamento.
O domingo alcançou 95 episódios de afogamento,
apresentando 30,65% do total de ocorrências e, em
seguida, aparece a segunda-feira com 46 casos
num total de 14,84% dos casos. O destaque para o
domingo é uma característica generalizada nos estados da federação brasileira e confirma dados do
CBMCE, onde ressalta o domingo como dia de muitas ocorrências. Entretanto, surpreendeu-nos segunda-feira como o segundo dia em que mais ocorreram mortes.
Tipo de água
O estudo avaliou os afogamentos ocorridos em água doce e água salgada como meio de submersão ou imersão. Quanto ao tipo de água que mais
ocorreu eventos de afogamentos foi a água doce
com 70% do total.
No Brasil segundo Szpilman e Cruz (2002) já é comum
deparar-se com o maior número de mortes por afogamento em água doce, em locais como rios, lagos, outros mananciais e em acidentes domésticos
em banheiras, tanques, baldes e outros.
No mês de abril a água doce apresenta-se em todo
período estudado como aquele que mais ocasionou
óbitos, conseguindo em alguns meses superar 50%
as mortes na água salgada.
Anual
O ano de 2004 se apresenta como o de maior incidência em relação ao período estudado, com um
total de 64 acidentes. (FUNCEME, 2008).
Mês de ocorrência
Constatou-se que o mês de abril apresenta-se como
sendo aquele de maior índice de óbitos, apresentando 41 episódios das 310 ocorrências, o que representa um percentual de 13,23%. A distribuição mensal faz-se necessário para dimensionar adequadamente os trabalhos para diminuição do número de
óbitos. Percebe-se, como já foi constatado anteriormente, que o período chuvoso compreendido pelos meses fevereiro, março, abril e maio destaca-se
com um grande número de ocorrências em água
doce, totalizando 51,7% do total de afogamentos.
Esta afirmativa leva a crer que a incidência de mortes por afogamento em água doce pode estar associada à quantidade de chuva que o mês apresentou (FUNCEME, 2008).
Para as ocorrências em água salgada nota-se que
os meses que se destacaram com maiores índices
de mortes foram os meses de janeiro, com 14 (4,5%)
eventos, junho com 12 (3,9%) e dezembro com
11(3,7%). Ratifica-se a constatação realizada por
Santos (2000), que registrou cerca de 80% dos acidentes em dias de sol ou poucas nuvens e Short et
al. (1993) também verificaram que 81% dos acidentes ocorreram com tempo bom. Esta constatação é
perfeitamente lógica pois trata-se de meses que
sempre faz bom tempo.
Tipo de maré e fase da lua
A maré (enchente ou vazante) é o movimento regular e periódico das águas do mar que sobe e desce
diariamente, tem seu nível arbitrado de acordo com
equipamentos específicos de medição. Essa variação dá-se a cada 6h e 12 minutos (São Paulo, 2006).
Este fenômeno é ocasionado pelas atrações simultâneas da lua e do sol sobre a terra e o fato da lua
estar mais próxima do globo terrestre ocasiona uma
maior atração.
As marés sofrem influência direta das fases da lua.
Entretanto, ficou constatado que a fase de lua
cheia apresentou o mesmo número de óbitos, indiferente se a maré é de enchente ou vazante. Entretanto, o maior número de óbitos aconteceu nas fases de lua cheia e nova, no horário da maré de vazante, com o pressuposto que nestas situações as
correntes de retorno fluem em direção ao mar com
mais força.
Com a grande influência da lua nos movimentos
das marés a pesquisa aborda a relação dos episódios de afogamento na água salgada com as fases
da lua (cheia, crescente, minguante e nova). Com
a lua nova e cheia têm-se as marés vivas, que são
marés excepcionalmente altas, e com a lua crescente e minguante ocorrem às marés de quadratura, que são marés baixas. Com os resultados obtidos
verifica-se um destaque para as fases de lua cheia e
nova, alcançando 16 mortes. Porem, os maiores índices, ao contrário do que se esperava aconteceu
nas marés de enchente, apresentando números superiores em algumas fases da lua que às de vazante.
Observações entre a realidade de outras instituições
e Fortaleza
Perfil do afogado das instituições
Verifica-se a semelhança com as características do
Brasil e de Fortaleza onde aparecem os estudantes
e trabalhadores como principais vítimas de afogamento respondendo por 60% dos eventos. Percebese uma lacuna de algumas instituições que não possuem dados relevantes acerca da profissão do afogado, não sabendo informar qual profissional é a
principal vítima.
Verifica-se que poucas instituições preocupam-se
com o estudo científico para exposição do problema do afogamento no seu estado. Verifica-se que
60% dos trabalhos executados para prevenir e corrigir os óbitos por afogamento fundamenta-se em suposições, quando o que realmente é relevante para
uma instituição que procura atender com qualidade
são os experimentos, pesquisas e estudos (Schonberger, 1997).
Vale ressaltar que quanto ao sexo, o masculino aparece com superioridade atingindo o resultado geral
com 76,9% dos eventos. A predominância do sexo
masculino com superioridade foi análoga aos óbitos
por afogamento da capital cearense, esta característica não é peculiar apenas nos estados do Brasil.
Segundo Brenner (2003) nos Estados Unidos da América a superioridade masculina é notável. Em São
Paulo consta que 89% dos óbitos ocorrem com pessoas também do sexo masculino.
Dimensionamento das ações preventivas
Segundo o Manual de Bombeiros de São Paulo
(2006), prevenir significa antecipar-se através de
uma decisão a uma situação de risco. Prevenir na
área da saúde é fator essencial, visto que se antecipa ao agravamento da doença, e também faz parte dos atos de cuidado do paciente. Já na década
de 50, foi formulado um guia de procedimentos que
abrangiam cinco atividades que denotam a prevenção: 1) promoção da saúde; 2) proteção específica; 3) diagnóstico e tratamento precoce; 4) limitação do dano; 5) reabilitação (Leavell & Clark,
1976).
As ações de prevenção são essenciais para a obtenção do êxito. Entretanto, faz-se necessário a criação de parecerias. A importância das parcerias
para o engrandecimento institucional é notório ,
quando se verifica instituições que após parcerias
conseguiram crescer e destacar-se entre outras com
o mesmo tipo de atividade desenvolvida, as parcerias estratégicas possuem vantagens para as instituições públicas dentre elas estão: 1) a melhora e a
atualização dos serviços e 2) a possibilidade de superar restrições orçamentárias que possam dificultar
investimento público (Andrade e Rezende, 2005).
Investimento das ações preventivas
As ações de prevenção realizadas demonstram que
pouquíssimas instituições não recebem investimento
do governo. O Distrito Federal mesmo não recebendo esses recursos, tem procurado através da Companhia de Salvamento Aquático, realizar orientação
verbal, no sentido de conscientizar a população. As
demais organizações possuem investimentos em
prevenção direcionados para a confecção de panfletos, placas de sinalização, campanhas educativas, aquisição de material operacional e a contratação de guarda-vidas temporários remunerados.
Instrumentos de avaliação das ações preventivas
Os resultados revelam ainda uma preocupação
com a prevenção, o que é fator positivo para a redução dos números estatísticos. Muito embora exista
uma grande atenção com a parte operacional de
atendimento às ocorrências, a conduta mais importante é a prevenção, sendo considerado o mais
poderoso tratamento, podendo evitar quase 85%
dos casos de afogamento. Segundo Szpilman (2002)
apesar de não parecer um ato heróico à população serve como base para a redução de afogamentos.
Em 60% dos respondentes foi detectada a mensuração de prevenções efetuadas, e os procedimentos
efetuados são variados, dentre eles tem-se: 1) dados
coletados com os familiares ou vítimas, relatórios,
programas, livros de atas, sistema de comunicação.
Redução dos óbitos através das ações preventivas
Com a aplicação de atividades preventivas verificase que 90% das instituições tiveram redução significativa no número de afogamentos. Portugal conseguiu reduzir na temporada de 2008 em 50% suas ocorrências, mas não especificou as atividades executadas. O estado de Santa Catarina conseguiu reduzir em 80% o número de eventos, com a intensificação de atividades preventivas associadas à contratação de guarda-vidas temporários (aumento do
efetivo). Entre outras medidas de sucesso estão: 1)
preparação técnico-profissional dos guarda-vidas;
2) a prevenção junto aos turistas e 3) instrução para
crianças em parques aquáticos e nas escolas.
Defesa civil e as ações preventivas
O conceito de prevenção em Defesa Civil está correlacionado diretamente aos desastres, onde se enfatiza a ação de reduzir como algo possível de atingir e na Política Nacional de Defesa Civil existem as
ações de redução que são compostas por quatro
elos conhecidos como P2R2; são eles: 1) prevenção
de desastre; 2) preparação para emergências e desastres; 3) respostas aos desastres e 4) Reconstrução
(Brasil, 2004).
Com o advento do crescimento da Defesa Civil Nacional a pesquisa procurou certificar-se se há alguma mobilização das instituições responsáveis pelo
serviço de prevenção e salvamento aquático junto
com a Defesa Civil, na busca de reduzir as mortes
por afogamento ou incluir os afogamentos no código de desastre, já que esta morte apresenta características de desastres por somação de efeitos parciais.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O Jornal Diário do Nordeste, no dia 22 de setembro
de 2008, traz informações, que entre 1996 e 2006 foram registrados 69.731 óbitos por afogamento em
todo o País. Tendo considerado como dias mais críticos o sábado, domingo e feriados. Na verdade é
um número elevadíssimo de vidas perdidas dados
estes que merecem a devida atenção.
Este trabalho buscou analisar os aspectos epidemiológicos dos afogamentos no município de Fortaleza,
no período de 2002 a 2207. Diante deste desafio, era
necessário conhecer a estrutura do CBMCE, e quais
condições dispõe para o enfrentamento nos casos
de afogamento.
Dispor de dados estatísticos e concretos é fundamental em qualquer ação preventiva, no intuito de
melhor se preparar para enfrentá-lo na busca por
uma excelência. Portanto, conhecer dados relevantes sobre as vítimas através do perfil do afogado e
suas variáveis é imprescindível para a deflagração
de campanhas preventivas e ações corretivas eficazes.
A considerar os resultados obtidos, podemos traçar
um real perfil das vítimas de afogamentos em Fortaleza e as possíveis causas ambientais que os levaram
ao óbito. Portanto, podemos afirmar que: (i) 86,13%
eram Indivíduos do sexo masculino; (ii) 18,39% pertenciam a uma faixa etária compreendida de 30 a
39 anos; (iii) 34,9% eram estudantes e 44,19% alfabetizados; (iv) 70 % dos casos ocorreram em água doce; (v) no trimestre compreendido pelos meses março, abril e maio equivalente a 34,52% o qual coincide com o periodo chuvoso; (vi) o dia de domingo
alcançou 30,65%; (vii) 22,26% em horário compreendido entre 14h – 15h 59 min.; (viii) o mês com maior
número de óbitos em água doce foi abril; (ix) na água salgada o mês com maior número de óbitos foi
janeiro; (x) a fase de lua cheia alcançou a maior
quantidade de eventos e (xi) a maré de enchente
provocou o maior índice de afogamentos.
Com o conhecimento das ações vitoriosas de outras
instituições que trabalham com salvamento aquático. Ficou evidenciado para o CBMCE que o afogamento é um problema de grande importância devido a sua magnitude e gravidade. Mesmo com a
grande dificuldade de eliminar o referido problema,
é possível reduzi-lo substancialmente com ações de
prevenção. Dentro dos objetivos a pesquisa propõese a definir ações que pudessem contribuir para a
redução de óbitos por afogamento no município de
Fortaleza. Dentre elas destacaram-se: (i) transformar
a doutrina corretiva do serviço de salvamento aquático em preventiva; (ii) ocupar as escolas através de
projetos, que visem à familiarização com o meio líquido e o conhecimento dos riscos da água; (iii) o
desenvolvimento do salvamento aquático como
esporte; (iv) a aplicação da Lei n0 13.462 do Estado
do Ceará, com o aumento da fiscalização; (v) boa
preparação técnico-profissional do efetivo disponibilizado a trabalhar como guarda-vidas; (vi) a inclusão
de instrumentos tecnológicos de vanguarda para o
salvamento aquático; (vii) o estabelecimento de
parcerias entre empresas privadas e órgãos públicos; (viii) o envolvimento da Defesa Civil com os afogamentos, principalmente nas áreas de risco; (ix)
incluir o afogamento na Classificação Geral do Desastre, da Política de Defesa Civil; (x) distribuir postos
com a variação da distância, disposta no intervalo
de 50 a 500 metros, baseado no fluxo de banhista,
tipo de praia e público freqüentador e (xi) monitorar
mananciais de água doce abertos ao lazer público.
Todas essas ações constituem-se apenas em sugestões aos órgãos competentes envolvidos com o tema. Espera-se poder contribuir para a redução dos
indicadores das mortes por afogamentos em Fortaleza e estimular a prática de ações preventivas como forma eficaz de evitar maiores danos à sociedade.
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do Comando. Depoimento do Coronel Vasconcelos para a importância de se criar o NBL. Fortaleza.
Sunday 20 to Tuesday 22 October 2013
Potsdam, Germany
www.wcdp2013.org
Redacción FEGUI.
Noticias  Información FESSGA
1. La licencia del año 2014 viene ofertada por la Federación de Salvamento e Socorrismo de Galicia.
2. La validez de la licencia: del 1 de octubre de 2013
al 30 de septiembre de 2014, es válida para todo el
territorio nacional.
Indicar Licencia
INFORMACIÓN SOBRE LA LICENCIA PROFESIONAL DE LA FESSGA PARA EL AÑO 2014
LICENCIA*
Socorrista en Primeros Auxilios
Socorrista en Salvamento Acuático
Coordinadores de Salvamento Acuático Profesional
Profesor de Primeros Auxilios
Profesor de Salvamento Acuático
Profesor (otros)
Socorrista con licencia deportiva FESSGA
IMPORTE
80 €
80 €
80 €
80 €
80 €
50 €
80 €
3. La licencia de la FESSGA se concede con las titulaciones otorgadas por la Federación de Salvamento e Socorrismo de Galicia, Federaciones Autonómicas y FESS.
*Si usted renueva la licencia de Socorrista en Salvamento Acuático, su cuota ya incluye la de Socorrista
en Primeros Auxilios. Si se renueva más de una licencia se paga la más cara y 10 € por las posteriores.
4. La licencia de la FESSGA tiene las ventajas que, a
continuación, se detallan:

Seguro de Responsabilidad Civil de cobertura
NACIONAL, contratado por la FESSGA, a través
de las siguientes aseguradoras: Mutualidad General Deportiva.

Seguro de accidentes ilimitado en centros reconocidos con cobertura NACIONAL, contratado
por la FESSGA.

Asesoría laboral y jurídica gratuita (según convenio de la FESSGA).

Descuentos en las cuotas de actividades formativas, congresos y cursos de nivel superior.

Descuentos en material de salvamento y socorrismo (formativo, profesional y deportivo).

Mayores posibilidades en el mercado laboral.

Respaldo federativo a la titulación.

Participación democrática en la FESSGA.

Información sobre los cursos y actividades de la
Federación de Salvamento e Socorrismo de Galicia y así como de otros organismos (según convenio).

Acceso a cursos de nivel superior, especialidades y actividades de formación continuada.
Realizar ingreso en la cuenta de Banco Echeverría:
0031-0037-10-1010000998. o en la cuenta de Caixanova: 2080-5184-63-3040008865.
5. Requisitos para la obtención de esta licencia:

Es imprescindible adjuntar la siguiente documentación:
o Modelo de solicitud debidamente cumplimentado.
o Una fotografía por cada licencia solicitada.



*Si es la primera vez que se renueva:
o Una fotografía para el archivo.
o Fotocopia de D.N.I.
o Fotocopia de la titulación.
Resguardo original del ingreso bancario por el
importe de la/s licencia/s solicitadas, indicando
en el concepto del ingreso: CUOTA 2014 y el
NOMBRE y APELLIDOS del titular de la licencia.
Las ventajas de la licencia tienen efecto a partir
de la fecha de entrada en la FESSGA de TODA
la documentación requerida.
Las solicitudes de renovación INCOMPLETAS o
INCORRECTAS NO serán tramitadas.
Especificar en el ingreso:
CUOTA 2014 de nombre y apellidos del titular de la licencia.
FICHA DE DATOS PARA LA LICENCIA FESSGA
Nº LICENCIA (si se posee de otros años): ____________
NOMBRE y APELLIDOS: _____________________________
D.N.I: ___________-___ F. NACIMIENTO: ___/____/______
DIRECCIÓN: _______________________________________
C.P: _______________ LOCALIDAD: __________________
PROVINCIA: _____________ TELÉFONOS: ______________
E.MAIL: ____________________________________________
FIRMA (Solicitante)
Noticias  Información FEGUI
La licencia de esta temporada es otorgada por la
FESSGA con el respaldo de la Federación Española
de Salvamento y Socorrismo (FESS) si fuera necesario,
y tiene las siguientes características:
 Tiempo en vigor: desde el 01 de octubre de 2013
hasta el 30 de septiembre de 2014.
 El seguro es con HOWDEN IBERIA, con nº de póliza: GL 6427 000286, cuyas condiciones están a
vuestra disposición en la FESSGA.
 Estará en vigor siempre que se cumplan los requisitos exigidos: pago de cuota, copia de
D.N.I., licencia y ficha cumplimentada por el
club.
 Los deportistas de 6 a 16 años tienen el seguro
deportivo con la XUNTA DE GALICIA.
Cuando ocurra un accidente se debe seguir los siguientes pasos:
En caso de lesionarse en competición de Salvamento Deportivo de la FESSGA, dado que éstas suelen
celebrarse en fin de semana, se seguirán los siguientes pasos:
 Notificación al director de competición por parte del responsable del club.
 Acudir a un centro concertado (Cuadro médico
disponible en cada club)
 Toda la documentación entregada por el Centro Hospitalario al lesionado, deberá entregarse
a la FESSGA (al día siguiente) para finalizar los
trámites con HOWDEN IBERIA.
 El día hábil posterior se comunicará a la FESSGA,
para hacer un parte de lesión que se entregará
al Centro Hospitalario donde fue atendido el
deportista.
En caso de lesionarse en un entrenamiento del club,
se seguirán los siguientes pasos:
 Notificación al responsable del club.
 Notificación a la FESSGA, que hará el parte necesario para acudir al centro hospitalario.
 Se irá a un centro hospitalario concertado con
HOWDEN IBERIA, con el parte de lesión que la
FESSGA emite al deportista.
 Toda la documentación entregada por el Centro Hospitalario, deberá entregarse a la FESSGA
(al día siguiente) para finalizar los trámites con
HOWDEN IBERIA.
 Llevar al centro médico la licencia actualizada
o DNI.
 Para cualquier duda acerca del seguro (pruebas, rehabilitación, etc.) deberán de ponerse en
contacto con la FESSGA en el teléfono:
981.97.71.20, y poseer el número de comunicado de accidente, que figura en la parte inferior
del parte de lesiones que emite la FESSGA.
OBSERVACIONES
 La FESSGA no respaldará ningún parte que no
cumpla lo anterior.
 Cualquier solicitud que no venga cumplimentada como se indica no tendrá validez ni será
tramitada por la FESSGA.
 Las solicitudes que no vengan firmadas NO tendrán validez ninguna.
Indicar Licencia
INFORMACIÓN SOBRE LA LICENCIA DEPORTIVA DE LA FESSGA. TEMPORADA 2013 / 2014
FESS
GA*
6€
10 €
15 €
20 €
80 €
130 €
20 €
35 €
55 €
35 €
35 €
38 €
50 €
LICENCIAS DEPORTIVAS
Deportista escuela (no compite)
Deportista alevín y menor edad
Deportista infantil o cadete
Deportista absoluto
Deportista-Socorrista FESSGA
Club
Crono
Árbitro auxiliar
Árbitro nacional
Directivo club
Monitor de Salvamento
Entrenador auxiliar
Entrenador superior
FESS**
10 €
15 €
25 €
***
Si se renueva más de una licencia se paga la de
mayor importe y 7 euros más por cada una de las
otras licencias renovadas.
Los deportistas mayores de 16 años deben adjuntar
fotocopia del título o certificado de socorrista si lo
poseen. Los entrenadores, árbitros y monitores deben adjuntar fotocopia de la titulación.
Realizar ingreso en cuenta de Banco Echeverría:
0031-0037-10-1010000998.
Especificar en el ingreso:
LICENCIA 2013-14 de nombre y apellidos del titular de la licencia
FICHA DE DATOS PARA LA LICENCIA DEPORTIVA
Nº LICENCIA (si se posee de otros años): ____________
NOMBRE y APELLIDOS: _____________________________
D.N.I: ___________-___ F. NACIMIENTO: ___/____/______
DIRECCIÓN: _______________________________________
C.P: _______________ LOCALIDAD: __________________
PROVINCIA: _____________ TELÉFONOS: ______________
CLUB: __________________________ IMPORTE ________€
E.MAIL: ____________________________________________
FIRMA (Solicitante)*
FIRMA y SELLO (Club)
*Firma de padre/madre (en caso de menores)
Redacción FEGUI.
RÉCORDS CATEGORÍA MASCULINA
(18 DE OCTUBRE 2013)
PROBAS
200 m. natación con
obstáculos
100 m. rescate manequí aletas
XUVENIL
XUNIOR
ABSOLUTO
J. Enrique Ramilo
(Sal)
02.11.86
Caldas(02/04/11)
J. Enrique Ramilo
(Sal)
00.57.86
Caldas
(02/04/11)
Martín Tenorio
(Sapo)
02.08.58
Caldas
(20/02/11)
J. Enrique
Ramilo
(Sal)
00.55.38
Carballo
(27/01/13)
J. Enrique
Ramilo
(Sal)
01.12.90
Carballo
(02/03/13)
Antonio Gómez
(P.C. Coruña)
02.05.19
(11/10/01)
J. Enrique
Ramilo
(Sal)
00.55.38
Carballo
(27/01/13)
Antonio Gómez
(P.C. Coruña).
01.11.44
(14/03/03)
Jorge Vega
(Umia).
00.32.45
Caldas
(16/01/10)
100 m.
combinada de salvamento
Anxo Martínez
(Sapo)
01.13.71
Madrid
(08/04/11)
50 m. rescate de
manequí
Anxo Martínez
(Sapo)
00.33.90
Caldas
(03/04/11)
100 m. socorrista.
200 m. súper socorrista
Anxo Martínez
(Sapo)
01.01.45
Caldas
(02/04/11)
Anxo Martínez
(Sapo)
02.31.30
Pontevedra
(19/03/11)
Jorge Vega
(Umia)
00.32.75
(04/03/06)
J.Enrique
Ramilo
(SAL)
00.58.38
Carballo(02/03/13)
J. Enrique
Ramilo
(Sal)
02.28.47
Caldas
(12/02/12)
CADETE
obstáculos
obstáculos
Anxo Martínez Serrapio
(Sapo)
01.43.88
Malaga (25/06/09)
Manuel Tomás Vidal
(Sapo)
00.27.37
A Cañiza(22/03/03)
75 m.
50 m. rescate de
manequí
(Sapo)
00.54.61
Malaga (25/06/09)
Manuel Tomas Vidal
(Sapo)
00.39.10
A Cañiza (22/03/03)
25 m. rescate de
manequí
50 m. socorrista
(Sapo)
01.15.00
Malaga (25/06/09)
Iván Lobelle
(SAL)
00.57.48
Arteixo
(27/01/13)
Ivan Lobelle
(Sal).
02.23.10
(02/03/13)
INFANTIL
Miguel Rodríguez
(sapo)
01.15.69
Cerceda (03/03/12)
(Sapo)
00.32.86
Santander (30/06/07)
RÉCORDS CATEGORÍA FEMENINA
(18 DE OCTUBRE 2013)
PROBAS
XUVENIL
XUNIOR
ABSOLUTO
obstáculos
Mirem Vicente
(Sapo)
02.26.57
(04/03/06)
María Gallardo
(SALVAR).
02.17.50
Arteixo
(27/01/13)
Inés Barbeito
(Cerceda)
01.09.82
Caldas
(11/02/12)
Inés Barbeito
(Cerceda).
01.07.09
(02/03/13)
100 m.
Sabela Núñez
(Sapo)
01.27.72
Riudoms
(02/08/05)
Mariana
Gómez (Sapo).
01.25.97
(14/02/03)
50 m. rescate de
manequí
María Vidal
(Sapo)
00.41.52
(04/03/06)
Mariana
Gómez
(Sapo).
00.40.06
(14/02/03)
Inés Barbeito
(Cerceda)
01.10.39
Caldas
(11/02/12)
Inés Barbeito
(Cerceda).
01.06.50
Carballo
(02/03/13)
María Vidal
(Sapo)
02.50.45
(04/03/06)
Noa Floriano
(Sapo)
02.45.35
(27/07/03)
María Gallardo
(SALVAR).
02.17.50
Arteixo
(27/01/13)
Cristina García
(Sapo).
01.04.48
Carballo
(28/01/12)
Cristina García (Sapo).
01.21.10
Caldas
(02/04/11)
Cristina García
(Sapo).
00.37.49
Carballo
(03/03/13)
Cristina García
(Sapo).
01.05.50
Pontevedra
(27/11/11)
Cristina García
(Sapo)
02.38.24
Madrid
(08/04/11)
100 m. socorrista.
CADETE
obstáculos
obstáculos
Lucia Diaz Gonzalez
(Sasa)
01.52.09
Alicante 2013
Antia García
(Umia)
00.30.25
Carballo (19/01/13)
75 m.
50 m. rescate de
manequí
(Sapo)
00.24.37
(Sapo)
00.30.43
Lucia Díaz González
(Sasa)
01.00.83
Alicante 2013
INFANTIL
(Sasa)
01.18.42
Pontevedra (19/03/11)
Marta Rosende González
(Club Cerceda)
00.30.13
Alicante 2013
Antía García
(Umia)
00.44.04
Carballo (09/02/13)
25 m. rescate de
manequí
Melina Velo
(Salvamento Laracha)
00.23.70
Carballo (09/02/13)
50 m. socorrista
Sabela Miras Fernandez
00.30.70
Cáceres (26/03/11)
(Sasa)
01.17.91
Alicante 2013
PROBAS
4x50 obstáculos.
4x25 arrastre de manequí.
4x50 tubo
de rescate.
4x50combi
nada salvamento
Lanzamento con
corda.
PROBAS
RÉCORDS POR EQUIPOS CATEGORÍA MASCULINA
XUVENIL
XUNIOR
ABSOLUTO
Sal
Salv-ar
Sapo
01.48.89
01.54.66
02.01.44
Caldas
Carballo
Caldas
(11/02/12)
(02/03/13)
(02/04/11)
Marcos LobeKeltoi
Anxo Martínez
lle
Dominguez
Pablo Vales
Jesús López
Daniel Tuset
David Benipusta
José Enrique
Martín Cedeira
Alejandro BazaRamilo
Tomas Paz
rra
Iván Lobelle
Sal
Umia
Sal
01.38.41
01.43.75
01.21.01
Caldas
Caldas
Enrique Ramilo
(02/04/11)
(02/04/11)
Marcos LobeJesús López
Daniel Suárez
lle
Álvaro Diez
Samuel Torres
Diego López
José Ángel
Manuel Fariña
Iván Lobelle
Miragaya
Tino Carou
Enrique Ramilo
Sal
Umia
Salv-ar
01.38.78
01.44.20
01.53.47
CarbaCarbaCarballlo(02/03/13)
llo(02/03/13)
lo(03/03/13)
Iván Lobelle
Tino Carou
Santiago Blanco
Marcos RodríManuel Fariña
Joel Carro
guez
Samuel Torres
Martín Naya
Diego López
Daniel Suárez
Borja Canedo
Jesús López
Sysca
Sapo
Umia
02.30.08
02.23.62
02.06.05
Pontevedra
(15/12/02)
(30/04/05)
(18/01/04)
P.C. SalvaSapo
Sasa
mento
00.15.09
00.10.98
00.13.29
Caldas
Caldas
Caldas
(02/04/11)
(11/02/12)
(11/02/12)
Anxo Martínez
J. C. López
Samuel Fraga
Alejandro BazaRodríguez
Abel Prego
rra
Jorge Puga
CADETE
100 m.
natación
con obstáculos
150 m.
natación
con obstáculos
(Sapo)
01.43.88
Malaga (25/06/09)
Manuel Tomás Vidal
(Sapo)
00.27.37
A Cañiza(22/03/03)
75 m.
(Sapo)
00.54.61
Malaga (25/06/09)
Manuel Tomas Vidal
(Sapo)
00.39.10
A Cañiza (22/03/03)
50 m. rescate de
manequí
25 m. rescate de
manequí
50 m. socorrista
100 m.
súper socorrista
(Sapo)
01.15.00
Malaga (25/06/09)
INFANTIL
Miguel Rodríguez
(sapo)
01.15.69
Cerceda
(03/03/12)
(Sapo)
00.32.86
Santander
(30/06/07)
PROBAS
4x50 obstáculos.
Sapo
01.51.65
Riudoms
(02/08/05)
Umia
01.49.64
(14/03/03)
4x50 tubo
de rescate.
Sapo
02.03.47
(30/04/05)
Sapo
02.00.01
Carballo(26/01/08)
Cristina García
Marín
Noelia Casalderey Carb
Mirem Vicente
Escalona
Silvia Caneda
Bernarde
4x50combi
nada salvamento
Sapo
02.31.73
(30/04/05)
Sapo
02.32.61
(22/02/03)
Cerdeda
00.17.66
Santander
(22/07/11)
Inés Barbeito
Nerea Vilariño
Sasa
00.16.96
Carballo
(02/03/13)
Isabel García
Eva Ribeiros
4x25 arrastre de manequí.
Lanzamento con corda.
PROBAS
CADETE
obstáculos
(Sasa)
01.52.09
Alicante 2013
Antia García
(Umia)
00.30.25
Carballo(19/01/13)
75 m. combinada de
salvamento
Lucia Díaz Gonzalez
(Sasa)
01.00.83
Alicante 2013
Antía García
(Umia)
00.44.04
Carballo (09/02/13)
25 m. rescate de
manequí
50 m. socorrista
Sapo
01.42.84
(15/12/02)
Selección Galega
01.58.03
Cáceres
(26/04/08)
Silvia González
Tarrio.
Silvia Caneda
Bernardez
Mirem vicente
Escalona
Cristina García
Marín
Sapo
02.16.66
(15/12/02)
Sapo
00.16.57
Caldas
(11/02/12)
Cristina García
Iria Marta Santorum
INFANTIL
(Sasa)
01.18.42
Pontevedra (19/03/11)
obstáculos
50 m. rescate de
manequí
Anxo Martínez Serrapio (Sapo)
00.24.37
Santander
(30/06/07)
Anxo Martínez Serrapio (Sapo)
00.30.43
Santander
(30/06/07)
RÉCORDS POR EQUIPOS CATEGORÍA FEMENINA
XUVENIL
XUNIOR
ABSOLUTO
Sapo
02.10.34
(10/02/08)
Silvia González
Sapo
Sysca
Tarrio
02.10.82
01.58.23
Miren Vicente
Riudoms
(23.11.02)
Escalona
(02/08/05)
Silvia Caneda
Bernarde
Cristina García
Marín
(Sasa)
01.17.91
Alicante 2013
Marta Rosende Gonzalez
(Club Cerceda)
00.30.13
Alicante 2013
Melina Velo
00.23.70
Carballo (09/02/13)
Sabela Miras Fernandez
00.30.70
Cáceres (26/03/11)
Entrenamiento de
Rescate con Moto Acuática
Federación de Salvamento e
Socorrismo de Galicia
Publicaciones
Actualización y aprendizaje de la RCP Básica
El salvamento acuático deportivo a estudio
Abraldes, J. A., Rodríguez, N., Rubio, J. A. y Martínez, P.
Abraldes, J. A. y Rodríguez, N. (Eds.)
Año:
ISBN:
Editorial:
Páginas:
Precio:
Año:
ISBN:
Editorial:
Páginas:
Precio:
2006
978-84-611-3148-7
FESSGA
56
8€
En esta publicación se actualizan los protocolos de la RCP Básica en función de los criterios
establecidos por la European
Resuscitation Council, en noviembre de 2005.
2007
978-84-612-0944-6
FESSGA
224
20€
Esta publicación responde a un
libro que conmemora el 10ª aniversario de la FESSGA y que presenta diferentes estudios relacionados (iniciación, rendimiento, talentos) con este deporte.
Salvamento Acuático Deportivo. Pruebas Piscina
Salvamento Acuático. Guía del alumno
Abraldes, J. A., Lima, A., Rodríguez, N. et al.
Abraldes, J. A.
Año:
ISBN:
Editorial:
Páginas:
Precio:
Año:
ISBN:
Editorial:
Páginas:
Precio:
2006
978-84-611-1322-4
FESSGA
60 min.
15€
Este DVD aporta una visión
completa del deportista a medida que va realizando la prueba. La sincronización de dos
cámaras nos permite apreciar
como se desarrollan los aspectos técnicos de las pruebas.
2007
978-84-96353-69-9
UCAM
330
15€
Este manual desmenuza los contenidos de la asignatura de Salvamento acuático que se imparten en la licenciatura de
Ciencias de la Actividad Física y
del Deporte en la Universidad
Católica San Antonio (UCAM).
Salvamento y socorrismo.
Secuencias de rescate en el medio acuático
Book of abstracts.
International Lifesaving Congreso
Abraldes, J. A.
Año:
ISBN:
Editorial:
Páginas:
Precio:
Año:
ISBN:
Editorial:
Páginas:
Precio:
2006
978-84-611-1347-7
FESSGA
190
20€
En esta obra se observan minuciosamente las características
de los rescates a través de una
secuencia fotográfica, utilizando diferentes tipos de material
ante diferentes situaciones.
2007
978-84-612-1082-4
FESSGA
164
0€ (Pdf); 20€ (Papel)
Esta obra recoge los resúmenes
de todos los trabajos presentados en el International Lifesaving
Congreso 2007, celebrado en A
Coruña, con motivo del 10º aniversario de la FESSGA.
Derecho y prevención de accidentes en el medio
acuático. Nociones legales para socorristas
Estudios ante una necesidad:
Salvamento y Socorrismo Acuático
Sánchez, T. M., Rodríguez, N. y Sánchez, S.
Año:
ISBN:
Editorial:
Páginas:
Precio:
Año:
ISBN:
Editorial:
Páginas:
Precio:
2008
978-84-612-2780-8
FESSGA
80
15€
En esta obra podemos encontrar las nociones básicas legales
que deben de conocer los socorristas para desempeñar su
trabajo con calidad y seguridad
ante sus responsabilidades.
2008
978-84-612-6323-3
FESSGA
280
20€
Esta publicación recoge estudios sobre cuatro grandes aspectos: primeros auxilios, salvamento deportivo, salvamento
profesional y, gestión de la seguridad en espacios acuáticos.
Pedidos: FESSGA. C/Hábitat, nº8, Bajo, Izq. 15.172. Perillo. Oleiros. A Coruña. España. Telf: 981.97.71.20. Fax: 981.97.71.42.
Las personas con licencia federativa de la FESSGA tienen descuentos especiales sobre el precio de venta al público.
Redacción FEGUI.
LOS MÁS JÓVENES TAMBIÉN TRIUNFAN A NIVEL NACIONAL
Las chicas cadetes realizaron un gran campeonato.
Lucía Díaz (SASA) ganó dos pruebas: 100m Supersocorrista y Nadar Surf, y logró la 3ª plaza en Carrera
con Tabla. Por su parte, Valeria Gómez (Sysca), logró
la 1ª posición en la prueba Mini Banderas y la 2ª en
Sprint Playa, donde Aitana Mirás (SASA) se llevó el
bronce.
En cuanto a las pruebas de relevos, los alevines
masculinos del Club SASA consiguieron clasificarse
en 2ª posición en el Relevo Sprint playa, las cadete
femenino del Sysca lograron también la plata en el
Relevo Sprint Playa y las del SASA se llevaron el
bronce en Salvamento con Tubo de Rescate.
Foto. Llegada del Relevo Sprint Alevín Masculino, donde el Club
SASA logró la 2º plaza
En el mes de junio, entre los días 27 y 30, se celebraron en Alicante los Campeonatos de España Alevín,
Infantil y Cadete de verano. El 27 y 28 se nadaron las
pruebas de piscina, en la Piscina Monte Tosal. El 29 y
30 la competición se trasladó a la Playa de San
Juan, donde tuvieron lugar las pruebas de aguas
abiertas.
Todos estos resultados muestran un altísimo nivel por
parte de los deportistas gallegos más jóvenes, lo
cual indica que nos espera un futuro muy esperanzador para nuestro deporte.
COLECCIÓN DE LLAVEROS DE SALVAMENTO
ACUÁTICO DEPORTIVO - FESSGA
Participaron en la competición un total de 47 deportistas gallegos: 13 alevines, 17 infantiles y 17 cadetes;
pertenecientes al Club SASA, Club Natación Cerceda, Club Sysca, Club SAL y PC Salvamento Sanxenxo.
Al igual que en pasadas ediciones de la revista
mencionamos el gran aumento en los últimos años
de nadadores gallegos de categorías juvenil, junior y
absoluta que participan en campeonatos nacionales, tenemos que hacer lo mismo con los más jóvenes. Año tras año el número de deportistas de categorías alevín, infantil y cadete que participan en
campeonatos de España va aumentando, lo cual
muestra el gran nivel que está alcanzando el salvamento gallego.
Este nivel no se muestra sólo con el número de participantes en campeonatos de importancia como el
que estamos a tratar, sino también con los resultados
que en él se logran. En esta ocasión los representantes gallegos se trajeron para casa un total de 14
medallas y un Récord Nacional.
En categoría alevín femenino, Paula Ennes (SASA)
logró la 3ª posición en la prueba Mini Banderas. En
alevín masculino, Daniel Regueiro (Cerceda), se hizo
con la 2ª posición en los 50m Maniquí Aletas.
Por parte de los infantiles, Marta Rosende (Cerceda)
ganó con solvencia la prueba 50m Maniquí Aletas,
logrando el Récord de España de la prueba. Helena
Torreiro (SASA) se proclamó Campeona de España
de la prueba de Minibanderas, donde Clara Alonso
(Sysca) logró el bronce.
Foto. Ejemplo de los 4 modelos de llavero que la FESSGA ha realizado por su 10º aniversario (1997-2007)
Con motivo del 10 aniversario (1997-2007) de la Federación de Salvamento e Socorrismo de Galicia
(FESSGA), se diseñaron y realizaron cuatro llaveros
que ilustran diferentes imágenes del Salvamento
Acuático Deportivo, así como el logo de la FESSGA.
Estos llaveros son de metal, con la parte posterior lisa, y pueden ser grabados para personalizarlos. Sus
dimensiones son de 3,02 x 3,02 x 0,3 cm y se presentan en una caja individual.
Los precios de venta al público son como siguen:

1 Llavero:
9€

2 Llaveros:
17€

3 Llaveros:
22€

4 Llaveros:
25€
Para mayores pedidos y/o cantidades debe consultarse con la FESSGA, bien a través de su teléfono
(981.97.71.20) o bien a través de su correo electrónico ([email protected]), solicitando un presupuesto del pedido.
OCEANMAN 2013 - AECSA
para la prueba final la prueba más dura, celebrada
en la playa de Orzan (A Coruña) domingo 25 de
Agosto, con un formato acumulador de 4 Oceanman consecutivos y una puntuación doble con respecto al total de la competición.
En el total del circuito Oceanman 2013 se repartieron un total de12.000 € en premios económicos, distribuidos según las diferentes categorías y la clasificación obtenida en sus diferentes pruebas (ver tabla).
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
Foto. Logotipo / Banner del OceanMan 2013.
La Asociación de Clubes de Salvamento Acuático
(AECSA) en vista del éxito obtenido en la pasada
temporada, organizó en colaboración con las
Federaciones de Salvamento y Socorrismo de
Cantabria, Castilla – La Mancha, Extremadura y
Galicia el “CIRCUITO OCENMAN 2013” que tuvo
lugar en los meses de junio a septiembre en distintos
lugares de la península ibérica.
El Circuito Ocenman estuvo conformado por 3
rondas y su PRUEBA FINAL que se realizarón en las
siguientes fechas y lugares de competición:
Calendario del CIRCUITO OCEANMAN 2013
RONDA
RONDA 1
RONDA 2
RONDA 3
FINAL
FECHA
Sábado, 22 de Junio
Domingo, 28 de Julio
Sabado, 24 de Agosto
Domingo, 24 de Agosto
LUGAR
El Campello (Alicante)
Playa Berria (Cantabria)
Playa Orzan - A Coruña
Playa Orzan - A Coruña
En el Circuito Oceanman 2013 se realizaron dos
competiciones paralelas; arena y agua. La primera
estará conformada por la prueba de banderas,
mientras que la segunda se basará en pruebas tipo
oceanman y nadar-tabla con distintos formatos según la ronda de que se trataba y de las diferentes
categorías de competición.
Las pruebas realizadas en el Oceanman son las más
exigentes que se realizan en competición deportiva
de Salvamento en España y a nivel Europeo. La exigencia es mucho mayor que las competiciones organizadas a nivel nacional y autonómico por las distintas federaciones autonómicas. En este sentido,
podemos observar que la competición de las diferentes rondas lleva un formato acumulador en relación a las diferentes pruebas: Así, la primera ronda
presentaba un acumulador en las pruebas de tablanadarsurf-ski-oceanman; la segunda ronda, un
acumulador de 3 Oceanman consecutivos y, la tercera ronda un formato de doble “M”. Reservándose
1º
2º
3º
4º
5º
CLASIFICACIÓN GENERAL INDIVIDUAL – CATEGORÍA ABSOLUTA
BANDERAS
OCEANMAN
MASCULINA
FEMENINA
MASCULINA
FEMENINA
300€
200€
1º
500€
350€
200€
150€
2º
400€
250€
175€
125€
3º
300€
200€
150€
100€
4º
250€
150€
125€
75€
5º
200€
100€
100€
50€
6º
150€
50€
75€
7º
100€
50€
8º
50€
-
CLASIFICACIÓN GENERAL INDIVIDUAL – CATEGORÍA CADETE –
JUVENIL
BANDERAS
OCEANMAN
MASCULINA
FEMENINA
MASCULINA
FEMENINA
MAT.
MAT.
MAT. (100€)
1º
MAT. (150€)
(100€)
(150€)
MAT.
MAT.
MAT. (75€)
2º
MAT. (125€)
(75€)
(125€)
MAT.
MAT.
MAT. (50€)
3º
MAT. (100€)
(50€)
(100€)
MAT.
4º
MAT. (75€)
(75€)
MAT.
5º
MAT. (50€)
(50€)
Nota: Material Deportivo por el valor indicado entre paréntesis.
La competición oceanman se está convirtiendo en
el mejor referente competitivo a nivel nacional,
donde los deportistas conviven y compiten con las
mayores exigencias.
Los resultados más destacados en cada una de las
pruebas, de las tres temporadas realizadas, se muestran a continuación en las siguientes tablas.
Clasificación final del OCENMAN 2011, 2012 y 2013
Foto. Entrega de los premios finales en la categoría masculina absoluta. Ronda Final. Playa del Orzán (A Coruña).
Redacción FEGUI.
OCEANMAN
OCEANWOMAN
2013 TOP 5
1.
2.
3.
4.
5.
Carlos Alonso
David Buil
Álvaro Rodríguez
Carlos Gómez
Juan Martín
1.
2.
3.
4.
5.
Isabel Costa
Itziar Abascal
Beatriz Redondo
Samanta Redondo
María Luengas
1.
2.
3.
4.
5.
2012 TOP 5
José Guerrero
David Buil
Carlos Gómez
Carlos Alonso
Mario Manzanares
1.
2.
3.
4.
5.
Itziar Abascal
Samanta Redondo
María Luengas
Irene Morales
Verónica Sánchez
1.
2.
3.
4.
5.
David Buil
Carlos Alonso
Josep Bas
Daniel Martínez
Francisco López
1.
2.
3.
4.
5.
Itziar Abascal
Cristina Valero
Samanta Redondo
Cristina García
Verónica Sánchez
2011 TOP 5
Foto. Participación de deportistas en la 1ª Ronda Oceanman 2013.
Playa del Campello.
De forma más desglosada podemos apreciar la participación en las diferentes rondas a los largo de la
temporada 2013.
PARTICIPACIÓN
TOTAL OCEAN
Clasificación Final – BANDERAS 2011, 2012 y 2013
BANDERAS MASCULINO
1.
2.
3.
2013 TOP 3
Jacobo Iñiguez
David Arranz
Carlos Gómez
BANDERAS FEMENINO
1.
2.
3.
Samanta Redondo
Itziar Abascal
Ester González
1.
2.
3.
Lorena Morón
Irene Morales
Ana Venegas
1.
2.
3.
Lorena Morón
Itziar Abascal
Lucia Hernández
2012 TOP 3
1.
2.
3.
Carlos Gómez
Jacobo Iñiguez
Jorge Ortega
1.
2.
3.
Roberto Navalón
Jacobo Iñiguez
Juan López
M
F
JUVENIL
M
F
CADETE
M
F
1ª RONDA
19
9
11
8
12
3
2ª RONDA
22
12
15
13
21
11
3ª RONDA
21
8
16
8
14
7
FINAL
21
8
16
8
14
7
TOTAL
36
18
24
16
25
17
PARTICIPACIÓN
TOTAL BANDERAS
Foto. Entrega de los premios finales en la categoría femenina absoluta. Ronda Final. Playa del Orzán (A Coruña).
ABSOLUTO
ABSOLUTO
JUVENIL
CADETE
M
F
M
F
M
F
1ª RONDA
15
5
10
9
11
3
2ª RONDA
20
10
14
10
22
11
3ª RONDA
16
6
15
7
13
9
FINAL
16
6
15
5
13
9
TOTAL
30
13
24
16
24
17
Además de los deportistas nacionales, tenemos que
destacar la participación de deportistas franceses
en el circuito 2013, cuya máxima representación corrió a cargo de la galardonada Flora Manciet con
más de 20 títulos europeos y 9 medallas mundiales.
2011 TOP 3
Éxito de participación en el Oceanman 2013
El circuito OceanMan 2013 ha contado con más de
200 participantes entre las pruebas de OceanMan y
Banderas. El año 2013 consiguió un nuevo récord de
participación de deportistas de diferentes comunidades y clubes deportivos. La participación general
por clubes fue un total de 16 clubes, de 6 comunidades autónomas, con un total de 134 participantes
en las pruebas de Oceanman y 124 en las pruebas
de banderas.
Foto. Participación de deportistas en la 3ª Ronda Oceanman 2013
El circuito de este año será recordado por las sedes
que en todas tuvimos unas condiciones ambientales
perfectas para competir. Destacando la gran asistencia de público en El Campello, debido a la tradición de esta ronda; el maravilloso día y condiciones
perfectas en la playa de Berria (Cantabria) y, como
no, destacar el gran cierre que pudimos disfrutar en
la playa del Orzan (A Coruña) con unas condiciones
ideales tanto de olas como de afluencia de público
debido a su perfecta ubicación.
Foto. Cristina García recibió el premio de Campeona de la Liga en
la categoría Sénior Femenino.
Asistieron como invitados miembros de la Xunta de
Galicia, alcaldes de Ayuntamientos donde se celebraron los campeonatos gallegos, presidentes de los
clubes de salvamento de Galicia, así como miembros de la junta directiva de esta entidad, para disfrutar de esa noche de fiesta del salvamento gallego.
El menú constaba de fidegüa como primer plato, de
segundo ternera asada, finalizando con un postre
de flan, todo ello rociado por vino, agua y refrescos.
Así, después de toda la cena y los cafés, llegó la
hora de los premiados, donde Dña. Nuria Rodríguez
Suárez, presidenta de esta entidad, se encargó de
actuar como presentadora de la gala.
Siendo los encargados de entregar los trofeos, D,
Dña. Nuria Rodríguez Suárez, presidenta FESSGA,
Dña. Martina Rios Bello, Secretaria General de la
FESSGA, D. Sergio Quintela Díaz, Director de Deporte
de la FESSGA y D. Diego López Rey, Tesorero de la
FESSGA.
Foto. Cartel divulgativo de la 3ª Ronda y Ronda Final del Ocenaman 2013, que se celebraba en la playa del Orzán (A Coruña).
El equipo de AECSA ya esta trabajando para que el
OCEANMAN 2014 sea todavía más espectacular y
con la participación de los mejores deportistas de
nuestro país acompañados de los mejores deportistas europeos.
CENA GALA DE LA FESSGA 2013
Otro año más la Federación de Salvamento e Socorrismo de Galicia (FESSGA) organizó la cena anual
con el objetivo de que los miembros de esta entidad
se reunieran con motivo de la celebración del fin de
temporada 2012-2013.
El Hotel Punta del Este, ubicado en la Carballo, fue
quien recibió a los comensales la noche del 30 de
noviembre encargándose de la gran cena.
Todos los ganadores fueron galardonados con una
placa conmemorativa de su hazaña y por un regalo
otorgado por la FESSGA, además del trofeo al mejor
club de Galicia.
Además Cristina García y Daniel Suárez recibieron
un premio especial por su reconocimiento como
Deportista Galego de Alto Nivel, otorgado por la
Xunta de Galicia
Los Mejores Clubes de la liga fueron:
1º
2º
3º
Club
Sapo
Sasa
Cerceda
Puntos
10923
9901.5
8535
Los mejores deportistas de cada categoría en la Liga Gallega de Salvamento Acuático Deportivo fueron:
Redacción FEGUI.
Nombre
Ana Carracedo Flores
Alejandro Suárez García
Helena Torreiro Guillín
Brais García García
Valeria Gómez Anido
Miguel Fariña Caeiro
Sara Gende Rodríguez
Alejandro González Muiños
Inés Barbeito Gende
J. Enrique Ramilo Trigo
Cristina García Marín
Diego Abal Mouriño
Club
Umia
Cerceda
Sasa
Sasa
Sysca
Umia
Cerceda
Sasa
Cerceda
Sal
Sanxenxo
Sapo
Categoría
Alevín
Alevín
Infantil
Infantil
Cadete
Cadete
Juvenil
Juvenil
Júnior
Júnior
Sénior
Sénior
reconocida como Deportista de Alto Nivel por la
Xunta de Galicia, junto con Daniel Suárez Dapena.
Las competiciones internacionales para los deportistas gallegos seguirían con la participación, nuevamente, de Anxo Martínez Sarrapio en los Campeonatos de Europa Júnior.
Sin duda, la gran progresión de este deporte en
nuestra comunidad no ha hecho más que empezar.
El nivel de competitividad de nuestros deportistas
está subiendo exponencialmente generación tras
generación. Esperamos dentro de unos años seguir
hablando de grandes resultados de todos nuestros
deportistas en las diferentes categorías tanto a nivel
nacional como internacional.
CRISTINA GARCÍA PARTICIPA EN LOS WORLD
GAMES 2013
MANUAL DE DESFIBRILADOR EXTERNO SEMIAUTOMÁTICO
Foto. Componentes del equipo femenino en los World Games (incluída Cristina García, Izquierda), con la mascota del evento.
Por primera vez, una deportista gallega en nuestro
deporte fue convocada con la Selección Nacional
Absoluta. Como no, esta deportista fue quien desde
hace unos años domina, a base de trabajo y esfuerzo, el salvamento femenino gallego, Cristina García.
Esta primera convocatoria fue nada más y nada
menos que para representar a España en los World
Games (las Olimpiadas de los deportes no olímpicos)
celebrados en Cali a partir del 25 de julio.
A la vuelta de esa inolvidable experiencia, salía otra
convocatoria de la Selección Nacional Absoluta,
esta vez para representar a España en los Campeonatos de Europa. Nuevamente Cristina García volvía
a estar en ese listado de los mejores deportistas del
país.
Sin duda estas dos competiciones al más alto nivel le
han servido a nuestra deportista más laureada para
seguir cogiendo experiencia y así ir mejorando año
a año para algún día, quién sabe, poder llegar a lo
más alto.
Las buenas noticias para esta gran deportista no
acababan ahí, ya que unos meses más tarde, era
Foto. Portada del manual publicado por la FESSGA para la formación del DESA.
El presente libro constituye el nuevo manual de formación de los cursos de Desfibrilador Semiautomático Externo. Este libro está compuesto por dos volúmenes que aportan los conocimientos y las herramientas para la formación en contenidos específicos
de DESA.
Con este libro, se comienza una colección de libros
que se están desarrollando para actualizar la formación en aspectos específicos en relación al Salvamento Acuático y los primeros auxilios.
CONCURSO DE TRABAJOS EN SALVAMENTO
ACUÁTICO Y PRIMEROS AUXILIOS
Bases
1. Requisitos de los participantes

Cualquier persona física o jurídica.

Los trabajos deben de ser inéditos.
2. Temática de los artículos

Los trabajos podrán tratar sobre cualquier
temática de interés relacionada con el
mundo de la seguridad, salvamento, socorrismo y los primeros auxilios.
3. Presentación (requisitos formales)

Cada autor podrá presentar uno o más artículos, y cada artículo puede estar escrito
por uno o más autores.

Los trabajos se presentarán en soporte
magnético (procesador de textos Microsoft
Word) y también 5 ejemplares en papel.

Impresos en espacio sencillo, en lengua castellana, en formato DIN A4 y por una sola
cara.

Extensión máxima de 25 hojas y mínima de
15.

También se presentará un resumen del trabajo de 500-800 palabras.

Los trabajos y resúmenes impresos en papel,
no llevarán el nombre del autor, ni ningún
dato identificativo, simplemente poner el título en la primera hoja, y todas ellas numeradas.

El trabajo ha de estar acompañado de una
plica en sobre cerrado, en la cual ponga los
datos personales:
o Nombre y apellidos.
o Dirección, teléfono y dirección electrónica.
o Titulación y/o institución a la que representan.
o Título del trabajo.

En la parte exterior del sobre tiene que figurar el título del trabajo y en la parte inferior
izquierda se tiene que indicar “Concurso de
artículos sobre Salvamento Acuático y Primeros Auxilios”. Federación de Salvamento
e Socorrismo de Galicia (FESSGA).

Todos los datos anteriores, junto con el trabajo, se pueden enviar de forma electrónica de la FESSGA: [email protected], indicando en el asunto: “Concurso de trabajos
en Salvamento Acuático y Primeros Auxilios”.
4. Plazo para la admisión de trabajos

El plazo para la presentación de originales
finalizará a las 20:00 horas del día 22 de diciembre de 2011.
5. Jurado

La junta directiva de la FESSGA y los miembros del comité científico de la revista FEGUI
son los miembros del jurado.

Estará compuesto por cinco miembros bajo
la presidencia del presidente de la FESSGA.
6. Veredicto

El veredicto del jurado será inapelable y se
hará público en la fecha límite de 30 de febrero de 2012. El jurado podrá dividir la dotación del premio entre dos participantes, si
considera empatada la calidad de los trabajos. También podrá otorgar uno o más
accésits (sin dotación económica).

El jurado podrá declarar desierto el premio,
en caso de considerar que ninguno de los
trabajos tengan méritos suficientes o si éstos
no se ajustasen a las bases.
7. Dotación del premio

El premio será dotado con 500 euros sobre
los que se efectuará la retención a cuenta
del IRPF.

El/la ganador/a o ganadores/as recibirán
también un certificado acreditativo.
8. Disposición de los trabajos

Durante el plazo de un año los trabajos presentados quedarán a disposición de la Federación de Salvamento e Socorrismo de
Galicia (FESSGA), que publicará, si lo considera oportuno, el trabajo o resumen, siempre haciendo constar el nombre del autor o
autores.

La FESSGA no devolverá los trabajos presentados.
9. Entrega del premio

El veredicto del premio será comunicado
personalmente al/la ganador/a o los/as ganadores, los cuales tendrán de recogerlo en
persona cuando se les convoque al acto de
entrega.
10. Aceptación de las bases

La participación en el premio supone la
aceptación de las bases.
Redacción FEGUI.
Normas de publicación de la Revista FEGUI
rá si reúnen las condiciones suficientes para pasar al
proceso de revisión por parte del Comité Científico.
Los artículos rechazados en esta primera valoración
serán devueltos al autor indicándole los motivos por
los cuales su trabajo no ha sido admitido. Así mismo,
los autores de todos aquellos trabajos que, habiendo superado este primer filtro, no presenten los requisitos formales planteados en esta normativa, serán
requeridos para subsanar las deficiencias detectadas en el plazo más breve posible. Durante este
tiempo el trabajo permanecerá en depósito, pudiendo el autor solicitar la devolución del manuscrito
si así lo considera.
Sobre la cesión de derechos
CONTENIDO
La revista FEGUI, Revista de Salvamento Acuático y
Primeros Auxilios considerará para su publicación
trabajos divulgativos y de investigación relacionados
con las diferentes áreas temáticas y campos del Salvamento y Socorrismo. Los trabajos se enviarán a la
Secretaría de la revista, mediante correo electrónico
a la dirección: [email protected].
También se pueden enviar a la dirección postal de
la Federación de Salvamento e Socorrismo de Galicia (FESSGA): C/ Habitat, nº 8. Bajo Izq. 15.172 Perillo
– Oleiros. A Coruña. España.
Los manuscritos se enviarán protegidos adecuadamente, evitando doblar las figuras y acompañados
de una carta de presentación. En dicha carta deberá figurar, de forma expresa, la aceptación de las
normas de publicación y todas aquellas declaraciones juradas que se indican a continuación.
CONDICIONES
Sobre la selección de trabajos
Todos los trabajos recibidos serán examinados por el
Comité de Redacción de la revista FEGUI, Revista de
Salvamento Acuático y Primeros Auxilios, que decidi-
Todos los manuscritos están sujetos a revisión editorial. Podrán ser admitidos tanto artículos originales
como revisiones de conjunto, siempre y cuando
sean inéditos. Los autores remitirán una declaración
jurada de no haber publicado ni enviado simultáneamente el artículo a otra revista para su revisión y
posterior publicación. La aceptación de un artículo
para su publicación en la revista FEGUI, Revista de
Salvamento Acuático y Primeros Auxilios implica la
cesión de los derechos de reproducción del autor a
favor de su editor, no pudiendo ser reproducido o
publicado total o parcialmente sin autorización escrita del mismo. Igualmente, el autor certificará que
ostenta la legítima titularidad de uso sobre todos los
derechos de propiedad intelectual e industrial correspondientes al artículo en cuestión. Cualquier litigio que pudiera surgir en relación a lo expresado
con anterioridad deberá ser dirimido por los juzgados de la Comunidad Autónoma de A Coruña.
Sobre los principios éticos
Los trabajos enviados deben estar elaborados – si es
el caso – respetando las recomendaciones internacionales sobre investigación clínica y con animales
de laboratorio. En concreto el RD 944/1978 de 14 de
abril y la Orden de recomendaciones internacionales sobre investigación clínica y con animales del Ministerio de Sanidad de 3 de agosto de 1982 por los
que se regulan en España los Ensayos Clínicos en
humanos, recogiendo los acuerdos de las asambleas médicas mundiales de Helsinki 64, Tokio 65 y
Venecia 83 y las directivas comunitarias (UE) al respecto 75/318, 83/570, 83/571; y el RD 233/88 que desarrolla en España la directiva 86/609/UE sobre utilización de animales en experimentación y otros fines
científicos.
Se entiende que las opiniones expresadas en los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores,
no comprometiendo la opinión y política científica
de la revista.
PRESENTACIÓN
Los trabajos que se presenten en formato manuscrito
lo realizarán por triplicado, mecanografiados en
hojas DIN A-4 (210 x 297mm) a doble espacio en su
totalidad (fuente Times New Roman, tamaño 12),
con márgenes de 2.5cm en los lados y en los extremos superior e inferior de cada hoja. Todas las páginas irán numeradas correlativamente en el extremo
inferior derecho. Los trabajos tendrán una extensión
máxima de 25 páginas, incluida la bibliografía.
Además, se incluirá un disquete o CD formateado
para PC con el texto en un archivo tipo Word.
Si los trabajos son enviados en formato electrónico
tendrán las mismas características que las solicitadas
para el manuscrito, presentando en un único documento tipo Word el texto. Las figuras del trabajo serán referenciadas en el lugar de inclusión en el texto.
Éstas se entregarán en formato electrónico (preferentemente en formato .tiff o .jpg), con una calidad
aceptable para su publicación (se recomienda un
mínimo de 300 dpi).
Formato de los manuscritos
1. En la PRIMERA PÁGINA del artículo se indicarán los
siguientes datos: título, nombre y apellidos de los autores, referencias de centros de trabajo u ocupación, nombre completo y dirección del centro donde se ha desarrollado el trabajo (en su caso), título
abreviado (30 caracteres máximo), dirección, correo electrónico, teléfono y telefax para la correspondencia.
2. En la SEGUNDA PÁGINA se incluirá: título, un resumen (inglés y castellano) no superior a 250 palabras
y, entre 3 y 6, palabras clave en ambos idiomas. Deberá indicarse la fecha de finalización del trabajo. El
nombre del autor sólo debe aparecer en la primera
página, a fin de poder realizar la valoración imparcial. Se garantiza, además, que el artículo y el nombre de sus autores gozarán de una total confidencialidad hasta su publicación.
superior de las mismas. Las figuras deberán llevar la
numeración y título en la parte inferior. En el caso de
no ser originales, aún siendo del mismo autor, se deberá reseñar también su procedencia y referencia
bibliográfica.
Las tablas y figuras se numerarán consecutivamente
en el texto según su ubicación (Tabla 1 o Figura 1),
respetando una numeración correlativa para cada
tipo.
6. Fotografías. Se recomienda que las fotografías
sean originales, y entregadas en soporte de papel
fotográfico o diapositiva, ya que pueden existir problemas con la publicación de imágenes obtenidas
de Internet, o, entregadas en archivos de imagen
que no den buena calidad a la hora del proceso de
impresión. En ese caso no serán publicadas. Las fotografías reciben el tratamiento de figuras, por lo
que el autor deberá atenerse a las normas establecidas a tal efecto. Las fotografías enviadas deberán
ir acompañadas, en hoja aparte, del texto y numeración que figurará al pie.
Si las fotografías y/o figuras se presentan en formato
electrónico deberán remitirse en un fichero aparte,
en formato .tiff o .jpg, con una calidad aceptable
para su publicación (se recomienda un mínimo de
300 dpi).
En las fotografías que aparezcan personas se deberán adoptar las medidas necesarias para que éstas
no puedan ser identificadas, o bien, contar con el
visto bueno de ellas para su publicación.
El Comité de Redacción se reserva el derecho a reducir el número de tablas y figuras propuestas por el
autor si se consideran irrelevantes para la comprensión del texto. En este caso se notificará al autor la
decisión tomada.
7. Unidades de medida. Las medidas de longitud,
talla, peso y volumen se deben expresar en unidades métricas (metro, kilogramo, litro) o sus múltiplos
decimales.
3. Texto, a partir de la TERCERA PÁGINA. En el caso
de utilizar siglas, éstas deberán ser explicadas entre
paréntesis la primera vez que aparezcan en el texto.
Siempre que sea posible se evitarán las notas a pie
de página, pero en el caso de ser imprescindibles
aparecerán en la página correspondiente con un
tamaño de letra igual a 10 y se utilizará la numeración arábiga en superíndice (1, 2, 3, etc.).
Las temperaturas se facilitarán en grados Celsius y
las presiones arteriales en milímetros de mercurio.
4. Citas en el texto y referencias bibliográficas. Se
ajustarán a las Normas de APA (5ª edición). Las referencias irán al final del manuscrito en orden alfabético.
ARTÍCULOS ORIGINALES
5. Tablas y figuras. Deben ser presentadas aparte,
incluyéndose una tabla o figura por hoja, con su
número y enunciado. En el caso de utilizar abreviaturas, se deberán aclarar a pie de tabla o figura. Las
tablas deberán llevar numeración y título en la parte
Todos los valores de parámetros hematológicos y
bioquímicos se presentarán en unidades del sistema
métrico decimal, de acuerdo con el Sistema Internacional de Unidades (SI).
Los artículos originales contemplarán, a modo de referencia, los siguientes apartados: introducción, material y método, resultados, discusión, conclusiones,
agradecimientos y referencias bibliográficas.
Redacción FEGUI.
ARTÍCULOS DE REVISIÓN
Los artículos de revisión contemplarán, a modo de
referencia, los siguientes apartados: introducción,
antecedentes, estado actual del tema, conclusiones, aplicaciones prácticas, futuras líneas de investigación, agradecimientos, referencias, y tablas / gráficos. Se consideran como artículos de revisión aquellos que analizan, desde una perspectiva histórica, el
estado o nivel de desarrollo científico de una temática concreta.
autor del artículo para que, de forma paralela, pueda contestar al autor de la carta. Ambas serán publicadas en un mismo número. La extensión de las
cartas no podrá exceder de las dos páginas, incluyendo bibliografía de referencia, quedando su redacción sujeta a las indicaciones realizadas en el
apartado de presentación. Cada carta al director
deberá adjuntar al principio de la misma un resumen
de no más de cien palabras. El Comité de Redacción se reserva el derecho de no publicar aquellas
cartas que tengan un carácter ofensivo o, por otra
parte, no se ciñan al objeto del artículo, notificándose esta decisión al autor de la carta.
RECENSIÓN DE LIBROS
Esta sección de la revista FEGUI, Revista de Salvamento Acuático y Primeros Auxilios estará destinada
a ofrecer una visión crítica de obras publicadas recientemente y de destacada relevancia para nuestra área de conocimiento. En líneas generales, la estructura podría ser la siguiente: presentación de la
obra, introducción, contenido del libro, aportación
fundamental, comentarios personales, conclusiones
generales, bibliografía. Los manuscritos enviados para su publicación en esta sección tendrán una extensión máxima de tres páginas ajustadas a las indicaciones realizadas en el apartado de presentación.
TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES
En virtud de lo establecido en el artículo 17 del Real
Decreto 994/1999, por el que se aprueba el Reglamento de Medidas de Seguridad de los Ficheros Automatizados que contengan Datos de Carácter Personal, así como en la Ley Orgánica 15/1999 de Protección de Datos de Carácter Personal, la Dirección
de la revista FEGUI, Revista de Salvamento Acuático
y Primeros Auxilios garantiza el adecuado tratamiento de los datos de carácter personal.
CARTAS AL DIRECTOR
FEGUI, Revista de Salvamento Acuático y Primeros
Auxilios pretende ser un órgano de opinión y discusión para la comunidad científica del área de salvamento y socorrismo. En este apartado se publicarán cartas dirigidas al Director de la revista criticando y opinando sobre los artículos publicados en los
números anteriores. El documento será remitido al
Revista Publicada por la Federación de Salvamento e Socorrismo de Galicia
C/ Habitat, nº 8. Bajo. Izq. 15.172 Perillo - Oleiros. A Coruña. España.
Telf. 981.97.71.20 - Fax. 981.97.71.42

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