Plano Anual de Atividades - Agrupamento de Escolas de Sousel

Transcrição

[PLANO ANUAL DE ATIVIDADES]
2011/2012
Agrupamento Vertical de Escolas de
Sousel
Plano Anual
de
Atividades
2011/2012
Experimenta o sucesso
Agrupamento Vertical de Escolas de Sousel
Plano Anual de Atividades
2011/2012
ÍNDICE
1. Introdução
4
2. Objetivos prioritários
7
3. Distribuição da população docente e discente
9
4. Atividades a desenvolver na Escola
12
Atividades letivas, de avaliação e coordenação
12
Atividades de reforço educativo
12
Atividades de organização e gestão escolar
12
Quadro síntese das atividades a desenvolver no início do ano letivo
13
Atividades de complemento curricular /extracurricular
14
- Departamento do ensino pré-escolar e 1º Ciclo
14
- Departamento de Línguas
51
- Departamento de Matemática e Ciências Experimentais
55
- Departamento de Ciências Humanas e Sociais
63
- Departamento de Expressões e Ensino Especial
72
- Programa Novas Oportunidades
80
- Curso de Educação e Formação - OI
81
- Educação e Formação de Adultos
82
- Centro de Novas Oportunidades
86
- Biblioteca/Centro de Recursos
89
- Plano de ação para as TIC
95
- Clube das Línguas Estrangeiras
105
- Clube de Matemática
108
- Clube de Rádio
110
- Clube de Fotografia
113
- Clube de Música
120
- Projeto Eco Escolas
122
2
2011/2012
- Plano de ação do Gabinete de Educação para a Saúde
124
- Projeto Uma Escola sem muros
128
- SPO
132
- Intervenção Precoce
136
- Componente de Apoio à Família – Educação Pré-escolar
140
- Atividades de Enriquecimento Curricular – 1º Ciclo
166
- Parcerias
237
- CPCJ
238
- Escola segura
239
5. Procedimentos para alteração/inclusão de atividades
249
6. Avaliação das atividades/ Avaliação do Plano Anual de
Atividades
250
7. Levantamento estatístico das atividades por Departamento,
Programa Novas Oportunidades e BE/CRE
251
3
2011/2012
1. INTRODUÇÃO
O Plano Anual de Atividades é um documento que reflete o conjunto das
atividades desenvolvidas pelo Agrupamento. É a operacionalização a curto
prazo das metas que a Escola se propõe atingir a médio e longo prazo, expressas
Programa Educação 2015
no Programa Educação 2015 e Projeto Educativo e que a seguir se enunciam:
- Aumentar as taxas de classificações positivas nas diversas provas e
exames tomando por base os documentos apresentados em pedagógico e as
metas para 2015 (programa Educação 2015).
- Reduzir as taxas de repetência no 2º e 3º ciclo de escolaridade
aproximando-as das metas para 2015.
- Reduzir as taxas de abandono aproximando-as das metas de 2015.
- Formar cidadãos livres, conscientes dos seus direitos e deveres e dotados
de capacidade interventiva;
Projeto Educativo
- Desenvolver a capacidade de ler e compreender textos diversos, de
forma oral ou escrita, adequados ao seu desenvolvimento e expressar as suas
ideias de forma clara, oralmente ou por escrito;
- Desenvolver a capacidade de cálculo, de raciocínio, e de resolução de
problemas;
- Adquirir competências essenciais (pesquisa, seleção e organização da
informação e comunicação com os outros) ao nível das Tecnologias de
Informação e Comunicação.
4
2011/2012
As atividades incluídas neste documento visam uma escola de sucesso, a
construção de uma cultura de diálogo entre os seus participantes mais diretos, e
destes com a comunidade que a envolve.
Envolver os parceiros, sobretudo os Encarregados de Educação, valorizar a
cultura e saberes locais, promover uma imagem de qualidade do Agrupamento
junto da comunidade são os objetivos por detrás da diversidade de estratégias
delineadas pelos diversos intervenientes neste Plano.
A Escola não decorre apenas dentro da sala de aula. É na diversidade e
qualidade das atividades propostas que é possível ultrapassar/oferecer aos
alunos aquilo que muitas vezes não lhes é permitido viver, devido ao isolamento
geográfico em que se encontram e às dificuldades económicas e sociais com
que se confrontam.
As atividades foram pensadas de forma a permitir aos alunos procurar
saber, saber fazer, sentir prazer em conhecer e progredir como pessoas,
tornando-os cidadãos interventivos, para que estes vivenciem experiências únicas
que visam proporcionar as mesmas oportunidades e a qualidade do sucesso a
todos e a cada um, ou seja, que experimentem o que é ter sucesso e como este
pode mudar as suas vidas.
Estas propostas têm o seu enquadramento nas metas do Projeto Educativo
e nas metas de aprendizagem das disciplinas, promovendo a articulação
horizontal e vertical e a colaboração de diversos parceiros da comunidade
5
2011/2012
educativa. Assim sendo, foram incluídas em três grandes grupos, que têm a sua
leitura nos diferentes planos de atividades.
Atividades
Grupo I
Atividades de consecução do PE
Grupo II
Atividades do âmbito do grupo/área disciplinar
Grupo III
Atividades com parcerias
Foi feito o levantamento do tipo de atividades a desenvolver e que foram
organizadas da seguinte forma:
Tipologia da atividade
A
Visitas de estudo
B
Atividades de divulgação
C
Exposições/Colóquios/ Seminários/Palestras/Debates
D
Concursos
E
Atividades formativas
F
Atividades recreativas
G
Atividades desportivas
H
Parcerias
I
Dramatizações/Outras…
O grupo responsável pela elaboração deste documento fará o seu
acompanhamento
ao
longo
do
ano,
responsabilizando-se
por
fazer
o
levantamento mensal das atividades, divulgando-as junto da comunidade
educativa. Serão avaliadas pelos intervenientes, no sentido de promover uma
reflexão, permitindo assim a avaliação final do Plano Anual de Atividades.
6
2011/2012
2. Objetivos prioritários
- Promover o sucesso escolar dos alunos e a melhoria das práticas
pedagógicas:
- apoio às aprendizagens (salas de estudo, apoio, tutorias…)
- valorização das atividades de complemento curricular – reforço
positivo de atitudes face ao conhecimento (BE/CRE, GAJ, GAA,
aLer+, PNL, Clubes…)
- melhoria das aprendizagens
- Enriquecimento pessoal (Quadro de Mérito e Valor)
- Diminuição do insucesso
- Alargar o uso competente e formativo das TIC
- Propor formação para os alunos (plataforma moodle, literacia da
informação…)
- Plano de Ação para as TIC
- Prosseguir as práticas de autoavaliação
- Testes intermédios
- Avaliação intermédia
- Avaliação interna
- Proporcionar a valorização profissional dos professores e funcionários
- Formação Complementar dada por alguns Formadores do CNO a
alguns funcionários da Escola
- Reforçar uma cultura de segurança no espaço escolar
- Projeto Escola Segura
- Projeto escola sem muros
- Ação dos DT
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- Aprofundar as relações com a comunidade envolvente à escola
- Concretização do PAA com os parceiros: CMS (BMS, CPCJ), Juntas
de Freguesia, Centro de Artes e Ofícios, Bombeiros, APEE (apostar no sua
organização), Centro de Emprego de Estremoz, Centro de Formação de
Portalegre, Escola Básica de Gavião…
- Cursos EFA
- CNO
- Estágios CEF (entidades locais)
- Márgua
- GNR
- Centro de Saúde de Sousel
- Ordem dos Farmacêuticos
- Instituto Ricardo Jorge
- Regimento de Cavalaria de Estremoz
- Comissão de Melhoramentos
- Desporto Escolar
- CRIS – Centro de Recursos para a Inclusão – CERCIESTRMOZ
- Liga Portuguesa contra o Cancro
- FENACERCI
- Promover valores ambientais, culturais e estéticos
- Projeto Escola Verde
- Clube de Fotografia
- Reforçar uma cultura de participação e cooperação da comunidade
educativa
- Divulgação da informação (boletim mensal, blog, plataforma moodle…)
- Promoção de atividades que visem a participação de Pais/Encarregados
de Educação…
8
2011/2012
3. Distribuição da população docente e discente
Jardim de Infância de Santo Amaro
Educadora
Salomé Garcia
Nº de crianças
12
Escola Básica de Cano
Professora(s) /
Nº de alunos
Educador(a)
Pré-escolar
Mª José Monteiro
22
1º
Helena Valadas
10
2º
Helena valadas
9
3º
Clementina Machadinha
7
4º
Clementina Machadinha
13
9
2011/2012
Escola Básica de Casa Branca
Professora(s) /
Nº de alunos
Educador(a)
Pré-escolar
Margarida Dias
23
1º
Mª Justina Margarida
2
2º
Clarinda Cortes
8
3º
Mª Justina Margarida
12
4º
Clarinda Cortes
9
Escola Básica de Santo Amaro
Professora(s)
Nº de alunos
1º
Manuela Albardeiro
3
2º
Manuela Albardeiro
3
3º
Manuela Albardeiro
6
4º
Manuela Albardeiro
4
10
2011/2012
Escola Básica de Sousel
Professora(s) /
Nº de alunos
Educador(a)
Pré-escolar
Mª José Marques
14
1º
Rosa Paixão
22
2º
Cremilda Delgado
24
3º
Cristina Carmo
24
4º
Mariana Vareia
19
Escola Básica Padre Joaquim Mª Fernandes
A – DT e nº de alunos
B – DT e nº de alunos
C – DT e nº alunos
5º - 42
Cristina Godinho - 17
Elsa Mourinho - 14
Anabela Sampaio - 14
6º - 58
Cidália Louro – 20
Narcisa Godinho – 19
Mónica Pista – 17
7º - 47
8º - 37
9º - 44
CEF – OI 1
EFA
Madalena Pinheiro- 15
Carmo Moreira - 19
Laurinda Leão - 25
Mª da Luz Rosinha- 21
Patrícia Faceira - 11
Mª João Carvalho - 18
0
Alberto Casaca - 19
0
DT – Elisabete - 18
0
0
22
23
0
11
2011/2012
4. Atividades a desenvolver na Escola:
Atividades letivas, de avaliação e coordenação pedagógica
Abertura do ano letivo (ver quadro síntese da pág. 13)
Encerramento do ano letivo
Aulas de Substituição
Reunião Geral de Professores
Reunião de Conselho de Docentes
Reunião de Conselho de Diretores de Turma
Reuniões de Conselho de Turma/Professores Titulares de Turma
Reuniões de Conselho de Turma de Avaliação
Reuniões de Departamento
Reuniões de Conselho Pedagógico
Reuniões da Equipa Técnico-Pedagógica – CNO/EFA/CEF
Reuniões do DT/Professor Titular de Turma/Grupo com Encarregados
de Educação
Reuniões de SPO/Intervenção Precoce/Ensino Especial
Reuniões de articulação pedagógica (ensino pré-escolar, 1º ciclo e
Departamentos)
Testes Intermédios
Provas de Aferição
Exames
Avaliação Interna da Escola
Atividades de reforço educativo
Plano da Matemática/Assessorias
Plano Nacional de Leitura
Projeto ALeR+
Apoio a Alunos com Língua Portuguesa não Materna (Equipa
Multidisciplinar)
Aulas de Apoio Pedagógico Acrescido
Sala de Estudo para as disciplinas de Língua Portuguesa e
Matemática
Atividades de organização e gestão escolar
Reuniões do Conselho Geral
Reuniões do Conselho Pedagógico
Reuniões do Conselho Administrativo
Reuniões do Diretor com os Coordenadores de Estabelecimento
Reuniões do Diretor/Subdiretor com o Pessoal Não Docente
Reuniões do Diretor com os Representantes dos Enc.
Educação/APEE
12
de
2011/2012
QUADRO DE SÍNTESE DAS ATIVIDADES A DESENVOLVER - início do ano letivo
Tema /
Calendarização
Preparação do Ano
Letivo
1 a 12 de setembro
Receção aos
alunos
13/14 de setembro
Entrega de
diplomas aos
alunos
30 de setembro
Ação /
Atividade
- Reunião Geral de Professores
- Reuniões de Departamento
- Reuniões de articulação pedagógica
(Ensino pré-escolar, 1º Ciclo e
departamentos…)
- Planificações
- Avaliação diagnóstica
- Reunião do Pré-Escolar e 1º Ciclo
- Reunião das Equipas Técnicopedagógicas de CNO/EFA/CEF
- Conselho Pedagógico
- Conselho de Diretores de Turma
- Reunião da equipa da BE (PNL e
Projeto aLeR+)
- Conselhos de Turma/SPO/EE/IP
- Atividades de Expressão plástica
- Receção aos alunos / Encarregados
de Educação
- Jogos de apresentação/socialização
- Visita dos alunos mais novos ao
espaço escolar, fazendo a
sensibilização para a preservação e
higiene do mesmo.
- Projeto escola sem muros
Objetivos do Projeto/Articulação
Curricular
-Conhecimento do Regulamento
Interno
- Planificar de acordo com as
Metas de Aprendizagem e
uniformizar critérios da avaliação
diagnóstica
Turmas
Conselho
Diretivo e
Professores do
Agrupamento
-Projeto Educativo e sua
articulação com o Plano de
Atividades
- Receber/integrar os alunos
- Dar a conhecer o espaço
escolar
- Promover a sociabilização e a
integração no meio escolar
- Dar a conhecer a alunos e
Encarregados de Educação as
linhas orientadoras da
gestão/organização da escola
- Divulgação do Plano de
Evacuação da escola
- Entrega dos diplomas
Escola/
Professor
Responsável
- Valorização pessoal
- Reforço de atitudes positivas
face ao sucesso
Professores do
Pré-escolar
Escolas e
Professores do 1º
ciclo
Diretor, Diretores
de Turma e
professores dos
Conselhos de
Turma
Professores do
Agrupamento
Pré-Escolar
1º Ciclo
Alunos do 2º
e 3º ciclos
Alunos
selecionados
13
2011/2012
Departamento da Educação
Pré-escolar
e 1º Ciclo
Uma Comunidade…com Tradições e Valores!
14
Tema /
Calendarização
Grupo
Ação / Atividade
2011/2012
Objetivos do Projeto / Articulação
Curricular/Parcerias
Escola / Prof.
Responsável
Turmas
. Dar a conhecer a organização da escola;
Setembro
Reunião de
pais/
Encarregados de
Educação
. Dar a conhecer o Projeto Educativo, o
Regulamento Interno do Agrupamento e as
grandes prioridades da Escola Básica;
. Realização da 1ª Reunião de
pais e encarregados de
educação.
. Motivar os Encarregados Educação para um
permanente acompanhamento e
responsabilização na vida escolar dos seus
educandos;
. Rececionar os alunos, dandolhes as boas vindas;
Setembro
De Regresso à
Escola
. Trocar opiniões com os Pais/Encarregados de
Educação sobre as suas expectativas e receios;
. Organizar o “ambiente”
educativo em grupo através
de: diálogos, histórias,
canções, jogos, atividades de
livre escolha (espaços
existentes na sala de
atividades);
. Organizar o “tempo”,
através do
(articulação escola – pais/ encarregados de
educação)
. Acolher e integrar as crianças ao espaço,
materiais e comunidade escolar;
. Dar a conhecer às crianças o espaço interior e
exterior da escola e as suas valências;
. Fomentar as relações entre as diferentes
crianças e níveis de ensino num espírito de
partilha e solidariedade;
.Estreitar laços de alegria, confiança e bemestar entre a comunidade educativa;
. Valorizar e promover o eu e a relação criança –
Escolas Básicas
de
Sousel, Cano,
Casa Branca,
Stº Amaro
e JI de Stº
Amaro
Docentes
Titulares de
turma
Escolas Básicas
de
Sousel, Cano,
Casa Branca,
Stº Amaro
e JI de Stº
Amaro
Docentes
Titulares de
turma
Escolas
Básicas
de
Sousel,
Cano,
Casa
Branca,
StºAmaro
e JI de
Stº
Amaro
Escolas
Básicas
de
Sousel,
Cano,
Casa
Branca,
StºAmaro
e JI de
Stº
Amaro
15
Custo
estabelecimento de uma
rotina diária
(acolhimento/planeamento/at
ividades/lancherecreio/atividades/almoço/atividades/arrumar/av
aliação/lanche
.Organização do “Espaço”:
- Reorganização dos
espaços/áreas;
- Estabelecimento das regras
e normas de convivência e
funcionamento na sala de
atividades e restantes
espaços.
2011/2012
criança, criança – adulto.
(articulação
escola
–
encarregados de educação)
alunos
-
pais/
. Avaliar os conhecimentos dos alunos de forma
a planificar adequadamente as atividades a
realizar.
Setembro
Avaliação
Diagnóstica
. Elaboração de instrumentos
de pilotagem e de
organização
Escolas Básicas
de
Sousel, Cano,
Casa Branca,
Stº Amaro
e JI de Stº
Amaro
Docentes
Titulares de
turma
Escolas
Básicas
de
Sousel,
Cano,
Casa
Branca,
StºAmaro
e JI de
Stº
Amaro
16
2011/2012
. Conhecer o património de cada freguesia.
Parceria com a Câmara Municipal
Ao longo do ano
Passo a
passo..História e
Estórias!
. Roteiro pelo Concelho para
conhecimento das várias
freguesias e da sua história.*
(Todas as escolas irão
conhecer todas as
freguesias)
Escolas Básicas
de
Sousel, Cano,
Casa Branca,
Stº Amaro
e JI de Stº
Amaro
. BE/CRE da EB
de Sousel
. Docentes
Titulares de
turma
Escolas
Básicas
de
Sousel,
Cano,
Casa
Branca,
StºAmaro
e JI de
Stº
Amaro
. Docente
responsável pela
dinamização da
Biblioteca
Setembro
A Escola de
outros
tempos…e a
Escola de hoje!
. Observação de fotografias
e objetos da escola de
antigamente e a sua relação
com aqueles que hoje são
utilizados;
. Recolha de testemunhos dos
avós e pais sobre a escola do
seu tempo;
. A importância do Professor
na comunidade noutros
. Perceber a diferença entre os recursos e o
funcionamento da escola no tempo dos avós e
pais e a evolução dos recursos, meios,
estratégias e funcionamento atualmente;
. Reconhecer a importância da função do
professor na comunidade, em tempos que já lá
vão e nos dias de hoje;
. Dar a perceber a toda a comunidade, as
diferenças e evolução significativas que a
. Escolas Básicas
de
Sousel, Cano,
Casa Branca,
Stº Amaro
e JI de Stº
Amaro
. BE/CRE da EB
de Sousel
Escolas
Básicas
de
Sousel,
Cano,
Casa
Branca,
StºAmaro
e JI de
Stº
Amaro
. Docentes
17
2011/2012
tempos e atualmente;
escola teve.
. Exposição sobre a temática
“A escola de outros
tempos…e a escola de hoje!”
. Leitura e exploração de
poemas, imagens…na BE/CRE
em conformidade com a
estação do ano;
Setembro
“Os tempos que
já lá vão e o
tempo em que
estamos
…outono”
. Elaboração do calendário
mensal;
. Docente
responsável pela
dinamização da
Biblioteca
. Estimular o gosto pela leitura;
. Incutir o contacto com o livro;
. Contactar com espaços convencionais de
leitura;*
. Perceber como funcionam as bibliotecas;*
. Passeio pela vila/aldeia para
observação da natureza e
recolha de frutos e folhas;
.
Criações
livrem
materiais da natureza;
. Tomar consciência de diferentes ritmos e
sucessões de tempo;
. Desenvolver a capacidade de observação
. Escolas Básicas
de
Sousel, Cano,
Casa Branca,
Stº Amaro
e JI de Stº
Amaro
. BE/CRE da EB
de Sousel
com
. Poemas, pictogramas,
histórias, canções,
dramatizações, histórias de
fantoches, recortes,
picotagem, pintura, grafismos
relacionados com o tema.
Canções, jogos de música,
exploração de sons;
Titulares de
turma
. Docentes
Titulares de
turma
. Docente
responsável pela
dinamização da
Biblioteca
Escolas
Básicas
de
Sousel,
Cano,
Casa
Branca,
StºAmaro
e JI de
Stº
Amaro
18
2011/2012
. Elaboração de um texto
coletivo sobre o outono;
. Pinturas com as cores do
outono;
. Elaboração de um painel do
outono.
Setembro
Uma
tradição…
…A Feira de
São Miguel
. Pesquisa na Biblioteca
sobre usos e costumes das
Feiras na Época Medieval
relacionando-os com a Feira
de S. Miguel antigamente e
nos dias de hoje;
. Hora do Conto tendo como
temática –“Uma Ida à Feira”;
. Recolher testemunhos reais
. Fomentar o gosto pela história;
. Pesquisa de informação para um projeto
emergente – “A Feira de São Miguel;
. Requisição de livros;
. Consulta autónoma de livros por parte das
crianças;
sobre as vivências das
. Dar a conhecer aos alunos, usos e costumes de
famílias e/ou pessoas da
uma época que marcou a história;
comunidade na feira de S.
Miguel antigamente e nos
dias de hoje;
. Registos escritos e
. Estabelecer articulação c/ a escola e famílias.
(Articulação Vertical, c/ instituições, famílias e
comunidade em geral)
. Escola Básica
de
Sousel
. BE/CRE da EB
de Sousel
. Docentes
Titulares de
turma
. Docente
responsável pela
dinamização da
Biblioteca
Escola
Básica
de
Sousel
ilustrados;
. Representações dramáticas;
19
outubro
Um facto
histórico…
A Implantação
da República
2011/2012
. Pesquisar sobre a
. Conhecer o significado do feriado nacional (5
Implantação da República;
de Outubro) e respetivo contexto histórico;
. Efetuar um trabalho escrito
. Trabalhar em grupo, respeitando as regras
e ilustrado por grupo para
estabelecidas;
serem apresentados, com
base nas pesquisas
efetuadas;
.Utilizar os recursos
. Perceber a diferença entre factos históricos
e histórias;
. Compreender a relação entre cada
acontecimento e a personagem.
existentes na Biblioteca.
Outubro
“O Castelo de
Sousel…tem
história”
(Dia dos Castelos)
. Pesquisar informação sobre
o Castelo de Sousel,
utilizando os recursos da
Biblioteca e outros;
. Realizar registos escritos
com base nas pesquisas;
. Efetuar a representação do
antigo castelo utilizando
várias técnicas de expressão
plástica, com vista a uma
. Reforçar o papel da Biblioteca como um
recurso dinamizador da escola;
. Conhecer a história do Castelo de Sousel;
Articular escola/família para uma recolha de
registos acerca do Castelo da Vila que faz
parte da História de Portugal;
. Conhecer e valorizar monumentos e factos
históricos da nossa terra.
. Escolas Básicas
de
Sousel, Cano,
Casa Branca,
Stº Amaro
e JI de Stº
Amaro
. BE/CRE da EB
de Sousel
. Docentes
Titulares de
turma
. Docente
responsável pela
dinamização da
Biblioteca
Escolas
Básicas
de
Sousel,
Cano,
Casa
Branca,
StºAmaro
e JI de
Stº
Amaro
. Escola Básica
de
Sousel
. BE/CRE da EB
de Sousel
Escola
Básica
de Sousel
. Docentes
titulares de
Turma
. Docente
responsável pela
20
2011/2012
pequena exposição dos
dinamização da
Biblioteca
trabalhos na escola.
Outubro
“Castelos…
…com histórias
lá dentro”
. Visionamento e exploração
de um vídeo sobre castelos;
. Hora do conto… uma história
com castelos, reis, rainhas…
- Contactar com diferentes formas de
expressão e comunicação no espaço da
Biblioteca/Centro de Recursos.*
. Perceber a localização dos castelos, porque
eram construídos e quem lá vivia.
. Escola Básica
de
Sousel, Cano,
Casa Branca,
Stº Amaro e JI
de Stº Amaro
. Elaboração da ficha de
leitura da história;
. BE/CRE da EB
de Sousel
. Recriação através de uma
dramatização de” Um dia no
. Docentes
titulares de
Turma
castelo”.
. Escola
Básica
de
Sousel,
Cano,
Casa
Branca,
Stº
Amaro e
JI de Stº
Amaro
. Docente
responsável pela
dinamização da
Biblioteca
Outubro
Uma
viagem…pelo
Castelo de
Évoramonte
. Pesquisa na Biblioteca sobre
- Colocar as crianças face a uma aprendizagem
o castelo a visitar;
direta e real, estimulando o seu interesse por
. Exploração do livro “Uma
saber mais sobre a vida nos castelos;
Aventura no Castelo de
. Desenvolver o gosto pela leitura, a partir da
Évoramonte”;
exploração do livro “Uma Aventura no Castelo
do vídeo com o mesmo nome;
de Évoramonte” de Isabel Alçada e Ana Maria
Magalhães;
. Associar as aventuras escritas no livro com a
. Escola Básica
de
Sousel, Cano,
Casa Branca,
Stº Amaro e JI
de Stº Amaro
. BE/CRE da EB
de Sousel
. Escola
Básica
de
Sousel,
Cano,
Casa
Branca,
Stº
Amaro e
JI de Stº
21
. Visita e percurso pelo
Castelo de Évoramonte;
2011/2012
visita ao Castelo e as aventuras a que o mesmo
está relacionado.
. Registos sobre a visita
“A história do
Pelourinho.”
. Pesquisa de informação
sobre o Pelourinho;
Amaro
. Docente
responsável pela
dinamização da
Biblioteca
efetuada.
Outubro
. Docentes
titulares de
Turma
. Reconhecer o Pelourinho como monumento
histórico da Vila e a sua utilidade noutros
tempos.
. Quem os mandava construir
e porquê;
. Onde geralmente se
situavam;
Escola Básica
de
Sousel e Cano
. BE/CRE da EB
de Sousel
. Docentes
titulares de
Turma
. Qual era a sua utilidade;
. Observação do Pelourinho,
Escola
Básica de
Sousel e
Cano
. Docente
responsável pela
dinamização da
Biblioteca
fotografias e desenho do
mesmo;
. Elaboração de registos
escritos
Outubro
Histórias…
de tempos
longínquos.
. Histórias apresentadas na
Biblioteca que façam a
diferença entre os usos e
costumes de antigamente e
os atuais;
. Sensibilizar para as mudanças na vida das
pessoas ao longo dos tempos;
. Escola Básica
de
Sousel, Cano,
Casa Branca,
Stº Amaro e JI
de Stº Amaro
. Escola
Básica
de
Sousel,
Cano,
Casa
22
2011/2012
. Observação/análise de
imagens do passado e
presente;
. BE/CRE da EB
de Sousel
. O que se vestia? O que
vestimos?
. Docentes
titulares de
Turma
. Onde se habitava? Onde
habitamos?
. Quais e como eram as
atividades económicas? Quais
e como são atualmente?
Outubro
. Elaboração de textos
coletivos
. Confeção de pão caseiro;
. Registo da receita;
“ Sabores da
nossa Terra! “
(Dia da
Alimentação)
. Construção de uma roda
alimentar com produtos
reais;
. Comparação de alimentos
existentes no passado e no
presente;
. Docente
responsável pela
dinamização da
Biblioteca
. Conhecer o ciclo do pão;
. Sensibilizar as crianças para a importância de
uma alimentação racional;
. Dar a conhecer as principais regras de
higiene;
. Sensibilizar para as mudanças na vida das
pessoas ao longo dos tempos;
. Adquirir o conhecimento de que os alimentos
. Conto e reconto da história
da Padeira de Aljubarrota;
. Animação da história;
Branca,
Stº
Amaro e
JI de Stº
Amaro
se dividem por grupos;
. Associar os maleficios de uma alimentação
incorreta a algumas doenças;
. Escola Básica
de
Sousel, Cano,
Casa Branca,
Stº Amaro e JI
de Stº Amaro
. BE/CRE da EB
de Sousel
. Docentes
titulares de
Turma
. Escola
Básica
de
Sousel,
Cano,
Casa
Branca,
Stº
Amaro e
JI de Stº
Amaro
. Docente
responsável pela
dinamização da
23
. Fichas de leitura;
Outubro
Um
Idoso…tem
muito para nos
dar!
(Dia do Idoso)
. Elaboração de um livro de
receitas tradicionais da
nossa terras com a
colaboração das famílias.
. Diálogos sobre o que é ser
idoso;
. O que têm para nos contar;
. O amor que lhe podemos dar
e deles receber;
2011/2012
. Conhecer a gastronomia tradicional da nossa
terra.
Biblioteca
. Estimular o espírito de partilha e
solidariedade para com aqueles que mais
necessitam de atenção, amor e carinho.
(articulação c/instituição de solidariedade
social)
. Como os pudemos ajudar;
. Escola Básica
de
Sousel, Cano,
Casa Branca,
Stº Amaro e JI
de Stº Amaro
. BE/CRE da EB
de Sousel
. Confeção de um bolo
tradicional da nossa terra e
entrega do mesmo no lar de
. Docentes
titulares de
Turma
Terceira Idade;
. Visita ao Lar de Terceira
. Escola
Básica
de
Sousel,
Cano,
Casa
Branca,
Stº
Amaro e
JI de Stº
Amaro
. Docente
responsável pela
dinamização da
Biblioteca
Idade;
. Diálogo, canções, danças e
dramatizações para os
idosos.
Outubro
Uma tradição…
. Pesquisa sobre os usos e
costumes relacionados com a
Feira de antigamente e a
emergente – “A Feira “;
. Escola Básica
de Cano
. Docentes
Escola
Básica de
Cano
24
…A Feira
Nova de Cano
2011/2012
atual;
crianças;
comunidade;
ilustrados;
titulares de
Turma
. Representações dramáticas;
Outubro
“Histórias…e
histórias de
Bruxas”
(Dia das
Bruxas/Halloween)
.Efetuar registos sobre o
significado das bruxas;
. Reconhecer o dia de Halloween como uma
tradição inglesa;
. Confeção de vestuário e
adereços para o desfile das
bruxas pela comunidade;
. Recrear um espaço de alegria e convívio em
articulação escol/comunidade;
. Histórias de Bruxas na
Biblioteca;
. Recrear um ambiente
fantástico em torno de
castelos e bruxas;
. Com base na exploração do
livro “Uma Aventura no
Castelo de Évoramonte”,
. Estabelecer uma articulação com o professor
de Inglês destaca nas OAEC´S;
. Identificar o significado das “Mesinhas” e
“Poções Mágicas”;
. Escola Básica
de
Sousel, Cano,
Casa Branca,
Stº Amaro e JI
de Stº Amaro
. BE/CRE da EB
de Sousel
. Docentes
titulares de
Turma
. Escola
Básica
de
Sousel,
Cano,
Casa
Branca,
Stº
Amaro e
JI de Stº
Amaro
. Docente
responsável pela
dinamização da
25
2011/2012
efetuar uma recolha de
“Mezinhas” e “Poções
Mágicas”; que eventualmente
levavam a desvairar inimigos;
Biblioteca
ilustrados
Novembro
“A
História…de
Pedir os
Santinhos”
(Dia de Todos os
. Explicar o significado do
dia;
. Ir pela comunidade” pedir
os santinhos”;
. Registar testemunhos da
forma como esta tradição era
realizada;
. Reviver uma tradição antiga;
. Perceber o significado do dia;
. Perceber através da recolha de testemunhos
da família e comunidade da forma como
antigamente se cumpria esta tradição;
. Reviver esta tradição na comunidade.
. Visita a um Souto, para
observação do castanheiro,
do ouriço e das castanhas;
. Visita ao Castelo e Centro
. BE/CRE da EB
de Sousel
. Docentes
titulares de
Turma
. Lanche convívio na escola.
Santos)
Novembro
. Escola Básica
de
Sousel, Cano,
Casa Branca,
Stº Amaro e JI
de Stº Amaro
. Visita ao souto para conhecimento do ciclo
produtivo da árvore ao fruto;
. Conhecimento dos produtos que daí resultam,
nomeadamente: o fruto (a castanha), a madeira
. Docente
responsável pela
dinamização da
Biblioteca
. Escola Básica
de
Sousel, Stº
Amaro e JI de
Stº Amaro
. Escola
Básica
de
Sousel,
Cano,
Casa
Branca,
Stº
Amaro e
JI de Stº
Amaro
Escola
Básica de
Sousel,
Stº
Amaro e
26
“Uma vila com
história…Visita
a Marvão.”
Histórico de Marvão;
. Verificar as semelhanças
entre castelos;
. Conhecer um pouco da
história, usos e costumes de
outra região;
.
Registos
escritos
ilustrativos das visitas.
Novembro
“Histórias e
Lendas…
… O S.
Martinho”
2011/2012
de castanho, os quadros feitos com a casca da
castanha, a gastronomia tendo como um dos
ingredientes a castanha;
. BE/CRE da EB
de Sousel
. Conhecer outro castelo e observar a
semelhança com os que já estudamos;
. Conhecer os usos e costumes de outra região.
. Docentes
titulares de
Turma
Docente
responsável pela
dinamização da
Biblioteca
e
. Leitura animada da Lenda de
S. Martinho;
. Compreender a diferença entre Histórias e
Lendas;
. Dramatização da lenda;
. Compreender a relação entre o acontecimento
e as personagens;
. Recolha de castanhas;
. Perceber o significado da inter ajuda;
. Realização do Magusto;
. Assimilar normas e valores culturais da
. Atividades relacionadas com
os sentidos - o olfato e o
paladar;
. Atividades de recorte e
colagem;
. Poemas, pictogramas;
pintura,
carimbagem,
grafismos relacionados com o
tema;
JI de Stº
Amaro
comunidade, fomentando a socialização e
solidariedade;
. Preservar as tradições populares;
. Escola Básica
de
Sousel, Cano,
Casa Branca,
Stº Amaro e JI
de Stº Amaro
. BE/CRE da EB
de Sousel
. Docentes
titulares de
Turma
. Escola
Básica
de
Sousel,
Cano,
Casa
Branca,
Stº
Amaro e
JI de Stº
Amaro
. Exprimir-se através da representação, música
e dança;
. Fomentar o valor da partilha através da lenda;
. Proporcionar momentos de convívio e
. Docente
responsável pela
dinamização da
Biblioteca
27
2011/2012
confraternização;
. Recolha e exploração de
provérbios alusivos à
Novembro
. Reconhecimento do valor e atitude da partilha
temática.
entre toda a comunidade educativa.
. Recolha de castanhas;
. Assimilar normas e valores culturais da
. Realização do Magusto na
herdade do Mouchão.
comunidade, fomentando a socialização e
solidariedade;
. Preservar as tradições populares;
O Magusto…
na Herdade do
Mouchão
. Proporcionar momentos de convívio e
confraternização;
. Reconhecimento do valor e atitude da partilha
entre toda a comunidade educativa.
. Escola Básica
de
Casa Branca
. Docentes
titulares de
Turma
Escola
Básica de
Casa
Branca
. Parceria com a Câmara Municipal
Novembro
Deslocação ao Teatro
Uma ida ao
Teatro Politeama
em Lisboa!
. Fomentar o gosto pelo teatro;
. Reconhecer/valorizar diferentes formas de
expressão e comunicação;
. Consolidar conhecimentos relativamente às
características do texto dramático.
. Parceria com a Câmara Municipal
. Escola Básica
de
Sousel, Cano,
Casa Branca,
Stº Amaro e JI
de Stº Amaro
. BE/CRE da EB
de Sousel
. Docentes
titulares de
. Escola
Básica
de
Sousel,
Cano,
Casa
Branca,
Stº
Amaro e
JI de Stº
Amaro
28
2011/2012
Turma
. Docente
responsável pela
dinamização da
Biblioteca
dezembro
Restauração da
Independência…
um facto
histórico.
.Realização de pesquisas
sobre a existência do
feriado;
. Exploração oral, escrita e
, Perceber porque é feriado dia 1 de dezembro;
. Reconhecer o dia como um facto importante e
histórico e situá-lo num determinado período
da nossa história.
ilustrada do facto histórico.
. Escola Básica
de
Sousel, Cano,
Casa Branca,
Stº Amaro e JI
de Stº Amaro
. BE/CRE da EB
de Sousel
. Docentes
titulares de
Turma
Dezembro
Somos
. Visionamento de um filme de
sensibilização para a
. Identificar e promover o respeito pela
diferença;
. Perceber que todos somos diferentes, mas que
. Docente
responsável pela
dinamização da
Biblioteca
. Escola Básica
de
Sousel, Cano,
Casa Branca,
. Escola
Básica
de
Sousel,
Cano,
Casa
Branca,
Stº
Amaro e
JI de Stº
Amaro
. Escola
Básica
de
Sousel,
29
diferentes…entre
iguais!
(Dia Internacional da
Pessoa C/
Deficiência)
2011/2012
diferença;
. Exploração do livro “Todos
Somos Diferentes”;
. Levantamento da
existência/ou não, de
todos temos valores e os mesmos direitos na
sociedade;
Stº Amaro e JI
de Stº Amaro
. Reconhecer a existência/ou não, de barreiras
arquitetónicas existentes no espaço da nossa
escola e fora dela e o que se pode fazer para as
corrigir.
. BE/CRE da EB
de Sousel
barreiras arquitetónicas
existentes no espaço da
nossa escola e fora dela e o
. Docentes
titulares de
Turma
Cano,
Casa
Branca,
Stº
Amaro e
JI de Stº
Amaro
. Docente
responsável pela
dinamização da
Biblioteca
que se pode fazer para as
corrigir.
. Leitura, Interpretação e
dramatização do poema
“Meninos de todas as cores”
de Luísa Ducla Soares.
. Exposição de trabalhos
sobre o ”Dia Internacional da
Pessoa com deficiência”
Dezembro
História… e
histórias…
…é
.
Contar
e
explorar
histórias/lendas
sobre
o
tema (Pai Natal; Abeto);
. Conhecer a verdadeira
História religiosa do Natal;
.
Dramatizações
histórias;
das
.
Compreender
a
diferença
entre
facto
histórico e histórias;
. Compreender o
religioso do Natal;
significado
histórico
e
. Compreender a relação entre o acontecimento
e as personagens;
. Escola Básica
de
Sousel, Cano,
Casa Branca,
Stº Amaro e JI
de Stº Amaro
. BE/CRE da EB
de Sousel
. Escola
Básica
de
Sousel,
Cano,
Casa
Branca,
Stº
Amaro e
30
Natal!
.
Registos
escritos
história e das lendas;
2011/2012
da
. Poesias;
. Reconhecer a importância de se fazer o
presépio;
. Conhecer o significado de cada símbolo alusivo
ao Natal;
. Canções de Natal e
exploração
musical
das
mesmas;
. Realização de enfeites
alusivos;
. Incentivar o espírito de amizade e
solidariedade;
- Promover a relação escola-família-comunidade
. Decoração do pinheiro de
Natal e do presépio;
. Fomentar o convívio e partilha entre todos os
. Elaboração de mensagens de
Natal;
. Construção e envio de
cartões de Boas Festas e um
presente aos pais;
. Docentes
titulares de
Turma
JI de Stº
Amaro
. Docente
responsável pela
dinamização da
Biblioteca
Preservar a tradição da quadra natalícia;
intervenientes e de uma maneira especial para
com aqueles que mais necessitam;
. Incentivar e desenvolver sentimentos de paz,
de fraternidade e amor;
(Articulação vertical, Autarquia, Instituições
de Solidariedade Social, comunidade em geral)
. Elaborar cartões alusivos à
época festiva e distribuição
dos mesmos pela comunidade
e instituições de
Solidariedade Social;
Construção de um presépio
por turma;
. Recolha de presépios junto
31
2011/2012
das famílias, com vista à
organização de uma exposição
de presépios;
. Festa de Natal;
. Almoço de confraternização
e troca de prendas.
Janeiro
Os tempos que já
lá vão e o tempo
em que estamos
…O inverno
. Leitura e exploração de
histórias, poemas,
imagens…na Biblioteca em
conformidade com a estação
do ano;
. Observação/análise de
imagens do passado e
presente;
. Como se protegiam as
pessoas do frio;
. Os animais que hibernam
durante o inverno;
. Estimular o gosto pela leitura;
. Incutir o contacto com o livro;
. Contactar com espaços convencionais de
leitura;
. Reconhecer as alterações atmosféricas;
. Saber que há animais que durante a estação
hibernam e outros migram;
. Tomar consciência de diferentes ritmos e
sucessões de tempo;
. Desenvolver a capacidade de observação;
. Os que migram e porquê?
. Reconhecer os estados físicos da água;
. Elaboração de textos
coletivos;
. Elaboração do calendário
mensal;
. Perceber porque chove? De onde Vem a chuva
e a neve?
. Escola Básica
de
Sousel, Cano,
Casa Branca,
Stº Amaro e JI
de Stº Amaro
. BE/CRE da EB
de Sousel
. Docentes
titulares de
Turma
. Escola
Básica
de
Sousel,
Cano,
Casa
Branca,
Stº
Amaro e
JI de Stº
Amaro
. Docente
responsável pela
dinamização da
Biblioteca
. Aprender o ciclo da água.
32
2011/2012
. Poemas, pictogramas,
histórias, canções,
dramatizações, histórias de
fantoches, recortes,
picotagem, pintura, grafismos
relacionados com o tema.
Canções, jogos de música,
exploração de sons;
. Elaboração de um texto
coletivo sobre o inverno;
. Pinturas com as cores do
inverno;
. Elaboração de um painel do
inverno.
Janeiro
“Histórias…de
Reis”
(Dia de Reis Magos)
. Apresentar e explorar a
história dos três Reis Magos;
. Compreender a diferença entre História e
histórias;
. Explorar o significado do
. Conhecer a História dos Três reis Magos;
dia, das coroas e do bolo-rei
(sua forma e frutas
. Conhecer as tradições festivas relacionadas
cristalizadas);
com o Dia de Reis;
. Realização e decoração de
. Perceber a simbologia das coroas e do Bolo-
coroas;
. Registo escrito da lenda;
. Elaboração de um Bolo-rei
rei;
. Preservar as tradições;
. Recolher e selecionar produções do património
. Escola Básica
de
Sousel, Cano,
Casa Branca,
Stº Amaro e JI
de Stº Amaro
. BE/CRE da EB
de Sousel
. Docentes
titulares de
Turma
. Escola
Básica
de
Sousel,
Cano,
Casa
Branca,
Stº
Amaro e
JI de Stº
Amaro
33
2011/2012
por turma na escola;
literário oral;
. Perceber o significado da
tradição de se cantarem as
Janeiras;
. Promover
comunidade;
a
relação
escola
-família-
. Docente
responsável pela
dinamização da
Biblioteca
. Incentivar o convívio entre todos os
. Cantar os Reis (as Janeiras)
pela comunidade, Instituições
de Solidariedade Social,
Câmara Municipal, Junta de
intervenientes;
(Articulação horizontal, Autarquia, Instituições
de Solidariedade Social, comunidade em geral)
Freguesia, Escola Sede do
Agrupamento, Comunidade
em geral)
Janeiro
As Igrejas da
nossa terra…têm
história!
. Pesquisar sobre a sua
história:
. Reconhecer as igrejas como monumentos
históricos na vila;
quando;
. Conhecer a história de cada uma delas e o seu
Santo Padroeiro;
. O seu tipo de arquitetura;
. Conhecer diferentes tipos de arquitetura;
. O seu Santo Padroeiro;
. Conhecer algum do seu espólio e o seu
significado;
. Quem as mandou construir e
. A proveniência do seu nome;
. O espólio específico e
comum e o seu significado;
. Visita às Igrejas locais;
. Recolher junto das famílias
. Associar as igrejas locais como lugares
sagrados, onde se realizam/realizaram
acontecimentos importantes nas vidas de cada
um;
. Saber respeitar religiões diferentes.
. Escola Básica
de
Sousel, Cano,
Casa Branca,
Stº Amaro e JI
de Stº Amaro
. BE/CRE da EB
de Sousel
. Docentes
titulares de
Turma
. Escola
Básica
de
Sousel,
Cano,
Casa
Branca,
Stº
Amaro e
JI de Stº
Amaro
. Docente
responsável pela
dinamização da
Biblioteca
34
2011/2012
registos fotográficos,
escritos ou outros realizados
nas igrejas da nossa terra e
que foram acontecimentos
marcantes na vida de cada
um.
ilustração dos mesmos.
. Exposição sobre os
trabalhos efetuados.
Fevereiro
Uma
tradição…a
Feira das
Cenouras
. Pesquisa sobre as origens e
tradição da Feira das
Cenouras;
. Recolher de testemunhos
reais sobre as vivências das
comunidade na Feira das
Cenouras antigamente e nos
dias de hoje;
emergente – “A Feira das Cenouras”;
uma época que marcou a história – a Feira das
Cenouras;
. Escola Básica
de Casa Branca
. Docentes
Titulares de
Turma
Escola
Básica de
Casa
Branca
ilustrados;
Fevereiro
Os Reis e
. Histórias relacionadas com
a temática do Carnaval;
. Recolha de informação de
. Desenvolver a imaginação criativa;
. Dar a conhecer à comunidade, outros projetos
. Escola Básica
de
Sousel, Cano,
Casa Branca,
. Escola
Básica
de
Sousel,
35
Rainhas…do
Carnaval.
(Festa de Carnaval)
como era vivido o Carnaval
antigamente na nossa terra;
. Dialogar sobre o que é o
Carnaval;
. Canções; pictogramas;
adivinhas; textos de escrita
criativa…;
2011/2012
de Carnaval trabalhados na nossa escola;
- Promover o convívio, a amizade e a alegria;
. Partilha e convívio entre diferentes níveis de
ensino e freguesias;
. Reviver uma tradição da nossa terra.
Stº Amaro e JI
de Stº Amaro
. BE/CRE da EB
de Sousel
. Docentes
titulares de
Turma
. Confeção dos disfarces,
adereços e enfeites;
Cano,
Casa
Branca,
Stº
Amaro e
JI de Stº
Amaro
. Docente
responsável pela
dinamização da
Biblioteca
. Recriação dos entrudos;
. Dramatizações;
. Realização de uma exposição
aberta à comunidade com a
recolha de fatos de Carnaval
confecionados nos diferentes
anos letivos;
. Desfile de Carnaval.
fevereiro
A História do
Romance de
Pedro e
. Conhecer a História de
Pedro e Inês de Castro;
. Contactar com alguns factos da História
nacional;
. Registo escrito do
acontecimento;
. Perceber o significado do Amor;
. Pesquisa/Observação de
. Conhecer diferentes
(pais/filhos; pai/mãe);
tipos
de
Amor
. Escola Básica
de
Sousel, Cano,
Casa Branca,
Stº Amaro e JI
de Stº Amaro
. Escola
Básica
de
Sousel,
Cano,
Casa
Branca,
36
2011/2012
Inês…uma
história de Amor.
imagens associadas ao
(Dia de S. Valentim)
ilustrativos da amizade,
. Reconhecer através da expressão plástica, a
alegria, interajuda e amor
arte como expressão do sentimento e
pelo próximo;
conhecimento;
. Danças, canções e poemas
. Festejar o Dia dos Namorados;
acontecimento;
. BE/CRE da EB
de Sousel
. Partilhar os valores da amizade, alegria,
interajuda e amor pelo próximo;
. Docente
responsável pela
dinamização da
Biblioteca
de amor e amizade.
Março
Visita à
Empresa Nunes
Sequeira em
Santo António
das Areias
Março
. Visitar a Empresa de Nunes
Sequeira em Santo António
das Areias;
. Observar o processo de
fabrico dos diferentes tipos
de amêndoas;
. Conhecer o processo de fabrico dos
diferentes tipos de amêndoas e outros géneros
alimentícios feitos à base de produtos da
região nomeadamente: conservas de vegetais,
confeitaria e gourmet/delicatesse.
. Parceria com a Câmara Municipal e outras
entidades
. Reconhecer produtos
vegetais da região e o seu
processo de conservação.
. Caracterizar o pai,
descrever os seus gostos,
. Docentes
titulares de
Turma
. Escola Básica
de
Sousel, Cano,
Casa Branca,
Stº Amaro e JI
de Stº Amaro
. BE/CRE da EB
de Sousel
. Docentes
titulares de
Turma
. Sensibilizar para a importância da família;
.
Fomentar
o
sentimento
Stº
Amaro e
JI de Stº
Amaro
de
amor
. Docente
responsável pela
dinamização da
Biblioteca
. Escola Básica
de
Sousel, Cano,
. Escola
Básica
de
Sousel,
Cano,
Casa
Branca,
Stº
Amaro e
JI de Stº
Amaro
. Escola
Básica
de
37
El –Rei…
D. Pai
(Dia do Pai)
2011/2012
anseios e expectativas;
filial/paternal;
. Exploração na BE/CRE do
. Promover a relação escola-família;
livro “O Meu Pai”;
. Festejar o Dia do Pai, convivendo de forma
. Poemas; adivinhas; canções;
harmoniosa com o respetivo pai e com a
lengalengas; pictogramas;
restante comunidade escolar;
. Elaboração de mensagens;
. Defender os valores familiares;
. Construção e envio de
cartões de felicitação aos
pais;
. Preservar os gestos de amizade e afeto para
Casa Branca,
Stº Amaro e JI
de Stº Amaro
. BE/CRE da EB
de Sousel
. Docentes
titulares de
Turma
com aqueles que mais gostam.
. Docente
responsável pela
dinamização da
Biblioteca
. Contactar com diferentes obras de diferentes
. Escola Básica
de
Sousel, Cano,
Casa Branca,
Stº Amaro e JI
de Stº Amaro
. Elaboração de um presente
para o pai;
Sousel,
Cano,
Casa
Branca,
Stº
Amaro e
JI de Stº
Amaro
. Lanche de confraternização
entre pais e filhos e entrega
do presente ao pai.
Março
Um Livro…tem
sempre uma
“história” para
contar!
. Criar, contar, recontar e
dramatizar histórias para e
pelos alunos;
. Partilhar histórias e
memórias de outros tempos
com a família e a comunidade;
. Elaboração de uma história
por turma;
autores;
. Motivar o gosto pela leitura, escrita e pelos
livros;
. Escrever textos baseados nas obras
lidas/ouvidas;
. Dramatizar uma obra escolhida;
. Criar o gosto pela leitura;
. BE/CRE da EB
de Sousel
. Docentes
. Escola
Básica
de
Sousel,
Cano,
Casa
Branca,
Stº
Amaro e
JI de Stº
Amaro
38
(Semana da Leitura)
2011/2012
. Partilha das histórias entre
turmas.
. Desenvolver a capacidade de atenção e
concentração;
. Docente
responsável pela
dinamização da
Biblioteca
. Exposição de trabalhos
realizados durante a semana.
Março
Uma
tradição…a
Feira Franca de
Stº Amaro
. Pesquisa sobre os usos e
costumes relacionados com a
Feira de antigamente e a
atual;
emergente – “A Feira “;
comunidade;
Os tempos que já
lá vão e o tempo
Março
crianças
. Representações dramáticas.
, Visionamento de um filme
sobre a preservação da
natureza;
. Compreender a necessidade de preservar a
Natureza para a sobrevivência do Homem;
Escola Básica e
Jardim de
Infância de
Santo Amaro
Escola
Básica e
Jardim
de
Infância
de Santo
Amaro
. Escola Básica
de
Sousel, Cano,
Casa Branca,
Stº Amaro e JI
de Stº Amaro
. Escola
Básica
de
Sousel,
Cano,
Casa
ilustrados;
. Elaboração de um painel
alusivo à temática;
titulares de
Turma
. Incrementar regras de conduta para melhor
proteção do meio ambiente;
39
em que
estamos…
2011/2012
. Refletir sobre a importância das árvores no
. Atividades lúdicas
ambiente natural.
relacionadas com o ambiente
no espaço exterior da escola.
. Docentes
titulares de
Turma
…A
primavera/Dia
Mundial da
Floresta
Março
A Praça de
Touros de
Sousel…a mais
antiga do País!
Março
A Páscoa…tem
. BE/CRE da EB
de Sousel
Branca,
Stº
Amaro e
JI de Stº
Amaro
. Docente
responsável pela
dinamização da
Biblioteca
. Efetuar pesquisas sobre o
ano da sua construção;
. Reconhecer a Praça de touros Pedro Louceiro
de Sousel, como um monumento histórico;
. Descobrir porque é
considerada a mais antiga
Praça do País;
. Identificar a Praça, como a mais velha do país,
datada do séc. XVIII;
.Quem a mandou construir;
. Qual a origem do seu nome e
porquê.
. Associar o seu nome a um afamado cavaleiro
tauromáquico, natural de Sousel, Pedro
Louceiro;
. Histórias sobre a temática
na BE/CRE;
. Reconhecê-la como parte integrante da
tradicional romaria que se faz 2ª feira de
Páscoa no alto da Serra de S. Miguel, onde esta
se situa e onde se realiza por essa altura a
tourada anual, no dia do Feriado Municipal.
. Compreender o significado histórico e
religioso da Páscoa;
.A
verdadeira
religiosa da Páscoa;
. Compreender o significado profano desta
quadra;
História
. Escola Básica
de
Sousel
. BE/CRE da EB
de Sousel
Escola
Básica
de Sousel
. Docentes
titulares de
Turma
. Docente
responsável pela
dinamização da
Biblioteca
. Escola Básica
de
Sousel, Cano,
Casa Branca,
Stº Amaro e JI
. Escola
Básica
de
Sousel,
Cano,
40
História e
Tradição!
2011/2012
de Stº Amaro
- Fichas de leitura
história e das lendas;
da
. Viver tradições da Páscoa;
, Reviver e partilhar diferentes saberes sobre
. Poesias; rimas; lengalengas;
as tradições da nossa terra;
.
Canções
exploração
mesmas;
. Preservar as tradições religiosas e culturais
alusivas
e
musical
das
da nossa comunidade;
. Conviver respeitando as regras de cidadania;
. Atividades de culinária;
. Atividades de expressão
plástica alusivas à época;
.Estreitar laços de convívio
escola/família/comunidade;
. BE/CRE da EB
de Sousel
. Docentes
titulares de
Turma
Casa
Branca,
Stº
Amaro e
JI de Stº
Amaro
. Docente
responsável pela
dinamização da
Biblioteca
. Registar tradições
relacionadas com a Páscoa na
região(usos, costumes,
gastronomia, diversão);
. Construir uma lembrança
para levar para casa.
Abril
Dia Mundial do
Livro…uma
data simbólica
para a
. Explicar o processo de
elaboração de um livro, os
seus intervenientes, recursos
necessários e constituição.
. Exploração da ficha técnica
de um livro.
.
Explorar
os
diferentes
. Estimular o gosto pela pesquisa em livros,
Internet;
. Incutir o contacto com livros, folhetos,
enciclopédias e outros recursos existentes na
Biblioteca/Centro de Recursos da escola;
. Escola Básica
de
Sousel, Cano,
Casa Branca,
Stº Amaro e JI
de Stº Amaro
. Contactar com um espaço convencional de
leitura e com recursos multimédia;
. BE/CRE da EB
de Sousel
. Escola
Básica
de
Sousel,
Cano,
Casa
Branca,
Stº
Amaro e
41
Literatura.
formatos, texturas, tipo de
textos,
histórias…
que
compõem os livros;
. Incentivar os cuidados no
manuseamento dos livros;
Abril
O Foral de
Cano…tem
história!
. Recolha de livros de
antigamente e exposição dos
mesmos.
. Pesquisar informação sobre
o Foral de Cano, utilizando os
recursos da Biblioteca e
outros;
2011/2012
. Perceber as diferenças dos recursos
existentes antigamente para se elaborar um
livro e as técnicas que hoje se utilizam;
. Docentes
titulares de
Turma
. Recolher e divulgar livros de antigamente com
vista a uma exposição.
. Docente
responsável pela
dinamização da
Biblioteca
. Reforçar o papel da Biblioteca como um
recurso dinamizador da escola;
. Conhecer a história do Foral de Cano;
. Articular escola/família para uma recolha de
registos acerca do Foral da Vila que faz parte
da História de Portugal;
. Conhecer e valorizar monumentos e factos
históricos da nossa terra.
Foral utilizando várias
técnicas de expressão
plástica, com vista a uma
pequena exposição dos
JI de Stº
Amaro
. Escola Básica
de Cano
. BE/CRE
. Docentes
titulares de
turma;
Escola
Básica de
Cano
. Docente
responsável pela
dinamização da
Biblioteca.
trabalhos na escola.
42
Abril
. A História do 25 de Abril;
Histórias…
com Liberdade
. Realização de cravos
bandeiras de Portugal;
(O 25 de abril)
2011/2012
. Contactar com a História nacional;
e
.
Observação/Visionamento
de
imagens
sobre
o
acontecimento alusivo à data
histórica;
. Exploração da temática, com
o reconto, diferenças entre
regimes, registo de
acontecimentos e opiniões;
. Pesquisa na Internet,
enciclopédias, revistas e
jornais;
. Compreender a relação
acontecimento e a personagem;
entre
cada
. Perceber o significado de alguns símbolos
locais e nacionais;
. Identificar o 25 de Abril como uma data
histórica do país;
. Escola Básica
de
Sousel, Cano,
Casa Branca,
Stº Amaro e JI
de Stº Amaro
. BE/CRE da EB
de Sousel
. Conhecer o significado do 25 de Abril;
. Reconhecer o significado da
“Liberdade/Democracia”;
. Identificar uma parte da História de Portugal,
. Docentes
titulares de
Turma
e as diferenças entre o antigo regime e o atual.
. Docente
responsável pela
dinamização da
Biblioteca
.
Fomentar
filial/maternal;
. Escola Básica
de
Sousel, Cano,
Casa Branca,
Stº Amaro e JI
de Stº Amaro
. Fazer cravos vermelhos
para levar para casa, como
. Escola
Básica
de
Sousel,
Cano,
Casa
Branca,
Stº
Amaro e
JI de Stº
Amaro
simbologia do “Dia da
Liberdade”
Maio
Mês da
Rainha…
.
Caracterizar
a
mãe,
descrever os seus gostos,
anseios e expectativas;
o
sentimento
de
. Promover a relação escola-família;
. Poemas; adivinhas; canções;
lengalengas; pictogramas;
. Sensibilizar para a importância da família
amor
. Escola
Básica
de
Sousel,
Cano,
Casa
Branca,
43
Dona Mãe
(Dia da Mãe)
. Elaboração de um presente
e um cartão;
. Produção de mensagens
. Elaborar uma lembrança
2011/2012
preservando os seus valores;
. Expressar o amor, a amizade, afeto e gratidão
para com a mãe.
para oferecer à mãe;
. BE/CRE da EB
de Sousel
. Docentes
titulares de
Turma
Stº
Amaro e
JI de Stº
Amaro
. Docente
responsável pela
dinamização da
Biblioteca
. Festejar o Dia do Mãe,
convivendo de forma
harmoniosa com o respetiva
Mãe e com a restante
comunidade escolar;
. Organizar e partilhar um
lanche de confraternização
entre as mães e filhos e
entrega dos presentes à mãe.
Maio
Visita ao Centro
de Ciência viva a
Estremoz
. Realização de Experiências;
. Registo e exploração da
visita e das experiências;
. Troca de experiências entre
Pré-Escolar, 1º Ciclo
(coincidente com a
calendarização das
provas de aferição de
Fomentar o gosto pelo estudo das ciências
naturais;
. Desenvolver atividades experimentais para
maior compreensão de algumas didáticas;
. Criar o gosto por aprender e compreender o
mundo que nos rodeia;
. Estimular a curiosidade intrínseca das
crianças.
entidades
. Escola Básica
de
Sousel e Casa
Branca
. Coordenadora
de
Estabelecimento
Escola
Básica de
Sousel e
Casa
Branca
4º ano)
44
Maio
Visita ao
Convento de
Mafra e
Sobreiro
. Pesquisa sobre o Convento
- Colocar as crianças face a uma aprendizagem
de Mafra;
direta e real, estimulando o seu interesse por
. Desenvolver o gosto pela leitura e
as regiões e profissões;
aprofundamento de conhecimentos sobre
. Visita guiada nos locais a
visitar;
efetuada.
Uma
Tradição…A
Benção do Gado
saber mais sobre a vida nos conventos;
de um vídeo relacionado com
. Registos sobre a vista
Maio
2011/2012
. Pesquisar informação
utilizando vários recursos
acerca da “Benção do Gado”;
acontecimento utilizando
várias técnicas de expressão
plástica;
factos históricos relacionados com o Convento
de Mafra;
. Escola Básica
de Cano
. Docentes
titulares de
Turma.
Escola
Básica de
Cano
. Relacionar as profissões específicas com cada
uma das regiões do país.
. Reviver a tradição;
. Conhecer a origem deste acontecimento;
. Articulação escola-família para a recolha de
informação.
. Escola Básica e
Jardim de
Infância de Stº
Amaro
. Docentes
titulares de
Turma.
Escola
Básica e
Jardim
de
Infância
de Stº
Amaro
. Realização de uma exposição
dos trabalhos realizados.
45
Junho
Os brinquedos de
outros tempos.
(Visita ao Museu de
(a)Brincar em
Arronches)
2011/2012
. Pesquisar sobre os
. Perceber a escassez de brinquedos noutros
brinquedos de antigamente;
tempos e o excesso atualmente;
. Explorar as diferenças;
. Identificar as diferenças entre os brinquedos
. Provocar o diálogo sobre a
forma como eram passados os
tempos lúdicos dos meninos e
a oferta de oportunidades
que agora têm;
. Recolher junto das famílias
brinquedos antigos e efetuar
de antigamente e os atuais;
. Conhecer jogos tradicionais da nossa terra;
. Recolha de brinquedos antigos com vista à
realização de uma exposição.
entidades
uma exposição tendo por
tema
tempos”.
Somos parte do
Meio Ambiente!
(Dia do Ambiente)
. Observar e registar a
. Perceber a necessidade de proteger o
natureza e as alterações
ambiente natural, enquanto atividade
provocadas pelo
inteligente;
comportamento do homem;
. Observar a degradação do meio próximo e as
. Atividades que
estratégias a desenvolver com vista à
identifiquem os vários tipos
preservação do ambiente.
de poluição, explorando ao
mesmo tempo as várias
. BE/CRE da EB
de Sousel
. Docentes
titulares de
Turma
. Escola Básica
de
Sousel, Cano,
Casa Branca,
Stº Amaro e JI
de Stº Amaro
. BE/CRE da EB
de Sousel
. Docentes
. Escola
Básica
de
Sousel,
Cano,
Casa
Branca,
Stº
Amaro e
JI de Stº
Amaro
. Docente
responsável pela
dinamização da
Biblioteca
“Os brinquedos de outros
Junho
. Escola Básica
de
Sousel, Cano,
Casa Branca,
Stº Amaro e JI
de Stº Amaro
. Escola
Básica
de
Sousel,
Cano,
Casa
Branca,
Stº
Amaro e
JI de Stº
Amaro
46
2011/2012
formas de a abolir;
titulares de
Turma
, Pesquisar imagens alusivas à
. Docente
responsável pela
dinamização da
Biblioteca
poluição do ambiente;
. Discutir as diferenças dos
fatores que influenciam hoje
a degradação do ambiente e o
de antigamente;
. Criar uma mini estufa/
horta em cada escola;
. Visita a uma horta e/ou
hortas trabalhadas pelas
turmas da escola sede.
Junho
“Pedalar… pelo
ambiente”
. Conhecer e identificar regras ambientais;
. Passeio com bicicletas;
.Desenvolver amor e respeito pela natureza;
.Convívio com a comunidade
participante neste projeto;
. Realização de um Mega
Piquenique no Campo.
. Sensibilizar a criança, família e a comunidade
para a importância para a preservação da
natureza;
. Promover novas vivências;
. Escola Básica
de
Casa Branca
. Docentes
titulares de
Turma
Escola
Básica de
Casa
Branca
. Avaliar o projeto anual.
47
Junho
Os príncipes e
princesas da
festa…as
Crianças.
(Dia Mundial da
Criança)
. Análise e registo dos
Direitos da Criança;
. Elaboração de uma
prendinha para cada criança;
. Participação nas atividades
promovidas pela Rede Social
e Câmara Municipal de Sousel
. Atividades lúdicas que
permitam alegria às crianças,
situações de partilha, amor e
união entre todos;
Junho
Um dia
histórico…Dia
de Portugal e das
Comunidades
2011/2012
, Reconhecer e valorizar-se como criança;
. Sensibilizar a comunidade escolar para a
importância do cumprimento dos Direitos da
Criança;
. Desenvolver nas crianças o interesse pelos
seus direitos e pelos dos outros;
. Partilhar o Dia alegremente com os colegas;
. Saber atribuir o respetivo valor à infância e
conhecer os direitos das crianças;
. Defender que todas as crianças do mundo
. Aquisição de camisolas
iguais para toda a
comunidade educativa com
frases apelativas aos direitos
das crianças.
merecem respeito e têm direito a uma infância
. Pesquisa e recolha de
. Identificar os PALOP´S;
informação na Internet e
enciclopédias com vista à
realização de trabalhos para
consolidação da temática;
. Utilização de imagens e
mapas para identificação de
paises com munidades
feliz.
(Articulação Vertical, C/ autarquia e Rede
Social)
. Identificar os países onde existem
comunidades portuguesas;
. Conhecer a importância de Camões na
literatura mundial;
. Mobilizar saberes culturais.
. Escola Básica
de
Sousel, Cano,
Casa Branca,
Stº Amaro e JI
de Stº Amaro
. BE/CRE da EB
de Sousel
. Docentes
titulares de
Turma
. Escola
Básica
de
Sousel,
Cano,
Casa
Branca,
Stº
Amaro e
JI de Stº
Amaro
. Docente
responsável pela
dinamização da
Biblioteca
. Escola Básica
de
Sousel, Cano,
Casa Branca,
Stº Amaro e JI
de Stº Amaro
. BE/CRE da EB
de Sousel
. Escola
Básica
de
Sousel,
Cano,
Casa
Branca,
Stº
Amaro e
JI de Stº
48
Portuguesas
(10 de Junho)
Junho
Momentos
únicos…Partilh
a entre escolas e
Comunidade!
2011/2012
portuguesas e identificação
dos PALOP´S, possuidores de
saberes e culturas
diferenciadas.
Exposição itinerante com os
trabalhos desenvolvidos ao
longo do ano no âmbito do
PAA, pelas várias freguesias
do Concelho abertas à
comunidade.
. Partilha de atividades, saberes e experiências
vivenciadas entre as diferentes escolas, no
âmbito dos usos e costumes do nosso concelho,
integradas no PAA;
. Docentes
titulares de
Turma
.
. Docente
responsável pela
dinamização da
Biblioteca
. Escola Básica
de
Sousel, Cano,
Casa Branca,
Stº Amaro e JI
de Stº Amaro
. Articulação escola, família e comunidade.
. BE/CRE da EB
de Sousel
. Docentes
titulares de
Turma
Junho
Festa no Reino..
Chegou o Final
. “Queima das fitas”
(finalistas da Pré e 1º Ciclo);
. Facultar um convívio saudável e de alegria
entre a comunidade escolar, pais e familiares;
. Exposição de
projetos/atividades
realizados ao longo do ano;
. Partilhar os vários projetos/atividades
realizados ao longo do ano letivo.
. Docente
responsável pela
dinamização da
Biblioteca
. Escola Básica
de
Sousel, Cano,
Casa Branca,
Stº Amaro e JI
de Stº Amaro
Amaro
. Escola
Básica
de
Sousel,
Cano,
Casa
Branca,
Stº
Amaro e
JI de
StºAmaro
. Escola
Básica
de
Sousel,
Cano,
Casa
49
de Ano!
2011/2012
. Espetáculo pelas crianças
(canções, dramatizações,
danças…);
. Participação de
pais/encarregados de
educação no espetáculo.
- Lanche convívio.
. BE/CRE da EB
de Sousel
. Docentes
titulares de
Turma
Branca,
Stº
Amaro e
JI de Stº
Amaro
. Docente
responsável pela
dinamização da
Biblioteca
*As atividades a desenvolver pelas Escolas Básicas do Concelho na BE/CRE da Escola Básica de Sousel no âmbito do PAA, serão efetuadas de acordo
com a disponibilidade de transporte, assim como as realizadas no âmbito do roteiro pelo Concelho.
(As Escolas Básicas integram todos os Jardins de Infância e Escolas do 1º Ciclo, com exceção do Jardim de Infância de Santo Amaro)
 As Planificações das Atividades de Enriquecimento Curricular e de Animação de Prolongamento de Horário Escolar serão efetuadas no início
do ano letivo no âmbito deste Plano Anual de Atividades em articulação com a Educação Pré- Escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico do
Agrupamento Vertical de Escolas de Sousel.
 Das Atividades de enriquecimento Curricular, comportam as seguintes atividades:
- Apoio ao Estudo
- Ensino do Inglês
- Atividade Física e Desportiva
- Atividades Lúdico-Expressivas, composta por 4 tempos nomeadamente: 1 tempo destinada à Expressão Musical, 1 tempo destinado à
Expressão Dramática, 1 tempo para a Expressão Plástica e 1 tempo para as Tecnologias de Informação e Formação Pessoal e Social.
50
2011/2012
Departamento de Línguas
51
Tema /
Calendarização
Hallowe’en
31 de outubro
Feira do Livro
Natal
Dezembro
Grupo
Exp. De trabalhos e
decoração do átrio
da escola.
Visita à Feira do
Livro na BECRE
Elaboração de
cartões e
participação na
festa de Natal.
Janeiro
Concurso Nacional
de Leitura
Visita de Estudo a
Évora
Janeiro
Visita ao Museu de
Arqueologia e ao
circuito megalítico
nos arredores de
Évora
S. Valentim
14 de fevereiro
Curricular/Parcerias
Ação / Atividade
Cartas / Postais.
Decoração do átrio
da escola
Fomentar o gosto pele cultura e tradições
britânicas/Americanas.
Motivar os alunos para a língua inglesa.
Dep. Línguas e Expressões
Articulação vertical
Fomentar o gosto pela leitura
Contactar com obras de vários autores
Possibilidade de adquirir livros de diferentes
editoras
Articulação com a BE
Tertúlia
Mobilizar recursos linguísticos, tendo em vista
desempenhos adequados às situações de
comunicação.
CMS
Fomentar o gosto pela leitura
Contactar com obras de vários autores
Contactar com vestígios da época megalítica
Mobilizar saberes adquiridos
Colocar o aluno em situações práticas de
ensino/aprendizagem
Fomentar o gosto pela História
CMS
Articulação horizontal
Adequar vocabulário e registo ao tipo de texto.
Expressar por escrito diferentes expressões de
comunicação.
Motivar a aprendizagem (língua).
Articulação vertical e horizontal
2011/2012
Escola / Prof. Responsável
Profs. Inglês e Ed. Visual
Turmas
Custo
2º e 3º
Ciclos
40 e
Pré-escolar e 1º Ciclo
Profs. De LP
Equipas técnicoPedagógica do EFA
2º e 3º
Ciclos
10 e
EFA
2º e 3º
Ciclo
Profs. Do Departamento
30 e
Prof. do 3º ciclo
3º Ciclo
Profs. De LP e Hist.
3º Ciclo
50 e
2º e 3º
Ciclo
Profs de Inglês e Espanhol
40 e
52
Visita de estudo
Ida ao teatro
2º Período
Semana da
Leitura
Março
Visita de estudo
Ida ao teatro
2º Período
Visita de estudo
Páscoa
Concursos
Assistir a uma
representação
Leitura de
Textos/Poemas
Dramatizações
Encontro com
Escritores…
Assistir a uma peça
de teatro
Assistir a uma peça
de teatro
Elaboração de
cartões.
Ateliês de Pintura
Jogos Tradicionais…
Peddy paper
Atividades de
caráter lúdico e
recreativo
Fomentar o gosto pelo teatro.
Consolidar conhecimentos relativamente ao
texto dramático.
Reconhecer diferentes formas de expressão
Câmara Municipal de Sousel
Aprofundar o gosto pela leitura
Consolidar conhecimentos
Partilhar trabalhos
texto dramático.
Reconhecer diferentes
formas de expressão
C. Municipal de Sousel
texto dramático.
Reconhecer diferentes
formas de expressão
C. Municipal de Sousel
Adequar vocabulário e registo ao tipo de texto.
Expressar por escrito diferentes expressões de
comunicação.
Motivar os alunos para
a aprendizagem das línguas
Consolidar aprendizagens
2011/2012
Prof. Madalena Pinheiro
Mª da Luz
Profs do Departamento
50 e
EFA
Prof. Leopoldina
Quadrado
8ºA e 8º B
0
Equipa técnico-pedagógica
EFA
EFA
0
Prof.s de LP, Inglês e
Espanhol
2º e 3º
Ciclo
30 e
2º e 3º
Ciclo
Profs. Do Departamento
0
2º e 3º
Ciclo
Consolidar conhecimentos
Incentivar o gosto pela aprendizagem
9º A e 9º B
15 e
53
Clube das
Línguas.
1º, 2º e 3º
Período
Projeto a Ler +.
1º, 2º e 3º
Período
PNL
1º, 2º e 3º
Período
Atividades de
caráter lúdico e
criação de materiais
alusivos às Línguas
Estrangeiras.
Dinamização de
atividades de
leitura (leitura
dramatizada,
tertúlias…)
Promoção da
leitura na
comunidade escolar
e local.
Trabalhos
realizados a partir
de obras que
envolvam alunos e
comunidade.
Organização e
dinamização de
Atividades de
leitura
Incentivar o gosto pela aprendizagem das Línguas
Estrangeiras.
Alargar o conhecimento sobre a cultura e
tradição de outros países.
Promoção da leitura e envolvimento com a
comunidade.
Rede de Bibliotecas escolares
BE/CRE
Câmara Municipal de Sousel/Biblioteca Municipal
2011/2012
Equipa de professores de
Inglês
2º e 3º Ciclo
150 e
2º e 3º Ciclo
Profs. L.P.
0
1º Ciclo
Sensibilização e promoção do gosto pela leitura.
2º e 3º Ciclo
Rede de Bibliotecas escolares
BE/CRE
Comunidade Educativa
Profs. L.P.
100 e
1º Ciclo
Desfile de Heats
Ascot
Desfile de chapéus
Promover o contacto, gosto e interesse pela
língua e cultura inglesa, em direto, envolvendo os
alunos na sua própria aprendizagem.
Dar a conhecer a cultura inglesa
Profs de Inglês
2º e 3º Ciclo
20 e
54
2011/2012
Departamento de Matemática
e Ciências Experimentais
55
2011/2012
Grupo
Tema /
Calendarização
Ação / Atividade
- Revelar a importância dos temas
comemorados
- Incentivar os alunos para o
conhecimento desses temas
- Reconhecer os direitos dos animais
- Promover práticas de vida saudável
Comemoração de
dias significativos
para o
Departamento:
Dia do Animal
(4 outubro)
Dia da Alimentação
(14 de outubro)
Comemoração do
feriado histórico – 5
de Outubro
Objetivos do Projeto /
Articulação Curricular… outros
- Exposição de trabalhos dos alunos
- Confeções de refeições saudáveis
no bar da escola durante o dia e a
noite
- Palestra com um nutricionista
- Trabalhos de pesquisa
- Exposição de trabalhos
- Colóquio
- Recriação de um jantar de época
Articulação com outras entidades:
Profiforma
- Reconhecer os direitos e os deveres
dos cidadãos na tomada de decisões
relativamente à saúde;
- Explorar cuidados básicos de saúde
em função de diferentes necessidades e
situações de vida
Articulação Horizontal: Departamento
de Ciências Sociais e Humanas EFA
Regimento de Cavalaria nº 3 de
Estremoz e CMS
Escola / Prof.
Responsável
Professores de CN
Professora Mª do
Carmo + outros +
Equipa técnicopedagógica dos
EFA
EFA
Turmas
Turmas a definir
Custo
150 €
EFA
EFA
100 €
56
Visita de Estudo ao
Centro de Ciência Viva
de Estremoz
(1º período)
Magusto da Escola
(11 de novembro)
- Viagem ao Sistema Solar
- Observar, de um modo prático, a
estrutura do Sistema Solar.
- Promover o convívio entre
professores e alunos em ambiente
diferente do escolar.
Articulação com outras entidades: CMS
- Lanche convívio
- Participar civicamente no magusto
- Dar continuidade à construção da
Aldeia de Natal;
Preparação para a
Festa de Natal/Festa
de Natal
- Pintura de quadros alusivos ao
tema para posterior venda para
angariar fundos para a Festa de
Natal
- Construção de uma árvore de Natal
com material reciclável;
- Construção de figuras de presépio
em pasta de papel;
Visita de Estudo a uma
ETAR
(2º período)
2011/2012
- Observação do funcionamento de
uma ETAR
- Explorar as propriedades dos
materiais e tipologia de construção
e arquitetura de espaços físicos,
contextualizados nas características da
região.
- Incentivar e valorizar atitudes cívicas,
no âmbito da preservação ambiental,
ao nível da reutilização e reciclagem de
materiais.
- Fomentar o espírito de partilha e
cooperação.
Fundação Ilídio Pinho;
Articulação Horizontal: Projeto
“Conhece a tua Terra”; Departamento
de Ciências Sociais e Humanas
- Reconhecer processos de valorização
e tratamento de resíduos
Professores de
Ciências Naturais e
Físico-Química
EFA
7ºs anos
50 €
EFA
EFA
100 €
EFA
Professores do
Departamento
Outras turmas a
definir
100 €
Professores de
Ciências da
Natureza e
Naturais
5º, 7º, 8º anos
57
Transporte
Comemoração de
dias significativos
para o
Departamento:
- Exposição de trabalhos realizados
Dia do Pi
(14 março)
Comemoração de
dias significativos
para o
Departamento:
ETAR
(3º período)
comemorados
- Conhecer a aplicabilidade prática do
valor do Pi, no dia a dia.
Grupo de
Matemática
2º e 3º ciclo
20 €
Professores do
Departamento a
definir
Todas as turmas
40 €
EFA
EFA
Transporte +
motorista
comemorados
no âmbito da preservação ambiental
Dia da Floresta
(21 março)
Páscoa – Peddy paper
(último dia do 2º
período – 23 março)
2011/2012
Peddy paper
uma ETAR
- Desenvolver o espírito de cooperação,
partilha e tolerância
- Aprofundar conhecimentos adquiridos
Articulação Horizontal
58
Comemoração do
de Abril
Visita de Estudo ao
Museu da Caça
e
Palestra/Debate sobre
gestão de reservas
cinegéticas
(Final de junho)
Comemoração de
dias significativos
para o
Departamento:
- Exposição/Colóquio (noturno) “À
conversa com a filha de Humberto
Delgado”
- Visita de Estudo
- Palestra/Debate
- Exposições
- Realização de jogos
- Workshop sobre reciclagem de
papel
Dia do Ambiente
(5 de junho)
Visita de estudo à
Barragem do Alqueva
ou Visita de estudo a
outra Barragem
(3º período)
Visita de Estudo
2011/2012
- Explorar direitos relevantes com a
apresentação de propostas de
articulação entre representatividade e
participação;
- Reconhecer constrangimentos e
espaços de liberdade pessoal;
- Entender a utilização das
comunicações de rádio, em diversos
contextos socioculturais
- Reconhecer o impacto dos massmedia na constituição do poder
mediático
de Ciências Sociais e Humanas e EFA
- Diagnosticar as tensões institucionais
entre o desenvolvimento e a
sustentabilidade face à exploração e
gestão de recursos naturais
comemorados
- Desenvolver os conhecimentos
relativos às formas de energia
- Conhecer formas de utilização da água
no quotidiano
Equipa ténicopedagógica dos
EFA
EFA
EFA
EFA
Professores do
Departamento a
definir
Turmas a definir
10 €
Transporte + 100 €
Turmas de 5º /
7º anos
59
50 €
Olimpíadas
Portuguesas da
Matemática
(calendário a definir
pela SPM)
Desafio do Mês de
Matemática
(ao longo do ano)
Clube das Ciências
Experimentais
(ao longo do ano)
- Participação nas Olimpíadas
Portuguesas da Matemática
2011/2012
- Desenvolver a capacidade de
raciocínio e cálculo mental através da
resolução de atividades e de problemas
Grupo de
Matemática
- Um problema por mês para alunos
do 2º e 3º ciclo
- Desenvolver a capacidade de análise,
reflexão e definição de estratégias na
resolução de problemas.
Articulação: horizontal e vertical
Grupo de
Matemática
- Visita de Estudo a uma paisagem 
protegida;
- Apoio à estufa;
- Montagem de um aquário de água
doce;

- Estudo de processos de
fermentação:
 iogurte
 vinho

 produtos de compostagem;
- Outras
- Sensibilizar os alunos para a
importância das ciências na
interpretação dos fenómenos do dia a
dia;
- Estimular nos alunos o
interesse e a curiosidade pelo estudo
dos fenómenos naturais;
- Desenvolver o espírito
científico e criativo dos alunos.
Prof. De Ciências
Naturais e/ou de
Físico-Química
Aberto a todos
os alunos dos 3º
ao 9.º anos
1º, 2º e 3º ciclos
1º / 2º /3º ciclos
Articulação: Vertical e horizontal
60
Material de
desgaste
150 €
200 €
- Estudo de fatores de obesidade;
Programa do Gabinete
de Educação para a
Saúde
(ao longo do ano)
Atividades de
encerramento do ano
letivo
(última semana de
aula)
- Projeto “Geração Saudável”
- Projeto E-bug
Workshops do Departamento
2011/2012
- Conduzir à mudança sistemática e
gradual dos hábitos alimentares das
crianças e jovens;
- Aumentar o consumo de fruta e
legumes;
- Promover hábitos de vida saudável;
- Proporcionar às famílias
conhecimentos práticos sobre
alimentação equilibrada;
- Estabelecer parcerias com entidades
externas ligadas à saúde
Articulação: horizontal – Dia da
alimentação; Vertical
Centro de Saúde de Sousel; Ordem dos
Farmacêuticos; Famílias dos alunos;
Instituto Dr. Ricardo Jorge
- Fomentar o trabalho cooperativo
- Incentivar o gosto pelas disciplinas,
através de atividades lúdicas.
Professores do
Gabinete de
Educação para a
Saúde
Professores do
Departamento
150€
Alunos de 3º, 4º
5º e 6º anos
Todas as turmas
61
40 €
Projeto “Semear
Ideias, Colher
Atitudes”
(ao longo do ano)
Dar continuidade ao projeto
subsidiado pela Fundação Ilídio de
Pinho no ano letivo anterior:
- Montagem da estufa já adquirida;
- Cultivo de diversas espécies
vegetais;
- Cultivo de cogumelos;
- Estudo de aspetos morfológicos
das plantas;
- Aprendizagem e aplicação de
técnicas de compostagem;
- Estudo de fatores bióticos,
climáticos e edáficos;
- Construção de fornos solares;
- Produção de pasta de papel para
elaboração de pequenos livros de
receitas saudáveis;
2011/2012
- Desenvolver o gosto por projetos
científicos;
- Possibilitar, aos alunos, contacto
direto com processos de produção
alimentar;
- Motivar para o aproveitamento de
resíduos vegetais;
- Desenvolver hábitos de alimentação
saudável
Fundação Ilídio Pinho;
Professores de
Ciências da
Natureza e Ciências
Naturais
5º / 6º / 7º / 8º /
9º anos
Articulação horizontal: projeto “Rituais
de Vida Saudável”- um estudo sobre
obesidade nos alunos das escolas do
concelho, em desenvolvimento no
Gabinete de Educação para a Saúde;
Projeto “Escola Verde”
- Todos os custos inerentes às atividades do curso EFA poderão ser imputados ao projeto POPH.
62
500€ (Prémio Ilídio
de Pinho)
2011/2012
Departamento de Ciências
Humanas e Sociais
63
Tema /
Calendarização
Comemoração dos
Feriados
Históricos
Grupo
Ação / Atividade
Dramatizações
Exposição de trabalhos
Colóquio
“5 de Outubro de
1910”/
Visita de estudo
Visita de estudo a Vila
Viçosa:
Paço Ducal
Museu de Arqueologia
Museu da Caça
Castelo
-Igreja de Nossa Senhora
da Conceição
2011/2012
Objetivos do Projeto / Articulação Curricular
- Conhecer as razões da queda da Monarquia, a
ação do Partido Republicano, o assassinato do
Rei, a Revolução de 5 de Outubro de 1910, os
Símbolos da República (Hino, Bandeira, Moeda e
forma de Governo).
- Reconhecer os direitos e deveres dos cidadãos
na tomada de decisões relativamente à saúde.
- Articulação com outras entidades:
- Escola de Música
Escola / Prof.
Responsável
Custo
Alunos de 2º e
3º ciclos
Professores do
Departamento
BE/CRE
EFA
- Articulação Horizontal:
- Departamento de matemática e Ciências Exatas
- Articulação Vertical
- Promover o desenvolvimento da capacidade de
observação;
- Situar a História numa dimensão cultural e
numa perspetiva de descoberta;
- Estimular atitudes de defesa e de respeito pelo
património histórico, artístico e cultural;
- Apelar à sensibilidade artística, levando o aluno
a “saber ver”;
- Estabelecer relações de interação entre
aluno/aluno e aluno/professor;
- Dinamizar e aprofundar as relações humanas
aluno/professor para além do
espaço-aula.
Turmas
EFA
Turmas dos 4ºs
anos
Professores do
1º Ciclo
50€
Alunos do 6º e
Professores de
HGP, HST e EMRC
9º
64
2011/2012
- Câmara Municipal de Sousel
- Fundação da Casa de – Bragança
- Irmãs da Igreja de Nossa Senhora da Conceição
S. Martinho
2 a 5 de novembro
S. Martinho
11 de novembro
Decorações diversas
para enfeitar a entrada
da escola
Exposição de trabalhos
no átrio do Bloco A
Participação no Magusto
Comemoração dos
Feriados
Históricos:
“1 de dezembro
de 1640”
Jogos lúdicos;
Exposição de trabalhos.
Sessão à noite para os
pais
Dramatização ( noturna)
- Desenvolver a originalidade e a criatividade dos
alunos.
- Conhecer a lenda de S. Martinho
- Participar no magusto da escola
- Conviver de maneira saudável com toda a
comunidade educativa
- Parcerias com outras entidades:
- Toda a comunidade educativa
- Conhecer o descontentamento face ao domínio
filipino
- Reconhecer as dificuldades em Espanha e
consequências para Portugal
- Conhecer os vários motins populares
- As razões que levaram à revolta de 1640
- Reconhecer o período da Guerra da
Restauração
- Articulação com a Câmara
Prof. –
Educação,
Tecnológica
Professores do
Departamento
Prof. De EMRC
Prof. EV
BE
“Dia Internacional
Elaboração de
cartazes/ilustrações
alusivos aos direitos das
pessoas portadoras de
- Desenvolver a originalidade, a
criatividade e destreza manual dos alunos.
Alunos da
Escola Básica
Padre
Joaquim
Maria
Fernandes
40 Euros
Professores de
H.G.P. / História
BE
15€
Prof.s 1º Ciclo
Comemoração do
Alunos de
7ºs e 8ºs
anos
Prof.s do
Departamento
6ºs e 8ºs
anos
Alunos do 1º,
2º e 3º ciclos
30 euro
65
das Pessoas com
Deficiência”
3 de
2011/2012
deficiências.
Realização de uma
exposição dos trabalhos
realizados
dezembro
Preparação das
atividades de
Natal/ Festa Natal
Semanas de 6 a 16
de dezembro
E último dia de
aulas do 1º
Período
6 de janeiro
Visita de
estudo a Évora
1.ª Quinzena de
janeiro
Elaborar cartões com a
mensagem de Natal;
Recolha de géneros para
partilhar com famílias
carenciadas;
Visita ao Lar da 3ª idade
Dar continuidade à
construção da Aldeia de
Natal- «Projeto Conhece
a Tua Terra»;
Elaborar cartões de
Natal ( com material
reciclável)
Entrega de diplomas –
quadro de honra e
mérito
Visita de estudo a
monumentos
megalíticos do concelho
de Évora:
Cromeleque dos
Almendres
Menir dos Almendres
Visita ao Museu
arqueológico de
- Desenvolver a originalidade, a
criatividade e destreza manual dos alunos.
- Comemorar o Natal;
- Desenvolver gestos de partilha, de
solidariedade e de fraternidade entre a
comunidade;
- Participar na festa de Natal
- Articulação com outras entidades: SCMS, CPCJ e
EM
- Articulação Horizontal:
- Contatar “in loco” com monumentos da arte
megalítica.
- Contatar com vestígios de diversas épocas
históricas.
- Potenciar a relação professor/aluno;
- Proporcionar momentos de convivência
interturmas.
- Colocar o aluno em situações práticas de
ensino/aprendizagem;
Professora de
Educação
Tecnológica
Prof. De EMRC
Prof.s do
Departamento
Prof. De
Educação
Musical
Prof. EV
Prof. ET
EFA
7ºs e 8ºs anos
80 Euros
Todas as
turmas
50 Euros
EFA
Professores de
História e HGP
Alunos dos 5ºs
e 7.º anos
10€
Outros
professores
acompanhantes
66
Montemor-o-Novo
Torre de Belém.
Mosteiro dos Jerónimos.
Visita de estudo a
Lisboa
2.ª Quinzena de
fevereiro
Padrão dos
Descobrimentos
Caravela Quinhentista
Museu da Marinha
Museu da Presidência.
Visita de estudo a
Lisboa
Mês de março
2011/2012
- Mobilizar saberes adquiridos;
- Sensibilizar para a preservação do património
histórico;
- Fomentar o gosto pela História.
- Dar a conhecer aos alunos os monumentos e
aspetos relacionados com a expansão
portuguesa e arte manuelina e renascentista.
- Realçar a importância que Portugal teve nos
séculos XV e XVI.
- Potenciar a relação professor/aluno;
- Colocar o aluno em situações práticas de
ensino/aprendizagem;
- Mobilizar saberes adquiridos;
histórico;
- Fomentar o gosto pela História
- Conhecer a evolução da cartografia e dos
instrumentos de navegação.
- Articulação com a Câmara Municipal de Sousel
- Dar a conhecer aos alunos os principais locais
da democracia portuguesa;
- Mostrar a importância do regime republicano;
histórico;
- Fomentar o gosto pela História.
Professores de
História e
Geografia
Professores de
História
e de Geografia
- Desenvolver o gosto pelo conhecimento
Visita de estudo a
Lisboa
Mês de março
Pavilhão do
Conhecimento
científico
Visita de estudo à
Mesquita de Lisboa.
Exposição de fotografias
- Promover a tolerância religiosa;
- Conhecer uma Mesquita
Turmas do 7º e
8º ano
10€
Alunos de 9º
ano
10€
Turmas dos
7ºs anos e
Clube de
Fotografia
10€
Profs. EMRC LP
, e Prof. Do
Clube de
Fotografia
67
2011/2012
e registos de opinião
sobre a visita de estudo
ou publicação no jornal
da escola.
Mês de março
Visita de estudo a
Lisboa
Visita de estudo a um
Templo Hindu ou Budista
2º Período
Semana da
disciplina de EMRC
Visita de Estudo a
Évora
A combinar com outras
escolas da zona
Percurso Renascentista
( final de 2º
período)
- Promover o respeito e a tolerância perante
outros credos religiosos
- Assinalar a semana da disciplina
- Estreitar laços entre os alunos de EMRC das
diferentes escolas da diocese.
- Seminários
- Articulação com outras entidades: Igreja (Padre
Nuno); Prof. E alunos de outras escolas
- Dar a conhecer “In Loco” monumentos e
características marcantes da Arte Renascentista
e Manuelina;
- Sensibilizar para a preservação do Património
Histórico Articulação horizontal com o
Departamento da Matemática e das Ciências
Exatas.
Profs. EMRC ,LP
e Prof. Do
Clube de
Fotografia
Turmas dos
9ºs anos e
Clube de
Fotografia
Prof. De EMRC
Todas as
turmas
Professores da
disciplina de
História
Turmas de 8º
anos
10€
10€
Concurso de ovos de
Páscoa
Páscoa
14 a 21 de março
Compreender o
significado da Páscoa
Cristã
-Ações de divulgação a
- Desenvolver a originalidade, a criatividade e
destreza manual dos alunos.
- Recolha de tradições locais relacionadas com a
comemoração da Páscoa.
- Recolha de Géneros para partilhar com famílias
carenciadas.
- Articulação com outras entidades: CPCJ
Professora
Educação
Tecnológica
Prof. EMRC
7ºs e 8ºs
anos
80 Euros
Todas as
turmas
30 Euros
68
2011/2012
Encarregados de
Educação/Pais e
funcionários da escola
Páscoa
Último dia (23 de
março)
Peddy paper
- Desenvolver o espírito de cooperação, de
partilha e de tolerância .
- Aprofundar conhecimentos adquiridos.
18 de abril
Dia do Patrono da Escola
- Comemorar o dia do Patrono da Escola – Padre
Joaquim Maria Fernandes
Departamentos
de: CHS ,Línguas
e Matemática e
Ciências Exatas
Todas as
turmas
Prof. do
departamento
40€
Todas
Diretor
Comemoração dos
Feriados
Históricos “25 de
Abril de 1974”
Exposição de
trabalhos/colóquio(
noturno)
“À conversa com a filha
de Humberto Delgado”
- Identificar as causas que levaram à ação militar
do 25 de Abril
- Identificar valores éticos patentes em ações
individuais e coletivas
- Referir os objetivos do programa do MFA
- Referir a adesão popular à democracia e o
posterior desentendimento entre as forças
políticas e militares
- Relacionar o movimento do 25 de Abril com o
fim da ditadura
-Explorar direitos relevantes com a
apresentação de propostas de articulação
entre representatividade e participação;
Professores da
disciplina de
História; HGP e
BE
- Equipa técnicopedagógica dos
EFA’s
6º e 9º anos
4ºs anos
150€
EFA
-Reconhecer constrangimentos e espaços de
liberdade pessoal;
-Entender a utilização das comunicações
rádio, em diversos contextos sócio culturais;
-Reconhecer o impacto dos mass media na
69
2011/2012
constituição do poder mediático.
3ºPeríodo
Encontro dos
Alunos da
disciplina de
EMRC
Monforte
Encontro de Alunos da
Arquidiocese
15 de maio
Dia da Família
Trazer algumas famílias à
escola para partilharem
da sua experiência
Dia da Europa
Visita de Estudo a
Fátima
Maio
Colóquio com um Euro
Deputado
Pesquisa sobre a
mensagem de Fátima e
dos locais a visitar.
Exposição de fotografias
e registos de opinião
sobre a visita ou
publicação no Jornal da
Escola
- Articulação Horizontal
- Regimento de cavalaria nº 3 de Estremoz
- Participar civicamente nas atividades propostas
no Encontro
- Promover o convívio entre os alunos da
disciplina de EMRC das várias escolas da
Arquidiocese de Évora
- Arquidiocese de Évora
- Refletir sobre a importância da família
- Promover a interação da área disciplinar, no
contexto da comunidade escolar;
- Reconhecer a importância de pertencer à União
Europeia
Professoras de
EMRC e de E.V
Alunos: 8º e
9ºAnos
Professores do
Departamento
Todos
- Articulação com a Comissão Europeia
- Conhecer um dos mais importantes locais de
culto Mariano
- Valorizar o património religioso e cultural do
nosso país
60 Euros
100 euros
Professora da
disciplina: de
EMRC
6ºs anos
70
Visita de Estudo a
Espanha
Maio
- Visita a Toledo, Vale
dos Caídos e Barcelona
Visita de Estudo
3º Período
Barragem do Alqueva
Dia do Ambiente
Junho
Construção de objetos
variados com materiais
reciclados
Atividades de
encerramento do
ano letivo
(Última semana
de aulas)
Workshops do
Departamento
2011/2012
- Alargar os horizontes culturais e religiosos dos
alunos
Prof. EMRC, EV e
História
- Explorara as potencialidades dos recursos
Hídricos.
Prof.s de HGP,
Geog. E ET
- Sensibilizar os alunos para a reutilização de
materiais recicláveis na construção de objetos.
- Desenvolver a originalidade e a criatividade dos
alunos.
- Articulação horizontal
- Departamento de Matemática e Ciências Exatas
- Fomentar o trabalho cooperativo
- Incentivar o gosto pelas disciplinas, através da
vertente lúdica.
9ºs anos
10€
10€
5º e 8º anos
Prof.s ET, Geog.
EFA’s/ BE
7ºs e 8ºs anos
EFA
40€
Prof do
Departamento
Todas
40€
71
2011/2012
Departamento de Expressões
e Ensino Especial
72
Tema /
Calendarização
Grupo
Ação / Atividade
2011/2012
Formação Juízes-Árbitros
Natação
Futsal
Novembro
Ténis de mesa
Novembro
Dar a conhecer aos alunos
toda a estrutura de um
GRANDE ESTÁDIO (Clube da
Primeira Liga)
_ Conhecer os espaços físicos do estádio:
- Balneários;
- Salas de aquecimento;
- Sala VIP;
- Sala de Troféus;
- Bancada VIP;
- Banco dos jogadores;
- Campo Relvado.
- Conhecimento das atividades desportivas e
conhecimento do contexto onde estas são realizadas.
Turmas
Custo
Nuno Sequeira
50€
Patrícia Faceira
50€
Alunos inscritos
no Desporto
Escolar
Formar alunos no âmbito da arbitragem do Desporto
Escolar para apoio das atividades desportivas
Badminton
Visita de Estudo ao
Estádio da Luz
Escola / Prof.
Responsável
Fernando Serras
50€
Fernando Serras
50€
Grupo de
Educação Física
CMS
8ºs Anos
73
500€
-Elaboração de projetos bi
e/ou
tridimensionais
alusivos ao tema;
- Participação na exposição
de trabalhos.
Dia Internacional da
Pessoa com
Deficiência
Projeto e produto final
5 dezembro
- Festejar o Dia Internacional
das pessoas com deficiência
com diversas atividades:
Exposição
. Realizar trabalhos para a
Exposição no átrio da escola
- Palestra sobre um tema
relativo à inclusão
Natal
Dezembro
- Decoração de espaços
interiores da escola
- Canções de Natal e artes
performativas
2011/2012
- Incentivar atitudes de respeito pela diferença;
- Desenvolver a capacidade de expressão/comunicação,
através da linguagem visual;
- Sensibilizar para os direitos humanos que incluem (civis,
económicos, sociais, culturais, políticos e de
desenvolvimento
- Desenvolver o espírito de interajuda
- Desenvolver a imaginação e a criatividade e o sentido
estético
- Sensibilizar os alunos, professores e auxiliares de
educação
- Sensibilizar os, professores e auxiliares de educação à
inclusão, dignidade respeitada, ao convívio, partilha
Cerci de Estremoz
CPCJ
(Articulação Vertical)
- Salvaguardar e preservar os valores essências da nossa
cultura;
- Aplicar meios, materiais e técnicas;
- Desenvolver a sensibilidade estética;
Articulação Vertical
Apropriação e utilização diferentes códigos e convenções
existentes num determinado estilo
Professores:
Ana Peres
Cidália Louro
Vítor Reis
Fernando Abegão
Todas as turmas
do Agrupamento
500 euros
E.L.I.P.
Genoveva Mendes
Sílvia Ferreira
SPO
Professores:
- E.V.T.
- Ed. Musical
-Educação Especial
- EV
-Ed. Física
2º e 3º ciclos
1 euro por
aluno
Professor de Ed.
74
Canções de Natal
Cânticos de Natal
Musical
Drama Musical
Experienciarão e interpretação música de diferentes
estilos utilizando a voz
Interpretação, composição, improvisação e arranjos
utilizando sons acústicos e eletrónicos num determinado
estilo, técnicas de gravação e manipulação sonora
Desenvolvimento da acuidade auditiva analisando e
identificando diferentes modelos de improvisação
Investigar e comparar como os músicos improvisam
Interpretação de música e danças, com diferentes tipos de
instrumentos e vozes, de culturas ocidentais e não
ocidentais
(Articulação horizontal)
Último dia de aulas 1º
Período
- Conceção e elaboração de
máscaras/adereços de
Carnaval
Carnaval
Fevereiro
2011/2012
- Canções Carnavalescas
- Concurso de Máscaras
Musical/Prof.
Inglês
Professor de Ed.
Musical/Prof.
Inglês
2º Ciclo
7º e 8º
- Promover e preservar o património cultura;
- Desenvolver a sensibilidade estética e a capacidade de
comunicação;
-Aplicar conteúdos específicos da área.
Professores:
- E.V.T.
- Ed. Musical
2º e 3º ciclos
1 euro por
aluno
9º Anos
20 €
2º Período
- Visita de Estudo a Sintra:
Palácio da Pena e outros
locais
- Conhecer o património histórico e cultural
- Conhecer os diferentes estilos arquitetónicos
Parceria com a Câmara Municipal e outras entidades
Professores:
- EV
- LP
- História
75
Basquetebol 3x3
Fevereiro
Competição Basquetebol fase Escola e Distrital
Páscoa
Decoração do Átrio da
Escola
ABRIL
Atividades Desportivas
Musical
ABRIL/MAIO
Encontro de E.M.R.C
Drama Musical
Execução de cartazes
alusivos à identificação da
escola e ao tema do
encontro e elementos que
outros adereços que os
2011/2012
- Alargar a prática do Basquetebol nas escolas como via de
aquisição de hábitos de vida saudável.
Articulação com a Câmara Municipal de Sousel
Compreender que as formas têm diferentes significados
de acordo com os sistemas simbólicos a que pertencem.
Compreender a estrutura dos objetos artísticos,
relacionando-os com os seus contextos. Compreender a
geometria plana e a geometria no espaço como possíveis
interpretações da natureza e princípios organizadores das
formas.
Interpretação, composição, improvisação e arranjos
utilizando sons acústicos e eletrónicos num determinado
estilo, técnicas de gravação e manipulação sonora
Desenvolvimento da acuidade auditiva analisando e
identificando diferentes modelos de improvisação
Investigar e comparar como os músicos improvisam
Interpretação de música e danças, com diferentes tipos de
instrumentos e vozes, de culturas ocidentais e não
ocidentais
(Articulação horizontal)
Compreender que as formas têm diferentes significados
de acordo com os sistemas simbólicos a que pertencem.
Conceber projetos e organizar com funcionalidade e
equilíbrio os espaços bidimensionais e tridimensionais.
Compreender a estrutura das formas naturais e dos
Grupo de
Educação Física
Professores:
- E.V.T.
- Ed. Musical
- EV
Alunos do 2º e 3º
Ciclos
30 €
2º e 3º ciclos
80 euros
1º Ciclo
Prof. Ed. Musical e
Prof de Inglês
2º e 3º ciclo
Ana Peres
8ºs e 9ºs anos
Marília Margalho
76
100 euros
alunos levarão.
2011/2012
objetos artísticos, relacionando-os com os seus contextos.
15 de maio
Dia Internacional da
Família
Elaboração de folhetos.
Projeto e produto final.
Exposição na semana
anterior ao dia.
Reconhecer, através da experimentação plástica, a arte
como expressão do sentimento e do conhecimento. Criar
composições a partir de observações diretas e de
realidades imaginadas utilizando os elementos e os meios
de expressão visual. Conceber organizações espaciais
dominando regras elementares da composição.
Professores:
- ELIP
- EV
- EMRC
Pré-escolar
100 euros
2º e 3º Ciclos
1 de junho
Dia Mundial da
Criança
Colaboração/Participação na
Sousel Infantil
Hipoterapia
Ao longo do ano
letivo
Parcerias e
protocolos
Sessões semanais de
hipoterapia
- Estabelecer e dar
continuidade a parcerias.
- Proporcionar um atendimento diversificado aos alunos
com Necessidade Educativas Especiais
Regimento de Cavalaria de Estremoz
Câmara Municipal de Estremoz
- Sensibilizar para a inclusão dos alunos na integração
socioprofissional
-Sensibilizar as famílias para tornar os seus filhos
autónomos
Professores:
- Educação Física
- Educação
Especial
- ELIP
- Ed. Musical
- EVT
Alunos do
Agrupamento
Professores:
- Desporto Escolar
- Educação
Especial
Alunos com NEE
Professores de
Educação Especial
Alunos com NEE
77
100 euros
2011/2012
Cerci de Estremoz
- Adequar as condições de aprendizagem e de frequência
escolar dos alunos com NEE
Ao longo do ano
letivo
Avaliar e acompanhar os
casos referenciados
-Apoiar e orientar famílias
-Cooperar/ articular intervenção com vários técnicos
Professores de
Educação Especial
SPO
Todas as turmas
do agrupamento
de escolas
- Orientar, facilitar e responsabilizar todos os
intervenientes no processo educativo
-Cooperar/ articular intervenção com vários técnicos
Ao longo do ano
letivo
Reuniões de Núcleo;
Departamento e Equipa de
Avaliação Especializada
- Orientar, facilitar e responsabilizar todos os
intervenientes no processo educativo
Professores de
Educação Especial
Técnicos que
acompanham os
alunos
SPO
Megasprinter
Janeiro/fevereiro
(a definir)*
Megasalto
Janeiro/fevereiro
(a definir)*
Competição Atletismo
-Fase Escola
e
- Fase Distrital (data a
definir)
- Fase Escola
e
definir)
- Detetar talentos em corrida de velocidade;
- Conhecer e valorizar a prática do Atletismo como fator
de desenvolvimento pessoal e melhor qualidade de vida.
Grupo de
Educação Física
Alunos do 2º e 3º
Ciclos
20 €
- Detetar talentos no salto em comprimento;
Grupo de
Educação Física
Alunos do 2º e 3º
Ciclos
20 €
78
MegaKm
Janeiro/fevereiro
(a definir)*
- Fase Escola
e
definir)
Torneio Futsal
Dez/março/Jun
(seleção de um mês
p/ período)*
Competição interturmas
Torneio Badminton
Fev/abril
(a definir)*
Competição individual
Corta-mato
Dez/Jan
(a definir)*
- Fase Escola
e
definir)
Ténis de mesa
Dez/março/Jun
(seleção de um mês)*
Competição individual de
escola
Torneio Natação
Abril/Jun
(a definir)*
Competição individual
2011/2012
- Detetar talentos em provas de meio-fundo;
- Aprender a competir;
- Criar hábitos desportivos;
- Desenvolver as capacidades motoras;
- Promover a saúde e valores;
- Fixar a aperfeiçoar os fundamentos técnico-táticos do
Futsal.
Badminton.
- Promover a saúde e valores.
Ténis de Mesa.
- Fixar a aperfeiçoar os fundamentos técnicos e de
adaptação ao meio.
Grupo de
Educação Física
Alunos do 2º e 3º
Ciclos
20 €
Grupo de
Educação Física
Alunos do 2º e 3º
Ciclos
30€
Grupo de
Educação Física
Alunos do 2º e 3º
Ciclos
30€
Grupo de
Educação Física
Alunos do 2º e 3º
Ciclos
50 €
Grupo de
Educação Física
Alunos do 2º e 3º
Ciclos
40€
Grupo de
Educação Física
Alunos do 2º e 3º
Ciclos
40€
79
2011/2012
Programa Novas oportunidades
80
2011/2012
Tema / Calendarização
Ao longo do ano
letivo
Ao longo do ano
letivo
Grupo
Planificação das Atividades do CEF-Operadores de Informática 2011 / 2012
Ação / Atividade
Jornal online
Escola / Prof.
Responsável
Este é um projeto, cujas atividades se articulam
verticalmente com os diferentes ciclos e
promove a interdisciplinaridade nos diferentes
domínios.
Deste modo, pretende-se contribuir para uma
Formadores e
escola mais dinâmica, mais informada,
Ana Claudino
culturalmente mais rica, uma escola em
movimento. Para a sua concretização, as
atividades desenvolvidas aliam o caráter lúdico
com o pedagógico.
Ao longo do ano letivo irão desenvolver-se
atividades e participações em atividades de
outros projetos
Formadores
Blog
Turmas
Custo
30 €
Turma
CEF-OI
Turma
CEF-OI
30 €
81
2011/2012
Educação e Formação de Adultos
Grupo
Tema /
Calendarização
Ação / Atividade
Escola / Prof.
Responsável
Turmas
Custo
- Promover práticas de vida saudável
Dia da Alimentação
(14 de outubro)
Comemoração do
de Outubro
- Confeções de refeições saudáveis
no bar da escola durante o dia e a
noite
- Palestra com um nutricionista
- Trabalhos de pesquisa
- Colóquio
- Adotar cuidados básicos de saúde em
função de diferentes necessidades e
situações de vida.
Matemática e Ciências Exatas
Profiforma
situações de vida
Estremoz e CMS
EFA
EFA
Turmas a definir
150 €
EFA
EFA
100 €
82
Magusto da Escola
(11 de novembro)
Feira do Livro
2011/2012
- Lanche convívio
EFA
EFA
- visita à feira do livro na BE/CRE
- Fomentar o gosto pela leitura;
- contactar com obras de vários
autores;
-possibilidade de adquirir livros de
diferentes editoras.
Articulação Horizontal:
BE/CRE e turmas de 2º e 3º ciclos
EFA
EFA
- Explorar as propriedades dos
materiais e tipologia de construção
e arquitetura de espaços físicos,
contextualizados nas características da
região.
Preparação para a
de Natal
- Dar continuidade à construção da
Aldeia de Natal;
- Pintura de quadros alusivos ao
tema para posterior venda para
angariar fundos para a Festa de
Natal
no âmbito da preservação ambiental,
ao nível da reutilização e reciclagem de
materiais.
cooperação.
EFA
EFA
100 €
EFA
50€
Articulação Horizontal: Projeto
“Conhece a tua Terra”; Departamento
de Ciências Sociais e Humanas
-Tertúlia
Semana da Leitura
(março)
- Fomentar o gosto pela leitura
- Articulação Horizontal: Departamento
de Ciências Sociais e Humanas e
Departamento de Línguas e BE/CRE
EFA
83
- Assistir a uma peça de Teatro
Visita de Estudo a Ida
ao Teatro
(2º período)
ETAR
(3º período)
Comemoração do
feriado histórico - 25
de Abril
Visita de Estudo ao
Museu da Caça
e
Palestra/Debate sobre
gestão de reservas
cinegéticas
(Final de junho)
uma ETAR
Delgado”
- Visita de Estudo
- Palestra/Debate
2011/2012
- Fomentar o gosto pelo teatro;
-Reconhecer diferentes formas de
expressão;
participação;
- Entender a utilização das
comunicações de rádio, em diversos
contextos socioculturais
- Reconhecer o impacto dos massmedia na constituição do poder
mediático
- Diagnosticar as tensões institucionais
entre o desenvolvimento e a
sustentabilidade face à exploração e
gestão de recursos naturais
EFA
EFA
50€
EFA
EFA
Transporte +
motorista
EFA
EFA
10 €
EFA
EFA
Transporte + 100 €
84
Comemoração de
dias significativos
para o
Departamento:
- Exposições
- Realização de jogos
- Workshop sobre reciclagem de
papel
Dia do Ambiente
(5 de junho)
2011/2012
comemorados
de Ciências Sociais e Humanas e
Departamento de Matemática e
Ciências Exatas
EFA
EFAs
50 €
- Todos os custos inerentes às atividades do curso EFA poderão ser imputados ao projeto POPH.
85
2011/2012
Centro Novas Oportunidades
Grupo
Tema /
Calendarização
Receção à nova
equipa técnicopedagógica.
(setembro)
Formação Modular
de TIC
(setembro)
Sessões de
esclarecimento
(ao longo do ano)
Formação
Complementar
(ao longo do ano)
Ação / Atividade
Escola / Prof.
Responsável
Turmas
Custo
Equipa técnicopedagógica do CNO
-
-
Formador de TIC
EFA
-
Técnica de
Diagnóstico /
Encaminhamento
Adultos
inscritos no
CNO
-
Formadores do
CNO
Adultos de
RVCC
-
- Integrar os novos membros da equipa
- Receção de acolhimento
- Sessão de formação em TIC
técnico-pedagógica.
- permitir a aquisição de competências
ao nível das TIC
- Sessões de esclarecimento face
ao programa Novas
Oportunidades.
- dar a conhecer os percursos
formativos existentes no Programa
Novas Oportunidades.
- Sessões de formação nas áreas
de Competência Chave de nível
básico e secundário.
- permitir a aquisição de competências
ao nível das várias áreas de
competência-chave
86
Validação de
competências
(ao longo do ano)
certificação de
competências
(ao longo do ano)
Comemoração do
de Outubro
Magusto da Escola
(11 de novembro)
2011/2012
- Sessões de validação de
competências nas áreas de
Competência Chave de nível básico
e secundário.
- validar as competências adquiridas.
- Sessões Júri de certificação de
competências nas áreas de
Competência Chave de nível básico
e secundário.
- certificar as competências adquiridas.
Agrupamento de Escolas de Gavião;
Juntas de Freguesia da área de
intervenção do CNO; entidades
empregadoras e formadoras da área de
intervenção do CNO; avaliador externo.
situações de vida
Estremoz e CMS
- Lanche convívio
Formadores do
CNO
Adultos de
RVCC
-
Formadores do
CNO
Adultos de
RVCC
-
-
-
87
Preparação para a
de Natal
Comemoração do
feriado histórico - 25
de Abril
Entrega de Diplomas
(julho)
- participação na festa convívio de
Natal.
Delgado”
- cerimónia de entrega de
Diplomas e certificados aos
adultos no CNO
2011/2012
cooperação.
CNO
participação;
- Reconhecer e valorizar o esforço dos
formandos neste percurso formativo.
Articulação Horizontal:
Articulação Vertical:
CMS
-
-
e Professor de
Música
Adultos do CNO
400€
- Todos os custos inerentes às atividades do CNO poderão ser imputados ao projeto POPH.
88
2011/2012
Biblioteca Escolar/Centro de Recursos
89
Tema / Calendarização
Setembro
Grupo
Ação / Atividade
Reunião da equipa das
Bibliotecas / Centro de
Recursos
Receção nas Bibliotecas /
Centro de Recursos aos
novos alunos incluindo
atividade sobre a forma de
organização do fundo
documental
Sessões de trabalho com
professores dos 2º e 3º
ciclos.
Reunião com
Conselho de Docentes do
ensino pré-escolar e do 1º
ciclo.
Setembro
Formação sobre o Acordo
Ortográfico
4 de outubro
Comemoração da
Instauração da República
2011/2012
Curricular
Retificar o Plano de Atividades para o
presente ano letivo;
Concertar estratégias de atuação entre os
membros da equipa;
Promover o conhecimento do valor das
Bibliotecas / Centro de Recursos nas escolas
e motivar para a sua utilização;
Escolha de um modelo de literacia da
informação a utilizar nas escolas;
Escola / Prof.
Responsável
Custo
1º ano
5º ano
10 €
Equipa das Bibliotecas
escolares
Divulgar a forma como o espaço e o fundo
documental estão organizados e as normas
de funcionamento;
Dar a conhecer os documentos existentes na
Docentes do ensino
Bibliotecas Escolares recomendados pelo
pré-escolar e 1º ciclo
PNL.
Professora
Divulgar as normas de atuação,
Bibliotecária
recomendadas pelo GRBE para o
funcionamento das BE do 1º ciclo.
Esclarecer dúvidas sobre as novas regras Mª da Luz Rosinha
ortográficas.
Exposição de trabalhos realizados pelos
alunos sobre a 1ª. República e breve
recriação do momento da sua proclamação.
Articulação com os Departamentos:
MCE; CHS, EFA
Turmas
Departamento de
Ciências Humanas e
Sociais, MCE, EFA
equipa das Bibliotecas
Todas
10 €
90
2011/2012
Reunião com a
bibliotecária municipal
Outubro
Escolares/Centro de
Recursos
Alteração do regulamento, regimento e
manual de procedimentos das bibliotecas
escolar e municipal
Bibliotecária
municipal e escolar
6 de outubro
Formação sobre o acordo
ortográfico
Esclarecer dúvidas sobre as novas regras
ortográficas.
Maria da luz Rosinha
Equipa da BE
Professores e
Assistentes
operacionais
14 de outubro
Colóquio sobre poesia
popular
Biblioteca Municipal e
BE
Toda a
comunidade
educativa
26 de outubro
Comemoração do
Dia Internacional das
Bibliotecas Escolares:
Bibliopaper
Entrega de marcadores de
livros
Promover o gosto pela poesia
Análise de especialistas sobre a obra de
Jaime da Manta Branca
Desenvolver a capacidade de pesquisa de
informação em vários suportes
Promover o trabalho colaborativo
Dar a conhecer frases de famosos sobre a
importância da leitura
Novembro
De 28 de novembro a 2
de dezembro
Feira do Livro
20 €
Escolares
RBE
Todas
Promover o gosto pelo livro e pela leitura
Promover atividades de dinamização numa
perspetiva multidisciplinar / transdisciplinar;
Equipa da Bibliotecas
Escolares
Todas
Proporcionar à comunidade escolar o contato
com diferentes tipos de literatura e autores.
Escolares
Departamento de
91
10 €
2011/2012
Línguas
Tertúlia “À volta dos livros”
Dezembro
Comemoração do Natal
Promover a leitura e a escrita.
Escolares
Departamento de
Línguas
Câmara Municipal de
Sousel
Desenvolver o gosto e os hábitos de leitura
Equipa das BE’S
Professores de
Línguas
PNL
aLer+
Concurso Literário
Janeiro
Provas de seleção para o
Concurso Nacional de
Leitura
EFA
Secundário
Todas
Alguns
alunos de 3º
ciclo
20 €
50 €
3º Ciclo
Fevereiro
Escrever Amor”
Muro das Paixões
Promover a leitura e a escrita criativa
Encontrar sentidos para o ato de leitura;
Semana da Leitura
Encontro com o escritor
Março
21 março
Comemoração do Dia
Mundial da Poesia
Desenvolver o gosto pela leitura e pela
escrita;
Promover atividades de dinamização numa
perspetiva multidisciplinar / transdisciplinar;
Conhecer poetas de expressão portuguesa e
estrangeira com o objetivo de promover o
gosto pelo género poético.
Equipa da BE
Professores de
Línguas
Escolares e
professores de
Línguas
BMS
Todas
10 €
30 €
250 €
Todas
Escolares
Professores de
92
2011/2012
Línguas
23 de abril
Comemoração do Dia
Mundial do Livro e do
Direito de Autor
Promover atividades que proporcionem o
gosto pela leitura bem como o
desenvolvimento de competências nessa
área.
Exposição “Quadros com
história”.
Promover atividades que desenvolvam a Equipa da BE,
sensibilidade estética e artística dos alunos
Departamento das
Expressões e de
Ciências Humanas e
Sociais
Maio
Ao longo do ano
Exposições temáticas
Sensibilizar os alunos para vários temas de
interesse educativo
Ao longo do ano
Apoiar a realização de
trabalhos de pesquisa
Apoiar os alunos na realização de pesquisas e
alunos com dificuldades de aprendizagem.
Apoiar os professores na sua prática letiva.
Ao longo do ano
Apoiar os professores na
prática letiva
Escolares
Escolares
Escolares
Equipas das
Bibliotecas Escolares
Todas
30 €
Todas
20 €
Todos os que
queiram
participar
Todas
40 €
Todas
93
Ao longo do ano
Ao longo do ano
Ao longo do ano
Atualização, registo,
classificação, catalogação e
indexação
Atualização do fundo
documental
Auscultação dos
departamentos
curriculares e os alunos em
relação às aquisições a
efetuar.
Gestão do equipamento
audiovisual e informativo
do Agrupamento
Hora do Conto
Aplicação do modelo de
autoavaliação das
Bibliotecas Escolares –
Domínio A
2011/2012
Atualizar, registar e classificar o fundo
documental;
Gerir, da melhor forma, o equipamento
audiovisual e informativo do Agrupamento.
Promover o gosto pela leitura
Ler expressivamente contos
Dramatizar contos ouvidos e/ou lidos
Autoavaliar as Bibliotecas Escolares
Equipa da BE
Biblioteca Municipal
Equipa da Biblioteca
Escolar do 1º Ciclo
Escolares
Diretor da Escola
Alunos
Docentes
Turmas de
1º Ciclo
Todas
Nota: A Biblioteca da escola sede dará apoio a todas as atividades que prevejam a articulação da BE/CRE da EB de Sousel.
94
10 Euros
2011/2012
Plano de ação para as TIC
95
2011/2012
Plano de Ação para as Tecnologias de Informação e Comunicação
Despacho nº 700/2009, de 9 de janeiro
Ano letivo 2011 - 2012
Introdução
A elaboração deste plano é da competência da Equipa P.T.E., tal como determinado pelo despacho nº 700/2009, de 9 de janeiro. Neste,
o artigo 18º refere que no plano P.T.E. devem ser definidos, entre outros objetivos, os seguintes “(…) Este plano visa promover a integração
da utilização das T.I.C. nas atividades letivas e não letivas, rentabilizando os meios informáticos disponíveis e generalizando a sua
utilização por todos os elementos da comunidade educativa. (…)”.
Assim, na continuidade do anterior plano T.I.C., no cumprimento do disposto no Plano Tecnológico para a Educação e de acordo com o
Projeto Educativo do Agrupamento, apresenta-se o presente projeto de ação para as T.I.C., procurando dar resposta às necessidades sentidas
pela comunidade escolar, às dificuldades de implementação do uso quotidiano e regular das T.I.C., tanto em contexto de sala de aula como em
toda a prática docente e administrativa, e à implementação de rotinas de utilização adequadas ao seu uso e à manutenção de todo o
equipamento disponível no Agrupamento.
96
2011/2012
Com a implementação deste plano, pretende-se que a comunidade educativa consiga, de forma gradual, aceitar, utilizar e implementar
as T.I.C., sobretudo no desenvolvimento de práticas educativas diferenciadas e inovadoras, tendo como finalidade principal educar para
utilizar as TIC e ensinar através das T.I.C., pois um dos objetivos da escola é preparar os jovens para a sua integração efetiva na sociedade,
combater a infoexclusão e promover a igualdade de oportunidades, formando cidadãos ativos e informados.
Equipa PTE
A Equipa P.T.E. é, de acordo com o estipulado no Despacho n.º 700/2009, uma estrutura responsável pela coordenação, execução e
acompanhamento dos projetos do PTE ao nível do agrupamento e pela articulação com as estruturas do Ministério da Educação envolvidas na
sua implementação.
A Equipa P.T.E. terá, para o ano letivo 2011-2012, a seguinte constituição:
Carlos Cabeça – Coordenador Equipa PTE
Núbia Casa-Velha – Coordenadora Técnico pedagógica PTE
João Vasconcelos - Coordenador Técnico pedagógica
Fátima Gonçalves – Coordenadora Bibliotecas Escolares
Teodora Serra – Chefe dos Serviços Administrativos
Armindo Fazeres – Assistente Operacional
A Equipa P.T.E tem, de acordo com a legislação vigente, as seguintes incumbências ao nível do Agrupamento:
97
2011/2012
- Elaborar o Plano TIC do Agrupamento, cujos objetivos se prendem com a promoção da utilização das tecnologias de informação e
comunicação nas atividades letivas e não letivas;
- Rentabilizar e generalizar a utilização dos meios tecnológicos e informáticos existentes no Agrupamento;
- Coordenar e acompanhar a execução dos projetos do PTE e de projetos e iniciativas próprias na área de TIC;
- Fomentar a participação dos docentes em redes colaborativas de trabalho com outros docentes, alunos e outros elementos da comunidade
educativa;
- Zelar pelo funcionamento dos equipamentos e sistemas tecnológicos instalados;
- Articular com os técnicos da câmara Municipal de Sousel que apoiam as escolas do 1.º ciclo do ensino básico do Agrupamento.
Linhas orientadoras
Com o intuito de promover a utilização das T.I.C. no Agrupamento Vertical de Escolas de Sousel e contribuir para que estas sirvam efetivamente
para ajudar a aplicar de forma gradual uma metodologia de ensino transversal com o apoio das tecnologias educativas, definiram-se as seguintes linhas
orientadoras:
- Aumentar o acesso e promover o uso responsável da tecnologia pela comunidade educativa, perspetivando a escola como uma comunidade de
aprendizagem.
- Melhorar o nível de literacia digital dos vários elementos da comunidade educativa e promover a qualidade educativa e o sucesso escolar.
98
2011/2012
- Proporcionar aos docentes formação (informal ou workshops) e apoio na utilização das diversas aplicações informáticas, no domínio da planificação das
atividades letivas, na diversificação de estratégias, no desenvolvimento de projetos e na produção de recursos educativos.
- Sensibilizar a comunidade educativa, nomeadamente, alunos e pais para a utilização da Internet de modo seguro.
- Promover uma efetiva utilização das T.I.C. nos diversos domínios: currículo (processos de ensino/aprendizagem), avaliação, serviços e informação.
- Dinamizar comunidades de aprendizagem on-line, através da plataforma de E-learning: Moodle, mobilizando professores e alunos para uma interação e
uma colaboração coletiva.
- Articulação e colaboração estruturada com as Bibliotecas Escolares.
- Desenvolver nos alunos métodos de trabalho e competências de pesquisa, seleção e tratamento da informação, tendo em vista a produção de
conhecimentos.
- Aumentar a utilização da Plataforma Moodle para divulgação de atividades, documentos, informação e o que de bom se faz na escola em tempo útil, de
forma a abrir os caminhos para lá da escola.
- Melhorar e manter as estruturas de rede e equipamento informático, de modo a proporcionar condições ao desenvolvimento de atividades e projetos.
99
2011/2012
Operacionalização
o quê
para quê
como
quem
- Disponibilizar
Administradores da
informações sobre a
Plataforma Moodle
vida escolar;
Plataforma Moodle
do Agrupamento;
para quem
quando
avaliação
do Agrupamento,
equipa responsável
pelo projeto Aprender
- Promover a imagem
das escolas do
Reforço da
Agrupamento;
comunicação
interna e externa
do Agrupamento
- Criar interatividade
Plataforma de
e Inovar com TIC –
suporte ao projeto
Jornal – Arquivo
Aprender e Inovar
Digital, coordenadora
com TIC – Jornal –
das bibliotecas
Arquivo Digital;
escolares, com a
entre as Escolas e a
Blogue das
Comunidade
Bibliotecas
Educativa;
Escolares;
Clube de Scratch
- Disponibilizar
documentos
Para toda a
comunidade
educativa e público
em geral.
colaboração de
Alunos C.E.F. e 9º
educadores,
Ano
Inquéritos on-line a
Em curso e ao longo
toda a comunidade
de todo o ano
educativa e público
em geral
professores, alunos
e outros elementos
da comunidade
educativa;
Professores T.I.C.
institucionais em
100
2011/2012
formato digital,
necessários ao
funcionamento das
várias estruturas
pedagógicas;
- Divulgar boas
práticas pedagógicas,
projetos, atividades,
trabalhos
desenvolvidos pelos
alunos e professores
Realização de
workshops sobre
- Reforçar a
Formação e apoio
no uso de
ferramentas T.I.C.
qualificação e
valorizar as
ferramentas TIC,
utilização da
Em curso o apoio
professores do
informal;
Agrupamento;
Plataforma Moodle,
competências T.I.C.
aplicações Office,
do pessoal docente e
ferramentas Web,
não docente
Equipa P.T.E. e
correio eletrónico
etc.;
D.G.I.D.C e D.R.E.A.
Para todo o pessoal
docente e não
docente interessado
Produtos resultantes
da formação/apoio,
Os workshops serão
questionários sobre a
agendados de acordo
melhoria e promoção
com as
das competências
Centro de Formação
disponibilidades dos
TIC no Agrupamento
Márgua
intervenientes;
Apoio à utilização de
101
2011/2012
quadros interativos,
projetores de vídeo,
webcams, câmaras
fotográficas e
gravadores de voz
digitais;
Apoio individual e
personalizado;
Formação creditada
para educadoras de
infância no âmbito do
projeto KidSmart –
IBM
Certificação de
Competências T.I.C.
Divulgação de
práticas de
utilização segura
da internet
- Promover o uso da
Internet de uma
forma esclarecida,
crítica e segura por
parte de toda a
comunidade
Divulgação de
Equipa P.T.E. e
práticas de
Bibliotecas
segurança na
Escolares,
internet; participação
juntamente com os
nas atividades da
Professores, todos os
Divulgação regular de
alunos do ensino
informação ao longo
Questionários on-line
básico e Pais e
do ano; workshop e
e índices de
diretores e
Encarregados de
outras atividades de
participação.
SeguraNet (desafios);
professores titulares
Educação.
acordo com a
organização de um
de turma, nas aulas
disponibilidade dos
102
educativa.
2011/2012
workshop sobre o
de Formação Cívica;
tema; participação de
Equipa da Escola
especialistas na área.
Segura da G.N.R.
intervenientes
- Mobilizar
professores e alunos
Administradores da
para uma interação e
Plataforma Moodle
uma colaboração
Dinamização de
coletiva;
comunidades de
aprendizagem online
- Estimular e
Implementar espaços
Plataforma Moodle
do Agrupamento com
Para toda a
do Agrupamento
a colaboração de
comunidade
professores e outros
educativa;
E-learning;
Clube de Scratch
elementos da
comunidade
educativa;
virtuais para as
Coordenações e
Questionários on-line,
Em curso e ao longo
índices de utilização
do ano.
e Produtos
Alunos C.E.F. e 9º
resultantes
Ano
Professores T.I.C
Órgãos do
Agrupamento.
- Proporcionar boas
condições de
Gestão do parque
trabalho no processo
Informático
ensino/aprendizagem
e desenvolvimento de
Equipa P.T.E.
Manter as redes e os
equipamentos
tecnológicos em bom
estado de utilização e
funcionamento.
Técnicos da Câmara
Municipal de Sousel
Para toda a
comunidade
educativa
Questionários
Durante todo o ano
letivo
on-line e índices de
utilização.
atividades e projetos.
103
2011/2012
- Coordenar a
utilização de
equipamentos
tecnológicos de
forma a rentabilizar o
seu aproveitamento
por toda a
comunidade escolar;
Parcerias:
Câmara Municipal de Sousel;
Direção Regional de Educação do Alentejo;
Centro de Competência T.I.C. da Universidade de Évora;
Escola Superior de Educação de Portalegre.
104
2011/2012
Clube das Línguas Estrangeiras
105
Tema /
Calendarização
Ação / Atividade
2011/2012
Curricular… outros
- Recriar tradições de países de
expressão inglesa;
29 de outubro
Halloween
- Desenvolver atividades que
possibilitem uma aprendizagem
mais aliciante das Línguas
Estrangeiras com ênfase nas
atividades de caráter lúdico;
Escola / Prof.
Responsável
Turmas
Equipa do
Clube
Pré –
escolar
Professores de
Inglês
1º, 2º e
3º ciclos
Custo
30 €
- Desenvolver nos alunos o gosto
pela criação de materiais alusivos
às Línguas Estrangeiras.
Canções de Natal
Final do 1º
Período
Musical
Cartões
- Incentivar nos alunos o gosto
pela aprendizagem das Línguas
Estrangeiras;
- Realizar atividades que
possibilitem uma aprendizagem
mais aliciante das Línguas
Estrangeiras com ênfase nas
atividades de caráter lúdico.
Recriar tradições de países de
expressão inglesa;
15 de
Dia do S. Valentim
Apoiar a realização de concursos
Equipa do
Clube
Departamento
de Línguas
Professor de
Ed. Musical
2º e 3º
ciclos
Equipa do
Clube
Professores de
------
20 €
Pré-
106
fevereiro
2011/2012
e a execução de materiais
relacionados com datas festivas;
Inglês
3º Período
Reading / Spelling
Contest
- Recriar tradições de países de
expressão inglesa;
Royal Ascot Hats
(Heads up for the
Hats….!)
- Apoiar a realização de concursos
e a execução de materiais
relacionados com datas festivas; Professoras de
Inglês
- Incentivar nos alunos o gosto
Biblioteca
pela aprendizagem das Línguas
Escolar
Estrangeiras.
Equipa do
Clube
Escolar
1º, 2º,3º
ciclos
Pré –
Escolar
1º,2º e
3º ciclos
30 €
107
2011/2012
Clube de Matemática
108
Tema /
Calendarização
Ação / Atividade
Clube da
Matemática
- Decoração da sala do Clube da
Matemática
- Criação de um logótipo para
identificação do clube;
- Realização e/ou construção de
trabalhos/atividades práticos para
expor na escola;
- Realização de jogos matemáticos de
componente lúdica;
- Pesquisa e tratamento de
informação sobre temas/conteúdos
matemáticos;
- Elaboração de biografias de
matemáticos famosos;
- Campeonatos interturmas (Jogo do
24, Cartas do Tio Papel…);
- Reforço curricular e esclarecimento
de dúvidas;
- Outras a definir…
Ao longo de
todo o ano
2011/2012
Articulação
Escola /
Prof.
Responsável
Turmas
Custo
- Desenvolver nos alunos
atitudes de
autoconfiança,
responsabilidade e
integração na escola;
- Desenvolver
capacidades de raciocínio
lógico, cálculo mental,
atenção/concentração,
através de jogos lúdicodidáticos;
Prof.
Matemática
40 euros
2º e 3º ciclos
- Promover o gosto pela
matemática através de
jogos;
- Ocupar os tempos livres
conferindo pertinência
social e educativa;
Articulação: vertical,
horizontal
1º ciclo
109
2011/2012
Clube da Rádio
110
Tema/
Calendarização
2º Período
3º Período
Ação / Atividade
Apresentação de
Programas
Apresentação de
Programas
2011/2012
Articulação Curricular
- Ocupação dos tempos livres dos
alunos, com tarefas do seu
interesse e que contribuam para a
sua formação;
- Promover a sociabilização;
- Criar nos alunos o interesse pela
informação e pela necessidade
de estar informado;
- Promover o contacto dos alunos
com a rádio;
- Dotar a escola de música
ambiente durante os intervalos;
- Tentativa de cativar alunos com
fraca assiduidade e desinteresse
pelas atividades letivas;
- Tentativa de trazer os alunos
para dentro da escola
proporcionando-lhes uma
atividade pela qual eles
reencontrem o prazer de aí estar,
realizando um trabalho pelo qual
se interessem;
- Levar os alunos a fazer um
trabalho de recolha e passar a
música de sua preferência;
- Promover o gosto pela leitura;
- Desenvolver capacidades de
expressão oral;
-Desenvolver capacidades de
Escola/Parcerias
Prof.
Responsável
Prof.
Fernando Abegão
Turmas
Custo
Alunos inscritos
111
2011/2012
educação e colocação da voz;
- Promover o gosto pela música
portuguesa de qualidade;
- Desenvolver e estimular o espírito
crítico face à música de outros
povos e culturas;
- Incentivar a intervenção perante
problemas detetados na escola e
na comunidade;
- Promover a desinibição e a
comunicabilidade dos alunos;
- Demonstrar cooperação,
autonomia, persistência e
organização no trabalho;
- Servir como veículo transmissor
de toda a informação inerente ao
funcionamento da escola.
112
2011/2012
Clube de Fotografia
113
2011/2012
DESTINATÁRIOS
O Clube de Fotografia destina-se aos alunos do 2º e do 3º ciclo essencialmente por se tratar de jovens de uma faixa etária aos quais
se pode exigir algum sentido de responsabilidade e entendimento do funcionamento de alguns mecanismos complexos – máquinas
fotográficas, ampliador e relógios - bem como os cuidados a ter com todo o equipamento e com os materiais tóxicos no laboratório.
Neste último caso, a seleção dos alunos deverá ainda ter em conta um aspeto fundamental: a complexidade e especificidade dos
conteúdos a aprender. Sendo assim, o público-alvo, sempre que possível, deverá contemplar alunos que tenham em anos anteriores
revelado gosto e aptidão para as artes visuais, perseverança, sentido de responsabilidade, curiosidade por novas aprendizagens e
algumas capacidades para lidar com materiais e mecanismos sensíveis.
OBJETIVOS
- Desenvolver nos alunos o gosto pela Fotografia.
- Funcionar em parceria com o Jornal da Escola na cobertura de atividades e ilustração.
- Colaborar com outras disciplinas em projetos.
- Ser uma via para a criatividade e expressão de ideias.
- Promover o desenvolvimento da autonomia e da responsabilidade.
- Complementar a formação curricular dos alunos, nomeadamente na área das Artes Visuais, implementando um Curso Básico de
Fotografia.
- Organizar o trabalho prático em coordenação com os projetos da Biblioteca/ Centro de Recursos, em particular com o Jornal da Escola.
- Constituir um Arquivo Fotográfico para a escola documentando as diversas atividades, comemorações, festas, eventos desportivos,
visitas de estudo, etc.
- Promover a ligação dos alunos com a escola e com o meio histórico/ cultural/ social em que esta está inserida. Da dinâmica de trabalho
114
2011/2012
do Clube de Fotografia, os alunos deverão desenvolver e gerir os seus projetos no contexto da sua vida escolar, trabalhando a imagem
como expressão das formas e interpretando uma realidade que os ocupa e lhes diz respeito no dia a dia.
Tendo em conta a utilização de máquinas fotográficas digitais e o consequente tratamento informático da imagem, o Clube de
Fotografia estabelece uma relação estreita com a disciplina de T.I.C., partilhando objetivos:
- Incentivar a manipulação, gravação e produção de materiais em suporte multimédia.
- Promover a utilização de fontes e suportes diversificados de informação aproveitando o potencial das Novas Tecnologias da Informação
e da Comunicação.
ATIVIDADES A DESENVOLVER
- Elaborar o regulamento do Clube de Fotografia.
- Divulgar o funcionamento do Clube e o processo de inscrição dos alunos.
- Promover atividades que permitam a participação de toda a comunidade escolar.
- Executar revelações a preto e branco.
- Elaborar fotogramas.
- Fazer registos fotográficos: com caixas “Pin-hole”, máquinas analógicas e digitais.
- Elaborar montagens fotográficas.
- Digitalizar e trabalhar a imagem no computador.
- Elaborar projetos temáticos.
- Efetuar pesquisas em revistas, livros e internet.
115
2011/2012
- Ler, analisar, interpretar e discutir: artigos, livros, registos, temáticas e técnicas de Fotografia.
- Organizar exposições.
- Participar em concursos.
- Abrir na plataforma Moodle do Agrupamento uma disciplina para divulgação de informação, pesquisa, projetos e trabalhos dos alunos.
PLANIFICAÇÃO DAS ATIVIDADES
O funcionamento do Clube de Fotografia está organizado tendo em conta, em primeiro lugar, a necessidade de transmitir
conhecimentos, procurando desenvolver nos alunos competências diretamente relacionadas com as componentes técnicas e artísticas
da Imagem Fotográfica e do seu tratamento. Nesse sentido, funciona como um Atelier ou Curso Básico de Fotografia. Como nesta
escola, existe uma Câmara Escura/ Laboratório, a maior parte do trabalho prático incide sobre a fotografia a preto e branco.
O funcionamento do Clube está estruturado de forma a seguir uma ordem lógica de orientação na transmissão de conhecimentos, mas
também, esta ordem poderá sofrer alterações, sobretudo, em função das solicitações de participação em projetos ou outras atividades
que forem surgindo.
PRÍNCIPIOS E HISTÓRIA DA FOTOGRAFIA
. a luz, matéria-prima da fotografia
. vista humana e fotografia
. ótica e materiais sensíveis à luz
. temas e correntes estéticas, fotografia artística e fotojornalismo
. fotógrafos e fotografias famosas ( sessão apoiada por projeção de slides )
116
2011/2012
FOTOGRAFIA PIN-HOLE
. preparação da “máquina” fotográfica caseira, latas de chá e outras caixas
. tomadas de vista diretamente sobre papel fotográfico
. revelação do positivo assim obtido
. correções
O FUNCIONAMENTO DA MÁQUINA FOTOGRÁFICA E OS FILMES
. a máquina simples
. mecanismos de regulação, focagem, abertura/diafragma, obturador, velocidades de obturação, conjugação do diafragma com a
velocidade, abertura e velocidade padrão
. filmes, cálculo de exposição
. tabelas de exposição e fotómetros
. o fotómetro incorporado na máquina
. leituras fotométricas
. como colocar o filme na máquina, como retirá-lo após exposição
SESSÕES DE TRABALHO DE CAMPO
. utilização da bobinadora de filme, corte e colocação do filme na máquina
. os alunos acompanhados pelo professor expõem filmes de 12 fotografias (400 iso) em espaços exteriores ou interiores, previamente
117
2011/2012
determinados, sujeitos a vários tipos de luminosidade, com e sem flash.
PROCESSAMENTO DA IMAGEM A PRETO E BRANCO
. retirar o filme exposto e colocá-lo no tanque de revelação (esta sessão é totalmente dedicada à tarefa mais difícil das sessões de
câmara escura, os alunos treinam na escuridão total com rolos de filmes estragados)
REVELAÇÃO DO NEGATIVO
. tanques de revelação, colocação do filme no tanque
. tempo de revelação, utilização do relógio temporizador, temperatura de revelação
. o liquido revelador
. banho de paragem e fixação do negativo
. lavagem do filme
. secagem do filme
. exame do negativo, corte, arquivo e datação
A IMPRESSÃO EM PAPEL
. o ampliador, mecanismos de regulação, abertura e tempo, o relógio do ampliador
. papel fotográfico, revelador, stop-bath, fixador
. tinas e pinças
. provas de contacto
. exame das provas de contacto e seleção dos negativos a ampliar
118
2011/2012
AMPLIAÇÃO DE PROVAS
. tempos de exposição
. diafragma do ampliador
. tipos de papel fotográfico
. provas em tiras
. ampliações em tamanhos standard – 9x13; 13x18; 18x24 cms
COMPOSIÇÃO DA IMAGEM
. exame das provas de contacto e ampliações dos alunos
. correções de enquadramento e composição
. correções de aberturas e velocidades
. ponto de vista, luz, linhas, formas, padrões e texturas
UTILIZAÇÃO DE MÀQUINAS DIGITAIS em todas as saídas de campo.
O trabalho de Fotografia Digital compreende: tomada de vistas (incluindo toda a matéria respeitante à parte formal, enquadramentos, composição, luz, velocidades, etc); armazenamento e arquivo de imagens; tratamento e impressão.
119
2011/2012
Clube de Música
120
Tema/
Calendarização
Ação / Atividade
2011/2012
Escola/Parcerias
Prof.
Responsável
Turmas
Custo
Alunos inscritos
no clube
------
- Manter e alargar o leque de
ofertas de atividades de
Final do1º Período
enriquecimento do currículo, no
sentido de propiciar opções
pessoais e estimular interesses
Final do 2º Período
diversificados.
Audições
- Promover, nos diversos níveis de
Final do 3º Período
ensino, a criação de condições
Prof. Fernando
Abegão
que favoreçam a integração e o
sucesso educativo e pessoal de
alunos.
- Sensibilizar os alunos para a
importância da Música na
formação da personalidade;
121
2011/2012
Projeto Eco Escolas
O programa Eco Escolas está vocacionado para a Educação Ambiental e
para a Cidadania, visando promover ações e reconhecer o trabalho
desenvolvido pelas
escolas em
benefício do
Ambiente.
As
ações
desenvolvidas, pelos alunos e por toda a comunidade, irão proporcionarlhes uma tomada de consciência, de que simples atitudes individuais
poderão, conjuntamente, melhorar o Ambiente.
Os alunos têm o desafio de se habituarem a participar nos vários projetos e
de passarem a tomar a consciência da importância do Ambiente no seu
quotidiano pessoal, familiar e comunitário.
O programa procura também estimular a criação de parcerias locais, fato
muito importante, havendo assim, um contributo maior no envolvimento e
participação das autarquias, associações, empresas, entre outros.
Os temas tratados dizem-nos diretamente respeito, para tentarmos fazer
algo pelo Ambiente e sensibilizar os nossos alunos para esse tema, que nos
últimos anos se tem alterado muito. Os nossos alunos são o veículo de
transmissão dos conhecimentos, são eles que vão sensibilizar os mais
velhos para essa questão e envolvê-los também em ações conjuntas com a
escola. Estas atividades são muito produtivas, porque os alunos mostram
os resultados do seu trabalho à comunidade, tornando-se uma mais-valia.
Assim, todos ficam a ter conhecimento das atividades realizadas pela
escola, que são fruto de pesquisas e informações trazidas pelos alunos.
122
2011/2012
Este programa tem a duração de um ano letivo e pretende-se que continue
por todos os anos subsequentes. Tem que ter plano anual próprio que só
poderá ser concluído após a análise da auditoria ambiental.
Trata temas obrigatórios como, Água, Resíduos e Energia e este ano os
temas optativos são: Agricultura Biológica, Floresta e Mar (dos quais temos
que escolher um).
Coordenador do Projeto Eco Escolas
Hermenegildo Pateiro
123
2011/2012
Plano de ação do Gabinete de Educação para a
Saúde
124
Tema /
Calendarização
Planos de Educação
Sexual
Novembro (dia a
marcar)
Programa Cuida-te
Novembro (dia a marcar)
Ação / Atividade
Peça de Teatro Um Complexo
chamado Édipo pela
Personagem 17 Associação
Cultural
Medida 1 – Sessão para
Encarregados de Educação
como apoio ao Plano de
Educação Sexual das turmas e
ao Projeto Rituais de Vida
Saudável
2011/2012
Articulação Curricular…
outros
Escola / Prof.
Responsável
Promover a reflexão e discussão
de assuntos quotidianos que
afetam a vida dos jovens na
atualidade
. Apoiar os Planos de Educação
Sexual das turmas.
Maria do Carmo
Moreira (Gabinete de
Ed. para a Saúde)
Promover a reflexão e discussão
de assuntos quotidianos que
afetam a vida dos jovens na
atualidade, por parte dos
Encarregados de Educação
. Maria do Carmo
Moreira
Turmas
Custo
6º, 7º, 8º e 9º anos
3,5€/ aluno
_
_
5º e 6º anos
_
. IPJ
Objetivo Geral
Favorecer a aceitação positiva
da própria identidade sexual e
das vivências das relações
interpessoais, equilibradas,
saudáveis e satisfatórias.
Projeto Geração Saudável
Sexualidade e IST
3 e 4 de janeiro
Objetivos específicos
. Desenvolver competências que
desenvolvam escolhas seguras
no campo da sexualidade
. Valorizar uma sexualidade
responsável e informada
. Reduzir os comportamentos
sexuais de risco
. Pedro Borrego
(Ordem dos
Farmacêuticos);
. Maria do Carmo
Ed. para a Saúde)
125
2011/2012
. Motivar as crianças a tomarem
diariamente
refeições equilibradas
Projeto Geração Saudável
. Levar à mudança permanente e
sistemática
Alimentação e
Nutrição
dos estilos de vida das crianças e
jovens
7 e 8 de março
. Proporcionar aos pais do grupo
de crianças em estudo,
uma alimentação saudável
. Pedro Borrego
(Ordem dos
Farmacêuticos)
. Maria do Carmo
Ed. para a Saúde)
_
5º e 6º anos
. Aumentar o consumo de
legumes, lacticínios e fruta.
Objetivo geral
Prevenir e combater a
obesidade infantil
. Equipa do Centro de
Saúde
. Gabinete de Ed.
para a Saúde
4º, 5º e 6º anos
_
126
2011/2012
Objetivos específicos
. Motivar as crianças a tomarem
diariamente
Projeto Rituais de Vida Saudável
refeições equilibradas
. Levar à mudança permanente e
sistemática
Obesidade infantil
2º e 3º períodos
dos estilos de vida das crianças e
jovens
. Proporcionar aos pais do grupo
de crianças em estudo,
uma alimentação saudável
. Aumentar o consumo de
legumes, lacticínios e fruta.
127
2011/2012
Projeto Uma Escola sem muros
128
Tema/
Calendarização
Ação / Atividade


Ao longo do ano
letivo


2011/2012
Desenvolvimento
de atividades
extracurriculares
(roleplay,
modelagem,
visionamento de
filmes, etc)
Sessões de
sensibilização/
palestras e
esclarecimento
sobre diversas
temáticas
Promover o desenvolvimento
de competências pessoais e
sociais do aluno.
Criação de um
banco de livros
escolares usados
“Dê uma nova
vida aos livros
escolares usados”
e de roupas;
Implementação
Contribuir para a reflexão e
concretização do projeto de
vida do aluno, tendo em conta
as suas necessidades e
potencialidades
Escola/Parcerias
Prof.
Responsável
Equipa
Multidisciplinar:
professores,
psicólogos,
técnicos
especializados,
funcionários,
alunos e pais.
Turmas
Custo
2º e 3º ciclos
CPCJ
Centro de Saúde
Equipa
Multidisciplinar
CPCJ
Comunidade
Escolar e não
Escolar
129
2011/2012
um programa de
formação de
competências
básicas que se
designa “A Escola
está contigo”.



Desenvolvimento
de atividades
lúdicopedagógicas na
escola
Desenvolvimento
de atividades
extracurriculares
(roleplay,
modelagem,
visionamento de
filmes, etc)
Sessões de
sensibilização/
palestras e
esclarecimento
sobre diversas
temáticas
Prevenir e minimizar situações
que coloquem em causa a
integridade física e emocional
do aluno.
2º e 3º Ciclos
Equipa
Sensibilizar e treinar os alunos
para uma cultura de diálogo,
de escuta e de pacificação das
relações interpessoais.
Multidisciplinar
130

Formação de
tutores-alunos
que irão receber e
integrar os alunos
do 5ºano

Sessões de
sensibilização e
esclarecimento
sobre diversas
temáticas

Integração do
Representante
dos Pais na
equipa
multidisciplinar
Promover o interrelacionamento escola /
família.
2011/2012
Escola / Família
Equipa
Multidisciplinar
Fomentar o trabalho
articulado entre serviços da
comunidade escolar
131
2011/2012
Serviço de Psicologia e Orientação
132
Objetivos
Atividades



Divulgação do Serviço e
sensibilização das
atividades a serem
desenvolvidas durante o
ano letivo;
2011/2012
Contacto com os Professores com o intuito de
explicitar a intervenção a desenvolver pelo S.P.O.;
Destinatários





Participação nas reuniões de Conselho de Turma e de
Coordenação de Ensino Especial, quando solicitado;

Avaliação psicopedagógica de alunos que evidenciam
dificuldades de aprendizagem, no sentido de
contribuir para a adaptação de estratégias e/ou
medidas do regime educativo especial que
pretendam adequar o processo de
ensino/aprendizagem às necessidades e capacidades
reais do aluno;
Cooperação com a
Coordenação de Ensino
Especial;

Avaliação de problemas emocionais,
desenvolvimentais, de insucesso escolar e de
comportamento;

Apoio psicológico individualizado durante um
determinado período de tempo para ultrapassar
“situações de crise”, ajudando os alunos no processo
de desenvolvimento da sua identidade pessoal e do
seu projeto de vida;

Diretores de Turma;
Professores Titulares
de Turma;
Outros.
Diretores de turma,
professores e
professores de ensino
especial, de todos os
ciclos;
Todos os alunos
assinalados pelo
Ensino Especial;
Calendarização

Ao longo do
ano letivo;

Ao longo do
ano letivo;

Ao longo do
ano letivo;
133

Avaliação e
Acompanhamento dos
casos sinalizados;

Sensibilização dos alunos
para o programa de
Orientação Escolar e
Vocacional;

Apoio ao nível do
autoconhecimento:
interesses, aptidões e
valores;

Atendimento de encarregados de educação;

Aconselhamento Parental;

2011/2012

Trabalho de articulação e ligação com a comunidade
educativa e instituições, como a Comissão de
Proteção de Crianças e Jovens, Segurança Social,
Centro de Saúde (Saúde Escolar) e Câmara Municipal;


Todos os alunos
sinalizados pelos
professores;

Ao longo do
ano letivo;
Alunos de 9º ano;
Programa de Orientação Escolar e Vocacional para
alunos de 9º ano;
134

Fortalecer o
conhecimento sobre
oportunidades escolares
e profissionais;

Ajudar os alunos na sua
tomada de decisão a nível
escolar e profissional;


Encarregados de
Educação;
Alunos de 9ºano;
Alunos de CEF.

Ao longo do
ano letivo;

Ao longo do
ano letivo;
Avaliar e refletir sobre os
resultados do programa;
Programa de Orientação Profissional para alunos do
CEF;

Turma CEF;

Psicólogos dos SPO´s;
Participação em reuniões
dos Serviços de Psicologia
e Orientação do Alto
Alentejo;







Sessões individuais na tentativa de facilitar o
processo de tomada de decisão no terminar de ciclo;
2011/2012
Partilhar experiências, dúvidas e informações para a
convergência das atividades dos Serviços;
Participação nas Equipas
de Trabalho organizadas
pela Direção Regional do
Alentejo.
135
2011/2012
Intervenção Precoce
136
Objetivos
Ações
2011/2012
Intervenientes
Destinatários
Atividades

Desenvolver
o apoio
centrado na
família
Otimizar a
articulação
com serviços
e instituição
de suporte
Consecução do PIIP;

Apoios às crianças em
contexto domiciliário;

Utilização da bolsa de
recursos materiais da
ELI;

Reuniões de estudo de
caso.

Intervenções conjuntas

Elaborar diagnósticos
encaminhamentos
articuladamente

de Avaliação
Sessões de
acompanhamento
familiar;

Reuniões
locais
de
Técnicos da ELI

e
parceiros
Calenda
rização
Indicadores
Técnicos da
ELI

Parceiros
locais

CRIPS
Crianças e
Famílias
apoiadas
Crianças e
Famílias
apoiadas

N.º de sessões;

N.º de PIIP realizados;

N.º de Apoios;

N.º de
acompanhamentos a
consulta;
Ano Civil
– 2012

N.º de requisições de
materiais de
estimulação por parte
das famílias;

N.º de reuniões.

N.º de reuniões.

N.º presenças efetivas

N.º intervenções
conjuntas
137
Ano Civil
– 2012
Dinamizar e
Participar em
ações na
comunidade.

Reuniões com o CRIPS

Celebração do Dia da
Deficiência– participação
na
exposição
do
Agrupamento ;

Comemoração do
Mundial da Família;

Elaboração de Folhetos
para a Comemoração do 
Dia Mundial da Família;

N.º de registos de
avaliação do grau de
satisfação das
atividades realizadas
(Instrumento de
Avaliação: Ficha de
Avaliação elaborada
pela ELI);

N.º de Folhedos
distribuídos;

N.º de documentos
introduzidos no espaço
Moodle.
Dia

Comemoração do Dia da
criança em articulação 
com o Centro de Saúde;

Colaboração
com
os 
Bombeiros
Voluntários
de
Sousel
na
Ação
Solidariedade
«Brinquedo Solidário»;

Dinamização do espaço
on-line
(ELI)
na
plataforma Moodle do
Agrupamento.
2011/2012
Bombeiros
Voluntários
de Sousel;
Parceiros
Locais;
Crianças e
Famílias
apoiadas
.comunidade
Ano Civil
– 2012
Técnicos da
ELI.
138
2011/2012
Identificar

Precocement
e
Perturbações
do
Desenvolvime
nto.
Realização do II Rastreio
de Perturbações do
Desenvolvimento
(Psicomotricidade,
Linguagem e
Socialização).

Técnicos da
ELI;

Equipa da
Consulta de
Saúde
Infantil do
Centro de
Saúde de
Sousel.
Promover a
aquisição de
competências
ao nível da
Intervenção.
Frequentar ações de
Formação.

Técnicos da
ELI;

Entidades
promotoras
das Ações.

Crianças e

famílias do
Concelho de

Sousel na faixa
etária dos 24
aos 36 meses.
Técnicos da
ELI
N.º de presenças das
crianças convocadas;
Primeiro
Semestre
do Ano
Níveis de satisfação das
2012.
famílias (Instrumento
de Avaliação: Ficha de
Avaliação elaborada
pela ELI).


Nº de ações de
formação
frequentadas;
Ano Civil
– 2012
Níveis de satisfação da
avaliação das ações.
Os encargos Financeiros serão assegurados pelo CRIPS podendo ser solicitada a colaboração dos
Parceiros desenvolver/ Calendarização desenvolver/ Calendarização
139
2011/2012
Componente de Apoio à Família
140
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
Ano letivo 2011-2012
COMPONENTE DE APOIO À FAMÍLIA
SERVIÇO DE ALMOÇO E ANIMAÇÃO SOCIOEDUCATIVA
141
2011/2012
2011/2012
«Será a emergência do sentido e conteúdo curricular que permitirá distinguir e recriar
atividades de animação socioeducativa diferenciadas na dinâmica e conteúdo das
atividades pedagógicas. O tempo de animação socioeducativa é mais solto e íntimo,
menos estruturado, vocacionalmente mais aberto à informalidade, à ausência de
sistematicidade e à multiplicidade de respostas.»
In, «Organização da componente de Apoio à Família», Ministério da Educação
Índice
1 – Princípios Orientadores
2 – Objetivos da Componente de Apoio à Família
3 – Órgãos de Administração e Gestão
3.1. – Competências do Município
4. – Organização e Funcionamento
4.1. – Inscrição dos Alunos
4.2. - Seguro
4.3. – Assiduidade
4.4. – Horário
4.5 – Requisição de Material
4.6. – Inventário
5. – Funcionamento das C.A.F. por Jardim de Infância
5.1. – Jardim de Infância de Sousel
5.2.- Jardim de Infância de Cano
5.3.- Jardim de Infância de Casa Branca
5.4.- Jardim de Infância de Santo Amaro
142
2011/2012
6.- Objetivos e Atividades a Desenvolver ao Longo do Ano
6.1.- Calendarização das C.A.F. em Articulação com as Atividades Letivas
6.2.- Organização Semanal das C.A.F.
7. – Articulação com os representantes da entidade promotora e responsáveis pela gestão das
C.A.F.
8. – Supervisão pedagógica e acompanhamento da execução das C.A.F.
9 . Anexos
1. Princípios Orientadores
A componente Social de apoio à família
neste ciclo de educação é
constituída pelo serviço de refeições
e prolongamento de horário.
Conforme o previsto,
no Decreto – Lei n.º 147/97 de 11 de julho (Regime Jurídico do desenvolvimento da Educação
Pré-Escolar …
“Entende-se por Estabelecimento de Educação Pré-Escolar a estrutura que presta serviços
vocacionados para o atendimento à criança, proporcionando atividades educativas e de apoio à
família, designadamente no âmbito de atividades de animação socioeducativa” (artigo 8º)
“Os Estabelecimentos de Educação Pré-Escolar asseguram um horário flexível, segundo as
necessidades da família” (ponto um do artigo 9º)
“O horário de funcionamento do Estabelecimentos de Educação Pré-Escolar será fixado antes do
início das atividades de cada ano, sendo ouvidos, obrigatoriamente, para o efeito, os pais e
encarregados de educação ou os seus representantes” (ponto dois do artigo 9º).
na Portaria n.º 583/97, horário nos estabelecimentos de educação pré escolar para além das
40 horas semanais, constitui fundamento para a necessidade de prolongamento do horário:
143
2011/2012
- Inadequação do horário de funcionamento do jardim de infância às necessidades
comprovadas dos horários profissionais dos Pais.
- A distância entre o local de trabalho dos pais e o Jardim de Infância.
- A inexistência de familiares disponíveis para o acolhimento das crianças após o
encerramento do Jardim de Infância.
- Inexistência de resposta alternativa na localidade.
Depois de constatadas as necessidades das famílias, procede-se no presente ano letivo, e em
conformidade com a legislação em vigor, à implementação da Componente de Apoio à Família em
todos os Estabelecimentos de Educação Pré-Escolar do Agrupamento de Escolas de Sousel.
Neste Agrupamento, a Componente de Apoio à Família diz respeito a: serviço de almoços; animação
socioeducativa - prolongamento de horário (incluindo antecipação do horário no período da manhã
antes das atividades educativas, nos Jardins de Infância das freguesias de Cano e Casa Branca e, da
parte da tarde, após o encerramento das atividades educativas em todos os Jardins de Infância
pertencentes ao Agrupamento de Escolas); incluindo-se também as atividades nas interrupções
letivas e nos períodos de avaliação. Sendo este, um tempo essencialmente lúdico, de envolvimento
e satisfação das crianças é muito importante que as mesmas sintam prazer em estar e conviver.
Neste espaço centra-se a atenção no fruir, deixando a aprendizagem explícita e curricular para as
atividades que decorrem no jardim de infância. Contudo, a área de formação pessoal e social
expressa nas “Orientações Curriculares” deve ser uma referência, uma vez que, como área
integradora, dá orientações aos intervenientes no aspeto de “saber estar” e outros valores que
estarão sempre presentes. Educar é uma ação contínua e sem interrupções.
Desta forma, a elaboração da Planificação/projeto para a componente de apoio à família, deve ter
em conta que o tempo da animação socioeducativa é vocacionalmente mais acessível à
informalidade, à ausência de sistematicidade e à multiplicidade de respostas. A animação
socioeducativa deve ter um cariz socializante, estando mais próximo dos contextos sociais naturais e
permitir trocas ativas intergrupos (in “Organização da CAF” publicado pelo Ministério da Educação –
Núcleo da Educação Pré-Escolar).
144
2011/2012
2. Objetivos da Componente de Apoio à Família
. O principal objetivo das atividades extra curriculares
é o fruir por parte da criança, aliado à sua segurança e
bem estar, privilegiando-se a livre escolha e a
brincadeira espontânea.
• Desempenhar uma função
socialacomo
complemento
da função
educativa
. Existe
necessidade
de quebra
de rotina
face às da educação pré-escolar,
proporcionando às famílias apoio, estabilidade e segurança;
atividades letivas.
• Proporcionar à criança “o ”fruir” aliado à sua segurança e bem-estar, privilegiando-se a livre
escolha e a brincadeira espontânea.” (in “Organização da CAF” publicado pelo Ministério da
Educação – Núcleo da Educação Pré-Escolar).
• Articular a componente pedagógica do jardim de infância com a Componente de Apoio à Família
com vista à formação e desenvolvimento harmonioso das crianças.
3. Órgãos de Administração e Gestão
A organização da Componente de Apoio à Família é concretizada através de uma parceria entre o
Ministério da Educação, através da Direção do Agrupamento e a Autarquia local. As necessidades
logísticas, os espaços, os transportes, os recursos humanos e materiais necessários são fornecidos e
geridos pela Autarquia (Município de Sousel), enquanto o enquadramento e supervisão pedagógica
são da inteira responsabilidade das Docentes da Educação Pré-escolar em funções nos respetivos
Jardins de Infância, da Direção do Agrupamento de Escolas e da Coordenação de Departamento de
Educação Pré-Escolar.
145
ORGANIZAÇÃO/
INTERVENIENTES
MONITORIZAÇÃO
DIRETOS
2011/2012
PLANIFICAÇÃO
. Direção do Agrupamento de . Crianças
. A Planificação é elaborada entre:
Escolas;
Animadoras Socioeducativas /
. Coordenadora
de Departamento de Educação
Pré-Escolar;
. Autarquia Local (Município de
Sousel);
. Docentes da Educação Pré-
. Assistentes Operacionais
. Animadoras Socioeducativas
Educadoras de Infância.
. A Planificação é comunicada
. Docentes da Educação Préaos encarregados de educação e
Escolar
. Encarregados de
exposta em local visível no Jardim de
Infância e/ou espaço onde se
desenvolvem as atividades da CAF
Educação
Escolar.
3.1. Competências do Município de Sousel
Compete ao Município:
a) Colocar o pessoal com funções de ação educativa, e o pessoal responsável pelo
desenvolvimento das atividades de animação sócio-educativa e de apoio à família,
procedendo ao pagamento dos respetivos vencimentos.
b) Fornecer refeições às crianças que frequentam o estabelecimento de educação préescolar, de acordo com as necessidades das famílias.
c) Observar as normas reguladoras das comparticipações Familiares pela utilização dos
serviços de apoio à família.
d) Suportar as despesas decorrentes do funcionamento do estabelecimento de Educação
Pré-Escolar.
e) Enviar aos departamentos governamentais competentes, as informações e outros dados,
nomeadamente de natureza estatística, que lhe forem solicitados.
146
2011/2012
f) Zelar pela integridade das crianças durante o horário de funcionamento do Prolongamento
de Horário.
g) Fornecer o material didático para as atividades exercidas no espaço do Prolongamento de
Horário.
h) Ter equipamento didático apropriado para o bom funcionamento do Prolongamento de
Horário.
4. Organização e Funcionamento
Existem neste Agrupamento quatro jardins de infância nos quais foi identificada a necessidade de
funcionamento da Componente de Apoio à Família de forma integral, que implica o fornecimento de
almoço e atividades socioeducativas nomeadamente, nas freguesias de Sousel, Cano, Casa Branca e
Santo Amaro. Há Jardins de Infância onde se verifica a necessidade de transporte, tarefa que é
assumida pela Câmara Municipal durante o ano letivo, à exceção dos períodos de interrupção das
atividades letivas, em que o mesmo não é assegurado.
4.1. Inscrição dos Alunos
A inscrição dos alunos na Componente de Apoio à Família deverá ser efetuada paralelamente ao ato
da matrícula na Educação Pré-Escolar.
A referida inscrição é feita em impresso próprio, acompanhado das declarações, que atestam a
necessidade da criança frequentar o prolongamento de horário, pela incompatibilidade do horário de
trabalho dos pais/encarregado de educação, relativamente ao horário das atividades letivas do
Jardim de Infância.
4.2. Seguro dos alunos
. Todas as crianças que frequentam o Prolongamento de Horário, beneficiam de um seguro
contra acidentes pessoais, que as protege contra riscos e eventualidades que possam ocorrer,
durante, e por causa das atividades realizadas.
. A entidade promotora, Município de Sousel, só se responsabiliza pelas crianças, durante o horário
de funcionamento das C.A.F..
4.3.Assiduidade
. Toda a criança que falte 15 dias ou mais seguidos, sem justificação, será excluída automaticamente
das C.A.F..
. As crianças que se inscreveram com o objetivo de frequentarem somente o período de férias
letivas, e nunca compareceram, serão igualmente excluídas.
147
2011/2012
. Diariamente será registada em impresso próprio para o efeito, a assiduidade das crianças, no
Refeitório e no Prolongamento de Horário, sendo a mesma, no final de cada mês, entregue na
escola sede do Agrupamento de Escolas de Sousel e por conseguinte, enviada a Direção
Regional de Educação do Alentejo.
4.4. Horário
. O horário de funcionamento é homologado
.
pelo Ministério da Educação, sob proposta da
direção pedagógica, ouvidos os pais e
encarregados de educação.
. O Dec. Lei 147/97 regulamenta a flexibilidade
do horário dos estabelecimentos de educação
pré-escolar, de modo a colmatar as
dificuldades das famílias.
Segundo a legislação em vigor, os estabelecimentos devem adotar um horário adequado para o
desenvolvimento de atividades pedagógicas, no qual se prevejam períodos específicos para
atividades educativas, de animação e de apoio às famílias, tendo em conta as necessidades destas
. Nas quatro freguesias, o Prolongamento de Horário decorre todos os dias, com o apoio dado às
crianças durante a hora de almoço e durante o período da tarde após o término das atividades
letivas e até às18:00 horas, com atividades da componente socioeducativa.
. Sempre que o educador falte, ao exercício das suas funções educativas, durante as interrupções das
atividades letiva, nos dias destinados à avaliação e articulação entre o ensino pré-escolar e 1º ciclo
do ensino básico e após o término do ano letivo em julho e até ao final do referido mês o horário da
frequência das crianças é das 9:00h às 18:00horas.
4.5.Requisições
As requisições de material são efetuadas pela animadora das C.A.F. com conhecimento da
educadora de Infância titular de turma do respetivo estabelecimento de ensino, que as
encaminhará para a Direção do agrupamento de Escolas que posteriormente as fará chegar à
Autarquia.
148
2011/2012
As requisições serão efetuadas num formulário específico que se encontra em anexo a este
documento.
4.6. Inventário
O Inventário de cada um dos espaços de animação socioeducativa, está a cargo das animadoras, o
qual deverá ser atualizado no final de cada ano e verificado no início do ano seguinte.
Este inventário será efetuado num modelo uniformizado para o efeito.
5. Funcionamento das CAF por Jardim de Infância
5.1. JARDIM DE INFÂNCIA DE SOUSEL
Jardim de infância de: Sousel
Entidade promotora: Município de Sousel
Entidade responsável pela gestão da Componente de Apoio à Família: Direção do Agrupamento de
Escolas, Coordenação de Departamento e Educadora Titular de Turma
Educadora de Infância: Maria José Simas Espanhol Marques
Nome da Animadora:
Nome da Assistente Operacional: Maria Joaquina Carapinha
Outros intervenientes na C.A.F.
Modalidades da Componente de Apoio à Família e constituição do grupo
Inscritas
Almoço
no Jardim de
Antecipação
Prolongamento
de horário
do horário
Interrupções letivas
Natal
Páscoa
Levantamento
das
necessidades
realizado uma
semana antes
da interrupção
Levantamento
das
necessidades
realizado uma
semana antes
da
interrupção
Infância
Nº de
crianças
14
11
0
11
149
2011/2012
Atividades de Complemento da Animação Socioeducativa
Atividade
Dinamizador
Calendário
Horário
Local
Nº de
crianças
Locais, condições e acompanhamento do Almoço e da Animação Sócio – Educativa
ALMOÇO
Período de
Almoço
12:30h
Local onde é
confecionado e onde
decorre o almoço
Refeitório
da Escola Básica de
Quem faz o
acompanhamento
Responsáveis pela ementa
do grupo de crianças
Animadora e Assistente
150
Município de Sousel
Sousel
14:00h
2011/2012
da C.A.F
Observações: Devido ao elevado número de alunos verifica-se a necessidade das crianças do Jardim
de Infância serem as primeiras a quem é servida a refeição.
ANIMAÇÃO SOCIOEDUCATIVA
Local onde são desenvolvidas as atividades de animação
socioeducativa
Quem faz o acompanhamento às
crianças
Sala da Componente de Apoio à Família do Jardim de
Infância, situada no 1º andar do mesmo edifício, ou no
espaço exterior, que também é comum, se o tempo o
permitir.
Animadora e Assistente da C.A.F
Observações: Durante o período das interrupções letivas e sempre que se julgue necessário a
Animadora e Assistente tem o apoio da Assistente Operacional do Jardim de Infância.
5.2. JARDIM DE INFÂNCIA DE CANO
Entidade Promotora: Município de Sousel
Educadora de Infância: Maria José Nunes Monteiro
Nome da Animador:
Nome da Assistente Operacional do Jardim de Infância: Luísa Salvaterra
Outros intervenientes na CAF:
Inscritas
Almoço Antecipação Prolongamento Interrupções letivas
no
do horário
do horário
Natal
Páscoa
Jardim de
Infância
Nº de
crianças
22
19
8
20
Observações: A
Levantamento das
necessidades
realizado uma
semana antes da
interrupção
Levantamento das
necessidades
realizado uma
semana antes da
interrupção
antecipação de horário decorre das 8:00h às 9:00h na sala de Jardim de Infância
e as crianças são acompanhadas pela Assistente Operacional do mesmo, Luísa Salvaterra.
151
2011/2012
Atividades de Complemento da Animação socioeducativa
Atividade
Dinamizador
Calendário
Horário
Local
Nº de crianças
Locais, condições e acompanhamento do Almoço e da Animação Sócio – Educativa:
ALMOÇO
Período de
Almoço
Local onde é
confecionado e onde
decorre o almoço
12:00h
Refeitório
13:15h
da Escola Básica de Cano
Quem faz o
acompanhamento
Animadora e Assistente da
C.A.F
152
2011/2012
Observações: O almoço decorre no refeitório/cantina comum ao 1º CEB em condições satisfatórias
devido ao número de crianças que almoçam em simultâneo, embora se tenha tentado atenuar esse
efeito com o horário de uma hora de almoço e com as crianças do jardim de infância a começarem a
refeição 30 minutos antes das crianças do 1º CEB.
Local onde são desenvolvidas as atividades de
animação socioeducativa
Quem faz o acompanhamento às crianças
Sala da Componente de Apoio à Família fica situada no
mesmo edifício do Jardim de Infância ou no espaço
exterior, que também é comum, se o tempo o permitir.
Observações:Na antecipação as crianças são acompanhadas pela assistente operacional do Jardim de
Infância, Luísa Salvaterra.
5.3. - JARDIM DE INFÂNCIA DE CASA BRANCA
Entidade promotora: Câmara Municipal de Sousel
Escolas. Coordenação de Departamento e Educadora Titular de Turma
Nome da Educadora de Infância: Maria Margarida Catarino Martins Dias
Nome da Animadora:
Nome da Assistente Operacional: Hermogenia Viegas
Outros intervenientes:
Inscritas no
Jardim de
Infância
Nº de
crianças
23
Almoço
21
Antecipação do
horário
9
Prolongamento
do horário
21
153
Natal
Levantamento das
necessidades
realizado uma
semana antes da
interrupção
Páscoa
Levantamento das
necessidades
realizado uma
semana antes da
interrupção
2011/2012
Observações: A antecipação de Horário decorre das 7:30h às 9:00h sendo este
acompanhamento efetuado às crianças pela Assistente Operacional do Jardim de Infância
Hemogenia Viegas.
Atividades de Complemento da Animação socioeducativas
Atividade
Dinamizador
Calendário
Horário
Local
Nº de crianças
Locais, condições e acompanhamento do Almoço e da Animação Sócio – Educativa
ALMOÇO
Período de
Almoço
Local onde é
confecionado e onde
decorre o almoço
Quem faz o
acompanhamento
154
12:15h
Refeitório
13:45h
da Escola Básica de Casa
Branca
2011/2012
Animadora e Assistente
da C.A.F
Observações: As crianças que frequentam o jardim de infância de Casa Branca deslocam-se
diariamente a pé até ao espaço do refeitório.
Sendo o espaço das refeições comum aos dois níveis de ensino (Pré-Escolar e 1º Ciclo), verifica-se a
necessidade destes alunos iniciarem a refeição antecipadamente 15 minutos, de forma a melhorar o
funcionamento do refeitório.
Após o almoço as crianças regressam às instalações do jardins de infância acompanhadas pela
respetiva Animadora e Assistente.
.
Local onde são desenvolvidas as atividades de
Animação Socioeducativa
Sala da Componente de Apoio à Família fica situada no
mesmo edifício do Jardim de Infância ou no espaço
exterior, que também é comum, se o tempo o permitir.
Observações: Na antecipação as crianças são acompanhadas pela assistente operacional do Jardim
de Infância, Hermogenia Viegas.
4.4 - JARDIM DE INFÂNCIA DE SANTO AMARO
Entidade Promotora: Câmara Municipal de Sousel
Educadora de Infância: Maria Salomé Rosado Garcia
Animadora:
Nome da Assistente Operacional do Jardim de Infância: Ludovina Baleijo
Outros intervenientes na CAF:
Modalidades da Componente de Apoio à Família e constituição do grupo:
155
Inscritas no
Jardim de
Infância
Almoço
2011/2012
Antecipação Prolongamento
do horário
do horário
10
0
Natal
Levantamento
das
necessidades
realizado uma
semana antes
da interrupção
Nº de
crianças
12
10
Páscoa
Levantamento
das
necessidades
realizado uma
semana antes
da interrupção
Atividades de Complemento da Animação socioeducativa
Atividade
Dinamizador
Calendário
Horário
Local
Nº de crianças
Locais, condições e acompanhamento do almoço e da animação socioeducativa
ALMOÇO
Período de
Almoço
Local onde é
confecionado e onde
decorre o almoço
Quem faz o
acompanhamento
156
12:00h - 13:00h
Sala da Componente de
Apoio à Família
2011/2012
Animadora e Assistente da
C.A.F
Comissão de Melhoramentos
do Concelho de Sousel
Observações:
- As crianças que frequentam o jardim de infância de Santo Amaro deslocam-se diariamente a pé
para a sala onde se desenvolvem as C.A.F., contígua às salas do 1º Ciclo do Ensino Básico, onde
funciona o serviço de almoço, confecionado no Lar de Idosos e Centro de Dia da Comissão de
Melhoramento do Concelho de Sousel, que é transportado numa carrinha da referida instituição e
devidamente acondicionado.
- Após o almoço as crianças regressam às instalações do jardins de infância acompanhadas pela
respetiva Animadora e Assistente.
Local onde são desenvolvidas as atividades de animação
socioeducativa
Sala da Componente de Apoio à Família contígua às salas
do 1º Ciclo do Ensino Básico ou no espaço exterior, que
também é comum, se o tempo o permitir.
6. Objetivos e Atividades a Desenvolver ao Longo do Ano
As atividades seguintes constituem exemplos e sugestões, que se poderão realizar no decurso do ano
letivo, tendo em conta os interesses das crianças e dependendo dos recursos humanos e materiais
existentes.
Atividades de Expressão Plástica:
Objetivos:

Fomentar a imaginação e a criatividade das crianças;

Proporcionar um contacto com materiais de diferentes cores, texturas e tamanho.
Atividades:
157
2011/2012

Elaboração de diversos materiais para épocas festivas tais como: Natal e Páscoa; mascaras
para o carnaval; elementos decorativos para a comemoração do Halloween; etc:

Elaboração de instrumentos musicais, para o projeto das “Janeiras”, a partir da reutilização
de materiais de desperdício;

Trabalhos para a decoração da entrada da sala, conforme as épocas do ano;

Reutilização de diversos materiais recicláveis.
Atividades de Expressão Dramática
Objetivos:
 Fomentar a criatividade e a imaginação;
 Vivenciar momentos de alegria e entusiasmo.
Atividades:
 Realização de pequenas peças de teatro;
 Fantoches;
 Teatro de sombras;
 Marionetas;
 Ensaios para a preparação de festas temáticas a realizar ao longo do ano nomeadamente:
Natal e Final de Ano;
Atividades de Musica e Expressão Físico-motora
Objetivos:
 Desenvolver as capacidades físicas – motoras;
 Proporcionar momentos lúdicos e de prazer.
Atividades:
 Danças de roda;
 Folclore;
 Jogos com expressão corporal, facial, (improvisação, mimar situações, animais, profissões etc;
158
2011/2012
 Canções e audição de músicas.
 Jogos tradicionais e recreativos:
Bom barqueiro; O lencinho vai na mão; Macaquinho Chinês; Saltar à corda;
Mata; Escondidas; Apanhada; Corda queimada; Cabra cega; O gato e o rato; Coelhos às tocas;
Minha mãe dá licença; Arcos; Corda humana; Jogo dos grupos.
Dia do cinema:
Objetivos:
 Proporcionar às crianças o contacto com histórias através da visualização de filmes
Atividades:
 Visualização de filmes de caráter educativo
Dia da culinária:
Objetivos:

Favorecer experiências sensoriais.
Atividades:

Confeção de compotas, marmelada;

Confeção de bolos para a venda de Natal;

Confeção de pipocas;

Confeção de bolinhos e bolachas.
Hora das histórias:
Objetivos:
 Dar oportunidade às crianças de conhecerem as histórias tradicionais.
Atividades:
 Histórias tradicionais;
 Histórias atuais;
159
2011/2012
 Reconto dessas histórias efetuado pelas crianças com o recurso a fantoches, etc
Dinamização do espaço exterior:
Objetivos:
 Desenvolver as competências motoras adequadas a idade.
Atividades:
 Jogos lúdicos (lagarta, passarinhos fora da gaiola, etc.);
 Jogos tradicionais (Ex: Bom barqueiro; O lencinho vai na mão; Macaquinho Chinês; Saltar à
corda; Mata; Escondidas; Apanhada; Corda queimada; Cabra cega; O gato e o rato; Coelhos às
tocas; Mamã dá licença; Arcos; Corda humana; Jogo de grupos, etc)
 Jogos de perícia e manipulação (saltar, rastejar, subir, descer, apanhar, atirar, etc.);
 Jogos de concentração (ao som do apito efetuar uma tarefa X);
 Jogos de lateralidade (minha mãe da licença, o rei manda etc.)
 Jogos com bolas.
Horta Pedagógica:
Objetivos:
 Dar a conhecer de onde veem os alimentos saudáveis e como cuidar deles.
Atividades:
 Tratamento da terra
 Seleção das sementes e plantas
 Plantação e sementeira
 Realização de uma cerca
 Elaboração de bandeirolas para identificação das plantas
 Construção de um espantalho.
160
2011/2012
A Hora dos Computadores
Objetivos
 Familiarizar as crianças com estas ferramentas de trabalho futuro
Atividades
 Realização de jogos de computador com a supervisão de uma Assistente Operacional nos
computadores do JI e/ou na Biblioteca da EB1 de Sousel (Grupo de 4 a 6 crianças). Esta atividade
pode realizar-se semanalmente e/ou quinzenalmente.
6.1. Calendarização das C.A.F. em Articulação com as Atividades Letivas
CALENDARIZAÇÃO
ATIVIDADES A DESENVOLVER
Setembro
Atividades livres no recreio/ espaço exterior ou na sala de CAF.
Outubro
Elaboração de compotas e marmelada;
Preparação de enfeites, canções e dramatizações para o Halloween;
Jogos de dinâmica de grupo
Visionamento de vídeos educativos
Novembro
Canções de roda e canções tradicionais sobre o tema do S.
Martinho
Jogos de grande movimento;
Elaboração de diversos materiais para a festa de Natal;
Dezembro
Continuação da elaboração de materiais para o Projeto do Natal;
Atividades de Culinária;
Preparação das “Janeiras”: canções; instrumentos musicais (semana
de interrupção letiva); Elaboração de coroas para as Janeiras
Janeiro
Início da preparação do Carnaval: Elaboração de Máscaras;
Jogos tradicionais; canções de roda; canções relacionadas com o
tema do Carnaval
161
Fevereiro
2011/2012
Continuação da preparação do Carnaval;
Inicio da Sementeira para a realização da horta;
Elaboração de materiais com base no Projeto da Páscoa;
Março
Continuação da realização de materiais para o Projeto da Páscoa;
Canções, danças e trabalhos de reciclagem de materiais,
relacionados com a chegada da primavera; Criação de uma Horta;
Abril
Trabalhos de reutilização de materiais relacionados com a
primavera; Cuidar da Horta;
Maio
Atividades livres e de dinamização do espaço exterior;
Atelier de reutilização de materiais;
Canções de roda / folclore
Preparação de adereços para a Festa de Finalistas
Junho
Atividades livres e de dinamização no espaço exterior; Trabalhos de
reutilização de materiais dentro ou no exterior
Julho
Atividades livres e de dinamização do espaço exterior
6.2. Organização Semanal das C.A.F.
2ª feira
3ª feira
4ª feira
5ª feira
6ª feira
7:30h – 9:00h (a)
Atividades na sala
do JI
Atividades na sala
do JI
Atividades na sala
do JI
Atividades na sala
do JI
Atividades na sala
do JI
8:00h-9:00h (b)
Atividades na sala
do JI
Atividades na sala
do JI
Atividades na sala
do JI
Atividades na sala
do JI
Atividades na sala
do JI
162
9:00h
12:00h/12:30h (c)
12:00h/12:30h (c)
13:00h/14:00h (c)
13:00h (c)
2011/2012
Atividades letivas
Atividades letivas
Atividades letivas
Atividades letivas
Atividades letivas
Almoço
Almoço
Almoço
Almoço
Almoço
Atividades no
exterior * ou
Atividades livres
nas salas
Atividades no
exterior * ou
Atividades livres
nas salas
Atividades no
exterior * ou
Atividades livres
nas salas
Atividades no
exterior * ou
Atividades livres
nas salas
Atividades no
exterior * ou
Atividades livres
nas salas
Atividades letivas
Atividades letivas
Atividades letivas
Atividades letivas
Atividades letivas
Lanche
Lanche
Lanche
Lanche
Lanche
Atividades no
exterior *
Atividades no
exterior *
Atividades no
exterior *
Atividades no
exterior *
Atividades no
exterior *
Atividades
desenvolvidas de
acordo com a
planificação
Atividades
desenvolvidas de
acordo com a
planificação
Atividades
desenvolvidas de
acordo com a
planificação
Atividades
desenvolvidas de
acordo com a
planificação
Atividades
desenvolvidas de
acordo com a
planificação
Atividades livres
Atividades livres
Atividades livres
Atividades livres
Atividades livres
15:30h (c)
15:00h/15:30h (c)
16:00h
16:00h – 17:00h
17:00h – 18:00h
Observações:
(a) Antecipação do Horário no Jardim de Infância de Casa Branca
(b) Antecipação do Horário no Jardim de Infância de Cano
(c) De acordo com o horário letivo de cada um dos respetivos Jardins de Infância
* Quando o tempo meteorológico o permitir.
7. Articulação com os representantes da entidade promotora e responsáveis pela
gestão da componente de apoio à família
163
2011/2012
A articulação quer com a entidade promotora quer com a entidade responsável pela gestão da
Componente de Apoio à família tem como principal objetivo o bom funcionamento das atividades e a
resposta às necessidades, anseios e expectativas das famílias.
Na primeira reunião de pais e encarregados de educação, que antecede o início das atividades letivas
e que se realiza no início do mês de setembro no Jardim de Infância, marcam presença os elementos
representantes do Município de Sousel que têm a seu cargo o pelouro da Educação, assim como um
elemento da Direção do Agrupamento de Escolas de Sousel.
No final de cada um dos períodos letivos é efetuada uma avaliação quer das atividades desenvolvidas
quer do grupo de crianças. Desta avaliação é dado conhecimento quer aos encarregados de
educação quer à Direção do Agrupamento de Escolas de Sousel que por sua vez dá conhecimento à
Autarquia.
As Docentes titulares de turma efetuam ainda um relatório onde são mencionados os pontos fortes e
os pontos fracos sentidos no decorrer das atividades.
8. Supervisão pedagógica e acompanhamento da execução das atividades de
animação e apoio à família
Conforme o Despacho nº 14460/2008, é da competência dos educadores titulares de grupo
assegurar a supervisão pedagógica e o acompanhamento da execução das atividades de animação e
de apoio à família no âmbito da educação pré-escolar tendo em vista garantir a qualidade das
atividades bem como a articulação com as atividades curriculares.
Assim, faz parte do horário de trabalho dos docentes da educação pré-escolar duas horas no âmbito
da componente não letiva de estabelecimento, de forma a garantir a supervisão pedagógica e o
acompanhamento da execução das atividades, desenvolvendo os seguintes aspetos:
Programação das atividades
Acompanhamento da execução das atividades da animação socioeducativa e de apoio à
família
Avaliação, sendo esta realizada através de: observação durante o acompanhamento da
execução das atividades da animação socioeducativa; contactos informais no dia a dia com
os Animadores e outros intervenientes nas atividades, dando sugestões; no final de cada
período letivo é realizada ainda uma reunião com os Animadores para avaliação do trabalho
desenvolvido, utilizando documentos de registo e sistematização da informação, e sempre
que possível, envolvendo as próprias crianças e pais na avaliação escutando as suas
opiniões.
Reuniões com os Encarregados de Educação nos termos legais.
164
2011/2012
Em cada um dos Jardins de Infância do Agrupamento de Escolas de Sousel a supervisão pedagógica e
o acompanhamento da execução das atividades de animação e apoio à família são feitos pela
Educadora de Infância que exerce funções nesse Jardim de Infância. O atendimento aos
pais/encarregados de educação é calendarizado na primeira reunião de preparação do ano letivo.
A planificação/programação é feita logo no inicio do ano em conjunto com a Animadora
das C.A.F.. A avaliação das atividades de animação é feita através de contactos informais no
dia a dia e formais (reuniões), no final de cada um dos períodos, final de ano e /ou sempre que
se justifique em conjunto com a Animadora e os outros possíveis intervenientes, dando
sugestões para ultrapassar algumas dificuldades detetadas. No final de cada período é feita
uma reunião com os Animadores para avaliação do trabalho desenvolvido utilizando
documentos de registo e sistematização da informação.
165
2011/2012
Atividades de Enriquecimento
Curricular – 1º Ciclo
166
2011/2012
Direção Regional de Educação do Alentejo
Entidade Promotora
Atividades de Enriquecimento Curricular
Ano Letivo 2011-2012
No âmbito do “Programa de Generalização do Ensino do Inglês e de Outras Atividades de
Enriquecimento Curricular no 1.º ciclo do Ensino Básico” (Despacho n.º 8 683/2011, 2.ª série, de
28 de junho), promovido pelo Ministério da Educação, a Câmara Municipal de Sousel, em parceria
com o Agrupamento Vertical de Escolas de Sousel, proporcionarão aos alunos do 1.º Ciclo do
Ensino Básico o desenvolvimento de Atividades de Enriquecimento Curricular.
Estas atividades destinam-se aos alunos de todas as Escolas do 1º Ciclo do Ensino Básico do
concelho e decorrerão nas próprias escolas, em instalações municipais ou, ainda, em coletividades
desportivas e culturais próximas dos estabelecimentos de ensino.
Para o ano letivo 2011-2012 as atividades serão as seguintes:
Apoio ao Estudo
As atividades do Apoio ao Estudo surgem com a necessidade de se iniciar os alunos nos
caminhos da autoformação, de se organizarem e de haver um maior estímulo para a
167
2011/2012
aprendizagem. Implica a utilização de estratégias diversificadas, visando o maior sucesso possível
para todos os alunos.
Finalidades:
São finalidades do Apoio ao Estudo no 1º Ciclo do Ensino Básico:
 Consolidar as aprendizagens efetuadas nas áreas curriculares, através da realização de
exercícios práticos de aplicação / treino dos conhecimentos/ conteúdos estudados;
 Exercitar competências no domínio das linguagens básicas – leitura/escrita; Matemática e das
Tecnologias da Informação e Comunicação;
 Desenvolver métodos e hábitos de estudo autónomo e responsável, como recurso a estratégias
diversificadas e personalizadas;
 Desenvolver capacidades de trabalho em grupo e de entreajuda;
 Apoiar os alunos com mais dificuldades, através de trabalhos adequados à superação das
mesmas;
 Melhorar a atenção e a concentração;
 Desenvolver a autonomia.
168
2011/2012
169
2011/2012
Ensino do Inglês
O Ensino e a Aprendizagem do Inglês no 1º Ciclo do Ensino Básico, decorrem do
reconhecimento da relevância da introdução da aprendizagem da Língua Inglesa enquanto
língua de comunicação internacional por excelência e instrumento das novas tecnologias de
informação e dos benefícios que o desenvolvimento precoce de uma competência
comunicativa numa língua universal como o Inglês necessariamente implica, no contexto da
crescente mobilidade de pessoas no espaço da União Europeia;
Finalidades:
São finalidades do Ensino do Inglês no 1º Ciclo do Ensino Básico:

Sensibilizar para a diversidade linguística e cultural;

Promover o desenvolvimento da consciência da identidade linguística e cultural através
do confronto com a língua estrangeira e a(s) cultura(s) por ela veiculada(s);

Fomentar uma relação positiva com a aprendizagem da língua;

Fazer apreciar a língua enquanto veículo de interpretação e comunicação do/com o
mundo que nos rodeia;

Promover a educação para a comunicação, motivando para valores como o respeito
pelo outro, a ajuda mútua, a solidariedade e a cidadania.
Atividades Físicas e Desportivas
A promoção destas atividades surge como um instrumento de valorização da
motricidade da criança e uma oportunidade de lhe proporcionar um desenvolvimento global,
através da estimulação das suas capacidades.
170
2011/2012
Finalidades
São finalidades da Atividade Física e Desportiva no 1º Ciclo do Ensino Básico:

Desenvolver as capacidades motoras dos alunos;

Melhorar a realização de habilidades motoras nos diferentes tipos de atividades,
conjugando as suas iniciativas com a ação dos colegas e aplicando corretamente as
regras;

Promover o desenvolvimento integral do aluno, numa perspetiva interdisciplinar;

Fomentar a aquisição de hábitos e comportamentos de estilos de vida saudáveis que se
mantenham na idade adulta, contribuindo para o aumento dos índices de prática
desportiva da população portuguesa;

Fomentar o espírito desportivo e do fair-play, no respeito pelas regras das atividades e
por todos os intervenientes;
Atividades Lúdico-Expressivas
No que concerne às atividades lúdico-expressivas, para além da Expressão Musical e
Expressão Plástica, o Município de Sousel sugeriu, na qualidade de entidade promotora, a
implementação de duas novas atividades:
 Aventura Solidária
 Tradições da Nossa Terra
Estas atividades, na perspetiva do Município poderão estar incluídas nas Atividades
Lúdico Expressivas previstas no Despacho nº. 8683/2011, de 28 de junho, uma vez que
incidem nos domínios dos percursos culturais e de exploração do meio, difundindo a ligação
da escola com o meio envolvente, na dimensão europeia da educação (baseada na abertura
ao conhecimento em várias dimensões, como forma de obter qualificações reconhecidas e
competências sociais capazes de alcançar a realização pessoal e, ser ainda um meio de
171
2011/2012
descoberta de culturas preparando as crianças de hoje para o exercício de uma cidadania
ativa), promovendo a solidariedade e o voluntariado.
Aventura Solidária
Finalidades
 Despertar o interesse e o entusiasmo pelo Voluntariado;
 Desenvolver a responsabilidade social;
 Promover a Cidadania;
 Aumentar a capacidade de trabalhar em equipa;
 Trabalhar em temas transversais tais como educação para a saúde ou atuação;
 Ajudar a ultrapassar barreiras a nível escolar;
 Debater alguns problemas mais prementes da nossa Sociedade;
 Formar futuros Homens, responsáveis, de caráter forte e solidários;
 Preservar e conservar o meio ambiente;
 Estimular ações e práticas em contacto com a natureza;
 Desenvolver o interesse pelas questões de defesa ambiental;
 Estimular e promover ações de educação cívica, científica e ambiental fomentando a
conservação de valores naturais e culturais;
 Desenvolver e fomentar pesquisas sobre os impactos, positivos e negativos, que as
diversas estruturas sociais podem exercer sobre o Ambiente.
Tradições da Nossa Terra
Nesta iniciativa poderão ser revividas realidades da nossa região, porventura
esquecidas e muitas delas em desuso (ex. trajes, música popular - cantares, literatura
tradicional - provérbios, rimas, dizeres, contos, lendas, artesanato, origens, ocupações,
meios de subsistência, gastronomia, dança, pessoas ilustres…).
172
2011/2012
Finalidades:
 Proporcionar um contacto com o meio que a rodeia para que se sinta conhecedora,
integrante e participante nesse meio, para que se desenvolva o processo de
Socialização;
 Mostrar a riqueza cultural, histórica e gastronómica do nosso concelho;
 Favorecer interações com pessoas que possam ensinar/transmitir costumes e tradições
de Sousel;
 Fomentar o gosto e a curiosidade por saber mais sobre a localidade onde reside;
 Estimular o sentido de respeito pelos costumes e tradições de Sousel;
 Incentivar a participação ativa dos pais e restantes familiares na descoberta das tradições
e dos costumes de Sousel;
 Desenvolver o conhecimento e o apreço pelos nossos valores culturais;
 Conhecer e respeitar as regras aceites pela sociedade;
 Valorizar a autonomia e a confiança;
 Estimular a socialização;
 Participar em festas tradicionais;
Expressão Musical
Finalidades:
São finalidades da Expressão Musical no 1º Ciclo do Ensino Básico:
 Desenvolver competências de discriminação auditiva abrangendo diferentes códigos,
convenções e terminologias existentes nos mundos da música;
 Desenvolver competências vocais e instrumentais diversificadas, tendo em conta as
diferentes épocas, estilos e culturas musicais do passado e do presente;
 Desenvolver competências criativas e de experimentação;
 Desenvolver competências transversais no âmbito da interligação da música com outras
artes e áreas do saber;
173
2011/2012
 Estimular o pensamento musical.
Expressão Plástica
Finalidades:
São finalidades da Expressão Plástica no 1º Ciclo do Ensino Básico:
 Explorar a diversidade de linguagens plásticas no espaço bi e tridimensional;
 Explorar os diferentes materiais e técnicas de expressão plástica;
 Desenvolver o espírito crítico na apreciação do trabalho realizado individualmente e em
grupo;
Carga Horária Semanal
Cada turma beneficiará, semanalmente, das seguintes sessões:
Apoio ao Estudo – duas sessões de 45 minutos asseguradas pelos Professores titulares de
turma, e professores de apoio educativo;
Ensino do Inglês – duas sessões de 45 minutos dinamizadas pela Professora Vera
Massano;
Atividade Física e Desportiva – uma sessão de 90 minutos acompanhada pelos
Professores Nuno Patrão e Hugo Painho;
Atividades Lúdico-Expressivas – quatro sessões de 45 minutos:
174
2011/2012
 Aventura Solidária – uma sessão de 45 minutos assegurada pelo Técnico José
Marino
 Tradições da Nossa Terra – uma sessão de 45 minutos dinamizada pelas Técnicas
Susana farinha e Cláudia Almeida;
 Expressão Musical – uma sessão de 45 minutos acompanhada pelo Técnico Luís
Rosa;
 Expressão Plástica – uma sessão de 45 minutos dinamizadas pela Animadora
Cultural Sílvia Estanque.
Planificação Anual das Atividades
As planificações das atividades a desenvolver ao longo do ano foram elaboradas pelos
dinamizadores das diferentes atividades conjuntamente com os docentes do Departamento
Curricular do 1º Ciclo do Ensino Básico, respeitando as linhas orientadoras do Plano de
Atividades para o 1º Ciclo do Ensino Básico e as diversidades e particularidades patentes
em cada Projeto Curricular de Turma.
As planificações farão parte integrante das pastas A.E.C. de cada escola e serão
anexas a este documento.
Supervisão
e
Avaliação
das
Atividades
de
Enriquecimento
Curricular
A supervisão pedagógica dos técnicos das atividades de enriquecimento curricular e o
acompanhamento das atividades de animação e de apoio à família e de enriquecimento
curricular no 1.º ciclo do ensino básico são da responsabilidade dos órgãos competentes do
175
2011/2012
agrupamento, competindo ao professor titular do 1.º ciclo garantir a articulação daquelas
atividades com a atividade curricular, não podendo aquelas substituir as áreas previstas nas
Orientações Curriculares do Currículo Nacional do Ensino Básico.
Por atividade de supervisão pedagógica entender-se a que é realizada no âmbito da
componente não letiva de estabelecimento do docente para o desenvolvimento dos
seguintes aspetos:

Programação das atividades;

Acompanhamento das atividades através de reuniões com os representantes da
entidade promotora das atividades de enriquecimento curricular;

Avaliação da sua realização, com a colaboração dos Coordenadores e responsáveis
pelos Estabelecimentos escolares do 1º Ciclo do Ensino Básico;

Reuniões com pais e encarregados de educação;

Observação das atividades de enriquecimento curricular.
176
Atividades de Inglês 1º Ciclo
177
2011/2012
2011/2012
As primeiras aprendizagens da criança desenvolvem-se na relação com os familiares
próximos; posteriormente, na sua relação com os outros adultos, em especial, na relação
com as outras crianças. Esta relação estabelece-se, inicialmente através do jogo: é a
brincar que a criança começa por se relacionar com outras, é no jogo que começam a
definir-se regras de socialização e de intervenção. O jogo é uma das actividades que
ocupa a criança durante mais tempo e à qual dedica maior atenção. Porque o jogo tem
um papel fundamental no desenvolvimento global da criança e na sua motivação, entendese que as metodologias apoiadas no recurso a actividades lúdicas serão as mais
apropriadas a esta fase da aprendizagem por manterem o interesse do aluno, permitirem
o seu desenvolvimento global, fomentarem a necessidade de comunicar e,
complementarem, proporcionarem uma relação positiva com a aprendizagem.
Por estas razões, requeresse que os momentos do inglês decorram, predominantemente,
com base em actividades lúdicas.
Considera-se, ainda, que esta é uma fase da aprendizagem em que predomina a
comunicação oral, porque a comunicação entre crianças é fundamentalmente oral e se
estão a iniciar, na Língua Materna, as aprendizagens da leitura e da escrita. Daí que se
privilegie as actividades de compreensão e expressão oral, reconhecendo que, numa fase
inicial como esta, o desenvolvimento da compreensão oral é de importância crítica para
que, posteriormente, a criança possa começar a ensaiar os primeiros passos na
expressão.
Assim sendo, recomenda-se que todas as actividades de Inglês promovam o
desenvolvimento global da criança. Assim, o momento do Inglês, que decorre num
contexto menos formal e menos “regularizado”, deve estar integrado numa continuidade
curricular, constituindo um tempo de reforço e consolidação ou o despertar de outras
aprendizagens que são desenvolvidas em outras áreas, tais como histórias tradicionais,
números, corpo humano, cores…
178
2011/2012
Escolas Básicas 1 de Sousel, Santo Amaro, Cano e Casa Branca
Generalização do Ensino de Inglês no 1º Ciclo do Ensino Básico
SEPTEMBER 2011 PLANNING
(1º e 2º anos)
CONTENTS
ROUTINES
ACTIVITIES
- When is your birthday?
- How old are you?
- I’m ...
Birthdays
Holidays/Festivals
Weather
Topic (s)
Autumn
Greetings
Hot, sunny, …
Hello
Goodbye
Hi
What’s your name?
Classroom language Please; come in; open/close the door/window;
sit down/stand up; please, be quiet.
Colors
Numbers
Red, orange, yellow, green, blue, black, white,
brown…
1 – 10.
CROSS-CURRICULAR ACTIVITIES
Songs and chants
Arts and crafts
Hello song.
Calendar
Autumn
Month, day, class birthdays, weather
Poster – trees in Autumn; leaves; green;
brown; orange; yellow.
Story
Assessment
Vera Massano
179
2011/2012
OCTOBER 2011 PLANNING
(1º e 2º anos)
CONTENTS
ROUTINES
Birthdays
Holidays/Festivals
Weather
Topic (s)
Halloween
Autumn
Face
Body
ACTIVITIES
- How old are you?
- I’m ...
Masks: face, eyes, ears,nose, mouth…
Hot, warm, sunny, cloudy…
Face, eyes, ears, nose, mouth…
Body, head, hair, hand, leg, arm, stomach, feet
(foot) …
Songs and chants
Arts and crafts
Calendar
Halloween
Story
Assessment
Little red cap
Mask – face
Flashcards – body
Poster: a monster
Human body
Vera Massano
180
2011/2012
NOVEMBER 2011 PLANNING
(1º e 2º anos)
CONTENTS
ROUTINES
- How old are you?
- I’m ...
Birthdays
Holidays/Festivals
Weather
Topic (s)
ACTIVITIES
Autumn
Classroom
Warm, sunny, cloudy, rainy…
Pen, pencil, desk, chair, teacher, student,
rubber, schoolbag, …
Songs and chants
Arts and crafts
Calendar
Classroom
Flashcards
Poster: «my ideal schoolbag»
Story
Assessment
Vera Massano
181
2011/2012
DECEMBER 2011 PLANNING
(1º e 2º anos)
CONTENTS
ROUTINES
- How old are you?
- I’m ...
Birthdays
Holidays/Festivals
Weather
Topic (s)
ACTIVITIES
Christmas
Winter
Family
Toys
Cold, cloudy, rainy, windy…
Mother, father, sister, brother, grandmother,
grandfather, …
Ball, doll,car, robot, teddy, play station, games,...
Songs and chants
Arts and crafts
Calendar
Christmas
Cards and decorations
Flashcards: family/toys
Poster: «My favourite toys»
Story
Assessment
Vera Massano
182
2011/2012
JANUARY 2012 PLANNING
(1º e 2º anos)
CONTENTS
ROUTINES
- How old are you?
- I’m ...
Birthdays
Holidays/Festivals
Weather
Topic (s)
ACTIVITIES
Winter
Clothes
Cold, cloudy, rainy, windy…
Shirt/blouse, t-shirt, jeans/trousers, shorts,
socks, shoes, skirt, dress, coat, glasses…
Songs and chants
Arts and crafts
Calendar
Winter
Poster
Flashcards: clothes
Story
Assessment
Vera Massano
183
2011/2012
FEBRUARY 2012 PLANNING
(1º e 2º anos)
CONTENTS
ROUTINES
Birthdays
Holidays/Festivals
Weather
Topic (s)
Valentine’s Day
Winter
Feelings
ACTIVITIES
- How old are you?
- I’m ...
I love/I’m in love
Cold, cloudy, rainy, wind, clear…
Happy, sad, tired, sleepy, nervous, bored…
Songs and chants
Arts and crafts
Calendar
Valentine’s Day
Cards
Poster: feelings
Story
Assessment
Vera Massano
184
2011/2012
MARCH 2012 PLANNING
(1º e 2º anos)
CONTENTS
ROUTINES
Birthdays
Holidays/Festivals
Weather
Topic (s)
Father’s Day
Easter
Spring
Home
ACTIVITIES
- How old are you?
- I’m ...
I love/I’m in love
House, apartment/flat, bedroom, bathroom,
kitchen, living room, dining room, …
Songs and chants
Arts and crafts
Calendar
Father’s Day
Easter
Cards
Easter eggs
Poster
Story
Assessment
Vera Massan
185
2011/2012
APRIL 2012 PLANNING
(1º e 2º anos)
CONTENTS
ROUTINES
- How old are you?
- I’m ...
Birthdays
Holidays/Festivals
Weather
Topic (s)
ACTIVITIES
Spring
Pets
Cat, dog, bird, fish, turtle, mouse …
Songs and chants
Arts and crafts
Calendar
Spring
Poster
Pets
Poster
Story
Assessment
Vera Massano
186
2011/2012
MAY 2012 PLANNING
(1º e 2º anos)
CONTENTS
ROUTINES
ACTIVITIES
- How old are you?
- I’m ...
Birthdays
Mother’s Day
Holidays/Festivals
Spring
Weather
Playground activities
Topic (s)
Warm, sunny, cloudy, rainy, clear…
Trowing, running, jumping, catching, skipping,
playing, …
Songs and chants
Arts and crafts
Calendar
Mother’s Day
Cards
Flashcards
Story
Assessment
Vera Massan
187
2011/2012
JUNE 2012 PLANNING
(1º e 2º anos)
CONTENTS
ROUTINES
- How old are you?
- I’m ...
Birthdays
Holidays/Festivals
Weather
Topic (s)
ACTIVITIES
Summer
Food
Hot, warm, sunny, clear…
Apple, banana, sandwich, water, juice, icecream, chocolate, hamburguer…
Songs and chants
Arts and crafts
Calendar
Summer
Poster
Flashcards
Poster: «My favourite food»
Story
Assessment
Vera Massan
188
2011/2012
SEPTEMBER 2011 PLANNING
(3º e 4º anos)
Colours
Objectivos de
Aprendizagem
Actividades
Vocabulário
Estruturas
Actividades
Finais
Histórias/Livros
Canções/Rimas
Sítios na Internet
-Sou capaz de dizer as cores;
- Sou capaz de identificar a cor de objectos;
-Sou capaz de dizer qual a minha cor favorita;
-Sou capaz de seguir instruções para colorir objectos;
-Sou capaz de perguntar a alguém acerca da sua cor favorita;
- Sou capaz de compreender e responder quando alguém me pergunta qual é a
minha cor favorita;
-Sou capaz de descrever animais/objectos usando a sua cor;
-Sou capaz de ler informação sobre as cores;
- Sou capaz de ler as palavras em Inglês para cada cor;
- Sou capaz de dizer como as cores são feitas.
- Identificar cores;
- Colorir objectos, seguindo instruções;
- Recolher informação sobre cores favoritas;
- Perguntar/Responder sobre a cor de objectos;
- Cantar a canção: "Rainbow Song";
- Identificar como as cores são feitas;
- Fazer um pião de cores.
Red, white, yellow, black, purple, pink, orange, brown, grey, green, blue.
-What colour is this?
- It's (blue).
- What's your favourite colour? What's his/her favourite colour?
- My favourite colour is pink. His/her favourite colour is yellow.
- What colour is this pen?
-It's (red).
-It's a blue pen.
- Blue and red make purple.
- Fazer experiências com cores (misturas);
- Fazer um quadro de cores favoritas da turma.
Brown Bear, Brown bear what do you see?, Martin Jr & Carle,
Puffin Books (ISBN 0-14-050296-3)
"Rainbow Song"
http://www.niehs.nih.gov/kids/lyrics/singarainbow.htm
(Midi - Canção + Letra)
http://bogglesworld.com/kids_worksheets/color_worksheets.htm
189
Actividades
Intercurriculares
http://bogglesworld.com/files/easy_wordsearch_color.jpg
-Misturar cores primárias para fazer cores secundárias;
- Misturar cores para descobrir outras cores (ex. colocar uma flor branca em
água corada de vermelho).
OCTOBER 2011 PLANNING
(3º e 4º anos)
My Classroom
Objectivos de
Aprendizagem
Actividades
Vocabulário
Estruturas
Actividades
Finais
Histórias/Livros
Canções/Rimas
Sítios na Internet
- Sou capaz de falar sobre o que tenho na minha mochila;
- Sou capaz de perguntar ao meu amigo o que está na sua mochila;
- Sou capaz de legendar objectos na minha mochila/no meu estojo;
- Sou capaz de perceber quando os meus amigos/o meu professor dizem/diz o
que está nas suas mochilas/nos seus estojos;
- Sou capaz de identificar objectos de sala de aula neste contexto, a partir de um
CD/cassete/do meu professor.
-Aprender os nomes de alguns objectos da sala de aula;
- Desenhar e legendar imagens do que está na mochila/no estojo;
- Trocar informação com os colegas: pedir coisas na sala de aula - "Have you got
a pencil?"; "Can you lend me a pen?"
-Construir um cartaz de turma com o que está na mochila/no estojo.
Pen, pencil, rubber (eraser), pencil sharpener, pencil case, crayons, felt
tips, coloured pencils, school bag, ruler;
To: draw, read, write, colour.
-Have you got … ? Yes, I have. / No, I haven't. Has he/she/it got…? Yes,
he/she/it has. No, he/she/it hasn't.
-It is… There is… / There are…
- Is it an …? Is this a …?
- I haven't got a …
- Can I borrow … Here you are! - Adjectival order - I've got a blue pen.
- Recolher informação sobre o que está dentro dos diferentes estojos e desenhálos;
- Produzir um gráfico de parede sobre o que está dentro dos estojos.
Steve’s Sunday Blues, Neal Layton, Hodder Children´s Books
"Pen and pencil pen and pencil..." (cantada com a música de
"Frère Jacques")
http://www.enchantedlearning.com
–flashcards
190
2011/2012
Actividades
Intercurriculares
-Comparar objectos com que se escreve: dentro de um lápis há carvão, dentro de
uma caneta há tinta;
Continuação…
My Family
Objectivos de
Aprendizagem
Actividades
Vocabulário
Estruturas
Actividades
Finais
Histórias/Livros
Canções/Rimas
Sítios na Internet
Actividades
Intercurriculares
- Sou capaz de falar sobre a minha família;
-Sou capaz de dizer se tenho irmãos e irmãs
-Sou capaz de perguntar aos meus amigos sobre a família deles;
-Sou capaz de compreender quando alguém me fala sobre a sua família;
- Sou capaz de legendar uma imagem da minha família;
- Sou capaz de ler a legenda de uma imagem da minha família.
- Identificar membros da família;
- Descrever a sua família;
-Fazer uma imagem legendada da família;
-Fazer um cartaz para a sala de aula sobre famílias;
-Cantar uma canção sobre a família.
Mum, dad, brother, sister, grandma, grandad, friend.
- I’ve got a ... Have you got a ...?/Yes, I have./No, I haven’t.
- He’s/she’s/it’s got a .../Has (s)he/it got a ...?
- Fazer máscaras da Família Sapo;
- Fazer um álbum de família com fotos ou desenhos;
- Dramatizar a História da Família Sapo;
- Criar um cartaz com as máscaras da família Sapo para dispor na sala de aula.
-The frog family, Sarah Philips, Young Learners, OUP (ISBN 0194371956).
-Where's my mummy, C. & J. Hawkins, Walker Books (ISBN 0-7445-3041-5).
"I want a family". (cantada com a música de 'The farmers in
his den')
-http://www.zoomschool.com/crafts/familytree/
-http://www.enchantedlearning.com/themes/family.shtml
-Fazer um cartão para o dia do pai/da mãe.
191
2011/2012
NOVEMBER 2011 PLANNING
(3º e 4º anos)
Pets
Objectivos de
Aprendizagem
Actividades
Vocabulário
Estruturas
Actividades
Finais
Histórias/Livros
Canções/Rimas
Sítios na Internet
Actividades
Intercurriculares
-Sou capaz de dizer os nomes de alguns animais de estimação;
- Sou capaz de dizer se tenho animais de estimação e quais são;
- Sou capaz de perguntar a alguém se tem animais de estimação;
- Sou capaz de compreender e responder quando alguém me pergunta sobre os
meus animais de estimação;
- Sou capaz de compreender quando alguém fala dos seus animais de estimação;
- Sou capaz de ler informação sobre animais de estimação;
- Sou capaz de escrever uma pequena descrição de um animal de estimação.
- Identificar animais de estimação;
- Perguntar/Responder sobre animais de estimação;
- Completar um questionário sobre animais de estimação;
- Desenhar e descrever um animal de estimação.
Dog, cat, bird, hamster, fish, guinea pig, parrot, turtle, snake.
-What's this/that?
- It's a cat.
- This/That is a cat.
- What pets have you got?/Have you got a pet?
- I have got a dog.
- Fazer um gráfico com os animais de estimação da turma;
- Construir um livro de animais de estimação.
Can I have a pet?, Celia Warren, OUP (ISBN 0-199-15637-9)
"The fish song";
"Two little dickie birds";
"Three little kittens".
- http://www.nurseryrhymes4u.com/PORTLA2new/ANIMALS.html (Rimas)
- http://www.crayola.com/activitybook/print.cfm?id=672 (Modelo)
- http://www.crayola.com/activitybook/print.cfm?id=231
-http://www.crayola.com/activitybook/print.cfm?id=232
- Cuidar de um animal de estimação da turma (ex. peixe);
- Investigar sobre as necessidades dos animais (alimentação, carinho, etc.),
assumindo responsabilidade pelo seu bem-estar. (formação cívica)
192
2011/2012
2011/2012
Continuação…
My Body
Objectivos de
Aprendizagem
Actividades
Vocabulário
Estruturas
Actividades
Finais
Histórias/Livros
Canções/Rimas
Sítios na Internet
Actividades
Intercurriculares
- Sou capaz de identificar os nomes das partes do corpo;
- Sou capaz de escrever os nomes de algumas partes do corpo;
- Sou capaz de ler os nomes de algumas partes do corpo;
- Sou capaz de compreender quando alguém faz uma descrição de si próprio;
- Sou capaz de me descrever;
- Sou capaz de descrever os outros;
-Sou capaz de descrever um monstro;
- Sou capaz de compreender quando um colega me descreve o seu monstro;
- Sou capaz de desenhar o monstro do meu colega a partir
da descrição que ele faz.
-Desenhar e legendar uma imagem;
-Desenhar e legendar monstros;
- Ler uma descrição de um monstro e desenhá-lo;
- Ler e ligar imagens de caras;
- Jogar um jogo de adivinhar o monstro,
- Fazer mobiles do corpo para expor na sala.
Face, ear, eye, nose, mouth, hair, tooth/teeth;
Body, head, arm, hand, finger, leg, foot/feet, toe, shoulder, knee;
Short, tall, fat, thin, big, small, blond, dark.
- I've got blue eyes and blond hair.
- I've got big feet. (S)He's got small feet.
- How many legs has it got? It's got three legs.
- He's/She's/It's tall and fat.
- Have you got brown hair? Yes, I have. No, I haven't.
- Fazer um livro de monstros da turma;
- Criar uma exposição com "This is what we look like";
- Criar um livro do corpo humano. (ver "Sítios na Internet")
My doctor's bag, Diane Thistlethwaite (Ed), DK Publishing
"The is the way ..."
"Head, shoulders, knees and toes"
"If you are happy and you know it clap your hands"
- http://www.dltk-teach.com/minibooks/body/index.htm (Livro do corpo humano)
- http://www.dltk-kids.com/crafts/miscellaneous
/body/index.htm (páginas para colorir)
-http://bogglesworld.com/monstercards.htm
(cartões de montros)
- Primeiros socorros: O que fazer quando nos cortamos?
Como devemos proceder quando deitamos sangue pelo
nariz?
-Descobrir as diferentes partes da língua e legendá-las.
193
2011/2012
Disponível na World Wide Web:
http://www.enchantedlearning.com/subjects/anatomy/tongue/label/labeltongue.shtml
DECEMBER 2011 PLANNING
(3º e 4º anos)
Christmas
Objectivos de
Aprendizagem
Actividades
- Sou capaz de identificar os nomes de alguns ornamentos relacionados com o Natal.
- Sou capaz de escrever os nomes de alguns ornamentos relacionados com o Natal.
- Sou capaz de ler os nomes de alguns ornamentos relacionados com o Natal.
- Sou capaz de compreender quando um colega me descreve um ornamento natalício.
- Sou capaz de elaborar um postal de Natal para oferta.
- Sou capaz de cantar canções natalícias e compreender o seu significado.
-Desenhar e legendar ornamentos relacionados com o natal.
- Ler uma descrição de um objecto natalício e desenhá-lo;
- Ler e ligar imagens de ornamentos natalícios;
- Jogar um jogo de adivinhar qual o ornamentos natalício de que se fala.
- Elaborar um postal de Natal para oferta.
- Cantar canções de Natal.
Vocabulário
Santa Claus, Christmas tree, Christmas day, presents, bells, chocolates, stars,
toys…
Estruturas
- I've got a big/small Christmas tree.
- My Christmas tree has got balls, stars ...
- How many stars has it got? It's got three stars.
- Have your Christmas tree got stars, or bells? Yes, It has. No, It hasn't.
- Why do you like Christmas?
- Fazer um postal de Natal;
- Criar um poster de parede alusivo ao Natal.
"Christmas tree..."
"Jingle bell rock"
"Christmas time...”
- http://www.super simplesongs.com
Actividades
Finais
Canções/Rimas
Sítios na Internet
194
2011/2012
JANUARY 2012 PLANNING
(3º e 4º anos)
My Home
Objectivos de
Aprendizagem
Actividades
Vocabulário
Estruturas
Actividades
Finais
Histórias/Livros
Canções/Rimas
Sítios na Internet
Actividades
Intercurriculares
- Sou capaz de identificar as várias divisões da casa;
- Sou capaz de descrever o meu quarto e o que está nele;
- Sou capaz de dizer onde estão coisas;
- Sou capaz de perguntar onde estão coisas;
- Sou capaz de perguntar onde estão coisas;
- Sou capaz de compreender quando alguém descreve a sua casa/o seu quarto;
- Sou capaz de dizer onde moro;
- Sou capaz de perguntar aos meus amigos onde moram.
- Identificar divisões de uma casa;
- Identificar objectos frequentemente encontrados nas divisões;
- Desenhar a planta de uma casa e/ou de um quarto;
- Trocar informação acerca da localização de objectos - "Is the lamp in the
bedroom?"
- Esconder objectos para que outros os encontrem – Usar preposições.
-Bedroom, bathroom, living room, dining room, kitchen, garden, balcony, garage;
Bed, lamp, (tv) television, table, mat, cupboard, wardrobe, sofa, armchair, table,
chair, desk, (tele)phone, bath, radio;
Upstairs, downstairs.
-Has got - My house has got 3 bedrooms.
- Adjectives - My house is old/small/big.
- I live in a flat/house.
- I live in… (name of town/village/city where I live) (S)He lives in…
- Where do you live?
- Prepositions of place - in, on, under, behind;
- Where's the …? It's on the …
- Desenhar e legendar uma planta da sua casa e/ou do seu quarto para colocar na
sala de aula;
- Jogar um jogo de adivinhas com objectos da casa;
- Projecto de Grupo - Fazer uma casa a partir de uma caixa de papelão e legendar.
-Where's my bear?, in I - Spy 1, OUP (ISBN 0-19-432078-2)
- Where's Spot? Hill & Warne (ISBN 0-14-050420-6)
http://www.bbc.co.uk/scotland/education/wwww/homes/kids/index_choice.shtml
- Comparar habitações típicas em diferentes partes do mundo:
vivenda/apartamento/tenda, etc.
195
2011/2012
FEBRUARY 2012 PLANNING
(3º e 4º anos)
The Weather
Objectivos de
Aprendizagem
Actividades
Vocabulário
Estruturas
Actividades
Finais
Histórias/Livros
Canções/Rimas
Sítios na Internet
Actividades
Intercurriculares
- Sou capaz de falar sobre o tempo;
- Sou capaz de perceber quando alguém me pergunta sobre o tempo;
- Sou capaz de fazer perguntas sobre o tempo;
- Sou capaz de fazer a legenda de uma imagem sobre o tempo;
- Sou capaz de ler uma imagem legendada sobre o tempo;
- Sou capaz de descrever o tempo das várias estações do ano.
- Identificar vocabulário relacionado com o tempo;
- Dizer como está o tempo;
- Fazer um cartaz sobre o tempo;
- Fazer uma roda do tempo;
- Jogar um jogo usando a roda do tempo;
- Inquérito à turma sobre a estação do ano favorita.
Hot, cold, sunny, rainy, windy, cloudy, snowy, stormy, foggy.
-What's the weather like?
- It's (hot).
- Is it (hot)?
- Yes, it is./No, it isn't.
-In summer it's hot and sunny
-Fazer um mapa das estações do ano;
- Fazer um cartaz com as estações do ano favoritas;
- Fazer um mini-livro sobre o tempo.
- Meg at sea, Nicoll & Pienkowski, Picture Puffin
"I hear thunder"
"It's raining, it's pouring …"
- http://bogglesworld.com/kids_worksheets/weather.htm
- http://bogglesworld.com/files/easy_wordsearch_weather.jpg
- http://www.enchantedlearning.com/books/holiday/
- Analisar um gráfico que ilustre o estado do tempo ao longo daquela semana
(mês, etc.);
- Realizar actividades de pesquisa sobre as diferenças climáticas entre alguns
países ou entre duas cidades portuguesas. (troca de correspondência)
196
MARCH 2012 PLANNING
(3º e 4º anos)
Sports
Objectivos de
Aprendizagem
Actividades
Vocabulário
Estruturas
Actividades
Finais
Histórias/Livros
Canções/Rimas
Sítios na Internet
-Sou capaz de dizer os nomes de alguns desportos;
-Sou capaz de perguntar a alguém qual o desporto que está a praticar;
- Sou capaz de dizer qual o desporto que alguém está a praticar;
- Sou capaz de dizer quais são os desportos de que gosto;
- Sou capaz de compreender quando alguém me diz qual o desporto que prefere;
- Sou capaz de dizer quais são os desportos que pratico;
- Sou capaz de compreender quando alguém me pergunta quais os desportos que
pratico;
- Sou capaz de falar sobre os equipamentos necessários para praticar alguns
desportos;
- Sou capaz de escrever sobre o meu desporto favorito.
- Identificar desportos diferentes;
- Fazer uma entrevista na turma sobre desportos;
- Completar um questionário sobre os desportos praticados pelos alunos da
turma;
- Fazer um livro de turma sobre os desportos preferidos;
- Criar um cartaz sobre os desportos praticados.
-To: cycle, swim, roller-skate, skateboard, run, jump, fall;
-To do: ballet, judo, karate;
-To play: basket ball, football, tennis, volleyball, handball.
- What are you doing? I am cycling.
- What's (s)he doing? (S)He is cycling.
- Is (s)he playing football? Yes, (s)he is./No, (s)he isn't.
- Can you swim? Yes, I can./No, I can't.
- I can swim/I can't swim.
- I like swimming./I like doing judo.
- I don't like playing tennis.
- Do you like swimming? Yes, I do./No, I don't.
- Criar um gráfico da turma sobre os desportos favoritos da turma - explorando
as quantidades;
- Educação para a saúde - cuidar do seu corpo;
- Rever o corpo humano.
- Lars learns to swim, Hans De Beer, Sterling Juvenile Books
"She'll be coming round the mountain" - deve adaptar-se os versos ao desporto
praticado naquele momento.
- h t t p : / / c l a s s r o omc l i p a r t . c om/ c g i - b i n / k i d s /
197
2011/2012
APRIL 2012 PLANNING
(3º e 4º anos)
Food
Objectivos de
Aprendizagem
Actividades
Vocabulário
Estruturas
Actividades
Finais
Histórias/Livros
Canções/Rimas
Sítios na Internet
- Sou capaz de dizer os nomes de alguns alimentos;
-Sou capaz de dizer quais são os alimentos de que gosto/não gosto;
- Sou capaz de escrever os nomes de alguns alimentos;
- Sou capaz de ler alguns nomes de alimentos;
-Sou capaz de perguntar a alguém quais são os alimentos de que gosta;
- Sou capaz de dizer quais os alimentos que quero comer;
- Sou capaz de compreender quando alguém me pergunta o que é que eu quero
comer.
- Desenhar e legendar a roda dos alimentos;
- Pedir comida e bebida numa simulação de café ou restaurante;
- Descobrir quais os alimentos preferidos na minha turma;
- Dramatizar uma cena passada num mercado/restaurante;
-Criar um cartaz com os alimentos favoritos.
Apple, banana, bread, breakfast, biscuit, cake, chicken, chips, dinner, egg, fish,
food, hamburger, ice-cream, juice, lemon, lunch, meat, milk, orange, potato, rice,
salad, spaghetti, tea, tomato, water.
To:drink, eat, like, want.
-I like milk./I don't like milk, but I like...
- Do you like…? Yes, I do./No I don't.
- I want…/I don't want…
-What do you want? Do you want…? Yes, I do./No, I don't.
-Can I have an ice-cream, please? Here you are! Thank you!
-Criar um cartaz que contenha alimentos saudáveis;
-Fazer biscoitos de chocolate;
-Fazer um chá inglês, com bolinhos, sanduíches de pepino.
Ketchup on your cornflakes?, Nick Sarratt, Scholastic (ISBN 0-590-54151-X)
A cheese and tomato spider, Nick Sarratt, Scholastic (ISBN 0-590-19159-4)
The very hungry caterpillar, Eric Carle, Picture Puffin (ISBN 0-14-050087-1)
"I like (chocolate)", Jazz Chants for Children, Carolyn
Graham, OUP (ISBN 0-19-502497-4)
"Hot cross buns"
"Polly put the kettle on"
http ://www.kizclub.com/Topics/food/food-bingo(C).pdf
http : / /classroomclipart.com/cgi-bin/kids/imageFolio.cgi?direct=Foods
http://www.zoomschool.com/crafts/plants/fruit/
198
2011/2012
MAY 2012 PLANNING
(3º e 4º anos)
Transport
Objectivos de
Aprendizagem
Actividades
Vocabulário
Estruturas
Actividades
Finais
Histórias/Livros
Canções/Rimas
Sítios na Internet
- l Sou capaz de identificar meios de transporte;
- Sou capaz de dizer como me desloco para a escola;
- Sou capaz de perguntar aos meus amigos como é que eles se deslocam para a
escola;
-Sou capaz de dizer qual o meu meio de transporte favorito;
- Sou capaz de perguntar aos meus amigos qual é o seu meio de transporte
favorito;
-Sou capaz de falar sobre a velocidade dos vários meios de transporte.
- Identificar meios de transporte;
- Categorizar os meios de transporte de acordo com critérios - Nº de rodas, Ar,
Terra; Mar, etc., e apresentar um diagrama;
- Descobrir como os colegas vão para a escola;
-Criar um cartaz com os meios de transporte favoritos;
- Descrever meios de transporte - "It's got fifty wheels and it's fast!"
-Bus, (aero)plane, car, jeep, rocket, bicycle/bike/cycle, helicopter, ship,
taxi/cab, boat;
To: fly, drive, go by bus/car/plane, etc.
- How do you come to school?
- l come to school on foot/by bus/by car.
- Is it a plane? Yes, it is. No it isn't.
- It's a plane. It isn't a plane.
- A train has got fifty wheels./A bicycle has got two wheels.
- A train is fast but a bicycle is slow.
- Realizar inquéritos à turma sobre como as crianças se deslocam para a escola;
- Desenhar um gráfico com os meios de transporte favoritos;
-Construir um livro sobre meios de transporte.
I can do it! Sally Featherstone, Featherstone Education Ltd
(ISBN 014050401X)
l Mr Gumpy's motorcar, John Burningham, Red Fox
(ISBN 0099417952)
"The wheels on the bus"
"Row, row, row your boat"
"Gus always takes the bus", Jazz Chants for Children, Carolyn
Graham, OUP (ISBN 0-19-502497-4)
l http://www.crayola.com/educators/lessons/display.cfm?id=632
199
2011/2012
JUNE 2012 PLANNING
(3º e 4º anos)
Clothes
Objectivos de
Aprendizagem
Actividades
Vocabulário
Estruturas
Actividades
Finais
Histórias/Livros
Canções/Rimas
Sítios na Internet
- Sou capaz de identificar vestuário;
-Sou capaz de descrever o que tenho vestido;
-Sou capaz de descrever o que outros têm vestido;
-Sou capaz de perguntar a alguém o que ele/ela tem vestido;
-Sou capaz de compreender e responder quando alguém me pergunta o que
tenho vestido;
-Sou capaz de fazer a legenda de uma imagem com vestuário;
-Sou capaz de ler uma imagem com legendas sobre vestuário.
- Identificar vestuário;
- Perguntar/Responder a perguntas sobre vestuário;
- Descrever o que tenho vestido;
- Descrever o que outras pessoas têm vestido;
- Jogar jogos descritivos, usando roupas;
-Descrição oral sobre o que tenho vestido.
T-shirt, shirt, skirt, jeans, socks, dress, jacket, shorts, top, scarf, shoes, boots,
trainers.
-What's this? It's a (T-shirt). / They are (boots).
-What are you wearing? I am wearing a T-shirt and a skirt.
-What is (s)he wearing?(S)he is wearing....
-Put on your (socks).
-Take off your (T-shirt)
- Elaborar um dicionário de imagens;
- Cortar/Pintar um boneco de cartão e o vestuário respectivo
- Princess Dress, Sue Heap, Scholastic (ISBN 0-439-99874-3)
Meg and Mog, Nicoll & Pienkowski, Penguin Books Ltd.
(ISBN 0-14-050117-7)
Washing Line, Alborough,Walker Books (ISBN 0-7445-6805-6)
"This is the way you put on your hat" (adaptação de Here we go round the
Mulberry bush)
http://bogglesworld.com/files/wear.jpe
http://bogglesworld.com/kids_worksheets/color_worksheets.htm
200
2011/2012
2011/2012
Atividades de Expressão Musical
201
2011/2012
Planificação Anual
1º Ano de Escolaridade
Conteúdos

Timbre
- Sons do meio e
natureza/silêncio
- Sons do corpo (níveis corporais)
Competências
No final do 1º ano, o aluno deverá
ser capaz de:


- Sons naturais e artificiais

Dinâmica
- p (piano), mf (meio forte), f (forte)


- Andamento rápido ou lento
Produzir com a voz em
Identificar composições em ff
e pp


Ritmo
- Pulsação
Cantar mantendo a afinação
diferentes registos e altura
- Sons fortes e fracos
- Sons pianos, médios, fortes
Distinguir ritmo e pulsação
Distinguir sons de altura
definida e indefinida

Distinguir sons de diferentes
fontes sonoras
- Sons curtos e sons longos

Altura
- Sons “finos” e sons “grossos”
- Sons agudos e graves
- Linhas sonoras ascendente e
descendente

Estratégias
Forma
- Diferente ou igual
- Sequências
- Semelhante ou contrastante
202

Exploração de fontes
sonoras

Audição de pequenas
peças/extratos musicais


Grafismo não convencional
Interpretação
vocal/instrumental

Reproduções rítmicas e
melódicas


Reconhecimento auditivo
Jogos pedagógicos
2011/2012
Conteúdos

Timbre
- Sons de objetos
- Instrumentos elementares
- Instrumentos de percussão

Competências
ser capaz de:


Dinâmica
- Variação de intensidade: cres. ou

Produzir com a voz em
Reconhecer elementos
repetitivos

- pp, p, mf, f, ff

Cantar mantendo a afinação
diferentes registos e altura
dim.
- Fortíssimo e pianíssimo
Ritmo
Identificar registo grave,
médio e agudo

Identificar mudanças de
andamento
- Lento, allegro, andante
- Som organizado com a pulsação

Distinguir e identificar
- Compasso binário: silêncio
diferentes intensidades
organizado com a pulsação: pausa
sonoras
de semínima


Altura
- Grave, médio e agudo
Reconhecer timbres
semelhantes e contrastantes

Distinguir as famílias de
instrumentos
- Sol e Mi em diferentes registos
- Mi, Sol e Lá em diferentes

Distinguir diferentes timbres
registos

Estratégias
Forma
- Organizações elementares
- Elementos repetitivos
- Ostinato
203

Exploração de fontes
sonoras



Grafismo não convencional
Interpretação
vocal/instrumental

melódicas


Jogos pedagógicos
2011/2012
Conteúdos

Timbre
- Instrumentos de sopro: flauta de
bisel
Competências
ser capaz de:

- Sons semelhantes e
contrastantes



Ritmo
- Compassos simples (binário e

quatro pulsações

Altura
Identificar sons com
diferentes durações


quaternário)
- Sons e silêncios com duas e
Reconhecer a pauta musical
e a clave de sol
dinâmicos

Identificar alguns ostinatos
melódicos e rítmicos
Dinâmica
- Organização dos elementos
Cantar mantendo a afinação,
dinâmica e ritmo
- Famílias de instrumentos de
percussão (madeiras, metais, peles)
Identificar linhas sonoras
Identificar e interpretar
frases com sons e silêncios

Distinguir as diferentes
famílias dos instrumentos de
orquestra
- Altura definida e indefinida. A
pauta e a clave de sol
- Quatro notas em diferentes
registos: mi, sol lá, ré
- A escala pentatónica.

Estratégias
Forma
- Frases
- Imitação
- Forma binária AB (pergunta e
resposta)
204


Grafismo convencional e
não convencional

Interpretação
vocal/instrumental

melódicas


Jogos pedagógicos
2011/2012
Conteúdos

Timbre
- Instrumentos: cordas e sopros
- Ambientes sonoros
Competências
ser capaz de:

- Estilos musicais

Dinâmica

Ritmo
Cantar mantendo a afinação,
dinâmica e ritmo

Descobrir frases musicais
que se repetem e contrastam
dinâmicos


Reconhecer padrões rítmicos
Identificar sons e silêncios
com duas e quatro pulsações
rítmicos
Altura
- Agregados sonoros
- A escala diatónica
- A escala pentatónica.


Forma
- O cânone
- A forma Rondó
(ABACADA)
205

Grafismo convencional e
não convencional

Interpretação
vocal/instrumental

melódicas


- O ponto de aumentação

Estratégias
Jogos pedagógicos
Atividades Desportivas
206
2011/2012
2011/2012
Departamento de Desporto
PLANO ANUAL DE ACTIVIDADES E CARGAS HORÁRIAS
1.º CICLO do ENSINO BÁSICO
EDUCAÇÃO FÍSICA 2011\2012
Turma: 3º Ano - Sousel
3.ºAno
Tempos
Lectivos
(90m)
1.º PERIODO
Inicio – 11
Setembro
2011
- Apresentação \ Avaliação Diagnostica
2
- Jogos Pré-desportivos
3
Final – 16
Dezembro - Natação
2011
6
- Avaliação
2
Interrupção de 19 de Dezembro 2011 a 2 de Janeiro 2012 – Férias do Natal
207
Inicio – 3
Janeiro
2012
Interrupção
2.º PERIODO
de 20 a 22
de
Fevereiro
2012
- Ginástica
2011/2012
6
Posições de Equilíbrio;
Cambalhota à retaguarda, passagem por pino;
Pino de cabeça e pino de braços;
Roda;
Saltos (pés juntos e eixo)
Final – 23
de Março
2012
- Jogos Colectivos
Futebol /Andebol / Basquetebol
4
- Avaliação
2
Interrupção de 25 de Março a 9 de Abril 2012 – Férias da Páscoa
208
2011/2012
3º PERIODO
Inicio – 10 - Natação
de Abril
2012
6
- Actividades Rítmicas Expressivas
3
- Avaliação
Final – 22
Junho
2012
2
O Professor:
Hugo Painho
209
2011/2012
Departamento do Desporto
Turma: T2 Casa Branca
2º e 4.ºAno
Tempos
Lectivos
(90m)
1.º PERIODO
Inicio – 11
Setembro
2011
2
3
Final – 16 - Natação
Dezembro
2011
6
- Avaliação
2
210
Inicio – 3
Janeiro
2012
Interrupção
2.º PERIODO
de 20 a 22
de
Fevereiro
2012
- Ginástica
2011/2012
6
Roda;
Final – 23
de Março
2012
- Jogos Colectivos
4
- Avaliação
2
211
2011/2012
3º PERIODO
de Abril
2012
6
3
- Avaliação
Final – 22
Junho
2012
2
O Professor:
Hugo Painho
212
2011/2012
Departamento de Desporto
Turma: 1º Ano - Sousel
1.ºAno
Tempos
Lectivos
(90m)
1.º PERIODO
Inicio – 11
Setembro
2011
2
3
Final – 16
Dezembro - Natação
2011
6
- Avaliação
2
213
Inicio – 3
Janeiro
2012
Interrupção
2.º PERIODO
de 20 a 22
de
Fevereiro
2012
- Ginástica
2011/2012
6
Roda;
Final – 23
de Março
2012
- Jogos Colectivos
4
- Avaliação
2
214
2011/2012
3º PERIODO
de Abril
2012
6
3
- Avaliação
Final – 22
Junho
2012
2
O Professor:
Hugo Painho
215
2011/2012
Turma: Santo Amaro
1º, 2º, 3º e 4.ºAno
Tempos
Lectivos
(90m)
1.º PERIODO
Inicio – 11
Setembro
2011
2
3
Dezembro
2011
6
- Avaliação
2
216
Inicio – 3
Janeiro
2012
Interrupção
2.º PERIODO
de 20 a 22
de
Fevereiro
2012
- Ginástica
2011/2012
6
Roda;
Final – 23
de Março
2012
- Jogos Colectivos
4
- Avaliação
2
217
2011/2012
3º PERIODO
de Abril
2012
6
3
- Avaliação
Final – 22
Junho
2012
2
O Professor:
Hugo Painho
218
2011/2012
Turma: T2 Cano
3º e 4.ºAno
Tempos
Lectivos
(90m)
1.º PERIODO
Inicio – 11
Setembro
2011
2
3
Dezembro
2011
6
- Avaliação
2
219
Inicio – 3
Janeiro
2012
Interrupção
2.º PERIODO
de 20 a 22
de
Fevereiro
2012
- Ginástica
2011/2012
6
Roda;
Final – 23
de Março
2012
- Jogos Colectivos
4
- Avaliação
2
220
2011/2012
3º PERIODO
de Abril
2012
6
3
- Avaliação
Final – 22
Junho
2012
2
O Professor:
Hugo Painho
221
2011/2012
Atividades de Expressão Plástica
222
2011/2012
Introdução:
Nesta actividade pretende‐se desenvolver o prazer de realizar diversas actividades
no âmbito da expressão plástica.
A produção de trabalhos alusivos às diferentes épocas do ano (Outono, Natal,
Primavera, Verão…) em estreita parceria com o professor titular da turma, será uma
constante ao longo do ano lectivo. Preferencialmente serão utilizados materiais recicláveis
para a produção de trabalhos.
Desenvolver projectos com outras disciplinas e áreas disciplinares permitindo a
transferência de saberes será outro dos objectivos.
Sempre que possível serão desenvolvidas algumas actividades sugeridas pelos alunos.
No final de cada actividade pretende‐se que a criança consiga avaliar o seu trabalho
de forma crítica e construtiva.
A proposta de actividades para o 3.º Período será trabalhada em conjunto com a
escola, depois de se definir o tema a explorar ao longo do ano lectivo.
Algumas técnicas na realização das actividades serão as seguintes:
o Desenho livre
o Desenho de linhas desordenado
o Desenho de linhas
o Desenho com lápis de cor
o Desenho com lápis de cera
o Paisagem escrita
o Lavagem de Guache
o Aprendizagens das cores primarias
o Técnica Papel Maché
o Raspagem sobre Cera
o Canetas de feltro sobre de jornal
223
o Trabalhos com folha EVA
o Reciclagem de materiais
o Pintura com guaches
224
2011/2012
2011/2012
Plano Anual de Expressão Plástica 1.º Ciclo – 1.º Período
Calendariza
ção
Conteúdos
Objectivos
Actividades
- Atividades
Organizar o
espaço de
trabalho
Painel alusivo à
estação;
Livres
Estratégias
Local
Recursos
Avaliação
Lápis
Observação
Trabalhos
de grupo
Directa
Afiadeira
- Outono
- Desenho
- Colagem
- Pintura
recorte
1.º Período
Dobragem
- Técnica de
papel maché
Desenvolver a
imaginação, da
criatividade, da
destreza manual
e da descoberta.
Motivar a criança
para a
descoberta de si
próprio e do
outro
Desenhos sobre
o Outono
Interacção
Marcadores
Iniciativa
Animais e
objectos em
Papel maché
Comemoração do
dia de S.
Martinho
Escola:
Trabalho
individual
Cola
Sala de aula,
pátio
Interesse
Lápis de cera
Empenho
Papel de lustro
Organização
Desenvolver a
motricidade na
Halloween
Esponjas
225
- Halloween
utilização das
diferentes
técnicas
artísticas
- Dia de S.
Martinho
2011/2012
Produto
final
Participação
activa nas
comemorações
da Escola.
Visita a uma
galeria de arte.
Tecidos
Papel cenário
Materiais
recicláveis
- Natal
226
2011/2012
Plano Anual de Expressão Plástica 1.º Ciclo – 2.º Período
Calendariza
ção
Conteúdos
Objectivos
Desenho;
A cor;
Pintura
Recorte;
colagem e
dobragem
2.º Período
Actividades
Estratégias
Comemoração do
dia de Reis;
Desenvolver a
imaginação, da
criatividade, da
destreza manual
e da descoberta.
Recursos
Lápis
Trabalhos
de grupo
Avaliação
Observação
Directa
Afiadeira
Outra história
dos Reis Magos
Interacção
Marcadores
Motivar a criança
para a
descoberta.
Iniciativa
Inverno
Escola:
Carnaval
Trabalho
individual
Comunicaçã
o Visual
Elementos
Local
Desenvolver a
motricidade na
utilização das
Dia dos
Namorados
Cola
Sala de aula,
pátio
Interesse
Lápis de cera
Empenho
Papel de lustro
227
da forma
diferentes
técnicas
artísticas
2011/2012
Organização
A pintura
Abstracta
Esponjas
Produto
final
Tecidos
Participação nas
actividades da
escola
Papel cenário
Materiais
Dia do Pai
recicláveis
Comemoração do
Dia da árvore
Páscoa
228
2011/2012
Projeto – Tradições da nossa terra
229
Calendarização
Objetivos
2011/2012
Conteúdos
Materiais/Recursos
Explicitar a significação da Disciplina
“Tradições da Nossa Terra”
Reconhecer as Tradições da sua freguesia
Identificar Feriados, deste período
temporal, e quais as suas tradições
 Brasão da Freguesia
Fichas
Festas da freguesia
Material didático
1.º Período
Identificar o brasão da freguesia e a
importância dos seus elementos
 O Natal
 Gastronomia
13 semanas
 Material Audiovisual
Descobrir festas e tradições
(1 hora semanal)
Reconhecer as tradições natalícias
Entrevista a um adulto
230
2011/2012
 Descobrir doces da época de Natal
Calendarização
Objetivos
Conteúdos
Materiais/Recursos
Elaborar um inquérito sobre as tradições.
Reconhecer as Tradições da sua freguesia
2.º período
12 semanas
Identificar Feriados, deste período
temporal, e quais as suas tradições
 O Carnaval
Fichas
A Páscoa
 Gastronomia
Descobrir festas e tradições
231
2011/2012
(1 hora semanal)
Reconhecer as tradições Carnavalescas
 Reconhecer as Tradições Pascais
A gastronomia desta época
Perceber a importância da comemoração da
segunda-feira de Páscoa
Calendarização
Objetivos
 Descobrir as principais atividades
Conteúdos
 Atividades Económicas
Materiais/Recursos
Fichas
232
2011/2012
económicas da freguesia
3.º período
 Perceber o que foi o 25 de Abril e quais as
diferenças que se fizeram sentir
 O 25 de Abril
 Estado Novo
Jogos tradicionais
Jogos Lúdicos
10 semanas
Identificar as diferenças entre a Escola do
Estado Novo e a Escola Atual
(1 hora semanal)
Descobrir os jogos de antigamente
233
Projeto Aventura Solidária
234
2011/2012
235
2011/2012
236
2011/2012
2011/2012
Parcerias
237
2011/2012
Comissão de Proteção de Crianças e Jovens em Risco do Concelho de Sousel
Tema /
Calendarização
- 21 de outubro (a
confirmar)
Ação / Atividade
- Ação de Sensibilização
(duas sessões)
- Sexualidade
- “Educação para os
Afetos”
(no Auditório da Câmara
Municipal)
Articulação
Escola / Prof.
Responsável
- Sensibilizar a população
para esta problemática
(especial enfoque nos
Encarregados
de
Educação)
Articulação:
- Câmara Municipal de
Sousel;
- Agrupamento Vertical de
Escolas de Sousel;
- 2 preletores convidados
(a indicar após
confirmação).
Turmas
Custo
- 2º ciclo – 1ª
ação, das 9h às
10h;
- CPCJ;
3º ciclo - 2ª
ação, das 11 às
12
238
2011/2012
Escola Segura
239
2011/2012
240
2011/2012
241
2011/2012
242
2011/2012
243
2011/2012
244
2011/2012
245
2011/2012
246
2011/2012
247
2011/2012
248
2011/2012
5. Procedimentos para alteração/inclusão de
atividades
As atividades inicialmente propostas podem eventualmente sofrer
alterações devido a várias circunstâncias, desde a alteração da data
prevista, até à impossibilidade da sua realização. Quaisquer alterações
devem ser comunicadas à Direção, Coordenadores de Departamento e
restantes envolvidos (professores, alunos e Encarregados de Educação).
Pode também ocorrer a inclusão de atividades que não estavam
previstas. Para submeter estas novas propostas, os proponentes devem seguir
os procedimentos que se enunciam:
1. Apresentar à Direção um plano específico da atividade, pelo menos
oito dias antes da sua concretização;
2. Dar conhecimento ao Coordenador de Departamento e respetivos
Diretores de Turma ou Professores Titulares de Turma;
3. No caso de se verificarem deslocações de alunos para o exterior da
escola, enviar para os Encarregados de Educação a respetiva
autorização de saída;
4. No caso de se registar a ausência de alunos às atividades letivas:
- os professores das disciplinas em que tal se verifique devem ser
avisados antecipadamente pelo promotor da iniciativa;
- deve ser fornecida a respetiva lista ao Diretor de Turma para
que se registem as faltas;
249
2011/2012
6. Avaliação das Atividades/ Avaliação do PAA
A avaliação das atividades propostas para o Agrupamento é uma
tarefa fundamental para que se consiga ter uma noção do seu contributo
para as metas e objetivos definidos no Projeto Educativo.
Cada um dos proponentes deverá avaliar as atividades no respetivo
Departamento para que no final de cada período, o relatório global a
apresentar no Conselho Pedagógico, seja capaz de mostrar a relevância
das atividades desenvolvidas para o processo de ensino-aprendizagem e
para as metas/objetivos do Projeto Educativo.
Com o intuito de simplificar o processo de avaliação das atividades,
serão criados inquéritos on-line para esse fim. Os inquéritos ficarão
disponíveis, na plataforma moodle da escola, na disciplina Plano Anual de
Atividades, após a data prevista para a realização da atividade e deverão
ser preenchidos nos 15 dias subsequentes à sua realização. O resultado será
analisado pelo grupo de trabalho do PAA, no sentido de proceder ao
acompanhamento da sua execução. No final de cada período este grupo
de trabalho fará um relatório síntese que será apresentado no Conselho
Pedagógico e submetido, para apreciação, ao Conselho geral.
No final do ano letivo, cada um dos organizadores das
atividades (departamentos, escola, jardins de infância…) deverá elaborar
um documento síntese das atividades realizadas durante o ano letivo,
baseado nas avaliações de cada atividade realizada.
O documento síntese deverá integrar, entre outros, os seguintes
aspetos:
- as atividades realizadas;
-os destinatários;
- a avaliação global da atividade;
- o contributo da atividade para o Projeto Educativo
- se a atividade merece ser continuada nos anos subsequentes.
Uma cópia de cada um dos relatórios realizados pelos departamentos
deverá ser entregue ao grupo de trabalho do PAA, para elaboração da
avaliação global do PAA.
250
2011/2012
7. Levantamento estatístico das atividades por
Departamento; Programa Novas Oportunidades e BE/CRE.
Departamento de Matemática e Ciências Exatas
Visitas de estudo
5
21
10
Concursos
Parcerias
Dramatizações/Outras
2
0
4
0
9
3
251
2011/2012
Departamento de Ciências Humanas e Sociais
Visitas de estudo
Concursos
Parcerias
252
10
26
9
2
0
4
0
17
5
2011/2012
Departamento de Línguas
Visitas de estudo
Concursos
Parcerias
253
4
3
4
3
0
4
0
0
3
2011/2012
Visitas de estudo
Concursos
Parcerias
254
2
2
6
0
4
1
10
8
1
2011/2012
Departamento de ensino pré-escolar e 1º Ciclo
Visitas de estudo
Concursos
Parcerias
255
12
10
20
1
0
3
0
12
14
2011/2012
BE/CRE
Visitas de estudo
Concursos
Parcerias
256
0
2
8
3
2
4
0
8
0
2011/2012
EFA
Visitas de estudo
Concursos
Parcerias
257
3
1
7
0
0
3
0
0
0
2011/2012
CNO
Visitas de estudo
Concursos
Parcerias
258
0
3
1
0
2
2
0
0
3
2011/2012
CEF - OI
Visitas de estudo
Concursos
Parcerias
259
0
2
0
0
0
0
0
0
0
2011/2012
Atividades do PAA do Agrupamento
Visitas de estudo
Concursos
Parcerias
260
36
70
65
11
8
25
10
54
29
Total 308

Plano Anual de Atividades - Agrupamento de Escolas de Sousel

Transcrição

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