Ggf. fächerverbindende Kooperation mit Umfang Jahrgangsstufe
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Ggf. fächerverbindende Kooperation mit Umfang Jahrgangsstufe
Ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thematischer Zusammenhang Thema 1 :Erzählen – Geschichtenwekstatt Umfang Jahrgangsstufe 6 z.B. Eulenspiegelgeschichten, Lügengeschichten, Märchen Mögliche Bausteine Geschichtenwerkstatt Teil, z.B. Eulenspiegelgeschichten, Lügengeschichten 1. Sprechen und Zuhören Kompetenzen 2. Schreiben • deutlich und artikuliert sprechen, flüssig lesen • eigene Erlebnisse und Erfahrungen sowie Geschichten anschaulich und lebendig erzählen • aufmerksam zuhören, sach- und situationsbezogen auf andere reagieren • Notizen machen, um Gehörtes festzuhalten • gestaltend in vorgegebenen Situationen sprechen • beim szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel einsetzen • sich ein Schreibziel setzen und elementare Methoden der Textplanung, der Textformulierung und der Textüberarbeitung anwenden • Erlebnisse und Begebenheiten frei oder nach Vorlagen anschaulich und lebendig unter Verwendung einfacher Erzähltechniken erzählen • Texte nach Textmustern verfassen, fremde Texte weiterentwickeln, umschreiben, verfremden 3. Lesen – Umgang mit Texten und Medien 4. Reflexion über Sprache • einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der • Fehlschreibungen korrigieren und vermeiden durch Textbeschreibung anwenden richtigesAbschreiben, Sprech- und Schreibproben, Fehleranalysen in Anlehnung an den jeweiligen • kürzere Erzählungen, Jugendbücher und Ausschnitte aus Rechtschreibschwerpunkt, literarischen Ganzschriften verstehen • Nachschlagen im Wörterbuch • Geschichten nachgestalten, umformulieren, Texte mit Hilfe von vorgegebenen Textteilen produzieren Materialien / Medien Produkte / Beurteilungsformen / Mündliche Leistungsbewertung / Klassenarbeit Typ 1 b Erzählen auf der Basis von Materialien oder Mustern Ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thematischer Zusammenhang Umfang Thema 2: Lektüre eines Jugendbuches Jahrgangsstufe 6 Mögliche Bausteine Handlungs- und produktionsorientierter Umgang mit verschiedenen Textsorten, z.B. Lektüre eines Jugendbuches 1. Sprechen und Zuhören Bezug: Projekt „Ich und die anderen“ Kompetenzen 2. Schreiben • gestaltend in vorgegebenen Situationen sprechen • kürzere Texte auswendig vortragen • beim szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel einsetzen und Wirkung erproben • sich ein Schreibziel setzen und elementare Methoden der Textplanung, der Textformulierung und der Textüberarbeitung anwenden • persönliche Briefe formulieren • Texte nach Textmustern verfassen, fremde Texte weiterentwickeln, umschreiben, verfremden 3. Lesen – Umgang mit Texten und Medien 4. Reflexion über Sprache • Inhalte und Wirkungsweisen medial vermittelter jugendspezifischer Texte erfassen und ihre Wirkung beschreiben • einfache literarische Formen unterscheiden, deren Inhalte und Wirkungsweisen unter Berücksichtigung sprachlicher undstruktureller Besonderheiten erfassen • kürzere Erzählungen, Jugendbücher und Ausschnitte aus lit. Ganzschriften verstehen • Dialoge und einfache dramatische Szenen untersuchen • Geschichten nachgestalten, umformulieren, Texte mit Hilfe von • Wortbildung untersuchen, einfache sprachliche Bilder verstehen • Unterschiede zwischen mündlichem und schriftlichemSprachgebrauch untersuchen • Fehlschreibungen korrigieren und vermeiden durch richtiges Abschreiben, Sprech- und Schreibproben[...] Materialien / Medien Produkte / Beurteilungsformen / Mündliche Leistungsbewertung / Klassenarbeit Typ 6 Texte nach einfachen Textmustern verfassen, umschreiben oder fortsetzen oder Typ4 a/b Lesetagebuch Ggf. fächerverbindende Kooperation mit Gesellschaftslehre Thematischer Zusammenhang Umfang Jahrgangsstufe Thema 3: Berichten – Über Sachverhalte informieren 12 6 Mögliche Bausteine Deutschbuch Kapitel 3: Berichten und Appelieren Deutschbuch Kapitel 4: Sachtexte erschließen, Recherchieren: Eine Broschüre erstellen Unfallbericht, Ereignisbericht 1. Sprechen und Zuhören Individuell wählbares Sachthema Recherche (Schulbücherei, öffentliche Bücherei, Internet) Kompetenzen 2. Schreiben - über Sachverhalte und Arbeitsergebnisse anschaulich und verständlich informieren (3) - stichwortgestützt Ergebnisse zu einem begrenzten Sachthema vortragen und hierbei in einfacher Weise Medien einsetzen (4) - aufmerksam zuhören, sach- und situationsbezogen auf andere reagieren (9) Notizen machen um Gehörtes festzuhalten (10) - sich ein Schreibziel setzen und elementare Methoden der Textplanung, Textformulierung und der Textüberarbeitung anwenden (1) - über einfache Sachverhalte informieren und dabei die Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung anwenden (3) - zu Texten (Sachverhalten) Fragen entwickeln, beantworten und Aussagen belegen (7) 3. Lesen – Umgang mit Texten und Medien 4. Reflexion über Sprache - Informationsquellen nutzen (2) - Sachtexten Informationen entnehmen und sie für die Klärung von Sachverhalten nutzen (3) - grundlegende Formen von Sachtexten in ihrer Struktur, Zielsetzung und Wirkung unterscheiden (4) - einschlägige Flexionsformen und deren Funktionen kennen und sie richtig anwenden (4) - grundlegende Satzstrukturen beschreiben (5) - über Einsichten in sprachliche Strukturen durch die Anwendung operationaler Verfahren verfügen (7) - zwischen mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch unterscheiden (8) - satzbezogene Regelungen kennen und beachten (13) Materialien / Medien Produkte / Beurteilungsformen / Mündliche Leistungsbewertung / Klassenarbeit Deutschbuch Unfallberichte (auch als Bildvorlage) Ereignisberichte Sachbücher Internet Eigene Texte: Sachtext zum eigenen Thema, Unfallbericht, Bericht über ein (außer-) schulisches Ereignis, Mündlicher Vortrag zum eigenen Thema Klassenarbeit: Erstellung eines Unfallberichtes nach Zeugenaussagen, Bericht über eine gemeinsame Unternehmung der Klasse, Erstellung eines Sachtextes unter Benutzung verschiedener Quellen Ggf. fächerverbindende Kooperation mit Kunst, GL, Religion Thematischer Zusammenhang Umfang Jahrgangsstufe Thema 4: Fabeln 4 Wochen 6 Mögliche Bausteine Textgrundlage DB und Fabelsammlungen Motivgleiche Fabeln, z.B. gleiche Motive bei versch. Fabeldichtern Vergleich mit Kalendergeschichten, Märchen, Bildern Kompetenzen 2. Schreiben 1. Sprechen und Zuhören 3.1.1 Deutlich und artikuliert sprechen, flüssig lesen 3.1.6 Eigene Meinungen formulieren und vertreten 3.1.9 Aufmerksam zuhören 3.1.11 Gestaltend sprechen 3.1.13 Fabeln szenisch spielen, verschiedene Wirkungen ausprobieren 3.2.1 Sich ein Schreibziel setzen u. Texte planen 3.2.3 fabeltypische Gestaltung erkennen und anwenden 3.2.6 Inhalt von Texten in eigenen Worten wiedergeben 3.2.7 Zu Texten Fragen entwickeln, beantworten u. Aussagen belegen 3.2.10 Texte nach Textmustern verfassen, umschreiben u. weiterentwickeln 3. Lesen – Umgang mit Texten und Medien 4. Reflexion über Sprache 3.3.1 „sinnerfassendes“ Lesen, Arbeitstechniken zur Textbearbeitung 3.4.1 Abhängigkeit der Verständigung von Situation u. Rolle der Sprecher erkennen 3.4.2 Sprech- / Erzählabsicht des Verfassers erkennen 3.4.6 Wortbildung untersuchen, einfache sprachl. Bilder verstehen 3.4.11-14 richtig schreiben 3.3.2 Informationsquellen nutzen (Dichter / Zeithintergrund) 3.3.6 Einfache lit. Formen unterscheiden 3.3.7 Einfache Verfahren der Textuntersuchung u. Grundbegriffe der Textbeschreibung anwenden 3.3.8 kürzere Erzählungen verstehen; 3.3.10 Gesprächsverhalten untersuchen 3.3.11 Geschichten nachgestalten, umformulieren, neu produzieren Materialien / Medien Produkte / Beurteilungsformen / Mündliche Leistungsbewertung / Klassenarbeit DB 5, Fabelillustrationen, Fabelsammlungen Typ 6 (vgl. Kernlehrplan, S.47) z. B.: Fortsetzung schreiben, nach einem Bild eine Fabel erfinden, nach einem Sprichwort / einer Moral eine Fabel erfinden, einen verwürfelten Comic ordnen, Ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thematischer Zusammenhang Umfang Jahrgangsstufe Thema 5: Lyrische Jahreszeiten 6 Mögliche Bausteine • Verschiedene Gedichte kennen lernen • (themen- und motivgleiche Gedichte – Jahreszeiten, Natur) • erstes Kennenlernen formaler sprachlicher Besonderheiten (Reimschema, Klang, Bilder, Vergleich, Vers, Strophe) 1. Sprechen und Zuhören 1. deutlich und artikuliert sprechen, flüssig lesen 9. aufmerksam zuhören, sach- und situationsbezogen auf andere reagieren 11. gestaltend in vorgegebenen Situationen sprechen 12. kürzere Texte auswendig vortragen (z. B. Gedichte) • Moderne Strukturelemente kennen • Schreibanlass • Gedichte auswendig lernen, Gedicht vorstellen • Gedichte um- und nachgestalten • PC einbeziehen Kompetenzen 2. Schreiben 7. zu Texten Fragen entwickeln, beantworten und Aussagen belegen 10. Texte nach Textmustern verfassen, fremde Texte weiterentwickeln, umschreiben und verfremden 3. Lesen – Umgang mit Texten und Medien 4. Reflexion über Sprache 1. informationsentnehmendes und identifikatorisches Lesen unterscheiden, Wort- und Satzbedeutungen, satzübergreifende Bedeutungseinheiten erfassen und unter Heranziehung eigener Wissensbestände ein zusammenhängendes Textverständnis aufbauen, ansatzweise über die notwendigen Arbeitstechniken der Textbearbeitung verfügen 6. einfache literarische Formen unterscheiden, deren Inhalte und Wirkungsweisen erfassen unter Berücksichtigung grundlegender, sprachlicher und struktureller Merkmale 7. einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung anwenden 9. Gedichte untersuchen unter Berücksichtigung einfacher formaler, sprachlicher Beobachtungen 10. das Gesprächsverhalten von Figuren in Dialogen aus altersgemäßen Texten untersuchen 11. Geschichten und Gedichte nachgestalten, umformulieren, Texte mithilfe von vorgegebenen Textteilen produzieren 6. Wortbildung untersuchen und einfache sprachliche Bilder verstehen 11. über vertieftes Wissen der Laut-Buchstaben-Zuordnung verfügen und anwenden 12. wortbezogene Regelungen und deren Ausnahmen beherrschen 13. satzbezogene Regelungen kennen und beachten 14. Fehlschreibungen korrigieren und vermeiden durch richtiges Abschreiben, Sprech- und Schreibproben, Fehleranalyse in Anlehnung an den jeweiligen Rechtschreibschwerpunkt, Nachschlagen im Wörterbuch Materialien / Medien Produkte / Beurteilungsformen / Mündliche Leistungsbewertung / Klassenarbeit Gedichtmappe Schulbuch Typ 4a Typ 6 Ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thematischer Zusammenhang Umfang Jahrgangsstufe Thema 6 :Freundschaft, Kinderrecht, Kinder aus aller Welt Analyse von kontinuierlichen und diskontinuierlichen Texten 6 Mögliche Bausteine Analyse von kontinuierlichen und diskontinuierlichen Texten zu einem Thema, z.B. Jugendkultur, Freundschaft, Werbung, evtl. Film/Fernsehen 1. Sprechen und Zuhören Kompetenzen 2. Schreiben • Informationen beschaffen und adressatenbezogen weitergeben • stichwortgestützt Ergebnisse zu einem begrenzten Sachthemavortragen und hierbei in einfacher Weise Medien einsetzen • Notizen machen, um Gehörtes festzuhalten • sich ein Schreibziel setzen und elementare Methoden derTextplanung, der Textformulierung und der Textüberarbeitung anwenden • über einfache Sachverhalte informieren (berichten/beschreiben)und dabei die Gestaltungsmittel einer sachbezogenenDarstellung anwenden • eigene Meinungen formulieren und hierfür Argumente aufführen • zu Texten Fragen entwickeln, beantworten und Aussagen 3. Lesen – Umgang mit Texten und Medien 4. Reflexion über Sprache • informationsentnehmendes und identifikatorisches Lesen unterscheiden [...] • Informationsquellen nutzen • grundlegende Formen von Sachtexten in ihrer Struktur undZielsetzung unterscheiden • Inhalte und Wirkungsweisen medial vermittelter jugendspezifischer Texte erfassen und ihre Wirkung beschreiben • einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe • von der sprachlichen Form einer Äußerung auf die möglicheAbsicht ihres Verfassers schließen • Fehlschreibungen korrigieren und vermeiden [...] Materialien / Medien Produkte / Beurteilungsformen / Mündliche Leistungsbewertung / Klassenarbeit Typ 4 b Durch Fragen bzw. Aufgaben geleitet aus kontinuierlichen und/oder diskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, die Informationen miteinander vergleichen und daraus Schlüsse ziehen