Blumenau, 04 de fevereiro de 2014 Colégio Castelo – Castelinho
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Blumenau, 04 de fevereiro de 2014 Colégio Castelo – Castelinho
Blumenau, 04 de fevereiro de 2014 Colégio Castelo – Castelinho Disciplina: Língua Inglesa Professora: Samantha Bernardo PLANEJAMENTO ANUAL DE INGLÊS – EDUCAÇÃO INFANTIL Justificativa Nos dias atuais, a aquisição de uma segunda língua é de extrema importância desde as primeiras idades. Estamos inseridos em um mundo globalizado, no qual o inglês é encontrado no cotidiano de todos, inclusive no das crianças. Vemos o inglês em jogos, brinquedos, computadores, roupas, desenhos animados, entre outros. Este encontro com a língua desperta a curiosidade e o interesse das crianças e é uma oportunidade que deve ser aproveitada quando se trata de ensino-aprendizagem. Ainda, segundo Chevrie-Muller e Narbona (2005) a aprendizagem de uma segunda língua torna-se mais apta até os seis anos de idade, período pré-escolar, no qual o mecanismo de aquisição da linguagem encontra-se plenamente atuante na criança. É neste período que os fundamentos neurobiológicos do desenvolvimento da linguagem estão em formação, facilitando a aprendizagem de duas línguas simultaneamente. A fase pré-escolar mostra-se receptiva a aprendizagem e consolidação linguística por ser a de maior acesso ao desenvolvimento das relações cognitivas. Desta forma, torna-se notável a importância da aprendizagem de uma segunda Língua desde a fase pré-escolar. Uma vez que são inúmeras as vantagens obtidas durante a execução do trabalho. Objetivos gerais São considerados objetivos do ensino da Língua Inglesa na Educação Infantil e primeiros anos do Ensino Fundamental: Conscientizar os alunos da existência e da importância de outros universos linguísticos que cumprem a mesma função comunicativa de sua língua materna; Promover a interação entre os alunos por meio da prática de estruturas simplificadas, com vistas à comunicação significativa em contextos de uso estabelecidos em sala de aula; Motivar e preparar os alunos, do ponto de vista linguístico e psicológico, para futuros estudos, estabelecendo uma relação positiva quanto à aprendizagem de línguas estrangeiras; Instigar a descoberta das variedades culturais existentes, ampliando a visão de mundo dos alunos; Formar alunos críticos, reflexivos, criativos e participativos. Objetivos específicos Levar o aluno a observar a inserção da língua inglesa em seu universo linguístico. Operacionalizar, através de atividades agradáveis e lúdicas, os conteúdos ministrados. Associar vocábulos da Língua Inglesa com a Língua materna; utilização de palavras e expressões simples de uso cotidiano em diferentes situações. Desenvolver a capacidade de reconhecimento auditivo e visual da Língua Inglesa, bem como capacidade oral, através da fala. Promover ao aluno a capacidade de elaborar perguntas e respostas simples em Inglês, organizando-as adequadamente. Enriquecer o vocabulário, através de jogos, brincadeiras, trabalhos artísticos, músicas, vídeos, gravuras e outros. Conteúdos Jardim I e II – Livro de apoio “Little Pocket” (Pearson) Tema 1. Pets 2. Farm 3. Zoo 4. Foods Vocabulário *em todos os temas serão trabalhados paralelamente cores e números. Animais de estimação: Dog, cat, fish, bird, mouse Animais da fazenda: duck, cow, horse, pig, chicken. Animais selvagens: lion, hippo, zebra, tiger, giraffe. Alimentos: cookie, cake, apple, banana, milk. 5. Family 6. Toys 7. Clothes 8. Vacation Membros da família: mom, dad, brother, sister, grandfather, grandmother. Brinquedos: car, ball, train, doll, kite, teddy bear. Roupas: dress, skirt, shoes, coat, T-shirt Férias: beach, sun, pool, starfish, crab. Jardim III – Livro “My First English Adventure 2” (Pearson) Unidade 1.Hello 2. My Family 3. My House 4. My Body 5. Food 6. Animals 7. My toys 8. Having Fun Vocabulário Cumprimentos: Hi, hello, good morning, good afternoon. Cores: blue, green, red, yellow. Comandos: up/down, look, please. Formas geométricas: square, rectangle, triangle, circle. Família: baby, dad, mom, brother, sister, friend, YES/NO. Cômodos da casa: bathroom, bedroom, kitchen, living room. Mobília: bed, chair, sofa, door. Partes do corpo: arms, head, legs, eyes, mouth, nose e cores. Alimentos: apple, banana, cookie, milk, chicken. Please, números, I like/ I don´t like. Animais: cat, frog, horse, bird, butterfly, fish, rabbit. Números de 1 ao 6. Brinquedos: ball, drum, teddy bear, boat, car, train. Tamanhos: big/small. Diversão: clown, costume, pirate, princess, prince, crown, party. Jardim IV – Livro “My First English Adventure 3” (Pearson) 1.Hello 2. My Face 3. My Clothes 4. My Room 5. Lunchtime 6. Animals 7. Good Night 8. At the beach Cumprimentos: Hi, hello, good morning, good afternoon, cores, butterfly, materiais escolares: book, pencil, desk, backpack. Partes do corpo: ear, eyes, face, hair, mouth, nose, cores, toys e números. Roupas: coat, hat, pants, shoes, skirt, T-shirt, cores e YES/NO Mobílias: bed, chair, door, Picture, table, window. Cômodos da casa: bathroom, bedrrom, kitchen, living room. Alimentos: bread, cheese, chicken, cupcake, fish, water. Please, cores, I like/ I don´t like. Animais: cat, dog, frog, goose, horse, mouse, giraffe, hippo, zebra. Sentimentos: happy, sad. Tamanhos: big, small. Hora de dormir: pajamas, soap, toothbrush, good night, moon e números. Praia: beach, shell, starfish, sun, crab, shark, turtle. 1º anos - Apostila Positivo Língua Inglesa 1º ano - 2014 Bimestre Unidade 1º 1. Making Friends 1º 2. Moving in! 2º 3. Toy Hunt 2º 4. Millie is so cute! 3º 5. Amazing masks 3º 6. Fun with shapes! 4º 7. A big surprise! 4º 8. Kitty´s house Foco Linguístico Cumprimentar e apresentarse; compreender e executar ações. Apresentar pessoas da família e animais de estimação. Apresentar e qualificar brinquedos. Identificar e qualificar animais de estimação. Estruturas Vocabulário What´s your name? / I´m Emily. Hi, goodbye, stan up, sit down, clap your hands, jump, boy, girl. Mom, dad, brother, sisiter, dog, cat. This is my dad./This is my cat. / Jack´s brother. This is my bike. / A blue car. Look! Rabbits! / Let´s count the rabbits./ Four rabbits./What is it? A cat. Identificar Touch your partes do nose. /I´m rosto e referir- happy. / Jack se a is sad. emoções. Identificar, A red square. qualificar e / How many quantificar triangles? / figuras Four geométricas. triangles. Identificar e How many quantificar apples?/ Six frutas. apples. / I like Expressar pears. preferências em relação a frutas. Identificar e Kitty is in the localizar living objetos, room./Jack is animais e in the pessoas nos bedrrom. cômodos da casa. Ball, bike, teddy bear, car, doll, blue, green, yellow. Cat, dog, fish, rabbit, numbers 1-5. Ears, eyes, mouth, nose, hair, happy, sad. Triangle, circle, square, rectangle. Apple, banana, Orange, pear, strawberry, peach, numbres 110. Bedrrom, kitchen, bathrrom, living room, vocabulary review. Metodologia O ensino da língua inglesa irá acontecer através de: Aulas expositivas; Brincadeiras; Músicas; Vídeos; Dinâmicas; Atividades orais; Atividades escritas Gravuras; Pinturas; Dobraduras; Conversação; Dramatização; Jogos didáticos; Recursos Didáticos As aulas de língua inglesa serão ministradas com o apoio dos seguintes materiais. Filmes e vídeos didáticos; Caneta e quadro branco; Cartazes e Flashcards; Som / CDs; Computadores (sala de informática); Apresentações em multimídia; Jogos; Fantoches. AVALIAÇÃO A avaliação deve ser entendida como parte integrante do processo de ensino e aprendizagem e propiciar constante análise e adequação da prática pedagógica. Em se tratando especificamente de crianças em fase inicial de escolaridade, o ato de avaliar deve estar presente durante todo o processo educativo nas relações cotidianas de sala de aula. Dessa forma, a avaliação será feita através dos exercícios e atividades realizadas pelos alunos verificando a aprendizagem, assimilação, compreensão e interesse no decorrer das aulas. Para os primeiros anos, haverá três notas em cada bimestre. A primeira será de um trabalho em grupos, a segunda de uma atividade avaliativa individual e a terceira de participação. Referências CHEVRIE-MULLER, Claude; NARBONA, Juan. A linguagem da criança. Aspectos normais e patológicos. 2.ed. Porto Alegre: Artmed, 2005.543p PELLEGRINI, Denise. Inglês passaporte para o mundo. Nova Escola, São Paulo, n. 124, p.10-17, agosto 1999. HALLIDAY, M. A. K. Learning how to mean: Explorations in the development of Language. Edward Arnold, 1975.176 p. HICKMANN, Maya. Social and functional approaches to language and thought. Orlando: Academic Press INC, 1987. 328p.